美語(yǔ)口語(yǔ)范文
時(shí)間:2023-03-30 06:45:33
導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫好一篇美語(yǔ)口語(yǔ),這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
下面是一些有趣的例子:
1. nerd和jock是美國(guó)學(xué)生常用的兩個(gè)俗語(yǔ)。nerd的意思和漢語(yǔ)中的“書(shū)呆子”類似。這類人聰明勤奮,但卻過(guò)于保守嚴(yán)肅,在校園里頗讓人瞧不起。jock則恰恰相反。他們魁梧帥氣,很受女孩子們的歡迎,尤其擅長(zhǎng)American football和basketball等各種體育運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然,校園中也不乏漂亮的girl jocks.
2. egghead這個(gè)詞在1952年的美國(guó)總統(tǒng)大選中被首次使用。當(dāng)時(shí)的競(jìng)選雙方分別是二戰(zhàn)盟軍總司令艾森豪威爾和書(shū)生氣十足的伊利諾伊州州長(zhǎng)史蒂文森。史蒂文森精心準(zhǔn)備的競(jìng)選演講文字華麗晦澀,只有和他一樣的知識(shí)分子才會(huì)感興趣。因此對(duì)手取笑他說(shuō):Sure, all the eggheads love Stevenson. But how many eggheads do you think there are。 egghead的意思,就是指書(shū)生氣很足的知識(shí)分子。
3. hick和city slicker這兩個(gè)詞的意思在各種語(yǔ)言中一定都能找到對(duì)應(yīng)的詞,它們分別是城里人和鄉(xiāng)下人對(duì)對(duì)方的貶稱。hick的意思是“鄉(xiāng)巴佬,土包子,”而slick字面意思是“圓滑的,油滑的”,因而city slicker也就是鄉(xiāng)下人眼中的“城里老油子,打扮光鮮,老于世故卻不可信的城里滑頭”。
4. turkey(火雞),shrimp(蝦)和crab(螃蟹)這三種動(dòng)物在美國(guó)人眼中會(huì)是什么人呢?turkey是美國(guó)人在Thanksgiving Day和Christmas Day家家都要吃的食物。但是,活的火雞樣子難看,行動(dòng)又笨拙,所以turkey就用來(lái)形容那種愚蠢無(wú)用的人。而那種雇用了這些turkey,又不能開(kāi)除他們的政府或商業(yè)機(jī)構(gòu)就被稱作turkey farm。shrimp常被用于指代那些個(gè)子矮小的人或無(wú)足輕重的小人物。請(qǐng)看下面的句子:You may call Napoleon a little shrimp. But for a shrimp, he certainly made the rest of Europe tremble.而crab因?yàn)殚L(zhǎng)相丑陋兇惡,常被用來(lái)指那些性格暴躁、脾氣很壞的人。
5. baby boomer, yuppie(雅皮士), dink(丁克),sandwich generation這四個(gè)詞反映了美國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變化。二戰(zhàn)結(jié)束后的二十年內(nèi),美國(guó)人口激增,那個(gè)時(shí)期出生的人在美國(guó)被稱作baby boomers,因?yàn)閎oom有激增、暴漲之意。yuppie(雅皮士)(young urban professionals)是指生活在大城市、受過(guò)高等教育、生活富裕的成功職業(yè)人士。dinks (double income, no kids)是指那些有很好的工作和收入,但是不要孩子的夫婦。sandwich generation則恰恰相反,他們是既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)下一代,像三明治一樣被夾在中間的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重的一群人。
6. couch potato和mall rat是兩個(gè)和美國(guó)人生活習(xí)慣有關(guān)的俗語(yǔ)。couch potato指一有時(shí)間就坐在沙發(fā)上看電視的人,一聲不吭,一動(dòng)不動(dòng),就像一個(gè)圓滾滾的土豆。而mall rat當(dāng)然不會(huì)是購(gòu)物中心的真老鼠,而是指沒(méi)事兒老喜歡到mall(大商場(chǎng))里去逛的人。
7. backseat driver, wheeler-dealer, free-wheeler, fifth wheel是四個(gè)和汽車有關(guān)的常用習(xí)語(yǔ)。backseat driver坐在汽車后排,卻不停地對(duì)前面開(kāi)車的人指手畫腳,因此是指那些自己不在崗位上,但是卻喜歡給在位的人提供人家不需要的意見(jiàn)的人。wheeler-dealer精明能干,是那種善于運(yùn)用權(quán)利和財(cái)勢(shì)在政治或商業(yè)活動(dòng)中為所欲為,獨(dú)斷獨(dú)行的人。free-wheeler喜歡自由,不受約束,是指那些不愿意遵守自己工作單位的規(guī)章制度,想怎么做就怎么做的人。而fifth wheel的意思則很好猜出。一輛汽車只有四只輪子,那么,fifth wheel當(dāng)然是多余的、不受歡迎的人了。
8. green thumb和all thumbs也是兩個(gè)很有意思的俗語(yǔ)。green thumb指善于養(yǎng)花種草的人,這些人總是能把花園收拾得綠色怡人,養(yǎng)出來(lái)的花草光亮健康,羨煞那些費(fèi)了很多勁兒,種出來(lái)的花草蔬菜卻總是半死不活的人。所以,green thumb就是那些很會(huì)養(yǎng)花種草的人。如果說(shuō)一個(gè)人是all thumbs會(huì)是什么樣呢?想想看,拇指雖好,可要是十個(gè)指頭都長(zhǎng)成短短粗粗的拇指,干起活來(lái)肯定很難受。因此all thumbs便是形容一個(gè)人笨手笨腳。
9. penny-pincher和cheapskate都是指花錢很小心、吝嗇的人。penny是一美分,pinch意為“捏”,顧名思義,penny-pincher就是那些連一分錢都要在手里捏得緊緊的、舍不得花出去的人。cheapskate則是萬(wàn)事以省錢為本,越省越好,請(qǐng)客最多帶你去MacDonald。這種人往往不受歡迎,尤其令他們的女朋友反感。從這個(gè)意義上說(shuō),cheapskate比penny-pincher更貶損。
篇2
關(guān)鍵詞:進(jìn)口煤炭 質(zhì)量 分析研究
中圖分類號(hào):F426.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2014)09(a)-0195-01
常州口岸是國(guó)家一類開(kāi)放口岸,地處長(zhǎng)江中下游黃金岸線,區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯。目前常州口岸煤炭進(jìn)口碼頭共有錄安洲碼頭、新長(zhǎng)江碼頭和國(guó)電碼頭三個(gè)。自2001年正式對(duì)外開(kāi)放以來(lái),得益于深水碼頭基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善和口岸檢驗(yàn)監(jiān)管環(huán)境的不斷優(yōu)化,以及國(guó)電常州電廠、中天鋼鐵等企業(yè)生產(chǎn)用煤需求量的不斷增長(zhǎng)等因素的影響,常州口岸煤炭進(jìn)口量呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì):繼2013年進(jìn)口煤炭突破100萬(wàn)噸之后,2014年上半年進(jìn)口煤炭達(dá)61.9萬(wàn)噸,常州口岸已經(jīng)逐漸發(fā)展成為江蘇進(jìn)口煤炭的重要口岸之一。
1 進(jìn)口現(xiàn)狀與特點(diǎn)
1.1 進(jìn)口量增長(zhǎng)迅速
常州口岸自2012年以來(lái),煤炭進(jìn)口非常迅速:2012年進(jìn)口重量61.7萬(wàn)噸,貨值4154.5萬(wàn)噸,2013年進(jìn)口125.8萬(wàn)噸,貨值8010.0萬(wàn)噸,2014年上半年進(jìn)口64.0萬(wàn)噸,貨值3897.3萬(wàn)噸。
1.2 用途比較單一
常州口岸進(jìn)口煤炭用途比較單一,主要用作電煤。據(jù)統(tǒng)計(jì),2012年以來(lái),常州進(jìn)口電煤222.7萬(wàn)噸,占煤炭總進(jìn)口量的88.5%;煉焦煤28.8萬(wàn)噸,占煤炭總進(jìn)口量的11.5%。
1.3 進(jìn)口來(lái)源相對(duì)簡(jiǎn)單
印度尼西亞是常州口岸進(jìn)口煤炭最多的國(guó)家,其進(jìn)口煤炭重量占總進(jìn)口重量的70.1%,而2014年上半年進(jìn)口自印度尼西亞的煤炭更是達(dá)到同期總進(jìn)口量的80.6%。其原因主要是因?yàn)橛《饶醿蓙喌拿禾抠Y源埋藏淺,幾乎是露天開(kāi)采,開(kāi)采成本低。同時(shí)由于主要依靠船舶海運(yùn)出口,運(yùn)輸成本較低,因而其煤炭出口具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí),常州口岸也有部分煤炭來(lái)自俄羅斯、菲律賓和澳大利亞,如圖1所示。
2 存在的問(wèn)題
2.1 報(bào)檢品名不規(guī)范
在目前的HS編碼中,共將煤炭分為無(wú)煙煤、煙煤(煉焦煤、其他)、其他煤以及褐煤四類,但在常州口岸進(jìn)口煤炭的實(shí)際報(bào)檢過(guò)程中卻經(jīng)常出現(xiàn)如動(dòng)力煤、煤炭等諸多不規(guī)范名詞,有的甚至出現(xiàn)了美國(guó)煤、印尼動(dòng)力煤、朝鮮煤炭等這樣品名極其不規(guī)范的名稱。
2.2 不合格率居高不下
常州口岸煤炭進(jìn)口在重量快速增長(zhǎng)的同時(shí)也伴隨著不合格率的居高不下,進(jìn)口煤炭品質(zhì)不合格指標(biāo)主要有:全水分、內(nèi)水、揮發(fā)分、灰分、坩堝膨脹系數(shù)、硫等。其中,揮發(fā)分、灰分超過(guò)合同限量的較多。據(jù)統(tǒng)計(jì),2012年以來(lái),常州口岸進(jìn)口煤炭平均不合格率高達(dá)63.1%。
2.3 對(duì)進(jìn)口后的長(zhǎng)途運(yùn)輸和異地利用缺乏監(jiān)管
根據(jù)國(guó)家正在制訂的商品煤質(zhì)量管理相關(guān)文件規(guī)定的限量要求,如果進(jìn)口煤國(guó)內(nèi)運(yùn)距超過(guò)600 km的,其灰分、硫分、發(fā)熱量等指標(biāo)的限量標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)比較更為嚴(yán)格。但是由于目前煤炭進(jìn)口呈現(xiàn)多而散的現(xiàn)狀,口岸檢驗(yàn)檢疫部門在對(duì)貨物實(shí)施入境檢驗(yàn)監(jiān)管后,缺乏對(duì)進(jìn)口煤炭的銷售、運(yùn)輸和使用的后續(xù)監(jiān)管措施,無(wú)法對(duì)高硫、高灰、低發(fā)熱量煤炭的長(zhǎng)距離運(yùn)輸和使用實(shí)施有效監(jiān)管。
3 建議與對(duì)策
3.1 加大港口宣傳力度
常州口岸區(qū)位條件相對(duì)優(yōu)越,口岸設(shè)施比較完善,在進(jìn)口煤炭、鐵礦等大宗礦產(chǎn)品物流方面具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。要促進(jìn)常州口岸進(jìn)口煤炭等大宗散貨貿(mào)易的快速發(fā)展,一方面港口企業(yè)要不斷加強(qiáng)港口基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提高港口服務(wù)質(zhì)量;另一方面口岸監(jiān)管部門應(yīng)創(chuàng)新監(jiān)管模式,優(yōu)化口岸環(huán)境,從而不斷提升港口知名度,創(chuàng)造常州港口的品牌效應(yīng)。
3.2 加強(qiáng)對(duì)進(jìn)口煤炭品名的規(guī)范性引導(dǎo)
煤炭品名是國(guó)際貿(mào)易雙方界定煤炭種類的重要依據(jù),也是檢驗(yàn)檢疫部門對(duì)進(jìn)口貨物實(shí)施監(jiān)管分類的重要依據(jù)。因此,建議依據(jù)我國(guó)GB/T5751-2009《中國(guó)煤炭分類》標(biāo)準(zhǔn),一方面加強(qiáng)企業(yè)的宣傳與培訓(xùn),減少報(bào)檢失誤;另一方面檢驗(yàn)檢疫部門加強(qiáng)報(bào)檢數(shù)據(jù)審核驗(yàn)證工作,確保工作質(zhì)量。
3.3 重視合同條款的嚴(yán)謹(jǐn)性
進(jìn)口企業(yè)應(yīng)高度重視合同在貿(mào)易中的作用,謹(jǐn)慎簽訂合同條款:一是合同簽訂時(shí)應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定以到貨港品質(zhì)檢驗(yàn)證書(shū)作為對(duì)外貿(mào)易結(jié)算的依據(jù),避免在裝貨港國(guó)外發(fā)貨人在煤炭采樣、制樣、化驗(yàn)等環(huán)節(jié)可能存在的弄虛作假等問(wèn)題;二是科學(xué)制定品質(zhì)檢驗(yàn)指標(biāo)和結(jié)果的評(píng)定,制定一一對(duì)應(yīng)的溢價(jià)和折價(jià)條款,明確貿(mào)易雙方的經(jīng)濟(jì)權(quán)益,以便在貨物發(fā)生質(zhì)量問(wèn)題、重量欠缺等問(wèn)題時(shí),保護(hù)自身的合法權(quán)益。
3.4 加強(qiáng)進(jìn)口煤炭后續(xù)管理
建議參照我國(guó)以往對(duì)出口煤炭實(shí)施的相關(guān)制度,對(duì)煤炭進(jìn)口企業(yè)實(shí)施以注冊(cè)資本、堆存場(chǎng)地、物流條件等條件建立準(zhǔn)入制度,并針對(duì)煤炭進(jìn)口企業(yè)形成動(dòng)態(tài)的分級(jí)管理制度,以加強(qiáng)對(duì)進(jìn)口煤炭的后續(xù)檢驗(yàn)監(jiān)管。對(duì)遵守檢驗(yàn)檢疫法規(guī)、配合檢驗(yàn)檢疫工作、信用較好的企業(yè)提供便利通關(guān)措施,以實(shí)現(xiàn)扶優(yōu)汰劣,提高煤炭進(jìn)口主體的集中度,從而不斷規(guī)范煤炭進(jìn)口市場(chǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1] 趙軍.對(duì)合理引導(dǎo)進(jìn)口煤炭的思考[J].中國(guó)檢驗(yàn)檢疫,2013(6):48-49.
[2] 陳寧.印尼煤炭的現(xiàn)狀分析及展望[J].中國(guó)經(jīng)貿(mào),2011(6):12-13.
篇3
秦嵐:茶包消除眼睛浮腫
喝茶時(shí),我會(huì)泡兩袋茶包,推薦選擇綠茶或紅茶。到了晚上,將這兩個(gè)“小武器”在眼睛上一邊一個(gè),聽(tīng)著音樂(lè)敷上20分鐘左右。還可以放在冰箱中冷藏一晚上,第二天起床時(shí)再敷這個(gè)“清亮眼膜”,能有效消除眼部浮腫哦。
許慧欣:海鹽的神奇功效
海鹽從以前就被人們拿來(lái)當(dāng)作醫(yī)療的作用,除了可以食用、保存、清潔殺菌之外,還有很多可用在皮膚保養(yǎng)的作用。
比如泡澡時(shí)加入海鹽,不但可以殺菌,并且可以放松肌肉,減少身體關(guān)節(jié)酸痛,針對(duì)很多皮膚狀況也有舒緩以及保濕的作用。而且洗后神清氣爽;平常洗澡的時(shí)候,在清潔劑中加人一點(diǎn)點(diǎn)海鹽搓洗,可以幫助去除皮膚老舊角質(zhì),徹底清潔污垢,還可以美白;用海鹽清洗頭發(fā),可以幫助去除頭皮屑,以及防止掉發(fā);在溫暖的身體上涂抹天然海鹽時(shí),可以讓皮膚提高保溫效果,身體的新陳代謝就會(huì)變得更旺盛,幫助流汗使皮下脂肪燃燒,達(dá)到減肥效果。
海鹽的好處真的太多了,不需要花費(fèi)太多錢,一般商店也都可以很輕易購(gòu)買的到,但要提醒大家注意購(gòu)買的海鹽是否可食用噢。
吳佩慈:過(guò)季化妝品巧利用
適合夏季用的清爽型洗發(fā)水,到了秋冬季節(jié)也別浪費(fèi),用來(lái)清洗枕套、絲巾和羊毛衣很合適。因?yàn)橄窗l(fā)水對(duì)毛鱗片具有很好的修復(fù)作用,洗后的絲、毛織物很柔軟,不容易掉色。我還會(huì)將過(guò)期的香水噴在化妝棉上,去除膠布膠條留下的痕跡。另外一個(gè)用途是用來(lái)擦拭家里的燈具,有不錯(cuò)的清潔作用,還能利用發(fā)熱時(shí)的溫度變成“香薰燈”,讓家里香味彌漫。
安以軒:意外破損的彩妝巧修補(bǔ)
那些意外破損的化妝品,其實(shí)“修修補(bǔ)補(bǔ)”就可以繼續(xù)使用,千萬(wàn)別丟掉哦。比如,變干的粉底液只要加點(diǎn)化妝水?dāng)噭?,就可以恢?fù)原貌;唇膏不小心折斷,用吹風(fēng)機(jī)以溫?zé)岬呐L(fēng)吹一下,裂痕就能重新融合;表面看起來(lái)已經(jīng)結(jié)塊的眼影,拿把小刀在表面刮一刮,就能修復(fù)。這幾個(gè)小方法都是從日本美容教母佐伯千津的書(shū)里學(xué)到的,非常管用哦!
舒淇:買開(kāi)架式的彩妝品最劃算
就彩妝來(lái)說(shuō),越貼近皮膚停留時(shí)間越長(zhǎng),就越需要注重品質(zhì)。所以隔離霜和粉底等與肌膚最親密的東西,在你可以承受的范圍內(nèi)都要選擇最好的。至于睫毛膏、腮紅、眼影、指甲油這類使用期限短或更換頻率高的產(chǎn)品,可考慮日系品牌開(kāi)架式產(chǎn)品,一方面品質(zhì)有保障,還顏色豐富價(jià)格實(shí)惠。
劉若英:用葡萄DIY保養(yǎng)面膜
用葡萄的皮、肉與籽DIY成保養(yǎng)面膜與磨砂膏,不用花大錢,就可以讓自己一年四季美美的。葡萄具有抗氧化、防皺與除皺功效,還能讓肌膚水潤(rùn)透亮。先將葡萄籽取出,只留下葡萄肉與葡萄皮,然后用果汁機(jī)打成汁,再以壓縮面膜紙浸透敷臉。用剩的葡萄籽也可用果汁機(jī)搗碎,然后混合洗面奶一起使用,有磨砂的功能。
李小璐:浴帽改造成面膜罩
外出旅行,酒店里的浴帽用過(guò)一次就扔掉太可惜,正好可以反過(guò)來(lái)當(dāng)面膜罩。先將多效補(bǔ)水面霜在臉上厚厚地涂滿一層,然后把浴帽罩在臉上,在鼻子和嘴的區(qū)域開(kāi)兩個(gè)小口子,敷上10分鐘,由于體溫和呼吸產(chǎn)生的蒸汽效果,功效甚至比普通的貼片式面膜還好,用過(guò)后皮膚水水亮亮的。
江若琳:現(xiàn)有彩妝品調(diào)出新色彩
秋冬彩妝品顏色較濃郁,而春夏的則明亮輕快。在換季的時(shí)候,可以用你現(xiàn)有的彩妝顏色調(diào)出應(yīng)季的新色彩。比如眼影,可以先刮出些粉末,然后根據(jù)需要加入白色和灰色的眼影粉末,最后滴點(diǎn)乳霜幫助調(diào)和,這樣就能變化出多種新色眼影霜了。想變出閃亮的唇妝,就在原本的較透明的唇蜜中加點(diǎn)金色或者銀色的眼影,非常容易。
熊乃瑾:手指比化妝刷更好用
用指腹上粉底,更方便也省掉了海綿和化妝刷。手指比其他工具更靈活易于控制,甚至連鼻翼、嘴角、眼角這些細(xì)微處都很容易照頤到,而且手指的溫度可以讓粉底更服帖自然。對(duì)待干掉的睫毛膏,除了可以加眼藥水或嬰兒油延長(zhǎng)使用壽命,還有一個(gè)不錯(cuò)的用途,就是什么都不加,直接用作眉膏,因?yàn)槊几嗖荒芴珴瘢@個(gè)時(shí)候剛剛好。
瞬間也要美麗 趙文斌
阿根延的布宜諾斯艾利斯還是稍顯寒冷,瑪莉娜推開(kāi)圍欄的木門,拉了拉圍巾,隨手把一袋垃圾放進(jìn)了左邊的垃圾桶里。右邊垃圾桶旁正蹲著一個(gè)拾荒的孩子。在帕雷爾摩富人區(qū),這種場(chǎng)景司空見(jiàn)慣,在往日,忙碌的瑪莉娜目光不會(huì)為此停頓哪怕一秒鐘。
今天,她不由得停下腳步,因?yàn)檠矍暗暮⒆诱诎逊^(guò)的垃圾又一點(diǎn)點(diǎn)放回垃圾桶。她收拾得是那么仔細(xì)、耐心而莊嚴(yán),仿佛面前不是一堆垃圾,而是一棵圣誕樹(shù),她正在摘取屬于她的禮物。
“喂,孩子,別人可都是翻完垃圾就走的,你為什么還要?jiǎng)幽切┡K東西?只要再過(guò)一小會(huì)兒,環(huán)衛(wèi)工人就會(huì)來(lái)收拾?!爆斃蚰葐?wèn)了一句。
“這塊草坪多漂亮,畢竟環(huán)衛(wèi)工人還要等一會(huì)兒才來(lái),即使瞬間也要讓這里盡可能美麗,不好嗎?”弦子邊收拾著垃圾邊說(shuō)。
這個(gè)拾荒孩子的話讓瑪莉娜很意外。瞬間也要美麗,她默默地站在那里看著孩子的背影,甚至有些感動(dòng)。許久,孩子突然意識(shí)到和她說(shuō)話的人并沒(méi)有離去,趕緊站起來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)頭。
篇4
釣魚(yú)沒(méi)有口了要么是窩子里沒(méi)有魚(yú),要么是窩子里有魚(yú)不咬鉤,前者居多。因想要打破僵局,首要的一是誘魚(yú),二是留魚(yú)。誘魚(yú)不難,釣魚(yú)人有的是辦法。但想要留魚(yú),人們通常的作法是不斷地拋竿投餌。
釣魚(yú)在中國(guó)有著悠久的歷史和文化,并在1983年被列為中國(guó)正式開(kāi)展的體育項(xiàng)目,深受廣大群眾喜愛(ài)。之所以將釣魚(yú)列為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),并不僅僅在于垂釣過(guò)程中的身體動(dòng)作,更在于垂釣過(guò)程對(duì)人身體狀況和心理調(diào)節(jié)等所具有的實(shí)實(shí)在在的功效。
(來(lái)源:文章屋網(wǎng) )
篇5
較好英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件需要達(dá)到口語(yǔ)練習(xí)模擬真實(shí)化和訓(xùn)練針對(duì)化的結(jié)合,具體的軟件推薦如下;
1、英語(yǔ)教練;這是一款真人網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)培訓(xùn)軟件,由哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)外權(quán)威高校的英語(yǔ)專家聯(lián)合研發(fā)的互動(dòng)教程,采用了全球領(lǐng)先的智能人機(jī)對(duì)話頂尖科技,突破時(shí)間和空間限制,隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ);
2、新東方、環(huán)球雅思; 新東方口語(yǔ)教師師資雄厚、講課風(fēng)格幽默風(fēng)趣、宣傳到位,在眾多學(xué)習(xí)者心中有著不可動(dòng)搖的地位;環(huán)球雅思采取應(yīng)試教育模式,學(xué)校不僅提供雅思口語(yǔ)考試訓(xùn)練,還有眾多雅思報(bào)考的便利
(來(lái)源:文章屋網(wǎng) )
篇6
【關(guān)鍵詞】多媒體;現(xiàn)代教學(xué);大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)
《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中指出:大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)從原來(lái)的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到以聽(tīng)說(shuō)為主,并結(jié)合多媒體教學(xué)全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。該要求明確地指出了以先進(jìn)的多媒體技術(shù)改革替代以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中,要大力推進(jìn)以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的課堂改革計(jì)劃,設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體教學(xué)模式。
隨著外語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入和電教手段的日益完善,英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的觀念和方法發(fā)生了顯著的變化。如何在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的一切現(xiàn)代化教學(xué)手段,包括錄音、幻燈、投影、錄像、計(jì)算機(jī)、VCD、廣播電臺(tái)及電視英語(yǔ)節(jié)目資源、Internet網(wǎng)絡(luò)等。營(yíng)造口語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言和文化氛圍,貫徹“以學(xué)生為中心,以交際為重點(diǎn)”的教學(xué)理念,已經(jīng)成為我們應(yīng)該關(guān)注的課題。
一、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及產(chǎn)生原因
高校學(xué)生群體的英語(yǔ)口語(yǔ)水平參差不齊,大多數(shù)學(xué)生都只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)常用的交際用語(yǔ),遇到復(fù)雜的情況就無(wú)所適從,缺乏語(yǔ)言應(yīng)用的靈活性。他們不愿意或不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。缺乏說(shuō)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。導(dǎo)致這一現(xiàn)象主要有三種原因:一是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的短視性。多數(shù)在校大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是拿到四、六級(jí)證書(shū),從而為進(jìn)入市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備。從個(gè)體長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是缺乏生命力和持久性的。二是學(xué)習(xí)者原有的語(yǔ)言能力脆弱性。高校學(xué)生在中學(xué)期間由于各種原因,導(dǎo)致了英語(yǔ)語(yǔ)言綜合素質(zhì)不高,尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力更弱的狀況。進(jìn)入大學(xué)后不少學(xué)生感覺(jué)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握底氣不足,因而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大。三是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的影響。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是上課聽(tīng)老師講課,課后做書(shū)面練習(xí),所以不習(xí)慣做英語(yǔ)口頭表達(dá)。
二、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)多媒體教學(xué)的策略
(一)運(yùn)用多媒體進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué),應(yīng)立足以學(xué)生為中心
心理語(yǔ)言家認(rèn)為,外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低,取決于教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等諸多因素綜合作用的結(jié)果。但在諸多因素中,學(xué)生起決定性作用。教師水平再高,多媒體手段再先進(jìn),歸根結(jié)底要落實(shí)到教學(xué)效果上。教學(xué)效果則主要是看學(xué)生對(duì)教學(xué)任務(wù)的掌握和接受程度。因此,英語(yǔ)口語(yǔ)多媒體教學(xué)應(yīng)立足以學(xué)生為中心組織教學(xué)過(guò)程,不可本末倒置。
口語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生是課堂的中心,學(xué)生是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),也是教學(xué)過(guò)程中積極主動(dòng)的參與者。以學(xué)生為中心的教學(xué)包括:從學(xué)習(xí)者的需求和愿望出發(fā),了解學(xué)習(xí)者的社會(huì)心理,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。英語(yǔ)口語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要運(yùn)用多媒體手段上好一堂口語(yǔ)課,教師在課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n。不僅要精心準(zhǔn)備好教材內(nèi)容,更重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性并組織好課堂教學(xué)??谡Z(yǔ)課不比精讀課,教材難度和教學(xué)要求本身不能給教師留下更多的講解機(jī)會(huì)。應(yīng)注意的是,以學(xué)生為中心并運(yùn)用電教多媒體手段進(jìn)行教學(xué),并不等于教師在課堂上處于被動(dòng)地位。恰恰相反,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該更加強(qiáng),教師是課堂的組織者和調(diào)控者,運(yùn)用多媒體讓學(xué)生練習(xí)聽(tīng)說(shuō),并不是放任自流,而應(yīng)該有一定的目的、圍繞一定的主題進(jìn)行,要有明確的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
(二)運(yùn)用多媒體手段,組織各種形式的課堂交際活動(dòng)
目前,國(guó)內(nèi)的口語(yǔ)教材往往各具特色,但也存在一些不足。其中有些教材的內(nèi)容不切實(shí)際,課后練習(xí)流于形式,而且比較機(jī)械呆板。因此,在運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí),教師要善于處理教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采取靈活多變的教學(xué)方法,突出課堂實(shí)際。
1.情景造句法。觀看教學(xué)情景短片,教師指出短片中常用短語(yǔ)和重點(diǎn)句型,要求學(xué)生用其造句,所造的句子必須存在于一定的上下文即語(yǔ)境中,然后講解所放的教學(xué)情景短片,從而讓學(xué)生正確掌握重點(diǎn)句型和短語(yǔ)并學(xué)會(huì)連貫表達(dá)。有時(shí)學(xué)生很難構(gòu)想出一些合理的情景,教師這時(shí)有責(zé)任循環(huán)播放教學(xué)情景短片,并積極幫助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某種情景。
2.復(fù)述法。即基于一定的內(nèi)容讓學(xué)生先認(rèn)真聽(tīng),然后用自己的語(yǔ)言進(jìn)行重述的方法。根據(jù)不同的情況可以概括敘述,也可以詳細(xì)敘述。教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)播放的內(nèi)容,并欣賞播放內(nèi)容中優(yōu)美的原汁原味的發(fā)音并進(jìn)行模仿重述。教師也可把學(xué)生的復(fù)述發(fā)音錄下來(lái),與原播放內(nèi)容對(duì)比,指導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)音復(fù)述播放的大致內(nèi)容。
3.微型演講法。讓學(xué)生觀看與教材有關(guān)的,時(shí)間長(zhǎng)度適中的專題片??赐旰螅處煍M定題目讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,可以是即興演講,講述的題目可結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容,允許學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行書(shū)面整理,以供演講時(shí)參考。演講的時(shí)間可定在3~5分鐘之內(nèi)。如果是論述性題目,應(yīng)允許學(xué)生當(dāng)堂辯論。
4.學(xué)生提問(wèn)法。為了更好地讓學(xué)生掌握相關(guān)的交際技巧,教師不妨在課堂上放一段錄音,提供一段影視資料,然后鼓勵(lì)學(xué)生圍繞相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。提問(wèn)的問(wèn)題分為封閉型問(wèn)題和開(kāi)放型問(wèn)題兩種。封閉型問(wèn)題往往只有一個(gè)答案,而(下轉(zhuǎn)第92頁(yè))(上接第83頁(yè))開(kāi)放型問(wèn)題往往有多個(gè)答案。答案能否成立無(wú)關(guān)緊要,關(guān)鍵在于答案是否論證充分。因此,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地提開(kāi)放型問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題,可以先讓學(xué)生回答,教師再進(jìn)行補(bǔ)充或完善。
三、結(jié)語(yǔ)
由于過(guò)去大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是個(gè)不受重視的環(huán)節(jié)。因此,在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,在實(shí)際的多媒體教學(xué)中會(huì)遇到一些新情況和新問(wèn)題,這要求教師積極地去面對(duì)和解決,進(jìn)一步發(fā)揮多媒體教室的優(yōu)勢(shì)和潛能,調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)持久興趣和積極性,幫助他們提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平,最終提高用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,使之成為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。 【參考文獻(xiàn)】
[1]大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2004.
[2]鄭伯學(xué).論多媒體教學(xué)的特點(diǎn)及其在素質(zhì)教育中的作用[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2001,(12).
篇7
1、如果需要考研,有必要報(bào)考四級(jí)口語(yǔ)考試,因?yàn)榭佳袕?fù)試時(shí),需要用英自我介紹,并回答導(dǎo)師提出的問(wèn)題,還有相關(guān)專業(yè)問(wèn)題的陳述。報(bào)考四級(jí)口語(yǔ),可以為考研做準(zhǔn)備;
2、如果不考研,且英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好,則不需要報(bào)考,因?yàn)橥ㄟ^(guò)概率不高。
注意事項(xiàng):具體情況,需要根據(jù)個(gè)人情況,選擇要不要報(bào)考英語(yǔ)四級(jí)口試考試。
篇8
【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)口語(yǔ) 現(xiàn)狀 多媒體 優(yōu)勢(shì) 運(yùn)用
著名教育家葉圣陶先生曾指出,“在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)字中間,‘說(shuō)’字最基本,說(shuō)的功夫差不多,聽(tīng)、讀、寫三項(xiàng)就容易辦了”。由此可見(jiàn)說(shuō)在語(yǔ)言中起到舉足輕重的地位。正是因?yàn)檫@樣,口語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越受到了教師和學(xué)生的重視,學(xué)生開(kāi)始對(duì)口語(yǔ)有著極大的欲望和激情。多媒體技術(shù)的發(fā)展與普及,為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)很好的教學(xué)平臺(tái),極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及提高學(xué)習(xí)的效率。
1. 初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1教學(xué)模式枯燥單一
我國(guó)的英語(yǔ)口語(yǔ)歷年來(lái)一直都是以教師作為課堂主人的教學(xué)模式,學(xué)生只能被動(dòng)地接收教師傳遞的信息。學(xué)生缺少鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì),學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性也大大降低,時(shí)間久了就會(huì)對(duì)課堂活動(dòng)沒(méi)有興趣甚至?xí)a(chǎn)生一種厭倦的情緒。
1.2缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要語(yǔ)言環(huán)境
我們的學(xué)生都是在漢語(yǔ)單一語(yǔ)種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的,除了每個(gè)星期學(xué)校安排的幾節(jié)英語(yǔ)課,學(xué)生就很少有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)。這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的發(fā)展和提高。
1.3班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多
我國(guó)絕大多數(shù)的中學(xué)班級(jí)大,學(xué)生人數(shù)眾多,難于組織口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。再加上時(shí)間方面的限制,學(xué)生就更加缺少足夠?qū)嵺`活動(dòng)機(jī)會(huì),口語(yǔ)能力的提高必然成為一個(gè)難題。
2. 多媒體在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
2.1運(yùn)用多媒體可以加大信息量
使用多媒體教學(xué)手段可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,可以以網(wǎng)絡(luò)為媒介鏈接知識(shí),大大地增加英語(yǔ)口語(yǔ)課堂知識(shí)的容量。我們可以利用計(jì)算機(jī)不斷地刺激學(xué)生的感官,使得學(xué)生形成一體化的思維活動(dòng),激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課堂活動(dòng)的興趣,提高課堂教學(xué)的效率。
2.2為教師和學(xué)生的互動(dòng)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)
在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中,教師利用多媒體信息技術(shù),可以使得學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)投身到整個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中,使得語(yǔ)言得到很好的操練與運(yùn)用,使得學(xué)生的英語(yǔ)水平能夠得到更大程度的發(fā)揮。
2.3有利于學(xué)生接受語(yǔ)言和理解文化背景知識(shí)
多媒體課件涉及到的素材能夠幫助學(xué)生全方位,多角度地了解目標(biāo)文化國(guó)的背景知識(shí)和加強(qiáng)對(duì)該國(guó)歷史、政治、文化以及風(fēng)俗習(xí)慣的的感受。在這樣的基礎(chǔ)上,學(xué)生會(huì)更加樂(lè)意接受和融入目標(biāo)語(yǔ)言。
3. 多媒體在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
3.1多媒體輔助教學(xué)的原則
(1)多媒體英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以英語(yǔ)教學(xué)法為基礎(chǔ)
在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度。多媒體英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)還是要依照英語(yǔ)教學(xué)法。
(2)多媒體教學(xué)法應(yīng)該遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則
在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教師始終處于主導(dǎo)地位,而學(xué)生則處于主體地位。學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握的熟練程度是衡量課堂教學(xué)效果高低的標(biāo)準(zhǔn)。多媒體作為一種教學(xué)輔助手段,在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中始終處于被支配的地位。
(3)正確使用多媒體
多媒體自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)就是教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)圖、文、視頻、聲音等方式呈現(xiàn)出來(lái),教師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和課堂需求選擇最適合的一種或者是多種多媒體,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
3.2多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的具體實(shí)施
在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中,提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的形式有很多種:模仿、會(huì)話、看圖說(shuō)話、角色扮演、討論等形式,而多媒體與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的整合,就能夠使這些教學(xué)形式得到更加好的應(yīng)用。
(1)模仿法。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索國(guó)外名人的精彩演講片段,在課堂上利用多媒體播放視頻,讓學(xué)生模仿,使他們?cè)诓粩嗟木毩?xí)過(guò)程中口語(yǔ)水平得到極大的提高。
(2)復(fù)述故事法。復(fù)述故事法不是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生進(jìn)行背誦,而是利用多媒體平臺(tái)將一個(gè)故事展示給學(xué)生,要求學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行進(jìn)行轉(zhuǎn)述。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,提高學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。
(3)看圖說(shuō)話法。教師可以利用多媒體播放一些學(xué)生感興趣圖片或者連環(huán)畫,要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真地觀察,然后根據(jù)圖畫的內(nèi)容即興口頭編故事。能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,英語(yǔ)思維能力,創(chuàng)造力和運(yùn)用英語(yǔ)的篇章能力。
(4)角色扮演法。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索一些趣味性的有情節(jié)的音頻材料,讓學(xué)生看著投影上的字幕,聽(tīng)?zhēng)妆殇浺艋蛘咭曨l,然后請(qǐng)學(xué)生朗誦這段音頻來(lái)加深學(xué)生的理解和記憶。學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言運(yùn)用可以習(xí)得語(yǔ)言。
篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言;
2、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣;
4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一. 找春天。
春天是一個(gè)春光明媚,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)。草兒綠了,花兒開(kāi)了,小燕子從南方飛回來(lái)啦!孩子們,讓我們一塊去找春天吧!現(xiàn)在老師讓你們仔細(xì)的觀察圖畫,把自己當(dāng)著圖中的某個(gè)小朋友,和他們一起在春光中唱歌,游戲,尋找春的足跡。請(qǐng)把你找到的春天講給大家聽(tīng)。先在小組里交流,然后各小組選一名代表講給全班小朋友聽(tīng),比一比,看一看,哪一組找的多,說(shuō)得好。
1.指導(dǎo)看圖時(shí),按一定的順序看 ,再按一定的順序說(shuō)。(從上到下,先遠(yuǎn)后近,先物后人。)
2.你的周圍有哪些變化,用慧眼去尋找春天。
【設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美迷人的春之景,把學(xué)生又帶入到了那春景美如畫的大自然風(fēng)光當(dāng)中,學(xué)生回憶著自己所找到的春天,體會(huì)著這其中的美妙,暢談著自己的感受?!?/p>
二.說(shuō)春天。
1.說(shuō)一說(shuō)描寫春天景物的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。
春天 春風(fēng) 春雨 柳樹(shù) 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂 梨花 杏花 桃花
春回大地 萬(wàn)紫千紅 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 芳草如茵
春意盎然 春光明媚 春色滿園 春暖花開(kāi)
2. 諺語(yǔ):
①一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春。
②一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
3. 我國(guó)古代許多大詩(shī)人用詩(shī)歌去贊美春天。
① 古詩(shī):《村居》、《詠柳》師生賽背。
②分組交流:
《春曉》 《春夜喜雨》 《 江南春》
《春日》 《游園不值》 《憶江南》
③欣賞韓愈的《早春》和《晚春》。
早 春
(唐)韓愈
天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。
晚 春
(唐)韓愈
草樹(shù)知春不久歸, 百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無(wú)才思, 惟解漫天作雪飛。
④欣賞名句。(讀讀背背)
a.等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。
b.草長(zhǎng)鶯飛二月,拂堤楊柳醉春煙。
c.竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
d.春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。
e.野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
【設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)過(guò)的課文作鋪墊,學(xué)會(huì)運(yùn)用其中的好詞好句,復(fù)習(xí)鞏固剛才所練習(xí)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),做到面向全體學(xué)生,讓每個(gè)小朋友都有練習(xí)的機(jī)會(huì),是每一個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上都有一定的提高。】
⑤現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲,老師說(shuō)前半句,你說(shuō)后半句。
a.媒體逐一出示:
春天來(lái)到小草家,,
春天來(lái)到柳樹(shù)家,
......
b.小朋友喜歡詩(shī)歌嗎?其實(shí)我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是一首贊美春天的詩(shī)歌。
c.媒體出示:
春天來(lái)到小草家,小草醒了;
春天來(lái)到柳樹(shù)家,柳枝綠了;
春天來(lái)到桃樹(shù)家,桃花紅了;
春天來(lái)到小鳥(niǎo)家,小鳥(niǎo)叫了;
春天來(lái)到風(fēng)伯伯家,春姑娘樂(lè)了;
春天來(lái)到雨媽媽家,雨妹妹笑
d還可以改成:小草探出頭;柳樹(shù)睜開(kāi)眼;桃花笑紅臉;鳥(niǎo)兒叫春天; 春姑娘向大家報(bào)告好消息;雨妹妹蹦跳著撲向大地。
e大家想不想當(dāng)小詩(shī)人呢?欣賞學(xué)生的詩(shī)歌《春游》和《小草》
春 游
去年春游柳樹(shù)灣,今年春游桃花島。
家鄉(xiāng)美景看不盡,祖國(guó)處處都是春。
小 草
春天到了,小草長(zhǎng)出來(lái)了。
她讓我們的校園有了美景。
她把我們的淮安,
打扮得漂漂亮亮!
【設(shè)計(jì)意圖:降低了學(xué)習(xí)的難度,學(xué)生的自信心得到了滿足,從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使每一個(gè)小朋友都能來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,體驗(yàn)其中成功的喜悅?!?/p>
三.唱春天
是啊!春天的景色秀麗,綠草如茵,芳香四溢,此時(shí)此刻你最想干什么?(在草地上打滾,唱歌,跳舞)
1.師生齊唱《春天在哪里》
2.讓學(xué)生放松心情,感受春天的美麗,學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出"春天在小朋友的眼睛里"的真諦。
【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中走進(jìn)春天,感受春天。讓學(xué)生在這樣輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)交流應(yīng)該是一件非常快樂(lè)的事情?!?/p>
此時(shí),抓住機(jī)會(huì),讓學(xué)生回顧一下自己找春天、說(shuō)春天、議春天的過(guò)程,把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說(shuō)出來(lái),給學(xué)生一個(gè)釋放語(yǔ)言能量的機(jī)會(huì)。教師提出贊春天,要讓學(xué)生說(shuō)得輕松、自在。
四.贊春天
春天在哪里?春天在校園里,在小河邊,在枝頭上,在田野里,春天在小朋友的眼睛里,在父母的疼愛(ài)中,在老師的關(guān)愛(ài)中,在同學(xué)們的友愛(ài)中,在你們燦爛的笑臉上,只有我們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)集體,熱愛(ài)同學(xué),熱愛(ài)老師,熱愛(ài)親人,生活處處都是春天!
1.以"春天多美呀!"為題,放飛春天,將找到的春天美景趕快寫下來(lái)向紅領(lǐng)巾廣播操投稿吧!
2.請(qǐng)同學(xué)們用不同的方式表達(dá)你對(duì)校園春天贊美。(自由組合)
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式,真正體現(xiàn)了"以生為本,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本"和"自主、合作、探究"的教學(xué)理念?!?/p>
五:課堂小結(jié)。
這節(jié)課,我們用眼睛看了春天的美景,用耳朵聽(tīng)了春天的聲音,還用我們的心贊美了春天。春天是一年的開(kāi)始,老師希望每位小朋友都能珍惜春光,好好學(xué)習(xí)。
六、課外延伸。
篇10
關(guān)鍵詞 多媒體;口語(yǔ)交際;教學(xué)效率
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為我們提供了先進(jìn)的教育教學(xué)手段和豐富的教育資源,我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),將圖像、文字、聲音、視頻等教學(xué)資源運(yùn)用于課堂教學(xué)中,以提高課堂教學(xué)效率?!读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2010年版)》明確指出:“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”那么,如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)效率呢?下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
一、 運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生交際興趣、學(xué)習(xí)熱情
興趣是學(xué)習(xí)的積極心理狀態(tài),它可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),探求新知。所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”“興趣是最好的老師”就是這個(gè)道理。在口語(yǔ)交際教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性,為交際活動(dòng)順利進(jìn)行營(yíng)造良好氛圍。多媒體以其聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)能一下子抓住學(xué)生的注意,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師要充分鉆研口語(yǔ)交際教材,思考選擇什么內(nèi)容,如何運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄倬C合刺激,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。如本人執(zhí)教人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課《我想發(fā)明的機(jī)器人》時(shí),上課伊始,播放動(dòng)畫片《多拉A夢(mèng)》片段,把學(xué)生引入口語(yǔ)交際課堂。多拉A夢(mèng)聰明能干,善于發(fā)明創(chuàng)造,是解決主人大雄生活中遇到的麻煩、困難的高手,這和小學(xué)生的生活經(jīng)歷、生活實(shí)際非常貼近,學(xué)生的心被深深地打動(dòng)了。此時(shí)我順勢(shì)導(dǎo)入新課:多拉A夢(mèng)就是我們幻想的可愛(ài)、聰明、能干的機(jī)器人。你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人呢?這節(jié)課就讓我們大膽發(fā)揮想象,暢說(shuō)欲言,詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)我們想發(fā)明的機(jī)器人。這樣設(shè)計(jì)課件演示,啟發(fā)談話,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境,作好鋪墊。
再如,一位教師執(zhí)教人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的口語(yǔ)交際課《講人物故事》,在導(dǎo)入新課后,播放了一段青年評(píng)書(shū)表演藝術(shù)家關(guān)勇超講故事的視頻,他那聲情并茂、生動(dòng)傳神、抑揚(yáng)頓挫的講述,繪聲繪色的模擬,讓學(xué)生聽(tīng)得津津有味,躍躍欲試,激發(fā)出孩子們極大的學(xué)習(xí)興趣、欲望和熱情。而且,他的講演就是怎么講好故事的絕佳示范。學(xué)生在后來(lái)的口語(yǔ)交際中興趣濃厚,教學(xué)效果甚佳,從而使我們認(rèn)識(shí)到在口語(yǔ)交際教學(xué)中運(yùn)用 多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣的巨大作用。
二、運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)
小學(xué)生生活經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備都比較少。如果借助多媒體呈現(xiàn)的事物、場(chǎng)景、視頻、聲音、色彩、動(dòng)畫等,學(xué)生們則能更快捷更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物,從而開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí),有利于口語(yǔ)交際的順利進(jìn)行。例如在《我想發(fā)明的機(jī)器人》口語(yǔ)交際一課前,要讓學(xué)生對(duì)目前已經(jīng)發(fā)明的各種機(jī)器人有一個(gè)大致的、感性的了解,我告訴學(xué)生:科學(xué)家已經(jīng)根據(jù)我們工作、生活的需要,發(fā)明了很多聰明能干的機(jī)器人。然后播放有關(guān)機(jī)器人的科教片視頻,并作一些簡(jiǎn)單地介紹、解釋,給學(xué)生一個(gè)機(jī)器人知識(shí)的普及、準(zhǔn)備的過(guò)程。學(xué)生驚嘆之余認(rèn)識(shí)了機(jī)器人的許多功能,或者說(shuō)認(rèn)識(shí)了解了許多不同功能的機(jī)器人,從而保證口語(yǔ)交際有效進(jìn)行,并且激發(fā)出發(fā)明創(chuàng)造的熱情。
小學(xué)生對(duì)離他們現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的科普知識(shí)更是知之甚少,而運(yùn)用多媒體就可以在短時(shí)間內(nèi)有針對(duì)性地了解相關(guān)知識(shí)。比如,人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第二組口語(yǔ)交際內(nèi)容《假如我會(huì)克隆,我要……》必須對(duì)“克隆技術(shù)”有一個(gè)基本的了解。上課的初始環(huán)節(jié),教師通過(guò)多媒體介紹克隆技術(shù),讓學(xué)生了解了克隆知識(shí),了解克隆技術(shù)的成就。然后轉(zhuǎn)入本次口語(yǔ)交際話題:假如你也掌握了克隆技術(shù),你想克隆什么呢?通過(guò)多媒體學(xué)生有了知識(shí)儲(chǔ)備,而且通過(guò)多媒體開(kāi)闊了眼界,激發(fā)起他們關(guān)注科技發(fā)展的興趣,在口語(yǔ)交際課堂上就有話可說(shuō),從而帶動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)開(kāi)展辯論性的口語(yǔ)交際也是比較難的,他們對(duì)辯題、正方、反方、辯手、怎么辯論等等都比較陌生。多媒體正好發(fā)揮作用,呈現(xiàn)給學(xué)生辯論的常識(shí)和真實(shí)的場(chǎng)景。人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際《開(kāi)卷是否有益》、六年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課《小學(xué)生要不要多看電視》等都是辯論性質(zhì)的口語(yǔ)交際話題。如在上《開(kāi)卷是否有益》一課時(shí),課前讓學(xué)生收集證明自己觀點(diǎn)的理由、論據(jù)。課上教師用PPT列舉了正方(開(kāi)卷一定有益)的多條理由,反方(開(kāi)卷未必有益)的多條理由,讓正反兩方充實(shí)自己已有資料。然后播放大學(xué)生中文辯論賽視頻片段,引導(dǎo)學(xué)生了解辯論的基本程序。在辯論實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié),他們能利用自己占有的資料,模仿視頻中的辯論展開(kāi)辯論,甚至還能根據(jù)對(duì)方所說(shuō)及時(shí)作出應(yīng)對(duì)。在正反雙方的辯論中,學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力得到了鍛煉和發(fā)展。
三、運(yùn)用多媒體激活學(xué)生思維、打開(kāi)思路
發(fā)展思維是包括口語(yǔ)交際在內(nèi)的語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)?!读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2010年版)》指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?!倍嗝襟w在學(xué)生思維發(fā)展中能以提供各種感性材料的優(yōu)勢(shì),給學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展的廣闊空間。教學(xué)中,我們要應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生開(kāi)拓思路,激活思維。
小學(xué)生的思維以形象思維為主,逐漸向抽象思維過(guò)渡,這一過(guò)渡如果有多媒體的幫助就會(huì)更順利。例如口語(yǔ)交際《講人物故事》一課,先出示教材內(nèi)容:“我們來(lái)講一講人物故事??梢灾v課本里的,也可以講課本以外的,還可以講現(xiàn)實(shí)生活中的。講過(guò)后,大家評(píng)一評(píng),誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深?!比缓?,讓學(xué)生認(rèn)真讀題思考,理解教材提示的話題內(nèi)容和評(píng)議要求。接著教師根據(jù)《課標(biāo)》中口語(yǔ)交際的學(xué)段要求,用多媒體出示本次口語(yǔ)交際的明確要求:
講:自然大方 聲音響亮 人物個(gè)性鮮明 具體生動(dòng) 繪聲繪色
(爭(zhēng)當(dāng)小小故事家)
評(píng):認(rèn)真傾聽(tīng) 態(tài)度自然 聲音響亮 評(píng)議準(zhǔn)確 詢問(wèn)補(bǔ)充
(爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀評(píng)論員)