導(dǎo)語：如何才能寫好一篇飛奪瀘定橋，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

星期四，我校組織我們到高明一個(gè)以水上活動(dòng)為特色的農(nóng)莊游玩。平時(shí)最愛爭(zhēng)強(qiáng)，出風(fēng)頭，好勝的我盯上了一個(gè)名叫“瀘定橋”的游戲項(xiàng)目，看看難度級(jí)別：，也就是說這是最難的了。這真是一個(gè)大展伸手，鍛煉意志的好時(shí)機(jī)呀！

那座所謂的“瀘定橋”，形狀的確酷似當(dāng)年經(jīng)過的四川省?T定縣的瀘定橋。那座“瀘定橋”，長(zhǎng)大約15米，由6根粗大的鐵鏈橫貫整個(gè)塘面。橋身離塘水大約1米有多，塘水深半米左右，烏黑烏黑的，而且橋邊還沒有護(hù)欄呢，所以掉下去就不得了了。在看看下面黃澄澄的塘水，正在“翻滾咆哮”著，似乎要把每一個(gè)“英雄”都吞噬掉似的，真叫人心驚膽寒！

然而，我們自信是有著的革命豪情，面對(duì)困難時(shí)毫不動(dòng)搖。我跟兩個(gè)田徑對(duì)的同學(xué)，一起向“瀘定橋”發(fā)起沖鋒！

一開始，我們?nèi)齻€(gè)都采用國(guó)家長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員起跑標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)——踞蹲式匍匐前進(jìn)。我們都是小心翼翼，步步為營(yíng)地走的，生怕“一失足成千古恨”。后來，當(dāng)我們走到全長(zhǎng)的五分之一左右的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)我們的腳丫因?yàn)闆]穿鞋子而劇烈地疼痛著，我們咬緊牙關(guān)，硬是對(duì)它置之不理，我們又靈巧地將前進(jìn)方式改為滑行前進(jìn)式——一屁股坐在兩根鐵鏈上，雙手向后使勁劃，這使我們得到了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：只要前進(jìn)時(shí)覺得疼了，就即時(shí)轉(zhuǎn)換前進(jìn)方式。這時(shí)，身后一個(gè)十分好勝的同學(xué)向我們沖過來，想超越我們。可能因?yàn)榍斑M(jìn)方法不對(duì)路，一不留神，右腳一滑，整個(gè)身子撞在一根鐵鏈上，然后又仰向天空跌到塘里去了。而我們呢，卻還是安然無恙地坐在鐵鏈上。雖說我們還在像蝸牛一般地摸索前進(jìn)，但是，“小心使得萬年船”。當(dāng)我們“勝利”的時(shí)候，我向身后望了望，敢于向“瀘定橋”挑戰(zhàn)的同學(xué)，只有廖若晨星的幾個(gè)男同學(xué)。

篇2

<飛奪瀘定橋>讀后感

讀了這個(gè)故不事,我知道了這篇課文描述的就是在二萬五千里途中飛奪瀘定橋的故事.對(duì)我大有啟發(fā),我一定要學(xué)習(xí)那英勇無畏,勇往直前的英雄氣概.我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活,感謝我們的前一輩.這篇文章里"但是戰(zhàn)勝敵葚的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。”這句話突出表現(xiàn)了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神，為了奪取勝利，可以不顧饑餓疲勞，夜以繼日地形軍作戰(zhàn)。當(dāng)讀到這里，我覺得他們真令人敬佩，他們不像走我們現(xiàn)在平坦的道路，而是走稀泥地，一腳一陷的，而且還是走山路，如果我們有他們一半的精神，那我們的學(xué)習(xí)都會(huì)毫不費(fèi)力。

同樣的天氣，同樣的漆黑夜晚，同樣的泥路，敵人"只好停下來宿營(yíng)，”我軍“仍舊摸黑冒雨前進(jìn)?！弊詈蠼K于把敵人拋在后面。

總之，我們要向叔叔學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那至高無尚的品格，同時(shí)也是我們中國(guó)人的驕傲，如果勝利不屬于隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？

篇3

下了車，我沿著干凈整潔的街道緩緩步行。道路兩旁商鋪林立，街上人來人往，川流不息，人們的臉上都溢滿了幸福和快樂。約莫走了幾分鐘，前面出現(xiàn)了一座石砌的臺(tái)子，那便是“飛奪瀘定橋”紀(jì)念碑。碑下方的石基上赫然寫著“鐵索軍魂”四個(gè)大字，石碑的左邊雕刻著當(dāng)年飛奪瀘定橋的壯烈景象，石碑的右邊雕刻著廖大珠、王海云等22位英雄的頭像。站在紀(jì)念碑前，一股崇敬之情油然而生，我情不自禁地鞠躬行禮。

紀(jì)念碑的斜對(duì)面就是聞名于世的大渡河瀘定橋，我懷著凝重崇敬的心情踏階而下。近了，只見橋頭堡的門簾上掛著一塊用繁體字寫就的“瀘定橋”牌匾，據(jù)說此匾乃康熙帝御筆親書（橋?qū)γ孢€有一塊與之相應(yīng)的“一統(tǒng)山河”），大門的兩邊是題寫的一副對(duì)聯(lián)：“飛身可奪天塹，健步定攀高峰?！睒蝾^堡的外觀設(shè)計(jì)巧妙，風(fēng)格獨(dú)特，紅墻黛瓦，雕花鏤空，鳳飛龍舞，古樸典雅，極具藝術(shù)魅力。

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，穿過橋頭堡，只見一橋飛架，橫貫東西，雄偉而險(xiǎn)要。真是“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”，我們很難想象這樣的天塹，還有機(jī)槍的掃射，汽油的焚燒，當(dāng)年是如何搶攻過來的。

細(xì)細(xì)觀看，瀘定橋的橋身由13根巨大的鐵索構(gòu)成，橋面是由無數(shù)縱橫的小木塊鋪成，整個(gè)索橋大約有百余米長(zhǎng)。透過橋面的縫隙可以清楚地看見下面洶涌奔騰的江水，讓人望而生畏，心驚膽戰(zhàn)。橋上游人如織，有的扶著鐵索，挪動(dòng)前行；有的相互拉著小心翼翼；有的趴在橋上舉步維艱。由于用力不均，橋身晃動(dòng)得很厲害，一些膽小的游人尖叫著不敢邁步。撫摸著橋上光滑的鐵索，傾聽著橋下如雷的濤聲，閉上眼，耳畔仿佛又傳來“噠噠噠”的機(jī)槍聲，眼前仿佛又浮現(xiàn)出22位勇士攀著鐵索奮勇前行的身影。

篇4

一、巧設(shè)提問，激起學(xué)生探究的積極性

問題是推動(dòng)探索的原動(dòng)力，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的輔助手段。巧妙提問的目的在于，有意識(shí)有步驟地引導(dǎo)學(xué)生提出問題從而激起尋根究底的愿望。例如，在教學(xué)人教版第九冊(cè)《飛奪瀘定橋》一課時(shí)，板書課題后，我引導(dǎo)學(xué)生：“看到課題，你能想出什么問題？試試看誰提的問題最多最妙！”學(xué)生興致勃勃地思考后，紛紛舉手回答：①誰飛奪瀘定橋？②在什么時(shí)候飛奪瀘定橋？③為什么要飛奪瀘定橋？④飛奪瀘定橋時(shí)有無遇到什么困難？⑤飛奪瀘定橋的結(jié)果如何？我把學(xué)生提出的問題一一板書到黑板上，接著，讓學(xué)生邊聽錄音，邊思考上述問題。聽讀完，合上書，再提問學(xué)生上述問題，學(xué)生能回答的我就擦去，最后剩下③④兩個(gè)問題，學(xué)生無法回答或回答不準(zhǔn)確。這是這篇課文閱讀的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)目標(biāo)之二了。由于這兩個(gè)問題是學(xué)生自己提出來的，說明學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題感興趣。因此，當(dāng)進(jìn)入到這兩個(gè)問題的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生主動(dòng)探究的興趣十分濃厚。

二、引導(dǎo)學(xué)生多質(zhì)疑,培養(yǎng)探究習(xí)慣

古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?！币墒且磺邪l(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)自質(zhì)疑,只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人,才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教師應(yīng)提供質(zhì)疑機(jī)遇,引導(dǎo)學(xué)生探究性質(zhì)疑。如教《》一課時(shí),為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維,出示了三個(gè)討論題:(1)通過朗讀,你讀懂了什么?(2)你想到了什么?(3)還有哪些不懂的地方?這樣為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的機(jī)遇,讓學(xué)生不斷地進(jìn)行質(zhì)疑。提問是一個(gè)人從已知伸向未知的心理觸角,是創(chuàng)新意識(shí)的具體表現(xiàn)。因此,教學(xué)中教師應(yīng)善于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多思考,多質(zhì)疑,以疑啟思,提高思維的變通性,應(yīng)充分運(yùn)用“變式”,對(duì)同一問題、同一事物,從不同角度、用不同方法,進(jìn)行全方位的思考和揭示,使其思維產(chǎn)生矛盾,意見紛呈,這時(shí)教師放開讓學(xué)生各抒己見,使學(xué)生置身于思考探索的氣氛中。

三、創(chuàng)和諧氛圍，鋪創(chuàng)新路子

心理學(xué)家曼德勒認(rèn)為，環(huán)境刺激引起認(rèn)識(shí)解釋，認(rèn)識(shí)解釋引起喚醒知覺，喚醒知覺導(dǎo)致情緒體驗(yàn)。因而那種昏昏欲睡的思維狀態(tài)，死氣沉沉的思維空間，是誘發(fā)不出創(chuàng)新激情，迸發(fā)不出創(chuàng)新火花的。怎樣創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍呢？首先，教師要以情激情，以情啟智，以情動(dòng)人，摒棄“師道尊嚴(yán)”，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的呵護(hù)，傾心于師，信從于師，“親其師，信其道”，建立平等師生關(guān)系。其次，教學(xué)中把自由發(fā)表意見的權(quán)利交給學(xué)生，充分聽取學(xué)生意見，突出主體作用，允許學(xué)生發(fā)表不同意見，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法、千奇百怪的疑問，教師不得壓抑、挖苦和諷刺，實(shí)事求是地解答或組織討論，對(duì)自己沒有把握的問題，避免簡(jiǎn)單的指責(zé)和訓(xùn)斥，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍。三是打破師言堂的教學(xué)格局，避免牽著學(xué)生鼻子走，師生之間要共同討論，達(dá)到配合默契，心靈相通的教學(xué)境界，用“誰愿試一試？”，“你能解答嗎？”等商量的口若懸河吻與學(xué)生一起探討，共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生敢學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)的最佳狀態(tài)的形成，營(yíng)造積極參與、主動(dòng)探索、和諧互動(dòng)的教學(xué)氛圍。

篇5

關(guān)鍵詞：教育 電教媒體 最佳時(shí)機(jī)

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：積極發(fā)展學(xué)校電化教學(xué)，推廣運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。那么，中小學(xué)語文課堂上如何把握電教媒體使用的最佳時(shí)機(jī)，以達(dá)到傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育手段的相互融合，相互滲透，相互補(bǔ)充的目的，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能素質(zhì)呢？下面我談幾點(diǎn)拙見：

一、揭題質(zhì)題后及時(shí)使用，有利于學(xué)生獲得豐富具體的表象

教師在揭題質(zhì)題后，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)。此時(shí)適時(shí)映出課文描述的畫面，可以使學(xué)生正確感知文章所描述的內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。通過看幻燈、電視錄像等畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解文章的詞句提供了鮮明的形象。如學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》一文，學(xué)生理解不了人們崇敬愛戴、懷念的深厚感情。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生解釋課題之后，便打開錄音機(jī)，讓學(xué)生傾聽播音員在深沉的哀樂聲中朗讀課文的錄音。在朗讀“等靈車”時(shí)，我映出“等靈車”的幻燈片，讓學(xué)生邊聽邊看人民等靈車時(shí)的情景，讓學(xué)生感受人們焦急而又耐心的心情；當(dāng)朗讀到“望靈車”一段時(shí)，我又打出了預(yù)先自己設(shè)計(jì)的抽拉式幻燈片，顯示靈車的情形和靈車緩緩前進(jìn)的情景，讓學(xué)生感受那莊嚴(yán)肅穆的氣氛，初步體會(huì)人們眼睜睜望著靈車悲痛欲絕的心情，為學(xué)生情感的升華作了聚積。當(dāng)朗讀到“送靈車”時(shí)，又采用活動(dòng)拉片演示人們追靈車時(shí)的情景使課文聲、情、圖俱茂，相互融合，相互映襯，這樣學(xué)生仿佛感受到人們失去總理而撕心裂肺的心情，由于哀樂的渲染，加上幻燈的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的心隨著播音員的話語而產(chǎn)生情感的變化，對(duì)肅然起敬。課文的范讀錄音播放完畢之后，我沒有立即講授課文，而是又播放了《總理愛人民》這個(gè)錄像片斷，此時(shí)學(xué)生的情感再一次激發(fā)了，再一次產(chǎn)生了共鳴，得到了升華——啊，，你愛人民，人民更愛您！至此，我即興講述課文，學(xué)生對(duì)總理敬仰、愛戴和懷念之情油然而生。通過這樣的電化教育，不僅使學(xué)生的心靈與作者得到了溝通，縮短了學(xué)生與課文的心理距離，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

二、解決課文重點(diǎn)和難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)課文中心思想時(shí)使用，利于深入理解課文

電教媒體的最大優(yōu)點(diǎn)是可以使聲、圖、文并茂，彌補(bǔ)學(xué)生難以感知的東西。如《飛奪瀘定橋》一課，重點(diǎn)是要讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)士飛奪瀘定橋時(shí)不怕犧牲，勇往直前的革命精神，難點(diǎn)是學(xué)生沒有瀘定橋的感性認(rèn)識(shí)及周圍環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)，不知道瀘定橋的結(jié)構(gòu)和奪橋過橋時(shí)的危險(xiǎn)。教學(xué)這一課的第六自然段時(shí)，我先讓學(xué)生朗讀課文，映出幻燈片（復(fù)合），引導(dǎo)學(xué)生觀察瀘定橋的結(jié)構(gòu)：只有13根鐵鏈，兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，沒有木板。然后又打開錄音機(jī)，播放“震耳欲聾”的波濤聲。還快速拉動(dòng)活動(dòng)拉片，顯示出滔滔的江河水傾瀉直下的情景，摹擬當(dāng)時(shí)的地理環(huán)境的險(xiǎn)要，使學(xué)生體會(huì)到瀘定橋的地理位置的險(xiǎn)要。此時(shí)，我又讓學(xué)生對(duì)照課文，研究為什么稱“瀘定橋”為“天險(xiǎn)”，這時(shí)，在錄音機(jī)中，又不斷傳出“嗒嗒嗒……”的機(jī)槍聲，更渲染了當(dāng)時(shí)緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，突出奪瀘定橋的艱難。課文的第七自然段是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最能體現(xiàn)文章的中心思想。在理解重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)中心思想期間，由于播放了波濤轟鳴的聲音，學(xué)生也就很直觀地理解了：震耳欲聾“的意思。

三、介紹地理位置時(shí)巧用，利于學(xué)生體驗(yàn)課文的意境

語文教材所涉及的地理位置較廣，而小學(xué)生在地理知識(shí)方面認(rèn)識(shí)較少，知識(shí)面窄、不易理解。電教媒體可以突破時(shí)間和空間的限制，把小學(xué)生難以感知的事物和現(xiàn)象，能在有限的時(shí)間內(nèi)具體、形象地顯現(xiàn)出來。因此，在介紹地理位置時(shí)，運(yùn)用電教媒體，適時(shí)投影，可使學(xué)生一目了然，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。如教古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩，“黃鶴樓”、“揚(yáng)州”各在什么地方？與詩人有什么關(guān)系？再如《泊船瓜洲》中“京口”、“鐘山”、“瓜洲”各在什么地方？與詩人有什么關(guān)系？這些假如弄不清楚，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)詩句的理解，因此，在學(xué)這兩首古詩之前，我先畫了一條由西向東流的長(zhǎng)江，再畫出有關(guān)地理位置，用投影的方法放映地理位置圖，使學(xué)生清楚地了解地理位置，便于體會(huì)詩人用詞的準(zhǔn)確性，如“西辭”。還便于學(xué)生理解詩人“明月何時(shí)照我還”的心境和“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”所表達(dá)的詩人對(duì)老朋友依銥惜別的情意。通過運(yùn)用幻燈手段，學(xué)生很清楚地了解了詩歌中的地理位置及其關(guān)系，便于學(xué)生體會(huì)詩的意境。

四、欣賞課文時(shí)配合使用，利于激發(fā)學(xué)生愛美的情感

在欣賞課文時(shí)，配合電教手段，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。如《燕子》一文，借燕子贊美春天的美麗。教學(xué)時(shí)，可配以幻燈幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容欣賞文中的優(yōu)美語句。如燕子的外形特點(diǎn)作一番描述之后，教師可以邊映出幻燈圖像，邊朗誦：“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨……黃色的嫩葉的柳絲?！睂⒄n文插圖繪制成“早春”的底片，覆蓋上“細(xì)雨”片子映出，當(dāng)讀到“青的草……形成了光彩奪目的春天”時(shí)，可以翻去細(xì)雨復(fù)片，換上桃花盛開，百花爭(zhēng)艷，柳樹抽出枝條的覆蓋片。當(dāng)讀到“小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機(jī)”時(shí)，可以將畫有小燕子的幻燈片在畫面上來回作飛翔的演示，然后請(qǐng)學(xué)生默讀思考這一自然段，說說最欣賞這段中的哪幾句？為什么？在理解的基礎(chǔ)上，模仿錄音，練習(xí)表情朗讀。

五、指導(dǎo)復(fù)述或背誦時(shí)使用，以利于提高效率，提高口頭表達(dá)能力

篇6

今天下午第一節(jié)課后，城關(guān)小學(xué)全體同學(xué)一起去沈城電影院觀看電影．

電影開始了，我們都認(rèn)真地看《我的》。整部電影讓我高興，讓我悲戚，讓我流淚，看到那湘江激戰(zhàn)，那四渡赤水，那搶渡烏江、那飛奪瀘定橋，那爬雪山，過草地。見到那一個(gè)個(gè)倒下去的革命先烈，使我一次次流下了熱淚。

那千萬的身影不時(shí)在我心中回蕩著……影片中，戰(zhàn)士為了能搶渡瀘定橋，他們不畏艱險(xiǎn)，日以繼夜地趕赴目的地，組織的突擊隊(duì)，攀著線索橋，冒著生命危險(xiǎn)，勇敢、頑強(qiáng)的向前沖。最后，沖破了敵人的橋頭堡，取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利。

今天，我們的幸福生活是來之不易的。是無數(shù)英雄的戰(zhàn)士換來的，讓我們?nèi)巳爽F(xiàn)在起更加勤奮學(xué)習(xí)，為建設(shè)更加美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

篇7

第1天:成都--海螺溝 早上07：00成都出發(fā)，賞川西平原風(fēng)光，聽“三雅典故”,遠(yuǎn)眺雨城雅安。下高速后（09：30左右）沿川藏公路逆青衣江而上,觀青衣江河谷風(fēng)光, 11：00點(diǎn)左右到始陽或天全午餐。而后觀二郎山風(fēng)光，穿越全國(guó)第一長(zhǎng)隧道——二郎山隧道（全長(zhǎng)4176米)。19：00左右抵赴海漯溝的門戶－磨西古鎮(zhèn)，這里有當(dāng)年時(shí)的舊址，有法國(guó)人1923年來此建的教堂，有唐番古道遺址，使古鎮(zhèn)別有一番風(fēng)情和魅力.入住酒店。

第2天:海螺溝內(nèi)游覽－三號(hào)營(yíng)地－磨西 08：00出發(fā)乘觀光車經(jīng)一號(hào)營(yíng)地、二號(hào)營(yíng)地、穿越原始森林，沿途欣賞河谷原始森林風(fēng)光，感受 “一山觀四季、十里不同天”的氣象變遷。天氣晴朗的話還可觀海螺溝一大奇觀“日照金山”。10：30左右抵三號(hào)營(yíng)地后，游客可選以下三種方式去觀賞冰川：1)乘索道上四號(hào)營(yíng)地看冰川，步行上冰川：從三號(hào)營(yíng)地先乘觀光車到索道購(gòu)票處，再沿觀光路步行上到觀景臺(tái)，單程步行需1個(gè)半小時(shí)左右，途中穿越原始森林，景色非常漂亮。到觀景臺(tái)后，還可下行到冰川底部，近距離觀賞冰川。可在步行處乘四川特有的滑桿上觀景臺(tái)，可享受到步行所看到的風(fēng)景，但比較節(jié)省體力，對(duì)那些體力較差及老年游客比較適合，乘滑桿可一段一段的乘座，上山后欣賞冰川、冰洞、冰簾、冰瀑布、冰臺(tái)梯、定海神針等冰上奇觀，下山后可自費(fèi)沐浴著名的海螺溝二營(yíng)地。

第3天:海螺溝-成都 早餐后赴瀘定縣，參觀始建余康熙四十四年（1705年）的古索橋－瀘定橋；瀘定橋是大渡河上第一座穩(wěn)固的大鐵索橋，1935年5月29日飛奪瀘定橋的偉大勝利使瀘定橋成為了史上的一座豐碑，名揚(yáng)全國(guó)。它是270多年來，四川內(nèi)地通往康藏高原的重要通道，親身嘗試“大渡橋橫鐵索寒”的悲壯, 體驗(yàn)大渡河浪扼飛舟的豪邁，感受大渡河漂流的驚險(xiǎn)與刺激。而后告別雄偉的“蜀山之王”貢嘎雪山(7556M).，賞川西風(fēng)光，哼著康定情歌，沿秀美青衣江抵“西蜀雨漏”雅安, 帶著愉悅的心情返成都散團(tuán)！

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

五嶺逶迤騰細(xì)浪 ，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖 ，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪 ，三軍過后盡開顏。

讀完這首名為《》的詩，我被戰(zhàn)士百折不撓、不畏艱險(xiǎn)、樂觀向上、視死如歸的精神深深感動(dòng)了。

戰(zhàn)士明知山有虎，偏向虎山行。在漫漫路上，不僅有槍林彈雨，還有急流險(xiǎn)灘、雪山草地，更有饑餓、寒冷、疾病等難以想象到的困難。面對(duì)各種險(xiǎn)惡的環(huán)境，就像竹石，在巖石縫中發(fā)芽、成長(zhǎng)，顯示著生命的頑強(qiáng)。他們個(gè)個(gè)都是鐵骨錚錚的漢子，永遠(yuǎn)不會(huì)服輸，永遠(yuǎn)接受著挑戰(zhàn)！

在路上，戰(zhàn)士創(chuàng)造了無數(shù)驚人的奇跡。就說飛奪瀘定橋那次戰(zhàn)斗吧。素有“天險(xiǎn)”之稱的大渡河讓人看了心驚膽寒?？墒沁@場(chǎng)戰(zhàn)役是多么的重要啊！不能輸，決不能輸！一咬牙，一跺腳，拼了！戰(zhàn)士們冒死建奇功，居然贏了這場(chǎng)戰(zhàn)役。美國(guó)人有一對(duì)夫婦參觀過瀘定橋后，曾這樣說道：“中國(guó)是用那些敢于翻越千山萬水人們的犧牲精神和勇氣統(tǒng)一起來的?！边B美國(guó)人也被我們的戰(zhàn)士震撼了！

篇9

【關(guān)鍵詞】教育 電教媒體 最佳時(shí)機(jī)

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：積極發(fā)展學(xué)校電化教學(xué)，推廣運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。那么，小學(xué)語文課堂上如何把握電教媒體使用的最佳時(shí)機(jī)，以達(dá)到傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育手段的相互融合，相互滲透，相互補(bǔ)充的目的，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能素質(zhì)呢？下面我談幾點(diǎn)拙見：

1.揭題質(zhì)題后及時(shí)使用，有利于學(xué)生獲得豐富具體的表象。教師在揭題質(zhì)題后，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)。此時(shí)適時(shí)映出課文描述的畫面，可以使學(xué)生正確感知文章所描述的內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。通過看幻燈、電視錄像等畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解文章的詞句提供了鮮明的形象。如學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》一文，學(xué)生理解不了人們崇敬愛戴、懷念的深厚感情。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生解釋課題之后，便打開錄音機(jī)，讓學(xué)生傾聽播音員在深沉的哀樂聲中朗讀課文的錄音。在朗讀“等靈車”時(shí)，我映出“等靈車”的幻燈片，讓學(xué)生邊聽邊看人民等靈車時(shí)的情景，讓學(xué)生感受人們焦急而又耐心的心情；當(dāng)朗讀到“望靈車”一段時(shí)，我又打出了預(yù)先自己設(shè)計(jì)的抽拉式幻燈片，顯示靈車的情形和靈車緩緩前進(jìn)的情景，讓學(xué)生感受那莊嚴(yán)肅穆的氣氛，初步體會(huì)人們眼睜睜望著靈車悲痛欲絕的心情，為學(xué)生情感的升華作了聚積。當(dāng)朗讀到“送靈車”時(shí)，又采用活動(dòng)拉片演示人們追靈車時(shí)的情景使課文聲、情、圖俱茂，相互融合，相互映襯，這樣學(xué)生仿佛感受到人們失去總理而撕心裂肺的心情，由于哀樂的渲染，加上幻燈的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的心隨著播音員的話語而產(chǎn)生情感的變化，對(duì)肅然起敬。課文的范讀錄音播放完畢之后，我沒有立即講授課文，而是又播放了《總理愛人民》這個(gè)錄像片斷，此時(shí)學(xué)生的情感再一次激發(fā)了，再一次產(chǎn)生了共鳴，得到了升華——啊，，你愛人民，人民更愛您！至此，我即興講述課文，學(xué)生對(duì)總理敬仰、愛戴和懷念之情油然而生。通過這樣的電化教育，不僅使學(xué)生的心靈與作者得到了溝通，縮短了學(xué)生與課文的心理距離，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2.解決課文重點(diǎn)和難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)課文中心思想時(shí)使用，利于深入理解課文。電教媒體的最大優(yōu)點(diǎn)是可以使聲、圖、文并茂，彌補(bǔ)學(xué)生難以感知的東西。如《飛奪瀘定橋》一課，重點(diǎn)是要讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)士飛奪瀘定橋時(shí)不怕犧牲，勇往直前的革命精神，難點(diǎn)是學(xué)生沒有瀘定橋的感性認(rèn)識(shí)及周圍環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)，不知道瀘定橋的結(jié)構(gòu)和奪橋過橋時(shí)的危險(xiǎn)。教學(xué)這一課的第六自然段時(shí)，我先讓學(xué)生朗讀課文，映出幻燈片（復(fù)合），引導(dǎo)學(xué)生觀察瀘定橋的結(jié)構(gòu)：只有13根鐵鏈，兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，沒有木板。然后又打開錄音機(jī)，播放“震耳欲聾”的波濤聲。還快速拉動(dòng)活動(dòng)拉片，顯示出滔滔的江河水傾瀉直下的情景，摹擬當(dāng)時(shí)的地理環(huán)境的險(xiǎn)要，使學(xué)生體會(huì)到瀘定橋的地理位置的險(xiǎn)要。此時(shí)，我又讓學(xué)生對(duì)照課文，研究為什么稱“瀘定橋”為“天險(xiǎn)”，這時(shí)，在錄音機(jī)中，又不斷傳出“嗒嗒嗒……”的機(jī)槍聲，更渲染了當(dāng)時(shí)緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，突出奪瀘定橋的艱難。課文的第七自然段是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最能體現(xiàn)文章的中心思想。在學(xué)習(xí)這段時(shí)，我先提問：“戰(zhàn)士怎樣奮勇奪橋的？”在學(xué)生閱讀課文，初步理解該自然段的情節(jié)后，再讓學(xué)生看幻燈片。此時(shí)我在一張幻燈片的基礎(chǔ)上覆蓋了一幅二十二勇士奮勇奪橋的幻燈片，并播放配有沖鋒號(hào)、槍炮聲、喊殺聲等緊張、雄壯音樂聲的錄音，形象地再現(xiàn)了緊張激烈的戰(zhàn)斗情境，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。由于我恰當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)合幻燈和錄音，學(xué)生就仿佛置身于奪橋的情景，產(chǎn)生了身臨其境的感覺，學(xué)生也自然而然地體會(huì)到戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲、勇往直前的革命精神。在理解重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)中心思想期間，由于播放了波濤轟鳴的聲音，學(xué)生也就很直觀地理解了：震耳欲聾“的意思。 轉(zhuǎn)貼于

3.介紹地理位置時(shí)巧用，利于學(xué)生體驗(yàn)課文的意境。語文教材所涉及的地理位置較廣，而小學(xué)生在地理知識(shí)方面認(rèn)識(shí)較少，知識(shí)面窄、不易理解。電教媒體可以突破時(shí)間和空間的限制，把小學(xué)生難以感知的事物和現(xiàn)象，能在有限的時(shí)間內(nèi)具體、形象地顯現(xiàn)出來。因此，在介紹地理位置時(shí)，運(yùn)用電教媒體，適時(shí)投影，可使學(xué)生一目了然，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。如教古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩，“黃鶴樓”、“揚(yáng)州”各在什么地方？與詩人有什么關(guān)系？再如《泊船瓜洲》中“京口”、“鐘山”、“瓜洲”各在什么地方？與詩人有什么關(guān)系？這些假如弄不清楚，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)詩句的理解，因此，在學(xué)這兩首古詩之前，我先畫了一條由西向東流的長(zhǎng)江，再畫出有關(guān)地理位置，用投影的方法放映地理位置圖，使學(xué)生清楚地了解地理位置，便于體會(huì)詩人用詞的準(zhǔn)確性，如“西辭”。還便于學(xué)生理解詩人“明月何時(shí)照我還”的心境和“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”所表達(dá)的詩人對(duì)老朋友依銥惜別的情意。通過運(yùn)用幻燈手段，學(xué)生很清楚地了解了詩歌中的地理位置及其關(guān)系，便于學(xué)生體會(huì)詩的意境。

4.欣賞課文時(shí)配合使用，利于激發(fā)學(xué)生愛美的情感。在欣賞課文時(shí)，配合電教手段，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。如《燕子》一文，借燕子贊美春天的美麗。教學(xué)時(shí)，可配以幻燈幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容欣賞文中的優(yōu)美語句。如燕子的外形特點(diǎn)作一番描述之后，教師可以邊映出幻燈圖像，邊朗誦：“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨……黃色的嫩葉的柳絲。”將課文插圖繪制成“早春”的底片，覆蓋上“細(xì)雨”片子映出，當(dāng)讀到“青的草……形成了光彩奪目的春天”時(shí)，可以翻去細(xì)雨復(fù)片，換上桃花盛開，百花爭(zhēng)艷，柳樹抽出枝條的覆蓋片。當(dāng)讀到“小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機(jī)”時(shí)，可以將畫有小燕子的幻燈片在畫面上來回作飛翔的演示，然后請(qǐng)學(xué)生默讀思考這一自然段，說說最欣賞這段中的哪幾句？為什么？在理解的基礎(chǔ)上，模仿錄音，練習(xí)表情朗讀。再如教完《桂林山水》后，可以放映教學(xué)電影《桂林山水》，這樣可以給學(xué)生直觀的整本的感受，在電影優(yōu)美的音樂和動(dòng)人的解說伴同下，學(xué)生們好似蕩舟漓江上，“人在畫中游”，同作者的感情融為一體，產(chǎn)生美的情感。

篇10

要放國(guó)慶大假了，爸爸媽媽決定帶我和奶奶去一個(gè)美麗的地方。成都周邊有名的地方我們基本上都去過了，爸爸在網(wǎng)上查詢了很多資料，最后決定去新都橋，新都橋位于四川西部，是海拔三千三百多米的高原地區(qū)，有著非常美麗的自然風(fēng)光，號(hào)稱“攝影家的天堂”。

準(zhǔn)備旅行

爸爸詳細(xì)了解了當(dāng)?shù)?、沿途的天氣及民風(fēng)民俗。九月三十日，根據(jù)爸爸了解的情況，媽媽拿大行李箱裝了滿滿一箱衣服，有外套、毛衣、厚褲子等，甚至還為每個(gè)人帶了。一件羽絨服。為了防止高原反應(yīng)，媽媽準(zhǔn)備了3瓶氧氣和藥品，另外還準(zhǔn)備了大量水果和食品，奶奶開玩笑說媽媽這架勢(shì)是我們要在外面過一年。

溫泉之旅

十月一日，我們出發(fā)了。雖說是高速公路，但我們的速度一點(diǎn)也提不起來，因?yàn)檐囂嗔?，無數(shù)花花綠綠的車隊(duì)排成了長(zhǎng)蛇陣，有一個(gè)車隊(duì)的編號(hào)達(dá)到了70輛。我們只能老老實(shí)實(shí)跟在后面慢慢開。路上，我們穿過了全中國(guó)最長(zhǎng)的隧道：二郎山隧道。隧道全長(zhǎng)4176米，是整個(gè)從二郎山的肚子里穿過的，可以想見修路工人的辛苦。爸爸從網(wǎng)上看到，說二郎山隧道是陰陽兩重天。為什么是陰陽兩重天呢？我還真不明白。等我們穿多漆黑的長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道，從另一頭出來的剎那，我就明白了，二郎山兩邊的天氣有著非常明顯的區(qū)別，隧道那頭就是我們?cè)诔啥冀?jīng)常見到的陰沉灰蒙的天，穿過隧道，我看見的居然是晴空萬里艷陽高照，太陽是那么耀眼、天空是那么蔚藍(lán)，美得無法用語言來形容。穿過隧道的車隊(duì)已經(jīng)堵得走不動(dòng)了，因?yàn)橛刑嗟娜巳滩蛔√萝嚾ヅ恼樟?，路邊站滿了交警，滿頭大汗的在指揮著交通，不時(shí)聽到有交警在悄悄說：“今天是開了眼界了，這么多車”，我們也忍不住下車拍照，但很快就上車隨著車流的流動(dòng)慢慢又開始向前爬行。陰陽兩重天是為什么產(chǎn)生的呢？我也不知道，也許，這就是大自然的奧秘吧！

中午1點(diǎn)，我們來到了瀘定，在狹小的縣城很不容易找到一家還有一張桌子的飯店胡亂吃了點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的給瀘定橋照了幾張照片就繼續(xù)隨著車流趕路了。

下午4點(diǎn)，我們到達(dá)著名的康定，我看到了歌中唱的“跑馬溜溜的山和康定溜溜的城”，康定城太小了，媽媽開玩笑說：“跑馬溜溜的山、康定溜溜的城真的只有一溜溜啊！”

小小的康定城被龐大的車流所帶來的人給吞噬了，街上全是人，旅館全滿了，連停車位都沒有，街道上全停滿了車，我們一起的4輛車好不容易找到地方停下來，幸好爸爸早就請(qǐng)他們的康定分公司同事幫我們預(yù)定了房間，不然可能只能在車?yán)镞^夜了。等安頓好，大家都餓了，街上每家飯店生意都好得不得了，座無虛席，我們找了一家擠進(jìn)去坐下，可菜半天都上不來，媽媽和干媽去買了一大堆燒烤回來讓我們先填肚子。等菜上來，大家都狼吞虎咽的吃了好多飯，等飯吃完已經(jīng)8點(diǎn)多了，聽說附近的溫泉很有名，我們決定去泡溫泉。。35sk。com別人都說二道橋的溫泉好，可媽媽說從網(wǎng)上看到有個(gè)叫毛紡廠的溫泉很好，當(dāng)?shù)厝硕荚谀抢锱埽晕覀儧Q定去毛紡廠的溫泉。

我們?cè)谝粋€(gè)很偏僻的地方找到了這個(gè)溫泉，是一家當(dāng)?shù)夭孛耖_的，據(jù)說印度、的活佛都到這里泡溫泉。我在許多地方泡過溫泉，都是很多人在一個(gè)池子里反復(fù)泡，這里卻是一間小房子里一個(gè)大池子，兩三個(gè)人一間房子，泡完就放掉，重新?lián)Q水，非常干凈，和我們一起去的方叔叔都泡得不想起來，回旅店的路上都一直在嘀咕說沒過癮，逗得大家批評(píng)他說他泡得最久還沒泡夠。比起成都附近溫泉?jiǎng)虞m幾十元錢一個(gè)人的價(jià)格來說，這里太便宜了，媽媽從網(wǎng)上查到是6元錢一個(gè)人，我們?nèi)サ臅r(shí)候漲價(jià)了，也才8元一個(gè)人。

新都橋一游

十月二日，我們又出發(fā)了，從康定到新都橋要翻折多山，折多山海拔4200多米，地勢(shì)比較險(xiǎn)要。開始爬山時(shí)，我還看見大片大片的樹林，因?yàn)楹０沃饾u升高，綠色植物越來越少，到山腰時(shí)已經(jīng)不是樹林，而是灌木叢了，再往上走，灌木也不見了，只有草場(chǎng)，景觀的顏色也由綠變黃，等走到折多山的最高峰，已經(jīng)看不見綠色植物了。翻過折多山景色就大變，完全是另外一種風(fēng)格了。遠(yuǎn)處一望無際的草原上有稀稀朗朗、有黑有白的牛羊，一縷陽光照去草原和山峰變成了金色，好象金色棋盤上黑白的棋子。路兩邊的建筑也變成了有著漂亮的裝飾線條的藏族風(fēng)格的小屋。路邊有穿著漂亮的藏族服裝的小孩子，臉臟臟的，象過往的車輛敬禮，媽媽在網(wǎng)上看到過這些，所以叫干媽準(zhǔn)備了小文具：鉛筆、筆記本、文具盒等，讓我看見敬禮的小孩子就扔給他們，我看見他們得到一個(gè)小小禮物的快樂表情，心里也甜蜜蜜的。

中午，我們到達(dá)了塔公寺。在那里，我喝上了最純正的酸奶，這是在一個(gè)藏民家里喝到的，那酸酸的醇香的奶味、甜甜的白糖讓我陶醉……

游覽完塔公寺，我們決定返回康定住宿，翻折多山時(shí)天已經(jīng)黑了，當(dāng)?shù)厝烁嬖V我們，下午5點(diǎn)以后不要再翻折多山，可是我們沒當(dāng)回事，5點(diǎn)半的時(shí)候爸爸開車上了折多山，上山還好，等翻多山脊，天已經(jīng)完全看不見了，又起了很大的霧，下著雨，幾乎伸手不見五指，媽媽只好把頭伸出車窗指揮爸爸開車，后來聽媽媽說有兩次如果爸爸慢一點(diǎn)踩剎車，我們的車就要翻下懸崖了。奶奶已經(jīng)嚇得話都不敢說了，我一說話，奶奶就使勁掐我，仿佛我說話會(huì)影響爸爸，在爸爸媽媽的配合下，我們終于在晚上9點(diǎn)過平安的翻越了折多山。爸爸嚇出了一身冷汗，媽媽頭發(fā)都淋濕了，渾身凍得象冰棍。到了康定，已經(jīng)找不到旅館了，據(jù)說許多旅館都已經(jīng)打了地鋪，地鋪都要100元一個(gè)人。我們將就找了家面館吃了點(diǎn)面條就到處找住宿的地方，幾乎找遍了整個(gè)康定城，最后終于在一個(gè)人跡罕至的小街上找到一家旅館，還有一間給別人留的房間，預(yù)定的人要第二天才能到，我高興壞了，真是老天有眼，就象專門為我們一家留的，我們連行李也沒敢去拿（車子好不容易找了個(gè)別家旅館的停車場(chǎng)勉強(qiáng)放下，怕被看車的大爺認(rèn)出來不是住在他們那里的客人不讓我們停，停車可貴了，住宿的客人10元一輛車，不住店的客人根本不讓停，因?yàn)槿撕蛙囂?，住宿的客人的車都停不下），就住下了?/p>

重游瀘定橋

十月三日，我們又返回了瀘定，奶奶的父母是老，她對(duì)有著很深的感情，所以我們陪專門又陪她走了一趟瀘定橋。奶奶租了一套的衣服穿上，很神氣的讓媽媽給她拍了很多照片，還有其他游客請(qǐng)奶奶給他們做模特，說給老照一張呢。說實(shí)話，我有點(diǎn)膽小，站在鋪了木板的橋上都害怕，死死的拉著媽媽的手，也不敢拍照。正好這學(xué)期我們四年級(jí)的語文課上就有飛奪瀘定橋這篇課文，我想，飛奪瀘定橋時(shí)，橋上連木板都沒有，只有鐵索，對(duì)面還有敵人的炮火，那不是更危險(xiǎn)嗎？相比之下，我真的太羞愧了。