導(dǎo)語：如何才能寫好一篇人生哲理小故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、曾經(jīng)有個(gè)小國使者到中國來，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了?？墒沁@小國不厚道，同時(shí)出一道題目：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值？

皇帝想了許多的辦法，請(qǐng)來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報(bào)呢。泱泱大國，不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧？

最后，有一位退位的老大臣說他有辦法。

皇帝將使者請(qǐng)到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒有。老臣說：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無語，答案正確。

這個(gè)故事告訴我們，最有價(jià)值的人，不一定是最能說的人。老天給我們兩只耳朵一個(gè)嘴巴，本來就是讓我們多聽少說的。善于傾聽，才是成熟的人最基本的素質(zhì)。

2、陳阿土是臺(tái)灣的農(nóng)民，從來沒有出過遠(yuǎn)門。攢了半輩子的錢，終于參加一個(gè)旅游團(tuán)出了國。

國外的一切都是非常新鮮的，關(guān)鍵是，陳阿土參加的是豪華團(tuán)，一個(gè)人住一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)間。這讓他新奇不已。

早晨，服務(wù)生來敲門送早餐時(shí)大聲說道：“GOOD MORNING,SIR！”陳阿土愣住了。這是什么意思？在自己的家鄉(xiāng)，一般陌生的人見面都會(huì)問：“您貴姓？”于是陳阿土大聲叫道：“我叫陳阿土！”如是這般，連著三天，都是那個(gè)服務(wù)生來敲門，每天都大聲說：“GOOD MORNING,SIR！”而陳阿土亦大聲回道：“我叫陳阿土！”

陳阿土非常的生氣。這個(gè)服務(wù)生也太笨了，天天問自己叫什么，告訴他又記不住，很煩的。終于他忍不住去問導(dǎo)游，"GOODMORNINGSIR！"是什么意思，導(dǎo)游告訴了他，天??！真是丟臉?biāo)懒恕?/p>

陳阿土反復(fù)練習(xí)“GOOD MORNING,SIR！”這個(gè)詞，以便能體面地應(yīng)對(duì)服務(wù)生。

又一天的早晨，服務(wù)生照常來敲門，門一開陳阿土就大聲叫道：“GOODMORNINGSIR！”

服務(wù)生馬上回答：“我是陳阿土！”

這個(gè)故事告訴我們，人與人交往，常常是意志力與意志力的較量。不是你影響他，就是他影響你，而我們要想成功，一定要培養(yǎng)自己的影響力，只有影響力大的人才可以成為最強(qiáng)者。

3、有三個(gè)人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長告訴他們一人可以提一個(gè)要求。

美國人愛抽雪茄，要了三箱雪茄。

法國人最浪漫，要了一個(gè)美麗的女子相伴。

而猶太人說，他要一部與外界溝通的電話。

三年過后，第一個(gè)沖出來的是美國人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來他忘了要火了。

接著出來的是法國人。只見他手里抱著一個(gè)小孩子，美麗女子手里牽著一個(gè)小孩子，肚子里還懷著第三個(gè)。

最后出來的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長的手說：“這三年來我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒有停頓，反而增長了200％，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯！”

這個(gè)故事告訴我們，什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的，而今天我們的抉擇將決定我們?nèi)旰蟮纳?。我們要選擇接觸最新的信息，了解最新的趨勢(shì)，從而更好的創(chuàng)造自己的將來。

4、A對(duì)B說：“我要離開這個(gè)公司。我恨這個(gè)公司！”

B建議道：“我舉雙手贊成你報(bào)復(fù)！破公司一定要給它點(diǎn)顏色看看。不過你現(xiàn)在離開，還不是最好的時(shí)機(jī)。”

A問：？？？

B說：“如果你現(xiàn)在走，公司的損失并不大。你應(yīng)該趁著在公司的機(jī)會(huì)，拼命去為自己拉一些客戶，成為公司獨(dú)擋一面的人物，然后帶著這些客戶突然離開公司，公司才會(huì)受到重大損失，非常被動(dòng)?！?/p>

A覺得B說的非常在理。于是努力工作，事遂所愿，半年多的努力工作后，他有了許多的忠實(shí)客戶。

再見面時(shí)B問A：現(xiàn)在是時(shí)機(jī)了，要跳趕快行動(dòng)哦！

A淡然笑道：老總跟我長談過，準(zhǔn)備升我做總經(jīng)理助理，我暫時(shí)沒有離開的打算了。

其實(shí)這也正是B的初衷。一個(gè)人的工作，永遠(yuǎn)只是為自己的簡歷。只有付出大于得到，讓老板真正看到你的能力大于位置，才會(huì)給你更多的機(jī)會(huì)替他創(chuàng)造更多利潤。

5、有個(gè)富家子弟特別愛吃餃子，每天都要吃。但他又特別刁，只吃餡，兩頭的皮尖尖就丟到后面的小河里去。

好景不長，在他十六歲那年，一把大火燒了他的全家，父母急怒中相繼病逝。這下他身無分文，又不好意思要飯。鄰居家大嫂非常好，每餐給他吃一碗面糊糊。他則發(fā)奮讀書，三年后考取官位回來，一定要感謝鄰居大嫂。

大嫂對(duì)他講：不要感謝我。我沒有給你什么，都是我收集的當(dāng)年你丟的餃子皮尖，曬干后裝了好幾麻袋，本來是想備不時(shí)之需的。正好你需要，就又還給你了。

大官思考良久，良久……

有一個(gè)有名的三八理論：八小時(shí)睡覺，八小時(shí)工作，這個(gè)人人一樣。人與人之間的不同，是在于業(yè)余時(shí)間怎么渡過。時(shí)間是最有情，也最無情的東西，每人擁有的都一樣，非常公平。但擁有資源的人不一定成功，善用資源的人才會(huì)成功。白天圖生存，晚上求發(fā)展，這是二十一世紀(jì)對(duì)人才的要求。

6、父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”

有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。

到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”

牛應(yīng)聲而動(dòng)。

牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。一個(gè)成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。

7、五歲的漢克和爸爸媽媽哥哥一起到森林干活，突然間下起雨來，可是他們只帶了一塊雨披。

爸爸將雨披給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了漢克。

漢克問道：“為什么爸爸給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了我呢？”

爸爸回答道：“因?yàn)榘职直葖寢審?qiáng)大，媽媽比哥哥強(qiáng)大，哥哥又比你強(qiáng)大呀。我們都會(huì)保護(hù)比較弱小的人?！?/p>

漢克左右看了看，跑過去將雨披撐開來擋在了一朵風(fēng)雨中飄搖的嬌弱小花上面。

這個(gè)故事告訴我們，真正的強(qiáng)者不一定是多有力，或者多有錢，而是他對(duì)別人多有幫助。

責(zé)任可以讓我們將事做完整，愛可以讓我們將事情做好。

8、在動(dòng)物園里的小駱駝問媽媽：“媽媽媽媽，為什么我們的睫毛那么長？”

駱駝媽媽說：“當(dāng)風(fēng)沙來的時(shí)候，長長的睫毛可以讓我們?cè)陲L(fēng)暴中都能看得到方向。”

小駱駝?dòng)謫枺骸皨寢寢寢?，為什么我們的背那么駝，丑死了！?/p>

駱駝媽媽說：“這個(gè)叫駝峰，可以幫我們儲(chǔ)存大量的水和養(yǎng)分，讓我們能在沙漠里耐受十幾天的無水無食條件?！?/p>

小駱駝?dòng)謫枺骸皨寢寢寢?，為什么我們的腳掌那么厚？”

駱駝媽媽說：“那可以讓我們重重的身子不至于陷在軟軟的沙子里，便于長途跋涉啊。”

小駱駝高興壞了：“嘩，原來我們這么有用啊！可是媽媽，為什么我們還在動(dòng)物園里，不去沙漠遠(yuǎn)足呢？”

天生我才必有用，可惜現(xiàn)在沒人用。一個(gè)好的心態(tài)+一本成功的教材+一個(gè)無限的舞臺(tái)=成功。每人的潛能是無限的，關(guān)鍵是要找到一個(gè)能充分發(fā)揮潛能的舞臺(tái)。

9、有七個(gè)人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。

一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個(gè)。于是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。

后來他們開始推選出一個(gè)道德高尚的人出來分粥。強(qiáng)權(quán)就會(huì)產(chǎn)生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個(gè)小團(tuán)體烏煙障氣。

然后大家開始組成三人的分粥委員會(huì)及四人的評(píng)選委員會(huì)，互相攻擊扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。

篇2

我是一位書的癡迷者，曾為《草房子》中各種人物的坎坷命運(yùn)而熱淚盈眶，也為諸葛亮《出師表》的良苦用心而感動(dòng)不已，為余秋雨在《借我一生》中，最光輝的事業(yè)和前途受惡勢(shì)力的打擊和限制而憤憤不平。不過，我最喜愛的書是《讀者——做人生的主角》。這本書觸手溫潤,滿目光華，灰白底色的封面上一個(gè)紅衣美女拖著長長的紅裙，騰空跳躍。她的熱情奔放激勵(lì)著人們積極向上。當(dāng)我輕輕翻開第一頁，一股沁人的書香撲鼻而來，讓人心曠神怡。

書中有許多小故事，篇篇發(fā)人深省，鞭策著人們奮發(fā)向上。譬如當(dāng)我們面對(duì)艱難境況時(shí)，要保持內(nèi)心的寧靜；在苦難突然降臨時(shí)，要沉著冷靜地應(yīng)對(duì)，努力振作自己，不要寄希望于別人；當(dāng)我們有夢(mèng)想時(shí)，更要付諸于行動(dòng)，唯有行動(dòng)，才可讓夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。

這么多篇小故事中，最讓我受益匪淺的是這個(gè)小故事：居里夫人是一位偉大的科學(xué)家,她對(duì)自己的要求很高，不滿足于只獲得一個(gè)物理學(xué)碩士學(xué)位，在學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)之余常常看報(bào)，不斷鞭策自己，在科學(xué)發(fā)展的道路上奮勇向前。她和居里一起研究新元素——鐳。白天實(shí)驗(yàn)，晚上也常常為了工作而夜不能寐，非常辛苦，沒等發(fā)現(xiàn)鐳的研究完畢，居里便去世了。居里夫人受到事業(yè)與家庭的雙重打擊，備感憂傷與無奈?？蓤?jiān)強(qiáng)的居里夫人沒有屈服，在校內(nèi)一個(gè)無人使用、四面透風(fēng)漏雨的破舊大棚子里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不斷地溶解、分離。經(jīng)過一千多個(gè)日夜的辛苦工作，八噸小山一樣的礦渣只剩下了一團(tuán)“污跡”。居里夫人大失所望，拖著疲憊的身體回到家，晚上躺在床上卻還一直想著那團(tuán)污跡，想找出失敗的原因。在一番思想斗爭下，居里夫人否定了自身的失敗，認(rèn)為那就是鐳，于是起身跑到實(shí)驗(yàn)室。沒等開門，就從門縫看到了偉大的發(fā)現(xiàn)，那團(tuán)“污跡”在黑夜中獨(dú)自發(fā)出耀眼的光芒，那就是放射性極強(qiáng)的新元素——鐳！她成功了!

篇3

那么，在寫作的過程中如何運(yùn)用“以小見大”的寫作方法呢？

方法一：用細(xì)節(jié)放大人物形象

即通過描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等某一方面的細(xì)微之處，來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。我們來看下面這篇短文：

有一次在急診室看醫(yī)生急救病人，病人已經(jīng)昏迷了，氧氣罩也沒用了，醫(yī)生狠命地用一個(gè)類似皮球的東西往里面壓縮氧氣。

至少是呼吸系統(tǒng)有毛病。

兩個(gè)醫(yī)生輪流壓，像打仗似的。

漸漸地，病人清醒了，但仍舊說不出話來，醫(yī)生只好不斷發(fā)問讓他點(diǎn)頭、搖頭。大概問十幾個(gè)問題才碰得上一個(gè)點(diǎn)頭的答案。

他是在路上發(fā)病的，一個(gè)親人也沒有，送他來的是一個(gè)和他不相識(shí)的人。

后來發(fā)現(xiàn)他可以寫字――雖然他眼睛一直是閉著的。

醫(yī)生問他的病情，問他是不是服過某些藥，問他現(xiàn)在的感覺，忽然，那醫(yī)生驚喜地叫了一聲：“寫下去，寫下去，再寫！你寫得真好――哎，你的字好漂亮！”

整個(gè)急救過程中，我是一面看一面佩服。當(dāng)醫(yī)生用歡呼的聲音去贊美那病人不成筆畫的字的時(shí)候，我為之感動(dòng)得哽咽起來。

病人果真一直寫了下去。

也許那病人想起了什么，雖然閉著眼睛，躺在床上仰面而寫，手是從生死邊緣被救回來的顫抖不已的手――但還有人在贊美他的字！也許是顏體的，也許是柳體的，也許什么都不是，只是一個(gè)活著的人寫的字，可貴的是此刻他的字是“被贊美的字”。

那醫(yī)生救人的技能來自課本，但他贊美病人字跡的行為卻來自智慧和愛心，后者更足以使急救室像殿堂一樣神圣、肅穆起來。

贊美一個(gè)人的高尚品德，一般情況下都是從大處著手，抓住一些大事來寫，最起碼也要寫那種足以令人落淚的情節(jié)。這篇文章卻與眾不同，作者只是抓住了一位醫(yī)生在搶救病人時(shí)鼓勵(lì)其寫字、講述病情這個(gè)細(xì)節(jié)，通過語言、動(dòng)作等描寫，把醫(yī)生的善良、細(xì)心、盡職等品質(zhì)極其生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了，讓人難以忘懷。這就是“以小見大”這種寫法的魅力之所在。同學(xué)們?cè)趯懹洈⑽臅r(shí)，可以嘗試運(yùn)用這種方法，努力去挖掘那些能表現(xiàn)人物性格特征的生活細(xì)節(jié)，出其不意地將人物的高尚品質(zhì)表現(xiàn)出來，從而達(dá)到震撼人心的表達(dá)效果。

方法二：用小題材表現(xiàn)重大主題

即用日常生活中普普通通的事例，來反映愛國、改革等重大主題，讓讀者從一個(gè)獨(dú)特的視角來感悟文章主題并進(jìn)行思考。來看下面的例文：

認(rèn)識(shí)一個(gè)廣東高要人，姓章，三個(gè)兒子分別叫長江、黃河、珠江。拿江河取名的不少，如范長江、潘長江，都是不小的腕兒，但同出一門，一口氣將中國三大水系一網(wǎng)打盡，擺起一統(tǒng)江湖之勢(shì)，這就少見了。我笑老章：“難怪你們家財(cái)源滾滾啊，別人種菜種果嚴(yán)重缺水，你們家卻從無此憂……”

哦，忘了事先介紹了。老章雖說是廣東高要人，卻早已移民澳大利亞了，在悉尼擁有自己的農(nóng)場，全家上下全是菜農(nóng)。老章笑，略顯尷尬，說：“三個(gè)孩子的名，全是他爺爺取的呢?！?/p>

一個(gè)來自福清，移民到澳大利亞的福建人，姓胡，給出生在澳洲的孫子、外孫取名：華泰（華山、泰山）、恒岳（恒山）、武夷（武夷山）、昆侖……幸而老胡不是清朝人，否則大興文字獄的皇帝佬可揪住他的小辮子了――十有八九是想造反了，一家子人將三山五岳全包了。

我的女兒，2006年11月生于悉尼，我給她取名蔡朵行之。注冊(cè)出生資料時(shí)，注冊(cè)官一再拼讀：“Duoxingzhi Cai，Duoxingzhi Cai（西方人習(xí)慣名在前，姓在后）?！?/p>

他不明白，為何不入鄉(xiāng)隨俗取個(gè)簡簡單單的、人盡皆知的英文名，如海倫、瑪麗之類。其實(shí)，女兒的英文名也取了一個(gè)，Isabelle，權(quán)當(dāng)乳名使用，原意為高貴、美麗、受到了上帝的關(guān)照。但正式進(jìn)入法律文件的女兒的名字，我堅(jiān)決要求采用中國式的名字。

注冊(cè)官終于辦好了女兒的出生證明文書，指著名字問：“這是啥意思？”

我有點(diǎn)得意了：“朵，寓意我的女兒像花骨朵兒一樣美麗；行之，得名于一句佛教用語，意為唯有不停地走才能回家。我們?nèi)f里迢迢從中國來到澳洲，但我希望她長大后不管走多遠(yuǎn)，最后都要回到中國。另外，中國有句老話，千里之行，始于足下，我希望她長大后牢記……”

說了等于白說，注冊(cè)官滿臉疑惑地看著我。

在澳大利亞，僅新威爾士一個(gè)省，2007年的新生兒注冊(cè)名為杰克的男孩就超過700個(gè)，注冊(cè)伊莎貝拉的女孩則有近600人――外國人好像太不把取名當(dāng)回事了，在商場里喊一聲“湯姆”，會(huì)有十幾個(gè)人同時(shí)回頭。

注冊(cè)官每天辦理生、死、婚、離各式文書，按說見多識(shí)廣了，可他未必真正弄明白，世上有這么一種人，哪怕他們移民到喜馬拉雅山的山尖上或者被扔到斯堪的那維亞海溝溝底，他們也絕對(duì)不會(huì)隨隨便便對(duì)待自己的名字，他們總會(huì)想方設(shè)法在這日常使用的符號(hào)里，留住自己的“根”。他們用這種美麗的方式來提醒自己和告誡后代――我們來自何方，我們的心在何方。

這篇文章要表達(dá)的主題是海外華人濃濃的思鄉(xiāng)情、愛國情，但作者并沒有直接寫海外華人是如何思念故土的，而是描述了海外華人爭相給子女取中文名字這一現(xiàn)象，巧妙地把海外華人內(nèi)心對(duì)祖國的深情表達(dá)出來了。如此“以小見大”，令人回味久遠(yuǎn)。

方法三：用小故事揭示深刻哲理

即通過日常生活中人們經(jīng)歷的一些小故事以及自然界中發(fā)生在動(dòng)植物身上的一些小故事，揭示某一人生哲理。運(yùn)用這一手法的小品文非常多，例如：

地理老師把一幅世界河流分布示意圖掛在黑板上，問：“同學(xué)們，這幅示意圖上的河流有什么特點(diǎn)呢？”

“都不是直線，而是彎彎的曲線?！蓖瑢W(xué)們回答道。

“為什么會(huì)是這樣呢？也就是說，河流為什么不走直路，而偏偏要走彎路呢？”老師繼續(xù)問。

同學(xué)們七嘴八舌地議論開了，有的說，河流走彎路，拉長了流程，因此能擁有更大的流量，當(dāng)夏季洪水來臨時(shí)，河流就不會(huì)水滿為患了；還有的說，由于河流的流程拉長，每個(gè)單位河段的流量就相對(duì)減少，河水對(duì)河床的沖擊力也隨之減弱，這就起到了保護(hù)河床的作用……

“同學(xué)們，你們說的這些都對(duì)，”老師說，“但在我看來，河流為什么不走直路而走彎路，最根本的原因就是，走彎路是自然界的一種常態(tài)，走直路是一種非常態(tài)。因?yàn)楹恿髟谇斑M(jìn)的過程中，會(huì)遇到各種各樣的障礙，有些障礙是無法逾越的，所以它只有取彎路，繞道而行，也正因?yàn)樽邚澛?，讓它避開了一道道障礙，最終抵達(dá)了遙遠(yuǎn)的大海?！闭f到這里，老師突然把話題一轉(zhuǎn)，說：“其實(shí)，人生也是如此，當(dāng)你遇到坎坷、挫折時(shí)，也要把曲折的人生看作是一種常態(tài)，不悲觀失望，不長吁短嘆，不停滯不前，把走彎路看成是前行的另一種形式、另一條途徑，這樣，你也可以像那些走彎路的河流一樣，抵達(dá)那遙遠(yuǎn)的人生大海?！?/p>

在這篇文章中，老師借河流不走直路這一自然現(xiàn)象，揭示出“走彎路是人生常態(tài)、要坦然面對(duì)人生道路上的挫折”這一人生哲理，是典型的“以小見大”的寫法。

篇4

【關(guān)鍵詞】 德育 故事 道理 啟迪 美化 滋養(yǎng) 心靈

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）02-123-01

隨著物質(zhì)的豐富，精神文明跟不上步履，我校的留守兒童日漸趨多。由于留守的學(xué)生缺乏與父母之間的正常溝通造成了許多教育問題，作為教師一味地說教收效甚微，故事是學(xué)生們最為喜愛的一種德育載體。故事是認(rèn)識(shí)精彩世界的一扇窗口，是啟迪智慧人生的一把鑰匙。優(yōu)美的故事濃縮人生哲理，匯聚智慧點(diǎn)滴。我們借此為突破口運(yùn)用小故事大哲理的教育法：讓故事成為德育的教材，讓故事成為德育的載體，用故事規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，用故事陶冶學(xué)生的道德情操，用故事啟迪學(xué)生的心靈，促進(jìn)了學(xué)生的成長和進(jìn)步。通過課題實(shí)踐，筆者認(rèn)為“課前學(xué)生講故事，課堂上教師講故事，課后讀故事”對(duì)糾正學(xué)生的一些不良習(xí)慣收效甚佳。

一、課前故事，美化學(xué)生的心靈

在課題的實(shí)踐過程中，我針對(duì)班里出現(xiàn)的不良現(xiàn)象組織學(xué)生收集德育小故事，每天都利用課前3至5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生站在講臺(tái)前講德育小故事。這樣既可以培養(yǎng)他們口語表達(dá)的能力，又可以鍛煉學(xué)生的膽量。作為一種新的德育教育模式，受到學(xué)生們的普遍歡迎。

這些故事主要講述一些古今的先進(jìn)德育事例，還有身邊的一些典型。由于這些典型人物具有典型性，令人感動(dòng)，充分滿足了學(xué)生求新求趣的心理；同時(shí)小故事講述時(shí)間短，形式活潑，避免了簡單說教式的干癟枯燥，樂于為學(xué)生們所接受，使他們?cè)诳鞓泛腿の吨胁恢挥X中受到愛心的澆灌、美德的熏陶。

二、課堂上的故事，啟迪學(xué)生的心靈

1. 班會(huì)課上的故事，有的放矢。如果班會(huì)課上總喜歡對(duì)學(xué)生講大道理，要求什么該做，什么不該做。時(shí)間一長學(xué)生對(duì)你的講話耳熟能背，就顯示出已經(jīng)知道或不耐煩的神色，講話的效果就大打折扣了。因此，我對(duì)自己的講話進(jìn)行了加工處理，發(fā)現(xiàn)用小故事進(jìn)行教育效果甚佳。如我班的少君同學(xué)。自開學(xué)以來，她上課不專心聽講，各科作業(yè)經(jīng)常不完成，考試的成績只有三、四十分；課后有時(shí)還和一些不良少女玩，形成一些不良的行為習(xí)慣。找少君談話后，我才知道她是一個(gè)留守兒童。少君的父母離婚后，媽媽走了、爸爸出外打工賺錢養(yǎng)家，日常生活由年邁的爺爺、奶奶照顧，缺少管束的她自覺性又差，因此成了一個(gè)“問題”學(xué)生。針對(duì)這一問題我給大家講了“全國十大自強(qiáng)奮進(jìn)留守兒童”的故事。其中《遙望星空》的小亞楠給學(xué)生們留下了很深刻的印象。學(xué)生們?cè)诎鄷?huì)課后的感想流瀉下了自己獨(dú)特的感受：

“《遙望星空的故事》中的小亞楠讓我反思自己：我的父母在我的身邊陪伴著我，可我還不知道滿足，總是找這樣那樣的理由找父母的不是。有時(shí)嫌棄媽媽長得不漂亮，甚至討厭她來我們的學(xué)校找我，有損我這個(gè)大隊(duì)長的面子。聽老師講了小亞楠的故事，我覺得自己太自私了，我都為自己的過去感到慚愧，愧對(duì)我胸前的隊(duì)徽。我回家一定真誠地對(duì)媽媽說聲對(duì)不起！”

少君也在感想中這樣寫道：“《遙望星空的故事》讓我明白一個(gè)耐人尋味道理：一個(gè)人只要有信念、有理想，通過不懈努力，理想總會(huì)實(shí)現(xiàn)。父母雖然離婚了，但我有自己的父母，和小亞楠比起來我是幸運(yùn)的，我還有什么理由自暴自棄呢？”聽了這個(gè)故事，有這方面問題的學(xué)生們自然會(huì)明白今后怎樣做。

又如今年的校動(dòng)運(yùn)會(huì)上，我班的學(xué)生垂頭喪氣。我為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛、培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)、勇敢頑強(qiáng)、奮發(fā)向上的良好品質(zhì)。在動(dòng)員會(huì)上我就給大家講了《斑羚飛渡》。

講完了這一故事，同學(xué)門都感動(dòng)了。從他們的眼中，我發(fā)現(xiàn)故事給了他們很大的震撼，一個(gè)個(gè)的眼神中都流露出了信誓旦旦的承諾。如我所愿，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)中表現(xiàn)得非常好，參加比賽，后勤工作，都盡心盡力，井井有條，結(jié)果是在校運(yùn)會(huì)上我班取得團(tuán)體總分第一名。從這次活動(dòng)中我認(rèn)識(shí)到：一個(gè)有意義的小故事的魅力會(huì)比你最富有鼓動(dòng)性的言詞更容易讓學(xué)生接受，會(huì)讓你得到預(yù)想不到的效果。

2. 語文課上的故事，入心入脾。德育教育不能只在品德課堂上或?qū)ｎ}活動(dòng)中，而應(yīng)貫穿于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，時(shí)時(shí)刻刻、點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。作為一名語文教師，語文教材中的很多方面都成為了很好的德育話題。

如小學(xué)語文第十冊(cè)第9課《老人與海鷗》（語文s版）描寫了老人愛海鷗，海鷗對(duì)老人有情有義的回報(bào)。在教學(xué)中，我注意除了滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育，還讓學(xué)生們?nèi)ジ形蛉伺c動(dòng)物之間因?yàn)橄嗷ジ冻鍪斋@的和諧、默契美，去體會(huì)一個(gè)人真心為動(dòng)物付出真、善、美的一面。

三、課后讀故事，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教材；寓言教學(xué)

小學(xué)語文教材中,寓言作為一種區(qū)別于散文、詩歌的特殊文學(xué)體裁而被廣泛采用,優(yōu)秀的寓言故事蘊(yùn)含著深刻的人生哲理,在教學(xué)中需要學(xué)生去推理、去想象、去感悟言外之意。寓言教學(xué)還能對(duì)學(xué)生的思想道德、人格情操的形成起到潛移默化的功效,因此,重視小學(xué)生寓言教學(xué),更好地發(fā)揮寓言教學(xué)的功能具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、寓言的具體含義和特點(diǎn)

寓言是一種隱含著諷喻意義的簡短故事,其諷喻的意義便是寓言給人的教訓(xùn),其主題思想多是借小喻大、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借此喻彼。因?yàn)樵⒀园呀逃?xùn)寄托在故事中,所以在表現(xiàn)手法上常常采用擬人、比喻的方法,有較強(qiáng)烈的夸張性和諷刺性。被諷刺和夸張的對(duì)象,往往就在生活中,因此具有很強(qiáng)的社會(huì)性和教育性,加之篇幅短小,寓言里角色的語言、行為、思想方式及結(jié)果都比較可笑,所以很適合兒童閱讀。

小學(xué)階段所精選的寓言故事都蘊(yùn)含著深刻的哲理,它以深刻的思想、生動(dòng)的形象反映社會(huì),揭示人生的真諦,歌頌真、善、美,鞭撻假、惡、丑,為陶冶學(xué)生的情操,凈化學(xué)生的心靈提供了有利的憑藉。寓言故事人文底蘊(yùn)深厚,學(xué)生在學(xué)習(xí)寓言故事的過程中,再現(xiàn)了作品的形象,并與作者、文本產(chǎn)生了情感上的共鳴,同時(shí)也積淀了民族的精神、智慧和文化。

二、深刻體會(huì)寓言的內(nèi)涵和表現(xiàn)手法

寓言的語言與其它文學(xué)樣式有明顯的區(qū)別,寓言的語言具有獨(dú)特的魅力,其語言通常具有簡潔性和概括性。寓言的表現(xiàn)手法也具有多樣性,或是比喻,或是象征,或是擬人,形象地告訴人們深刻的哲理。寓言作家總是借助比喻,運(yùn)用諷刺、夸張的手法,塑造生動(dòng)的寓言角色,如狡猾的狐貍、井底的青蛙、掩耳盜鈴的人等都是可笑而又發(fā)人深思的角色,作家對(duì)這些角色不做形象的描繪,主要是通過角色出人意料的語言、行為、思想方法,用可笑而可悲的結(jié)局構(gòu)成一個(gè)完整的、耐人尋味的小故事。

寓言最大的特色在于它不是《一千零一夜》的長篇故事,而是集精華于最少文字的極短篇,精煉的敘述加上生動(dòng)的對(duì)話,使我們用最少的時(shí)間即可領(lǐng)悟人生的道理。而這生動(dòng)的對(duì)話最能彰顯人物個(gè)性,揭示寓意。因?yàn)樵谠⒀灾?寓體的語言大多是夸張的,其思想和話語表現(xiàn)出其無知和可笑。如，《自相矛盾》一文中,寓體前后的語言為“我的矛十分銳利,不論什么盾都能戳得穿!”“我的盾非常堅(jiān)固,不論什么矛都戳不穿它!”這種帶有強(qiáng)調(diào)意識(shí)的重復(fù)句式,讓我們一眼就感覺到主人公前后的矛盾,直接揭示了寓言的中心思想,因而在教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì),從而揭示文章的寓意。

三、啟發(fā)學(xué)生揭示寓意

揭示寓意的過程就是把故事中描寫的動(dòng)植物轉(zhuǎn)移到社會(huì)或把此人此事轉(zhuǎn)移到彼人彼事中去的過程，具體方法如下：

（一）從分析故事情節(jié)中揭示寓意

《小鹿遇虎》這篇寓言則是通過曲折動(dòng)人的情節(jié)讓我們對(duì)老虎與小鹿這兩種動(dòng)物身體的特點(diǎn)與它們因此而所遭受的險(xiǎn)遇。讓學(xué)生明白實(shí)用的東西不一定漂亮,美麗的東西不一定實(shí)用的深刻含義。

（二）從分析關(guān)鍵性的句子中揭示寓意

教學(xué)寓言應(yīng)特別重視抓住課文的關(guān)鍵詞語、句子對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行分析。這些關(guān)鍵詞句一般都直接揭示了寓言的寓意。如《葉公好龍》這篇文章中通過對(duì)葉公的衣服、帽子、墻柱等地方都有龍的描寫,及其后來見到真龍來后的神態(tài)、動(dòng)作的描寫,得出葉公不是真的喜歡龍,由此可見做人處事要表里一致,不能虛偽的道理。

（三）從分析現(xiàn)實(shí)去揭示寓意

篇6

本次綜合學(xué)習(xí)安排的內(nèi)容都和本單元的主題有著密切的關(guān)聯(lián)。包括以下幾部分內(nèi)容：

我的采蜜集：

教材提供的是一些源于寓言故事的成語。這些成語故事中都蘊(yùn)涵著深刻的哲理。

讀讀背背：

教材提供了幾句通俗易懂的古文，而在其中又蘊(yùn)涵著哲理。

我的好方法：

介紹了背誦課文的幾種常見的學(xué)習(xí)方法。

口語交際：

就“好孩子”的話題進(jìn)行交流：有人夸過你是好孩子嗎？因?yàn)槭裁词虑榭淠愕?？你認(rèn)為什么樣的孩子才是好孩子？”

每個(gè)孩子都希望自己被人夸獎(jiǎng)，希望自己是別人眼中的好孩子，但是，究竟什么樣的孩子才會(huì)被人夸獎(jiǎng)呢？什么樣的孩子才是好孩子呢？看似簡單的問題，思考的角度不同，得到的答案就不相同。

我的小筆頭：

“看圖編故事”——長頸鹿和羊爭論究竟是長得高好，還是長得矮好。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一則小故事。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、提高學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，掌握背誦的好方法。

過程與方法目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力。

2、在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3、積累好的背誦方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白什么事也得腳踏實(shí)地地去做，才能實(shí)現(xiàn)。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集與文中成語相關(guān)的小故事。

教師準(zhǔn)備：搜集與文中成語相關(guān)的小故事。

教學(xué)過程：

一、我的采密集。

師：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)過很多的成語，你還記得嗎？

學(xué)生暢所欲言。

教師板書樹上的8個(gè)成語，找學(xué)生試著說成語故事。

師：聽完這些成語故事，你明白了什么道理？

學(xué)生談自己的感受。

引導(dǎo)學(xué)生簡單的說一說還知道的課外成語故事，并說一說成語故事所蘊(yùn)含的寓意。

二、讀讀背背。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書文中的幾句話。

2、學(xué)生試著說一說幾句話的意思。

“事不為不成”這一句所蘊(yùn)涵的道理最為深刻。告訴我們什么事也得腳踏實(shí)地地去做，才能實(shí)現(xiàn)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解。

3、學(xué)生說說學(xué)習(xí)生活中積累的這樣的句子。

三、我的好方法。

1、師：同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)的上學(xué)期積累了預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的好方法，你還記得嗎？

2、師：到了三年級(jí)，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)加重了，很多優(yōu)美的語句都要求我們要背誦，通過這些日子的學(xué)習(xí)，你對(duì)背誦有沒有好的辦法向大家說一說。

學(xué)生大多數(shù)可能會(huì)說書上的，但老師一定要引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試著說一說自己的背誦好方法，達(dá)到互相交流的目的。

3、師：在學(xué)習(xí)的其他方面你有好方法嗎？向大家說一說。

教學(xué)反思：

口語交際：好孩子

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、能用普通話和別人進(jìn)行交流，能條理清晰的表達(dá)自己的想法。

2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。

過程與方法目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)的能力。

2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，培養(yǎng)根據(jù)傾聽的主要內(nèi)容提出問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、善于表達(dá)。聽別人說話，是一種能力，也是一種修養(yǎng)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生看到自己和別人的優(yōu)點(diǎn)，取人之長，補(bǔ)己之短。

策略與方法：

讀中感悟，合作交流。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考

師：同學(xué)們，想不想知道在我眼中你是一個(gè)怎樣的孩子？（同學(xué)們高呼：“想！”）其實(shí)，在我眼中你們都是我的好孩子！那么，就請(qǐng)大家想一想有人夸過你是好孩子嗎？因?yàn)槭裁词虑榭淠愕模?/p>

通過同桌交流，小組交流等多種形式，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的交際氛圍。

二、深入引導(dǎo)，誘感。

師：看來，我沒有說錯(cuò)，你們都是好孩子。那么，你們認(rèn)為究竟什么樣的孩子才是好孩子？學(xué)習(xí)好就是好孩子嗎？有一技之長的孩子算好孩子嗎？在小組內(nèi)交流一下吧！

在交流的過程中，孩子們說的內(nèi)容肯定是五花八門的，教師要引導(dǎo)孩子邊聽邊引導(dǎo)。比如：有的同學(xué)幫媽媽干活，媽媽夸他愛勞動(dòng)；有的同學(xué)給爺爺?shù)顾瑺敔斂渌㈨樁?；有的同學(xué)成績好，老師夸他愛學(xué)習(xí)……

三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。

學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語言的閘門打開以后，在全班交流。教師要真正參與到學(xué)生交流中，認(rèn)真傾聽，適時(shí)引導(dǎo)，邊引導(dǎo)邊歸納總結(jié)：不同的人評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，要做一個(gè)好孩子，就要從各個(gè)方面去努力。

四、拓展延伸，嘗試溝通

回家和父母交流一下：究竟什么樣的孩子才是好孩子？在父母眼中你是好孩子嗎？如果父母認(rèn)為你哪兒做的還不夠好，請(qǐng)他們指出來，你在和他們談?wù)劊耗憬窈蟠蛩阍鯓幼觯?/p>

五、提出建議，全面發(fā)展

和全班學(xué)生交流討論，共同向?qū)W校提出一份建議，建議學(xué)校設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)。比如：最佳朗讀獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、小小書畫家、小小收藏家、文明之星、助人之星、勞動(dòng)之星……

我的小筆頭 看圖編故事

習(xí)作要求：

《綜合學(xué)習(xí)五》中“我的小筆頭”的習(xí)作要求是這樣的：“看圖編故事”——長頸鹿和羊爭論究竟是長得高好，還是長得矮好。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一則小故事。

教材分析：

教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事、講故事的心理，在編寫教材時(shí)，安排了想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在插圖上還配上了長頸鹿和羊爭論的對(duì)話。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

1、使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象；

2、讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)

《綜合學(xué)習(xí)五》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)活動(dòng)中的意義；

3、讓孩子們從三年級(jí)開始就能感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值，從而樂意學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐；

4、體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工設(shè)計(jì)、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起。

教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：

第一步：實(shí)際投入，誘發(fā)思考

美術(shù)課上，出示教材中提供的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

這是在哪里？圖中都有誰？（對(duì)，是在小樹林里的草地上，有小羊和長頸鹿）再想象一下，可能還有什么動(dòng)物在這里？

讓學(xué)生自愿結(jié)組，小組內(nèi)每個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色，為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生描畫小動(dòng)物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個(gè)漂亮的頭飾。

頭飾做好后，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上，小組同學(xué)圍坐在一起，啟發(fā)學(xué)生想象：你們這幾個(gè)小動(dòng)物在這里干什么呢？都說了些什么？做了些什么？發(fā)生了怎樣的故事？ 第二步：實(shí)際表演，投入情感

實(shí)踐活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片樹林里的草地上，讓學(xué)生在草地上分角色來表演童話故事。每位學(xué)生戴好自己的頭飾，按照頭飾代表的小動(dòng)物角色，依照教材中提供的對(duì)話，想象好故事情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。

教師適時(shí)提示學(xué)生：一定不要脫離開教材所提供的爭論對(duì)話蘊(yùn)含的中心意思，整個(gè)故事要反映一定的生活哲理。再有，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，事先商量好的可能會(huì)有所變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，允許進(jìn)行，大家要細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味？

第三步：演后交流

口語交際課上，班上召開一次“我們的童話故事”信息會(huì)。各小組選一名代表向大家介紹自己小組的故事的情節(jié)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充?？茨膫€(gè)小組的故事最精彩、最有意思，并蘊(yùn)含著深刻的生活哲理。

然后，請(qǐng)大家思考一下：假設(shè)你們小組的故事再修改一下，你認(rèn)為哪里寫得不夠生動(dòng)、不夠具體？可以從每個(gè)小動(dòng)物的語言或神態(tài)入手。

第四步：撰寫劇本

習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論后的情況和自己的修改設(shè)想，撰寫一個(gè)“故事劇本”，讓更多的同學(xué)喜歡你的故事，體會(huì)故事中的人生哲理！沒學(xué)過寫劇本怎么辦？不要著急，很簡單，只要寫一個(gè)故事就行了。你們這些小動(dòng)物在什么地方？都說了些什么？做了些什么？發(fā)生了怎樣的故事？還有，把小動(dòng)物們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，都寫出來就更好了。 寫好后，自己先讀一讀，看看自己寫得是不是很生動(dòng)，有沒有圍繞一個(gè)中心來寫？有沒有反映一定的生活哲理？再請(qǐng)伙伴、老師或家人讀一讀，看看大家是不是喜歡，請(qǐng)他們提出修改意見，再反復(fù)修改。

第五步：“誰喜歡我的劇本？”

篇7

這是《讀者》刊登的一則短小精悍的小故事。述說了這樣一個(gè)發(fā)人深省的人生哲理：自信，可以讓人生更加精彩！

人生的旅途上，本來就布滿了荊棘，能否抵達(dá)理想的高地，就看你有沒有勇氣穿越過去。而這勇氣的組成因素中，最為關(guān)鍵的當(dāng)然是非自信莫屬了。你盡可以先別想著前面的路有多么難走，而要相信：我一定能走過去！然后鼓足勇氣，大步向前；而不要紅著臉，靦腆地自言自語：“我……我不行。”

一個(gè)已經(jīng)很有事業(yè)的，或者有著成就的人，往往不會(huì)輸給別人，而恰恰輸給自己的內(nèi)心。

信心，并不一定要是別人給予的，自己的潛能可能藏在心的深處，很難觸及，很難說服自己擺脫那個(gè)讓自己禁錮的囚籠，有的時(shí)候，給自己鼓舞，能行的，就算要拼搏的時(shí)間長一點(diǎn)，就算是要更努力，但是，最終的目的都能達(dá)到，沒有太晚，沒有不可能，只有，要不要，能不能，有沒有信心，讓自己成功。

退縮不是面對(duì)問題的正確方式，有勇氣的人才會(huì)是一個(gè)成功的人。正如同

如果你不去做生活的主人，那你只會(huì)成為自卑的仆人！將在懊惱與嫉妒中消逝自己的青春。相信自己，闊步走進(jìn)荊棘叢吧！當(dāng)你傷痕累累地走出來時(shí)，溫暖的陽光將會(huì)灑滿你的全身，每一個(gè)毛孔都將感受到金色的喜悅。只有經(jīng)歷過苦難的人才會(huì)懂得：信心對(duì)于成功是多么重要。所以，請(qǐng)大聲告訴自己：“我——能行！”

成功這個(gè)終點(diǎn)，鋪向這個(gè)終點(diǎn)的道路興許是彎彎曲曲的，曲折不平，或許，可以不費(fèi)力。但是，關(guān)鍵就在這個(gè)起點(diǎn)，你真的有勇氣走向這個(gè)重點(diǎn)么？對(duì)于那個(gè)未知，鼓起勇氣，就算是會(huì)艱辛，會(huì)困難，也要走下去。相信自己，能行，那就能行。

生活，是個(gè)迷宮，會(huì)碰撞，也許努力了過后又會(huì)回到那個(gè)原點(diǎn)，但是，如果寸步不移，就一定不會(huì)成功，在失敗中取得經(jīng)驗(yàn)，一步步留下的不是別的，而是豐厚不會(huì)丟失的經(jīng)驗(yàn)。如果有信心，有勇氣，成功的開拓者并不都是那些富二代。更多的是那些有膽識(shí)的，會(huì)把握時(shí)機(jī)的人。

丹尼斯·威特勒曾說過：“成功者的態(tài)度包含眾多的成份。但是，最重要的是具有自信心。”朋友，請(qǐng)高高舉起信心這盞明燈，它將引導(dǎo)你在漆黑的夜里找到光明的前途。

就如彩虹下那顆心，自信，光明。

篇8

《電話里的童話》雖然我不知道為什么要說是“電話里”的童話，可個(gè)個(gè)小故事里都蘊(yùn)藏著人生哲理。寫作方法有不同，采用了多種修辭方法與表現(xiàn)手法。情節(jié)曲折，短小精悍。借助語言來馳騁我的想象。令我流連忘返。

《小喬治的神奇魔藥》也是一個(gè)童話，寫了小喬治用想創(chuàng)新的藥來給姥姥搞惡作劇，結(jié)果誤打誤撞，做出了一種新型的神奇魔藥：能讓一個(gè)服下它的人或動(dòng)物迅速擴(kuò)大。他的爸爸發(fā)現(xiàn)了這種藥，想賺上一筆。可小喬治已經(jīng)忘了這種藥的做法，非但沒賺著，還賠了家里的很多東西。這篇童話就是想告訴我們做人不要貪得無厭，不然，吃虧的往往是自己。

《少年特種兵》描述了當(dāng)兵的生活，一個(gè)特種兵的每日訓(xùn)練量，是一個(gè)我們現(xiàn)在想象不到的數(shù)字。以及，這些特種兵受到的種種考驗(yàn)、不公平的對(duì)抗。用合適的語言寫出了當(dāng)兵的艱苦和樂趣，讓人喜歡上這種生活。

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》中的主人公是一個(gè)調(diào)皮的小男孩，雖然學(xué)習(xí)不好，可是非常機(jī)靈。在生活方面，他很勇敢，是孩子們的頭。會(huì)充分抓住別人的心理——不但讓別人干了活，還收到了許多小玩意。還為一件殺人案出庭作證，從此成為孩子們的偶像。這個(gè)小男孩還是個(gè)壞孩子嗎？

《裝在口袋里的爸爸》中講了“爸爸”奇思妙想制造出了一種“機(jī)器人藥水”可以讓人像機(jī)器人的頭腦一樣發(fā)達(dá)，計(jì)算精準(zhǔn)，動(dòng)作靈活?？赏瑫r(shí)失去了人所有的感情，當(dāng)然，這可不好，所以他們最終決定是要當(dāng)個(gè)好好的人類。這個(gè)故事說明了人的“喜、怒、哀、樂”是非常重要、必不可少的，同時(shí)也說明“做人真好”！

《皮皮和皮皮的戰(zhàn)爭》　 你一定會(huì)問：兩個(gè)皮皮怎么會(huì)有戰(zhàn)爭？告訴你，一個(gè)是小狗皮皮，一個(gè)是人歐皮皮。事情是從歐皮皮偷了鄰居的蘋果，狗皮皮窮追不舍，直到將蘋果追回來才肯罷休。幾年后，歐皮皮又來報(bào)仇，這次情況發(fā)生了改變，狗皮皮為救皮皮被野狗咬傷，皮皮非常后悔，但在最后皮皮為狗皮皮找到了它的主人，完成了它的心愿。狗是最忠誠的，人是最復(fù)雜的，這場戰(zhàn)爭結(jié)束了。

······

篇9

那么在寫作過程中應(yīng)如何運(yùn)用“以小見大”的寫作方法呢？

方法一：用小細(xì)節(jié)放大人物形象。即通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等某一方面的細(xì)微之處，來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。如：

有一次在急診室看醫(yī)生急救病人，病人已經(jīng)昏迷了，氧氣罩也沒用了。醫(yī)生使勁地用一個(gè)類似皮球的東西往病人體內(nèi)壓氧氣。

應(yīng)該是呼吸系統(tǒng)有毛病。

兩個(gè)醫(yī)生輪流壓，像打仗似的。

漸漸的，病人清醒了，但仍說不出話來，醫(yī)生只好不斷發(fā)問，讓他用點(diǎn)頭或搖頭來回答。大概問了十幾個(gè)問題才碰上一個(gè)點(diǎn)頭的答案。

他是在路上發(fā)病的，一個(gè)親人也沒有，送他來的是陌生人。

后來發(fā)現(xiàn)他可以寫字———雖然眼睛一直閉著。

醫(yī)生問他的病史，問他是不是服過某些藥，問他現(xiàn)在的感覺，忽然，一個(gè)醫(yī)生驚喜地叫了一聲：“寫下去，寫下去，再寫！你寫得真好——哎，你的字好漂亮。”病人果真一直寫了下去。

雖然那病人從生死邊緣被搶救回來后手顫抖不已——但還有人贊美他的字！也許是顏體，也許是柳體，也許什么都不是，只是一個(gè)活著的人寫的字，可貴的是此刻他的字是“被贊美的字”。

那個(gè)醫(yī)生救人的技能來自書本，但他贊美病人的語言卻來自智慧和愛心，后者足以使急救室像殿堂一樣神圣肅穆起來。

作者抓住一位醫(yī)生在搶救病人時(shí)鼓勵(lì)其寫字講述病情這個(gè)很小的細(xì)節(jié)，通過語言、動(dòng)作等描寫，把醫(yī)生的善良、細(xì)心、盡職等特點(diǎn)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了出來，讓人難以忘懷。這就是“以小見大”的魅力所在。

方法二：用小題材表現(xiàn)重大主題。即用日常生活中普通事例，來反映愛國、改革等重大主題。請(qǐng)看：

認(rèn)識(shí)一個(gè)廣東高要人，姓章，三個(gè)兒子分別叫長江、黃河、珠江。拿江河取名的不少，如范長江、潘長江，都是不小的腕兒，但同出一門，一口氣將中國三大水系一網(wǎng)打盡，擺起一統(tǒng)江湖之勢(shì)，就少見了。我調(diào)侃老章：“難怪你們家財(cái)源滾滾啊，別人種菜種果嚴(yán)重缺水，你們家卻從無此憂……”

哦，忘了事先介紹。老章雖說是廣東高要人，卻早已移民澳大利亞，在悉尼擁有自己的農(nóng)場，全家人都是菜農(nóng)。老章略顯尷尬地笑笑說：“三個(gè)孩子的名，全是他爺爺取的呢。”

一個(gè)來自福清，移民到澳大利亞來的福建人，姓胡，給出生在澳洲的孫子外孫取名：華泰（華山、泰山）、恒岳（恒山）、武夷（武夷山）、昆侖……幸而老胡不是清朝人，否則大興文字獄的皇帝佬可要揪住他的小辮子了——十有八九是想造反了，一家子將三山五岳全包了。

我的女兒，2006年11月出生于悉尼，我給她取名蔡朵行之。注冊(cè)出生資料時(shí)，注冊(cè)官一再拼讀：“Duoxingzhi Cai，Duoxingzhi Cai（西方人習(xí)慣名在前，姓在后）?！?/p>

他不明白，為何不入鄉(xiāng)隨俗取個(gè)簡簡單單的、人人皆知的英文名，如海倫、瑪麗之類。其實(shí)，女兒也有英文名，Isabelle，權(quán)當(dāng)乳名使用，原意為高貴、美麗，受到了上帝的關(guān)照。但正式進(jìn)入法律文件的女兒的名字，我堅(jiān)決要求采用中國式的名字。

注冊(cè)官終于辦好了女兒的出生證明文書，指著名字問：“這是什么意思？

我有點(diǎn)兒得意了：“朵，寓意我的女兒像花骨朵兒一樣美麗；行之，來源于一句佛語，唯有不停地走才能回家。我們?nèi)f里迢迢從中國來到澳洲，但我希望她長大后不管走多遠(yuǎn)，最后都要回到中國。另外，中國有句老話，千里之行，始于足下，我希望她長大后牢記……”

說了等于白說，注冊(cè)官滿臉疑惑地看著我。

在澳大利亞，僅新威爾士一個(gè)省，2007年的新生兒注冊(cè)名為杰克的男孩兒就超過700個(gè)，注冊(cè)伊莎貝拉的女孩兒則有近600人——外國人好像太不把取名當(dāng)回事了，在商場里喊一聲“湯姆”，會(huì)有十幾個(gè)人同時(shí)回頭。

注冊(cè)官每天辦理生、死、婚、離各式文書，按說見多識(shí)廣，可他未必知道，世上有這么一種人，哪怕移民到喜馬拉雅山的山尖上或者被扔到斯堪的那維亞海溝溝底，也絕對(duì)不會(huì)隨隨便便對(duì)待自己的名字，他們總會(huì)想方設(shè)法在這日常使用的符號(hào)里，留住自己的“根”。他們用這種美麗的方式來提醒自己和告誡后代——我們來自何方，我們的心在何方。

短文所要表達(dá)的主題是海外華人濃濃的思鄉(xiāng)情、愛國情，但作者沒有直接寫海外華人是如何思念故土的，而是選取了他們給子女取中文名字這一現(xiàn)象，巧妙地把他們內(nèi)心對(duì)祖國的深情表達(dá)了出來。如此“以小見大”，令人回味。

三是用小故事揭示深刻哲理。即通過日常生活中的小故事，以及自然界中動(dòng)植物的小故事，來揭示某一人生哲理。運(yùn)用這一手法的小品文非常多，例如：

地理老師把一幅世界河流分布示意圖掛在黑板上，問：“同學(xué)們，這幅示意圖上的河流有什么特點(diǎn)呢？”

“都不是直的，而是彎彎的。”同學(xué)們回答。

“為什么會(huì)這樣呢？河流為什么不走直路，而偏偏要走彎路呢？”老師繼續(xù)問。

同學(xué)們七嘴八舌地議論開了，有的說，河流走彎路，拉長了流程，河流也因此擁有了更大的流量，當(dāng)夏季洪水來臨時(shí)，就不會(huì)水滿為患了；有的說，由于河流的流程長了，每個(gè)單位河段的流量就相對(duì)減少，河水對(duì)河床的沖擊力也隨之減弱，這起到了保護(hù)河床的作用……

“同學(xué)們，你們說的都對(duì)?！崩蠋熣f，“但在我看來，河流為什么不走直路而走彎路，最根本的原因就是，河流在前進(jìn)的過程中，會(huì)遇到各種各樣的障礙，有些障礙是無法逾越的，所以它只能選擇彎路，繞道而行；也正因?yàn)樽邚澛?，讓它避開了一道道障礙，最終抵達(dá)了遙遠(yuǎn)的大海。”說到這里，老師突然把話題一轉(zhuǎn)，“其實(shí)，人生也是如此，難免遇到坎坷、挫折，要把曲折的人生看成是一種常態(tài)，不悲觀失望，不長吁短嘆，不停滯不前，把走彎路看成是前行的另一種形式、另一條途徑，這樣你也可以像那些走彎路的河流一樣，抵達(dá)遙遠(yuǎn)的人生大海?！?/p>

文中，老師借助河流走彎路這一自然現(xiàn)象，表達(dá)了“走彎路是人生常態(tài)，要坦然面對(duì)人生挫折”這一人生哲理，是典型的“以小見大”寫法。

在運(yùn)用“以小見大”這一手法時(shí)，還需要注意以下幾點(diǎn)，一是“小”和“大”之間要有緊密聯(lián)系，也就是說借助于你所描繪的“小”要能看到你所要表達(dá)的“大”；二是要盡可能把“小”描寫得詳細(xì)一點(diǎn)兒，生動(dòng)一點(diǎn)兒，給人留下深刻的印象；三是要巧妙地將“大”點(diǎn)出來，以凸現(xiàn)文章主旨。

【佳作展示】

三爺爺家的地板

一考生

三爺爺是木匠，聽爺爺講，30多年前三爺爺成家時(shí)，僅分得兩間低矮的草房。要強(qiáng)的三爺爺新婚一個(gè)月后，就咬牙離開三奶奶，去了東北打工。20世紀(jì)80年代中期，三爺爺家一鳴驚人，蓋起了全莊第一座大瓦房，紅磚、青瓦、玻璃窗，讓左鄰右舍羨慕不已。更讓到三爺爺家參觀的人咂舌的是，三爺爺家的地面上竟然鋪著嶄新的大青磚，整整齊齊，干干凈凈。要知道，那時(shí)不少人家住的還是泥土墻、茅草屋，屋上的磚瓦少得數(shù)得過來，把大磚鋪地當(dāng)?shù)匕?，那可是想都不敢想的。為此，三爺爺家風(fēng)光了好幾年，方圓三五里的人家蓋新房，都要來向他取經(jīng)，學(xué)他用大青磚鋪地。

幾年后，走南闖北的三爺爺發(fā)現(xiàn)，外地不少人家的地面鋪的是水泥板，方方正正的，特別清爽，不像自家的大青磚，黑乎乎的，上面還長青苔，很難打掃。動(dòng)了心的三爺爺說干就干，把屋里的大青磚清出去鋪了院子，買不到現(xiàn)成的水泥板，就請(qǐng)了兩個(gè)瓦匠，自己澆筑。一周后，三爺爺家的地面變成了平整的水泥板。

20世紀(jì)90年代中期，莊上絕大數(shù)人家都住上了大瓦房，不少人家建新房時(shí)地面不再鋪方塊水泥板，而是先做光滑的水泥地，然后刷上紅漆，像電影里的紅地毯一樣，富貴大氣。在外打工的三爺爺回到家，見自家的水泥板落后了，和三奶奶合計(jì)后，立馬進(jìn)料雇工，把水泥板翻鋪到院子里，把院中的大青磚重新挑進(jìn)屋中，用錘子砸碎墊底，然后水泥抹地，上漆，硬是搶在春節(jié)前完了工。

轉(zhuǎn)眼到了20世紀(jì)90年代末，三爺爺、三奶奶覺得自家的紅水泥地面不如城里人家的陶瓷地磚好看，這次不僅要把三間屋都鋪上新地板，而且還要把屋里屋外粉刷一下，內(nèi)墻還刷上白涂料呢。兩周后，三爺爺家裝修好了，墻壁潔白無瑕，地面墨綠如茵，令人賞心悅目。三爺爺樂呵呵地說：“這下，恐怕10年也不會(huì)落后了?！币蛔雷尤诉B連點(diǎn)頭稱是。

可是爺爺告訴我說，誰也沒有想到，不到3年，莊上就有人家蓋了樓房，接著，小別墅雨后春筍般冒了出來，裝修也越來越高檔。腰包早已鼓起來的三爺爺再也坐不住了，拆掉老房，建起新樓，客廳鋪大理石，臥室鋪木地板，兒子的書房里還鋪上了地毯?，F(xiàn)在，手腳勤快的三奶奶總是把地板擦得一塵不染，锃亮照人，叫你都不忍下腳。

真不知道，三爺爺家的地板還會(huì)不會(huì)再變。

【點(diǎn) 評(píng)】

文章主要寫了三爺爺家地板的變遷，在寫作上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是以小見大。作者通過三爺爺家地板20年來不斷“升級(jí)”這一獨(dú)特視角，巧妙地將中國農(nóng)村改革開放以來發(fā)生的翻天覆地變化呈現(xiàn)在讀者面前，同時(shí)從一個(gè)側(cè)面謳歌了黨的富民政策，給人以無限的遐想。

篇10

提起我班的胡鐘揚(yáng)，所有的人都會(huì)搖搖頭笑一笑，他做任何事幾乎是十事九不成。一天放學(xué)鈴聲剛響，他神神秘秘地來到我身邊，悄悄對(duì)我說：“今天放學(xué)你到我家看看我研制的酒精燈好不好？”“怎么，你又心血來潮地要搞什么發(fā)明了？”由于他經(jīng)常搞些小發(fā)明，但成功率只有百分之五，所以我對(duì)他的發(fā)明沒什么好奇心了。“哎呀，不管怎樣你今天都得去?！彼狡鹆诵∽?，不由分說地拉起我就走。

一到他家，他就鉆進(jìn)廚房，從抽屜里找出一根塑料管，把酒精倒入一個(gè)玻璃罐中，又從桌上拿起一張餐巾紙，搓成一條紙繩，慢慢插入塑料管中，然后小心翼翼地用火柴點(diǎn)燃了紙繩。紙繩在一寸寸地燃燒著，我和胡鐘揚(yáng)的心弦在慢慢地繃緊—酒精燈能否制作成功就在此一刻。

火，慢慢地?zé)骄凭?，但很快伴隨著我們的希望熄滅了?！白屛以僭囈淮伟伞！蔽姨ь^看看鐘，已經(jīng)快五點(diǎn)了，況且我對(duì)他也不抱任何希望，就堅(jiān)持說：“不，我回家了?！彼鼻卸鵁崆榈乩业氖终f：“再試一次，我們知道這條路不通，就走另一條路，總有一條路是通向成功的?！薄安恍?，我走了?！蔽乙贿吋又卣Z氣一邊掙脫他的拉扯，快步走出了廚房。關(guān)門時(shí)，我回頭一瞥，他還在充滿信心地繼續(xù)試驗(yàn)，他的臉上看不出半點(diǎn)氣餒。