導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中秋節(jié)素材，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中秋節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容素材(一)

1、中秋節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容

中秋節(jié)的來(lái)歷：

中秋節(jié)又稱月夕、秋節(jié)、仲秋節(jié)、八月節(jié)、八月會(huì)、追月節(jié)、玩月節(jié)、拜月節(jié)、女兒節(jié)或團(tuán)圓節(jié)，是流行于全國(guó)眾多民族中的傳統(tǒng)文化節(jié)日，時(shí)在農(nóng)歷八月十五;因其恰值三秋之半，故名。據(jù)說(shuō)此夜月球距地球最近，月亮最大顯圓最亮，所以從古至今都有飲宴賞月的習(xí)俗;回娘家的媳婦是日必返夫家，以寓圓滿、吉慶之意。也有些地方將中秋節(jié)定在八月十六，如寧波、臺(tái)州、舟山，這與方國(guó)珍占據(jù)溫、臺(tái)、明三州時(shí)，為防范元朝官兵和朱元田的襲擊而改“正月十四為元宵、八月十六為中秋”有關(guān)。此外在香港，過(guò)了中秋興猶未盡，還要在十六夜再狂歡一次.名為“追月”。

2、中秋節(jié)的傳說(shuō)：

農(nóng)歷八月十五，中秋節(jié)。這是人們一直都喻為最有人情味、最詩(shī)情畫(huà)意的一個(gè)節(jié)日。有說(shuō)，每逢佳節(jié)倍思親。中秋節(jié) 這一份思念當(dāng)然會(huì)更深切，尤其是一輪明月高高掛的時(shí)刻。

中秋之所以是中秋，是因?yàn)檗r(nóng)歷八月十五這一天是在三秋制中。這一天天上的圓月分外明亮特別的大特別的圓，所以這一天也被視為撮合姻緣的大好日子。

3、中秋節(jié)詩(shī)歌：

唐)李樸：中秋

皓魄當(dāng)空寶鏡升，云間仙籟寂無(wú)聲;

平分秋色一輪滿，長(zhǎng)伴云衢千里明;

狡兔空從弦外落，妖蟆休向眼前生;

靈槎擬約同攜手，更待銀河徹底清。

張九齡：望月懷遠(yuǎn)

海上生明月，天涯共此時(shí)。

情人怨遙夜，竟夕起相思!

滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。

不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。

中秋節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容素材(二)

1、中秋節(jié)手抄報(bào)：中秋佳話

農(nóng)歷八月十五日，是我國(guó)傳統(tǒng)的中秋節(jié)，也是我國(guó)僅次 于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日 。八月十五恰在秋季的中間，故謂 之中秋節(jié)。我國(guó)古歷法把處在秋季中間的八月， 稱謂“仲秋”， 所以中秋節(jié)又叫“仲秋節(jié)”。

中秋之夜，月色皎潔，古人把圓月視為團(tuán)圓的象征，因此，又稱八月十五為“團(tuán)圓節(jié)”。古往今來(lái)，人們常用“月圓”、“月缺”來(lái)形容“悲歡離合”，客居他鄉(xiāng)的 游子，更 是以月來(lái)寄托深情。唐代詩(shī)人李白的“舉頭望明月，低頭思 故鄉(xiāng)”，杜 甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，宋代王安石 的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照 我還”等詩(shī)句，都是千古 絕唱。

這幅中秋節(jié)手抄報(bào)畫(huà)面溫馨浪漫，以中秋月為主題，點(diǎn)出中秋傳統(tǒng)習(xí)俗——賞月，版面設(shè)計(jì)精美，突破了方方正正的形式，值得借鑒。

2、中秋節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容

中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)，與春節(jié)、端午、清明并稱為中國(guó)漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。據(jù)史籍記載，古代帝王有春天祭日、秋天祭月的禮制節(jié)期為農(nóng)歷即陰歷八月十五，時(shí)日恰逢三秋之半，故名“中秋節(jié)”;又因這個(gè)節(jié)日在秋季、八月，故又稱“秋節(jié)”、“八月節(jié)”“八月會(huì)”;又有祈求團(tuán)圓的信仰和相關(guān)節(jié)俗活動(dòng)，故亦稱“團(tuán)圓節(jié)”、“女兒節(jié)”。因中秋節(jié)的主要活動(dòng)都是圍繞“月”進(jìn)行的，所以又俗稱“月節(jié)”“月夕”“追月節(jié)”“玩月節(jié)”“拜月節(jié)”;在唐朝，中秋節(jié)還被稱為“端正月”。關(guān)于中秋節(jié)的起源，大致有三種：起源于古代對(duì)月的崇拜、月下歌舞覓偶的習(xí)俗、是古代秋報(bào)拜土地神的遺俗。

中秋節(jié)從20xx年起為國(guó)家法定節(jié)假日。國(guó)家非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，20xx年5月20日，該節(jié)日經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

篇2

中秋節(jié)快到了，學(xué)校將要舉行繪畫(huà)比賽。消息一傳出，我馬上報(bào)了名，想起去年比賽，真讓我后悔。今年，我一定要好好把握這次機(jī)會(huì)。

2008年8月15日的繪畫(huà)比賽分為兩場(chǎng)，第一場(chǎng)是淘汰賽，第二場(chǎng)是實(shí)力賽。

第一場(chǎng)比賽，老師簡(jiǎn)單地講了一下繪畫(huà)的技巧，便畫(huà)了一只金魚(yú)在黑板上，讓大家照著金魚(yú)畫(huà)，我忘了帶鉛筆，老師臨時(shí)借了一支黑鉛筆給我，即使畫(huà)上去之后就改不了了，但我覺(jué)得這次比賽絕對(duì)難不倒我，我早早的畫(huà)完，便交了。

過(guò)了一天，學(xué)校在廣播里公布了結(jié)果，不出我的所料，我安全晉級(jí)。

第二場(chǎng)比賽開(kāi)始了，這次老師讓我們自己畫(huà)，可是我卻找不到素材，美術(shù)書(shū)都翻了好幾遍了，看著周?chē)囊餐瑢W(xué)都認(rèn)真地畫(huà)了起來(lái)，我更加慌張，我迅速鎮(zhèn)定下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)畫(huà)的都是卡通人物，那就意味著卡通人物成功率低，所以我決定不畫(huà)卡通人物。有所創(chuàng)新，但時(shí)間不等人，在一秒一秒的減少，我的畫(huà)紙上卻一片空白。就在我正在擔(dān)心的時(shí)候，老師說(shuō)：“沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，可以明天交?！币?！我太高興了。

篇3

在中華文明五千年的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)輝煌燦爛的文化瑰寶。造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針這四大發(fā)明聞名遐邇，中醫(yī)、京劇、中式烹飪和國(guó)畫(huà)這四大國(guó)粹亦是聲名遠(yuǎn)播。中華文化是華夏民族獻(xiàn)給世界的瑰寶，是我們民族的驕傲。下面就讓我們領(lǐng)略中華文化的風(fēng)采吧！

【佳作示例】

我喜歡剪紙

我們中華文化博大精深而又豐富多彩，我最喜歡的藝術(shù)形式是剪紙。

舅媽會(huì)剪各種各樣的窗花，非常漂亮，我很羨慕。于是我就纏著舅媽教我剪些簡(jiǎn)單又漂亮的窗花。

那天，舅媽拿出兩把剪刀和幾張紅紙，要教我剪一個(gè)“喜”字。舅媽要我把紙對(duì)折，再寫(xiě)上半個(gè)“喜”字，然后慢慢地剪下來(lái)。我興高采烈地拿起剪刀，一刀下去，“咔嚓”一聲紙斷了。我反復(fù)試了好幾次，一次比一次有進(jìn)步，不過(guò)開(kāi)始怎么剪也剪得不好看。在舅媽的幫助下，我終于剪出一個(gè)大大的“喜”字，我喜出望外地跳起來(lái)。舅媽不但會(huì)剪“喜”字，還會(huì)剪“麻雀”“杜鵑”“龍鳳呈祥”“小魚(yú)”“老虎” ……一個(gè)個(gè)栩栩如生，讓人愛(ài)不釋手。

舅媽還特意讓我上網(wǎng)查找剪紙的有關(guān)資料，不看不知道，一看真奇妙！原來(lái)剪紙藝術(shù)是從唐代一直流傳至今的，已有一千多年的歷史了，是一種歷史悠久的民間藝術(shù)。有些剪紙大師能把一張張普通的紙剪成一幅幅趣味盎然的“山水”“花草樹(shù)木”“年邁的老人”“可愛(ài)的小孩”……剪紙，真是太神奇了！

剪紙不僅豐富了我的課余生活，還訓(xùn)練了我的動(dòng)手能力，讓我的生活變得充實(shí)而又多姿多彩！

【推薦理由】

本習(xí)作貼近學(xué)生的生活。小作者通過(guò)學(xué)剪紙、上網(wǎng)查資料了解剪紙，感受到剪紙的美麗和神奇，字里行間表達(dá)了對(duì)剪紙文化的喜愛(ài)。本文條理清晰，首尾照應(yīng)。只要善于觀察，生活中處處有寫(xiě)作的素材。

【名篇風(fēng)采】

除夕（節(jié)選）

斯 妤

我猛地想起今天是一個(gè)特別的日子。記憶中這個(gè)日子在外婆手里是從凌晨三點(diǎn)開(kāi)始的。凌晨三點(diǎn)外婆就赤著腳下床，然后開(kāi)始佝僂著腰緊張而麻利地忙著。

今天是臘月二十九，是圍爐的日子，迎新送舊的日子。

在閩南老家，這一天是大忙特忙的日子。要擦桌擦床擦門(mén)洗地板，要蒸桌面那么大的白糖年糕、紅糖年糕、咸味年糕，要炸成缸的“炸棗”，做整盆的五香腸，還要換上新漿洗的窗簾床單，鋪上雪白的臺(tái)布。然后，要開(kāi)始熱氣騰騰地忙圍爐的年夜飯。

夜幕降臨時(shí)，大家便團(tuán)團(tuán)圍坐在圓桌前。外婆開(kāi)始禱告，舅舅們開(kāi)始祝酒，小孩子們開(kāi)始整段整段地往嘴里塞香腸。媽媽和外公開(kāi)始哼起悠揚(yáng)的鄉(xiāng)劇來(lái)。

就這樣，除夕就這樣噼里啪啦大笑著走來(lái)，又噼里啪啦大笑著離去。

【推薦理由】

作者用親切自然的筆調(diào)，寫(xiě)了除夕那一天，閩南老家做年夜飯、吃團(tuán)圓飯的情景和那天作者一家的活動(dòng)。文章結(jié)尾用擬人修辭手法寫(xiě)出了作者對(duì)除夕的喜愛(ài)之情，同時(shí)，讓我們感受到了中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。

【好句選粹】

1.子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)（yuè）乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

2.意存筆先，畫(huà)盡意在。（形容國(guó)畫(huà)）

3.出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外。

4.三分春色描來(lái)易，一段傷心畫(huà)出難。

5.長(zhǎng)城像一條矯健的巨龍，越群山，經(jīng)絕壁，穿草原，跨沙漠，起伏在崇山峻嶺之巔、黃河彼岸和渤海之濱。

6.敦煌的自然風(fēng)光同樣毫不遜色：沙漠奇觀鳴沙山和月牙泉，金黃的沙山和清澈的泉水相互依存，延續(xù)千年不變，景色奇異迷人。

【知識(shí)錦囊】

1.中國(guó)書(shū)法是一門(mén)古老的漢字的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，從甲骨文、石鼓文、金文演變?yōu)榇笞?、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)等，一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力。漢字書(shū)法為漢族獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞，無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè)。中國(guó)紹興是書(shū)法圣地，蘭亭獎(jiǎng)為中國(guó)書(shū)法藝術(shù)最高獎(jiǎng)。楷書(shū)有顏真卿、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢、趙孟四大名家。

2.農(nóng)歷八月十五日，是我國(guó)傳統(tǒng)的中秋節(jié)，也是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。八月十五恰在秋季的中間，故謂之中秋節(jié)。我國(guó)古歷法把處在秋季中間的八月，稱為“仲秋”，所以中秋節(jié)又叫“仲秋節(jié)”。中秋之夜，月色皎潔，古人把月圓視為團(tuán)圓的象征，因此，又稱八月十五為“團(tuán)圓節(jié)”。在唐代，中秋賞月、玩月頗為盛行。明清以來(lái)，中秋節(jié)的風(fēng)俗更加盛行，許多地方還形成了燒斗香、樹(shù)中秋、點(diǎn)塔燈、走月亮、舞火龍等特殊風(fēng)俗。

篇4

以教育技術(shù)中心的工作精神為指導(dǎo),以教育信息化為主線,緊緊抓住我市教育信息化大發(fā)展的契機(jī),堅(jiān)持以發(fā)展為主題,以創(chuàng)新精神,創(chuàng)新機(jī)制為動(dòng)力,堅(jiān)持"以教育科研為先導(dǎo),以現(xiàn)代化教學(xué)媒體為手段,以服務(wù)質(zhì)量求生存,求發(fā)展"的工作思路,努力完成本學(xué)期現(xiàn)代教育技術(shù)工作計(jì)劃.

二,工作目標(biāo)

(一)抓好教師培訓(xùn),提高教師素養(yǎng).

1,組織教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行電教理論知識(shí),操作技巧講座.

2,組織青年教師進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)頁(yè)制作的培訓(xùn),鼓勵(lì)教師制作個(gè)人或班級(jí),學(xué)科的主頁(yè),并盡量向外個(gè)人網(wǎng)頁(yè).

3,積極組織電教骨干教師參加市組織的各類培訓(xùn),進(jìn)一步規(guī)范管理我校的多媒體網(wǎng)絡(luò),使我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平邁上新臺(tái)階.

4,抓住信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng),組織學(xué)生培訓(xùn),參賽.

(二)注重常規(guī)管理,提高教學(xué)效益.

1,做好傳統(tǒng)電教媒體(三機(jī)一幕)和多媒體電腦的配套使用,在課堂上一定要充分發(fā)揮好每種電教設(shè)備,講究實(shí)效,真正顯示各種電教媒體的優(yōu)勢(shì),并規(guī)范操作,及時(shí)做好有關(guān)使用記載.

2,認(rèn)真執(zhí)行多媒體教室,網(wǎng)絡(luò)教室,教師辦公室等計(jì)算機(jī)使用制度及物品借還制度.

3,逐步實(shí)施辦公現(xiàn)代化,教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化,辦公備課電腦化.

4,認(rèn)真做好學(xué)生計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作及學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作,著力提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作水平.

(1)按計(jì)劃對(duì)學(xué)生開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教室,各電教教師認(rèn)真做到按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),及時(shí)對(duì)學(xué)生做好檢測(cè)和調(diào)控,不隨意變換更改教學(xué)計(jì)劃,把教學(xué)工作落到實(shí)處.

(2)計(jì)算機(jī)教學(xué)人員要按年級(jí)備好課,上好課,做好上機(jī)操作的輔導(dǎo)工作.

5,積極做好電教教材的征訂和發(fā)放工作,鼓勵(lì),指導(dǎo)教師下載教學(xué)軟件,自制教學(xué)軟件,積極創(chuàng)建好學(xué)校資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)資源共享.

6,電教組認(rèn)真做好電教設(shè)備的檢修,維護(hù),確保設(shè)備完好率達(dá)95%以上.

7,加強(qiáng)專用室和專用設(shè)備管理.微機(jī)室,電教室,辦公室的計(jì)算機(jī)等電教設(shè)備責(zé)任到人,確保電教設(shè)備工作正常,對(duì)相關(guān)人員作好考核.

8,學(xué)校的校園網(wǎng)主頁(yè)做到專人維護(hù),定期更新,使之成為學(xué)校宣傳的虛擬窗口,學(xué)校管理的有效幫手和師生學(xué)習(xí)資源的園地.

9,電教軟件實(shí)施電腦管理,有助于教師快捷,方便地查找素材,更好地提高電教軟件的使用率.

10,做好"浙大管理軟件"管理,應(yīng)用平臺(tái)的數(shù)據(jù)錄入工作,并嘗試應(yīng)用.

11,發(fā)揮好學(xué)校"筍芽?jī)弘娨暸_(tái)"的功能,有計(jì)劃地開(kāi)展好各類活動(dòng).

(三)加強(qiáng)教育科研,深化學(xué)科整合.

積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué),積極探索和掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)規(guī)律.

(1)結(jié)合各學(xué)科開(kāi)展電教研討活動(dòng),一學(xué)期中各學(xué)科至少要開(kāi)設(shè)1節(jié)多媒體課,探索信息技術(shù)與課程整合的規(guī)律和方法.

(2)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)設(shè)2節(jié)研討課,探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式.

(3)探究各年級(jí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué).

(4)鼓勵(lì)教師積極編寫(xiě)教學(xué)案例或教學(xué)論文,并參加區(qū)電教論文

評(píng)比.

(5)注重與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合,利用電教設(shè)備將活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)資料進(jìn)行歸檔

2008學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃時(shí)間:2007-12-3108:15:11瀏覽:[大中小]

1,第一周:

宣傳學(xué)生會(huì),在高一同學(xué)中留下初步深刻印象.

籌劃第二周的招新活動(dòng).

2,第二周:

開(kāi)始學(xué)生會(huì)招新活動(dòng).將采取與去年不同的方式

改變往日在體育館門(mén)前仿佛募捐似的招

人活動(dòng),這樣導(dǎo)致日后高一成員的散漫心態(tài).應(yīng)采取正式方式.

星期二下午放學(xué)后兩階梯室:所有有興趣加入學(xué)生會(huì)的同學(xué)來(lái)此聽(tīng)有關(guān)學(xué)生會(huì)的介紹,初步認(rèn)識(shí)各部部長(zhǎng),了解各部工作,這樣有利于責(zé)任感的培養(yǎng),與明確自己適合哪個(gè)部,而不是隨隨便便加入學(xué)生會(huì).現(xiàn)場(chǎng)派發(fā)申請(qǐng)表.

星期二至星期四高一小同學(xué)填寫(xiě)申請(qǐng)表.

星期五進(jìn)行面試.

(具體細(xì)節(jié)待定)

3,第三周:

星期二中午階梯室:舉行第一次學(xué)生會(huì)會(huì)議(所有成員盡快互相認(rèn)識(shí),便于組織中秋節(jié)及以后工作)

星期四中午階梯室:進(jìn)行第一次高一學(xué)生干部培訓(xùn)

另外在此周開(kāi)始準(zhǔn)備中秋節(jié)晚會(huì),工作將分配到高一.

4,第四周:

全面準(zhǔn)備中秋活動(dòng)(上屆中秋活動(dòng)組織得很不錯(cuò),場(chǎng)面非常的熱鬧,這一屆也一定努力傳承)

5,第五周:

星期二中午階梯室:舉行第二次學(xué)生會(huì)會(huì)議(總結(jié)中秋節(jié),并對(duì)高一干部工作進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng),挖掘出有能力成員進(jìn)行提拔)

星期四中午階梯是:舉行第二次高一學(xué)生干部培訓(xùn)(可聯(lián)系中秋節(jié)的工作經(jīng)驗(yàn))

另外體育部開(kāi)始準(zhǔn)備體育節(jié)各種球類競(jìng)賽

6,10月:

全面準(zhǔn)備體育節(jié)田徑賽改進(jìn):1,增加精神文明評(píng)比分?jǐn)?shù)比重.2,增加各種評(píng)比透明度.(如入場(chǎng)式評(píng)比,紀(jì)律評(píng)比)

以上為對(duì)本學(xué)期上半學(xué)期工作計(jì)劃,另外以下為改進(jìn)學(xué)生會(huì)方案:

本學(xué)期學(xué)生會(huì)堅(jiān)決改變以下幾點(diǎn):

令行禁止,提高效率.以往不足之處體現(xiàn)在:干事無(wú)責(zé)任感(如會(huì)議不到場(chǎng),分?jǐn)偣ぷ鞑煌瓿?.各部員工作時(shí)關(guān)系定位不明確(應(yīng)該平常是好朋友,工作時(shí)則是分配與執(zhí)行關(guān)系).此不足將從八部聯(lián)招開(kāi)始進(jìn)行改變.

篇5

【關(guān)鍵詞】生活化；思想政治；課堂

高中思想政治課生活化教學(xué),就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的心理發(fā)展水平出發(fā),以“源于生活,寓于生活,服務(wù)于生活”為宗旨,把課堂教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)用政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)的思維去看待現(xiàn)實(shí)社會(huì),解決社會(huì)生活中的問(wèn)題。從而體會(huì)到思想政治課堂就在身邊,感受到思想政治課的趣味與神奇,體驗(yàn)思想政治課的魅力。

一、構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)理念

1.教育理念生活化

為了有效構(gòu)建“生活化”的政治課堂，首先要做的是樹(shù)立新的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念要求教師以學(xué)生為主體來(lái)展開(kāi)教學(xué)，即一切為了學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升來(lái)進(jìn)行教學(xué)。只有樹(shù)立了新的教學(xué)理念，教師才能夠?qū)⒔虒W(xué)理念和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，才會(huì)真正將教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生的實(shí)際生活中去。這樣學(xué)生才會(huì)真正體會(huì)到學(xué)以致用的感覺(jué)。要樹(shù)立新的教學(xué)理念，教師要改變和學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一種平等的、和諧的關(guān)系。只有在這樣的關(guān)系中，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到輕松和自由，從而感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。才能真正地做到將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系。

2.教學(xué)目標(biāo)生活化

教學(xué)目標(biāo)包括：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等，而教學(xué)目標(biāo)的“生活化”就要求向這些方面轉(zhuǎn)化。知識(shí)就是教授學(xué)生有關(guān)社會(huì)的各方面的知識(shí)，以便學(xué)生更加熟悉和了解這個(gè)社會(huì)，這不僅需要教師在課堂教學(xué)中傳授這些知識(shí)，更重要的是，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)，了解什么是社會(huì)，多參與一些生活實(shí)踐。過(guò)程與方法，是要了解社會(huì)生活的本質(zhì)，對(duì)于這方面的知識(shí)，沒(méi)有統(tǒng)一的定論，這就需要學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中自己體會(huì)，從身邊的每一件小事來(lái)發(fā)現(xiàn)社會(huì)的本質(zhì)是什么。情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)更需要的是“生活化”，在潛移默化的過(guò)程中要形成正確的人生態(tài)度，以便能夠正確地選擇人生道路。

3.課后延伸生活化

要促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用的能力，就必須不失時(shí)機(jī)地通過(guò)布置課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課外收集資料，用所學(xué)知識(shí)驗(yàn)證課堂設(shè)想，體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，從而找到解決問(wèn)題的方法。例如：在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》模塊“依法維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”后，讓學(xué)生以消費(fèi)者的權(quán)利意識(shí)為主題，給出一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的課題展開(kāi)調(diào)查，在專題研究活動(dòng)中剖析這些問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的措施。從而使學(xué)科教學(xué)由課內(nèi)延伸至課外，學(xué)生也能把課堂上學(xué)到的知識(shí)在社會(huì)這個(gè)“大課堂”得以體驗(yàn)。

二、實(shí)施以生活化為內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程

1.用熟悉的生活背景引入教學(xué)

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣?！睂W(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,就會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望,進(jìn)而主動(dòng)探究、深入思考,這樣學(xué)習(xí)效果大增。例如：在教學(xué)“價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”時(shí),就選取近幾年當(dāng)?shù)赝撂禺a(chǎn)品價(jià)格的變化,中秋節(jié)前后月餅價(jià)格的變化,情人節(jié)前后的玫瑰花價(jià)格等學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象進(jìn)行引入,從而激起學(xué)生的求知欲和好奇心,進(jìn)而分析“供求和價(jià)格之間的關(guān)系”。使學(xué)生感受到經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象就在我們的身邊,所以很感興趣,教學(xué)效果也很好。

2.用生活中的素材理解知識(shí)

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命所在。日益變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活是思想政治課取之不盡、用之不竭的生活素材。教學(xué)中,我們要充分發(fā)掘這些生活資源,選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《供求影響價(jià)格》時(shí)，出示了兩幅漫畫(huà)：一是中秋節(jié)前月餅柜臺(tái)前人頭攢動(dòng)，月餅價(jià)格居高不下；二是中秋節(jié)后月餅柜臺(tái)前冷冷清清，商家降價(jià)促銷(xiāo)。兩幅生活中常見(jiàn)的生動(dòng)形象的漫畫(huà)，立刻調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后提出這樣的問(wèn)題：為什么很多商品在節(jié)前價(jià)格高，到了節(jié)后價(jià)格就降低？影響價(jià)格變動(dòng)的因素是什么？?jī)r(jià)格與價(jià)值、價(jià)格與供求之間的關(guān)系是什么？對(duì)于這些問(wèn)題，先獨(dú)立探究，然后把學(xué)生按座位分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作探究，把遺留的問(wèn)題和新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)討論，交流。

3.用生活化作業(yè)加深對(duì)知識(shí)理解

作業(yè)不僅要有檢查和鞏固作用,同時(shí)還具備深化和提高功能。只有充分明確作業(yè)的作用,教師才能在作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等方面有所革新,才能讓作業(yè)真正成為溝通政治教學(xué)與生活的橋梁,成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。作業(yè)設(shè)計(jì)中,既可以采取時(shí)政點(diǎn)評(píng)以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政敏感度；也可以采取調(diào)查報(bào)告和小論文的形式,提高學(xué)生獲取信息、解讀信息的能力；還可以通過(guò)模擬情景、辯論賽等形式。靈活多樣的生活化作業(yè),不僅可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,還可以進(jìn)一步培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

高中政治的生活化教學(xué)需要我們攜手共度，需要做到在教學(xué)過(guò)程中不僅要講授書(shū)本知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)理論與實(shí)際生活的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)自己所學(xué)到的知識(shí)。這個(gè)過(guò)程需要教師的積極引導(dǎo)，需要充分利用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，巧妙地將理論知識(shí)引入到生活實(shí)際中去，這樣學(xué)生才會(huì)體會(huì)到“生活化”的教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜威.道德教育原理[M].杭州：浙江教育出版社，2003

[2]林建坤.生活教育與課程改革[M].南京:南京師范大學(xué)出版社，2005

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關(guān)鍵詞：教育藝術(shù)；榜樣激勵(lì)；家園互動(dòng)；欣賞小沙龍；品讀

【中圖分類號(hào)】G610

幼兒的內(nèi)心世界是開(kāi)放的，但貧乏的表達(dá)方式阻礙了他們情緒情感的表達(dá)，以至于他們的所思所想往往難以被老師、家長(zhǎng)或同伴所認(rèn)知。繪畫(huà)是幼兒非常喜歡的一種表達(dá)方式，是幼兒表現(xiàn)自我的良好途徑，也是他們表達(dá)自己思想感情的一種方式。在幼兒牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就有通過(guò)涂鴉的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)周?chē)挛锔惺艿脑竿?。繪畫(huà)是幼兒的第二種語(yǔ)言，也是幼兒最初表達(dá)對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的一種方法。新綱要指出“基礎(chǔ)美術(shù)教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不是目的，而是手段”、“藝術(shù)教育是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，我們應(yīng)該注重對(duì)幼兒繪畫(huà)興趣的激發(fā)，讓繪畫(huà)成為幼兒內(nèi)心世界的表達(dá)。幼兒的繪畫(huà)過(guò)程實(shí)際就是他們表現(xiàn)情緒、情感、意愿和想象的過(guò)程，反映了孩子們的內(nèi)心世界與獨(dú)特的感受和想象。于是，借助“繪畫(huà)日記”叩起孩子的心扉，讓孩子們用自己的方式表達(dá)真實(shí)的想法，培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

一、榜樣激勵(lì)，激發(fā)幼兒喜歡用“繪畫(huà)日記”的形式記錄

在活動(dòng)開(kāi)始階段，中班段的孩子們可喜歡畫(huà)了。約過(guò)了3周，孩子們就感覺(jué)缺少“日記”題材了，在一次次的交流過(guò)程中，部分孩子開(kāi)始了從眾心理，出現(xiàn)“繪畫(huà)內(nèi)容”較為同類，沒(méi)有新意，很難區(qū)分幼兒真正心里所想。針對(duì)這一現(xiàn)象，經(jīng)觀察，我發(fā)現(xiàn)講述畫(huà)面內(nèi)容依舊需要，通過(guò)交流，老師與同伴們才能猜透孩子的心思，讀懂畫(huà)面。但在教師小結(jié)環(huán)節(jié)增加了一個(gè)新環(huán)節(jié)，讓小朋友自主選出本次交流日記中受歡迎的日記。老師根據(jù)孩子們選出的作品有針對(duì)性的講出作品的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子明白新在哪？新就在“繪出自己，做每個(gè)人眼中不一樣的我。”新意是廣義的，可以是選材的新意，也可以是作畫(huà)方式的新意。作品呈現(xiàn)不一樣，材料使用不雷同，更重要的是所講的故事不一樣，鼓勵(lì)幼兒大膽放手去畫(huà)去編。因孩子的好勝心強(qiáng)，榜樣佳作的激勵(lì)，激發(fā)了幼兒用繪畫(huà)的形式去記錄生活中的趣事、有意義的事。

二、“畫(huà)說(shuō)童心”冊(cè)子，成了家園互動(dòng)的紐帶

為了更有效開(kāi)展“繪畫(huà)日記”，我們?cè)O(shè)計(jì)了“畫(huà)說(shuō)童心”畫(huà)冊(cè)，周末讓孩子寫(xiě)“繪畫(huà)周記”，孩子的“繪畫(huà)周記”記在“畫(huà)說(shuō)童心”本子上，孩子的描述由家長(zhǎng)記錄在這個(gè)畫(huà)冊(cè)中。周一返園時(shí)交流、評(píng)議。交流的孩子得到展示，表達(dá)能力不斷提升，小觀眾也豐富了知識(shí)，學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)講究策略，評(píng)價(jià)者必須先說(shuō)小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，再提建議。周末帶著小伙伴的建議，再次創(chuàng)作“畫(huà)說(shuō)童心”。在一次次交流，一次次肯定中，孩子們逐漸喜歡用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思所想。作品在一周周積累，內(nèi)容在一次次豐富，看著匯集成冊(cè)的本子，家長(zhǎng)、老師、幼兒感覺(jué)非常有成就感。我們把“畫(huà)說(shuō)童心”的冊(cè)子放在幼兒園教室門(mén)口溫馨家園欄目的旁邊，方便家長(zhǎng)與孩子觀賞，互相學(xué)習(xí)。雖然這些冊(cè)子畫(huà)面單一，但是故事情節(jié)豐富，它鮮活、真實(shí)，記錄孩子的心路歷程，也具有感染力。從畫(huà)面記錄讓老師與家長(zhǎng)深入了解孩子的喜怒哀樂(lè)，架起與孩子心靈溝通的橋梁，更好地有助于孩子的健康成長(zhǎng)。

三、“相約周四”欣賞小沙龍，推動(dòng)“繪畫(huà)日記”的開(kāi)展

為了更好地開(kāi)展“繪畫(huà)日記”活動(dòng)，家長(zhǎng)作為執(zhí)筆者的同時(shí)，我們還讓他們成為欣賞者、點(diǎn)評(píng)者、分享者、推動(dòng)者，在班級(jí)中開(kāi)展了“相約周四”繪畫(huà)日記欣賞小沙龍。

每周四下午四點(diǎn)鐘，我們把點(diǎn)評(píng)過(guò)的“繪畫(huà)日記”本按獲得星星數(shù)從多到少放在教室走廊的桌子上，請(qǐng)家長(zhǎng)翻閱、交流，時(shí)間為半小時(shí)。短短半小時(shí)交流活動(dòng)，家長(zhǎng)收獲很大。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子們的作品展開(kāi)熱烈的討論；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子們不斷提高的繪畫(huà)技能和語(yǔ)言表達(dá)能力贊不絕口；更多的是家長(zhǎng)為孩子們獨(dú)特的眼光，童心畫(huà)世界的真善美而振奮。家長(zhǎng)之間會(huì)為某個(gè)孩子作品中的某段還有好幾位家長(zhǎng)更是拿出手機(jī)把別的孩子的作品拍下來(lái)帶回家作為指導(dǎo)孩子的教學(xué)素材。

“相約周四”活動(dòng)，架起了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與幼兒之間溝通的橋梁。家長(zhǎng)成了“繪畫(huà)日記”的積極參與者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)生活，和孩子一起挖掘生活中的資源，并相信孩子會(huì)有更突出的表現(xiàn)和更充分的發(fā)展。更讓我們欣喜的是：孩子們?cè)诮涣髦谐砷L(zhǎng)特別快，他們會(huì)輕松、流暢地表達(dá)自己的所看、所思、所想，會(huì)把自己的所見(jiàn)、所感寫(xiě)進(jìn)“繪畫(huà)日記”中?！跋嗉s周四”欣賞小沙龍，推動(dòng)“繪畫(huà)日記”的開(kāi)展。

四、品讀“繪畫(huà)日記”，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界

幼兒“繪畫(huà)日記”內(nèi)容來(lái)源于幼兒生活、或是自己向往的生活，一定程度上是幼兒生活情感的再現(xiàn)，有積極的也有消極的，為我們家園共育提供了素材。細(xì)細(xì)品讀，我們能走近孩子心田，真正了解孩子的內(nèi)心世界，提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)，陪伴孩子一起成長(zhǎng)。雖然他們的畫(huà)面內(nèi)容細(xì)小，卻能隨時(shí)捕捉孩子內(nèi)心情感趨向；例如：中秋假期請(qǐng)孩子完成的一次繪畫(huà)日記，有部分孩子結(jié)合自己的所見(jiàn)、所想，畫(huà)了以過(guò)中秋為主題的日記，畫(huà)面內(nèi)容以月圓一家人圍在一起其樂(lè)融融過(guò)中秋，賞月吃月餅為主的作品。實(shí)驗(yàn)2班王一羽帶來(lái)的也是這樣一幅中秋主題的作品，但是在請(qǐng)她自主講述的時(shí)候卻讓我們從中收獲了一份純真的童心。畫(huà)中有一家人坐在沙發(fā)上吃月餅，沙發(fā)邊有一只不起眼的小貓也正美味地享受著月餅?zāi)兀挥鸶嬖V我們說(shuō)：“它是，是我們家的小寵物，可是走丟了，因?yàn)槲胰ド虾Ｉ嫌變簣@的時(shí)候不能把帶到上海去，上海人不喜歡房子里有喵喵的叫聲，等我回家來(lái)的時(shí)候就不見(jiàn)了。爸爸媽媽說(shuō)中秋節(jié)是團(tuán)圓的日子，所以我希望小在中秋節(jié)的時(shí)候也能回到我們家來(lái)，一起吃月餅，那樣就很開(kāi)心了?！边@就是童心，沒(méi)有華麗的詞匯，但卻觸動(dòng)了我們內(nèi)心的情感。幼兒的情感就在自己的畫(huà)筆下進(jìn)行著傳遞，表達(dá)自己的所思所想，向我們傳達(dá)美好的祝愿。

在近兩年的實(shí)踐研究中，我們采用多種有效策略開(kāi)展幼兒“繪畫(huà)日記”活動(dòng)，讓幼兒、家長(zhǎng)、老師都從不同層面獲得了發(fā)展，更可喜的是孩子們愛(ài)觀察，善表達(dá)，喜表現(xiàn)，勤探索，為幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，從而促使每個(gè)幼兒個(gè)性發(fā)展及健全人格的形成。

參考文獻(xiàn)

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，教育部基礎(chǔ)教育司，江蘇教育出版

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關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新教學(xué) 積累素材 創(chuàng)設(shè)情境 體驗(yàn)成功

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)的、工具性的學(xué)科，在其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、四大版塊中，都蘊(yùn)含著大量的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)因素。其中說(shuō)和寫(xiě)更是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一個(gè)集中體現(xiàn)。作為一名小學(xué)教師，在學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的起始和逐步發(fā)展的階段，在學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)中培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤其重要。本人在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生這些方面的創(chuàng)新能力，有了自己的一些想法和做法。

一、引導(dǎo)學(xué)生多途徑積累素材

1.多讀。多讀有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。因此，在指導(dǎo)學(xué)生讀好課文的同時(shí)，我注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)報(bào)，特別是優(yōu)秀的少兒讀物。無(wú)論是古今中外的詩(shī)歌、童話、寓言、笑話，還是小說(shuō)，科普讀物、名言警句、優(yōu)美詞句，我都讓學(xué)生讀，讓他們從中積累優(yōu)美詞匯，豐富自己的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)各種表達(dá)手法。

2.多聽(tīng)。作文不僅要“眼觀六路”，“還要耳聽(tīng)八方”。為此，我常常鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)一動(dòng)耳，聽(tīng)一聽(tīng)廣播、電視節(jié)目主持人娓娓動(dòng)聽(tīng)的講話，相聲演員幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)，電視散文，群眾中的俗語(yǔ)，人與人之間的交談，自然界以及生活中各種聲音。為寫(xiě)出有聲有色，微妙微肖的作文而積累豐富的材料。

3.多記。俗話說(shuō)得好，“留心生活素材，記錄生活成文章”，“好記性不如爛筆頭”。對(duì)于豐富多彩的觀察體驗(yàn)，如果不及時(shí)記下來(lái)，時(shí)過(guò)境遷，往往如隔云霧，即使能落筆成文，也很難具體生動(dòng)。勤寫(xiě)觀察筆記是豐富作文素材的好方法，為此，我經(jīng)常提倡學(xué)生在平時(shí)外出活動(dòng)時(shí)，要留心自己身邊發(fā)生的每一件事，并融入自己的所思、所感和所悟，及時(shí)把它寫(xiě)下來(lái)，逐漸養(yǎng)成隨時(shí)隨地積累作文素材的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才不會(huì)在作文時(shí)出現(xiàn)“無(wú)米之炊”的困境。

二、抓好多角度的作文前指導(dǎo)

學(xué)生作文前，我都注意向?qū)W生傳授一定的寫(xiě)作知識(shí)，提供一些誘導(dǎo)學(xué)生思維的材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行多角度觀察、聯(lián)想、想象，以拓寬其思維空間，促進(jìn)學(xué)生同中求導(dǎo)，活躍思路，提高學(xué)生的靈活性。如寫(xiě)人，要讓學(xué)生懂得抓住人物性格中的主要特征來(lái)寫(xiě)。所謂主要特征，就是你希望在你的文章中著重表現(xiàn)的那一方面。比如：鄧敏同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)很用功，在班上成績(jī)一直名列前茅；她性格內(nèi)向，話不多，但勞動(dòng)積極，臟活累活總是搶著干；她能歌善舞，常在學(xué)校的歌詠大賽中獲獎(jiǎng)等等。那么，當(dāng)你決定寫(xiě)鄧敏同學(xué)的時(shí)候，如何選擇她的“主要特征”呢？這就要看你對(duì)她這些性格中的哪一方面體會(huì)最深，了解最多了。毫無(wú)疑問(wèn)，你只能選擇她性格中你最了解的一個(gè)或兩三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。又如寫(xiě)自然景物，可寫(xiě)景物的位置、內(nèi)容、構(gòu)成、色彩、質(zhì)地、形狀、姿態(tài)，輪廓以及各景物內(nèi)部之間的關(guān)聯(lián)等 。寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程要特別注意精彩，階段人們的表現(xiàn)等。描寫(xiě)人物心理活動(dòng)，可以直接描寫(xiě)人物對(duì)事物的感受，表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)；也可以通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，間接地表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)；還可以通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物的心理狀態(tài)。

此外，讓學(xué)生明白習(xí)作貴在一個(gè)“真”。要寫(xiě)自己最想寫(xiě)的，最想告訴別人的，不吐不快的；要寫(xiě)真經(jīng)歷，真見(jiàn)聞，真感受，真體驗(yàn)，真思想，真情感……只有真的，才是自己的，才是有個(gè)性，有創(chuàng)造性的。要做到“人無(wú)我有，人有我新”。

三、擬貼近學(xué)生生活的文題

寫(xiě)作重在記錄真實(shí)生活，抒發(fā)真情實(shí)感。大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作無(wú)話可說(shuō)、無(wú)病。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該讓寫(xiě)作貼近學(xué)生生活。用閱讀豐富學(xué)生的生活，讓作文命題生活化，不斷創(chuàng)設(shè)生活課堂，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的體驗(yàn)意識(shí)。只有采用有效的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，學(xué)生的寫(xiě)作水平才能提高。作文題目要能激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的激情。只要走進(jìn)學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的心靈，使作文命題生活化，就能達(dá)到這種效果。如設(shè)計(jì)的作文題有：《我怕 》，《告訴你，我的秘密》，《我喜歡 》，《哈哈，我真開(kāi)心》……這些具有兒童情趣的文題，誘發(fā)了他們的靈感和創(chuàng)造力，使他們寫(xiě)出洋溢童真的作文。又如我們可以設(shè)置貼近學(xué)生的節(jié)日寫(xiě)作系列，如《××老師的故事》（教師節(jié)）、《思念》（中秋節(jié)）、《賞月所想》（中秋節(jié)）、《我家的變化》（國(guó)慶節(jié)）、《家的變遷》（國(guó)慶節(jié)）、《盤(pán)點(diǎn)2009》（元旦節(jié)）、《新年暢想》（元旦節(jié)）、《感恩》（感恩節(jié)）、《拜年》（春節(jié)）、《春節(jié)的美好記憶》（春節(jié)）等。開(kāi)學(xué)初可寫(xiě)《回首童年》、《感受____年級(jí)》等，學(xué)期期末可以設(shè)置《再見(jiàn)，____年級(jí)》等題目。這些題目與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就會(huì)有話可說(shuō)。

四、營(yíng)造體驗(yàn)成功的氛圍

每一個(gè)學(xué)生都渴望自己的作文能得到大家的重視和稱贊，為了滿足他們這種心理需求，我常常利用早讀課或課前幾分鐘的時(shí)間，將批改中發(fā)現(xiàn)的構(gòu)思巧，角度新，情感真切，語(yǔ)言清麗，敘述生動(dòng)的習(xí)作，采用不同的方式朗讀給全體學(xué)生聽(tīng)。如：有時(shí)由作者本人讀，有時(shí)由朗讀水平高的同學(xué)聲情并茂讀，有時(shí)由寫(xiě)作能力提高較快的同學(xué)讀。需要特別表?yè)P(yáng)的習(xí)作，則由老師親自讀。朗讀他們的作文時(shí)，我著力創(chuàng)造一種隆重的氛圍。有時(shí)我在讀他們的習(xí)作之前，喜笑顏開(kāi)地報(bào)出作者的姓名，被表?yè)P(yáng)的學(xué)生精神為之一振；有時(shí)，我繪聲繪色地朗讀他們的作文，盛贊文章的佳妙之處，然后，迎著全班同學(xué)敬佩的目光，報(bào)出作者的姓名；或故造懸念，先讓同學(xué)們猜一猜，再請(qǐng)作者在羨慕的掌聲中領(lǐng)回自己的作文本。

五、尊重學(xué)生作文的原創(chuàng)性

篇8

關(guān)鍵詞：美術(shù)；課程資源；開(kāi)發(fā)與利用

課程資源是指在學(xué)科教學(xué)中可供利用的各種顯性的和隱性的因素、素材、條件等。充分利用各種課程資源，對(duì)于發(fā)展學(xué)生智能、開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化有著特別重要的意義。

一、開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)的美術(shù)課程資源

校內(nèi)美術(shù)課程資源是指學(xué)校范圍內(nèi)可以用于美術(shù)教學(xué)的各種人員、物質(zhì)、人文、活動(dòng)、信息方面的因素、素材和條件等，是美術(shù)學(xué)科教學(xué)重要的資源，也是其他美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)、利用的基礎(chǔ)。

1.人文資源。學(xué)校內(nèi)美術(shù)課程的人文資源包括美術(shù)教師群體、師生關(guān)系、班級(jí)組織、隊(duì)（團(tuán)）組織、學(xué)生團(tuán)體、校園環(huán)境風(fēng)格、校風(fēng)校紀(jì)等非物質(zhì)性資源，這些是教育實(shí)施的軟環(huán)境，其質(zhì)量的優(yōu)劣及對(duì)現(xiàn)有人文資源的利用水平對(duì)美術(shù)教育質(zhì)量的影響非常關(guān)鍵。

2.活動(dòng)資源。學(xué)校舉行的各種與美術(shù)有關(guān)的活動(dòng)。如，美術(shù)興趣小組、美術(shù)知識(shí)競(jìng)賽、美術(shù)作品比賽和展覽等，或者需要借助美術(shù)手段的活動(dòng)如校園環(huán)境布置、文藝演出的化妝與宣傳、各種其他活動(dòng)的場(chǎng)所布置與宣傳等，都是美術(shù)課程的活動(dòng)資源，它們既是課程教學(xué)的延伸與拓展，也是檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)美術(shù)效果的重要手段。

二、開(kāi)發(fā)和利用校外的美術(shù)課程資源

利用農(nóng)村自然景色，拓展繪畫(huà)范圍：在農(nóng)村這個(gè)廣闊的天地里，五彩繽紛的景物隨處可見(jiàn)。碧綠的禾苗，金黃的麥田，小河里結(jié)伴而行的鴨子，樣樣景觀都令人賞心悅目，可吸引農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

1.選用農(nóng)村自然物品，豐富美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界。在農(nóng)村，一年四季都有各種各樣的蔬菜、瓜果。這些形態(tài)、物質(zhì)各異的自然物品，成了我們學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作極好的材料和內(nèi)容。

2.借用農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)兒童美術(shù)興趣。在農(nóng)村，流行著許多頗具生活氣息的民間風(fēng)俗。如，過(guò)年時(shí)放鞭炮、扭秧歌，春天里放風(fēng)箏，端午節(jié)吃粽子，中秋節(jié)吃月餅等這些學(xué)生熟悉和喜歡的民俗，很容易產(chǎn)生一幅幅充滿喜氣而又具有民間特色的作品。再如，許多地區(qū)有特色的民族特色，蒙古族的獸皮制品、鄂倫春族的樹(shù)皮工藝等等，都是美術(shù)領(lǐng)域的瑰寶。

篇9

一、小學(xué)英語(yǔ)教材蘊(yùn)涵著豐富的情感素材，這是教師取之不盡，用之不竭的情感資源。因此，教師在鉆研教材和設(shè)計(jì)教法時(shí)，可以將教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地重組，把教材中既有趣味性又有思想教育意義的內(nèi)容挖掘出來(lái)，并將自己置身于情境之中，激發(fā)學(xué)生的情感，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。如，在教學(xué)東西方節(jié)日的時(shí)候，我向?qū)W生介紹他們感興趣的愚人節(jié)、圣誕節(jié)、中秋節(jié)、感恩節(jié)等，把代表這些節(jié)日的英文單詞告訴大家，然后介紹如何在母親節(jié)的賀卡上體現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)，并通過(guò)母親節(jié)的介紹使學(xué)生懂得既要愛(ài)生你養(yǎng)你的母親，更要愛(ài)祖國(guó)母親。一節(jié)課下來(lái)，在教學(xué)任務(wù)同樣完成的情況下，學(xué)生與教師的距離拉得更近了，也理解了老師的“用心良苦”。

二、情感總是與情景相伴隨的，只有學(xué)生參與體驗(yàn)、實(shí)踐，才能進(jìn)一步豐富自己的情感需要。在教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定情境，激勵(lì)學(xué)生的情感。

英語(yǔ)交際離不開(kāi)情境，情境激起交際意圖。圖畫(huà)是生活情景與作者思想感情的有機(jī)融合體。一幅好畫(huà)，能讓學(xué)生在審美過(guò)程中得到色彩、形象、意境等美的感染?？粗?huà)面上的神情，學(xué)生情不自禁地表現(xiàn)出各種表情；然后又讓學(xué)生隨意地邊畫(huà)邊說(shuō)，圖情交融，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色地教學(xué)激發(fā)了情感，增強(qiáng)了學(xué)生的形象記憶。音樂(lè)可以陶冶學(xué)生的心靈，把學(xué)生帶入各種情感境界，將音樂(lè)恰當(dāng)?shù)匾胝n堂是撥動(dòng)情感之弦的好辦法。教師要盡可能設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法，采用多媒體電教手段聲色并茂，這些都有助于學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心情緒的體驗(yàn)，取得良好的教學(xué)效果。

篇10

我忙問(wèn)她怎么了。她哭著說(shuō):“今天生活課上,老師做調(diào)查問(wèn)卷,要求填寫(xiě)父母的生日和他們的喜好,我一項(xiàng)也沒(méi)填上。別的小朋友有好多人都知道呢?！?/p>

我笑了,竟是如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題弄得妹妹大哭一場(chǎng),害得我也虛驚了一場(chǎng)。我安慰了她幾句。

放下電話,忽然想起,我也是大致知道母親的生日在三月,而具體的日期并不曉得。父親的生日呢?根本不知道。不知怎的,我的鼻子也變得酸酸的。我和妹妹有什么區(qū)別呢?做了父母14年的女兒,我竟然連父母的生日和喜好都不知道!平靜了一下心情,我決定去問(wèn)他們。

“媽媽,你的生日是三月份的哪一天?”我來(lái)到正在織毛衣的媽媽身邊。也難怪我不知道,媽媽從未過(guò)過(guò)生日。媽媽驚訝地看著我:“你有什么事嗎?問(wèn)我生日干什么?”我說(shuō):“做女兒的不應(yīng)該知道母親的生日嗎?”

“我也忘記了?！眿寢屚Ｏ率种械幕钤诠褡永锓税胩?好一會(huì)兒才找出身份證說(shuō):“3月14日?！泵磕陭寢尪紩?huì)給我和姐姐過(guò)生日,可她自己從沒(méi)過(guò)過(guò)生日,竟然連自己的生日都忘記了。

我又去找父親,他正在看書(shū)。他看到我,以為我有什么不懂的問(wèn)題,便放下書(shū)。我問(wèn):“爸,你的生日是哪天?”爸爸很疑惑地看看我說(shuō):“你說(shuō)什么?”我重復(fù)了一遍。爸爸說(shuō):“趕快學(xué)習(xí)去,別問(wèn)些沒(méi)用的!”

我只好去找戶口本兒。仔細(xì)一看,父親的生日是8月16日。我興沖沖地對(duì)父親說(shuō):“我知道你的生日是哪天了!8月16日!”父親拉過(guò)我說(shuō):“戶口簿上寫(xiě)的不準(zhǔn)。”我問(wèn):“為什么?”父親深情地說(shuō):“我自己都不知道。小時(shí)候家里窮,兄弟姐妹六個(gè)。你爺爺奶奶管我們的吃穿都顧不過(guò)來(lái),哪里還記得我們的生日?你奶奶只記得生我那年家里第一次分到了肉和面,吃了一頓餃子。那是奶奶一生中最難忘的餃子。奶奶只記得大約是剛過(guò)完中秋節(jié)生的我。上戶口時(shí)就寫(xiě)了8月16日?！?/p>

聽(tīng)了父親的話,我陷入了沉思:母親不記得自己的生日,父親的生日不準(zhǔn)確?？伤麄円灿猩瞻?他們從不為自己過(guò)生日,而每年都鄭重地給我和妹妹過(guò)。他們的心中只有兒女,沒(méi)有自己。這就是天下的父母心。我一定記住他們的生日,并且告訴給妹妹。

也愿天下的兒女都能記住父母的生日!