導(dǎo)語：如何才能寫好一篇回到原點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

不像王亞偉總是在11月份總結(jié)年度投資業(yè)績，也不似日本將3月作為財(cái)年的結(jié)束，《錢經(jīng)》不能免俗，每逢1月份的每月趨勢觀察，更像是年度展望。這與絕大部分金融機(jī)構(gòu)年度預(yù)測報(bào)告的時(shí)間保持一致，在嘈雜的市場噪音中透出自身的思考。

其實(shí)，將一月、一年還是十年作為預(yù)測的區(qū)間段并無所謂，關(guān)鍵是捕捉市場的脈絡(luò)，探尋背后的邏輯。真的回到了原點(diǎn)？一個(gè)令人尷尬的設(shè)問，而為了看清未來，卻無法回避。

三只黑天鵝現(xiàn)形之后

還記得2010年初《錢經(jīng)》提出的“警惕三只黑天鵝”嗎？這是一個(gè)算不上成功，但也并不失敗的年度預(yù)測。之所以說算不上成功，是因?yàn)槿缓谔禊Z――通脹雙位數(shù)、美元升值、房價(jià)崩盤，只有第一只在2010年出現(xiàn)了，其余兩只直到2011年底才露出端倪。但既然是“黑天鵝”，就說明其超出正常的想象范圍，能預(yù)測到就不算失敗。

在房價(jià)如日中天、美元崩潰論甚囂塵上、通縮陰影不散的當(dāng)初，為什么會(huì)想到這三只黑天鵝呢？其實(shí)這是簡單的市場邏輯規(guī)律使然。十萬億的信貸投放不可能不引發(fā)通脹，而極端不合理的租售比也表明房價(jià)泡沫非常之大，在貨幣緊縮和調(diào)控政策下，走向破滅是必然的結(jié)果。美國次貸危機(jī)擠破了房產(chǎn)泡沫后，即開始了再實(shí)業(yè)化進(jìn)程，而中國的房產(chǎn)危機(jī)剛剛爆發(fā)，歐元體系具有自身的不穩(wěn)定性，美元走強(qiáng)是很自然的。

經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的重要規(guī)律就是“沒有免費(fèi)的午餐”，有果必有因，所以無需為三只黑天鵝的現(xiàn)形表示驚訝。現(xiàn)在的問題是，當(dāng)市場運(yùn)行脫離了“常識”，下一步該怎么走？

還是要回歸本質(zhì)、回到原點(diǎn)來分析。通貨膨脹本質(zhì)上是一種貨幣現(xiàn)象，近十年來因外匯占款投放的貨幣數(shù)額驚人，并大多囤積在土地和房產(chǎn)上沒能釋放，如今隨著房價(jià)下跌和土地流拍而釋放出來。再考慮到勞動(dòng)力成本上升的壓力不減，所以即便經(jīng)濟(jì)放緩，外匯占款萎縮，通脹也很難降下來。2012年保持在5%左右的通脹率是個(gè)正常的水平，控制通脹的唯一辦法是大幅加息，顯然這是不可能的舉措。

房價(jià)上漲同樣源于貨幣信貸的擴(kuò)張，但如今這一趨勢已經(jīng)逆轉(zhuǎn)，11月M2貨幣供應(yīng)增速大幅降至十年最低點(diǎn)12.7%，新增貸款環(huán)比下降5%，3.2萬億美元的外匯儲(chǔ)備已經(jīng)連續(xù)三個(gè)月出現(xiàn)下降，熱錢正在流出中國。另一方面，房產(chǎn)商的資金鏈日趨緊張，截至三季度末，A股房地產(chǎn)行業(yè)上市公司平均資產(chǎn)負(fù)債率為63%，其中15家公司的負(fù)債高于80%，高資產(chǎn)負(fù)債率特征尤為明顯。不用理會(huì)房產(chǎn)調(diào)控是否會(huì)放松，除非出臺刺激房市的政策，否則房價(jià)持續(xù)下跌也是不可阻擋的。

人民幣對美元即期匯率在11月底到12月中旬曾出現(xiàn)連續(xù)12個(gè)交易日盤中觸及或接近“跌?！?，人民幣升值這一慣性思維也被打破。追根溯源，幣值的變化取決于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的此消彼長，購買力平價(jià)決定了匯率高低，很難想象，美國的房價(jià)比中國還便宜，而人均GDP卻遠(yuǎn)高于中國。在中國經(jīng)濟(jì)被一路“捧殺”過程中，人民幣匯率也推至高點(diǎn)，如今中國經(jīng)濟(jì)放緩跡象明顯，而美國復(fù)蘇勢頭不減，人民幣升值預(yù)期當(dāng)然也要逆轉(zhuǎn)。兩個(gè)月前，《錢經(jīng)》曾建議換點(diǎn)美元，目前看來這確實(shí)是現(xiàn)階段的最佳理財(cái)選擇。

黃金曾被寄予厚望，如今它的吸引力不如美元。自布雷頓森林體系解體后，美元就主導(dǎo)著國際貨幣體系。只有當(dāng)美元受到挑戰(zhàn)、貨幣體系混亂時(shí)，黃金才會(huì)漲。如今歐債危機(jī)讓歐元大傷元?dú)?，法國都被降級，美元的地位得到前所未有的鞏固，這種情況下，黃金當(dāng)然疲軟，而這種趨勢還會(huì)延續(xù)，黃金牛市已終結(jié)并非不可能。

螺旋式前進(jìn)

似乎一切都在向原點(diǎn)回歸，股指已經(jīng)回歸了，房價(jià)、金價(jià)也在回歸，人民幣匯率亦出現(xiàn)貶值預(yù)期，難道真的是十年一夢？顯然不會(huì)，股指的回歸是與中國A股特有的弊病分不開的，A股是個(gè)“圈錢市”，IPO募集額雄踞全球之冠，經(jīng)理人控制企業(yè)經(jīng)營，不用對股東負(fù)責(zé)，市場長期缺乏做空機(jī)制。所以在美國上市的一些中資企業(yè)會(huì)被做空機(jī)構(gòu)打爆，而在國內(nèi)，上市公司的原始股東們卻可以從容減持，逃之夭夭。

房價(jià)則不一樣，中國近十年的城市化進(jìn)程有目共睹，人們的收入水平也確實(shí)在提高。金價(jià)亦不一樣，十年來美元泛濫成災(zāi)，黃金作為歷史長河中人類公認(rèn)的貨幣之錨的價(jià)值凸顯。所以房價(jià)、金價(jià)回落的“底”在哪無法預(yù)知，但不會(huì)回到原點(diǎn)，因?yàn)槠鋬r(jià)值內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了變化。其實(shí)很多個(gè)股的價(jià)值也今非昔比，只是作為整體股市而言，還是那個(gè)熊樣。當(dāng)然，中國企業(yè)的生命周期不長，特別是上市公司比不上傳統(tǒng)的家族企業(yè)有做百年基業(yè)的志向，找到真正有長期成長價(jià)值的股票不容易。

這有點(diǎn)像歷史的演進(jìn)過程，總是螺旋式前進(jìn)。2011年是個(gè)很奇怪的年份，一系列的周年紀(jì)念讓人應(yīng)接不暇。先是百年，然后是魯迅誕辰130周年，接著是中國加入WTO十周年，又跟著蘇聯(lián)解體二十年。有紀(jì)念就會(huì)有反思：辛亥百年之后，是否在中華大地生根？魯迅已離去多年，但他所為之吶喊與彷徨的國民性又有多大改變？入世已十年，可是多大程度上推動(dòng)了中國市場體制與政府治理深層次的改革，還是落入了一個(gè)陷阱？蘇聯(lián)解體二十年后，民主化進(jìn)程是否一帆風(fēng)順，亦或誕生一個(gè)普京大帝？

在反思中，有樂觀的一面更有悲觀的一面，歷史不會(huì)原地踏步，但往往與最初的設(shè)想相去甚遠(yuǎn)。在歷史的漩渦中，有的人被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋離，有的人迷失方向，有的人堅(jiān)定向前。正如在螺旋式前進(jìn)的金融市場中，有的人在趨勢中投機(jī)成功，有的人隨波逐流又回到原點(diǎn)，有的人堅(jiān)守價(jià)值沖破漩渦。無論是哪種投資品種，從更長時(shí)間周期來看，其價(jià)格都要回歸到價(jià)值本身，變化的是你的投資策略與心態(tài)，而你將選擇成為哪一類人？

篇2

“畢業(yè)了去哪兒？”這是所有畢業(yè)生面臨的選擇題，和國內(nèi)畢業(yè)生不同的是，絕大部分海外畢業(yè)生面臨的第一個(gè)問題不是要不要選擇“北上廣”，而是“回國”還是“留下”。2013年，面臨同樣的問題，我的去留一時(shí)之間成為實(shí)驗(yàn)室里新的八卦。

作為一個(gè)即將畢業(yè)的留法在讀博士生，我一直初衷未改。在我心里，結(jié)局早已設(shè)定，我只是用將近5年的時(shí)間畫一個(gè)色彩豐富的圓，最終我會(huì)嚴(yán)絲合縫地回到我的原點(diǎn)。唯一的問題就是該再用多一點(diǎn)的時(shí)間充實(shí)這個(gè)圓，還是直接回到原點(diǎn)，開始著手畫一個(gè)更大的圓。

從上世紀(jì)80年代至今，出國熱從未降溫，我也像千千萬萬中國學(xué)生一樣，篤信“讀萬卷書，不如行萬里路”。一路從北京殺到歐洲，領(lǐng)略了資本主義的科學(xué)技術(shù)，看慣了西方的青山綠水，卻使我異常懷念擁堵的北京四環(huán)，人山人海的知春路地鐵站，還有燈火通明的高樓大廈。籠統(tǒng)地說，如果說改革開放初期的一批歸國留學(xué)生是懷著感恩之心的愛國者，那么我們這代，像我一樣渴望回國的留學(xué)生則更像是懷揣一張張文憑和孤注一擲決心的淘金者。

2008年來到法國斯特拉斯堡大學(xué)，我強(qiáng)迫自己在極短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)一種完全不同的生活環(huán)境，接受各種聚會(huì)邀請，猜著法語單詞用英文交流聊天，啃面包、吃奶酪、品紅酒，這種看上去西化的生活背后充斥著黯然失落和孤立無援。

過了開始的新鮮勁兒我很快發(fā)現(xiàn)，文化沖突不是危言聳聽，用第二語言講一個(gè)人見人愛的笑話是多么困難，更不要說飲食和生活習(xí)慣了。雖然這并不妨礙我在獨(dú)立生活上的進(jìn)步，也讓我意識到自己以前非黑即白的世界觀是多么幼稚，我逐漸開始包容各種各樣的價(jià)值觀，也從一個(gè)喜歡批判的憤怒青年變得柔和起來。但這一切得來的并不那么容易，時(shí)刻伴隨著改變的陣痛。

不言而喻，就像華為不可能找一個(gè)外國人當(dāng)企業(yè)高管，阿爾斯通（ALSTOM）也不會(huì)任命華人總裁。這不單是種族問題，文化差異、社交和溝通障礙都是不可忽視的原因。

在發(fā)達(dá)國家，大部分華人孩子的基本出路就是理工科和經(jīng)濟(jì)類，政治一類的文科自有本土外國人的孩子當(dāng)?shù)?，企業(yè)高層職務(wù)也大部分集中在英語母語者手中。學(xué)術(shù)界和技術(shù)界幾乎是華人的唯一出路。幸運(yùn)的是，如今生活水平基本不再是我們這代留學(xué)生需要考慮的因素，追求什么樣的生活成為決定我們?nèi)チ舻谋匾獥l件。

對于有機(jī)會(huì)選擇去留的留學(xué)生來說，去留更多取決于主觀因素。有好事者如我，耐不住寂寞，喜歡熱鬧，和國內(nèi)兄弟姐妹風(fēng)生水起充滿變數(shù)的生活相比，我每天走馬燈一樣單一重復(fù)的工作和社交讓人疲憊，時(shí)間越久，那種文化上的不認(rèn)同感越強(qiáng)烈，回國幾乎是我唯一的選擇。

也有人追求平淡安逸波瀾不驚的生活、優(yōu)質(zhì)的環(huán)境條件，那么留在這些發(fā)達(dá)的資本主義國家也是一個(gè)理想的選擇。

不管是不能融入當(dāng)?shù)厣?，還是懷念祖國的燈紅酒綠、鶯歌燕舞，或是因?yàn)閲鴥?nèi)當(dāng)前形勢一片大好，提供了更大的發(fā)展平臺，我認(rèn)識的相當(dāng)一部分優(yōu)秀的中國留學(xué)生就因?yàn)檫@樣或那樣的問題，最后選擇放棄在國外的生活。

篇3

然而如今，你是否被城市中的燈紅酒綠遮住了雙眼，從此淡忘了你的“原點(diǎn)”？你是否因?yàn)橐淮未未煺叟c打擊而將年少時(shí)的抱負(fù)從此塵封？你盲目打拼，隨波逐流，不再憶起年少時(shí)遠(yuǎn)大的理想！你在自己的利益道路上固執(zhí)地走著，忘記了曾經(jīng)的“原點(diǎn)”。你原本的目標(biāo)漸漸模糊了，取而代之的是“利益”！為了利益，你與“原點(diǎn)”漸行漸遠(yuǎn)。你像那些自己曾經(jīng)厭惡的人一樣，為了利益，甚至肯犧牲一切——包括自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)！

當(dāng)你自我安慰：“賺取金錢是為了更好地報(bào)效祖國！”時(shí)，可曾想過，你的最終目的已然喪失？你的靈魂變得空虛，你在與自己的理想背道而馳！

當(dāng)你最終得到了利益時(shí)，卻不禁感到迷茫：這些又有什么用？你為什么會(huì)迷茫？因?yàn)槟阋呀?jīng)偏離了原點(diǎn)，與它漸行漸遠(yuǎn)。

終于有一天，你在迷茫中回首往事，幡然醒悟：我的人生本應(yīng)為了“原點(diǎn)”?。∥译y道不應(yīng)該回到原點(diǎn)么？

不要與你的“原點(diǎn)”漸行漸遠(yuǎn)，因?yàn)椋悄阕呦氯サ膭?dòng)力。你的過去、現(xiàn)在、未來都將無法脫離原點(diǎn)！回到原點(diǎn)吧，這樣，你才能找到你人生的意義；回到原點(diǎn)吧，這樣，你才能實(shí)現(xiàn)宏偉的目標(biāo)；回到原點(diǎn)吧，這樣，你才能體現(xiàn)自己的“人生價(jià)值”！

篇4

作為數(shù)學(xué)老師，我們教的是數(shù)學(xué)，面對的是兒童，教學(xué)就是在數(shù)學(xué)和兒童之間搭起一座有意義的學(xué)習(xí)之橋。因而，評價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課，離不開三個(gè)基點(diǎn)：第一，學(xué)科理解，即對教學(xué)內(nèi)容及數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)等有深刻的認(rèn)識。第二，兒童立場，即對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、思維水平、興趣喜好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等有全面的把握，堅(jiān)持兒童優(yōu)先。第三，教學(xué)藝術(shù)，即用藝術(shù)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

從這三個(gè)視角來看楊惠娟老師前后兩次執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》，可以尋找到她在數(shù)學(xué)課堂上的改革和進(jìn)步。

一、內(nèi)容理解，更加突出概念本質(zhì)

“平移”和“旋轉(zhuǎn)”是常見的兩種運(yùn)動(dòng)方式，反映在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中，主要是研究平面圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。在小學(xué)階段，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上按照一定要求將一個(gè)圖形平移和旋轉(zhuǎn)。初中將進(jìn)一步掌握平面圖形平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中的一些基本特性。

“平移”和“旋轉(zhuǎn)”作為兩個(gè)基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)概念，依照張奠宙教授對概念的劃分類型，它們屬于“可以嚴(yán)格定義，但是在小學(xué)里不宜實(shí)行”，“對小學(xué)生只能用實(shí)際例子做一些描述，以求大體上理解”的概念。事實(shí)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教材對“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的編排也確實(shí)沒有給出任何定義，都是從現(xiàn)實(shí)生活中的平移、旋轉(zhuǎn)實(shí)例出發(fā)，引出“平移”和“旋轉(zhuǎn)”。教學(xué)中，最常見的是老師帶領(lǐng)學(xué)生通過做手勢等來演示“平移”和“旋轉(zhuǎn)”，讓學(xué)生獲得“初步理解”。

然而，我們需要思考的是，對數(shù)學(xué)概念“不作定義”并非說教學(xué)就可以停留在表層，不需要觸及概念的本質(zhì)。那“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的本質(zhì)是什么，或者說數(shù)學(xué)課程中的“平移”和“旋轉(zhuǎn)”到底要讓孩子們學(xué)點(diǎn)什么呢？回答這樣的問題，我們不妨來看一看它們在初中教材（第三學(xué)段）中的編排：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級下冊第五章第四節(jié)“平移”教材編排如下：觀察平移形成的美麗圖案，并用一張半透明的紙上畫出一排形狀和大小相同的雪人。指出：圖形的這種移動(dòng)，叫做平移變換，簡稱平移。并由此歸納出：1.把一個(gè)圖形整體沿某一直線方向移動(dòng)，就得到一個(gè)新的圖形，新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同；2.新圖形中的每一點(diǎn)，都是原圖形中的某一點(diǎn)移動(dòng)后得到的，這兩個(gè)點(diǎn)是對應(yīng)點(diǎn)，連接各組對應(yīng)點(diǎn)的線段平行且相等。

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級下冊第23章“圖形的旋轉(zhuǎn)”編排如下：觀察鐘面上指針的轉(zhuǎn)動(dòng)、風(fēng)車風(fēng)輪葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)。指出：我們可以把指針、葉片等看作平面圖形，像這樣，把一個(gè)平面圖形繞著平面內(nèi)某一點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，就叫做圖形的旋轉(zhuǎn)，點(diǎn)O叫做旋轉(zhuǎn)中心，轉(zhuǎn)動(dòng)的角叫做旋轉(zhuǎn)角。如果圖形上的點(diǎn)P經(jīng)過旋轉(zhuǎn)變?yōu)辄c(diǎn)P′，那么這兩個(gè)點(diǎn)叫做這個(gè)旋轉(zhuǎn)的對應(yīng)點(diǎn)。并由此歸納出：1.對應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)心中的距離相等；2.對應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心所連線段的夾角等于旋轉(zhuǎn)角；3.旋轉(zhuǎn)前后的圖形全等。

可以看出，上述教材對“平移”和“旋轉(zhuǎn)”所作的定義，依然是結(jié)合具體運(yùn)動(dòng)事例提出來的，但在文字表述上更加嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯、數(shù)學(xué)化，特別是“旋轉(zhuǎn)”的定義“把一個(gè)平面圖形繞著平面內(nèi)某一點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，就叫做圖形的旋轉(zhuǎn)”，完全屬于數(shù)學(xué)語言表述。不過，在此之外，教材更加突出了“平移”、“旋轉(zhuǎn)”運(yùn)動(dòng)過程中的點(diǎn)、線段、角、圖形等對應(yīng)關(guān)系及其在運(yùn)動(dòng)中的不變性。站在這樣的“高點(diǎn)”再回望小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在學(xué)生初步認(rèn)識“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的過程中，要是能恰到好處地觸及到這些“本質(zhì)要素”，我們就說這樣的教學(xué)是指向概念本質(zhì)的教學(xué)，是具有貫通性和穿透力的教學(xué)。稍作對比可以看出，楊老師兩次執(zhí)教《平移和旋轉(zhuǎn)》，都非常突出了平移中的“對應(yīng)點(diǎn)”（如2003年中的“小鳥”位置變化，2012年中的“房頂上的點(diǎn)”），但相對而言，2012年的教學(xué)在提取“方向”和“距離”兩個(gè)核心要素的基礎(chǔ)上（即“沿著某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離”），“對應(yīng)線段”的教學(xué)體現(xiàn)得更加充分，“對應(yīng)點(diǎn)”的教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了從觀察“兩點(diǎn)”到探究“多點(diǎn)”的飛躍。同時(shí)，從教學(xué)錄像可以看到，在學(xué)生列舉自己熟悉的各種“旋轉(zhuǎn)”運(yùn)動(dòng)時(shí)，課件里相應(yīng)的圖片上均用紅色標(biāo)記顯示出了“旋轉(zhuǎn)中心”，以突出“繞某一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)”的特征。這些，都體現(xiàn)了教者對教學(xué)內(nèi)容的理解觸及到了概念的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)著小學(xué)和初中數(shù)學(xué)課程體系的融合，而這也正體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要更加突出向數(shù)學(xué)學(xué)科本身回歸的要求。

二、兒童把握，更加關(guān)注學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)

篇5

2011年起，與我們息息相關(guān)的食品似乎一直問題未斷，食品安全也成為了網(wǎng)絡(luò)熱詞：從央視曝光的雙匯瘦肉精事件到染色饅頭事件，從地溝油黑幕到問題血燕的驚天騙局，從進(jìn)口奶粉頻現(xiàn)蟲子到美汁源投毒案……，2012開年，費(fèi)列羅巧克力、雪碧紛紛現(xiàn)蟲，注膠蝦、水泥核桃粉墨登場，食品安全事件不斷觸碰人們的心理底線。一個(gè)個(gè)事件、一次次驚心讓我們談食色變，食品安全給我們心底留下了揮之不去傷疤。

不禁想問：難道社會(huì)真的進(jìn)步了嗎？

近年來，我們的生活水平得到了大幅度的提高，不再是“吃了上頓沒下頓”的狀態(tài)了。但是，水平上去了，是否質(zhì)量跟上了？某些廠家的道德底線是否越來越高了呢？

食品安全不僅折射出的是企業(yè)問題，還有行業(yè)問題乃至社會(huì)問題。如果只是治標(biāo)不治本，只能是摁住葫蘆瓢起來。企業(yè)誠信自律，國家的法制法規(guī)，消費(fèi)者的加強(qiáng)舉報(bào)，監(jiān)督部門的綜合治理，才應(yīng)該是解決問題的根本。

媽媽說“以前的食品雖說沒有現(xiàn)在的多種多樣，但是至少能讓我們放心的吃?，F(xiàn)在，連這樣大牌子的食品，都有問題，更何況不知名的呢？”的確，是否十年之后，我們要為吃什么而擔(dān)憂呢？不，應(yīng)該說是從現(xiàn)在開始！

社會(huì)的進(jìn)步是從多年前的起點(diǎn)一步一步走上來的。那么，是否真的在責(zé)任上也邁上了一個(gè)大大的臺階？誠信度亦是如此！

社會(huì)啊，您到底想怎樣？

篇6

張家界機(jī)場候機(jī)樓、航管樓,7000m2,獲建設(shè)部優(yōu)秀設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng),湖南省優(yōu)秀設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng),合作者殷昆侖,指導(dǎo)蔣虔生

索溪峪臺灣山莊酒店,20000m2,合作者劉子英、周凱,指導(dǎo)蔣虔生

長沙市老干活動(dòng)中心,20000m2,合作者彭曉宇、周凱、周磊、胡寧,指導(dǎo) 蔣虔生

湘土風(fēng)光

談起湖湘二字,相信在大多數(shù)人腦海里會(huì)浮現(xiàn)出“氣蒸云夢澤,波撼岳陽樓”的壯麗場景,我也常在心里想所謂湖湘大概不是指辣字為頭的飲食,畢竟辣椒在中國出現(xiàn)也是明朝后的事,那么一定是指江河湖泊眾多的湖湘大地吧,從字面上看:兩個(gè)字六點(diǎn)水,我們會(huì)誤認(rèn)為只有水才是三湘大地的魂魄。其實(shí)不然,筆者認(rèn)為,水是其魂,山是其魄,三魂七魄才是完整的湖湘特色?！吧绞敲挤寰?水是眼波橫”,所謂江南美景,陰柔秀麗,但這并非典型的湖湘風(fēng)光,縱觀湖南全境,歷來有七山一水二分田之說,南岳七十二峰連綿起伏,湘西奇峰異石如雨后春筍,更不用說千千萬萬散布在三湘大地上有名或無名的山丘峰巒,而三湘四水則如彩練蜿蜒其間,山水相依,剛?cè)嵯酀?jì),這才是這片土地的獨(dú)特風(fēng)情!在這里,無論爬上哪座山,放眼望去,總會(huì)看到水,或湖泊或溪流或池塘;無論走在哪片水邊,抬頭看去,總會(huì)發(fā)現(xiàn)山,或遠(yuǎn)或近或高或低。不是山巒環(huán)抱著綠水就是綠水環(huán)繞著山巒,一如世代生活在這里的人們:男人如山女人似水,山不一定高大但沉溫寬厚,水不一定洶涌但輕靈秀麗。當(dāng)然,在這里我們暫不去展開另一個(gè)話題,那就是:為什么如今這些水在一年年干涸,這些山在一日日枯萎。

言歸正傳,一談湖湘特色,在這片土地上的建設(shè)者們不可避免地會(huì)談到湖湘特色的建筑,這可難煞了我們這些作設(shè)計(jì)的!湖南也算是個(gè)不小的省份,地理特征和人文特征也極具個(gè)性,可為什么談到建筑風(fēng)格時(shí),我們這些建筑師就倍感尷尬和困惑呢?且不說追根溯源找不到歷史長河中湖湘建筑的影子,就是有歷史根源像北京四合院又如何,湘西吊腳樓算是一個(gè)代表,(但也不是湖南特產(chǎn),貴州也有啊。)可快速發(fā)展的現(xiàn)代都市哪有傳統(tǒng)建筑回歸的空間呢?不說一百米,就是五十米高的樓建起來,別說門前的小河成了臭水溝,就是山也不見了。在都市尋求歷史,是個(gè)奢侈的主題。既然不是每個(gè)項(xiàng)目都有條件談湖湘特色,哪個(gè)建筑師不想逮個(gè)機(jī)會(huì)奢侈幾回呢,筆者就極其幸運(yùn)地參與了幾個(gè)類似的項(xiàng)目,或?yàn)橹骰驗(yàn)檩o,都從中得到了極大的樂趣和收獲,回憶其間的點(diǎn)滴體會(huì),仿佛又回到最初。這幾個(gè)項(xiàng)目無一例外是建在風(fēng)景秀麗之地,其建筑形式或許帶些民居特征,但最為關(guān)注的絕對是地域特征,將建筑融入風(fēng)景之中,將風(fēng)景引入建筑之內(nèi),才是其原始的構(gòu)想。雖然它們都是依山或望山而建,但因其使用功能的都市化特征過強(qiáng),肯定是不能稱作鄉(xiāng)土建筑的,而湖湘建筑的范圍又太廣,也是不敢亂稱的,所以我想稱之為湘土建筑。而且,這三個(gè)項(xiàng)目都是在蔣虔生先生的指導(dǎo)下完成的,都有著一脈相承的設(shè)計(jì)理念,雖然在項(xiàng)目實(shí)施過程中被弱化了一些,但最原始的一些概念還是在建筑師的努力下得到實(shí)現(xiàn)。

從停車坪看機(jī)場建設(shè)

20世紀(jì)90年代初,第一次到湘西,在驚異她的奇山異石之外,更震撼其土壤的貧瘠,當(dāng)?shù)鼐用襁B桌面大的平地上都種上莊稼!所以到現(xiàn)在我還在佩服機(jī)場選址的人,盡管依然平了兩座山,但在這個(gè)地方要尋幾百上千畝的平地談何容易!更難得的是,從機(jī)場可以清晰地看得出天門山如畫卷般展開在不遠(yuǎn)的前方!當(dāng)年常長高速都沒修,山路極難行,每次到工地都要在路上顛簸十多小時(shí),而且時(shí)時(shí)都要在心里祈禱車子不要半路壞掉,加上本人是個(gè)暈車族,一路上被同事戲稱為播種機(jī)的那類,一年無數(shù)次地往湘西跑,待機(jī)場建成后,我便比別人多得了個(gè)額外的收獲,那就是基本脫離了暈車族的行列。也正是在如此艱難的情況下從設(shè)計(jì)到施工的全過程參與,使筆者對項(xiàng)目的把控能力和完成度控制能力得到了不同尋常的提高,從這個(gè)角度看,不管付出多少都是值得的,畢竟剛畢業(yè)不久就能參加這樣的設(shè)計(jì),自己都覺得不是一般的幸運(yùn)。

當(dāng)年湖南省院的一幫年輕人在蔣虔生總建筑師的帶領(lǐng)下為此作了大量的調(diào)研,設(shè)計(jì)之初的構(gòu)思千姿百態(tài),有以山石為形的,也有以山體為貌的,還有吊腳樓為主的,有院落布局的,有一字排開的,有曲有直,五花八門。有從機(jī)場功能出發(fā)想把候機(jī)樓做成天外來客式的,有從湘西山石得到啟發(fā)做成一堆亂石的,有仿山脈做成起伏波形屋面的,如此折騰了半年,最后在蔣總的指導(dǎo)下抓住了如下幾點(diǎn)來構(gòu)思:第一,這是風(fēng)景區(qū)的建筑,對著眼前如此難得的景觀,要把觀景這一主題充分發(fā)揮;第二,正因?yàn)檫@是風(fēng)景區(qū)建筑,所以建筑必須成為風(fēng)景區(qū)的一部分,必須自身也是一景。我們在候機(jī)樓上看天門山時(shí),說不定天門山上正有人拿著望遠(yuǎn)鏡在看機(jī)場呢!第三,這是湘西風(fēng)景區(qū)的建筑,得反映湘西的地貌和建筑特征,大家千里迢迢跑到這里來是想看漂亮的辣妹子,而絕不是皇宮內(nèi)苑的嬪妃公主。第四,不同的建筑有不一樣的功能要求和特定的空間形式,這是機(jī)場建筑,其特定的空間形式和功能流線是必須滿足,同是旅游建筑,候機(jī)樓也決不是旅館餐廳。看似千頭萬緒的想法如此抽絲剝繭地一理立馬明晰起來,這好比在一堆亂麻之中找到線頭,輕輕一提慢慢一抖,許多問題就如此迎刃而解。多年以后回頭來看,這組機(jī)場建筑或許規(guī)模不大,尤其在高峰期,甚至?xí)X得候機(jī)樓擁擠不堪,但不可否認(rèn)這候機(jī)樓代表著湖南建筑師在本土化設(shè)計(jì)上的一些追求和嘗試。候機(jī)樓是面向天門山一字展開的,是典型的兩層半式平面布局,外立面前后都是三個(gè)折板構(gòu)成的馬鞍型坡屋面,這三塊折板同時(shí)由外向內(nèi)傾斜,使建筑內(nèi)的觀景面視野極其開闊,兩個(gè)馬鞍之間又以兩坡屋面相連,整個(gè)建筑從前后兩個(gè)主方向看,好似連續(xù)的山峰,多方向轉(zhuǎn)折的坡屋面多有奇趣,與湘西風(fēng)景很是匹配,而從側(cè)面看屋面卻似一對向上張開的翅膀,極具機(jī)場建筑的特征,建筑在細(xì)部處理上融入了不少湘西元素,如吊腳樓式的挑廊,如很本地化的窗欞風(fēng)格等等,雖然過去了近二十年,那藍(lán)色夾心鋼板的屋面仍在湘西的晨光中折射著這一片土地上的獨(dú)特風(fēng)光。

索溪峪臺灣山莊

索溪峪是湘西著名景區(qū),而地處軍地坪索溪河橋頭的臺灣山莊還可遠(yuǎn)眺百丈峽,無論是來自臺灣的業(yè)主張老先生還是湖南省的各級建設(shè)主管部門對這個(gè)項(xiàng)目都極其關(guān)注,也難怪有那么多次的審查和論證,在自然風(fēng)景區(qū)建房可不是華山論劍,不管誰來比總有個(gè)贏家,在風(fēng)景區(qū)沒弄好可是個(gè)里外全輸貽害無窮的事,誰都不想建一座待拆的項(xiàng)目。正因?yàn)槿绱?這個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)過程極其艱難。

這個(gè)在建的旅游酒店工程依然延續(xù)著前面所述的湘西風(fēng)景區(qū)建筑的幾個(gè)基本點(diǎn),只是在這里多了一道潺潺流動(dòng)的索溪河,而且不但有遠(yuǎn)山可觀,基地北側(cè)本就有座小山。這遠(yuǎn)山近水之間的建筑顯然是前景,她所需要的不僅是對百丈峽的呼應(yīng),還要與近處山水的融合,所以在設(shè)計(jì)時(shí)對此時(shí)刻不忘。兩萬平米的酒店放在城市中不算規(guī)模大,但在本案中設(shè)計(jì)者反復(fù)推敲的卻是建筑體量問題,將酒店分作了前后四棟,之間以連廊相接,除第一棟接待樓為圓形建筑外,后三棟均正南北朝向,與索溪河成約45O角布置,如此一來,所有南向客房均可觀百丈峽,所有北向客房則面向索溪河,同時(shí),建筑之間的庭院又成為河流與近處的小山之間的視線通道,使建筑與小山河流之間產(chǎn)生呼應(yīng),有機(jī)地融為一體。建筑型體組合前低后高并以側(cè)向臨河,最少地遮擋河?xùn)|廣場的景觀視線走廊,建筑輪廓線呈山形起伏,較好地呼應(yīng)了遠(yuǎn)處百丈峽的型態(tài),使近水遠(yuǎn)山和建筑之間產(chǎn)生有趣的默契。最初的方案里,建筑的最后還設(shè)計(jì)了一座小樓作為這組龍形平面布局的建筑群的一個(gè)收尾,可惜在實(shí)施過程中被砍掉。

當(dāng)然,既然是旅游點(diǎn)酒店,手法上與旅游機(jī)場建筑的做法還是有些不同的,少了些大刀闊斧的氣勢多了些婉轉(zhuǎn)曲折的情趣,曲水回廊是少不了的,樓臺亭閣也是應(yīng)景而設(shè),左右都是為了借景取景和造景的六字方針。建筑細(xì)部則滲入了大量的湘西民居元素,但做法卻是很現(xiàn)代的處理,也用到了一些當(dāng)?shù)氐牟牧先缡湍静?曾經(jīng)想用一些索溪河里的卵石,考慮到怕破壞其自然水體而作罷。湘土建筑也好,旅游建筑也罷,如果到了破壞環(huán)境大煞風(fēng)景的地步,不建也罷。即使建成,還是有許多遺憾,在項(xiàng)目審查和建設(shè)過程中仍有些設(shè)計(jì)者無法認(rèn)同的修改,那些貌似很小的變動(dòng)卻使項(xiàng)目的整體美感受到很大傷害。既然是回到原點(diǎn)談建筑,那我們所看到的這個(gè)方案是沒經(jīng)過強(qiáng)行改動(dòng)的較為滿意的那個(gè),待項(xiàng)目完成后還可進(jìn)一步總結(jié)其得失。

長沙市老干部活動(dòng)中心

長沙市老干活動(dòng)中心是一個(gè)政府招標(biāo)項(xiàng)目, 選址極好,讓建筑師看了就心癢手癢的那種地方,在長沙市市政府八方小區(qū)中軸線上,座西朝東背靠八方山,面臨觀沙路,南向是八方山公園入口廣場,北向有規(guī)劃中的水體,同樣是一座依山傍水的建筑,同樣肩負(fù)著觀景和被觀景的雙層需求的項(xiàng)目,盡管規(guī)模不大,兩萬平米左右,卻吸引眾多設(shè)計(jì)院來競標(biāo),我們的方案之所以能中標(biāo)大概基于如下構(gòu)思的把握:

1.強(qiáng)化地域脈絡(luò)

建筑與環(huán)境息息相關(guān),八方小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰,構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn),老干中心的設(shè)計(jì)力圖延續(xù)和完善既有的圖底關(guān)系,強(qiáng)化八方山附近地段的人文景觀,它的建設(shè)不僅僅是對現(xiàn)有環(huán)境的改造,更主要的是對此地的地貌景觀作進(jìn)一步提升。

本項(xiàng)目人行主入口設(shè)在用地中東部,朝向太陽升起的方向,“向陽門前春常在”――意寓老干部們“青春永駐”;同時(shí),主入口的序列也延續(xù)了規(guī)劃中八方山東西對景軸線關(guān)系,使原規(guī)劃節(jié)點(diǎn)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

在與南向八方山公園入口的關(guān)系處理上,避免采用生硬的圍墻或構(gòu)筑物進(jìn)行分隔,而是利用微地形的處理結(jié)合老干中心東南角小游園設(shè)計(jì),既分隔了不同功能用地,又不破壞城市的整體景觀延續(xù)性,同時(shí)設(shè)計(jì)也建議八方山公園入口設(shè)計(jì)結(jié)合地形地貌進(jìn)行人車分流設(shè)計(jì),將車行和停車設(shè)在入口平臺之下,步行人流通過東南角廣場由城市道路平進(jìn),再經(jīng)由觀景平臺進(jìn)入八方山。

2.強(qiáng)調(diào)情景交融

篇7

似乎該到了說告別的時(shí)刻了，可是心總是在糾結(jié)，在躊躇。

寫提筆寫下往日的回憶，可是為什么竟無語凝噎。

想要用更多的語言勾勒出以往的故事，可是手卻始終寫不下去。

有太多太多的不舍，有太多太多的辛酸，有太多太多的感動(dòng)。

回憶當(dāng)初，帶著懵懂，對什么都陌生卻充滿著好奇。

而如今，卻要在告別中向以往揮揮手。

在這里，體味到了歡樂，甜蜜，傷心，苦惱，埋怨，還有種種的無奈和嘆息。

這一年，似乎很長，卻又突然覺得很短。

時(shí)間見證了我們的感情，刻骨銘心。

總是以為，時(shí)間可以讓一切都慢慢去淡忘，以為時(shí)間可以讓一切都消失匿跡。

可是為什么眼淚在不爭氣地掉。

這一年的回憶，即便你想努力離我遠(yuǎn)去，也已揮之不去了，忘不了了。

這份積淀下來的感情，何時(shí)在我心里烙下了深深的印記。

不知不覺即將告別，有太多留戀。

或許每個(gè)人還有提案多的迷茫，可是我們都知道未來還是要走。

或許就在不經(jīng)意間，那份牽絆會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)解脫，最后留下奮斗的軀殼。

憶往昔日崢嶸歲月，看今潮起潮落。

未來還很渺茫，記住：有我們一起走。

驀然回首，那些存在每個(gè)角落里的故事已經(jīng)在訴說我們的故事。

還有多少青春年華任我們?nèi)我鈸]灑？

你們痛有我陪，你們哭有我陪，往昔的記憶一次次刺進(jìn)我們心里。

終于明白了什么叫痛并快樂著。

冥冥中感受著這無言的結(jié)局，卻始終黯然著。

縱觀以往，歸于嘆息，往日崎嶇，何須埋怨，語言隨著塵封，思念隨之湮沒。

未來的未來，遙遙無期。

記住，有這么多個(gè)你們，也有這么一個(gè)我。

篇8

拖著疲憊的身軀穿梭在來往的人群中,走在分岔路口卻不知像左還是右.這是我嗎 如果是,那我已不是原來的那個(gè)我了!

"錯(cuò)誤的堅(jiān)持,輕易的放棄"我的堅(jiān)持是錯(cuò)誤的嗎 我不知道.

對于這段感情帶給我的不止是傷痛還是迷茫,是對自己的否定.以前的我總是很自信總是找得到前進(jìn)的方向.我自信自己是最幸福的人,我自信他永遠(yuǎn)也不會(huì)離開我,我自信找著了那個(gè)愛情路上對的人.可如今現(xiàn)實(shí)卻推翻了以前我的所有判定.我失敗了,我輸了.我不該就這樣輕易相信自己,相信他,相信愛情.我好迷茫,我不知所措.我就像是沒有根的浮萍隨處游,沒有線的風(fēng)箏隨風(fēng)飄,沒有家的孩子隨處游蕩.明天對于我來說真的不再奢求,也不再去想像.因?yàn)槲也恢雷约哼€是否有資本去擁有.然而想像更是可笑之極,思緒停留在過去,有什么能力去想像未來呢

陌生人,同學(xué),朋友,戀人.一步步走過來真的不容量."佛說:前世五百次的回眸才換取今生與你的擦肩而過"而我與你的相識,相知,相戀又是我前世多少次回眸換取來的呢 我想相守是不能單靠回眸的吧!想起來走的很可笑,一路走來我們竟又一步步退回來,回到了當(dāng)初的起點(diǎn):陌生人.不同的是原來是完全的陌生人,如今卻成了熟悉的陌生人.難道這么些年的努力就只是為更換陌生人前的定語嗎 倘若是那么就太不值得了.

篇9

人教版教材五年級下冊 “2，5的倍數(shù)特征”，P17－P18

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生經(jīng)歷“舉例―猜想―檢驗(yàn)―說理”探索2的倍數(shù)特征的過程，總結(jié)方法用以探索5的倍數(shù)特征，為進(jìn)一步探索其他數(shù)的倍數(shù)特征做好學(xué)法準(zhǔn)備。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)的倍數(shù)特征與各個(gè)數(shù)位上數(shù)字有關(guān)”到“2、5的倍數(shù)特征只與數(shù)的個(gè)位數(shù)字有關(guān)”的探索過程，為今后探索其他數(shù)的倍數(shù)特征做好思路鋪墊。

3．讓學(xué)生體會(huì)論證的力量，感受數(shù)學(xué)知識之間的廣泛聯(lián)系，掌握2、5的倍數(shù)特征，能解決簡單的問題，進(jìn)而理解同時(shí)為2、5倍數(shù)的數(shù)的特征。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“因數(shù)和倍數(shù)”，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)有關(guān)“2和5的倍數(shù)”的知識。先來研究2的倍數(shù)有什么特征。

二、展開探究

1．舉例歸納，形成猜想

師：請同學(xué)們寫出一些2的倍數(shù)。（學(xué)生邊說教師邊板書）觀察這些數(shù)，它們有什么共同的特征？

生1：個(gè)位上的數(shù)字都是0，2，4，6，8。

生2：個(gè)位上的數(shù)字都是2的倍數(shù)。

師：你們的意思是個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)？（板書：猜想“個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)”）

2．檢驗(yàn)猜想，豐富例證

師：剛才大家列舉的數(shù)都比較小，如果是四位數(shù)或更大的數(shù)，是不是也必須符合這樣的條件呢？下面，就請同學(xué)們寫出一些個(gè)位是0，2，4，6，8的四位數(shù)或者更大的數(shù)，然后用計(jì)算器算一算，它們到底還是不是2的倍數(shù)？

（學(xué)生舉例驗(yàn)證，匯報(bào)：都是2的倍數(shù)）

師：有沒有同學(xué)寫出的數(shù)個(gè)位是0，2，4，6，8的，但又不是2的倍數(shù)的？（學(xué)生面面相覷，表示沒有找到這樣的數(shù)）

師：看來，確實(shí)很有可能凡是個(gè)位數(shù)字是0，2，4，6，8的數(shù)就是2的倍數(shù)。那么，是不是2的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字必須是0，2，4，6，8呢？舉例試試看。（板書：猜想“2的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)是0，2，4，6，8”）

（學(xué)生舉出個(gè)位數(shù)字不是0，2，4，6，8的數(shù)，即個(gè)位數(shù)字是1，3，5，7，9的數(shù)，經(jīng)檢驗(yàn)都不是2的倍數(shù)）

師生（小結(jié)）：經(jīng)檢驗(yàn)，個(gè)位數(shù)字是0，2，4，6，8的數(shù)是2的倍數(shù)；2的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)是0，2，4，6，8。

【評析：2的倍數(shù)特征實(shí)際上是一個(gè)含有充要條件的命題，一方面“個(gè)位上的數(shù)字是0，2，4，6，8的數(shù)是2的倍數(shù)”，另一方面“2的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字是0，2，4，6，8”，前者需要舉的例子是個(gè)位上的數(shù)字是0，2，4，6，8的數(shù)，后者要舉的例子是個(gè)位上的數(shù)字不是0，2，4，6，8（即1，3，5，7，9）的數(shù)都不是2的倍數(shù)，這當(dāng)中的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性往往是容易被我們忽視的。因此，盡管學(xué)習(xí)的經(jīng)歷已經(jīng)讓學(xué)生累積了一些2的倍數(shù)特征的感性經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)還是選擇了讓學(xué)生完整經(jīng)歷舉例、猜想、驗(yàn)證的過程，在讓學(xué)生有更加充分的時(shí)間梳理已有知識經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)推理的完整性和嚴(yán)密性?！?/p>

3．聚焦數(shù)位，說理論證

師：要證明這兩個(gè)猜想是否正確，一種辦法是對所有的數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證，這顯然是不可能的。有沒有其他的辦法能一勞永逸地證明2的倍數(shù)只與個(gè)位數(shù)字有關(guān)，與其他數(shù)位上的數(shù)字無關(guān)呢？（停頓片刻）按理來說能否成為一個(gè)數(shù)的倍數(shù)應(yīng)該與這個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字有關(guān)，而不僅僅是個(gè)位數(shù)字。這是怎么回事呢？（停頓片刻）我們能不能把一個(gè)具體的數(shù)拆成由各個(gè)數(shù)位上的數(shù)組成的數(shù)，比如，324＝300＋20＋4（板書），看看里面到底藏著怎樣的 “2的倍數(shù)的秘密”？請大家按下面要求，先獨(dú)立思考，再小組交流：（1）舉例：每個(gè)小組選擇5個(gè)或以上的數(shù)（含幾個(gè)不是2的倍數(shù)）；（2）分析：拆成“各個(gè)數(shù)位上數(shù)之和”的形式，2的倍數(shù)與和中的哪些數(shù)有關(guān)？（3）討論：為什么2的倍數(shù)特征，只要看這些數(shù)的個(gè)位數(shù)字？

學(xué)生小組匯報(bào)情況如下。

小組1：234＝200＋30＋4，57＝50＋7，5368＝5000＋300＋60＋8，137＝100＋30＋7，999＝900＋90＋9，除了個(gè)位數(shù)外，其余數(shù)位上的數(shù)字所代表的數(shù)的個(gè)位都是0，已經(jīng)是2的倍數(shù)，所以只要看個(gè)位就可以了。

小組2：33＝3×10＋3，157＝15×10＋7，7654＝765×10＋4，258＝25×10＋8，8546＝854×10＋6，這些數(shù)可以表示成×10＋的形式，×10肯定是2的倍數(shù)，所以只要看個(gè)位就可以判斷了。

小組3：所有的數(shù)都能拆成“……＋×1000＋×100＋×10＋”的形式，除了個(gè)位外，其他的數(shù)位上數(shù)字所代表的數(shù)都已經(jīng)是2的倍數(shù)了，所以，判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要看這個(gè)數(shù)的個(gè)位數(shù)字是不是2的倍數(shù)。

……

師（小結(jié)）：通過剛才的交流、討論，我們知道了一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，實(shí)際上跟這個(gè)數(shù)的每一位上的數(shù)字有關(guān)，對于2來說，個(gè)位前面的那些數(shù)字所代表的數(shù)都已經(jīng)是2的倍數(shù)，所以判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)只要看個(gè)位數(shù)字是不是2的倍數(shù)，如果個(gè)位數(shù)字是2的倍數(shù)，那么，這個(gè)數(shù)就是2的倍數(shù)。反過來說，如果一個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)，則這個(gè)數(shù)的個(gè)位數(shù)字必須是2的倍數(shù)。

【評析：歸納推理（不指數(shù)學(xué)歸納法）屬合情推理，通常有助于形成猜想，卻往往不能保證結(jié)論正確。保證結(jié)論的正確需要演繹推理。通常認(rèn)為，“不完全歸納”是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)法則、規(guī)律的主要方式，教材關(guān)于2、5、3的倍數(shù)特征中的教學(xué)也作了這樣的安排。先學(xué)2、5的倍數(shù)特征給了學(xué)生研究數(shù)的倍數(shù)特征先看個(gè)位的印象，待學(xué)習(xí)3的特征時(shí)，學(xué)生很自然就去看個(gè)位，雖然很快發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法行不通，但又不知進(jìn)一步的研究從何而入，教師也不知道接下來究竟該怎么辦，只好挖好“陷阱”讓學(xué)生往“與各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字有關(guān)”里跳，這基本上就是在“已知事實(shí)”暗示下進(jìn)行的“偽歸納”。最后，學(xué)生不知道2、5的倍數(shù)為什么看個(gè)位，3的倍數(shù)為什么要看各個(gè)數(shù)位，只能記住而已。這就需要回到數(shù)學(xué)的原點(diǎn)思考解決問題的方法。事實(shí)上，研究一個(gè)數(shù)的倍數(shù)特征，正常的思維是先全面考察這個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字（基于位值原則的拆數(shù)是一個(gè)重要的視角），再從中找出規(guī)律（如果學(xué)生有興趣探究“4、8、25”的特征，則更應(yīng)如此），這就為后續(xù)的探索研究作了知識和思路的鋪墊，進(jìn)而幫助學(xué)生澄清知識本質(zhì)。本課通過“為什么只要看這些數(shù)的個(gè)位數(shù)字”的問題引發(fā)留有恰當(dāng)停頓的連續(xù)提問，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將數(shù)進(jìn)行逐位拆分，通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)：所有的自然數(shù)都能表示成“……×100＋×10＋”的形式，進(jìn)而證明結(jié)論的正確性。】

4．基本練習(xí)，體會(huì)優(yōu)越

教師多媒體出示：下面各數(shù)中，哪些是2的倍數(shù)？

339835598401233678

808910006555656881

讓學(xué)生體會(huì)直接利用特征判斷的優(yōu)越性。

三、學(xué)法遷移

1．提出問題，小結(jié)學(xué)法

師：掌握倍數(shù)的特征能幫助我們快速地解決問題。接下來“5的倍數(shù)特征”該怎么研究呢？（停頓）我們是不是先來總結(jié)一下研究“2的倍數(shù)特征”的方法？

生：先舉例，再形成猜想，再舉例驗(yàn)證，最后拆數(shù)說明為什么與個(gè)位數(shù)字有關(guān)的道理。

師（板書：舉例―猜想―檢驗(yàn)―說理）：下面我們就嘗試用這種方法來研究“5的倍數(shù)特征”。

2．學(xué)法遷移，探索新知

學(xué)習(xí)要求：（1）舉例、猜想、驗(yàn)證，歸納出5的倍數(shù)特征；（2）說理：為什么有這樣的特征？（3）小組交流，并準(zhǔn)備匯報(bào)。

小組匯報(bào)情況如下。

生1：我們發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)特征就是個(gè)位數(shù)字是0或5的數(shù)。因?yàn)槌齻€(gè)位之外，其他數(shù)字所代表的數(shù)都已經(jīng)是10的倍數(shù)，也就是5的倍數(shù)，所以，只要看個(gè)位就行了。

生2：我們認(rèn)為個(gè)位是0或5的數(shù)，就一定是5的倍數(shù)。所有的數(shù)都能拆成“……＋×1000＋×100＋×10＋”的形式，因?yàn)槭?、百位、千位上的?shù)字所代表的數(shù)都已經(jīng)是10的倍數(shù)，即5的倍數(shù)，所以只要判斷個(gè)位就可以了。

……

【評析：從歸納到演繹，這是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律。這一環(huán)節(jié)，在小結(jié)“2的倍數(shù)特征”研究方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遷移應(yīng)用――用這種方法來研究5的倍數(shù)特征，鞏固了學(xué)法，為后續(xù)探究其他數(shù)的倍數(shù)特征奠定了基礎(chǔ)。】

四、鞏固提高

1．及時(shí)鞏固，適當(dāng)拓展

呈現(xiàn)問題：將下面的數(shù)按要求填在相應(yīng)的圈內(nèi)。

24、35、67、90、99、1560、60、75、106、130、521、2

■

師：這兩個(gè)交叉圓圈分別表示什么意思？

生1：左邊的區(qū)域是填2的倍數(shù)，右邊的區(qū)域是填5的倍數(shù)，中間交叉區(qū)域填的既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。

師：觀察這些既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)，你們又有什么發(fā)現(xiàn)？

生2：個(gè)位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。

師：為什么？

生2：2的倍數(shù)個(gè)位數(shù)字是0，2，4，6，8；5的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字是0和5，那么，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)個(gè)位數(shù)字只能是0。

（板書：畫兩個(gè)交叉圓，一個(gè)表示2的倍數(shù)特征，一個(gè)表示5的倍數(shù)特征，填入相應(yīng)的個(gè)位數(shù)字）

生3：一個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，就一定是10的倍數(shù)，10的倍數(shù)個(gè)位上必須是0。

師：很好，像這些個(gè)位是0，2，4，6，8的數(shù)，也就是2的倍數(shù)的數(shù)又叫做偶數(shù)；個(gè)位是1，3，5，7，9的數(shù)，也就是說不是2的倍數(shù)的數(shù)又叫做奇數(shù)。（板書：偶數(shù)、奇數(shù)）

2．綜合應(yīng)用，培養(yǎng)能力

問題：把4、35、31也填入上圖的區(qū)域中。

生4：4，無論填什么數(shù)都是2的倍數(shù)，因?yàn)橹灰獋€(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)，一定都是2的倍數(shù)。

師：那么35又應(yīng)該放到哪個(gè)區(qū)域呢？為什么？

生4：35因?yàn)閭€(gè)位是5，所以一定是5的倍數(shù)。

師：31呢？

生5：如果31的里寫0、2、4、6、8，那就是2的倍數(shù)，如果里寫0或5就是5的倍數(shù)。

生6：我來補(bǔ)充，如果31的寫0，那就是310，這個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)，填在中間這個(gè)區(qū)域。

【評析：練習(xí)的第1題起到了及時(shí)強(qiáng)化2和5倍數(shù)特征的作用，并適時(shí)引入了“偶數(shù)和奇數(shù)”的概念，同時(shí)還巧妙地利用維恩圖的表示功能，形象直觀地揭示了同時(shí)是2和5的倍數(shù)的特征，學(xué)生再次經(jīng)歷現(xiàn)象歸納、演繹說理的過程。第2題則是第1題的深化，借助三個(gè)“不確定”的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在干擾的情境中正確使用概念和解決問題的能力，增添學(xué)習(xí)樂趣?！?/p>

篇10

在股市坐“過山車”是比較常見的現(xiàn)象。因此，當(dāng)上證綜指再見3000點(diǎn)幾乎回到原點(diǎn)時(shí)，不少投資者的賬戶已經(jīng)慘不忍睹。但是，假如持有的是基金，結(jié)果會(huì)否有所不同？

8月26日，市場巨震后收于3000點(diǎn)下方。這時(shí)候，給了我們觀察基金表現(xiàn)的兩個(gè)坐標(biāo)：一個(gè)是2009年8月4日的3478點(diǎn);另一個(gè)是2014年12月16日的3021點(diǎn)。前者是那一波反彈的最高點(diǎn)，后者是時(shí)隔數(shù)年市場首次攻上3000點(diǎn)。

如果是自己炒股票，以今天看過去這兩個(gè)時(shí)點(diǎn)，你會(huì)是贏家嗎？別人不知道，你自己心知肚明。但如果你買入的是基金，就算你買在一個(gè)著名的頭部，結(jié)果會(huì)怎么樣？

《投資者報(bào)》記者對全市場271只2009年8月4日之前成立的偏股混合型基金（WIND分類，以下簡稱“股基”）的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在2009年8月4日至2015年8月26日區(qū)間（以下簡稱“區(qū)間”），共有196只股基錄得正收益，占比72.32%

“人人都想擁有‘漲的時(shí)候有我的份，跌的時(shí)候沒我什么事’的股票，但對很多人來說是不可能的。從這點(diǎn)上來說，基金由于股票池的存在，講究資產(chǎn)配置，又是背靠強(qiáng)大投研團(tuán)隊(duì)、專家打理，因此，往往一輪牛熊穿越下來，基金投資者相對股票投資者而言坐‘過山車’的概率要少很多。這也是越來越多的投資者選擇持有基金的主要原因?！敝行沤ㄍ蹲C券分析師對《投資者報(bào)》記者如是說。

7只基金成功穿越牛熊并翻番

8月26日之前的這些天，相信購買了股票的投資者心情都不會(huì)太好。因?yàn)榫驮?月20日至8月26日短短5個(gè)交易日里，上證綜指從最高3788.01點(diǎn)暴跌至最低2850.71點(diǎn)，最大振幅達(dá)到了24.74%。

然而，即使是在這樣的極端行情下，假如你自2009年8月4日以來一直持股基，你仍有超七成的概率收益為正。據(jù)《投資者報(bào)》對具有完整數(shù)據(jù)的271只股基的統(tǒng)計(jì)，截至8月26日，全市場仍有196只股基區(qū)間復(fù)權(quán)單位凈值增長率為正數(shù)，占比高達(dá)72.32%。其中，銀河行業(yè)優(yōu)選、嘉實(shí)研究精選、諾安靈活配置、興全有機(jī)增長、銀河競爭優(yōu)勢成長、嘉實(shí)增長、匯添富價(jià)值精選等7只股基區(qū)間復(fù)權(quán)單位凈值增長率分別為151.91%、119.90%、110.92%、109.36%、108.37%、102.50%、102.04%。

值得注意的是，上述7只3478點(diǎn)以來仍翻番的股基，其基金規(guī)模均在10億元以上。其中，規(guī)模最大者為匯添富價(jià)值精選，達(dá)82.73億元，最少者為興全有機(jī)增長，也有12.51億元。從2009年至今已有6年整，這7只股基每年都能給基金公司創(chuàng)造不菲的管理費(fèi)，對份額持有人來說，6年翻倍的回報(bào)也非常豐厚，明顯雙贏。

特別值得一提的是嘉實(shí)增長。這只基金不但在3478點(diǎn)以來的6年長跑中表現(xiàn)出色，而且今年以來復(fù)權(quán)單位凈值增長率也高達(dá)37.92%，在具有可比性的271只股基中排名第二。

投資基金要多一點(diǎn)點(diǎn)耐心

在金融市場上，基金的投資和其它投資并沒有太大的區(qū)別，一樣會(huì)在獲取收益的同時(shí)伴隨相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)。因此，作為一個(gè)基金投資者，既要明確自己的風(fēng)險(xiǎn)承受能力，也要明確自己的收益目標(biāo)，切忌盲目跟風(fēng)。

“長期來看，投資股票時(shí)低換手率的基金表現(xiàn)更好一些，這說明基金經(jīng)理堅(jiān)持自己的投資理念是有價(jià)值的，盡管有的時(shí)候某些投資理念并不適合某一階段的市場。對于基金投資者來說，當(dāng)您持有的績優(yōu)基金在某個(gè)時(shí)段業(yè)績表現(xiàn)不佳時(shí)，也要多一份耐心。” 錢景財(cái)富CEO趙榮春告訴《投資者報(bào)》記者，投資基金要想獲得較好的收益，即要多一點(diǎn)點(diǎn)耐心。

事實(shí)上，即使以兩個(gè)3000點(diǎn)區(qū)間來看，盡管上證綜指不但回到了原點(diǎn)并向下有所破位，但截至8月26日，上述271只可比基金中仍有188只股基今年來復(fù)權(quán)單位凈值增長率為正數(shù)，并且有106只今年來復(fù)權(quán)單位凈值增長率在10%以上。可見，這些穿越了牛熊的老基金多數(shù)經(jīng)受得起考驗(yàn)。

下半年注重把握區(qū)間行情和絕對收益

日前集中披露的公募基金的半年報(bào)也給份額持有人以很強(qiáng)的信心。以南方基金為例，其今年上半年就共計(jì)為投資人賺取了近300億元的收益。

對于下半年，南方基金總裁助理兼權(quán)益投資總監(jiān)史博認(rèn)為，雖然當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)弱勢復(fù)蘇，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力依然較大，未能在整體上形成有效企穩(wěn)格局，關(guān)鍵經(jīng)濟(jì)運(yùn)行指標(biāo)的表現(xiàn)也有差異化趨勢，但經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)加快調(diào)整優(yōu)化，部分指標(biāo)正在企穩(wěn)，部分產(chǎn)業(yè)正在復(fù)蘇，2015年下半年是新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)走勢往均衡方向靠近的階段，經(jīng)濟(jì)將保持穩(wěn)中有進(jìn)。