導(dǎo)語：如何才能寫好一篇讓孩子踏上閱讀快車道，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生、課外閱讀、興趣

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀！”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對課外閱讀總量作了明確的規(guī)定：義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀總量不少于400萬字（小學(xué)階段不少于145萬字），背誦優(yōu)秀課文240篇（小學(xué)階段160篇）?？梢?，提高小學(xué)生課外閱讀能力是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。然而，農(nóng)村小學(xué)生由于受辦學(xué)條件、社會、家庭等因素的影響，課外閱讀量嚴(yán)重不足，課外閱讀積極性不高，缺乏良好的閱讀習(xí)慣，語文能力偏低，極大影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在一次國培班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，經(jīng)專家介紹我有幸拜讀了韓興娥老師所著的《讓孩子踏上閱讀快車道》這本書。韓老師，用自己對教育理想的無限追求和無窮智慧，引領(lǐng)她的孩子們打開了閱讀的心門，踏上了閱讀的快車道。她的教育教學(xué)理念深深地觸動了我，也激勵著我引領(lǐng)我們農(nóng)村的孩子們同樣也能踏上閱讀的快車道。結(jié)合我承擔(dān)的“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)”的課題研究，對培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)途徑進(jìn)行了一些初步的探索和嘗試，具體要做了以下幾點：

一、營造氛圍，讓學(xué)生想讀書

良好的閱讀氛圍，可以使學(xué)生處在自然的書香中，受到潤物細(xì)無聲的影響，增強(qiáng)他們的讀書意識，喚醒他們的閱讀激情，開闊他們的視野，陶冶他們的情操，讓他們在良好的書香氛圍中，變“要我讀”為“我想讀”。特別是在閱讀環(huán)境不是很理想的農(nóng)村，營造濃厚的書香氛圍顯得尤為重要?？梢酝ㄟ^幾下幾個途徑：

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造校園“大環(huán)境”

在校園內(nèi)建文化墻、文化走廊，校園內(nèi)的圍墻、走廊、樓梯過道、各功能室的墻壁都繪制或掛上以經(jīng)典詩文、人生哲理、名人名言等內(nèi)容的圖畫或鏡框，利用廣播系統(tǒng)進(jìn)行全校課間誦讀活動，讓學(xué)生每天耳濡目染，感受書香氣氛。

（二）加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造班級“小環(huán)境”

開辟圖書專欄、格言欄，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生課外閱讀，定期把學(xué)生的讀書心得體會等成果展示出來，讓學(xué)生在濃厚的讀書氛圍中，積極閱讀，體驗讀書的樂趣。

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系，營造家庭“好環(huán)境”

利用家長會等機(jī)會，經(jīng)常向家長宣傳讓孩子多看課外書的重要性。要求在家中為學(xué)生讀書準(zhǔn)備一張專用的小桌子，經(jīng)常幫孩子買一些有益的書籍，要懂得孩子看書時應(yīng)輕聲勿打擾，讓學(xué)生靜心地讀，美美地讀；更不能在隔壁房間玩麻將、打牌等，最好是抽出時間來與孩子一起讀書看報，哪怕自己的知識水平很低，也應(yīng)作一番陪讀。

二、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有書讀

要讓孩子愛讀書，就必須有豐富的書籍供學(xué)生選擇?？墒牵覀冝r(nóng)村孩子家庭條件并不是很寬裕，家長這方面的意識也普遍不高，大多數(shù)學(xué)生的家庭藏書量幾乎為零，所以學(xué)生一般能接觸到的書非常有限，有的也多是一些作文書、教學(xué)輔助用的一點通，好一點的則有些童話書及畫冊。這樣的條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于學(xué)生的需求的，所以必須充分創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有書可讀。我們的做法有這些：

為了保證學(xué)生可以閱讀更多的書，學(xué)校進(jìn)一步完善圖書室、閱覽室的使用和管理制度，保證每天開放圖書室、閱覽室，提高圖書借閱率。各班級成立班級圖書角，班主任定期到學(xué)校圖書室把一定數(shù)量的圖書借到班級圖書角，供學(xué)生每天借閱，并定期更換。還發(fā)動學(xué)生把自己的圖書拿到圖書角來，使資源共享。為了保證閱讀的時間和質(zhì)量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們學(xué)校專門設(shè)置了每周一節(jié)的“閱讀課”，用于讀書交流或指導(dǎo)，并將每天中午13點至13點40分定為午間閱讀活動時間。通過開發(fā)各種資源，制定各種措施，保證學(xué)生可以有書讀，并經(jīng)常讀。

三、推薦讀物，讓學(xué)生讀好書

由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，往往對課外讀物的選擇無所適從，他們喜歡讀的書范圍也窄，大多停留在一些連環(huán)畫、故事大王、童話書上，對于那些歷史地理、中外名著等方面的書不喜歡看。作為教師，有必要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，做好讀物的推薦工作。

（一）教師的閱讀情感對于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用

課堂中教師有感情地范讀或津津有味的講解一些課外閱讀知識，對學(xué)生起著一種巨大的感染力，學(xué)生能從中體會到讀書之樂、之趣，之令人陶醉，點燃起閱讀的情感之火。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣首先應(yīng)讓學(xué)生感受到教師對閱讀的愛。

（二）在平時的課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣

平時多推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，作為語文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。另外，小學(xué)課本中選入的名家名作多是節(jié)選，只能窺一斑而未見全貌，所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。如：講授《武松打虎》這課時，先講述一下《水滸傳》的故事梗概，并在課堂上講了一兩個有關(guān)這本書上的故事，學(xué)生就會馬上想去借閱這本書看；在上《孔子》《梅蘭芳》等人物的課文時，課前引導(dǎo)學(xué)生到書中去查找相關(guān)的資料，課堂上讓其匯報，課后又推薦《名人故事》《論語》等書籍讓他們了解更多的名人。

（三）抓住學(xué)生興趣點，及時推薦讀物

在與小學(xué)生的交流中，我們會發(fā)現(xiàn)，他們對大自然充滿無限的興趣，常常會問老師一些問題，如：太陽到底有多大？星星為什么會這么多？花為什么會有五顏六色？恐龍為什么會滅絕？……每當(dāng)這時，老師就可以不失時機(jī)地向?qū)W生推薦有關(guān)宇宙奧秘、植物王國，動物世界等方面的書籍，讓學(xué)生通過閱讀來滿足自己的探究欲望，從而體會到讀課外書的樂趣。

（四）根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》，分年級推薦優(yōu)秀古詩文和名家名著

一般宜向低年級學(xué)生推薦童話精讀物，向中年級學(xué)生可增加推薦戰(zhàn)斗故事、科幻作品類讀物，向高年級學(xué)生又可增加推薦偉人的故事、中外名著、地理歷史類讀物。這就讓不同年級的學(xué)生均能讀到最適合自身需要同時又最有利于自身健康發(fā)展的課外讀物。

四、教會方法，讓學(xué)生會讀書

農(nóng)村小學(xué)生往往在如何“讀”的問題上，并不都很明確。有的只憑興趣；有的讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。因此，不僅要教會他們讀什么書，還要教會他們一些讀書的方法，注重學(xué)生良好的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，注重于學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，讓課外閱讀真正成為學(xué)生的自身需求。

（一）結(jié)合平時課內(nèi)閱讀教學(xué)傳授學(xué)習(xí)方法

課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因為它的目的本身就是為了讓學(xué)生掌握閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外，這種方法針對性強(qiáng)，學(xué)生容易接受，效果很好。

（二）介紹行之有效的課外讀書方法

閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。

篇2

一、個人提高方面

（一）多讀書，提升自己。

為了盡快適應(yīng)教師生活，豐富自己的文化底蘊(yùn)，本學(xué)期我將利用課余時間閱讀《心平氣和的一年級》和《讓孩子踏上閱讀快車道》等書籍，充實自己，提升自己的綜合素質(zhì)，同時讀一些教育刊物，如《班主任之友》、《黑龍江教育》等，使自己快速成長起來，做一名合格的教師。

（二）多學(xué)習(xí)，虛心請教。

作為一名年輕教師，我要虛心向師父和一些經(jīng)驗豐富的老教師請教，多走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，多向同組教師學(xué)習(xí)，不恥下問。并積極參加教研活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人優(yōu)點，彌補(bǔ)自身的不足，勤學(xué)善思，多問多學(xué)。

二、教學(xué)工作

（一）學(xué)生分析

本班在籍人數(shù)54人，由于本校沒有學(xué)前班，他們分別來自不同的幼兒園或?qū)W前班，習(xí)慣各不相同，所以要注重孩子的個性發(fā)展，盡量關(guān)注到每個孩子。尊重每個孩子，使孩子們得到全面發(fā)展。

（二）具體措施

1、備課。根據(jù)學(xué)生實際情況，提前備課，做到不備不教，備不好不教，認(rèn)真寫好教學(xué)反思。虛心向老教師請教，多聽課，多總結(jié)。

2、上課：按課時安排計劃上課，按時上下課。在課堂上，大膽創(chuàng)新，努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主和諧的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課上40分鐘還給學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率，保證一堂課的質(zhì)量。

3、課堂上采用形式多樣的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多設(shè)計一些趣味性的課堂活動，使其融入到教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取不讓任何一個學(xué)生掉隊。

三、德育工作

1、充分利用學(xué)生在校時間驚醒常規(guī)教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)，利用班會時間對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

2、充分利用班級文化建設(shè)墻報，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律衛(wèi)生、活動等各個方面進(jìn)行評比，同時進(jìn)行小組評比，形成小組競爭意識。

3、注重班干部的培養(yǎng)。首先讓他們明確自己的職責(zé)，教其方法，創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。評選少先隊員，要起帶頭作用，樹立班級的小榜樣。

4、科學(xué)應(yīng)對，妥當(dāng)處理突發(fā)事件。低年級的學(xué)生年齡小，對學(xué)校紀(jì)律和規(guī)范不是特別明確，難免會發(fā)生一些突發(fā)事件，需要教師及時妥善處理，并抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育。

5、充分利用好家校互動資源，通過校訊通告訴家長班級學(xué)生的近況，如：作業(yè)書寫進(jìn)步的、學(xué)習(xí)進(jìn)步的、學(xué)習(xí)需加強(qiáng)的等等，做到及時和家長交流溝通。

四、安全工作

依據(jù)本班學(xué)生年齡特點將在本學(xué)期進(jìn)行以下安全教育：

1、教育學(xué)生了解重大傳染病和食物中毒及基本的預(yù)防、急救、處理常識。

2、教育學(xué)生增強(qiáng)自覺遵守交通法規(guī)的意識防止因違章而導(dǎo)致的發(fā)生。

3、讓學(xué)生了解和明確在校園活動中可能發(fā)生的公共安全事故，提高自我保護(hù)和求助及逃生的基本技能。

4、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對敲詐、恐嚇等突發(fā)事件的基本技能。

5、不隨意留學(xué)生，教育學(xué)生放學(xué)后不隨意到同學(xué)家或在路邊玩耍，以免家長擔(dān)心。

6、由于本學(xué)期學(xué)校開始練習(xí)跳繩，引導(dǎo)孩子注意拿繩及跳繩中的注意事項。

7、在節(jié)假日休息前對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

五、衛(wèi)生工作

1、用眼衛(wèi)生：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好做好眼保健操，請家長配合做好家庭用眼衛(wèi)生。

2、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌堂勤清，物品勤擺，兩操勤做，每周檢查兩次。

3、班級衛(wèi)生：保持班級衛(wèi)生干凈整潔，要求學(xué)生不準(zhǔn)亂撕紙，亂扔垃圾，注意保持自己周圍地面衛(wèi)生，每日檢查地面干凈的學(xué)生及時表揚(yáng)和獎勵。

4、在傳染病多發(fā)期經(jīng)常開窗通風(fēng)，并做好消毒工作。

5、做好大課間活動。廣播體操，做到站隊時做到快、靜、齊，規(guī)范體操動作，整齊有序。跳繩訓(xùn)練，做到認(rèn)真規(guī)范，聽從指揮，不拿跳繩亂甩亂跳。對大課間表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

以上是我在本學(xué)期里的工作目標(biāo)，我將虛心向他人學(xué)習(xí)，認(rèn)真去實施計劃，使班級成為一個奮發(fā)上進(jìn)的集體。

六、月份工作安排

九月份：

學(xué)前教育

講故事比賽

“巧算”我能行活動。

十月份：

講故事比賽

安全教育主題班會

評選少先隊員活動

學(xué)科階段檢測活動。

十一月份：

拼音過關(guān)檢測活動

如何預(yù)防傳染病主題班會

“數(shù)學(xué)在我身邊“活動

家長開放日活動。

十二月份、元月：

我是班級小主人主題班會

篇3

鐘志龍老師的成功經(jīng)歷，特別讓我欽佩！“50歲開始系統(tǒng)讀書，用10年時間，完成心理學(xué)知識建構(gòu)?！?8歲，成為全國僅有的兩位心理健康教育特級教師之一。

“將讀書與一線教學(xué)相結(jié)合，將讀書與生涯規(guī)劃相結(jié)合，他的閱讀史就是一部清晰的專業(yè)成長史?！边@是本書作者對鐘志龍老師的評價。

鐘志龍從50歲開始讀書，源于內(nèi)心的追求和現(xiàn)實的需要。他認(rèn)為，人的精力、時間都是有限的，在知識的海洋里不可能窮盡所有。因此，首先應(yīng)該明確自己的研究和發(fā)展方向，然后有選擇地讀書，在讀書過程中不斷地“采蜜”“釀蜜”，取自己所需，為自己所用，逐步完善自己的知識結(jié)構(gòu)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

原來從50歲還可以做個讀書人；還可以功成名就。讀完此篇，我似乎找到了共鳴。

讀書，猶時未晚。只要開始拿起書讀，就永遠(yuǎn)不會晚。無論是青年、中年或接近老年；也無論是讀“閑”書，還是專業(yè)書，只要讀，就一定有所獲。

讀閑書，有讀閑書的好處，讀專業(yè)書，有讀專業(yè)書的作用，二者缺一不可。所有名師的成長經(jīng)歷，都說明了這一點。他們的少年時代因各種原因，并沒有讀多少書。走上工作崗位后，才發(fā)現(xiàn)自己的不足?！敖?，然后知困?！庇谑牵_始讀書，開始廣泛涉獵、大量閱讀。中國的書讀，外國的書也讀；實用的教學(xué)方法讀，教育經(jīng)典理論也讀；現(xiàn)代的讀，古代的也讀。王崧舟老師就是典型的讀書雜家，隨性而讀。讀著讀著，文化底蘊(yùn)厚實了，底氣也就足了。

當(dāng)我們羨慕名師在課堂上盡情地?fù)]灑，佩服他們解讀文本、準(zhǔn)確把握文本的能力時。殊不知，他們在臺下的功夫――讀書。是博覽群書讓他們有了教育教學(xué)的底子。華應(yīng)龍老師搬家到北京時，車上裝了八千冊書，鄰居以為他是賣書的。閆學(xué)老師光在杭州就先后幾次搬家，其他物品丟失了不少，唯有五六千冊書完好無損地跟隨她搬來搬去。

原來名師與普通老師的區(qū)別就在于讀書！

去年暑假，我主動請纓帶一年級，決定開始讀書。這時，我46歲了。讀書晚嗎？

讀書有用嗎？別人會怎么看？等等奇怪的想法隨之蹦出。但我最終選擇了――讀。

一年時間，我讀了28本書。利用一切可以利用的時間讀。每天早鍛煉后讀二三十分鐘，雙休日整天讀，而寒暑假更是讀書最多最好的時機(jī)。開學(xué)前，即注冊了博客，取名為“一（2）班的班級博客”，隨著讀書量的增加，觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變。于是，更名為“猶時未晚”的博客，覺得更符合自身實際。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事瀏覽我的博客后，認(rèn)為改為“猶時未晚”十分貼切，較好地說明了讀書帶來的變化；而且能起到激勵作用。鐘志龍老師的讀書事跡，使我更加堅信，無論是誰，只要開始讀書，就“猶時未晚”。

讀書需要堅持和韌性，并努力使之成為習(xí)慣。試看名師的讀書心得，有的把讀書視為呼吸，有的把讀書當(dāng)作一日三餐。有則外國諺語說得好：“人是習(xí)慣的奴隸。”李鎮(zhèn)西老師說：“女兒一看我心急火燎地找書，就知道我準(zhǔn)是要上廁所?！弊x書已成為李老師的習(xí)慣，深深地根植于生活中。

現(xiàn)在，很多老師總是以各種理由拒絕讀書。教師忙是不可否認(rèn)的，備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等，哪一樣都需要時間?；氐郊疫€有各種家務(wù)事要做，哪有時間讀書呢？李鎮(zhèn)西老師的話給我們很大的啟示：“只要你把讀書當(dāng)作內(nèi)心的需要，同時養(yǎng)成習(xí)慣，就不可能沒有時間?！币婚_始，可以從自己感興趣的，或者是最迫切需要的書讀起，這樣的書有吸引力，也容易上手。一旦讀書給你帶來樂趣、好處時，時間自然有了。張之鷹老師提出：“讀書的女人最美。”“與書相遇時是最大的幸福。”華啟龍老師認(rèn)為“因為讀書成就了今天的我?！庇谟勒蠋煹摹耙惠呑幼鲎x書的人?！边@些都是堅持和韌性的體現(xiàn)，也是習(xí)慣使然。

讀書離不開思考和實踐。有人說，思考和實踐是成功的雙翼。讀書的目的雖然各不相同，但作為教師專業(yè)發(fā)展來說，就是把書中的智慧和思想轉(zhuǎn)化為自己教育教學(xué)的幫手，為我所用。開始，可能是簡單的模仿，學(xué)習(xí)書中的做法，效仿別人的經(jīng)驗。隨之不斷地實踐，你會逐漸發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，為什么理論不管用呢？思考自然產(chǎn)生。如：讀了韓興娥的《讓孩子踏上閱讀的快車道》，我立即進(jìn)行模仿、嘗試，很遺憾，以失敗而告終。

冷靜一想，盡管書中的做法令人振奮，但由于自身情況、學(xué)生實際、社會因素等天不時、地不利、人不和。簡單的模仿當(dāng)然不行。于是，我進(jìn)行了批判地吸收，在班級開展多種形式的識字活動。如：“韻語識字”“課外積累識字”等，很好地提升了學(xué)生的識字量。人均識字1500個左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課標(biāo)要求。為二年級閱讀奠定基礎(chǔ)。

寫，是讀書和思考的內(nèi)化和升華。茅盾曾說過：“光讀不寫，眼高手低；光寫不讀，眼低手也低?！狈从^名師的成長過程，無一例外的是一邊讀，進(jìn)行大量積累，豐厚自己；一邊在教學(xué)中實踐、嘗試；一邊進(jìn)行反思，記錄得失成敗。