導(dǎo)語：如何才能寫好一篇尊嚴課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、樹立全新的教育理念

我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，尤其提倡創(chuàng)新，教育與本能為敵。教育是提升人的，而不是按本能行事，按本能去思考，而是要把人變成一個有能力駕馭自己的本能，超越自己的本能的高級類族。什么是文明？文明就是有高于本能的東西。人類的最大優(yōu)勢就在于有能力超越自己的本能，而重要的途徑就是教育。通過教育超越本能，實現(xiàn)自我。這就要求政治教師忠于職守，喚醒其職業(yè)生命，把職業(yè)變成生活方式。教育是一種實踐活動，實踐是教育的本質(zhì)。從本質(zhì)上講，學(xué)校個性化教育的核心是培養(yǎng)個性化的教師和學(xué)生，即通過個性的教師培養(yǎng)個性化的學(xué)生，學(xué)生的個性化源于個性化的潛能和教師個性化的教育。這就要求教師尊重生命自然的差異，依托生命自然的潛能，發(fā)展生命自然的靈性，通過順應(yīng)天性的方式發(fā)展自然賦予人的一切才能，讓學(xué)生終生受益。其實，教育是甜蜜的事業(yè)，是快樂的事業(yè)，快樂就藏于職業(yè)的本身。當(dāng)看學(xué)生升入大學(xué)、高職、高專，或者事業(yè)有成，教師是最自豪的，會沐浴在幸福之中。幸福其實就是一種感悟，當(dāng)意識到幸福取決于自己的價值觀，取決于對教育的深刻認識，我想我找到了屬于自己的幸福。

二、大愛無疆，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

教師是學(xué)生生活的導(dǎo)師，尤其是思想政治教師擔(dān)子更重，責(zé)無旁貸，既要關(guān)心當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活，又要矚目學(xué)生的長遠利益，長遠發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生愛國、愛民、愛校、愛家，對中華民族的美德具有強烈的認同感，使之養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的能力與智慧，成為社會發(fā)展的合格建設(shè)者。

教育是一個過程，是一個生命展開的過程。教育的主體是學(xué)生，要讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，快樂地生活，提高生活的質(zhì)量，要學(xué)生每天都在幸福中度過，而且不斷減輕課業(yè)負擔(dān)，提升學(xué)生的幸福指數(shù)。中專生已經(jīng)步入成年，老師的生活方式、工作作風(fēng)、性格特點、執(zhí)業(yè)行為，他們都時時看在眼中，掛在心里。他們渴望賞識，講究自尊，要求教師對其認可。這樣老師必須放下架子，深入學(xué)生中間，與他們交流談心，了解每個學(xué)生的家庭狀況，志趣愛好，強項特長，與他們保持零距離，手拉手，肩并肩，心貼心。誠如是，學(xué)生才親其師而信其道。師生互動，聯(lián)手探究，課堂才會洋溢生機，活躍和諧，構(gòu)建幸福課堂，讓學(xué)生在幸福教育中成長。教師的人格魅力，思想行為，儀表氣質(zhì)時時處處感染著學(xué)生。氣質(zhì)就是一種文化，具體表現(xiàn)在“人不能識之我能識之，這是一種見識；人不敢為之我敢為之，這是一種魅力；人不能為之我能為之，這是一種智慧；人不肯為之我肯為之，這是一種信念；人不能忍之我能忍之，這是一種氣度?！边@些品格的影響力，感染力會不斷延伸，潛移默化地讓學(xué)生效法，學(xué)習(xí)，變成一種習(xí)慣，化為一種修養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。

時下，中專學(xué)校不像以前因包分配令人青睞，中專生也往往因?qū)W習(xí)不好而自卑，這就要求教師善導(dǎo)善講，以心換心，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，思想政治課切忌生硬灌輸，要善于指點迷津，點撥學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。那就是布道授業(yè)尋契機，巧把金針度與人。

篇2

關(guān)鍵詞： 遵義地區(qū) 農(nóng)村 學(xué)校體育 現(xiàn)狀 對策

1.問題的提出

在各地紛紛開始重視體育、發(fā)展體育，并取得了很大成就的同時，遵義地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校體育是否也趕上時代的步伐，與其他地區(qū)并肩前進了呢？或者說是雖有前進，但和其他地區(qū)差異是否顯著？還存在著些哪些必須引起重視的問題？我們就這些問題展開了調(diào)查研究，希望得出一個真實而可靠的結(jié)果，以便為上級領(lǐng)導(dǎo)和體育工作者的工作提供參考。

2.研究對象和研究方法

2.1研究對象

研究對象為遵義所管轄的12個縣市區(qū)的154所農(nóng)村中小學(xué)，采用每個縣市隨機抽樣原則（每個縣市最少抽取中小學(xué)10所），考察遵義農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀。

2.2研究方法

文獻資料法：通過CNKI期刊網(wǎng)和學(xué)校體育方面的著作了解相關(guān)情況，獲取相關(guān)信息。

問卷調(diào)查法：根據(jù)研究所需，制定并發(fā)放問卷179份，收回128份，有效問卷111份，有效率為86.72%。

統(tǒng)計分析法：對各種資料和調(diào)查結(jié)果進行數(shù)理統(tǒng)計，分析具體情況，進行定性和定量研究，提出可操作的具體措施。

3.結(jié)果與分析

3.1遵義市農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

3.1.1遵義市農(nóng)村學(xué)校體育的管理現(xiàn)狀

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上的縣沒有配備專門的行政體育干部，其行政主管部門對農(nóng)村學(xué)校體育管理的運作方式基本上都是下達一些指導(dǎo)性文件，工作不夠深入，缺乏創(chuàng)新，沒有實效，沒有對農(nóng)村學(xué)校體育起到指導(dǎo)作用，管理和監(jiān)督不得力。

學(xué)校體育管理是學(xué)校管理的一環(huán)，從整體上保證學(xué)生在德智體美諸方面得到全面的協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課的檢查頻度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，每月檢查一次的學(xué)校最多，其次就是半年一次和從不檢查。

3.1.2體育課的開課情況

體育課是學(xué)校組織體育活動的基本形式，學(xué)校體育工作的進行主要通過體育課來完成的，體育課目標的完成應(yīng)是檢查學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一。遵義市農(nóng)村學(xué)校體育的開課情況詳見表：

3.1.3實施體育教學(xué)教材情況

以按國家教育部頒發(fā)的體育與健康教育總綱或各省市教育廳體衛(wèi)處組織編寫的體育與健康教材進行規(guī)范教育的為“實施教學(xué)教材”［1］。調(diào)查結(jié)果顯示22%的學(xué)校能完全執(zhí)行教材，部分執(zhí)行教材占66%。小學(xué)基本上沒有完全執(zhí)行教材的，部分執(zhí)行的占91.7%。

在自編教材的使用情況調(diào)查中，僅有極少部分中小學(xué)的體育教師在使用自編教材，大多數(shù)學(xué)校無所謂教材，只根據(jù)升學(xué)考試內(nèi)容進行自行教學(xué)。

3.1.4遵義市農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容情況

在研究中，我們將學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容分為兩部分進行調(diào)查：競技體育部分和民族傳統(tǒng)體育部分，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對于國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，在遵義市農(nóng)村地區(qū)，很多現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容沒有開展，或者說根本無法開展。究其原因，與場地器材有很大關(guān)聯(lián)，但從民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查情況來看，作為民族地區(qū)，民族傳統(tǒng)體育項目的內(nèi)容卻很少走進課堂。這也說明遵義市農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校在思想上沒有什么突破，未能立足現(xiàn)實，另辟蹊徑。

3.2課余體育活動開展現(xiàn)狀與分析

課余體育活動是學(xué)生在課余時間里，運用各種身體練習(xí)和多種方法，以提高身體素質(zhì)、增進健康、提高運動水平和豐富業(yè)余文化生活為目的而進行的多種形式內(nèi)容的體育教育活動。其內(nèi)容極為豐富，主要包括：早操、課間操、個人體育鍛煉、班級體育活動、課余訓(xùn)練、課余競賽和校外體育、家庭體育等多種組織形式和內(nèi)容。［2］

3.2.1兩操情況。早操是一種培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣、有益于學(xué)生身心健康的活動。課間操是安排在每天上午第二節(jié)課后進行的體育活動，時間一般在15―20分鐘。

3.2.2課余訓(xùn)練和競賽開展情況?！秾W(xué)校體育工作條例》規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)在體育課教學(xué)和課外體育活動的基礎(chǔ)上，開展多種形式的課余體育訓(xùn)練，提高學(xué)生的運動技術(shù)水平，可以開展培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才的訓(xùn)練。在考查學(xué)校課余訓(xùn)練的情況時發(fā)現(xiàn)：學(xué)校有代表隊的學(xué)校占僅27.03%，而有72.97%的學(xué)校沒有代表隊。

3.3遵義市農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)物質(zhì)條件情況與分析

3.3.1體育經(jīng)費情況

《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定：“按國家有關(guān)規(guī)定，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)妥善解決體育教師的工作服裝。”［3］在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，69.6%的學(xué)校沒有給體育老師發(fā)放服裝費，8.7%的學(xué)校沒雖然發(fā)了體育老師的服裝費，但沒按標準發(fā)，只有21.7%的學(xué)校能按標準發(fā)放體育教師的運動服裝費。

近三年來平均體育經(jīng)費投入的調(diào)查中，中學(xué)有20%的學(xué)校沒有一分錢的投入，小學(xué)有40%的學(xué)校沒有投入。投入經(jīng)費在1000―3000元的，中學(xué)占27.3%，小學(xué)只有8.3%。投入經(jīng)費在3000元以上的，中學(xué)占18%，小學(xué)沒有。

3.3.2體育場地器材情況

體育場地器材是保證體育教學(xué)、課外體育活動和課余體育訓(xùn)練正常進行必不可少的物質(zhì)條件，是檢查、督導(dǎo)、評估、規(guī)范學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一。遵義市農(nóng)村中小學(xué)體育場地器材基本上都不能達標。

在體育器材來源的調(diào)查中，僅有17.4%的學(xué)校有自制的體育器材，65.2%的學(xué)校主要靠上級配置和學(xué)校自己購買，這說明教師的自主創(chuàng)新能力和積極性沒有被調(diào)動起來。

3.4遵義市農(nóng)村學(xué)校體育教師現(xiàn)狀與分析

《關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標準的意見》規(guī)定：按照在校學(xué)生數(shù)量核定中小學(xué)教師編制，農(nóng)村初中為180：1，農(nóng)村小學(xué)為230：1。［4］在所調(diào)查對象中發(fā)現(xiàn)，遵義市農(nóng)村中小學(xué)目前的情況是中學(xué)缺體育教師情況較嚴重，而小學(xué)完全能滿足教學(xué)需求。

教育部規(guī)定，現(xiàn)階段各類學(xué)校教師的合格學(xué)歷要求為：小學(xué)教師需要中專及中專以上水平；初中教師需要達到大專及大專以上水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有教師隊伍中，小學(xué)體育老師80%為中專和?？埔韵聦W(xué)歷，中學(xué)體育教師過半以上都為本科學(xué)歷。但是由于現(xiàn)在多實行評聘分離，如果缺乏編制，教師即使教齡達到出于不能申報職稱等多種因素，導(dǎo)致現(xiàn)在遵義中小學(xué)體育教師職稱偏低現(xiàn)象。

從調(diào)查對象中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)偏輕的頗多，這關(guān)系到教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)水平問題，不利于日常教學(xué)和科研工作的開展。

4.結(jié)論與對策

4.1結(jié)論

通過“遵義地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查表”調(diào)查，結(jié)果表明遵義地區(qū)農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)存的問題主要有以下幾方面：

（1）學(xué)校體育規(guī)范化教學(xué)水平低，教育主管部門對學(xué)校體育的督查力度不夠；（2）體育經(jīng)費投入不足，體育場地、器材設(shè)施嚴重缺乏；（3）體育師資隊伍不合格；（4）學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育在學(xué)校教育中的地位、作用認識不足，思想觀念落后；（5）體育教師工作熱情不夠高；（6）管理運作方式存在問題，體育教師上課“一個哨子兩個球，教師學(xué)生都自由”，不管有無教案，也不管是否按新課標規(guī)定在上課，都無人問津，鮮有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會管到體育課上來。

4.2對策

（1）加大宣傳力度，引起社會各界對農(nóng)村學(xué)校體育的關(guān)心和重視。爭取政府部門每年的定額撥款，爭取希望工程和體育福利彩票對農(nóng)村學(xué)校體育的支持，吸引企業(yè)、個人對農(nóng)村學(xué)校體育的贊助，避免因經(jīng)濟原因?qū)W(xué)校體育造成的不良影響。

（2）披露現(xiàn)狀，讓教育行政領(lǐng)導(dǎo)看到農(nóng)村學(xué)校體育的形勢嚴峻，引起對農(nóng)村學(xué)校體育的重視，加大領(lǐng)導(dǎo)工作的深入。

（3）培養(yǎng)一支數(shù)量夠用、質(zhì)量合格、男女教師比例協(xié)調(diào)的、穩(wěn)定的師資隊伍。

（4）公平、公正地評價體育教師的勞動成果，提高體育教師的待遇，提高體育教師工作的積極性和創(chuàng)造性。

參考文獻：

［1］課程教材研究所，體育課程教材研究開發(fā)中心.體育與健康［M］.人民教育出版社，2001.6.

［2］周登嵩.學(xué)校體育學(xué)［M］.人民體育出版社，2006.11.

［3］國家教育委員會.國家體育運動委員會.學(xué)校體育工作條例［S］.國家教委、國家體委，1990-03-27.

［4］中央編制辦、教育部、財政部.關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標準的意見，2001.

［5］教育部，國家體育總局.學(xué)生體質(zhì)健康標準［N］.人民日報，2002-08-20.

［6］曲宗湖，劉紹曾，賴天德.跨世紀我國學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略與對策研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，1999，22，（1）：1-8.

篇3

關(guān)鍵詞：新課程；“華麗”轉(zhuǎn)身；教學(xué)；改變；反思

美國心理學(xué)家波斯納（G.J.Posner）曾提出教師成長公式為經(jīng)驗加上反思。沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，教師如果僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那教師的發(fā)展將大受限制。站在教學(xué)第一線，我也在不斷踐行課程改革的理念?；剡^頭看看自己在教學(xué)實踐中的做法，滲透新課程理念使教學(xué)發(fā)生了些許改變，卻也存在一些需要特別注意的問題。

一、教學(xué)“華麗”轉(zhuǎn)身的背景

傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容偏難、偏深、偏窄，基本以書本知識為核心，忽略了如學(xué)生生活經(jīng)驗等非學(xué)術(shù)性知識、學(xué)習(xí)的實際能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等。傳統(tǒng)的課程評價指標單一，注重結(jié)果忽視過程，過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能等。這就導(dǎo)致教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，只重視知識的結(jié)論，忽略知識的來龍去脈。為了最終的結(jié)果，即“考試分數(shù)”，便有意無意地壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程，而讓學(xué)生去重點背誦“標準答案”。所以，機械的、“填鴨式”的教學(xué)方式普遍存在，這就容易導(dǎo)致學(xué)生片面發(fā)展。

而新課程教材新、門類新、內(nèi)容新、課時新，自然要求教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式等都要發(fā)生變化。新課程增強了課程內(nèi)容的生活化和綜合性，要求在教學(xué)中滲透“自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式”，幫助學(xué)生改變單純接受式的學(xué)習(xí)方式，形成一種對知識進行主動探求，并重視實際問題解決的主動積極的學(xué)習(xí)方式。同時設(shè)置“綜合實踐活動”，為“研究性學(xué)習(xí)”的充分開展提供獨立的學(xué)習(xí)機會。新課程更重視個體差異，重視學(xué)生的理解、想象和創(chuàng)造，注重綜合素質(zhì)的考查，強調(diào)評價指標的多元性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。改革與創(chuàng)新后的新課程體系，對以前的傳統(tǒng)教學(xué)來說，無疑是巨大的變化和挑戰(zhàn)。

二、教學(xué)的“華麗”轉(zhuǎn)身

1.改變教學(xué)方式，注重能力培養(yǎng)

新課程教學(xué)是以教師、學(xué)生為主體進行多元互動的過程。教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長的“引路人”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高能力。在教學(xué)實踐中，我利用地理學(xué)科的特點，聯(lián)系身邊實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程，新理念，新手段，新方法，穿上這“華麗”的外衣，“有用”“自主”“能力”這幾個詞，引導(dǎo)我逐步改變教學(xué)方式。

2.改變評價方式，注重過程評價

新課標明確提出要“實現(xiàn)評價目標和手段多樣化，創(chuàng)設(shè)一種‘發(fā)現(xiàn)閃光點’‘鼓勵自信心’的激勵性評價機制”。對學(xué)習(xí)過程的進行性評價，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高、學(xué)習(xí)能力提高的方法之一。作業(yè)的書面評價、課堂表現(xiàn)的跟蹤、學(xué)習(xí)態(tài)度的點評等，都構(gòu)成學(xué)分的一部分。對理科班學(xué)生，這種評價方式更有利于教學(xué)的調(diào)控。如平時班級管理中的個人量化、每月的個人總結(jié)和小組互評等。隨時注意學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，捕捉其個性中的閃光點，提出跳一跳就摸得著的目標。通過這樣的過程性評價，讓學(xué)生感受到了分數(shù)不是唯一的衡量標準，也使學(xué)生和家長容易感受到教師的高度責(zé)任感和對學(xué)生的愛。

3.改變教學(xué)習(xí)慣，注重教學(xué)反思

教學(xué)反思是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式。我的反思基本上能做到每課、每周、每考、每人。每節(jié)課后，及時發(fā)現(xiàn)課堂上的成功與不足，特別是學(xué)生的課堂反應(yīng)和我的機智之處，在下次課中及時改進和完善。課間常常在對上課課件進行修改，或許就是課后反思最及時的反饋。每周及時總結(jié)本周的教學(xué)過程，分析建構(gòu)的知識框架，補缺補漏。每次考試之后，針對教學(xué)內(nèi)容與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行分析跟蹤，定下講評課的內(nèi)容和學(xué)生的輔導(dǎo)計劃。我覺得對教學(xué)幫助最大的莫過于在與學(xué)生交流中的互動反思，了解學(xué)生的所思所想，從學(xué)生的角度去思考問題，能幫助我們更好地傳授知識且達到教學(xué)目標。

4.改變教育觀念，注重學(xué)生成長

從入學(xué)開始，我就努力為學(xué)生構(gòu)建一個開放的空間。在“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”的基本框架下，允許個性差異的存在。我利用各種集體教育的機會，引導(dǎo)學(xué)生積極向上、養(yǎng)成良好習(xí)慣、學(xué)會學(xué)習(xí)。同時創(chuàng)造各種機會，如班會的設(shè)計主持，運動會、藝術(shù)節(jié)等，給學(xué)生提供一個自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的天地，讓學(xué)生享受到探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和成功的樂趣，從而提高他們的綜合能力。當(dāng)再次回頭看看學(xué)生那激勵自身奮進的勵志歌曲表演，那感動無數(shù)人的抗震救災(zāi)大型詩朗誦，那激昂青春的課間音樂廣場，心中無比激動。

三、教學(xué)“華麗”轉(zhuǎn)身引發(fā)的思考

1.切忌矯枉過正

關(guān)于新課程與傳統(tǒng)課程教學(xué)方式先進與落后、好與壞的爭論始終不休。例如，信息技術(shù)的應(yīng)用使課堂質(zhì)量提高了嗎？課件的使用是否有必要呢？等等。但有的教師不從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，盲目追求課件的形式，反而使課件“喧賓奪主”，沖淡了正常的知識教學(xué)。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究等新穎的教學(xué)方式，有的老師便否定講授法、板書等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上不敢講解，因為講多了，就可能有“傳統(tǒng)教學(xué)”的嫌疑。有討論、探究等的課堂才被認為符合新課程理念，于是學(xué)生吵吵鬧鬧一節(jié)課，但課后卻什么也沒記住。我認為，作為教師要能根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)不同學(xué)科的性質(zhì)、具體的教學(xué)目標和內(nèi)容、具體的教學(xué)條件來幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能全盤否定，要本著“揚棄”的原則各取所需，相輔相成。實踐證明，“探究式”學(xué)習(xí)不是萬能的，它的弊病便是極大地浪費課堂時間，而“講授式”仍被公認為最有效的教學(xué)方式。只有將“探究式”和“講授式”等多種教與學(xué)的方式有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，才能更好地實現(xiàn)既定的教學(xué)目標。

2.切忌無原則表揚

隨著課改的不斷深入，賞識教育的不斷提倡，教師毫不吝嗇對學(xué)生的表揚和獎勵。很多老師對“批評”諱莫如深，即便學(xué)生有明顯的錯誤，教師也先稱贊一兩句再轉(zhuǎn)入正題。學(xué)生在頻繁的表揚和獎勵面前變得麻木，甚至于在這種“表揚”保護下，經(jīng)不起一點點的批評和挫折，有了錯誤也不愿意承認，從而影響學(xué)生健康心理品質(zhì)和健全人格的形成。師長的一句批評，或者稍有不如意，孩子可能就會選擇走上自殺這種最為極端的道路。媒體中類似的報道不勝枚舉。我覺得教師應(yīng)該用自己的人格魅力來影響學(xué)生，運用智慧來工作。表揚和批評要真實，有針對性，要恰如其分。表揚、獎勵是教學(xué)激勵中不可或缺的一種方法和手段，它可維護學(xué)生自尊，樹立學(xué)生自信，但有時批評比表揚顯得更為珍貴，它可以讓孩子體會挫折失敗，從而鍛煉自身的堅韌品格。正如馬丁·塞利格曼在《教出樂觀的孩子》中寫道：“孩子想要成功，必須學(xué)會失敗，接受痛苦，然后不斷努力直至成功來臨，每一個過程都不能回避，失敗和痛苦是構(gòu)成最終成功和喜悅的基本因素?！?/p>

3.切忌丟失師道尊嚴

“世界上沒有不好的學(xué)生，只有不合格的老師?！边@是教師經(jīng)常被訓(xùn)誡的話語。不僅要奉行“沒有不好的學(xué)生”，而且還要理解每一位家長。學(xué)校越來越把學(xué)生與家長視為“上帝”，而在分數(shù)競爭面前，有些老師披著課改“華麗”的外衣重復(fù)著讓自己都覺得乏味的授課方式和內(nèi)容。毫不客氣地說，今天的教師在學(xué)生與家長面前，慢慢失去起碼的尊嚴。湖南郴州42歲的何海濱老師，對一名未穿校服的學(xué)生進行批評后，受到家長的侮辱和投訴，在上級領(lǐng)導(dǎo)要求“調(diào)查處理”的批示下，被實施多項處分并公開向?qū)W生與家長道了歉。在公開道歉完的那一刻，何老師終于承受不了尊嚴受辱，掏出一把折刀割傷自己。如此自殘不是在維護自己作為教師的尊嚴，而是在轉(zhuǎn)移尊嚴徹底淪陷后那種錐心的苦痛?！爸行W(xué)班主任有權(quán)批評學(xué)生”這樣的言辭出現(xiàn)在教育部的文件中，讓人不得不反?。骸皫煹雷饑馈焙卧冢孔鹬厥墙逃慕^對前提。很多時候它更多地被理解為教師對教育的尊重、對學(xué)生的尊重，乃至老師贏得學(xué)生的尊重。而我認為，這一切的前提，還要建立在教師首先得尊重自己。茅衛(wèi)東老師在《重尋教師尊嚴》書中這樣說：“教師面對任何壓力，要盡最大可能守住常識，要守住底線。說得簡單明了點，就是說不了真話，但不要說假話；轉(zhuǎn)變不了分數(shù)考核的現(xiàn)實，但自己不要把學(xué)生當(dāng)成只是考試的工具；改變不了不完善的教育環(huán)境，但千萬不要因為自己的弱小而放棄自己的責(zé)任和良知；如果信奉對學(xué)生應(yīng)該愛和寬容，就應(yīng)該懂得你要努力成為這種價值的載體，要努力讓這種價值在你身上生根發(fā)芽、茁壯生長?！?/p>

回顧自己近年來的教學(xué)轉(zhuǎn)變，確實在踐行著新課程思想，但同時也曾迷茫過。借著學(xué)習(xí)的機會，反思自己的行為，有著不同的感想。傳統(tǒng)教學(xué)中有許多寶貴的思想、理論、策略、方法，新課改改革必須依托自身的傳統(tǒng)實現(xiàn)新跨越。課改給教師提供了發(fā)展的新機遇和新挑戰(zhàn)，作為實踐者的教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、加強研究，使自己成為“思考者”，提高教學(xué)成效，促進教師自身的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

［1］馬丁·塞利格曼.教出樂觀的孩子.北京：萬卷出版公司，2010：45.

篇4

【關(guān)鍵詞】思想品德課教學(xué)；快樂情境法；角色扮演；多種媒體資源；探究小組

所謂快樂情境法就是教師根據(jù)學(xué)生的心理特點和愛好，采取靈活多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法?？鞓非榫撤ㄍㄟ^體驗，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的心理趨向；通過營造教學(xué)過程的快樂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性得到充分發(fā)揮，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量?？鞓非榫撤ㄊ且环N以人為本，以學(xué)生為主體，激發(fā)其潛能，在快樂的心境中主動求知的教學(xué)方法。在初中思想品德課中施行快樂情境法，符合中學(xué)生的身心特點，也容易形成和諧課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂學(xué)習(xí)中潛移默化地樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而增強教育教學(xué)效果。在多年的教學(xué)實踐中，快樂情境法取得較好的效果，下面談?wù)効鞓非榫撤ㄔ诔踔兴枷肫返抡n教學(xué)中的一些嘗試。

一、通過角色扮演，營造“快樂”的情境

孔子說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有“好之”、“樂之”，方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望。作為一名教師，要善于激起學(xué)生的興趣，將其吸引到自己的課堂上來。實踐證明，把小品引進課堂，演練結(jié)合，評議相間，為教學(xué)注入了新鮮活力，為學(xué)生提供了一個展示自己的舞臺，從會話的編排到小品的表演，學(xué)生始終是活動的主體，學(xué)習(xí)的主人，尤其是小品直接取材于學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)，必能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如我在講到七年級“調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒”這一內(nèi)容時，讓幾位學(xué)生自編自演了這樣一則小品導(dǎo)入新課：在看電影的過程中前座的學(xué)生一直大聲議論，影響其他同學(xué)的觀看，引起矛盾，最后在班長的協(xié)調(diào)下圓滿解決矛盾。學(xué)生看完小品后有所思考，有所感悟，從而指導(dǎo)學(xué)生要多角度認識情緒的作用，需要調(diào)控，并學(xué)會用合適的方法調(diào)節(jié)情緒。這樣，通過角色扮演教學(xué)，使學(xué)生情不自禁地融入直接體驗，點燃了學(xué)生的情緒火苗，使他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動中，從而收到較好的教學(xué)效果。

二、使用幽默的語言，活躍“快樂”的氣氛

幽默是一種高超的藝術(shù)，教學(xué)中恰當(dāng)運用幽默，能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，以一種生動而饒有興趣的形式表現(xiàn)出來，降低了教學(xué)的難度，強烈地吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶，進而達到良好的教學(xué)效果。如我在講到八年級“不良誘惑的危害”時，教師如果空洞地跟學(xué)生說什么香煙中含有大量尼古丁，對肺有傷害，會導(dǎo)致癌癥甚至死亡時，學(xué)生們大都不屑一聽，但如果用幽默的語言表敘出來，效果就大不一樣。教師可以這樣說：“同學(xué)們，吸煙至少有三大好處：一是吸煙能引起咳嗽，咳嗽在黑夜能嚇跑小偷；二是長期吸煙，可以形成駝背，身體矮了，做衣服能節(jié)省布料少花錢；三是永遠不會懼老。據(jù)科學(xué)研究表明，吸煙越厲害，活到老的可能性越小，就越不怕老。大家說是嗎？“聽后同學(xué)們會心一笑，笑聲中自然明白吸煙的害處，同時也起到對已吸煙的同學(xué)提出警告的目的。由此可見，通過幽默教學(xué)，既能協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，又能有效地消除學(xué)生逆反心理，讓學(xué)生在笑聲中受到啟迪，從而增強學(xué)習(xí)的興趣。

三、運用多種媒體資源，激活“快樂”的神經(jīng)

現(xiàn)代教育技術(shù)越來越滲透到教育領(lǐng)域，用信息技術(shù)改進思想品德課教學(xué)，從內(nèi)容上，從形式上可以豐富學(xué)生的視聽，較快和較穩(wěn)固地吸引學(xué)生。在教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容通過文本、圖像、音頻、活動視頻和動畫等多種媒體有機結(jié)合起來，為學(xué)生提供了豐富的感性材料，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主動性、積極性，又增強思想品德課教學(xué)的時效性、可信度，從而加深了學(xué)生對教材知識的理解和掌握。如我在講九年級“實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略”時，就選取神舟八號飛船與天宮一號目標飛行器對接任務(wù)事件為素材，制作了一個多媒體教學(xué)課件，取名“天使之吻”。課件介紹了神舟八號飛船與天宮一號目標飛行器順利完成兩次對接任務(wù)，并返回地球。我選取神舟八號飛船與天宮一號目標飛行器圖片和文字資料，發(fā)射神舟八號飛船與天宮一號目標飛行器的視頻，它們對接的示意圖等。課件播放后，立刻引起學(xué)生們的注意力，大家七嘴八舌地議論，課堂氣氛一下子活躍起來，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。它讓學(xué)生為祖國科技取得的成就感到自豪和驕傲的同時，從而引導(dǎo)學(xué)生要正確認識實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略的必要性和重要性，努力做一個創(chuàng)新型人才。可見，運用多媒體資源進行教學(xué)，不但豐富了學(xué)生的知識，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的覺悟，而且激活了學(xué)生“快樂”神經(jīng)，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)，在興趣中用，從而讓學(xué)生在樂學(xué)中不斷成長。

四、成立探究小組，體驗“快樂”的合作

在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展了自己的經(jīng)驗，提升了自我價值，體驗了合作的快樂。要完成這樣的使命，合作學(xué)習(xí)小組是一個有效的學(xué)習(xí)載體。合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生對自己和他人的觀點進行反思或者批判，同時也增強了學(xué)生的集體精神和合作意識。教師要根據(jù)學(xué)生的知識水平、思維特點等建立起合作學(xué)習(xí)小組，注意將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及不同性別、不同個性的學(xué)生分配在同一小組內(nèi)，形成團隊，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)形成“組內(nèi)互助合作，組間相互競爭”的氛圍。在自主探究中，教師要巧妙地設(shè)置相關(guān)的問題，要適時地引導(dǎo)探究合作小組互相討論、切磋研究，主動探索，由此及彼、由表及里、層層解剖；鼓勵學(xué)生不唯書、不唯上，大膽發(fā)表自己的意見。如我在講到九年級“民族的脊梁”這一教學(xué)內(nèi)容時，設(shè)計以下幾項預(yù)習(xí)目標：①通讀本節(jié)內(nèi)容，能結(jié)合有關(guān)知識理解民族精神的含義；②搜集古今中外捍衛(wèi)民族尊嚴的典型事例及現(xiàn)實生活中與捍衛(wèi)民族尊嚴相悖的人和事；③想一想，作為青年學(xué)生要不要捍衛(wèi)民族尊嚴，為什么？④結(jié)合民族尊嚴的表現(xiàn)，談?wù)勛鳛榍嗄陮W(xué)生應(yīng)如何捍衛(wèi)民族尊嚴。因問題的設(shè)置在內(nèi)容上貼近了學(xué)生的生活實際，在課堂上各小組每個成員認真互相討論、切磋研究后，各小組爭著搶先發(fā)言，從而順利完成探究任務(wù)。通過這種學(xué)生小組合作探究，學(xué)生不僅明白了捍衛(wèi)民族尊嚴的道理，知道了維護民族尊嚴要體現(xiàn)在日常實際行動中，而且體驗了合作學(xué)習(xí)的樂趣，有利于激發(fā)學(xué)生探究的興趣和養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，如果把課堂教學(xué)比喻為指揮一個交響樂團，那么，教師就是這支樂隊的指揮，學(xué)生就是樂隊的成員，教學(xué)方法就是教師手中的指揮棒。創(chuàng)設(shè)快樂情境法要求老師在教學(xué)的時候要創(chuàng)設(shè)出切合學(xué)生實際的各種情境，架設(shè)起探究的橋梁，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激起學(xué)生“我要學(xué)”的認知內(nèi)驅(qū)力，導(dǎo)出學(xué)生的激情，使學(xué)生感悟?qū)ι畹膼邸Ｔ肝覀儚V大政治教師都能用手中這支神奇的“指揮棒”，指揮出一首偉大的“交響樂”！

參考文獻：

[1]人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《思想品德》（七、八、九年級）配套教師用書。

[2]《素質(zhì)教育論壇》，2011年第6期

篇5

情感，是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的切身體驗，它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認識活動中和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用?？偨Y(jié)一年來管理班級所采取的各種措施，我認為情感在班主任工作中的效應(yīng)主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

一、能增強角色魅力

教育心理學(xué)認為，教育者的個人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此，班主任在學(xué)生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學(xué)生的前提和保證。班主任要用自己的學(xué)識和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好"管如嚴父，愛如慈母，親如朋友"的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學(xué)生的崇敬之情便會油然而生。

我感覺首先要樹立我在班級中的威信，不能讓他們有任何的瞧不起，否則我的工作將陷入極大的被動。為了給學(xué)生留下良好的第一印象，對于第一堂教學(xué)課和班會課我都做了精心準備。第一堂課我利用多媒體課件將同學(xué)的思維帶入奇妙的科學(xué)王國，課結(jié)束了同學(xué)們還意猶味盡；（班主任 ）考慮我班男孩子較多，第一堂班會課，我用體育明星姚明坦誠做人的具體事例告訴學(xué)生一個人不論什么時候，首先要學(xué)會如何做人。應(yīng)該說，我給學(xué)生留的第一印象是非常重要的。在贏得了學(xué)生的第一份信任之后，一年中我不斷找同學(xué)談心，經(jīng)常設(shè)身處地替同學(xué)著想，與同學(xué)的關(guān)系非常融洽。由于在同學(xué)中樹立了較高的威信，學(xué)生非常愿意聽我的話，許多問題便迎刃而解。

二、能增加教育的可信度

就初中學(xué)生來說，他們大多在15歲17歲之間，世界觀已初步形成，自我意識接近成熟，獨立性和自覺性已達到較高水平。尤其是思想的解放、市場經(jīng)濟的發(fā)展、競爭意識的增強，無不對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。進入初三后，學(xué)習(xí)生活已不同于初一二時期，知識的豐富、視野的拓寬，使他們顯得更“成熟”，自我意識、獨立意識更強。這個時期尤其渴望得到別人，特別是老師的理解和尊重。

面對不聽話的學(xué)生，班主任應(yīng)該用真摯的情感去彌補學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷，深入了解學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生成長入手，教育學(xué)生時動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學(xué)生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，消除他們的心理障礙，使他們從痛苦自卑中解脫出來，激發(fā)其要求上進的動力，增強他們的自信心，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到"親其師，信其道"的效果。

從某種意義上講，教師的真正尊嚴，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定，知識折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學(xué)生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光；當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護學(xué)生的尊嚴，尊重學(xué)生的人格時，學(xué)生會把他們的愛心和敬意奉獻給我們，教師的尊嚴豐碑便也在學(xué)生的心中樹立起來。

篇6

關(guān)鍵詞：美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)；氛圍寬松化；評價寬容化

美術(shù)可以陶冶人的情操，豐富學(xué)生的思想感情，豐富學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，促進素質(zhì)教育的推進。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，實施創(chuàng)意教學(xué)勢在必行。

一、氛圍寬松化

每一個人都擁有創(chuàng)新的欲望和潛能。但是要把潛在的創(chuàng)新欲望和潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)造力，離不開和諧、積極、開放、寬松和民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍。要實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)意教學(xué)，做到課堂氣氛的寬松化，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中積極調(diào)動學(xué)生的主動性，促進學(xué)生積極地參與到課堂中來，在教學(xué)中實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)的有效性。教師在課堂上可以放下師教尊嚴，把課堂真正地交給學(xué)生，與學(xué)生進行平等的溝通，使學(xué)生勇于思考，敢于提問。教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生保持一顆“童稚”的心，與學(xué)生拉近距離，從而建立起寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、教學(xué)信息化

教學(xué)傳播媒體是教育信息傳播的載體，沒有教育傳媒，教育教學(xué)活動就無法開展。

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師對于美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容僅僅局限在教材中，學(xué)生往往覺得美術(shù)課堂枯燥無味，而且美術(shù)的信息量也很局限，學(xué)生沒有條件接受新的知識。教師對于美術(shù)的教學(xué)如果能合理地引進和運用多媒體技術(shù)，就會大大提高美術(shù)課堂中的信息量，增加課堂的信息量。例如，美術(shù)教師可以運用多媒體制作多媒體課件，也可以多功能地使用多媒體繪畫技術(shù)，彌補教學(xué)題材的不足，將很多知識通過多媒體課件展示給學(xué)生看，提高美術(shù)教學(xué)中的信息量，做好創(chuàng)意教學(xué)。

三、評價寬容化

對學(xué)生的課堂表現(xiàn)的評價是課堂教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。教師對學(xué)生表現(xiàn)的評價是否合理和寬容對課堂的效果有直接的影響。欣賞美術(shù)作品，只能“仁者見仁，智者見智”。而對學(xué)生絢麗多彩的創(chuàng)造性作品，教師不一定能看懂、理解，客觀上也不允許長時間去“讀”。

因此，在評價時，教師要保證教學(xué)評價方式的多元化、合理化和寬容化，鼓勵學(xué)生挖掘自身的潛力，張揚自己的個性，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。

篇7

大家下午好！

今天，領(lǐng)導(dǎo)安排我在這里發(fā)言，實在感到萬分慚愧！我深知在本職工作上，與在座各位相比，我并沒有多少突出的地方，沒有為冗渡中學(xué)作出多大的貢獻。

被評為優(yōu)秀班主任確實受之有愧！因為在冗渡中學(xué)有那么多班主任在默默奉獻，他們都是優(yōu)秀的！如我熟悉的包貴蘭老師在平時的工作中對所有學(xué)生充滿課件下載[*]愛心，以柔克鋼，以女性特有的溫柔讓一幫調(diào)皮搗蛋的家伙服服帖帖。她所帶的九（5）班可以說是冗渡中學(xué)凝聚力最強的班級！如劉志權(quán)老師中途接九（6）班班主任，這個班幾個調(diào)皮王組成了一個小團伙，總是一起干壞事，劉老師總是循循善誘，任勞任怨。他的付出比任何班主任都不會少！

冗渡中學(xué)這樣的人這樣的事很多，我只是其中最平凡的一個！反思自己的班級管理工作，我還是做到了以下幾點：

一、真心關(guān)心學(xué)生

有人曾經(jīng)說過，當(dāng)班主任要有婆婆嘴，媽媽心!我認同這點?，F(xiàn)在的學(xué)生確實調(diào)皮，不好管理，可是他們也不容易，雖說父母錢給得足，可缺少親情與關(guān)愛，恩平婚介網(wǎng)[enping168.net]因此，我經(jīng)常與他們交流，無論好學(xué)生還是后進生，為他們提供力所能及的幫助。

二、做到嘴勤、腿勤、眼勤

班主任是一個班級的統(tǒng)帥，要帶好這個班就必須做到嘴勤腿勤！平時，我基本上是放下飯碗、直奔教室，發(fā)現(xiàn)問題、及時處理，多觀察學(xué)生的絲課件下載[*]毫變化，及時掌握學(xué)生的動態(tài)。并對可能出現(xiàn)的情況或別的班級出現(xiàn)的問題及時交代，防范于未然。

三、狠抓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、獎懲分明，紀律嚴明。

沒有懲戒的教育是不完整的教育，我覺得對一些嚴重違紀的學(xué)生進行必要的懲戒是合乎情理的，但處理問題時一定要了解事情的來龍出脈，區(qū)別對待，因材施教。處理問題時一定要控制自己的情緒，發(fā)火無助于樹立個人威信，還會影響事情的公正處理。教師要有包容心，不要傷害學(xué)生的自尊。

今天的 冗渡中學(xué)充滿希望，讓我們齊心協(xié)力共創(chuàng)輝煌！

我們都是冗渡中學(xué)人，校興我榮，校衰我恥！冗渡中學(xué)處在了生死存亡的關(guān)鍵時刻，每個冗渡中

篇8

關(guān)鍵詞:課堂教學(xué) 真誠評價 準確評價 延時評價

課堂教學(xué)是師生互動的多邊活動。即時評價,作為師生交流的一種有效方式貫穿于課堂教學(xué)活動的始終。課堂上師生之間和生生之間要進行即時評價,對每一個同學(xué)的出色表現(xiàn)都給一聲喝彩,這樣,在一次次的激勵中學(xué)生會獲得不竭的發(fā)展動力,品嘗成功的愉悅,發(fā)現(xiàn)自己的不足。

然而,從目前的課堂評價現(xiàn)狀看,我們只是機械地理解了新課程的評價,只學(xué)會了新課程評價觀的“形”,而沒有領(lǐng)會其“神”。很多語文課堂上出現(xiàn)了教師的評價泛濫,大有教師演繹臺詞之勢,課堂評價甚至出現(xiàn)了一味地迎合學(xué)生的濫施表揚,造成了課堂評價的無效和課堂教學(xué)效率的低下。

一、目前存在的評價誤區(qū)

1.表揚泛濫,語言空泛

在我們當(dāng)前的語文課堂教學(xué)中,“好極了”“你真聰明”“你真棒”“你真了不起”等既含糊又夸張的表揚聲十分盛行。我們教師如果總是用那種口頭禪式的浮泛空洞的語言來評價學(xué)生,或者讓學(xué)生輕而易舉地得到獎勵,學(xué)生就會覺得索然無味。長此以往,會使學(xué)生變得浮躁、麻木、承受挫折的能力下降,抑制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。面對同樣的表揚,其快樂程度下降,更達不到應(yīng)有的激勵效果。

2.含糊不清,偏離文本

例如在教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一文后,教師向?qū)W生提出了這樣一個問題:“你喜歡文中的誰,為什么?”一位學(xué)生說喜歡白骨精,因為她為了吃到唐僧肉,不怕困難,堅持不懈。對此,教師的評價是:“你的想法很獨特,有創(chuàng)意。”而對學(xué)生的是非觀卻不置可否,學(xué)生喜滋滋地坐下了。《新課程標準》指出:學(xué)習(xí)是一種個性化行為,語文教育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。這位教師也許正是被這一新課程理念所迷惑,因而在學(xué)生道德觀、人生觀、是非觀明顯出錯時,仍然給予學(xué)生激勵性評價,這顯然是對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的誤導(dǎo)。

二、語文教學(xué)中有效課堂評價的對策

如何真正把握新課程評價的精髓,發(fā)揮課堂評價促進學(xué)生發(fā)展的功能,引導(dǎo)學(xué)生不但求“知”,更要求“法”;不但“好學(xué)”,而且“會學(xué)”和“學(xué)會”,更要“學(xué)得有興趣”。評價不僅要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過程;不僅要關(guān)注共性,更要關(guān)注個性;不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成就,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度和價值觀的形成。

1.真誠評價,激發(fā)學(xué)習(xí)激情

一位老師在執(zhí)教《游子吟》時設(shè)計了拓展練習(xí):媽媽,我想對您說。

師:讀了這首詩,你們一定想到了很多,你想對父母說些什么?

生:我想對媽媽說:“媽媽,我小時候練習(xí)書法,手酸不想練時,你就狠狠地批評我,現(xiàn)在我才明白了你的苦心,正因為你的嚴格要求,我才獲得了優(yōu)異的成績?！?/p>

師:聽了你的話,我為你媽媽有這樣一個女兒感到驕傲。你媽媽聽到你的心聲,一定會感動的。誰言寸草心,報得三春暉。我們要銘記媽媽的養(yǎng)育之恩,從你們的發(fā)言中,我看到了一顆顆赤誠善良的孝心。

學(xué)生根據(jù)平日的觀察和自己的感悟,做出內(nèi)心的真情陳述,教師同樣回應(yīng)以精彩真誠的評價,師生之間由此產(chǎn)生了情感上的共鳴。反之,如果教者單純以“好的,不錯”來回應(yīng),學(xué)生的激情就會受到影響。

2.準確評價,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

例如有位教師上《四季》一課,學(xué)生讀完課文后,教師問學(xué)生:“你們最喜歡哪個季節(jié)?”一個小男孩站起來說:“老師,我喜歡夏天,因為夏天我可以到河里去游泳?！崩蠋熂皶r地指出:“你真是個聰明的孩子,不但說出了自己喜歡的季節(jié),還告訴了大家你喜歡的原因,讓我們聽得更明白了?！边@樣的評價才真正著眼于學(xué)生,以“潤物細無聲”的方式暗示、點撥,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

又如一位教師教學(xué)《放棄射門》時,讓學(xué)生對“福勒放棄射門的做法”發(fā)表自己的看法。許多學(xué)生都從福勒有高尚的體育風(fēng)范這個角度來肯定福勒的做法是正確的,是高尚的。而有一個學(xué)生卻與眾不同,想法獨特,他說:“我認為福勒的做法是錯的。人們常說‘勝者為王,敗者為寇’,‘賽場就是戰(zhàn)場’,福勒沒有把握這次射門的機會,他不是一個稱職的球員。而且,當(dāng)時又是西曼的錯,福勒把球踢進去,造成的傷害,責(zé)任不在福勒,而是西曼自食其果?！苯處熯M行針對性評價:“你的看法也有道理,如果能從‘友誼第一,比賽第二’這個角度去分析,我相信你一定會分析得更精彩。”這樣,不僅不會傷害學(xué)生,還能從思想上引導(dǎo)學(xué)生。

3.延時評價,拓展學(xué)生思維

無論學(xué)生的想法合理與否,教師首先應(yīng)認真傾聽,不要過早地作出傾向性的評價,而應(yīng)采取迂回、周旋等延遲性的評價策略,給學(xué)生思維的展開和探究的深入提供更為充足的空間。

以下是竇桂梅執(zhí)教的《晏子使楚》片斷:

課件先出現(xiàn)這樣一段話:

有一位外交官,他對晏子的口才卻是這樣認為的:“晏子的語言雖給人們的感覺是有理有據(jù),但感覺還是做語言游戲,逞口舌之能進行外交對話,說不上真正意義上的智慧,也獲得不了真正的尊重?！?/p>

師:關(guān)于這位外交官的評價,你贊成他的觀點嗎?請你自己靜靜地思考。

生1:晏子是出使楚國的,他用自己的語言來反駁了楚王的話。他的口才很好,但他的智慧更重要。所以我不贊成這位外交官的話。

生2:我贊成這位外交官的觀點。晏子雖然口才非常好,但他這樣對別的國家的人說話,實在是諷刺楚國。雖然表現(xiàn)出自己的智慧,但是得不到別人的尊重。

師:我想這位外交官的觀點可以讓我們進一步去思考,晏子真的只憑口舌之能嗎?究竟他的背后還藏著什么力量,使他真正贏得了尊重?

生:(讀“齊國和楚國都是大國”)

課件再出現(xiàn)這樣一段話:

有位歷史學(xué)家對晏子使楚這件事又有他的看法:“一個人的智慧不能代表國家的智慧,一次外交勝利并不能獲得國家永久的尊嚴?！套邮钩c國家真正的尊嚴無關(guān)?！?/p>

師:這是一位史學(xué)家的觀點,你贊成嗎?請互相討論。

生1:一個人出使代表國家的尊嚴,他贏得了勝利,那就表明他的國家有人才,有實力。但是,如果國家有什么變數(shù)的話,那尊嚴就會破滅。也許他現(xiàn)在能為國家獲得短暫的尊嚴,但是不可能永久的,這就與一個國家的實力有關(guān)。

生2:我有贊成的地方,也有不贊成的地方,前面一句:“一個人的智慧不代表國家的智慧”,不是所有齊國人都是晏子,都有真才實學(xué),所以第一句我認為是對的。最后一句“‘晏子使楚’與國家真正的尊嚴無關(guān)?！蔽矣X得是有關(guān)的,如果晏子鉆了狗洞就會損害國家的尊嚴,因為他是使者。

師:啊!原來國家獲得尊重,不僅僅是一個人的智慧,不僅僅是他這一次外交,是這個國家有……

生:實力!

生:楚國不敢不尊重晏子了。

案例中,老師對學(xué)生截然不同的答案,沒有簡單評判孰對孰錯,而是巧妙地組織了一場精彩的辯論會。引導(dǎo)學(xué)生在樹觀點、擺事實、說理由、評思路的富有意味的交流過程中,逐漸實現(xiàn)了知識的理順和意見的統(tǒng)一。這種立足漸進同化的知識感悟,遠比教師即時直白評價要有效得多。學(xué)生在延遲評價所留下的寬泛過程中進行智慧的碰撞、觀點的交鋒和心靈的溝通,課堂成了內(nèi)涵噴薄的個性舞臺和激情飛揚的人文天地。這樣的課堂評價,臨近了生命發(fā)展的至高境界。

評價的目的是為了有效地促進學(xué)生思維的拓展。教師針對學(xué)生的精彩發(fā)言,運用積極的評價語言,會給學(xué)生以啟迪,并不時擦出奇異的“火花”。

篇9

【關(guān)鍵詞】思想品德；創(chuàng)建；快樂課堂

目前，中學(xué)思品課教學(xué)存在學(xué)生興趣不濃，課堂吸引力不強，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性甚至存在抵觸情緒，究其原因，對思品教師而言：固有的、傳統(tǒng)教學(xué)行為習(xí)慣依然存在，“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式并不鮮見；對大多數(shù)學(xué)生而言，思想品德課的政治原理比較晦澀、枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣、冗長、生硬。要提高思想品德課教學(xué)的有效性，增強德育實效性。扭轉(zhuǎn)學(xué)生對政治課頹廢消極、無精打采的不利教學(xué)局面。教師必須從自身出發(fā)，運用教學(xué)機智，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突破傳統(tǒng)的“說教”。激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所思、學(xué)有所行。正如同志所說：“教師從事的是創(chuàng)造性的工作。教師富有創(chuàng)造精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。”在課堂教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)建思想品德快樂課堂，可以獲得事半功倍的成效。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是快樂教學(xué)的前提

師生之間能否建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，決定著思品課是否能實現(xiàn)快樂教學(xué)。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生就會親師、近師、信師。師生關(guān)系冷漠，學(xué)生就會遠師、厭師，從而厭學(xué)。要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教師就得拋棄陳舊與腐朽的傳統(tǒng)觀念，摒棄“師道尊嚴”的思想，放下“權(quán)威”的架子，蹲下身子，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者。注重“以人為本”給學(xué)生更多的關(guān)愛，“教育不能沒有愛”，“沒有愛就沒有教育”。愛是教育的靈魂，只有熱愛學(xué)生，寬容學(xué)生的缺點、不足，才能讓學(xué)生感到自主的尊嚴。感受到心靈成長的愉悅。給學(xué)生更多的尊嚴，只有尊重學(xué)生，才能讓學(xué)生感受到自尊的存在、師生平等。當(dāng)然，教師還應(yīng)加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力。以高尚的品德和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，以個人的人格魅力去吸引學(xué)生。

二、收集“快樂素材”是實現(xiàn)快樂教學(xué)之源

教材是教師進行教學(xué)活動的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要資源。充分利用教材開展創(chuàng)造性的教學(xué)是新課程的基本主張。教師是課程的開發(fā)者，也是教材的研究者。如何讓學(xué)生快樂獲取書本知識、補充“快樂素材”是關(guān)鍵。這就要求教師圍繞教材，去粗取精、收集整理一些趣味性強、真實感人能引起學(xué)生共鳴的一些素材。如：道德知識教育中，收集“感動中國”人物的事例，“頒獎詞”；法律知識教育中本土的、活生生的案例；責(zé)任與擔(dān)當(dāng)教學(xué)時，收集那些“大難興邦”的感人事跡，這些素材我們可以從報紙、電視、廣播等媒體上獲得，也可以通過書刊、雜志上獲取，還可以通過上網(wǎng)瀏覽查閱；可以通過故事會展現(xiàn)，也可以通過短片展現(xiàn)，還可以通過教師講述呈現(xiàn)。生活中有許多“快樂素材”都富有政治哲理，我們都可以拿來為我所用，但我們必須用功、用心收集、篩選、加工。切忌臨時抱佛腳，胡亂湊合幾個，結(jié)果沒有學(xué)生知道的周詳，說不到“點”上；或者一堂思品課變成了“吹牛課”，都會讓課堂索然無味，也就無“快樂”可言。

三、靈活運用多種教學(xué)方法，是實現(xiàn)快樂教學(xué)的手段

“教無定法”，創(chuàng)建快樂課堂更是如此，單一的教學(xué)模式只能讓學(xué)生枯燥、乏味。教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認知狀況、心理特點，在認真研究教材，分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取學(xué)生樂于接受的方式，讓學(xué)生在自由、愉快的精神環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而增強他們的參與意識，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。有位教育家說過：“最好的課堂應(yīng)該是學(xué)生自由發(fā)揮的課堂”。只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的自主性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此不妨介紹幾種常用的教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法

新課標明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)中去。教師可以創(chuàng)設(shè)各種情景，讓整堂課在一種非常輕松、歡樂的氣氛中度過。如實況模擬：模擬法庭：讓學(xué)生運用法律知識斷案；模擬情景：模擬再現(xiàn)一些“快樂素材”，實現(xiàn)心靈感悟。

又如：小品表演，通過表演和觀看，讓學(xué)生在夸張的小品中，悟出政治哲理。

再如：辯論會，通過學(xué)生正反雙方的激烈爭論，讓學(xué)生輕松接受正面教育。

2.實踐教學(xué)法

“實踐出真知”。沒有實踐就不可能有創(chuàng)新。真正的學(xué)問是在不斷的實踐中體會、內(nèi)化，進而形成的一種能夠靈活運用的個性化智慧。在實踐中同學(xué)們自主探究，得出結(jié)論。例如，指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查，讓學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際，通過自己的調(diào)查，得出結(jié)論，再進行同學(xué)間的交流、討論。在教師的引導(dǎo)下，掌握基本思想方法和基本知識，讓課堂煥發(fā)活力，讓學(xué)生充滿自信。

3.多媒體輔助教學(xué)法

多媒體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)手段，深受師生喜愛。教師可以將收集的“快樂素材”通過制作PPT課件把知識變成可視的畫面，再配以解說、音樂和學(xué)生互動，拉近書本與現(xiàn)實的距離，應(yīng)用多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)習(xí)的效率、減輕師生負擔(dān)。不失為一種科學(xué)有效的快樂教學(xué)法。當(dāng)然，制作課件時，要根據(jù)教材的具體情況，少而精、精而新、新而奇。才能達到“快樂”之目的，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

4.激勵教學(xué)法

課堂教學(xué)中，教師適時給予學(xué)生激勵性的評價，讓學(xué)生體驗成功的快樂，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。每個人都有體現(xiàn)自己價值與能力的愿望，人人都希望被人賞識，學(xué)生也不例外。所以，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙?，讓每個學(xué)生都能看到自己身上的閃光點，感受到成功的喜悅。

總之，當(dāng)今的思品課堂已經(jīng)不再是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是促進學(xué)生發(fā)展的課堂，是學(xué)生生命成長的天堂。教師要努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍。不斷挖掘出“快樂因素”，不拘一格的讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。使課堂真正成為師生互動、生機盎然的政治舞臺，進而構(gòu)建和諧快樂的思品課堂。

【參考文獻】

[1]《教學(xué)研究》《把學(xué)生的發(fā)展放在首位》

篇10

中國古文學(xué)教學(xué)改革的主要目的是實現(xiàn)教學(xué)的感染力，做到溫情感人。要實現(xiàn)上述目的就需要研究中國古文教學(xué)存在的問題，針對實際情況進行系統(tǒng)性分析。例如，高校課程教學(xué)體系在不斷的進行改革，導(dǎo)致中國古文教學(xué)課時量大量的減少，許多高校存在嚴重的課程內(nèi)容信息量大，教授課時少且課程日期經(jīng)常改變，教學(xué)方法單一等問題。針對這些問題，筆者提出下面幾點建議。第一，高校進行教學(xué)改革的初衷是為了更好的實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展，滿足社會主義市場經(jīng)濟體制下對人才的需求。從古文教學(xué)方面來講，許多高校選擇的教材多為《中國文學(xué)史》、《中國古代文學(xué)作品選》，這種情況就很容易導(dǎo)致教學(xué)信息量大與教學(xué)課時量少兩者之間的矛盾。另外，針對高校教學(xué)中存在的課時變動且少的問題，可以通過抓重點的方式帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的思路，鼓勵學(xué)生多參加學(xué)校開設(shè)的古文選修課程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。第二，現(xiàn)在許多學(xué)校在進行古文教學(xué)時，多采用“滿堂灌”的方式，即教師教授完本節(jié)課內(nèi)容之后，很少和學(xué)生進行現(xiàn)場交流溝通便離開。針對這種問題，可改變教師的教學(xué)方法，例如教師在講授古文學(xué)時可以采用分組討論法、理論講授法以及學(xué)科論文等方式。所謂分組討論法是教師在講授教學(xué)內(nèi)容時，針對某名家經(jīng)典作品進行分組討論，最后選取小組代表進行發(fā)言；所謂理論講授法指的是教師可以借助教學(xué)輔助設(shè)備，圖文并茂的對某些理論知識、基本知識進行逐一講解，這樣有利于幫住學(xué)生理解文章的重點內(nèi)容；所謂學(xué)科論文法指的是向?qū)W生提供必要閱讀書目，有目的的引導(dǎo)他們進行課外知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成記讀書日記的習(xí)慣，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生獨立思考以及獨立寫作的習(xí)慣。

二、突出古文教學(xué)古為今用的特點

中國古文教學(xué)課程所包含的的內(nèi)容多為中國古代文化遺產(chǎn)的優(yōu)秀部分，能給予人精神層面的訴求，具有鮮活的時代意義，例如其中包含的愛國主義精神、獨立自主的觀念以及獨樹一幟的愛情觀等，是古人和現(xiàn)代人在精神層面的交合點。教師在講授古文教學(xué)時，可以將古文學(xué)中合理的優(yōu)秀的內(nèi)容和現(xiàn)代社會中的實例聯(lián)系在一起，做到學(xué)以致用。例如教授屈原、杜甫等人詩詞時，可以對屈原、杜甫兩位名家的愛國主義精神進行對比，并將之引申到當(dāng)代人的愛國主義精神；講授李白的詩詞時，可以強調(diào)他詩詞中積極進取的精神意識，如“天生我才必有用”，借此可以鼓勵學(xué)生遇到困難時要努力進取，用頑強的毅力克服困難；講授莊子、陶淵明等人時，可以分析他們在人性、尊嚴、自由以及不畏權(quán)勢等方面的閃光點。而當(dāng)下社會，很多人被利欲熏心，早已忘記自己本來的面目，為了權(quán)勢阿諛奉承，不惜犧牲自己的尊嚴和人格，進而借古人之精神，喚醒當(dāng)下人的民族氣節(jié)和尊嚴；講授詩經(jīng)中的《關(guān)雎》時，可以對比古今人們的選美和擇偶標準，突出德美的重要性。通過這種古今對比的方式，將教學(xué)內(nèi)容和社會現(xiàn)實相聯(lián)系不僅可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感染學(xué)生，還可以提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，取得良好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)設(shè)備的改進

當(dāng)今社會是計算機信息化時代，多元化的生活方式已然來臨，在不同程度上影響著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)，并且逐漸成為推動社會經(jīng)濟增長的動力之一。時下不論哪個行業(yè)的發(fā)展基本都離不開網(wǎng)絡(luò)，中國古文學(xué)是社會學(xué)科的一個分支，在教學(xué)中自然也離不開計算機的使用。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，多媒體教學(xué)不僅包含的信息量大，形象內(nèi)容生動具體，給人以直觀感受以及有效的表現(xiàn)力，還能夠節(jié)省教師板書的時間，活躍課堂氛圍，為古文教學(xué)注入新的生命力。但在多媒體教學(xué)時也需要注意下面幾點：第一，應(yīng)合理安排多媒體教學(xué)課件，對幻燈片中表述的內(nèi)容要清晰明白，圖文并茂且安排合理；第二，要有一定量的精美圖片供學(xué)生欣賞，從古至今留下了許多名家的經(jīng)典畫跡，通過合理的圖片展示，能夠更加吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生對知識的理解力。同時，加以適當(dāng)?shù)囊魳纷鳛橹黧w背景，更能渲染氛圍。另外，如果能在文件中加入電視劇或者電影的改編短片，則更能引起學(xué)生的共鳴。

四、結(jié)語