導語：如何才能寫好一篇中專學生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1中專學生違法違紀現(xiàn)狀

1．1早戀中專生盡管受到學校校規(guī)校記和《中專生行為規(guī)范》方面的制約，但仍有一部分學生涉足情場、卿卿我我，荒廢學業(yè)，以追逐異性為炫耀，以有異為標榜，成雙結對進出校門、娛樂場所。更有甚者，為爭奪異性朋友爭風吃醋，大打出手，造成嚴重后果甚至觸犯刑律，走向犯罪的邊緣，在學生中造成極不良影響。

1．2斗毆傷害事件某些學生在同學之間發(fā)生矛盾時，缺乏控制力，不能約束自己行為，不是找班主任或?qū)W校解決，而是召集一些知己朋友或社會上的閑雜人員來為自己助威私了，甚至不計后果，雙方大打出手，直至他人制止。

1.3逃課與作弊上課曠課、逃課，考試作弊，已是校園的一大“頑癥”。盡管這些年學校三申五令“禁止逃課曠課”“不許考試作弊”，然而學生平時不上課，上課不聽課，擾亂教學，考試作弊等現(xiàn)象仍是屢禁不止，倘若不及時采取措施，則有蔓延之可能。

另外，在一些學生眼里，學校各種清規(guī)戒律、條條框框?qū)嵲谔啵麄冮L期負重，沒有自由，郁悶壓抑。在學校里，他們組織紀律煥散，言行放肆，我行我素，不愿接受校規(guī)校記和各項規(guī)章制度的約束，隨心所欲，經(jīng)常曠課、遲到、不參加集會，在教室無拘無束地閑聊，在自聲喧嘩，在宿舍熄燈后高聲談笑，有的甚至抽煙、喝酒、打架打毆、破壞公物等，誰要是認真地勸阻他們，大多會說：吃飽撐的，我愿意，跟你有啥關系!之類的話語。

2中專學生違法違紀的特點與的成因分析

違法違紀學生在學校的教育下，在道德認識上，一般是正確的，但由于中專生的心理發(fā)展處于半成熟階段，其行為是受其心理活動制約的，他們接受外界事物如學校思想品德和行為規(guī)范教育等，大都是順向性的。但由于生理心理的變化，某種需要或情感得不到滿足或受壓抑，即產(chǎn)生逆反心理。久而久之這種心理沉淀與外界形成情感隔閡和對立，品行要求與逆反心理形成對立，并在一定客觀環(huán)境影響下而產(chǎn)生行為上的錯誤，呈現(xiàn)出道德認識和道德行為不一致性的扭曲姿態(tài)。

同時，由于當前中專生不能協(xié)調(diào)自我、他人、集體的關系，不受集體約束狀況嚴重存在，特別是違法違紀學生由于個體要求的停滯性，與集體約束的矛盾更顯突出。集體約束與個人需要之間的產(chǎn)生矛盾，集體利益和個人利益的不能統(tǒng)一，不能站在集體利益的角度考慮問題，個人價值和社會價值的結合性較差。往往造成學生不能接受外界的正確教育，是非觀念模糊，人際關系不正常，產(chǎn)生損害集體和他人的故意傾向。

可以說學生違法違紀行為的成因較為復雜，既受社會環(huán)境(包括家庭)和學校教育條件的制約，也與學生身心發(fā)展水平有關，是內(nèi)外因互相作用的結果。

2．1市場經(jīng)濟與社會文化生活的負面影響。由于市場經(jīng)濟其驅(qū)動力是逐利思想，商品進入市場進行交換就是為了盈利，因此很容易導致拜金主義的產(chǎn)生。擴大到學校學生中，就會誘發(fā)缺乏理想，只講實惠不思進取，產(chǎn)生厭學情緒，學習積極性下降，導致集體主義精神減弱，社會責任感淡漠。在生活方面，引發(fā)貪圖享樂、追求高消費：當前書刊、影視令人眼花繚亂，“漁龍混雜”而有些中專生特別是平時放松對自己要求的學生，不具備篩選分析信息的能力，從而受到嚴重影響。武俠、愛情、兇殺、迷信等書刊對生理、心理成熟程度較低、道德觀念還不堅定的中專生來說無疑是教唆，有的學生甚至不同程度地模仿鄉(xiāng)民求神拜佛求來世。

2.2社會不正之風與家庭成長的不良影響。當前社會存在著行賄受賄、權錢交易、敲詐勒索、官倒私販、中飽私囊等一系列腐敗現(xiàn)象，新聞媒介等對暴力走私、、腦體倒掛、金錢萬能等不良現(xiàn)象的公開報道學生耳濡目染，多少作了反面示范，給他們的人生道德觀的樹立帶來了陰影，助長了部分品德不良學生的違法違紀行為的滋生和發(fā)展。同時有些家長的言行舉止和教育方法不得當，家長制觀念至上，不問事由粗暴而又簡單的方式解決問題，教育觀念和方法失當，民主空氣不濃更加導致違法違紀行為的惡性循環(huán)。

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1.基礎知識薄弱

中專醫(yī)學生初中畢業(yè)進入中專，有很多應該掌握的基礎知識都沒有完全掌握。特別是現(xiàn)在進入中專的學生基本都是初中階段成績不理想的學生，這就使得他們的基礎更為薄弱，進而使得他們在接受中專醫(yī)學教育時更加難以掌握這些醫(yī)學知識。

2.中專醫(yī)學生的學習熱情不高

因為很多中專醫(yī)學生在初中時學習成績不理想、中考時失利，這一連串的打擊，讓他們失去了對學習的熱情，進而將更多的心思花到了其他的地方去，例如吃喝玩樂等等，嚴重的甚至是會產(chǎn)生厭學情緒。這些中專醫(yī)學生覺得學習中沒有樂趣可言，特別是很多醫(yī)學知識本身就顯得相對乏味，難以激發(fā)出他們的學習熱情。他們在學習的過程中會產(chǎn)生很多負面的心理問題，例如焦慮、緊張、害怕等等。雖然他們中很多人都急于想要提升自己的學習成績，但是因為基礎與方法等反面的原因，在學習的過程中經(jīng)常出現(xiàn)失誤，特別是醫(yī)學知識相對較難，使得他們的主觀愿望與客觀實際形成矛盾沖突，處于憂慮、煩躁不安的情況之中，最后只有通過其他的方式來緩解這種情緒，例如沉迷于上網(wǎng)。

二、提高中專醫(yī)學教育的措施

1.發(fā)揮學生的主體作用

面對中專醫(yī)學生的基礎較差的情況，要提高教學效果就需要對教學方法進行改革，充分的發(fā)揮學生的主體作用。中專醫(yī)學生的基礎較差，而且醫(yī)學知識也比較枯燥乏味，如果仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，那么就很難讓他們真正的接受這些醫(yī)學知識。因此，在教學的過程中應該適當?shù)膶虒W計劃進行調(diào)整，優(yōu)化課程結構與知識結構。堅持傳授最基本的有效有用的知識，盡量使得每個學生都能夠聽懂，只有真正的懂了，才能夠讓他們產(chǎn)生出足夠的興趣，有了興趣才能夠更加進一步的拓寬知識面。首先是在課堂教學上，要充分的利用各種教學設備，例如各種多媒體輔助工具來進行教學。其次是在教學方法上也需要有所改變，要盡可能的改變那種“滿堂灌”的局面，讓學生真正成為課堂的主人，例如“自學指導法“”討論研究法“”學員試講法”等等。如自學指導法中就要求教師能夠有效地引導學生去進行自學，對教師與學生的能力都要求較高，討論研究法則是教師提出或者是學生在學習所遇到的問題提出來大家一起討論研究，這個對教師掌控課堂紀律的能力較強。而學員試講就要求學生們必須要提前自學，雖然對學生提出了更高的要求，但是卻能夠使學生去主動的學習。

2.積極開展第二課堂，激發(fā)學生的職業(yè)意識和學習興趣

對于中專醫(yī)學生來說，很多時候第二課堂遠遠比學校中的課堂教學更加有興趣，更能夠激發(fā)出他們的學習積極性。第二課堂的形式多種多樣，例如各專業(yè)課程的知識競賽、專業(yè)講座、義務服務、興趣小組等。通過相關專業(yè)課程的知識競賽，能夠更好地讓學生鞏固已學知識，并且還能夠激發(fā)出他們的好勝心，這樣能讓他們?nèi)ジ又鲃拥膶W習，而且也能夠更加有利于學生今后的發(fā)展，讓學生受益頗多。還應該抽出一定的時間來組織學生利用他們所學的專業(yè)知識與技能，走上街頭去為廣大的人民群眾提供免費服務。讓他們能夠在實踐的過程中感受到醫(yī)務工作者為民服務的愉悅，讓他們的職業(yè)道德能夠在實踐中升華。而且在實踐中所遇到的問題會促使學生去更加主動、努力的學習。專題講座則能夠為同學們補充更多的新知識。通過新知識的補充使得他們能夠更加深刻地明白學海無涯，體會到自己的未來只有自己主動的、不停止的學習才能夠更好的改變。

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關鍵詞：中職中專 會計專業(yè) 職業(yè)技能

會計專業(yè)教學必須以經(jīng)濟社會活動需要為指導，結合學生的自身特點來組織。中職中專會計專業(yè)教學必須以從學生培養(yǎng)目標和就業(yè)需求為出發(fā)點，結合學院自身的資源，充分利用教學過程和實踐培訓過程，構建教學、訓練、創(chuàng)新為一體的技能培養(yǎng)模式。

一、中職中專會計專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)存在的問題

1.中職中專職業(yè)技能培養(yǎng)定位不明確

不同層次的高校具有不同的教學目標和人才培養(yǎng)目標，中職中專會計教學應培養(yǎng)高素質(zhì)的會計專業(yè)人才。中專院校在學生培養(yǎng)目標定位上定位不準，目標不明確，按照高等院校的教學計劃來組織教學，將目標定位為“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高級會計專門人才”，這樣的定位沒有考慮社會需求、區(qū)域特征、行業(yè)需求等因素，使得畢業(yè)學生在人才競爭中沒有特色、沒有優(yōu)勢。

2.知識體系和能力結構不合理

中職中專專業(yè)課程設置不合理，表現(xiàn)為知識結構單一，課堂教學仍以書本為主，知識結構單一，所用的案例比較陳舊，不利于學生接受最新的理論知識。我國會計專業(yè)實踐教材的編寫遠遠落后于會計實務的發(fā)展，很多學生畢業(yè)參加工作之后發(fā)現(xiàn)自己在學校里學的會計知識已經(jīng)過時了，不得不重新學習。會計基本理論的更新比較慢，但會計實務操作的變化就比較快，因此，如何讓學生學到最新的知識是當前中職中專教學需要解決的問題。中職中專教學仍采用填鴨式課堂教學方法，現(xiàn)代化的教學手段應用不足，嚴重制約了課堂教學的效率，例如學生對呆板的書本知識缺少興趣，對會計表述理解困難等。學生能力培養(yǎng)注重知識點的記憶，利用書面考試的方法來考核學生對知識的掌握，致使學生死記硬背書本內(nèi)容，缺少實踐，不能理解真正內(nèi)涵，也無法在實踐中靈活、準確的運用。

3.實踐不足導致動手能力不強

中職中專會計學生參加社會實踐的機會比較少，即便能夠到一些單位實習也很難在一些關鍵崗位上得到鍛煉。校內(nèi)實習實訓室就成為學生了解會計操作實務的主要方式。但目前我國中職中專學校在實訓室方面比較落后，通常是教師出一些簡單的題目讓學生做一下會計分錄，然后填制原始憑證、記賬憑證，根據(jù)憑證登記賬簿并編報簡單的財務報表。中職中專院校在實訓基地建設方面缺少足夠的資金支持，擁有會計電算化實訓室的學校很少，一些先進的教學模擬軟件無法運用，也缺少穩(wěn)定的合作單位作為校外實訓基地，這樣的實踐培訓條件很難為學生提供鍛煉機會，要培養(yǎng)學生實際動手能力、創(chuàng)新能力非常困難。

二、中職中專會計專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)的總體思路

1.重新確定中職中專會計專業(yè)學科定位

學科定位是關系到整個學科建設的基礎性問題，職業(yè)院校的學科定位與普通高等學校的學科定位并沒有明顯的不同，都以培養(yǎng)高層次會計專業(yè)人才為定位，近年來，普通高等院校提倡“培養(yǎng)復合型會計人才”，職業(yè)院校則提倡“應用型會計人才”，但在實際工作中并沒有明顯的區(qū)別。中職中專會計與高職高專的學科定位應有所不同，應定位在培養(yǎng)具備一定經(jīng)濟管理專業(yè)知識，熟練運用會計理論、會計方法進行會計賬務處理的會計人員。將中職中專會計專業(yè)學科定位與高職高專適當拉開是與中職中專學生的知識基礎相適應的，中職中專學生完全有可能成為高級會計專業(yè)人才，但中職會計仍應以基礎理論和基礎方法為主，更加注重學生的專業(yè)崗位勝任能力，熟練、正確的進行會計業(yè)務處理。

2.以用人需求為導向制定人才培養(yǎng)目標

中職中職的會計專業(yè)學生的未來就業(yè)單位主要集中在中小型企業(yè)的會計基礎崗位，例如出納、成本核算、制單等工作，中職中專的學生培養(yǎng)目標必須認清這些單位的人才需求情況，使學生熟練掌握日常會計核算、電算化業(yè)務，掌握基本的財務管理方法，能夠勝任基層會計崗位工作需求。因此，中職中專會計專業(yè)學生的培養(yǎng)目標應是具有會計從業(yè)資格證書，并具備初級會計師專業(yè)技術水平應用型會計人才。圍繞這一培養(yǎng)目標，中職中專會計教育應突出“職業(yè)性”、“實用性”，使畢業(yè)學生具備相應崗位的理論知識，又具備熟練的會計操作能力，形成中職學生的就業(yè)優(yōu)勢。

3.切實落實工學結合的教學思路

中職中職要切實按照工學結合的思路來組織教學，形成以能力培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)模式，通過實驗、實訓、實習三個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的實際業(yè)務操作能力，打破以課本章節(jié)授課的傳統(tǒng)做法，按照會計業(yè)務流程來重新組織教學，形成實踐性、開放性和職業(yè)性相結合的教學模式。

三、提升中職中專會計專業(yè)學生職業(yè)技能的具體措施

1.構建科學的實踐課程體系

實踐課程體系的構建需要在現(xiàn)有體系的基礎上循序漸進、逐步形成三個層次的實踐課程體系，這三個層次分別是以培養(yǎng)學生基本操作技能和試驗能力的操作性實驗層次、以培養(yǎng)學生學習興趣和能力為核心的設計性實驗層次、以培養(yǎng)學生獨立解決問題為核心的技能訓練層次。圍繞上述三個層次，中職中專實踐課程體系應包括四個階段的實習訓練，即“認知實習、教學實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習”，這四個階段相互銜接，密不可分。

（1）認知實習階段

為了讓學生對自己的專業(yè)有一個全面的了解，在專業(yè)課學習之前組織學生到校外企業(yè)參觀學習，了解會計的基本業(yè)務流程、工作內(nèi)容等，讓學生對本專業(yè)的實際工作有感性認識。

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關鍵詞：數(shù)學 中專 思維訓練

前言：

中專數(shù)學課程，應更多的側(cè)重學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程[1]。發(fā)現(xiàn)、探究應成為學生在數(shù)學課堂上的主要學習方式。而要做到這一點卻需要教師對學生下一番思維訓練的功夫。

一、巧妙設計，讓思維發(fā)散

發(fā)展學生個性是中專教學追求的目標之一，個性是心理與思維的特征。而發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面尋求答案的思維方式。這種思維方式，不受現(xiàn)代知識的局限，不受傳統(tǒng)知識的束縛，與創(chuàng)造力有著直接聯(lián)系，是創(chuàng)造性思維的核心。培養(yǎng)發(fā)散思維能力既是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)，也是發(fā)展學生個性的有效手段。

1、用問題促進思維的發(fā)展

即通過合理設計疑問，以促進學生思維多方向、多角度的發(fā)展。在訓練學生發(fā)散性思維時，要注意使設計的問題既達到了激疑目的又具有一定的開放性。如在進行“三角的概念推廣”教學時，應盡可能讓學生通過生活中的例子，如：1．鐘表上的秒針(當時間過1．5min時)是按什么方向轉(zhuǎn)動的，轉(zhuǎn)動了多大角度? 2．在運動員轉(zhuǎn)體一周半動作中，運動員是什么方向旋轉(zhuǎn)的，轉(zhuǎn)了多大角度? 3．當自行車的輪子轉(zhuǎn)了兩周時自行車輪子上的某一點轉(zhuǎn)了多大角度?因此，這類問題就會有效地調(diào)動起了學生的思維向著多角度、多方向的發(fā)展。

2、以變化求得思維的發(fā)展

即引導學生不斷變化看問題的角度，通過不同的角度用不同的方法分析與解決問題。例如：在講《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學中，可以利用Powerpoint制作動態(tài)的平面向量課件，引導學生通過探索，發(fā)現(xiàn)平面向量的基本概念、理解了平面向量的坐標表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關的問題時，如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學生在課后解決相關的問題的時候，總自然而然的認為空間四邊形兩條對角線是相交的。因此在教學中可以利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運動過程中讓學生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關問題時不致出錯，同時學生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學奠定基礎。

3、以恰當?shù)脑u價激勵思維的發(fā)展

延遲評價是訓練學生發(fā)散思維的一種有效手段。在學生對某個問題有了自己的解答時，教師不是馬上做出肯定或否定的評價，而是以一種激勵其探索行為的方式延遲對具體解答的評價，這樣可以給學生創(chuàng)設一種暢所欲言、互相啟發(fā)的氛圍，使學生在有限的時間內(nèi)提出盡可能多的創(chuàng)造性設想，因而有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

二、精心組織，讓思維邏輯化

課堂不應是傳授與灌輸?shù)膱鏊?，而是通過師生互動產(chǎn)生新知識[2]的場所。在師生互動產(chǎn)生新知識的過程中，反映學生的間接概括能力的邏輯思維逐漸引起了新課程實施者的重視。邏輯思維是人腦對客觀事物間接概括的反映，它憑借科學的抽象揭示事物的本質(zhì)，具有自覺性、過程性、間接性和必然性的特點。邏輯思維的基本形式是概念、判斷、推理。邏輯思維方法主要有歸納和演繹、分析和綜合以及從抽象上升到具體等。學生邏輯思維能力如何是衡量新課程的數(shù)學課堂能否達到預期效果的關鍵。為此，必須在數(shù)學課堂上加強學生邏輯思維能力的訓練。

1、讓思維在興趣中發(fā)展

樂于思考是學生進行邏輯思維的重要條件。只有愿意思維，有思考問題的動力，學生才能在興趣的驅(qū)使下全神貫注進行積極思維。教師在學生進入了積極思維狀態(tài)后，通過巧妙的引導，就會達到訓練學生邏輯思維能力的目的。例如，在新課之前，用數(shù)學游戲的方式激起學生興趣，然后用游戲中的問題，作為師生探究的主題，教師在與學生一同探究過程中，通過恰當?shù)狞c撥與促進就會使學生的邏輯思維有序發(fā)展。

2、讓思維在情境中發(fā)展

相應的情境會孕育相應的邏輯思維能力，思維的火花往往是在問題中綻放的，個人的智慧就是體現(xiàn)在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題之中，并在其中得到發(fā)展的。古人云：“學則須疑?！庇幸刹庞袉?，疑和問的產(chǎn)生實質(zhì)上就是一個問題情境的產(chǎn)生。所以，教師應善于根據(jù)教學的具體內(nèi)容，精心設計能激發(fā)學生的求知欲和思維的問題情境，形成一個有利思維的相對自由的數(shù)學課堂氛圍。

3、多維推進，發(fā)展思維

即從與邏輯思維能力相關的多個角度訓練學生的思維能力，例如，在《排列》的教學中，在導入新課以使學生認識排列時，教師手中出示廣州到北京的飛機票兩張。問：持一張飛機票已經(jīng)從北京到了廣州，又同樣持另一張同樣的飛機票從廣州回北京，能不能通過驗票處？又問：為什么不能那一張廣州到北京的飛機票從北京到廣州呢？講解：起點站和終點站不同。這說明是一種“有順序”的現(xiàn)象。接著再問：假如有三個地點，北京、上海、廣州，不同的飛機票要印制多少種才夠？這樣就通過引導學生總結規(guī)律，培養(yǎng)其概括能力與分析能力。

三、科學引導，讓思維形象化

數(shù)學更應關注學生學習的興趣與經(jīng)驗，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系[3]。在這種情況下，學生的形象思維能力也受到了格外的關注。數(shù)學知識大都比較抽象，這些抽象的知識只有以形象的思維去同化，才能順利納入學生認知結構中。在數(shù)學課堂上，學生形象思維能力有時直接決定其對抽象知識的掌握程度。因此，形象思維能力對學生數(shù)學思維的發(fā)展至關重要。

1、讓學生在觀察中提高形象思維能力

即在數(shù)學課堂上，盡可能的通過呈現(xiàn)并演示實物或?qū)嵨锬Ｐ汀⒆寣W生認真觀察并思考表述的形式，使學生的形象思維能力由無到有、由弱而強。例如，在上“立體幾何”導言課時，利用多媒體電腦展示“讓所有立體幾何圖形都動起來”課件。學生在實際情境下進行學習，可以激發(fā)學生的形象思維，激發(fā)學生學習立體幾何的興趣與好奇心，有效地降低學生對立體幾何的恐懼感。

2、讓學生在感悟中提高形象思維能力

即通過設計并展示圖形、抽象知識等的變化過程的多媒體課件，讓學生首先通過看與想，形象的理解知識的生成與變化過程。之后讓學生用語言表述看到的現(xiàn)象，再形成規(guī)律性的認識，進而使學生在感悟中提高形象思維能力。

總之，思維訓練對學生的發(fā)展是極為重要的，也是一個漫長的發(fā)展過程。但只要教師認真研究，精心設計，就一定會取得預期的效果。

參考文獻

1、朱慕菊 走進新課程 與課程實施者對話 北京師范大學出版社 2002年6月版

2、彭剛 張曉東 課程理念的更新 首都師范大學出版社 2001年12月版

3、郭東岐 教師的適應與發(fā)展 首都師范大學出版社 2001年12月版

4、傅道春 新課程中課堂行為的變化 首都師范大學出版社 2002年9月版

5、傅道春 新課程中教師行為的變化 首都師范大學出版社 2001年11月版

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[1] 朱慕菊 走進新課程 與課程實施者對話［M］ 北京 北京師范大學出版社 2002年6月版 第131頁

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關鍵詞：思想教育，合格人才，培養(yǎng)目標，心理素質(zhì)，更新觀念

職業(yè)道德，凈化心靈，轉(zhuǎn)變，調(diào)整。中專生是處于初中生與高中生之間的過度群體，兼具兩者的特征， 在思想觀念上還尚處于不成熟的狀態(tài)，并未形成一定的模式，也是進行思想教育的最佳時期。因此，各類院校都極其注重對學生的思想教育，經(jīng)常深入學生中，掌握學生的思想狀況和動向，探索思想教育的規(guī)律，研究適合本校學生特點的思想教育方法。賞識教育作為一種用關懷來造就成功的教育方法得到教育界和社會界的大力推廣，同樣也將適用于思想尚未成熟的中專生群體

中專生能否培養(yǎng)、造就千百萬社會主義事業(yè)的建設者和接班人，不僅關系到中專合格人才的培養(yǎng)，而且關系到黨和國家的興衰和未來。為此，中專生思想教育工作應從培養(yǎng)合格人才的高度，立足于提高中專生的素質(zhì)，以新的思路調(diào)整學生思想教育的目標，充實學生思想教育的內(nèi)容。在觀念上、方法上實現(xiàn)思想教育工作向開放轉(zhuǎn)變，以充分發(fā)揮高校學生思想教育工作的應有作用。

一、 調(diào)整學生思想教育的目標、完善思想教育的內(nèi)容。

加強學生的思想教育，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義四有新人，是學校工作的主要工作。隨著改革開放、市場經(jīng)濟體制的建立，使當代中專生的思想觀念發(fā)生了重大變化，給學生思想教育工作提出新的問題，加大了學生思想教育工作的難度。做為一個教育工作者，我們要根據(jù)中專學生的特點，有針對性地加強學生的教育和管理。如關心愛護和嚴格要求相結合的方法劉思雨，來教育學生。思想教育工作的對象是活生生的人，而人是有感情的，愛是教育學生的感情基礎;是開啟學生心靈的一把鑰匙;是教育能否取得成功的關鍵。因此要從政治上、學習上、生活上主動地關心他們，尊重他們，切實解決他們的合理要求與實際困難，處處為學生著想。但是在愛護學生的同時，也要嚴格要求學生，不能放任自由，否則將適得其反。要做到愛中有嚴，嚴中有愛，使學生深切感受到學校的關懷與期待。

社會主義市場經(jīng)濟為精神文明建設注入了新的活力和時代內(nèi)容，在新形勢下，環(huán)境變了，對人才素質(zhì)的要求也變了，教育對象的特點也變了，中專思想教育也必須隨之轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變可從兩方面著手：

教育目標要由以單純政治教育為目的的單一規(guī)格，向更明確、更全、多層次要求的方向轉(zhuǎn)變。隨著改革開放的深入，教育要為經(jīng)濟建設這個中心服務，因此，高校思想教育目標，必須按著世紀人才需求來確定。新時期的人才培養(yǎng)目標，不僅要培養(yǎng)學生的政治思想和愛國熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和良好的思想修養(yǎng)，道德表現(xiàn)，還要培養(yǎng)學生的市場經(jīng)濟觀念，積極參與競爭的觀念和國際競爭與合作的觀念，培養(yǎng)學生的進取精神和個性的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。課堂和課外相結合實現(xiàn)教育目標。如政治理論課、思想道德課、國情、法律課、黨團課、主題班會等是進行學生思想政治工作的主渠道。通過它的講授，可以使學生堅定正確的政治方面，樹立科學的世界觀、價值觀、人生觀，增強學生法律意識，掌握唯物辯證的思想方法。與此同時，在其它課程的課堂教學中，應注意把思想教育窩于教學中，發(fā)揮德育功能。實踐證明，對學生的思想教育工作不能一嗽而就，急功近利，應利用各種場合、各個部門的通力協(xié)作，長時期不娜的教育工作，才能起到潛移軟化的教育效果。

緊承時代步伐，加寬教育內(nèi)容。中專學生思想教育內(nèi)容，要更好地體現(xiàn)時代特色，具有針對性，要將那些體現(xiàn)時代精神的內(nèi)容吸吶近來，增加與新形勢相適應的新內(nèi)容。除了要繼續(xù)抓好馬列主義基本原理和世界觀，人生觀，價值觀，民主與法制外，尤其要重視加%道德教育、愛國主義教育和科學發(fā)展觀教育、社會公德和職業(yè)道德教育等。同時，還要根據(jù)人的全面發(fā)展需要，開展美育和心理健康教育。眾所周知，美育在提高人們審美素質(zhì)的同時，能夠陶冶性情，凈化心靈，具有潛移默化的教育功能，而心理健康教育在提高心理素質(zhì)的同時，能增%調(diào)控能力，塑造健康人格。

二、解放思想，更新觀念，改進思想教育方法

解放思想，更新觀念，樹立為經(jīng)濟建設服務，為培養(yǎng)人才服務的意識。中專思想教育工作要樹立為經(jīng)濟服務，為培養(yǎng)人服務的意識，要確立開拓創(chuàng)新的觀念，要敢于沖破舊思想傳統(tǒng)的束縛，打破舊的不合時代要求的工作模式。要增%效益觀念，在提高實效上下功夫。要結合工作實踐，不斷總結經(jīng)驗，深入研究學生思想教育的新方法、新途徑。要深入實踐調(diào)查研究，掌握中專生的思想脈搏和思想特點，摒棄思想教育中無效或效果不大的形式主義做法，把我們的思想教育真正做到學生心中去。可以通過整體教育和個別教育相結合進行思想教育。如通過觀著愛國主義教育影片、革命歌曲大合唱、組織參觀紀念館、聽取英雄人物事跡報告會等途徑，來全面提高學生的整體思想覺悟。但由于學生的思想覺悟水平參差不齊，其文化素質(zhì)、家庭教育、精神狀態(tài)各有差異。因此在注重整體教育的同時，還應注意個別教育，因人而異。畢業(yè)論文，心理素質(zhì)。畢業(yè)論文，心理素質(zhì)。對后進學生應開展個別談心的對話活動、注意疏導;重視情感交流、抓兩頭帶中間;引導學生擺脫思想上的困惑;幫助學生辯別是非;啟迪他們在人生道路上作出正確的選擇。畢業(yè)論文，心理素質(zhì)。畢業(yè)論文，心理素質(zhì)。

在教育方法上由單向灌輸轉(zhuǎn)為雙向交流。畢業(yè)論文，心理素質(zhì)。過去，我們在從事學生思想教育的過程中，受舊工作模式的束縛，習慣于用指令性%制性辦法，卻忽視教育對象的主觀能動性。我們不否認灌輸教育的重要性，但一味的搞單純灌輸，學生反感，效果不佳。因此，要改變這種狀態(tài)，應堅持平等民主的原則，以調(diào)動學生自我教育的積極性。世紀的大學生，民主參與意識和自我意識較%，他們對社會、對自身的成才目標，有自己的見解。所以要實行對話制度(范文)，定期與學生交流。通過平等對話和交流，達到互相溝通，互相理解和互相尊重，使學生主動的、愉快的接受教育。

3、在教育過程中，要堅持分層次教育，克服盲目性。具體方法是：一要堅持分層次教育。從學生入學教育到畢業(yè)思想教育，各年級分層次建立思想教育方法。在教育中，既要考慮形勢發(fā)展的需要，又要考慮學生個人素質(zhì)起點高低及年齡、專業(yè)的不同，分別施以個別教育。二是要改變教育內(nèi)容空洞乏味的狀況，要開展豐富多彩的校園文化生活，寓教于樂，引導學生的思想朝著健康有益的方向發(fā)展。

4、在教育形式上，要堅持教育和管理相結合。思想教育和嚴格管理是對立統(tǒng)一、相輔相承的。教育為管理創(chuàng)造思想條件，管理使教育效果落到實處。學校要使各方面的工作得以正常進行，就必須以切實可行的行為規(guī)范和規(guī)章制度(范文)來保證。切實可行的行為規(guī)范和規(guī)章制度(范文)可以培養(yǎng)學生高尚的品德和行為習慣。畢業(yè)論文，心理素質(zhì)。如思想教育與紀律約束相結合，對學生進行思想教育。在學生的教育管理中，要貫徹正面教育為主的方法，以理服人，要動之以情，曉之以理，思想教育工作是一項細致而系統(tǒng)的工程。單一的號召、說服不能完全解決問題，必須把思想教育與完善各項規(guī)章制度結合起來，做到以導為主，導中有禁，禁中有導，使教育與管理一體化。只有嚴格的管理，才能保證正常的教學秩序，生活秩序，才能培養(yǎng)學生良好的行為習慣和高尚的思想品德

二、 在思想教育實施途徑上，要形成學校各級人員齊抓共管格局

建立健全科學的思想教育工作組織調(diào)控體系，以學工部（處）、宣傳部、教務處、等部門為主干，形成黨政工團齊抓共管密切配合的工作網(wǎng)絡。學生思想教育工作是一項系統(tǒng)工作，是一個綜合體系。要充分調(diào)動各部門、黨團組織及所有教職員工的力量，真正做到教書育人，管理育人，服務育人。把學生思想教育工作診透到學校工作的各個環(huán)節(jié)中去，與此同時，要充分發(fā)揮學生自我管理，自我教育，自我約束的作用，培養(yǎng)其主人翁責任感。充分發(fā)揮學生會、團組織、學生干部的橋梁紐帶作用，鼓勵學生參與社會實踐，增強學生的社會責任感。

充分調(diào)動教師的積極性。把思想教育滲透到各科教學中去。現(xiàn)在中專任課教師與學生脫離，這種現(xiàn)象必須扭轉(zhuǎn)，要通過建立導師制或任課教師分工負責制等形式，使教師在傳授知識、開發(fā)智力、提高能力、轉(zhuǎn)變思想中發(fā)揮作用。

發(fā)揮中專生自我教育的作用。中專生正處于逐漸成熟的階段，他們有一定的文化素養(yǎng)和知識能力，有分清是非的能力，有積極向上、銳意進取的積極性。因此，要培養(yǎng)中專學生自我管理、自我調(diào)控、自我完善的自覺意識，使他們由被動走向主動，從而發(fā)揮中專學生自我教育的作用。也就是依據(jù)中專生自身特點進行教育。正確認識當前中專學生的特點，是做好思想教育工作的前提，中專生的心理、生理正處于成熟又不完全成熟階段，他們精力旺盛，情感豐富，思想活躍，但情緒波動大;他們感覺敏銳，求知欲強，獲得信息快，但知識面窄，經(jīng)驗局限，辯別力差;他們獨立憊識強，自尊心強，勇于探索，但往往帶有盲目性，易沖動;他們勇于沖破舊觀念，接受新生物能力強，但缺少抵御腐朽思想的能力;他們追求物質(zhì)利益而淡化精神追求，追求享受而拋棄艱苦樸素的傳統(tǒng)美德。所有這些特點，都是現(xiàn)階段中專生的普遍現(xiàn)象，應引起所有教育工作者的高度重視。

篇6

關鍵詞：中專 化學教學 探究能力

在我國的人才培養(yǎng)體系中，中等專業(yè)學校是其中重要的一個組成部分，是培養(yǎng)實踐型人才的基地，其培養(yǎng)的人才在我國經(jīng)濟發(fā)展中起著越來越重要的推動作用。專科學校培養(yǎng)的主要是專業(yè)技術領域的一線員工，因此學生專業(yè)探究能力的培養(yǎng)是教學中的一個關鍵環(huán)節(jié)。中?；瘜W的主要課程是水處理、化工等基礎和專業(yè)課程，在這些教學過程中，探究能力的好壞直接影響著學生以后在工作中的表現(xiàn)。隨著人們對這一認識的不斷深化和現(xiàn)代教學改革的推進，很多中專院校開始建立關于學生探究能力培養(yǎng)的教學體系，以此來培養(yǎng)學生的探究能力，為學生今后的工作奠定扎實的基礎。因此，加強中專化學教學中學生探究能力的培養(yǎng)成了中?；瘜W教學的關鍵。本文分析了我國中專化學教學的現(xiàn)狀，并提出相關的改革措施，供大家參考。

一、我國中專化學教學中存在的問題

我國中職中專的教學目標就是適應社會需要，培養(yǎng)的是學生的應用探究能力，在教學過程中，注重的是理論和實踐教學相結合，甚至更加重視學生探究能力的培養(yǎng)。只有探究能力得到培養(yǎng)，學生在畢業(yè)后直接上崗率才能更高，在崗位上的工作能力才能夠更強，才能為社會發(fā)展貢獻出更大的力量，這些要求對學生探究能力培養(yǎng)方面提出了更高的要求。因此，中專院校要培養(yǎng)的學生應該熟練掌握必備的職業(yè)技能，同時應該具備走上工作崗位之后的持續(xù)發(fā)展力。但是，就目前狀況而言，我國中?；瘜W教學卻依然不盡人意，存在著實踐和理論脫節(jié)的問題。我們都知道，在應用性的化學教學中，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的技能，是學生基本技能和工作能力全面提高的一個重要途徑，這種理論和實踐的脫節(jié)，已經(jīng)嚴重制約著學生探究能力的培養(yǎng)。

隨著社會認識的轉(zhuǎn)變和適應社會發(fā)展的需要，中專院校原有的人才培養(yǎng)方案也開始逐步轉(zhuǎn)變，那么，傳統(tǒng)教學中存在的實踐和理論脫節(jié)的現(xiàn)象就必須加以遏制。但是，由于長期以來傳統(tǒng)教育觀念導致的對實踐教學作用認識不夠的問題已經(jīng)根深蒂固，因此，現(xiàn)在的改革只有制度，在具體操作上，卻會受到傳統(tǒng)教育思想和模式在管理、內(nèi)容和方法等多方面的束縛和阻礙。目前的教學大綱、教學計劃、考核體系等都還沒有針對實踐性進行改革，導致學生依然不重視實踐課，動手操作能力很差。實踐和理論的聯(lián)系被割裂，實踐對理論的推動作用被忽視，結果就是造成學生操作程式化，缺乏創(chuàng)新和獨立思考能力。

“教學是啟發(fā)學生去主動獲取知識，而不是單純的給學生灌輸已有的理論?！边@是現(xiàn)代教育界一致認可的教育理念。在這種理念的要求下，學生不能被當成一個被動的書櫥，而是應該被廣泛高效地開發(fā)思維。所以，教師應該為學生提供開放的學習環(huán)境，通過多種渠道引導學生將學習到的理論用于實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如何加強化學中的實踐教學已經(jīng)成為一個迫在眉睫的問題。

二、如何培養(yǎng)學生的探究能力

（一）提高學習興趣，激發(fā)學生的探究能力

俗話說，“興趣是最好的老師。”在教學活動中，只有讓學生對所要學的內(nèi)容有了濃厚的興趣，學生才能夠?qū)ψ约焊信d趣的事物現(xiàn)象、規(guī)律等進行積極主動的探究。在教學中，如果學生沒有興趣，單純依靠教師的灌輸，那結果只有徒勞而已，不可能達到預定的教學目標。所以，在中?；瘜W的教學中，教師應該采用各種教學手段，以充分激發(fā)學生的內(nèi)在探究心理，即研究的興趣，這樣才能夠最大限度地調(diào)動學生的感官，連續(xù)不斷地啟發(fā)學生的思維，促使學生主動去研究和實踐，這就符合了現(xiàn)代教學的理念，也符合學生學習的普遍心理，從而促使整個教學效率的提高。教師可以在教學中提出問題，引發(fā)學生的積極思考，以此來調(diào)動學生的探究思維和求知欲，同時，也要對學生進行引導，引導學生多問，善于問，通過引導讓學生能夠?qū)﹃P鍵知識作出恰當?shù)囊蓡?，讓學生問到當問處，問到點子上。這樣一來，學生有問題可思考，也有問題可想，還可以通過聯(lián)想、對比等思維方式解決問題，并且找到解決問題的最佳答案。在這個過程中，學生會運用一系列的心理探索模式，既激發(fā)了探究能力，又促使開放性思維的發(fā)展。除了提問和引發(fā)學生提問之外，教師更應該對學生的回答給予及時客觀的評價和反饋，適當給予激勵和指導能使學生的探究能力不斷提高。對于陳述知識比較多的課程，解決辦法是將其轉(zhuǎn)化成實驗，來作為對概念的驗證，這樣不僅可以使學生在最快的時間內(nèi)加深理論知識的理解，還能夠提升學生的興趣，提升學生的探究能力。還有一種方式就是要使課堂情境多樣化，推廣啟發(fā)式教學。在注重實驗時，一方面要增加實驗課程的數(shù)量，另一方面要對實驗內(nèi)容進行適當?shù)母母铮黾訉嶒灥脑O計性和探索性，這樣的實驗比驗證性實驗更能有效地調(diào)動學生的求知欲，不僅增強了學生的動手能力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新性思維，動手能力和創(chuàng)新能力都是以后走上工作崗位、解決實際問題所必不可少的要求。

（二）優(yōu)化化學教學過程，挖掘?qū)W生學習潛力

中?；瘜W新課標要求，要不斷發(fā)掘?qū)W生學習化學的潛力和創(chuàng)造力，不僅要學生學會知識，還要學會學習。這就要求化學教師在化學教學中，通過對學生參與的重視，對參與效果的評測來不斷對課堂的教學過程進行優(yōu)化，讓這個學習過程成為學生學習思維的助推器，促進學生學習能力的提升。就化學課而言，大部分學生感興趣的不是既定和已知的化學常識，而是化學實驗課。化學實驗也就是實踐的內(nèi)容，教師要想有效地開展教學，就要把握學生的這個心理，然后盡量從化學實驗中向?qū)W生傳遞知識，挖掘?qū)W生的學習潛力。可以說，化學實驗是能夠激發(fā)學生學習興趣的重要手段之一，同時也能夠讓學生更形象、準確地對知識點加以理解和記憶。既然通過實驗可以有效地發(fā)掘?qū)W生的學習潛力，那么接下來就是研究這種實驗教學法實施的最佳途徑。根據(jù)教學實踐的研究證明，實驗設計對學生的遷移、觀察、動手操作能力要求都很高，這樣不僅能提高學生的自學能力，還能培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，在一定程度上體現(xiàn)了學生的綜合素質(zhì)，這是激發(fā)學生學習潛力的最行之有效的方法。

在教學中，可以多設立開放性的綜合實驗室，為學生進行綜合實驗提供物質(zhì)平臺，這里的綜合實驗主要是以學生為主的綜合設計實驗，所設計的項目不僅體現(xiàn)技能的綜合，也要體現(xiàn)專業(yè)的綜合。這樣的綜合實驗，讓學生跳出了課堂的局限，在自由發(fā)揮過程中就會觀察到更多未知的現(xiàn)象，從而激發(fā)學生用已有的理論來解釋這些現(xiàn)象，并且鼓勵學生用已經(jīng)掌握的實驗方法來解決實驗中遇到的各種各樣的問題。事實證明，開放實驗室能夠提升實驗器材的利用率，也能夠讓學生主動學習實踐，有利于綜合操作型和研究型人才的培養(yǎng)。當然，實驗中也要依靠教師的積極指導，對實驗結果，教師要給予客觀的評價，幫助學生進步。

（三）注重知識總結，提高專業(yè)素養(yǎng)

科學素養(yǎng)是新一輪化學課程改革的內(nèi)容之一。對于中?；瘜W來說，提高了學生的專業(yè)素養(yǎng)就能夠使學生在今后的工作中不會墨守成規(guī)，能夠開拓創(chuàng)新，不斷研究出新思路、新方法，這也是工作取得成效的一個必要條件?；瘜W教學中要落實這一目標，就不能單純地傳授化學知識，而是要重視對學生的思想教育。在傳統(tǒng)的化學教學，教師重視的大都是學生對知識點的掌握，在課堂中也是著重于對知識點的講解，這就無形之中忽視了學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。在化學教學中，沒有科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生就會成為知識的載體而不是應用者，知識也成了僵硬的缺乏應用性的死知識，那么，學生的能力就更無從談起。在教學過程中我們能夠發(fā)現(xiàn)，教材中有一些和本節(jié)課稍有相關的知識點，這些知識點不是必須要掌握的，但卻是本節(jié)課知識的延伸或者轉(zhuǎn)化。在傳統(tǒng)的教學中，認為這些知識不是大綱要求掌握的，也不是教師的必考內(nèi)容，從而被忽視。殊不知，這些延續(xù)和深化的知識點卻能在促進課后鞏固上起著不可替代的作用。面對這樣的問題，教師可以對學生進行相應的引導，讓學生自己閱讀，并且查找相關的資料進行分析，在解決這個問題的過程中對本節(jié)課的知識點予以深化和延伸。這樣的培養(yǎng)方式，會讓學生逐漸養(yǎng)成不斷探索的好習慣。除此之外，還要在課后引導學生整理所學知識，歸納總結知識點之間的聯(lián)系，研究適合自己的學習方法，并在這個過程中對自己的思維方式有更深的了解和評價，達到知識高層次的遷移。那么，實踐探究能力就可以在這個過程中一步步得到提升。

總之，化學是一門和人們生活實踐息息相關的科學，化學教學離不開實踐性操作。而中?；瘜W主要以培養(yǎng)一線操作人員為目標，這一要求讓中?；瘜W教學更加注重實踐操作力和操作過程中的探究力和創(chuàng)造力。在教學過程中，加強對學生探究能力的培養(yǎng)，能夠為學生畢業(yè)后參加工作提供更大的優(yōu)勢，這也符合中?；瘜W教育的特色。

參考文獻

[1]李棟梁.新視域下職中學生有效學習化學策略探析[J].數(shù)理化學習（教育理論），2011（3）.

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關鍵詞：職業(yè)中專 聽說能力 二語習得理論 途徑與方法

在全球化的新形勢下，英語作為一種國際性的語言，在國際交流中充當著重要角色，也和我們的生活息息相關，對具有較強外語交際能力的人才需求也日益增加。因此，培養(yǎng)學生的英語應用能力應該是職業(yè)中專英語教學的重點。經(jīng)過中學階段的英語學習，學生已經(jīng)掌握了一定的語法知識，具備了一定的語言能力，但是他們的英語聽說能力卻普遍比較差，與實際工作的需要還存在著一定的距離。因此，培養(yǎng)他們的英語聽說能力、提高人才的國際競爭力迫在眉睫，而且具有重大意義。

一、英語聽說能力培養(yǎng)的理論依據(jù)

語言的輸入是語言輸出和完成交際的必備條件，成功的交流首先就是要理解信息，即接受信息；然后再發(fā)出信息，即表達信息。聽懂別人，表達自己，這樣就完成了一次最基本的交流。聽力和口語對應了上述語言學習過程中涉及的兩個方面，兩者密不可分、緊密相連。要讓他人理解自己的意思必須首先了解他人的表達習慣和方法，而這正是聽力能力的范疇。所以，聽和說相互依存、相互影響，其中聽又是說的前提和基礎。

聽力訓練與口語訓練相結合（即聽說訓練）符合二語習得的理論。Krashen曾指出：無論兒童還是成年人，在語言學習和運用過程中，頭等重要的事就是聽力理解；只有學生的聽力能力得以發(fā)展時，他們才能對語言充滿自信。同時，Krashen也提倡口語發(fā)展要依靠大量的自然輸入，自然輸入對外語學習者而言，就是接近于現(xiàn)實英語的聽力材料。二語習得的研究表明，語言的學習過程不僅是一個習慣養(yǎng)成的過程，而且是一個創(chuàng)造性的習得過程。通過語言習得活動，把已學知識創(chuàng)造性結合起來，從而創(chuàng)造習得過程。

聽力訓練與口語訓練相結合符合口語法、情景教學法、聽說法和交際法原則。應用語言學家Hatch認為，二語習得的過程與母語習得過程沒有多大區(qū)別，學生只有通過口語交際才能獲得第二語言。Krashen認為，課堂教學應該為學習者進入自然環(huán)境習得做好準備。學生通過課堂英語學習，目的就是在現(xiàn)實生活中能夠應用英語，使得交流順利進行。

二、職業(yè)中專學生聽說能力的現(xiàn)狀及其影響因素

目前，就國內(nèi)大多數(shù)職業(yè)中專學生而言，英語是一門重要的基礎課。從職業(yè)中專的英語教學過程來看，大多數(shù)英語課堂氣氛沉悶，教師在臺上唱獨角戲，學生在臺下機械記錄和接受。多數(shù)學生用英語回答問題時，僅僅是照本宣科，一旦脫離書本，除了幾個簡單的單詞會說之外，多半是無從下“口”，更談不上表達的多樣性，部分學生的英語發(fā)音甚至還帶有濃重的方言味。從教學效果來看，大多數(shù)學生雖然勉強能夠通過學科考試，但英語交際能力極差。造成這種現(xiàn)象的原因，主要有以下兩個方面：（1）教師：聽說課的師資力量不足、教師備課不充分、知識老化，課堂組織不完善、教學方法簡單、教學評價片面；（2）學生：英語基礎不扎實，缺乏學好英語的自信心，意志薄弱，功利心強。

三、聽說能力培養(yǎng)的途徑與方法

1.不斷學習，加深沉淀，增強信心

隨著職業(yè)中專英語新課程的普及推廣，我們教師不再僅僅局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，而是上升為學習的引路者、教育教學的研究者、課程改革的開發(fā)者實施者。面臨新形勢，職業(yè)中專的英語教師更需要注重知識的沉淀，要具備深厚的專業(yè)知識和廣博的文化素質(zhì)，只有這樣，才能勝任“學生學習的組織者、激發(fā)者、引導者”，才能在學生心目中提高威信，增強教學自信心，才能和學生融為一體，形成一定的默契。

2.把握標準，精心選材，循序漸進

備課是教學的起點，教師如果不在課前做周密準備，就很難全盤自如地控制課堂。周密的準備就必須設想到每一個練習或活動環(huán)節(jié)所需的時間。“聽”是學生語言、知識、信息獲取的重要手段。大量的聽力練習是學生獲得語感及學會正確表達自己思想的基本途徑。教師在聽力選材時，要注意由易到難、循序漸進；而在口語選材時，一定要注意口語訓練和所聽材料有關，可以是聽力材料的鋪墊，可以是所聽材料的總結，也可以是所聽材料的擴展。教師要基于聽力材料設計有關口語活動。同時在教學中，口語訓練與聽力訓練分配比例要適當。

3.克服障礙，激發(fā)興趣，確立目標

心理學研究表明，智力活動的最佳情緒背景是興趣和愉快相互作用。所以，良好的心理和精神狀態(tài)是改善聽說教學效果的重要保證。教師要了解學生的性格、學生的英語水平及學生存在的困難，要幫助學生克服心理障礙、樹立學好英語的自信。

“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來?！睈垡蛩固挂苍@樣說：“興趣與愛好是最大的動力?！迸d趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲，從而充分調(diào)動學生學習的積極性。教師可利用中西方文化差異，提高英語學習的興趣，也可結合學生所學專業(yè)提高英語學習興趣。例如，在音樂系講解第十一單元《Pop Music》中介紹Michael Jackson時，可以引入他的歌曲《We Are the World》，教學生唱，叫學生表演，要求學會背誦歌詞。而在體育系講解中職英語教材第一冊第七單元《Sports》時，把體育術語中的一些簡單的口語講授給他們，比如立正、稍息等。不同專業(yè)的學生可選用不同的話題，針對他們的興趣，讓他們有感而發(fā)。

學習目標是學習所要達到的預期目標和客觀標準。如果沒有學習目標，學習活動就會失去方向，對學習消極應付，缺乏主動性。教師要幫助學生樹立遠大理想，確定長遠的學習目標，也要幫助學生確立近期的具體的學習目標。

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1.必須教育學生牢固樹立為人民服務的思想，讓他們懂得，在我們社會，人人都是服務對象，人人又都是為他人服務的，相互服務是人之間新型關系的一個基本內(nèi)容。人際關系的和諧和社會的安寧，很大程度上是同各種崗位工作者的服務質(zhì)量、服務態(tài)度、盡忠職守密切相關的。

2.要立足于社會現(xiàn)實和自身實際。崇高的理想必須與社會現(xiàn)實和自身實際相結合，必須與所學的專業(yè)知識相結合，要與國家、民族、人民的利益相結合。要讓學生懂得，要把自己追求的職業(yè)理想與社會現(xiàn)實和自身實際相結合，只有這樣，經(jīng)過努力，才能實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。如可以教育學生以主人翁態(tài)度對待本職工作。教育他們干一行，愛一行，與企業(yè)同甘苦共命運，積極參與企業(yè)改革，充分發(fā)掘自己的潛力，提出切實可行的改革建議。在企業(yè)發(fā)展的同

時實現(xiàn)自己的個人價值。

二、要努力拓寬學生的職業(yè)道德教育面

要改變過去那種學生道德教育只靠思想政治課的片面認識，注重挖掘日常學習生活中的各種德育因素，拓寬對學生的職業(yè)道德教育面，對學生進行職業(yè)道德教育。比如可以在學校開展、勤儉和艱苦奮斗的教育，反對奢侈浪費，禁止學生抽煙、喝酒、女學生禁止涂口紅、佩戴金銀首飾、穿袒胸露背的奇裝異服等。

1.將職業(yè)道德教育滲透到各科教學之中

對學生進行職業(yè)道德教育單靠職業(yè)道德課是不夠的，要讓所有教學分擔教育任務，在各科教學中全程滲透職業(yè)道德教育，增強育人效果。比如，會計專業(yè)教師在傳授會計專業(yè)知識和理論知識的同時，可以對學生進行職業(yè)道德教育，反復強調(diào)會計崗位是一個特殊的崗位，會計人員直接同金錢打交道，處在處理各種利益關系的特殊位置上，不僅要掌握各種系統(tǒng)的會計專業(yè)知識更需要有高度的原則性和專業(yè)精神，要把國家和人民的利益放在首位。

2.開展豐富多彩的課外活動，進行職業(yè)道德教育

可以根據(jù)教學需要和專業(yè)特點，開展與職業(yè)道德相關的課外活動。教師可以在帶領班學生春游的過程中不失時機地對他們進行愛國主義教育、集體主義教育、團結友愛，互相幫助，愛護環(huán)境教育，引導學生用眼睛去欣賞美，用心靈去感受美，用感情去體會美，讓情操得到美的熏陶。祖國山水是美，可是近年間由于種種原因環(huán)境污染嚴重，有的山不再青翠，水不再碧綠，花不再芬芳，草不再茂盛，天空不再蔚藍，……借此教育學生增強環(huán)保意識，愛惜祖國山水，做環(huán)保的衛(wèi)士。

3.重視校園文化建設，發(fā)揮環(huán)境育人的作用

努力創(chuàng)造職業(yè)道德教育的良好氛圍和環(huán)境。在美麗的校園里，隨處可見的名言警句以及科學家肖像使學生耳濡目染，不知不覺地受到良好的職業(yè)道德教育。比如，我們在全校范圍開展了“做文明學生，樹文明形象”活動，要求著重抓文明禮貌用語及儀容儀表，在全校范圍內(nèi)張貼文明用語口號，班主任及任課教師積極引導宣傳。班主任會同學生科對儀容儀表不符合要求的學生開展深入細致的思想工作。此項工作持續(xù)了很長時間效果很明顯，它有利于嚴肅校風，整頓校紀，規(guī)范校貌，使“樹文明形象，做文明學生”成為大部分學生的自覺要求。

三、要理論聯(lián)系實際，加強社會實踐活動

1.職業(yè)道德教育必須把理論教學和社會實踐活動緊密結合起來。實踐是道德品質(zhì)的形成和發(fā)展的基礎，也是職業(yè)學校的顯著特點，職業(yè)道德教育要以實踐為落腳點。只有通過實踐，增加學生接觸社會的機會，才能使學生體驗到職業(yè)道德標準的意義，并予以嚴格要求、嚴格訓練，使他們更好、更多地觀察了解社會各個方面，使學生對職業(yè)道德的認識轉(zhuǎn)化為行為。比如，我校教務處組織學生參觀汽修廠，了解該廠在激烈的市場競爭中一直立于不敗之地的事跡，我們還請已任經(jīng)理廠長、修理技師的畢業(yè)生回校作報告，用其親身的經(jīng)歷論證職業(yè)道德修養(yǎng)是個人進步和成才的重要條件的道理。這些生動、直觀的報告加深了學生對鉆研務、提高技能的必要性的認識。通過這些豐富多彩的活動，學生學會了思考和探索，提高了對職業(yè)道德的深層次認識。

2.根據(jù)學校辦學的總體目標和各專業(yè)特點及學生思想素質(zhì)，與實習單位或聯(lián)辦單位簽訂協(xié)議，團結合作，共同研究和探討職業(yè)道德教育的目標、內(nèi)容、辦法和措施。在實習中，加強職業(yè)教育理論與職業(yè)道德實踐的緊密聯(lián)系，讓每個學生都能在實踐中受到良好的職業(yè)道教育和熏陶。我校在制訂學生實習前的教育計劃、實習中的指導計劃和實習后的總結時，都要把職業(yè)道德的教育列入計劃之中。實習前，學校舉辦了關于“職業(yè)道德”的專題講座，分別邀請參加過實習的老師、企業(yè)領導、已經(jīng)工作的畢業(yè)生對參加實習的學生介紹業(yè)對職業(yè)道德的具體要求。實習中，班主任深入到各個實習單位，了解每一個學生的實習情況，尤其是職業(yè)道德方面的表現(xiàn)情況，給每一個學生寫出實習中期評價。實習后，每一個參加實習的同學都上交“職業(yè)道德”的作業(yè)。從學生的實習報告中，我們看到了他們開始把職業(yè)道德的理論內(nèi)化為自身行動要求。

綜上所述，中專生是21世紀職業(yè)勞動的主力軍，加強對他們的職業(yè)道德教育，對于推動倫理學的發(fā)展，對于克服我國社會生活中嚴重存在的道德失范現(xiàn)象，形成良好的社會道德風尚，保證社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育和有中國特色社會主義偉大事業(yè)，具有十分重要的意義。因此，我們一定要結合實際工作，采用多種教育手段和渠道，強化中專生職業(yè)道德教育。

篇9

[關鍵詞]實習 溝通 技巧

[中圖分類號]G633 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）12-0163-02

一、學生實習經(jīng)歷的重要性

就業(yè)對每一位學生的重要性不言而喻，可以說中專學生三年的學習都是在為就業(yè)做最充分的準備，作為就業(yè)的前奏，實習的作用不容忽視。

（一）實習可以深化對職業(yè)與行業(yè)的認識

實踐是認識的來源，在課堂上，老師會介紹很多與學生將來可能從事的工作相關的專業(yè)知識和注意事項，老師的介紹對學生而言是間接經(jīng)驗，無論老師講得如何栩栩如生，學生的感受和認識都沒有他們親自實踐、獲得直接經(jīng)驗那樣深刻。只有在做的過程中，學生才可以真正認識理論知識的用武之地，才可以真正地將理論和實踐實現(xiàn)有效對接，也只有在做的過程中，學生才能確定自己是否能在這份工作中感受到快樂，是否能勝任這份工作。如果喜歡并且又勝任，那么這份工作就將成為將來就業(yè)時的目標職業(yè)；反之，則需要尋找新的就業(yè)方向。

（二）實習可以成為學生向職場人生轉(zhuǎn)變的橋梁

在從學生向職場的角色轉(zhuǎn)換過程中，他們的身份和所要身處的環(huán)境都發(fā)生了截然不同的變化，要求他們的思維方式、行為方式、心理狀態(tài)等方面隨之做出適當?shù)恼{(diào)整。中專學生不尊重老師，無視學校紀律，對于程度較輕的處罰不在乎的情況時有發(fā)生，學生會認為老師也不能把他們怎么樣，反正犯的錯誤也不夠把我開除。的確，遲到兩次或者對老師說話不禮貌，沒到故意頂撞的程度不能開除，學生就往往有些得意?？墒堑搅斯ぷ鲘徫荒?？遲到就是實實在在的罰款，對同事不禮貌，會有和諧的人際關系嗎？對領導不尊重，工作會長遠嗎？更別談發(fā)展。而實習的經(jīng)歷就像一面鏡子，照出學生身上的諸多不足，有心者會認真修正改進自己，縮短自己與崗位需要間的距離，增加對崗位工作的感性和理性認識。因此，實習是銜接學生走向職場人生的紐帶和橋梁，學生只有具備了相應的實習經(jīng)歷，在進入工作崗位后才能順利地盡快融入工作環(huán)境。

（三）實習可以增強就業(yè)的競爭優(yōu)勢

天津衛(wèi)視的大型職場招聘類節(jié)目《非你莫屬》中的用人單位的規(guī)模有大有小，面試中老板們關心應聘者的很多個人信息，像畢業(yè)學校、專業(yè)、成績、證書、實習經(jīng)驗、社會實踐、戶口等。不同性質(zhì)與規(guī)模的公司側(cè)重點有較大的不同，唯有一個所有公司都重視的要素就是和應聘職位相關的實習經(jīng)驗。正因為這樣，在《非你莫屬》的舞臺上，有的海歸苦學四年，載譽歸來卻應聘失敗，有的中專生甚至是初中生學歷很低卻因有實習經(jīng)歷而應聘成功。這充分說明如果在上學期間有相關的實習經(jīng)驗，在找工作時會有很大的競爭優(yōu)勢。而且不少公司會挑選實習中的優(yōu)秀者留下來成為公司的正式員工。

二、實習過程中的溝通技巧

實習是重要的，在實習過程中溝通的技巧更是重中之重。學生在實習的過程中，必然面臨人際溝通的問題，溝通的方式主要有包括語言溝通和非語言溝通，溝通的行為包括說、聽、問。學生實習期間，無論面對師傅、同仁，還是服務對象，也無論是采用語言溝通還是非語言溝通，都應該做到如下幾個方面：

1.微笑。人與人之間的關系就是一個對立統(tǒng)一體，簡單地說，就是人與人之間的關系是相互作用的，一個人的良好心態(tài)、友好的態(tài)度、大方的舉動、優(yōu)雅的表現(xiàn)，都會獲得對方的好評，也會獲得對方對自己同樣的回報。就職場的人與人之間的溝通交往來說，微笑是一種最簡單和最常用的表情，也是一種順暢實現(xiàn)溝通交際的方式，一副笑臉面對他人，就會讓別人以一副笑臉面對自己，讓自己的工作和生活充滿溫馨。

2.有效的目光交流。人和人面對面的溝通交流需要借助多種形式，目光交流是必不可少的，目光的細微變化會傳遞出不同的情感，帶給對方不同的感受，所以在溝通交流的過程中不能忽視目光的作用，讓目光看起來很柔和、友好、專注、親切，能夠給人以彬彬有禮、活力充沛的感覺。

3.善于耐心聆聽。溝通的最高境界就是靜靜地聆聽。聆聽是一種美德，是一種尊重，是一種與人為善，善于聆聽是一個職場人必備的職業(yè)素質(zhì)。溝通時，首先不要講話，專心是有效聆聽的前提，其次，觀看對方，表達興趣；再次，不要打斷對方，當對方在專心講述時，打斷對方是不禮貌的；最后，要注意觀察所要溝通交流對象的非語言行為，即說話者的語音語調(diào)、身體姿勢、手勢、臉部表情等，理解這些因素帶來的信息，讓聆聽更有效。

4.真誠表達。溝通要從“心”開始，俗話說“將心比心”，如果我們真誠地敞開心扉，對方怎么會對我們不真誠？真誠是一種態(tài)度，是人與人有效溝通的基石，“精誠所至，金石為開”，唯有以真誠相對他人，才能換得他人對自己的真誠和信任，建立起和諧的同事關系和客戶關系。

5.善于記錄?！皼]有記錄等于沒有發(fā)生”，書面的記錄溝通可以詳細記載事情的來龍去脈，處理問題時有了記錄，就相當于有了事實依據(jù)，可以盡量保證事情處理的正確性，也大大降低了處理事情的難度，此外，記錄也有利于信息的充分、準確傳遞，提升執(zhí)行力，使信息溝通更順暢。

6.學生在實習期間與師傅進行有效的溝通可以說是重中之重，師傅是引領者，啟迪者，在與師傅溝通時要把握幾個關鍵原則，即尊重而不吹捧、請示而不依賴、主動而不越權。

（1）尊重而不吹捧。師傅是傳授給徒弟經(jīng)驗甚至是專業(yè)技能的人，所以對師傅首先要尊重，尊重體現(xiàn)在溝通的語氣中，比如謙和的語氣；體現(xiàn)在肢體語言中，比如握手、行禮，等等。但凡事要掌握尺度，尊重絕不是蓄意吹捧，無邊無際，華而不實。

（2）請示而不依賴。實習生在工作中遇到不會處理的問題，不要擅自做主，可先如實記錄，及時虛心請示師傅。請示的過程其實也是學習的過程，但請示也不等于凡事都依靠師傅，自己不動腦思考。學生可以有自己的思路，也可以試著和師傅交換意見，在這其中更交織著徒弟的語言藝術了。用試試看的語氣與師傅溝通，師傅是不是更容易接受呢？如果師傅高興了，在有效溝通中向師傅試探著請教更多的專業(yè)問題，師傅是不是也毫無保留地傳授呢？

（3）主動而不越權。同時在實習中我們學生要擺正自己的位置――我們只是來此單位學習的，不是單位正式員工，沒有權力決定單位的相關事項，對于超出我們工作范圍的事情要及時請示師傅或者主管領導，不要越權；但這也不是意味著凡事都要請示，我們在工作中也要有積極主動的熱情，至于請示，在工作中要靈活，酌情處理，酌情用最容易讓師傅接受的方式與之溝通。

掌握良好的溝通技巧還應以學生自身的基本素質(zhì)為基礎，在實習前，在校園里的學生就要注重提升個人的綜合素質(zhì)。

學生綜合素質(zhì)中最重要的應該是健全的人格和良好的心理品質(zhì)。無論做什么事情，人格魅力都是不可或缺的，沒有單位愿意聘用人品有問題的員工，也沒有客戶愿意接受人品有問題的員工提供的服務。

篇10

1 初進中專護理學生的學習方法剖析

進入中專的學生，由于學習環(huán)境及內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，中學時的學習方法有些不適應。有些學生仍沿用死記硬背的學習方法；有些學生則無所適從，往往教師講什么聽什么，教師寫什么記什么。盡管教師不斷改進及完善自身的教學方法，但從實際教學效果來看，仍不盡人意。如有些學生入學分數(shù)不低、資質(zhì)不差且學習也勤奮，但未能取得好的成績；有些成績中下水平的學生盡管很努力，卻進步不大，往往產(chǎn)生畏難或自卑情緒。同樣，教師付出了辛勤的勞動，卻未能收到預期理想的教學效果。

2 引導中專學生處理好預習、聽課、復習的三個環(huán)節(jié)

在以往的教學中，常發(fā)現(xiàn)部分學生上課記筆記很認真，但常顧得了記筆記卻顧不了聽老師的講解，到復習時，又忙于整理筆記和死背筆記，而對一些難點、重點卻不甚理解，到復習時只好忙于抄別人的筆記。由于聽課與筆記的矛盾沒解決好，學生復習時常感吃力和被動。我認為造成此矛盾的關鍵是學生不習慣進行預習。所謂預習，是指抽少許當天自修時間(約20分鐘)將明天教師要講的內(nèi)容粗略看一至二遍，以達到有初步印象，對難以理解的內(nèi)容在書本上打個記號。到次日上課時，如發(fā)現(xiàn)教師板書上的內(nèi)容書上已有就不必記筆記，可在書上做一些標記即可。當教師講到自己預習時難以理解的內(nèi)容時，就特別留心聽講，若仍聽不明白，可在課后請教教師。這樣，就可解決聽課與記筆記的矛盾，又起到增強課堂消化的作用，到復習時既可抓住重點、解決難點，又節(jié)省了復習時間。但是，有些學生對此方法不易接受，認為復習時間都很緊，沒有時間預習。后來，通過引導學生實踐，使學生認識到預習確實起到了磨刀不誤砍柴工的效果，而且中專生已具有一定的獨立思考能力。通過預習，有些學生還能在課后指出教師有些講錯的地方。筆者遇到此情況也曾坦誠認錯，并在全班表揚能發(fā)現(xiàn)及指出教師講錯的學生，從而使學生受到鼓勵。通過這樣的引導，使學生的學習由單純跟著教師轉(zhuǎn)的被動局面轉(zhuǎn)為主動。

3 引導中專學生互幫互學，能者為師

由于學生的接受能力與精神狀態(tài)的差異，為縮小差距，達到共同進步的目的，我曾用一些時間對部分后進的學生做適當?shù)妮o導，但主要是組織及引導學生之間的互幫互學，并曾在系里組織的技能考核中體現(xiàn)出來，成績差的學生都不同程度得到提高，而成績好的學生的知識則更加鞏固。通過這種形式，往往起到了教師在課堂上起不到的效果。并與各班班主任及班干部商量在每學期召開1~2次的班級學生學習經(jīng)驗交流會。因為成績優(yōu)秀或進步較大的學生往往有其獨特的經(jīng)驗。例如，在交流會上，有的學生根據(jù)各項學習內(nèi)容的特點，各自總結出一些行之有效的方法，如勤能補拙法、自編順口溜法及邏輯推理學習法等等。這種方法大大提高了學生的學習興趣，在練習中既鞏固了前期解剖生理的知識，又能較牢固地掌握臨床科的各種臨床表現(xiàn)，從而避免了枯燥的的死記硬背形式。

4 培養(yǎng)學生的自律性