導(dǎo)語：如何才能寫好一篇蒲公英的夢(mèng)想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

帶著你的夢(mèng)想，自由飛翔；

帶著你的希望，隨風(fēng)飄蕩。

張開你的翅膀，你飛了一趟又一趟。

尋找你落地開花的方向，

實(shí)現(xiàn)你內(nèi)心深處的愿望。

飛，我要飛，漫天花絮隨風(fēng)飛，愛的種子空中綴；

飛，一起飛，蒲公英的種子漫天飛，

飛過花季雨季的篇章！

花兒輕飛，你也輕飛，

風(fēng)兒吹吹，帶你飛！

這就是你永無止境的向往

――《蒲公英》

在我們的身邊，有一位蒲公英一樣的女孩，張學(xué)琴，這位20多歲的四川妹子在父親去世、哥哥拋下她和母親離家后，毅然決然地背起殘疾的母親，走進(jìn)大學(xué)校園。盡管小小的年齡，她已歷盡艱辛、受盡磨難；盡管，與母親相依為命的她原來應(yīng)該是最需要幫助的人。在困境中，她卻依然用自己最微弱的力量，傳遞著這世間最溫暖的愛。她說：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，我上高中的費(fèi)用是從縣里的‘關(guān)注女孩行動(dòng)’專項(xiàng)基金中撥出的，在最困難的時(shí)候，是無數(shù)素不相識(shí)的熱心人伸出援手，他們共同的心愿是，不需要我今后以金錢的方式回報(bào)他們，而是希望我把這份愛傳遞下去，傳給最需要幫助的人。憑借自己現(xiàn)在的力量，雖然我知道，還很難通過金錢的方式去資助別人，可是我想，幫助別人的方式有很多種，只要你愿意，愛就會(huì)在你的手中傳遞?！?/p>

艱辛與磨難 單純和浪漫

苦難是人生的老師，不幸是一所最好的大學(xué)，逆境是成長必經(jīng)的過程，能勇敢地接受，生命就會(huì)日漸茁壯

――張學(xué)琴

張學(xué)琴家在四川省宜賓市高縣勝天鎮(zhèn)，童年時(shí)光，除了上學(xué)其余時(shí)間她都跟著父親在田地里勞作。超負(fù)荷的勞作和沉重的壓力，使她的父親積勞成疾，患上了嚴(yán)重的風(fēng)濕性心臟病和高血壓，于2006年病逝。父親的去世，使這個(gè)貧困的家庭雪上加霜。在最艱難的時(shí)刻，社會(huì)各界伸出了援手?！拔疑细咧械牡谝还P黨費(fèi)是從縣里的“關(guān)注女孩行動(dòng)”專項(xiàng)基金中撥出的。后來，還有好多愛心人士資助過我?！?/p>

2008年，張學(xué)琴參加高考，并以579分的成績被伊犁師范學(xué)院錄取。然而，每年幾千元錢的學(xué)費(fèi)，對(duì)于這個(gè)家庭來說簡直是一個(gè)天文數(shù)字。鄰居甚至勸她：“你這樣的家庭，是沒條件讀大學(xué)的。出去打工吧，都十八歲了掙點(diǎn)錢，農(nóng)民讀那么多書，種地用不上……”就在張學(xué)琴又一次面臨輟學(xué)的時(shí)候，宜賓市高縣人口和計(jì)劃生育局、高縣慈善總會(huì)還有社會(huì)企業(yè)家都向張學(xué)琴伸出了援助之手，幫助張學(xué)琴湊齊了到上學(xué)的路費(fèi)和學(xué)費(fèi)。

然而，母親卻是在異鄉(xiāng)求學(xué)的她永遠(yuǎn)放不下的一個(gè)心結(jié)，在學(xué)校的支持下，她決定帶著母親一起上學(xué)。

2009年8月25日，張學(xué)琴帶著母親來到了學(xué)校。學(xué)校特批了張學(xué)琴以“走讀生”名義照顧母親的申請(qǐng)和助學(xué)貸款的最優(yōu)政策，并在母女倆提供了免費(fèi)的宿舍。

“在我最艱苦的時(shí)辰，數(shù)不清的好心人幫助了我，沒有他們，我必定走不到今天。”她說。在一個(gè)小本子上，她密密麻麻地記錄下曾經(jīng)幫助過她的人的單位和聯(lián)系方式，“這些只是我知道的，還有很多不留名的好心人，我都不知道他們是誰。過節(jié)的時(shí)候，我會(huì)給他們每人發(fā)一條祝福短信。”張學(xué)琴說。

力量再小 也是一份愛的力量

前方的路依然很長很長，不管未來如何變化，我都將把所有的歡笑和淚水，統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)背上的行囊，帶著夢(mèng)踏上征程

――張學(xué)琴

在同學(xué)的眼中，她同樣是一個(gè)性格開朗而且喜歡幫助別人的女生：“她的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，而且多才多藝，演講、詩歌朗誦、配音、田徑，樣樣拿手。最讓我們佩服的是，她自己都很困難，但每當(dāng)她看到需要幫助的人，她都會(huì)毫不猶豫地伸出援助之手，系里和黨校的任何一次捐助活動(dòng)她都積極踴躍參加?！?/p>

在張學(xué)琴看來，自己卻一直是一個(gè)幸運(yùn)的孩子：“其實(shí)，我一直覺得自己蠻幸福的，雖然家里很窮，常常幾個(gè)月吃不上一次肉，可是從小有父母的疼愛。后來，又有那么多熱心的人一直在幫助我，鼓勵(lì)我。當(dāng)我有能力去幫助別人時(shí)，哪怕我的力量再弱小，也是一份愛的力量。”

于是，大二暑期，張學(xué)琴與一些留校學(xué)生發(fā)起“服務(wù)農(nóng)民工，關(guān)注弱勢(shì)群體”愛心活動(dòng)?！霸趯W(xué)校的建筑工地有許多農(nóng)民工。在這次活動(dòng)前，我們?cè)?jīng)親身體驗(yàn)過一次，與他們一起勞動(dòng)，午后的工地上溫度可以高達(dá)40度，手甚至不能直接在那些鋼管上停留5秒鐘，否則就會(huì)被燙傷?？墒牵谝恍┬侣勚?，我們看到，盡管他們做著城里人最不愿做的臟活累活，工作時(shí)間長，工資卻常常被拖欠，得不到保障。除了同情，我們能夠?yàn)樗麄冏鲂┦裁矗课覀儧Q定，把目光投向他們的子女，為他們開設(shè)暑期免費(fèi)輔導(dǎo)班。雖然假期留校的同學(xué)，大多經(jīng)濟(jì)都很困難，但一提到要幫助農(nóng)民工子女，都積極報(bào)名當(dāng)老師，免費(fèi)教英語和進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品。”

在輔導(dǎo)班中，張學(xué)琴負(fù)責(zé)教孩子們的初中英語?！耙?yàn)樗麄兘?jīng)常跟著父母從一個(gè)城市到另一個(gè)城市，沒有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的英語水平普遍很差，但可以看出來，他們都很好學(xué)，有一個(gè)孩子，甚至每次上課要坐一兩個(gè)小時(shí)的公交車?！彼f。

這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也讓她開始深思怎樣能讓農(nóng)民工子女接受平等教育。在活動(dòng)結(jié)束后，代表外語系進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)言時(shí)，她寫道：農(nóng)民工無法在他們生活和奮斗了幾年甚至幾十年的城市扎根，他們的子女也淪為無根一族。他們怕傷害，怕孤獨(dú)，惡劣的環(huán)境也塑造了他們堅(jiān)強(qiáng)的性格、勤勞的品質(zhì)和極強(qiáng)的自尊心，但他們的心靈也很脆弱，需要我們用心去呵護(hù)和關(guān)愛。

沒有翅膀 夢(mèng)想也要飛翔

我想我就是一顆蒲公英，雖然沒有翅膀，卻不能忘記自己飛翔的夢(mèng)想

――張學(xué)琴

學(xué)習(xí)、勤工儉學(xué)、兼職帶家教、參加社團(tuán)活動(dòng)、照顧好母親。在我們看來，既要搞好學(xué)習(xí)，又要兼顧這么多事，期間會(huì)有多少心酸，會(huì)流多少淚水，張學(xué)琴卻說:“過了這個(gè)坎兒，就會(huì)有美好的事情在等著我，再堅(jiān)持一下，再堅(jiān)持一下。

她常常將自己比喻為一朵小小的蒲公英，雖然沒有翅膀，卻不能忘記自己飛翔的夢(mèng)想。她還記得，在2011年實(shí)習(xí)期間，班級(jí)有一名學(xué)生的母親因?yàn)閶寢尰加袊?yán)重的骨包蟲病，幾次手術(shù)后，不僅花光了家里所有的積蓄，還造成了雙下肢高位截癱，家庭十分困難?！白盍钗腋袆?dòng)的是，即使躺在床上動(dòng)一下都十分困難，她依然十分樂觀。和她相比，四肢健全，身體健康的我是多么的幸運(yùn)?！睂?shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，為這名堅(jiān)強(qiáng)的母親，她代表班級(jí)和學(xué)生會(huì)寫了捐款倡議書，并從自己的生活費(fèi)中擠出一部分作為捐款。

常常，她將自己比喻為一朵飛翔的蒲公英，雖然沒有翅膀，卻不能忘記自己飛翔的夢(mèng)想，而她的夢(mèng)想一直是當(dāng)一名教師，這個(gè)夢(mèng)想，從初中時(shí)已經(jīng)開始?！爱?dāng)時(shí)的想法很簡單，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的教師對(duì)我特別的好?！彼f。

當(dāng)漸漸長大，對(duì)于教師的含義，她有了更深的理解。在一本通訊錄上，她記錄著所有曾經(jīng)幫助過她的人?！斑@是我這輩子最大的財(cái)富，也許這一輩子都難以報(bào)答這些人的恩情，于是，我想當(dāng)一名老師，把發(fā)生在自己身上的溫暖故事講述給更多的人，把社會(huì)給予我和媽媽的愛心一直傳遞下去，培養(yǎng)更多的有用之才?！?/p>

篇2

春風(fēng)吹遍世界的每一個(gè)角落，一個(gè)可愛的小女孩向一朵蒲公英走去。

在一個(gè)星期天的早上小女孩來到一片蒲公英的跟前小心翼翼的摘下它。小女孩輕說道：“蒲公英，你說我該怎么辦？我已經(jīng)沒有了家。”小女孩邊說邊流著淚水一陣微風(fēng)吹了過來蒲公英的花瓣散去一些，小女孩突然想到：“讓蒲公英帶著我的夢(mèng)想飛到世界的每一個(gè)角落。”話剛落小女孩就對(duì)蒲公英小聲說道：“蒲公英，我以后要做一位畫家。”說完后輕輕地把蒲公英吹散。

蒲公英飛走了，帶著小女孩的夢(mèng)想飛走了。小女孩凝視著手中的根看了好久好久……

蒲公英把小女孩的夢(mèng)帶到了世界的每一個(gè)角落……

吳家山一小六年級(jí)：胡志?

篇3

春日的蒲公英，是燦爛而明亮的金色，是快樂而暖心的顏色，是陽光的顏色。也許是正因?yàn)樗齻兊念伾c陽光相像，所以，在每一個(gè)陽光燦爛的日子里，如果能找到找到一片有蒲公英的原野，那我必先小心翼翼地站在草地上，生怕會(huì)不小心扼殺一株生命的萌芽。望向那些青嫩的小草，仔細(xì)地看一看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有零星的幾點(diǎn)金色，仿若陽光一般，卻又不若陽光的閃耀；往高處俯視下方，成片成片的金色便如拔地而起一般，闖入視野，傾入心扉。那時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，突然間看到一大片耀眼的金色的感覺，是多么暢爽。無論你的心情又多糟糕多陰霾都會(huì)便得神清氣爽，舒適安逸，就好像被被陽光籠罩著一般，暖暖的，很貼心。

夏日的蒲公英開繁了。它從草長鶯飛的春天，綻開到烈日炎炎的夏天。從它那微小鵝黃的花盞到甚至金黃到秋天的深處的花蕾，一點(diǎn)一滴都譜寫著永不泯滅的奏歌。當(dāng)漫山遍野的野菊染盡鄉(xiāng)村山野的時(shí)候，還有星星點(diǎn)點(diǎn)的蒲公英開著，它們或瑟瑟地開在一個(gè)風(fēng)霜落不到的巖石下，或怯怯的在草叢低處綻放，或開在一蓬枯白得如同舊白線的枯草蓬子里，像一簇簇微微燃燒的火苗，像一縷縷燃燒后的青煙。這是的蒲公英少了春天的放肆，多了苦手宿命的堅(jiān)強(qiáng)。它們黃茸茸地亮著，泥土就還醒著，村莊就還醒著，鳥兒和蟲子也都還醒著。直到一場(chǎng)鋪天蓋地的鵝毛大雪之后，它們?cè)诙盏娜f夫下偷偷地沉睡了，這時(shí)，泥土就也沉沉地睡去了，村莊以及世界上的一切也都沉沉睡去了。

我之所以喜歡蒲公英是因?yàn)橄矚g他那隨風(fēng)而安的魄力，以及那不肯言敗的志氣。蒲公英是有夢(mèng)想的，它分清了夢(mèng)想與欲望的界限，它的理想沒有混淆于欲望。當(dāng)春和日麗，百花爭艷的時(shí)候，他只是默默的綻放著，傾他所有，綻放著屬于他生命的獨(dú)特色彩。他不屑與百花爭寵，他只苦守著屬于他看似卑微卻崇高的宿命。

蒲公英因?yàn)橛辛藟?mèng)想的輕盈，所以它愿把希望的種子散入輕風(fēng)中隨遇而安。輕風(fēng)攜著一粒粒種子，飄過國界，一路旅行，所以我們可以隨處看見他那熟悉的背影在任何地方搖曳。

蒲公英不像其他的花可以含苞綻放，蒲公英有了一粒粒種子，才能變得豐滿起來，才能變得有點(diǎn)像一朵花。但它為了夢(mèng)想，拋棄了美麗。將希望之種放飛，在大地上留下蒲公英的痕跡。這份“平凡”的偉大，令其它植物是望塵莫及。

來世我愿化作一朵蒲公英，將得來不易的花瓣幻化成希望的種子開遍神州大地；來世我愿化作一朵蒲公英，將夢(mèng)想與欲望分清不摻雜一絲自私；來世我愿化作蒲公英，堅(jiān)守自己的宿命既來之者安之；來世我愿化作蒲公英，為希望兒放飛夢(mèng)想。

篇4

題記： 每一顆種子，都有小小的夢(mèng)想，匿藏在小小的身軀里……

最近，我瘋狂地迷上了一種花——蒲公英。我經(jīng)常按照自己的想法去描繪蒲公英那種不可名名狀的美麗。我把我畫的蒲公英給過很多人看，包括同學(xué)，親人?？墒?，大家都在第一時(shí)間問我這是什么。我每一次都百般無奈地告訴他們，每次換來的卻是“一團(tuán)草”的稱號(hào)。我看著我畫的那不像樣的蒲公英，笑了笑。記憶，像小鹿一樣亂撞著……

小時(shí)候，我在奶奶的花園里玩。那時(shí)候，我的思想都與那些撲鼻的花香交融著，無止盡的蔓延到心的深處。奶奶曾經(jīng)親手教我種花，還教我辨別花的種子。每當(dāng)奶奶把一些看起來黑不溜秋的小小種子按在地里時(shí)，我總?cè)滩蛔枺骸澳棠?，這些黑黑的的小東西，能長出香香嗎？”而這時(shí)候，奶奶總是一次又一次，撫摸著我的頭，不厭其煩的說：“墨華（我在家鄉(xiāng)的名字），每一顆種子，都有一個(gè)小小的夢(mèng)想，匿藏在小小的身軀里。那就是開花的夢(mèng)想，它們都堅(jiān)信著‘我能開出香香呢’！”

我知道，我所畫的蒲公英是很不像樣，它們一個(gè)個(gè)形單影只，尋找著，也想開出美麗的花來。路上肯定會(huì)遇到暴風(fēng)雨的摧殘。但是，我任然執(zhí)著的認(rèn)為，小小的身軀里，匿藏這小小的夢(mèng)想，難以摧殘的信念，努力地飛，努力地開花，再一次努力的飛……

奶奶說的“每一顆種子，都有小小的夢(mèng)想匿藏在小小的身軀里?！蔽乙灿形倚⌒〉膲?mèng)想，在風(fēng)雨下，在陽光下，努力地滋長著，努力地飛呀。多美的夢(mèng)呢！

篇5

草長鶯飛的日子，也是蒲公英起飛的日子。那時(shí)的陽光很溫暖，天空很藍(lán)。花兒在山坡上開的燦爛，不小心摘一朵蒲公英，用嘴輕輕一吹，蒲公英便瀟灑的張開它們的小傘，隨風(fēng)飄散。那時(shí)的我們總是躺在藍(lán)天白云下，嘴里叼著一只小花，望著那起飛的蒲公英，腦海不停地追問，它要飛向什么地方？是遠(yuǎn)方嗎？

那時(shí)的我們很幼稚，那時(shí)的我們很孩子氣，那時(shí)的我們?cè)谔镩g捏著泥人兒，在草叢里捉迷藏，在山坡上放飛紙飛機(jī)，在池塘邊投放紙疊的小船。那是的糖葫蘆香甜甜，玩游戲的我們瘋顛顛。那時(shí)的我們總會(huì)肆無忌憚的大笑，那時(shí)的我們又總因小事而嚎啕大哭……可是，一轉(zhuǎn)眼那時(shí)的日子就如蒲公英起飛的樣子，飄散了，飄遠(yuǎn)了，最后了無痕跡。

蒲公英起飛的日子，也是我們愛做夢(mèng)的日子。那時(shí)的我們總有編織不完的夢(mèng)想。我們時(shí)常無所事事的躺在那片軟軟的草地上，仰望天空飄蕩的白云，幻想著龍虎怪獸，幻想著童話里的王子和公主，直到風(fēng)兒吹散了云彩朵朵。那時(shí)候，未來對(duì)于我們來說只是個(gè)未知數(shù)。遠(yuǎn)方究竟有多遠(yuǎn)，我們不知道，那時(shí)的我們只是孩子，一個(gè)個(gè)對(duì)未來充滿好奇的孩子。未來的遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到讓我們有時(shí)間去遐想。有人想做聰明的科學(xué)家，有人想做英武的警察，也有人想做受尊敬的老師……就這樣，兒時(shí)的時(shí)光悄悄地流逝了。

篇6

文章導(dǎo)讀：夢(mèng)想，是茫茫大海中的燈塔，為迷失方向的航船引導(dǎo)方向。夢(mèng)想，是晴朗夜空高高在上的北極星，為迷途的人指明回家的路。沒有夢(mèng)想的人，就像迷失在偌大森林里的游客，驚慌失措。沒有夢(mèng)想的人，就像是散亂在天空中的蒲公英，不知何去何從。

中學(xué)生勵(lì)志演講材料：因?yàn)閴?mèng)想范文

夢(mèng)想，是茫茫大海中的燈塔，為迷失方向的航船引導(dǎo)方向。夢(mèng)想，是晴朗夜空高高在上的北極星，為迷途的人指明回家的路。沒有夢(mèng)想的人，就像迷失在偌大森林里的游客，驚慌失措。沒有夢(mèng)想的人，就像是散亂在天空中的蒲公英，不知何去何從。

DREAM

篇7

一、引導(dǎo)品悟

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以讀為主，但讀的前提是悟，只有品悟得深刻，才能讀出意境，讀出韻味，讀出個(gè)性來。那么怎樣品悟呢？那就要抓住文中的一些關(guān)鍵詞語反復(fù)玩味，精心推敲，細(xì)致琢磨。

1.抓住體現(xiàn)線索的詞語促思，化分散為集中

上課教師教學(xué)的課文是《會(huì)飛的蒲公英》，這篇課文借助“蒲公英”的一路相伴，既展現(xiàn)了孩子成長的歷程，也蘊(yùn)含著母親對(duì)孩子的期許。有的教師抓住了寫媽媽送禮物的詞展開教學(xué)：蒲公英、書包、連衣裙、水彩畫；有的教師抓住了表示時(shí)間的詞引導(dǎo)學(xué)習(xí)：童年、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)；還有的教師抓住了描寫小路的詞促進(jìn)學(xué)習(xí)：山坡、山路、大馬路、林蔭道。正是這些詞語能很快使學(xué)生把握了課文的線索，理清了文章的思路。

2.抓住對(duì)比鮮明的詞語促議，化淺薄為深刻

文中有兩處描寫媽媽神態(tài)的語句，出現(xiàn)的位置各不相同，也蘊(yùn)含著不同的深意。教師在教學(xué)時(shí)把兩次描寫目光的詞語提煉出來，引發(fā)學(xué)生的議論與思索。教師是這樣提問的：“為什么媽媽兩次帶我來到山坡上，一次是‘目光亮亮的’，而后來‘眼睛里盈滿了淚花’呢？”通過聯(lián)系上下文的對(duì)比感悟，學(xué)生終于明白：第一次是因?yàn)閶寢尶吹健拔摇鼻趯W(xué)上進(jìn)，心中無比欣慰；而后來又因?yàn)槲铱忌狭舜髮W(xué)，媽媽看到我實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，心中萬分激動(dòng)，所以喜極而泣了。在對(duì)比中，學(xué)生深刻地理解了母親的心意。

3.抓住蘊(yùn)含深意的語句促讀，化平淡為神奇

（1）這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。

開始學(xué)生只體會(huì)到句子的表面含義，體會(huì)出蒲公英的特點(diǎn)——喜歡自由高飛，但教師不滿足于此，繼續(xù)追問：難道媽媽僅僅是向孩子介紹蒲公英嗎？孩子在思索后回答：這句話更體現(xiàn)出母親的希望，希望孩子像蒲公英一樣，能飛出大山，追求夢(mèng)想。教師引導(dǎo)朗讀：能讀出媽媽殷切的希望嗎？接著，教師又適時(shí)地進(jìn)行了引讀：不管高山多么險(xiǎn)峻，都遮擋不住孩子求學(xué)的腳步——；不管山路多么崎嶇，都阻攔不住孩子遠(yuǎn)大的志向——。在讀中學(xué)生的夢(mèng)想在高飛，媽媽的希望在延展。

此時(shí)，有一個(gè)孩子又發(fā)現(xiàn)文中描寫在夢(mèng)境中，孩子變成了蒲公英在“飄蕩”，而母親的話中為什么用“闖蕩”而不是“飄蕩”呢？通過深入解讀，學(xué)生明白，文中運(yùn)用“闖蕩”更體現(xiàn)出蒲公英的頑強(qiáng)勇敢，而“飄蕩”，好像給人隨意、無所事事的感覺。這時(shí)教師再次鼓勵(lì)學(xué)生讀這句話時(shí)，讀出孩子戰(zhàn)勝困難、無堅(jiān)不摧的勇氣。

（2）媽媽縫了個(gè)花書包給我，書包上鑲著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個(gè)字——會(huì)飛的蒲公英。

句子中的“縫、鑲、繡”看似平淡，但卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，進(jìn)行了深入的探索和剖析：表面上母親繡的是會(huì)飛的蒲公英，而實(shí)際上媽媽把濃濃的愛縫進(jìn)了書包里，把無聲的鼓勵(lì)鑲嵌在學(xué)生的心上，也把殷切的希望繡在了一針一線里。

這些看似平淡無奇的語句，細(xì)細(xì)品來，文字背后卻蘊(yùn)含著深刻的意蘊(yùn)，只有在用心品味之后學(xué)生才能從心底讀出神韻來。

二、激發(fā)想象

吳克楊曾說：“想象力不是生來就有的先天素質(zhì)，而是后天開拓的結(jié)果。它是完全能夠培養(yǎng)的一種能力。”如何在語文課上給學(xué)生插上想象的翅膀，使他們放飛心靈呢？文中往往有很多給讀者以無盡遐想的留白，教師要善于運(yùn)用這些有效的資源激發(fā)學(xué)生想象，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

如根據(jù)文中“一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹松下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的森林，飛進(jìn)金色的陽光中”一句話，可讓學(xué)生想象：蒲公英還會(huì)飛過——飛過——飛進(jìn)——呢？學(xué)生的思維在廣闊的天地里任意馳騁。有的說“飛過潺潺的溪水”，有的說“飛過遼闊的原野”，有的說“飛進(jìn)了蔚藍(lán)的天空”，學(xué)生的思緒伴隨著蒲公英自由地飛翔。

教師在教學(xué)接近尾聲時(shí)還提出這樣的問題：作者將來飛出校園，飛到社會(huì)，會(huì)怎樣完成自己的夢(mèng)想？這一問題把學(xué)生的思考引向了深入，使學(xué)生的思想從無邊的暢想，又重新回歸于現(xiàn)實(shí)的土壤里。無論是追求夢(mèng)想，還是回歸現(xiàn)實(shí)，教師都關(guān)注了學(xué)生的情感，張揚(yáng)了他們的個(gè)性，放飛了他們的心靈，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和思想的深刻性。

三、有效評(píng)價(jià)

教師只有在深入地解讀文本的內(nèi)涵后，才能適當(dāng)?shù)刈プr(shí)機(jī)，運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥和有效的提升。有效的評(píng)價(jià)不僅激發(fā)了學(xué)生深入的思考，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且糾正了學(xué)生思想的偏移。

1.激勵(lì)性評(píng)價(jià)

當(dāng)有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中在不同的句子中運(yùn)用了近義詞“闖蕩”和“飄蕩”，并將二者進(jìn)行比較分析時(shí)，教師可以這樣評(píng)價(jià)：“你真是獨(dú)具慧眼，善于觀察又勤于思考，集智慧的頭腦與敏感的心靈于一體?！边@樣的評(píng)價(jià)保持了學(xué)生的自信，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

2.點(diǎn)撥性評(píng)價(jià)

當(dāng)有的孩子理解不透徹、不深刻，或有時(shí)偏頗時(shí)，教師運(yùn)用啟發(fā)性語言把學(xué)生的思考引向深入，導(dǎo)入正軌。如有的孩子在課堂上想象說“蒲公英會(huì)飛過高山，飛過大海，飛進(jìn)異國他鄉(xiāng)”時(shí)，教師可以這樣點(diǎn)撥：“難道她的母親真的希望自己的孩子從此遠(yuǎn)走高飛，不再回來了嗎？無論蒲公英飛得多高，飛得多遠(yuǎn)，飛不出什么？”這時(shí)孩子們想到蒲公英也許永遠(yuǎn)“飛不出母親溫暖的懷抱，飛不出對(duì)故鄉(xiāng)的依戀?！睂W(xué)生飄飛的思緒被教師拉回到正軌。在點(diǎn)撥性的評(píng)價(jià)語中，學(xué)生的心靈得到蕩滌。

3.提升性評(píng)價(jià)

當(dāng)教師讓學(xué)生暢談理想時(shí)，有的孩子說“長大要做有用的人報(bào)效祖國”。此時(shí)教師可以評(píng)價(jià)：“你真是一個(gè)有志少年，讓孩子長大成材是每個(gè)愛子心切的母親最樸素的愿望?！碑?dāng)有的孩子說“要學(xué)成后回到山村教書”時(shí)，教師可以這樣贊揚(yáng)：“你真是有情有義，知道回報(bào)故鄉(xiāng)和親人的培養(yǎng)，這也是偉大無私的母親心底最崇高的理想?！痹谶@樣的點(diǎn)撥下，學(xué)生既理解了母親的良苦用心，又確立了正確的價(jià)值觀、人生觀，為他們的成長指引了明確的方向。

篇8

我是一株蒲公英的種子，落在了一間病房的窗臺(tái)。

在那僅有的一點(diǎn)縫隙中，我開始生根、發(fā)芽。我努力地朝著有陽光的地方生長，吮吸著僅有的一點(diǎn)甘露，為了心中的那個(gè)夢(mèng)想，扎根已久的夢(mèng)想。

我是被小鳥帶來這兒的，當(dāng)我看見這間病房中住著的那個(gè)小女孩：她美麗又可愛，只是很不幸地，患上了一種我也不知名的病。她的臉很蒼白，眼中彌漫著痛苦而不安的神情。心被那個(gè)眼神狠狠地觸痛，心中騰起一個(gè)愿望：我要在這兒長大，給她帶去希望。一瞬間，這種想法遍布全身。隨著失重的感覺，我如愿了，我扎根在了那間病房。

>>>> 女孩

女孩虛弱地躺在床上，病魔的吞噬讓她幾漸失去了同齡人的陽光。她多想拔去針頭了斷性命，卻又害怕這樣做會(huì)給父母帶來巨大的悲傷。

也許，這是她童年最深刻、最不幸的記憶吧。不能和同齡人一樣，在學(xué)?？鞓返厣睿墙K日躺在病床上，看時(shí)間循來往復(fù)地走過。

>>>> 蒲公英

蒲公英每天看著病床上痛苦的女孩和她日漸蒼老的父母，我的心在隱隱作痛。于是，我把所有的同情與悲傷轉(zhuǎn)化為力量，我要開出最美麗的花，讓小女孩看到我，看到戰(zhàn)勝病魔的希望。

我終于做到了，我生長成了一株雪白的蒲公英。沒有一絲雜質(zhì)的絨毛伸展著，舞蹈著。重新仰視白色的病房，突然覺得世界很美好。

>>>> 女孩

女孩無意中，翻開了躺在柜頭的詩集。扉頁，用鉛體字印著：我為了看陽光，來到這個(gè)世界上。心中，像是被捅破了一層厚厚的白紙，有暖暖的陽光照耀進(jìn)來。

我來到這世上，是為了看陽光，而不是為了看這白色的世界。女孩心頭似乎明朗了許多，她期然地朝窗外望去，與蒲公英快樂的目光不期而遇。

蒲公英，真的是蒲公英！她開心地叫來了自己的父母：“爸爸媽媽，你們快看，多美的蒲公英啊?！薄捌压⑾笳髦Ｍ憧?，它已經(jīng)深深地扎在了這片狹窄的土地，頑強(qiáng)地生長著，你要向它學(xué)習(xí)啊?！彼陌职置哪X袋。

>>>> 蒲公英

小女孩，現(xiàn)在，我要以全新的面貌重新和你打個(gè)招呼了，不要不歡迎我這個(gè)不速之客哦。我雖然只是一株卑微的蒲公英，但我要帶給你最大的祝福。

篇9

哪兒呢？是哪兒——那一片草地上！上面有許多蒲公英，一點(diǎn)，一滴。我們喜歡把蒲公英吹到別人臉上，看到別人狼狽不堪的樣子，我們哈哈大笑。我們喜歡躺在草地上，看著蒲公英飛來飛去，一點(diǎn)，一滴。但我們更喜歡把它吹散，看著它們飛，然后一起追趕它們。

我們跑啊，跑啊，一句話：真他娘的痛快！我們好像都是風(fēng)的孩子，被大地媽媽拉著，我們跑啊，跑啊，我們無拘無束的跑，就像一句歌詞上寫的：考試什么都去死吧，去死吧，去死吧！作業(yè)卷子都去死吧，去死吧，去死吧！我們當(dāng)時(shí)追著蒲公英，只有一個(gè)感受：爽！

記得那一次，大概是最后一次了，我考完試后，又約了幾個(gè)好朋友，一起再次追趕蒲公英，我們還在追著，不過，不再是笑，而是哭了。朋友沒說啥，只是問，上哪個(gè)中學(xué)？后來知道，不是一個(gè)中學(xué)，我看到朋友哭了，淚流滿面。但當(dāng)我舔到了淚，好咸，哦，原來我也淚流滿面。

飛吧飛吧，蒲公英，我們馬上就要分開，讓蒲公英記住我們吧！

飛吧飛吧，蒲公英，我們馬上就要各奔東西，像蒲公英一樣，成熟后就要飛翔！

飛吧飛吧，蒲公英，也許我們不會(huì)再見面，可蒲公英還是年年開放！

飛吧飛吧，蒲公英，讓蒲公英記錄這純潔的友誼吧！

飛吧飛吧，蒲公英，我們的友誼，也會(huì)和蒲公英一樣飛翔！

飛吧飛吧，蒲公英，請(qǐng)記住我們，親愛的同學(xué)們，記住蒲公英！

正是陽光明媚，把蒲公英吹散，讓蒲公英飛遍各地，白色的，一點(diǎn)，一滴。也許，這一首詩，可以說明，我的心情：

認(rèn)識(shí)又離別，

相逢又分散。

即是夢(mèng)想的終點(diǎn)，

又是明日幸福的開端。

親愛的同學(xué)，你們能想起蒲公英嗎？能再吹一次蒲公英嗎？能再一起追趕蒲公英嗎？

篇10

假如我是蒲公英，我將會(huì)乘著風(fēng)飛向臺(tái)灣，將大陸同胞的問候帶給臺(tái)灣骨肉。我還會(huì)誠懇地邀請(qǐng)他們來到祖國，領(lǐng)略祖國山川的秀麗。

戰(zhàn)爭的硝煙還在威脅著不少國家。假如我是蒲公英，我將會(huì)乘著風(fēng)來到那些戰(zhàn)火紛飛的國家，將自己小小的身軀扎根于廢墟之中。我要在那里生根發(fā)芽，讓廢墟的顏色不再單調(diào)。

假如我是蒲公英，我會(huì)來到那些重病在身的病人旁邊。病人的生活是單調(diào)的，他們只能整天整夜地望著天花板，那死氣沉沉的天花板上會(huì)有什么樂趣呢？我會(huì)在病房的窗臺(tái)上茁壯成長，讓病人煥發(fā)活力，用自己的一生來換取病人的一點(diǎn)微笑。

假如我是蒲公英，我會(huì)來到那些貧困山區(qū)的孩子身邊。我要在那濕潤的泥土中成長，讓他們真切地感受到生命是如此的美好，讓他們打起信心，頑強(qiáng)地生活下去，不再心灰意冷

假如我是蒲公英，我會(huì)長大，哺育出更多的小蒲公英，讓他們?nèi)?shí)現(xiàn)夢(mèng)想，改變世界！