導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于時間的格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書遲。

2、揮霍金錢是敗壞物，虛度年華是敗壞人。

3、守財奴說金錢是命根，勤奮者看時間是生命。

4、一個好好過生活的人，他的時間應(yīng)該分做三部分：勞動享樂休息或消遣。

5、最嚴重的浪費就是時間的浪費?！挤?/p>

6、最珍貴的財富是利用時間，最巨大的浪費是虛度流年。

7、敢于浪費哪怕一個鐘頭時間的人，說明他還不懂得珍惜時間的全部價值?！_爾文

8、正派的男人連工作的時間還嫌不夠，他哪能白浪費時間去打扮自己，去做降低自己身份的事情？我寧愿一下子犧牲自己的生命，也不愿意把它減價為零?！蜖栐?/p>

9、真理的最偉大的朋友就是時間，她的最大的敵人是偏見，她的永恒的伴侶是謙虛?！甑?/p>

10、在時間的大鐘上，只有兩個字——現(xiàn)在?！勘葋?/p>

11、記得少年騎竹馬，轉(zhuǎn)身便是白頭翁。

12、誰把一生的光陰虛度，便是拋下黃金未買一物。

13、清晨不起早，誤一天的事;幼年不勤學(xué)，誤一生的事。

14、猶豫是時間的盜賊。

15、時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。——魯迅

16、有時間增加自己精神財富的人才是真正享受到安逸的人——梭洛

17、要成功一項事業(yè)，必須花掉畢生的時間?！形幕⒖?/p>

18、太陽落山了，人才感到陽光的可貴。

19、最不善于利用時間的人最愛抱怨時光短暫。——拉布呂耶爾

20、內(nèi)容充實的生命就是長久的生命，我們要以此為而不是以時間來衡量生命?！?/p>

21、少壯不努力，老大徒傷悲。

22、與時間抗爭者面對的是一個刀槍不入的敵手?！ぜs翰遜

23、最珍貴的財富是時間，最大的浪費是虛度流年。

24、在所有的批評中，最偉大、最正確、最天才的是時間。——別林斯基

25、少壯不努力，老大徒傷悲?！獫h樂府古辭《長歌行》

26、時間是最寶貴的財富。

27、時間是衡量事業(yè)的標準。——培根

28、補漏趁天晴，讀書趁年輕。

29、在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間?！獎e林斯基

30、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！招兄?/p>

31、有錢難買少年時，失落光陰無處尋。

32、志士惜年，賢人惜日，圣人惜時?！涸?/p>

33、時間就是知識，時間就是力量，時間就是生命。

34、友誼是培養(yǎng)人的感情的學(xué)校。我們所以需要友誼，并不是想用它打發(fā)時間，而是要在人身上，在自己的身上培養(yǎng)美德?！K霍姆林斯基

35、只有一種悲痛能夠持久，那就是因失去財產(chǎn)而產(chǎn)生的悲痛；時間能夠減輕一切痛苦，唯獨對于這一種卻會加深?！紖我疇?/p>

36、在老年時，會有許多閑暇的時間，去計算那過去的日子，把我們手里永久丟失了的東西，在心里著。——泰戈爾

37、把握一個今天，勝似兩個明天。

38、有時間讀書，有時間又有書讀，這是幸福；沒有時間讀書，有時間又沒書讀，這是苦惱?！?/p>

39、把時間用得節(jié)省些，我很可能把最珍貴的金剛石拿到手?！璧?/p>

40、時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命的。——魯迅

41、上帝絕不會只賦予你使命，而不給你時間去完成?！s·羅斯金

42、要找出時間來考慮一下，一天中作了什么，是正號還是負號，假如是正號很好。假如是負號，那就采取措施?！久滋芈宸?/p>

43、少而不學(xué)，老而無識。

44、贏得了時間就是贏得了一切?！袑?/p>

45、珍寶丟失了還可以找到，時間丟失了永遠找不到。

46、真理只在需求孔亟的時候才發(fā)揚；是時間而不是人發(fā)現(xiàn)它。

47、明天，明天，還有明天，人們都在這樣安慰自己，殊不知這個明天，就足以把他們送進墳?zāi)??！栏衲?/p>

48、在這個世界上，既然燕爾打撈婚乃至重大決戰(zhàn)都在不斷發(fā)生，我們大家每天到了一定時間，又能有滋有味、利利索索把一堆好吃的東西一勞永逸、有來無回地塞進我們這個身之所寄的皮囊里，那么，這個成績看來也就算不小了。粗粗一看，在這是非蜂起的世上，只要盡其在我、有所獲得，也就可以算達到了人生惟一的目標。然而，從人的精神狀態(tài)看來，這僅僅是皮相之見?！返傥纳?/p>

49、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

50、在幽默的領(lǐng)域里，重復(fù)的威力是很大的。幾乎任何一個用詞確切一成不變的習(xí)慣用語，只要每隔一段時間鄭重地重復(fù)它五六次，最后總是逼得人家忍不住笑起來?！R克吐溫

51、時間能緩解極度的悲痛。

52、人行猶可復(fù)，歲月哪可追？——蘇軾

53、永恒眷戀時間的產(chǎn)物?！げ既R克

54、一個人的理想的生命，比他們的軀體的生命長得多。我們的肉體在宇宙是短暫的，但我們的理想?yún)s可以穿越時間的限制，在歷史的原野上奔馳。——劉玲

55、一個人大半生的時間都在清除少年時代種在腦子里的觀念。這個過程叫做取得經(jīng)驗。——巴爾所克

56、一個正直的人要經(jīng)過長久的時間才能看得出來，一個壞人只要一天就認得出來?！鞲？死账?/p>

57、最聰明的人是最不愿浪費時間的人?！?/p>

58、要想牲畜配得準，母畜時間要拿穩(wěn)。

59、時間是寶貴的財富。

60、真理是時間的女兒?！_·芬奇

61、一個人愈知道時間的價值，愈感覺失時的痛苦呀！——但丁

62、只要我們能善用時間，就永遠不愁時間不夠用?！璧?/p>

63、選擇機會，就是節(jié)省時間?！喔?/p>

64、時間是真理的摯友。——科爾頓

65、百年那得更百年，今日還須愛今日?！跏镭?/p>

66、沒有時間思索的科學(xué)家，那是一個毫無指望的科學(xué)家，他如果不能改變自己的日常生活制度，擠出足夠的時間去思索，那他是最好放棄科學(xué)?！刃?/p>

67、一個月本來只有三十天，古人把每個夜晚的時間算做半日，就多了十五天。從這個意義上說來，夜晚的時間實際上不就等于生命的三分之一嗎？——

68、重復(fù)言說多半是一種時間上的損失?！喔?/p>

69、有些人就像是流行歌曲，你只會短時間把他們掛在嘴邊。——拉羅什富科

70、等時間的人，就是浪費時間的人。

71、辛勤的蜜蜂永遠沒有時間的悲哀?！既R克

72、懶人嘴里明天多。

73、節(jié)約時間就是延長壽命。

74、與其花許多時間和精力去鑿許多淺井，不如花同樣的時間和精力去鑿一口深井。——羅曼·羅蘭

75、在人類生活中，時間剎那而過，它的本體是處于一個流動狀態(tài)中，知覺是昏鈍的，整個肉體的構(gòu)成是易腐朽的，靈魂是一個疾轉(zhuǎn)之物，運氣是很難預(yù)料的，名望是缺乏見識的東西?！R爾庫·奧勒留

76、你和時間開玩笑，它卻對你很認真。

77、一日無二晨，時過不再臨。

78、正如每一條金鏤是寶貴的，每一刻時間也是寶貴的?！飞?/p>

79、有了朋友，生命才顯出它全部的價值；一個人活著是為了朋友；保持自己生命的完整，不受時間侵蝕，也是為了朋友。友誼要像愛情一樣才溫暖人心，愛情要像友誼一樣才牢不可破。——穆爾·約翰

篇2

摘 要 本文結(jié)合中國棉花市場建立四年來期貨和現(xiàn)貨價格的實際數(shù)據(jù)進行實證研究,選用2007年1月到2008年12月我國棉花期貨市場與現(xiàn)貨市場價格數(shù)據(jù)進行分析。結(jié)果表明我國棉花期貨價格可以減緩現(xiàn)貨價格的波動,并且可以引導(dǎo)現(xiàn)貨價格的形成,在價格發(fā)現(xiàn)功能上起了很重要乃至決定性的作用。最后提出了相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞 棉花期貨 實證檢驗 期貨價格 價格發(fā)現(xiàn)

一、引言

伴隨我國進入WTO以后,我國棉花主題在價格發(fā)現(xiàn)和價格競爭上面臨著嚴峻的考驗,2004年6月1日我國棉花期貨在鄭州商品交易所正式掛牌上市。迄今為止已經(jīng)運行了四年的時間,目前來看還不夠成熟。對于我國棉花期貨在價格發(fā)現(xiàn)功能上能否發(fā)揮重要作用,并因此指導(dǎo)有關(guān)棉花企業(yè)在棉花現(xiàn)貨價格上做出相應(yīng)的風(fēng)險規(guī)避和預(yù)警提示的功能,有待研究和探索。但在學(xué)術(shù)界涉及到我國棉花期貨價格發(fā)現(xiàn)功能的文章比較少,本文意圖在對我國棉花期貨進行實證研究的基礎(chǔ)上明確期貨價格與現(xiàn)貨價格之間的關(guān)系,并且提出一些具有實際意義的政策建議。

二、檢驗方法以及結(jié)果

(一)相關(guān)性分析

相關(guān)性分析,利用期貨和現(xiàn)貨原始數(shù)據(jù)運用Eviews進行相關(guān)性檢驗,分析我國棉花期貨市場與現(xiàn)貨市場的相關(guān)擬合程度。為方便對我國棉花期貨價格與現(xiàn)貨價格有個直觀認識,我們選取了2007年1月到2008年12月我國棉花期貨與現(xiàn)貨價格數(shù)據(jù),其中每月數(shù)據(jù)均為每月的第一個交易日,節(jié)假日除外。

從圖中可以看出,我國棉花期貨價格和現(xiàn)貨價格的走勢大體一致,并且棉花期貨價格波動要先于棉花現(xiàn)貨的價格波動,經(jīng)過Eviews測算,二者的相關(guān)系數(shù)為0.752(見下表1所示),可見棉花期貨價格與現(xiàn)貨價格相關(guān)性很高,能發(fā)現(xiàn)真實有效價格,同時也為套期保值操作提供了比較理想的條件。

(二)基差分析

基差分析,現(xiàn)貨價格和期貨價格之差。在供求均衡的靜態(tài)市場上,根據(jù)持有成本理論解釋,期貨價格(Ft)與現(xiàn)貨價格(ct)及持有成本(CR)之間的關(guān)系可以表示為:Ft=Ct+CR。

因為影響現(xiàn)貨市場和期貨市場的內(nèi)在要素不同,因此兩個市場中價格波動幅度存在時間上的不一致性,前者反映了即時商品的需求平衡,而后者則表明了期貨合約交割時點上的對將來現(xiàn)貨市場供求平衡的預(yù)期,基差包含著現(xiàn)貨和期貨兩個市場間的運輸成本和持有成本即持倉成本,分別對應(yīng)空間因素和時間因素。依據(jù)持有成本理論推算,基差模型為:Jc=Ft―Ct,MAX{Std(Ct),Std(Jc)}。

基差的變化對套期保值者至關(guān)重要,因為基差是現(xiàn)貨價格與期貨價格的變動幅度和方向不一致所引起的,同時由于基差的變動較價格的變動相對穩(wěn)定,這是套利的前提條件,而套利的效果主要是由基差變化決定的。

上表1顯示,2007年1月到2007年12月期間,我國棉花基差標準差小于現(xiàn)貨價格的標準差,說明此期間棉花合約的基差波動性小于現(xiàn)貨價格的波動性,套期保值效果良好,從而能夠有效地進行套期保值規(guī)避風(fēng)險。2008年1月到2008年12月期間,我國棉花基差標準差大于現(xiàn)貨價格標準差,套期保值效果欠佳,期貨市場不能有效規(guī)避風(fēng)險,套期保值者參與熱情不高,市場上投機氛圍濃重。

(三)ADF檢驗

模型方程為:AX=α。+δt+βXt-1+ΣλtΔXt-1+Vt

其中,α。、δt、β、λt是待估計的參數(shù);

t表示時間趨勢;

Vt表示白噪聲(即隨機擾動項);

Xt表示原始序列(期貨價格用Ft代替,現(xiàn)貨價格用Ct代替);

Xt-1表示滯后一期;Xt-i表示滯后i期;

利用Eviews計算出參數(shù)t的統(tǒng)計量與ADF分布臨界值比較。在這里我們設(shè)原假設(shè):

Ho:β=0,備選假設(shè)Hl:β

為檢驗棉花期貨價格與新疆棉花現(xiàn)貨價格的平穩(wěn)性,采用含有截距項但不包括趨勢項的ADF檢驗方法對以上兩組時間序列進行單位根檢驗,滯后階數(shù)由AIC準則自動確定,檢驗結(jié)果見表2。

由表2可知:棉花期貨價格序列與棉花現(xiàn)貨價格序列都是非平穩(wěn)的時間序列,而他們的一階差分都是平穩(wěn)的。所以,棉花期貨價格序列與棉花現(xiàn)貨價格序列均是一階平穩(wěn)過程。

(四)協(xié)整檢驗

對我國棉花期貨價格指數(shù)、現(xiàn)貨價格指數(shù)等階差分回歸并進行協(xié)整檢驗。由于現(xiàn)實生活中的原始時間序列往往都是非平穩(wěn)的,為了使回歸有意義,我們就要對原始時間序列進行等階差分,然后對差分序列進行回歸,觀察在等階差分情況下是否平穩(wěn)。

假設(shè)存在某個線性組合Ut=m+aXt+bYt是I(O)且具有零均值,則稱Xt與Yt之間存在協(xié)整關(guān)系。如果Ft和Ct序列是協(xié)整的,則序列LnFt應(yīng)該是序列LnCt的無偏估計量,設(shè)立協(xié)整檢驗方程。模型方程:Ut=LnFt―LnCt

其中,LnFt表示對棉花期貨價格取對數(shù);

LnCt表示對棉花現(xiàn)貨價格取對數(shù);

對Ut再進行ADF檢驗,觀察Ft和Ct兩組新序列是否存在長期均衡關(guān)系。

選擇含常數(shù)項但不合趨勢項的Johansen檢驗進行檢驗,由表3的檢驗結(jié)果可知,零假設(shè)r≤0被拒絕,而零假設(shè)r≤l不能被拒絕。這說明棉花期貨價格與棉花現(xiàn)貨價格之間存在協(xié)整關(guān)系。

(五)格蘭杰因果檢驗

協(xié)整關(guān)系只能說明兩個變量之間的長期均衡關(guān)系,無法說明兩個變量中誰占主導(dǎo)作用。因此需要對兩組變量進行進一步的因果關(guān)系分析。設(shè)立Granger因果檢驗?zāi)Ｐ?模型方程:

Ct=Σα1iFt-1+Σα2iCt-1+ε1i

Ft=Σβ1iCt-1+Σβ2iFt-1+ε2i

其中,Cf和Ft分別表示現(xiàn)貨和期貨市場價格;ε1i和ε2i是白噪聲且不相關(guān);如果存在β1i不為0,則稱期貨價格Ft引導(dǎo)現(xiàn)貨價格Ct;如果存在α2i不為0,則稱現(xiàn)貨價格Ct引導(dǎo)期貨價格Ft;如果同時存在β1i和α2i均不為0,則稱期貨價格Ft和現(xiàn)貨價格Ct相互引導(dǎo)。

從結(jié)果中不難發(fā)現(xiàn),鄭棉期貨價格和國家棉花價格指數(shù)之間只存在顯著的單項引導(dǎo)關(guān)系,即鄭棉期貨價格顯著引導(dǎo)棉花現(xiàn)貨價格,而不存在現(xiàn)貨價格對期貨價格的引導(dǎo)關(guān)系。這說明期貨價格發(fā)現(xiàn)作用明顯,而現(xiàn)貨價格對期貨價格影響卻十分有限。

(六)長期均衡方程

我們選用分布滯后(ADL(p,q))模型,根據(jù)AIC原則,經(jīng)過參數(shù)重整得到棉花期貨與現(xiàn)貨價格的長期均衡方程是:X-0.949229q*0

三、結(jié)論以及對我國的啟示

本文采用多種統(tǒng)計方法,對棉花期貨價格與現(xiàn)貨價格之間的定量關(guān)系進行了全面的研究。結(jié)果顯示:

第一,2007年1月到2008年12月期間,通過相關(guān)性分析表明,我國棉花期貨價格和棉花現(xiàn)貨價格表現(xiàn)出高度相關(guān)性,相關(guān)系數(shù)為:0.752;通過ADF和協(xié)整檢驗表明,期貨價格(Ft)和現(xiàn)貨價格(Ct)原始序列是非平穩(wěn)的,一階差分后平穩(wěn)并且協(xié)整;進一步的Granger因果檢驗證明,期貨價格(Ft)和現(xiàn)貨價格(Ct)互為Granger原因,期貨價格和現(xiàn)貨價格之間存在著互相引導(dǎo)關(guān)系。此結(jié)論論證了我國棉花期貨市場與現(xiàn)貨市場關(guān)聯(lián)關(guān)系。

第二,棉花期貨價格對現(xiàn)貨價格具有引導(dǎo)能力,其變化能先于現(xiàn)貨市場較早變動,表現(xiàn)出了期貨市場的價格發(fā)現(xiàn)功能.可以為我國制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策提供參考和依據(jù).同時為規(guī)避棉企業(yè)的風(fēng)險提供了必要的保障。

第三,格蘭杰檢驗表明不存在現(xiàn)貨價格對期貨價格的引導(dǎo)關(guān)系,這有悖于期貨價格形成理論。我國棉花現(xiàn)貨市場交易容量量大、交易更頻繁,現(xiàn)貨市場應(yīng)該對期貨市場具有更大的影響力,因此我困棉花期貨市場還不夠成熟,價格的形成還不夠合理。這可能是因為目前我國棉花期貨市場流動性不足、交易機制和投機行為造成了現(xiàn)貨價格對期貨價格的影響有限。

以上結(jié)論說明我國棉花期貨的價格功能良好。通過棉花期貨市場的價格可以預(yù)測未來的現(xiàn)貨價格,期貨價格可以為現(xiàn)貨市場的交易定價。各級政府應(yīng)根據(jù)棉花的期貨價格去引導(dǎo)棉農(nóng)安排棉花種植計劃并根據(jù)棉花的期貨價格走勢決定棉花的出售時機并且積極鼓勵棉花種植企業(yè)進入棉花期貨市場,探索利用棉花期貨市場制定棉花產(chǎn)業(yè)的保護政策。

參考文獻:

[1]李慧如.中國棉花期貨和現(xiàn)貨市場的價格關(guān)系研究.經(jīng)濟經(jīng)緯.2006.5.

[2]喬娟,康敏,李秉龍.中國農(nóng)產(chǎn)品期貨市場功能與現(xiàn)貨市場關(guān)系研究.北京:科學(xué)技術(shù)出版社.2008.

篇3

關(guān)鍵詞：變革管理 拓展訓(xùn)練 風(fēng)語者 創(chuàng)新

隨著科技進步、經(jīng)營理念更新，競爭越來越激烈，生存空間越來越小。如果我們還抱著原有的觀念意識、經(jīng)營思路、管理方法，將無法生存下去。我們常聽到這樣一句話：“變是永遠的不變”。因此變革作為組織的頭等大事備受關(guān)注。

一、變革管理

變革管理：是指當(dāng)組織成長遲緩，內(nèi)部不良問題產(chǎn)生，無法應(yīng)對環(huán)境變化時，必須進行組織變革，對內(nèi)部人員、工作流程，進行必要的調(diào)整與改善管理，以達成組織的順利轉(zhuǎn)型。組織變革的核心是管理變革，而管理變革的成功來自于變革管理。由于競爭的壓力、技術(shù)更新的頻繁和自身成長的需要，我們必須清楚的認識到“變革可能失敗，但不變注定失敗”?！帮L(fēng)語者”項目引入變革管理的理論和實踐，通過拓展訓(xùn)練幫助組織深刻理解、掌握、體驗實現(xiàn)變革管理的魅力和真諦。

二、“風(fēng)語者”

“風(fēng)語者”是針對中國組織，通過游戲情景模擬引導(dǎo)出現(xiàn)實組織在經(jīng)營中可能出現(xiàn)的種種問題并思考如何解決的拓展訓(xùn)練項目。項目伊始將參與者分為若干小組，以組為單位進行6——8輪競賽，每輪競賽中卡片的順序、內(nèi)容、擺放形狀都會變化，每個小組按要求排列出卡片的正確順序或內(nèi)容，用時短的小組獲勝。競賽開始前給各小組10——15分鐘討論，賽前所有組員站在起始線的后面，聽到開始后，第一位組員出發(fā)到前方30米左右擺放卡片處，翻看一張卡片。無論正確與否都要迅速返回起始線換下一位組員，若翻錯了則將卡片放回原處。所有小組每輪競賽采用的策略、方法、人員安排都會有所變化，這種變化有大有小，每個小組成績的提升有高有低。

三、“風(fēng)語者”項目帶給我們的啟示

1.抓住本質(zhì)，樹立變革意識

每個小組的目標是在所有參賽小組中獲得優(yōu)勝，不能只關(guān)注自己，同時更多的要注意競爭對手，從他們身上學(xué)習(xí)，不管是方法還是思路。尤其是當(dāng)你已經(jīng)落后競爭對手的時，是否愿意放棄已經(jīng)熟悉的策略和方法，選擇全新的方法，產(chǎn)生顛覆性的改變。經(jīng)濟學(xué)中有個理論叫路徑依賴：一旦做了某種選擇，就好比走上了一條不歸之路，慣性的力量會使這一選擇不斷自我強化，不能輕易的走出去，這種現(xiàn)象被稱為“路徑依賴”?，F(xiàn)實工作中，一旦做出某種選擇，會不斷投入各種資源。

2.建立標準化工作流程

提高組織執(zhí)行力，首先要統(tǒng)一工作思路、規(guī)范和建立團隊工作標準，讓每一位員都能快速掌握工作方法，步調(diào)一致地完成好工作。SOP（Standard Operation Procedure）標準作業(yè)程序：將某一事件的標準操作步驟和要求以統(tǒng)一的格式描述出來，用來指導(dǎo)和規(guī)范日常的工作。SOP標準作業(yè)的精髓在于對某一程序中的關(guān)鍵控制點進行細化和量化。SOP標準作業(yè)在組織運營中的作用：（1）將組織積累下來的技術(shù)、經(jīng)驗，記錄在標準文件中，以免因技術(shù)人員的流動而使技術(shù)損失。（2）使操作人員經(jīng)過短期培訓(xùn)，快速掌握較為先進合理的操作技術(shù)。（3）根據(jù)作業(yè)標準，易于追查不良品產(chǎn)生之原因。（4）樹立良好的生產(chǎn)形象，取得客戶的信賴和贊譽。SOP標準作業(yè)程序在在“風(fēng)語者”項目中的應(yīng)用：幫助我們建立一套適合自己團隊的標準工作程序。①游戲規(guī)則的標準。絕不違規(guī)，任何人一定要等上一位組員回到出發(fā)線之后才可以出發(fā)，并且嚴格按照排列順序出發(fā)，否則出現(xiàn)犯規(guī)會造成時間的大量浪費。②觀看前方卡牌的標準。很多團隊都容易忽視這個問題，由于每個人看牌方向的標準不統(tǒng)一，會造成信息反饋出現(xiàn)錯誤，如不及時糾正，會給團隊帶來很大損失。③信息反饋的標準。第一位組員回來后應(yīng)該反饋的信息包括：卡牌擺放方式、卡牌類別以及第一張翻開的卡牌內(nèi)容。其余組員只需反饋自己所翻的卡片內(nèi)容，其余不用關(guān)注，以免浪費時間。

3.關(guān)注細節(jié)，完善流程

明確分工，以合適的人做恰當(dāng)?shù)氖?，使組織發(fā)揮最大效能。活動后期，通常各小組方法趨同，當(dāng)大家方法相同的時候，拼的就是細節(jié)，看哪個小組能夠把流程做到更細致、更完善，最大化的提高小組工作效率。例如：優(yōu)秀的小組注意到了起始線與卡片的距離問題，于是改進了工作方式，當(dāng)?shù)谝粋€人摸清了類型和擺位，回來后大家立刻按照這種擺位排了個翻牌順序，每位組員都按照這個順序依次翻牌。接下來每位隊員在前方翻牌后，立刻在遠處大喊卡牌內(nèi)容，或者做手勢示意，同時往回跑。這樣可以第一時間將信息反饋，當(dāng)他回來后，其組員早已收到此條信息并可以直接出發(fā)了，看似這不起眼的幾秒，整輪下來竟然足足節(jié)省一分多鐘。

“風(fēng)語者”在項目實施過程中，每個小組想贏得優(yōu)勝，這必然將“變革管理”的理論與實踐引入小組項目運行中。借助不斷優(yōu)化小組人員配置、工作流程，小組在思路、組織管理、方法上不斷探索、調(diào)整、改善、變革，達成組織的順利轉(zhuǎn)型以適應(yīng)不斷變化的比賽環(huán)境，形象、直觀的表現(xiàn)出來，幫助參與者更好地認識、理解、掌握變革管理的相關(guān)知識和精髓，為組織將相關(guān)知識運用到實際工作中，并取得顯著成效打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

篇4

關(guān)鍵詞：實驗室生物安全；改革；實踐

中圖分類號：G642.0　文獻標識碼：A　文章編號：1671-0568(2012)41-0134-03

2002年SARS爆發(fā)，2011年3月東北農(nóng)大多名學(xué)生感染布魯氏菌病，10月中南大學(xué)實驗樓火災(zāi)，這一系列事故再次引起社會對高校實驗室安全特別室生物安全的關(guān)注。實驗室生物安全是指為避免微生物和醫(yī)學(xué)實驗室各種活動中生物因子對人、環(huán)境和社會造成的危害或潛在危害，而采取的防護措施(硬件)和人員素質(zhì)及管理措施(軟件)，以達到對人、環(huán)境和社會的安全防護目的的一種綜合行為。

一、高校實驗室特點及大學(xué)生實驗室生物安全現(xiàn)狀

1.高校實驗室特點

高校的生物安全問題主要集中在從事醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)學(xué)科教學(xué)和研究的院校。普通高校實驗室具有下列特點：①生物安全級別低，多數(shù)屬于BSLl和BSL2級；②生物安全相關(guān)設(shè)施較少，生物安全意識較弱；③隨著招生規(guī)模的擴大、實驗室的開放，高校實驗室人員較多，流動較大，難以管理。一個實驗室的硬件設(shè)施再好，如果缺乏有效的管理機制，也難確保其安全。

2.大學(xué)生實驗室生物安全現(xiàn)狀調(diào)查

以問卷形式，隨機調(diào)查了193名不同專業(yè)學(xué)生，包括醫(yī)學(xué)專業(yè)、生物科學(xué)專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)等，所有學(xué)生均接受了相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)。調(diào)查問卷設(shè)計15個問題，每個問題均統(tǒng)計正確答案，結(jié)果如下：

結(jié)果表明，學(xué)生對微生物基本技術(shù)(5、6、7、8)掌握較好，說明教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。但是對于生物安全的基本知識(1、2、3、4)、職業(yè)暴露的處理方法(12)、廢棄物處理原則和方法(13)、生物安全法律法規(guī)和急救知識(15)幾方面內(nèi)容掌握較差，反應(yīng)了教師在注重基本技術(shù)教學(xué)時，忽視了生物安全基本理論和基本知識的傳授，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的、全面的生物安全知識教育。同時，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常希望得到系統(tǒng)的、全面的生物安全知識教育。

二、建立生物安全管理體系。開展生物安全教育改革

針對調(diào)查問卷的結(jié)果，浙江中醫(yī)藥大學(xué)(以下簡稱“我?！?意識到生物安全對保障教學(xué)和科研及人才培養(yǎng)的重要性，在生物安全管理和教育方面積極進行了一系列生物安全管理和教育改革。

1.建立實驗室生物安全管理組織體系，制定生物安全應(yīng)急預(yù)案

我校由相關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各實驗室主任為核心，成立生物安全管理委員會，負責(zé)制定生物安全應(yīng)急預(yù)案，應(yīng)急預(yù)案對應(yīng)急救援組織機構(gòu)、組成人員和職責(zé)劃分及預(yù)案的啟動、終止、危險目標及其危險特性、對周圍的影響及應(yīng)急救援保障等進行詳細的編制，預(yù)防我校重大的、突發(fā)性生物安全事故的發(fā)生，增強處理突發(fā)事件的能力。

2.加強生物安全風(fēng)險評估，建立管理制度體系

對我校實驗室的各種菌株、有毒物品、易燃易爆物品等進行詳細的登記、建檔和妥善保存。編寫《生命科學(xué)學(xué)院實驗室生物安全操作手冊》，對具備生物安全隱患的種類、存在狀態(tài)、自然感染途徑、實驗室操作所致非自然途徑及預(yù)防等進行闡述。制定一系列實驗室管理制度，包括：危險標識制度，安全檢查制度，堅持和完善各種記錄制度及獎懲制度等，從源頭進行防微杜漸，預(yù)防和控制生物安全危害的發(fā)生。

3.加強對學(xué)生的生物安全教育和培訓(xùn)，建立實驗室人員準入制度

根據(jù)實驗室生物安全教育的目標和我校生物安全調(diào)查問卷結(jié)果，我校選擇與臨床關(guān)系密切的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)2007級學(xué)生作為實驗室生物安全教育改革試點，進行生物安全教育。授課內(nèi)容主要包括：實驗室生物安全緒論、各種化學(xué)品和放射性物質(zhì)的生物安全、病原微生物生物安全、臨床實驗生物安全、基因工程生物安全等內(nèi)容，分層次、分階段進行教學(xué)。教學(xué)過程中加強生物安全基本知識、基本理論講授，在學(xué)生進入實驗室后，注重基本操作技術(shù)、急救知識和相關(guān)法律、法規(guī)的培訓(xùn)并進行考核，考核合格的學(xué)生頒發(fā)合格證書，允許進入實驗室，確保實驗室生物安全。

4.創(chuàng)建實驗室生物安全管理網(wǎng)頁，積極營造生物安全氛圍

根據(jù)我校教學(xué)和科研特點，結(jié)合國家實驗室生物安全管理形勢和要求，創(chuàng)建實驗室生物安全管理網(wǎng)頁，學(xué)習(xí)國家相關(guān)法律、法規(guī)，宣傳我校生物安全制度和取得的成績，監(jiān)督存在的不足，表揚生物安全優(yōu)秀個人和單位，以網(wǎng)絡(luò)為平臺在相關(guān)院系營造一個人人關(guān)注生物安全的氛圍，并自覺實踐實驗室生物安全。

三、教學(xué)改革效果評價

我們以醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)2006級作為對照組，未進行生物安全教育和培訓(xùn)；選擇醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)2007級作為實驗組，進行詳細的生物安全教育和培訓(xùn)。分別進行理論考核和實踐考核，總分為100分。理論考核60分，主要為客觀題，著重生物安全基本知識和基本理論的考核；實踐考核40分，主要側(cè)重考核基本技術(shù)，包括基本操作方法、職業(yè)暴露的處理、廢棄物的處理等生物安全基本技術(shù)。對兩組成績進行統(tǒng)計分析結(jié)果見表2：

從表2可以看出，經(jīng)過生物安全教育和培訓(xùn)的學(xué)生對生物安全知識掌握明顯好于未經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生，x。檢驗顯示兩者之間有顯著差異。

四、討論和分析

目前，我國大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，提倡科技興國，鼓勵高校師生開展科學(xué)研究，高校之間科研實力的比拼與排名，科研人員科研業(yè)績的考核、職稱晉升，研究生博士生的擴招及素質(zhì)的高要求，使得科研業(yè)績的權(quán)重在逐漸增加。因此，高校必須更新教育理念，增強防范意識，強化生物安全防護教育。但目前國內(nèi)開設(shè)實驗室生物安全課程的高校不多，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面還需要進行摸索。

篇5

關(guān)鍵詞：比較優(yōu)勢；價格貿(mào)易條件；經(jīng)濟福利

中圖分類號：F740 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2015）11-0005-02

引言

比較優(yōu)勢理論由大衛(wèi)?李嘉圖在其代表作《政治經(jīng)濟學(xué)及賦稅原理》中提出，又稱為比較成本貿(mào)易理論。理論認為，國際貿(mào)易的基礎(chǔ)是生產(chǎn)技術(shù)的相對差別（而非絕對差別），以及由此產(chǎn)生的相對成本差別。每個國家都應(yīng)根據(jù)“兩利相權(quán)取其重，兩弊相權(quán)取其輕”的原則集中生產(chǎn)并出口其具有“比較優(yōu)勢”的產(chǎn)品，進口其具有“比較劣勢”的產(chǎn)品。比較優(yōu)勢貿(mào)易理論在更普遍的基礎(chǔ)上解釋了貿(mào)易產(chǎn)生的基礎(chǔ)和貿(mào)易利得，大大發(fā)展了絕對優(yōu)勢貿(mào)易理論。

價格貿(mào)易條件（ Terms of Trade） 又稱作凈貿(mào)易條件指數(shù)，是一個國家的出口產(chǎn)品價格除以這個國家的進口產(chǎn)品價格。貿(mào)易條件決定貿(mào)易利益如何在不同的國家之間分配，一個國家的貿(mào)易條件增加（或改善）意味著這個國家可以從出口中賺取更多的利潤或者可以為它的進口產(chǎn)品支付得更少，從而這個國家的福利改善；而一個國家的價格貿(mào)易條件降低（或惡化）意味著這個國家的福利下降；要使一個國家從國際貿(mào)易中獲得更多的利益，改善這個國家的價格貿(mào)易條件，就要找到影響一個國家價格貿(mào)易條件的因素，并且研究如何改變這些因素來改善一個國家的貿(mào)易條件，進而增加一個國家在國際貿(mào)易中獲得的貿(mào)易利益，無疑是非常有意義的。

從比較優(yōu)勢和價格貿(mào)易條件的定義來看，比較優(yōu)勢的發(fā)揮，以及貿(mào)易條件的改善，都能提高或者改善我國的經(jīng)濟福利。然而在近十年來，我國充分發(fā)揮勞動力便宜，及所謂的資源豐富的比較優(yōu)勢，從這方面來說，提高了我國的福利，但數(shù)據(jù)顯示，我國利用比較優(yōu)勢所生產(chǎn)的產(chǎn)品出口價格很低廉，進口的卻是價格高昂的產(chǎn)品，從這方面看，是惡化了我國的價格貿(mào)易條件，降低了我國的經(jīng)濟福利。所以，我們不得不提出疑問，發(fā)揮比較優(yōu)勢一定能提高經(jīng)濟福利嗎？什么才是真正的比較優(yōu)勢？

一、比較優(yōu)勢的動態(tài)變化

我國的比較優(yōu)勢，是根據(jù)要素數(shù)量來確定的，如人口數(shù)量、資源數(shù)量，所以我們的比較優(yōu)勢就是生產(chǎn)勞動密集型的產(chǎn)品和資源密集型的產(chǎn)品，這導(dǎo)致我國的勞動力長期處于超負荷工作狀態(tài)，加班是常態(tài)，雖然可能收入上升了，但體力透支，更缺少閑暇，所以他們并不幸福，生活水平從經(jīng)濟發(fā)展的角度來說，并沒有提高。同時，過度消耗我們的資源，而資源是有限的。所以從短期來看，發(fā)揮比較優(yōu)勢是獲利的，但從長期來看，卻是損失巨大的。經(jīng)濟發(fā)展要從長遠的角度來考慮，我們不能消耗子孫后代的福利來增進我們的福利。

所以，我們要從新的角度來看我國的比較優(yōu)勢，我國的比較優(yōu)勢不是表面的數(shù)量，而且更重要的是潛在的質(zhì)量，即資本和技術(shù)層面的。雖然目前我國總體上技術(shù)還比較落后，似乎在技術(shù)方面只存在比較劣勢，但我們要創(chuàng)造更有利于我們的比較優(yōu)勢，或者更確切的說是創(chuàng)造能改善我國貿(mào)易條件的比較優(yōu)勢。

二、比較優(yōu)勢和貿(mào)易條件的關(guān)系

（一）比較優(yōu)勢的轉(zhuǎn)化能改善價格貿(mào)易條件

一個國家的經(jīng)濟發(fā)展過程同時也是比較優(yōu)勢不斷變化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級的過程。隨著發(fā)展水平的提高，一國原有比較優(yōu)勢減弱，新的比較優(yōu)勢形成與強化。這就決定了產(chǎn)業(yè)政策的重心不應(yīng)是恪守現(xiàn)有的比較優(yōu)勢，而必須著眼于未來，培育動態(tài)比較優(yōu)勢，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和貿(mào)易結(jié)構(gòu)的升級，否則很容易導(dǎo)致分工鎖定和國際分工地位低下。比較優(yōu)勢利益還有靜態(tài)效應(yīng)和動態(tài)效應(yīng)之分，兩者并不一定一致。按照靜態(tài)比較優(yōu)勢分工，通過干中學(xué)等，能夠有效促進生產(chǎn)效率的提高。但是，國際經(jīng)驗和理論分析表明，恪守和強化比較優(yōu)勢，會使得出口產(chǎn)品價格下降，貿(mào)易條件惡化，進而影響經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和國民福利的提高；一些行業(yè)雖然近期尚不具備足夠的比較優(yōu)勢，但由于其順應(yīng)了當(dāng)前的要素積累特征，技術(shù)進步較快，未來將會形成一定的競爭力，將會使得進口產(chǎn)品價格下降，由此帶來貿(mào)易條件的改善，進而提高未來的貿(mào)易效應(yīng)和收入效應(yīng)。

（二）價格貿(mào)易條件的改善，利于比較優(yōu)勢的動態(tài)變化

按照傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)理論，價格的變化是由供求關(guān)系決定。因此，有觀點認為中國進口商品價格變化主要是由于中國需求的增加導(dǎo)致價格的上升。

隨著科技的不斷發(fā)展和工序分工的不斷細化，一件產(chǎn)品可以分成不同的工序，而不同的工序具有不同的要素投入比例，在經(jīng)濟全球化的浪潮下，產(chǎn)品的工序分工使得資源在全球優(yōu)化配置。在20世紀90年代，中國承接第四次國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，利用勞動力資源稟賦，發(fā)展加工貿(mào)易，通過鼓勵加工貿(mào)易、出口退稅等出口導(dǎo)向型的政策，出現(xiàn)規(guī)模每年大幅增加。在出口規(guī)模和出口增長速度都遠遠高于國際平均水平的情況下，一方面由于中國出口產(chǎn)品處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端，市場競爭激烈，導(dǎo)致出口企業(yè)競相壓價，許多出口企業(yè)僅通過出口退稅獲得微薄利潤，從而降低了出口價格；另一方面國內(nèi)的相關(guān)要素資源成本并沒有獲得合理補償，包括石油、環(huán)境成本等沒有體現(xiàn)其真實價值，從而導(dǎo)致直接生產(chǎn)成本比較低。這兩方面都使中國出口產(chǎn)品價格偏低。

中國出口產(chǎn)品具有較高的替代性、價格具有外生性和主要依靠成本競爭等特點。中國出口產(chǎn)品是承接國際產(chǎn)業(yè)價值鏈低端轉(zhuǎn)移的結(jié)果，具有高度替代性，因而只能在低成本上與其他發(fā)展中國家競爭，議價能力不足，導(dǎo)致即使在產(chǎn)品成本上升的情況下也難以通過提高價格轉(zhuǎn)移成本，在替代產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)的情況下，原有的產(chǎn)品面臨價格降低的困境。這些都表明中國出口產(chǎn)品價格不僅不具備上漲的能力，反而面臨著較大的下降壓力。

綜合以上分析，中國出口增長的是國際市場價格下降最大的產(chǎn)品，進口的是國際市場價格上升最多的產(chǎn)品，這些都使得中國的出口價格貿(mào)易條件惡化。貿(mào)易條件惡化，使我國的貿(mào)易利益受損，阻礙資本的形成，不利于向資本比較優(yōu)勢轉(zhuǎn)化。反之，如果貿(mào)易條件得到改善，那么我們獲得大量的經(jīng)濟利益，從而促進資本的積累，有利于向資本比較優(yōu)勢轉(zhuǎn)化。

（三）進出口商品結(jié)構(gòu)對貿(mào)易條件的影響

一方面，出口初級產(chǎn)品的發(fā)展中國家面臨的需求收入彈性小于1，因此當(dāng)經(jīng)濟增長時對初級產(chǎn)品的需求會日趨緩慢，此外技術(shù)的進步會減少單位商品的原材料消耗，導(dǎo)致對初級產(chǎn)品的需求下降。另一方面，出口工業(yè)制成品的發(fā)達國家面臨的需求收入彈性大于1，因此當(dāng)經(jīng)濟增長時對制成品的需求會日益增大，此外工業(yè)部門相對于農(nóng)業(yè)部門更容易吸收先進的技術(shù)，工業(yè)部門的要素收入增加值大于農(nóng)業(yè)部門的要素收入增加值，制成品和初級產(chǎn)品的比價就有利于制成品而不利于初級產(chǎn)品。于是，上面的因素就導(dǎo)致了工業(yè)制成品和初級產(chǎn)品的價格差距越來越大，發(fā)展中國家的貿(mào)易條件也就趨于惡化。

三、創(chuàng)造比較優(yōu)勢的途徑

隨著改革開放三十多年的經(jīng)濟增長，國內(nèi)的資本存量大幅上漲，雖然由于人口眾多人均資本存量還較低，但相較于豐裕的勞動力，資本存量的比較優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)，這從近年來沿海發(fā)達地區(qū)的用工荒就可以充分體現(xiàn)，有些企業(yè)甚至高薪聘請，還是存在大量的用工缺口。在新的比較優(yōu)勢初見雛形的條件下，政府可以從以下幾個方面對企業(yè)進行扶持。

（一）對資本密集型產(chǎn)業(yè)進行扶持

日本、韓國都是資源貧乏的國家，在“貿(mào)易立國”的戰(zhàn)略指導(dǎo)下，培育動態(tài)比較優(yōu)勢，確定有利于促進本國經(jīng)濟和社會福利增長的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)進行扶持。我國也可以借鑒日本和韓國的經(jīng)驗，鼓勵勞動密集型企業(yè)向資本及技術(shù)型企業(yè)轉(zhuǎn)化，提供資金、技術(shù)和政策上的支持，勞動密集型企業(yè)之所以不能快速進行升級，原因是在升級過程中，需要大量的資金，但企業(yè)資金有限不足以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級，有了政府的支持，企業(yè)能迅速實現(xiàn)升級，從而改善我國的貿(mào)易條件，實現(xiàn)貿(mào)易利益最大化，提高我國的經(jīng)濟福利。

（二）鼓勵自主創(chuàng)新，加大對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的扶持力度

科學(xué)技術(shù)始終是一個國家的第一生產(chǎn)力，要鼓勵企業(yè)加大對研發(fā)的投入，同時加強市場配套體系建設(shè)，為企業(yè)在融資、稅收、國際合作等方面創(chuàng)造便利條件。要出臺扶持高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策，培育一批具有國際競爭力的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，這樣才能從根本上轉(zhuǎn)變我國的貿(mào)易結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)我國在對外開放過程中獲得更多利益的目標。根據(jù)蘋果公司最新公布的消息，所有設(shè)在中國境內(nèi)的蘋果產(chǎn)品工廠或生產(chǎn)線，將要撤回美國。這則新聞看似中國制造業(yè)將面臨新一輪的寒冬，但在此寒冬來臨之際，我們可以嘗試在另外一個角度分析，根據(jù)貿(mào)易與增長理論：經(jīng)濟增長意味生產(chǎn)可能性邊界向外擴張，可能由資源增加引起，也可能由技術(shù)提高（利用資源的效率）引起。生產(chǎn)可能性邊界偏向于出口產(chǎn)品的增長稱為出口偏向型增長，相反進口產(chǎn)品的增長稱為進口偏向型增長。出口偏向型增長會使本國貿(mào)易條件惡化，對他國有利；進口偏向型增長有利改善本國貿(mào)易條件，他國會受損。一國福利會隨貿(mào)易條件的改善（相對價格的提高）而上升，隨貿(mào)易條件的惡化（相對價格下降）而下降。蘋果公司的舉措，恰恰說明，中國的經(jīng)濟增長進口偏向性的增長。蘋果公司將生產(chǎn)線撤回美國，其實質(zhì)是將產(chǎn)業(yè)鏈中低附加值的產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)――生產(chǎn)移回美國，蘋果此舉看似對中國的制造業(yè)產(chǎn)生打擊，但從全社會的角度來看，貿(mào)易帶來的福利效應(yīng)大于其對制造業(yè)帶來的負效應(yīng)。從這個角度分析，國人根本無需杞人憂天，制造業(yè)的寒冬可能僅僅是一部分生產(chǎn)效率低下的制造商，通過市場的自然調(diào)整，其實是為中國制造業(yè)注入更多技術(shù)及高附加值的成分。簡單來說，可能蘋果手機那些低利潤的整機組裝生產(chǎn)線將轉(zhuǎn)移至東南亞一些人均工資率更低的國家，而“中國制造”則轉(zhuǎn)型于蘋果產(chǎn)品中更高端的通信設(shè)備，屏幕技術(shù)等，從而推動“中國制造”向產(chǎn)業(yè)鏈更高端的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)型。

結(jié)束語

通過以上途徑創(chuàng)造新的比較優(yōu)勢，能促進貿(mào)易條件的改善，從而提高我國的經(jīng)濟福利，從長遠來看，也是可行的。另外，比較優(yōu)勢也是動態(tài)變化的，所以我們對比較優(yōu)勢的界定，進而創(chuàng)造比較優(yōu)勢的整個體系也要不斷變化，適應(yīng)新的變化，這樣我國的福利一定能不斷增強，我國居民生活水平一定會得到提高。

參考文獻：

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篇6

關(guān)鍵詞：服裝服飾禮儀；課堂教學(xué)；多媒體課件；改革與實踐

隨著教育人性化理念的推廣，服裝服飾禮儀課程的重要性也得到不斷深化。該課程的開設(shè)也是社會人性化發(fā)展的必然，是一門重要的素質(zhì)教育課程，將對改善在校大學(xué)生的知識構(gòu)成、提高在校大學(xué)生養(yǎng)成教育等方面發(fā)揮重要作用。服裝服飾禮儀課程內(nèi)容隨著人們審美觀念的改變不斷更新。隨著課程內(nèi)容的更新，對課任教師也提出了更高的要求。稱職的服裝服飾禮儀課任教師無疑需要不斷提高學(xué)習(xí)服裝服飾禮儀最新知識的力度，時刻地關(guān)注其知識的更新，并在實踐中摸索服裝服飾禮儀課堂教學(xué)的最佳教學(xué)模式。

一、結(jié)合學(xué)生的實際充實服裝服飾禮儀教學(xué)內(nèi)容

選用的服裝服飾禮儀教材所涵蓋的知識內(nèi)容，直接影響大學(xué)生養(yǎng)成教育的層次和水平；也是課任教師開展服裝服飾禮儀課堂教學(xué)的基本前提。因此，服裝服飾禮儀教材所含知識內(nèi)容必然會引起教材編撰教師的高度重視。必須組織服裝服飾禮儀研究方面的專家和教學(xué)一線有經(jīng)驗的課任教師組成的編寫團隊，在深入廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上編寫出質(zhì)量高、內(nèi)容科學(xué)合理、與社會實際相符的精品服裝服飾禮儀教材。課任教師必須對大學(xué)生的服裝服飾禮儀方面的知識積累情況進行了解，摸清在校大學(xué)生服裝服飾禮儀的養(yǎng)成水平，提出最佳服裝服飾禮儀教學(xué)方案來解決我國在校大學(xué)生在該領(lǐng)域存在的不足。課任教師需要不斷地學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)才能做到經(jīng)常性地吸收關(guān)于服裝服飾禮儀方面的新知識，對有關(guān)概念、規(guī)律知識結(jié)構(gòu)有一個比較全面的認識和掌握。課任教師要全面拓展和優(yōu)化自身的服裝服飾禮儀課堂教學(xué)，只有這樣服裝服飾禮儀教學(xué)才能做到有的放矢。只有課任教師學(xué)識廣博，能很好地將與服裝服飾禮儀課程交叉學(xué)科的知識融為一體，課堂教學(xué)才會生動活拔，學(xué)生更愿意花更多的時間和精力聽課，課堂教學(xué)就能達到事半功倍的效果。在服裝服飾禮儀課堂教學(xué)中，上裝和褲裝的搭配是教學(xué)的重點，也是難點。在進行課堂教學(xué)時必須結(jié)合社會、結(jié)合生活來講解科學(xué)合理著裝的技巧。課堂教學(xué)必須緊密結(jié)合當(dāng)前市場上著裝的流行規(guī)律和著裝的超前性和滯后性開展課堂討論，加深同學(xué)們的認識水平。引用社會上的普遍審美觀在課堂教學(xué)中進行學(xué)習(xí)討論，對大學(xué)生普遍關(guān)注的問題如何揚長抑短，巧妙地通過美學(xué)觀點來加深對著裝的認識。通過進一步拓展學(xué)習(xí)范圍，同學(xué)們還能搞清楚各國對著裝的文化的差異，以及隨社會發(fā)展而發(fā)生衍變的過程，從而提升課堂教學(xué)效果。

二、必須開展服裝服飾禮儀課堂教學(xué)的研究

多媒體教學(xué)課件的推廣和普及，解決了服裝服飾禮儀課堂教學(xué)手段存在的不足，解決了課堂教學(xué)中有些著裝示意圖無法展現(xiàn)的困難。服裝服飾禮儀課程內(nèi)容與生活密切相關(guān)，更要注意多實踐，密切注意社會上人們服裝服飾禮儀普遍喜歡的方式和習(xí)慣，課任教師要真正成長為一名優(yōu)秀服裝服飾禮儀教師，必須深入實際生活，體驗實際生活，廣泛地進行調(diào)查研究。從生活中獲取大量的一手資料，在實施課堂教學(xué)時才能運用自如地根據(jù)課堂教學(xué)需要靈活列舉生活實例，激發(fā)同學(xué)們對服裝服飾禮儀課程學(xué)習(xí)的興趣。大學(xué)生對知識充滿渴望，也正是大量吸收知識的時候，通過在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出了大學(xué)生對任何事物都具有探索好奇心，大學(xué)生也有勇氣也會大膽地去探索未知的世界，也滿足了自己對知識的不懈追求。

三、運用多媒體教學(xué)課件可優(yōu)化服裝服飾禮儀課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)課件是公共選修課服裝服飾禮儀課堂教學(xué)采用比較多的教學(xué)模式，而要真正取得課堂教學(xué)的成功必須選擇品質(zhì)精良的課件。服裝服飾禮儀課堂教學(xué)多媒體課件經(jīng)過廣大教師不斷鉆研和創(chuàng)新，在全面理解和熟悉教材的基礎(chǔ)上進行反復(fù)推敲，創(chuàng)造出了不少服裝服飾禮儀精品課堂教學(xué)課件，為服裝服飾禮儀教學(xué)提供了更多的選擇機會。精品服裝服飾禮儀課堂教學(xué)課件能夠充分反映出教材和大綱所涵蓋的知識層次和服裝服飾禮儀各個方面。服裝服飾禮儀課堂教學(xué)優(yōu)秀多媒體課件，設(shè)計精湛的課件不受時空和跨度的影響，根據(jù)課堂教學(xué)的需要即時展現(xiàn)在同學(xué)面前。也可將抽象的、復(fù)雜的、難以記憶和理解的概念性的名詞和著裝模特直觀地、形象地一一簡單地展現(xiàn)示出來，不僅可以節(jié)省大量的重復(fù)勞動，而且可以大大提高課堂教學(xué)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是服裝服飾禮儀課堂教學(xué)課件要隨著社會潮流及時更新。只有更新了的服裝服飾禮儀教學(xué)課件才能將最新的流行元素和資料帶進課堂。服裝服飾禮儀精品課件不斷產(chǎn)生，為教師在做出選擇時提供更多的選擇的機會。值得注意的是，任何課件一定存在它的優(yōu)缺點，需要精心對照教材的要求做出正確的取舍，只有科學(xué)合理地使用多媒體課件，才能在實際課堂教學(xué)中取得預(yù)想的效果，反之則不然。當(dāng)然，教學(xué)課件可以實現(xiàn)時空的大轉(zhuǎn)換，甚至逆轉(zhuǎn)，有極好的表現(xiàn)功能，只要使用得當(dāng)，必定會發(fā)揮意想不到的效果，如果使用不當(dāng)，也可能產(chǎn)生不良效果。

四、課任教師的人格魅力

課任教師的人格魅力對學(xué)生的影響是深遠的，所以關(guān)注課堂教學(xué)、關(guān)注教師的水平是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生因為不喜歡某位教師，連帶該教師所上的課也喜歡不到那里去，可見教師的人格魅力的養(yǎng)成多么重要。課任教師都應(yīng)該在鞏固專業(yè)知識技能的同時，反復(fù)磨礪個人的品性和修養(yǎng)，只有提升教師的個人魅力，教師才有在課堂教學(xué)中展現(xiàn)自身能力的基礎(chǔ)。所以教師要在課堂教學(xué)中用最短的時間內(nèi)憑借自身的魅力迅速俘獲學(xué)生的心。因此，每堂課教師都必須精心準備，科學(xué)地設(shè)計出每堂課教與學(xué)的模式。很顯然如果準備不充分，很難達到預(yù)想的結(jié)果，所以教師精心備課就顯得尤為重要。教師第一堂課的課堂教學(xué)安排，必須是點睛之作。教師必須全面深入地分析服裝服飾禮儀課程在學(xué)生中的影響力，掌握學(xué)生選擇服裝服飾禮儀課程的動機和對本門課程的目標的追求，教師通過課堂教學(xué)策略性地告知學(xué)生。這樣才能做到師生在教與學(xué)上的知己知彼和互動交流上取得高度一致。服裝服飾禮儀課程的教與學(xué)是一對相互相存的關(guān)系，教學(xué)的主動權(quán)掌握在教師手上，教師要有正確的教學(xué)生才能獲得真正的學(xué)，從而全面取得課堂教學(xué)的成功。

五、注重學(xué)生實際，創(chuàng)新教學(xué)模式

1.課堂教學(xué)上服裝服飾禮儀課任教師在教學(xué)過程中善于創(chuàng)新來掌控課堂教學(xué)整個過程，注意通過網(wǎng)絡(luò)上的著裝熱點問題來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。以都市流行色引發(fā)的全社會關(guān)注服裝服飾禮儀事件為例，闡述服裝服飾禮儀的流行趨勢。

2.不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果。課任教師必須認真?zhèn)湔n，切忌虛、大、空、浮。課任教師的自信將會帶給學(xué)生更大的自信。教學(xué)必須以大綱為綱，課程內(nèi)容覆蓋面宜寬，重點突出，深入淺出；對教材一定要熟，不一定要完全脫離教材，可借助多媒體教學(xué)課件，使一些抽象、復(fù)雜、難懂的概念、公式，直觀化、形象化，但一定不能脫離教學(xué)大綱的要求。

3.課堂教學(xué)師生互動，形成對話，便于交流。教師做好導(dǎo)演角色，讓每個學(xué)生都有表達的機會。課堂教學(xué)上的充分交流，知己知彼，不僅能活躍課堂教學(xué)氣氛，也是調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)互動的有效方法。課堂教學(xué)互動交流不要拘泥形式，可根據(jù)課堂教學(xué)的變化隨機取用，課任教師可以通過賞識教學(xué)方法不斷獎勵回答問題，上講臺做題目，敢于積極提問和積極回答問題的同學(xué)，既能增強課堂教與學(xué)之間的凝聚力，又能自然生成氣氛和諧、活躍的課堂教學(xué)環(huán)境。

4.服裝服飾禮儀課程教學(xué)一般的情況下安排為大學(xué)生公共選修課程。學(xué)生來自不同學(xué)科和不同專業(yè)，可以是文科學(xué)生也可以是理科學(xué)生。但是，文科和理科學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)與學(xué)生心理需求存在一定的差異，所以在教學(xué)時應(yīng)有所區(qū)別，因材施教，才能收到更好的效果。同時教師必須在課堂教學(xué)時注意收集來自學(xué)生對服裝服飾禮儀知識學(xué)習(xí)過程中的反饋信息。服裝服飾禮儀課程在學(xué)生中的影響力如何是每一位課任教師必須關(guān)心的重要問題。及時了解到學(xué)生在通過學(xué)習(xí)服裝服飾禮儀課程后，所學(xué)知識對本人今后是否造成較大的影響。課任教師為了提升教學(xué)質(zhì)量，妥善解決課堂教學(xué)中可能存在的各種問題，通過收集到的零散信息，通過自己的分析，找出課堂教學(xué)中存在問題的癥結(jié)所在，及時提出整改措施在下一輪教學(xué)中加以改進并通過教學(xué)實踐加以驗證。

5.公共選修課程，雖然大多不采取閉卷考試這種模式，但教師可以思考更適合學(xué)生的考試形式和內(nèi)容?？陀^上看不排除部分學(xué)生選課的目的是學(xué)分獲取的需要，最初的選課目的性不明，對選擇修課的性質(zhì)也不是很了解，只是覺得學(xué)分有用，所以才選擇課。在了解學(xué)生的實際后，教師必須加強課堂教學(xué)管理，考勤工作十分重要，從考勤制度上保證學(xué)生的到課率，只有到課率高了，教師才有施展教學(xué)水平的機會，通過成功的課堂教學(xué)又能有效地穩(wěn)定學(xué)生的到課率。對待課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)可嘗試給予他們加分獎勵的措施?？上绕跒橥瑢W(xué)布置思考性題目，在下堂課中給學(xué)生上臺表演的機會，并給予學(xué)生鼓勵性的獎勵，直接落實到學(xué)分或最終考核成績上。這樣可以為學(xué)生提供表現(xiàn)、鍛煉自己的極好機會，同時也能活躍課堂氣氛和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、結(jié)語

服裝服飾禮儀課堂教學(xué)模式的建立和設(shè)計是否科學(xué)直接影響到該課程的教學(xué)質(zhì)量的好壞，必須認真對待。課任教師要真正上好該門課程，一定要注意研究和發(fā)掘服裝服飾禮儀課程教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，緊密聯(lián)系當(dāng)今社會的生活實際，結(jié)合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人們著裝的影響，把握好重點和難點問題，讓服裝服飾禮儀課程在教學(xué)中取得成功！

篇7

改革開放以來，我國財政收入逐年增加，但財政資金的使用效率不高，財政資金的分配不合理的情況卻并未改善。新績效預(yù)算管理則可以很好的解決這些問題，本文主要對美國新績效預(yù)算管理改革進行闡述，以此得出利于我國績效預(yù)算改革的經(jīng)驗借鑒。

【關(guān)鍵詞】

績效預(yù)算；績效評估

20世紀50年代，第一屆胡佛委員會開創(chuàng)了績效預(yù)算觀念的先河，績效預(yù)算管理理念開始萌芽。20世紀70年代，新公共管理運動開始興起，該運動中的以結(jié)果為導(dǎo)向的理念被運用到政府預(yù)算中，明確和強化了政府部門的目標和責(zé)任，有利于建立更有效率的政府；20世紀90年代后，《政府績效和成果法案》頒布實施，績效預(yù)算改革進入新的階段。

1 美國績效預(yù)算的基本模式

1.1 職能機構(gòu)設(shè)置

美國的立法、執(zhí)法和司法部門相互制約且相互配合。立法部門中參與預(yù)算的機構(gòu)包括：國會籌款委員會、國會撥款委員會、國會預(yù)算委員會、國會預(yù)算辦公室和國會審計總署。執(zhí)法部門中參與預(yù)算的機構(gòu)主要包括：總統(tǒng)、預(yù)算管理辦公室（簡稱OMB）、以及財政部、國民經(jīng)濟委員會和經(jīng)濟建設(shè)委員會。

1.2 預(yù)算程序的安排

美國預(yù)算年度為每年的10月1日起到第二年的9月30日為止。

1.2.1政府預(yù)算的編制

政府預(yù)算的編制的指導(dǎo)思想為《政府績效與結(jié)果法案》。政府預(yù)算的具體編制步驟為：第一步，明確本年度績效預(yù)算的目標，同時參考多年期的戰(zhàn)略規(guī)劃的指導(dǎo)原則；第二步，根據(jù)本年度績效預(yù)算的目標來進行資源的具體劃分；第三步，根據(jù)本年度的計劃，確定實施方案所需的支出費用，編制預(yù)算。

1.2.2政府預(yù)算的審批

政府的預(yù)算需提交國會通過，然后由總統(tǒng)審核簽字才具有法律效力。具體流程是：預(yù)算草案提交國會后，由國會依照《預(yù)算執(zhí)行法案》的規(guī)定交由國會預(yù)算辦公室、預(yù)算委員會、撥款委員會和籌款委員會進行綜合審議，審議通過后制定出相應(yīng)的預(yù)算法案，最后對撥款法案進行簽署。

1.2.3政府預(yù)算的執(zhí)行

《反赤字法》和《國會預(yù)算及扣押控制法》對績效預(yù)算的具體執(zhí)行進行了規(guī)定。OMB依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)對預(yù)算資金進行分配之后，由財政部門負責(zé)資金的日常管理，OMB負責(zé)控制預(yù)算資金的執(zhí)行和對資金使用情況進行檢查，國會會計總署負責(zé)對預(yù)算執(zhí)行情況進行監(jiān)督。

1.2.4政府預(yù)算的監(jiān)督

美國績效預(yù)算的監(jiān)督體系較為完善，議會、財政部門、審計部門和OMB同時對預(yù)算進行監(jiān)督。議會主要通過在審批預(yù)算過程中進行監(jiān)督；財政部門、審計部門和OMB則對政府部門內(nèi)部財務(wù)狀況和預(yù)算情況進行監(jiān)督。

2 美國新績效預(yù)算改革的主要內(nèi)容

2.1 《政府績效與結(jié)果法案》（GPRA）

《政府績效與結(jié)果法案》的頒布標志著新績效預(yù)算改革正式施行，該法案采用績效評價工具和運用績效評價結(jié)果來政府部門的決策進行指導(dǎo)，以此來提高政府部門的效率。該法案要求聯(lián)邦政府要對政府部門的績效目標進行設(shè)定，對績效目標的實施結(jié)果進行年度的評價，整理本部門績效評價報告等來提高政府部門的責(zé)任意識和工作效率。

2.2 總統(tǒng)管理日程（PMA）

總統(tǒng)管理日程（PART）是2001年布什政府提出的改革政府管理制度和提高聯(lián)邦政府績效的議案，目的在于解決政府部門管理中存在的問題、提高政府的效率?？偨y(tǒng)管理日程主要由五方面構(gòu)成：合理調(diào)整和規(guī)劃政府部門的預(yù)算和績效、增加人力資源的投資、在公共領(lǐng)域引入市場競爭機制、加強政府部門電子政務(wù)的建設(shè)和提高政府部門的財務(wù)績效。其中合理調(diào)整和規(guī)劃政府部門的預(yù)算和績效是PART的核心內(nèi)容。

2.3 項目的績效評估（PART）

項目評估體系（PART）由美國政府于2004年引入，通過將“項目”作為基本單位來判定分析是否有效實現(xiàn)預(yù)定目標的一種方法。PART的評價主體是OMB預(yù)算檢察官和各行政部門預(yù)算管理辦公室。PART主要通過四個方面來對項目進行評價，即項目的目標和設(shè)計、項目的戰(zhàn)略規(guī)劃、項目的管理和項目的結(jié)果。這四個方面分別被賦予不同的權(quán)重，最后綜合計算出該項目的分數(shù)。根據(jù)評分來對項目的級別做出認定。評價的結(jié)果將在網(wǎng)上公布，社會公眾、媒體和專家學(xué)者可以進行社會監(jiān)督。根據(jù)績效評價的結(jié)果，政府行政部門和OMB共同制定出績效狀況改進的建議。

3 美國新績效預(yù)算取得成功的經(jīng)驗借鑒

績效預(yù)算在美國能夠取得成功離不開美國完善的法律體系、公開民主的預(yù)算運行機制、多層次的監(jiān)督體系等。主要表現(xiàn)在以下四個方面：

首先，美國具有完善的預(yù)算管理制度和健全的法律體制。美國的預(yù)算管理體制權(quán)責(zé)分明，其中，政府部門負責(zé)預(yù)算草案的制定和執(zhí)行，立法部門負責(zé)預(yù)算的審查和監(jiān)督，審計部門負責(zé)相應(yīng)的審計工作。而且這種將預(yù)算的制定、批準、執(zhí)行和監(jiān)督的權(quán)利分開的做法能夠使各個機構(gòu)之間形成相互制約又協(xié)調(diào)合作的制衡機制，同時防止權(quán)力的過度集中和暗箱操作，有利于增強政府預(yù)算的透明度，提高政府預(yù)算的管理效率。

其次，美國的預(yù)算公開、透明和民主。為了保證政府預(yù)算的公開和透明，美國政府建立了嚴格的績效信息報告制度?！墩冃c成果法案》（GPRA）中強調(diào)所有的聯(lián)邦政府部門必須定期向國會提交本部門的績效預(yù)算執(zhí)行情況，同時及時向公眾和媒體公布績效信息。其次，預(yù)算執(zhí)行的問責(zé)機制和激勵機制相結(jié)合。美國的績效預(yù)算計劃由聯(lián)邦政府部門制定，計劃的制定靈活性較強，目的是鼓勵和督促執(zhí)行部門提高制度創(chuàng)新的力度。同時將PART的評估結(jié)果作為預(yù)算資金分配的重要依據(jù)，把預(yù)算績效和決策相互結(jié)合，實行問責(zé)機制，讓政府管理者承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，提高管理的效率。

最后，完善的和多層次的財政監(jiān)督體系。美國擁有完善的財政監(jiān)督體系，美國的議會通過審批預(yù)算和績效的審計來對政府部門進行監(jiān)督，同時，財政部門和預(yù)算管理辦公室也對政府各部門的財務(wù)狀況和預(yù)算執(zhí)行情況進行監(jiān)督，除此之外，社會公眾、媒體和專業(yè)的機構(gòu)對政府部門進行社會監(jiān)督。這種多層次的監(jiān)督體系有效的促進了預(yù)算支出的效率的提高。美國政府對單位內(nèi)部的監(jiān)督也非常重視，這種內(nèi)部監(jiān)督的機制更進一步的加強了預(yù)算的監(jiān)督力度，保證績效預(yù)算的順利推進。

【參考文獻】

篇8

李瑩 何慶歡 孫程宇 沈陽工學(xué)院信息與控制學(xué)院 遼寧撫順 113122

【文章摘要】

本文從 5 個方面，闡述對數(shù)據(jù)結(jié)

構(gòu)課程教學(xué)改革的建設(shè)，包括教材選

用、趣味導(dǎo)入案例、解析經(jīng)典案例、小

組學(xué)習(xí)、建設(shè)課程網(wǎng)站等。

【關(guān)鍵詞】

課程教改 ；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)改革 ；課程

網(wǎng)站

0 引言

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是軟件工程專業(yè)的一門主干課，重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門

理論性很強的課程，是軟件工程相關(guān)專業(yè)

中軟件開發(fā)課程的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的邏

輯思維能力和編程思想有很大的幫助作

用。因此，提高數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程在課上理解、課下復(fù)習(xí)和理論聯(lián)系實際方面的問題非

常嚴峻。

1 合理選用教材

我國《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的開設(shè)始于 20

世紀 80 年代初期，第一本廣泛使用的教

材是 1981 年，清華大學(xué)出版社出版的，由嚴蔚敏教授組織編寫的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》。我院

從開設(shè)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程以來，對于軟件工程相關(guān)專業(yè)的本科學(xué)生一直采用的是此

教材。我國的高等教育已經(jīng)從精英型教育

順利轉(zhuǎn)化為大眾型教育，所以對教材選用的改革和相關(guān)課程的改革勢在必行。近年

來，我信息學(xué)院對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程采用了

分級教學(xué)的教學(xué)模式，但是 A 班和 B 班

采用的教材還是一樣的，只是有些知識點講解的深度有區(qū)別。經(jīng)過研究，從今年開

始，對于分級教學(xué)的 A 班繼續(xù)使用嚴蔚敏

主編的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》教材，主要針對考研同

學(xué) ；而對于 B 班的教材選用體現(xiàn)了幾個原

則 ：

1）適用原則。選用的教材應(yīng)符合我院

應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的要求，符合課程教

學(xué)大綱的基本要求。2）更新原則。要結(jié)合專業(yè)調(diào)整，加強

教材的更新?lián)Q代。所選教材應(yīng)該是近三年

出版的新版教材。3）減輕學(xué)生負擔(dān)原則。堅持一門課程

選用一種教材，如確因教學(xué)改革需要而增

發(fā)輔助教材的，須經(jīng)研究批準后實施。采用我院自編的教材《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，從

各章節(jié)導(dǎo)入案例、經(jīng)典案例等方面加強同

學(xué)對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在實際應(yīng)用上的認識。2 導(dǎo)入課程案例

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，目前很多課程都采用了多媒體輔助教學(xué)，但是大多數(shù)

的 PPT 上基本都是原來教學(xué)的板書縮影，

這樣就失去了多媒體輔助教學(xué)體現(xiàn)動畫、

聲音等方面的優(yōu)勢。教師在課前可以準備一些有趣的，難

度適中的，最好是貼近實際應(yīng)用的一些例

子，然后在講解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)相關(guān)定義、術(shù)語、

算法之前，先把這些例子講給學(xué)生，讓學(xué)

生在感性方面有一些主觀認識，產(chǎn)生一些

學(xué)習(xí)興趣，帶著興趣去學(xué)習(xí)，一定會事半

功倍。

關(guān)于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)

改革的研究與實踐

李 瑩 何慶歡 孫程宇 沈陽工學(xué)院信息與控制學(xué)院 遼寧撫順 113122

課程講解中各章準備使用的例子如

下 ：

1）線性表一章，擬用學(xué)生信息表、學(xué)

生期末成績表、運動員信息表 ；

2）棧和隊列一章，擬用樹枝轉(zhuǎn)換、電

話交費排隊、圖書館借書排隊 ；

3）樹和二叉樹一章，擬用動物類別、

汽車分類、家族譜 ；

4）圖一章，專業(yè)課程教學(xué)計劃編排導(dǎo)

入、裝修房子流程 ；

5）查找一章，擬用英語四六級查詢 ；

6）排序一章，期末考試成績排序。

這些案例都是學(xué)生在實際生活中，平

時就能接觸到的。

3 建立系統(tǒng)概念，經(jīng)典案例重點解析

上課前導(dǎo)入課程實例是為了激發(fā)起

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對要講解的內(nèi)

容產(chǎn)生主觀意愿，讓他們自己發(fā)自內(nèi)心學(xué)

習(xí)。但對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容必須通過老

師的講解才可以。每節(jié)課講完數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的

相關(guān)定義、基本術(shù)語、邏輯結(jié)構(gòu)和存儲結(jié)

構(gòu)、相應(yīng)的運算算法后，必須結(jié)合具體實

際的例子，讓學(xué)生親自動手編程，對講解

的理論問題更好的理解。對于要重點講解

的內(nèi)容，需要結(jié)合一些經(jīng)典案例來讓學(xué)生

理解，而且難度最好適中。太復(fù)雜的實例，

學(xué)生經(jīng)過編程后，得不到預(yù)期結(jié)果，會挫

敗學(xué)生的自信心。通過實例的具體編程，

可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生對這一部分

知識點有更深的理解，而且對這整門課的

學(xué)習(xí)有一個整體上的把握。

學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)

生的邏輯思維能力，讓所學(xué)的計算機知識

應(yīng)用到實際中。在教學(xué)過程中，大部分學(xué)

生普遍反映的一個問題，就是在課堂上能

夠理解教師所講授的大部分知識點，但是

只要一提到編程實現(xiàn)，就沒有了頭緒。學(xué)

生在實驗課上的失敗，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。在這種情況下，應(yīng)該重視學(xué)生在教

學(xué)后的實踐能力，讓學(xué)生能夠把課堂上學(xué)

到的理論知識靈活應(yīng)用到實際問題中。目

前的大多數(shù)教學(xué)中，使用的習(xí)題不管是課

上練習(xí)還是課后作業(yè)，基本都是和書上的

例題類似，很抽象，只知道這么做，一旦結(jié)

合到具體實際問題，就摸不著頭腦。學(xué)生

在遇到實際問題時，會有一種似曾相識但

無從下手的感覺，所以必須要重視理論聯(lián)

系實際的問題。因此，最后考核中成績比

例，應(yīng)該加大實際動手能力的分值?？碱}

只規(guī)定能得到結(jié)果即可，對于解題過程中

使用的哪些算法，哪些存儲結(jié)構(gòu)，則不再

具體規(guī)定。

通過上面介紹的這種方式，可以讓

學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，擺脫書本和教

學(xué)中的條條框框，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致

用。

4 小組合作學(xué)習(xí)模式

開始上課前，先進行分組，每組選出

一名組長。教師講完各章的經(jīng)典案例后，

以小組為單位進行本章應(yīng)用擴展演講，每

組每章至少出兩名同學(xué)進行演講，每次演

講完畢后，要上交以小組為單位的演講報

告。結(jié)課前，每一位組員至少演講一次。

5 建設(shè)課程輔助教學(xué)網(wǎng)站

根據(jù)專門創(chuàng)建的輔助教學(xué)網(wǎng)站，來補

充課上教學(xué)中不足。本網(wǎng)站的用戶分為三

類 ：管理員、教師和學(xué)生。管理員負責(zé)管理

整個網(wǎng)站的用戶使用信息，文檔信息等。

教師可以發(fā)表公告，檢查電子作業(yè)，回答

學(xué)生在網(wǎng)站中提出的留言問題等。這種在

課堂上、在實驗室以外的學(xué)習(xí)可以有效解

決學(xué)生課外學(xué)習(xí)所遇到的問題。學(xué)生則可

以向網(wǎng)站上傳電子作業(yè)，上傳自己找到的

一些課外輔導(dǎo)材料方便共享給教師和其

他同學(xué)，還可以給老師留言提問。

網(wǎng)站主要功

能如圖 1 所示。

圖 1 數(shù)據(jù)結(jié)

構(gòu)教學(xué)輔助網(wǎng)站

功能截圖

本網(wǎng)站可以

讓教師根據(jù)上課

班級的具體情況，

根據(jù)教學(xué)進度，上

傳適應(yīng)本班級的

實 例，習(xí) 題 和 作

業(yè)，并 對 學(xué) 生 上

傳的作業(yè)進行及

時批改，可以避免批改傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)帶

來的時間和空間的弊端，也可以對學(xué)生的

留言進行回復(fù)，以便更好地解決學(xué)生的問

題。具體功能如下 ：

1）管理員可以管理教師的信息，以班

為單位添加學(xué)生信息 ；

2）教師登錄后，可以發(fā)表公告，選擇

班級，上傳視頻，教學(xué)大綱（可以是 word 也

可以文字添加），課件等學(xué)習(xí)材料。編輯各

個知識點，增加實例、習(xí)題、討論題目和作

業(yè)，根據(jù)教學(xué)進度上傳課上實例，可以發(fā)

布公告，檢查學(xué)生作業(yè)，也可以對學(xué)生的

留言給予回復(fù)，以便及時地對學(xué)生進行輔

導(dǎo)答疑 ；還可以每周固定時間進行在線答

疑等 ；

3）學(xué)生登錄后，可以查看并下載教學(xué)

大綱、知識點，上傳作業(yè)，并給相應(yīng)的教師

留言。

6 結(jié)論

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課程是軟件工程專業(yè)

的一門非常重要的核心主干課程，無論在

計算機相關(guān)專業(yè)考研的專業(yè)課中，還是在

后續(xù)計算機相關(guān)學(xué)科科目中，都起著舉足

輕重的作用。本文是對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程改革

的一次探索，在設(shè)計和實施中還有許多不

足之處，有待于進一步的完善和改進。

【參考文獻】

[2] 陳雪剛數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革與

實踐計算機教育 2011 年 2 月 25

日第 4 期

[3] 關(guān)于應(yīng)用型本科“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程

教學(xué)改革的研究與實踐趨勢探究大

學(xué)生教育資源

【作者簡介】

李瑩（1982—），女，遼寧沈陽人，沈陽

工學(xué)院信息與控制學(xué)院，講師。

何慶歡（1990--），男，遼寧錦州人，沈

陽工學(xué)院信息與控制學(xué)院，2011

級軟件工程專業(yè)，學(xué)生。

孫程宇（1992--），男，遼寧大連人，沈

篇9

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)策略　性格　外向　內(nèi)向

 

引言 

關(guān)于語言學(xué)習(xí)策略的研究開始于20世紀70年代中期,在此之前,二語習(xí)得的研究側(cè)重在于教學(xué)方法,然而語言學(xué)家們發(fā)現(xiàn)相似的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)習(xí)者的語言習(xí)得效果總是存在差異。 

這種現(xiàn)象迫使語言學(xué)家們開始考慮個體差異在語言習(xí)得中的作用。數(shù)年的研究證明學(xué)習(xí)者的語言學(xué)能,年齡,認知風(fēng)格等個體因素對語言習(xí)得均存在影響,其中學(xué)習(xí)策略起著不可忽視的作用。dickson指出正確地運用學(xué)習(xí)策略會加強學(xué)習(xí)者的自治力、獨立性以及自我指導(dǎo)力,使其承擔(dān)更多的學(xué)習(xí)責(zé)任。認知心理學(xué)的相關(guān)研究也證明學(xué)習(xí)策略會幫助學(xué)習(xí)者將新信息吸納至固有的知識結(jié)構(gòu)中。 

學(xué)習(xí)者在運用學(xué)習(xí)策略時受到諸種因素的影響,與其他因素相比,性格這一變量并未得到足夠的重視。本文采用了國內(nèi)外普遍應(yīng)用的研究工具——艾森克人格問卷和oxford學(xué)習(xí)策略量表,旨在調(diào)查學(xué)生的內(nèi)外向性格與學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性。 

學(xué)習(xí)策略與內(nèi)外向性格 

oxford指出,語言學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了使語言學(xué)習(xí)更加成功、更加自主、更加愉快而采取的行為或行動。他對以往的策略分類予以總結(jié),將其分為兩大類:直接策略和間接策略。 

直接策略因為涉及直接的腦部語言處理,所以與目標語存在直接聯(lián)系。它包括記憶策略,認知策略和補償策略;間接策略通過計劃,評估,尋求機會,控制焦慮情緒,增加合作與移情心理等為語言學(xué)習(xí)提供間接支持。它包括原認知策略,情感策略和社交策略。 

語言學(xué)家們關(guān)于性格概念的見解各不相同。richard認為性格指個體特有的行為,態(tài)度,信仰,思維,感情等。eysenck認為性格指決定人們環(huán)境適應(yīng)力的品質(zhì),脾性,智商以及體質(zhì)諸因素的穩(wěn)定持久的構(gòu)成。eysenck的性格理論目前最為廣泛接受,它將人們的性格分為外向型和內(nèi)向型兩種。 

eysenck指出外向型性格者愛交際,好聚會,通常有許多朋友,喜歡與他人交往,偏好在集體中進行互動式的學(xué)習(xí),他們渴望興奮,樂于尋找機會,敢于冒險,做事常憑一時沖動,對人和事的反應(yīng)迅速而及時。內(nèi)向型性格者喜歡安靜,不擅長人際交往,對人和事常比較矜持,長于內(nèi)省,他們對日常發(fā)生的事情持謹慎的態(tài)度,喜歡事事保持良好的秩序,不喜歡頻繁的改變。

關(guān)于學(xué)習(xí)策略和內(nèi)外向性格的關(guān)系,國外語言學(xué)家做了一定的研究。ehrman和oxford通過實驗證明學(xué)習(xí)策略和性格之間存在顯著關(guān)系,外向型性格者較之于內(nèi)向型性格者在情感策略方面運用較多,而在獨立策略和自我管理策略方面運用較少。taylor發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的交際策略和他們的性格類型存在較大關(guān)聯(lián)。而國內(nèi)關(guān)于學(xué)習(xí)策略的研究基本集中在語言學(xué)能,年齡,語言水平等方面,性格這一變量尚未得到它應(yīng)有的重視。 

實證研究及結(jié)果分析 

文章旨在調(diào)查學(xué)生的內(nèi)外向性格與學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性,并提出了兩個假設(shè):學(xué)習(xí)者內(nèi)外向性格和語言學(xué)習(xí)策略之間相互聯(lián)系;內(nèi)外向性格學(xué)習(xí)者在運用學(xué)習(xí)策略方面存在差異。 

該次研究的對象是從本校隨機抽樣的110名學(xué)生,其中收回有效問卷表108份。研究工具是國內(nèi)外普遍應(yīng)用的eysenck人格問卷和oxford學(xué)習(xí)策略量表。問卷調(diào)查表收回后,利用spss和excel2003進行數(shù)據(jù)分析,分別得出內(nèi)外向性格和學(xué)習(xí)策略的皮爾森相關(guān)指數(shù)以及內(nèi)外向?qū)W習(xí)者運用六種策略的總平均數(shù)和各單項策略的平均數(shù)。 

關(guān)于內(nèi)外向性格和學(xué)習(xí)策略的皮爾森相關(guān)指數(shù)的數(shù)據(jù)分析顯示,內(nèi)外向性格和6種學(xué)習(xí)策略的運用顯著相關(guān)(r= 0.318, p<0.01)。至于各單項策略,相關(guān)性也有所證實:記憶策略(r=.236, p<0.01),認知策略 (r=.325, p<0.01) ,補償策略(r=.285, p<0.01),原認知策略 (r=.301, p<0.01),情感策略 (r=.281, p<0.01) ,社交策略(r=.289, p<0.01)。由此,假設(shè)一(學(xué)習(xí)者內(nèi)外向性格和語言學(xué)習(xí)策略之間相互聯(lián)系)得以證實。 

關(guān)于內(nèi)外向?qū)W習(xí)者運用六種策略的總平均數(shù)和各單項策略的平均數(shù)的數(shù)據(jù)分析顯示,外向?qū)W習(xí)者運用六種策略的總平均數(shù)是3.25,高于內(nèi)

向?qū)W習(xí)者的2.86。在各單項策略的平均數(shù)方面,外向?qū)W習(xí)者也高于內(nèi)向?qū)W習(xí)者,分別為記憶策略(2.92>2.73),認知策略(3.38>3.01) ,補償策略(3.36>2.78),原認知策略(3.32>3.11),情感策略(3.21>2.82) ,社交策略(3.38>2.79))。內(nèi)外向?qū)W習(xí)者在運用6種策略的總平均數(shù)以及各單項策略的平均數(shù)方面都存在差異,由此,假設(shè)二(內(nèi)外向性格學(xué)習(xí)者在運用學(xué)習(xí)策略方面存在差異)得以證實。 

外向?qū)W習(xí)者運用學(xué)習(xí)策略的頻率高于內(nèi)向?qū)W習(xí)者,尤其體現(xiàn)在社交策略和補償策略方面。但是筆者在分析數(shù)據(jù)的過程中意外發(fā)現(xiàn)內(nèi)外向?qū)W習(xí)者運用學(xué)習(xí)策略的平均值分別為2.86和3.25,根據(jù)oxford的學(xué)習(xí)策略利用率量表,都屬于中等水平(2.5-3.4)。這與學(xué)習(xí)者未能對學(xué)習(xí)策略予以重視,他們面臨的重大考試壓力等等不無關(guān)系。 

結(jié)論 

文章所提出的兩個假設(shè)(學(xué)習(xí)者內(nèi)外向性格和語言學(xué)習(xí)策略之間相互聯(lián)系;內(nèi)外向性格學(xué)習(xí)者在運用學(xué)習(xí)策略方面存在差異)均已通過實證研究予以證實,另外,內(nèi)外向?qū)W習(xí)者運用學(xué)習(xí)策略的平均值都屬于中等水平。因此,教師應(yīng)了解學(xué)生的性格類型,并對教學(xué)安排予以適當(dāng)調(diào)整;培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略的意識,并進行必要的學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn),使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中更多地了解和運用各種語言學(xué)習(xí)策略,特別是那些他們使用相對比較少的策略,從而不斷提高英語學(xué)習(xí)效率。 

 

參考文獻: 

篇10

關(guān)鍵詞：ERP課程 ERP軟件 實驗教學(xué) 虛擬機技術(shù) 微課 協(xié)作學(xué)習(xí) 用友U8

一、關(guān)于ERP實驗教學(xué)

ERP（企業(yè)資源計劃）系統(tǒng)是當(dāng)今世界企業(yè)經(jīng)營與管理技術(shù)進步的代表，其集成了企業(yè)業(yè)務(wù)和財務(wù)的全系統(tǒng)，以企業(yè)業(yè)務(wù)為中心來組織，根據(jù)物流、資金流、信息流的連續(xù)運動和反饋來設(shè)計，它跨越了職能領(lǐng)域的邊界，實現(xiàn)了整個企業(yè)信息的集成。隨著企業(yè)信息化的全面推進，現(xiàn)在開始進入ERP普及應(yīng)用時期，企業(yè)需要大量的ERP應(yīng)用人才，全社會需要ERP知識的廣泛普及。高校培養(yǎng)的人才既具有企業(yè)管理理論知識又具有相當(dāng)信息化技術(shù)水平才能滿足企業(yè)信息化管理的需要。學(xué)校開設(shè)ERP教學(xué)實驗課程有助于樹立學(xué)生的企業(yè)信息化管理理念，熟悉ERP軟件的相關(guān)原理與操作流程，增進學(xué)生對企業(yè)信息管理業(yè)務(wù)流程的理解，提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平。

筆者所在高校的財經(jīng)學(xué)院、管理學(xué)院、經(jīng)貿(mào)學(xué)院的相關(guān)專業(yè)開設(shè)了《ERP（企業(yè)資源計劃）》實踐教學(xué)課程，該課程同時作為畢業(yè)班學(xué)生校內(nèi)實踐的重要組成部分，面向包括企業(yè)管理、財務(wù)會計、物流、市場營銷、國際貿(mào)易等專業(yè)的大四學(xué)生。實驗課程教學(xué)總體目標是培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)信息化管理意識，提升學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)管理水平，掌握ERP軟件對企業(yè)管理日常業(yè)務(wù)的處理流程，熟悉ERP軟件操作，理解ERP軟件在企業(yè)管理中的應(yīng)用方法。課程讓學(xué)生了解企業(yè)中常見業(yè)務(wù)處理流程，通過ERP軟件實現(xiàn)對日常業(yè)務(wù)的處理，將管理的理論知識與軟件的實際操作緊密結(jié)合起來，達到熟練運用信息化手段實現(xiàn)企業(yè)管理。課程教學(xué)軟件使用用友ERP_U8.72版本。

二、用友U8課程教與學(xué)過程遇到的問題

（一）ERP課程的教材體系尚未成熟。ERP課程教學(xué)內(nèi)容既包括知識性內(nèi)容又包括ERP軟件操作性的內(nèi)容，教材由于篇幅的限制很難同時保證兩方面的內(nèi)容都做詳細闡述，只能依靠教師教學(xué)過程中補充的講解。ERP軟件功能強大，涉及面廣，教材資料也很難面面俱到。但在教學(xué)實踐和學(xué)生實踐過程中卻會遇到各種問題。ERP軟件內(nèi)部數(shù)據(jù)信息相互關(guān)聯(lián)，各種業(yè)務(wù)流程的操作具有明確的步驟和涉及相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，操作過程步驟不正確會導(dǎo)致錯誤、操作失敗。學(xué)生在學(xué)習(xí)ERP軟件過程中難免操作失誤。

（二）學(xué)生計算機軟件操作和軟件故障問題解決能力相對薄弱。ERP實踐課程教學(xué)過程中，學(xué)生的不規(guī)范的操作增加了軟件異常情況的出現(xiàn)，軟件自身兼容性或者穩(wěn)定性也受到計算機系統(tǒng)的影響，導(dǎo)致軟件使用過程中容易出現(xiàn)軟件運行的功能錯誤或者數(shù)據(jù)邏輯錯誤，學(xué)生無法及時有效解決這些問題，使得學(xué)生學(xué)習(xí)進程受到阻礙。課堂上教師要指導(dǎo)幫助學(xué)生解決這些問題，從而增大了教師對學(xué)生個別輔導(dǎo)的工作量。

（三）用友U8軟件的安裝相對復(fù)雜。用友U8對操作系統(tǒng)有特定要求。以用友ERP-U8.72院校版本為例，只能在WINDOWS-XP的操作系統(tǒng)中才能順利安裝運行。而目前學(xué)生的個人電腦操作系統(tǒng)版本不一，而且以較新的操作系統(tǒng)WINDOWS 7、WINDOWS 8為主。學(xué)生如果通過更換操作系統(tǒng)來滿足實現(xiàn)用友U8軟件的安裝，無疑將是一個復(fù)雜麻煩的過程。此外用友U8軟件安裝過程還涉及數(shù)據(jù)庫軟件和系統(tǒng)相關(guān)補丁，需要一定計算機系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識，這些對于大部分學(xué)生來說無疑也是一個難題。學(xué)生自主實踐學(xué)習(xí)過程是學(xué)生知識內(nèi)化的重要組成部分，然而沒有軟件環(huán)境支持學(xué)生課余的自主實踐學(xué)習(xí)難于實現(xiàn)。

（四）ERP課程教學(xué)需要學(xué)生同時理解企業(yè)管理業(yè)務(wù)流程知識和掌握應(yīng)用ERP軟件的處理業(yè)務(wù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出更高的要求。在教學(xué)過程中涉及的一些業(yè)務(wù)流程比較復(fù)雜，要求學(xué)生從概念上充分理解業(yè)務(wù)流程并且將概念的理解和軟件的操作有機結(jié)合、理論與實踐結(jié)合，學(xué)生很難在課堂上全部掌握學(xué)習(xí)的理論知識與操作技能，需要在課后進行實踐和理論知識的內(nèi)化，學(xué)生知識內(nèi)化過程需要相關(guān)的資源做支撐保障。

筆者作為一名ERP實驗課程的教師，參與了本校首次開設(shè)ERP實驗課程的教學(xué)工作，同時筆者又作為教育技術(shù)工作者，結(jié)合課程教學(xué)中遇到的問題，運用技術(shù)手段和教學(xué)方法，有效解決了上述一些問題，取得了較好的效果。

三、應(yīng)用虛擬機技術(shù)解決用友U8軟件安裝配置的難題

用友U8的安裝是一個相對復(fù)雜的工作，在現(xiàn)實當(dāng)中這些復(fù)雜的技術(shù)工作都應(yīng)該由專業(yè)的計算機技術(shù)人員解決，從課程的教學(xué)目標及企業(yè)實際工作出發(fā)，沒有必要也不可能要求所有學(xué)生掌握U8軟件的安裝，U8軟件的應(yīng)用才是教學(xué)內(nèi)容的重點。為了滿足學(xué)生在自己的電腦上具有U8的操作軟件環(huán)境，方便他們自主實踐學(xué)習(xí)，通過虛擬機技術(shù)能夠較好解決該問題。

（一）關(guān)于虛擬機技術(shù)。虛擬機技術(shù)就是通過虛擬機軟件，在一臺物理計算機上模擬出一臺或多臺虛擬的計算機，虛擬機就像真正的計算機擁有各種硬件并能進行各種工作，例如可以安裝操作系統(tǒng)、安裝運行應(yīng)用程序、訪問網(wǎng)絡(luò)資源等。VMware Workstation是目前常用的虛擬機軟件，其兼容性好，安裝運行方便，系統(tǒng)移植簡單，常被應(yīng)用到計算機專業(yè)實驗教學(xué)中，例如利用虛擬機技術(shù)完成復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)實驗。在VMware Workstation中建立的虛擬機的系統(tǒng)所有軟件及數(shù)據(jù)只保存為一個文件，只要這個文件拷貝到安裝了WMW的其他計算機就可以打開運行該虛擬機系統(tǒng)。由于用友U8.72只能安裝在XP的操作系統(tǒng)中，利用虛擬機構(gòu)建U8的軟件環(huán)境既避免了計算機操作系統(tǒng)對U8的限制，也解決了學(xué)生不會安裝U8的問題。筆者在實踐中使用VMware Workstation7.1.2，該軟件版本同時兼容Windows-XP和Window7操作系統(tǒng)。

（二）利用虛擬機技術(shù)構(gòu)建用友U8環(huán)境的方法步驟。

1.在一臺操作系統(tǒng)為Windows-XP或Window7的計算機（宿主機）中安裝虛擬機軟件VMware Workstation7.1.2。在VMware Workstation中構(gòu)建一個虛擬機，設(shè)置一個CPU、512M內(nèi)存、硬盤40G即可。如果內(nèi)存設(shè)置太大會影響宿主機的速度，而且512M內(nèi)存也能滿足Windows-XP運行要求。硬盤容量能夠保證虛擬機系統(tǒng)和U8的安裝就可以。

2.在VMware Workstation構(gòu)建的虛擬機中安裝Windows-XP操作系統(tǒng)，虛擬機安裝的操作系統(tǒng)及各種軟件數(shù)據(jù)保存在宿主機的一個文件夾中。安裝操作系統(tǒng)后，虛擬機就如真實的計算機系統(tǒng)一樣具有各種功能，可以進行軟件安裝運行等各種操作。打開宿主機的虛擬機系統(tǒng)安裝所在目錄，可以看到后綴名為.vmdk的文件和.vmx的文件，他們分別是虛擬機系統(tǒng)數(shù)據(jù)文件和虛擬機配置文件。

3.將安裝U8的相關(guān)程序拷貝到虛擬機系統(tǒng)運行并安裝。U8的安裝和真實計算機系統(tǒng)中安裝是一樣的。完成U8的安裝配置后，需要運行U8測試，保證U8能夠正常運行，到此完成利用虛擬機構(gòu)建一個U8軟件操作環(huán)境。為了減少虛擬機文件數(shù)據(jù)容量，在保證虛擬機系統(tǒng)和U8的正常運行的情況下，需要將一些無關(guān)的程序和數(shù)據(jù)文件刪除。

4.將VMware Workstation7.1.2安裝程序和虛擬機系統(tǒng)文件和配置文件拷貝給學(xué)生。學(xué)生在自己的電腦安裝了VMware Workstation7.1.2后，在VMware Workstation中打開.vmx文件即可在虛擬機系統(tǒng)中運行用友U8。VMware Workstation的安裝對學(xué)生來說是非常簡單的。

四、應(yīng)用微課支持教與學(xué)的全過程

為了解決學(xué)生在課程教學(xué)過程中存在的問題，包括課堂學(xué)生輔導(dǎo)及學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，結(jié)合ERP_U8實驗課程的教學(xué)內(nèi)容特點，微課是破解教學(xué)難題的重要資源支持。

微課是用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的的實際教學(xué)內(nèi)容。它是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。“微課”以教學(xué)時間短、內(nèi)容少而精，突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（重點、難點、疑點）的教學(xué)，相對于要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容的一節(jié)課，“微課”的內(nèi)容更加精簡，便于學(xué)生隨機進入學(xué)習(xí)，直切學(xué)習(xí)主題，能滿足用戶的“適需使用、適時使用、適量使用”需求。

在ERP實驗教學(xué)過程中將用友ERP_U8全部的業(yè)務(wù)操作以一個個細化的實驗制作成微課，并將微課資源通過FTP服務(wù)器進行供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。微課資源滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，在課堂教學(xué)上學(xué)生可以微課支持課堂的同步學(xué)習(xí)，在課后學(xué)生通過微課鞏固復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)探索新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)合ERP_U8的特點，微課的制作可以選用錄屏軟件Camtasia Studio進行制作，該軟件功能強大，具有錄屏、同步錄音、后期的編輯、配音、字幕等功能，能夠滿足微課精良制作的需求。在微課制作過程中，微課畫面以展示PPT畫面和用友U8操作過程畫面為主，針對實驗過程中重點關(guān)鍵步驟除了解說強調(diào)以外，還通過字幕動畫加以強調(diào)，使得實驗過程清晰、重點突出。

五、應(yīng)用協(xié)作學(xué)習(xí)策略提升學(xué)習(xí)趣味性

ERP_U8的教學(xué)過程中，由于受用友企業(yè)對師資培訓(xùn)的思想和模式對高校ERP課程實驗教師的影響，目前ERP課程的教學(xué)普遍是學(xué)生使用賬套主管的身份在單機的情況下實現(xiàn)了全部的流程處理和權(quán)限操作，學(xué)生很難從實踐操作過程中體驗企業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)部運轉(zhuǎn)處理流程。

ERP課程教學(xué)過程中，可以利用角色扮演與角色互換讓學(xué)生真正體驗企業(yè)的管理過程。以4-5個同學(xué)為一組，每組學(xué)生角色權(quán)限分配包括：賬套主管、財務(wù)主管、采購主管、銷售主管、倉庫主管、存貨核算員。在實驗過程中以小組成員中的其中一臺計算機作為服務(wù)器，使用同一賬套，每個小組成員使用相應(yīng)的角色登錄系統(tǒng)進行操作，小組每個成員只擁有自己角色的操作權(quán)限，不同的業(yè)務(wù)處理只能由不同的角色來完成，在實驗過程中學(xué)生可以充分體驗企業(yè)操作管理流程，還可以互換角色，熟悉不同角色業(yè)務(wù)處理。學(xué)生通過角色扮演的實驗操作模式比使用賬套主管單一角色更加容易理解企業(yè)不同部門崗位的操作權(quán)限，更加清晰理解ERP_U8的企業(yè)管理精神和業(yè)務(wù)流程。值得提出的是，角色扮演與互換的實驗需要學(xué)生掌握一定的U8軟件操作基礎(chǔ)，對教師有一定的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要求。實驗過程需要學(xué)生提供相應(yīng)實驗報告及截圖對實驗過程中的協(xié)作學(xué)習(xí)進行監(jiān)督和評價。

六、總結(jié)

ERP課程綜合了企業(yè)管理業(yè)務(wù)知識及ERP軟件的操作知識，學(xué)生要通過實踐操作來理解企業(yè)管理信息化的過程。在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須通過反復(fù)操作和訓(xùn)練來熟練企業(yè)業(yè)務(wù)處理過程，深化理論知識與實踐操作的有機結(jié)合。虛擬機技術(shù)的應(yīng)用為部分學(xué)生解決了軟件安裝的難題，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。微課資源為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供資源的支持，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。協(xié)作學(xué)習(xí)策略能讓學(xué)生真正體驗企業(yè)管理流程與角色體驗，提升了課程學(xué)習(xí)的樂趣和教學(xué)質(zhì)量。此外，實驗中心在管理層面上，通過開放實驗室滿足學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)的需要。實驗中心通過選拔優(yōu)秀學(xué)生充當(dāng)實驗助理，讓實驗助理解決學(xué)生課余時間在實驗室自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。這些措施也能在一定程度上對課程教學(xué)質(zhì)量的提升起到積極作用。S

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