導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇寄生蟲(chóng)影評(píng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1農(nóng)田病蟲(chóng)害生態(tài)修復(fù)技術(shù)

1.1害蟲(chóng)誘殺技術(shù)

一是利用麥粘蟲(chóng)的趨性，采用糖醋酒混合液誘殺成蟲(chóng)、利用楊樹(shù)枝條把、稻草把誘集產(chǎn)卵；利用水稻害蟲(chóng)成蟲(chóng)的趨光性，在稻田設(shè)置頻振式殺蟲(chóng)燈誘殺成蟲(chóng)，減輕稻癭蚊、葉蟬、稻黑蝽、稻縱卷葉螟、稻飛虱、螟蟲(chóng)等害蟲(chóng)的種群數(shù)量[1]。二是應(yīng)用昆蟲(chóng)化學(xué)信息素誘殺二化螟。

1.2灌水控螟與種植引誘作物誘殺螟蟲(chóng)技術(shù)

螟蟲(chóng)卵孵化始盛期，將田水排至3 cm以下，降低蟻螟為害葉鞘的部位，盛孵高峰后和盛孵末期，均灌深水，以殺死幼蟲(chóng)[2]。田邊種植玉米等誘集螟蟲(chóng)，集中殺滅。

1.3稻鴨共育技術(shù)

利用鴨子在稻田中穿梭覓食，起到刺激水稻健壯生長(zhǎng)、耕耘、吃（踩）草、捕蟲(chóng)的作用，減輕紋枯病、葉蟬、螟蟲(chóng)、稻飛虱、稻水象甲、水生雜草等病蟲(chóng)草害的為害[3]。于水稻移栽10 d后開(kāi)始投放幼鴨，抽穗前收鴨，一般放鴨以150~300只/hm2為宜。

1.4生物農(nóng)藥治蟲(chóng)技術(shù)

對(duì)螟蟲(chóng)、稻縱卷葉螟、稻飛虱發(fā)生量大必須用藥的情況下，用蘇云金桿菌（Bt）、藜蘆堿、煙堿·苦參堿等防治?？捎行ПＷo(hù)稻田天敵，維持稻田生態(tài)平衡。

1.5健身栽培控制病蟲(chóng)技術(shù)

一是選用適合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)需要的高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的抗病蟲(chóng)品種甬優(yōu)15。二是播種前要先進(jìn)行曬種、選種等工作，再進(jìn)行種子處理。用25%脒鮮胺乳油稀釋成5 000倍液浸稻種48 h。培育無(wú)病壯秧，增強(qiáng)對(duì)病蟲(chóng)的抵抗能力。三是推行寬行窄株、東西向種植方法。有利于促進(jìn)秧苗生長(zhǎng)、通風(fēng)透光，提高水稻抗不良環(huán)境、抗病蟲(chóng)的能力。密植規(guī)格為行株距30 cm×20 cm。四是科學(xué)施肥管水。提倡有機(jī)肥、無(wú)機(jī)肥結(jié)合施用，氮、磷、鉀肥配合使用。另外，要重視硅肥、鎂肥等微量元素的施用。翻耕前施沼液90~120 t/hm2，改良土壤的理化性狀。施肥要做到以施底肥為主，底肥占50%～60%，分蘗肥占20%～30%，穗肥占10%～20%[4]。純氮總量比常規(guī)減半（控制在105 kg/hm2），配合磷、鉀肥的施用可以起到一定的調(diào)控病蟲(chóng)害的作用。早施追肥，看苗施追肥，分返青期和圓稈拔節(jié)期2次追肥。穗期慎施氮肥，在抽穗前10～15 d，對(duì)明顯脫肥的田塊可少量追施穗粒肥，可噴施磷酸二氫鉀等葉面肥。晚稻追肥截止期控制在8月15日。在全生育期中，長(zhǎng)期淹灌水層，容易引發(fā)稻瘟病、紋枯病、稻飛虱、稻縱卷葉螟、稻苞蟲(chóng)的發(fā)生和為害。水稻在減數(shù)分蘗期、抽穗分化期、分蘗期、移栽期不能缺水，分蘗末期應(yīng)在苗數(shù)達(dá)到需要分蘗苗數(shù)時(shí)排水曬田[5]。堅(jiān)持干干濕濕的原則，移栽期、分蘗期淺灌勤灌，分蘗盛期苗夠開(kāi)溝曬田，后期間歇灌水，一般在收割前10～15 d水稻完全成熟后才可斷水，防止后期斷水過(guò)早。五是水稻中后期的病蟲(chóng)害防治。水稻中后期的病蟲(chóng)害是病蟲(chóng)發(fā)生和防治的關(guān)鍵時(shí)期，明確當(dāng)時(shí)的病蟲(chóng)害主攻對(duì)象，抓住主要病蟲(chóng)害兼顧其他病蟲(chóng)害的防治。中后期主要是以稻曲病、紋枯病、稻縱卷葉螟、螟蟲(chóng)為主，在預(yù)計(jì)蟲(chóng)害發(fā)生大必須用藥的情況下，稻縱卷葉螟和螟蟲(chóng)卵孵化盛期采用蘇云金桿菌（Bt）制劑防治；稻曲病等要著重在破口前7 d至抽穗期對(duì)水稻進(jìn)行保護(hù)，特別是多陰雨天有利發(fā)病的天氣情況下要進(jìn)行2次以上藥劑防治，間隔7 d用藥1次。在稻飛虱重發(fā)時(shí)，采用生物農(nóng)藥藜蘆堿、煙堿·苦參堿或環(huán)保、低毒、高效型化學(xué)藥劑吡蚜酮、噻嗪酮（撲虱靈）等防治。六是農(nóng)作物收割期間，田間天敵有一個(gè)向外遷移的過(guò)程，路旁、溝邊、田埂等雜草應(yīng)保留。在田埂、路邊與玉米間作蔭蔽性大的植物大豆等，有意識(shí)地堆放草把，以便提供天敵棲息場(chǎng)所。

2生態(tài)修復(fù)技術(shù)應(yīng)用效果

2.1農(nóng)田天敵群落的種類和數(shù)量明顯增加

生態(tài)修復(fù)區(qū)已實(shí)現(xiàn)連續(xù)3年未施用任何化學(xué)農(nóng)藥，農(nóng)田天敵群落的種類和數(shù)量明顯增加。一是盆拍法。每年的10月初，用盆拍方法調(diào)查生態(tài)控制田和農(nóng)民自防田的蜘蛛數(shù)量、稻飛虱數(shù)量和中性昆蟲(chóng)數(shù)量。每盆拍6叢水稻，重復(fù)10次。其中2011年10月初浙江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院植物保護(hù)與微生物研究所呂仲賢博士邀請(qǐng)了國(guó)際水稻研究所動(dòng)物分類專家喬·卡丁、邦·西爾維亞對(duì)浙江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院指導(dǎo)的東吳生態(tài)修復(fù)區(qū)稻田進(jìn)行節(jié)肢動(dòng)物的分類和鑒定工作。從表1可以看出，2011年田間的蜘蛛數(shù)量生態(tài)控制田比農(nóng)民自防田增加5.3倍，2011年生態(tài)控制田的蜘蛛數(shù)量比2009年增加了13.5倍；2011年田間的中性昆蟲(chóng)數(shù)量生態(tài)控制田比農(nóng)民自防田增加1.9倍，2011年生態(tài)控制田的中性昆蟲(chóng)數(shù)量比2009年增加了39.8倍；2010年鄞州區(qū)甬優(yōu)系列褐飛虱屬大發(fā)生年份，農(nóng)民自防田多次用化學(xué)農(nóng)藥防治，田間蟲(chóng)量仍較高，生態(tài)控制田在9月中旬，采用生物農(nóng)藥藜蘆堿、煙堿·苦參堿防治1次，蟲(chóng)量基本和農(nóng)民自防田接近。2011年未經(jīng)任何防治，飛虱數(shù)量處于可控范圍內(nèi)。二是粘卡法查寄生蜂。每田掛卡20張，掛48 hm2。2010年查3次，20張卡平均誘集到寄生蜂：生態(tài)控制田19.7頭，比農(nóng)民自防田4.3頭多3.6倍，原因是農(nóng)民多次使用化學(xué)農(nóng)藥防治；2011年查5次，20張卡平均誘集到寄生蜂：生態(tài)控制田14.0頭，比農(nóng)民自防田8.4頭多66.7%，原因是鄞州區(qū)病蟲(chóng)發(fā)生較輕。

2.2肥料利用率明顯提高，土壤酸化程度得到緩解

一是在翻耕前施入沼液90~120 t/hm2，使土壤理化性狀和作物根系環(huán)境得以改善，土壤有益微生物的總量和活性大大增加，提高了土壤的自凈能力，農(nóng)作物的抗逆性增強(qiáng)，保持耕地資源的可持續(xù)利用。二是農(nóng)藥使用量下降50%以上，農(nóng)殘污染減輕，為天敵營(yíng)造了良好的生存環(huán)境。三是采用測(cè)土配方施肥技術(shù)使用專用復(fù)合肥，提高肥料利用率，避免盲目、過(guò)量施肥造成的肥料流失和浪費(fèi)，減輕化肥對(duì)環(huán)境的“立體污染”。氮肥用量由原來(lái)的210 kg/hm2降至105 kg/hm2，利用率由原來(lái)的25%提升至30%以上；速效鉀由原來(lái)的66.6 mg/kg提高到80 mg/kg以上，土壤酸化程度得到緩解。

2.3產(chǎn)量穩(wěn)定，效益提升

2011年生態(tài)控制區(qū)的揚(yáng)麥12小麥平均產(chǎn)量6 075 kg/hm2，甬優(yōu)15晚稻平均產(chǎn)量7 425 kg/hm2。糧食產(chǎn)量基本與農(nóng)民自防田接近。農(nóng)藥、化肥成本降低，且稻米銷售價(jià)在20元/kg以上，綜合效益明顯提升。

3結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)3年的實(shí)施，田間的天敵種群和數(shù)量已達(dá)到一定規(guī)模，田間自然控害效果十分明顯，但要真正恢復(fù)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)需要5年乃至更長(zhǎng)的時(shí)間。

4參考文獻(xiàn)

[1] 張先華.豫南優(yōu)質(zhì)水稻主要病蟲(chóng)發(fā)生特點(diǎn)及綜合技術(shù)[J].河南農(nóng)業(yè)科學(xué)，2004（4）：73-74.

[2] 劉康成，熊健生，肖筱成，等.吉安市水稻主要病蟲(chóng)害生物農(nóng)藥防治技術(shù)規(guī)程[J].江西農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)，2011（9）：81-82，85.

[3] 熊文獻(xiàn)，龐振鳳.稻瘟病的防治技術(shù)[J].河南農(nóng)業(yè)科學(xué)，2002（7）：52.

篇2

中圖分類號(hào)：R38 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-2409（2016）05-0102-03

人體寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要包括人體寄生蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活史、致病、診斷、流行及防治。寄生蟲(chóng)病的診斷找到病原體做出準(zhǔn)確鑒定是“金標(biāo)準(zhǔn)”，因此，人體寄生蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和電腦、智能手機(jī)的普及，教育理念和教學(xué)方式、手段正加速革新，在數(shù)字化時(shí)代運(yùn)用多終端、人機(jī)交互等手段來(lái)更好地協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，輔助教師授課，并對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行信息化管理，已是現(xiàn)代教學(xué)的趨勢(shì)和方向，因此，將標(biāo)本數(shù)字化并建設(shè)相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)顯得愈加重要。“人體寄生蟲(chóng)學(xué)數(shù)字化標(biāo)本教學(xué)平臺(tái)”的構(gòu)建，契合了形態(tài)學(xué)虛擬仿真教學(xué)及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趨勢(shì)和要求。該平臺(tái)通過(guò)建設(shè)高質(zhì)量的數(shù)字化標(biāo)本庫(kù)及配套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，助力教師教學(xué)，對(duì)人體寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與改革有重要的意義。

1人體寄生蟲(chóng)學(xué)數(shù)字化標(biāo)本教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

1.1數(shù)字化標(biāo)本素材的收集

主要素材為教研室現(xiàn)有標(biāo)本，我校人體寄生蟲(chóng)學(xué)教研室經(jīng)過(guò)幾十年的努力，積累了大量的人體寄生蟲(chóng)標(biāo)本和病理標(biāo)本；在進(jìn)行科研工作時(shí)，建立了一些寄生蟲(chóng)動(dòng)物模型，通過(guò)收集動(dòng)物糞便或解剖動(dòng)物等途徑獲取其蟲(chóng)卵、幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)標(biāo)本或大體病理標(biāo)本；菜市場(chǎng)購(gòu)買水生植物、魚(yú)、青蛙等中間宿主制作成大體標(biāo)本；與兄弟院校、肉聯(lián)廠、醫(yī)院檢驗(yàn)科、疾病控制中心等相關(guān)單位加強(qiáng)聯(lián)系，收集教研室所需標(biāo)本。

1.2素材的整理與保存

制作好的玻片標(biāo)本放入木質(zhì)標(biāo)本盒中，大體標(biāo)本固定好后用甲醛溶液浸泡保存于標(biāo)本瓶中。由于圖庫(kù)所需的素材數(shù)量大，為了便于對(duì)收集的素材進(jìn)行查閱和管理，所有標(biāo)本記錄名稱、采集時(shí)間地點(diǎn)、寄生動(dòng)物、寄生部位等并按照蟲(chóng)綱分類保存管理。

1.3數(shù)字化標(biāo)本庫(kù)的建立

1.3.1大體標(biāo)本數(shù)字化標(biāo)本庫(kù)的建立 利用數(shù)碼相機(jī)將現(xiàn)存的大體標(biāo)本360度旋轉(zhuǎn)拍照，應(yīng)用三維立體動(dòng)畫軟件制作成可控制三維立體動(dòng)畫標(biāo)本和交互式立體觀察大體標(biāo)本，并導(dǎo)人大體標(biāo)本的描述。通過(guò)三維立體動(dòng)畫軟件處理好的圖片，配合多點(diǎn)鼠標(biāo)操作可實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)字化標(biāo)本任意角度拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、平移、縮放及測(cè)量，學(xué)生能看到大體標(biāo)本的不同側(cè)面，讓標(biāo)本可以立體呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

1.3.2玻片標(biāo)本數(shù)字化標(biāo)本庫(kù)的建立 利用最新的數(shù)字切片掃描系統(tǒng)（全自動(dòng)顯微鏡）對(duì)篩選出的高質(zhì)量玻片標(biāo)本進(jìn)行全自動(dòng)掃描，自動(dòng)采集顯微鏡下的數(shù)字圖像。允許用高倍物鏡或油鏡掃描不同區(qū)域，并與低倍掃描的背景全視野圖像一起打包壓縮，制作成數(shù)字標(biāo)本瀏覽模式，并對(duì)數(shù)字化標(biāo)本結(jié)構(gòu)進(jìn)行標(biāo)注或附加注解。制備好的數(shù)字化標(biāo)本在計(jì)算機(jī)或手機(jī)等移動(dòng)終端上如同在顯微鏡下一樣可進(jìn)行不同倍率觀察，也可在低倍背景圖像下選擇區(qū)域進(jìn)行高倍觀察，觀察的同時(shí)能測(cè)量標(biāo)本大小。

1.4數(shù)字化標(biāo)本教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建

將制作好的數(shù)字化標(biāo)本上傳到校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享。管理員給學(xué)生設(shè)置賬號(hào)與密碼，學(xué)生可以登錄系統(tǒng)隨時(shí)隨地利用移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。設(shè)立網(wǎng)上交流及答疑區(qū)。對(duì)于疑難問(wèn)題，學(xué)生可以在網(wǎng)上互相討論，也可留言，教師利用課余時(shí)間進(jìn)行解答，構(gòu)建一個(gè)方便師生交流學(xué)習(xí)的第二課堂。利用數(shù)字化標(biāo)本庫(kù)自動(dòng)組卷，學(xué)生可進(jìn)行形態(tài)學(xué)自測(cè)，期末在線進(jìn)行形態(tài)學(xué)考試。通過(guò)后臺(tái)管理功能，教師可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍度、自測(cè)成績(jī)等信息，并對(duì)學(xué)生測(cè)試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2人體寄生蟲(chóng)學(xué)數(shù)字化標(biāo)本教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)

2.1教學(xué)過(guò)程直觀形象，學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的圖片來(lái)源主要是幻燈和模式圖，圖片質(zhì)量不高、死板、信息量少，很難滿足教學(xué)的要求。而數(shù)字化標(biāo)本形象直觀、信息量大，使得枯燥的形態(tài)學(xué)教學(xué)變得立體生動(dòng)。以往學(xué)生學(xué)習(xí)寄生蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)，觀察標(biāo)本僅限于實(shí)驗(yàn)課，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)要掌握所學(xué)的寄生蟲(chóng)形態(tài)是難以實(shí)現(xiàn)的；導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對(duì)人體寄生蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)掌握不牢，進(jìn)入醫(yī)院或疾病控制中心等部門工作后對(duì)常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)辨識(shí)能力不強(qiáng)，對(duì)較為少見(jiàn)的寄生蟲(chóng)難以辨識(shí)，無(wú)法對(duì)寄生蟲(chóng)病做出準(zhǔn)確診斷?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的數(shù)字化標(biāo)本庫(kù)的建立突破了教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生可以用移動(dòng)終端隨時(shí)隨地獲取本課程資源，即使在課程結(jié)束后還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源復(fù)習(xí)；且數(shù)字化標(biāo)本可模擬鏡下閱片，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱片技能，為培養(yǎng)寄生蟲(chóng)病原學(xué)檢測(cè)專業(yè)人才打下良好基礎(chǔ)。

2.2解決標(biāo)本稀缺問(wèn)題

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民文化衛(wèi)生水平的提高，多數(shù)人體寄生蟲(chóng)病的感染率越來(lái)越低，使得收集人體寄生蟲(chóng)標(biāo)本變得更加困難。傳統(tǒng)保存標(biāo)本的方法多以玻片封片保存，大體標(biāo)本液浸于玻璃器皿保存。玻片標(biāo)本在使用過(guò)程中容易破裂，如學(xué)生觀察時(shí)鏡頭壓碎玻片、使用時(shí)摔碎玻片；染色玻片標(biāo)本保存時(shí)間長(zhǎng)會(huì)褪色，導(dǎo)致其形態(tài)結(jié)構(gòu)不清晰；而大體液浸標(biāo)本保存時(shí)間過(guò)長(zhǎng)有組織溶解現(xiàn)象；在長(zhǎng)期的使用和保存中一些珍貴的標(biāo)本被損壞。隨著數(shù)字化標(biāo)本的構(gòu)建，所有標(biāo)本經(jīng)數(shù)字化處理后可以永久保存在教研室數(shù)據(jù)庫(kù)中供師生使用，無(wú)須大量重復(fù)制作，節(jié)約了資源；而且對(duì)數(shù)字化標(biāo)本進(jìn)行信息標(biāo)記、分類保存、檢索等更為便捷，使標(biāo)本的管理更加高效。

2.3增強(qiáng)師生互動(dòng)

傳統(tǒng)授課模式下師生交流主要在課堂上，課后師生的交流受時(shí)間、地點(diǎn)限制，而數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建后學(xué)生可以通過(guò)留言、在線交流等方式與教師溝通，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)管理，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)活躍程度；通過(guò)對(duì)測(cè)試成績(jī)的分析了解學(xué)生對(duì)寄生蟲(chóng)形態(tài)的掌握程度，根據(jù)錯(cuò)題分布進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，為師生交流討論、教師答疑提供極大便利，從而為“互動(dòng)式教學(xué)”提供基礎(chǔ)。

3數(shù)字化標(biāo)本教學(xué)平臺(tái)的不足與展望

3.1數(shù)字化標(biāo)本教學(xué)平臺(tái)的不足

底直甌究饈墻玻片標(biāo)本與大體標(biāo)本數(shù)字化，其圖片質(zhì)量取決于原始標(biāo)本的質(zhì)量和典型性及制作素材時(shí)拍照、掃描等技術(shù)；在移動(dòng)終端觀察受手機(jī)或電腦分辨率、色差等影響；部分寄生蟲(chóng)數(shù)字化圖像效果欠佳，如一些原蟲(chóng)的細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)等只有在顯微鏡下才能清楚地觀察到其特征；一些大體標(biāo)本數(shù)字化的圖像容易忽略掉一些細(xì)節(jié)。故數(shù)字化標(biāo)本與實(shí)體標(biāo)本存在一定差異，所以數(shù)字化標(biāo)本還不能從根本上取代傳統(tǒng)的鏡下玻片標(biāo)本與肉眼大體標(biāo)本，但是數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)寄生蟲(chóng)形態(tài)的有益補(bǔ)充。

篇3

一、立足校本教研，增強(qiáng)研究實(shí)效性

校本教研作為推進(jìn)課改進(jìn)程的首選策略，其重要性將隨著課改的深入日顯突出。為此， 我們分為兩個(gè)階段進(jìn)行操作，第一理論學(xué)習(xí)、方案設(shè)計(jì)階段。在自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，逐漸完善校本教研的制度、方案，確定教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際確定課題，完善理論學(xué)習(xí)制度、對(duì)話交流制度、課題研究制度等，教師寫下了大量的學(xué)習(xí)體會(huì)。第二階段，問(wèn)題式研究。著重研究教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題，本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)——總體設(shè)計(jì)——行動(dòng)研究——反思提高的教研模式，我采取上示范課、跟蹤聽(tīng)課、參與活動(dòng)、挖掘教師潛在因素、提煉個(gè)性特色的方式，形成了形態(tài)課、實(shí)驗(yàn)課、生態(tài)課等課型模式。

二、開(kāi)發(fā)校本教材，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

校本課程的開(kāi)發(fā)主要依據(jù)國(guó)家教育方針、國(guó)家或地方課程計(jì)劃、學(xué)校教育哲學(xué)、學(xué)生需求評(píng)估以及學(xué)校課程資源，強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為主體，充分尊重和滿足師生的獨(dú)特性和差異性，特別是使學(xué)生在國(guó)家課程和地方課程中難以滿足的那部分發(fā)展需要得到更好的滿足。本著上述原則，我們編寫了校本教材——《校園的生物》和《魚(yú)趣》，共計(jì)6萬(wàn)余字，144幅彩圖，分為四篇——健康篇、植物篇、動(dòng)物篇、操作篇。本教材的編寫主要針對(duì)新教材涉及內(nèi)容比較廣，側(cè)重學(xué)生能力訓(xùn)練的特點(diǎn)；又因?qū)W生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，無(wú)暇收集查閱資料的現(xiàn)狀，以解決學(xué)生身邊的生物學(xué)知識(shí)。其中，有學(xué)校的、社區(qū)的動(dòng)植物知識(shí)詳細(xì)介紹，如生物體的屬名、學(xué)名、別名、形態(tài)特征、生長(zhǎng)習(xí)性、產(chǎn)地分布、栽培要點(diǎn)等；有實(shí)驗(yàn)材料如草履蟲(chóng)、蚯蚓、鼠婦、金魚(yú)的培養(yǎng)；有實(shí)驗(yàn)操作的具體指導(dǎo)；有青春期心理健康輔導(dǎo)等，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的補(bǔ)充材料，為課堂教學(xué)提供了鮮活的實(shí)例。

三、建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

為了給學(xué)生參與生物學(xué)科的活動(dòng)提供場(chǎng)所，為學(xué)生展示個(gè)性、交流成果搭設(shè)平臺(tái)，我們建立了實(shí)驗(yàn)基地。開(kāi)展了生物百項(xiàng)活動(dòng)成果競(jìng)賽、開(kāi)展了繪圖比賽、生物學(xué)小報(bào)比賽、調(diào)查報(bào)告評(píng)比、觀察日記評(píng)比、生物攝影評(píng)比等，學(xué)生寫出了《順城區(qū)周邊環(huán)境的調(diào)查》、《本地區(qū)常見(jiàn)寄生蟲(chóng)的調(diào)查》、《撫順市民愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的調(diào)查》、《中學(xué)生近視率的調(diào)查》、《禽流感的認(rèn)識(shí)》等調(diào)查報(bào)告，學(xué)生走進(jìn)了社區(qū)、走進(jìn)了醫(yī)院，拍攝大量圖片、羅列了大量的數(shù)據(jù)，使學(xué)生多種能力得到鍛煉。

為了開(kāi)闊學(xué)生的視野、增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，15中學(xué)開(kāi)辟了實(shí)驗(yàn)田，嘗試種植了向日葵、南瓜、多彩西紅柿等十余種常見(jiàn)蔬菜。這些活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生見(jiàn)證了植物生長(zhǎng)發(fā)育的全過(guò)程；59中學(xué)開(kāi)展了采集和移栽蘑菇和蕨類植物的活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)了生活，鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐的能力，增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

四、以課題牽動(dòng)，促進(jìn)整體提高

課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?001年起我區(qū)就嘗試對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的專題研究，全區(qū)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)從講授實(shí)驗(yàn)走向操作實(shí)驗(yàn)、從演示實(shí)驗(yàn)走向分組實(shí)驗(yàn)、從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)走向探究性實(shí)驗(yàn)；學(xué)生從觀察、探究、調(diào)查三類各選一項(xiàng)活動(dòng)作為考核內(nèi)容。到目前為止全區(qū)由過(guò)去實(shí)驗(yàn)課完成率30%上升為90%，同時(shí)開(kāi)展了全區(qū)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能大賽，極大地調(diào)動(dòng)了師生的積極性，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ蟠笤鰪?qiáng)。