導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇以寬容為題的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

導(dǎo)語(yǔ)：我們要學(xué)會(huì)寬容待人,不斤斤計(jì)較別人的過失,要多為別人考慮,就能確立起良好的人際關(guān)系。下面是yuwenmi小編為大家整理的優(yōu)秀英語(yǔ)作文，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!

學(xué)會(huì)寬容待人Learn to be Tolerant

When I am making mistakes, my parents will never be angry with me. I am so thankful to them for they are so tolerant with me. I learn many things from my parents, they show me how to be a tolerant person. They will not blame me for the small mistake that I make, instead, they will educate me in the gentle way. Unlike some parents who are strict to their kids, they will be very angry and said the hurting words, making the children feel sad. Being tolerant to other people’s mistakes is the best way to solve the problem. People will appreciate the kind act and make things goes on the easy way.

【參考譯文】

當(dāng)我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，父母從來(lái)不和我生氣。我很感激他們?nèi)绱藢捜莸膶?duì)待我。我從父母那里學(xué)到了很多東西，他們向我展示了如何成為一個(gè)寬容的人。他們不會(huì)因犯我犯的錯(cuò)誤而責(zé)怪我，相反，他們會(huì)用溫和的方式教育我。不像其他父母那樣對(duì)孩子很嚴(yán)格，他們會(huì)生氣并說出傷人的話語(yǔ)，令孩子感到難過。寬容對(duì)待別人的過錯(cuò)是解決問題的最好方法。人們會(huì)欣賞這樣善意的舉動(dòng)，讓事情往簡(jiǎn)單的方向走。

篇2

當(dāng)下，中學(xué)寫作的難度并不表現(xiàn)為“怎么寫的藝術(shù)形式問題”，而是表現(xiàn)為“寫什么的材料內(nèi)容問題”。作家余華回答記者關(guān)于他的小說簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格時(shí)，余華風(fēng)趣地說，他識(shí)字不多，所以語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。而在一些文學(xué)隨筆中，余華還表示，當(dāng)他有話想說時(shí)，一種表達(dá)就會(huì)找上門來(lái)，這是多么美妙的表達(dá)。我們縱觀余華的許多小說確實(shí)很少看到所謂的“高級(jí)詞匯”。余華寫作昭示中學(xué)生寫作困境，我們可以理解，中學(xué)寫作的苦難就是要解決“無(wú)話可說的問題”，也就是“巧婦難為無(wú)米之炊的難題”，只有解決好了“米”，才能解決“怎么炊”。這本是一個(gè)常識(shí)問題，但在中學(xué)日常教學(xué)中，這個(gè)難題常常被“錯(cuò)位”。這種倒置使得學(xué)生感到作文可憎可恨，但又惹不起躲不得。無(wú)話可說和有話廢話的寫作由此產(chǎn)生，這兩難境地使學(xué)生中學(xué)畢業(yè)多年后還在夢(mèng)中常被考場(chǎng)作文驚醒。中學(xué)語(yǔ)文老師罪莫大焉。

在談到怎么學(xué)寫作這個(gè)大話題時(shí)，語(yǔ)文老師常把“多讀多寫”掛在嘴邊，認(rèn)為這是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，但太極似的回答常讓學(xué)生感到沮喪，她就像哲學(xué)家回答世界是由物質(zhì)和精神構(gòu)成的一樣大而無(wú)當(dāng)。其實(shí)，我們語(yǔ)文老師也不妨把眼光聚焦到課文及中高考中的必讀名著，并把她當(dāng)做活水（一部《紅樓夢(mèng)》就催生了“紅學(xué)”）。當(dāng)然，在具體語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)境里，我們不可能全面且深刻到專家級(jí)，但我們可以做到：就地取材，多思善取。

所謂“就地取材”，就是在課內(nèi)及名著閱讀中培養(yǎng)“就地取材”意識(shí)。筆者以高三復(fù)習(xí)《紅樓夢(mèng)》為例，在講到劉姥姥這個(gè)人物形象時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考：劉姥姥三次進(jìn)大觀園中，哪一次最具有“雙贏”色彩，請(qǐng)簡(jiǎn)述之。第二問：以“雙贏”為題，以劉姥姥為例寫一段議論性文字。這兩問不僅辨析了劉姥姥三次進(jìn)大觀園的內(nèi)容，而且較好處理了寫作素材問題。

同時(shí)，因?qū)懽鞯男枰投嗨忌迫〉慕箲]壓迫，學(xué)生對(duì)名著的理解和消化接受更為全面和深刻了。這本身也是雙贏！

但還有一個(gè)問題是，不是所有的課內(nèi)及名著都能在第一現(xiàn)場(chǎng)解決所有的寫作素材問題。比如，福建省福州市2011年市統(tǒng)考作文題為“威信”，若平時(shí)沒做好辯證思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，是很難在短時(shí)間內(nèi)尋找直接合適可用素材（考場(chǎng)作文的特點(diǎn)就是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫作，這就是她的難度之一）。所以，如果單有就地取材意識(shí)，而沒能深入思考，沒能多思善取，還是無(wú)法回答學(xué)生在寫作中的困惑?？梢?，多思善取是在就地取材基礎(chǔ)上的厚積薄發(fā)。

問題的關(guān)鍵在于，若理論沒能夠解決實(shí)際的寫作問題，這個(gè)理論在根本上還是死水一潭。故老師在平時(shí)教學(xué)時(shí)如何培養(yǎng)多思善取習(xí)慣并形成能力顯得尤其關(guān)鍵。

多思善取在內(nèi)涵上有四個(gè)特點(diǎn)：第一，多思其實(shí)就是辯證思維法（運(yùn)動(dòng)而靜止觀，聯(lián)系而非孤立觀，全面而非局部觀）。第二，善取其實(shí)就是一個(gè)素材有多個(gè)面，從這個(gè)面可用，從那個(gè)角度也可用。第三，多思是善取的基礎(chǔ)和前提，善取是為寫作中心服務(wù)的。第四，多思要能夠加深對(duì)素材的理解，提升課內(nèi)課文及名著的品格。以上四點(diǎn)最終都要落實(shí)在寫作這個(gè)中心來(lái)，不然，一切都是徒勞。

還以“威信”為題，以《孟子·梁惠王下》為例：

齊人伐燕，勝之。宣王問曰：“或謂寡人勿取，或謂寡人取之。以萬(wàn)乘之國(guó)伐萬(wàn)乘之國(guó)，五旬而舉之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子對(duì)曰：“取之而燕民悅，則取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悅，則勿取。古之人有行之者，文王是也。以萬(wàn)乘之國(guó)伐萬(wàn)乘之國(guó)，簞食壺漿以迎王師，豈有他哉？避水火也。如水益深，如火益熱，亦運(yùn)而已矣?！?/p>

這則材料從本質(zhì)上體現(xiàn)了孟子的民本思想，關(guān)于這一點(diǎn)學(xué)生容易理解，但若要和“威信”題目相聯(lián)系還有點(diǎn)趕鴨子上架之嫌。為此，老師要多思善取，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題。問題可設(shè)計(jì)如下：一，國(guó)君有沒有威信的條件？為什么？二，在哪種情形下，國(guó)君容易喪失威信？三，孟子對(duì)攻打燕國(guó)的態(tài)度如何？齊宣王的態(tài)度和孟子不同嗎？

以上三個(gè)問題主要目的在于，讓學(xué)生從不同角度思考素材，這是第一步。第二步就是要在“威信”這個(gè)題目要求下找材料的切入點(diǎn)。這樣一來(lái)我們就把材料自然化為“威信”素材了。學(xué)生也容易得出“樹威信要以民為本”這樣的中心論點(diǎn)了。這樣既提煉了材料中心又可單用為議論文的論據(jù)。同時(shí)，又加深了對(duì)文化經(jīng)典孟子的理解，何樂而不為。

二、定點(diǎn)論證 縱深推進(jìn)

如上部開篇第一段所說，中學(xué)寫作的難度并不表現(xiàn)為“怎么寫的藝術(shù)形式問題”，而是表現(xiàn)為“寫什么的材料內(nèi)容問題”。但這是個(gè)主要矛盾和次要矛盾問題。主要矛盾“米”的問題的解決后，次要矛盾“怎么炊”當(dāng)然也要解決好。不然，就成了半吊子工程。

寫作的難度之所以成為語(yǔ)言學(xué)科的重點(diǎn)和難度就在于，作文是一個(gè)綜合系統(tǒng)工程。她不僅涉及到文章寫作思路，素材及具體語(yǔ)言組織問題，具體形成完整的文章這個(gè)成品還需考慮到方方面面。從這個(gè)角度而言，就地取材和多思善取只是解決了議論文寫作素材和寫作基本思路問題。為此，我們還需要進(jìn)一步探討寫作藝術(shù)形式問題，但問題的關(guān)鍵在于，當(dāng)前的議論文教學(xué)缺少系統(tǒng)性和操作性。特別是，語(yǔ)文寫作能力較弱的學(xué)生更需要一個(gè)半扶半走的跟學(xué)訓(xùn)練。

議論文寫作特點(diǎn)之一就是要在文章中心指引下“按圖索驥式”尋找論據(jù)（沒有論據(jù)的文章很容易陷入“言之無(wú)物”境地）。所以，在考場(chǎng)作文或平時(shí)寫作時(shí)，往往先在審題立意確定后再定點(diǎn)論證。定點(diǎn)論證就意味著旗幟鮮明表明寫作者的觀點(diǎn)，而且還要把素材收歸麾下以供調(diào)配使用。

以《三國(guó)演義》為例。諸葛亮三氣周瑜是個(gè)著名篇章。孫劉聯(lián)盟既聯(lián)合又斗爭(zhēng)，周瑜和諸葛亮各侍其主，從政治本質(zhì)上看他們只是為爭(zhēng)奪地盤而爭(zhēng)斗。但從審美心理學(xué)而言，周瑜表面上和諸葛亮在斗智，實(shí)為斗氣，一個(gè)人會(huì)因?yàn)槎窔舛溃ó?dāng)然，斗智是內(nèi)因；外因是周瑜中毒箭未愈）。這是人類心理學(xué)上的奇觀。若以此為反面論據(jù)來(lái)論證“人要學(xué)會(huì)寬容”。那么，可先引導(dǎo)學(xué)生思考這幾個(gè)問題：一、周瑜算得上風(fēng)流人物嗎？您可以舉出幾個(gè)證據(jù)？二、三氣周瑜的內(nèi)容是平衡的，還是疊加式的？作者為什么要這樣寫？三、若周瑜胸懷更寬闊些，他會(huì)這么早死嗎？在學(xué)生思考成熟后，再由老師寫一個(gè)片段讓學(xué)生參考模仿，即半扶半走式：

人要學(xué)會(huì)寬容（老師范文）

周瑜是個(gè)不會(huì)寬容自己也不會(huì)寬容他人的人。

諸葛亮三氣周瑜就是一個(gè)明證。周瑜死時(shí)一言道破自己的死因“既生瑜，何生亮”。其實(shí)，周瑜不是生不逢時(shí)，而是沒寬容之心，沒寬容之心也就罷了。但他又太過于自信，過度自信而又氣量狹小的結(jié)果就是：在智力比拼中，過于斤斤計(jì)較，斤斤計(jì)較的惡果就是損人不利己。其實(shí)，周瑜本身是個(gè)風(fēng)流才俊，蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》對(duì)周瑜贊譽(yù)有加：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。

這是怎樣的豪邁氣勢(shì)。但周瑜和諸葛亮比錯(cuò)了地方，他可以和他比美麗的妻子和美滿的婚姻（諸葛亮的妻子賢者賢矣，但外貌不容樂觀）。所以說，周瑜既不懂寬容自己也不懂寬容和分享諸葛亮的才智。

和一代奸雄曹操相比，周瑜更顯得小家子氣：曹操對(duì)待關(guān)羽可謂是恩重如山，但當(dāng)他得知關(guān)羽要去找劉備時(shí)，雖惜才但還能割愛，且關(guān)羽過五關(guān)斬六將挫其銳氣。但曹操還能寬容關(guān)羽?？梢?，人要學(xué)會(huì)寬容才能包容天下。

以上片段可設(shè)計(jì)問題幫助學(xué)生梳理寫作思路：第一句單獨(dú)成段有什么作用？本段用了什么手法來(lái)論證中心論點(diǎn)的？最后一句有何意義？

小結(jié)該部分行文思路：（一）總括本文行文思路，開門見山亮出觀點(diǎn)。

（二）周瑜自比（辯證思維）。

（三）周瑜與曹操對(duì)比（對(duì)比論證）。

（四）回應(yīng)中心論點(diǎn)，再扣題。

從上面的片段引導(dǎo)和分析小結(jié)，我們還可以因時(shí)利導(dǎo)學(xué)習(xí)議論文寫作中最常使用的論證方法：對(duì)比論證和辯證思維法，而對(duì)比論證有包含自比和他比。這就是縱深推進(jìn)方法。

模仿是行之有效的學(xué)習(xí)方法之一，課內(nèi)經(jīng)典文章閱讀本質(zhì)上也是模仿，但課內(nèi)名篇在具體的中學(xué)寫作前面難以貼近學(xué)生實(shí)際，而老師的范文不失為一種選擇。

那么，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)縱深推進(jìn)的辯證思維呢？在辯證思維寫作時(shí)，也可以先從自己正面開始辯證分析，再由反例對(duì)比中深入批判，最后合成中心觀點(diǎn)，彰顯觀點(diǎn)。這就是縱深推入。所以，我們可以簡(jiǎn)單歸結(jié)為正反思辨即可，這樣學(xué)生容易理解掌握。

三、總論

篇3

初中生作文寫作以簡(jiǎn)單記敘文為主，需要學(xué)生將一件有意義的的事情寫完整，寫出波瀾，但是更需要學(xué)生能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)氖褂盟夭?。初中生的作文中敘述的事件多是俗套的、空洞的現(xiàn)象折射出積累素材、提高素材運(yùn)用能力的重要和必要。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與感悟，學(xué)會(huì)個(gè)性化掌握和表述素材使作文內(nèi)容充實(shí)起來(lái)，提升寫作能力，獲得寫作能力的提升。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 素材積累 生活體悟 有效運(yùn)用

初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)還是提升學(xué)生的聽說讀寫能力，而寫的能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的較高體現(xiàn)，是其他語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。重視作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力是我們初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生寫作能力的提高是一個(gè)緩慢的過程，需要我們重視分項(xiàng)指導(dǎo)和有側(cè)重的訓(xùn)練與提高，突出素材的積累和運(yùn)用是最初也是比較重要的一環(huán)。

一、重視素材積累與運(yùn)用的重要性

初中生作文以記敘文寫作為主，而完整的有意義的事件是記敘文的骨架。新課程理念指出在初中作文教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，在不斷積累和豐富自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)中獲取有意義有價(jià)值的寫作素材。

但是我們讓學(xué)生進(jìn)行寫作，總是會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有什么好的作文素材。如讓他們以“第一次”為題寫作，會(huì)有學(xué)生寫一些看上去比較幼稚的第一次，如“第一次洗衣服”“第一次做飯”之類。而有的寫的事件不夠詳細(xì)，意義不夠突出，如一個(gè)同學(xué)寫“第一次獨(dú)自走晚路”，這個(gè)事件本身還有一些新穎性，但是學(xué)生沒有很好寫出獨(dú)自走的原因，而沒有很好的夜路所見描寫，也沒有一些個(gè)性的思考和所見，沒有顯現(xiàn)出克服困難、增強(qiáng)自信等思想。如此，選點(diǎn)很好，而因缺少生活體驗(yàn)和個(gè)性獨(dú)特感悟的作文也不能很好的感動(dòng)感染別人。

另外，很多學(xué)生寫作時(shí)總感到?jīng)]有典型的素材，總認(rèn)為自己的生活很枯燥，很平淡，沒有什么典型事件。因此，我們只要注意激起學(xué)生觀察的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、感悟，提高嫁接能力，定能有米下鍋好成炊。

二、重視素材積累與提煉能力培養(yǎng)

初中生優(yōu)秀作文都應(yīng)該是敘事合理，素材典型，內(nèi)容豐富的。因此，我們要提高學(xué)生作文的寫作水平就要改變他們作文選材單一，素材陳舊的特點(diǎn)；引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察生活、會(huì)學(xué)閱讀中收集與整理，在擁有大量寫作素材的基礎(chǔ)上提升提煉素材、靈活運(yùn)用各種材料的能力。

1.學(xué)會(huì)留心生活

生活是寫作的源泉，只有熱愛生活、留意生活的學(xué)生才能寫好作文。文學(xué)大師莫泊桑早年就喜歡寫作，可是很長(zhǎng)時(shí)間卻找不到寫出優(yōu)秀作文的門徑；之后向福樓拜求教，福樓拜只是讓他觀察從門前經(jīng)過的馬車。最后莫泊桑學(xué)會(huì)了如果觀察生活，從而提高文章的真實(shí)性與感染性。

我們學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的生活空間狹小，整天在匆匆忙忙之中渡過。其實(shí)我們還是可以去體驗(yàn)與觀察生活的。如每天做公交車，大致相同的公交車的細(xì)微區(qū)別在什么地方，不同人上車的姿勢(shì)和表情怎樣，早上、中午、晚上車上人的精神狀態(tài)怎么樣；學(xué)校里老師和同學(xué)每天也不一樣的，只要我們留意，總會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)會(huì)提煉素材

同一個(gè)題目，我們可以寫的很多。如朱自清的《背影》寫父親送自己上學(xué)，劉鴻伏的《父親》也主要是自己父親送自己上學(xué)；但是他們寫的側(cè)重不同，都讓人深深感受父愛的偉大之作。因此，我們寫一個(gè)人、一件事要對(duì)收集來(lái)的大量的素材進(jìn)行篩選、處理、提煉。作家魏巍寫作《誰(shuí)是最可愛的人》之前掌握了大量素材，初稿中還有二十多件材料，而我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文只有三個(gè)事例。可見，整合提煉，深入挖掘材料為寫作服務(wù)是提高寫作的必要能力。

另外，我們要知道素材的運(yùn)用是要為文章的主題服務(wù)的，不能很好顯現(xiàn)主題的材料就是再新穎具有深意也是不能運(yùn)用的，我們有些學(xué)生總是不管寫作主題將自己的一個(gè)或一些生活經(jīng)典素材運(yùn)用。如有個(gè)學(xué)生寫人記事，總是寫一個(gè)修理的老人的無(wú)私與寬容，素材便是自己修鞋、修傘忘記給錢，而老人不計(jì)較的事件。這樣的事件可能也比較典型，但是寫的同學(xué)多了，也就可能不夠真實(shí)與客觀了。

三、精選素材有效運(yùn)用提升作文質(zhì)量

我們的作文要有生活氣息和時(shí)代氣息，更要有學(xué)生的生活和個(gè)性觀點(diǎn)和思想。因此，我們掌握大量素材之后，還要能夠合理有效的運(yùn)用。

如2013年淮安市中考作文“一枚書簽”的寫作，作文材料中給出提示“書簽大都畫面隨意，文字簡(jiǎn)潔，富有哲理，體現(xiàn)著設(shè)計(jì)者的匠心。”因此，我們?cè)趯懽髦芯鸵⒁饣貞浐拖胂笞约河眠^的書簽，將可能有的生活素材與情感與“一枚小小的書簽”進(jìn)行勾連，通過寫書簽的故事，寫出我們的成長(zhǎng)問題。如書簽上的名言是自己的座右銘，自己在什么情況下以之為座右銘的，這一情況是怎樣發(fā)生的。這里就需要我們將生活的事件巧妙而“真實(shí)”的寫出來(lái)。

另外，精選素材還要注意材料的典型與廣泛性相結(jié)合，要突出素材的真實(shí)、準(zhǔn)確，能夠凸顯生動(dòng)與具體，知道運(yùn)用那些細(xì)致具體描寫人和事的素材使得作文內(nèi)容豐富、情感感人，讓閱讀者如見其人、如聞其聲又能形成情感的共鳴。

總之，寫作需要方法，更需要真實(shí)真切與真實(shí)感人的素材。因此，讓學(xué)生做生活的有心人，能夠在熱愛生活、關(guān)注生活中找到適合自己、個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)與思考的素材非常重要。只要我們老師重視作文指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材，提高提煉素材運(yùn)用能力，那么，學(xué)生在不斷訓(xùn)練、思考，總結(jié)之后就能提到素材運(yùn)用能力，提高寫記敘文的能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】楊積生.淺談初中生作文素材的積累【J】. 中學(xué)教學(xué)參考，2012（13）

篇4

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;課堂教學(xué);改革與探索

結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上能夠大膽探究，主動(dòng)參與，真正融入課堂，學(xué)到知識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

一、課前預(yù)習(xí)

學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，初步了解所學(xué)知識(shí)，提出質(zhì)疑，教師可根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，那么講課也就具有了針對(duì)性。學(xué)生帶著自己的感悟、自己的認(rèn)識(shí)、自己的問題等走向課堂，能夠促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。如我在講史鐵生的《合歡樹》時(shí)，我提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)中遇到的問題寫在紙上交給我，學(xué)生的問題大多集中在“合歡樹”與“母親”是什么關(guān)系，為什么文中寫的是“母親”，卻以“合歡樹”為題，還有的學(xué)生對(duì)文中的一些句子意思不理解，通過這種方法，我就知道了學(xué)生的難點(diǎn)所在，那么我的講課也就有了針對(duì)性，學(xué)生自然課上接受得比較好。因此，我認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)很重要。

二、課上引導(dǎo)

在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍和情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、歸納、表達(dá);學(xué)會(huì)交流、合作、汲取、寬容;學(xué)會(huì)傾聽、思考、置疑、辯論，從而淡化教師的分析講解。這樣有利于學(xué)生自己去感悟、發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（一）激發(fā)興趣。讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。所以在每一節(jié)課上，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)新穎別致、精彩紛呈的導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)起學(xué)生的興趣。如：猜謎語(yǔ)、講故事、出示實(shí)物等，還可以用背誦朗讀、搶答等多種方法來(lái)導(dǎo)入新課，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們頭腦中的那盞創(chuàng)造之燈。

（二）授之以法。讓學(xué)生擁有“點(diǎn)石成金”的技巧方法。作為一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)活動(dòng)中要注重方法的傳授，從而利用這些方法去主動(dòng)地獲取知識(shí)，使學(xué)生能夠“點(diǎn)石成金”。古人云：“授之以魚不如授之以漁”，在學(xué)習(xí)時(shí)，我就注重方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生賞析詩(shī)歌的步驟和方法，即讀詩(shī)歌、品語(yǔ)言――摹意境、析寫法――探情感、挖寓意，并且按照這三步進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生由 被動(dòng)聽授變?yōu)榉e極主動(dòng)，真正參與到教學(xué)中來(lái)。

（三）點(diǎn)撥指導(dǎo)。讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)這是課堂的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中教師的作用是“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，去思考提問，去合作交流，去主動(dòng)求知。語(yǔ)文教學(xué)中的親近感，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，所以，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，保持教師的人情味，通過課堂這個(gè)窗口和學(xué)生建立朋友式的平等關(guān)系。在導(dǎo)學(xué)中，要用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語(yǔ)言、飽滿的情緒去感化學(xué)生，使課堂成為師生情感雙向交流的橋梁。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)認(rèn)清自己“導(dǎo)”的作用，不要代替學(xué)生思考，而要將講授變?yōu)閱l(fā)，講在學(xué)生需要點(diǎn)撥之時(shí)，適時(shí)地打開學(xué)生的心扉，觸發(fā)起他們思維的火花。指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，最大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造力。

（四）探究創(chuàng)新。讓學(xué)生的智慧在碰撞中產(chǎn)生火花。學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界是探究創(chuàng)新，這一目的是貫穿于教學(xué)過程的始終的。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要實(shí)施“鼓勵(lì)原則”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，加以“寬容”，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感。教師對(duì)學(xué)生提出的問題或回答的問題，不能以同一標(biāo)準(zhǔn)或唯一標(biāo)準(zhǔn)或自己的思維方式來(lái)束縛學(xué)生，不能按自己的思考給學(xué)生畫地為牢，強(qiáng)加給學(xué)生。費(fèi)爾巴哈也說：“新知識(shí)從懷疑中產(chǎn)生?！睂?shí)踐證明，有疑才能掀起思維的波瀾，有疑才能碰撞出智慧的火花，有疑才有學(xué)習(xí)的自學(xué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、實(shí)施課堂教學(xué)新思路以來(lái)，收到良好的效果

（一）創(chuàng)設(shè)了健康的充滿愛意的人文環(huán)境。實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我始終堅(jiān)持情感教育，努力為學(xué)生營(yíng)造一種充滿愛意的、寬松的、安全的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們樂學(xué)語(yǔ)文、愛學(xué)語(yǔ)文。

（二）學(xué)生得到了健康成長(zhǎng)。學(xué)生喜愛讀書，經(jīng)常出入閱覽室、圖書館，養(yǎng)成了愛讀書、讀好書的習(xí)慣。學(xué)生的作文水平也得到了大幅度的提高，每次寫作文，我所教的班總會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀作文，并被當(dāng)成范文印發(fā)全年級(jí)，學(xué)生的積極性提高了，興趣也越來(lái)越濃，成績(jī)也越來(lái)越高。學(xué)生的探索精神更是可嘉，他們課下思考問題，課上積極向老師質(zhì)疑，積極參與問題的探討。

篇5

關(guān)鍵詞：物理課堂；生命；潛能

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0064-02

教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)人，作為一名教師，我們所關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生生命的成長(zhǎng)。生命本身就是自由的、平等的，而每一個(gè)生命也都有其不同的天賦、氣質(zhì)與興趣，有其不同的個(gè)性價(jià)值。所以作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主陣地，教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，做到以人為本，把豐富學(xué)生的生命內(nèi)涵作為宗旨，把促進(jìn)不同學(xué)生生命的發(fā)展作為根本目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生生命的個(gè)體差異，開發(fā)每一個(gè)生命所蘊(yùn)藏的潛能。

一、用愛喚起學(xué)生沉睡的心靈

教師的愛是流淌在學(xué)生心中的甘泉，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。作為受教育的每一名學(xué)生都渴望得到教師對(duì)他們真誠(chéng)的同情、尊重、關(guān)懷和信任。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于學(xué)多很懶惰，學(xué)是處于一種被動(dòng)狀態(tài)，特別是初三的學(xué)生，學(xué)習(xí)的積極性很差，更何況班上的學(xué)困生，所以作為教師應(yīng)該時(shí)刻擁有一顆寬容的心，以愛為基礎(chǔ)使學(xué)生充分感到師長(zhǎng)的慈愛和溫暖，用自己的愛照亮每個(gè)學(xué)生心中陰暗的角落，點(diǎn)燃他們的希望之火。

在課堂上教師要面帶笑容，通過微笑把對(duì)學(xué)生的期待和肯定傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道，樂其學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)中，教師不能過分地偏愛優(yōu)等生，歧視學(xué)困生。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給他們以激勵(lì)和鼓舞，讓每個(gè)學(xué)生不同程度地獲得教師的贊許，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就會(huì)信心百倍。特別是個(gè)別學(xué)困生，當(dāng)他們?cè)谏钌匣驅(qū)W習(xí)中有困難時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)伸出援助之手，給他們以關(guān)心，讓他們得到教師更多的愛，在這種關(guān)愛中，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有信心，才會(huì)更加努力地去學(xué)習(xí)。

二、用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探究的熱情

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析歸納總結(jié)得出來(lái)的，所以教學(xué)中教師必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而且初中學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維的過渡階段，他們具有愛玩、好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，因此，教學(xué)中教師要善于利用每一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，將每一次親自體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。

初中物理實(shí)驗(yàn)，大部分都可以在實(shí)驗(yàn)室里完成，而且很多實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生喜歡的。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：每一次上實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生都是熱情高漲。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，為了充分達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，我要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前做好充分的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察記錄，實(shí)驗(yàn)后仔細(xì)分析歸納，通過嚴(yán)格的要求和扎實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有很大的提高，而且在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生也感受到了科學(xué)探究的樂趣。同時(shí)，在教學(xué)中，我盡可能地把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，自主研究，自己設(shè)計(jì)或者改進(jìn)課本上的實(shí)驗(yàn)方案，通過學(xué)生自主交流，大膽實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)，使他們的個(gè)性無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮，在實(shí)驗(yàn)中他們體驗(yàn)到了探究問題的喜悅，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、用交流消除學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑

教育歸根結(jié)底是人的教育，而青春期更是人生命發(fā)展的重要階段。隨著身體發(fā)育的加快，大腦的發(fā)育也很迅猛，思維認(rèn)知能力也有所提高，那么在教學(xué)中，教師要關(guān)注不同生命的個(gè)體差異，最大程度地挖掘每一個(gè)生命所蘊(yùn)藏的潛能。以往的課堂是教師的一言堂，缺少師生交流、生生交流。生命是一個(gè)活生生的個(gè)體，物理研究的是大自然無(wú)窮的奧秘，面對(duì)變化莫測(cè)的世界，面對(duì)生活中熟悉但又難以確切回答的問題，學(xué)生有多少思考，有多少疑問，他們急于和老師同學(xué)交流。那么課堂上，我們就應(yīng)該把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎?、去發(fā)現(xiàn)、去爭(zhēng)論、去交流。

為了充分提高課堂交流的效果，課前可讓學(xué)生自主地預(yù)習(xí)，先找到自己學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，然后課堂上再進(jìn)行交流。例如在學(xué)習(xí)浮力一節(jié)時(shí)，探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，先讓學(xué)生列舉日?？吹降母×ΜF(xiàn)象，然后自己猜想浮力的大小可能與哪些因素有關(guān)，把自己的猜想寫出來(lái)，在小組當(dāng)中交流討論，分析得出最為可能的因素，然后再小組合作設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后分析得出結(jié)論。在合作交流中，經(jīng)過學(xué)生的激烈爭(zhēng)論，消除了影響浮力大小的無(wú)關(guān)因素，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)指明了方向；而且，在學(xué)生的交流合作中，他們也會(huì)進(jìn)一步地思考，從而發(fā)現(xiàn)新的問題，促使他們進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。例如在剛剛結(jié)束的探究杠桿的平衡條件一節(jié)中，初中階段研究的是只有一個(gè)動(dòng)力和阻力的情況下杠桿的平衡，而在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，我看到有些組里的同學(xué)提出來(lái)了，當(dāng)動(dòng)力或阻力不止一個(gè)時(shí)杠桿如何平衡的問題，這些問題的提出，證明了學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)限潛能。這樣在交流合作中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，并且時(shí)刻體驗(yàn)著寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、和諧的師生關(guān)系所帶來(lái)的快樂。

四、用實(shí)踐讓學(xué)生享受成功的喜悅

篇6

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確提出要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]，這是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的重大轉(zhuǎn)變，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。但是，不少老師仍拘泥于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，抱怨新教材內(nèi)容多，難度大，無(wú)法按規(guī)定的課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這是新一輪英語(yǔ)課程改革中亟待深入探討的重點(diǎn)課題。

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其特征

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種新境界，對(duì)其定義，文獻(xiàn)中有不同的描述。Holec(1985)認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力，其中包括確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)等；Huttenen(1986)認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意愿和能力；Little(1990)將自主學(xué)習(xí)看作是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程的心理反應(yīng)。在自主學(xué)習(xí)中，態(tài)度和能力是核心，是決定自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。Dickinson(1993)列舉了自主學(xué)習(xí)者的基本特點(diǎn)：能夠理解教學(xué)目的和教學(xué)方法；能夠確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；能夠選擇合適的學(xué)習(xí)策略；能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)策略；能夠評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果[2]。概括地說，就是“想學(xué)”、“能學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”、“堅(jiān)持學(xué)”[3]。

二、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過程。應(yīng)依據(jù)相應(yīng)級(jí)別的課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，要突出學(xué)生的主體性原則、和諧的師生關(guān)系原則、活動(dòng)性原則、多樣性原則，科學(xué)性評(píng)價(jià)原則，多層次、多途徑地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（一）、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)力。在很多情況下學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，對(duì)自身能力懷疑，產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)的心理。要緊密聯(lián)系當(dāng)今世界科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的新形勢(shì)及我國(guó)加入WTO的新特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；要聯(lián)系名人刻苦自學(xué)外語(yǔ)成才的感人事跡進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度教育；要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言中感受英語(yǔ)的有趣、有意和有用。例如，教數(shù)字時(shí)，請(qǐng)學(xué)生收集自己身邊的數(shù)字，學(xué)生發(fā)言熱烈，列舉了家里的電話號(hào)碼、火警號(hào)碼、父母的身高、自己鞋子的尺碼等，一節(jié)枯燥的數(shù)字課就能上得熱鬧非凡，笑聲不斷。又如在教“No Smoking”后，讓學(xué)生收集常見的英語(yǔ)標(biāo)志或符號(hào)，不但認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的任務(wù)要求，盡可能地為每位學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到成功感，形成了自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和動(dòng)機(jī)。

（二）、引導(dǎo)探索，掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法

教育不只是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)他們?cè)谔剿髦姓莆諏W(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的基本方法，為今后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、語(yǔ)音拼讀。培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力是培養(yǎng)其英語(yǔ)自學(xué)能力的立足點(diǎn)。針對(duì)不少學(xué)生記不住單詞的發(fā)音與拼寫的煩惱，要抓好拼讀入門關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)英漢、英英的音素進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，注意字母與音素、字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對(duì)比、總結(jié)、歸納的認(rèn)知學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)能力。如：英漢相似的音的比較：y—［i：］、r—［r］、w—［w］、h—［h］、g—［g］等；英英相混的音的比較：［i：］—［i］、［s］—［θ］、［v］—［w］等；字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系： p—［p］、f—［f］、h—［h］等，逐步掌握字母或字母組合在單詞中的讀音規(guī)則，把符合相同讀音規(guī)則的單詞組合在一起，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)，以自行拼讀為主，老師糾音為輔，培養(yǎng)學(xué)生以拼讀為基礎(chǔ)的語(yǔ)言自學(xué)能力。

2、單詞記憶。單詞是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一大障礙，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的拼寫、讀音、構(gòu)詞法、類別、搭配等內(nèi)在規(guī)律，學(xué)會(huì)“拼讀記憶法”、“構(gòu)詞記憶法”、“歸類記憶法”、“比較記憶法”、“搭配記憶法”、“視覺表象記憶法” “聯(lián)想記憶法”、 “情景記憶法”、“五到（耳、口、眼、手、腦）記憶法”、“循環(huán)記憶法”等，促進(jìn)學(xué)生多、快、好、省地記憶單詞。

3、語(yǔ)法學(xué)習(xí)。語(yǔ)法教學(xué)的核心在于改革傳統(tǒng)的語(yǔ)法分析教學(xué)，要把講語(yǔ)法轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生在有意義的情景中(meaningful context)理解語(yǔ)法項(xiàng)目的意義，然后，提供足夠的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在較真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行交際性活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過觀察、比較、猜測(cè)、自己去發(fā)現(xiàn)、歸納隱含在語(yǔ)言現(xiàn)象中的語(yǔ)法規(guī)則。如教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，可通過動(dòng)作演示、語(yǔ)言描述等創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的情景，讓學(xué)生感知以下句子：

A:What are you doing?

B:I’m watching TV./I’m thinking./I’m playing basketball.接著讓學(xué)生模仿演練，再進(jìn)行變換人稱訓(xùn)練，互問互答。學(xué)生在聽、說、讀、演、玩中發(fā)現(xiàn)、掌握、運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)律，最后教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)果加以梳理，精要講解。這樣把語(yǔ)法教學(xué)變成了一種引發(fā)學(xué)生興趣、主動(dòng)探求知識(shí)的過程，同時(shí)也培養(yǎng)了他們積極探索、求同辨異、概括、總結(jié)的自學(xué)能力。

轉(zhuǎn)貼于 （三）、強(qiáng)化訓(xùn)練，開發(fā)自主學(xué)習(xí)的思維潛能

強(qiáng)化思維訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教師要善于在英語(yǔ)聽、說、讀、寫教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維、聚合思維、求異思維、猜測(cè)思維、直覺思維等。要營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用舊知來(lái)探索新知。要緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生興趣的探究性問題，讓學(xué)生主動(dòng)探究、搜集資料、上網(wǎng)查閱，培養(yǎng)他們獲取信息、處理信息的能力。要努力創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情景和語(yǔ)用情景，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。如在閱讀和寫作課上，可讓學(xué)生擴(kuò)寫課文、續(xù)寫文章結(jié)尾、補(bǔ)寫故事情節(jié)、看圖作文、重編童話寓言等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)思維想象馳騁的廣闊空間。又如教SEFC BookⅡ Unit12后，進(jìn)行以“Is the zoo good or bad?為題的正反兩方辯論，在激烈的爭(zhēng)辯中，雙方各自搜腸刮肚地提出各式各樣的自圓其說的理由，正方認(rèn)為 “動(dòng)物園是人類的寶貴資源”、“對(duì)于頻臨滅絕的稀有動(dòng)物起保護(hù)作用”、“為旅游業(yè)增加可觀收入”等；反方則認(rèn)為“動(dòng)物園內(nèi)的獼猴等身上有SARS病毒原會(huì)傳播給人類”、“園內(nèi)動(dòng)物缺乏大自然的生態(tài)環(huán)境不利于繁衍”、“浪費(fèi)大量的糧食、禽肉”等。在思維的碰撞交鋒中，挖掘了新奇的思路，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

（四）、關(guān)注差異，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的個(gè)性發(fā)展

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必然選擇。要高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助每個(gè)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程，讓他們的學(xué)習(xí)更加自主和有效，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展。

1、關(guān)注情感，鼓勵(lì)自主。積極的情感，能夠促進(jìn)人的身心的發(fā)展。要融洽師生間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)民主和諧的氛圍，提倡寬容。同時(shí)貫徹以表?yè)P(yáng)為主的教育思想。如不時(shí)使用Good， Wonderful， Excellent， OK ， Very good等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)用語(yǔ)，讓學(xué)生“敢學(xué)”、“敢說”，自主學(xué)習(xí)的信心得以樹立，自主性這一人格特征得以培養(yǎng)。

2、合作討論，學(xué)會(huì)自主。要積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生心理和學(xué)習(xí)上的差異，把全班分成若干小組，好、中、差搭配，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組中的每個(gè)人發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，你一言、我一語(yǔ)，你猜一點(diǎn)、我發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)地相互啟迪，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能得到了不同程度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)自主。要制定促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案袋，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自己的事?？刹捎米栽u(píng)、小組評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的方法促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（五）、精心設(shè)計(jì)，拓展自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐空間

要精心設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思考、體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、應(yīng)用。要注重課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的程度，有意識(shí)地給學(xué)生布置一些課外任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)自計(jì)劃、實(shí)施和完成一項(xiàng)語(yǔ)言任務(wù)，如準(zhǔn)備值日生匯報(bào)、編對(duì)話、講故事、制作名卡和地址薄、給好朋友或老師打一個(gè)英文電話、學(xué)唱一首英文歌曲、講一則英文幽默故事、自制圣誕和新年賀卡、編英文報(bào)、寫配圖短文、設(shè)計(jì)英文晚會(huì)（如圣誕Party）、收集自己所崇拜名人的個(gè)人信息檔案、給外國(guó)學(xué)生寫信、參加英語(yǔ)講座、英語(yǔ)角、英語(yǔ)競(jìng)賽等。要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要求學(xué)生自主閱讀量大約為課內(nèi)閱讀量的兩倍以上，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要進(jìn)一步建設(shè)和完善多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生可以通過多媒體或校園網(wǎng)，隨時(shí)隨地進(jìn)行符合個(gè)人需求的自主學(xué)習(xí)，并有可能通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行師生間、同學(xué)間的交流和提問答疑，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。實(shí)踐證明，讓學(xué)生獨(dú)立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

（六）、多管齊下，形成自主學(xué)習(xí)的有效策略

教師要多方面地加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成適合自己的有效學(xué)習(xí)策略。如：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，呈現(xiàn)必須掌握的一系列學(xué)習(xí)策略，供學(xué)生了解、選用；指導(dǎo)學(xué)生制訂具體、詳細(xì)的計(jì)劃，確定與學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的具體活動(dòng)和時(shí)間安排；引導(dǎo)學(xué)生通過寫日記或其他記錄方式，記下自己學(xué)習(xí)的過程、方法、體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)控，調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)方法和策略；通過座談和討論，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法和心得，隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的實(shí)施情況，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；要求學(xué)生留心自己的英語(yǔ)錯(cuò)誤，并備有專門記錄和糾正錯(cuò)誤的復(fù)習(xí)本；遇到困難是如何獲取幫助；做練習(xí)注意研究各類?？碱}型的解題思路和技巧，學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)考策略和方法；學(xué)會(huì)創(chuàng)造和把握運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)；善于借助身勢(shì)語(yǔ)言手段提高交際效果；懂得利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)等。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到中外多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論，需要同行們從理論和實(shí)踐上不斷探索。 參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組，全日制義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

解讀[M]，北京：北京師范大學(xué)出版社，2003，1-1.

篇7

良好的家庭教育是青少年健康成長(zhǎng)的必要條件，不良的家庭教育很有可能導(dǎo)致青少年性格上的缺陷，以下是小編精心收集整理的關(guān)于家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)講話稿，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)講話稿1各位家長(zhǎng)：

下午好!今天我給大家談兩個(gè)話題1、我們父母常犯的十大錯(cuò)誤。2、家庭教育中應(yīng)該怎么做不應(yīng)該怎么做。

我們父母常犯的十大錯(cuò)誤。

一、讓爺爺奶奶帶孩子。不自己親自照顧

很多父母以為孩子只要身邊有人看著，沒有生命危險(xiǎn)就好。其實(shí)從出生開始，孩子就需要和別人交流。不會(huì)說話也可以交流。肌膚的接觸，擁抱，關(guān)注的眼光，和他說話。孩子需要不斷的交流，會(huì)變得比較聰明，對(duì)愛有安全感。我們很多家庭的孩子，是在沒有關(guān)注的環(huán)境下長(zhǎng)大。腦子會(huì)變得怪異呆滯。然后永遠(yuǎn)缺乏愛的安全感。終生追求那童年，嬰兒時(shí)期失去卻永遠(yuǎn)追不回的愛。

二、把孩子當(dāng)炫耀比較的對(duì)象

中國(guó)人一方面愛面子，一方面想鼓勵(lì)孩子上進(jìn)。常常說，你看人家孩子多用功，成績(jī)多好。人家又得了什么獎(jiǎng)。這種比較最要不得。況且常常是當(dāng)著很多人的面說。說難聽點(diǎn)，孩子考試考不好只怪你遺傳不好。包括智力，個(gè)性種種。并不是孩子不愿意做好。實(shí)在是你的問題太多。你每一次把孩子和別人比，只帶給他多一份不滿和痛苦。對(duì)于事情沒有什么幫助。

這種比較和競(jìng)爭(zhēng)的心理，也導(dǎo)致團(tuán)體比較無(wú)法和諧合作做事。喜歡互斗。對(duì)于能力強(qiáng)的人不是佩服，而是嫉妒，要拉他下來(lái)。整個(gè)家長(zhǎng)的教育觀念需要加速修正。否則我們的團(tuán)隊(duì)合作永遠(yuǎn)不如人。

三、不尊重孩子的隱私和權(quán)利

很多父母抱著傳統(tǒng)的觀念，把父母擺在權(quán)威的角色。認(rèn)為子女是屬于父母的。這種不把孩子當(dāng)一個(gè)擁有完整權(quán)利個(gè)體的錯(cuò)誤觀念，導(dǎo)致個(gè)人和社會(huì)的很多不良的后果。父母進(jìn)入子女房間應(yīng)該先敲門。移動(dòng)或用孩子的東西應(yīng)該得到他的允許。任何牽涉到子女的決定應(yīng)該先和子女商談。不要隨意翻看子女的日記或隱私。應(yīng)該尊重孩子的所有權(quán)利，把他當(dāng)一個(gè)成人一樣尊重。這個(gè)尊重是從出生換尿片開始。換尿片前，先和顏悅色告訴他要換尿片了，向他道歉，請(qǐng)他忍耐一下。這種尊重的精神是我們社會(huì)所缺乏的。導(dǎo)致社會(huì)缺乏服務(wù)和尊重的觀念。不被尊重的人以后也不知道尊重別人。

四、把孩子塑造成自己想要的方向

很多父母把自己一生的遺憾寄托在孩子身上。一直逼孩子往自己以為是正確的路走。即使孩子并不適合，或者不喜歡。在這種壓力下，家庭變的不快樂。親子的愉快時(shí)光成了斗爭(zhēng)大會(huì)。犧牲了親子的和諧關(guān)系，追求一些莫明其妙，也不見得正確的父母理想。當(dāng)子女長(zhǎng)大回想起童年，盡是不快樂的回憶。的確是些愚蠢父母的作為。

五、把學(xué)校成績(jī)當(dāng)成一切表現(xiàn)的指標(biāo)。

很多父母小孩認(rèn)為越用功越好。一切面向考試，很多父母愚蠢地以為學(xué)校的成績(jī)代表一切。人生的目標(biāo)兩個(gè)，一是考大學(xué)，二是找好工作。目標(biāo)訂清楚了。父母剩下的工作，就是用一切威逼利誘苦苦哀求，來(lái)達(dá)到這個(gè)目的。這個(gè)科舉時(shí)代遺留的過時(shí)觀念，仍舊深存人心。

其實(shí)事實(shí)擺在面前。很多大學(xué)生或者北大清華的現(xiàn)在也只能混口飯吃。在學(xué)校的成績(jī)并不代表一切。反而是全面的能力，活力，毅力，性格，才是影響他們一生的重要因素。

六、認(rèn)為早起很好。睡覺就是懶惰

成長(zhǎng)中孩子需要充分的睡眠。很多孩子6點(diǎn)就起床。每天睡不足8小時(shí)。全國(guó)還在推廣早起才健康的錯(cuò)誤觀念。睡不足會(huì)影響發(fā)育。腦力會(huì)減退。我們的孩子需要充分的睡眠。

七、認(rèn)為孩子不應(yīng)該做家務(wù)事，應(yīng)該把時(shí)間拿來(lái)學(xué)習(xí)

社會(huì)學(xué)家調(diào)查的結(jié)果，在家常做家務(wù)事的孩子將來(lái)生活比較幸福?？赡苁且?yàn)樘幚硎虑榈哪芰Ρ容^強(qiáng)。所以長(zhǎng)大以后比較不容易有挫折。或者比較能面對(duì)挫折。父母為了讓孩子學(xué)習(xí)，剝奪了一切孩子做家事的機(jī)會(huì)。剝奪了他學(xué)習(xí)工作、學(xué)習(xí)分擔(dān)責(zé)任、學(xué)習(xí)面對(duì)問題的機(jī)會(huì)。教養(yǎng)出一個(gè)個(gè)只會(huì)解幾題數(shù)學(xué)(又解不好)的傻孩子。父母應(yīng)該讓子女充分分擔(dān)家事。

八、缺乏幽默感和輕松的一面

或許因?yàn)楦鞣N壓力，家庭的基本氣氛就是逼孩子學(xué)習(xí)。什么是家庭生活?什么是親子活動(dòng)?完全不知道。父母因?yàn)樯顗毫Γチ擞哪?，失去了輕松。一切都是逼，都是趕，都是考試。實(shí)在不知道人活著是為什么。在這種缺乏輕松和幽默感的氣氛下，一個(gè)小挫折就會(huì)引爆沖突。

九、認(rèn)為父母的愛可以是對(duì)子女任何不合理要求的借口

或許因?yàn)殡娨晞⊙萏嗔?。很多人以為疼愛就可以?dāng)一切的借口。很多父母常對(duì)子女說的一句話：我們這樣做，也是因?yàn)閻勰?，為你好啊。想用這句話堵住子女的反駁。這簡(jiǎn)直荒謬。要求不合理就是不合理。別把愛扯進(jìn)來(lái)當(dāng)擋箭牌。父母的要求應(yīng)該要合理。讓孩子心服口服。

十、認(rèn)為養(yǎng)孩子是艱苦的義務(wù)，不是享受

我們父母，經(jīng)過傳統(tǒng)的教育，習(xí)慣把養(yǎng)育兒女當(dāng)成艱苦的義務(wù)。也因?yàn)檫@個(gè)苦，而常常暗示或明示子女要回報(bào)，孝順。比較正確的態(tài)度是養(yǎng)孩子是一種上天賜予的享受。應(yīng)該享受和子女相處的時(shí)光。享受看著他成長(zhǎng)的樂趣

家庭教育是整個(gè)教育體系中不可缺少的一個(gè)分支，它直接關(guān)乎著整個(gè)中華民族的未來(lái)和希望，關(guān)乎著每一個(gè)家庭的幸福和安康，為人父母，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的家教方式，為孩子的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。因此在家庭教育中要注意四應(yīng)和四忌：

應(yīng)言傳身教忌單純說教

在早期教育中，父母的言談舉止對(duì)于孩子的影響很大。所以，在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)時(shí)處處起到表率作用，努力克服以往不良行為習(xí)慣，要求孩子做到的，自己首先要做到;要求孩子不做的，自己首先不做。以良好的習(xí)慣，美好的心靈，文明的行為，優(yōu)良的品質(zhì)，使孩子在潛移默化中得到熏陶、受到啟發(fā)。而不是簡(jiǎn)單粗暴地告訴孩子，應(yīng)該怎么樣，不應(yīng)該怎么樣。

應(yīng)合理引導(dǎo)忌過分溺愛

很多家長(zhǎng)總認(rèn)為嚴(yán)格教育就是好的，希望孩子按照父母設(shè)計(jì)好的模式發(fā)展，稍有不從，就對(duì)孩子嚴(yán)加管教，其結(jié)果并未遂人愿。相反有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百般遷就，用俗話說：“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”!這些都不是好的家庭教育方法。正確的家庭教育應(yīng)是嚴(yán)格中包含寬容，寬容中滲透著嚴(yán)格，在為孩子創(chuàng)造好必要物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，注重培養(yǎng)孩子的自理能力，教育孩子自己的事情自己做。

應(yīng)培養(yǎng)好習(xí)慣忌隨心所欲

應(yīng)從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如：晚上看電視不能超過一個(gè)小時(shí)，

9點(diǎn)以前必須上床睡覺等等。而且教育孩子隨時(shí)整理自己的衣服、文具，逐步養(yǎng)成把自己的東西固定放在一個(gè)地方的習(xí)慣。還要引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與班里的小朋友打招呼，與別的孩子玩時(shí)互相謙讓。讓孩子，學(xué)會(huì)與老師溝通，愿意配合老師做事。對(duì)孩子習(xí)慣方面的培養(yǎng)，最好采用家長(zhǎng)以身作則、游戲、娛樂的方式，幫助孩子在不刻意、不強(qiáng)迫的環(huán)境中養(yǎng)成必要的行為習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣要堅(jiān)持前后一致，忌隨心所欲，才能達(dá)到預(yù)期效果。

應(yīng)正視優(yōu)缺點(diǎn)忌厚此薄彼

發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，忌大加斥責(zé)、嚇唬;發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)積極肯定，忌抓著缺點(diǎn)不放。許多家長(zhǎng)總習(xí)慣在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，一味地批評(píng)、指責(zé)。這樣做的出發(fā)點(diǎn)是要告誡孩子下不為例，卻沒料到無(wú)意中扼殺了孩子的進(jìn)取心，使孩子產(chǎn)生消極逆反心理。所以，當(dāng)孩子想要嘗試新事物時(shí)，明知只會(huì)失敗，但仍應(yīng)鼓勵(lì)孩子試試看，讓孩子有機(jī)會(huì)嘗試失敗，進(jìn)一步獲取新的感性經(jīng)驗(yàn)。做父母的，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，從而給予肯定、鼓勵(lì)。

各位家長(zhǎng)，教育好學(xué)生是我們老師的承諾。我們學(xué)校、老師有責(zé)任盡力做好自己的每一項(xiàng)工作，教育好每一個(gè)孩子。為了適應(yīng)飛速發(fā)展的教育改革的要求，教育好學(xué)生更需要家長(zhǎng)的配合。

最后，我衷心希望各位家長(zhǎng)對(duì)我校的教育教學(xué)工作提出寶貴意見。謝謝大家。

家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)講話稿2一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng),家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是教育的三大支柱。今天就寄放教育與大家一起探討?？释麅号刹?，下下父母同心。尤其是當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日見分明，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人們對(duì)子女的期望更高，對(duì)家庭教育更為重視。父母是孩子最貼近的老師，也是孩子的第一任老師，一舉一動(dòng)影響著孩子的成長(zhǎng)?？茖W(xué)研究表明，孩子最早的學(xué)習(xí)是模仿開始的。他們從很小的時(shí)候開始，就會(huì)將看到、聽到、感覺到的東西“溶化”在正在發(fā)育的大腦里，并在以后的生活中不知不覺地加以仿效。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“父母是孩子人生第一任老師，他們的每句話，每一個(gè)舉動(dòng)，每個(gè)眼神，甚至看不見的精神世界都會(huì)給孩子潛移默化的影響”。父母的這種教育又稱之為“生命的教育”，無(wú)數(shù)杰出的人才都是在這種教育下邁出了成才的第一步。

“舉例” 寒門家風(fēng)好 少年早成才

——中學(xué)生國(guó)際信息學(xué)金牌得主徐申杰的家教事例 李申杰：南京人

家庭背景：貧困工人家庭。母親初中文化、父親是駕駛員。

家教特點(diǎn)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、好家風(fēng)、做人教育。16年前(1981年)李申杰出生時(shí)正值猴年農(nóng)歷新年，沒有多少文化的父母請(qǐng)舅舅給取名：申杰，希望他成為同齡人中的俊杰;16年后，李申杰不負(fù)眾望，1996年作為中國(guó)年齡最小的參賽隊(duì)員，從匈牙利布達(dá)佩斯捧回了第8屆中學(xué)生國(guó)際信息學(xué)(計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì))奧林匹克競(jìng)賽金牌。和李申杰家相熟人都說，李申杰的成功是一個(gè)奇跡，他既無(wú)家學(xué)淵源又無(wú)優(yōu)裕的生活學(xué)習(xí)條件，電腦也只學(xué)了短短的5年。李申杰成功的奧秘在哪里呢?

1、媽媽只有初中文化，可說的句句在理。

幼時(shí)的李申杰跟所有的孩子一樣在媽媽的懷里學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)認(rèn)字，所不同的是吃零食、買玩具相比，他對(duì)到書店買書有著深厚的興趣。李申杰的母親是一校辦廠的普通女工，10年**耽誤了她的學(xué)業(yè)?？粗鴥鹤訉?duì)書摯愛，她深感欣慰，每個(gè)月她都精打細(xì)算、省吃儉用，從很少的家用中擠出一部分錢為申杰買書。在這個(gè)普通家庭里，油漆斑駁的家具中最顯眼的就是擺滿書籍的書櫥?！袄蠋煴葖層H，媽只能給你吃穿是老師給你知識(shí)，讓你長(zhǎng)大后有出息。爸媽文化都不高，不能輔導(dǎo)你，你在學(xué)校一定要認(rèn)真學(xué)、仔細(xì)聽，不能浪費(fèi)時(shí)間?！鄙闲W(xué)時(shí)，媽媽常常這樣叮囑小申杰。(主動(dòng)配合學(xué)校教育好!)李申杰從一開始就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)一直名列前茅。

小學(xué)五年級(jí)時(shí)，李申杰被推薦到南京鼓樓區(qū)少年電腦班學(xué)習(xí)，只學(xué)了半年就在市里電腦比賽中獲第一名，小學(xué)畢業(yè)又被保送到省重點(diǎn)中學(xué)南京金陵中學(xué)。接二連三的榮譽(yù)使年僅12歲的少年有的飄飄然，這時(shí)母親的話又像警鐘一樣在他耳邊敲響：“杰杰，你被保送重點(diǎn)，是因?yàn)槟阍陔娔X方面有特長(zhǎng)，真要考的話你不一定考上。記住，不管是兔子還是烏龜，謙虛謹(jǐn)慎才能去得最終的勝利?！邦^腦冷靜下來(lái)的李申杰很快恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)。在之后的20多次省市電腦、數(shù)學(xué)

大賽中不斷得獎(jiǎng)。(既肯定孩子的成長(zhǎng)，又提醒孩子可能會(huì)出現(xiàn)的問題，客觀中看，這樣教育批評(píng)孩子才能接受。)“英語(yǔ)學(xué)不好，國(guó)外先進(jìn)技術(shù)就學(xué)不到，語(yǔ)文學(xué)不好，以后連論文也寫不出來(lái)，那光學(xué)電腦有啥用?”母親文化不高，申杰覺的句句有理。于是，在鉆研電腦的同時(shí)也不放松對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，成績(jī)始終保持在前茅。

2、學(xué)習(xí)和作人都要像爸爸開車一樣認(rèn)真，仔細(xì)。

李申杰的父親是公交車駕駛員，幾十年一直是節(jié)油標(biāo)兵，年年當(dāng)先進(jìn)，即使是單位效益不好時(shí)，他開的車也從來(lái)沒馬虎過。只有初中文化的父親在學(xué)習(xí)上不可能給申杰多少輔導(dǎo)，可他對(duì)待工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)卻潛移默化地影響著申杰。剛從國(guó)家大賽歸來(lái)地李申杰深有體會(huì)?！皬男○B(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣對(duì)我來(lái)說真重要，按錯(cuò)一個(gè)鍵，寫錯(cuò)一個(gè)字，那金牌就失之交臂了?！背苏J(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，李申杰在作人方面也不愿有一點(diǎn)馬虎。他母親在和采訪的記者談到李申杰被選上國(guó)家集體隊(duì)后的情況時(shí)說：“申杰回來(lái)說心里很害怕會(huì)考不好，我勸他要像戰(zhàn)士上戰(zhàn)場(chǎng)一樣卸包袱，輕裝上陣?！弊谝慌缘睦钌杲苓B忙插話：我不是那么說的，我是說前幾屆中國(guó)隊(duì)都拿到獎(jiǎng)牌，我也要拿到，感覺壓力很大，你才勸我的?！澳沁€不是一個(gè)意思。’’可我不是那么說的嗎，登到報(bào)上的文章一定要真實(shí)?！睘榱艘痪湓挼恼鎸?shí)性，就急的滿臉通紅，李申杰做人的認(rèn)真由此可見。

3、籌錢買電腦，申杰至今難忘那一幕。

1992年，李申杰第一次參加市電腦比賽，初試通過后，父母拿出全部積蓄為他買了臺(tái)

中華學(xué)習(xí)機(jī)配上驅(qū)動(dòng)器，1300元在當(dāng)時(shí)相當(dāng)于他們夫妻倆半年的工資。

隨著電腦學(xué)習(xí)的加深，學(xué)習(xí)機(jī)已不能滿足申杰的需要?！耙怯幸慌_(tái)電腦就好了!”申杰常常這樣想。不過懂事的他深知自己的家境，他沒有向家里開口，而只是更加珍惜有限的上機(jī)機(jī)會(huì)。每天放學(xué)，為了有更多時(shí)間上機(jī)操作，他啃饅頭，喝白開水。休息天也是一有機(jī)會(huì)就去有電腦的同學(xué)家練習(xí)。

看著為電腦而癡迷的兒子，申杰的母親一陣陣心痛。那時(shí)申杰的父親因單位效益不好，已3年沒拿工資了，一家三口靠她每月二、三百元的收入，并且其中有三分之一要拿出來(lái)給申杰買書，交輔導(dǎo)費(fèi)和培訓(xùn)費(fèi)，況且只有14歲的申杰，營(yíng)養(yǎng)也是不能缺的。怎么辦?只有借錢。叔叔、舅舅、姨媽都來(lái)了，大家鼎力相助，一臺(tái)價(jià)值4000多元的電腦386電腦終于抬到家了。至今申杰仍忘不了，全家像過節(jié)一樣，有淚不輕彈的小小男子漢含淚暗暗發(fā)誓：一定要好好學(xué)習(xí)，一定要報(bào)答所有愛我的人。(什么是真正的父母之愛?了解孩子的心理，給孩子最需要的，就是最好的愛。也只有這種愛才可以成為孩子進(jìn)步最強(qiáng)大的動(dòng)力。)今天，這臺(tái)電腦依然是他家中最值錢的東西。

4、隊(duì)清貧的家，申杰有著更多的依戀。

從匈牙利載譽(yù)歸來(lái)的李申杰在外面參加了大大小小熱熱鬧鬧的慶功會(huì)，而他的家里卻平靜如故——父母沒有給他什么鼓勵(lì)。只是鼓勵(lì)他繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。申杰的母親多年前就給一家三口下任務(wù)：爸爸開好車。媽媽上好班、做好家務(wù)，杰杰把學(xué)習(xí)搞好。所以申杰從小就養(yǎng)成了自己的事自己做好的習(xí)慣。懂事的申杰從不向父母提出任何非分的物質(zhì)要求，每月零花錢也從不亂花，節(jié)省下來(lái)，學(xué)校要交一些費(fèi)用時(shí)就可以不向家里要，實(shí)在不夠，他總會(huì)問媽媽，家里有沒有錢，每每遇到此時(shí)，申杰的母親含淚說：“杰杰，以后別這樣問，你問得媽心酸，只要你好好學(xué)習(xí)，媽借錢也愿意?！彼€時(shí)常對(duì)申杰說;“媽媽不和別人得媽媽比，我不要金項(xiàng)鏈、金戒指，我只要兒子有出息。我現(xiàn)在吃的苦比當(dāng)年農(nóng)村插隊(duì)少多了，只要你好好學(xué)習(xí)，媽再苦也不覺的得苦，因?yàn)榭嘀薪Y(jié)出的甜果子?！?/p>

在父母的言傳教下，李申杰養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。每次春游、秋游，母親總想給他買點(diǎn)飲料什么的，可申杰卻說白開水最好，又能解渴又能洗手。今年被選入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)去北京集訓(xùn)前，媽媽要給他買套新衣服，但申杰堅(jiān)決不要：“去比賽又不是去比哪個(gè)穿得好?！?，孩子越懂事，媽媽的心理越不好受，申杰的母親常說：“杰杰，你生在我們這個(gè)家真是虧了你了，和別人家的孩子相比，在物質(zhì)上家里能給你的真是太少了!”“那不一定我如果在條件好的家庭還不一定能成才呢?！鄙杲艿脑捵屇赣H的心得到寬慰。

俗話說：家貧出孝子。李申杰對(duì)這個(gè)清貧的家庭有著更多的依戀。當(dāng)申杰載譽(yù)歸來(lái)時(shí)，清華大學(xué)許諾，申杰高中畢業(yè)后可以免試入學(xué)。這是多少學(xué)子夢(mèng)寐以求的事呀!可申杰卻說“如果能在南京上大學(xué)更好，我不想離開家”。

李申杰的成才說明了家庭教育的一個(gè)重要問題。文化程度不高的家長(zhǎng)也能育子成才。家庭教育的主要內(nèi)容是德育，以家長(zhǎng)的品德，、人格修養(yǎng)去潛移默化地影響孩子成長(zhǎng)，為孩子創(chuàng)造良好的受教育環(huán)境、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，品德行為習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣。李申杰的父母正是這樣，他們尊重知識(shí)，尊重老師，諄諄叮囑孩子：“老師比媽親，媽只能給你吃穿，是老師給你知識(shí)。他們對(duì)待工作認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，說的話句句在理。他們的經(jīng)濟(jì)收入不高，自己省吃儉用也要擠出一部分錢為孩子買書，不惜借錢為孩子買電腦。良好的家風(fēng)培養(yǎng)了孩子刻苦好學(xué)，奮發(fā)向上的精神。讓孩子養(yǎng)成了艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，這是父母給孩子最可貴的財(cái)物，是幫助孩子走向成才之路的無(wú)價(jià)之寶。

家庭教育應(yīng)從以下方面：

1、形成良好的家風(fēng)：和諧、勤儉、開拓、向上。

2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，道德行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

3、如何教育好獨(dú)生子女，這是一個(gè)新課題：嚴(yán)是愛、寵是害。

4、根據(jù)不同孩子的心理特點(diǎn)：采取對(duì)應(yīng)的教育方法，才能收到好的效果，正面開導(dǎo)，給予鼓勵(lì)。

5、要激發(fā)孩子立志成才的信心。

家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)講話稿3俗話說得好，“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。

近年來(lái)，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢?為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢?為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”?發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。

一、家庭教育的現(xiàn)狀。、

學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨——學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗我們通過深入分析、研究家長(zhǎng)的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

(一)“望子成龍”型。這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過程中的種種”遺憾”，用最美好的”希望”寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子”成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問題;孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話題?！皩W(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，

一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上;

二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽(yáng)光燦爛的日子”;倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒有笑容。

二、舍得投資。不少家長(zhǎng)為子女請(qǐng)“家教”、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)--一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、音樂班??在家長(zhǎng)的心目中，這完全是一種”責(zé)任”。

(二)“順其自然”型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無(wú)暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o(wú)賴放棄。

——重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然 。具體表現(xiàn)為：

一、”家長(zhǎng)”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的“關(guān)愛”中滋生。

二、“心有余而力不足”。家長(zhǎng)希望自己的孩子成長(zhǎng)、成才。然而，強(qiáng)烈的“希望”和教育“方法”之間差距實(shí)在太大。在家長(zhǎng)的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬(wàn)人的企業(yè)家，不能說服家里的一個(gè)“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長(zhǎng)常常感嘆在子女面前，教育“無(wú)從下手”、“傷腦筋”。

究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的“超現(xiàn)實(shí)性”，是指家長(zhǎng)對(duì)待孩子“嚴(yán)”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女;他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。

所謂的”不一致性”，是指家長(zhǎng)教育孩子”“嚴(yán)”不入“格”。在情感上，家長(zhǎng)都重視孩子的教育;然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行為，有的家長(zhǎng)往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長(zhǎng)此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長(zhǎng)一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無(wú)策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的異?，F(xiàn)象。

現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的”怪圈”。

二、家庭教育的對(duì)策

對(duì)策之一：重視教育合力的形成

只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。

1、指導(dǎo)家長(zhǎng)“信任孩子”。

孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)“賞識(shí)孩子”。

孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的，他就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。對(duì)策之二：重視家庭活動(dòng)的開展。

生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開展豐富多彩的家庭活動(dòng)。如春節(jié)期間開展“受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”實(shí)踐活動(dòng);在婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)期間開展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動(dòng);在中秋節(jié)期間開展“我愛我家”的系列活動(dòng)??通過活動(dòng)的開展，家長(zhǎng)以“情感”的橋梁，以“親情”為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，一定會(huì)收到意想不到的效果。

對(duì)策之三：重視和睦家庭的建立。父母應(yīng)該非常精心地營(yíng)造一個(gè)令孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來(lái)的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識(shí)，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。

重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。作為學(xué)校，有義務(wù)、有能力對(duì)家庭教育進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。為了共同的目標(biāo)，我們必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。

家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)講話稿4各位老師，各位家長(zhǎng)晚上好!感謝黃老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我跟大家分享，關(guān)于我在家如何教育和培養(yǎng)孩子習(xí)慣的一點(diǎn)點(diǎn)心得。

其實(shí)我和所有的母親一樣，希望孩子能健康，快樂的長(zhǎng)大，長(zhǎng)大以后能成為一個(gè)有出息的孩子。我覺得現(xiàn)在的孩子都很聰明，但能讓孩子有一個(gè)快樂的童年，需要很多因素。。我今天就把我這幾年以來(lái)在家里如何對(duì)待孩子的生活學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的報(bào)告。主要分五個(gè)觀點(diǎn)。希望我們?cè)谧募议L(zhǎng)聽過以后能給我批評(píng)和指正。

第一點(diǎn) 幫助她建立時(shí)間觀念，做事有頭有尾。

我們家長(zhǎng)都知道，一二年級(jí)是培養(yǎng)習(xí)慣，建立時(shí)間觀念的最好年齡，沒有時(shí)間觀念的孩子，做事拖拉，直接會(huì)影響到學(xué)習(xí)，為了讓她明白時(shí)間是很寶貴的。一開學(xué)我就開始觀察她每天放學(xué)后是否快樂，再觀察她對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。比如回到家我就會(huì)問她第一件事情是想做什么。如果她回答是，我要先完成作業(yè)!那我就會(huì)對(duì)她說，“你已經(jīng)開始懂得自己管理好時(shí)間了，媽媽感到很欣慰!只要你堅(jiān)持每天放學(xué)一回家就認(rèn)真的讀書寫作業(yè)的話，你將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)了不起的人?！边€有就是在家我經(jīng)常鼓勵(lì)她做事情要有始有終，不要拖拉，如果發(fā)現(xiàn)她動(dòng)作慢，磨磨蹭蹭，我就會(huì)在一旁給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，清楚的告訴她今天還需要做那些事情，讓她分清主次，好提高效率，告訴她做事拖拉會(huì)對(duì)她以后的生活有那些影響。

第二點(diǎn).培養(yǎng)好她的生活習(xí)慣和道德行為;

來(lái)過我家的都知道我家是沒有電視機(jī)的。說實(shí)話我在沒有做媽媽前很喜歡看電視，每天一打開電視，吃飯看，做家務(wù)也看，逢年過節(jié)的一開就是一整天。但是沒有電視了，我就把精力全放在教她吃飯，穿衣服，小到扣紐扣上了，我們家也有家規(guī)，如果觸犯了是要挨打的，很多朋友都說你養(yǎng)的是女孩啊!女孩子都很懂事很乖的。不用這么狠吧!有三個(gè)方面我是肯定要打的，一是說謊，二是說話不算數(shù)，三是欺負(fù)比她弱小的孩子。我也有狠狠的打過孩子，因?yàn)槿鲋e一根棍子打成了三節(jié)。從此她也明白了撒謊是要被打出血的。

第三點(diǎn) 培養(yǎng)她的閱讀習(xí)慣

因?yàn)榧依餂]有電視，書變成了她的好朋友，我記得從她一兩歲開始每天晚上我都會(huì)給她講故事，她上幼兒園后我會(huì)陪著她一起讀故事，一邊讀一邊教她認(rèn)識(shí)一些很形象的字，就這樣一直堅(jiān)持了好幾年，有時(shí)候我也會(huì)很累，但是一想到如果我自己都不能堅(jiān)持，把一件事情做好，我又有什么資格去要求她，所以就算是再累，我也會(huì)打起精神，就這樣她認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多直到上學(xué)后不久，有一天她對(duì)我說，“媽媽你不用每天給我講故事了，這些故事書我都能自己看，你去忙吧!”此時(shí)我心里不知道有多幸福，感覺自己幾年來(lái)的付出終于有了回報(bào)。

第四點(diǎn).培養(yǎng)好她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和自主學(xué)習(xí)的能力;

我就對(duì)我女兒說，你馬上就要成為一名小學(xué)生了，從現(xiàn)在開始，我來(lái)做一個(gè)家庭分工，你每天主要的任務(wù)是負(fù)責(zé)認(rèn)真學(xué)習(xí)和完整老師布置的作業(yè)，我呢就負(fù)責(zé)照顧你和爸爸的日常生活，爸爸負(fù)責(zé)工作賺錢。我們一家人要相互監(jiān)督和幫助。一起努力!她點(diǎn)頭表示贊許!

這一年多來(lái)，她的成績(jī)一直都還不錯(cuò)，每次考試完我都會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)她，比如說，你這次靠的不錯(cuò)，說明你上課很認(rèn)真的聽課，老師講的內(nèi)容你都掌握了，只要你堅(jiān)持這樣做，以后仍然能取得好的成績(jī)，還有她愛學(xué)習(xí)跟她喜歡閱讀有關(guān)，閱讀的最大好處就是可以提高思維能力。知識(shí)都是融會(huì)貫通的，熱愛上了閱讀就是讓孩子邁向了美好人生的第一步，孩子自主學(xué)習(xí)的能力也是要通過培養(yǎng)和教育的。自學(xué)能力一旦培養(yǎng)好，你想她考試不好都很難。

第五點(diǎn)，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，再受教育。

通過我的培養(yǎng)，我現(xiàn)在能感受到她在學(xué)校學(xué)習(xí)很輕松。身心也很健康，但是孩子的成長(zhǎng)不可能是一帆風(fēng)順的，她會(huì)遇到各種各樣的挫折和困難，，如果我的教育方式不當(dāng)，讓她難過，我也會(huì)向他道歉。然后改變自己，我想只要我能在生活中起到正面的引導(dǎo)，她就不會(huì)走偏。

父母不斷學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)是最難的，這也是對(duì)父母最大的考驗(yàn)，大家都知道成就一個(gè)孩子的好人生，需要通過上一代甚至幾代人的努力，只有受過教育的人才能教育人。我也在不斷的學(xué)習(xí)，我建議我們班的家長(zhǎng)以后可以多組織·以教育為題來(lái)分享，輪流給家長(zhǎng)和孩子們上課，各種形式的都可以，讓我們和孩子們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)講話稿5尊敬的季院長(zhǎng)、敬愛的老師：

大家晚上好!

我是來(lái)自美麗的~~湖畔童話邊城~~縣的高級(jí)中學(xué)教師~~，~~前幾天已經(jīng)白雪皚皚，色彩斑斕，展現(xiàn)秋冬共存的魅力。首先我代表全體~~縣人民歡迎大家到美麗的~~來(lái)旅游!今天作為~~縣家庭教育指導(dǎo)師班代表發(fā)言感到非常榮幸，在此非常感謝我縣委政府和教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家庭教育的重視,給了我們這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。感謝顧老師及家庭教育團(tuán)隊(duì)的老師們，感謝你們用愛與智慧為教育搭建了這樣一個(gè)廣闊而神奇的平臺(tái)，找到了所有教育的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)——家庭教育。我本人是一名非常熱愛教育，把教育當(dāng)生命來(lái)經(jīng)營(yíng)的老師，同時(shí)我也是一名八歲孩子的母親，是一名家長(zhǎng)，我和在座的所有教師、母親一樣愛孩子，愛教育。但我們都常常在無(wú)意識(shí)中以愛的名義，以“我都是為你好”，以“都是為了你的前程”的名義，曾在無(wú)意識(shí)中傷害過孩子;曾對(duì)孩子的成長(zhǎng)起了負(fù)面影響;曾無(wú)知地影響了孩子前程。今年三月份和九月份我一共聽了顧老師四次講座，每次針對(duì)教師的、家長(zhǎng)的，我一一聽，在聽的過程，曾經(jīng)為孩子教不好打架喪命而痛苦不安、自責(zé)不已的我，突然找到了教育的方向，我頓悟到了：家庭教育的重要性，教育的核心是培養(yǎng)孩子健康的人格，育人高于一切!和顧老師面對(duì)面的交流一個(gè)有嚴(yán)重心臟病的孩子情況后，我發(fā)現(xiàn)了我自己教育孩子中的負(fù)面因素，顧老師讓我明白了生命才是第一位的，對(duì)于一個(gè)有嚴(yán)重心臟病的孩子，二十七分算不了什么，他對(duì)孩子人文關(guān)懷，將生命身心健康放在了第一位，深深震撼和感染了我?，F(xiàn)在我已經(jīng)通過努力，讓班主任和所有的老師用愛為孩子架起生命的橋梁，現(xiàn)在孩子臉上開始露出了久違的笑容。

顧老師的講座讓我反省到自己以前很多教育行為是錯(cuò)誤的，而自己竟然渾然不覺。我迫切地想學(xué)習(xí)家庭教育，想遵循教育規(guī)律，真正正確的教育孩子，更想通過自己的力量，喚醒更多的家長(zhǎng)，和學(xué)校形成合力，共同努力達(dá)到最好的教育效果。新疆教育廳黨委書記趙德忠同志說過：“教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人，而不是選拔人。”是啊，我們教育孩子首先是成人其次才是成才，孩子的身心健康何其重要啊!從沒開班前加入了學(xué)習(xí)群，在群里分享了老師們的成果，在中華家庭教育網(wǎng)上我學(xué)習(xí)到了許多先進(jìn)的思想理念，分享了許多案例，正是這個(gè)團(tuán)隊(duì)喚醒了我的家庭教育意識(shí)，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，讓我想作為一條小溪努力匯入這個(gè)愛的海洋，我努力學(xué)習(xí)和站在海的高度和海一起向著夢(mèng)想奔向遠(yuǎn)方。再次感謝顧老師，感謝這個(gè)擁有海的胸懷和氣度的團(tuán)體，感謝和我們一起成長(zhǎng)共同前進(jìn)的所有學(xué)員!讓我們?cè)诮窈蟮娜兆优鞓返貙W(xué)習(xí);努力成為一名合格的家庭教育指導(dǎo)師;努力在祖國(guó)的大江南北角角落落，盡匹夫之力，喚醒更多的家長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子健康快樂幸福成長(zhǎng)，挖掘每個(gè)孩子獨(dú)特的才能，擁有快樂和諧美好的人生。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，

相信因?yàn)槲覀?，祖?guó)的未來(lái)更燦爛輝煌!因?yàn)閮|萬(wàn)個(gè)家庭共同努力，讓我們的民族立于世界民族之林的不敗之地!