導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇特崗教師面試內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、面試

（一）面試原則

面試堅(jiān)持“公開(kāi)、公平、公正、擇優(yōu)”的原則；堅(jiān)持綜合考核、德才兼?zhèn)涞挠萌嗽瓌t；堅(jiān)持回避的原則，面試考生與評(píng)委有直系或旁系親屬關(guān)系的，評(píng)委要主動(dòng)回避。通過(guò)面試測(cè)試應(yīng)考人員的學(xué)科知識(shí)、教師基本素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力和儀表舉止，確保特崗教師招聘質(zhì)量。

（二）時(shí)間和地點(diǎn)

面試時(shí)間：2017年8月13日

面試地點(diǎn)：新縣第一初級(jí)中學(xué)。

（三）面試對(duì)象

報(bào)考新縣2017年特崗教師并經(jīng)筆試取得面試資格的考生，依照筆試成績(jī)從高分到低分的順序，按分學(xué)段、分學(xué)科崗位設(shè)置數(shù)的1:1.2確定面試人選。

（四）面試內(nèi)容

面試采取說(shuō)課方式進(jìn)行，說(shuō)課時(shí)間不超過(guò)15分鐘，說(shuō)課內(nèi)容為新縣小學(xué)、初中現(xiàn)用教材。報(bào)考初中教師崗位的考生，選八年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容，化學(xué)學(xué)科選九年級(jí)教材內(nèi)容。報(bào)考小學(xué)教師崗位的考生，選五年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容。

（五）面試程序

1.資格復(fù)審。面試前對(duì)考生個(gè)人信息進(jìn)行資格復(fù)審，復(fù)審時(shí)間為2017年8月11日（上午8:00—11:30，下午15:00—18:00），資格復(fù)審地點(diǎn)：新縣教體局六樓會(huì)議室。資格復(fù)審時(shí)考生需攜帶準(zhǔn)考證、身份證、畢業(yè)證和教師資格證（往屆畢業(yè)生攜帶）等原件及復(fù)印件參加資格復(fù)審，并現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)《2017年xx省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師招聘登記表》。通過(guò)資格復(fù)審的考生方可參加面試?？忌缛鄙儆嘘P(guān)材料或沒(méi)按規(guī)定時(shí)間參加資格復(fù)審，取消其面試資格，責(zé)任自負(fù)。復(fù)審合格后，復(fù)審人員在考生提交的《2017年xx省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師招聘登記表》上簽署面試資格復(fù)審意見(jiàn)，并在面試準(zhǔn)考證上加蓋新縣教體局公章。

2.面試命題。2017年8月13日之前，由考務(wù)辦公室組織命題。

3.面試抽簽。2017年8月13日上午7:20分開(kāi)始，考生必須在7:20分以前到達(dá)面試考點(diǎn)（憑身份證、面試準(zhǔn)考證進(jìn)入），在工作人員的組織下，分學(xué)科抽取面試順序號(hào)。

4.培訓(xùn)評(píng)委。2017年8月13日上午7:30分，對(duì)評(píng)委進(jìn)行集中培訓(xùn)。

5.面試抽課。

（1）面試抽簽排定順序后開(kāi)始抽課。8月13日7:30開(kāi)始，各組聯(lián)絡(luò)員按照抽簽的順序，帶領(lǐng)面試考生進(jìn)入候考室抽說(shuō)課內(nèi)容，并開(kāi)始備課。其余考生按序號(hào)每隔15分鐘抽課一次。

（2）抽課方法：為防止課題難易相差過(guò)大，體現(xiàn)公平，每人可抽取兩個(gè)課題并從中自選一個(gè)課題說(shuō)課。

（3）面試時(shí)的備課教材、教參教輔資料由考生自備。

6.面試準(zhǔn)備。面試考生在候考室內(nèi)備課時(shí)間為30分鐘。備課過(guò)程中，考生可使用教參、教輔資料。30分鐘時(shí)間到，由各組聯(lián)絡(luò)員帶入面試室。

7.面試進(jìn)行。面試考生進(jìn)入面試室，開(kāi)始說(shuō)課。說(shuō)課時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)，時(shí)間到評(píng)委提示停止說(shuō)課。說(shuō)課過(guò)程中，考生可使用小黑板、備課稿和課本說(shuō)課，但不能攜帶教參、教輔等。

8.成績(jī)?cè)u(píng)定。每位評(píng)委根據(jù)考生的面試情況，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分。面試成績(jī)滿分為100分，分值控制在80—95之間。記分員根據(jù)各評(píng)委所評(píng)分?jǐn)?shù)，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，求出的平均分即為該考生的面試最終得分。每個(gè)學(xué)科開(kāi)始時(shí)，各組要對(duì)前三名的考生成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定，以確定評(píng)分尺度，對(duì)比打分，確保寬嚴(yán)適度，前后一致。

9.公布面試成績(jī)。每位考生面試后，評(píng)委小組當(dāng)場(chǎng)將面試成績(jī)通知考生。

（六）面試評(píng)審組織

按學(xué)科成立8個(gè)面試評(píng)審小組，即：語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、外語(yǔ)組、歷史地理勞技組、政治信息組、物理化學(xué)組、音樂(lè)美術(shù)組、生物體育科學(xué)組，每組評(píng)委7人，由相關(guān)學(xué)科的教育教學(xué)骨干教師組成；每組另配3名記分記時(shí)員。評(píng)委的抽調(diào)由縣特崗教師招聘領(lǐng)導(dǎo)小組確定。

1.評(píng)審組組長(zhǎng)職責(zé)：負(fù)責(zé)該組的管理，控制好面試時(shí)間與進(jìn)度；準(zhǔn)確登記各應(yīng)試考生的面試順序號(hào)和說(shuō)課內(nèi)容；對(duì)工作人員所統(tǒng)計(jì)的成績(jī)進(jìn)行審核并簽名負(fù)責(zé)；即時(shí)公布該組考生的面試最終成績(jī)；負(fù)責(zé)將該組所有面試考生的成績(jī)匯總上報(bào)。

2.評(píng)審組成員職責(zé)：充分認(rèn)識(shí)面試工作的重要性和嚴(yán)肅性，樹(shù)立保密觀念和公正意識(shí)；按聯(lián)絡(luò)員提示準(zhǔn)確登記面試考生順序號(hào)；按既定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立評(píng)分。

3.聯(lián)絡(luò)員職責(zé)：負(fù)責(zé)做好場(chǎng)內(nèi)外聯(lián)絡(luò)工作；負(fù)責(zé)應(yīng)試考生資格確認(rèn)，按時(shí)引領(lǐng)應(yīng)試考生入退場(chǎng)；幫助考生代管隨身所帶物品；向評(píng)委報(bào)告應(yīng)試考生順序號(hào)和課題。

4.記分記時(shí)員職責(zé)：負(fù)責(zé)分?jǐn)?shù)匯總、計(jì)算，記時(shí)和提醒，通知考生面試成績(jī)。

（七）面試組織

為加強(qiáng)面試工作，成立面試巡視組、考務(wù)辦公室、保衛(wèi)組、后勤組等相關(guān)組織。

1.面試巡視組職責(zé)：負(fù)責(zé)面試工作各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和監(jiān)督。巡視組由縣政府辦、監(jiān)察局、人社局、財(cái)政局、編辦、教體局各派1人組成。

2.考務(wù)辦公室職責(zé)：負(fù)責(zé)面試的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作、資格復(fù)審、成績(jī)登錄上報(bào)、公示等工作。辦公室成員8人。

3.保衛(wèi)組職責(zé)：負(fù)責(zé)面試考場(chǎng)的安全保衛(wèi)等工作，維持面試室秩序和場(chǎng)外秩序，面試期間面試室保持相對(duì)安靜，無(wú)關(guān)人員不得進(jìn)入考場(chǎng)；督促完成面試的考生離開(kāi)，不得讓其再次進(jìn)入候考室。保衛(wèi)組成員5人。

4.后勤組職責(zé)：主要負(fù)責(zé)面試考場(chǎng)的布置、茶水伙食等后勤服務(wù)。后勤組成員5人。

（八）紀(jì)律和要求

面試評(píng)委和工作人員在面試期間應(yīng)嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律保守工作秘密，遵守相關(guān)規(guī)定，認(rèn)真履行職責(zé)，提醒注意以下事項(xiàng)：

1.上繳通訊工具，由保衛(wèi)組集中保管。

2.所有面試評(píng)委和工作人員早晨、中午均在考點(diǎn)統(tǒng)一就餐，不得外出。面試結(jié)束后方可離開(kāi)。

3.不得從事與面試工作無(wú)關(guān)的事務(wù)，絕對(duì)禁止打招呼走后門(mén)。

二、體檢

（一）確定體檢人員。按照總成績(jī)（筆試成績(jī)+面試成績(jī)）從高分到低分依次確定參加體檢人選，參加體檢人員數(shù)與崗位設(shè)置數(shù)的比例為1:1，體檢后出現(xiàn)缺額的，將依次遞補(bǔ)。

（二）組織體檢。組織體檢時(shí)間：初中為8月17日上午7:00；小學(xué)為8月18日上午7:00。體檢標(biāo)準(zhǔn)參照《xx省申請(qǐng)教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法（試行）》執(zhí)行。體檢在新縣人民醫(yī)院進(jìn)行，要求空腹體檢。體檢工作人員由縣監(jiān)察局、人社局、教體局相關(guān)人員組成。

三、崗前培訓(xùn)

特崗教師崗前培訓(xùn)的主要內(nèi)容是師德教育、新課程理念、教材教法以及履行職責(zé)的基本要求等，培訓(xùn)時(shí)間為8月24日—28日。崗前培訓(xùn)采用網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行。培訓(xùn)地點(diǎn)在新縣第二高級(jí)中學(xué)。

四、工作分配

根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)際工作需要，將220個(gè)特崗教師崗位設(shè)置到農(nóng)村學(xué)校，分學(xué)段（中學(xué)、小學(xué)）、學(xué)科，根據(jù)錄用人員總成績(jī)從高到低的順序依次自主選擇崗位。如學(xué)科出現(xiàn)綜合成績(jī)并列者，選崗序號(hào)按面試成績(jī)從高到低順序確定，如面試成績(jī)也出現(xiàn)并列，按筆試成績(jī)從高到低確定。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)特崗教師招聘工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，縣政府決定成立新縣特崗教師招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下：

篇2

教育部4月15日發(fā)出通知，決定通過(guò)5個(gè)具體項(xiàng)目組織實(shí)施2008年中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃。

通知指出，2008年中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃包括西部邊遠(yuǎn)地區(qū)骨干教師培訓(xùn)專項(xiàng)計(jì)劃、普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃、中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃、中小學(xué)班主任專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃和中小學(xué)體育教師培訓(xùn)計(jì)劃。

據(jù)悉，教育部將采取專項(xiàng)支持和“對(duì)口支援”相結(jié)合的方式，委托上海等東部省市和陜西師范大學(xué)等高師院校分別對(duì)云南等西部省區(qū)中小學(xué)骨干教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。采取網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合的方式，對(duì)今年新進(jìn)入高中課程改革實(shí)驗(yàn)的5個(gè)省份及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)等近10萬(wàn)名高中教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。今年教育部將在全國(guó)范圍內(nèi)遴選100個(gè)項(xiàng)目縣，對(duì)1萬(wàn)名中小學(xué)班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)。還將委托有條件的高等學(xué)校，對(duì)西部地區(qū)中小學(xué)專職體育教師和中小學(xué)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校體育教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。

有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，各地要“按照農(nóng)村學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額5％安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)”的要求，落實(shí)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。在國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，不得向教師個(gè)人收費(fèi)。

（摘自2008年4月15日新華網(wǎng)）

烏魯木齊將開(kāi)設(shè)

小學(xué)青春期教育課

經(jīng)過(guò)近兩年的試用，集生理健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)于一體的地方課程《健康》現(xiàn)已全部修編完畢，將于今年秋季開(kāi)學(xué)時(shí)在新疆烏魯木齊市中小學(xué)校全面推廣使用。

烏魯木齊市教研中心體藝衛(wèi)教研室教研員崔君說(shuō)，修編后的《健康》從小學(xué)二年級(jí)的“我是從哪里來(lái)的”、四年級(jí)的“我是男孩我是女孩”開(kāi)始性別教育，到五年級(jí)則正式開(kāi)始青春期教育。

烏魯木齊市婦幼保健醫(yī)院專家認(rèn)為，現(xiàn)在未成年人的青春發(fā)育期提前到了9歲至11歲，在內(nèi)分泌調(diào)節(jié)下，身心發(fā)生著巨大變化，越來(lái)越多的青少年表現(xiàn)出焦慮和煩惱，讓青少年早一點(diǎn)接受青春期教育對(duì)他們的成長(zhǎng)是很有幫助的。

崔君說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)生獲取信息的渠道很廣，獲得的信息內(nèi)容不僅龐雜而且片面，如果學(xué)校不開(kāi)展青春期教育，那種片面的信息就會(huì)對(duì)沒(méi)有判斷力的學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)作用，因此開(kāi)展青春期教育需要科學(xué)規(guī)范的引導(dǎo)和教育。

（摘自2008年4月10日新華網(wǎng)）

江西實(shí)施農(nóng)村師范

定向生培養(yǎng)計(jì)劃

為了保證農(nóng)村中小學(xué)有一支穩(wěn)定的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，今年江西省將正式實(shí)施農(nóng)村師范定向生的招生政策，并擴(kuò)大招生計(jì)劃數(shù)。

目前，江西省農(nóng)村教師存在問(wèn)題突出：數(shù)量不足，素質(zhì)偏低，年齡老化，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，英語(yǔ)、信息技術(shù)和音體美等學(xué)科教師缺乏。

對(duì)此，江西省政府于2007年試行了農(nóng)村師范定向生培養(yǎng)計(jì)劃，分為高中畢業(yè)三年制和初中畢業(yè)五年制兩類。其中，填報(bào)高中畢業(yè)三年制志愿可以是跨地區(qū)的生源，填報(bào)初中畢業(yè)五年制志愿的考生必須是需求縣（區(qū)）的生源。

為確保定向生畢業(yè)后順利就業(yè)，需求縣（區(qū)）教育局、培養(yǎng)院校與正式錄取的學(xué)生必須簽訂《農(nóng)村中小學(xué)教師定向培養(yǎng)協(xié)議書(shū)》，確保定向生畢業(yè)后到指定學(xué)校任教并落實(shí)編制和工資待遇。協(xié)議書(shū)明確了定向生的權(quán)利和義務(wù)：到農(nóng)村中小學(xué)任教，任教時(shí)間不少于5年。畢業(yè)后不履行合同到指定學(xué)校任教，即自動(dòng)放棄分配資格，不得向組織提出其他分配要求，同時(shí)須向需求教育局交納違約金2000元，向培養(yǎng)學(xué)校交納定向培養(yǎng)費(fèi)3000元。

（摘自2008年4月16日《中國(guó)青年報(bào)》）

煙臺(tái)一高級(jí)職業(yè)學(xué)校為

特困生設(shè)“一元窗口”

近日，記者從煙臺(tái)市牟平區(qū)高級(jí)職業(yè)學(xué)校了解到，該學(xué)校為了幫助特困學(xué)生解決生活困難，從本學(xué)期初起，設(shè)立了“一元窗口”，受到了多方稱贊。

在這所學(xué)校的學(xué)生食堂里，有一個(gè)窗口名為“一元窗口”，在這里一些特困學(xué)生可以用專門(mén)制作的飯卡花一元錢(qián)，買(mǎi)到其他同學(xué)在別的窗口花2.5元到3.5元才能買(mǎi)到的飯。該校2008級(jí)特困生王英同學(xué)說(shuō)，學(xué)校為我們想得很周到，在這兒買(mǎi)飯既能吃飽，每個(gè)月還能省下100多元錢(qián)，給家里又省下一筆開(kāi)銷(xiāo)。

學(xué)校負(fù)責(zé)人告訴記者，2008年入校的新生中有不少學(xué)生家庭條件非常艱苦，甚至交不起學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，而且近來(lái)物價(jià)上漲的壓力明顯，一些特困學(xué)生只好節(jié)省伙食費(fèi)，所以學(xué)校決定，在食堂里特意為特困生開(kāi)設(shè)“一元窗口”，希望通過(guò)此舉，讓他們花一元錢(qián)就能同其他同學(xué)一樣吃飽吃好，不要因?yàn)槌圆伙柖绊憣W(xué)習(xí)。

（摘自2008年4月16日《齊魯晚報(bào)》）

江蘇試點(diǎn)五年制

高職“專轉(zhuǎn)本”

為打通高職和普通高校的升學(xué)通道，江蘇省教育廳日前全面啟動(dòng)五年一貫制高職“專轉(zhuǎn)本”試點(diǎn)工作，符合條件的高職五年級(jí)在籍學(xué)生，經(jīng)所在學(xué)校推薦均可參加普通高校“專轉(zhuǎn)本”選拔。

江蘇省教育廳日前下發(fā)《關(guān)于做好2008年五年一貫制高職“專轉(zhuǎn)本”試點(diǎn)工作的通知》，《通知》稱，“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生統(tǒng)一轉(zhuǎn)入本科三年級(jí)學(xué)習(xí)，除國(guó)家和省有明確規(guī)定的，享受與轉(zhuǎn)入學(xué)校本科生同等待遇，符合學(xué)位授予條件的可授予相應(yīng)的學(xué)士學(xué)位。“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生畢業(yè)時(shí)，按國(guó)家有關(guān)本科畢業(yè)生的就業(yè)政策執(zhí)行。

《通知》要求，五年一貫制高職“專轉(zhuǎn)本”選拔工作在推薦學(xué)校學(xué)生報(bào)名和推薦的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行專業(yè)技能考試，再進(jìn)行綜合考試（面試），最后擇優(yōu)錄取。錄取工作由接收院校負(fù)責(zé)，在學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，按專業(yè)技能考試總分的50％、綜合考試（面試）總分50％，累計(jì)總分從高到低的順序，確定擬錄取考生名單報(bào)省教育廳審核。視錄取情況可適當(dāng)進(jìn)行同專業(yè)學(xué)校間調(diào)劑。

（摘自2008年4月9日新華網(wǎng)）

浙江取消

“省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生”高考加分

4月9日，浙江省普通高校招生政策確定。為暢通社會(huì)和考生對(duì)招生考試工作的監(jiān)督渠道，浙江省將采取有效措施，推進(jìn)高考“陽(yáng)光工程”制度化。

據(jù)悉，浙江今年起取消“省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生”加分政策，省教育廳不再評(píng)選“省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生”。對(duì)政策加分考生，今年首次實(shí)行考生所在地和省考試院兩級(jí)公示和省級(jí)主管部門(mén)會(huì)審制度。保送生、藝術(shù)特長(zhǎng)生等特殊類招生均集中公示，今年實(shí)行先公示后辦理錄取手續(xù)。

同時(shí)，強(qiáng)化陽(yáng)光招生的秩序管理，杜絕亂收費(fèi)和違規(guī)錄取、嚴(yán)打非法中介詐騙活動(dòng)。任何高校不得以任何形式收取與錄取掛鉤的任何費(fèi)用；嚴(yán)禁弄虛作假及違規(guī)錄取考生，未經(jīng)教育部批準(zhǔn)和統(tǒng)一公布的招生計(jì)劃和專業(yè)一律不能招生，防范和打擊非法中介，維護(hù)高考良好的秩序。

有關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，各高校在招生宣傳中要加強(qiáng)自律和監(jiān)管，堅(jiān)持實(shí)事求是，不夸大其詞，不閃爍其詞，不含糊其辭，為考生和家長(zhǎng)提供實(shí)實(shí)在在的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（摘自2008年4月10日《現(xiàn)代金報(bào)》）

甘肅今年將招聘

2000名農(nóng)村特崗教師

今年甘肅省將公開(kāi)招聘2000名以應(yīng)屆本科生為主的特崗教師，到該省“兩基”攻堅(jiān)縣縣以下農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。

據(jù)介紹，甘肅省從2006年起開(kāi)始實(shí)施“特崗計(jì)劃”，“特崗計(jì)劃”不僅給大學(xué)生提供了就業(yè)崗位，而且較大程度上提高了甘肅農(nóng)村地區(qū)教師素質(zhì)，緩解了甘肅長(zhǎng)期存在的農(nóng)村高學(xué)歷教師缺少的壓力，提高了教學(xué)質(zhì)量。去年全省招聘1300多名特崗教師到農(nóng)村任教，今年“特崗計(jì)劃”實(shí)施范圍將擴(kuò)大至全省42個(gè)國(guó)扶縣和省扶縣(其中包括兩個(gè)移民基地)，計(jì)劃招收農(nóng)村特崗教師2000名左右，特崗教師實(shí)行公開(kāi)招聘，聘期3年，合同管理。

據(jù)悉，“特崗計(jì)劃”所需資金由中央和地方財(cái)政共同承擔(dān)，以中央財(cái)政為主，特設(shè)崗位教師除享受教育部、財(cái)政部等相關(guān)部門(mén)規(guī)定的各項(xiàng)優(yōu)惠政策外，當(dāng)城鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校教師崗位空缺需補(bǔ)充人員時(shí)，特崗教師將被優(yōu)先聘用，同時(shí)，符合相應(yīng)條件要求的特崗教師，可按規(guī)定推薦免試攻讀教育碩士。

（摘自2008年4月2日中國(guó)新聞網(wǎng)）

丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)啟動(dòng)

2008年3月26日，由世界著名華裔數(shù)學(xué)家丘成桐和中國(guó)泰康人壽共同發(fā)起設(shè)立的第一個(gè)面向全球華裔中學(xué)生的數(shù)學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)――丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)，正式在北京啟動(dòng)。首屆年度大獎(jiǎng)將于今年10月在北京揭曉。

據(jù)介紹，“丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)”競(jìng)賽的組織與選拔模式借鑒有“小諾貝爾獎(jiǎng)”之稱的美國(guó)“西屋獎(jiǎng)”，注重創(chuàng)新與實(shí)踐，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)精神。該獎(jiǎng)項(xiàng)分五大賽區(qū)（東部賽區(qū)、西南賽區(qū)、北部賽區(qū)、臺(tái)灣賽區(qū)、海外賽區(qū)），每年舉行一次，每次獎(jiǎng)勵(lì)約10個(gè)中學(xué)生參賽團(tuán)隊(duì)。參賽團(tuán)隊(duì)由1至3位隊(duì)員和一位指導(dǎo)老師組成，自主選擇基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究題目及資料，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式，完成研究計(jì)劃，經(jīng)指導(dǎo)老師或所在中學(xué)推薦，向評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)遞交專題研究報(bào)告。經(jīng)過(guò)初審篩選、復(fù)審?fù)扑]、終審確認(rèn)和最后的封閉式答辯后，決出優(yōu)勝者。優(yōu)勝者將獲得豐厚的獎(jiǎng)金。為引導(dǎo)學(xué)生尊敬老師，鼓勵(lì)和認(rèn)可老師與學(xué)校在數(shù)學(xué)教育方面的貢獻(xiàn)，相應(yīng)獎(jiǎng)金的30%用于頒發(fā)給獲獎(jiǎng)學(xué)生的指導(dǎo)老師。

丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)由丘成桐教授親自擔(dān)任主席，成員多為哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等國(guó)際一流學(xué)府的教授。

（摘自2008年4月2日《中國(guó)教師報(bào)》)

中國(guó)擬推出學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)

等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生提筆忘字、書(shū)寫(xiě)潦草的情況日趨嚴(yán)重。國(guó)家語(yǔ)委近日透露，將推出針對(duì)大中小學(xué)的學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)。

國(guó)家語(yǔ)委副主任、教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司司長(zhǎng)王登峰說(shuō)，隨著電腦文字錄入技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們用筆寫(xiě)字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，但漢字書(shū)寫(xiě)仍應(yīng)作為人們學(xué)習(xí)、工作的基本技能。我國(guó)正在制定中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生不僅要會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)，還要寫(xiě)得規(guī)范和美觀。

據(jù)介紹，目前我國(guó)中小學(xué)生的語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)已對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)提出要求，但沒(méi)有具體的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。一些地方的中小學(xué)已探索開(kāi)展相關(guān)工作的試點(diǎn)，取得良好成效，受到廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的廣泛歡迎。

“我們不指望所有人成為書(shū)法家，但漢字書(shū)寫(xiě)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的推廣將使青少年具備基本技能，同時(shí)傳承中華傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)?！蓖醯欠逭f(shuō)，“漢字書(shū)寫(xiě)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)將對(duì)各年級(jí)達(dá)到什么水平都提出原則性要求。”

他表示，大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力標(biāo)準(zhǔn)也在醞釀中?！按送?，大學(xué)生口語(yǔ)交際和閱讀寫(xiě)作能力都將按照標(biāo)準(zhǔn)得到提升?！?/p>

篇3

   關(guān)鍵字：技能；獲得；訓(xùn)練

近幾年，我院對(duì)五年制師范類學(xué)生都加強(qiáng)了教學(xué)技能的訓(xùn)練，尤其在畢業(yè)前夕，每一屆畢業(yè)生都進(jìn)行了微格教學(xué)活動(dòng)。從考上特崗的、通過(guò)招教的、在各私立小學(xué)見(jiàn)習(xí)的我院畢業(yè)生的情況來(lái)看，我們加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練的路子是對(duì)的。我們的畢業(yè)生到了工作崗位，很快就能進(jìn)入角色，受到用人單位的歡迎。下面就結(jié)合我院五年制師范類大專生的教學(xué)技能訓(xùn)練的情況，總結(jié)一下我們?cè)趯?duì)我院學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練時(shí)我們堅(jiān)持的訓(xùn)練原則。

   第一、分項(xiàng)訓(xùn)練和集中訓(xùn)練相結(jié)合?；窘虒W(xué)技能被分成了導(dǎo)入技能、提問(wèn)技能、語(yǔ)言技能、講解技能、板書(shū)技能、演示技能等多個(gè)子技能。這些技能又各有不同的特點(diǎn)，只能用針對(duì)性的方法去習(xí)得。比如板書(shū)技能和解說(shuō)技能的練習(xí)方法就不同。在粉筆板書(shū)練習(xí)中，主要靠手拿粉筆在黑板上練習(xí)，板書(shū)設(shè)計(jì)的理論講解只起到點(diǎn)睛的作用；而解說(shuō)技能就可以在練習(xí)本上反復(fù)寫(xiě)作講解的思路、方法、內(nèi)容，到講臺(tái)上講解只起到點(diǎn)睛作用。所以，我們要求學(xué)生練習(xí)各項(xiàng)教學(xué)技能時(shí)，要用有針對(duì)性的方法去練習(xí)。練習(xí)板書(shū)技能時(shí)，我們就要求學(xué)生利用課余時(shí)間，用粉筆在教室里的黑板上認(rèn)真練習(xí)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真的習(xí)慣表現(xiàn)在板書(shū)上就是設(shè)計(jì)草率，字體潦草。這些毛病老師平常是見(jiàn)不到的，只有集中訓(xùn)練檢查時(shí)，老師才能看到。這時(shí)老師就要針對(duì)黑板上的字體和板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行講評(píng)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、對(duì)不足給出建議、對(duì)毛病進(jìn)行批評(píng)，做到有褒有貶，獎(jiǎng)罰有據(jù)。針對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)毛病的批評(píng)，學(xué)生沒(méi)有理由去狡辯。黑板上的字體是實(shí)實(shí)在在的東西，容不得推諉。

第二、平時(shí)一般性訓(xùn)練和畢業(yè)前集中強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合。平時(shí)的一般性訓(xùn)練只是一個(gè)能力的逐步積累過(guò)程，要想進(jìn)一步提升還要有一個(gè)能力的提煉升華過(guò)程，這個(gè)提煉升華過(guò)程，就是在學(xué)生畢業(yè)前我們學(xué)院開(kāi)展的微格教學(xué)活動(dòng)。它是學(xué)生教學(xué)技能提高的點(diǎn)睛之筆，它可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)中更好地練習(xí)使用導(dǎo)入技能、提問(wèn)技能、解說(shuō)技能、板書(shū)技能等這些實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中必須用到的基本技能。有責(zé)任的師范院?；径奸_(kāi)展了這項(xiàng)活動(dòng)，它對(duì)教法課中的教學(xué)技能培訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行了有效地強(qiáng)化。這樣做就能松緊結(jié)合，學(xué)考結(jié)合，效果很好。因?yàn)槟芰Φ娜〉猛ǔＰ枰辗e月累，一個(gè)練書(shū)法的人不能一日練成書(shū)法家。但是平時(shí)慢慢地訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)時(shí)有限的學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

是學(xué)生就有畢業(yè)的時(shí)候，畢業(yè)后就要找工作，現(xiàn)在的學(xué)校招老師或教育局招老師都要求試講或面試，試講或面試都涉及到教學(xué)能力的考核。畢業(yè)生的教學(xué)能力好壞，對(duì)他們找工作影響極大。教學(xué)能力是有基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)技能兩部分組成的。平時(shí)的一般性訓(xùn)練積累不足以滿足畢業(yè)生找工作的需求，必須對(duì)將畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能的集中強(qiáng)化。有了平時(shí)訓(xùn)練的積累，又在畢業(yè)前開(kāi)展了微格教學(xué)活動(dòng)，這些準(zhǔn)畢業(yè)生的教學(xué)技能就能得到大幅度的提升，能夠滿足試講或面試的需要。

第三、單個(gè)輔導(dǎo)和集體訓(xùn)練相結(jié)合。學(xué)生是個(gè)群體，群體中的每一個(gè)個(gè)體之間是存在差異的。這些差異的客觀存在為教師進(jìn)行有差異的單個(gè)輔導(dǎo)提供了客觀依據(jù)。人的環(huán)境適應(yīng)能力是很強(qiáng)的，人能從優(yōu)質(zhì)環(huán)境中學(xué)習(xí)很多東西，從某種意義上說(shuō)人是環(huán)境的產(chǎn)物。創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，進(jìn)行集體訓(xùn)練，使學(xué)生在良好環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)提高，這也成了老師該做的事情。例如對(duì)提問(wèn)技能的訓(xùn)練，老師可以在課下根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)識(shí)、能力、性格狀況，設(shè)置不同的問(wèn)題，研究出不同的提問(wèn)方式。

是采用一問(wèn)一答的問(wèn)答法，還是開(kāi)展游戲時(shí)的集體提問(wèn)法。性格開(kāi)朗的學(xué)生講課時(shí)用一種提問(wèn)方法；性格比較含蓄的學(xué)生上臺(tái)講課時(shí)又要用另外不同方法。同樣一種提問(wèn)方法，不同的人使用會(huì)有不同的效果。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，用恰當(dāng)?shù)姆椒?，選擇恰當(dāng)?shù)娜藖?lái)回答是對(duì)提問(wèn)者的基本要求。當(dāng)你要檢查新課預(yù)習(xí)情況、課后作業(yè)完成情況時(shí)，你又不能用這種有針對(duì)性的提問(wèn)方法。這時(shí)你就要選擇隨意抽查的方式進(jìn)行提問(wèn)，目的在于要求學(xué)生們注意老師的要求，督促學(xué)生完成老師布置的作業(yè)，提問(wèn)一個(gè)，警示一片。這種提問(wèn)方式又是有技巧的，需要老師進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)

第四、個(gè)人的努力和老師的要求相結(jié)合。常言道：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。這說(shuō)明了要想學(xué)會(huì)一門(mén)技術(shù)，只靠師傅的單方面努力，或者學(xué)生自己?jiǎn)畏矫娴呐Χ际遣豢扇〉摹Ｖ挥邪褍烧哂袡C(jī)地結(jié)合起來(lái)，才會(huì)取得最佳效果。但是，如何做才能把兩者有效結(jié)合起來(lái)呢？教師的正確引導(dǎo)加上學(xué)生的刻苦努力。教師的工作是傳道、授業(yè)、解惑。就當(dāng)今的教育狀況來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生也應(yīng)該成為教師的一項(xiàng)常規(guī)工作。教師在日常工作中，要在學(xué)生的學(xué)習(xí)上、技能的掌握上、心靈的發(fā)育上做好引導(dǎo)工作，成為學(xué)生的引路人。在教學(xué)技能的掌握上，教師要對(duì)學(xué)生的努力方向和方法進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行明確要求。對(duì)于老師的要求，學(xué)生要通過(guò)刻苦的努力，爭(zhēng)取保質(zhì)保量地完成任務(wù)。當(dāng)然老師也不能變成賣(mài)老族，什么事都要提要求，什么樣的作業(yè)都布置。抓住關(guān)鍵，恰到好處，是老師引導(dǎo)學(xué)生時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持的原則。學(xué)生個(gè)人努力也要知道努力的方向和方法，每個(gè)學(xué)生的天資都不同，接受的能力和方式也有差異。就拿語(yǔ)言技能來(lái)說(shuō)吧！老師要求學(xué)生經(jīng)常使用普通話，或者標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，一字一板地清晰說(shuō)話。學(xué)著把自己明白了的東西按照一定的邏輯，給別人解釋清楚。不能說(shuō)半截話或者說(shuō)話吞吐，邏輯混亂，讓聽(tīng)者聽(tīng)不清、聽(tīng)不懂。

篇4

（1）大學(xué)生要樹(shù)立主動(dòng)意識(shí)，努力提高自身素質(zhì)。為了提高自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，在畢業(yè)時(shí)找到理想工作，大學(xué)生要努力做到以下四點(diǎn)：

第一，努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握基本的學(xué)科理論體系。

第二，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

第三，在校期間積極考取與本專業(yè)相關(guān)的證書(shū)，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

第四，積極參加各種社團(tuán)組織，培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。

（2）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，走多元化的就業(yè)道路。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，畢業(yè)生必須解放思想，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，走多元化的就業(yè)道路。具體來(lái)說(shuō)，包括以下四點(diǎn)：

第一，樹(shù)立敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于轉(zhuǎn)化的意識(shí)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)擺脫中學(xué)期間被動(dòng)依賴、消極等待的心態(tài)，努力提高自身素質(zhì)。

第二，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的意識(shí)。大學(xué)生要認(rèn)清自己，調(diào)整好就業(yè)心理，打破一步到位、從一而終的舊的擇業(yè)觀，通過(guò)在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步找到滿意的工作。

第三，要樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)觀念。目前我國(guó)從中央到地方都出臺(tái)了許多政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如提供小額貸款、免稅等，有條件的畢業(yè)生可以將自己的一些發(fā)明創(chuàng)造付諸于實(shí)踐。

第四，樹(shù)立到基層、到祖國(guó)最需要的地方艱苦創(chuàng)業(yè)的觀念。對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，這些地方更需要優(yōu)秀的畢業(yè)生帶來(lái)最新的思想和智慧，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，農(nóng)村和基層有著更為廣闊的天地，更有利于個(gè)人聰明才智的發(fā)揮。

2.高校進(jìn)行必要的改革

（1）及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。首先，高校定期組織學(xué)者進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和科學(xué)預(yù)測(cè)，根據(jù)行業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)、崗位設(shè)置、技術(shù)要求和人才需求等，及時(shí)、主動(dòng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。其次，高校應(yīng)把就業(yè)率、招聘單位的評(píng)價(jià)反饋和社會(huì)聲譽(yù)作為專業(yè)調(diào)整的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)持續(xù)數(shù)年就業(yè)率低或者是招聘單位評(píng)價(jià)不好的專業(yè)減少招生規(guī)模。再次，高校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)樹(shù)立有所為有所不為，避免求取求大的思想。應(yīng)該根據(jù)自身的科研實(shí)力、教學(xué)水平、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和師資隊(duì)伍對(duì)專業(yè)設(shè)置優(yōu)化調(diào)整，加快傳統(tǒng)專業(yè)的改造，保持自身優(yōu)勢(shì)專業(yè)和特色專業(yè)。

（2）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督。高校要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。第一，及時(shí)更新理論教學(xué)內(nèi)容，將本學(xué)科最前沿的知識(shí)和思想傳授給學(xué)生。第二，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。為大學(xué)生建立實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，提高大學(xué)生在與人交往、實(shí)踐操作、組織管理等方面的能力。

（3）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

1）建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)體系。開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于不同階段的學(xué)生講授不同的內(nèi)容。如指導(dǎo)大一新生認(rèn)清自我，發(fā)覺(jué)真正的興趣，學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的基本知識(shí)；指導(dǎo)大二和大三的學(xué)生如何學(xué)習(xí)專業(yè)課，如何考取證書(shū)，如何參加社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)和能力；指導(dǎo)大四學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、國(guó)家的就業(yè)政策和制度，講授面試技巧及大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)等。

2）建立一支專職的高素質(zhì)隊(duì)伍。長(zhǎng)期以來(lái)，多數(shù)高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作并不是真正重視，這支隊(duì)伍的組成也十分復(fù)雜，專業(yè)化程度很低。為了提高服務(wù)學(xué)生的能力，高校一定要加大對(duì)就業(yè)工作的重視力度：一是抽調(diào)精兵強(qiáng)將充實(shí)就業(yè)隊(duì)伍，建立一支專職隊(duì)伍，而不是由輔導(dǎo)員、團(tuán)委書(shū)記、班主任湊成的雜牌兵。二是加強(qiáng)對(duì)這支隊(duì)伍的專業(yè)培訓(xùn)。因?yàn)檫@支隊(duì)伍的教師多數(shù)是半路出家，可能有工作經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。建議通過(guò)學(xué)歷提升、職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)、外聘專家講授等方式提高隊(duì)伍的專業(yè)性。

3.政府加強(qiáng)政策引導(dǎo)和教育改革

篇5

一、西部少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)取得的成就

1．加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)

2005年云南省在全省范圍內(nèi)開(kāi)展了民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)，20多萬(wàn)名中小學(xué)教師參加了培訓(xùn)。據(jù)云南省教育廳公布的數(shù)字，2005年全省普通小學(xué)、普通初中、職業(yè)高中、普通高中、普通中專學(xué)校教師學(xué)歷合格率分別提高到96.38%、95.64%、59.74%、85.86%、84.46%，分別比2000年提高5.44、6.60、24.57、14.59、10.19個(gè)百分點(diǎn)。普通高校研究生以上學(xué)歷教師占專任教師的比例達(dá)31.13%，比2000年增加了4.16個(gè)百分點(diǎn)。

寧夏回族自治區(qū)為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高師資隊(duì)伍整體水平。實(shí)行教師全員聘用制，嚴(yán)把教師入口關(guān)，落實(shí)教師資格準(zhǔn)入制度，教師全部實(shí)現(xiàn)持《教師資格證書(shū)》上崗。加大校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)力度，實(shí)施了中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃，選拔培養(yǎng)了中小學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人。據(jù)自治區(qū)教育廳公布的數(shù)字，截至2006年底，寧夏全區(qū)小學(xué)、初中和高中教師學(xué)歷合格率分別達(dá)到98.86%、98.01%和92.31%，比2002年分別增長(zhǎng)了1.72、3.62和20.82個(gè)百分點(diǎn)；小學(xué)教師?？埔陨蠈W(xué)歷和初中教師本科以上學(xué)歷達(dá)到65.16%和64.89%。加強(qiáng)薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的師資力量，組織開(kāi)展了支教工作，解決寧南山區(qū)教師短缺問(wèn)題。推行城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)期制度，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

2．積極響應(yīng)教師“特崗”政策

“農(nóng)村學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“特崗計(jì)劃”）是中央支持西部農(nóng)村教育的一項(xiàng)重要舉措，不僅有利于鞏固“兩基”成果，緩解農(nóng)村師資結(jié)構(gòu)矛盾，而且對(duì)于完善農(nóng)村義務(wù)教育保障機(jī)制，創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制，從根本上提高農(nóng)村教育質(zhì)量具有重大意義。實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，對(duì)西部少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校教師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)性短缺及整體水平不高問(wèn)題的解決已初見(jiàn)成效。

據(jù)自治區(qū)教育廳介紹，2007年寧夏回族自治區(qū)共設(shè)農(nóng)村中小學(xué)特設(shè)教師崗位981名,其中農(nóng)村初中教師崗位731名，小學(xué)教師崗位250名。中央按15 000元/年的標(biāo)準(zhǔn)撥付教師工資。招聘工作由自治區(qū)教育廳、人事廳、財(cái)政廳、編辦等相關(guān)部門(mén)共同負(fù)責(zé)。

3．中小學(xué)教師工資問(wèn)題基本得到落實(shí)

《義務(wù)教育法》明確規(guī)定:“各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)，改善教師工作和生活條件，完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。”寧夏回族自治區(qū)政府頒布了《自治區(qū)人民政府關(guān)于深化農(nóng)村醫(yī)務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知》（寧政發(fā)[2006]16號(hào)），明確規(guī)定各市、縣要確保農(nóng)村中小學(xué)教師工資，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)按時(shí)足額發(fā)放，自治區(qū)安排已進(jìn)入市縣補(bǔ)助基數(shù)的農(nóng)村中小學(xué)教師工資轉(zhuǎn)移支付資金，必須全額安排用于農(nóng)村中小學(xué)教師工資的發(fā)放，凡不按規(guī)定使用該項(xiàng)資金的市縣，自治區(qū)將扣減相應(yīng)的補(bǔ)助資金。

二、西部少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

1．現(xiàn)行的有關(guān)教師的政策法規(guī)中存在不足

通過(guò)對(duì)有關(guān)教師的政策法規(guī)的文本分析，我們發(fā)現(xiàn)已有的政策法規(guī)仍存在著不完善之處，突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

其一，中央一級(jí)的規(guī)定相對(duì)比較籠統(tǒng)和泛化，以表明態(tài)度和提出要求為主，多是“鼓勵(lì)和支持”“應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼”之類的字樣。至于如何具體實(shí)施這些政策，冀望于地方性的政策法規(guī)進(jìn)行規(guī)定。同時(shí)也規(guī)定“對(duì)在民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)山區(qū)工作的教師，在工作條件和生活待遇上應(yīng)當(dāng)給予特殊照顧，具體辦法由當(dāng)?shù)厝嗣裾畢⒄諊?guó)家和省的有關(guān)規(guī)定制定”。這樣事實(shí)上將對(duì)民族地區(qū)和山區(qū)工作的教師給予補(bǔ)助的財(cái)政責(zé)任轉(zhuǎn)交給了當(dāng)?shù)卣?。?duì)于貧困縣的政府來(lái)說(shuō)，要在保證教師基本工資的基礎(chǔ)上再拿出錢(qián)來(lái)給予額外的補(bǔ)貼難度很大，所以實(shí)際上，這些教師也得不到應(yīng)有的補(bǔ)助。最終，國(guó)家促進(jìn)民族地區(qū)和山區(qū)師資養(yǎng)成的目的難以實(shí)現(xiàn)。

其二，通過(guò)“東部地區(qū)學(xué)校對(duì)口支援西部貧困地區(qū)學(xué)校工程”“大中城市學(xué)校對(duì)口支援本地貧困地區(qū)學(xué)校工程”等，有部分大城市教師到民族地區(qū)支教。支教教師的到來(lái)，其主要作用一是可以補(bǔ)充師資，二是能夠帶來(lái)新的教育理念和工作方法。但也存在著一些問(wèn)題，譬如，云南某中學(xué)與上海某校為對(duì)口支援學(xué)校，該校長(zhǎng)指出，上海學(xué)校不可能把最好的老師調(diào)出，這就存在一個(gè)政策的可執(zhí)行問(wèn)題。另外，有些支教的老師不了解支教地方的民情風(fēng)俗，而是用“大城市的眼光”來(lái)評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)和習(xí)俗，無(wú)法真正做到“入鄉(xiāng)隨俗”。很多教學(xué)方法和理念適合于城市而不適合邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校。此外，大多數(shù)支教都是短期的，只能是強(qiáng)心劑，不能從根本上解決問(wèn)題。

2．教師結(jié)構(gòu)性短缺

教師短缺的主要原因是編制短缺。教師編制被劃為以縣為單位的事業(yè)單位編制統(tǒng)一管理，縣級(jí)事業(yè)單位超編，擠壓教師編制名額，造成教師編制數(shù)量不足。在調(diào)查組走訪的中小學(xué)中，存在的最大問(wèn)題就是教師嚴(yán)重缺編，尤其是學(xué)科教師短缺，如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)教師等。教師兼課現(xiàn)象普遍，出現(xiàn)了教師所教科目不對(duì)口現(xiàn)象；另外，隨著學(xué)生入學(xué)率的提高，教師短缺也導(dǎo)致了師生比嚴(yán)重失調(diào)。

3．教師老齡化，新生教師缺乏

在西部少數(shù)民族地區(qū)，教師偏老齡化，知識(shí)結(jié)構(gòu)有待更新，教學(xué)觀念和教學(xué)方法陳舊，不能適應(yīng)新課改的需要；另外，也有教師因身體狀況不佳而不能勝任學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)教師結(jié)構(gòu)老齡化因占用編制，導(dǎo)致新生教師力量不能及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。

在云南的西雙版納自治州和瀾滄縣調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，很多校長(zhǎng)和教師（特別是農(nóng)村學(xué)校和偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校的校長(zhǎng)）都表示，學(xué)校近年來(lái)很少甚至是根本沒(méi)有引進(jìn)新教師，教師隊(duì)伍急需補(bǔ)充新鮮血液。面對(duì)新老教師更替的矛盾，那些年長(zhǎng)的教師本身也有自己的訴求，特別是在處于亞熱帶的西雙版納自治州的一線教師，他們普遍希望可以得到提前退休的機(jī)會(huì)，總結(jié)理由如下：（1）如今，知識(shí)更新的速度前所未有的快，教師年紀(jì)大后很多人跟不上知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。（2）課程改革在解放學(xué)生的同時(shí)也給教師造成了重大壓力，再加上社會(huì)和家長(zhǎng)的壓力，教師的壓力極大。特別是民族地區(qū)教師面對(duì)少數(shù)民族的孩子要承受比內(nèi)地教師更大的工作壓力，50歲以后教師往往精力不足，也很難再承受這些壓力。

4．教師來(lái)源復(fù)雜、結(jié)構(gòu)不合理

為了解決薄弱學(xué)校和邊遠(yuǎn)山區(qū)教師短缺問(wèn)題，多數(shù)學(xué)校的教師由在編專任教師、輪崗教師、支教教師、志愿者、特崗教師、代課教師等多種成分構(gòu)成，支教和志愿者教師因任教時(shí)間短，導(dǎo)致教師結(jié)構(gòu)的極其不穩(wěn)固。師資的不穩(wěn)定造成教育質(zhì)量無(wú)法得到保障。

5．教師流動(dòng)性大，流失嚴(yán)重

因西部民族地區(qū)的農(nóng)村、山區(qū)自然條件和教學(xué)條件較差，本來(lái)就短缺的教師隊(duì)伍出現(xiàn)了逆向流動(dòng)，教師隊(duì)伍的流動(dòng)性和不穩(wěn)定性使得結(jié)構(gòu)性短缺的矛盾更加突出。往往是學(xué)校中比較優(yōu)秀的教師選擇轉(zhuǎn)到條件較優(yōu)越的學(xué)校或轉(zhuǎn)行做其他工作，比如流向黨政機(jī)關(guān)等待遇好、條件好、個(gè)人發(fā)展快的部門(mén)。特別值得注意的是，流向其他部門(mén)的教師以青年教師居多，他們對(duì)于教師職業(yè)的待遇及未來(lái)的發(fā)展持悲觀態(tài)度而因此紛紛棄教轉(zhuǎn)行。而相對(duì)的流入這些學(xué)校的教師則比較少，造成了這些學(xué)校本就薄弱的師資隊(duì)伍進(jìn)一步匱乏。另外，由于支教的短期性，也造成教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定。當(dāng)?shù)卣徒逃块T(mén)也在積極采取相應(yīng)措施，響應(yīng)有關(guān)穩(wěn)定教師隊(duì)伍的政策。

6．教師培訓(xùn)形式多樣，但經(jīng)費(fèi)不足

教師培訓(xùn)的開(kāi)展表現(xiàn)為多種形式和種類，就云南省而言，培訓(xùn)形式主要有：教師自己深造的繼續(xù)教育培訓(xùn)，骨干教師培訓(xùn)，云南省統(tǒng)一組織的進(jìn)修培訓(xùn)，夜大、函授與高教自考“三溝通”和校本培訓(xùn)等形式。寧夏的教師培訓(xùn)的形式包括校本培訓(xùn)，市里的培訓(xùn)（如銀川市教科所組織的“送課下鄉(xiāng)”），自治區(qū)范圍內(nèi)的培訓(xùn)（教育廳組織的培訓(xùn)），省外培訓(xùn)，國(guó)家組織的培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和需求組織不同形式的教師培訓(xùn)。

但是教師培訓(xùn)仍存在兩個(gè)突出的問(wèn)題。一是培訓(xùn)的效果不明顯，缺乏針對(duì)性，多數(shù)流于形式。二是培訓(xùn)費(fèi)用不足。因?yàn)榕嘤?xùn)費(fèi)基本上是由學(xué)校自身財(cái)政狀況決定的，基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)校無(wú)法為教師支付培訓(xùn)費(fèi)用，教師必須自付大部分甚至全部培訓(xùn)費(fèi)，嚴(yán)重影響教師培訓(xùn)積極性，并且造成惡性循環(huán)，使這些本來(lái)就落后的學(xué)校的教學(xué)水平更難以提高。

7．教師任用制度有待完善

以寧夏為例，教師任用是由自治區(qū)人事廳統(tǒng)一組織考試、面試、錄用。目前的狀況是學(xué)校沒(méi)有招聘教師的權(quán)力，校長(zhǎng)沒(méi)有聘任教師的人事權(quán)，造成學(xué)校在教師的需求方面較為被動(dòng)。

8．教師激勵(lì)制度待完善

農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制實(shí)施以前，教師各項(xiàng)津貼如班主任津貼、代課老師工資都是從學(xué)校收取的雜費(fèi)中統(tǒng)一支出，但新機(jī)制改革明確規(guī)定農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制專項(xiàng)資金不得用于人員經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，教師津貼沒(méi)有了來(lái)源，教師積極性也會(huì)受到影響。

總之，西部少數(shù)民族地區(qū)在教師隊(duì)伍建設(shè)方面與東部地區(qū)相比，普遍存在著師資力量薄弱、教師短缺，隊(duì)伍不穩(wěn)定等問(wèn)題，尤其是在西部少數(shù)民族邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)這種現(xiàn)象更為突出，東西部教師資源出現(xiàn)嚴(yán)重的不均衡。盡管?chē)?guó)家在教師隊(duì)伍建設(shè)方面頒布了一系列傾斜西部的政策，并已取得了一些成效，但要從根本上解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，達(dá)到均衡發(fā)展還需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。

三、政策建議

1．民族地區(qū)教師的補(bǔ)助問(wèn)題應(yīng)有具體化、可操作性的政策進(jìn)行規(guī)范

民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)山區(qū)教師補(bǔ)助的具體措施、補(bǔ)助金額（或比例）應(yīng)最低在省級(jí)的規(guī)定中予以體現(xiàn)，并且要規(guī)定省、縣兩級(jí)政府按比例共同承擔(dān)這筆支出。

2．民族地區(qū)的教師結(jié)構(gòu)性短缺可與現(xiàn)行的師范生免費(fèi)政策相結(jié)合

結(jié)合師范生免費(fèi)政策，中央應(yīng)出臺(tái)具體政策，如要求六所部屬高校的免費(fèi)師范生的招生更多的傾斜于中西部地區(qū)，特別是傾向于少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)山區(qū)，并且在政策中明確規(guī)定免費(fèi)師范生的義務(wù)，包括一定的任教服務(wù)期等。如果免費(fèi)師范生不愿意從事中小學(xué)教師職業(yè)，或者在和用人單位之間的市場(chǎng)選擇過(guò)程中，未能在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域就業(yè)，則需要退還已享受的資助。在中央政策的指導(dǎo)下，各師范學(xué)校通過(guò)與免費(fèi)師范生簽訂合同的方式約定權(quán)利和義務(wù)。也可以考慮為師范畢業(yè)生制訂一個(gè)完整有序的繼續(xù)教育計(jì)劃，由中央財(cái)政配套專項(xiàng)基金支付在中西部就業(yè)的師范畢業(yè)生的繼續(xù)教育費(fèi)用。云南省也應(yīng)相應(yīng)地對(duì)《云南省實(shí)施的若干規(guī)定》中對(duì)有關(guān)師范生待遇和責(zé)任的條款進(jìn)行修改，以適應(yīng)新的政策和現(xiàn)實(shí)。

3.支教政策尚需完善，建議建立專項(xiàng)基金以推行教齡累進(jìn)工資制度

支教政策在目前對(duì)于解決西部師資短缺及提升西部地區(qū)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題起到了一定的作用，給西部吹去了一股課改新理念之風(fēng)，也為青年學(xué)生和教師提供了很好的鍛煉平臺(tái)。但是，正如前面所講，短期的支教不能從根本上解決西部師資短缺及質(zhì)量不高的問(wèn)題。要根本解決問(wèn)題，政府還是應(yīng)加大對(duì)貧困地區(qū)的教育投資，改善教師從教條件，經(jīng)濟(jì)條件好了，人才自然會(huì)流入，而不能僅僅依靠支教回歸后的優(yōu)惠政策去鼓勵(lì)。為鼓勵(lì)師范生長(zhǎng)期在中西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)就業(yè)，建議中央財(cái)政建立專項(xiàng)基金以推行教齡累進(jìn)工資制度。其設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)以教齡為依據(jù)，教齡越長(zhǎng)，激勵(lì)性工資部分的增長(zhǎng)幅度越大。

4．對(duì)少數(shù)民族地區(qū)及邊遠(yuǎn)山區(qū)教師申請(qǐng)?zhí)崆巴诵莸臈l件予以適當(dāng)放寬

我國(guó)新出臺(tái)的《公務(wù)員法》第八十八條對(duì)公務(wù)員的提前退休條件作了規(guī)定，公務(wù)員工作年限滿三十年的；距國(guó)家規(guī)定的退休年齡不足五年，且工作年限滿二十年的；符合國(guó)家規(guī)定的可以提前退休的其他情形的可以申請(qǐng)?zhí)崆巴诵?。參照此?guī)定，應(yīng)在《教師法》中增加對(duì)教師提前退休的規(guī)定。特別是民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師，過(guò)長(zhǎng)的工作年限對(duì)他們的身心將造成極大的負(fù)擔(dān)，也不利于教學(xué)質(zhì)量的保證，甚至影響新教師的引進(jìn)。另外，可由中央出臺(tái)相應(yīng)政策要求對(duì)少數(shù)民族地區(qū)及邊遠(yuǎn)山區(qū)教師申請(qǐng)?zhí)崆巴诵莸臈l件予以適當(dāng)放寬，具體條件由各省政府結(jié)合本省實(shí)際情況規(guī)定。

5．結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際開(kāi)展多樣化的培訓(xùn)，保證足夠的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入

篇6

根據(jù)人社部的要求，我省定于從9月10日至10月10日舉辦年高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)月活動(dòng)。今天，我們高興地邀請(qǐng)到各位新聞界的朋友們，參加本次活動(dòng)的新聞會(huì)。首先，我代表省人力資源和社會(huì)保障廳，向各位的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

下面，我向各位介紹一下開(kāi)展省高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)月的背景和內(nèi)容：

一、今年畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)

根據(jù)今年7月我廳聯(lián)合省教育廳、團(tuán)省委開(kāi)展高校畢業(yè)生就業(yè)狀況大調(diào)研獲取的有關(guān)數(shù)據(jù)，年，我省高校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

（一）高校畢業(yè)生人數(shù)在增加，簽約率在提高。年，我省共有普通高校畢業(yè)生35.5萬(wàn)人，比去年增加5623人。在年7月畢業(yè)生離校前，由省教育廳統(tǒng)計(jì)的全省高校離校未就業(yè)人數(shù)為57770人，截止8月底，在我省各級(jí)政府人才服務(wù)機(jī)構(gòu)登記離校未就業(yè)人數(shù)為39528人。

（二）到非公單位就業(yè)人數(shù)在增加，到公有單位就業(yè)人數(shù)在減少。截至年6月底，我省已就業(yè)高校畢業(yè)生的渠道主要分布在非國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)等。其中非國(guó)有企業(yè)就業(yè)的占六成以上，在黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位就業(yè)的人數(shù)較去年均有所減少。

（三）到基層就業(yè)的熱度在提高，人數(shù)在增加。今年，我省計(jì)劃選招3000余名高校畢業(yè)生從事“三支一扶”工作（其中國(guó)家“三支一扶”計(jì)劃1000名，其余由農(nóng)村教師特崗計(jì)劃和省級(jí)計(jì)劃解決）。截至7月，全省實(shí)際意向性簽約人數(shù)近5000人（含農(nóng)村教師特設(shè)崗位計(jì)劃支教生）。

（四）省內(nèi)就業(yè)人數(shù)在增加，省外就業(yè)人數(shù)在減少。近年來(lái)，我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，各地招商引資力度在加大，縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭良好，在省內(nèi)就業(yè)的大學(xué)生不斷增加，而且還吸引了不少在外地已就業(yè)大學(xué)生回鄉(xiāng)，改變了“孔雀東南飛”的狀況。

（五）畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)在增強(qiáng)，對(duì)未來(lái)的信心在增加。我省大力推進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)工作，尤其重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。省內(nèi)不少高校成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，廣泛開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。各類創(chuàng)業(yè)大賽的示范效果十分明顯。

以上特點(diǎn)充分說(shuō)明，我省高校畢業(yè)生就業(yè)狀況與我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)，呈現(xiàn)出良好發(fā)展的勢(shì)頭。

二、大學(xué)生就業(yè)服務(wù)月活動(dòng)安排

根據(jù)《關(guān)于開(kāi)展年公共就業(yè)服務(wù)專項(xiàng)活動(dòng)的通知》（人社部發(fā)〔〕167號(hào)）和《關(guān)于實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)行動(dòng)大力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的通知》（人社部發(fā)〔〕25號(hào)），人社部決定從今年開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)月活動(dòng)，幫助離校未就業(yè)高校畢業(yè)生盡早實(shí)現(xiàn)就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)，9月10日，年全國(guó)活動(dòng)啟動(dòng)儀式暨大型專場(chǎng)招聘會(huì)將在舉行。

我省高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)月活動(dòng)由省委、省政府主辦，省人力資源和社會(huì)保障廳承辦，主題是“服務(wù)就業(yè)、成就人才”，服務(wù)對(duì)象是我省屆以及歷屆離校未就業(yè)高校畢業(yè)生、各類基層就業(yè)項(xiàng)目服務(wù)期滿高校畢業(yè)生，重點(diǎn)是長(zhǎng)期失業(yè)畢業(yè)生、零就業(yè)家庭畢業(yè)生、家庭困難畢業(yè)生。

活動(dòng)內(nèi)容包括現(xiàn)場(chǎng)招聘、網(wǎng)絡(luò)招聘、就業(yè)指導(dǎo)校園行、崗位見(jiàn)習(xí)“雙選”會(huì)、就業(yè)援助和創(chuàng)業(yè)咨詢等?；顒?dòng)期間，省級(jí)公共就業(yè)（人才）服務(wù)機(jī)構(gòu)將舉辦如下活動(dòng)：

（一）現(xiàn)場(chǎng)招聘

服務(wù)月期間將舉辦兩場(chǎng)大型招聘會(huì)，9月28日我廳將聯(lián)合市人社局在華中科技大學(xué)體育館舉行綜合性大型招聘會(huì)。力爭(zhēng)組織150家用人單位，提供就業(yè)崗位6000個(gè)，大部分崗位不要求具備工作經(jīng)驗(yàn)。組織1萬(wàn)名畢業(yè)生進(jìn)場(chǎng)。同時(shí)，在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策咨詢、就業(yè)困難畢業(yè)生登記窗口。

9月18、19日，我廳還將在科技會(huì)展中心舉辦面向碩士研究生學(xué)歷以上的高端白領(lǐng)和取得職業(yè)技師資格的高職高專畢業(yè)生的“產(chǎn)學(xué)研洽談”人才招聘會(huì)。

（二）網(wǎng)絡(luò)招聘

9月10日至10月10日，人才網(wǎng)與“全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟秋季聯(lián)合招聘周活動(dòng)”官方網(wǎng)站同步鏈接。在確保信息的真實(shí)性、合法性和有效性的前提下，分行業(yè)和專業(yè)收集、挖掘就業(yè)崗位。力爭(zhēng)組織各類用人單位300家，提供就業(yè)崗位信息不少于5000條。

人才網(wǎng)將開(kāi)設(shè)“三支一扶”、“大學(xué)生村官”等推薦專欄，搜集基層服務(wù)期滿高校畢業(yè)生的相關(guān)信息，活動(dòng)期間重點(diǎn)向用人單位推薦，并整理優(yōu)質(zhì)崗位信息及時(shí)向目標(biāo)畢業(yè)生群體提供。

（三）就業(yè)指導(dǎo)校園行

分別在部屬高校、省屬高校、獨(dú)立學(xué)院、高職高專中各選取一所高校舉辦就業(yè)指導(dǎo)專題講座活動(dòng)。邀請(qǐng)行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、人力資源專家、心理咨詢專家和職業(yè)經(jīng)理人主講。從就業(yè)政策解讀、就業(yè)心理疏導(dǎo)，就業(yè)環(huán)境分析、面試技巧、職場(chǎng)禮儀、職業(yè)生涯規(guī)劃等多方面，為畢業(yè)生進(jìn)行面對(duì)面就業(yè)指導(dǎo)，

（四）崗位見(jiàn)習(xí)“雙選”會(huì)

9月28日大型招聘會(huì)場(chǎng)開(kāi)辟就業(yè)見(jiàn)習(xí)專區(qū)，開(kāi)展崗位見(jiàn)習(xí)“雙選”活動(dòng)。就業(yè)見(jiàn)習(xí)突出“三成留用”。今年，全省將組織23300名未就業(yè)高校畢業(yè)生參加就業(yè)見(jiàn)習(xí)，其中省級(jí)就業(yè)見(jiàn)習(xí)崗位3000個(gè)。今年我省就業(yè)見(jiàn)習(xí)的有關(guān)政策更加完善，在安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)提高見(jiàn)習(xí)單位補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，鼓勵(lì)各見(jiàn)習(xí)單位在見(jiàn)習(xí)期滿后留用見(jiàn)習(xí)人員，留用比例應(yīng)達(dá)到見(jiàn)習(xí)人員的30%。

（五）就業(yè)援助和創(chuàng)業(yè)咨詢

活動(dòng)期間，我廳將在省人才中心開(kāi)設(shè)“離校未就業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)窗口”、“困難就業(yè)大學(xué)生就業(yè)援助服務(wù)窗口”，免費(fèi)開(kāi)展失業(yè)登記、就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)。同時(shí)，我廳將聯(lián)合團(tuán)省委、市人社局開(kāi)展小額擔(dān)保貸款、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目咨詢等活動(dòng)。我廳還將爭(zhēng)取教育主管部門(mén)及高校的支持，廣泛收集零就業(yè)家庭畢業(yè)生、家庭困難畢業(yè)生、殘疾畢業(yè)生的基本信息，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)、崗位快遞、一對(duì)一就業(yè)援助、特殊就業(yè)扶助等活動(dòng)，幫助其實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（六）安全保障

為做好“大學(xué)生就業(yè)服務(wù)月”的安全保障工作，我廳針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)招聘中的各類突發(fā)事件制定了工作預(yù)案?，F(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)將安排安保人員提供現(xiàn)場(chǎng)安全管理、維持場(chǎng)內(nèi)外秩序，保證通道暢通；安排公安、消防、醫(yī)療衛(wèi)生等提供現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急措施等。同時(shí)，為確保網(wǎng)絡(luò)招聘網(wǎng)絡(luò)通訊暢通和安全，實(shí)行24小時(shí)不間斷值守和維護(hù)。

篇7

一、畢業(yè)生的擇業(yè)態(tài)度

1．近六成的調(diào)查者選擇直接就業(yè)。調(diào)查結(jié)果顯示“就業(yè)”和“深造”是主流，有55.7% 的被調(diào)查者選擇直接就業(yè)，31.3% 的選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，9.7% 的被調(diào)查者表示將留學(xué)。值得注意的是被調(diào)查者中有21.6%表示將自主創(chuàng)業(yè)。一方面現(xiàn)在教育界普遍認(rèn)同“將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)”，使“畢業(yè)生不僅僅是求職者，而且首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”。另一方面學(xué)生也能夠通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值與職業(yè)目標(biāo)。

2．積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)被認(rèn)為是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的最有效方法。在被問(wèn)到最認(rèn)同的提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的方式時(shí)，“積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”的認(rèn)同率最高為51.1%，38.6%的被調(diào)查者認(rèn)同“調(diào)動(dòng)一切資源，促進(jìn)就業(yè)”，35.2%的人認(rèn)同了解社會(huì)和相關(guān)行業(yè)，14.8% 的人認(rèn)同“了解企業(yè)情況，有的放矢”，而現(xiàn)在企業(yè)招聘員工時(shí)也十分看重求職者是否有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3．缺乏對(duì)社會(huì)和相關(guān)行業(yè)的了解以及自身知識(shí)能力的匱乏，成為最困擾畢業(yè)生就業(yè)的因素。被調(diào)查者中有47.2% 的人表示面對(duì)就業(yè)形勢(shì)，最困擾他們的因素是對(duì)所在行業(yè)、社會(huì)、企業(yè)缺乏了解，5.2% 認(rèn)為是自身知識(shí)能力的不足，28.4% 認(rèn)為是缺乏求職方面的技巧，23.3% 認(rèn)為是缺乏就業(yè)信息。分析認(rèn)為，學(xué)生之所以缺乏對(duì)社會(huì)和相關(guān)行業(yè)的了解，主要是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的缺乏，大多數(shù)被調(diào)查者表示他們除了學(xué)校規(guī)定的實(shí)踐活動(dòng)外，自己幾乎沒(méi)有再參加其他的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而大部分時(shí)間都是在學(xué)校這個(gè)很小的圈子里，沒(méi)有深入社會(huì)。

4．畢業(yè)生還不夠積極主動(dòng)。調(diào)查結(jié)果顯示，67.6% 的被調(diào)查者稱他們是在校內(nèi)招聘會(huì)上獲得的就業(yè)信息，而有58% 的被調(diào)查者是在校園招聘會(huì)上確定就業(yè)單位；45% 通過(guò)毛遂自薦，25％通過(guò)社會(huì)上的招聘會(huì)。（如下圖所示）。

（A. 校內(nèi)招聘會(huì) B. 毛遂自薦 C. 單位組織的招聘D. 社會(huì)上的招聘會(huì) E. 學(xué)校推薦 F. 回定向地區(qū)）

這說(shuō)明畢業(yè)生在就業(yè)上還不夠積極主動(dòng)，獲取就業(yè)信息的途徑較為單一，與激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不相適應(yīng)。

二、就業(yè)意向

1．擇業(yè)期望月薪集中在1500 ～ 3000 元之間。被調(diào)查者擇業(yè)時(shí)的期望月薪在“1000 元以下”的占31.4%，“1000 ～ 1500 元”占22.7%，“1500 ～ 2000元”占35.8%，“2000 ～ 2500 元”占12.5%，“2500～ 3000 元”占21.0%，有8% 的調(diào)查者則表示無(wú)所謂，96.6% 的被調(diào)查者期望的薪酬在1000 元以上，而大部分企業(yè)提供給初次就業(yè)的大學(xué)生的薪酬在1000 元以下。

2．對(duì)就業(yè)地的選擇集中在北京、成都等發(fā)達(dá)地區(qū)。被調(diào)查者中選擇在“北京等發(fā)達(dá)地區(qū)”就業(yè)的占42%，選擇在“成都”就業(yè)的占40.9%。選擇四川省地市級(jí)城市的占37.5%，選擇四川省外的省會(huì)級(jí)城市的占23.3%，選擇回戶籍所在地工作的占15.3%。這表明畢業(yè)生更加注重自己未來(lái)的發(fā)展前景，多選擇市場(chǎng)化程度高的東部沿海地區(qū)和成都等省會(huì)中心城市。

3．擇業(yè)時(shí)認(rèn)為理想的單位類型。結(jié)果顯示，被調(diào)查者中選擇“外資企業(yè)”、“事業(yè)單位”、“行政機(jī)關(guān)”的比例分別為47.2%、43.8%、38.6%，有29.0% 選擇“私營(yíng)企業(yè)”，選擇“國(guó)營(yíng)企業(yè)”的占23.3%，而選擇進(jìn)入“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”工作的只占8.0%?！笆聵I(yè)單位”和“行政機(jī)關(guān)”仍是畢業(yè)生最理想單位，極少人到“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”，說(shuō)明畢業(yè)生的就業(yè)觀念有待轉(zhuǎn)變。

三、影響就業(yè)的因素

1．發(fā)展空間成為影響擇業(yè)的最主要因素。調(diào)查結(jié)果表明，認(rèn)為“發(fā)展空間”是影響擇業(yè)的最主要因素的占56.8%，其次“薪金水平”占37.5%，“興趣愛(ài)好”占29.0%，“區(qū)域因素”占23.3%，“專業(yè)對(duì)口”占19.9%，表明畢業(yè)生的就業(yè)觀已日趨成熟，“發(fā)展空間”成為影響畢業(yè)生就業(yè)的最主要因素。針對(duì)“專業(yè)對(duì)口”問(wèn)題的調(diào)查顯示，54.5% 的調(diào)查者表示“希望專業(yè)盡量對(duì)口但不強(qiáng)求”，認(rèn)為“無(wú)所謂”的占27.3%，“不喜歡所學(xué)專業(yè)，希望轉(zhuǎn)行”的占14.2%，只有6.8% 的被調(diào)查者表示“專業(yè)不對(duì)口就不考慮”，表明專業(yè)是否對(duì)口對(duì)擇業(yè)的影響不大。

2．被調(diào)查者希望得到更好的就業(yè)指導(dǎo)。被調(diào)查者面對(duì)就業(yè)，在很多方面都顯得準(zhǔn)備不足，所以他們表示希望得到學(xué)校更好的就業(yè)指導(dǎo)。在被問(wèn)及需要什么樣的就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，結(jié)果為“面試技巧”，而問(wèn)到他們感興趣的就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，結(jié)果如下表：

四、對(duì)策

為了扎實(shí)做好畢業(yè)生就業(yè)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)，只有學(xué)校和廣大畢業(yè)生共同努力才能取得好的成效。為此提出以下建議：

1．畢業(yè)生就業(yè)觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有69.3% 的畢業(yè)生希望薪酬在1500 元以上，有47.2% 的人希望到外企工作，大部分畢業(yè)生都向往環(huán)境舒適、待遇高的企業(yè)，說(shuō)明畢業(yè)生就業(yè)期望偏高，定位發(fā)生了偏差。因而應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生的價(jià)值觀、擇業(yè)觀教育，幫助他們了解社會(huì)及企業(yè)的人才需求，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的意識(shí)。

2．積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)?；鶎邮且粋€(gè)廣闊的天地，是最能體現(xiàn)我國(guó)國(guó)情和反映民情的地方，是廣大青年建功立業(yè)的舞臺(tái)，國(guó)家也制定了一系列面向基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠措施，如“三支一扶計(jì)劃”、“西部計(jì)劃”、“特崗教師計(jì)劃”等，因而高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，加大對(duì)引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策措施的宣傳力度，積極宣揚(yáng)優(yōu)秀事跡，做深、做細(xì)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，吸引更多的畢業(yè)生響應(yīng)祖國(guó)號(hào)召，面向基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)。

3．加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的信息化建設(shè)。當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入到信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面。高校的職業(yè)指導(dǎo)也必須適應(yīng)這一時(shí)展的要求，走信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展道路。進(jìn)一步擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)功能，豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，普及網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試等功能，縮小職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)市場(chǎng)的時(shí)空差距，為學(xué)生和用人單位提供方便、快捷的服務(wù)，為畢業(yè)生充分就業(yè)搭建更加優(yōu)質(zhì)、快捷、高效的信息交流平臺(tái)。

4．不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與方法。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)全過(guò)程的一項(xiàng)工作。不同年級(jí)的學(xué)生需要有不同內(nèi)容和不同形式的就業(yè)指導(dǎo)，方法單一、內(nèi)容枯燥的就業(yè)指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。因而應(yīng)不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容、方法和手段。在方法上可采用系列講座、情景模擬、案例分析、個(gè)案咨詢、討論辯論、實(shí)踐教育等方式，在內(nèi)容上應(yīng)包括就業(yè)政策指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)、就業(yè)技能指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯指導(dǎo)、職業(yè)道德指導(dǎo)、就業(yè)心理調(diào)適指導(dǎo)等，只有通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的就業(yè)指導(dǎo)，才能增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的有效性，提高畢業(yè)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)。

篇8

關(guān)鍵詞：就業(yè)創(chuàng)業(yè)；分類；指導(dǎo)；服務(wù)

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.16.041

2015年高校畢業(yè)生人數(shù)為749萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。而作為民生工作的就業(yè)工作，關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展穩(wěn)定、家庭的和諧幸福以及社會(huì)成員的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。為更好地提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量，高等學(xué)校應(yīng)改變當(dāng)前單一的、停留在理論上的指導(dǎo)與服務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的分類指導(dǎo)與服務(wù)，進(jìn)而真正增強(qiáng)工作的針對(duì)性與實(shí)效性。

1 當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的不足

為提升就業(yè)工作成效，各高校紛紛想方設(shè)法采取措施進(jìn)行工作推動(dòng)與深化，但我們不得不正視，目前的工作依然存在一定的不足。

（1）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的系統(tǒng)性不強(qiáng)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性全局性的工作，需要整合全校各部門(mén)及院系的力量共同去推進(jìn)。但高校在具體實(shí)施時(shí)，往往只是學(xué)生工作部門(mén)單方面在做工作，雖不乏創(chuàng)新之舉，但因未整合全校力量，未形成“組合拳”，而只是在一定層面、范圍解決問(wèn)題，滿足學(xué)生需求，因而缺乏整體工作的系統(tǒng)性。

（2）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的針對(duì)性不夠。網(wǎng)絡(luò)化的普及使得社會(huì)進(jìn)入了全媒體時(shí)代，電子產(chǎn)品升級(jí)換代速度的加快，導(dǎo)致電子產(chǎn)品價(jià)格逐漸降低，絕大部分學(xué)生均能夠購(gòu)買(mǎi)并熟練使用計(jì)算機(jī)及智能手機(jī)，因而使得學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解速度越來(lái)越快，程度越來(lái)越深。再加之學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生在入學(xué)后不久即對(duì)自己的將來(lái)有了一定的規(guī)劃，或就業(yè)，或升學(xué)，或創(chuàng)業(yè)。對(duì)于學(xué)生逐漸清晰的職業(yè)規(guī)劃及目標(biāo)，高校的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)就顯得單薄而無(wú)力，針對(duì)性有待于進(jìn)一步提升。

（3）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的有效性需加強(qiáng)。為提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，各高校都在探討、研究提升學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力的措施與途徑，甚至有些高校也形成了自己特色的理論，但這些理論停留在書(shū)面的居多，真正付諸于實(shí)踐的為少數(shù)?；蛘弋?dāng)理論真正用于實(shí)踐時(shí)，便發(fā)現(xiàn)未能非常理想化的解決原有問(wèn)題，有效性不強(qiáng)。

2 分類指導(dǎo)與服務(wù)的必要性

為切實(shí)解決當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中存在的問(wèn)題，提升工作有效性，必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)分類指導(dǎo)與服務(wù)，從創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、升學(xué)三個(gè)領(lǐng)域分別做文章。

（1）學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展目標(biāo)的急切要求。學(xué)生因自身性格、特點(diǎn)、專業(yè)、家庭背景等的不同，有著不同的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展目標(biāo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分類指導(dǎo)，可以提升學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的針對(duì)性，最大限度的滿足學(xué)生發(fā)展的需求，進(jìn)而提升學(xué)生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成功率。

（2）高校自身發(fā)展的必然途徑。隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視日益加劇，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的支出也越來(lái)越多，2012年達(dá)到了國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的4%，國(guó)家給高等學(xué)校的生均撥款達(dá)到了每生每年12000元。但最終具體到高校的經(jīng)費(fèi)則取決于高校本身在各級(jí)各類評(píng)估、排名中的位次。而作為受眾人矚目的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作則是各種考核評(píng)估的重要內(nèi)容之一，因此學(xué)校要獲得更好的社會(huì)聲譽(yù)，獲得政府更多的支持，必須要做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。而提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作成效的最佳方法，就是做到分類指導(dǎo)與服務(wù)。

（3）地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求。國(guó)家的發(fā)展，區(qū)域的競(jìng)爭(zhēng)取決于科技的發(fā)展與創(chuàng)新的能力，但關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校分類對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，可以更好地在學(xué)生意向的領(lǐng)域深入開(kāi)展工作，提升人才培養(yǎng)的速度與成效，進(jìn)而更好更快地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3 分類指導(dǎo)與服務(wù)的主要方法

（1）實(shí)施分類指導(dǎo)教學(xué)。高校在具體實(shí)施時(shí)，在堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，大一至大四不斷線的原則下，可以進(jìn)行模塊教學(xué)，即將教學(xué)過(guò)程分為職業(yè)生涯規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育、就業(yè)指導(dǎo)教育3個(gè)模塊，在大一至大四開(kāi)設(shè)。在必修課程基礎(chǔ)之上，可以加大升學(xué)學(xué)生的理論教學(xué)比例；同時(shí)開(kāi)設(shè)演講與口才、職場(chǎng)禮儀、化妝技巧等課程供直接就業(yè)的學(xué)生選修；并開(kāi)設(shè)SIYB、GYB培訓(xùn)班等提升創(chuàng)業(yè)學(xué)生的知識(shí)技能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（2）實(shí)行雙導(dǎo)師制。為滿足學(xué)生綜合發(fā)展及個(gè)性發(fā)展的需要，提升分類指導(dǎo)的效果，高?？赏菩须p導(dǎo)師制。一方面發(fā)揮專業(yè)課教師的作用提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)，尤其是前沿理論及實(shí)踐的了解與把握，一方面可以邀請(qǐng)本專業(yè)、本領(lǐng)域的優(yōu)秀校友、企業(yè)家、專家學(xué)者等作為學(xué)生的課外導(dǎo)師，在升學(xué)復(fù)習(xí)技巧、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、能力拓展等方面給予學(xué)生輔導(dǎo)與幫助。

（3）運(yùn)用好兩個(gè)手冊(cè)。為增強(qiáng)工作的可操作性性，實(shí)時(shí)了解掌握不同類別學(xué)生的需求及實(shí)際工作進(jìn)展，高校可以制作《學(xué)生職業(yè)規(guī)劃手冊(cè)》、《目標(biāo)推進(jìn)記錄本》兩個(gè)手冊(cè)。大一時(shí)，高?？筛鶕?jù)學(xué)生的興趣、能力等對(duì)其進(jìn)行測(cè)評(píng)，使學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向。在學(xué)業(yè)進(jìn)行過(guò)程中，可以依托《學(xué)生職業(yè)規(guī)劃手冊(cè)》指導(dǎo)學(xué)生不斷修正、調(diào)整發(fā)展目標(biāo)。大三開(kāi)始，高?？纱蚱瓢嗉?jí)界限，以年級(jí)為單位建立升學(xué)班、創(chuàng)業(yè)班及直接就業(yè)班，以《目標(biāo)推進(jìn)記錄本》為載體，制定分類培養(yǎng)計(jì)劃及月份工作目標(biāo)，并加強(qiáng)日常的跟蹤輔導(dǎo)力度，幫助學(xué)生清晰階段發(fā)展目標(biāo)，并及時(shí)做好檢驗(yàn)與反饋。

（4）課程設(shè)置全面推行學(xué)分制。高校一方面可以適度降低部分公共課程的必修比例，由升學(xué)意向的學(xué)生重點(diǎn)選修；一方面可以在大一至大三年級(jí)加大選修課程比例，大四不再設(shè)置必修課，直接就業(yè)、升學(xué)的學(xué)生可結(jié)合個(gè)人職業(yè)發(fā)展意向選修課程，創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可專注于自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)學(xué)校還可以積極開(kāi)展學(xué)分互認(rèn)、學(xué)分置換等工作，創(chuàng)業(yè)成效明顯、取得職業(yè)資格證書(shū)的學(xué)生可獲得一定的創(chuàng)新性學(xué)分。

（5）積極開(kāi)展分類項(xiàng)目考核與獎(jiǎng)勵(lì)。為加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的過(guò)程及目標(biāo)管理，高?？梢灾贫ā毒蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)工作日?？己思?xì)則》及《就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作獎(jiǎng)懲辦法》等政策，并且對(duì)升學(xué)、就業(yè)、基層服務(wù)、創(chuàng)業(yè)等工作成效分別進(jìn)行專項(xiàng)考核，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（6）科學(xué)規(guī)劃學(xué)生社團(tuán)。為對(duì)應(yīng)學(xué)生不同的發(fā)展方向，學(xué)?？梢?guī)劃成立考研（專升本）提升協(xié)會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)協(xié)會(huì)、生涯發(fā)展協(xié)會(huì)、營(yíng)銷(xiāo)精英俱樂(lè)部、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等社團(tuán)，并配備輔導(dǎo)教師，加大指導(dǎo)力度。學(xué)生社團(tuán)可積極開(kāi)展考研強(qiáng)化培訓(xùn)、簡(jiǎn)歷制作大賽、“我的求職體驗(yàn)”征文、模擬招聘大賽、學(xué)涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)夢(mèng)營(yíng)銷(xiāo)大賽等活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4 就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作分類指導(dǎo)與服務(wù)的具體做法

4.1 多措并舉為學(xué)生提供全方位就業(yè)服務(wù)

一是打造全覆蓋信息平臺(tái)。學(xué)校在設(shè)立開(kāi)發(fā)校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)的基礎(chǔ)上，要建立畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài)信息庫(kù)、基層就業(yè)畢業(yè)生信息庫(kù)，完善畢業(yè)生派遣單位信息庫(kù)、基層服務(wù)校友檔案等，并通過(guò)就業(yè)團(tuán)隊(duì)QQ群、官方微博、微信等多種新型媒體渠道，全覆蓋式地向畢業(yè)生送政策、送信息、送服務(wù)，確保學(xué)生能及時(shí)知曉相關(guān)的政策及崗位信息。

二是開(kāi)展基層項(xiàng)目就業(yè)專題培訓(xùn)。國(guó)家的基層服務(wù)項(xiàng)目逐漸增多，為提升學(xué)生報(bào)考等的成功率，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生報(bào)名情況，有針對(duì)性地開(kāi)展“大學(xué)生村官”、“選調(diào)生”、“特崗教師”、“西部計(jì)劃”、“三支一扶”等的專題培訓(xùn)。同時(shí)為提升學(xué)生報(bào)考的積極性，高校還應(yīng)通過(guò)政策咨詢平臺(tái)搭建、校內(nèi)宣傳氛圍營(yíng)造、優(yōu)秀基層服務(wù)人員事跡報(bào)告會(huì)等形式，全方位為在校學(xué)生展現(xiàn)基層服務(wù)人員的魅力所在。

三是落實(shí)一對(duì)一幫扶工程。為幫助困難學(xué)生就業(yè)，高校應(yīng)建立就業(yè)困難畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫(kù)，詳細(xì)記錄每一位困難學(xué)生的基本信息、困難原因，召開(kāi)院系就業(yè)困難畢業(yè)生分類座談會(huì)，了解學(xué)生具體需求，為學(xué)生提供“一對(duì)一”的職業(yè)咨詢、就業(yè)訓(xùn)練及具體幫扶，確保學(xué)生順利就業(yè)。

四是豐富服務(wù)方式。首先要細(xì)化學(xué)生就業(yè)目標(biāo)，在學(xué)生分類確立職業(yè)發(fā)展意向的基礎(chǔ)上，大二時(shí)學(xué)?？梢詫⑵渚蜆I(yè)意向細(xì)分為技術(shù)類、管理類、社會(huì)類等，設(shè)定不同教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。其次要豐富指導(dǎo)方式，通過(guò)開(kāi)展模擬招聘會(huì)、優(yōu)秀人物訪談、“簡(jiǎn)歷門(mén)診”等活動(dòng)提升學(xué)生就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)鐵成金”。同時(shí)高校還應(yīng)開(kāi)辟多種就業(yè)渠道，開(kāi)展訂單式服務(wù)，建立行業(yè)學(xué)院，有條件的高校也可通過(guò)收購(gòu)企業(yè)、建立企業(yè)等形式，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，提升升學(xué)質(zhì)量

一是組建專項(xiàng)培訓(xùn)班。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體要求，開(kāi)設(shè)考研班、專升本訓(xùn)練營(yíng)。且要根據(jù)文理科學(xué)生繼續(xù)深造的不同需要，適當(dāng)調(diào)整不同課程的理論教學(xué)比例，增設(shè)學(xué)生需要的課程內(nèi)容，為學(xué)生打牢專業(yè)基礎(chǔ)課程。

二是進(jìn)行具體幫扶。根據(jù)報(bào)考情況，高校可將擬報(bào)考同一院?；蛲愒盒５膶W(xué)生進(jìn)行再次分類，利用校內(nèi)資源幫助其做好專業(yè)選擇、答題技巧、面試輔導(dǎo)等，從而最大化地提升學(xué)生錄取率。

4.3 終身服務(wù)，打造立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系

一是搭建課程支持平臺(tái)。高校在按照教育部的規(guī)定做好32個(gè)學(xué)時(shí)的創(chuàng)業(yè)必修課程的基礎(chǔ)上，還可適當(dāng)開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)思維》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐》選修課程及GYB等專項(xiàng)培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及實(shí)踐技能。

二是建立社團(tuán)支持平臺(tái)。高校應(yīng)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、營(yíng)銷(xiāo)精英俱樂(lè)部等社團(tuán)，定期邀請(qǐng)企業(yè)精英、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)型校友開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)夢(mèng)大講堂、創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)，營(yíng)造濃郁創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意氛圍；并配備教師對(duì)社團(tuán)會(huì)員進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

三是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)。高校要積極組織學(xué)生參加校內(nèi)創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)大賽、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、各類創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，可選拔學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目及學(xué)科競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽鍛煉和檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，并對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目重點(diǎn)培育，給予資金支持。

篇9

關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)專業(yè) 就業(yè)現(xiàn)狀 存在問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0043-02

近年來(lái)，隨著高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，護(hù)理專業(yè)本科生的數(shù)量也在逐年增多，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，就業(yè)難的問(wèn)題日益突顯[1]，護(hù)理專業(yè)本科畢業(yè)生（以下簡(jiǎn)稱畢業(yè)生）畢業(yè)后能否順利進(jìn)入社會(huì)、找到適合自己的位置，引起了人們的高度重視和關(guān)注。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還影響到我國(guó)高等教育的發(fā)展，更關(guān)系到我國(guó)社會(huì)人力資源的合理分配和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的持續(xù)穩(wěn)定。因此，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有十分重要的意義。

1 護(hù)理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣大人民群眾對(duì)健康的需求、對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的需要越來(lái)越高；我國(guó)向老齡化社會(huì)轉(zhuǎn)變，從事老人醫(yī)學(xué)的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護(hù)士也將成為熱門(mén)人才。護(hù)理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國(guó)家緊缺人才專業(yè)，應(yīng)予以重點(diǎn)扶持。世界衛(wèi)生組織對(duì)各成員國(guó)衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，許多國(guó)家護(hù)理人才緊缺。在我國(guó)，護(hù)士的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，醫(yī)護(hù)比例嚴(yán)重失調(diào)。按照衛(wèi)生部要求，我國(guó)醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士的比例是1∶2，重要科室醫(yī)生和護(hù)士的比例應(yīng)是1∶4。而目前全國(guó)1∶1.61的醫(yī)護(hù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到衛(wèi)生部的要求，與1∶2.7的國(guó)際水平相差很大，與發(fā)達(dá)國(guó)家1∶8.5的比例相差更遠(yuǎn)。截止2012年底我國(guó)護(hù)士總數(shù)為249.7萬(wàn)人，根據(jù)衛(wèi)生部的統(tǒng)計(jì)，到2015年我國(guó)對(duì)護(hù)士的需求將增加到286萬(wàn)人[2]，平均年凈增加11.2萬(wàn)人，這為學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。既然用人單位對(duì)護(hù)士有著大量的需求，學(xué)生又為何屢屢反映就業(yè)難呢？其實(shí)所謂的難是指自己的職業(yè)地位、薪資待遇、工們不境等。因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)護(hù)士這個(gè)職業(yè)被外界很多人所歧視，很多人認(rèn)為“護(hù)士只存在于醫(yī)院當(dāng)中，永遠(yuǎn)扮演給醫(yī)生‘打下手’的角色”；另外一部分學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為護(hù)畢業(yè)生的學(xué)生就業(yè)容易、工作穩(wěn)定、待遇好，對(duì)工作的期望值非常高[3]。這導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，找工作時(shí)就顯得無(wú)所適從。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 自我認(rèn)知不到位

畢業(yè)生面臨的就業(yè)最大的困惑是自我認(rèn)知不到位自我認(rèn)知不到位，盲目攀比。由于自我認(rèn)知不夠、對(duì)自己沒(méi)有做出正確、合理的評(píng)價(jià)。很多畢業(yè)生覺(jué)得自己是本科生，對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)高，自傲自大。自己認(rèn)知不到位、猶豫不決、當(dāng)良好的就業(yè)機(jī)會(huì)到來(lái)的時(shí)候，畢業(yè)生往往不能很好地把握機(jī)會(huì)，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)喪失；此外自我認(rèn)知不準(zhǔn)確，有的產(chǎn)生自負(fù)心理，擇業(yè)期望值過(guò)高，不愿到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層學(xué)校去工作，結(jié)果出現(xiàn)了“高不成，低不就”的狀況[4]。

1.2 就業(yè)觀念不正確

大學(xué)生的就業(yè)觀念在一定程度上反映了大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、人才觀，決定著大學(xué)生對(duì)擇業(yè)的期望、定位和選擇，支配著大學(xué)生的擇業(yè)行為。許多畢業(yè)生在找工作的時(shí)候，都希望所從事的工作大多為大城市、工作環(huán)境優(yōu)、工資薪酬高、工作壓力相對(duì)較小、工作福利高，只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展，以及自身對(duì)職業(yè)的興趣能力和對(duì)職業(yè)發(fā)展前景的規(guī)劃，沒(méi)有考慮到社會(huì)的真正的需要，不愿意深入到艱苦的、基層地區(qū)這樣真正需要自己的地方。

1.3 就業(yè)目標(biāo)不明確

目前，很多畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)不明確，都期望到大城市、大醫(yī)院或者待遇高的體面崗位，而不愿意從事社區(qū)、康復(fù)、老年人護(hù)理工作；這造成大城市、大醫(yī)院就業(yè)擁擠，而基層城鎮(zhèn)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的護(hù)士崗位人才缺乏嚴(yán)重。

1.4 就業(yè)準(zhǔn)備不充分

隨著全國(guó)各校學(xué)生的不斷擴(kuò)招，護(hù)理專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)下降，大學(xué)生整體就業(yè)準(zhǔn)備度不高。很多學(xué)生在校時(shí)沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，理論水平較低，對(duì)學(xué)校以及學(xué)院各種社團(tuán)組織和各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)不感興趣、不積極，平時(shí)參加較少，各方面能力得不到很好的鍛煉，找工作時(shí)不自信；另外在校學(xué)生極少參與校園宣講會(huì)和招聘會(huì)、關(guān)注并搜集就業(yè)信息，對(duì)于撰寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷技巧、如何篩選目標(biāo)就業(yè)崗位等缺乏應(yīng)有的技巧，造成很多畢業(yè)生學(xué)生就業(yè)困難。

2 存在的問(wèn)題

2.1 護(hù)理人才培養(yǎng)模式上存在不足

我國(guó)護(hù)理教育總體上仍沿用醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的護(hù)理人才與臨床實(shí)踐的具體要求尚有較大差距。護(hù)理專業(yè)知識(shí)中臨床護(hù)理的知識(shí)仍按臨床分科進(jìn)行劃分，沒(méi)有突出護(hù)理的內(nèi)容和特色。教學(xué)方法、教學(xué)手段單一和課程設(shè)置體系不完善。目前護(hù)理人才教育大多仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即以課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及臨床見(jiàn)實(shí)習(xí)3種形式為主。教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)的傳授，教學(xué)形式單一，教學(xué)過(guò)程中注重自然科學(xué)和實(shí)踐技術(shù)，缺少人文學(xué)科的教育，缺乏從整體的角度考慮人才的培養(yǎng)[5]。傳統(tǒng)的大而全、廣而淺、專業(yè)方向單一的護(hù)理人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)護(hù)理人才的需求，從而導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)困難。

2.2 供求不平衡

一方面醫(yī)院、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、相關(guān)單位急需大量護(hù)理人才；另一方面畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)卻逐年嚴(yán)峻，護(hù)理專業(yè)就業(yè)整體態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)沿海大城市、省級(jí)以上大醫(yī)院人滿為患， 而西部地區(qū)、各省市欠發(fā)達(dá)地區(qū)及城鎮(zhèn)等基層單位無(wú)人問(wèn)津，護(hù)理人才缺乏嚴(yán)重。而畢業(yè)生對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，一方面畢業(yè)生苦于找不到理想的工作，無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐；另一方面卻有很多崗位無(wú)人應(yīng)聘。此外由于高校教學(xué)方法呆板、課程改革落后，培養(yǎng)的畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)不能滿足用人單位的要求，用人單位很難找到令自己滿意的畢業(yè)生，對(duì)畢業(yè)生表現(xiàn)較冷。以我校近三年畢業(yè)生就業(yè)去向結(jié)構(gòu)來(lái)看，有90%以上的畢業(yè)生在省市級(jí)以上綜合性或者?？漆t(yī)院就業(yè)，到社區(qū)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)的幾乎為零。

2.3 畢業(yè)生自身問(wèn)題

（1）畢業(yè)生缺乏就業(yè)心理準(zhǔn)備。

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)心理準(zhǔn)備匱乏。一些學(xué)生從往屆畢業(yè)生了解到，很多醫(yī)院招聘都有學(xué)習(xí)成績(jī)要求，認(rèn)為學(xué)業(yè)成績(jī)是就業(yè)成功的關(guān)鍵。一心埋頭學(xué)習(xí)，卻忽略了在校的各種學(xué)生活動(dòng)，無(wú)法學(xué)會(huì)推銷(xiāo)自己的法和策略，忽略了對(duì)各種就業(yè)信息的收集與分析；也有部分學(xué)生把就業(yè)成功看成是拉關(guān)系、走后門(mén)的結(jié)果，從而放棄了對(duì)專業(yè)知識(shí)的努力學(xué)習(xí)，也有部分學(xué)生認(rèn)為就業(yè)是學(xué)校、學(xué)院的事情，把希望寄托在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)和學(xué)院相關(guān)老師身上。觀念的滯后使得就業(yè)更為困難，以上這些均反映了學(xué)生在就業(yè)心理準(zhǔn)備上的匱乏。

（2）畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高。

大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)于個(gè)人擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是傾向于去大城市、東部沿海或省會(huì)城市的大醫(yī)院以及綜合性醫(yī)院就業(yè)，個(gè)別學(xué)生有去基層就業(yè)意向或者自主創(chuàng)業(yè)。大部分學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)對(duì)于單位提供的薪酬待遇、獎(jiǎng)金非常看重，因此，工資收入的高低成為了畢業(yè)生就業(yè)考慮的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于并不富裕的家庭來(lái)說(shuō)就更明顯了。

（3）弱勢(shì)群體就業(yè)艱難。

在護(hù)理行業(yè)中，基本不存在性別歧視，弱勢(shì)群體主要是指家庭困難、缺乏自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，掛科嚴(yán)重，或性格內(nèi)向、人際交流溝通能力差，身材矮小、相貌平平等的學(xué)生，近年來(lái)尤其是學(xué)生身材問(wèn)題，個(gè)別醫(yī)院招聘時(shí)直接要求報(bào)名者身高不能低于多少，這無(wú)形中很多學(xué)生被擋在了醫(yī)院或其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)的大門(mén)外，成為就業(yè)困難生。

3 對(duì)策

3.1 人才培養(yǎng)模式改革

首先要確定護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合社會(huì)對(duì)護(hù)理人才的需求。培養(yǎng)具有現(xiàn)代護(hù)理知識(shí)的臨床護(hù)理、護(hù)理教育、護(hù)理管理、護(hù)理科研人才。優(yōu)化課程體系，突出專業(yè)特色。課程設(shè)置結(jié)以現(xiàn)代教育觀、護(hù)理觀為指導(dǎo)，強(qiáng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，順應(yīng)世界護(hù)理教育發(fā)展的總趨勢(shì)的課程體系。注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。以臨床需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)既有豐富專業(yè)知識(shí)和臨床技能、又有高尚專業(yè)價(jià)值觀和良好心理素質(zhì)、具備自我發(fā)展和學(xué)習(xí)能力、科研能力、溝通能力等新型護(hù)理人才[6]。

3.2 鼓勵(lì)學(xué)生到基層就業(yè)

2005年6月我國(guó)國(guó)務(wù)院的《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見(jiàn)》提出，從2006年起，國(guó)家每年有計(jì)劃地選拔一定數(shù)量的高校畢業(yè)生到農(nóng)村和社區(qū)就業(yè)。國(guó)家連續(xù)出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策，如“三支一扶、農(nóng)村特崗教師、大學(xué)生村官、免費(fèi)師范生”等，在這些扶助政策中面向護(hù)理類畢業(yè)生的甚少。國(guó)家應(yīng)出臺(tái)更多醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生去基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院就業(yè)，讓他們能安心穩(wěn)定地在基層工作；同時(shí)制定相應(yīng)鼓勵(lì)政策，建立健全社會(huì)保障制度，基層醫(yī)院在畢業(yè)生的工資和福利待遇上要給予一定的保證，從經(jīng)濟(jì)上支持他們，讓他們從思想上想留在基層，切實(shí)維護(hù)到基層、農(nóng)村、社區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的合法權(quán)益，真正享受到同等社會(huì)保障。對(duì)于在基層就業(yè)并取得突出業(yè)績(jī)者，提供更多深造的機(jī)會(huì)和個(gè)人發(fā)展的空間，以此激勵(lì)更多的畢業(yè)生到基層就業(yè)，施展個(gè)人才華，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，并逐步解決城鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展不平衡的矛盾。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)不僅需要學(xué)校為畢業(yè)生提供就業(yè)政策宣傳、充分的各種就業(yè)信息、就業(yè)渠道如舉辦大型系列招聘會(huì)、宣講會(huì)、講授求職及面試技巧培訓(xùn)等服務(wù)。更需要學(xué)校能夠從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景和就業(yè)壓力并存的特殊性，畢業(yè)生存在個(gè)人自我認(rèn)知不清晰、擇業(yè)期望值較高、就業(yè)觀念不正確、盲目自信等特征，及時(shí)完善他們的就業(yè)心理，正確引導(dǎo)就業(yè)期望值，知道畢業(yè)生內(nèi)心最真實(shí)的想法，分析出其潛在誤區(qū)；通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程、聘請(qǐng)專業(yè)人士開(kāi)設(shè)講座，用事實(shí)說(shuō)話，介紹目前國(guó)家各級(jí)醫(yī)療單位對(duì)護(hù)理人才的需求狀況，引導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行準(zhǔn)確自我定位，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀，明確當(dāng)前市場(chǎng)的需求與發(fā)展，把就業(yè)指導(dǎo)貫穿始終，既能讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿希望和自信，又能讓學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，最終達(dá)到他們的職業(yè)期望。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想教育

畢業(yè)生在臨床實(shí)習(xí)，進(jìn)一步接近臨床加上專業(yè)社會(huì)地位的消極看法，少數(shù)學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展前途感到茫然等現(xiàn)象，并感受到護(hù)士地位低、對(duì)工作內(nèi)容單調(diào)、工作環(huán)境不好。理想與現(xiàn)實(shí)的沖突嚴(yán)重影響了學(xué)生的專業(yè)思想，給學(xué)生造成了諸多困惑。教師應(yīng)重視護(hù)理專業(yè)的發(fā)展并身體力行，讓學(xué)生了解護(hù)理學(xué)科廣闊的發(fā)展空間和目前存在不足，在護(hù)理學(xué)科的不斷發(fā)展和逐漸成熟過(guò)程中確立自己的專業(yè)責(zé)任感、使命感和時(shí)代緊迫感。教師要將對(duì)學(xué)科的深入探索和執(zhí)著追求的精神、熱忱和感受連同教學(xué)內(nèi)容一起傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情和共鳴，使學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)，立志為之做出不懈的努力和貢獻(xiàn)[7]。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，始終將授業(yè)與育人融為一體，在育人中教書(shū)，在教書(shū)中育人，引導(dǎo)學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變思想，形成一個(gè)“熱愛(ài)專業(yè)、努力進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新”的氛圍，為護(hù)理事業(yè)培養(yǎng)出合格人才。

3.5 著力提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)

對(duì)于護(hù)理這個(gè)特殊職業(yè)來(lái)說(shuō)，“德才兼?zhèn)洹笔侨瞬诺氖滓獥l件，過(guò)硬的政治思想素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能至關(guān)重要；人文素質(zhì)、良好的人際交流和溝通能力以及在校期間承擔(dān)的團(tuán)學(xué)工作經(jīng)歷、曾獲各種獎(jiǎng)學(xué)金、獎(jiǎng)勵(lì)以及英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，這些都被用人單位看重?，F(xiàn)階段，隨著護(hù)理醫(yī)療、教學(xué)的與國(guó)際接軌，用人單位特別是一些省級(jí)三甲醫(yī)院對(duì)于應(yīng)聘者英語(yǔ)水平也越來(lái)越重視。因此，護(hù)理畢業(yè)生應(yīng)注重職業(yè)道德及身心素質(zhì)、實(shí)踐能力、人際溝通能力、應(yīng)變能力等綜合能力的培養(yǎng)與提高，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。用最直觀的方式幫助學(xué)生接觸社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，了解就業(yè)政策和求職技巧，提高求職就業(yè)應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力。

切實(shí)轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生正確自我認(rèn)知，使其正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確就業(yè)定位，調(diào)整就業(yè)期望值，提高其就業(yè)能力、增加就業(yè)率，對(duì)護(hù)理行業(yè)未來(lái)發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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篇10

總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，現(xiàn)在已經(jīng)臨近學(xué)期末了，大家也應(yīng)該要寫(xiě)學(xué)期工作總結(jié)了。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2020學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)模板5篇，希望能幫助到大家!

2020學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)一作為20__年特崗教師隊(duì)伍中的一員，我很榮幸的在溫集初中開(kāi)始了自己人生目標(biāo)的新起點(diǎn)。時(shí)間過(guò)得真快，我來(lái)溫集初中工作已經(jīng)一年了，在這365個(gè)日子里，讓我感同身受的是來(lái)自每一位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我的信任、關(guān)心、支持和幫助，我也在溫集初中這個(gè)優(yōu)秀的大家庭中慢慢成長(zhǎng)，感謝這個(gè)大舞臺(tái)。下面我將具體總結(jié)一下我的工作：

一、思想品德方面：

一年來(lái)，本人熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民,堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。踏上工作崗位后認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等，思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極參加各種會(huì)議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛(ài)教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)?？鬃釉唬喝诵斜赜形?guī)?，特別是對(duì)我這個(gè)剛從事教學(xué)工作的人來(lái)說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行都給了我很大的幫助，我也在聽(tīng)課、評(píng)課中提高自己，反思自己的教學(xué)方式方法。

二、業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力方面：

一年來(lái)，我主要擔(dān)任了兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，我們使用的是冀教版的教材，在上崗之后參加的教材培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多東西，給我在實(shí)際教學(xué)中提供了很大的幫助。我擔(dān)任九(1)和九(2)兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我更深刻的理解課本，在把握課本的同時(shí)，采用多種教學(xué)手段，把新課改的要求體現(xiàn)到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，積極開(kāi)展各種英語(yǔ)活動(dòng)，開(kāi)闊大家的視野，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們的英語(yǔ)表達(dá)能力不斷提高。

三、工作態(tài)度勤奮敬業(yè)方面：

一年時(shí)間里從未無(wú)故缺席，第一學(xué)期我?guī)蓚€(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，每天準(zhǔn)時(shí)到校上班，上課時(shí)精神飽滿，積極參加各種會(huì)議，認(rèn)真聽(tīng)課。

四、工作業(yè)績(jī)方面：

剛開(kāi)始踏上工作崗位的時(shí)候由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我?guī)У陌嗉?jí)成績(jī)不是很理想，后來(lái)在各位同事的幫助下，我努力提高自己的教學(xué)水平，積極聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，找到自己的差距和不足，不斷學(xué)習(xí)改正，針對(duì)一些學(xué)生信心不足的問(wèn)題，經(jīng)常找他們談話，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中的感觸，不斷鼓勵(lì)他們，經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的努力，讓大家對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿信心。在今后的工作中，本人將會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做得更好。

2020學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)二20__年-20__學(xué)年第一學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期，本人能夠努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從多方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

1、備課

開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

為了上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極制作課件，準(zhǔn)備各種直觀教學(xué)軟件，搜集制作各知識(shí)點(diǎn)優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無(wú)“不可用機(jī)器”，。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

3、筆記

根據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)最合理的筆記，既便于學(xué)生理解和掌握當(dāng)堂課的知識(shí)。

二、個(gè)人學(xué)習(xí)：

積極學(xué)習(xí)各種理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁(yè)，初步建成，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，幫助其它老師制作多媒體課件，同時(shí)負(fù)責(zé)本學(xué)期建成的多媒體教室的日常管理工作。

三、努力方向：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

5、在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和多媒體課件制作上下功夫，努力使學(xué)校的網(wǎng)站和學(xué)校的多媒體課件的水平在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

2020學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)三為了讓更多的愛(ài)心布滿整個(gè)校園、整個(gè)社會(huì)，我----一個(gè)大一新生毅然加入本院“燭馨”愛(ài)心社，扳指一算，這半年也過(guò)了，但在這平凡的半年里，我在愛(ài)心社學(xué)到了很多。不僅僅是剛開(kāi)始的愛(ài)心社面試讓我有了足夠的勇氣，更重要的是愛(ài)心讓我明白要多關(guān)心他人，多感恩他人。

記得我剛進(jìn)愛(ài)心社只認(rèn)識(shí)本班幾個(gè)同學(xué)，之后在社長(zhǎng)的組織下，我們都互相介紹聊天，我覺(jué)得大家都挺熱情，挺團(tuán)結(jié)，這些都讓我在之后的工作中感到溫馨、愜意。社長(zhǎng)人也不錯(cuò)，平易近人下還挺豪爽，剛開(kāi)始我認(rèn)為社長(zhǎng)就像一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者盛氣臨人，但是在不久前的一次聚餐中，我們吃飯喝酒暢所欲言打成一片，我才知道社長(zhǎng)人夠給力、豪爽。來(lái)愛(ài)心社已經(jīng)半年，感觸太多，雖然這學(xué)期活動(dòng)很少，但我在與其他社員合作努力中，我覺(jué)得愛(ài)心無(wú)處不在，現(xiàn)在就由我來(lái)說(shuō)說(shuō)參加這些活動(dòng)的心得體會(huì)吧!

1).第一次活動(dòng)是我們愛(ài)心社協(xié)助學(xué)生會(huì)組織運(yùn)動(dòng)員參加比賽，我想我們既然是愛(ài)心的傳遞者就應(yīng)該好好把愛(ài)心賦予給我們的運(yùn)動(dòng)健兒們。所以我和其他社員團(tuán)結(jié)協(xié)作共同努力，再通知運(yùn)動(dòng)員參賽后，還關(guān)注他的比賽全過(guò)程，在比賽過(guò)后我覺(jué)得自己格外高興，當(dāng)看到運(yùn)動(dòng)員們堅(jiān)毅不拔的比賽鏡頭時(shí)，我想是愛(ài)心讓他們熱情澎湃，所以以后要盡自己所能做好愛(ài)心工作，更多的奉獻(xiàn)大家。

2).愛(ài)心社第二次活動(dòng)是放孔明燈，愛(ài)心社的社員晚上也在在醫(yī)專的田徑場(chǎng)上玩歌詞接龍的游戲，我覺(jué)得在那次活動(dòng)中更增進(jìn)了大家的團(tuán)結(jié)意識(shí)，也讓我們共同的意愿——愛(ài)心，隨孔明燈飄向遠(yuǎn)方。

3).愛(ài)心社第三次活動(dòng)是放10.24英雄集體紀(jì)錄片，活動(dòng)宣傳了10·24長(zhǎng)大英雄救人事件，弘揚(yáng)了長(zhǎng)大英雄英勇救人的精神。那段視頻深深的打動(dòng)了我，那段視頻我看了4次了，每一次我都感動(dòng)的哭了。我覺(jué)得每一個(gè)畫(huà)面都很感人，陳及時(shí)、方招、何東旭三位學(xué)長(zhǎng)英勇?tīng)奚耍麄兞艚o了我們的那種精神依然永存，我以后要向他們看齊、學(xué)習(xí)。

4)愛(ài)心社第四次活動(dòng)就是義賣(mài)蘋(píng)果，在23號(hào)義賣(mài)蘋(píng)果，所賺的錢(qián)全部捐給孟家溪希望小學(xué)。這次活動(dòng)彰顯了信息系“燭馨”愛(ài)心社的愛(ài)心，也讓同學(xué)們?cè)诟惺芄?jié)日氣氛的同時(shí)獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心，讓他們體會(huì)到幫助那些需要關(guān)懷的兒童們的快樂(lè)。我自己在愛(ài)心義賣(mài)中學(xué)到了愛(ài)心暖人心的道理。

愛(ài)心就是這樣遍及整個(gè)校園，也布滿了我整個(gè)心房，我會(huì)好好將這份愛(ài)心奉獻(xiàn)出去、傳遞下去。

我覺(jué)得現(xiàn)在我們愛(ài)心社社員應(yīng)該明確自己身份，好好獻(xiàn)出愛(ài)心，不要總想著我們是給學(xué)生會(huì)打雜的，我們應(yīng)該是愛(ài)心的使者，不屬于任何組織，所以這就是我要提出的建議。

另外，這學(xué)期活動(dòng)不多嗎，下學(xué)期活動(dòng)會(huì)多一些，我覺(jué)得我們愛(ài)心社可以進(jìn)行一下“愛(ài)心環(huán)?！被顒?dòng)，讓美麗清新的環(huán)境帶給人們健康的身體，同時(shí)也弘揚(yáng)一下講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境的美德。

我最后想說(shuō)，我會(huì)為了愛(ài)心事業(yè)好好努力，我也會(huì)把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給需要的每一個(gè)人。

2020學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)四經(jīng)過(guò)一段緊張而忙碌的工作后又將迎來(lái)這一學(xué)期的總結(jié)工作，看著他們這學(xué)期來(lái)，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)，獲得不一樣程度的提高，我們真的很欣慰，而回顧今學(xué)期的教育歷程，我們記憶猶新，看著孩子們的一張張笑臉，回想著與他們生活的情景，有些依依不舍，忙碌的日子總是那么快卻又是那么充實(shí)。

帶了一學(xué)期的中班幼兒，對(duì)這個(gè)年齡段孩子的心理、生理特點(diǎn)以及中班幼兒在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)哪些目標(biāo)已了如指掌，并能夠在日常生活當(dāng)中嚴(yán)格認(rèn)真地去執(zhí)行。這學(xué)期我們班沒(méi)有加入新的幼兒，我能夠根據(jù)他們不一樣的本事給他們相應(yīng)的鍛煉機(jī)會(huì)，例如：我們班的李岳恒、孫詩(shī)凝、郭悅彤等，他們幾個(gè)人在班上的本事都比較強(qiáng)，我會(huì)根據(jù)每個(gè)人不一樣的特點(diǎn)，安排他們完成不一樣的任務(wù)。這樣做教師既能夠省下時(shí)間去觀察其他幼兒，又在他們自身的本事上給予了鍛煉，我和他們也成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友。

平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫忙他們。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情景，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情景，耐心地做他們的工作。

幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕的兒童世界里，要用我們的愛(ài)心去撥動(dòng)一棵棵幼嫩的心弦，彈奏美妙地樂(lè)章，用愛(ài)心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們。我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，在與孩子的相處中，尊重?zé)釔?ài)每一個(gè)孩子，不僅僅要愛(ài)那些活潑聰明的孩子，同時(shí)也要對(duì)那些異常的孩子給予更多的關(guān)愛(ài)。

為了讓每個(gè)孩子都能長(zhǎng)好、學(xué)好、玩好，每人的本事在原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級(jí)情景以“綱要”為準(zhǔn)則，制訂班級(jí)計(jì)劃、月周計(jì)劃、等各類計(jì)劃。在半日活動(dòng)中不僅僅以游戲貫穿各科教學(xué)，并進(jìn)取使用肯定鼓勵(lì)等方法，使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

家園互動(dòng)，做好家長(zhǎng)工作。.教育不單單是學(xué)校教育，家長(zhǎng)們的支持和幫忙也是很重要的。所以，我常常利用家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)活動(dòng)等及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情景，宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。同時(shí)，孩子們?cè)趯W(xué)校中碰到了什么難題，我們總是第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家園一致共同教育。

回顧一學(xué)期的工作，也留下了一些不足：如對(duì)孩子在主題活動(dòng)中的傾聽(tīng)需要還不夠，往往找不到孩子們的熱點(diǎn)生成需要。同時(shí)如何將課程進(jìn)行有機(jī)整合滲透到一日活動(dòng)中，也是必須研究的話題。

在這一年中，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，在業(yè)務(wù)上也有欠缺，也需努力做好一點(diǎn)。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在教學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言組織上還很稚嫩。還需進(jìn)一步努力。

這一學(xué)期的工作，忙忙碌碌，感受也很深，有喜有憂，有笑有淚，雖然沒(méi)有驕人的成績(jī)，但孩子的提高使我得到安慰，也給了勁和勇氣。我將在新學(xué)期中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取把工作做好。

2020學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)五本學(xué)期的支教生活即將結(jié)束，回顧本學(xué)期來(lái)自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛(ài)，受到同事的好評(píng)，得到受援學(xué)校的肯定，對(duì)于我真是莫大的安慰。有人說(shuō)：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷?！?/p>

這學(xué)期的支教生活對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)論在思想上、業(yè)務(wù)上都可以說(shuō)獲益非淺，我的整個(gè)身心得到了提升!我敬佩_小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的求真務(wù)實(shí)、以人為本的工作作風(fēng)，佩服老師們忘我的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，他們才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣。在雙方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事的無(wú)私關(guān)懷下，我順利完成了本學(xué)期的支教工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想方面

做為一名支教老師，首先，在支教期間，本人忠于黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。其次，端正自己的服務(wù)態(tài)度，教書(shū)育人，為人師表。經(jīng)常利用課余時(shí)間多跟同事和學(xué)生進(jìn)行交流，使自己成為同事們的知己，學(xué)生們的良師益友。

支教對(duì)我們每個(gè)支教老師來(lái)說(shuō)，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，在我加入支教隊(duì)伍之前，自己已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，不管遇到多大困難，一定要堅(jiān)持下來(lái)，盡自己最大的努力干好自己的本職工作。我嚴(yán)格要求自己，服從領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)安排。平時(shí)，我能主動(dòng)的與綜合科的老師溝通交流，傳播新的教育教學(xué)理念的同時(shí)也虛心向他們學(xué)習(xí)。

二、在工作方面

我并沒(méi)有因?yàn)樽约菏且晃恢Ы探處熅陀辛耸裁础肮猸h(huán)”。自從我踏進(jìn)_小學(xué)校園那一刻起，就把自己當(dāng)成一個(gè)真正的“_人”，以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗?jié)娔?，辛勤付出?/p>

首先，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù);其次，我還非常注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，個(gè)人衛(wèi)生教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;最后，在教研方面，我總是精心準(zhǔn)備每一次的教研活動(dòng)，期待和老師們共同提高。

三、在生活方面

我沒(méi)有搞什么特殊化，不遲到，不早退，服從學(xué)校的統(tǒng)一管理，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)校的各項(xiàng)比賽中，我們班都取得了不同等次的成績(jī)。通過(guò)自己的努力，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，我打心眼里感到高興。