導(dǎo)語：如何才能寫好一篇愛已停機(jī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

馬琳是世界上獲得乒乓球世界冠軍頭銜最多的男人，不過，最近他卻被婚姻紛爭弄得焦頭爛額。他和妻子張寧益的婚姻瀕臨破裂的邊緣，傳言馬琳婚姻是有第三者介入，孰真孰假，孰是孰非，仍不得作蓋棺定論。

前一次戀情

在馬琳獲得北京奧運(yùn)金牌后，他與張寧益之間的“文體配”就頻頻見諸報(bào)刊雜志和電視的訪談節(jié)目。算起來，馬琳和張寧益認(rèn)識是在2004年3月，認(rèn)識5個(gè)月之后，就領(lǐng)證結(jié)婚，這速度確實(shí)夠快的。

況且，馬琳在結(jié)婚前，還曾有一個(gè)公認(rèn)的女友，就是中國乒乓球女隊(duì)的白楊。據(jù)說，馬琳和白楊在2001年左右就開始了戀情。剛開始，馬琳并不順利，他曾經(jīng)請白楊出去吃飯，當(dāng)時(shí)19歲的白楊竟然反問：“食堂里天天有飯吃。還出去吃飯干嗎?”后來，兩個(gè)人終于兩情相悅。在某次國際賽事的總決賽上，只要馬琳一上場，白楊總會觀戰(zhàn)，在一旁雙手合十地祈禱――這個(gè)鏡頭多次被電視轉(zhuǎn)播捕捉到。

潛伏3年的戀情曝光了，給這對情侶帶來了不小的麻煩，因?yàn)楫?dāng)時(shí)國家隊(duì)明令禁止年輕隊(duì)員的戀愛行為。2004年2月，白楊等四名隊(duì)員被國家隊(duì)總教練蔡振華退回了各自省隊(duì)，理由是早戀，影響了國手備戰(zhàn)雅典奧運(yùn)會。白楊哭著走了，最讓馬琳傷心的是，白楊隨后正式向他提出分手，馬琳非常無奈地接受了這個(gè)結(jié)果，為這段戀情畫上了句號。

閃一段婚姻

在這個(gè)節(jié)骨眼上，張寧益出現(xiàn)了，她和馬琳的第一次見面，緣于2004年3月的一次朋友聚會上。當(dāng)時(shí)還在北影上學(xué)的張寧益參加朋友組織的聚會，卻發(fā)現(xiàn)一張?jiān)陔娨曋锌催^千百遍的熟悉面孔――世界乒乓球冠軍馬琳，互相介紹后才知道，原來和張寧益一樣，馬琳也是沈陽人。

張寧益又驚又喜，連忙上前拉老鄉(xiāng)關(guān)系。不過。當(dāng)時(shí)的馬琳并不開心，一個(gè)月前的失戀還沉沉地壓在他的心上。

為了讓馬琳開心，張寧益還即興表演了一個(gè)小節(jié)目，把在場的朋友都逗樂了，張寧益還鼓勵(lì)馬琳：“你也會變成開心果的!”兩人聯(lián)系就多了起來。

2004年8月，馬琳就和張寧益領(lǐng)了結(jié)婚證，這在當(dāng)時(shí)絕對算是“閃婚”了，而且據(jù)說馬琳的父母直到2007年才知道兒子結(jié)婚一事。對此，馬琳解釋說：“我們確實(shí)是2004年領(lǐng)的結(jié)婚證，但我父母一直都不知道。一開始我沒告訴他們領(lǐng)證的事，只是說我們在一起住?！?/p>

為什么結(jié)婚這么大的事沒有及時(shí)告訴父母?馬琳說，沒跟父母說，其實(shí)也有點(diǎn)怕他們不同意，他擔(dān)心張寧益的性格可能不太適合他們。以后的事實(shí)也證明了，這句話被他說對了。

問問專家

怎么離婚

如何分錢

離婚有兩種方式，一種是雙方友好分手，協(xié)議離婚，那就到婚姻登記機(jī)關(guān)，就是那個(gè)你們結(jié)婚時(shí)候領(lǐng)證的地方，把原來兩人的結(jié)婚證換成單人的離婚證。雙方把事先商量好的財(cái)產(chǎn)分割，子女歸屬情況擬好離婚協(xié)議書。并依約履行。

另一種就是雙方談不攏，一方想離另一方不肯，或者雙方對財(cái)產(chǎn)、子女撫養(yǎng)等問題達(dá)不成一致的，可以到法院訴訟離婚。通過人民法院辦理協(xié)議離婚，法官會通過判決來確定財(cái)產(chǎn)分割，并把夫妻財(cái)產(chǎn)份額明確到司法文書上，稱為民事調(diào)解書，具有強(qiáng)制執(zhí)行力。

斷一份情緣

由于之前的隱婚，馬琳對于自己的婚訊總是不置可否，但是最近，兩人感情破裂，馬琳覺得有些事情可以攤開來說了。

2009年9月，馬琳在一場乒乓球比賽后，語出驚人地爆料“我和張寧益的感情已經(jīng)很差，已到了瀕臨破裂的邊緣?！瘪R琳說：“她是文藝界的人，文藝界喜歡炒作，她要炒就由她去吧。我不會理會這些?！?/p>

馬琳的話令人大吃一驚，在此之前，馬琳和張寧益對外一直以恩愛的形象示人，張寧益常常提到自己和馬琳恩愛的一些細(xì)節(jié)，比如馬琳給她發(fā)的短信、買的鉆戒，甚至從日本帶回來的小電飯鍋。就在幾個(gè)月前，張寧益在接受采訪時(shí)還稱馬琳是個(gè)愛情高手，表示佩服馬琳，愿為馬琳放棄自己的影視事業(yè)。

一直以恩愛示人的馬琳和張寧益，感情已到破裂邊緣，雙方已經(jīng)撕破了臉。但在矛盾公開的背后，有幾個(gè)疑問依然撲朔迷離。是性格不合，還是張寧益有了外遇，抑或馬琳另有新歡?這個(gè)問題估計(jì)現(xiàn)在只有馬琳和張寧益自己知道了。不過從張寧益一句“不想傷害馬琳，不想傷害任何人”的表白看來，張寧益本來是可以捅破窗戶紙的，但是她沒有。

打一場官司

正常情況下，小夫妻鬧矛盾，兩家的長輩應(yīng)該是勸和不勸離的，但馬家和張家卻不是這樣的。先是馬琳的母親夏敬茹說兒媳婦人品差。然后是張寧益的母親鄭一丹稱打算親家母誹謗自己的女兒。小夫妻還沒離呢，親家之間已經(jīng)開始打起了嘴仗。

看來，這個(gè)婚是離定了。馬琳說：“是我先提出來離婚的。我們當(dāng)初從認(rèn)識到在一起，確實(shí)時(shí)間非常短，彼此的了解都很少，那時(shí)候我也太年輕，對娛樂圈也非常不了解。經(jīng)過這幾年的相處，我越來越發(fā)現(xiàn)她不是我想要的那種女人，她和我父母的摩擦也逐漸增多，我就提出了友好分手?！?/p>

婚變消息出來后，網(wǎng)上就有了馬琳是因?yàn)橛辛说谌卟乓推拮臃质值膫髀?，還有網(wǎng)友稱在浦東機(jī)場看到馬琳和一個(gè)瘦高個(gè)女子舉止親熱，而且這個(gè)女子并非馬琳妻子張寧益。那么這個(gè)第三者，究竟存不存在?馬琳顯然對此頗為憤怒：“我絕對沒有第三者。說這種話要負(fù)責(zé)任，誰說我有，誰就拿出證據(jù)來，否則就是血口噴人?！?/p>

除此之外，還有人說曾看到馬琳在北京車輛交易市場出售“座駕”紅色保時(shí)捷跑車，有轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)的嫌疑。目前，法院正在對馬琳的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行調(diào)查，馬琳一方在庭前談話中稱兩人共有財(cái)產(chǎn)僅有一棟別墅。

在法庭上，張寧益未語淚先下，哭訴自己還愛馬琳，不要離婚。隨后，她的人稱馬琳大概有約2000萬元的財(cái)產(chǎn)，卻只愿意拿一套價(jià)值100萬的房子出來分割。太過分了。

強(qiáng)扭的瓜不甜。實(shí)在沒有感情了，離婚未嘗不是一種解脫。不過，還是多念記婚姻中對方對你的好吧，何必一定要爭得頭破血流呢。愛了，散了，分手仍舊是朋友才是更高的境界。

文體聯(lián)姻愛之初

絕望主婦和灌藍(lán)高手

美劇《絕望主婦》中的伊娃?朗格麗亞目前在好萊塢紅透半邊天，她的老公是NBA中馬刺隊(duì)的帕克：兩人認(rèn)識的版本有兩個(gè)，一說是帕克在旅游時(shí)，經(jīng)過了《絕望主婦》的拍攝地，兩人見面后，就一見鐘情。另一說是伊娃是馬刺隊(duì)的球迷。一次比賽結(jié)束后她沖進(jìn)更衣室，當(dāng)時(shí)帕克在換衣服，結(jié)果就……

跳水王子配超級女生

在訪談節(jié)目《魯豫有約》中，田亮曝光和葉一茜是在一個(gè)朋友的派對上認(rèn)識的。兩人用的是同一款式的手機(jī)，當(dāng)時(shí)手機(jī)響了以后，都以為是自己的手機(jī)，還鬧了個(gè)小尷尬。

足壇一哥和歌壇辣妹

篇2

聽是人們進(jìn)行言語交際的重要手段，是學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一。里弗斯（ Rivers ）的研究表明，聽占整個(gè)言語交際活動總量的 45% 。由此可見，訓(xùn)練聽力有助于全面提高學(xué)生的英語交際能力。隨著英語新教材的啟用，加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力理解水平，已經(jīng)受到廣大英語教師的高度重視。但是，筆者認(rèn)為，目前初中英語的聽力教學(xué)還處于起點(diǎn)階段，距新課標(biāo)所規(guī)定的目標(biāo)尚有一定的距離。筆者初三學(xué)中做過一次關(guān)聽力測試的問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，近 50% 的學(xué)生以為目前英語學(xué)習(xí)中最感困難，最為頭疼的是聽力理解， 37% 的學(xué)生感到每次考試之后聽力部分是最沒有把握的。聽力理解障礙何在？如何培養(yǎng)學(xué)生聽英語的能力，提高他們的聽力水平，筆者想就此略陳管見。

1 聽力理解障礙

1.1 語言基礎(chǔ)知識的障礙:聽力是聽和理解的總和。聽力理解的過程是人們運(yùn)用各種知識和技能的過程。在聽的過程中，學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識掌握程度的高低決定了聽力理解及反應(yīng)速度的差異。

語音障礙 : 有些學(xué)生一開始就沒有掌握每個(gè)單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，長此以往，特別是對發(fā)音相近的詞，不能正確辨別一些容易混淆的音素，如 sheep――ship,house――horse.

語速障礙 : 有些英語教師講課語速比較慢，學(xué)生形成了習(xí)慣，遇到正常的語速的聽力材料就不能適應(yīng)。如再遇到一些連讀，弱讀，重讀，失爆，重音轉(zhuǎn)移等語音語調(diào)的變化，更是無所適從。

英語語音差異 : 英美英語除了在詞匯上的差異外，在讀音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。而我國英語教學(xué)過去基本上采用英國英語教學(xué)體系。隨著對外開放，美音教材增多并有流行的趨勢，有些學(xué)生因不熟悉英美語音的差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。

詞匯障礙 : 學(xué)生英語詞匯量的大小，掌握的熟練程度，一詞多義和同音異義的現(xiàn)象，都有給學(xué)生聽力理解造成一定的困難。

1.2 母語干擾的障礙:許多學(xué)生在聽到一段語音信息后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐句逐詞翻譯出來，而不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進(jìn)行思維，多了個(gè)中間環(huán)節(jié)，這種心譯影響了反應(yīng)速度和記憶效果。

1.3 文化背景知識的障礙:語言是文化的一種表現(xiàn)形式，把英語作為來學(xué)習(xí)外語的學(xué)生必須具備一定的英美歷史的語言文學(xué)知識，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣，文化背景，風(fēng)土人情及生活方式，不少中學(xué)生由于缺乏這方面的知識，聽力理解便產(chǎn)生一定困難。如一些聽力材料中常會出現(xiàn) Thanksgiving,AprilFool 學(xué)生對西方的感恩節(jié)、愚人節(jié)等不甚了解，就會對這些感到茫然。

1.4 心理因素的障礙:聽力理解的過程也是一個(gè)較復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就會產(chǎn)生恐懼心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也大打折扣。另外，外部環(huán)境對學(xué)生也有較大的影響，環(huán)境的變化會使學(xué)生在心理上產(chǎn)生相應(yīng)的變化。同樣的聽力內(nèi)容，學(xué)生在教室里聽教師授課和在語音室里聽錄音的心理準(zhǔn)備和活動的方式是不一樣的。而多數(shù)學(xué)生又不善于高速心理變化，從而造成聽力理解上的因難。學(xué)生在聽音時(shí)的情感因素和聽力理解的有效程度也有著直接的聯(lián)系。如果學(xué)生聽音目的明確并有強(qiáng)烈的聽音個(gè)體 , 其效果就好。反之，會產(chǎn)生心理抵觸和厭惡情緒。

通過以上的分析可以看出，聽力理解能力不僅與聽者的語言知識掌握程度有關(guān)，而且與聽者所具有的文化知識，心理素質(zhì)等也有密切的聯(lián)系。因此，教師要針對英語聽力障礙對癥下藥，采用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練策略。

2 聽力理解的訓(xùn)練策略

2.1 注重語言知識的傳授:首先，要認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，要使初中生人人打好語音基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果，其次要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)以及語調(diào)等知識，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀技巧。朗讀技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練不是一朝一夕的事，無捷徑可走，只有堅(jiān)持不懈，持之以恒，才能英語的朗讀技巧。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，任何一門語音的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累。詞匯的學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行記憶。拼音文字的最大優(yōu)越性就是詞的讀音與拼寫一致。根據(jù)這一特點(diǎn)，會讀的單詞自然會拼，按讀音記憶的單詞也不會遺忘。

2.2 重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好聽的習(xí)慣:在聽力教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。所謂聽力技巧，包括語音技巧和聽力技巧。語音技巧包括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指對所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測、取舍等技巧。教師要教會學(xué)生聽音前注意操練、捕捉信息，即要快速地瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，聽的時(shí)候要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，地點(diǎn)、人名用代號，長詞用縮句，長句抓住主要成份?！氨ё∥鞴希贀熘ヂ椤?，聽句子回答問題時(shí)要把題干和問題有機(jī)地聯(lián)系在一起，聽對話和短文時(shí)，要抓住主旨大意，切忌因一、兩個(gè)詞而忽視全文。

篇3

[關(guān)鍵詞]道德行為失范矯正溺愛真愛

一、中學(xué)生道德行為失范的主要表現(xiàn)

中學(xué)生的道德行為的總體現(xiàn)狀是積極規(guī)范、健康向上的，大多數(shù)中學(xué)生的道德行為是來自善良動機(jī)、有利于他人和社會的行為。但少數(shù)中學(xué)生的道德行為失范也不容忽視，而且這種失范在家庭溺愛條件下成長起來的中學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出。

1、社會公德缺失

中學(xué)生道德行為失范表現(xiàn)出來的社會公德缺失，主要表現(xiàn)在：(1)在處理人際關(guān)系方面，語言不美，對待長者、老師缺乏尊敬，缺少感恩之心，對待同學(xué)缺少友愛，不講誠信，言行不一；(2)在公共場所中處理人群關(guān)系方面，損害公物甚至據(jù)為己有，典型的表現(xiàn)是在課桌和墻壁上刻畫，不遵守社會公共秩序，在公共場所大聲喧嘩，為所欲為，破壞正常秩序；(3)在對待環(huán)境和能源方面，表現(xiàn)為亂扔果皮紙屑，浪費(fèi)嚴(yán)重，節(jié)儉意識淡薄。

2、紀(jì)律、法律意識淡薄

中學(xué)生道德行為失范體現(xiàn)出來的紀(jì)律、法律意識淡薄，突出表現(xiàn)在違反校規(guī)，無故曠課，作業(yè)抄襲，考試作弊，打架斗毆等不守紀(jì)行為，還有校園暴力事件，包括對教師的暴力事件如辱罵甚至毆打教師，以集團(tuán)或集團(tuán)力量為背景而發(fā)生的學(xué)生問的暴力事件，如打群架，欺負(fù)弱小同學(xué)等。

3、道德行為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)畸形

中學(xué)生對于什么樣的行為是道德的行為，什么樣的行為是不道德的行為，其判斷評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是模糊或者是錯(cuò)誤的，表現(xiàn)在日常生活中，就是中學(xué)生對于一些非道德的行為的推崇、模仿。如一些中學(xué)生對拉幫結(jié)派、群架斗毆等行為不僅不能認(rèn)識到此類行為的不道德性，還認(rèn)為這些行為的實(shí)施者講義氣，而推崇甚至模仿。與此同時(shí)，他們對于一些道德行為反而認(rèn)為是不道德的行為，如把學(xué)生尊敬師長的行為看成是“拍馬屁”，進(jìn)行嘲諷和打壓。

4、道德認(rèn)知與道德行為脫節(jié)

中學(xué)生對于究竟應(yīng)該如何行為，通過多年的學(xué)校教育已經(jīng)有了比較清醒的認(rèn)識，例如：對于社會公德、傳統(tǒng)美德的相關(guān)內(nèi)容，中學(xué)生不是不清楚，只是由于缺少自覺自愿的選擇，在實(shí)施行為時(shí)偏離了這種道德認(rèn)知，出現(xiàn)道德認(rèn)知與道德行為脫節(jié)現(xiàn)象。

二、家庭溺愛與中學(xué)生道德行為失范

1、溺愛及其表現(xiàn)

溺愛就是家庭對子女過分的寵愛，把子女置于不恰當(dāng)?shù)耐怀龅匚?，給以過分的待遇。主要表現(xiàn)在：一是嬌生慣養(yǎng)。家庭把孩子視作“掌上明珠”，對子女百般寵愛。二是百依百順。一切聽之順之，一切按孩子的要求辦，即使不正當(dāng)?shù)囊笠矔o予滿足。三是袒護(hù)包庇。家長對孩子的缺點(diǎn)，不但不正視、不教育，相反，愛護(hù)短，惟恐自己的孩子受委屈。甚至有些家長當(dāng)孩子觸犯了法律，也采取能瞞則瞞的袒護(hù)做法。四是縱容放任。家長對孩子的不良行為采取聽之任之，縱容放任的態(tài)度。

由于一個(gè)人的幼兒和少年時(shí)期是處于自我認(rèn)識的朦朧期，家庭的溺愛會使他們對自己的思想信念的自我認(rèn)識產(chǎn)生偏差，影響他們的健康成長。

2、溺愛對于中學(xué)生道德行為的影響

蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說：“過分的溺愛，雖然是一種偉大的感情，卻會使孩子遭到毀滅?！奔彝ツ鐞蹖τ谥袑W(xué)生道德行為的影響包括間接影響即對道德認(rèn)識和道德情感的影響和直接影響即對道德行為的影響。

(1)溺愛對于道德認(rèn)識的影響。人的道德行為受到道德認(rèn)識的支配。只有當(dāng)他認(rèn)識到為什么要這樣做(或相反)，并且認(rèn)識到應(yīng)該這樣做(或相反)時(shí)，他才會采取積極的行動。中學(xué)生在成長的過程中的道德認(rèn)識是表面的、直觀的、感性的，容易受到當(dāng)前刺激和環(huán)境的影響，他們從成年人肯定或否定、滿足或拒絕、贊許或批評的反應(yīng)中形成了自我道德認(rèn)識。因此，在家庭道德品質(zhì)教育中，父母要認(rèn)真對待孩子的行動，做出正確的評價(jià)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)獲得道德認(rèn)識的良好環(huán)境。但是溺愛型的父母做不到這一點(diǎn)，他們不是以理智而是以個(gè)人情感來判斷孩子的行為。這樣的教育往往會使子女形成錯(cuò)誤的道德判斷和道德認(rèn)識，以至形成許多不良的道德品質(zhì)。

(2)溺愛對道德情感的影響。道德情感是伴隨著孩子道德認(rèn)識而產(chǎn)生和發(fā)展的，對道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。當(dāng)孩子在某個(gè)道德問題上產(chǎn)生了情感，有了強(qiáng)烈的愛憎、好惡時(shí)，就會在他身上形成一種巨大的動力，推動他對事物采取追求或舍棄，贊同或反對的行為；相反，如果孩子對此表示出冷淡的態(tài)度，缺乏必要的情緒體驗(yàn)時(shí)，他的認(rèn)識也往往停留在口頭上。所以在教育過程中，我們在提高孩子的道德認(rèn)識的同時(shí)，還要引起他們的情感上的共鳴。溺愛型的家庭沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，他們只是一心一意地照顧孩子的吃穿，像對待少爺、小姐似的伺候著。這自然要在孩子的情感上滋生一種“優(yōu)越”的體驗(yàn)，把父母的照顧看成是理所當(dāng)然的。在他們的心中只有自己，而無父母長輩，稍不順心，就會大發(fā)脾氣，任性、專橫霸道等惡劣品質(zhì)破壞了對長輩應(yīng)有的倫理感。

(3)家庭溺愛對道德行為的影響。孩子一出生就處于一定的社會環(huán)境中，首先是在家庭，在同別人的交往中學(xué)習(xí)一切行為。孩子能從周圍成人的多次反應(yīng)——滿足或拒絕、贊揚(yáng)或批評中逐漸形成、鞏固一些有效的行為方式，拋棄一些無效的行為方式，使某些行為經(jīng)過選擇逐步穩(wěn)定下來，以至形成習(xí)慣。如果父母對子女一貫以嚴(yán)格要求，正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，并給予必要的約束，那么，孩子就很容易形成好的行為方式?？墒?，溺愛型的父母對孩子卻是一味地放縱，養(yǎng)成了孩子一些不良行為。例如，在吃穿上稍不如意，孩子就會跟父母生氣，孩子一鬧，父母就心軟地迎合孩子的無理要求。這就必然會養(yǎng)成孩子任性、挑吃、挑穿的不良行為習(xí)慣。所以，無原則的寵愛會使孩子形成許多不良行為，不懂得用道德規(guī)范來約束自己。

雖然中學(xué)生道德行為失范還有其他原因，但筆者認(rèn)為溺愛是中學(xué)生道德行為失范產(chǎn)生的溫床，溺愛推動了中學(xué)生道德行為失范的發(fā)展，溺愛使中學(xué)生道德行為失范錯(cuò)過了矯正的最佳時(shí)機(jī)。

三、中學(xué)生道德行為失范的矯正

1、家長放棄溺愛構(gòu)建真愛

嚴(yán)格掌握教育原則。允許孩子在正常界限范圍內(nèi)自由地、舒暢地活動、成長，鍛煉能力，充分發(fā)揮他們的潛在力量，形成積極向上、性情開朗的良好性格，教育后果是卓有成效的，這就是真愛。如果父母嬌生慣養(yǎng)孩子，任憑他超越正常的界限范圍，隨心所欲，為所欲為；或者限制太嚴(yán)，這也不許，那也不行，抹掉了孩子好奇好動的特點(diǎn)，扼殺了孩子的興趣和積極性，形成以我為中心、自私、懦弱的消極情緒，造成嚴(yán)重的不良后果，這就是溺愛。真愛和溺愛都會影響終生，這一點(diǎn)應(yīng)該引起每一位家長的注意和重視。

2、消除學(xué)生的疑懼心理和對立情緒

要矯正學(xué)生的不良道德行為，教育者應(yīng)首先在“動之以情”上下功夫，消除學(xué)生的疑懼和對立情緒。人本化教育家認(rèn)為，教育的作用就是創(chuàng)造最佳的條件，即一種自由的氣氛，以利于學(xué)生的“自我實(shí)現(xiàn)”。教師應(yīng)想方設(shè)法構(gòu)建師生之間的共同語言，與學(xué)生交朋友，并善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，解除他們對教師和家長的戒心。然后，曉之以理，導(dǎo)之以行，使他們從實(shí)際中體驗(yàn)到教師的善意和苦心，感受到集體的溫暖和關(guān)懷，增強(qiáng)對周圍人的信任感。

在溺愛條件下學(xué)生的不良道德行為主要受不良習(xí)慣的支配。這些不良習(xí)慣的矯正不可能是一朝一夕的事，教師和家長應(yīng)該給予這些學(xué)生以矯正不良習(xí)慣足夠的時(shí)間。學(xué)生不良習(xí)慣的矯正也不可能立竿見影，對那些有不良道德行為的學(xué)生，采取嚴(yán)格的管理措施，實(shí)際上是一種違背教育規(guī)律的做法，其結(jié)果只能是適得其反。家長和教師不妨對其違紀(jì)行為進(jìn)行梯度要求，要求其不良道德行為的次數(shù)和程度成遞減趨勢直至完全改正。

3、加強(qiáng)引導(dǎo)，以身作則

教師和家長對于學(xué)生不良道德行為進(jìn)行引導(dǎo)的效果，不僅取決于引導(dǎo)者的方法和水平，還與引導(dǎo)者自身的道德行為有著密切的關(guān)系，即是說，教師和家長要身體力行，以身作則。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做；要求學(xué)生遵守規(guī)章制度，自己率先垂范。這樣做不僅能夠提高引導(dǎo)者的引導(dǎo)效果，而且能為學(xué)生矯正不良道德行為創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

4、道德教育注重樹立榜樣，情感體驗(yàn)

篇4

【關(guān)鍵詞】 度洛西??； 艾司西酞普蘭； 抑郁癥； 安全性

【Abstract】 Objective： To explore the clinical effect of duloxetine in combination of escitalopram for patients with depression. Method： 128 patients who were admitted in the psychiatry department of our hospital and psychological department of Zhongshan People’s Hospital were chosen as research objects. They were divided into control group 1 （40 patients）， control group 2 （40 patients）， and observation group （48 patients）. Patients in the control group 1 were cured with the application of duloxetine， and the control group 2 with escitalopram while patients in the observation group were cured with combination of the two kinds of medicine. The clinical effect of the three groups was compared. Result： The total effective rate of the observation group was 83.3%， which was higher than 72.5% of the control group 1， and 75.0% of the control group 2. The difference was statistically significant （P

【Key words】 Duloxetine； Escitalopram； Depression； Safety

First-author’s address： Zhongshan No.3 People’s Hospital， Zhongshan 528400， China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2015.25.020

抑郁癥在精神類疾病中居于首位，發(fā)病率高，患者存在自殺傾向，因此后果嚴(yán)重，為家庭與社會帶來較大負(fù)擔(dān)。近年來臨床醫(yī)藥技術(shù)獲得快速發(fā)展，使用藥物治療抑郁癥患者也獲得一定進(jìn)展，出現(xiàn)較多新型藥物，以度洛西汀與艾司西酞普蘭為主。度洛西汀是雙重抑制劑（SNRI），即選擇性5-羥色胺與去甲腎上腺素再攝取抑制劑，國內(nèi)外均有學(xué)者研究其治療抑郁癥的安全性與有效性[1]。艾司西酞普蘭是選擇性5-羥色胺再攝取抑制劑（SSRI），二者用于治療抑郁癥效果較好。本文為探討對抑郁癥患者使用度洛西汀聯(lián)合艾司西酞普蘭治療的臨床效果及安全性，現(xiàn)選取患者128例作為研究對象，回顧性分析其臨床資料，將詳細(xì)情況報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取本院精神科和中山市人民醫(yī)院心理科2013年4月-2014年4月收治的抑郁癥患者128例

作為研究對象，對其臨床資料進(jìn)行回顧性分析。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）所有患者均與ICD-10診斷標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)抑郁癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)相符；（2）HAMD（漢密爾頓-17抑郁量表）在18分及其以上；（3）年齡18～60歲；

（4）無腦器質(zhì)性疾病、軀體疾病以及藥物濫用史[2]。對照組1男19例，女21例；年齡19～57歲，平均（35.2±4.2）歲；本次抑郁病程為1～8個(gè)月，平均（4.6±1.2）個(gè)月。對照組2男18例，女22例；年齡18～57歲，平均（34.7±4.5）歲；本次抑郁病程為1～7個(gè)月，平均（4.1±1.1）個(gè)月。觀察組男22例，女26例；年齡19～58歲，平均（36.3±4.7）歲；本次抑郁病程為2～8個(gè)月，平均（4.9±1.3）個(gè)月。三組患者性別、年齡、病程比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 一般方法 對照組1使用度洛西?。ㄅ朒20110317，產(chǎn)自Eli Lilly）治療，飯后口服，每天60 mg；對照組2使用艾司西酞普蘭（國藥準(zhǔn)字J20100165，產(chǎn)自西安楊森）治療，每天10 mg，口服于飯后。觀察組聯(lián)合使用度洛西汀與艾司西酞普蘭，藥物服用方法同對照組1、2。在整個(gè)治療期間不可與其他抗抑郁藥物、抗精神病藥、苯二氮卓類鎮(zhèn)靜藥以及抗躁狂藥物，若患者嚴(yán)重失眠可服用5～10 mg唑吡坦，于晚間口服。療程均為6周。

1.3 療效判定方法 于治療前和治療后1、2、4、6周末對HAMD-17給予評定，主要依據(jù)其減分率判定療效，標(biāo)準(zhǔn)如下：痊愈為減分率在75%及其以上，顯效為減分率50%～74%，好轉(zhuǎn)為減分率25%～49%，無效為減分率在25%以下?？傆行蕿槿?、顯效率之和。應(yīng)用SERS（抗抑郁藥副反應(yīng)評定量表）對藥物副作用給予評定。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 使用軟件SPSS 20.0對上述數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，計(jì)數(shù)資料用（%）表示，組間比較用 字2檢驗(yàn)；計(jì)量資料用（x±s）表示，組間比較用t檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 三組臨床療效比較 觀察組治療總有效率為83.3%，高于對照組1的72.5%與對照組2的75.0%，比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 三組治療前后HAMD評分比較 三組治療前HAMD評分比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；治療后觀察組HAMD評分顯著低于對照組1、對照組2，比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3 三組不良反應(yīng)比較 對照組1共13例出現(xiàn)不良反應(yīng)，2例為失眠，3例為惡心，1例為頭暈頭痛，2例為出汗，1例為口干，2例為食欲減退，2例為便秘，發(fā)生率為32.5%；對照組2共11例出現(xiàn)不良反應(yīng)，2例為失眠，2例為惡心，2例為頭暈頭痛，1例為出汗，2例為口干，1例為食欲減退，1例為便秘，發(fā)生率為27.5%；觀察組共17例出現(xiàn)不良反應(yīng)，3例為失眠，2例為惡心，2例為頭暈頭痛，4例為出汗，2例為口干，2例為食欲減退，2例為便秘，發(fā)生率為35.4%。三組不良反應(yīng)發(fā)生率比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

3 討論

抑郁癥屬于臨床常見慢性精神疾病，具有發(fā)病率高、疾病負(fù)擔(dān)重、復(fù)發(fā)率高、自殺率高以及致殘率高的特點(diǎn)。據(jù)世界衛(wèi)生組織最新報(bào)告，到2020年致使人類致殘與死亡的三大類疾病分別為心肌梗死、抑郁癥以及癌癥[3-4]。該病屬于臨床常見疾病，類似于胃潰瘍與高血壓等，可對身體某項(xiàng)功能異常給予有效反映，病態(tài)特征較為明顯，容易致使患者死亡。抑郁癥對于人類身體健康與生存狀態(tài)有著嚴(yán)重影響，主要表現(xiàn)于對人們生存質(zhì)量與社會心理機(jī)能的損害，若未及時(shí)給予正確有效治療會導(dǎo)致死亡與致殘現(xiàn)象。抑郁癥獲得人們廣泛關(guān)注的原因主要有兩個(gè)方面，其一，隨著人們生活節(jié)奏加快與生活壓力的增加，抑郁癥發(fā)病率在不斷提升，不僅導(dǎo)致家庭與患者自身負(fù)擔(dān)沉重，也增加政府與醫(yī)療保險(xiǎn)方的壓力，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生影響；其二，抑郁癥對于患者生存質(zhì)量有著嚴(yán)重影響，對公眾健康存在較大威脅。據(jù)統(tǒng)計(jì)，英國2000年抑郁癥產(chǎn)生的疾病經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)高達(dá)90億英鎊，其中3.7億英鎊為直接醫(yī)療成本；美國則高達(dá)831億美元，其中261億美元為直接醫(yī)療成本[5]。而我國抑郁癥情況也不甚樂觀。當(dāng)前我國抑郁癥發(fā)病率約為4%，3600萬以上人群為抑郁癥患者。在我國疾病經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)排位中抑郁癥位列第二，占6.2%[6]。

抑郁癥主要是由神經(jīng)遞質(zhì)系統(tǒng)例如大腦去甲腎上腺素與5-HT（5-羥色胺）等出現(xiàn)功能失調(diào)現(xiàn)象，繼而誘發(fā)的心理障礙，臨床主要特征為持續(xù)性疲勞、或興趣缺乏、情緒萎靡不振、精力不足等，通常伴隨有早醒、緊張不安以及失眠等癥狀[7]。新型抗抑郁藥物主要為SRIs（5-羥色胺再攝取抑制劑），其中有SNRIs（5-羥色胺-去甲腎上腺素再攝取抑制劑）與SSRIs（選擇性5-羥色胺再攝取抑制劑）這兩種，相較于傳統(tǒng)藥物，其臨床效果更優(yōu)，且更安全可靠，可明顯減少不良反應(yīng)發(fā)生事件。臨床經(jīng)大量研究后證實(shí)，SRIs可促使患者依從性與耐受性獲得顯著提升，進(jìn)而可長期維持用藥[8-9]。

艾司西酞普蘭屬于新型選擇性5-羥色胺再攝取抑制劑，可對5-羥色胺轉(zhuǎn)運(yùn)體異構(gòu)位點(diǎn)與基本位點(diǎn)同時(shí)作用，又被稱為ASRI（5-羥色胺雙作用機(jī)制抗抑郁劑）。該藥物作用機(jī)理為對中樞神經(jīng)系統(tǒng)5-羥色胺能作用予以強(qiáng)化，對5-羥色胺再攝取進(jìn)行抑制，不僅可有效治療抑郁癥患者，對于焦慮障礙患者例如廣泛性焦慮、社交焦慮障礙、強(qiáng)迫癥以及驚恐障礙等效果也較好。有學(xué)者開展大量臨床隨機(jī)雙盲對照試驗(yàn)后證實(shí)艾司西酞普蘭用于臨床療效突出且安全性高[10]。相較于一線抗抑郁藥物，例如帕羅西汀、西酞普蘭以及文拉法辛等藥物艾司西酞普蘭有更快的起效時(shí)間，且臨床有效性更優(yōu)，不良反應(yīng)事件更少，患者也更好耐受。且有學(xué)者經(jīng)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)總結(jié)后發(fā)現(xiàn)艾司西酞普蘭還可為患者減輕醫(yī)療負(fù)擔(dān)，促使患者生活質(zhì)量得以提升[11]。抑郁癥易出現(xiàn)復(fù)發(fā)現(xiàn)象，這樣不僅加大治療難度，還會明顯增加患者醫(yī)療成本，因此抗抑郁藥物的防止復(fù)發(fā)與藥效持續(xù)性方面十分重要。經(jīng)SF-36量表對患者生存質(zhì)量進(jìn)行測量的多中心研究中證實(shí)了艾司西酞普蘭可有效預(yù)防患者抑郁癥復(fù)發(fā)。整個(gè)觀察持續(xù)76周，最終結(jié)果發(fā)現(xiàn)給予患者艾司西酞普蘭治療了3個(gè)月后期SF-36量表得分就與正常人一致，且復(fù)發(fā)率不高，僅為20%，而使用安慰劑復(fù)發(fā)率卻高達(dá)56%。而在另外一個(gè)臨床試驗(yàn)中給予181例患者艾司西酞普蘭，給予93例患者安慰劑治療，結(jié)果前種治療方案患者復(fù)發(fā)的時(shí)間比后種方案顯著要短，同時(shí)可減少的疾病復(fù)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)率為44%。這證實(shí)艾司西酞普蘭不僅在藥效持續(xù)時(shí)間上要比其他抗抑郁藥物效果好，而且還可顯著降低復(fù)發(fā)率，減輕患者痛苦，降低醫(yī)療負(fù)擔(dān)，臨床價(jià)值較高。

度洛西汀藥物是5-羥色胺和去甲腎上腺素再攝取抑制劑，不僅可對去甲腎上腺素能遞質(zhì)系統(tǒng)予以增強(qiáng)，同時(shí)也能強(qiáng)化由5-HT1介導(dǎo)的5-羥色胺能遞質(zhì)系統(tǒng)神經(jīng)傳導(dǎo)雙重作用，將α2受體阻斷，釋放更多去甲腎上腺素，阻斷5-HT2與5-HT3受體，不僅可有效抗抑郁還可抗焦慮。因此使用度洛西汀時(shí)即使5-HT水平在突觸間隙上升速度較慢，但是卻有較快的NE上升水平，因此用藥后患者癥狀可顯著緩解。同時(shí)，度洛西汀可強(qiáng)效抑制5-HT與NE再攝取，且經(jīng)臨床研究顯示，度洛西汀對患者腦組織血漿中5-HT與NE親和力較好，且其效果相較于典型選擇性5HT再攝取抑制劑、三環(huán)類抗抑郁藥以及文拉法辛等而言優(yōu)良性更高，促使腦組織中5-HT水平與NE水平明顯增強(qiáng)，而這兩種神經(jīng)遞質(zhì)可對疼痛敏感程度給予增強(qiáng)，并提升情感調(diào)控能力，進(jìn)而對人體耐受疼痛能力給予有效改善，可有效改善抑郁癥患者的病情癥狀與疼痛感[12]。

在本研究中對照組1使用度洛西汀，對照組2使用艾司西酞普蘭，觀察組聯(lián)合使用度洛西汀與艾司西酞普蘭，結(jié)果觀察組治療總有效率為83.3%，顯著高于對照組1的72.5%與對照組2的75.0%，比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05），治療后觀察組顯著低于對照組1、2，比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

藥物安全性、不良事件發(fā)生率以及患者耐受性在評價(jià)藥物療效時(shí)都屬于重要參數(shù)，減少不良事件可顯著提升患者治療依從性，確保用藥的持續(xù)性，有效控制疾病，取得優(yōu)良治療效果并減少治療成本。一般而言使用抗抑郁藥多會出現(xiàn)不良事件，例如失眠、便秘、異常興奮、焦慮以及惡心等。患者出現(xiàn)不良事件后需要尋求幫助，此時(shí)需要采取額外的治療措施，有時(shí)候出于安全考慮甚至需要終止治療，同時(shí)尋求資源使用與治療成本更高的方式，這樣會降低患者依從性，增加醫(yī)療成本。臨床經(jīng)研究后得知，艾司西酞普蘭相較于其他抗抑郁藥物而言其不良事件發(fā)生率更低，且通常持續(xù)時(shí)間較短，后果也比較輕微。最常見的不良反應(yīng)為惡心，據(jù)美國和德國在艾司西酞普蘭上市8周調(diào)查后得知其主要不良反應(yīng)發(fā)生率分別如下：惡性為4.6%及其以下，頭痛為3.4%及其以下，睡眠障礙為2.4%及其以下，功能障礙為2.5%及其以下，嗜睡為2.3%及其以下，腹瀉為2.3%及其以下，嚴(yán)重不良反應(yīng)事件發(fā)生率較低，僅為0.8%～1.2%。在本研究中，三組患者用藥后均出現(xiàn)不良反應(yīng)現(xiàn)象，對照組1不良反應(yīng)發(fā)生率為32.5%，對照組2為27.5%，觀察組為35.4%，三組比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。不良反應(yīng)主要表現(xiàn)為失眠、惡心、頭暈頭痛、出汗、口干、食欲減退以及便秘等，均自行緩解，未采用干預(yù)措施，說明度洛西汀、艾司西酞普蘭以及二者聯(lián)合使用治療抑郁癥安全性比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。其中艾司西酞普蘭組稍低于其他兩組，可能關(guān)聯(lián)于其作用機(jī)制，即對5-HT轉(zhuǎn)運(yùn)體有較好的選擇性，對多種受體例如多巴胺D1-5、組胺H1-3、Bz、腎上腺素β受體、α1與α2等受體親和力極低或者沒有，且對于諸多離子通道也無親和力。度洛西汀可能會導(dǎo)致患者出現(xiàn)障礙[15]，在本研究中未出現(xiàn)此現(xiàn)象。

綜上所述，對抑郁癥患者采用度洛西汀與艾司西酞普蘭聯(lián)合治療效果優(yōu)良，可顯著改善患者抑郁癥狀，增強(qiáng)患者耐受性與依從性，同時(shí)起效時(shí)間較快，一般而言在1周以內(nèi)，不良反應(yīng)輕微且少，均可自行緩解，安全可靠，有臨床推廣價(jià)值。

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篇5

關(guān)鍵詞：奧氮平 帕羅西汀 抑郁癥 睡眠障礙

抑郁癥屬于臨床神經(jīng)相關(guān)疾病，患者表現(xiàn)為情感低落、思維遲緩、語言減少、行為遲緩等癥狀，降低患者正常生活質(zhì)量，且對社會、家庭造成影響[1]。對抑郁癥并發(fā)睡眠障礙患者臨床通常采用藥物治療方案，采用帕羅西汀聯(lián)合奧氮平對抑郁癥并發(fā)睡眠障礙患者進(jìn)行治療可以有效控制患者的抑郁、焦慮癥狀。為分析帕羅西汀聯(lián)合奧氮平治療抑郁癥并發(fā)睡眠障礙臨床療效及安全性，本研究選取2019年7月～2020年7月本院收治的80例抑郁癥并發(fā)睡眠障礙患者進(jìn)行對比分析，報(bào)道如下。

1 資料與方法1.1 一般資料

研究經(jīng)醫(yī)學(xué)倫理會批準(zhǔn)，選本院2019年7月～2020年7月收治的80例抑郁癥并發(fā)睡眠障礙患者的臨床資料，按隨機(jī)數(shù)字表分為兩組。其中，對照組為40例，女性18例，男性22例；年齡21～55歲，平均 40.25±3.19 歲；病程為2～14個(gè)月，平均 8.89±3.28 個(gè)月。對照組40例患者，男性20例，女性20例；年齡21～60歲，平均 40.48±3.46 歲；病程2～15個(gè)月，平均為 8.76±3.15 個(gè)月。兩組患者的基線資料差異比較不具統(tǒng)計(jì)意義(P>0.05)。

納入標(biāo)準(zhǔn)：確診是抑郁癥并發(fā)睡眠障礙者，簽署知情相關(guān)同意書；排除標(biāo)準(zhǔn)：肝腎功能疾病患者，其他精神疾病患者，免疫功能疾病患者。

1.2 方法

對照組患者臨床予以帕羅西汀(中美天津史克制藥有限公司，國藥準(zhǔn)字：H10950043，規(guī)格：20 mg×10片)，患者服藥的初始劑量每次20 mg，每天服藥1次，后期按照患者的實(shí)際情況調(diào)整藥量，每天最高的劑量不能超出40 mg。研究組采用帕羅西汀聯(lián)合奧氮平(齊魯制藥有限公司，國藥準(zhǔn)字：H20183500，規(guī)格：5 mg×14片)治療，帕羅西汀的用法用量與對照組一致，同時(shí)服用奧氮平，最開始服藥的劑量每次為10 mg，每天服藥1次，然后按照患者的實(shí)際情況調(diào)整藥量，每天的劑量最高不能超出20 mg，所有患者治療8周的療程，均在早餐后用藥，患者在服藥期間不給予其他的抗抑郁藥物。

1.3 觀察指標(biāo)和評定標(biāo)準(zhǔn)[2-3]

①觀察記錄兩組臨床療效，顯效：臨床癥狀基本消失，其睡眠質(zhì)量正常恢復(fù)，能正常生活；有效：臨床癥狀顯著改善，且睡眠質(zhì)量改善，能一般生活；否則表示無效。②觀察記錄兩組患者的睡眠時(shí)間、覺醒時(shí)間；③觀察兩組不良反應(yīng)(乏力、頭暈、惡心、體重增加)情況。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本次研究采用的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件為spss 21.0，對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，計(jì)數(shù)資料用百分率(%)表示，采用x2檢驗(yàn)比較；正態(tài)計(jì)量資料使用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(xˉ±s)表示，兩組間比較采用t檢驗(yàn)，P<0.05則表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果2.1 兩組臨床效果對比

研究組臨床總有效為95.00%比對照組的80.00%高(P<0.05)，見表1。

表1 兩組臨床效果對比[n(%)] 

組別 例數(shù) 顯效 有效 無效 總有效率

研究組 40 20(50.00) 18(45.00) 2(5.00) 38(95.00)

對照組 40 19(47.50) 13(32.50) 8(20.00) 32(80.00)

x2     4.114

P     0.042

2.2 兩組睡眠質(zhì)量情況對比

兩組治療后的睡眠時(shí)間均顯著增長(t研究組=8.539，P<0.05；t對照組=3.888，P<0.05)，且覺醒的時(shí)間均降低(t研究組=33.156，P<0.05；t對照組=5.361，P<0.05)，與治療前相比差異顯著；治療后，研究組睡眠質(zhì)量比對照組好(P<0.05)，見表2。

表2 兩組睡眠質(zhì)量情況對比(xˉ±s) 

組別 例數(shù) 睡眠時(shí)間(h)  覺醒時(shí)間(h)

治療前 治療后 治療前 治療后

研究組 40 4.62±1.43 6.88±0.87*  2.35±0.26 0.87±0.11*

對照組 40 4.63±1.61 6.11±1.79*  2.27±0.83 1.54±0.23*

t  0.029 12.811  0.582 16.621

P  0.977 0.017  0.562 0.000

2.3 兩組的不良反應(yīng)對比

研究組發(fā)生不良反應(yīng)為5.00%，比對照組低(P<0.05)，見表3。

表3 兩組的不良反應(yīng)對比[n(%)] 

組別 例數(shù) 乏力 頭暈 惡心 體質(zhì)量增加 不良反應(yīng)率

研究組 40 0(0.00) 1(2.50) 1(2.50) 0(0.00) 2(5.00)

對照組 40 1(2.50) 2(5.00) 3(7.50) 2(5.00) 8(20.00)

x2      4.114

P      0.042

3 討論伴隨社會經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，人的壓力也隨之不斷增加，由于受到外部因素、心理因素共同作用的影響，導(dǎo)致抑郁癥發(fā)生概率日益升高。抑郁癥表現(xiàn)出反應(yīng)遲鈍、心情低落、睡眠障礙，病情嚴(yán)重的會出現(xiàn)妄想、幻覺等癥狀；抑郁癥會并發(fā)睡眠障礙，患者產(chǎn)生夜驚、易醒、多夢、入睡困難等，對患者的身心健康造成嚴(yán)重的影響，同時(shí)還會增加家庭、社會的困擾[4]。睡眠障礙屬于常見的抑郁癥并發(fā)癥，其原因不明確，專家認(rèn)為可能和單胺能神經(jīng)遞質(zhì)傳遞降低有關(guān)。大部分的患者可采用心理疏導(dǎo)、情緒調(diào)節(jié)改善癥狀；但部分患者需臨床采用藥物以控制其癥狀[5]。所以，臨床選取有效、科學(xué)的方案對有效改善抑郁癥并發(fā)睡眠障礙臨床癥狀非常重要。

本研究顯示，研究組臨床總有效率高于對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；兩組患者治療后的睡眠時(shí)間均增長，且患者覺醒的時(shí)間均明顯降低，與治療前相比差異顯著；治療后研究組患者的睡眠質(zhì)量明顯比對照組好；研究組不良反應(yīng)率于對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。說明帕羅西汀聯(lián)合奧氮平治療抑郁癥并發(fā)睡眠障礙的臨床療效顯著，安全性較高，可改善患者睡眠質(zhì)量。究其原因，可能是帕羅西汀屬于一種苯基哌啶衍生物，能選擇性抑制相關(guān)5-羥色胺(5-hydroxytryptamine，5-HT)轉(zhuǎn)運(yùn)體，阻斷機(jī)體突觸前膜的5-HT再攝取，有效提高5-HT指標(biāo)，進(jìn)而發(fā)揮抗抑郁的效果[6]。若單純地給予帕羅西汀臨床效果不顯著，其睡眠時(shí)間不能有效改善，患者服藥后會出現(xiàn)乏力、頭暈、惡心、體質(zhì)量增加等不良反應(yīng)。奧氮平屬于一種抗精神病的藥物，可同時(shí)作用于多種受體，該藥不僅對機(jī)體多巴胺、5-HT、腎上腺素、組胺有一定的親和力，而且還可以發(fā)揮拮抗效果，不會對患者運(yùn)動功能的通路造成較大影響[7]。相關(guān)研究表明，奧氮平可選擇性對腦中邊緣系統(tǒng)進(jìn)行作用，可促進(jìn)多巴胺、腎上腺素的有效釋放，抗抑郁、穩(wěn)定心境效果明顯。奧氮平可緩解抑郁的癥狀，也可緩解睡眠障礙[8]。采用帕羅西汀聯(lián)合奧氮平治療抑郁癥并發(fā)睡眠障礙可改善其睡眠質(zhì)量，降低患者不良反應(yīng)發(fā)生率，進(jìn)而增強(qiáng)治療效果[9]。

綜上所述，帕羅西汀聯(lián)合奧氮平治療抑郁癥并發(fā)睡眠障礙臨床療效明顯，可提升臨床治療的安全性，可有效改善患者臨床癥狀，提升其生活質(zhì)量情況，值得在臨床中廣泛推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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[2]張建芳，莫燕瓊.帕羅西汀聯(lián)合奧氮平治療抑郁癥并發(fā)睡眠障礙患者的臨床效果分析[J].世界復(fù)合醫(yī)學(xué)，2019,5(3):122-124.

[3]孟憲鋒.氫溴酸西酞普蘭聯(lián)合奧氮平治療老年抑郁癥的效果觀察[J].中國實(shí)用醫(yī)藥，2019,14(36):144-146.

[4]朱艷橋.帕羅西汀聯(lián)合奧氮平治療抑郁癥并發(fā)睡眠障礙效果分析[J].中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用，2018,12(12):135-136.

[5]劉銀芳，張竹蓮，曾憲茂.奧氮平聯(lián)合艾司西酞普蘭治療難治性抑郁癥患者睡眠障礙的臨床觀察[J].中外醫(yī)學(xué)研究，2019,17(31):36-38.

[6]饒曉紅.帕羅西汀聯(lián)合奧氮平治療抑郁癥并發(fā)睡眠障礙患者的臨床療效[J].醫(yī)療裝備，2018,31(20):145-146.

[7]黃嬰婷，戴標(biāo).奧氮平輔助治療抑郁癥患者的可行性[J].海峽藥學(xué)，2019,31(10):163-164.

篇6

經(jīng)典的現(xiàn)代趣味對聯(lián)精選一上聯(lián)：共鶯傳捷報(bào);下聯(lián)：赤兔踏春光

上聯(lián)：風(fēng)度竹流韻;下聯(lián)：馬馳春作聲

上聯(lián)：春新門載福;下聯(lián)：志遠(yuǎn)馬揚(yáng)蹄

上聯(lián)：春*綠千里;下聯(lián)：馬蹄香萬家

上聯(lián)：鯤鵬飛玉宇;下聯(lián)：騏驥躍神州

上聯(lián)：凱歌送舊歲;下聯(lián)：駿馬迎新春

上聯(lián)：凱歌辭舊歲;下聯(lián)：駿馬迎新春

上聯(lián)：駿馬生雙翼;下聯(lián)：鴻圖壯九州

上聯(lián)：金蟒穿云去;下聯(lián)：紫騮踏雪來

上聯(lián)：花綻春光譜;下聯(lián)：馬馳中國風(fēng)

上聯(lián)：花香招鳥語;下聯(lián)：馬躍起龍圖

上聯(lián)：花開天下福;下聯(lián)：馬躍人間春

上聯(lián)：海闊憑魚躍;下聯(lián)：路遙任馬馳

經(jīng)典的現(xiàn)代趣味對聯(lián)精選二上聯(lián)：我愛的人名花有主;

下聯(lián)：愛我的人慘不忍睹;

橫批：命苦。

上聯(lián)：紅米飯南瓜湯，老婆一個(gè)孩子一幫;

下聯(lián)：紅米飯王八湯，孩子一個(gè)老婆一幫;

橫批：與時(shí)俱進(jìn)。

上聯(lián)：情已欠費(fèi)愛已停機(jī)緣分不在服務(wù)區(qū);

下聯(lián)：思無應(yīng)答想也占線感情不能再充電。

橫批：心惹移動如何聯(lián)通

上聯(lián)： 昨夜校園漫步，看見青蛙裝酷，嘔吐，嘔吐，只能拿頭撞樹

下聯(lián)： 昨晚球場擺酷，忽聞恐龍撞樹，恐怖，恐怖，可憐那棵小樹

橫批： 倩女幽魂

上聯(lián)： 憶往昔崢嶸歲月，老婆一個(gè)，孩子一幫。

篇7

下聯(lián)：思無應(yīng)答想也占線感情不能再充電

橫批：心若移動如何聯(lián)通

上聯(lián)：愛國愛家愛師妹

下聯(lián)：防火防盜防師兄

橫批：戀愛自由

上聯(lián)：愛與被愛都艱難

下聯(lián)：有情有緣要時(shí)間

橫批：情義無價(jià)

上聯(lián)：男生，女生，窮書生，生生不息

下聯(lián)：初戀，熱戀，婚外戀，戀戀不舍

橫批：生無可戀

上聯(lián)：為你癡為你累為你受盡所有罪

下聯(lián)：為你死為你狂為你咣咣撞大墻

橫批：為愛瘋狂

上聯(lián)：愿天下有錢人皆成眷屬

下聯(lián)：全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來

橫批：愛嫁誰嫁誰

上聯(lián)： 說禰行禰就行，不行也行

下聯(lián)：說不行就不行，行也不行

橫批：不服不行

上聯(lián)：愛已停牌，情也斬倉，緣分滑到跌停板

下聯(lián)：思正牛市，想無熊市，感情無法投長線

橫批：趕緊補(bǔ)倉

上聯(lián)：假名假姓假地址

下聯(lián)：騙吃騙喝騙感情

橫批：愿者上鉤

上聯(lián)：百年歌好合

下聯(lián)：五世卜其昌

上聯(lián)：紅梅吐芳喜成邊理

下聯(lián)：綠柳含笑永結(jié)同心

上聯(lián)：黃花碧樹，芳草連天，言未及景多心傲

下聯(lián)：紫燕紅鶯，香情漫野，道不盡才俊人美

上聯(lián)：梧桐枝上棲雙鳳

下聯(lián)：菡萏花間立并鴛

上聯(lián)：下玉鏡臺笑談佳話

下聯(lián)：種藍(lán)田玉喜締良緣

上聯(lián)：香掩芙蓉帳

下聯(lián)：燭輝錦繡幃

上聯(lián)：一對璧人留小影

下聯(lián)：無雙國士締良緣

上聯(lián)：設(shè)茗陳煙禮久周

下聯(lián)：成一對恩愛夫妻

上聯(lián)：琴韻譜成同夢語

下聯(lián)：燈花笑對含羞人

上聯(lián)：麒麟葉瑞慶千風(fēng)

下聯(lián)：奔四化同獻(xiàn)青春

上聯(lián)：眉黛春生楊柳綠

下聯(lián)：玉樓人映杏花經(jīng)

上聯(lián)：鸞鳳和鳴昌五世

下聯(lián)：慶佳節(jié)喜迎新人

上聯(lián)： 愛君如夢，攜手相伴賞星月

下聯(lián)： 芬知我心，但愿情似流水長

上聯(lián)： 愛人一生皆行語

下聯(lián)：芬芳一路滿乾坤

上聯(lián)： 愛在枝頭結(jié)蜜果

下聯(lián)： 芬在蜜果放枝頭

上聯(lián)： 白首齊眉鴛鴦比翼

下聯(lián)： 青陽啟瑞桃李同心

上聯(lián)： 比飛卻似關(guān)睢鳥

下聯(lián)： 并蒂常開邊理枝

上聯(lián)： 春暖花朝彩鸞對箅

下聯(lián)： 風(fēng)和月麗紅杏添妝

上聯(lián)： 方借花容添月色

下聯(lián)： 欣逢秋夜作

上聯(lián)： 槐蔭連枝百年啟瑞

下聯(lián)： 荷開并蒂五世征祥

上聯(lián)： 節(jié)值仲冬迎淑女

下聯(lián)： 時(shí)逢吉日款良朋

上聯(lián)： 戀愛心已合

下聯(lián)： 結(jié)婚情更濃

上聯(lián)： 眉黛春生楊柳綠

下聯(lián)： 玉樓人映杏花經(jīng)

上聯(lián)： 青梅酒熟憑君醉

下聯(lián)： 紅燭春濃任客談

上聯(lián)： 笙簫奏鳳凰

下聯(lián)： 鼓樂迎佳賓

上聯(lián)： 堂開蓬萊景

下聯(lián)： 人醉武陵春

上聯(lián)： 下玉鏡臺笑談佳話

下聯(lián)： 種藍(lán)田玉喜締良緣

上聯(lián)：成才創(chuàng)業(yè)志趣相投同地久

下聯(lián)：報(bào)國興家風(fēng)華互映共天長

上聯(lián)：賜福賜祥結(jié)成佳偶今如愿

下聯(lián)：圖強(qiáng)圖奮珍惜春光大有為

上聯(lián)：夫妻情長蒼松翠柏潤春*

下聯(lián)：征途路遠(yuǎn)玉樹瓊姿綻新蕾

上聯(lián)：好伴侶相愛相讓相勉相諒

下聯(lián)：新青年互敬互信互助互學(xué)

上聯(lián)：鶴舞樓中玉笛琴弦迎淑女

下聯(lián)：鳳翔臺上金簫鼓瑟賀新郎

上聯(lián)：花好月圓嶺上梅花雙喜字

下聯(lián)：情深愛永筵前酒醉合歡杯

上聯(lián)：吉日良辰欣逢盛世迎佳婿

下聯(lián)：英男淑女喜結(jié)新婚共此生

上聯(lián)：沒有陽光花兒不香

下聯(lián)：沒有愛情生活不甜

上聯(lián)：白頭偕老

下聯(lián)：同道永春

上聯(lián)：夫妻恩愛

下聯(lián)：家庭祥和

上聯(lián)：革命伴侶

下聯(lián)：幸福家庭

上聯(lián)：花開并蒂

下聯(lián)：緣結(jié)同心

上聯(lián)：花團(tuán)錦簇

下聯(lián)：云燦星輝

篇8

1、我會一直在你身邊，讓你知道，一顆執(zhí)拗的心，恒久而執(zhí)著地等待；在背后你看不見我深情的眼神！你應(yīng)該能感受我那火熱的心。

2、請給我一個(gè)心的寄托，留住我那無望的想念。漂泊異鄉(xiāng)的我，寂寞不再，孤獨(dú)不再……謝謝你，給我的愛。

3、從不知道別離會如此傷感，從不知道思念會如此濃烈，從不知道愛你會令我如此瘋狂。但我心里知道：我只愛你！

4、手機(jī)在愛情上的妙用：開機(jī)是為了等你，關(guān)機(jī)是為了躲你，停機(jī)是為了忘記你，號碼過期是為了永遠(yuǎn)忘記！

5、你如果傷心請告訴我，我來為你排憂解難！你如果開心你將會感染我！你如果高興笑的總是我的臉；你如果悲傷苦的總是我的心。

6、愛情是株植物，播種的時(shí)候誰能想到它會發(fā)出什么樣的芽，開出什么樣的花，結(jié)出什么樣的果實(shí)？

7、我在夢里轉(zhuǎn)一個(gè)彎，看見那段好時(shí)光，雖然現(xiàn)在你不在我身旁，你的身影卻存在我心房。

8、就算時(shí)間都停止，就算生命像塵埃，倘若這天地最終將消失，而我們的愛情永遠(yuǎn)不會死亡。

9、相識是緣，離別是情！雖然愛你但是還要離開你！距離會產(chǎn)生美，讓我會更想你！

10、系著朦朧的夢，揚(yáng)起思念的帆，但我不能啟航，不是我害怕航行，只等你拉起扎在我心中的錨。

11、當(dāng)我決定離開你時(shí)，已不能給你幸福。當(dāng)你也決定離開我的時(shí)候，相信你會找到幸福！幸福會永遠(yuǎn)伴隨你！

12、想你是痛苦，愛你是幸福，嫁你是賭注。做個(gè)情人，我無怨無悔。

13、愛情主題的音樂太傷感！我只想你能抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間陪我，可你卻做不到！讓我太傷心了！

14、緣聚緣散，愛在今宵；不求富有，只要擁有；無數(shù)日夜，悄悄思念；山澗小溪，終回大海；夢中情人，終歸懷中！

15、有句話我一直放在心里，有一件心事我一直沒有說出口，其實(shí)你并沒有我想像中那么好，讓我們回到從前吧。做個(gè)普通朋友吧！

16、寂寞是一支煙，思念是一滴淚，迷蒙煙霧中，我看到你俊俏的臉，仿佛像我們初次相見那樣動人。

17、也許人有時(shí)候只有用理智來控制自己的感情，不是移情別戀了，只是因?yàn)閻垡艳D(zhuǎn)變了方式，藏在了心最底處。

18、春光明媚，人很憔悴；草木發(fā)芽，心已枯萎；我們都為了一個(gè)目標(biāo)去奔赴，卻一直到今還無結(jié)果。

19、每天都在計(jì)算我們在一起的時(shí)間還剩多少，就像有那么一點(diǎn)點(diǎn)生離死別的味道。因?yàn)槲覀兊臅r(shí)間是有限的！

20、輾轉(zhuǎn)反側(cè)難入睡，我想你千百遍，我盼你快出現(xiàn)。想著你的黑夜想著你的白天，盼你回來的那一天。

21、情人的淚，一滴就醉；多情的心，一揉就碎；聚聚散散沒有是與非，恩恩怨怨誰能分清對與錯(cuò)。愛情這杯酒，誰喝都得醉。

22、我明白太放不開你的愛，太熟悉你的關(guān)懷，一時(shí)舍不得離開，分開之后我們也許反而更相信愛！

23、輕輕的我走了，就如我輕輕的來。相識是緣份，分手緣已盡。

24、其實(shí)愛上一個(gè)人很不容易，最重要的是要學(xué)會忘記，學(xué)會放下。

25、偶然的相識，永久的思念，只想把你擁在懷里，輕享片刻的歡快，偶爾的浪漫放縱，只是與寂寞有染。

26、涅 本欲赴真愛，化蝶只為戀花魂！愛你一萬年！

27、生死不渝的愛情：歷經(jīng)風(fēng)雨，才現(xiàn)彩虹，破鏡重圓，意深情濃，愛絕無悔，情有獨(dú)鐘，永結(jié)同心，生死與共。

28、閑言碎語不能阻擋對你的愛，胡言亂語不能說清對你的愛，只有輕言細(xì)語，才能得到你的愛。

篇9

騷動的青春，愛上游戲，望萬物空洞，一個(gè)有荷爾蒙的男人，對殺戮視乎異常敏感，和平的時(shí)代只好沉浸網(wǎng)絡(luò)的虛擬。大學(xué)這個(gè)安逸的地獄，不知每年培養(yǎng)了多少勇士，為無產(chǎn)階級做好涌涌不斷的后備軍，看著一批接著一批蠕動的噬金者，不經(jīng)讓我想起多年后街頭奔走的青年是否有一個(gè)熟悉的身影。

帶上電腦，約上同學(xué)，在一個(gè)酷熱的夏天，一聲吶喊，全軍出動，天地為之顫抖，是否也在觸動你的心。不曾想一天的光陰悄然走過，熟悉而又陌生的課本又翻開了多少篇章，而你如今揮霍了父母多少的青春年華。冷漠來自交流的匱乏，再親的人，沒有了溫情的問候跟陌生人又有什么區(qū)別。我行我素的世界只能存活死亡的邊緣，在這個(gè)充滿信息的時(shí)代，沉默不在是金。

巧合是預(yù)想之外的一道軌跡，有驚喜有無奈，每個(gè)人都想要一個(gè)稱心如意的幾局但上天總喜歡機(jī)緣巧合的給你安排悲劇，或許實(shí)物本就如此矛盾。

沒有預(yù)兆的巧合今天給我打了一個(gè)照面，巧合的去找同學(xué)留宿，巧合的被班主任查到不在，巧合的班主任打我電話，巧合的一聲你所撥打的用戶已停機(jī)，巧合的班主任把事情告訴了家人，巧合的一個(gè)結(jié)果，失蹤，沒錯(cuò)，這個(gè)人已失蹤，我在怪罪室友沒有把我的消息告訴班主任，可是不經(jīng)想起，沒有一個(gè)人有義務(wù)為你服務(wù)，沒有，甚至還可以落進(jìn)下石倒打一把，人情冷暖唯有自知，而最痛的傷不是當(dāng)事人，回頭望一眼憐憫的父母，二十年的培養(yǎng)，在一聲失蹤，我不敢想那一刻他們的心是否如一塊巨石沉到湖底。離開，是我見過最悲傷地事件，留給生者的只有無盡的思念，思念。我愧對他們的牽掛，愧對，甚至侵蝕著一個(gè)兒子最微薄的孝道，我說給我父母打個(gè)電話吧，我不想他們在為我奔波，我還知道他們開車在路上，我還知道甚有領(lǐng)導(dǎo)在找尋，我不知道他們的心掛在心房還是飄到了云層里，我想，我只有誠懇的告訴他們我很好，我沒有失蹤 ，他們才會安心。

篇10

1、井，挖得越深，水越清冽；愛，藏得越深，情越甘醇。

2、雖不能聚首燭光，玫瑰傳意，但只求心心相印，一生相守。

3、讓我陪伴你在海中漂泊吧，只為能做你手中的槳，不管風(fēng)浪多大，風(fēng)雨多稠，你身邊始終有我。

4、花開花謝，玫瑰花芯，為情而唱，為愛而歌。花兒的翅膀，要到死亡，才懂得飛翔，那么讓我們在花飛花舞間尋找，讓我們一起感悟風(fēng)情。

5、即使遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了你，我也不會和你分離，因?yàn)樵谖业男撵`里，早已盛滿了對你的回憶…那困倦溫柔的嘴唇和眼睛，將會盡情地折磨我的記憶。

6、愛是一道光芒，停在高高天上，我抬頭望是你的臉龐，你眼中的善良讓我覺得夢想一定能實(shí)現(xiàn)！

7、想說的話何止千萬，心中的深情無限，怎一個(gè)“愛”可以表白；只愿一生一世陪你，不論風(fēng)和雨。

8、相愛時(shí)，男人把女人比作星辰、飛鳥、天使等等與天空有關(guān)的事物，恩斷情絕時(shí)，男人把天空據(jù)為己有，把愛過的女人放回到地面上去。

9、生命不息，愛你不止。我相信這份至真愛意會彌漫在你我這個(gè)世紀(jì)的每一個(gè)角落、每寸空氣，追過月光的溫柔和陽光的熾熱，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)。

10、為你一時(shí)的溫柔，我將心放飛，交與你，被你傷得支離破碎，亦無語，因放飛的心，再也收不回！

11、又是在這個(gè)秋天！上個(gè)秋天你看著我的笑容我們相識！可是這個(gè)秋天你只能看見我憂傷的背影離去！我好傷心！

12、每一次我失戀，就會去跑步，因?yàn)榕懿娇梢詫⒛闵眢w里面的水分蒸發(fā)掉，而讓我不那么容易流淚。

13、心中的夢難求，眼望的手難抓。春風(fēng)送給你溫馨的雨，流云帶給你彩色的夢，我送給你真誠的心。

14、有你的日子總忐忑不安，分手一刻又六神無主，不知該不該愛你，我真的錯(cuò)了嗎？

15、愛情像一朵嬌嫩的花，一旦有人踩過，它就不再復(fù)原了。

16、我愛月，愛它純，愛它明，愛它圓；我愛你，愛你真，愛你善，愛你美。

17、親愛的，你知道嗎？我想--用我的情牽你的心，用我的愛伴你一生！如果可以，我更想--與你簽定《兩輩子的情約》。

18、雖然你我相隔兩地，但無名指上那枚指環(huán)卻時(shí)時(shí)刻刻在提醒我：你我一生一世的約定。

19、遇見你是無意，認(rèn)識你是天意，想著你是情意，如果我們有了退意，至少我們還有回憶。

20、不須旦暮廝守，不須海誓山盟，只要記住那個(gè)月夜，只要記住那個(gè)時(shí)辰，還有那深情的吻。

21、愛真的需要勇氣，來相信我們會在一起！只要你一個(gè)眼神肯定，我的愛就有意義。

22、心有千千結(jié)，只有你能解。天天情人節(jié)。

23、結(jié)束不是我們要的答案，好好的愛你是我最大的愿望，你是我的唯一！

24、有人問我：“你要忘記嗎？”我說：“不，我不要忘記，我要放棄！”

25、此情已欠費(fèi)，此愛也停機(jī)，緣分已不在服務(wù)區(qū)；相思無應(yīng)答，想念已占線，感情不能再充電；愛已經(jīng)移動，心不再聯(lián)通。

26、你，對于整個(gè)世界，似一顆塵埃；但對于我，卻是整個(gè)世界！而如今，我失去了整個(gè)世界！

27、我渴望愛情，一個(gè)人的笑印在倆人的眼眸，一份淚由兩顆心來體味。如果今生的緣前生定，我愿用一切換一份真誠。

28、走得最快的是最美的風(fēng)景，傷得最深的是最真的感情！

29、不經(jīng)意間你來到了我身邊，我以為你只是一片鴻毛，當(dāng)你從我手心飄落時(shí)我才知道，我失去的是我的全部。

30、真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹小到只能容下兩個(gè)人的生存。

31、我要這天，再遮不住我眼；要這地，再埋不了我心；要這眾生，都明白我意--我愛你。

32、未信此情難系伴絆，楊花猶有東風(fēng)管。

33、擦的眼淚！要感到欣慰，因?yàn)槲覀優(yōu)槌绨輴矍?，結(jié)成了神圣同盟。為了甜蜜、純潔的愛情，我們可以忍受一切痛苦和不幸，經(jīng)受得住離別和貧困。

34、事業(yè)是雷，愛情是電，雷鳴電閃才構(gòu)成燦爛奪目的人生。

35、愛，和炭相同，燒起來，得想辦法叫它冷卻。讓它任意著，那就要把一顆心燒焦。

36、孤獨(dú)給了我記號，讓我尋到你；寂寞給你了翅膀，讓你遇見我。天定的姻緣其實(shí)沒有所謂，本來你就是我的另一半。

37、一分鐘就能讓一個(gè)人心動，一小時(shí)就能喜歡上一個(gè)人，一天就能愛上一個(gè)人--但是，要用一生的時(shí)間才能去忘掉。

38、感情是那么的微妙，當(dāng)它來臨時(shí)不容拒絕；當(dāng)它要離去時(shí)，你用盡心計(jì)，也挽留不住。

39、我站在原點(diǎn)，你忽近忽遠(yuǎn)，不知疲倦地在愛里畫著拋物線；我仍在原點(diǎn)，你越走越遠(yuǎn)，毫不留念地與過去變成平行線；而我，還傻站在感情的點(diǎn)。

40、你是我一世的戀情，我永遠(yuǎn)用愛的渴望描繪和塑造你的形象。