導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇題記式作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

老師，世間偉大之職，沒(méi)有任何人可以取代的職業(yè)，她崇高，她寂靜，她似那婉言動(dòng)聽(tīng)之聲，震撼世間的無(wú)數(shù)人……晃晃悠悠，我來(lái)到綠樹(shù)伴旁的林蔭小路，轉(zhuǎn)眼，望著我那生活的了六年的學(xué)校，重整，裝卸，這里給大家分享一些關(guān)于七年級(jí)寫(xiě)老師話題作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

七年級(jí)寫(xiě)老師話題作文600字1我的老師是位知識(shí)淵博的女教師。她留著一頭烏黑發(fā)亮的長(zhǎng)頭發(fā)，精致的眼鏡片下有一雙炯炯有神的大眼睛，顯的眉清目秀。老師有張能說(shuō)會(huì)道的嘴，總是能把乏味的知識(shí)講的引人入勝，讓我們感到非常和藹可親。

師生之間難免會(huì)發(fā)生一些小摩擦，上次的事情讓我現(xiàn)在仍歷歷在目，記憶猶新。

那是一節(jié)作文課，老師在講解《閱讀與作文》上的文章。班里靜悄悄的，同學(xué)都顯的無(wú)精打采。這用腳指都算的來(lái)，畢竟是最后一節(jié)課，可老師卻在神采飛揚(yáng)的講那篇文章。“同學(xué)們請(qǐng)大家繼續(xù)看第二自然段，找出有關(guān)描寫(xiě)神態(tài)的語(yǔ)句。”同學(xué)們懶洋洋的拿出筆，揉了揉眼睛，心思卻不放在學(xué)習(xí)上。老師緩步在教室里徘徊著，等待著有人發(fā)言。

不一會(huì)兒，班里仍然沒(méi)有人舉手回答，有的同學(xué)甚至還在竊竊私語(yǔ)。老師注意到了我們都蠢蠢欲動(dòng)，她使勁拍了一下手，教室里又安靜了下來(lái)。她在黑板上寫(xiě)著“神態(tài)”兩個(gè)字，讓我們發(fā)言，可同學(xué)們卻依舊旁若無(wú)人。老師便換了一個(gè)問(wèn)題，可這并不管用，有的同學(xué)過(guò)分到開(kāi)始前后左右轉(zhuǎn)頭說(shuō)話。

事態(tài)還在升級(jí)，老師一直用一種嚴(yán)厲的眼光看著我們，但不說(shuō)一句話。吵鬧聲越來(lái)越大，空氣中的火藥味也越來(lái)越重。終于，老師忍不住了，“啪”的書(shū)和粉筆，把后排睡覺(jué)的一位同學(xué)嚇了一跳。老師的眉毛擰成了“川”字，臉也變的通紅;“太不像話了，最后一節(jié)課就成這樣了?我也知道大家上了三節(jié)課很累，可是這些東西都是重點(diǎn)怎么能不學(xué)呢?

”此時(shí)此刻大多數(shù)同學(xué)已意識(shí)到了事情的嚴(yán)重，控制住了自己;剛才七嘴八舌的議論全靜止了?？删褪怯行┎蛔杂X(jué)的人還在搗亂;班長(zhǎng)狠狠的瞪了他一眼。老師越說(shuō)越氣，火山嚴(yán)重爆發(fā)。只見(jiàn)她隨手抄起一把可憐兮兮的作業(yè)本扔在了地上，吼到“把這篇文章抄三遍!”完了，又要“剃胡子”了。我雖然心里有氣，可是嘴上卻不敢說(shuō)出來(lái)。大家都怒目以對(duì)，定時(shí)炸彈還未完全引爆完。我憤憤不平的抄著，可這事我也有錯(cuò)呀，我不禁陷入了沉思…

港口的燈塔閃著光茫，為走失的船只指引方向。老師那座閃耀的燈塔，將一步步帶我走進(jìn)語(yǔ)文的殿堂，領(lǐng)悟語(yǔ)文的真諦。多么明亮的燈塔啊!它永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅。

七年級(jí)寫(xiě)老師話題作文600字2老師是美的耕耘者，是美的播種者，是他教會(huì)了我們一個(gè)又一個(gè)做人的道理，還有許多我們未知的東西。

我的老師唐老師是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人，無(wú)論是教學(xué)，還是教育，她都頭頭是道，別出心裁!

她的嘴巴說(shuō)出的話十分經(jīng)練，在課堂上，她總是能夠牢牢抓住時(shí)間不讓一分一秒浪費(fèi)，我們兩三句話，她用兩三個(gè)詞語(yǔ)就可以概括出來(lái)，漸漸的，我們也學(xué)會(huì)了這種方法，概括全文時(shí)，抓住兩三句關(guān)鍵句拼在一起，就變成了中心思想。

記得前不久我們班中的懶惰份子比較多，唐老師說(shuō)每周三篇日記，必須打到論壇上，可每次只有那六七位同學(xué)是及時(shí)打上去的。就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，唐老師強(qiáng)壓住自己的怒火，平心靜氣的，利用一節(jié)早讀課給我們講了一下。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題，唐老師已經(jīng)講過(guò)很多次了，即使壓住了怒火。

也不免有些失望：“在我們班中，有一小部分都是組長(zhǎng)可真正做到對(duì)自己負(fù)責(zé)任的去很少大多數(shù)同學(xué)可能都有這樣一個(gè)問(wèn)題作業(yè)寫(xiě)得很晚，又要閱讀，沒(méi)時(shí)間打，時(shí)間就像海綿，擠擠總是有的，現(xiàn)在這打作文是對(duì)自己負(fù)責(zé)任，只有自己打上去，別人給你建議了，你才能將自己的'作文完善?！碧评蠋熢谶@節(jié)早讀課中，送我們一句話，“當(dāng)天事當(dāng)天畢”，經(jīng)過(guò)這節(jié)課大眾的同學(xué)越來(lái)越多，看來(lái)唐老師說(shuō)的這句話真的很對(duì)。

唐老師的教學(xué)也十分出色。有一段時(shí)間，每當(dāng)中午同學(xué)們就會(huì)竄上竄下，一會(huì)兒拿數(shù)學(xué)來(lái)做，一會(huì)兒拿英語(yǔ)來(lái)做，一會(huì)兒又拿語(yǔ)文來(lái)做，結(jié)果什么也沒(méi)有做好。于是唐老師想出了一個(gè)好辦法，每天制定目標(biāo)，這樣不管做什么事情都是有目的性的去做，而不會(huì)像個(gè)無(wú)頭蒼蠅到處亂躥了。

當(dāng)然，唐老師做的還不止這些：給我們讀勵(lì)志故事，帶我們?nèi)ジ珊油讲?，給我們分享柚子，自己花錢(qián)為我們買(mǎi)書(shū)……每一件事，我都忘不了，這一位用心良苦，循循善誘的老師，我銘記在心!

七年級(jí)寫(xiě)老師話題作文600字3有這么一個(gè)人，他出現(xiàn)在我的生命里，使我發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，給予我深刻的影響。他就是我的班主任——宋老師。

說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始與宋老師接觸的時(shí)候，我真是特不習(xí)慣。以前我的班主任大多都是女老師，即使我平時(shí)犯了錯(cuò)誤，她們也都是和風(fēng)細(xì)雨地批評(píng)，非常溫柔。但是這個(gè)老師就與眾不同，甚至與我的前任班主任簡(jiǎn)直就是天壤之別。有時(shí)候我們犯錯(cuò)了，他會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)教育，不給我們留情面。

如果僅僅是嚴(yán)厲倒也罷了，他還有很多繁瑣的規(guī)矩，什么“走路抬起腳，輕聲慢步上樓梯”啦，“讀書(shū)聲音要響亮”啦，“食不言，寢不語(yǔ)”啦……唉，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得自己可能是做了什么壞事，才遇到了這樣的老師。

那天中午，我多點(diǎn)了幾個(gè)饅頭?？勺詈笠粋€(gè)饅頭實(shí)在是吃不了了，于是我躡手躡腳地走到了垃圾桶旁，準(zhǔn)備偷偷地把它扔進(jìn)去。這一幕偏偏讓老師撞見(jiàn)了，他把我拉到一旁嚴(yán)肅地說(shuō)：“這個(gè)饅頭這么好吃，你為什么要把它扔了?”我一臉不屑：“不就是一個(gè)小小的饅頭嘛!又不值錢(qián)，需要這么小題大做嗎?”我小聲嘀咕著。

誰(shuí)知，被老師聽(tīng)到了：“這僅僅是一個(gè)饅頭的問(wèn)題嗎?這個(gè)饅頭從生產(chǎn)再到加工經(jīng)過(guò)了多少道工序，多少人的付出和努力才將它生產(chǎn)出來(lái)，你說(shuō)扔就扔了，這就是不尊重別人的勞動(dòng)，是否還有做人的底線?”想一想，老師的話確實(shí)沒(méi)錯(cuò)，這使我感到很愧疚。從此，我的盤(pán)子里再也沒(méi)有一點(diǎn)兒剩飯，不僅僅是我，全班同學(xué)都自覺(jué)地做起了光盤(pán)族?！罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，古人都明白這個(gè)道理，何況是我們呢?

老師不僅是一個(gè)嚴(yán)厲的人，他還特別溫柔。在一次升旗儀式上，可能是因?yàn)闀r(shí)間太長(zhǎng)或者是沒(méi)吃早飯，我前面的那位同學(xué)身體有些晃動(dòng)，就在她要倒下的那一刻，一雙大手把她扶住了，是老師!老師輕輕地扶著她坐在了地上，并關(guān)切地問(wèn)：“你怎么樣了，是否哪里不舒服?今早上是否吃過(guò)早餐了?”看著老師關(guān)切的眼神，聽(tīng)著老師溫暖的話語(yǔ)，我的心里也暖暖的。

這就是我的老師，一位樸實(shí)的老師，一位嚴(yán)厲而又溫柔的老師，正因?yàn)橛辛诉@樣一位老師，才使我明白了許多做人的道理，我將不斷地嚴(yán)格要求自己，努力使自己成為一個(gè)有理想、敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

七年級(jí)寫(xiě)老師話題作文600字4今天我要寫(xiě)的老師，是我的班主任——陳老師。老師，您就像一位慈愛(ài)的母親，牽著我們稚嫩的小手走向淵博的知識(shí)大門(mén)，教導(dǎo)我們?cè)鯓幼鋈?老師，您是一支蠟燭，點(diǎn)亮我們懵懂的一切。

我的陳老師長(zhǎng)得可漂亮了!烏黑發(fā)亮的頭發(fā)像瀑布垂直而下，披在肩上;瓜子臉上一雙大眼睛炯炯有神，像兩顆黑葡萄;一張櫻桃小嘴總是講著有趣的知識(shí)。

陳老師為了讓我們每天學(xué)到新知識(shí)，她每天夜里挑燈夜戰(zhàn)，廢寢忘食地批改作業(yè)、準(zhǔn)備第二天的課堂內(nèi)容。陪著陳老師的就只有月亮和星星，每天挨到12點(diǎn)左右才肯睡覺(jué)。早晨，陳老師的眼里帶著幾絲血絲，眼外顯出一圈黑眼圈，但為了我們，她卻強(qiáng)裝著精神百倍。

每天，陳老師都要批改“小山包”似的作業(yè)。我心疼地看著她，心想：我要好好做作業(yè)，讓她高興一點(diǎn)。一點(diǎn)一點(diǎn)的，我發(fā)現(xiàn)她批改作業(yè)時(shí)背駝了;一天一天的，我發(fā)現(xiàn)她臉上的皺紋越來(lái)越多了。我看著略顯疲憊的陳老師，我好想沖上去拿筆幫她批改那些作業(yè)。

課堂上，我在和同桌講話，還做小動(dòng)作，被陳老師看見(jiàn)后，立刻讓我和同桌站起來(lái)，把剛才講的話和做的小動(dòng)作做十次。雖然我覺(jué)得很丟臉，很不想做，也不好意思說(shuō)，但是陳老師的用意我明白了，陳老師想用這次的懲罰讓我知道，課堂上不能講話，不能做小動(dòng)作。

這就是我的陳老師，我最喜歡的老師。是一位對(duì)我們充滿關(guān)愛(ài)，對(duì)我們互相了解的好老師。陳老師就是一股溫泉，不停地流著，流到了我們的心田，永不消逝!

七年級(jí)寫(xiě)老師話題作文600字5落葉在空中盤(pán)旋，那是它對(duì)大地的感恩，社會(huì)給予了你經(jīng)驗(yàn)，挫折使你成熟，成功讓你奮起……心懷感激，使我愈挫愈勇!——題記

“感恩的心，感謝的你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己?！比咧v臺(tái)上，是偉大的你，燈光照射下是默默的你，學(xué)生成功時(shí)默默流淚的是自豪的你……你是誰(shuí)?你就是我的恩師……

可否記得——

那日演講時(shí)，我十分害怕，有那么多老師，有那么多同學(xué)在下面看著我，如果說(shuō)錯(cuò)怎么辦?如果沒(méi)說(shuō)好怎么辦?我的心就像一團(tuán)亂麻。這時(shí)您看著我，眼中充滿著肯定與鼓勵(lì)。這時(shí)我似乎聽(tīng)到您在為我喊“加油”!那眼神猶如一把快刀，斬?cái)嗔宋倚闹械哪菆F(tuán)亂麻，我又重新拾回了信心。比賽終于結(jié)束了，我得了第四名，是二等獎(jiǎng)，心中那顆巨石總算落地了。這時(shí)您的眼中是多大的欣慰啊!老師謝謝您的目光。

臨近考試的那天，我到您家去送腰鼓比賽人員花名冊(cè)，您陪我一起選人數(shù)，這時(shí)，我看見(jiàn)了幾根隱私在閃閃發(fā)亮，我知道那是您對(duì)我的操勞的見(jiàn)證，為了這幾根銀發(fā)，我一直在努力，因?yàn)槌似谀┏煽?jī)，我沒(méi)能力去回報(bào)您，莘莘學(xué)子終于有一個(gè)目標(biāo)——回報(bào)恩師。老師，您放心，我定會(huì)考出理想的成績(jī)。

篇2

我要講的題目是：高考話題作文應(yīng)試技巧。

有些人認(rèn)為，話題作文與命題作文、給材料作文相比在審題方面降低了要求。這是一種誤解。材料作文提供一段文字材料、小故事、詩(shī)歌等，從中提煉一個(gè)觀點(diǎn)，一個(gè)主題，審題不能偏，限制很?chē)?yán)；而話題作文，只是給考生提供了更多的選擇空間，但并不是寫(xiě)什么都行。從河北省閱卷抽樣調(diào)查看，作文低分的考生絕大部分是在審題環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題。我們常說(shuō)，一著不慎滿盤(pán)皆是，一步錯(cuò)步步錯(cuò)，用在作文審題上十分恰當(dāng)。

所謂審題，就是考生根據(jù)命題者提供的信息全面審查題意，也就是弄清楚命題者打算讓你寫(xiě)什么，干什么。

全面：

一個(gè)完整的話題作文題目，包括三個(gè)部分：話題材料、話題、提示語(yǔ)。

1、話題材料中的每一句話都不能放過(guò)。話題材料具有雙重身份，它既是話題的導(dǎo)語(yǔ)，又是對(duì)作文的提示語(yǔ)。話題材料中總是隱含著命題者的某些意圖，如對(duì)作文范圍和立意的某些限制。審題時(shí)，通過(guò)文字要揣摩命題者的意圖。

2、弄清話題的內(nèi)涵。

話題內(nèi)涵就是指話題的限定性因素和非限定性因素。如“誠(chéng)信”“成熟”“機(jī)遇”。

3、弄清材料和話題的關(guān)系。

A、材料暗含主旨。

B、材料提示寫(xiě)作內(nèi)容。

C、材料僅僅引出話題。

準(zhǔn)確：

1、不能感覺(jué)粗淺?？吹揭?hào)里面的文字就倉(cāng)促動(dòng)筆。

2、不能用固有的作文套題目。考場(chǎng)做容易出現(xiàn)。如科幻小說(shuō)。

深刻，就是選擇自己感受最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

新穎，就是要寫(xiě)出個(gè)性。

1、要善于化大為小。所謂化大為小，是指打開(kāi)思路多角度觀察和立意。因?yàn)樵掝}作文提供的是一個(gè)寫(xiě)作范圍，只要是在這個(gè)范圍內(nèi)的，都可以考慮。

2、善于尋找觸發(fā)點(diǎn)和動(dòng)情點(diǎn)。

3、選擇自己做擅長(zhǎng)的文體。

4、注意現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。

99年高考，是一種有益的嘗試，但也帶來(lái)弊端，不關(guān)注生活，不聯(lián)系實(shí)際。

近幾年的高考題，都蘊(yùn)含著社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

2001年“誠(chéng)信”

一位考生介紹作文成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，有65分鐘時(shí)間，35分鐘構(gòu)思，30分鐘成文，得分58分。謀篇列提綱就相當(dāng)于蓋高樓要有圖紙?？忌p率動(dòng)筆，寫(xiě)到一半發(fā)現(xiàn)不對(duì)路，馬上往回扭，使得作文思路混亂?；蛘呦霂拙鋵?xiě)幾句，思路總是斷。作好的辦法是列提綱。

寫(xiě)議論文，可以分論點(diǎn)的形式展開(kāi)，幾個(gè)分論點(diǎn)是什么，每個(gè)分論點(diǎn)里面打算運(yùn)用什么論證方法，據(jù)那些例子，引用誰(shuí)的名言，都應(yīng)該考慮到。寫(xiě)記敘文，打算寫(xiě)一個(gè)什么樣的故事，運(yùn)用什么敘述方法，是順敘還是倒序。寫(xiě)抒情散文要考慮抒發(fā)什么情感，整體思路怎樣安排。這些問(wèn)題在列提綱的時(shí)候都應(yīng)該考慮。

好的作文題目就象人的臉面，閱卷老師看到題目就有一種想看下去的愿望，增加閱卷老師的好感。這樣的作文題目就是成功的。許多同學(xué)常常用話題代替作文題目，這是下策。

擬定標(biāo)題的方法有很多，舉幾例。

1、修辭法。

人生是一張答卷(比喻)

我聞到了陽(yáng)光的味道(通感)

篇3

請(qǐng)你從下面兩題中任選一題作文。

(1)和――做朋友

(2)請(qǐng)你以“結(jié)果”為話題作文。

要求：

①選題目(1)的請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整后作文，橫線上可填：書(shū)籍、小草、父親、老師等，也可另選詞句，題目通順即可；選題目(2)的自擬題目。

②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限，篇幅不少于600字。

⑧思想健康，感情真摯，努力做到有新意有創(chuàng)見(jiàn)。

④文中若出現(xiàn)人名、地名、校名，請(qǐng)用“××”代替。

[試題解說(shuō)]

2008年湖北省十堰市中考作文題依然保持了近幾年來(lái)一直使用的中考題型――二選一的作文形式，第一個(gè)題是半命題作文，和――做朋友(書(shū)籍、小草、父親、老師等)；第二個(gè)題是話題作文，以“結(jié)果”為話題。這兩個(gè)題目從內(nèi)容上講都貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生生活，無(wú)論考生選寫(xiě)哪一個(gè)，都是有話可說(shuō)的，更沒(méi)有審題等方面的障礙。

“人人有話說(shuō)”是客觀條件，可又怎樣做到“人人把話說(shuō)好”呢?

第一個(gè)題目：“和――做朋友”。本題的首要任務(wù)是將題目補(bǔ)充完整，提示語(yǔ)中給出了四個(gè)供選詞語(yǔ)(書(shū)籍、小草、父親、老師等)意在幫助考生打開(kāi)作文思路，并沒(méi)有限制必選。既然人人都能寫(xiě)，那就應(yīng)考慮創(chuàng)新了，因此，最好不要選擇以上的四個(gè)詞語(yǔ)；其次，“做朋友”是標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，不能單純地理解為：XX對(duì)我有幫助、啟發(fā)或自己從中得到了收獲，重點(diǎn)是要表現(xiàn)做朋友的過(guò)程，最好能寫(xiě)兩件以上的事；最后，有關(guān)的表達(dá)技巧和作文形式、內(nèi)容的創(chuàng)新也是應(yīng)該考慮的。

第二個(gè)題目：以“結(jié)果”為話題。初一看，第二個(gè)題目比第一個(gè)題目難寫(xiě)一點(diǎn)，其實(shí)不然。話題作文在不脫離話題的大前提下，寫(xiě)作的自由度更廣。以此題為例，表達(dá)上可記敘描寫(xiě)，可議論抒情，還可說(shuō)明；內(nèi)容上可寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，可寫(xiě)歷史，也可想象；體裁上，記敘文、議論文、說(shuō)明文、小說(shuō)、散文、童話、寓言都可嘗試，選擇自己平時(shí)最拿手的，最能寫(xiě)好的即可；形式上，可采用日記體、書(shū)信體、小標(biāo)題式、說(shuō)明書(shū)、調(diào)查報(bào)告等。從考場(chǎng)作文來(lái)看，選擇話題作文的考生也能最大限度的發(fā)揮自己的作文水平，得分相對(duì)要比第一個(gè)題目要高。

總之，這兩個(gè)作文題目，設(shè)題寬，審題要求低，入題角度多，有利于學(xué)生在考場(chǎng)上“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，發(fā)揮各自的語(yǔ)文特長(zhǎng)。

[題目一佳作展示]

和書(shū)做朋友

十堰市考生

一位名人曾說(shuō)過(guò)，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

書(shū)就是夏日里的一杯涼茶，就是寒冬里的一縷陽(yáng)光。我愛(ài)書(shū)，我愛(ài)與書(shū)為友。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。在春風(fēng)和煦的日子里，我捧著一本好書(shū)，和書(shū)中的名人相識(shí)。朱自清教我婉約清秀，巴金教我博識(shí)廣智；領(lǐng)略成吉思汗的偉大，賞識(shí)康熙皇帝治國(guó)安邦之策。不禁會(huì)贊嘆一句“好啊!”春風(fēng)陣陣，把我送進(jìn)火熱的夏季。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。火熱的夏季，讓我激情飛揚(yáng)，我照常和你相約，知了聲聲，烈日照向大地，即使我大汗淋漓也不忘和你交友，書(shū)香四溢，一洗我炎熱之感。和名著交談，了解唐僧師徒四人取經(jīng)時(shí)，歷經(jīng)的千辛萬(wàn)苦；了解保爾?柯察金筑路時(shí)，堅(jiān)持到底的奮斗精神；了解魯賓遜在荒島上22年的艱苦歲月；了解泰坦尼克號(hào)遇難時(shí)的那種驚魂、動(dòng)情的場(chǎng)面……書(shū)給予我們的太多了，和書(shū)交友就如同身旁伴有名師益友。潔白的荷花把我送進(jìn)碩果累累的金秋。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。劉禹錫與眾不同的感覺(jué)，讓我們都為之驚嘆。秋風(fēng)陣陣，吹黃了稻谷，伴隨著累累的碩果，我又和你相約在一起。和你交談，我知道，今日的幸福來(lái)之不易；和你交談，讓我知道桃花源里那個(gè)誘人的世界；和你交談，我了解到塞外奇異的風(fēng)景及愛(ài)國(guó)將士的思家之情。秋風(fēng)蕭瑟把我送進(jìn)無(wú)瑕的世界。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。雪花紛飛，在火爐前，你我已如老友再次相見(jiàn)，你諄諄告誡：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，多么深刻的哲理!我擁著你，直到夜深人靜時(shí)，我還悄悄地躲在被窩里，拿著電筒和你交談。你無(wú)私的奉獻(xiàn)讓我知道，原來(lái)世界是如此美妙。潔白的雪花送我到更遠(yuǎn)的地方，再和你為友。

書(shū)，你伴我走過(guò)春夏秋冬，你伴我走過(guò)歲月滄桑。你就是我的摯友，和你相伴，讓我豐富了知識(shí)，讓我增長(zhǎng)了閱歷。和你做朋友的日子里，是快樂(lè)的。

我愛(ài)書(shū)，我愛(ài)與書(shū)交友。

[簡(jiǎn)評(píng)]

在眾多的同題作文中，此文算得上是佼佼者，被評(píng)為一類(lèi)文，其突出的特點(diǎn)有：

一、結(jié)構(gòu)縝密。表現(xiàn)在：

1　首尾呼應(yīng)，渾然一體。全文采用了總一分一總的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭點(diǎn)題，結(jié)尾點(diǎn)明主旨。

2　過(guò)渡、銜接自然。中間部分采用排比段，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，又分別用“春風(fēng)陣陣，把我送進(jìn)火熱的夏季”“潔白的荷花把我送進(jìn)碩果累累的金秋”“秋風(fēng)蕭瑟把我送進(jìn)無(wú)瑕的世界”“潔白的雪花送我到更遠(yuǎn)的地方，再和你為友”作為過(guò)渡，文章結(jié)構(gòu)顯得協(xié)調(diào)自然。

二、巧妙引用，增添文采。主體部分分別引用了描寫(xiě)春夏秋冬的詩(shī)句，既點(diǎn)明了時(shí)間。又拓展了思維空間，還增添了文采。

三、取材廣泛，內(nèi)涵豐富。作者除了寫(xiě)在不同的時(shí)間里與書(shū)做朋友，還展示了在不同空間與書(shū)做朋友的收獲，內(nèi)容厚實(shí)，有說(shuō)服力。

[題目二佳作展示]

君子無(wú)悔

十堰市考生

歷史的長(zhǎng)卷在眼前緩緩展開(kāi)，一個(gè)個(gè)塵封許久的歷史人物隨著徐徐舒展的卷軸展現(xiàn)出來(lái)，許許多多地令人難以辨別，但是卻有一類(lèi)人，他們輕盈如雪，飄逸如仙，不染污垢，以至于人們是那樣熟悉他們的名字――君子!

君子，永遠(yuǎn)散發(fā)出耀眼的光芒，令世人無(wú)限敬仰。

但縱觀歷史長(zhǎng)河，君子的結(jié)局如何?對(duì)于那樣的結(jié)果，君子可曾后悔過(guò)?

大漠孤煙伴余生

海棠般嬌羞的容顏，般高傲的風(fēng)骨，柳絮般飄飛的沉思，桃花般紅消香斷的淚痕，是你嗎?那個(gè)當(dāng)之無(wú)愧的女中君子王昭君?你為何甘愿放棄那個(gè)綠柳閑云窈窕而來(lái)，蹁躚而去的長(zhǎng)安，選擇那天邊的廣漠?你可知道，一旦踏上單于的馬車(chē)，等待你的，便是“大漠孤煙伴余生”的結(jié)果?面對(duì)結(jié)果，你可曾后悔過(guò)?

出師未捷身先死

“鳳翱翔于千仞兮，非梧不棲；士伏處于一方兮，非主不依；樂(lè)躬耕于隴畝，吾愛(ài)吾廬；聊寄傲于琴書(shū)兮，以待天時(shí)?！笔悄銌?那個(gè)鞠躬盡瘁的君子諸葛亮?你為何甘愿放棄悠遠(yuǎn)淡泊的隱居生活，選擇投身那硝煙密布的戰(zhàn)場(chǎng)?你可知道，一旦出山，等待你的，便是終身捍衛(wèi)劉氏政權(quán)，甚至為此而死的結(jié)果?面對(duì)結(jié)果，你可曾后悔過(guò)?

一片忠心撼天地

就算六月的炙熱焚燒了朱仙鎮(zhèn)的顏色，就算怒吼的狂風(fēng)遁去了胡人的腥膻，你那鮮紅的旗幟始終迎著戰(zhàn)火，不屈地飄揚(yáng)，直搗黃龍的心愿，眼看就要達(dá)成，無(wú)奈十二道金牌急召，于是，鳴金收兵，班師回朝。是你嗎?那個(gè)精忠報(bào)國(guó)的君子岳飛?你為何甘愿冒著被皇上處死的生命危險(xiǎn)，也要回到那個(gè)黑暗重重的地方?你可知道，一旦回朝，等待你的，便是奸臣讒言和昏君下令處斬的結(jié)果，面對(duì)結(jié)果，你可曾后悔過(guò)?

王昭君，諸葛亮，岳飛，他們不悔，君子無(wú)悔。結(jié)果或許早已有所預(yù)料，但是為了換和平，酬三顧，報(bào)忠心，他們還是邁出了那艱難的一步，得到了并不美好的結(jié)果。這一切的一切，只因?yàn)樗麄円獰o(wú)愧于“君子”二字!

面對(duì)結(jié)果，君子無(wú)悔。

于是，他們的赤誠(chéng)撼動(dòng)歷史，彪炳史冊(cè)；他們的精神直上漢霄，照耀塵寰!

[簡(jiǎn)評(píng)]

此文被評(píng)為滿分作文，小作者的作文功力令閱卷老師嘆服。全文卷面整潔，書(shū)寫(xiě)美觀，無(wú)錯(cuò)別字、病句，內(nèi)容更為精彩。

一、立意深遠(yuǎn)。作者選擇歷史長(zhǎng)河中的“君子”，演繹“結(jié)果”這一話題，面對(duì)不盡如人意的結(jié)果：王昭君、諸葛亮、岳飛不曾后悔，所以他們是君子，他們留給讀者的思考是不言而喻的。

篇4

請(qǐng)以“咀嚼生活的真味”為題寫(xiě)篇作文。（50分）

要求：詩(shī)歌除外，文體不限，不少于600字，文章中不許出現(xiàn)考生本人姓名及所在的相關(guān)地名。

文題解讀

這是一道引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、表達(dá)感受體驗(yàn)的中考作文題。與去年的作文題——“陽(yáng)光燦爛的日子”一樣，同屬于感悟生活類(lèi)作文題，由此可見(jiàn)，在中考作文題目命題設(shè)置上是有一定連續(xù)性的。

那么如何寫(xiě)好這篇中考作文呢？應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：

一、審準(zhǔn)題意

命題作文最重要的是審題，要能從題目中讀出來(lái)“題眼”，這樣才會(huì)準(zhǔn)確地把握寫(xiě)作的內(nèi)容與中心。具體到這道題，審題時(shí)要抓住關(guān)鍵的兩個(gè)詞語(yǔ)“咀嚼”“真味”?！熬捉馈痹谠撐念}中應(yīng)是“體會(huì)、品味”的意思?！罢嫖丁笨衫斫鉃檎鎸?shí)的意旨或意味。

生活本身沒(méi)有特別的味道，值得我們品味的是生活帶給我們的某種感受或經(jīng)驗(yàn)，這便是該文題所要表達(dá)的。

二、注重立意與選材

“咀嚼生活的真味”，屬生活感悟類(lèi)作文，立意方面既要鮮明又要深刻。

從作文題目上看，可寫(xiě)的素材有很多，可以說(shuō)選材有其寬泛性，但不能簡(jiǎn)單認(rèn)為寬泛就什么都可以寫(xiě)而亂抓一氣。我們不妨選取自己熟悉的、感受最深的材料來(lái)寫(xiě)。也可圍繞生活中經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣多種滋味或其中的一種滋味選材，寫(xiě)出自己的一次磨難后成功，或戰(zhàn)勝挫折中真實(shí)獨(dú)特的體驗(yàn)，以抒寫(xiě)自己的成長(zhǎng)感悟等。若把視野放寬放大，可以仔細(xì)洞察社會(huì)萬(wàn)象、結(jié)合經(jīng)歷捕捉感觸等。

三、確定文體

該文題可寫(xiě)成一般的記敘文、議論文，也可寫(xiě)成敘議結(jié)合的散文。具體寫(xiě)作時(shí)，考生一定要結(jié)合自己選取的素材、加上自己擅長(zhǎng)的文體等實(shí)際情況來(lái)靈活安排。為突出自己的真實(shí)感受，記敘中可兼有抒情議論。

四、要有真情實(shí)感

是否有真情實(shí)感，是衡量作文成敗的一個(gè)重要尺度。本文題是感悟生活類(lèi)作文，更需要以情動(dòng)人、情理結(jié)合，最好在行文的字里行間就飽含著情感。

考場(chǎng)佳作一

咀嚼生活的真味

濟(jì)南一考生

有一種力量，無(wú)所不能；有一種營(yíng)養(yǎng)，人人需要，這就是愛(ài)。用愛(ài)導(dǎo)航人生，將亮麗一生。

有這么一家人，都習(xí)慣用右手吃飯。誰(shuí)知兒子出生不久就被宣布為右臂殘疾。為了讓孩子能夠忽略自己的缺陷，適應(yīng)用左手生活，一家人毅然決然地改用左手吃飯，并堅(jiān)持下來(lái)。這是用愛(ài)養(yǎng)成的習(xí)慣，我們相信這家人找到了生活的真味，孩子在這個(gè)家庭里生活是很幸運(yùn)的。

周六去舅舅家玩兒，傍晚時(shí)，舅舅開(kāi)車(chē)送我回家。舅舅開(kāi)車(chē)很快，鉆小巷子也不減速，這是他開(kāi)車(chē)的風(fēng)格。車(chē)子拐進(jìn)一個(gè)胡同，走著走著，車(chē)卻突然慢了下來(lái)。慢得不及步行，幾個(gè)人從我們的車(chē)旁走過(guò)，顯然把我們的車(chē)丟在了后面。一向開(kāi)車(chē)如飛的舅舅怎么這時(shí)的車(chē)卻像蝸牛蠕動(dòng)了？我正想開(kāi)口問(wèn)舅舅時(shí)，他示意我仔細(xì)往前看，原來(lái)車(chē)子的前面，有一位拄著拐杖的老人，正在蹣跚前行。顯然這位老人是因?yàn)槎扯鴽](méi)有留意身后的動(dòng)靜，他一直按照自己的節(jié)奏，緩緩舉步。

小巷不寬，但是找個(gè)空當(dāng)，車(chē)子還是可以過(guò)去的?；蛟S是怕驚擾了老人的悠然，舅舅的車(chē)子既沒(méi)有鳴喇叭，也沒(méi)有超道。我心中頓時(shí)感到暖暖的，向舅舅豎起了大拇指。數(shù)分鐘后，老人拐進(jìn)了一條小巷，慢慢地消失了。轉(zhuǎn)眼，我們的車(chē)忽地一下向前馳去，舅舅又恢復(fù)了自己的開(kāi)車(chē)風(fēng)格。這種與愛(ài)同行的感覺(jué)真好，讓我再次咀嚼到了生活的真味。

事實(shí)上，能讓我們嘗到生活真味的事件還有很多很多?？梢哉f(shuō)在我們身邊觸手可及，“最美”的身影從未消失過(guò)，愛(ài)的接力比比皆是。2011年7月，“最美媽媽”吳菊萍徒手接住10樓掉下的2歲女孩兒； 2012年5月，“最美老師”張麗莉犧牲自己的雙腿保住了學(xué)生免遭車(chē)輪碾壓；2012年6月，“最美路人”“托舉哥”周沖爬上防盜網(wǎng)，用雙手托住卡在4樓陽(yáng)臺(tái)花架上的小女孩兒；還是在同年同月，“最美孕婦”彭偉平，身懷6個(gè)月大的雙胞胎仍勇敢跳進(jìn)深水中搶救落水兒童……

這些愛(ài)的舉動(dòng)無(wú)不綻放出光芒，讓我們對(duì)生活越來(lái)越有信心，甜美的生活屬于你我他。

點(diǎn) 評(píng)：

這篇滿分作文的特點(diǎn)有兩個(gè)：

一是開(kāi)宗明義，簡(jiǎn)潔明快。文章開(kāi)篇很簡(jiǎn)潔，先點(diǎn)出人人需要愛(ài)，接著道出“愛(ài)是生活的真味”。這種快速入題、扣題的能力和簡(jiǎn)練明快的語(yǔ)言風(fēng)格說(shuō)明考生的作文基本功是很深厚的。

二是細(xì)節(jié)微妙，情感濃烈。 “一向開(kāi)車(chē)如飛的舅舅怎么這時(shí)的車(chē)卻像蝸牛蠕動(dòng)了？”“慢得不及步行，幾個(gè)人從我們的車(chē)旁走過(guò)，顯然把我們的車(chē)丟在了后面。”作者巧借這一生動(dòng)細(xì)節(jié)，把舅舅對(duì)車(chē)前老人的關(guān)愛(ài)呵護(hù)之情表現(xiàn)得淋漓盡致，給人留下了深刻的印象。

考場(chǎng)佳作二

咀嚼生活的真味

濟(jì)南一考生

一滴滴鮮紅的血液流入母親的體內(nèi)，看著母親那蒼白的臉稍見(jiàn)血色，聽(tīng)著母親漸漸恢復(fù)了平靜的呼吸聲，我懸著的心暫時(shí)又歸位了……

看看睡著的母親，再看看那鮮紅的血袋，我的眼睛濕潤(rùn)了……仔細(xì)又仔細(xì)地看那血袋：獻(xiàn)血人是張坤，男性。我有馬上就想見(jiàn)到張坤的沖動(dòng)，甚至要跪下去謝恩了。然而，茫茫人海，我要到哪里去找他呢?捧著這鮮紅的血袋，我仿佛能聽(tīng)到他那健康的“怦怦”心跳聲。張坤，謝謝你，是你延長(zhǎng)了我母親的生命……我一遍一遍地在心里傾訴我的謝意。

我也要去獻(xiàn)血，我一定要去!我說(shuō)服母親我要去獻(xiàn)血。母親答應(yīng)我等她出院就讓我去。張坤，我無(wú)法回報(bào)你個(gè)人，只能用我些許的鮮血來(lái)回報(bào)這份人間真情；用我些許的鮮血來(lái)挽救那些像我母親那樣處于危難中的人。

可是，再多的鮮血和再昂貴的藥物也沒(méi)能留住母親，終于有一天，母親還是離我而去了。我的天塌了！傷痛難過(guò)之后，我依然感激那獻(xiàn)血而延長(zhǎng)母親生命的人——張坤。母親走了，我獻(xiàn)血的愿望和喪母之痛一起揪繞著我。

在母親離家半個(gè)月的時(shí)候，我堅(jiān)決去獻(xiàn)血了，順便領(lǐng)回母親用血的抵押金(因?yàn)楦绺邕B續(xù)獻(xiàn)血三個(gè)年頭了，所以親人用血是免費(fèi)的。)當(dāng)我恍恍惚惚地來(lái)到血站，問(wèn)在哪兒獻(xiàn)血時(shí)，一個(gè)醫(yī)生大姐為我指明地點(diǎn)。走進(jìn)去，填寫(xiě)有關(guān)表格，就在要檢查身體時(shí)，細(xì)心的醫(yī)生發(fā)現(xiàn)我是如此的虛弱，他關(guān)切地問(wèn)：“你的身體可以嗎?”我說(shuō)：“沒(méi)事兒，就是想獻(xiàn)血!”我的眼淚瞬間流了出來(lái)。醫(yī)生出去了一小會(huì)兒后，進(jìn)來(lái)了一個(gè)年老的女醫(yī)生，她輕輕地端給我一杯熱奶：“孩子，你的狀態(tài)不適合獻(xiàn)血，你有什么話要說(shuō)嗎?”我含淚說(shuō)了我的理由，老醫(yī)生眼圈紅了：“孩子，先回去吧!你現(xiàn)在太虛弱了，等恢復(fù)好了再來(lái)。”我再三堅(jiān)持，還是被老醫(yī)生輕輕地推送出來(lái)：“孩子，回去吧，等你身體恢復(fù)健康的時(shí)候再來(lái)!”

我無(wú)助地出來(lái)了，剛好又遇到了給我指路的醫(yī)生大姐，匆忙中，她又一次駐足：“這么快，完事了?”我無(wú)聲地?fù)u搖頭。大姐再問(wèn)：“怎么了?你的身體不舒服嗎？”我向她訴說(shuō)了我內(nèi)心的傷悲。醫(yī)生大姐流淚了，把我送到血站的大門(mén)口，并幫我叫了出租車(chē)：“回去吧，用你健康的身體回報(bào)九泉下的母親，回報(bào)天下所有的好心人!”被拒絕的同時(shí)，我又一次嘗到了人間的真情。愛(ài)心與真情才是生活的真味，我要用這真味來(lái)導(dǎo)航自己的人生……

點(diǎn) 評(píng)：

這篇滿分作文的特點(diǎn)是：

篇5

“你快樂(lè)嗎？我很快樂(lè)！”我們身邊快樂(lè)的事情數(shù)不勝數(shù)，暑假釣龍蝦、冬天打雪仗、周末斗蛐蛐、課間扔沙包……請(qǐng)選擇生活中一件快樂(lè)的事進(jìn)行描寫(xiě)，題目自擬。

要求：思想健康，主題突出，不少于400字。

寫(xiě)作指導(dǎo)

可以寫(xiě)哪些快樂(lè)的事呢？除了題目中列舉的事情之外，還可以寫(xiě)：

在游玩中，你觀賞到了美麗的自然景色，感受到了快樂(lè)；

在比賽中，你通過(guò)努力獲得了冠軍，感受到了快樂(lè)；

在學(xué)習(xí)中，你勤于思考，獨(dú)立完成了一道難題，感受到了快樂(lè)；

在生活中，你幫父母做家務(wù)，品嘗到了勞動(dòng)的果實(shí)，感受到了快樂(lè)。

在寫(xiě)作中，要注意刻畫(huà)細(xì)節(jié)，用小的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)大的快樂(lè)；要渲染出快樂(lè)的情緒，用濃郁的情感氛圍表現(xiàn)自己的快樂(lè)；還可以升華主題，不只寫(xiě)簡(jiǎn)單的快樂(lè)，還寫(xiě)能讓人從中獲得人生智慧的快樂(lè)。

【滿分佳作】

撈水葫蘆花

信陽(yáng)一考生

我家門(mén)前清澈見(jiàn)底的小河，是我和小伙伴們的樂(lè)園。夏天，我們?cè)诤舆呩炍r，在小河里游泳，可有趣了！

近來(lái)，不知從哪兒漂來(lái)了許多水葫蘆，把小河裝扮得更美麗了。水葫蘆開(kāi)花了，紅色的、紫色的、黃色的，在翠綠的葉子襯托下，格外鮮艷。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，還以為是一片大草坪呢！

星期六下午，我約了幾個(gè)伙伴來(lái)到小河邊，小伙伴們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下上了一條小船。大家看著河里競(jìng)相開(kāi)放的水葫蘆花，心里癢癢的。我看到一朵紫色的格外漂亮的水葫蘆花，想把它撈上來(lái)，卻夠不著。伙伴們有的找來(lái)竹竿，有的找來(lái)樹(shù)枝，有的趴在船舷上用手撈，小船上沸騰了。風(fēng)沙沙地響，吹得竹林歡快地唱起了歌，跳起了舞，似乎在為我們伴奏，為我們加油。瞧，船上到處都是我們撈上來(lái)的花，阿偉風(fēng)趣地說(shuō)：“這船成了百花船了！”不知是誰(shuí)接過(guò)話茬，“那我們不就是百花仙子了嗎？”“哈哈哈……”大家都爽朗地笑了起來(lái)，歡快的笑聲在小河上久久地回蕩著……

時(shí)間過(guò)得真快，太陽(yáng)要落山時(shí)，大家回家了。那只漂亮的百花船，還在河里隨風(fēng)搖擺，仿佛在感謝我們?yōu)樗┥狭嘶ㄒ律选?/p>

篇6

寫(xiě)好作文，要具備兩方面的基本功：一是會(huì)從生活中積累素材；二是掌握一定的基本知識(shí)和技能。寫(xiě)作方法老師結(jié)合語(yǔ)文課教學(xué)都講到了，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是掌握和運(yùn)用的熟練程度不同而已。學(xué)校的作文課，是教師以課堂集體訓(xùn)練為主，出的作文題，平時(shí)對(duì)生活善于關(guān)注的學(xué)生，作文時(shí)不覺(jué)得困難；而生活積累少的學(xué)生作文時(shí)則抓耳撓腮，一籌莫展，勉強(qiáng)寫(xiě)出的文章必然枯燥無(wú)味，得分也不高。孩子接觸的人，無(wú)非是老師、同學(xué)和家長(zhǎng)，這對(duì)孩子通過(guò)生活搜集、積累素材有一定的影響，為此，老師和家長(zhǎng)都有責(zé)任幫助孩子提高寫(xiě)作能力，各負(fù)其責(zé)，各盡其力。

第一、作為家長(zhǎng)應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

1.有意識(shí)的幫助孩子積累素材

平時(shí)在茶余飯后，根據(jù)孩子的接受能力，家長(zhǎng)可介紹生活中一些有意義的新鮮事及社會(huì)見(jiàn)聞等，盡可能講得情節(jié)完整、生動(dòng)有趣，并加以分析，讓孩子知道寫(xiě)哪一類(lèi)作文時(shí)可以運(yùn)用這些內(nèi)容，必要時(shí)，還可以讓孩子把事情簡(jiǎn)要地記下來(lái)。要做到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)就必須做有心人，首先自己要關(guān)心周?chē)纳?。幫助孩子積累寫(xiě)作的素材，要持之以恒，日積月累，切忌一曝十寒。

2.有意識(shí)的幫助孩子尋找素材

一些家長(zhǎng)看到孩子寫(xiě)不出作文來(lái)，找出范文，讓其抄襲。特別是在晚上，為了讓孩子早點(diǎn)休息，第二天好向老師交作業(yè)就包辦代替。其實(shí)，以上方法都不可取。不如根據(jù)題目要求幫助孩子尋找素材，引導(dǎo)、啟發(fā)孩子回憶自己熟悉的人和事，讓他們自己動(dòng)手練習(xí)。

3.有意識(shí)的幫助孩子參加活動(dòng)

平時(shí)父母不僅要關(guān)心孩子的吃穿，在星期天、節(jié)假日中，也要有目的地帶領(lǐng)孩子參加一些社會(huì)活動(dòng)，或是逛逛市場(chǎng)，以拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富生活。家長(zhǎng)還要注意在活動(dòng)中啟發(fā)孩子關(guān)心生活，熱愛(ài)生活，體察生活，學(xué)會(huì)從豐富多彩的生活中積累作文素材。有些家長(zhǎng)總是喜歡把孩子整天關(guān)在家中看書(shū)做作業(yè)，結(jié)果，孩子的生活面很窄，孤陋寡聞，這不利于孩子豐富作文素材。

4.有意識(shí)的檢查孩子的作文本

有些孩子接到老師發(fā)下來(lái)的作文本，往往只看一下分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)就過(guò)去了，他們不太關(guān)心文章中老師批改的內(nèi)容。因此，家長(zhǎng)要幫助孩子消化老師的評(píng)語(yǔ)，真正理解老師提出的優(yōu)缺點(diǎn)；同時(shí)要引導(dǎo)孩子琢磨老師的修改，使他懂得其中的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改的原因。只有這樣，才能逐步提高孩子作文的水平。

5.有意識(shí)的幫孩子創(chuàng)設(shè)作文的氛圍

在家庭中，家長(zhǎng)要經(jīng)常關(guān)心孩子的作文情況。業(yè)余時(shí)間可與孩子談?wù)動(dòng)嘘P(guān)寫(xiě)作文的事，或就生活中雙方都熟悉的事件命題，一起討論文章的寫(xiě)作方法，擬出寫(xiě)作提綱，作為一種口頭練習(xí)。另外，要培養(yǎng)孩子看書(shū)讀報(bào)的良好習(xí)慣。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)書(shū)報(bào)上對(duì)孩子閱讀課外書(shū)，擔(dān)心影響學(xué)習(xí)，這是因噎廢食。孩子在課堂學(xué)習(xí)之余適當(dāng)?shù)目葱?shū)籍報(bào)刊，有利于豐富知識(shí)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，能起到輔助課堂教學(xué)的作用。家長(zhǎng)們與其高興了領(lǐng)孩子吃麥當(dāng)勞，不如領(lǐng)著他去逛書(shū)店，不如在他書(shū)桌上常放幾本好書(shū)。請(qǐng)花些心思，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣，讓他視閱讀為一件和看電視、玩游戲一樣有意思的事吧！孩子的閱讀就是最好的修煉過(guò)程，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滋潤(rùn)著他的潛能，總有一天你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子手中的筆已不知在什么時(shí)候發(fā)芽，開(kāi)出了芬芳的花朵。

第二、作為老師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.重視閱讀，增加潛能

閱讀過(guò)程就是學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧過(guò)程。在缺少課外閱讀的前提下，語(yǔ)文書(shū)教不出學(xué)生的語(yǔ)文水平，作文課也不能教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作文。如果沒(méi)有學(xué)生大量的閱讀作鋪墊，這些活動(dòng)就是把稻種灑進(jìn)了沙漠，沒(méi)什么意義。書(shū)讀得多了，寫(xiě)作技能自然會(huì)形成了。 古人總結(jié)道，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。一個(gè)不閱讀的人是蒙昧的，一個(gè)不閱讀的家庭是無(wú)趣的，一個(gè)不閱讀的民族是淺薄的。

2.重視積累 打好基礎(chǔ)

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉，語(yǔ)言積累、語(yǔ)感培養(yǎng)與思維發(fā)展直接源于生活，要求學(xué)生記錄當(dāng)天發(fā)生在身邊的，或當(dāng)天聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)、看過(guò)的新聞，做到語(yǔ)言精煉、流暢。

3.新聞引路 輕松入門(mén)

作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷“掌握作文特點(diǎn)—掌握寫(xiě)作方法—不斷練習(xí)中提高作文能力”三階段，因此而設(shè)計(jì)的“新聞引路”作文訓(xùn)練序列（新聞寫(xiě)作訓(xùn)練—想象能力訓(xùn)練—思維能力訓(xùn)練—語(yǔ)言?xún)?yōu)化訓(xùn)練—研究性作文訓(xùn)練）中，讓學(xué)生在不斷練習(xí)中提高作文能力。作文要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，但小學(xué)到高中老師需不斷重復(fù)?！靶侣勔贰睂?xiě)作訓(xùn)練幫助學(xué)生快速闖入作文王國(guó)，牢固把握作文內(nèi)容與情感真、新，語(yǔ)言簡(jiǎn)明精煉等特點(diǎn)，并從此成為習(xí)慣。

4.先練后導(dǎo) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

老師應(yīng)“先導(dǎo)后練”作文教學(xué)模式（指導(dǎo)寫(xiě)作批改講評(píng)）中學(xué)生喪失主體地位，教師指導(dǎo)代替了學(xué)生思維。“后導(dǎo)”融指導(dǎo)、批改和講評(píng)于一體，讓學(xué)生及時(shí)看到自己思維的特點(diǎn)，并據(jù)實(shí)際情況修改作文?！跋染毢髮?dǎo)”教學(xué)模式體現(xiàn)了“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，以評(píng)促寫(xiě)”思想，師生共同討論得來(lái)的“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”具有教學(xué)目標(biāo)作用，學(xué)生根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與教師指導(dǎo)修改作文，努力使自己獲得良好的評(píng)價(jià)。

5.立體操作 科學(xué)評(píng)價(jià)

可采用量表進(jìn)行作文評(píng)價(jià)，量表的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn)，兩個(gè)空項(xiàng)在“討論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)據(jù)教學(xué)重點(diǎn)確定，突出了基本功訓(xùn)練，包括內(nèi)容真實(shí)、新穎、寫(xiě)作步驟、語(yǔ)句規(guī)范、書(shū)寫(xiě)正確、行款講究、標(biāo)點(diǎn)無(wú)誤等，學(xué)生經(jīng)多次訓(xùn)練“反復(fù)刺激”后會(huì)對(duì)這些內(nèi)容形成條件反射，久而久之成為習(xí)慣，在錯(cuò)別字、病句等方面不需浪費(fèi)時(shí)間；突出了鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)，在進(jìn)行量化評(píng)價(jià)同時(shí)還有必要采用互評(píng)、師評(píng)、自評(píng)。

6.轉(zhuǎn)變觀念 隨處作文

筆者認(rèn)為：作文不一定成文，課堂內(nèi)外的每一句話，每一小段文字都是作文訓(xùn)練。實(shí)踐中重要的東西才是最寶貴的寫(xiě)作知識(shí)。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，開(kāi)放性教學(xué)環(huán)境是作文教學(xué)的真正源頭。就傳統(tǒng)作文訓(xùn)練方式也可開(kāi)放，如要求學(xué)生追求文章精品化，在不斷修改中學(xué)習(xí)作文技法。

篇7

那天是章老師值日，我們住校生可忙壞了。買(mǎi)材料、畫(huà)輪廓、剪紙、畫(huà)格子、折紙……幾乎連上廁所的時(shí)間都沒(méi)有，晚飯也是匆匆吃完后就繼續(xù)工作。

我們之所以能夠以驚人的速度完成這項(xiàng)重任，合理的分工也少不了。一開(kāi)始工作，我就進(jìn)行了在短時(shí)間內(nèi)最合理的分工。我和姚方怡、金寧寧畫(huà)格子、婷畫(huà)輪廓……由于其中的人手差不多都是走讀生，所以放學(xué)后，我們整個(gè)工程就成了自己為自己分配最拿手的任務(wù)，效果十分不錯(cuò)。對(duì)了，所謂的“畫(huà)格子”，就是畫(huà)一個(gè)個(gè)等腰三角形，畫(huà)好后折紙的同學(xué)要沿著這些線折的，相差一絲一毫就浪費(fèi)了一張卡紙。所以，我的任務(wù)也是相當(dāng)?shù)闹匕　?/p>

吃完晚飯，工作就無(wú)聲無(wú)息地開(kāi)始了……

我手握完成自己工作的魔法工具——尺子、鉛筆和橡皮在已經(jīng)經(jīng)過(guò)婷畫(huà)輪廓的工序的卡紙上，以自己最高的效率悶頭揮畫(huà)著，畫(huà)完了又以自己最快的速度傳遞給負(fù)責(zé)折紙的同學(xué)。因?yàn)橹皼](méi)有作好一切充分的準(zhǔn)備，總是出現(xiàn)缺少材料的狀況，所以經(jīng)常要大家一起湊錢(qián)去買(mǎi)材料。起先的材料都是大家貢獻(xiàn)的和班主任章老師買(mǎi)來(lái)的，經(jīng)常這樣下去也不行，所以就采取了捐錢(qián)買(mǎi)材料這個(gè)下策。而部分同學(xué)去買(mǎi)材料的這段簡(jiǎn)短的、并且不足十分鐘的時(shí)間，成了我們最佳的休息時(shí)間。也許是因?yàn)槲覑烆^苦干得太投入了吧，每次我稍作休息抬頭的時(shí)候，脖子就會(huì)酸得不可開(kāi)交，可干的時(shí)候卻完全沒(méi)有一點(diǎn)知覺(jué)。婷為我們的工程可出了大力。因?yàn)闀?huì)畫(huà)比較好的輪廓的人只有她一個(gè)，再加上我們畫(huà)格子的同學(xué)的速度比較快，她那弱小的身影就一直被淹沒(méi)在匆忙的人群中。有好多次我們想找她的時(shí)候，把脖子伸得比長(zhǎng)頸鹿的脖子還要長(zhǎng)也找不到她。

正當(dāng)我們數(shù)不清是第幾次休息的時(shí)候，不知是哪個(gè)男同學(xué)為我們女同學(xué)建立了一個(gè)快遞公司，名叫“123”。這朗朗上口的口號(hào)為我們女同學(xué)減輕了許多麻煩。就比如說(shuō)我們要扔紙屑、紙片的時(shí)候，就只要輕輕一喊：“123！”那一個(gè)個(gè)快遞公司的成員就會(huì)像變魔法似的出現(xiàn)在我們身邊，這時(shí)，我們只要把任務(wù)交給他們，就一定能順利完成了。

有時(shí)，男同學(xué)們的積極也會(huì)給我們?cè)斐梢欢ǖ母蓴_。就說(shuō)班上那幾個(gè)“化調(diào)皮為動(dòng)力”的“調(diào)皮蛋們”吧，他們雖然積極得比平時(shí)下課玩游戲還要積極，但是有時(shí)也因積極過(guò)度而影響到大家。就說(shuō)鐘云飛吧，他平時(shí)就知道玩游戲，那天可是比玩游戲還要投入。大家都沉浸在忙碌的氣氛中，而他卻時(shí)不時(shí)地來(lái)一句：“誰(shuí)需要我?guī)兔Π?！”往往都把認(rèn)真工作的我們嚇個(gè)半死。

篇8

【關(guān)鍵詞】視頻；后期制作；問(wèn)題；解決；技巧

中圖分類(lèi)號(hào)： TN941 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、前言

隨著我國(guó)科技的不斷進(jìn)步，在視頻后期制作方面的技術(shù)也在不斷的進(jìn)步，視頻后期的制作關(guān)系到一個(gè)視頻最終的效果，因此，必須注意視頻后期制作的各種技巧，同時(shí)，對(duì)于視頻后期制作中出現(xiàn)的問(wèn)題，需要提出可行性的解決措施，以不斷的提高視頻后期制作的水平。

二、視頻制作的演變

1、早期的影視制作方式電影剪輯是影視制作的開(kāi)端，自從電影發(fā)明以來(lái)，其制作一般都是由很專(zhuān)業(yè)的制作公司或企業(yè)來(lái)完成，只有少數(shù)人能掌握電影制作這門(mén)技術(shù)，從事這一領(lǐng)域的人極少。20世紀(jì)中葉，電視節(jié)目制作技術(shù)逐漸成熟，電視攝像機(jī)的出現(xiàn)使得影視制作人員有所增加，但因?yàn)闆](méi)有成熟的錄像設(shè)備，基本沒(méi)有后期編輯制作，在拍攝制作時(shí)一次完成。這一時(shí)期逐步形成了影視這樣一個(gè)產(chǎn)業(yè)。

2、電子攝像機(jī)、錄像機(jī)為主的電視節(jié)目制作方式錄像機(jī)技術(shù)不斷完善，使電視節(jié)目后期編輯制作得以實(shí)現(xiàn)，而前期節(jié)目制作設(shè)備攝像機(jī)也因晶體管和集成電路的發(fā)展，在體積和性能上得到突破性的進(jìn)展。大規(guī)模集成電路、微處理機(jī)控制技術(shù)和 CCD 成像器件的應(yīng)用，使得攝像機(jī)的功能和質(zhì)量上產(chǎn)生了新的飛躍，并逐步向數(shù)字化方向發(fā)展。

3、數(shù)字化、個(gè)性化視頻節(jié)目制作方式數(shù)字技術(shù)與通信技術(shù)的發(fā)展使得傳統(tǒng)的影視節(jié)目制作環(huán)境發(fā)生了變革，從節(jié)目的前期拍攝到后期節(jié)目編輯制作方式上，都飽含著數(shù)字化技術(shù)的印記。

三、基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的視頻后期制作系統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)

基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的視頻后期制作系統(tǒng)相對(duì)于傳統(tǒng)制作設(shè)備有以下幾大優(yōu)點(diǎn):

1.全數(shù)字化的后期制作流程。

2.能夠制作傳統(tǒng)后期制作系統(tǒng)無(wú)能為力的三維動(dòng)畫(huà).二維動(dòng)畫(huà)及各種視頻特技。

3.系統(tǒng)可雄性高，壽命長(zhǎng)。

4.設(shè)備升級(jí)換代容易.花費(fèi)較少。

5.系統(tǒng)成本低。

6.系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化使得計(jì)算機(jī)之間數(shù)據(jù)資源共

享。

7.采用人機(jī)交互的界面，較傳統(tǒng)系統(tǒng)更為容

易掌握。

8.由于計(jì)算機(jī)軟件和硬件一般均采用開(kāi)放式架構(gòu)，所以用戶(hù)可以根據(jù)需求定制和擴(kuò)充，并且可以由用戶(hù)或者第三方二次開(kāi)發(fā)新功能。

四、視頻后期制作三個(gè)步驟的問(wèn)題及解決技巧

視頻后期制作主要有三個(gè)步驟：視頻的采集，視頻的刻錄，以及視頻的壓縮。 1 視頻的采集問(wèn)題與解決（一）畫(huà)面的瑕疵。在個(gè)人計(jì)算機(jī)上播放視頻的時(shí)候后，經(jīng)常都會(huì)出現(xiàn)拍攝對(duì)象在視頻中出現(xiàn)不正常的映像和邊緣，這就表明視頻的圖像過(guò)于飽和了。要解決這種情況，最直接是把視頻捕捉軟件的飽和度降低，但是飽和度也不能過(guò)低，否則會(huì)出現(xiàn)顏色灰白的情況。要是視頻的顏色非常亮或非常暗，我們可以用亮度和對(duì)比度的調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這里推薦用對(duì)比度來(lái)調(diào)節(jié)。因?yàn)橛脤?duì)比度來(lái)調(diào)節(jié)明暗層次優(yōu)化，則能夠隱藏噪音（亮度調(diào)節(jié)無(wú)法做到），實(shí)為比較好的處理視頻影像畫(huà)面的方法。 （二）丟幀的現(xiàn)象。視頻是由一幅一幅連續(xù)不斷的圖片在極其微小的時(shí)間內(nèi)連續(xù)組合而成的，一幅圖畫(huà)就是一幀。當(dāng)視頻播放的速率跟不上視頻的速率的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)丟幀的現(xiàn)象，也就是我們俗稱(chēng)的“卡”。出現(xiàn)丟幀主要是兩種原因：一是視頻輸入源的質(zhì)量不高；二是電腦配置的不合理。對(duì)于這兩種情況，解決的方法也不一樣。 （1）視頻輸入源的質(zhì)量不高。可能是由于錄像帶的過(guò)長(zhǎng)時(shí)間存放，或者錄像帶調(diào)校得過(guò)緊。這個(gè)時(shí)候，我們就要定時(shí)清洗攝像機(jī)脫落的磁粉，以免磁粉的堆積；同時(shí)也要經(jīng)常清理攝像機(jī)的磁頭部位，把灰塵和磁粉去除掉，保證攝像效果的最優(yōu)化。 （2）電腦配置的不合理。視頻采集出現(xiàn)丟幀現(xiàn)象，大部分都是因?yàn)殡娔X配置的原因。首先，電腦CPU的負(fù)荷過(guò)重。在進(jìn)行視頻采集的時(shí)候，視頻采集軟件會(huì)占用很大的電腦CPU空間。CPU運(yùn)行負(fù)荷過(guò)重，就會(huì)大大增加了出現(xiàn)丟幀的機(jī)率，因此我們盡量關(guān)閉無(wú)關(guān)的程序，降低計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的占用，從而減少丟幀的出現(xiàn)。 2 視頻的刻錄問(wèn)題與解決 （一）沒(méi)有DVD刻錄機(jī)，無(wú)法刻錄DVD，而VCD的效果比較差。這時(shí)候可以用CD-ROOM把視頻制作成為SVCD。這種超級(jí)VCD的效果比一般的VCD好很多。但是問(wèn)題是，SVCD只能夠刻錄60分鐘左右的視頻，而一盤(pán)DV錄像帶能夠拍攝1個(gè)小時(shí)的錄像。因此，一卷完整的錄像帶的視頻內(nèi)容不能夠完整的放到一張SVCD中。這時(shí)候，我們不妨把視頻分成兩部分來(lái)刻錄，一般的做法是分成上、下集，分別刻錄在兩張SVCD光盤(pán)中，這樣就能夠把所有的視頻都刻錄下來(lái)了。 （二）刻錄出來(lái)的DVD光盤(pán)無(wú)法在DVD上播放。這主要是因?yàn)樵诳蛻?hù)DVD光盤(pán)的時(shí)候，選擇了“數(shù)據(jù)光盤(pán)刻錄”這個(gè)選項(xiàng)。很多人不知道，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)光盤(pán)刻錄的光盤(pán)的兼容性比較低，對(duì)于刻錄的要求和播放的條件都有很窄的適用范圍，因此不推薦大家用“數(shù)據(jù)光盤(pán)刻錄”。大家在刻錄DVD光盤(pán)的時(shí)候，推薦使用專(zhuān)門(mén)的“DVD光盤(pán)復(fù)制”，這就可以快速、簡(jiǎn)單的刻錄出能夠正常播放的高質(zhì)量的DVD光盤(pán)出來(lái)了。 3 視頻的壓縮問(wèn)題與解決 （一）圖像質(zhì)量下降。經(jīng)過(guò)壓縮的視頻經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)圖像質(zhì)量下降的現(xiàn)象。導(dǎo)致出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有幾個(gè)。 （1）選用幀率太高的編碼。（2）隨意生成文件的位速率，或者從外部的視頻捕獲設(shè)備直接壓縮視頻文件。（二）壓縮視頻后聲音消失。我們大部分用的視頻壓縮軟件應(yīng)該都是TMGEnc，這種軟件在首次使用的時(shí)候，系統(tǒng)自動(dòng)默認(rèn)了“Video Only”的輸出方式，也就是說(shuō)第一次使用該軟件壓縮視頻時(shí)候，視頻成果是不會(huì)聲音的。解決方法很簡(jiǎn)單，我們只要把“Video Only”設(shè)置成“System（Video+Audio）”就能夠壓縮出既有圖像又有聲音的視頻文件了。

五、提高視頻后期制作質(zhì)量措施

1 高效轉(zhuǎn)碼避免圖像質(zhì)量的損傷 首先要確定編輯和交付的格式（這些格式由參數(shù)和項(xiàng)目性質(zhì)及使用的非線性系統(tǒng)決定），然后再轉(zhuǎn)碼。保持元數(shù)據(jù)的最佳選擇是Cineform編解碼器，這是一種高精度的（10比特）中間編解碼器，可將幾乎任何攝像機(jī)格式（包括RAW和DPX在內(nèi)）轉(zhuǎn)換為最高8K分辨率、4：2：2或4：4：4（：4）色度空間文件，消除膠轉(zhuǎn)磁和隔行掃描，并提供批預(yù)處理和后期處理（使用內(nèi)含的HDLink（Windows）或ReMaster（Macintosh）應(yīng)用程序）以及無(wú)損的元數(shù)據(jù)處理（用于顏色校正、文字和時(shí)間碼疊加以及攝像機(jī)和鏡頭數(shù)據(jù)的遷移）。Cineform軟件包的上層還提供對(duì)3D攝像機(jī)文件的支持。Cineform解決方案的優(yōu)點(diǎn)是它實(shí)現(xiàn)極高質(zhì)量編輯以及在一次幾乎無(wú)損編解碼的非常高效、元數(shù)據(jù)支持的工作流程。 如今的采集格式多種多樣、交付格式大相徑庭，但只要牢記一個(gè)原則，即必須在整個(gè)過(guò)程轉(zhuǎn)碼次數(shù)最少，從而保持最高質(zhì)量，減少不必要的圖像質(zhì)量損耗。 2 超高存儲(chǔ)容量提高視頻制作效率 現(xiàn)在視頻制作環(huán)境走向數(shù)字化，大量的視頻儲(chǔ)存空間需求也應(yīng)運(yùn)而生。存放視頻剪輯素材存儲(chǔ)設(shè)備在其中扮演了重要角色。存儲(chǔ)設(shè)備的效能及傳輸帶寬，對(duì)視頻剪輯、渲染的效率有很大的影響。因此，加快網(wǎng)絡(luò)和存儲(chǔ)系統(tǒng)的處理速度，是目前數(shù)字化剪輯工作流程中必須解決的技術(shù)問(wèn)題。 面對(duì)需求，華創(chuàng)科技推出高標(biāo)清多格式編輯錄像機(jī)，該產(chǎn)品采用新介質(zhì)的“易盤(pán)卡”（硬盤(pán)、半導(dǎo)體）這一存儲(chǔ)媒體，且高標(biāo)清多格式編輯錄像機(jī)產(chǎn)品支持多介質(zhì)、多格式，把非線性編輯技術(shù)引入線性編輯模式，為高質(zhì)量高清節(jié)目生產(chǎn)提供全新的解決方案。該產(chǎn)品利用非線性技術(shù)內(nèi)核，一機(jī)多用，單機(jī)實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、二對(duì)一線性工作，采用高性能易盤(pán)卡存儲(chǔ)介質(zhì)，并兼容其他多介質(zhì)、多格式、多編碼，在實(shí)現(xiàn)高畫(huà)質(zhì)的同時(shí)，支持素材插入、刪除、覆蓋等靈活編輯功能，并在單機(jī)上實(shí)現(xiàn)特技、特效功能。 將產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)不需要轉(zhuǎn)碼和上下載，“網(wǎng)絡(luò)”和“單機(jī)”、“線編”和“非線編”、“在線”和“離線”、“固定”和“移動(dòng)”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高效、無(wú)縫、無(wú)障礙、無(wú)損失的數(shù)據(jù)傳送與存儲(chǔ)。

六、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)研究分析，我們發(fā)現(xiàn)，在視頻后期制作中確實(shí)存在諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因很多是因?yàn)閷?duì)于視頻制作技術(shù)掌握的不夠到位，也有些是因?yàn)樵O(shè)備的問(wèn)題，因此，要想提高視頻后期的制作水平，必須在制作技巧和制作工藝，以及制作視頻的設(shè)備上一起著手，統(tǒng)籌兼顧的提高視頻后期制作的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]李贊.淺談視頻采集丟幀現(xiàn)象及解決方法[J].制造業(yè)自動(dòng)化,2011,5

[2]謝,從繼成.提高數(shù)字視頻清晰度的方法探討[J].天中學(xué)刊,2007,2

篇9

關(guān)鍵詞：

農(nóng)業(yè)機(jī)械在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中得到廣泛的使用，提高了農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率，減輕了農(nóng)民的勞動(dòng)強(qiáng)度，改善了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和環(huán)境，為農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)做出了積極地貢獻(xiàn)。但在農(nóng)機(jī)作業(yè)中發(fā)現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量存在一定的問(wèn)題，需要采取措施加以解決，提高農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量。

1.存在問(wèn)題

1.1 農(nóng)牧民對(duì)農(nóng)業(yè)作業(yè)質(zhì)量認(rèn)識(shí)不到位。

廣大農(nóng)牧民自覺(jué)監(jiān)督意識(shí)差，只想把種子播下去就行了，對(duì)農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量好不好，播行直不直不太關(guān)心。他們沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到農(nóng)作物的生長(zhǎng)和產(chǎn)量。另外，既使有些農(nóng)牧民重視農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量，但是不了解農(nóng)機(jī)田問(wèn)作業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不掌握檢查方法，也無(wú)法實(shí)施有效的監(jiān)督。

1.2 農(nóng)機(jī)手技術(shù)水平較低，缺乏責(zé)任感

近年來(lái)隨著農(nóng)機(jī)具的快速發(fā)展，增加了大量新機(jī)手，一些機(jī)手不掌握農(nóng)機(jī)田間作業(yè)技能，造成作業(yè)質(zhì)量差；另外，一些農(nóng)機(jī)手缺乏責(zé)任感，沒(méi)有嚴(yán)格按照《農(nóng)機(jī)田間作業(yè)系列標(biāo)準(zhǔn)》作業(yè)。

1.3 農(nóng)機(jī)作業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范

部分農(nóng)機(jī)戶(hù)為了降低成本，節(jié)約開(kāi)支，機(jī)車(chē)能動(dòng)就不修，湊合使用，從而造成動(dòng)力不足，功率下降，直接影響作業(yè)質(zhì)量。

1.4 農(nóng)機(jī)部門(mén)對(duì)農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量缺乏有效的監(jiān)督管理

目前農(nóng)機(jī)管理執(zhí)法人員少，每個(gè)鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理站從事農(nóng)機(jī)工作的只有1--2人，在編不在崗，有人在冊(cè)無(wú)人干活，甚至有的鄉(xiāng)站出現(xiàn)空殼現(xiàn)象。究其原因：一是一些縣、鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)不重視農(nóng)機(jī)工作；二是長(zhǎng)期以來(lái)鄉(xiāng)站建設(shè)缺乏投入；三是基層農(nóng)機(jī)人員待遇較低，留不住人。

1.5 農(nóng)機(jī)部門(mén)對(duì)機(jī)手培訓(xùn)、考試、考核不到位

多年來(lái)，農(nóng)機(jī)管理部門(mén)只重視新機(jī)手考照培訓(xùn)；未能做到嚴(yán)格的田間作業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，只重視對(duì)上路機(jī)手的法律法規(guī)宣傳，對(duì)參加田間作業(yè)機(jī)手的宣傳不到位、不全面；對(duì)新機(jī)手理論考試缺少田間作業(yè)操作知識(shí)測(cè)試，更沒(méi)有機(jī)具安裝調(diào)試、田間實(shí)地作業(yè)等內(nèi)容；培訓(xùn)出的新機(jī)手只會(huì)開(kāi)車(chē)，不會(huì)精耕細(xì)作。

2.應(yīng)對(duì)措施

2.1 切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是進(jìn)一步提升農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量水平的關(guān)鍵。各級(jí)農(nóng)機(jī)化管理部門(mén)要把作業(yè)質(zhì)量工作擺在更加突出的位置，納入農(nóng)機(jī)化目標(biāo)責(zé)任制考核體系，與其他工作同部署、同考核，進(jìn)一步健全農(nóng)機(jī)化作業(yè)質(zhì)量工作機(jī)制，解決有機(jī)構(gòu)管事，有人辦事的問(wèn)題。各級(jí)財(cái)政部門(mén)要保障農(nóng)機(jī)化作業(yè)質(zhì)量管理工作的經(jīng)費(fèi)，確保作業(yè)質(zhì)量工作的正常開(kāi)展。同時(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《農(nóng)業(yè)機(jī)械化促進(jìn)法》等關(guān)于質(zhì)量保障工作的規(guī)定，定期分析農(nóng)機(jī)化作業(yè)質(zhì)量形勢(shì)，及時(shí)研究解決工作中的突出問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地把農(nóng)機(jī)化作業(yè)質(zhì)量工作抓好抓實(shí)。

2.2 加快完善標(biāo)準(zhǔn)體系

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范是農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量工作的基礎(chǔ)支撐。將標(biāo)準(zhǔn)化作為質(zhì)量工作重點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，圍繞農(nóng)機(jī)化發(fā)展的主要作物、重點(diǎn)環(huán)節(jié)和關(guān)鍵技術(shù)，因地制宜，結(jié)合實(shí)際，加快農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)制修訂工作，盡快健全農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量行業(yè)和地方標(biāo)準(zhǔn)體系。各有關(guān)部門(mén)和單位要積極爭(zhēng)取參與農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量行業(yè)和地方標(biāo)準(zhǔn)的制修訂工作，同時(shí)，還要做好標(biāo)準(zhǔn)的宣傳貫徹實(shí)施工作，可采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”等方法，對(duì)農(nóng)機(jī)作業(yè)從業(yè)人員，宣講農(nóng)機(jī)作業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和地方標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)從業(yè)人員的法規(guī)意識(shí)，切實(shí)把標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)落到實(shí)處。

2.3 推進(jìn)農(nóng)機(jī)農(nóng)藝融合

農(nóng)機(jī)農(nóng)藝融合是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)，不斷降低生產(chǎn)成本的農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步的客觀規(guī)律。各級(jí)農(nóng)機(jī)化管理部門(mén)和農(nóng)業(yè)系統(tǒng)相關(guān)部門(mén)要把農(nóng)機(jī)農(nóng)藝融合工作擺上重要位置，因此，建議各省成立農(nóng)機(jī)農(nóng)藝融合協(xié)調(diào)小組和農(nóng)機(jī)農(nóng)藝融合專(zhuān)家組，定期會(huì)商，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)解決農(nóng)機(jī)農(nóng)藝融合中遇到的難題。要加大農(nóng)機(jī)農(nóng)藝融合重要意義的宣傳，形成良好氛圍，積極培育農(nóng)機(jī)農(nóng)藝融合典型，加強(qiáng)示范引導(dǎo)，提高農(nóng)民應(yīng)用農(nóng)機(jī)農(nóng)藝融合技術(shù)的自覺(jué)性，為實(shí)現(xiàn)人機(jī)(具)完美結(jié)合，達(dá)成農(nóng)機(jī)農(nóng)藝技術(shù)集成最佳配套奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4 大力開(kāi)展教育培訓(xùn)

教育培訓(xùn)是農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量提高的重要保障。各地要多渠道爭(zhēng)取投入，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量工作從業(yè)人員的教育培訓(xùn)，為提高農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量水平提供人才保障。結(jié)合陽(yáng)光工程、職業(yè)技能開(kāi)發(fā)等項(xiàng)目的實(shí)施，充分利用各種資源，采取送教下鄉(xiāng)、技能競(jìng)賽等形式，推進(jìn)農(nóng)機(jī)化質(zhì)量教育培訓(xùn)主體多元化、教育培訓(xùn)形式多樣化，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)機(jī)作業(yè)從業(yè)人員的培訓(xùn)，提高農(nóng)機(jī)作業(yè)從業(yè)人員的使用操作和維修保養(yǎng)技能，熟悉掌握新機(jī)具新技術(shù)的使用要領(lǐng)，保障作業(yè)質(zhì)量，提高作業(yè)效果。

2.5 高度重視投訴監(jiān)督

投訴監(jiān)督是提高農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量工作的有效途徑。各省農(nóng)機(jī)質(zhì)量投訴監(jiān)督機(jī)構(gòu)要及時(shí)、高效、公正處理質(zhì)量投訴事件，切實(shí)維護(hù)農(nóng)業(yè)機(jī)械所有者、使用者和生產(chǎn)者的合法權(quán)益。各省農(nóng)機(jī)質(zhì)量投訴監(jiān)督機(jī)構(gòu)要做好全省農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量投訴工作，加強(qiáng)對(duì)各地農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量投訴監(jiān)督的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，高度重視并認(rèn)真做好農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量投訴受理、質(zhì)量原因分析、質(zhì)量信息的收集和報(bào)送工作，發(fā)揮對(duì)農(nóng)機(jī)主管部門(mén)的技術(shù)和信息支持作用。

2.6 制定農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和檢查辦法，加大農(nóng)機(jī)監(jiān)管力度

篇10

    一個(gè)清晰的選題,往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論。對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的缺點(diǎn)的評(píng)論,也基本暗含著改進(jìn)的方向。論文開(kāi)題報(bào)告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理,清楚地展現(xiàn)出來(lái)。論文開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作步驟:課題選擇—課題綜述—論題選擇—論文開(kāi)題報(bào)告。論文開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容主要包括:選題的意義;研究的主要內(nèi)容;擬解決的主要問(wèn)題(闡述的主要觀點(diǎn));研究(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提綱;主要參考文獻(xiàn)。為了寫(xiě)好論文開(kāi)題報(bào)告,江蘇工業(yè)學(xué)院研究生部專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了詳細(xì)的規(guī)定,規(guī)定論文開(kāi)題報(bào)告的一般內(nèi)容包括:

    (1)論文開(kāi)題報(bào)告——課題來(lái)源、開(kāi)題依據(jù)和背景情況,課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

    (2)論文開(kāi)題報(bào)告——文獻(xiàn)綜述。在閱讀規(guī)定文獻(xiàn)量(不少于50篇,其中外文文獻(xiàn)占40%以上)的基礎(chǔ)上,著重闡述該研究課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài),同時(shí)介紹查閱文獻(xiàn)的范圍以及查閱方式、手段。

    (3)論文開(kāi)題報(bào)告——主要研究?jī)?nèi)容。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思、研究方法、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實(shí)施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。

    (4)論文開(kāi)題報(bào)告——擬采用的實(shí)驗(yàn)手段,所需科研和實(shí)驗(yàn)條件,估計(jì)課題工作量和所需經(jīng)費(fèi),研究工作進(jìn)度計(jì)劃。

    (5)論文開(kāi)題報(bào)告——主要參考文獻(xiàn),列出至少10篇所查閱參考的文獻(xiàn)。

    2.論文開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作技巧

    (1)提出問(wèn)題注意“層次”

    選題是撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的第一步,選題是否妥當(dāng),直接關(guān)系到論文的質(zhì)量,甚至關(guān)系到論文的成功與否。不同于政策研究報(bào)告,學(xué)術(shù)文章聚焦理論層面、解決理論問(wèn)題。有的學(xué)生的選題不具有新穎性,內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新,僅僅是對(duì)前人工作的總結(jié),或是對(duì)前人工作的重復(fù)。在選題時(shí)要堅(jiān)持先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性及可行性的原則。在提出問(wèn)題時(shí),要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。選題來(lái)源包括:1、與自己實(shí)際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問(wèn)題;2、自己從事的專(zhuān)業(yè)某問(wèn)題發(fā)展迅速,需要綜合評(píng)價(jià);3、從掌握的大量文獻(xiàn)中選擇反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動(dòng)向的題目。

    所選題目不宜過(guò)大,越具體越容易收集資料,從某一個(gè)側(cè)面入手,容易深入。

    (2)瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn),隨時(shí)整理

    文獻(xiàn)資料是撰寫(xiě)好學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ),文獻(xiàn)越多,就越好寫(xiě),選擇文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)選擇本學(xué)科的核心期刊、經(jīng)典著作等,要注意所選文獻(xiàn)的代表性、可靠性及科學(xué)性;選擇文獻(xiàn)應(yīng)先看近期的(近3~5年),后看遠(yuǎn)期的,廣泛閱讀資料,有必要時(shí)還應(yīng)找到有關(guān)文獻(xiàn)所引用的原文閱讀,在閱讀時(shí),注意做好讀書(shū)卡片或讀書(shū)筆記。

    整理資料時(shí),要注意按照問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)資料,寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)不是將看過(guò)的資料都羅列和陳述出來(lái),而是要按照一定的思路將其提煉出來(lái)。只有這樣,才能寫(xiě)出好的文獻(xiàn)綜述,也才能寫(xiě)出好的論文開(kāi)題報(bào)告,進(jìn)而為寫(xiě)出好的論文打下基礎(chǔ)。