導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇雪兔子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

雪地里的兔子是野生的白兔，它們比家里養(yǎng)著的小白兔要更加瘦弱，但卻更加有活力。小兔白白喜歡冬天這個(gè)季節(jié)，冬天一到，大地被雪覆蓋著，這里變成了它的樂(lè)園。白白不喜歡冬眠，每當(dāng)媽媽睡覺(jué)的時(shí)候，它就偷偷溜出來(lái)，去雪地里玩耍一番。

雪，是那么的潔白，白白一跑進(jìn)雪里就和雪融為了一體，無(wú)論是天敵還是媽媽都發(fā)現(xiàn)不了它。白白喜歡和好朋友們一起在雪地里捉迷藏，它知道哪里的雪厚厚的，里面有一個(gè)小小的縫隙，可以讓它藏在里面不被發(fā)現(xiàn)。這天，白白又在玩捉迷藏，它藏在灌木叢后的雪堆里，小伙伴們?cè)趺匆舱也坏剿蛋蹈`喜著，開(kāi)心極了。遠(yuǎn)處，躲在大松樹(shù)后面的野狼聞到了氣味，它銳利的眼睛發(fā)現(xiàn)了白白的藏身之處。野狼偷偷地靠近白白，“咯吱——”野狼踩在雪地上，發(fā)出了一聲響動(dòng)。白白以為是小伙伴找到了它，它欣喜地抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)野狼直直地盯著它。白白頓時(shí)害怕起來(lái)，它慌忙跳了起來(lái)，準(zhǔn)備逃走，可是厚厚的積雪讓它跑起來(lái)很不方便，野狼看來(lái)就要追上它了。白白轉(zhuǎn)念一想，朝著經(jīng)常玩耍的那片雪地跑去，趁著野狼沒(méi)注意，一下子跳到了一個(gè)雪坑里藏了起來(lái)。

因?yàn)檫@一片雪地都是小兔子的腳印和氣味，野狼分辨不出白白的蹤跡，在附近轉(zhuǎn)了一會(huì)，只好悻悻地走開(kāi)了。天黑了，白白確定安全之后才鉆出了雪地跑了回去。

白白喜歡冬天，喜歡這片樂(lè)園。

篇2

九華鎮(zhèn)馬橋小學(xué)四（2）班

田志俊

最近，我們校園正開(kāi)展著一個(gè)有趣的活動(dòng)——學(xué)跳“兔子舞”。

聽(tīng)到這消息后，女孩子們個(gè)個(gè)欣喜若狂，做好了充足準(zhǔn)備，迎接著“兔子舞”的到來(lái)；而男孩子們則滿不在乎，以為跳兔子舞還不是小菜一碟的事兒。

“兔子舞”終于來(lái)了！第一天，老師教我們一二兩節(jié)。嗨！情況還正如我們男生所想，大家輕而易舉地就學(xué)會(huì)了?？磥?lái)，學(xué)跳“兔子舞”還真那么有趣。

可“天有不測(cè)風(fēng)云”。 等老師教我們后面幾節(jié)時(shí)，不是彎腰，就是抬腿，我們累得腰酸背痛、大汗淋漓。這還不算，關(guān)鍵是動(dòng)作太復(fù)雜，讓我們男生“應(yīng)接不暇”?？膳鷤儏s依然應(yīng)對(duì)自如，什么原因？難道女生天生聰明？課后通過(guò)“偵察”、“采訪”，我們終于明白：原來(lái)，她們女生課前已做了大量的練習(xí)！我恍然大悟——熟能生巧。等到課后，我們也不時(shí)練習(xí)一會(huì)兒兔子舞。果不其然，當(dāng)老師再教的時(shí)候，我們終于比以前學(xué)得輕松多了。

哎，老師現(xiàn)在又在教我們男生學(xué)起來(lái)最困難的——“踢毽子”動(dòng)作了。我相信，這個(gè)動(dòng)作一定會(huì)像以前學(xué)習(xí)的動(dòng)作一樣，只要我們勤學(xué)苦練，困難會(huì)迎刃而解的。要明白：“兔子”會(huì)舞遍校園的。

篇3

一提到削土豆，大家就會(huì)感到很平凡，幾乎家家都要削土豆，可對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一次極大的挑戰(zhàn)呀！因?yàn)檫@是我第一次削土豆。

當(dāng)然，每個(gè)孩子的家人都會(huì)把孩子當(dāng)個(gè)寶，不讓干重活，可是這到會(huì)使我們變得傲慢，無(wú)情無(wú)義。說(shuō)到哪次削土豆真是讓我大有見(jiàn)識(shí)呀！平時(shí)我看奶奶削土豆挺容易的，自己也就試了一下，這一試可真“出事”了。我削著削著，“撲通一下”，掉到盆里去了，我又削了一下，又掉盆里了，真可氣！破土豆，一點(diǎn)也不聽(tīng)話，我費(fèi)了九牛二虎之力，可算削完了，一看，呀！“日本土豆”真叫一個(gè)黑呀！我又洗了洗，一下掉了，水花四濺，嚇?biāo)牢伊?，我便叫道：摸摸毛，嚇不著?/p>

這一次削土豆可真難呀！看著倒挺容易，其實(shí)自己動(dòng)手做可難了，不過(guò)‘世上無(wú)難事，只怕有心人嘛！

松嶺二小五年級(jí):鄭韻涵

篇4

1.把握供地導(dǎo)向

重要基礎(chǔ)民生工程、重特大產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、新興產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目等是無(wú)錫供地的主要方向，這些項(xiàng)目?jī)?yōu)先使用新增建設(shè)用地指標(biāo)，必須實(shí)現(xiàn)應(yīng)保盡保。對(duì)新興產(chǎn)業(yè)可以按工業(yè)用地最低保護(hù)價(jià)出讓土地，鼓勵(lì)和吸引一些高新產(chǎn)業(yè)企業(yè)落戶無(wú)錫。一般性、傳統(tǒng)性工業(yè)項(xiàng)目，盡量不使用新增指標(biāo)，主要靠盤(pán)活存量用地來(lái)解決發(fā)展問(wèn)題。高投入、高能耗、高污染等產(chǎn)能落后項(xiàng)目和其他不符合產(chǎn)業(yè)調(diào)整政策項(xiàng)目，則一律不予供地。

2.嚴(yán)格供地條件

嚴(yán)格規(guī)劃約束，對(duì)不符合土地利用總體規(guī)劃的建設(shè)項(xiàng)目不安排用地計(jì)劃，對(duì)于通過(guò)審批的項(xiàng)目，其用地要嚴(yán)格限制在總體規(guī)劃確定的建設(shè)用地范圍內(nèi)。嚴(yán)格項(xiàng)目投入、產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)和工業(yè)集中區(qū)畝均投資強(qiáng)度必須達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格落實(shí)節(jié)約集約用地履約保證金制度。嚴(yán)格落實(shí)項(xiàng)目用地共同評(píng)估機(jī)制，通過(guò)各部門共同評(píng)估，將土地資源配置給最佳用地項(xiàng)目，通過(guò)用地杠桿調(diào)節(jié)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

3.優(yōu)化供地流程

主動(dòng)服務(wù)，靠前服務(wù)，建立重點(diǎn)項(xiàng)目報(bào)批“綠色通道”，做到“五個(gè)及早”：及早掌握重點(diǎn)項(xiàng)目用地需求，及早排定用地保障計(jì)劃，及早擬定用地方案，及早完成用地手續(xù)報(bào)批，及早完成項(xiàng)目供地。按照用地需求，區(qū)別輕重緩急，科學(xué)編制重大項(xiàng)目用地保障計(jì)劃。對(duì)一些建設(shè)工期緊迫、前期手續(xù)完備、符合報(bào)批要求的重大項(xiàng)目，優(yōu)先使用年度用地計(jì)劃指標(biāo)保障。對(duì)一些特急項(xiàng)目，堅(jiān)持掛圖作戰(zhàn)，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，強(qiáng)化推進(jìn)管理要求，嚴(yán)格實(shí)施監(jiān)督問(wèn)責(zé)，確保項(xiàng)目用地不受影響。

二、全力統(tǒng)籌土地資源，確保項(xiàng)目及時(shí)落地，為發(fā)展用地“鋪好路”

1.行之有效開(kāi)展對(duì)上爭(zhēng)取

由于國(guó)家政策的調(diào)整，國(guó)土資源部和江蘇省國(guó)土資源廳將適度削減自持用于調(diào)劑的節(jié)余用地計(jì)劃，這無(wú)形之中壓縮了對(duì)上爭(zhēng)取土地資源的空間，增加了對(duì)上爭(zhēng)取的難度。但是無(wú)錫也有自己的優(yōu)勢(shì)，近幾年通過(guò)爭(zhēng)取國(guó)家傳感網(wǎng)、太湖水環(huán)境綜合治理、錫澄運(yùn)河航道整治等項(xiàng)目，探索了一些行之有效的辦法，積累了一定經(jīng)驗(yàn)。下一步將通過(guò)強(qiáng)化項(xiàng)目深度開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、加大報(bào)批力度、實(shí)施專人專項(xiàng)全程負(fù)責(zé)等舉措，進(jìn)一步提升對(duì)上爭(zhēng)取土地資源的成效，緩解用地壓力。另外，將進(jìn)一步加強(qiáng)與江蘇省廳、蘇北蘇中城市以及沿海開(kāi)發(fā)集團(tuán)的溝通合作，妥善化解耕地占補(bǔ)平衡矛盾，確保用地指標(biāo)順利使用。

2.千方百計(jì)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)資源

由于歷史的原因，無(wú)錫市農(nóng)村建設(shè)用地保有量大。一面是城市發(fā)展急需土地資源而無(wú)地可用，一面是農(nóng)村建設(shè)用地大量閑置，兩者形成鮮明反差。前些年通過(guò)依法依規(guī)開(kāi)展城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤和萬(wàn)頃良田建設(shè)工程，使得無(wú)錫城鄉(xiāng)土地資源得到有效整合、平衡，有力地支持了全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展。接下來(lái)將堅(jiān)定不移地推進(jìn)這些工作，深入推進(jìn)城鄉(xiāng)資源統(tǒng)籌，努力改善城鄉(xiāng)發(fā)展面貌。當(dāng)前全市萬(wàn)頃良田建設(shè)工程累計(jì)完成7.1萬(wàn)畝，完成率達(dá)93%，整體上進(jìn)入攻堅(jiān)收尾階段，國(guó)土資源部門將不折不扣地履行部門職責(zé)，鼎力銜接配合其他部門，共同努力把這項(xiàng)使“一產(chǎn)著力提升、二產(chǎn)有效支撐、三產(chǎn)繁榮興盛”的重要工程辦實(shí)辦好。

3.想方設(shè)法盤(pán)活存量土地

無(wú)錫市低效建設(shè)用地面廣量大，與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求嚴(yán)重不符。全市每年通過(guò)盤(pán)活存量解決的用地需求占總量的一半左右，盤(pán)活存量工作十分重要。全市嘗試推行了一些新辦法，如推行閑置土地清理專項(xiàng)行動(dòng)，推行新增建設(shè)用地計(jì)劃使用與存量用地盤(pán)活相掛鉤制度等機(jī)制，極大地激發(fā)各地盤(pán)活存量用地的熱情，年度目標(biāo)任務(wù)得到超額完成。

4.難中求進(jìn)活躍土地市場(chǎng)

最近兩年，由于受大背景影響，土地市場(chǎng)建設(shè)處于相對(duì)困難時(shí)期，土地收益有所下滑。面對(duì)困難，國(guó)土資源部門將迎難而上，難中求進(jìn)，做到摸清實(shí)情、拿出實(shí)招、取得實(shí)效。深入做好市場(chǎng)摸底分析，切實(shí)把握市場(chǎng)需求，制訂靈活務(wù)實(shí)舉措。積極學(xué)習(xí)和借鑒杭州、蘇州等地土地收儲(chǔ)工作好的做法，適當(dāng)調(diào)整土地收儲(chǔ)工作思路，調(diào)節(jié)市場(chǎng)供需矛盾，實(shí)現(xiàn)土地最大增值。積極優(yōu)化土地網(wǎng)上交易流程，完善土地交易網(wǎng)站建設(shè)，配合做好深度招商工作，確保出讓地塊得到充分的推介和宣傳，吸引高品質(zhì)地產(chǎn)開(kāi)發(fā)主體參與城市建設(shè)。

三、大力維護(hù)用地秩序，積極營(yíng)造良好環(huán)境，為規(guī)范用地“站好崗”

無(wú)錫市用地秩序總體規(guī)范良好，從2010年至今，全市連續(xù)三年實(shí)現(xiàn)土地礦產(chǎn)衛(wèi)片執(zhí)法檢查“零問(wèn)責(zé)、零約談”目標(biāo)。但是，局部地區(qū)違法用地時(shí)有反彈，且由地方政府或部門主導(dǎo)的違建工程占有一定比例，給依法用地管地帶來(lái)很大壓力。面對(duì)存在的矛盾和問(wèn)題，將加大整改查處力度，確保新一輪衛(wèi)片執(zhí)法檢查順利過(guò)關(guān)。

1.積極開(kāi)展政策宣傳

通過(guò)多種舉措加大宣傳，讓兩個(gè)“最嚴(yán)格”（最嚴(yán)格耕地保護(hù)制度、最嚴(yán)格的節(jié)約集約用地制度）的土地管理基本國(guó)策深入人心，倡導(dǎo)成為大家的自覺(jué)行動(dòng)。積極向政府機(jī)關(guān)和部門做好政策宣傳，通過(guò)發(fā)放宣傳教育片、開(kāi)辦培訓(xùn)班等途徑，增強(qiáng)政府和部門依法用地管地的意識(shí)。積極向用地主體做好政策宣傳，組織專人定期上門宣講，普及用地主體的土地政策知識(shí)，指導(dǎo)用地主體依法依規(guī)用地。積極向社會(huì)群眾做好政策宣傳，在廣播報(bào)紙網(wǎng)站開(kāi)辟國(guó)土專欄，利用走進(jìn)新聞直播間、全國(guó)土地日廣場(chǎng)宣傳等契機(jī)，廣泛開(kāi)展宣傳，力求在全社會(huì)營(yíng)造良好用地氛圍。

2.堅(jiān)持落實(shí)日常監(jiān)管

扎實(shí)開(kāi)展動(dòng)態(tài)巡查督查，進(jìn)一步明確和細(xì)化國(guó)土資源動(dòng)態(tài)區(qū)域劃分、職責(zé)履行、責(zé)任追究等要求，確保對(duì)違法用地做到及時(shí)掌控、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處置、及時(shí)報(bào)告、及時(shí)查處等“五個(gè)及時(shí)”。定期聯(lián)合監(jiān)察、公安、檢察及新聞媒體進(jìn)行聯(lián)合巡查，通過(guò)實(shí)地踏勘、查閱臺(tái)賬、聽(tīng)取匯報(bào)等方式，督促各地區(qū)落實(shí)依法用地要求。完善違法用地群眾舉報(bào)機(jī)制，拓展和暢通舉報(bào)渠道，充分發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督作用。

篇5

雪球球是我兒時(shí)養(yǎng)的一只小兔子，因其長(zhǎng)得像個(gè)大雪球，所以我給它起了雪球球這個(gè)名字。

雪球球長(zhǎng)得可可愛(ài)了！它全身都是純白色的。它白色的短毛，又白又亮，摸起來(lái)滑滑的。它的耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，里面一圈是淡粉色的。它的眼睛紅紅的像一顆璀璨的紅寶石。加上它那三瓣嘴和短尾巴，顯得俏皮極了。

雪球球不但可愛(ài)，而且還很調(diào)皮呢！

有一次，它因調(diào)皮而弄了一身泥，簡(jiǎn)直成了一個(gè)“泥球球”！我見(jiàn)了，趕緊弄了一盆水，把它弄掉盆子里，想給它洗澡，誰(shuí)知它一見(jiàn)到水就高興，居然在水中跳起了“自由舞”，濺了我一身水。媽媽聞?dòng)嵹s來(lái)，結(jié)果站在她面前的兩只小“落湯雞”。

篇6

張子豪

告訴你們一個(gè)秘密：我家養(yǎng)了五只小白兔。兔子漸漸長(zhǎng)大了，毛長(zhǎng)了，該剪兔毛了。

寒假的一個(gè)下午，我跟媽媽學(xué)起了剪兔毛。媽媽從籠里捉來(lái)一只小白兔，再撫摸幾下，兔子就趴在媽媽的手下了。媽媽像一位高級(jí)理發(fā)師，一會(huì)兒，背上的毛短了，媽媽給我講了要領(lǐng)，我想：剪兔毛這么簡(jiǎn)單！

剪完了一只，我也剪了。我麻利地捉來(lái)一只兔子，可剪刀碰上了毛，兔子跑了，我為了捉回兔子，弄得滿身蜘蛛網(wǎng)，我氣得發(fā)了瘋，幸好媽媽給我講了要領(lǐng)，我又剪了一會(huì)兒，不會(huì)就學(xué)，終于剪完了。

剪兔毛看似簡(jiǎn)單，做起來(lái)難，真是“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。

篇7

轉(zhuǎn)眼就迎來(lái)了期中考試，有的同學(xué)高興，有的同學(xué)忐忑，不管結(jié)果如何，大家都各安天命。

“叮鈴鈴......”鈴聲剛過(guò)，監(jiān)考老師就把試卷發(fā)給我們，拿到試卷后大家都低著頭拿著筆刷刷的答題。早上下了一場(chǎng)雨，原本暖和的天氣驟然變冷。我打了一個(gè)寒顫后，擤擤鼻涕，繼續(xù)集中注意力做題。

大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)的樣子，班里一陣騷動(dòng)引起了我的注意。張望了一陣子之后，我才知道原來(lái)是數(shù)學(xué)課代表周甜甜重感冒引起發(fā)燒，把早上吃的東西全部都吐出來(lái)了，教室里被一種難聞的怪味包圍著。她臉色蒼白，很多同學(xué)就像遇到怪物一樣看著她，真的很讓人討厭。平日里在班上安安靜靜的陳靜從座位上站起來(lái)，拿了掃把和簸箕跟監(jiān)考老師說(shuō)：“我去弄點(diǎn)沙子，馬上把地上清干凈?！?/p>

老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，并且讓大家繼續(xù)寫(xiě)卷子?？粗愳o的背影，我覺(jué)得他雖然平日里像悶葫蘆似的，但人居然這么的熱心。原來(lái)他是個(gè)外冷內(nèi)熱的好人，以后我一定要和他做朋友。

這次期中考試之后，很多人都和他做了好朋友。我覺(jué)得有句話放在他身上最合適：善得人喜。

篇8

土地是人類賴以生存的基礎(chǔ)。土地資源是土地利用的對(duì)象，具有地域性、差異性、不可再生性、供給的稀缺性、用途的不可替代性等特征。在當(dāng)前安徽工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化“三化”建設(shè)不斷向縱深推進(jìn)的大背景下，部分農(nóng)村土地利用的不科學(xué)現(xiàn)狀對(duì)土地的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。最典型的莫過(guò)于水土流失。有資料顯示，20世紀(jì)90年代初，安徽水土流失面積占全省土地總面積的21％；近年來(lái)平均每年新增水土流失面積達(dá)600萬(wàn)公頃，且有繼續(xù)惡化的趨勢(shì)。水土流失導(dǎo)致土地肥力下降，造成河流淤積，河床抬高，洪水威脅嚴(yán)重。另外，全省范圍草地退化、沙化和堿化的面積亦逐年增加，土地、森林面積縮小，生物多樣性銳減；各地每年亦有大量良田被城鎮(zhèn)化所占用，土地利用結(jié)構(gòu)失調(diào)。要達(dá)到全省土地科學(xué)利用的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口、資源與環(huán)境的永續(xù)發(fā)展，固然離不開(kāi)相關(guān)法律的約束和相關(guān)制度、政策的管理，而土地生態(tài)倫理道德規(guī)范的引導(dǎo)，更是必不可少。土地利用必須受到土地倫理規(guī)范的制約，土地生態(tài)倫理是土地科學(xué)利用的前提。當(dāng)前在安徽加強(qiáng)土地生態(tài)倫理體系建設(shè)、規(guī)范土地利用行為、實(shí)現(xiàn)對(duì)全省有限土地的科學(xué)利用、促進(jìn)資源、生態(tài)與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，刻不容緩。

眾所周知，土地科學(xué)利用是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在土地利用領(lǐng)域中的具體實(shí)施，是協(xié)調(diào)人類當(dāng)代和后代之間在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與環(huán)境方面的需求，是維持和提高土地資源質(zhì)量的方式和途徑。它要求相關(guān)主體在利用土地時(shí)既要滿足本身的生產(chǎn)生活需求，同時(shí)也要為后代提供最基本的、可供依賴的物質(zhì)資源。聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織曾頒布《可持續(xù)土地利用管理評(píng)價(jià)大綱》，指出土地科學(xué)利用的內(nèi)涵為：“保護(hù)和提高土地資源的生產(chǎn)力、降低土地生成風(fēng)險(xiǎn)、保護(hù)自然資源的潛力和防止土壤與水質(zhì)退化、經(jīng)濟(jì)上的可行性、社會(huì)的可接受性?！边@五大方面，既是安徽土地科學(xué)利用的著力點(diǎn)，也是安徽土地生態(tài)倫理體系建設(shè)的關(guān)照點(diǎn)。土地科學(xué)利用與土地生態(tài)倫理密切關(guān)連。土地利用過(guò)程中，無(wú)處不涉及到生態(tài)倫理問(wèn)題。土地生態(tài)倫理以人地關(guān)系和諧為核心，注重從倫理道德的角度尊重土地系統(tǒng)的內(nèi)在價(jià)值，尤為強(qiáng)調(diào)人與人、人與自然的平等觀，主張人與人、人與自然的生存平等、利益平等和發(fā)展平等，人的發(fā)展不能以犧牲他人及自然的利益為代價(jià)；強(qiáng)調(diào)要依賴人類善的情感，尊重土地、尊重自然，保護(hù)人地生態(tài)系統(tǒng)。土地生態(tài)倫理在自然觀上主張生態(tài)整體論和生態(tài)有機(jī)論，在價(jià)值觀上主張把人看成自然界的一部分，它具有內(nèi)在的控制功能，可以約束和規(guī)范人們?cè)谕恋乩脤?shí)踐中的一些不道德行為。同時(shí)，鑒于法律需要倫理以獲得足夠的社會(huì)支持，土地生態(tài)倫理也可為土地生態(tài)環(huán)境立法和司法提供基礎(chǔ)和條件，一定程度上可以保證相關(guān)法律法規(guī)的有效實(shí)施。另外，土地生態(tài)倫理與土地科學(xué)利用在目標(biāo)層面上亦顯一致。它們皆是為了實(shí)現(xiàn)人類與有限的土地資源的和諧發(fā)展、協(xié)同共生。一定意義上可以這么認(rèn)為：土地生態(tài)倫理與土地科學(xué)利用兩者相互補(bǔ)充，辯證統(tǒng)一。土地生態(tài)倫理為土地科學(xué)利用提供道德基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)，土地科學(xué)利用是土地生態(tài)倫理實(shí)現(xiàn)的表征和重要目標(biāo)。

二、當(dāng)前安徽農(nóng)村土地生態(tài)倫理缺失的主要表現(xiàn)

土地生態(tài)倫理旨在保護(hù)人類與自然的和諧共存與發(fā)展，而在安徽各地農(nóng)村的土地利用過(guò)程中，不同程度地出現(xiàn)了土地生態(tài)倫理缺失的狀況。究其原因，主要有以下方面。

（一）片面理解人與自然關(guān)系。

土地生態(tài)倫理要求可持續(xù)地利用土地資源，從道德層面來(lái)約束人們的行為。它將人類和土地看成是平等的主體，人類不能時(shí)時(shí)、處處以征服者自居；要求人們?cè)诓贿`反土地生態(tài)平衡的前提下，讓所有生物都享有健康的生存環(huán)境，保證土地及其生物自由生長(zhǎng)及繁衍的權(quán)利。當(dāng)前，在人與自然關(guān)系問(wèn)題上，全省少數(shù)地方政府、企業(yè)和村民由于受“人類中心論”的影響，一切從自身的利益需求出發(fā)，錯(cuò)誤地認(rèn)為自身享有凌駕于自然之上、可以掌控自然的特權(quán)。他們甚至認(rèn)為，局部、少量的土地生態(tài)破壞根本不可能對(duì)自身的生存環(huán)境構(gòu)成威脅，完全沒(méi)有生態(tài)危機(jī)的緊迫感，更談不上在土地利用過(guò)程中具有發(fā)自內(nèi)心的自覺(jué)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)行為，結(jié)果導(dǎo)致了土地資源被過(guò)度消費(fèi)、生態(tài)環(huán)境承載力下降。

（二）資源消費(fèi)觀上的誤區(qū)。

全球土地資源極為有限，其利用只有遵循土地生態(tài)倫理，合乎一定的倫理規(guī)范，才能實(shí)現(xiàn)資源、生態(tài)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，應(yīng)給予土地資源以一定的道德關(guān)懷，賦予它一定的道德地位，科學(xué)合理地利用安徽農(nóng)村現(xiàn)有的土地資源。土地生態(tài)倫理建設(shè)，就是要在尊重土地資源限度的前提下，從倫理道德的層面對(duì)待土地資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用。毫無(wú)疑問(wèn)，土地是人類和其他生命的共同家園，如果人類為了追求短期的經(jīng)濟(jì)效益而不顧或忽視土地生態(tài)系統(tǒng)的生命支撐作用，隨意進(jìn)行不合理的開(kāi)發(fā)利用，就可能會(huì)對(duì)包括人類自身在內(nèi)的生物界產(chǎn)生嚴(yán)重和廣泛的破壞性影響。時(shí)下，人們熱衷于追求經(jīng)濟(jì)績(jī)效，表現(xiàn)在土地資源的消費(fèi)上，極力追求土地利潤(rùn)的最大化?！安幌訆Z式地利用土地自然資源，同時(shí)又把大量廢氣、廢水和固體廢物不加處理即向大氣、河海和地面任意排放傾倒，把環(huán)境看做可以無(wú)限收購(gòu)廢物、污物的天然‘垃圾箱’，這是一種為追求局部利益犧牲整體利益、追求短期效益無(wú)視長(zhǎng)遠(yuǎn)效益、追求經(jīng)濟(jì)效益放棄社會(huì)效益的不道德行為?！边@種對(duì)環(huán)境和土地資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)與索取，必然會(huì)導(dǎo)致土地生態(tài)環(huán)境的破壞。

（三）生態(tài)倫理教育缺失。

土地生態(tài)倫理問(wèn)題涉及全社會(huì)。土地的價(jià)值，不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)層面，也體現(xiàn)在社會(huì)和生態(tài)方面。安徽各地農(nóng)村在土地利用中，要從道德倫理層面尊重土地的“權(quán)利”，促進(jìn)人地協(xié)同發(fā)展。因此，對(duì)各地村民進(jìn)行環(huán)境道德教育，培養(yǎng)他們的土地生態(tài)倫理意識(shí)尤為重要。然而由于各種原因，在當(dāng)前安徽許多農(nóng)村，村民的土地生態(tài)倫理道德意識(shí)非常缺乏，普遍缺少對(duì)土地資源的道德關(guān)懷，如為追求高產(chǎn)高利，過(guò)度使用農(nóng)藥、化肥的現(xiàn)象比比皆是。土地使用的代際公平更是少有人問(wèn)津，人們始終短視地認(rèn)為只要保證自身土地的夠用即可，至于后人是否有土地等資源可用則與己無(wú)關(guān)。這種過(guò)多關(guān)注自身利益而極少關(guān)注自然與后代利益的行為，注定要使人類的生態(tài)環(huán)境遭到破壞。而這從另一方面也反映出生態(tài)倫理教育的嚴(yán)重缺失。

（四）缺乏對(duì)科技作用的辯證思考。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。在現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，科學(xué)技術(shù)的作用日益突出，很大程度上決定著安徽經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。然而科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，既可增長(zhǎng)人類改造自然的力量，也可使自然生態(tài)系統(tǒng)失衡，生物多樣性減少，使人類承受土地生態(tài)倫理的嚴(yán)肅拷問(wèn)。長(zhǎng)期以來(lái)，全省部分地方政府、企業(yè)單位、農(nóng)民組織和個(gè)體，很少能夠用生態(tài)倫理的觀念，辯證地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用。在土地利用過(guò)程中，錯(cuò)位使用科技手段，不僅破壞了自身的生存環(huán)境，也影響了區(qū)域內(nèi)的整體利益，甚至可能給本地和周邊環(huán)境帶來(lái)不可逆轉(zhuǎn)的毀滅性打擊。

（五）法律法規(guī)不夠完善。

規(guī)范當(dāng)前全省部分農(nóng)村在土地利用中出現(xiàn)的一些不道德行為，實(shí)現(xiàn)土地科學(xué)利用和環(huán)境生態(tài)的和諧發(fā)展，僅靠土地倫理道德，有時(shí)還顯得力不從心。因?yàn)橥恋貍惱淼赖?，往往只能通過(guò)個(gè)體的道德自律來(lái)實(shí)現(xiàn)，它需要足夠的內(nèi)化時(shí)間。而要讓人們快速自覺(jué)地遵循生態(tài)倫理原則，有效遏止土地利用中的諸多破壞環(huán)境生態(tài)的行為，還需要法律手段的彌補(bǔ)。遺憾的是，時(shí)下相應(yīng)的法律法規(guī)還不夠完善和細(xì)致，對(duì)于違背土地生態(tài)倫理原則、超出土地道德協(xié)調(diào)范圍的種種行為，還難以做到有法可依、有規(guī)可憑，而缺少法律層面的監(jiān)督和約束，則很難達(dá)到有效懲處的目的。

（六）部門履職不到位。

土地是全社會(huì)的共同資源，為全民共享。農(nóng)村土地利用政策的制定，應(yīng)遵循公共利益最大化原則，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)、生態(tài)與社會(huì)的統(tǒng)一發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生態(tài)安全、環(huán)境友好、村民生活富裕。然而，當(dāng)前全省少數(shù)地方政府及職能部門未能切實(shí)承擔(dān)起落實(shí)土地生態(tài)倫理建設(shè)的道德責(zé)任，只是一味追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速度，對(duì)局部區(qū)域內(nèi)土地利用中造成環(huán)境破壞的事件充耳不聞，甚至是以環(huán)境的高污染和環(huán)境質(zhì)量的嚴(yán)重惡化作為盲目開(kāi)發(fā)的代價(jià)，把眼前的經(jīng)濟(jì)利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)的生態(tài)平衡利益完全割裂開(kāi)來(lái)，在土地利用中選擇了一些根本不符合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)發(fā)展的路徑，喪失了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。有的僅是為了改善小部分人的福利，不顧群體利益，出現(xiàn)許多缺乏倫理的土地利用行為。也由于疏于監(jiān)督，致使一些與土地整治相關(guān)的企業(yè)，純粹為了追求經(jīng)濟(jì)利益，不考慮自己與土地開(kāi)發(fā)利用以及生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，更談不上在追求社會(huì)和生態(tài)效益的前提下實(shí)現(xiàn)自身利益的基本價(jià)值準(zhǔn)則。

三、加強(qiáng)安徽農(nóng)村土地生態(tài)倫理建設(shè)的幾點(diǎn)思考

土地生態(tài)倫理建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。為了在土地生態(tài)倫理視閾下實(shí)現(xiàn)對(duì)全省有限土地資源的科學(xué)利用，需要從以下方面做出努力。

（一）豐富教育內(nèi)容，拓寬宣傳手段

土地生態(tài)倫理是建立在一定道德價(jià)值觀念上人類利用土地資源的行為規(guī)則，核心為善待土地、尊重土地、節(jié)儉和合理利用土地資源。在人與土地的矛盾中，人為主體。因此只有豐富全民的環(huán)境生態(tài)知識(shí)，完善其生態(tài)倫理品格，才有可能實(shí)現(xiàn)人與土地的協(xié)調(diào)發(fā)展。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我省民眾尤其是農(nóng)村居民的生態(tài)意識(shí)較為薄弱，政府有關(guān)職能部門應(yīng)針對(duì)此現(xiàn)狀，強(qiáng)化土地生態(tài)倫理的道德教育，全面提高全民的的環(huán)境知識(shí)水平和土地倫理道德素養(yǎng)。教育內(nèi)容上，要注重從價(jià)值觀上予以引導(dǎo)，讓全省各地村民懂得人類并無(wú)凌駕于自然的特權(quán)；其他生命形式也與人類一樣，具有使用自然資源的權(quán)利，自然界的一切生命都應(yīng)受到尊重；人類和其他生命形式之間、不同社會(huì)利益集團(tuán)之間，應(yīng)公平分享自然生態(tài)資源。只有培養(yǎng)全民尊重自然、敬畏生命、保護(hù)環(huán)境和改善環(huán)境的道德感與責(zé)任感，樹(shù)立土地生態(tài)倫理觀念，形成正確的土地生態(tài)道德觀，使他們切實(shí)認(rèn)識(shí)到人與自然關(guān)系相互協(xié)調(diào)的重要性，人類的可持續(xù)發(fā)展才具有基本的物質(zhì)條件。教育方式上，要從幼兒園、小學(xué)，到中學(xué)、大學(xué)，乃至終生教育的不同層面設(shè)計(jì)土地生態(tài)倫理教育內(nèi)容，要兼顧學(xué)校、家庭和社會(huì)的不同環(huán)節(jié)，土地生態(tài)倫理教育應(yīng)成為國(guó)民教育的重要內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，在人地關(guān)系日趨緊張的當(dāng)下，“解決土地危機(jī)的途徑之一在于發(fā)展土地倫理教育。通過(guò)教育，把土地倫理整合到每個(gè)人的修養(yǎng)和社會(huì)價(jià)值中去，明確他們對(duì)待土地的態(tài)度和手段，增強(qiáng)倫理責(zé)任意識(shí)，端正利用土地的態(tài)度，處理好經(jīng)濟(jì)行為與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系”。土地生態(tài)倫理作為一種規(guī)定土地道德原則和規(guī)范的理論形態(tài)，并不會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)化為人們的觀念和意識(shí)。除了實(shí)施教育以外，也離不開(kāi)宣傳的力量。要通過(guò)宣傳，強(qiáng)化人們的土地生態(tài)倫理意識(shí)，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊耐恋乩眯袨槟Ｊ?。要把宣傳《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》與土地科學(xué)利用及環(huán)境保護(hù)、生態(tài)文明建設(shè)作為當(dāng)前宣傳工作的重點(diǎn)。宣傳方式上，首先，既要注重各種媒體對(duì)土地生態(tài)倫理的普及性宣傳以喚起人們對(duì)人與自然關(guān)系的重視，又要采用黑板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、電視公益廣告、手機(jī)信息等多種形式以形成科學(xué)利用本地土地資源、保護(hù)環(huán)境光榮的社會(huì)風(fēng)尚。尤其要注重表彰那些在土地利用中有效保護(hù)了生態(tài)環(huán)境的組織或個(gè)人。其次，政府有關(guān)部門應(yīng)利用各種環(huán)境保護(hù)紀(jì)念日，開(kāi)展諸如“爭(zhēng)創(chuàng)綠色社區(qū)”、“綠色社會(huì)”等的綠色行動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)，強(qiáng)化人們的道德責(zé)任感，形成“綠色生產(chǎn)”、“綠色消費(fèi)”的文明新風(fēng)。同時(shí)，還要拓寬宣傳手段，通過(guò)多種渠道培養(yǎng)和加強(qiáng)人們的土地生態(tài)道德意識(shí)，如通過(guò)創(chuàng)作和欣賞各種有關(guān)土地生態(tài)倫理和環(huán)境保護(hù)的故事、音樂(lè)、卡通、漫畫(huà)、小說(shuō)、影視作品以及其他各種科普形式，在人們心中樹(shù)立起科學(xué)利用土地、崇尚自然、熱愛(ài)自然的道德情操，形成關(guān)愛(ài)生命、善待生物的道德訴求，自覺(jué)摒棄那些在土地利用中的不道德行為，以保持對(duì)自然資源的保護(hù)性利用。

（二）提高認(rèn)識(shí)水平，引領(lǐng)適度消費(fèi)

安徽農(nóng)村土地資源的科學(xué)利用，必須堅(jiān)持與自然生態(tài)融洽共存的原則。這就需要從根本上改變?nèi)藗儗?duì)人與自然界關(guān)系的錯(cuò)誤判斷和態(tài)度，提高其土地生態(tài)道德認(rèn)識(shí)水平。上文已言，應(yīng)充分利用各種宣傳媒介，通過(guò)環(huán)境倫理教育，讓人們充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)好土地資源、科學(xué)利用土地，關(guān)乎每一位公民的切身利益。認(rèn)識(shí)到必須走出人類中心主義的誤區(qū)，真正將自然視為人類的朋友，形成自覺(jué)的土地倫理道德責(zé)任感。當(dāng)前，尤其要?jiǎng)?chuàng)造條件，利用各種渠道和不同方式，喚起全省各地村民的土地生態(tài)道德良心。因?yàn)橥恋厣鷳B(tài)道德良心是行為主體在土地利用過(guò)程中所形成的對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的倫理及道德層面的正確認(rèn)識(shí)，它對(duì)土地利用主體的道德行為能起到較好的調(diào)節(jié)和監(jiān)督作用。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前在安徽的局部地方，過(guò)度的消費(fèi)模式已消耗掉大量土地資源，不僅加劇了環(huán)境的惡化，也不同程度地引發(fā)了生態(tài)危機(jī)。因此，“為了人的全面發(fā)展，為了使現(xiàn)代人免受污染的危害，為了給子孫后代保存有限的資源，我們應(yīng)立即行動(dòng)起來(lái)，在全社會(huì)倡導(dǎo)適度消費(fèi)的道德觀，以反對(duì)那種追求高消費(fèi)、過(guò)度耗費(fèi)的神話；應(yīng)在全社會(huì)提倡節(jié)約之風(fēng)”。人與自然天然生成的關(guān)系和土地的不可再生性特征，決定了人類必須建立一種道德約束，科學(xué)開(kāi)發(fā)和利用土地資源。只有使人類自身的活動(dòng)保持在土地及環(huán)境的承載力之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)人與自然的生態(tài)發(fā)展、和諧發(fā)展，才能最終實(shí)現(xiàn)人自身的可持續(xù)發(fā)展。要使適度消費(fèi)的道德觀落到實(shí)處，還需樹(shù)立科學(xué)的人口意識(shí)，優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)。土地生態(tài)危機(jī)與人口問(wèn)題密切關(guān)聯(lián)。毫無(wú)疑問(wèn)，人口過(guò)多將會(huì)給人類帶來(lái)資源、環(huán)境及社會(huì)等多方面的問(wèn)題，不僅會(huì)加劇代內(nèi)的不公平，也很難實(shí)現(xiàn)代際公平的愿景。目前安徽部分農(nóng)村的人口增長(zhǎng)速度已超越了區(qū)域內(nèi)土地和環(huán)境的承載度，如不注重區(qū)域內(nèi)的人口增長(zhǎng)及其對(duì)土地資源的合理利用，不遠(yuǎn)的將來(lái)，必然會(huì)形成新的人地矛盾，對(duì)生態(tài)環(huán)境造成新的破壞，實(shí)現(xiàn)全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展也就很難達(dá)成目標(biāo)。

（三）增加科技含量，加強(qiáng)區(qū)域合作

技術(shù)創(chuàng)新是解決安徽面臨的資源匱乏、環(huán)境污染的重要抓手，是實(shí)現(xiàn)全省土地資源科學(xué)利用的重要途徑。土地生態(tài)倫理能激發(fā)人們保護(hù)土地與環(huán)境的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)人們尊重規(guī)律、合理利用土地資源的行為方式，也能催生人們利用新的科學(xué)技術(shù)來(lái)優(yōu)化本區(qū)域生態(tài)環(huán)境的持續(xù)創(chuàng)新精神，并鼓勵(lì)人們尊重自然規(guī)律、充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的作用。換言之，土地生態(tài)倫理就是要求包括政府管理者、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、科研工作者、村民等在內(nèi)的人們具備不斷探索創(chuàng)新的主體意識(shí)，運(yùn)用新的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)土地資源的科學(xué)利用。當(dāng)前，政府要積極鼓勵(lì)高校、科研院所及相關(guān)企業(yè)，圍繞土地科學(xué)利用和生態(tài)科技，走自主創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新之路。要組織力量重點(diǎn)攻關(guān)，抓好土地資源綜合利用、生態(tài)環(huán)境保護(hù)及污染治理等方面的新技術(shù)新成果的研究開(kāi)發(fā)和推廣，并引導(dǎo)科研人員在涉農(nóng)、涉地等科技成果的推廣與應(yīng)用上，切實(shí)負(fù)起對(duì)全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展乃至人類未來(lái)的倫理責(zé)任。鑒于全省局部地區(qū)的土地利用已超過(guò)環(huán)境承載力的現(xiàn)狀，要積極尋求利用新的科技手段，治理已經(jīng)遭受污染的自然生態(tài)環(huán)境，運(yùn)用新的科技知識(shí)改變單一的種植結(jié)構(gòu)和模式，維護(hù)土壤肥料結(jié)構(gòu)。也可以發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)為目標(biāo)，率先建成一批具有本省特色的科學(xué)利用土地的示范點(diǎn)，然后逐步推廣運(yùn)用。同時(shí)鼓勵(lì)農(nóng)民積極運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新成果，科學(xué)合理地利用土地，保護(hù)好農(nóng)村生態(tài)環(huán)境。鑒于土地生態(tài)倫理屬于廣義的社會(huì)公德范疇，是全人類共同遵守的道德規(guī)范，具有對(duì)全人類共同的約束性和評(píng)判價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，所以區(qū)域的合作也是實(shí)現(xiàn)土地生態(tài)的必要條件。只有精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、密切配合、全心合作，主動(dòng)、積極參與省內(nèi)外乃至國(guó)內(nèi)外的與土地利用、生態(tài)倫理、生態(tài)科技及環(huán)境保護(hù)等相關(guān)的會(huì)議、講座等各種活動(dòng)，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外相關(guān)組織的技術(shù)協(xié)作，注重在交流與合作中學(xué)習(xí)、引進(jìn)、消化、創(chuàng)新，方能實(shí)現(xiàn)全省土地資源的科學(xué)利用，也才能真正建成合理的土地生態(tài)倫理規(guī)范。

（四）加強(qiáng)法制建設(shè)，發(fā)揮輿論效用

安徽農(nóng)村土地利用中，土地生態(tài)倫理固然不可或缺，但也需要相應(yīng)的法律作為支撐。相對(duì)而言，土地倫理道德規(guī)范側(cè)重在“防患于未然”，而對(duì)那些在土地利用中已對(duì)環(huán)境造成破壞的嚴(yán)重違法行為，則需要相關(guān)的法律法規(guī)嚴(yán)加制裁?！胺梢?guī)范與倫理規(guī)范是維持人類社會(huì)生存與發(fā)展的不可缺少的兩種手段。法制作為一種外在約束，而倫理道德則是一種內(nèi)在約束。任何法律都需要某種倫理理由，以獲得足夠的社會(huì)支持來(lái)保證它的有效實(shí)施?！蓖恋厣鷳B(tài)倫理正是相關(guān)法律的基礎(chǔ)和條件，法律制度的實(shí)施需要相應(yīng)的生態(tài)倫理作為其倫理論證和思想基礎(chǔ)。當(dāng)前，要把加強(qiáng)安徽省土地科學(xué)利用及生態(tài)環(huán)境保護(hù)的法制建設(shè)放在重要方面。首先，加大農(nóng)村的環(huán)境立法力度。建議省政府有關(guān)部門結(jié)合本區(qū)域土地利用實(shí)際，制訂或完善相應(yīng)的地方性生態(tài)環(huán)境保護(hù)的規(guī)章，及時(shí)掌握域內(nèi)土地利用與生態(tài)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化，預(yù)防或減輕由于土地的不合理利用而導(dǎo)致的對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的污染或破壞。將一些土地生態(tài)環(huán)境道德規(guī)則轉(zhuǎn)化為農(nóng)村環(huán)保的法律規(guī)范，通過(guò)法律的強(qiáng)制力，增強(qiáng)村民及其他人群的土地環(huán)保法律意識(shí)和道德意識(shí)。其次，加強(qiáng)對(duì)土地生態(tài)環(huán)境的監(jiān)督管理，嚴(yán)格公正執(zhí)法。在安徽土地生態(tài)倫理建設(shè)進(jìn)程中，要運(yùn)用法律的手段加大對(duì)破壞環(huán)境生態(tài)的懲戒力度。雖然近年來(lái)全省出臺(tái)了諸多地方性法規(guī)，一定程度上規(guī)范和制約了土地利用行為，但各地在執(zhí)行過(guò)程中，由于各種原因，執(zhí)行效果并不理想，甚至一些地方還出現(xiàn)了有法不依、有法難依等現(xiàn)象，且違法成本也有不斷降低的趨勢(shì)。有關(guān)執(zhí)法部門要以事實(shí)為基礎(chǔ)、以法律為依據(jù)，對(duì)那些違反環(huán)境法律法規(guī)的土地利用事件，不論牽涉到什么單位或個(gè)人，都應(yīng)及時(shí)查處、嚴(yán)厲制裁，使當(dāng)事者望法生畏，也警告他人引以為鑒。此外，也要注意發(fā)揮社會(huì)輿論的作用。要通過(guò)社會(huì)輿論，對(duì)高尚的土地生態(tài)道德行為和良好的道德現(xiàn)象予以贊揚(yáng)、歌頌，樹(shù)立榜樣作用。而對(duì)于各種反土地生態(tài)倫理的不道德行為和惡劣的不道德現(xiàn)象，加以譴責(zé)、鞭撻，使行為主體迫于輿論壓力不得不放棄原有行為。社會(huì)各界也要加大對(duì)農(nóng)村土地生態(tài)環(huán)境保護(hù)執(zhí)法的監(jiān)督力度，不僅要對(duì)有關(guān)執(zhí)法部門的行為進(jìn)行監(jiān)督，也要對(duì)村民和其他群體在土地利用中的非環(huán)保行為進(jìn)行監(jiān)督，從而保證有關(guān)法律法規(guī)在全省各地農(nóng)村得以有效實(shí)施，形成知法守法的良好氛圍。

（五）注重理論研究，構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制

面對(duì)目前安徽一些農(nóng)村較為惡化的土地生態(tài)系統(tǒng)，僅僅通過(guò)宣傳教育來(lái)喚醒人們的土地倫理意識(shí)是不夠的，還需要結(jié)合不同區(qū)域的自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)條件，在土地利用實(shí)踐中開(kāi)展相關(guān)的土地生態(tài)倫理理論研究，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。當(dāng)下土地生態(tài)倫理的研究較為薄弱，一些重要的概念、范疇和行為規(guī)則尚處于探索階段，加上相關(guān)法律和管理制度的缺位，可以說(shuō)，加強(qiáng)土地生態(tài)倫理的理論研究已成為當(dāng)前推行安徽省土地科學(xué)利用以及生態(tài)文明建設(shè)的“瓶頸”。應(yīng)盡快加強(qiáng)對(duì)土地生態(tài)倫理的理論研究，建立土地生態(tài)倫理理論體系，健全一套切實(shí)可行的行為規(guī)范。不僅如此，還要構(gòu)建科學(xué)公正的生態(tài)倫理評(píng)價(jià)機(jī)制。生態(tài)倫理評(píng)價(jià)機(jī)制通過(guò)對(duì)主體行為的善惡評(píng)價(jià)，引導(dǎo)人們進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和行為選擇。當(dāng)前，面對(duì)全省各地表現(xiàn)出來(lái)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下經(jīng)濟(jì)至上和道德淪喪而引發(fā)的諸多土地生態(tài)倫理問(wèn)題，把土地的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值及社會(huì)價(jià)值一并納入土地利用的行為評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建合理的生態(tài)倫理評(píng)價(jià)機(jī)制，顯得尤為重要和緊迫。

（六）堅(jiān)持齊抓并進(jìn)，共同承擔(dān)責(zé)任

土地生態(tài)倫理具有認(rèn)識(shí)功能、調(diào)節(jié)功能、導(dǎo)向功能，這些功能的實(shí)現(xiàn)需要全省各級(jí)政府的正確倡導(dǎo)。各級(jí)政府應(yīng)肩負(fù)起土地生態(tài)倫理實(shí)施的主要責(zé)任。近年來(lái)，安徽省出臺(tái)《安徽省土地管理?xiàng)l例》等綱領(lǐng)性文件，對(duì)全省的土地利用提出了具體而明確的要求，一定意義上也為全省的土地生態(tài)倫理建設(shè)指明了方向。當(dāng)前，各級(jí)政府要切實(shí)把節(jié)約土地資源、科學(xué)利用土地與環(huán)境生態(tài)保護(hù)列為自身重要職責(zé)，時(shí)刻抓住不放，確保抓出成效。要樹(shù)立正確的政績(jī)觀，改變片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的觀念，建立并執(zhí)行綠色GDP生態(tài)核算體系，將生態(tài)成本計(jì)入經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)指標(biāo)，并將其作為干部考核、選拔、任用、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。對(duì)那些由于不稱職、不作為、亂作為而造成的土地資源浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境生態(tài)造成重大損失的責(zé)任者，要嚴(yán)肅查處，決不姑息。同時(shí)也要賦予環(huán)境保護(hù)和國(guó)土管理等部門的職權(quán)，并使之形成合力。土地開(kāi)發(fā)利用等相關(guān)企業(yè)也要遵守一定的土地倫理道德規(guī)范。當(dāng)前，政府有關(guān)部門要注意加強(qiáng)對(duì)于這些企業(yè)家的土地科學(xué)利用和生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的引導(dǎo)，通過(guò)有效的管理手段，使他們爭(zhēng)做資源利用與環(huán)境保護(hù)的“領(lǐng)頭雁”，鼓勵(lì)企業(yè)在日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，始終堅(jiān)持當(dāng)前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、局部利益與整體效益的統(tǒng)一。對(duì)于那些能夠把社會(huì)的整體利益放在首位，切實(shí)把自身利益與社會(huì)利益、企業(yè)權(quán)利與社會(huì)責(zé)任結(jié)合起來(lái)的企業(yè)，要給予政策優(yōu)惠和獎(jiǎng)勵(lì)，使企業(yè)自覺(jué)地運(yùn)用土地生態(tài)倫理規(guī)范來(lái)約束自身行為。全省農(nóng)村的土地利用及生態(tài)倫理建設(shè)，除了地方政府的積極推動(dòng)之外，還需要民間生態(tài)環(huán)境保護(hù)組織的加入。當(dāng)前，應(yīng)充分發(fā)揮這支民間力量的重要作用。各地要通過(guò)各種途徑，激勵(lì)民間土地生態(tài)環(huán)境保護(hù)組織在農(nóng)村土地利用中對(duì)環(huán)境生態(tài)保護(hù)的參與監(jiān)督效用；并尋求機(jī)緣、積極創(chuàng)造條件，使其與政府的相關(guān)組織相互配合，共同促進(jìn)全省的土地科學(xué)利用、環(huán)境生態(tài)的持續(xù)良好保護(hù)。

四、結(jié)語(yǔ)

篇9

指導(dǎo)方法 嚴(yán)格要求 積極反思

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）09A-

0015-02

突出學(xué)生的主體地位要求教師在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的“學(xué)”為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，體會(huì)思想與方法，從而獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)21世紀(jì)的文盲界定為不會(huì)學(xué)習(xí)的人，由此可見(jiàn)培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性。在教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生留出充足的時(shí)間與空間，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的自學(xué)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力，并在長(zhǎng)期的堅(jiān)持下，使其養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，不僅是當(dāng)前課堂教學(xué)中的有效手段，而且也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

一、指導(dǎo)方法，循序漸進(jìn)中提高學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生的自學(xué)能力不是先天形成的，而要通過(guò)教師不斷的指導(dǎo)、強(qiáng)化，在循序漸進(jìn)中得以提升。在自學(xué)過(guò)程中，閱讀是最主要的一種形式，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力是提高學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)閱讀不是讓學(xué)生走馬觀花似的去看，而是要邊讀邊思、邊讀邊做，在閱讀的同時(shí)收獲知識(shí)與解題方法。教材中很多知識(shí)是相互聯(lián)系的，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)把握住這些知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，做到觸類旁通；也有一些知識(shí)是容易產(chǎn)生混淆的，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)加以對(duì)比區(qū)分，避免張冠李戴。只有在閱讀中進(jìn)行了有效思考，才能在提高自學(xué)能力的同時(shí)提高思維能力。

例如，在教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)《菱形》時(shí)，筆者給學(xué)生出示了一組問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行思考：

（1）菱形的性質(zhì)與等腰三角形的性質(zhì)有什么關(guān)系？

（2）菱形的性質(zhì)與矩形的性質(zhì)有什么區(qū)別？

（3）你還有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生通過(guò)閱讀教材，根據(jù)定義知道菱形的每一組鄰邊都相等，這樣就可以得出作一條對(duì)角線能把菱形分為兩個(gè)等腰三角形，利用等腰三角形的“三線合一”性質(zhì)，第（1）個(gè)問(wèn)題就可以得到解決，即菱形對(duì)角線互相垂直平分且每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角。同時(shí)，由定義可知矩形特殊在角，而菱形特殊在邊，由此又引起了對(duì)角線性質(zhì)的變化，于是第（2）個(gè)問(wèn)題也迎刃而解，只不過(guò)需要在理解的基礎(chǔ)上分清。對(duì)于第（3）個(gè)問(wèn)題，則是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生思考后能得到的結(jié)論。有的學(xué)生看到了兩條對(duì)角線分成的四個(gè)三角形是全等的直角三角形，并由此得到了菱形的另一個(gè)面積計(jì)算公式，即菱形面積等于對(duì)角線乘積的一半。有了問(wèn)題的引領(lǐng)和自學(xué)方法的指導(dǎo)，學(xué)生的自學(xué)能力就得到了最大程度的提高。

二、嚴(yán)格要求，學(xué)生形成良好自學(xué)習(xí)慣的保證

要想讓一種行為變成習(xí)慣，既需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，也需要嚴(yán)格的落實(shí)，久而久之才能形成良好的習(xí)慣。自學(xué)習(xí)慣也不例外。如果僅僅提出自學(xué)的要求而不去落實(shí)，或只是短期的行為，那么學(xué)生就很難養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)要將自學(xué)作為常規(guī)化的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)在每一節(jié)課的教學(xué)中，并對(duì)學(xué)生自學(xué)的效果進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到自學(xué)獲得的收獲，從而更積極、主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（一）成果展示，體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的實(shí)效性

自學(xué)的效果是通過(guò)成果展示得以體現(xiàn)的，在學(xué)生自學(xué)后，可以通過(guò)多種途徑讓學(xué)生進(jìn)行展示。如介紹自學(xué)到的知識(shí)，展示自學(xué)后的解題，扮演我是本節(jié)的“小老師”等，但有一個(gè)明確的要求就是不管你展示的多與少，一定要有所展示，不能一無(wú)所有。通過(guò)展示可以帶給學(xué)生成功的喜悅，也幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，建立了信心，慢慢也就養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣。

例如，在教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)《分式方程》時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)之后，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：這節(jié)課我們換一種方式，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)當(dāng)本節(jié)課的小老師，大家看好不好？學(xué)生都表示同意，因?yàn)槭堑谝淮?，所以就由課代表先來(lái)吧?！靶±蠋煛背醮紊险n，一開(kāi)始還有點(diǎn)緊張，但不一會(huì)就調(diào)整好了，講得條理清晰，學(xué)生聽(tīng)得也很認(rèn)真，配合很好。并且“小老師”把整個(gè)解分式方程的步驟和要注意的事項(xiàng)都進(jìn)行了重點(diǎn)的講解，并做了突出的強(qiáng)調(diào)。當(dāng)堂練習(xí)時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)標(biāo)，臨近下課時(shí)，筆者對(duì)“小老師”的表現(xiàn)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并指出以后還會(huì)有更多這樣的機(jī)會(huì)，大家要做好準(zhǔn)備，這樣學(xué)生的自學(xué)積極性更高了。

（二）積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性

每一位學(xué)生都希望得到老師良好的評(píng)價(jià)，積極的評(píng)價(jià)就像冬天里的一把火、夏天里的一塊雪糕一樣沁人心脾，讓人振奮。在學(xué)生對(duì)于自學(xué)進(jìn)行了展示后，我們要及時(shí)地進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，但也需指出其中的不足，以便使學(xué)生能在下一步的學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)揮。這樣既能使優(yōu)秀的學(xué)生在得到了老師的肯定表?yè)P(yáng)后有更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能使中下游的學(xué)生不失面子，體會(huì)到自學(xué)的重要性，從而更加努力，迎頭趕上。

例如，在教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)《勾股定理》時(shí)，筆者給學(xué)生出示了這樣一個(gè)問(wèn)題：在平面直角坐標(biāo)系中，已知O（0，0）和A（2，2），在x軸上確定點(diǎn)B，使OAB是一個(gè)等腰三角形。試問(wèn)這樣的點(diǎn)有幾個(gè)？它們的坐標(biāo)分別是什么？學(xué)生進(jìn)行思考，在作業(yè)本上畫(huà)圖、計(jì)算。一段時(shí)間后，筆者讓學(xué)生展示結(jié)果。其中一個(gè)中等偏下的學(xué)生說(shuō)：“我找出兩個(gè)，分別是（2，0）和（4，0）。”筆者高興極了，馬上贊揚(yáng)他說(shuō)：“不錯(cuò)，這兩個(gè)點(diǎn)確實(shí)是，但是好像還不全喲，繼續(xù)努力，接著找?！边@時(shí)又有一個(gè)學(xué)生接著說(shuō)：“我找出三個(gè)，除了剛才的兩個(gè)，還有（2，0）?！惫P者說(shuō)：“不錯(cuò)不錯(cuò)，大有收獲，你又向結(jié)果邁了一大步。但好像還有吧？”這時(shí)又有學(xué)生說(shuō)：“還有一個(gè)在負(fù)半軸，是（-2，0）?！惫P者再次稱贊了該生的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)提醒大家注意找的方法，保證找全找準(zhǔn)，并再次對(duì)剛才幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣的問(wèn)題引領(lǐng)并長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣自然而然就形成了。

三、積極反思，在自學(xué)中發(fā)展探究和創(chuàng)新能力

自學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是讓學(xué)生去看看課本、做做題，更重要的是讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的反思，從而領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，在提高自學(xué)能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，我們要通過(guò)多種途徑讓學(xué)生感受到反思的作用，體驗(yàn)反思給我們帶來(lái)的良好效果，從而培養(yǎng)其反思的習(xí)慣，使學(xué)生在愿思、會(huì)思、樂(lè)思中收獲成功。學(xué)生在反思的過(guò)程中，也就涉及了對(duì)知識(shí)本身的再探究，我們要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，來(lái)發(fā)展自身的探究能力和創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)《一次函數(shù)》時(shí)，學(xué)生們都能很輕松的掌握上下平移，但是一個(gè)學(xué)生提出了自己的疑問(wèn)：“左右平移會(huì)怎樣呢？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，是筆者在課前沒(méi)有預(yù)設(shè)的，因?yàn)檎n本上沒(méi)有這樣的例子，但是學(xué)生有疑問(wèn)，我們就應(yīng)該把它當(dāng)成一種資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行挖掘。此時(shí)，筆者改變了原來(lái)的教學(xué)預(yù)設(shè)，給學(xué)生出示了這樣的兩組函數(shù)解析式：（1）y=2x+3與y=2（x+1）+3；（2）y=3x-5與y=3（x-2）-5。讓學(xué)生分別畫(huà)出圖象并進(jìn)行觀察總結(jié)。很快學(xué)生就得出了（1）中是向左平移了1個(gè)單位，（2）中向右平移了兩個(gè)單位，并在此基礎(chǔ)上反思得出左右平移的規(guī)律。

由此可見(jiàn)，學(xué)生感興趣的問(wèn)題才是學(xué)生樂(lè)于思考的問(wèn)題，也是最能激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)的問(wèn)題，讓學(xué)生在反思中成長(zhǎng)，在反思中學(xué)習(xí)，才能提高我們的教學(xué)質(zhì)量，也才能更好地發(fā)揮學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

篇10

一、巧用方法，有效識(shí)字

1　加減法，輕松識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中，我們需要運(yùn)用“學(xué)習(xí)遷移”，即是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，它就是用已獲得的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能和解決新問(wèn)題所產(chǎn)生的一種影響。聯(lián)系生活實(shí)際，我們可采用加減法，讓學(xué)生輕松識(shí)字。如：加一加，成新字，門+口=問(wèn)、小+大=尖、亻+十=什、口+大=因、米+立=粒；減一減，學(xué)新知，大－一=人、雞－又=鳥(niǎo)……因此用加減法去識(shí)記，能舉一反三、觸類旁通，由識(shí)一個(gè)字延伸到識(shí)一類字。

2　辨析歸類。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)一些形體相似的字易混淆，經(jīng)過(guò)一階段的學(xué)習(xí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析歸類。如學(xué)習(xí)了“你、他、住、們”和“海、河、灣、汗”，我親切地問(wèn)學(xué)生：“你們發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生靈機(jī)一動(dòng)，他們發(fā)現(xiàn)了兩組字的偏旁，第一組是單人旁，第二組是三點(diǎn)水旁，而且發(fā)現(xiàn)了漢字表意的特點(diǎn)，單人旁的字與人有關(guān)，三點(diǎn)水的字與水有關(guān)。

3　猜謎語(yǔ)，有趣識(shí)字。結(jié)合生字的結(jié)構(gòu)編謎語(yǔ)，可活躍課堂氣氛。例如：教“府”字，讓學(xué)生猜：“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，南洋有個(gè)人，只有一寸長(zhǎng)?！苯獭俺弊謺r(shí)，讓學(xué)生區(qū)別“十字對(duì)十字，太陽(yáng)對(duì)月亮?！庇秩?，“一官半職。(耳)”等。這一猜能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，進(jìn)行有意義的識(shí)字，將要學(xué)的字牢牢記在腦海中。

4　通過(guò)圖畫(huà)，直觀識(shí)字。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，識(shí)字能力不強(qiáng)，形象思維大于抽象思維。在教學(xué)過(guò)程中。如果圖與字對(duì)照著學(xué)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)。例如：在教“人、口、目、木、禾、竹、馬、鳥(niǎo)、魚(yú)”等字時(shí)，在讀準(zhǔn)字音后，告訴學(xué)生古人就是通過(guò)畫(huà)圖來(lái)記住生活中的事物，并鼓勵(lì)學(xué)生與課本上的圖進(jìn)行比較。發(fā)現(xiàn)他們的異同點(diǎn)，讓學(xué)生輕松記下這些字。同時(shí)也讓他們多了一種識(shí)字的方法――看圖識(shí)字。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)識(shí)字

單調(diào)的認(rèn)字、組詞，學(xué)生學(xué)起來(lái)干燥、容易厭煩，為了使學(xué)生集中注意力進(jìn)行識(shí)字，教師在課堂上有必要采用多樣化的教學(xué)方式，比如創(chuàng)設(shè)情境。有意義的情境導(dǎo)入，往往能深深吸引學(xué)生，把他們愉快地帶入學(xué)習(xí)樂(lè)園，使他們樂(lè)學(xué)、學(xué)好，從而提高教學(xué)效果。我在教學(xué)北師大版一年級(jí)上冊(cè)第七單元《外面的世界》時(shí)，課前我精心畫(huà)了一幅家鄉(xiāng)的一些標(biāo)志性建筑，如“郵電局”、“農(nóng)業(yè)銀行”、“衛(wèi)生院”、“新發(fā)超市”、“新華書(shū)店”……又用漂亮的卡紙寫(xiě)上這些建筑的名稱，課中我告訴學(xué)生：“外面的世界很精彩，只要留心看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，認(rèn)識(shí)很多字，誰(shuí)是生活的有心人，能將這些生字寶寶帶回家?”話音剛落，學(xué)生紛紛舉手，上臺(tái)將這些卡片正確貼在相應(yīng)的圖上，學(xué)生的積極參與，使教學(xué)目標(biāo)順利完成。課后我還讓學(xué)生從報(bào)紙、廣告或說(shuō)明書(shū)上剪下自己新認(rèn)識(shí)的十個(gè)字，貼在書(shū)上的方框里。學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)各具特色，他們收集字的渠道五花八門。有化肥袋上的字、廣告宣傳紙上的字，這些都說(shuō)明了他們懂得識(shí)字的方式有很多。別具匠心的情境創(chuàng)設(shè)，能起到拋磚引玉的作用，拓寬識(shí)字渠道。

三、正確評(píng)價(jià)，激勵(lì)識(shí)字

教師正確的評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段，可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)其上進(jìn)心。低年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)，希望得到別人的肯定。教師如果能捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，加以評(píng)價(jià)。能取得事半功倍的效果。記得在教學(xué)生字“家”時(shí)，我提問(wèn)：“誰(shuí)有好的方法來(lái)記住這個(gè)字?”有位聰明伶俐的女孩子就舉手了，“家上面的寶蓋頭就像是煙囪和屋頂。”我微笑著說(shuō)：“你的說(shuō)法很形象，讓大家有了新的識(shí)字方法?！甭?tīng)完我的評(píng)價(jià)，這位學(xué)生臉上露出了燦爛的笑容，其他學(xué)生也樂(lè)于開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行思考。

四、科學(xué)復(fù)習(xí)，鞏固識(shí)字