導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇金魚(yú)的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

上課了，劉老師在黑板上寫(xiě)了“金魚(yú)的故事”這四個(gè)字，頓時(shí)，同學(xué)們都七嘴八舌地議論起來(lái)，有的說(shuō)：“金魚(yú)發(fā)生了什么事情??？”有的說(shuō)：“最后金魚(yú)怎么樣了啊？”……

劉老師說(shuō)：“金魚(yú)的故事就是一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的題。”說(shuō)著，劉老師在黑板上寫(xiě)了：“一個(gè)金魚(yú)缸里原來(lái)有10條金魚(yú)，少了3條，還要幾條？”劉老師剛寫(xiě)完。我就驚嘆道：“這不就是一道數(shù)學(xué)題嘛！連幼兒園的小朋友都會(huì)做，就是10減去3等于7嘛！”劉老師又發(fā)話(huà)了：“這不是一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，它的答案是多種多樣的！”劉老師話(huà)音剛落，全班都像炸開(kāi)了鍋，有的說(shuō)是0條因?yàn)?條金魚(yú)死了，剩下的7條金魚(yú)看到也被嚇?biāo)懒?；有的說(shuō)有7條，因?yàn)?0減去3等于7；......

劉老師請(qǐng)了羅玉康回答，羅玉康立刻站起來(lái)大聲的說(shuō)道：“有10條，因?yàn)轭}上說(shuō)少了3條，但是沒(méi)說(shuō)少了3條什么魚(yú)，所以還有10條金魚(yú)。”宋文修大聲說(shuō)道：“我不同意，如果那3條死了，剩下的7條金魚(yú)看見(jiàn)自己的伙伴死了，自己也不想活了，于是全部都自殺了。”“我也不同意，”張瑞夫大聲說(shuō)道：“如果魚(yú)缸里有1條大魚(yú)，它把那3條魚(yú)給吃了，結(jié)果還有6條還是被大魚(yú)吃了，所以只剩下1條魚(yú)了。”小劉皓文大聲說(shuō)：“我不同意你們的想法，魚(yú)缸應(yīng)該還有14條，雖然死了3條，但是如果那3條金魚(yú)是小金魚(yú)，7條大金魚(yú)看見(jiàn)了，又生了7條小金魚(yú)，所以還有14條。”……

這個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎題的答案還真是多種多樣，同學(xué)們說(shuō)的不分上下，數(shù)學(xué)只是真奇妙!

篇2

在我的家里，有兩條小金魚(yú)。一只是紅白色相間的小金魚(yú)，我給它起名叫紅魚(yú)兒。另一條渾身都是燦爛的金紅色，我給它起名叫金魚(yú)兒。

兩條魚(yú)兒共同生活在一個(gè)透明干凈的魚(yú)缸里。魚(yú)缸的缸底鋪著各式各樣奇形怪狀的鵝卵石，有長(zhǎng)形的、有橢圓形的、有不規(guī)則形的。魚(yú)缸里面還生長(zhǎng)著嫩綠的水草，粉嘟嘟的假花兒。水草彎彎曲曲的在水面上漂浮著，它的根莖在長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子下恣意的纏繞著，盛開(kāi)的花兒映在草兒中央，那么和諧，像是一副優(yōu)美的生態(tài)風(fēng)景畫(huà)。這就是兩條小魚(yú)美麗的共同家園。它們?cè)诶锩娲┧?、玩耍、嬉戲?/p>

每天我都會(huì)按時(shí)給它們喂食。我在水面撒上魚(yú)食，眼尖的紅魚(yú)兒每次都是先看見(jiàn)了，猛撲上去，水面漸起了小層層疊疊的水花 。這是，金魚(yú)兒也看見(jiàn)了，擺動(dòng)尾巴撲了上去搶食。小金也要表現(xiàn)出自己的厲害。當(dāng)然，小紅也不示弱，使盡向前沖。兩條魚(yú)你爭(zhēng)我搶。

突然，有一天小紅死了。我不知道，給小金喂食的時(shí)候看見(jiàn)小金守在小紅的身旁等待著我給小紅收尸。我好向聽(tīng)見(jiàn)了小金的哭聲，我慢慢的拿起小紅在一旁的小金戀戀不舍，在魚(yú)缸里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

從此，魚(yú)缸里只有小金這一條寂寞孤獨(dú)的小魚(yú)。雖然它們?yōu)榱藸?zhēng)食而吵架。這就像是我們平常朋友之間的爭(zhēng)吵，可是這份真誠(chéng)的友情是最美的，所以我們要珍惜它。

篇3

從前有個(gè)老頭兒和他的老太婆，住在藍(lán)色的大海邊。有一次老頭兒向大海撒下魚(yú)網(wǎng)，撒了兩次魚(yú)網(wǎng)拖上來(lái)的只是些水藻、海草。第三次他撒下魚(yú)網(wǎng)，卻網(wǎng)到一條魚(yú)兒，這條魚(yú)可不是一條平常的魚(yú)—是條金魚(yú)。金魚(yú)竟苦苦哀求起來(lái)！它跟人一樣開(kāi)口講話(huà)，“放了我吧，老爺爺，我給你貴重的報(bào)酬，你要什么我都依”，金魚(yú)說(shuō)。老頭兒吃了一驚，心里有點(diǎn)害怕。他把金魚(yú)放回大海，還對(duì)她說(shuō)了幾句親切的話(huà)：“金魚(yú)，上帝保佑！我不要你的報(bào)償。”

老頭兒回到老太婆跟前，告訴她這樁天大的奇事。老太婆指著老頭兒就罵，叫他去拿金魚(yú)的報(bào)酬。于是老頭兒走向藍(lán)色的大海，看到大海微微地起著波瀾。老頭兒就對(duì)金魚(yú)叫喚，金魚(yú)向他游過(guò)來(lái)，老頭兒向它行個(gè)禮，向金魚(yú)提出了老太婆的要求，金魚(yú)答應(yīng)了老頭子，老頭兒回到老太婆那兒，老太婆果然有了一只新木盆。可是老太婆還不滿(mǎn)足，又叫老頭子去要一個(gè)木屋。于是老頭兒又走向藍(lán)色的大海，老頭兒就對(duì)金魚(yú)叫喚，金魚(yú)又向他游過(guò)來(lái)。老頭子向金魚(yú)提出了老太婆的要求，金魚(yú)可憐老頭子，答應(yīng)了這個(gè)要求。老頭子回到了家，老太婆依然不滿(mǎn)足，她要做個(gè)世襲的貴婦人。老頭兒又走向藍(lán)色的大海，老頭兒又對(duì)金魚(yú)叫喚，又向金魚(yú)提出老太婆的要求，金魚(yú)答應(yīng)了。過(guò)了幾個(gè)月，她仍然不滿(mǎn)足，她要做自由自在的女皇，老頭兒走向海邊，他又對(duì)金魚(yú)叫喚，金魚(yú)向他游過(guò)來(lái)，老頭子又向金魚(yú)提出老太婆的要求，金魚(yú)又答應(yīng)了。又過(guò)了幾個(gè)月，老太婆仍然不滿(mǎn)足，她要做海上的女霸王，老頭兒不敢頂嘴，也不敢開(kāi)口違拗。于是他跑到蔚藍(lán)色的海邊，看到海上起了昏暗的風(fēng)暴，怒濤洶涌澎湃，老頭兒對(duì)金魚(yú)叫喚，金魚(yú)向他游過(guò)來(lái)，老頭子向金魚(yú)提出了老太婆的要求。金魚(yú)一句話(huà)也不說(shuō)，只是尾巴在水里一劃，游到深深的大海里去了。

老頭子回到家里，一看：他前面依舊是那間破泥棚，她的老太婆坐在門(mén)檻上，她前面還是那只破木盆。

五年級(jí):飛翔小馬

篇4

【標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音】：hè gǔ lóng jīn

【繁體寫(xiě)法】：鶴骨龍筋

【鶴骨龍筋是什么意思】：瘦挺虬曲貌。

【鶴骨龍筋成語(yǔ)接龍】：軒車(chē)載鶴 鶴骨龍筋 筋疲力倦

【用法分析】：作賓語(yǔ)、定語(yǔ)；用于比喻句

篇5

【關(guān)鍵詞】 跟骨骨折；內(nèi)固定術(shù)；切口愈合；護(hù)理措施

文章編號(hào)：1004-7484（2013）-12-7378-02

跟骨骨折的治療在臨床上一直較難處理，特別是對(duì)于位移較重、形狀變化較大的跟骨骨折的治療，臨床上一直采取謹(jǐn)慎的態(tài)度。臨床上目前治療跟骨骨折的首選方式是手術(shù)，切開(kāi)復(fù)位內(nèi)固定手術(shù)在治療較為嚴(yán)重的跟骨骨折中得到良好的應(yīng)用。我院為了探討促進(jìn)跟骨骨折內(nèi)固定術(shù)后切口愈合的臨床護(hù)理措施，特進(jìn)行了研究總結(jié)，現(xiàn)將整個(gè)研究過(guò)程報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取來(lái)我院進(jìn)行治療的跟骨骨折患者51例，男36例，女15例，患者年齡為26-68歲，患者平均年齡為56歲。51例患者的致傷原因?yàn)椋?5例由于高處墜落致傷，16例由于車(chē)禍致傷，所有患者均為閉合性骨折。將患者按照Sanders進(jìn)行分型，11例換著為II型，20例患者為III型，20例患者為IV型。

1.2 臨床方法 所有患者均在非止血條件下采取切開(kāi)復(fù)位內(nèi)固定手術(shù)方式進(jìn)行治療，在患者手術(shù)治療過(guò)程中給與了術(shù)前與術(shù)后的綜合護(hù)理，對(duì)患者進(jìn)行為期6-26個(gè)月時(shí)間的隨訪，對(duì)患者的手術(shù)治療效果和恢復(fù)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)[1]。

1.3 臨床護(hù)理

1.3.1 術(shù)前護(hù)理

1.3.1.1 心理護(hù)理

跟骨骨折的發(fā)生均是突然性的，因此，患者突然受到病痛的打擊，就會(huì)引發(fā)一系列的不良心理情緒?？謶?、緊張、焦慮以及抑郁等不良情緒，均會(huì)給臨床治療帶來(lái)不良的影響。因此，護(hù)理人員要積極地與患者進(jìn)行溝通，耐心的為患者講解跟骨骨折的情況，介紹目前治療方式的有效性。消除患者的不良情緒，促進(jìn)患者積極配和治療[2]。

1.3.1.2 術(shù)前評(píng)估 采取手術(shù)治療前，首先要對(duì)患者的病情以及身體綜合情況進(jìn)行評(píng)估，積極的選取有效的治療措施對(duì)患者患處的腫脹進(jìn)行處理，選擇最佳的手術(shù)治療時(shí)機(jī)。一般來(lái)說(shuō)，患者在發(fā)生骨折之后的2周時(shí)間左右進(jìn)行手術(shù)治療為最佳。

1.3.2 術(shù)后護(hù)理

1.3.2.1 疼痛護(hù)理 指導(dǎo)患者使用松弛術(shù)分散注意力緩減疼痛，為患者營(yíng)造潔凈、舒適的休養(yǎng)環(huán)境，盡量減少外界對(duì)患者的刺激，必要時(shí)給與鎮(zhèn)痛藥物進(jìn)行止痛[3]。

1.3.2.2 用藥指導(dǎo) 患者術(shù)后要全身應(yīng)用抗生素，不使用止血藥物，患者主要應(yīng)用的藥物以及劑量為，500ml低分子右旋糖酐靜脈注射，每日2次；60mg罌粟堿肌肉注射，每隔6小時(shí)注射1次；阿司匹林腸溶片口服；靜脈滴注20%的甘露醇250ml，每日2次。每天為患者進(jìn)行1次換藥，持續(xù)換藥直到患者的切口干燥沒(méi)有滲液[4]。

1.3.2.3 飲食指導(dǎo) 骨折患者在恢復(fù)期須加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的攝入，以此來(lái)促進(jìn)骨折的愈合，因此，指導(dǎo)患者多食用富含蛋白、維生素、粗纖維以及高維生素的食物，例如瘦肉、牛奶、雞蛋、骨湯、水果、蔬菜等。

2 結(jié) 果

51例患者中有48例患者得到了隨訪，隨訪率為94.12%，患者的隨訪時(shí)間為6-26個(gè)月不等，平均隨訪時(shí)間為13.5個(gè)月。48例隨訪患者中，39例患者術(shù)后切口愈合良好，沒(méi)有出現(xiàn)不良癥狀，術(shù)后切口愈合率為81.25%。9例患者術(shù)后切口愈合不良，術(shù)后切口愈合不良率為18.75%，9例術(shù)后切口愈合不良患者中，有8例患者為切口瘢痕，有1例患者為鋼板外露，8例切口瘢痕患者經(jīng)過(guò)臨床清創(chuàng)換藥處理之后愈合，1例鋼板外露患者經(jīng)過(guò)清創(chuàng)換藥處理之后，采取了足背皮瓣修復(fù)閉合創(chuàng)面處理之后愈合?；颊叩男g(shù)后切口恢復(fù)狀況，采取美國(guó)足與踝關(guān)節(jié)協(xié)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，其得分為54-98分，平均得分為85.6分，總體評(píng)價(jià)結(jié)果為優(yōu)良。

3 討 論

跟骨骨折切開(kāi)內(nèi)固定術(shù)后，最常見(jiàn)的并發(fā)癥就是切口愈合不良，一旦發(fā)生切口愈合不良，就會(huì)增加臨床治療的難度。因此，跟骨骨折患者術(shù)后切口良好愈合是保證患者治療效果的重要環(huán)節(jié)。本組研究中，對(duì)患者采取了術(shù)前與術(shù)后的綜合護(hù)理，在隨訪過(guò)程中，9例患者術(shù)后切口愈合不良，術(shù)后切口愈合不良率為18.75%，與臨床相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道中的數(shù)據(jù)相比，顯著較低。

綜上所述，對(duì)采取切開(kāi)復(fù)位內(nèi)固定術(shù)進(jìn)行治療的跟骨骨折患者，在術(shù)前正確評(píng)估病情、選擇適當(dāng)?shù)氖中g(shù)時(shí)機(jī)，術(shù)后給與科學(xué)合理的臨床護(hù)理，能夠顯著提高患者術(shù)后切口的愈合率。

參考文獻(xiàn)

[1] 俞光榮，梅炯，蔡宣松，等.重建鋼板治療跟骨骨折36例報(bào)告[J].中國(guó)矯形外科雜志，2000，7（8）：755-757.

[2] 潘永太，許世建，鄭文忠，等.關(guān)節(jié)內(nèi)跟骨骨折內(nèi)固定治療與并發(fā)癥[J].中國(guó)矯形雜志，2005，13（22）：1716.

篇6

關(guān)鍵詞：英國(guó)；成人教育；近十年；回顧；展望

英國(guó)素有“現(xiàn)代成人教育發(fā)源地”和“世界繼續(xù)教育之鄉(xiāng)”之稱(chēng)，其成人教育歷史悠久。制度健全，體系完善，頗具特色。特別是近十年來(lái)，面對(duì)全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和來(lái)自其他發(fā)達(dá)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)，英國(guó)成人教育并沒(méi)有止步于已取得的成績(jī)。而是不斷采取改革措施、進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步推動(dòng)其成人教育的發(fā)展。對(duì)英國(guó)近十年來(lái)的成人教育進(jìn)行回顧及對(duì)其未來(lái)進(jìn)行展望，借以了解世界新形勢(shì)下英國(guó)成人教育發(fā)展現(xiàn)狀、成就及未來(lái)的動(dòng)向和趨勢(shì)，以期為我國(guó)的成人教育發(fā)展決策提供一定參考。

一、近十年英國(guó)成人教育發(fā)展回顧

(一)英國(guó)成人教育發(fā)展的背景

1　執(zhí)政的工黨政府對(duì)成人教育十分重視

1997年5月，英國(guó)工黨在大選中獲勝，開(kāi)始了以布萊爾為首英國(guó)工黨執(zhí)政的時(shí)代。工黨政府強(qiáng)調(diào)把教育作為繼續(xù)優(yōu)先考慮重點(diǎn)，進(jìn)行新投資推動(dòng)學(xué)校改革。扶持衰弱的學(xué)校，提高公民未來(lái)的基本技能水平。從工黨的執(zhí)政思想可以看出，工黨政府對(duì)教育尤為重視，將它置于特別優(yōu)先的地位。在成人教育問(wèn)題上，英國(guó)政府響應(yīng)聯(lián)合國(guó)終身教育和終身學(xué)習(xí)的呼吁，把教育培訓(xùn)和終生學(xué)習(xí)作為工作重點(diǎn)，努力構(gòu)建公平、全納、繁榮的社會(huì)。從此，英國(guó)終身學(xué)習(xí)進(jìn)入大發(fā)展時(shí)期，出臺(tái)了一系列有關(guān)成人教育的政策、制度措施，促進(jìn)了英國(guó)成人教育不斷向前改革與發(fā)展。

2　知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)推動(dòng)著英國(guó)成人教育的發(fā)展

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)更新和技術(shù)革新的速度不斷加快，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高、經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展越來(lái)越依賴(lài)知識(shí)和技能，英國(guó)與全球其他國(guó)家一樣不得不面對(duì)全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。而擺在工黨政府面前的問(wèn)題是其經(jīng)濟(jì)落后于美、德、法等國(guó)家，重要的原因在于基礎(chǔ)技能存在差距。比如2002年的統(tǒng)計(jì)表明，有700萬(wàn)成人缺乏經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需的閱讀和計(jì)算技能。2003年的《生涯技能》調(diào)查表明，英國(guó)讀寫(xiě)技能欠缺的成年人數(shù)有520萬(wàn)，680萬(wàn)成人計(jì)算能力欠缺。英國(guó)政府認(rèn)識(shí)到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代勞動(dòng)力整體技能水平的高低已成為一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)成功與否的關(guān)鍵。為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提高勞動(dòng)力技能水平是不得不要解決的問(wèn)題，所以必須采取一系列措施提高國(guó)民的技能水平，縮小英國(guó)與其他幾個(gè)主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之間在基礎(chǔ)技能上的差距，促進(jìn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3　積極參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)成為企業(yè)雇主和雇員的內(nèi)在需要

知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)發(fā)展提出了技能方面的要求，企業(yè)雇主迫切需要社會(huì)提供技能方面的支持以保證其在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功。雇主為了提高自己企業(yè)員工的技能水平，不得不尋求各種培訓(xùn)的幫助，這些培訓(xùn)包括民間機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)、政府公益性的培訓(xùn)、企業(yè)自身內(nèi)部培訓(xùn)、依托大學(xué)進(jìn)行的技能培訓(xùn)等。與之相對(duì)應(yīng)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)雇員個(gè)體技能水平日益提高的要求也讓雇員自覺(jué)要求接受成人的教育或培訓(xùn)。事實(shí)表明，受過(guò)更好的教育、擁有更高技術(shù)水平的人更容易找到工作。收入更高，對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)也能作出更大的貢獻(xiàn)。人們也逐漸意識(shí)到，知識(shí)和技能可以為個(gè)人的就業(yè)與成功提供可靠的保障。2004年的全國(guó)成人學(xué)員調(diào)查顯示：90％的成人認(rèn)為自己的絕大多數(shù)技能是通過(guò)在職培訓(xùn)獲得的。由此可見(jiàn)，成人教育是承擔(dān)成人技能提高的最主要也是最有成效的教育形式。在面對(duì)雇主、雇員如此迫切的社會(huì)需求，成人的教育日漸多樣、形式豐富，勞動(dòng)者的技能也得到不斷提高。

綜合推動(dòng)英國(guó)成人教育發(fā)展的諸因素中，還有一些因素推動(dòng)了英國(guó)成人教育的發(fā)展，比如現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用和成人教育自身發(fā)展需要也對(duì)成人教育發(fā)展起到推動(dòng)作用，但是以上述及的三個(gè)方面是主要的。

(二)近十年英國(guó)成人教育發(fā)展的概況

1　改革教育管理機(jī)構(gòu)，適時(shí)、有效地發(fā)揮其教育行政職能

近十年來(lái)英國(guó)政府對(duì)成人教育管理機(jī)構(gòu)的改革主要集中在21世紀(jì)初。1999年6月，英國(guó)成立學(xué)習(xí)和技能委員會(huì)，對(duì)高等教育以外的16歲后的教育和培訓(xùn)實(shí)行統(tǒng)一的政府規(guī)劃和資助。2000年7月成立中央和地方兩級(jí)學(xué)習(xí)與技能委員會(huì)，加強(qiáng)與社區(qū)教育組織的聯(lián)系。為保障成人教育培訓(xùn)質(zhì)量，英國(guó)還依法成立了成人學(xué)習(xí)督導(dǎo)團(tuán)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)評(píng)估英國(guó)成人教育與培訓(xùn)的質(zhì)量。2001年英國(guó)政府把教育與科學(xué)部更名為教育與技能部。此舉表明政府越來(lái)越重視繼續(xù)教育，而且越來(lái)越重視成人的技能培訓(xùn)?！苯陙?lái)英國(guó)政府的教育管理機(jī)構(gòu)改革雖然不多，但是每一次的教育管理部門(mén)更名或機(jī)構(gòu)改革都反映了政府教育視角的聚焦調(diào)整。通過(guò)幾次有關(guān)成人教育的管理機(jī)構(gòu)變動(dòng)，我們不難看出：英國(guó)政府在成人教育方面給地方充分權(quán)力的同時(shí)，近年來(lái)也加強(qiáng)了中央對(duì)地方的監(jiān)管和指導(dǎo)；更加重視成人教育質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)成人教育的監(jiān)督、管理；大力提高成人技能，構(gòu)建終身教育體系，提高經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。

2　重視與成人教育有關(guān)的政策和法規(guī)建設(shè)

近十年英國(guó)成人教育的改革與發(fā)展離不開(kāi)政府實(shí)施的一系列有關(guān)成人教育的政策和法規(guī)，這些政策與法規(guī)基本目的是加強(qiáng)成人的技能培訓(xùn)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。當(dāng)英國(guó)政府意識(shí)到技能短缺問(wèn)題是阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素后，1998年教育和就業(yè)部確立創(chuàng)建終身學(xué)習(xí)社會(huì)的教育新戰(zhàn)略，提出建立“產(chǎn)業(yè)大學(xué)”和“個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶(hù)”的構(gòu)想，以此推進(jìn)終身學(xué)習(xí)。1999年6月，把16歲后的教育和培訓(xùn)納入政府的統(tǒng)一規(guī)劃和資助體系中，保證年輕人很好的開(kāi)始成人生活，讓失業(yè)的人找到工作。2000年7月實(shí)施《學(xué)習(xí)與技能法》，促進(jìn)了終身學(xué)習(xí)的許多活動(dòng)在這些法律的框架下逐步展開(kāi)。2001年制定的2002―2006年成人教育發(fā)展策略包括：實(shí)行“生活技能”計(jì)劃；支持“學(xué)習(xí)和技能協(xié)會(huì)”工作；建立“產(chǎn)業(yè)大學(xué)”和“個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶(hù)”；成立“職業(yè)優(yōu)異中心”；擴(kuò)展電子學(xué)習(xí)；讓成人學(xué)習(xí)和社區(qū)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)活力；加強(qiáng)工會(huì)在技能培訓(xùn)方面的參與。2003年7月，英國(guó)頒布“技能策略白皮書(shū)”，重申了技能的重要性，提出了提高雇員技能水平、提高國(guó)民教育素質(zhì)的具體目標(biāo)，設(shè)定了包括改革政府資助的教育和培訓(xùn)體系、改革資質(zhì)構(gòu)架等一系列改革方案。2006年英國(guó)教育與技能部公布《繼續(xù)教育――提高技能并改善生活機(jī)會(huì)》白皮書(shū)，該白皮書(shū)了繼續(xù)教育改革的全面計(jì)劃，它還包括提升繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量、獎(jiǎng)勵(lì)辦學(xué)成功的繼續(xù)教育學(xué)院、繼續(xù)教育部門(mén)對(duì)個(gè)體與雇主的技能需要做出更多的回應(yīng)。

盡管近十年沒(méi)有直接以成人教育命名的法律，但英國(guó)政府在以上政策和法規(guī)中都對(duì)成人教育有著明確的規(guī)定，讓成人教育的地位和作用得到進(jìn)一步確認(rèn)，也

讓政府及其部門(mén)對(duì)成人教育應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與職責(zé)更加明確，也保證了成人教育的財(cái)政撥款。保障了英國(guó)成人教育的順利實(shí)施。綜合以上成人教育的政策和法規(guī)，讓更多人參與、終身學(xué)習(xí)、技能策略是其核心。

3　改革成人教育培訓(xùn)方式，豐富成人教育的內(nèi)容

為了適應(yīng)時(shí)展的需要，成人教育的方式方法不斷改革，教育內(nèi)容也日趨豐富。2003年2月，英國(guó)政府改革了現(xiàn)代學(xué)徒制。現(xiàn)代學(xué)徒制改革為年輕人繼續(xù)提供高質(zhì)量的基于工作的學(xué)習(xí)，使其獲得經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練和相關(guān)資格。政府還改革了職業(yè)資格認(rèn)證制度，引入學(xué)分制，成人學(xué)習(xí)者可以通過(guò)學(xué)分的累計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，這樣加快了新資格的鑒定，使成人的資格認(rèn)證更具靈活性。為讓雇主提供更多的培訓(xùn)，雇員參與更多的培訓(xùn)，英國(guó)政府還制訂了《勞動(dòng)力發(fā)展計(jì)劃》。政府還推出許多免費(fèi)的培訓(xùn)項(xiàng)目，依靠產(chǎn)業(yè)大學(xué)提供終身學(xué)習(xí)服務(wù)，借學(xué)習(xí)賬戶(hù)的連續(xù)性來(lái)增加成人學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在繼續(xù)教育學(xué)院建立“卓越職業(yè)教育中心”以滿(mǎn)足不斷增長(zhǎng)的對(duì)高技術(shù)性技能的需求?！贝送?。英國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)內(nèi)部的人力資源開(kāi)發(fā)部等也組織各種形式的成人在職教育培訓(xùn)，它們是成人繼續(xù)教育的重要力量。這樣不同部門(mén)的組織、多樣的培訓(xùn)形式，方便了成人的參與，滿(mǎn)足了不同成人群體的不同層次需要。

成人培訓(xùn)的內(nèi)容更是豐富多彩，涉及領(lǐng)域越來(lái)越廣，有制陶、繪畫(huà)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、烹飪、園藝、詩(shī)歌、戲劇、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、物理等。任何你想涉及的領(lǐng)域，在英國(guó)的成人教育體系中都能很容易找到相應(yīng)的課程和學(xué)院去進(jìn)修。全日、半日兩種學(xué)制非常便于讀者隨意地選擇。很多學(xué)院和培訓(xùn)中心甚至設(shè)立免費(fèi)的公開(kāi)日或公開(kāi)課，讓人們有機(jī)會(huì)事先了解授課的內(nèi)容，可以根據(jù)個(gè)人需要選定學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。

成人教育培訓(xùn)方式的變革以及成人教育內(nèi)容的豐富目的是滿(mǎn)足成人各種學(xué)習(xí)需要，方便成人參加，切實(shí)提高成人技能水平。

4　規(guī)范成人教育教師任職資格，保障成人教育教師地位

英國(guó)非常關(guān)注成人教育教師的繼續(xù)教育，對(duì)在職培訓(xùn)和進(jìn)修都有明確的規(guī)定，為確保成人教育教師培訓(xùn)。政府還進(jìn)行資助。在高等學(xué)校的成人教育師資培訓(xùn)班課程設(shè)置靈活，內(nèi)容廣泛，實(shí)行三級(jí)培訓(xùn)制度，注重成人教育教師的能力培訓(xùn)。”英國(guó)政府在《2006教育計(jì)劃)中提出了吸引優(yōu)秀人才從事教育工作、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提高新教師培訓(xùn)質(zhì)量等策略。這無(wú)疑使成人教育受益。提高了成人教育教師的素質(zhì)。2007年，《英國(guó)新教師培養(yǎng)框架》對(duì)成人教育教師的任職資格及各項(xiàng)資格的獲得做了詳細(xì)規(guī)定。所有的教師，包括新人職者和現(xiàn)任教師，凡在成人教育領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，都必須獲得新的資格，并對(duì)各個(gè)階段資格的獲得進(jìn)行規(guī)范化和系統(tǒng)化，使之有章可循。對(duì)實(shí)習(xí)教師的雇用做出明確規(guī)定，以確保其利益不受損害，并在實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷提高其專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能，以期提高成人教育實(shí)習(xí)教師的地位。通過(guò)規(guī)范成人教育教師任職資格、提高實(shí)習(xí)教師地位等對(duì)成人教育教師培養(yǎng)進(jìn)行改革對(duì)英國(guó)成人教育教師地位的提高、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展等產(chǎn)生了重大影響。

5　充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用，改變成人學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大服務(wù)面

英國(guó)開(kāi)放大學(xué)可以說(shuō)是上世紀(jì)70年代以來(lái)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)施成人教育的典范，它采用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、無(wú)線(xiàn)傳輸和電視廣播等多種方式在全英乃至歐洲開(kāi)展遠(yuǎn)程教育。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，英國(guó)政府開(kāi)始產(chǎn)業(yè)大學(xué)的運(yùn)作?！爱a(chǎn)業(yè)大學(xué)”實(shí)際上是一種開(kāi)發(fā)和推行開(kāi)放和遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)的組織，也是學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)服務(wù)提供者之間的一種學(xué)習(xí)中介機(jī)構(gòu)?！彼⒘己玫膶W(xué)習(xí)信息、建議和指導(dǎo)提供機(jī)制，使人們可以靈活方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)方式的革命作出了貢獻(xiàn)。近年來(lái)政府啟動(dòng)“全民學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)”項(xiàng)目，建立了越來(lái)越多的“教育在線(xiàn)中心”教育網(wǎng)絡(luò)，將信息和交流技術(shù)應(yīng)用在教育和終身學(xué)習(xí)方面，越來(lái)越方便了成人的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了成人教育的輻射面。此外，在教育領(lǐng)域，教師們也能夠輕松上網(wǎng)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量對(duì)教授課程有幫助的數(shù)字化資源。綜合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在成人教育中的作用，我們不難發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在成人教育中扮演著越來(lái)越重要的角色。

6　完善的成人學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，政府推行成人學(xué)習(xí)資助政策

為了全面提高成人的技能，鼓勵(lì)成人積極參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，英國(guó)政府采取了一些成人學(xué)習(xí)激勵(lì)措施。例如組織宣傳活動(dòng)和學(xué)習(xí)作品展示會(huì)，讓成人了解各種學(xué)習(xí)項(xiàng)目，引起學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)積極參與。成人教育手冊(cè)都詳細(xì)地列出所有培訓(xùn)的相關(guān)信息，方便了成人選擇。成人學(xué)習(xí)學(xué)分制使成人可根據(jù)自己的需要去選學(xué)、停止或開(kāi)始自己的學(xué)習(xí)。成人教育還設(shè)置許多免費(fèi)的課程，學(xué)生也有許多在線(xiàn)免費(fèi)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以免費(fèi)登錄英國(guó)在線(xiàn)中心或圖書(shū)館。種種措施讓成人學(xué)習(xí)更加便利，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以隨意選擇，對(duì)成人學(xué)習(xí)起到很好的激勵(lì)作用，也讓更多的成人參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

除了采取激勵(lì)外，政府還推行成人學(xué)習(xí)資助政策。例如經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可優(yōu)先獲資助基金，這不受其他資助影響，滿(mǎn)20歲、有孩子學(xué)生還可得到育兒資助；在中學(xué)期間未獲得證書(shū)的成人可得到成人學(xué)習(xí)助學(xué)金資助；舞蹈和戲劇、教學(xué)與保健、城市及協(xié)會(huì)等專(zhuān)業(yè)設(shè)立了成人獎(jiǎng)學(xué)金；職業(yè)發(fā)展貸款幫助學(xué)生支付與工作相關(guān)的學(xué)習(xí)費(fèi)用；已經(jīng)工作的成人教育學(xué)生可得到來(lái)自雇主或工會(huì)的在職學(xué)習(xí)資助。本世紀(jì)初，英國(guó)還實(shí)行過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶(hù)制度。學(xué)習(xí)投資由個(gè)人、雇主、政府分擔(dān)，雖然后來(lái)由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資金濫用失敗了，但是其作為推進(jìn)終身學(xué)習(xí)的創(chuàng)新項(xiàng)目影響深遠(yuǎn)。

在世界很多國(guó)家基礎(chǔ)教育還在努力普及的情況下，英國(guó)政府能夠出錢(qián)資助成人的學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)做法超前、領(lǐng)先，隨著成人技能水平的提高也反哺了英國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、英國(guó)成人教育未來(lái)展望

(一)提高成人技能仍是今后成人教育重要目標(biāo)，但會(huì)豐富終身學(xué)習(xí)內(nèi)容。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)仍將是未來(lái)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)社會(huì)成員的技能要求仍將不斷提高。所以，終身學(xué)習(xí)、提高技能水平仍是政府的長(zhǎng)期議程。如何進(jìn)一步提高成人技能、縮小英國(guó)與其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之間的差距仍將是擺在英國(guó)政府面前的重要任務(wù)。

但是，回顧過(guò)去十年成人教育，英國(guó)過(guò)度注重成人學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)層面，對(duì)技能過(guò)于注重。忽視成人發(fā)展的其他需要。所以，在未來(lái)這種完全以經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，忽視成人興趣的做法會(huì)有所改變，英國(guó)終身學(xué)習(xí)的的內(nèi)容將更加豐富。

(二)在公平、全納的目標(biāo)追求下，成人教育進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)全民參與、教育平等，

公平和全納仍將是未來(lái)的追求目標(biāo)，英國(guó)成人教育仍存在一些不平等，例如不同年齡群體之間、同一年齡不同性別之間、不同地區(qū)之間等都存在著學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的不均等現(xiàn)象。面對(duì)這一問(wèn)題，英國(guó)將不斷改革和完善現(xiàn)行的成人教育體制。為成人提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓更多的成人參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。例如可通過(guò)“教育在線(xiàn)中心”讓處于劣勢(shì)的地區(qū)的人們接受繼續(xù)教育，實(shí)現(xiàn)地區(qū)均衡發(fā)展。目前成人教育受益對(duì)象主要是中青

年人群，未來(lái)可能拓展到老年人群。早期退休人員特別是40歲以上人員的教育將成為繼續(xù)教育的一個(gè)部分。將為他們開(kāi)設(shè)一些實(shí)用的課程，以滿(mǎn)足他們的需要。

(三)隨著成人教育的深入發(fā)展、普及，需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)成人教育管理和監(jiān)督，政府將進(jìn)一步出臺(tái)有關(guān)成人教育的政策和法規(guī)。

在追求公平、全納、繁榮社會(huì)的目標(biāo)指引下，越來(lái)越多的成人參與學(xué)習(xí)、參加技能培訓(xùn)，成人學(xué)習(xí)問(wèn)題成為政府特別需要關(guān)注的問(wèn)題。因此，如何進(jìn)一步提高成人學(xué)習(xí)質(zhì)量，如何加強(qiáng)對(duì)成人學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理，如何照顧地區(qū)的均衡發(fā)展，如何應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)形式的挑戰(zhàn)，一系列新問(wèn)題擺在政府面前。所以，為改革成人教育制度、完善教育管理體系、保障成人教育質(zhì)量的政策和法規(guī)在將來(lái)仍有望不斷出臺(tái)。

(四)現(xiàn)代化的信息技術(shù)在未來(lái)成人教育發(fā)展中仍扮演重要角色。

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為遠(yuǎn)程教育開(kāi)辟了更廣闊的天地，在成人教育中會(huì)有越來(lái)越多的課程實(shí)行在線(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)資源的創(chuàng)新性開(kāi)發(fā)方面，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)上會(huì)更加充分考慮到學(xué)生之間、學(xué)生與輔導(dǎo)教師之間的交互活動(dòng)需求，解決學(xué)生在網(wǎng)上選課、提交作業(yè)、收到課程資料以及進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)和得到及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)等問(wèn)題，隨著產(chǎn)業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)中介和服務(wù)功能的發(fā)揮以及個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶(hù)的推廣應(yīng)用，信息技術(shù)將以全新的、創(chuàng)造性的方式為所有的學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)與服務(wù)的機(jī)會(huì)，英國(guó)的終身學(xué)習(xí)體系必將因此更加發(fā)展。

篇7

【關(guān)鍵詞】下肢骨折；骨筋膜室綜合征；觀察；護(hù)理

【中圖分類(lèi)號(hào)】R473.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-6851（2014）04-0246-02

骨筋膜室綜合征是骨膜、骨間膜、肌間膜、深筋膜所構(gòu)成的結(jié)構(gòu)中的肌肉和神經(jīng)組織因急性嚴(yán)重缺血而發(fā)生的一系列病理改變[1]。臨床上這種病癥主要表現(xiàn)為因不同程度的肌肉壞死與神經(jīng)變性而引起的蒼白、感覺(jué)異常、癱瘓、疼痛等相應(yīng)的臨床癥狀或體征[2]。因?yàn)楦淖兯鶐?lái)的病理變化可能導(dǎo)致下肢癱瘓甚至是導(dǎo)致患者出現(xiàn)生命危險(xiǎn)，所以，如果治療方法不得當(dāng)或者耽誤治療時(shí)間對(duì)患者而言都是致命的。我院自2011年1月～2013年3月共收治下肢骨折患者30例，分別采用解除夾板、石膏外用固定、夾板固定以及切開(kāi)復(fù)位內(nèi)固定的方法治療，經(jīng)過(guò)積極及時(shí)的治療，均取得滿(mǎn)意的療效。現(xiàn)將護(hù)理經(jīng)驗(yàn)介紹如下。

1 臨床資料

1.1 一般資料 我院2011年1月～2013年3月收治的30例患者中，男性患者23例，女性患者7例，平均年齡為41.6歲。其中右側(cè)骨折的患者有18例，左側(cè)骨折的患者有12例；其中脛腓骨骨折患者共17例，股骨骨折患者共13例；其中閉合性骨折患者共19例，開(kāi)放性骨折患者共11例。所有患者一般情況無(wú)顯著差異，具有可比性。

1.2 治療方法 根據(jù)患者受傷情況，采用石膏外固定、外支架固定或者切開(kāi)復(fù)位內(nèi)固定手術(shù)等方式進(jìn)行治療[3]。

1.3 觀察與護(hù)理

1.3.1 疼痛觀察 疼痛是骨折并發(fā)骨筋膜室綜合征最常見(jiàn)的癥狀，當(dāng)并發(fā)骨筋膜室綜合征的時(shí)候常會(huì)表現(xiàn)過(guò)電樣或者刀割樣的疼痛感。因此，護(hù)理人員在查房的過(guò)程中，一定要詳細(xì)記錄疼痛發(fā)作的時(shí)間、位置、性質(zhì)、持續(xù)時(shí)間等要素，及時(shí)反饋給管床醫(yī)生。另外值得注意的是，當(dāng)患者疼痛感消失的時(shí)候并不代表患者病情已經(jīng)緩解，所以當(dāng)患者訴疼痛感好轉(zhuǎn)后不可麻痹大意，也要及時(shí)向管床醫(yī)生反饋。

1.3.2 腫脹觀察 因?yàn)楣墙钅な覂?nèi)的肌肉和神經(jīng)遭受重大破壞，所以骨筋膜室綜合征最早期的癥狀常表現(xiàn)為腫脹，所以下肢遠(yuǎn)端的動(dòng)脈搏動(dòng)及毛細(xì)血管的充盈情況是診斷本病的重要依據(jù)。所以護(hù)理人員在查房過(guò)程中一定要及時(shí)觀察下肢的腫脹情況。

1.3.3 血液循環(huán)觀察 骨筋膜室綜合征早期常表現(xiàn)患者較健側(cè)體溫略高，但是隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，室內(nèi)壓升高會(huì)阻滯骨折部位的血液循環(huán)而出現(xiàn)患肢體溫下降的現(xiàn)象，因此，當(dāng)出現(xiàn)這種體溫變化的時(shí)候，護(hù)理人員也要及時(shí)記錄和反饋。另外，當(dāng)患者體溫較高時(shí)，可適當(dāng)抬高患肢以減輕肢體血液循環(huán)而減少出血，但是開(kāi)放性損傷患者不適宜此項(xiàng)操作，因?yàn)樘Ц呋贾铱赡軐?dǎo)致患者小動(dòng)脈閉塞而導(dǎo)致下肢壞死的可能出現(xiàn)[4-5]。

1.3.4 圍手術(shù)期護(hù)理 在患者進(jìn)行手術(shù)前，一定要及時(shí)清潔傷口，防止感染，確診并發(fā)骨筋膜室綜合征患者，要降低患者高度，增加下肢血液循環(huán)。在手術(shù)完成后，定期清洗創(chuàng)口，更換敷料。如果患者傷口有分泌物，一定要詳細(xì)記錄分泌物的量和檢驗(yàn)分泌物的性質(zhì)。外固定設(shè)備也要定時(shí)檢查，防止其松動(dòng)。在患者身體恢復(fù)下床之前，可以適當(dāng)給患者做一些被動(dòng)運(yùn)動(dòng)，幫助其下肢進(jìn)行肌肉功能鍛煉，可以下床之后，設(shè)計(jì)一些康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，幫助患者恢復(fù)下肢功能活動(dòng)。

2 結(jié)果

所有的患者中，有1例因?yàn)樵谑軅笸涎恿撕荛L(zhǎng)時(shí)間后才送至醫(yī)院治療，耽誤了最佳治療時(shí)間而導(dǎo)致其骨筋膜室綜合癥沒(méi)有得到及時(shí)治療，而必須進(jìn)行截肢處理；有1例患者因?yàn)榫芙^手術(shù)治療，而導(dǎo)致管床醫(yī)生不能及時(shí)進(jìn)行手術(shù)治療而耽誤了最佳治療時(shí)機(jī)，最后送入上級(jí)醫(yī)院進(jìn)行了截肢治療；其余28例患者在送入醫(yī)院，在醫(yī)護(hù)人員的仔細(xì)觀察和護(hù)理下，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了骨筋膜室綜合征的情況，并及時(shí)進(jìn)行了相關(guān)治療，均取得了較為滿(mǎn)意治療效果。

3 討論

下肢骨折并發(fā)骨筋膜室綜合征屬于高能量損傷導(dǎo)致的疾患，起病速度較快，如果處理不及時(shí)治療可能會(huì)造成較為嚴(yán)重的后果。由于骨筋膜室綜合癥的發(fā)作部位比較重要，發(fā)病時(shí)間又比較快，如果處理不得當(dāng)或者耽誤了治療時(shí)間，輕者有可能要截肢，重者有可能出現(xiàn)生命危險(xiǎn)。也因?yàn)檫@個(gè)病的發(fā)作性質(zhì)，主管醫(yī)生往往將關(guān)注的重心放在骨折的處理上，而忽略了軟組織的擦挫傷，從而導(dǎo)致該并發(fā)癥得不到及時(shí)處理。所以，在一定程度上而言，醫(yī)患人員的責(zé)任心和細(xì)心呵護(hù)往往是救治患者生命的重要環(huán)節(jié)。在整個(gè)治療過(guò)程中，護(hù)理人員對(duì)下肢骨折患者骨折部位腫脹、疼痛、循環(huán)等情況的觀察，是發(fā)現(xiàn)、診斷和治療骨筋膜室綜合征的關(guān)鍵。護(hù)理人員圍手術(shù)期的護(hù)理，可以幫助患者降低感染幾率和及時(shí)恢復(fù)下肢功能減少肢體壞死的情況出現(xiàn)。本研究結(jié)果顯示，除2例特殊情況外，其余28例患者均在護(hù)理人員的仔細(xì)觀察和細(xì)心護(hù)理下均取得了較為滿(mǎn)意的治療效果。綜上所述，下肢骨折患者入院后，護(hù)理人員進(jìn)行嚴(yán)密的觀察措施和護(hù)理措施可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)骨筋膜室綜合癥并加以處理，能夠幫助患者提高治療效果，值得臨床推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]楊秀香，王秀宏，王秋蓮.骨筋膜室綜合癥的觀察預(yù)防護(hù)理[J].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，2011，46（9）：115-116.

[2]戴培光，王劍利.開(kāi)放性脛腓骨骨折并軟組織缺失32例報(bào)告[J].骨與關(guān)節(jié)損傷雜志，2012，11（7）：166.

篇8

[關(guān)鍵詞]混凝土；鋼筋；銹蝕；檢測(cè)

[中圖分類(lèi)號(hào)]TB12 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432(2008)44-0016-02

1 鋼筋銹蝕檢測(cè)技術(shù)現(xiàn)狀

1.1 混凝土破型檢測(cè)

這種檢測(cè)方法最直觀和準(zhǔn)確，即將檢測(cè)部位的保護(hù)層鑿除，量取鋼筋銹蝕后實(shí)際銹后直徑，必要時(shí)可將部分鋼筋截?cái)鄮Щ貙?shí)驗(yàn)室檢測(cè)。這種方法的缺點(diǎn)是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，對(duì)建筑物或結(jié)構(gòu)構(gòu)件會(huì)造成一定程度的破壞。

1.2 鋼筋銹蝕電位、電阻評(píng)定方法

正常情況下，混凝土內(nèi)鋼筋表面的鈍化膜是完好的，此時(shí)鋼筋的電動(dòng)勢(shì)與處于腐蝕狀態(tài)下鋼筋的電動(dòng)勢(shì)是不同的。鋼筋銹蝕的點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程與帶電離子通過(guò)混凝土內(nèi)部微孔液體的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。離子的同方向運(yùn)動(dòng)使混凝土成為電導(dǎo)體，通過(guò)測(cè)量其導(dǎo)電性（或電阻），就可以判斷出腐蝕電流流動(dòng)的難易性，進(jìn)而可以判斷出保護(hù)層下鋼筋的銹蝕狀況。

目前，在我國(guó)一般使用的是用半電池法測(cè)定混凝土的電位來(lái)判斷鋼筋銹蝕狀況。由于電阻率法判斷很模糊，在我國(guó)很少采用，英國(guó)曾制定出測(cè)混凝土電阻率的方法，根據(jù)所測(cè)混凝土電阻率判斷鋼筋銹蝕狀況的標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表1。

由于銹蝕電位、電阻的測(cè)量受混凝土種類(lèi)、干濕度、氯鹽等內(nèi)摻劑含量等多種現(xiàn)場(chǎng)因素及操作人員技能的影響較大，因此判別比較籠統(tǒng)，雖屬定量測(cè)量，但只能做定性判斷。

2 銹蝕檢測(cè)技術(shù)研究

2.1 半電池電位法檢測(cè)技術(shù)

在前文中已經(jīng)提到，鑒于電阻率法檢測(cè)技術(shù)過(guò)于粗糙，我國(guó)很少使用。而半電池電位法相對(duì)來(lái)講，略顯精細(xì)一些，國(guó)內(nèi)應(yīng)用較廣，但這種方法受現(xiàn)場(chǎng)影響因素太多，而且其影響有輕有重，故與現(xiàn)場(chǎng)人員經(jīng)驗(yàn)是否豐富密切相關(guān)。本文就不同的混凝土干濕度、混凝土強(qiáng)度等試件結(jié)合GXY-1A型鋼筋銹蝕測(cè)量?jī)x進(jìn)行了一些試驗(yàn)。

G X Y-1A型鋼筋銹蝕測(cè)量?jī)x是以8031單片機(jī)為核心部件，集數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、分析、繪圖、打印為一體的多功能化儀器。其主要性能指標(biāo)如下：

測(cè)量范圍：顯示±1999mV，存儲(chǔ)±999mV;

準(zhǔn)確度：優(yōu)于0.5%±1mV;

分辨率：1mV;

輸入阻抗：1012Ω;

顯示：2×16字符液晶顯示;

輸出：標(biāo)準(zhǔn)打印機(jī)并行口，可擴(kuò)充R S-232串行口，序列輸出和矩陣輸出并存;

探頭：(鋼/硫酸銅)半電池電極，濕度系數(shù)0.9mV/℃;

環(huán)境條件：溫度0℃～40℃，相對(duì)濕度85%。

該儀器測(cè)試混凝土內(nèi)鋼筋銹蝕電位的示意圖見(jiàn)圖1。

2.2 試驗(yàn)結(jié)果及分析

2.2.1 自然銹蝕與通電銹蝕的異同

大氣條件下，當(dāng)混凝土保護(hù)層完全碳化、p H降至9.5時(shí)，鋼筋表面的鈍化膜遭到破壞，鋼筋就會(huì)銹蝕。銹蝕隨著混凝土碳化深度的增加而逐步推進(jìn)。而反陰極保護(hù)法的通電銹蝕表明，銹蝕是沿著鋼筋周表面同時(shí)出現(xiàn)的，另外在大氣條件下，鋼筋銹蝕的生成物（主要為鐵的氧化物）會(huì)造成3～4倍的體積膨脹，脹裂混凝土保護(hù)層，但通電銹蝕的結(jié)果沒(méi)有觀察到這種情況，因此在相同的銹蝕率下，自然銹蝕與通電銹蝕所造成的鋼筋與混凝土的粘結(jié)力的喪失程度是不一樣的。

2.2.2 鋼筋銹蝕程度分析

鋼筋銹蝕程度判別方法一般有失重法、截面損失法等。6組試件經(jīng)過(guò)通電后，最大失重率為2.06%，小于10%，屬低度銹蝕在自然狀態(tài)、飽水狀態(tài)和銹后飽水狀態(tài)的電位值處理，雖然鋼筋都屬于低度銹蝕，但在混凝土處于飽水狀態(tài)下，銹蝕電位的檢測(cè)均值卻達(dá)到-682.6mV（平均系數(shù)0.168），遠(yuǎn)低于-350mV和-400mV，判斷鋼筋銹蝕度應(yīng)屬于嚴(yán)重銹蝕。以上矛盾來(lái)源于鋼筋銹蝕的評(píng)判方法。由前文所述，由于電銹蝕是全表面銹蝕，故銹蝕率為100%，那么，檢測(cè)到的檢測(cè)值很高也就可以理解了。

2.2.3 混凝土含水量對(duì)銹蝕電位檢測(cè)值的影響

在鋼筋未銹蝕而試件混凝土為自然風(fēng)干狀態(tài)時(shí)，銹蝕電位均值為-112.4mV（離差系數(shù)0.176），在c a s e2時(shí)，銹蝕電位均值減至-273.5mV（離差系數(shù)0.280），照此數(shù)據(jù)判斷，c a s e1時(shí)鋼筋處于低度銹蝕，而在c a s e2時(shí)，鋼筋卻處于中等銹蝕狀態(tài)，這顯然是不符合實(shí)際情況的，因此混凝土含水狀態(tài)對(duì)銹蝕電位測(cè)量的影響是不可忽視的。實(shí)際檢測(cè)時(shí)應(yīng)加以鑒別修正。

2.2.4 混凝土強(qiáng)度對(duì)銹蝕電位檢測(cè)值的影響

在相同狀態(tài)下，混凝土強(qiáng)度為C25時(shí)的銹蝕電位檢測(cè)值大于混凝土強(qiáng)度C20時(shí)的銹蝕電位檢測(cè)值，并在通電飽和狀態(tài)下,其變化幅度最大。因此，在使用G X Y-1A檢測(cè)鋼筋銹蝕度時(shí)，混凝土強(qiáng)度的影響不能忽視。

2.3 檢測(cè)保護(hù)層中鐵離子含量確定鋼筋銹蝕度技術(shù)研究

研究表明，鋼筋銹蝕后，銹蝕產(chǎn)物多以氧化鐵、氯化鐵、硫酸鐵等鐵鹽的形式存在，且以氧化鐵最多。當(dāng)混凝土保護(hù)層受雨水浸潤(rùn)或處于其他潮濕環(huán)境中時(shí)，鋼筋的銹蝕產(chǎn)物就會(huì)通過(guò)混凝土的微細(xì)孔隙從內(nèi)到外滲透。根據(jù)擴(kuò)散規(guī)律，當(dāng)擴(kuò)散達(dá)到穩(wěn)定后，擴(kuò)散物質(zhì)在擴(kuò)散介質(zhì)中存在按一定的梯度分布，對(duì)于同種強(qiáng)度和類(lèi)別及處于相同環(huán)境下的混凝土，我們認(rèn)為在保護(hù)層上離鋼筋相同距離位置上的鐵離子含量（開(kāi)裂邊緣除外）與鋼筋銹蝕度間是有一定關(guān)系的，本了相關(guān)試驗(yàn)。

所用試樣是從室內(nèi)外選取的試件上取下的，選用的試件的鋼筋分為未銹、低度銹蝕、高度銹蝕、嚴(yán)重銹蝕四個(gè)不同級(jí)別，試樣從離鋼筋5～8m m位置的保護(hù)層里取出。試樣共制備了兩批，第一組為室內(nèi)，第二組為室外。由于室內(nèi)銹蝕試樣產(chǎn)物主要是F e2O3，故這里僅測(cè)試了Fe2O3含量。兩批試驗(yàn)的結(jié)果見(jiàn)表2。

從表中結(jié)果可以看到，兩組試樣Fe2O3的含量明顯地隨鋼筋銹蝕度的變化而呈現(xiàn)規(guī)律性的變化，但第二組試樣的氧化鐵含量明顯偏高。分析其原因，一是由于第一組在室內(nèi)操作，在取樣過(guò)程中銹蝕產(chǎn)物未曾掉進(jìn)試樣內(nèi)，而第二組試樣是在室外久置的建筑物上取樣，工地操作不便，銹脹產(chǎn)物可能部分污染了試樣，而取樣人員可能還未發(fā)覺(jué)；二是水泥自身的品質(zhì)差異也有一定的影響。這一事實(shí)告訴我們，通過(guò)檢測(cè)混凝土保護(hù)層中鐵離子含量來(lái)判斷鋼筋的銹蝕狀況是可行的，對(duì)于不同的工地可先選取幾個(gè)典型部分測(cè)其鐵離子含量并破型檢驗(yàn)對(duì)照，然后，其他大量檢測(cè)就不必破型檢驗(yàn)。當(dāng)然，這種方法在操作中要求選取的樣品應(yīng)與鋼筋的距離相同，同時(shí)不能污染了試樣，否則可能會(huì)出現(xiàn)誤判。

3 鋼筋銹蝕情況檢測(cè)的綜合方法

通過(guò)以上幾種對(duì)鋼筋銹蝕檢測(cè)方法的比較、試驗(yàn)，筆者認(rèn)為，對(duì)一般鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，鋼筋銹蝕情況的檢測(cè)，即以外觀目視普測(cè)和用銹蝕儀有選擇地面測(cè)輔以典型斷面破型點(diǎn)測(cè)，具體操作如下：首先對(duì)整個(gè)結(jié)構(gòu)物構(gòu)件外觀進(jìn)行目測(cè)觀察，并根據(jù)保護(hù)層外表面的銹蝕和剝蝕狀況初步判斷鋼筋的銹蝕狀況。然后根據(jù)目測(cè)結(jié)果，選擇部分構(gòu)件用銹蝕儀檢測(cè)鋼筋銹蝕電位，并選取典型面破型檢驗(yàn)，進(jìn)一步精確判斷鋼筋的銹蝕級(jí)別。但用銹蝕儀檢測(cè)的銹蝕電位在不同的工地環(huán)境要做不同的修正，因此有關(guān)檢測(cè)人員的經(jīng)驗(yàn)積累是必要的。

篇9

[關(guān)鍵詞]電影；關(guān)錦鵬；故事；人物；鏡語(yǔ)

關(guān)錦鵬導(dǎo)演曾這樣樸素地表達(dá)了自己的電影觀念：作為一個(gè)電影工作者，沒(méi)有辦法或能力將自己的生活伸延到他的電影，或借用他的電影以展示他的人生，那他的電影徹頭徹尾跟他扯不上關(guān)系。到了七老八十，回首一看，剩下的只是一堆一堆的廢片拷貝，會(huì)陌生得一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有。這正是他作為一個(gè)始終真誠(chéng)的電影藝術(shù)家多年來(lái)電影之路的最好印證。

“一個(gè)導(dǎo)演的電影作品會(huì)酷似這個(gè)導(dǎo)演，會(huì)血脈相連，會(huì)是一個(gè)確切的記錄?！比绻f(shuō)電影《胭脂扣》、《人在紐約》、《阮玲玉》是與他徜徉于女性電影的詩(shī)意情結(jié)世界的“血脈相連”，那么電影《藍(lán)宇》則無(wú)疑是他的一個(gè)“確切的記錄”。當(dāng)熟悉的歌聲“最?lèi)?ài)的你的人是我，你怎么舍得我難過(guò)，在我最需要你的時(shí)候，你卻沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)就走”伴隨劇情再次響起的時(shí)候，觀眾的眼前早已模糊一片。在這個(gè)拒絕感動(dòng)和被感動(dòng)的鋼鐵都市里，這樣一部題材邊緣尺度敏感的影片《藍(lán)宇》，不經(jīng)意間觸動(dòng)了大家心靈的深處。當(dāng)然，關(guān)錦鵬也一定坐在放映廳某個(gè)黑暗的角落，沉醉在自己營(yíng)造的光影世界里！

一、故 事

關(guān)錦鵬的電影向來(lái)以細(xì)膩著稱(chēng)，運(yùn)用細(xì)膩而含蓄的筆觸講述著一些愛(ài)情故事。往往懷舊的色調(diào)，整個(gè)人生和世界都顯的并不那么明亮，除了那些纏綿悱惻、痛苦執(zhí)著的愛(ài)。

影片《藍(lán)宇》用第一人稱(chēng)自述了兩個(gè)男子真心相愛(ài)終不敵世俗和自身的矛盾的愛(ài)情悲?。核{(lán)宇，一個(gè)來(lái)北京求學(xué)的貧困大學(xué)生，他質(zhì)樸而認(rèn)真，他懂得自己奮斗，同時(shí)也有自己的追求與夢(mèng)想：想去美國(guó)讀書(shū)。所以當(dāng)他得知捍東去過(guò)美國(guó)時(shí)，對(duì)捍東有一種特殊的親近感。他與捍東的第一次親密接觸是以金錢(qián)交換開(kāi)始的。對(duì)有錢(qián)人捍東來(lái)說(shuō)可能是一次平常的放縱，但藍(lán)宇未必完全這么認(rèn)為。幾個(gè)月后他們?cè)谲?chē)站邂逅，藍(lán)宇一句像是無(wú)意的“昨天，剛四個(gè)月”促成了他們的繼續(xù)交往，還在一起過(guò)了個(gè)年。藍(lán)宇在交往中情不自禁的喜歡上了捍東。他隱瞞自己在工地打工的事實(shí)，“我擔(dān)心你會(huì)不高興”。單純的他對(duì)世俗的眼光視而不見(jiàn)，亦認(rèn)為可得到對(duì)方的情感回饋。捍東洞悉這一切后，毫無(wú)顧及地?cái)嗳痪芙^了――“咱們倆認(rèn)識(shí)，算是挺有緣的，但是我們不可能一輩子這樣下去”。然而，愛(ài)的覆水難收。藍(lán)宇終究無(wú)法克制自己內(nèi)心真實(shí)的情感，這也就有了后來(lái)電梯里的不歡而散。在他們之間，有橫亙于眼前的傳統(tǒng)道德與社會(huì)規(guī)范，這條不可逾越的的鴻溝使得“愛(ài)和不愛(ài)”、“愛(ài)與被愛(ài)”都是這樣的折磨與掙扎。捍東在電梯關(guān)閉的瞬間隱隱感到自己內(nèi)心里同樣燃燒的炙熱情愫。思念的煎熬讓兩人在廣場(chǎng)偶遇。是夜，他們盡情的宣泄釋放著各自的感情，聯(lián)系二人的那份真正感情――“愛(ài)”也被真正確認(rèn)。隨后，他們擁有了一段令人羨慕的幸福時(shí)光，甚至還有了一個(gè)“家”。但在捍東心里始終有陰影――世俗與自身的矛盾：人長(zhǎng)大了，就得結(jié)婚生子。這段纏綿悱惻的愛(ài)情必須在現(xiàn)實(shí)面前選擇失語(yǔ)！他屈從了，選擇了與一個(gè)女人結(jié)婚。然而，他根本無(wú)法去放棄這段刻骨銘心的感情，或去忘記那個(gè)對(duì)他愛(ài)到無(wú)藥可救而又默默承受一切的――藍(lán)宇。

二、人 物

關(guān)錦鵬曾說(shuō)，無(wú)論在香港或在內(nèi)地拍片，多年來(lái)，始終不變的，是從人物出發(fā)?！拔乙恢笔且粋€(gè)處于主流之外的導(dǎo)演。從我拍攝第一部電影《女人心》，到《地下情》、《胭脂扣》……無(wú)論拍攝小說(shuō)改編的電影，或是原創(chuàng)劇本，我都是先有人物的，我注意的是人物處理得好不好，力求把人物磨深磨透。當(dāng)劇本大致形成、鎖定了演員的時(shí)候，我就會(huì)拉演員來(lái)討論角色。很多原創(chuàng)劇本都有我的觀察和經(jīng)驗(yàn)，這是我的興趣所在?！?/p>

（1）關(guān)于人物“藍(lán)宇”

該片的成功首先是主人公藍(lán)宇形象的感人：純潔樸實(shí)且令人憐惜，在愛(ài)情上是執(zhí)著和無(wú)求的。影片中有幾場(chǎng)藍(lán)宇的戲令人難忘：

其一，是藍(lán)宇和捍東四個(gè)月后的街上偶遇，捍東關(guān)切地問(wèn)寒問(wèn)暖，并把自己的圍巾給了藍(lán)宇。剎那間藍(lán)宇臉上充滿(mǎn)了溫暖的笑容，這是在外“飄”著的人被人關(guān)懷時(shí)的幸福，他的心由此默許了這個(gè)人。其二，是新年大早，藍(lán)宇倚在門(mén)邊和捍東對(duì)話(huà)，眼睛里充滿(mǎn)了愛(ài)意和嬌羞，這完全是兩個(gè)親密戀人之間的交流。除了跨越性別的邊界，他們跟任何的一對(duì)戀人沒(méi)有區(qū)別！其三，是在車(chē)上，捍東理性地提醒藍(lán)宇：兩個(gè)人要是太熟了，就不好意思再玩了。藍(lán)宇用無(wú)辜和乞求的眼光試探地問(wèn)道：我們還不算太熟吧？明明知道不會(huì)有結(jié)局，藍(lán)宇還是希望不要那么快結(jié)束。縱使萬(wàn)劫不復(fù)，也要將愛(ài)情進(jìn)行到底。在愛(ài)上他要的真的不多――哪怕只是能多愛(ài)一會(huì)兒。其四，是在新居里，捍東向藍(lán)宇攤牌自己要結(jié)婚。藍(lán)宇平靜地望著窗外“有一天那邊掛了個(gè)彩虹，大得不得了”，那面孔如此單純無(wú)辜，眸子如此清澈純凈。透過(guò)他的目光，我們也仿佛看到了那一湖澄藍(lán)澄藍(lán)的天宇和那行叫藍(lán)宇的天。其五，是藍(lán)宇要離開(kāi)前，背對(duì)捍東的一段傾訴：我記得你以前說(shuō)過(guò)“兩個(gè)人要是太熟了，反倒不好意思再玩了，也就是說(shuō)要散了?！彼岳线@么想：第二天起來(lái)的時(shí)候，少喜歡你一點(diǎn)兒，免得到時(shí)候難過(guò)，你知道嗎，我向自己保證過(guò)，以后再不會(huì)……為別人傷心了。在高度物化的現(xiàn)代社會(huì)里，唯獨(dú)感情無(wú)法物化?？墒牵切蚶锏那榘V們窮盡一生苦苦尋覓的神圣感情我們是輕易的都得到了嗎，或是從來(lái)就沒(méi)感受過(guò)？我們麻木于得不到也不去在乎得到，卻在虛幻的影像里體味著別人得到與得不到的感動(dòng)。在這一刻，我們是否完成了心底那份封存已久的渴望真誠(chéng)的成全呢？其六，是數(shù)年后兩人重逢大早起來(lái)，捍東滿(mǎn)懷心事婆婆媽媽的送藍(lán)宇出門(mén)，藍(lán)宇的深情回眸：多年前兩人共度的美好時(shí)光似乎又重現(xiàn)了，那份相愛(ài)的感覺(jué)似乎又找回了?？墒沁@一次的牽手又可以走多遠(yuǎn)呢？藍(lán)宇眸子里的淡淡憂(yōu)郁是否暗示影片灰色的結(jié)尾!

藍(lán)宇這個(gè)人物可愛(ài)之處，來(lái)自他單純質(zhì)樸的個(gè)性，還有他懂得用自己的方式去愛(ài)一個(gè)人，而且愛(ài)的不顧一切――“大學(xué)那么多女同學(xué)我不喜歡，偏喜歡上你”和無(wú)欲無(wú)求――“我知道你對(duì)我好，就夠了”。也可以為了愛(ài)而去克制愛(ài)，甚至放棄愛(ài)，雖然他自己說(shuō)“我可不是那么容易放棄的”。他簡(jiǎn)直就是瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物！在今天許多人都不敢正視自己的感情的現(xiàn)代都市空間里，藍(lán)宇是令人不能相信的一個(gè)奇跡。當(dāng)經(jīng)濟(jì)越來(lái)越多的支配了人們的心理，人際疏離使得都市變成了一片情感的荒漠，而藍(lán)宇是堅(jiān)強(qiáng)盛開(kāi)的玫瑰。

（2）關(guān)于人物“捍東”

與藍(lán)宇不同，捍東是個(gè)生意人，他當(dāng)然可以玩些有錢(qián)人才可玩的新奇。對(duì)藍(lán)宇起先是居高臨下的，他不會(huì)像藍(lán)宇那般“情種”般去愛(ài)一個(gè)人，因?yàn)樵谒磥?lái)這都是游戲――既是游戲就要遵守游戲規(guī)則：好聚好散，不談感情。他發(fā)現(xiàn)對(duì)方“犯規(guī)”時(shí)會(huì)狠心的說(shuō)出絕情的話(huà)去扼殺。可當(dāng)捍東自己也不知不覺(jué)中陷入對(duì)藍(lán)宇的愛(ài)戀時(shí)，他動(dòng)搖了！

其實(shí)捍東有可能更痛苦，藍(lán)宇可以為愛(ài)義無(wú)反顧，但捍東做不到，他始終逃不開(kāi)世俗的眼光。同性只講誼，異性方言愛(ài)。選擇婚姻是他向現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)，必然的是婚姻絕不能填補(bǔ)感情的空白。捍東離婚后再見(jiàn)藍(lán)宇，他多么企盼重歸于好，但曾受到自己重傷的藍(lán)宇能否諒解？藍(lán)宇還是一如既往的愛(ài)他，且在他最困難無(wú)助的時(shí)候放棄去美國(guó)與之共同堅(jiān)守。獄中捍東終于弄明白了一件事：他們是天生注定要走到一起的，這個(gè)瘋狂愛(ài)著自己的藍(lán)宇正是自己內(nèi)心一直不敢正視的最?lèi)?ài)。

現(xiàn)實(shí)是殘酷的，命運(yùn)是無(wú)常的，死神在猝然之間帶走了藍(lán)宇（意外事故），只留下捍東獨(dú)自守候這一生的承諾。面對(duì)藍(lán)宇的遺體，捍東的臉逐漸抽搐，進(jìn)而迸發(fā)撕心裂肺的嚎啕。為深?lèi)?ài)的藍(lán)宇的匆匆離去，為自己曾讓藍(lán)宇怎樣的傷心，為這份愛(ài)多么的來(lái)之不易，為幸福的如此短暫……

三、鏡 語(yǔ)

在電影基調(diào)方面，本片秉承了關(guān)錦鵬作品一貫淡淡流情的敘事風(fēng)格――那種外表不動(dòng)聲色的內(nèi)里激情涌動(dòng)。

（1）關(guān)于擁抱

片中有四個(gè)擁抱的鏡頭令人記憶深刻：

其一，是新年后藍(lán)宇第一次打的來(lái)找捍東，門(mén)一開(kāi)，他立即給了捍東一個(gè)撒嬌式的擁抱。藍(lán)宇之對(duì)捍東的愛(ài)和想念在這小小的細(xì)節(jié)顯露無(wú)遺。其二，是兩人不歡而散后在廣場(chǎng)再見(jiàn)時(shí)的擁抱。這個(gè)擁抱非常的深，它包含了兩個(gè)人在經(jīng)過(guò)一段掙扎后的選擇。想說(shuō)愛(ài)你不容易，忘記你我做不到。其三，是進(jìn)入新居后兩人的擁抱。終于可以在一起了！有自己的天地了！至少在那一刻，他們可以無(wú)拘無(wú)束的、忘卻外邊世界的去愛(ài)了。這是他們?cè)谇楦忻芸箳曛腥〉脛倮蟮膽c祝！其四，是多年以后捍東在藍(lán)宇的小屋打盹，藍(lán)宇欲送捍東離去，捍東要求擁抱藍(lán)宇，藍(lán)宇投進(jìn)捍東懷中，輕輕的一句關(guān)切“你胖了”。此時(shí)，兩顆孤獨(dú)的心在漸漸靠近，仿佛昔日深情相擁的感覺(jué)瞬間回歸。捍東再也抑制不住自己這么多年來(lái)對(duì)藍(lán)宇的無(wú)數(shù)思念，幾乎是使盡全身力氣摟住藍(lán)宇痛哭“那時(shí)候，我怎么會(huì)放你走的？”當(dāng)初因?yàn)榈謸醪蛔〗Y(jié)婚生子的壓力，在愛(ài)情的道路上當(dāng)了逃兵，做出了違心的選擇。事過(guò)境遷，后悔的是一次不可原諒的愛(ài)的錯(cuò)失。藍(lán)宇堅(jiān)守答應(yīng)捍東的諾言“沒(méi)有必要的話(huà)不再聯(lián)系”，他甚至沒(méi)有打一個(gè)電話(huà)，事實(shí)上他根本不可能忘了捍東的電話(huà)號(hào)碼，為的只是成全自己珍愛(ài)的人。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)捍東已離婚，他心里復(fù)雜極了，卻故作平靜，言不由衷地說(shuō)著“有些事情，忘記了好像好一點(diǎn)”。然而，內(nèi)心的洶涌澎湃是平靜的臉孔掩飾不住的，捍東此刻的緊緊擁抱顛覆了他所有的理智，他所有對(duì)這份愛(ài)的抵抗力消失殆盡。這個(gè)恍如隔世的擁抱在片末又一次重現(xiàn)，就像一擊重拳打在觀眾心上，痛的淋漓盡致。

（2）關(guān)于音樂(lè)

黃品源的歌曲《你怎么舍得我難過(guò)》的適時(shí)運(yùn)用也是影片的一個(gè)成功。本是一首老歌，但被影片重新解讀后，更覺(jué)確切，視聽(tīng)配合得恰到好處。

“對(duì)你的思念，是一天又一天，孤單的我還是沒(méi)有改變，美麗的夢(mèng)何時(shí)才能出現(xiàn)，親愛(ài)的你好想再見(jiàn)你一面，最?lèi)?ài)你的人是我，你怎么舍得我難過(guò)，對(duì)你付出了這么多，你卻沒(méi)有感動(dòng)過(guò)。這是藍(lán)宇對(duì)捍東“愛(ài)”的獨(dú)白。

秋天的風(fēng)一陣陣吹過(guò)，想起了去年的這個(gè)時(shí)候，你的心到底在想些什么，為什么留下這個(gè)結(jié)局讓我承受，最?lèi)?ài)你的人是我，你怎么舍得我難過(guò)，在我最需要你的時(shí)候，你卻不說(shuō)句話(huà)就走?！边@是捍東為藍(lán)宇唱的“愛(ài)”的挽歌。

每個(gè)人的花樣年華都會(huì)隨著歲月慢慢的流走，我們沒(méi)有辦法阻止。可以做的是，讓這樣的燦爛時(shí)光與愛(ài)情為伴，并不孤獨(dú)。

四、結(jié) 語(yǔ)

相較于類(lèi)似題材的影片《霸王別姬》的豪華豐富及主角略過(guò)的表演、《春光乍泄》中巧妙回避性別只講愛(ài)恨、《夜奔》里“來(lái)不及說(shuō)，說(shuō)不出口”的含蓄模糊，《藍(lán)宇》則更加大膽直白、細(xì)膩樸實(shí)的探討了現(xiàn)實(shí)生活里同性之間超越性別的“愛(ài)”――它有可能更加純粹和具有摧毀力，雖不為世俗所容，但卻靜悄悄地綻放。

這就是關(guān)錦鵬的電影世界，他總是以其敏感的時(shí)空觀念和對(duì)愛(ài)情世界的關(guān)注，思考著電影與真實(shí)的關(guān)系，并以一種從容不迫的心境對(duì)待自己的未來(lái)?；蛟S有一天當(dāng)大家不再像今天異樣眼光來(lái)看同性之間的愛(ài)與珍重時(shí)，會(huì)感謝《藍(lán)宇》，感謝關(guān)錦鵬，只因記錄了一段歷史！而這歷史也必將在已依稀歲月的“顯影”里，別具一種個(gè)人生命顫動(dòng)的情致。

[參 考 文 獻(xiàn)］

[1] 黃式憲．關(guān)錦鵬：徜徉于女性的詩(shī)情世界，羅藝軍．華語(yǔ)電影十導(dǎo)演[M]．2001．

[2] 孫慰川．關(guān)錦鵬的電影世界[J]．電影新作，2002，(03)．

[3] 謝曉歡．《藍(lán)宇》[J]．電影評(píng)介，2002，(05)．

[4] 最藍(lán)的那一片天[J]．電影評(píng)介，2002，(01)．

篇10

1. 愛(ài)心。愛(ài)是教師的一把金鑰匙。真摯的愛(ài)可以填平師生之間的鴻溝，取得學(xué)生的信任。教師要真正了解學(xué)生，只有充分信任，以平等、愉快、友好和鼓勵(lì)的方式對(duì)待，才能輕松與他們進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)生感受到愛(ài)的陽(yáng)光，讓他們心悅誠(chéng)服地接受教育。

2. 信心。信心是學(xué)生成功的基礎(chǔ)，在對(duì)待學(xué)生方面，一是教師自身要樹(shù)立起信心，要相信每一個(gè)學(xué)生不僅有進(jìn)步的心態(tài)，也有進(jìn)步的渴望，老師只要循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，全身心地投入，一定能取得好的效果。二是要樹(shù)立起轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心，學(xué)生身上雖然存在著明顯的差異，但也蘊(yùn)藏著一些不引人注目的“閃光點(diǎn)”，老師應(yīng)選擇有利時(shí)機(jī)，適當(dāng)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，循循善誘，喚起其積極向上的心靈火花。

3. 細(xì)心。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，每個(gè)學(xué)生都有有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，作為教師絕不能緊盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，以致于看不到他的優(yōu)點(diǎn)。特別是對(duì)學(xué)生，他們很少受到人們的關(guān)注，更需要教師細(xì)致觀察、全面了解，從而發(fā)現(xiàn)挖掘在他們身上的“閃光點(diǎn)”，讓一個(gè)“閃光點(diǎn)”在愛(ài)的陽(yáng)光沐浴下變成更多的“閃光點(diǎn)”。

4. 耐心。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、素質(zhì)天賦以及其他形成原因的不同，導(dǎo)致了在轉(zhuǎn)化他們的過(guò)程中的差異性和復(fù)雜性，往往花費(fèi)了艱巨的勞動(dòng)卻收效甚微。

作為教師，要切忌煩躁和蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一道習(xí)題耐心地講解，作個(gè)別輔導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地采用不同的教學(xué)手段，不厭其煩地指導(dǎo)，直到讓他們掌握為止。因此，教師需要有耐心，更要“導(dǎo)之以行，持之以恒”。

5. 寬容心。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？寬容，會(huì)給學(xué)生撐起一片自尊的天空。老師對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生不要?jiǎng)硬粍?dòng)就批評(píng)、斥責(zé)，這樣會(huì)使學(xué)生變得消極自卑，尤其對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生，無(wú)休止的批評(píng)、斥責(zé)會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿(mǎn)情緒，產(chǎn)生叛逆心理，使學(xué)生從感情上疏遠(yuǎn)教師，不愿意接受老師的教育。因此，教師要包容學(xué)生的所有缺點(diǎn)，感情上親近他們，興趣上引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們，讓學(xué)生體會(huì)到老師時(shí)時(shí)刻刻都在愛(ài)護(hù)、關(guān)心他們。

6. 童心。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以飽滿(mǎn)的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位學(xué)生，讓他們感受到教師的平易近人，和藹可親。教師具有孩子般的童心，與他們談心、做游戲，詢(xún)問(wèn)其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離，這樣才能與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生從心理上接受教育，愿意傾吐心聲，做知心朋友。