導(dǎo)語：如何才能寫好一篇鄭和遠航，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、復(fù)習(xí)舊知

1.簡述“龐大的船隊”。（呈現(xiàn)相關(guān)含有數(shù)字的短語，教師引說鄭和第一次遠下西洋的船隊規(guī)模。）

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠航（生讀題）。讓我們穿越時空界限，跟隨著這位600多年前的了不起的航海英雄——鄭和，做一次前無古人的遠航。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入，定下場面壯闊、人物偉大的基調(diào)。】

二、精讀指導(dǎo)

（一）解讀“和平之旅”

導(dǎo)語：鄭和遠航的目的是什么？他如何與各國交往的？

1.大家讀第4自然段，想一想，鄭和是怎樣與各國君臣、各國百姓、各國商人交往的，劃出有關(guān)重點詞語和句子。

2.交流討論。生讀有關(guān)句子，說自己的體會。教師引導(dǎo)學(xué)生想象、說話：鄭和向國王“遞交國書”“贈送禮品”時，會說些什么？當(dāng)?shù)匕傩湛匆妼毚?，“驚嘆不已”，他們會說些什么？然后指導(dǎo)朗讀。

生讀有關(guān)句子，想象“假如自己是各國商人，愿意與鄭和一行做生意嗎？”說自己的體會，點撥“樂意”“贈送”。

3.提升：交流課前搜集的有關(guān)資料，簡要比較鄭和下西洋與哥倫布航海探險以及麥哲倫環(huán)球旅行的不同目的。你對鄭和遠航有了什么新的認識呢？（體會和平友誼之旅）

【鄭和遠航是一次和平之旅，友誼之旅，引導(dǎo)讓學(xué)生從具體的語言文字中感悟，在想象中體會，在對比中領(lǐng)會。】

（二）解讀“兇險之旅”

導(dǎo)語：鄭和遠航是一帆風(fēng)順的嗎？看看鄭和在第一次航海過程中遇到了哪些困難，鄭和又是如何克服的？

1.自由讀第5節(jié)，圈劃有關(guān)詞句。

2.交流討論。

出示：在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風(fēng)浪?？耧L(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。

①說說自己的閱讀體會和感受，指導(dǎo)朗讀（把驚心動魄的場面表現(xiàn)出來。）

②鄭和是怎樣對待這樣兇險的困難的？

出示：面對如此險境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。

①指名讀。

②你從中體會到什么？（鄭和從容鎮(zhèn)定、不怕困難、勇于探索、富有經(jīng)驗和智慧……）

③練習(xí)朗讀。

過渡：鄭和還遇到了什么困難？鄭和又是怎樣克服的？你從中又體會到什么？（鄭和不怕艱險，機智勇敢……）

3.小結(jié)：在七次航海過程中，鄭和遇到了無數(shù)自然的和人為的艱難險阻，但他都憑著智慧和勇氣一次次過關(guān)斬將、化險為夷，表現(xiàn)出了中華民族頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。

（三）概述七下西洋，感受鄭和形象

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們跟隨著鄭和航隊第一次遠下西洋，經(jīng)歷了一次和平友誼之旅與勇敢探索之旅。那鄭和一生七下西洋，課文有沒有每一次都具體、詳細地作敘述呢？出示第6小節(jié)，指導(dǎo)讀悟，初步領(lǐng)略課文點面結(jié)合、有詳有略的寫法。

2.鄭和遠航規(guī)模大、時間長、范圍廣，從風(fēng)華正茂到白發(fā)蒼蒼，從中國到非洲東岸，他把畢生的精力都獻給了航海事業(yè)，他把中國的古代文明傳播到世界各地，他真不愧為一位頑強探索的偉大航海家。指導(dǎo)朗讀第6節(jié)。（讀出贊美的語氣。）

3.課文學(xué)到這兒你覺得鄭和是個什么樣的人呢？快速瀏覽課文，找出有關(guān)語句說明。

4.出示鄭和塑像，你有什么話想要對鄭和說嗎？（教師可相機朗誦詩歌，謳歌鄭和。）

【進一步引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知人物，激發(fā)對歷史英雄人物的敬佩之情?！?/p>

三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟中心

1.出示：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。

“頂峰”是什么意思？為什么說達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰呢？

2.出示第七自然段語段。

預(yù)設(shè)朗讀導(dǎo)語：

①鄭和是中華民族的驕傲，讓我們永遠記住這位航海英雄，銘記這段蕩氣回腸的歷史，讀……

②600多年前的鄭和，依靠頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)，率領(lǐng)船隊開辟了海上絲綢之路，多了不起呀！讓我們一起讀……

【設(shè)計漸進式朗讀，凸顯文章的中心，呈現(xiàn)教學(xué)的，將學(xué)生的情感升華與迸發(fā)。】

四、布置作業(yè)

根據(jù)“啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題，練習(xí)復(fù)述鄭和第一次遠航的經(jīng)過。

篇2

風(fēng)能、太陽能、核能等新能源，雖然一直被風(fēng)投資金追逐，但在煤炭和石油等能源價格回落、市場需求萎縮的情況下，行業(yè)內(nèi)正在遭受一場行業(yè)性的洗牌整合。

“估計到2009年中期，國內(nèi)會有一批的太陽能和風(fēng)能企業(yè)倒閉或者尋求并購整合?！遍L城證券分析師周濤認為。

泡沫初現(xiàn)

2008年12月26日，金風(fēng)科技4億流通股解禁，雖然解禁數(shù)量是現(xiàn)有流通股的4倍，不過金風(fēng)科技并沒有延續(xù)之前海通證券的連跌，逆市漲停，之前三天也是連漲。

“不排除后期會有調(diào)整，但金風(fēng)科技的走勢仍然與其新能源的背景有關(guān)系，這個板塊直接受益國內(nèi)4萬億元內(nèi)需政策?！?2月26日，一位重倉東方電氣和金風(fēng)科技的私募人士告訴記者。

在之前國務(wù)院公布的1000億元新增中央投資中，有8億元是直接用于補貼風(fēng)電核電企業(yè)，2009年1月1日開始，風(fēng)電設(shè)備的采購還可以享受17％的增值稅抵扣，且由于火電投資的占比持續(xù)下降，銀河證券等機構(gòu)預(yù)期國內(nèi)風(fēng)電行業(yè)未來兩年分別可以保持40％和30％的增幅。

不過，之前1個月，金風(fēng)科技還深陷外資撤離泥潭。2008年11月6日，BP(英國殼牌)終止了與金風(fēng)科技子公司北京天潤公司在達貿(mào)旗的風(fēng)電項目。據(jù)了解，由于受金融危機的影響，BP已經(jīng)收縮了風(fēng)電領(lǐng)域的投資，業(yè)務(wù)主要集中在美國市場，其他市場的投資陸續(xù)退出。

無獨有偶，湘電股份也遭遇了日本合資方原弘產(chǎn)的撤資，航空動力2008年12月17日也公告，合作方德國諾德巴克-杜爾公司也撤出了項目投資公司40％的股權(quán)，外資相繼撤離中國風(fēng)電項目。

其實不僅是風(fēng)電，在太陽能領(lǐng)域，雖然制造了無錫尚德、江西塞維LDK等造富神話，同樣面臨一場生死洗牌。以太陽能光伏行業(yè)為例，一直以來存在著原材料和市場都在國外的“兩頭在外”現(xiàn)象，前幾年由于多晶硅的暴利，國內(nèi)新建了大量多晶硅生產(chǎn)企業(yè)，下半年由于多晶硅價格的一路狂跌，太陽能光伏企業(yè)損失慘重，且由于性價比更高的薄膜電池的應(yīng)用，晶體硅電池行業(yè)也面臨巨大挑戰(zhàn)。

另外，由于歐美市場的需求下降，塞維LDK的多項訂單都遭遇延遲，無錫尚德等甚至都傳出了裁員的消息。有來自行業(yè)協(xié)會的消息顯示，第四季度國內(nèi)光伏廠商350家中有200家停止生產(chǎn)或關(guān)門。

橫向并購不被看好

2006年，上海綠電科技停止了風(fēng)能和太陽能的業(yè)務(wù)，專注在水能相關(guān)領(lǐng)域的投資。綠電科技董事長李振達2008年12月26日告訴記者，他坦誠說3年前該公司的風(fēng)能、太陽能業(yè)務(wù)就沒有下家接盤了，因此他預(yù)期，2009年行業(yè)內(nèi)面臨著洗牌，但同行并購的案例可能不會很多。

記者了解到，比如風(fēng)能，現(xiàn)在業(yè)內(nèi)普遍預(yù)期單機級別將從千萬瓦級向兆瓦級別升級，而同屬太陽能電池，在薄膜電池出來后，晶體硅電池的發(fā)展?jié)摿σ呀?jīng)受到挑戰(zhàn)，因此一個瀕臨倒閉的晶體硅企業(yè)可能不會受到收購企業(yè)的親睞。

2008年12月26日，記者分別采訪了晶澳太陽能人士和一位投資了風(fēng)能項目的PE人士，兩位也都表示，現(xiàn)在環(huán)境不好，企業(yè)會在產(chǎn)能擴大上保持謹(jǐn)慎，未來兩年也不會采用并購的方式擴充產(chǎn)能。如果是經(jīng)營營銷管理問題，或者有市場開發(fā)能力問題，這樣的企業(yè)被收購才能產(chǎn)生雙贏。但現(xiàn)在風(fēng)能、太陽能領(lǐng)域技術(shù)更新太快，企業(yè)寧愿選擇另外研發(fā)新技術(shù)，進行新投資。

不過也有例外，比如市場互補式的收購。例如2008年4月，金風(fēng)科技收購德國Vensys公司70％的股權(quán)，不僅可以分享該公司研發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓方面的投資收益，而且打開了國際銷售市場。

另外，無錫尚德之前收購過太陽能廠商EI Solutions成功進軍美國市場，但2008年無錫尚德股價已經(jīng)從年初的90多元跌倒10元附近，也成為了多家國際太陽能企業(yè)的潛在競購對象，而潛在收購對象日本夏普等都沒有很好滲透到中國市場。

前述PE人士介紹，目前風(fēng)能領(lǐng)域正處在跑馬圈地的階段，比如僅內(nèi)蒙古，就有近20家風(fēng)機設(shè)備制造企業(yè)落戶，也不排除一些企業(yè)在客戶和市場上的互補收購，像金風(fēng)科技的風(fēng)電場轉(zhuǎn)讓銷售模式，雖然不是直接收購，但和企業(yè)合資在各地建風(fēng)電場，提供設(shè)備，然后轉(zhuǎn)讓股權(quán)給合資企業(yè)，繼續(xù)銷售設(shè)備，就是很好的擴張方式。

另外，廣發(fā)證券分析師劉智認為，橫向并購可能不會有大潮，但行業(yè)內(nèi)進行上下游的資源整合式的收購重組還是可期。比如天威保變，2008年12月24日就公告對子公司的冠華的控股權(quán)，收購了其他股東持有的37.61％的股份，持股比例達到94.13％，加強了在光伏產(chǎn)業(yè)上的布局。

篇3

《鄭和來信》是遼寧詩人季新山的長詩新作。這是題材和寫法都頗具獨特性的作品，讀來令人耳目一新。詩人寫歷史，不是平鋪直敘的寫法，而是選擇一個特殊的角度，讓一個偉大的歷史人物復(fù)活，于是在大洋風(fēng)雨里穿行的明代航海家鄭和以“來信”的方式，展現(xiàn)了富有傳奇性的人生風(fēng)景。

對于在無邊無際的海洋上漂泊的鄭和，詩人季新山的藝術(shù)想像是別具匠心的，長詩是把三十八封信裝在十四個漂流瓶里，這是漂洋過海的旅人一種獨特的寄信方式，這是詩人的富有童話神奇色彩的詩的旅程。作者在題為《鄭和的遠航之情》的前言中說長詩“講求心靈的流淌，直抒胸臆，展現(xiàn)鄭和對七下西洋的禮贊和對生命獻身遠航的神圣莊嚴(yán)。在全詩的布景上，始終以搏擊西洋的驚濤駭浪為基調(diào)，注意遠行的征帆與島國風(fēng)情的融合，將歷史事件、人物與風(fēng)景名勝，用蒙太奇式的長鏡頭和遠航聯(lián)系在一起，加上一路的暗礁、風(fēng)景、鷗鳥、流霞等，努力創(chuàng)造出豪邁雄壯的‘藍色交響’。”當(dāng)歷史成為遠方，或者在歲月的深處化為煙云，它的詩意的存在也許更為真實。季新山以詩人的慧眼，看見的是明代歷史天空的一抹霞光，一個民族的航海的壯舉讓人心動不已。鄭和――一個光輝的名字，是他把歷史的霞光從600年的遠方寄回了今天。

詩寫歷史，詩與歷史也便同時進入了心靈的空間。長詩中存在著兩個疊加在一起的抒情主人公，一個是鄭和，一個是詩人的主體。第一人稱的“我”雖由歷史人物“鄭和”出場，但詩中卻隱含著一個詩人主體，一切抒寫均來自詩人對一段歷史遠景的“親歷式”的體驗和感受。這種敘述角度以及結(jié)構(gòu)方式，是這部長詩的獨到之處。在詩人的筆下，遙遠的歷史變成了近距離的景觀，生動鮮活，感性的情境充滿了血性和溫情。鄭和下西洋是國家和朝廷的大事，而對于鄭和個人來說則是生命的重塑和靈魂的歷險；而從詩的意蘊深度中，我們更能感受到從個人內(nèi)心到人類精神的本質(zhì)性超越，是人生短暫與生存前途亮色的矛盾性的感嘆，其中蘊涵著終極關(guān)懷的理性思考。這一段對于“長江萬里奔騰的土地”的深情感懷，是詩人憑借詩意的歷史境界而闡發(fā)的現(xiàn)想精神。此時此刻，可以說詩人的主體情感已化入歷史，也可以說，歷史的繚繞煙云進入詩人的心靈之中，詩人的角色與“鄭和”的角色是融于一體的。

詩人寫歷史題材，但又不局限于人物和事件的過程性，有較充分的敘事因素，又不是流于過程性的表現(xiàn)，而是融敘事與抒情為一體，建造了一個詩學(xué)意義上的個性空間，為我們提供了能夠深入認知和體驗歷史，能夠拓展現(xiàn)實人生境界的優(yōu)秀長詩范本。

讀季新山的長詩《鄭和來信》，我們看到了歷史天空的一道霞光，這是一束從歷史的遠方寄給現(xiàn)實世界的信。和平和發(fā)展是當(dāng)今人類世界的大主題，為此我們應(yīng)當(dāng)想起“鄭和”這個名字，并且記住他。詩人以“鄭和”的精神命名了一個由歷史連接現(xiàn)實的大意象，這就是“遠航”。中國要朝著一個方向，人類要朝著一個方向，不停地追求自己的理想，這是一條永久的“遠航”之路，而我們的心中，我們的記憶里，珍藏著這一具有經(jīng)典意義的詩性光芒則是更為重要的。

篇4

【關(guān)鍵詞】RFID；航政管理；應(yīng)用；前景；建議

中圖分類號：F407.63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

RFID是Radio Frequency Identification的縮寫，即“射頻識別”，是一種新興的無接觸自動識別技術(shù)。它將微波技術(shù)、電磁兼容技術(shù)、半導(dǎo)體技術(shù)、數(shù)據(jù)保護和密碼技術(shù)、通信技術(shù)、計算機軟硬件技術(shù)、制造技術(shù)等諸多專業(yè)技術(shù)綜合于一身，從某種意義上來說，其發(fā)展水平引領(lǐng)著當(dāng)今世界先進電子通信技術(shù)的發(fā)展水平。

在江蘇航道業(yè)務(wù)工作領(lǐng)域，全省投入大量財力物力加快信息化建設(shè)步伐和科技投入力度，例如建立健全全省航道中心數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)了船閘聯(lián)網(wǎng)收費、監(jiān)控系統(tǒng)、船閘運行監(jiān)測、航政管理、養(yǎng)護管理、OA辦公、GIS等業(yè)務(wù)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化動態(tài)管理，并已開展應(yīng)用RFID技術(shù)試點建設(shè)船聯(lián)網(wǎng)和“水上ETC”系統(tǒng)。這些依靠先進信息技術(shù)的系統(tǒng)應(yīng)用，為打造“智慧航道”奠定了扎實的基礎(chǔ)。

1 RFID技術(shù)性能情況

1.1系統(tǒng)組成

RFID利用射頻方式進行非接觸式通信交換數(shù)據(jù)以達到識別目的。通常由標(biāo)識特定目標(biāo)物體的電子標(biāo)簽、接收電子標(biāo)簽信號的閱讀器以及應(yīng)用軟件組成。與傳統(tǒng)的磁卡、接觸式IC卡相比，RFID技術(shù)完成識別工作時無須人工干預(yù)，適合于實現(xiàn)系統(tǒng)的自動化操作且不易損壞，可識別高速運動物體并可同時識別多個射頻卡，操作快捷方便。電子標(biāo)簽可以采用特殊的封裝方式，有效抵御油漬、灰塵污染等惡劣環(huán)境的腐蝕和侵襲。

1.2系統(tǒng)分類

RFID按應(yīng)用頻率的不同分為低頻(LF)、高頻(HF)、超高頻(UHF)、微波(MW)，相對應(yīng)的代表性頻率分別為：低頻135KHz以下、高頻13.56MHz、超高頻860M~960MHz、微波2.4G，5.8G。

RFID按照能源的供給方式分為無源RFID，有源RFID，以及半有源RFID。無源RFID所需工作能量需要從讀寫器發(fā)出的射頻波束中獲取，經(jīng)過整流、存儲后提供，成本較低，但讀寫距離近，射頻功率較大。有源RFID帶有微型電池，成本更高，不需要射頻供電，可以提供更遠的讀寫距離，讀寫器功率較小，具有讀寫穩(wěn)定、防沖突性能佳、攜帶物品信息量大等優(yōu)點，這在水上目標(biāo)識別應(yīng)用中都是關(guān)鍵的性能要求，故而航道需要采用有源RFID技術(shù)。

1.3工作原理

RFID系統(tǒng)工作原理是讀寫器發(fā)射一特定頻率的無線電波能量給電子標(biāo)簽, 用以驅(qū)動電子標(biāo)簽 ，將內(nèi)部數(shù)據(jù)送出，此時讀寫器依序接收解讀數(shù)據(jù), 再送給應(yīng)用程序做相應(yīng)的處理。

標(biāo)簽：由元件及芯片組成,每個標(biāo)簽具有唯一的電子編碼,附著在物體上標(biāo)識目標(biāo)對象。

閱讀器：讀取(有時還可以寫入)標(biāo)簽信息的設(shè)備,可設(shè)計為手持式或固定式。

1.4系統(tǒng)特點

（1）無接觸識別，識別距離遠；

（2）適應(yīng)高速移動物體的自動識別；

（3）可穿過玻璃、布、木材等遮蓋物進行識別；

（4）標(biāo)簽上數(shù)據(jù)可加密，個人無法修改；

（5）存儲信息更改自如，可重復(fù)寫入數(shù)據(jù)；

（6）防水、防磁、耐高溫，不受惡劣環(huán)境影響，可全天候工作；

（7）使用壽命長，可讀寫次數(shù)超過10萬次。

2 RFID技術(shù)在航政管理中的應(yīng)用前景

2012年12月18日江蘇內(nèi)河“水上ETC”在口岸船閘正式開通試運行，實現(xiàn)了內(nèi)河船舶不停船繳費、通航動態(tài)監(jiān)管和航道流量統(tǒng)計信息化，標(biāo)志著RFID技術(shù)在江蘇航道已投入應(yīng)用，極大提升了主管機關(guān)監(jiān)管效率、服務(wù)質(zhì)量以及應(yīng)急反應(yīng)效率。

RFID未來發(fā)展前景，可以說是無處不在，只要有需要管理、監(jiān)控、記錄的地方都會有它的存在。結(jié)合本單位航政管理實際，對RFID在航政管理的具體應(yīng)用做如下分析：

第一，RFID在內(nèi)河航標(biāo)管理中的應(yīng)用。

可計劃對所有航標(biāo)燈器及其重要零件都利用RFID標(biāo)簽來加強規(guī)范化管理，實現(xiàn)航標(biāo)燈器管理的有效性和高效率，同時在執(zhí)行航標(biāo)巡檢任務(wù)時，如果在轄區(qū)水域所有航標(biāo)及其燈器設(shè)定了RFID電子標(biāo)簽，能夠極大提升巡檢效率，推進航標(biāo)巡檢管理的規(guī)范化和現(xiàn)代化。

經(jīng)統(tǒng)計，近年岸標(biāo)和標(biāo)志牌一般情況下自身很少發(fā)生損壞，但出現(xiàn)過標(biāo)志牌面板被盜的情況。而浮標(biāo)的移位、碰撞、盜失等安全管理一直是頭痛的問題。浮標(biāo)損壞主要是由于過往船舶碰撞或航標(biāo)器材被偷盜兩種原因所導(dǎo)致。這些行為發(fā)生后，由于現(xiàn)場監(jiān)控措施手段的匱乏，以及航標(biāo)分布范圍較廣，往往是在航標(biāo)管理人員巡查時才能發(fā)現(xiàn)，故而難以認定肇事船舶或偷盜人員，無法開展賠（補）償費收取工作。需要研究航標(biāo)侵害責(zé)任人的追查機制，切實維護航產(chǎn)航權(quán)。

將現(xiàn)有航標(biāo)的遙測遙控技術(shù)和RFID技術(shù)相結(jié)合，研制適應(yīng)內(nèi)河航道需求的太陽能一體化航標(biāo)燈，并分別設(shè)計岸標(biāo)和浮標(biāo)兩種燈器，燈器中植入RFID標(biāo)簽，開發(fā)高效管理軟件，可實現(xiàn)對航標(biāo)燈器巡檢、庫存、維修、更新等的全生命周期管理。充分依托船聯(lián)網(wǎng)工程中的RFID技術(shù)，在設(shè)浮標(biāo)水域設(shè)置讀卡器，同時可解決水標(biāo)GPS定位信號弱和安全監(jiān)管難等現(xiàn)實問題。設(shè)想實現(xiàn)以下安全管理功能：

（1）船舶碰撞航標(biāo)的調(diào)查取證，即從RFID管理系統(tǒng)追查碰撞發(fā)生時刻的浮標(biāo)和所經(jīng)過船舶的RFID掃描軌跡記錄，即可通過技術(shù)手段鎖定嫌疑肇事船舶，并對其開展賠（補）償費的收取。

（2）浮標(biāo)因特殊原因發(fā)生漂移后，系統(tǒng)程序?qū)⒃赗FID讀卡器監(jiān)測區(qū)域做出自動判別，并在第一時間發(fā)出報警信息，漂移后的浮標(biāo)借助沿河道岸基的讀卡器設(shè)備，可在系統(tǒng)內(nèi)形成其RFID掃描軌跡記錄，根據(jù)其在航道內(nèi)的定位，即可迅速找到水標(biāo)并開展修復(fù)工作。

（3）研發(fā)基于蘋果或安卓操作系統(tǒng)的智能手機終端嵌入式航標(biāo)遙測控軟件，讓航標(biāo)管理人員不依靠辦公電腦，在戶外也能隨時隨地移動查詢航標(biāo)的運行狀態(tài)，提高應(yīng)急搶修反應(yīng)速度。

第二，RFID在航政艇巡航管理中的應(yīng)用。

RFID在航政艇動態(tài)管理中的應(yīng)用具有可行性和必要性。巡航是航政管理的重要任務(wù)之一，巡航管理要求航政艇定期到既定水域進行定點巡航，其考核主要基于航政艇的值班日志。若在碼頭、躉船、浮標(biāo)、橋墩等水域定點地方設(shè)定RFID電子標(biāo)簽，輸入有關(guān)地理信息，要求航政艇在執(zhí)行巡航任務(wù)時利用配備的讀寫器讀取指定水域的電子標(biāo)簽信息，這將有助于航政巡航規(guī)范化管理水平的提高。

第三，RFID在應(yīng)急資源管理中的應(yīng)用。

水上突發(fā)事件應(yīng)對的應(yīng)急資源主要是通過安全應(yīng)急預(yù)案體現(xiàn)，對于所有的應(yīng)急資源都是通過人工統(tǒng)計登記在冊，尚未實現(xiàn)信息化管理，故存在諸多弊端。如應(yīng)急資源庫的維護管理難以及時更新、應(yīng)急資源的調(diào)用難以快速準(zhǔn)確等問題。若在搜有應(yīng)急資源的備品備件上都嵌入RFID電子標(biāo)簽，并開發(fā)相應(yīng)管理信息系統(tǒng)，將實現(xiàn)對搜有應(yīng)急資源的有效管理，達到在應(yīng)急事件發(fā)生時調(diào)用應(yīng)急資源的快速、準(zhǔn)確、高效。

3 RFID技術(shù)在航政管理中應(yīng)用和建議

通過對RFID技術(shù)在內(nèi)河航政管理中的應(yīng)用進行分析后，可以說該技術(shù)在航道系統(tǒng)的應(yīng)用空間是非常廣闊的，以上僅在航政監(jiān)管領(lǐng)域進行了列舉，實際上并不局限于此。結(jié)合航道發(fā)展戰(zhàn)略要求和RFID技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢，提幾點建議如下：

（1）開展RFID在內(nèi)河航道的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)研究。目前RFID技術(shù)已經(jīng)成功應(yīng)用到內(nèi)河船舶識別過閘，但隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，成體系的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)才是日后研究和推廣的主題。在標(biāo)準(zhǔn)制定過程中，既要充分考慮國情和市場，也要充分考慮和引用國際組織目前已制定的標(biāo)準(zhǔn)。

篇5

建構(gòu)主義強調(diào)課堂應(yīng)呈現(xiàn)四個基本環(huán)節(jié)：情境創(chuàng)設(shè)、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評價，每一個環(huán)節(jié)都要充分體現(xiàn)教學(xué)的高效和課改新理念。筆者結(jié)合多年的教學(xué)和教研實踐，以七年級下冊第16課《中外的交往與沖突》的教學(xué)為例，對課堂如何提問才能實現(xiàn)各個教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)效率的最大化談一點粗淺的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

這是引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的啟動環(huán)節(jié)，目的是通過特定的情境，使問題與學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，激活原有的知識去“順應(yīng)”即將開始的新知識。德國教育學(xué)家第多斯惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng), 而在于激勵、喚醒和鼓勵”。因此，教師要精心設(shè)計每節(jié)課導(dǎo)入的問題，使問題具有新穎感、時代感和趣味性，符合中學(xué)生的興趣需求。較為常用的創(chuàng)設(shè)問題情境可以從以下三個方面入手：

1.從復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識入手來設(shè)問，如：我們學(xué)習(xí)過漢朝和唐朝的對外交往，在這兩個朝代中，為中外友好交往做出過重大貢獻的歷史人物有哪幾位？他們的貢獻是什么？通過回顧張騫開辟絲綢之路、玄奘西游、鑒真東渡等學(xué)生已有的“經(jīng)驗”引出新問題：明朝時期，我國有一位偉大的航海家沿著海上絲綢之路遠航至非洲，為我國和亞非各國的友好交往做出了巨大的貢獻，現(xiàn)在我們來了解他的遠航壯舉。這種問題的設(shè)計必須緊扣新舊知識的“聯(lián)結(jié)點”，使提問達到“鏈環(huán)”的作用。

2.用時事政治材料入手提問：2005年人民網(wǎng)北京7月11日訊 ， 記者張毅報道：鄭和下西洋600周年紀(jì)念大會11日在北京人民大會堂隆重舉行。鄭和是個什么樣的人物？下西洋是個怎樣的活動，值得600多年后的我們來紀(jì)念？用時事導(dǎo)入既可以讓學(xué)生看到歷史無處不在，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望和興趣，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注國家大事的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的時代責(zé)任感。但是用時事教學(xué)，教師就必須要時常關(guān)注、積累有價值的時事材料。用時事創(chuàng)設(shè)情境提問，必須要找準(zhǔn)時事問題與所學(xué)知識的結(jié)合點，以材料為依托，多角度、多方位的設(shè)置問題，通過這些問題來了解將要學(xué)習(xí)的新知識。

3.運用歌曲、故事、視頻材料等多種手段創(chuàng)設(shè)情境問題：播放紀(jì)錄片《偉大的旅人》視頻，用片中的解說語“時至今日，鄭和偉大的航海業(yè)績?nèi)耘f不為歐洲人所知，現(xiàn)在是把問題弄清楚的時候了?！眮碓O(shè)問：作為一個中國人，在學(xué)習(xí)了本課之后，你打算怎樣向歐洲人介紹鄭和的航海呢？

另外，筆者認為這一環(huán)節(jié)不管采用以上哪種方式，其內(nèi)容最好圍繞新課的重點來設(shè)計問題，通過導(dǎo)入就能加深學(xué)生對主干知識和重點知識的印象。在本課中，有的老師用聞一多的《七子之歌》來導(dǎo)入，直觀性強，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，但強化的卻是學(xué)生只需一般了解的內(nèi)容，不能體現(xiàn)導(dǎo)入的高效。

二、自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識

在這一環(huán)節(jié)中為了有效引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，方便學(xué)生達成對本課知識的建構(gòu)，明確本課的“知識清單”，問題的設(shè)置要全面，要針對每一個基本的教學(xué)目標(biāo)，同時要有結(jié)構(gòu)和層次感、條理性。就像丹東尼奧在《課堂提問的藝術(shù)》一書中所說的，要“設(shè)計提示課文結(jié)構(gòu)和指導(dǎo)的關(guān)鍵問題”。針對本課，可以設(shè)置如下的問題：

1.本課共介紹了幾件事？體現(xiàn)了中外友好交往的是什么事件？體現(xiàn)了中外沖突的是什么事件？

2.鄭和是個怎樣的人？西洋是什么地方？鄭和為何下西洋？結(jié)合教材內(nèi)容和航海路線為我們介紹鄭和下西洋的基本情況（包括時間、出發(fā)點、人數(shù)、船只數(shù)、所到地區(qū)、影響等）；鄭和遠航所走的航線，歷史上被稱為什么？結(jié)合路線圖說說這條航線。

3.倭寇是些什么人？戚繼光抗倭能夠成功的原因有哪些？

4.澳門是被哪個國家在什么時間用什么方式攫取的？

以上四個問題的設(shè)置體現(xiàn)了本課三塊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，給學(xué)生以清晰的層次感和整體感。這些問題基本都屬于低水平的提問（用來考察學(xué)生知識水平和理解水平的提問被定義為低水平的提問），絕大部分學(xué)生利用舊有的知識和課本信息都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、協(xié)作學(xué)習(xí)，探究深化

這是學(xué)習(xí)的拓展性環(huán)節(jié)。我們常說的整合教材、二次處理教材就體現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)中，也是最能體現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的一環(huán)。和上一環(huán)節(jié)相比，筆者認為這一環(huán)節(jié)的問題設(shè)置要緊緊圍繞重點和難點展開，要有一定的深度和廣度，關(guān)注知識的縱橫聯(lián)系，拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和情感體驗。大部分問題都是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)難以完成的，也是單從課本給出的信息中不能解決的，必需經(jīng)過小組合作探究或老師點撥、講解才能完成，因此這些問題都屬于高水平的提問（用以考察學(xué)生的應(yīng)用、分析、綜合和評價能力的提問被當(dāng)做是高水平的提問）。針對第16課筆者設(shè)置了以下探究性的問題：

1.鄭和下西洋之所以能夠成功，是具備了哪些主客觀條件？與哥倫布等歐洲航海家的掠奪式的遠航相比，鄭和遠航體現(xiàn)了中華民族的哪些傳統(tǒng)美德？要回答第一問，課本只給了鄭和的個人品格、明朝前期國力強盛這兩個條件，還必須聯(lián)系到指南針的使用、宋元時我國造船與航海技術(shù)的進步等。介紹哥倫布，拓展了學(xué)生視野，把中外遠航對比，培養(yǎng)了學(xué)生比較能力和對中華美德的情感體驗。

2.何謂“民族英雄”？岳飛和文天祥是民族英雄嗎？從你所看過的書籍和影視作品中，你知道的民族英雄有多少？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)戚繼光的什么精神？本題旨在幫助學(xué)生通過對歷史基本概念的理解來判斷歷史人物的行為性質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生對國家和民族的歷史使命感和愛國主義精神。

3.和漢朝、唐朝、宋元時期的對外交往相比，明朝中后期之后，我國的對外交往出現(xiàn)了什么新現(xiàn)象？這一現(xiàn)象從外交這個側(cè)面反映了我國封建社會怎樣的發(fā)展趨勢？本題的設(shè)置既與上課時的導(dǎo)入問題相呼應(yīng)，又能給學(xué)生一個關(guān)于中國古代對外交往史的整體感知，并通過分析“開始遭受外來侵略”這一新現(xiàn)象，揭示我國封建社會逐漸走向衰落的發(fā)展趨勢。本題有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深度。

四、小結(jié)反饋，評價效果

建構(gòu)主義提倡開放的、多元多解的評價，以反映學(xué)生知識建構(gòu)過程中的不同水平差異。因此在這一環(huán)節(jié)中問題的設(shè)置要具有開放性，體現(xiàn)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)所獲得的差異性體驗。針對第16課，可以設(shè)置如下問題：通過本課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些新信息？給你印象最深的是什么？為什么？通過同學(xué)們的發(fā)言，可以了解他們對本課知識的達成程度。

有效提問是課堂教學(xué)的生命線，教師在教學(xué)實踐中，只有設(shè)計出有效又有建設(shè)性的提問，才能帶動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，達到發(fā)展和完善學(xué)生認知能力的目的。

參考文獻：

[1]李如密，孫元濤.新世紀(jì)教師教學(xué)藝術(shù)策略[M].北京:中國青年出版社.

篇6

明宣德八年，公元1433年7月22日，當(dāng)太監(jiān)王景弘率領(lǐng)沒有鄭和的船隊抵達南京，歷史便永遠被定格了這一刻。這年4月，第七次下西洋的鄭和在印度西海岸古里去世。之后的數(shù)百年時間里，浩蕩的東方船隊在西洋已然變成了遙遠的傳說。

與此同時的西方，正在進行一場轟轟烈烈的宗教改革和文藝復(fù)興運動。15世紀(jì)末，在西歐人的主導(dǎo)下，西方航海家們陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了抵達美洲和東方印度的新航路。很快歐洲人利用這兩條新航路打開了美洲和亞洲市場，西方開始趕超東方。

讓史學(xué)家感到奇怪，明朝既可以派出上萬人的船隊最遠抵達非洲紅海，卻又開啟了閉關(guān)鎖國的時代；商品經(jīng)濟發(fā)展的同時，明朝的封建集權(quán)也達到了頂峰。此問做何解?或許唯有鄭和下西洋，才可依稀看得出那個時代悄然轉(zhuǎn)變的縮影。

三個朝代下西洋

《明史》中載，鄭和“自幼有材志、豐軀偉貌、博辯機敏。謙恭謹(jǐn)密、出入戰(zhàn)陣多建奇功?！币惨虼瞬┑昧嗣鞒勺嬷扉Φ男湃?。1402年朱棣在北京發(fā)動“靖難之役”而做了皇帝，年號永樂。永樂三年，鄭和奉詔第一次出海。

鄭和出海的船隊，據(jù)《明史》記載，共有人員27800余人，自蘇州劉家河泛海至福建，復(fù)自五虎門。此行經(jīng)占城、爪哇、蘇門答臘、錫蘭、古里及舊潛等國家，永樂五年九月二日，公元1407年10月2日還朝。

此后的六次航行，鄭和船隊沿著原來的航行路線繼續(xù)向西擴展，船隊最遠到達了非洲東海岸，走訪了30多個國家。鄭和船隊在給沿途各國帶去明成祖朱棣的問候以及中國的瓷器、香料的同時，歸來的船隊上也載滿了異域珍品和絡(luò)繹不絕的使節(jié)。

公元1424年，崇尚儒學(xué)的明仁宗朱高熾即位，并開始了諸如廢除宮刑、停止皇家采辦珍寶、開放山澤以供民漁獵的一系列改革措施，派遣“寶船”下西洋因耗資巨大而被終止。朱高熾在位僅一年便因病去世，1425年，明宣德皇帝朱瞻基繼承皇位。

宣德六年十二月，公元1432年1月，已經(jīng)停航了10年的鄭和船隊進行了第七次遠航?！睹鲗嶄洝酚涊d，鄭和再次的出行首先要公布明宣宗朱瞻基“祗嗣大統(tǒng)”的事情。此前鄭和訪問過的亞非國家已多與中國中斷了往來。此后，中國的航海時代便結(jié)束了。

朝貢貿(mào)易

與鄭和多達數(shù)百只，人員上萬的船隊相比，1492年哥倫布美洲航行的3艘三桅帆船顯得單薄。然而，無論是哥倫布的美洲之行，或者是1497年達伽馬發(fā)現(xiàn)好望角和到達東印度群島的航路，卻被公認為人類歷史上最偉大的事件。

這其中緣由便在于，鄭和的遠航旨在建立一種朝貢貿(mào)易制度，而哥倫布、達伽馬卻是在尋找商業(yè)市場。透過明代的朝貢貿(mào)易制度，不難發(fā)現(xiàn)，鄭和遠洋正是閉關(guān)鎖國的典型特寫，與宋、元寬松開放的政治環(huán)境不同，封建集權(quán)的保守在明朝達到了頂峰。

《明實錄》記載，朝貢在于體現(xiàn)中國作為世界的中心，四方各國從屬于中國的理想，而中國的皇帝成為天下共主，即“君臨萬邦”。為了吸引外國使節(jié)團，早在朱元璋洪武年間，貿(mào)易即被當(dāng)作誘餌，并規(guī)定官方與他們貿(mào)易要“厚往薄來”。

朱元璋為了實現(xiàn)這個制度，頒行了嚴(yán)格的“海禁令”，禁止中國人私自渡航到海外，也禁止外國朝貢使節(jié)團以外的任何船只到中國來。而中外貿(mào)易的形式，只能是由外邦使節(jié)在特定時間和地點，在明朝官員監(jiān)督下公開進行。

明朝之前，中國皇帝在接受外邦使團朝貢同時，朝廷允許民間與這些使團進行自由貿(mào)易。然而，這一朝貢與貿(mào)易分開的做法，在明朝建國之初即演變?yōu)檎膲艛嗍聵I(yè)，而民間貿(mào)易的管道，也因為朝貢貿(mào)易制度而完全封死。

政府的虧本投資

為了建立朝貢貿(mào)易制度，從朱元璋到朱棣，明朝不斷派遣使節(jié)團到海外。史料表明，在威迫海外國家與明朝建立朝貢貿(mào)易關(guān)系之外，明朝通過派遣出使海外船隊，并許諾來中國朝貢時可進行貿(mào)易來實現(xiàn)。

然而，明太祖并沒有將朝貢貿(mào)易制度發(fā)揮到極致。1394年以后，即朱元璋治下的洪武晚期，海外各國前來朝貢的活動大部分已經(jīng)停止。據(jù)考證，這一時期朝貢的停止，在于朱元璋并不是一個真正慷慨大方的“布施者”，明初財政并不足以支撐。

隨著明朝政權(quán)的穩(wěn)固和生產(chǎn)的發(fā)展，明朝政府有了更多的資金。朝貢貿(mào)易制度的推行在明成祖朱棣時期達到了頂峰，此時才有鄭和七下西洋浩浩蕩蕩的船隊。由于朝貢貿(mào)易奉行“厚往薄來”的原則，對于維持了28年的鄭和下西洋，它只能是虧本的買賣。

嚴(yán)格來講，朝貢貿(mào)易制度并非是商業(yè)行為，它維持的目的在于維護明朝皇權(quán)的權(quán)威，沒有盈利也意味著它并沒有商業(yè)市場發(fā)展的驅(qū)動力，相反，它的興旺發(fā)達取決于明王朝的慷慨幅度，即政府對海外貿(mào)易損失的補貼。

不過，鄭和下西洋將洪武時期停滯的海外交流恢復(fù)了過來，它加強了中國和海外地區(qū)的交流和聯(lián)系。而當(dāng)明朝政府財政不足以支撐，鄭和下西洋的壯舉注定要結(jié)束。而壯舉背后的朝貢貿(mào)易制度陰影卻籠罩了中國數(shù)百年。

王朝的背影

1433年鄭和下西洋結(jié)束之后，1435年明朝第六個皇帝英宗朱祁連鎮(zhèn)即位，此時明朝已經(jīng)不再熱衷于朝貢貿(mào)易的政治利益，反而更加關(guān)注其中的經(jīng)濟利益。由于朝貢貿(mào)易基點在于以政府補貼來吸引外國使團，明政府政策的轉(zhuǎn)向?qū)е鲁暡辉倬哂形Α?/p>

朝貢貿(mào)易每況愈下的背景下，明政府并沒有改變以官方貿(mào)易為主，嚴(yán)禁民間貿(mào)易的態(tài)度。在民間，自明英宗之后，朝貢貿(mào)易的功能逐漸被走私貿(mào)易所取代，并在15世紀(jì)后期成為中外交易的主要管道，明朝此時也走向了衰落。

明朝中后期東南沿海倭寇的興起，并非是簡單的大和民族的劫掠。史料顯示，倭寇的組織者多為中國人。這與明朝的海禁與朝貢貿(mào)易衰落有著直接關(guān)系，朝貢貿(mào)易的難以維持導(dǎo)致海外通商受阻，民間自由貿(mào)易的禁止導(dǎo)致這種阻力被走私以及倭寇所消化。

而考察明朝國內(nèi)的財政以及稅收政策，這和其奉行的朝貢貿(mào)易的基本理念如出一轍。農(nóng)民出身的朱元璋將小農(nóng)經(jīng)濟為主的經(jīng)濟加以規(guī)范，并保持政府對工商業(yè)發(fā)展的嚴(yán)格管制。自唐、宋以來，明朝的政治權(quán)力被空前集中化。

在這種政治權(quán)力高度集中管制方式下，上層結(jié)構(gòu)的政府重在穩(wěn)重自足，沒有動力追求經(jīng)濟多元化和服務(wù)性事業(yè)的發(fā)展；而下層結(jié)構(gòu)中農(nóng)村滿足于自給自足，也沒有動力追求外向型的商業(yè)發(fā)展。

篇7

為迎合有效教學(xué)的要求，教研組根據(jù)學(xué)情集體備課，形成了統(tǒng)一的教案。然而，由于教師認識的局限性、學(xué)生思維的豐富多樣性，預(yù)設(shè)的方案往往不能窮盡師生的意識與行動的再生性，是嚴(yán)格按照預(yù)設(shè)的教案牽著學(xué)生的鼻子走，還是根據(jù)學(xué)情及實際教學(xué)情況，大膽調(diào)整預(yù)案，實行“以學(xué)定教”呢？

在《鄭和遠航》的執(zhí)教中，一位教師進行了有益的嘗試，現(xiàn)將教學(xué)課例摘要如下。

【課例】

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一部分，待學(xué)生找出文章中的時間、地點、人物、事情“四要素”后，教者追問了一個問題，未曾想學(xué)生出現(xiàn)了歷史知識的錯誤。

師：“太監(jiān)”大家都知道是怎么回事。（生笑）那么，“三?！笔鞘裁匆馑寄?？

一生舉手：是保衛(wèi)皇帝的。

師：還有誰知道嗎？

（學(xué)生都搖頭，表示不知道。）

師：看來，剛才這位同學(xué)把“三保”一詞的意思理解錯了，這不怪你。關(guān)于“三保太監(jiān)”的來歷，老師講個故事給你們聽……

在引導(dǎo)學(xué)生閱讀第2自然段，理解“寶船”如何“雄偉壯觀”時，有學(xué)生提出了“過分”的要求。

師：大家能比劃一下嗎？一艘“寶船”究竟有多大？

生：老師，如果我們能看到“寶船”完整的樣子才好呢！插圖不完整，沒意思。

教師這時播放“寶船”視頻滿足學(xué)生的好奇心，并讓學(xué)生為祖國古達的造船工業(yè)而倍感自豪。在這節(jié)課結(jié)束時教師利用多媒體展現(xiàn)了鄭和的雕像及中外名人對其的評價，在點燃學(xué)生激情后，教師臨時添加“我為鄭和寫頒獎詞”這一環(huán)節(jié)，使課堂氣氛進入，學(xué)生紛紛進入題詞狀態(tài)：

生1：“您是一位偉大的航海家。壯年受命，情系大海。為我國與亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流與友好往來，作出了極大的貢獻……”

生2：“您壯年受命，遠離故土，情系大海，開創(chuàng)海上“絲綢之路”。您從1405年至1433年的28年間，親率船隊出洋七次，笑傲全球……”

……

【評析】

一、利用“導(dǎo)火線”，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”在學(xué)生把“三?！币辉~理解錯后，教者巧妙利用該“導(dǎo)火線”以講故事的方式將鄭和遠航的背景信息傳達給學(xué)生。這種方式不僅有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣，還有助于學(xué)生理解文本。及時調(diào)整教學(xué)預(yù)案，使學(xué)生在最愜意的活動中，主動投入語文學(xué)習(xí)，這樣才能真正賦予語文教學(xué)以生活的意義。

二、滿足學(xué)生的好奇心，拓寬學(xué)生的視野

“學(xué)貴于疑，有疑則進?！睂W(xué)生有疑問，說明他參與課堂的積極性高，進入我們所期望的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)了。在這部分的教學(xué)中，學(xué)生提出看“寶船”的視頻的要求，盡管這在教案預(yù)設(shè)時是沒有考慮到的，但利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生的愿望變成現(xiàn)實，使學(xué)生的視野得到了有效拓寬，閱讀訓(xùn)練也水到渠成。

三、由讀到寫，促進學(xué)生能力的提升

教者緊扣讀寫訓(xùn)練主線，設(shè)計寫人物頒獎詞這一學(xué)生樂意參與的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，升華對鄭和的情感認識，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)，讓生命體驗了一次酣暢淋漓的“遠航之旅”。

篇8

一、激趣，采用多種手段創(chuàng)設(shè)歷史情境，吸引學(xué)生的主體參與

1.精彩的導(dǎo)入，讓學(xué)生感受歷史課堂的魅力。一節(jié)有效地歷史課堂一開始就應(yīng)該引起學(xué)生濃厚的興趣，因而導(dǎo)入尤為重要。一般而言，導(dǎo)入有語言和創(chuàng)設(shè)情境兩種，精彩的導(dǎo)語給學(xué)生鮮明的情緒感染，創(chuàng)設(shè)情境則拉近了學(xué)生與歷史的距離。在講述“亞歷山大東征”時，我采用了語言導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們來認識世界古代史上一位富有傳奇色彩的人物，他建立了當(dāng)時世界上地跨歐亞非三洲的大帝國，據(jù)說他在11年里沒有打過一次敗仗，今天他被寫進文學(xué)作品，被拍成電影，他飽受爭議，毀譽參半，他是誰？他做過哪些事情？該對他如何評價？今天我們共同學(xué)習(xí)這些內(nèi)容?！边@段頗具煽動性的話語一開始就吸引了學(xué)生的注意力，起到了不錯的效果。

2.借助影視資料，給學(xué)生感性的認識。歷史學(xué)科具有過去性，久遠性，教師應(yīng)有意識地引入具有一定情緒色彩、形象具體的歷史場景，讓學(xué)生有切身的體驗與感悟。這就要求教師在課前要精心選用好情景資料，把學(xué)生帶入歷史氛圍之中。我在講述“敦煌莫高窟”一課，精心選擇了十二張圖片，把余秋雨先生的文字整合在一起。課堂上，在低沉舒緩的配樂中，一張張美輪美奐的圖片一一呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前，更引人入勝的還有那段解說詞：“色流開始暢快柔美了，那一定是到了隋文帝統(tǒng)一中國之后。色流猛地一下渦漩卷涌，當(dāng)然是到了唐代。人世間能有的色彩都噴射出來――這里連禽鳥都在歌舞，連繁花都裹卷成圖案，為這個天地歡呼。這里的雕塑都有脈搏和呼吸，掛著千年不枯的吟笑和。這里的每一個場面，都非雙眼能夠看盡，而每一個角落，都夠你留連長久。……”學(xué)生們被中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化震撼了，情感教育的目標(biāo)春風(fēng)化雨般的達成。

二、自主，合作，探究，給學(xué)生課堂生活的幸福體驗

學(xué)生對歷史的認識過程一般經(jīng)歷感知具體歷史知識――理解規(guī)律性歷史知識――鞏固歷史知識――運用歷史知識等階段。在教學(xué)活動中要遵循這些規(guī)律，不能單純地讓學(xué)生記憶和存儲歷史結(jié)論，而是結(jié)論和形成結(jié)論的過程并重。

如在講“鄭和下西洋”這一內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對下列知識點很模糊：1.鄭和到過哪些國家和地區(qū)？2.鄭和對這些到過的地方產(chǎn)生了哪些影響？3.如何理解“鄭和遠航促進了中國同亞非各國的友好往來”？

為了幫學(xué)生解決這些問題，我做了這樣的設(shè)計：上課以前，先讓學(xué)生查閱互聯(lián)網(wǎng)資料，每四個同學(xué)一組，繪制鄭和遠航路線，運用資料或者圖片來說明鄭和遠航的影響； 學(xué)生在繪制地圖，收集資料的過程中，自然會對航海路線和影響有所了解。課堂上，設(shè)計了 “小小航海家”的活動，選出一名同學(xué)在屏幕前演示路線圖，“途中”由幾個同學(xué)分別講述“鄭和寶船”“三寶殿”“贈送長頸鹿”等故事，輕松突破難點。

這種做法，讓學(xué)生的創(chuàng)作轉(zhuǎn)化為課程資源，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

除了在課堂上，節(jié)假日的歷史作業(yè)，同樣可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在七年級暑假，我給我的學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：

請利用網(wǎng)絡(luò)資源觀看下列影片之一：《開天辟地》《》《建國大業(yè)》。請圍繞其中一部影片，寫出你的觀后感，并把你的所思所想在班級QQ群內(nèi)與大家交流，老師將選出十篇優(yōu)秀作品張貼在班級海報欄內(nèi)推薦閱讀。

這份作業(yè)，既引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，QQ群內(nèi)與大家交流是合作學(xué)習(xí)的一種方式，十篇推薦閱讀的作業(yè)注重了學(xué)習(xí)的效果與評價。在課堂上進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，相信孩子們的參與度是非常高的。

三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的主體意識

按新課標(biāo)的要求，學(xué)生“提出問題”應(yīng)成為教學(xué)活動中必不可少的環(huán)節(jié)。對于教師而言，我們的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該留出時間，讓學(xué)生思考；留出機會，讓學(xué)生追問。每節(jié)課結(jié)束以前，我都會追問學(xué)生一句：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么不明白的地方嗎？”在課堂上，我們應(yīng)該給學(xué)生留下產(chǎn)生問題的空間，尊重學(xué)生的熱情和勇氣，在他們提出幼稚的問題時，不打擊不嘲笑他們，盡量挖掘他們問題中的合理性。在我講完《對外交往與沖突》一課時，一個孩子站起來問：“老師，為什么戚繼光是我國古代史上第一位民族英雄？為什么前面學(xué)過的岳飛和文天祥不是民族英雄？”

這是個很典型的問題，我是這樣處理的：

首先讓其他同學(xué)來回答這個問題，不做評價；在分析了學(xué)生給出的答案后，我設(shè)計了這樣幾個問題：

1.這三位歷史人物分別出現(xiàn)在什么戰(zhàn)爭當(dāng)中？這幾次戰(zhàn)爭的交戰(zhàn)雙方是誰？

2.這幾次戰(zhàn)爭分別對我們的國家和人民帶來什么影響？

3.你能用自己的話定義“民族英雄”嗎？

然后放手讓大家去做，在思考辯論中幫助那個孩子理解了“民族英雄”。

篇9

內(nèi)容摘要：人力資源是企業(yè)核心競爭力中的重要因素，我國銀行業(yè)的關(guān)系性營銷仍然占據(jù)并在今后較長時間占據(jù)主導(dǎo)地位。人員編制和財務(wù)費用分配對銀行發(fā)展起到重要引導(dǎo)作用。解決上市銀行的發(fā)展問題，必須在機構(gòu)設(shè)置、員工聘用及結(jié)構(gòu)崗位設(shè)計等方面進行測算并采取適當(dāng)?shù)牟呗?；同時還應(yīng)對財務(wù)資源進行合理分配，避免過激的費用制度安排導(dǎo)致客戶私有化和員工大量流失等不利因素的影響。

關(guān)鍵詞：上市銀行 核心競爭力 人力資源 費用制度

上市銀行核心競爭力要素

市場經(jīng)濟中的企業(yè)財務(wù)策略其實質(zhì)上是一種動態(tài)博弈模型下的均衡解，核心競爭力定位與規(guī)劃正是基于這種博弈的策略選擇。在一個寡頭市場中，所謂博弈策略選擇就是一種目標(biāo)利潤選擇。當(dāng)前，我國銀行業(yè)基本上屬于一個完全競爭行業(yè) ，在該行業(yè)中，參與競爭的每家銀行實際上都有其隱性或顯性的競爭策略。商業(yè)銀行本身并不向社會提供實物產(chǎn)品，而其更重要的是為企業(yè)提供系統(tǒng)全面的金融服務(wù)解決方案。

（一）企業(yè)核心競爭力

根據(jù)程鋒（2011）的研究，企業(yè)的政策支持優(yōu)勢、品牌與市場優(yōu)勢、基礎(chǔ)資源優(yōu)勢、內(nèi)部經(jīng)營管理流程優(yōu)勢、財務(wù)管理優(yōu)勢、企業(yè)文化管理優(yōu)勢、人才激勵優(yōu)勢、企業(yè)社會責(zé)任優(yōu)勢、技術(shù)與創(chuàng)新優(yōu)勢等都可以表現(xiàn)為企業(yè)核心能力。

同時，國際會計準(zhǔn)則委員會于1998年10月1日的《國際會計準(zhǔn)則第38號―無形資產(chǎn)》所描述的無形資產(chǎn)內(nèi)容，也支持企業(yè)核心能力的突出表現(xiàn)除了我國企業(yè)會計準(zhǔn)則已經(jīng)規(guī)范的內(nèi)容外，還包括經(jīng)營秘密、人力資源、內(nèi)部經(jīng)營流程等不可或缺的內(nèi)容，這些也是在研究企業(yè)核心競爭力過程中應(yīng)當(dāng)引起重視的內(nèi)容。

從平衡記分卡的角度來看，員工的學(xué)習(xí)與成長維度的核心競爭力是企業(yè)取得持久競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵基礎(chǔ)因素。因此，人力資源方面雇員的技術(shù)水平和協(xié)同工作能力必須有最低要求；進一步還要對員工在工作中的主觀能動性進行必要的發(fā)掘和鼓勵，不僅有助于提升員工本身的操作技能，也能幫助企業(yè)在各業(yè)務(wù)流程方面進行持續(xù)改進；同時，鼓勵員工不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)，進行自主創(chuàng)新也是企業(yè)取之不盡、用之不竭的源泉。

（二）人力資源與銀行核心競爭力

大部分研究認為，我國銀行業(yè)的關(guān)系性營銷仍然占據(jù)并在今后較長時間占據(jù)主導(dǎo)地位；也正因為如此，諸如民生銀行以專業(yè)和技術(shù)性營銷為核心的“事業(yè)部制”組織構(gòu)架并不被業(yè)界看好。

筆者認為，銀行業(yè)的人才應(yīng)該包括技術(shù)型人才、管理型人才和關(guān)系型人才，其中，前兩者是業(yè)界公認的，而關(guān)系型人才可能是一種相對的隱性人才，但事實上這種人才對銀行業(yè)至關(guān)重要，因為其稀缺性可能已經(jīng)遠遠超過了前兩者。借鑒平衡記分卡的分析模式，上市銀行員工學(xué)習(xí)與成長方面需要重點關(guān)注的內(nèi)容和要求如表1所示。

對于商業(yè)銀行而言，大部分金融產(chǎn)品的同質(zhì)化程度較高，針對不同客戶的個性化需求，需要商業(yè)銀行客戶經(jīng)理正確理解并進行初步判斷，因此，客戶經(jīng)理必須具備專業(yè)勝任能力，并初步為客戶提供融資建議。同時，商業(yè)銀行的后臺融資方案制定部門還需要進一步提供具體的服務(wù)方案和風(fēng)險控制措施，與前端客戶經(jīng)理甚至多個相關(guān)職能部門溝通一致。作為正向激勵與回報，商業(yè)銀行還應(yīng)制定一套針對特定業(yè)務(wù)不同崗位員工的績效考核與評價機制，盡量消除“寡”和“不均”帶來的不利影響，對業(yè)務(wù)鏈上的員工給予一定的獎勵，保證商業(yè)銀行的各項業(yè)務(wù)取得可持續(xù)深入發(fā)展。

上市銀行人員編制管理與財務(wù)資源配置狀況

人員編制管理和財務(wù)資源決策制度是商業(yè)銀行人力資源管理的中心。其中人員編制決定銀行長遠利益，財務(wù)資源配置主要指與薪酬及營銷費用相關(guān)的費用安排，這直接影響銀行的短期利益。文章以興業(yè)銀行為例對此進行分析。

（一）人員編制管理制度

在專業(yè)條線管理和內(nèi)控機制要求下，一級營業(yè)服務(wù)的各類網(wǎng)點機構(gòu)必須要安排足夠數(shù)量的前后臺非營銷人員，因此網(wǎng)點擴張將導(dǎo)致一種反向的杠桿效應(yīng)，其結(jié)果是員工人數(shù)的剛性增長和客戶經(jīng)理占比的不斷下降。這種網(wǎng)點擴張下的內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律，最終將不斷加大網(wǎng)點增量帶來的固定成本增長。但網(wǎng)點擴張又缺乏更大比例的規(guī)模效益貢獻來稀釋單位成本的上升，從而使得人均利潤貢獻降低，進而導(dǎo)致整體的人均利潤工資額被迫削減。本文通過各中小上市銀行營業(yè)網(wǎng)點與利潤的對比來進一步分析，表2即為各中小上市銀行營業(yè)網(wǎng)點與利潤實現(xiàn)情況的比較結(jié)果。

通過表2可以發(fā)現(xiàn)，興業(yè)銀行在營業(yè)網(wǎng)點數(shù)和點均人數(shù)兩個指標(biāo)方面居同行業(yè)中上位置，但人均存款在同業(yè)中最低，僅有3,877萬元，比樣本中八行平均值低915萬元，降低幅度為19.1%。人均撥備前利潤卻與八行平均值略低1.2萬元，可見，在收息資產(chǎn)資金來源保障不足的情況下，興業(yè)銀行只能通過壓縮營業(yè)費用做大盈利空間，這將降低商業(yè)銀行最主要資產(chǎn)―“人”的價值體現(xiàn)，不利于優(yōu)質(zhì)員工隊伍的穩(wěn)定。

如果對客戶經(jīng)理存款業(yè)務(wù)量保本點進行測算，可以考慮以2000萬元日均存款業(yè)務(wù)量為底線標(biāo)準(zhǔn)（按季、按年考核均可），根據(jù)大部分銀行目前2.5%左右的邊際利差計算，此標(biāo)準(zhǔn)的存款業(yè)務(wù)量將給銀行帶來500萬元的邊際利潤，即使考慮相應(yīng)客戶經(jīng)理的福利、辦公費用以及營銷費用等，該客戶經(jīng)理始終能夠為其所服務(wù)的銀行貢獻邊際利潤。顯然，興業(yè)銀行目前的人力資源戰(zhàn)略并非最優(yōu)。

（二）費用制度安排

商業(yè)銀行的成本費用除了資金成本費用以外，主要是業(yè)務(wù)及管理費用、員工薪酬等相關(guān)費用以及前述兩項以外的其他費用。如果將員工費用單獨提取出來，將剩下的業(yè)務(wù)及管理費用與其他費用合并后稱為經(jīng)營性費用，則可以計算和比較各中小上市銀行的各項費用絕對額、人均數(shù)和工資性費用占比等指標(biāo)，計算結(jié)果如表3所示。

從表3可以看出，興業(yè)銀行的人均總費用在八家銀行中相對偏低，而且呈現(xiàn)出工資性費用與經(jīng)營性費用配置倒掛的情形，與華夏銀行的策略類似。但與華夏銀行重點鎖定中小型客戶不同的是，興業(yè)銀行將客戶群體集中在大中型客戶范圍，需要的營銷費用支持相對要多。

上市銀行提升核心競爭力的策略

要解決上市銀行的發(fā)展問題，人力資源因素不容忽視，必須在機構(gòu)設(shè)置、員工聘用及結(jié)構(gòu)崗位設(shè)計等方面進行測算并采取適當(dāng)?shù)牟呗?，同時還應(yīng)從博弈的角度對財務(wù)費用資源進行合理分配，避免過激的費用制度安排導(dǎo)致客戶私有化和員工大量流失等不利影響。

（一）機構(gòu)人員與崗位結(jié)構(gòu)的科學(xué)設(shè)計

從目前大多數(shù)商業(yè)銀行的任務(wù)分解結(jié)果來看，客戶經(jīng)理的任務(wù)量普遍偏大。因此，通過本文前述的測算，只要客戶經(jīng)理的業(yè)績對商業(yè)銀行的利潤存在邊際貢獻，就應(yīng)該適當(dāng)降低與存款業(yè)務(wù)量掛鉤的客戶經(jīng)理增量標(biāo)準(zhǔn)，提倡通過有條件的“人海戰(zhàn)術(shù)”來做大銀行的核心負債與收息資產(chǎn)規(guī)模。

此外，商業(yè)銀行在機構(gòu)管理上要遏制分行的網(wǎng)點擴張沖動，畢竟網(wǎng)點所帶來的固定成本是確定的，而相應(yīng)的業(yè)務(wù)量和利潤貢獻是不確定的，建議采用在分行機關(guān)多設(shè)營銷部的模式，通過內(nèi)部虛擬網(wǎng)點的低成本性，將其發(fā)展壯大并轉(zhuǎn)換成一個機構(gòu)網(wǎng)點，通過營銷部的嚴(yán)格考核和人員整合，實現(xiàn)良好的競爭機制和進入退出機制，有效地將經(jīng)營網(wǎng)點的規(guī)模不確定性轉(zhuǎn)化為確定性。

（二）財務(wù)費用資源的合理安排

首先，對于處在激烈行業(yè)競爭格局下經(jīng)營規(guī)模偏小、經(jīng)營規(guī)模擴張壓力較大的中小股份制商業(yè)銀行而言，在人均費用總量上需要有高于行業(yè)平均水平的配置，需要高投入和高產(chǎn)出的配比，否則不具備人才和客戶競爭優(yōu)勢。在一個完全競爭行業(yè)和信息相對對稱的環(huán)境下，競爭比拼的是人才，人才競爭比拼的是機制，而費用投入是機制的一個比較顯性的部分，容易為人觀察到和接受。同時，在費用結(jié)構(gòu)上必須改變工資性費用與經(jīng)營性費用的“倒掛”結(jié)構(gòu)，否則將不僅誘發(fā)機會主義和套利結(jié)果導(dǎo)致人才流失，而且還將加大財務(wù)合規(guī)風(fēng)險。

其次，關(guān)于如何合理確定人均費用總額以及工資性費用與經(jīng)營性費用之間的比例關(guān)系問題，筆者認為，如果基于純粹理論研究角度，在費用結(jié)構(gòu)與經(jīng)營績效之間較難建立一個計量模型來確定其科學(xué)合理的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，而采用行業(yè)平均水平參照則較為合理。當(dāng)然，在計算行業(yè)平均水平的樣本上，還需要進行可比性篩選，確定一個可參照的行業(yè)平均值，原四大國有商業(yè)銀行顯然與中小銀行不具有可比性，因此被剔除在樣本之外。盡管行業(yè)平均水平從理論上講很難說是否公允和科學(xué)，但是從一般理論邏輯講，偏離行業(yè)平均水平太大的財務(wù)結(jié)構(gòu)肯定是不公允和不科學(xué)的。然而，采用行業(yè)平均水平的跟隨模式也存在以下問題，即行業(yè)平均水平代表的是一種中庸策略，或者是一個比較成熟和穩(wěn)定的銀行水平，對于處于行業(yè)中下游的中小銀行來說尚不具備采用中庸策略的條件，而適宜采用更為激進和富于競爭力的費用配置總量和結(jié)構(gòu)。因此，本文建議費用配置總量適當(dāng)高于行業(yè)平均水平，工資性費用占比同樣亦可適度高于行業(yè)平均水平。

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篇10

【關(guān)鍵詞】媽祖信仰 鄭和使團 東南亞 華僑 傳播

【中圖分類號】B933 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0194-02

中國和海外各國，從很早的時候就發(fā)生了密切的政治、經(jīng)濟聯(lián)系。遠在公元前2世紀(jì)所撰的《漢書·地理志》中就記載了我國通往印度的航路。而華僑移居南洋地區(qū)應(yīng)該可以追溯到秦漢時期。秦始皇統(tǒng)一七國并開拓嶺南地區(qū)“置桂林、南海、象郡以徙民，與越雜處十三歲”。秦代的徙民政策客觀上形成了我國早期的“華僑流”。而恰恰是這些早期的華僑在該地區(qū)一直充當(dāng)著中華文明傳播者的角色。唐代以后隨著海外貿(mào)易的發(fā)展，越來越多的閩越潮汕籍人士到東南亞從事貿(mào)易活動。

南宋時期，政府在泉州設(shè)立市舶司，海外貿(mào)易繁榮。下南洋現(xiàn)象更是屢見不鮮。這一時期是媽祖信仰外傳的重要時期。隨著“泉州媽祖廟”的修建完工，媽祖信仰已經(jīng)突破了本地局限得到了迅速的發(fā)展，從此，在泉州、閩南一帶出現(xiàn)了媽祖信仰的。宋人王國珍曾說：“凡家無貧富貴賤，爭像而祀之，惟恐其后。”就是當(dāng)時人們崇信媽祖的生動再現(xiàn)，這種崇拜熱潮使得“媽祖”亦隨閩南商人漂洋過海，來到東南亞地區(qū)。其中有一些閩南商人因某種特殊的原因留居于當(dāng)?shù)兀@樣又形成“住番雖十年不歸”的現(xiàn)象。據(jù)《桂海虞衡志》記載：“閩人附海舶往（占城）者，必厚遇之。因命以官，咨以決事，凡文以詭亂，多自游客出?！鄙鐣匚坏奶岣邔τ陂}南商人傳播媽祖信仰無疑是一次契機。

明初，實行海禁，但是官方的諸多限制不僅沒有影響民間與東南亞各國的貿(mào)易，反而在客觀上使得許多從事非法貿(mào)易的閩南人因擔(dān)心會被政府通緝，而不得不長期定居?xùn)|南亞。明代隨鄭和出海的鞏珍就在《西洋番國志》中曾經(jīng)這樣描述爪哇東部的杜坂：“約千余家，中國廣東及漳州人多逃居于此。”上述材料充分說明：在鄭和下西洋之前，最遲不會晚于南宋末年，東南亞地區(qū)應(yīng)該已經(jīng)存在媽祖信仰，而且這種信仰隨著元明兩代閩粵籍華僑在南洋地區(qū)的繁衍而不斷傳承著。

但是需要指出的是：在鄭和下西洋之前，東南亞地區(qū)的媽祖信仰其實是一種“先天不足”的信仰。這表現(xiàn)為兩個方面：（1）宋以來，媽祖信仰雖然隨閩南商人傳入南洋地區(qū)，但只是零星地分布于華人聚集的村落。傳播者數(shù)量過少及其活動范圍狹窄是造成媽祖信仰在當(dāng)時東南亞地區(qū)難以普及的一個重要原因。（2）許多華僑通過長期的接觸和通婚逐漸融入了當(dāng)?shù)厣鐣?。華僑改信當(dāng)?shù)刈诮痰默F(xiàn)象比比皆是。本土宗教對華僑的磨合性是制約媽祖信仰普及的另一不容忽視的問題。不僅如此，明朝初年所實行的“海禁政策”既而促使這一現(xiàn)象更加明顯。

作為人們向海外遷徙的影響因素，寬松的出海環(huán)境無疑是非常重要的。而政府的某些政策對其造成的影響也應(yīng)值得我們關(guān)注。就明成祖派鄭和出訪的初衷來說，并不是要消除海禁。但以鄭和下西洋的舉動來看，卻在客觀上達到了寬松海禁的目的。這使明成祖在消除海禁方面變得積極起來。明成祖在其執(zhí)政中期就曾經(jīng)多次重申：“今四海一家，正當(dāng)廣示無外沒，諸國有輸誠來貢者，聽爾其諭之，使明知朕意?！敝扉Φ倪@種“轉(zhuǎn)變”可從此后福建人民大規(guī)模的海外遷徙當(dāng)中得到證實。所以，筆者認為，鄭和下西洋的舉措在客觀上推動了福建人往海外遷徙的熱潮。

東南亞馬來半島歷來是鄭和船隊的必經(jīng)之地，半島上的滿刺加是鄭和船隊開展對外貿(mào)易的基地。由于鄭和幫助滿刺加擺脫了暹羅的統(tǒng)治，并扶植其商業(yè)發(fā)展，進而使之很快變成了一座繁盛的商業(yè)城市。繁榮的滿刺加吸引了許多外來商賈和移民，其中就包括大量的福建人。明代“既以馬六甲為對南洋貿(mào)易的中心，故中國商船均云集港內(nèi)，每年初春順西北季風(fēng)南來，……其時，馬六甲華僑大都來自閩省，男女頂結(jié)髻，習(xí)俗同中國，……儼然為海外中國的城市。”南洋地區(qū)福建籍華僑人數(shù)的增多，對于媽祖信仰的傳播和普及無疑是一種福音。因為它不僅僅解決了媽祖信仰在信仰與傳播方面人數(shù)過少的問題，而且增強了媽祖信仰集團內(nèi)部的凝聚力和向心力，從而使“媽祖”這一外來信仰具備了充分的“實力”與本土宗教抗衡，并且有效地抵制了本土宗教長期以來在華僑信仰方面的磨合作用。以上材料充分表明，鄭和下西洋確實對媽祖信仰在東南亞地區(qū)的傳播起到了不容忽視的作用。

如果需要探究鄭和使團與東南亞地區(qū)媽祖信仰之間的關(guān)系，應(yīng)該從使團組成人員的籍貫入手。倘若福建籍海員能夠跟隨鄭和出海甚至留居南洋當(dāng)?shù)?，那么，這將是媽祖信仰在東南亞地區(qū)得以傳播的又一非常重要的條件。值得注意的是，最近被發(fā)現(xiàn)的某些文獻資料恰恰證明了這一點。可以說，這些留居者在當(dāng)時已經(jīng)構(gòu)成了除福建僑民以外的另一股傳播媽祖信仰的力量。最近出土的大量文獻和碑刻都已證實：鄭和七下西洋，每一次都在福建逗留。而在其逗留福建期間，當(dāng)?shù)厝嗣裨鵀猷嵑痛犠鞒隽司薮蟮呢暙I。他們不僅提供了船隊所需的尖底福船，而且有許多福建衛(wèi)所的官兵也直接參與到鄭和下西洋的活動當(dāng)中。近期在北京西華門的中國第一歷史檔案館發(fā)現(xiàn)了明代的《衛(wèi)所武職選簿》，其中有不少關(guān)于福建籍武職官員參加鄭和船隊立功受爵的記載。在這些參與出海的福建人當(dāng)中，有不少到了南洋各國之后，就在當(dāng)?shù)囟ň恿讼聛?。清代徐繼畬在《瀛環(huán)志略》中稱：“中國之南洋，萬島環(huán)列，星羅棋布……明初遣太監(jiān)鄭和等航海招致之……而閩廣之民，造舟涉海，趨之若鶩，或竟有買田娶婦，留而不歸者?！痹S鄭和七下西洋的副使福建閩南人王景弘在爪哇三寶壟養(yǎng)病。病愈后留居當(dāng)?shù)?，他的部下也和?dāng)?shù)氐膵D女結(jié)婚，此后三寶壟便成為華僑聚集地區(qū)。這些留駐人口多是福建人，而他們之中的絕大部分都信奉媽祖。這種推測可從有關(guān)文獻中得到印證：“永樂七年，鄭和第三次下西洋，舟師忠武尉名黃參，長樂塘嶼鄉(xiāng)人，在其舉薦下，邑人從之者眾，隨師遠航……”黃參從前以出海為生，他是崇信媽祖的眾多漁民當(dāng)中的一個。福建籍海員不僅為媽祖信仰在東南亞地區(qū)的傳播作出了一定的貢獻，而且因其長期的駐留，促使媽祖信仰在當(dāng)?shù)氐靡云占笆⑿小?/p>

綜上所述，在鄭和使團的帶動下，中國東南沿海居民不僅掀起了遷徙南洋的熱潮，促使媽祖信仰在東南亞得以發(fā)展，而且也為媽祖信仰在南洋地區(qū)的傳承奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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