導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇秋天詩(shī)句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。戰(zhàn)國(guó)楚·屈原《九歌·湘夫人》

悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮覃木搖落而變衰，僚栗兮若在遠(yuǎn)行，登山臨水兮送將歸。戰(zhàn)國(guó)楚·宋玉《九辯》

秋風(fēng)起兮白云飛，草木責(zé)落兮雁南歸。漢·劉徹《秋風(fēng)辭》

秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。三國(guó)魏·曹丕《燕歌行》

櫚庭多落葉，慨然知己秋。晉·陶淵明《酬劉柴?！?/p>

迢迢新秋夕，亭亭月將圓。晉·陶淵明《戊申歲六月中遇火》

芙蓉露下落，楊柳月中疏。南朝齊·蕭愨《秋思》

寒城一以眺，平楚正蒼然。南朝齊·謝I《宣城郡內(nèi)登望》

草低金城霧，木下玉門風(fēng)。南朝梁·范云《別詩(shī)》

樹(shù)樹(shù)秋聲，山山寒色。北周·庾信《周譙國(guó)公夫人步陸孤氏墓志銘》

時(shí)維九月，序?qū)偃?。唐·王勃《秋日登洪府滕王閣餞別序》

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。唐·王勃《秋日登洪府滕王閣餞別序》

樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。唐·王績(jī)《野望》

桂林風(fēng)景異，秋似洛陽(yáng)春。唐·宋之問(wèn)《始安秋日》

寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺諼。唐·王維《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》

荊溪白石出，天寒紅葉稀。唐·王維《闕題二首·山中》

秋聲萬(wàn)戶竹，寒色五陵松。唐·李頎《望秦川》

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)招。唐·王昌齡《長(zhǎng)信秋詞五首》

寒潭映白月，秋雨上青苔。唐·劉長(zhǎng)卿《游休禪師雙峰寺》

木落雁南渡，北風(fēng)江上寒。唐·孟浩然《早寒江上有懷》

篇2

秋雨：高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

秋夜：睡起秋聲無(wú)覓處，滿階梧葉日明中。

秋聲：未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。

秋葉：夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬(wàn)葉千聲皆是恨。

秋色：雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。

秋月：月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。

秋菊：寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。

秋思：故人萬(wàn)里無(wú)消息，便擬江頭問(wèn)斷鴻。

秋愁：莫道身閑總是，孤燈夜夜寫清愁。

秋興：西風(fēng)吹葉滿湖邊，初換秋衣獨(dú)慨然。

秋懷：出門未免流年嘆，又見(jiàn)湖邊木葉飛。

秋夢(mèng)：清夢(mèng)初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。

秋憶：砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。

秋悟：人人解說(shuō)悲秋事，不似詩(shī)人徹底知。

篇3

唐•劉長(zhǎng)卿《游休禪師雙峰寺》

木落雁南渡，北風(fēng)江上寒

唐•孟浩然《早寒江上有懷》

秋色無(wú)遠(yuǎn)近，出門盡寒山

唐•李白《贈(zèng)廬司戶》

雨色秋來(lái)寒，風(fēng)嚴(yán)清江爽

唐•李白《酬裴侍御對(duì)雨感時(shí)見(jiàn)贈(zèng)》

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓

唐•李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

唐•李白《秋登宣城謝朓北樓》

高鳥(niǎo)黃云暮，寒蟬碧樹(shù)秋

唐•杜甫《晚秋長(zhǎng)沙蔡五侍御飲筵送殷六參軍歸灃州覲省》 信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛

唐•杜甫《秋興八首》

翟塘峽口曲江頭，萬(wàn)里風(fēng)煙接素秋

唐•杜甫《秋興八首》

遠(yuǎn)岸秋沙白，連山晚照紅

唐•杜甫《秋野五首》

天上秋期近，人間月影清

唐•杜甫《月》

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅

唐•杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

長(zhǎng)風(fēng)吹白茅，野火燒枯桑

唐•岑參《至大梁卻寄匡城主人》

秋風(fēng)萬(wàn)里動(dòng)，日暮黃云高

唐•岑參《鞏北秋興寄崔明允》 返照亂流明，寒空千嶂凈

唐•錢起《杪秋南山西峰題準(zhǔn)上人蘭若》

萬(wàn)葉秋聲里，千家落照時(shí)

唐•錢起《題蘇公林亭》

宿雨朝來(lái)歇，空山秋氣清

唐•李端《茂陵山行陪韋金部》

雨徑綠蕪合，霜園紅葉多

唐•白居易《司馬宅》

山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃

唐•劉禹錫《秋詞二首》

試上高樓清入骨，豈知春*嗾人狂

劉禹錫《秋詞二首》

多少綠荷

相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)

杜牧《 齊安郡中偶題二首》 紅燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢

唐•杜牧《秋夕》

天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星

唐•杜牧《秋夕》

秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲

唐•李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》

秋山野客醉醒時(shí)，百尺老松銜半月

唐•施肩吾《秋夜山居》：“去雁聲遙人語(yǔ)絕，誰(shuí)家素機(jī)織新雪。秋山野客醉醒時(shí)，百尺老松銜半月。”

老樹(shù)呈秋色，空池浸月華

唐•劉得仁《池上宿》

秋宵月色勝春宵，萬(wàn)里霜天靜寂寥

唐•戎昱《戲題秋月》

一夜綠荷霜剪破，賺他秋雨不成珠

唐•來(lái)鵠《偶題二首》

夜半酒醒人不覺(jué)，滿池荷葉動(dòng)秋風(fēng)

唐•竇鞏《秋夕》 菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間

南唐•李璟《浣溪沙》

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠

宋•范仲淹《蘇幕遮》

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)

宋•蘇軾《贈(zèng)劉景文》

相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁

宋•蘇軾《九日次韻王鞏》

蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)流林外，一半秋山帶夕陽(yáng)

宋•寇準(zhǔn)《書(shū)河上亭壁》

秋景有時(shí)飛獨(dú)鳥(niǎo)，夕陽(yáng)無(wú)事起寒煙

宋•林速《孤山寺端上人房寫望》

對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋

宋•柳永《八聲甘州》

漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)摟。

宋•柳永《八聲甘州》

是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流

宋•柳永《八聲甘州》

篇4

蕭瑟：寂寞蕭條的樣子。燎栗：凄涼。若在遠(yuǎn)行：好象人在遠(yuǎn)行之中。

戰(zhàn)國(guó)楚·宋玉《九辯》

秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸

漢·劉徹《秋風(fēng)辭》

秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜

三國(guó)魏·曹丕《燕歌行》

櫚庭多落葉，慨然知已秋

櫚庭：櫚巷庭院。

晉·陶淵明《酬劉柴?！?/p>

迢迢新秋夕，亭亭月將圓

迢迢：形容夜長(zhǎng)。亭亭：遠(yuǎn)貌。

晉·陶淵明《戊申歲六月中遇火》

芙蓉露下落，楊柳月中疏

芙蓉：荷花。

南朝齊·蕭愨《秋思》

寒城一以眺，平楚正蒼然

寒城：寒意已侵城關(guān)。眺：遠(yuǎn)望。平楚：平野。蒼然：草木茂盛的樣子。兩句寫初秋之景。

南朝齊·謝朓《宣城郡內(nèi)登望》

亭皋木葉下，隴首秋云飛

亭皋：水邊平地。木葉：樹(shù)葉。隴首：山名，在今陜西、甘肅之間。

南朝梁·柳渾《搗衣詩(shī)》

草低金城霧，木下玉門風(fēng)

草低：衰草枯萎。木下：樹(shù)葉落下。金城：古郡名，在今甘肅榆中與青海西寧之間。玉門：玉門關(guān)，在今甘肅敦煌西。兩句寫西北寒秋之景。

南朝梁·范云《別詩(shī)》

樹(shù)樹(shù)秋聲，山山寒色

秋聲：秋天西風(fēng)作，草木零落，多肅殺之聲。

北周·庾信《周譙國(guó)公夫人步陸孤氏墓志銘》

時(shí)維九月，序?qū)偃?/p>

維：語(yǔ)助詞，無(wú)義。序：時(shí)節(jié)。

唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》

落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色

騖：鳥(niǎo)名，野鴨。齊飛：落霞從天而下，孤騖由下而上，高下齊飛。一色：秋水碧而連天，長(zhǎng)空藍(lán)而映水，形成一色。

唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》

樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉

唐·王績(jī)《野望》

掛林風(fēng)景異，秋似洛陽(yáng)春

唐·宋之問(wèn)《始安秋日》

寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲

潺湲：流水聲。

唐·王維《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》

荊溪白石出，天寒紅葉稀

這兩句寫深秋景色：溪水下降，白石露出，紅葉飄零，所余不多。

唐·王維《闕題二首·山中》

秋聲萬(wàn)戶竹，寒色五陵松

唐·李頎《望秦川》

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)霜

唐·王昌齡《長(zhǎng)信秋詞五首》：“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)霜。熏籠玉枕無(wú)顏色，臥聽(tīng)南宮清漏長(zhǎng)。”

寒潭映白月，秋雨上青苔

唐·劉長(zhǎng)卿《游休禪師雙峰寺》

木落雁南渡，北風(fēng)江上寒

唐·孟浩然《早寒江上有懷》

秋色無(wú)遠(yuǎn)近，出門盡寒山

唐·李白《贈(zèng)廬司戶》

雨色秋來(lái)寒，風(fēng)嚴(yán)清江爽

唐·李白《酬裴侍御對(duì)雨感時(shí)見(jiàn)贈(zèng)》

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓

酣：盡情飲酒。

唐·李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

人煙：人家炊煙。寒橘柚：秋日寒煙使橘袖也帶有寒意。兩句寫人家縷縷炊煙，橘柚一片深碧，梧桐已顯微黃，呈現(xiàn)一片深秋景色。

唐·李白《秋登宣城謝朓北樓》

高鳥(niǎo)黃云暮，寒蟬碧樹(shù)秋

唐·杜甫《晚秋長(zhǎng)沙蔡五侍御飲筵送殷六參軍歸灃州覲省》

信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛

信宿：連宿兩夜。故：仍然。

唐·杜甫《秋興八首》

翟塘峽口曲江頭，萬(wàn)里風(fēng)煙接素秋

唐·杜甫《秋興八首》

遠(yuǎn)岸秋沙白，連山晚照紅

唐·杜甫《秋野五首》

天上秋期近，人間月影清

唐·杜甫《月》

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅

唐·杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

長(zhǎng)風(fēng)吹白茅，野火燒枯桑

白茅；茅草。描寫深秋原野的景象：大風(fēng)吹卷著原野上的茅草，野火燒著枯萎的桑樹(shù)。

唐·岑參《至大梁卻寄匡城主人》

秋風(fēng)萬(wàn)里動(dòng)，日暮黃云高

唐·岑參《鞏北秋興寄崔明允》

返照亂流明，寒空千嶂凈

返照：晚照，夕照。亂流：縱橫錯(cuò)雜的河水。嶂：陡立的山峰。

唐·錢起《杪秋南山西峰題準(zhǔn)上人蘭若》

萬(wàn)葉秋聲里，千家落照時(shí)

落照：夕陽(yáng)西下。

唐·錢起《題蘇公林亭》

宿雨朝來(lái)歇，空山秋氣清

宿雨：昨夜的雨。

唐·李端《茂陵山行陪韋金部》

雨徑綠蕪合，霜園紅葉多

綠蕪：綠草。合：長(zhǎng)滿。意謂雨中小徑長(zhǎng)滿綠草，霜后花園中落滿紅葉，庭院一片荒涼寂寞景象。

唐·白居易《司馬宅》

山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃

唐·劉禹錫《秋詞二首》

試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂

清入骨：秋天的景色清澈入骨。嗾：慫恿。

劉禹錫《秋詞二首》

多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)

描寫荷葉在秋風(fēng)中向東傾斜，暗寓傷秋的情緒。

府·杜牧《 齊安郡中偶題二首》

紅燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢

輕羅小扇：輕薄的絲制團(tuán)扇。這兩句描寫紅燭在秋夜中發(fā)出寒光，照著畫(huà)屏，女郎手持精致的團(tuán)扇追撲螢火山。

唐·杜牧《秋夕》

天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星

天階：宮中的臺(tái)階。

唐·杜牧《秋夕》

秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲

秋陰不散：雖已是秋天，但連日陰云漠漠，故不見(jiàn)嚴(yán)霜降落。下旬的枯荷也由此出。聽(tīng)雨吉：雨打枯荷，單調(diào)、凄涼。

唐·李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》

秋山野客醉醒時(shí)，百尺老松銜半月

篇5

原文：

《居庸關(guān)》朝代:元    作者:袁桷

太行領(lǐng)群山，萬(wàn)馬高下拜。

平巒轉(zhuǎn)城隍，隱隱南北界。

危坡互交牙，寒溜瀉泙湃。

陰風(fēng)玄虬涌，巨石忽崩壞。

周遭青松根，下有古木砦。

石皮散青銅，云是舊戰(zhàn)鎧。

天險(xiǎn)不足憑，歷劫有成敗。

篇6

和往年不同，

秋季剛剛來(lái)臨，

新老客戶便開(kāi)始訂購(gòu)，

電暖護(hù)具這類冬季用品。

剛一立秋，訂購(gòu)電暖護(hù)具的電話便多起來(lái)。針對(duì)這個(gè)喜人的現(xiàn)象，北京東方博奧科技有限公司的趙經(jīng)理，迅速召開(kāi)全員會(huì)議，制定一系列行之有效的銷售方案。

增加產(chǎn)品功能

北方冬季用品南方熱銷

東方博奧公司是一家以科技項(xiàng)目研發(fā)生產(chǎn)為一體的科技公司，自去年推向市場(chǎng)摩托車電暖手套、電暖護(hù)膝等產(chǎn)品后，在全國(guó)各地掀起了銷售熱潮，各地商，批發(fā)商反映良好。

介于電暖護(hù)具是季節(jié)性很強(qiáng)的產(chǎn)品，公司決定今秋時(shí)再研究生產(chǎn)方案，開(kāi)發(fā)系列新品。但令公司負(fù)責(zé)人沒(méi)有想到的是，整個(gè)夏天一直有客戶來(lái)電來(lái)函索要電暖護(hù)具的樣品和資料，更有一些熱心客戶給產(chǎn)品提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議。特別是隨著氣溫漸涼，就有客戶開(kāi)始訂購(gòu)產(chǎn)品。對(duì)此，公司作出了在鞏固去年推向市場(chǎng)的摩托車電暖手套和護(hù)膝等產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，根據(jù)客戶及市場(chǎng)的需求，加大開(kāi)發(fā)力度，細(xì)化產(chǎn)品功能研制新品。目前，兩款新產(chǎn)品提前研制成功。

公司去年推出的電暖手套，存在尺寸偏小的弊端。今年公司推出的新品手套尺寸分為大、中、小號(hào)。護(hù)膝去年設(shè)計(jì)的都是一個(gè)型號(hào)，只能護(hù)住膝蓋上下20公分，今年公司追加一種長(zhǎng)至腳面的的新型保暖護(hù)膝，大大地滿足了不同客戶的需求。

擴(kuò)大電暖護(hù)具用途:去年公司做的電暖手套和護(hù)膝，使用者只能在騎摩托車時(shí)使用，而公司今年開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品使用者在駕駛電瓶車時(shí)也可以用。公司有個(gè)南方的客戶，他是農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)做土產(chǎn)品批發(fā)的。去年他在雜志上看到該公司的產(chǎn)品后，很感興趣，并親自來(lái)公司進(jìn)一了批貨。本來(lái)電暖手套和護(hù)膝，一般只適合北方銷售，可是他卻進(jìn)了三次貨。公司負(fù)責(zé)人很好奇，在回訪的時(shí)候就特別咨詢了他。原來(lái)他除了像一般客戶一樣，將電暖手套拿到商場(chǎng)、超市或摩托車經(jīng)銷處、修理點(diǎn)去賣外，還在自己的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的土特產(chǎn)批發(fā)店門口賣起了電暖護(hù)膝，開(kāi)始我們都不解在這里電暖護(hù)膝賣給誰(shuí)呢？他說(shuō)：“南方雖說(shuō)冬季氣溫不是很低，但家里普遍都沒(méi)有暖氣和空調(diào)，即使有一些老人也不是經(jīng)常使用，一是怕耗電，二是不會(huì)使用。”這位客戶通過(guò)經(jīng)常和來(lái)市場(chǎng)買菜買副食的大媽大爺們聊天，了解到他們獨(dú)自在家里看電視、聊天時(shí)，很需要給腿部保暖，使用方便的產(chǎn)品。了解到這一信息后，他把電暖護(hù)膝拿給老人們適用，結(jié)果老人們一經(jīng)使用產(chǎn)品，都說(shuō)戴上電暖護(hù)膝既保暖又能緩解南方潮濕氣候造成風(fēng)濕腿病的毛病，而且使用方便，因此都紛紛購(gòu)買。一傳十，十傳百，一段時(shí)間以后，慕名來(lái)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)來(lái)購(gòu)買電暖護(hù)具的人越來(lái)越多。

找準(zhǔn)目標(biāo)客戶 不斷打開(kāi)新市場(chǎng)

根據(jù)眾多客戶的建議，公司今年又研制生產(chǎn)了“電暖鞋墊”產(chǎn)品。冬天在沒(méi)有取暖設(shè)施條件下工作的人很多，公司就把這些人定為目標(biāo)客戶，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)這塊市場(chǎng)。還有城市里很多平屋里沒(méi)有條件使用暖氣，在這樣的房屋里工作和生活，腳上即便是穿著厚襪子，大棉鞋，時(shí)間一長(zhǎng)，腳上還是會(huì)長(zhǎng)凍瘡。腳上一旦長(zhǎng)了凍瘡，冷的時(shí)候痛，暖的時(shí)候癢，真是難受啊。再就是南方的許多城市，雖說(shuō)冬天的氣溫不低，但是室內(nèi)都不安裝暖氣，導(dǎo)致室內(nèi)很冷，電暖護(hù)膝和鞋墊等產(chǎn)品同樣有著廣闊的市場(chǎng)。針對(duì)這些現(xiàn)象，東方博奧公司制定了新產(chǎn)品推廣方案。公司的目標(biāo)就是經(jīng)過(guò)努力，讓所有客戶都能在當(dāng)?shù)刭I到都需要的電暖護(hù)具等生活用品。

開(kāi)拓各地市場(chǎng)的同時(shí)，公司負(fù)責(zé)人針對(duì)電暖護(hù)具的功能，又想到那些在沒(méi)有暖氣的教室里學(xué)習(xí)的學(xué)生，這是一個(gè)很龐大的客戶群體。經(jīng)過(guò)調(diào)查走訪，公司負(fù)責(zé)人發(fā)現(xiàn)許多地區(qū)每到冬天，小學(xué)生都一個(gè)個(gè)戴著手套捧著小暖壺上課，由于這種暖手方法效果差，學(xué)生們的小手還是被凍壞了。針對(duì)這塊市場(chǎng)，東方博奧公司及時(shí)開(kāi)發(fā)了一種通過(guò)電瓶續(xù)電的“學(xué)生用電暖手套”，并決心在今冬推向各地市場(chǎng)，成為孩子們最好的護(hù)手用品。

考慮到產(chǎn)品會(huì)通過(guò)上柜臺(tái)等多種渠道，才能到達(dá)使用者手上，這樣一來(lái)，產(chǎn)品包裝尤其重要。一個(gè)產(chǎn)品首先讓人看到就是包裝，其次才是產(chǎn)品，而且越高檔的貨架就對(duì)產(chǎn)品的包裝要求更高。包裝好壞直接影響產(chǎn)品的價(jià)格，所以東方博奧公司不僅要產(chǎn)品質(zhì)量好，還要包裝好。為此，公司專門請(qǐng)專業(yè)人士設(shè)計(jì)包裝，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的品質(zhì)化。

總結(jié)去年的經(jīng)驗(yàn)，借鑒一些客戶好的銷售方法，公司決定在今年出售電暖護(hù)具的同時(shí)，也要指導(dǎo)客戶引導(dǎo)消費(fèi)者的使用功效，比如說(shuō)：公司會(huì)專門做一個(gè)銷售手冊(cè)，還有幫商做宣傳牌，讓更多的人更好地了解我們的產(chǎn)品功效，從而進(jìn)一步擴(kuò)大產(chǎn)品地使用和銷售空間。

地址：100006北京市王府井大街218―1號(hào)A418 東方博奧科技有限公司

電話：010-8511778385117782

篇7

原文：

《校官?gòu)d新栽巖桂》朝代:宋    作者:喻良能

不將官舍等逆旅，故把霜根栽繞墻。

他日花開(kāi)映秋色，何人手折惹天香。

篇8

【關(guān)鍵詞】乒乓球 經(jīng)營(yíng) 俱樂(lè)部 教練員 現(xiàn)狀

引 言

當(dāng)前我國(guó)體育健身娛樂(lè)市場(chǎng)作為體育產(chǎn)業(yè)的一部分發(fā)展速度較快，乒乓球項(xiàng)目在競(jìng)技比賽中取得輝煌成績(jī)的影響下，乒乓球健身俱樂(lè)部也成為我國(guó)體育健身俱樂(lè)部最主要的存在形式之一，乒乓球的健身娛樂(lè)市場(chǎng)在全國(guó)各地發(fā)展得尤為迅速。現(xiàn)代社會(huì)占主流的管理思想“以人為本”，乒乓球教練員整體素質(zhì)的高低、指導(dǎo)能力的好壞直接關(guān)系到經(jīng)營(yíng)性乒乓球俱樂(lè)部的經(jīng)營(yíng)效益，也直接影響了消費(fèi)者對(duì)乒乓球的理解和喜愛(ài)程度。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展人才是關(guān)鍵，經(jīng)營(yíng)性乒乓球俱樂(lè)部的經(jīng)營(yíng)亦是如此，教練員作為人力資源中的重要部分，對(duì)俱樂(lè)部的發(fā)展也同樣起到一定的促進(jìn)作用。

研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象：本研究對(duì)象定為天津市內(nèi)六區(qū)30名教練員

2.研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法：查閱、整理有關(guān)體育健身、乒乓球俱樂(lè)部、教練員等期刊。（2）問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)天津市經(jīng)營(yíng)性乒乓球俱樂(lè)部30名教練員進(jìn)行調(diào)查。（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：利用EXCEL對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)作統(tǒng)計(jì)處理。

結(jié)果與分析

1.天津市經(jīng)營(yíng)性乒乓球俱樂(lè)部教練員文化素養(yǎng)

表1 天津市經(jīng)營(yíng)性乒乓球俱樂(lè)部教練員的文化程度一覽表

表1顯示，其中有4名是體育學(xué)院在讀研究生，有5名是本科生，11名是高中生，2名是在讀高中生，其余8名是大專生?？梢钥闯鼋叹殕T文化水平普遍不高。學(xué)歷的高低不能完全代表一個(gè)教練員的指導(dǎo)教學(xué)水平，但如果教練員的文化程度不高，缺乏專業(yè)理論知識(shí)和全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就很難用科學(xué)的方法手段指導(dǎo)消費(fèi)者進(jìn)行有效的、循序漸進(jìn)的鍛煉。在與教練員交流中得知，只有8名乒乓球教練參加過(guò)乒乓球俱樂(lè)部組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)；而其他的22名乒乓球教練員則沒(méi)有參加過(guò)任何的繼續(xù)教育培訓(xùn)。同時(shí)，90%的教練員表示只要有機(jī)會(huì)就參加繼續(xù)教育，但是這樣的機(jī)會(huì)幾年都不會(huì)有一次，所以教練員們更新教學(xué)方法手段都很不容易，為不斷改進(jìn)指導(dǎo)方法和提高乒乓球健身指導(dǎo)的能力，每個(gè)乒乓球教練員基本上都要進(jìn)行各種方式的專項(xiàng)再學(xué)習(xí)，以滿足現(xiàn)代乒乓球消費(fèi)者的需求?？梢?jiàn)，天津市經(jīng)營(yíng)性乒乓球俱樂(lè)部在對(duì)乒乓球教練員的培訓(xùn)教育方面還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)管理者還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到乒乓球教練員對(duì)俱樂(lè)部長(zhǎng)期高效經(jīng)營(yíng)的重要性。

2.天津市經(jīng)營(yíng)性乒乓球俱樂(lè)部教練員任職情況

表2 天津市經(jīng)營(yíng)性乒乓球俱樂(lè)部教練員基本情況一覽表（N=30）

表2所示，天津市經(jīng)營(yíng)性乒乓球俱樂(lè)部的教練員性別比例很大，女性教練員有70%年齡在20歲-39歲間，且全職兼職各半。男性教練員兼職的占七成，全職占三成?？梢?jiàn)天津市經(jīng)營(yíng)性乒乓球俱樂(lè)部的教練員從性別上來(lái)看，以男性為主，女性為輔；從年齡上看，中青年是天津市經(jīng)營(yíng)性乒乓球俱樂(lè)部的主力軍。在調(diào)查的30名乒乓球教練中，在從事教練員以前，都是乒乓球愛(ài)好者，其中有3人固定在一家乒乓球俱樂(lè)部進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，主要是由于在本俱樂(lè)部有足夠的生源，另外27人則穿梭于兩家或數(shù)家乒乓球俱樂(lè)部之間，都在俱樂(lè)部租用場(chǎng)地自己獨(dú)立辦班、獨(dú)立教學(xué)，其中有14人還承擔(dān)過(guò)私人乒乓球教練的指導(dǎo)工作，這些教練員除了承擔(dān)些場(chǎng)地費(fèi)用以外，跟俱樂(lè)部沒(méi)有任何利益的關(guān)系。在乒乓球教練員現(xiàn)有專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的基礎(chǔ)上，他們都希望自己在付出勞動(dòng)之后能有更高的價(jià)值回報(bào)，所以在節(jié)省授課支出以外，都到處尋找著能支付更高酬金的乒乓球俱樂(lè)部。健身教練員在俱樂(lè)部間的流動(dòng)性較大，同時(shí)部分消費(fèi)者也被帶動(dòng)到其他俱樂(lè)部，這便影響了乒乓球俱樂(lè)部擁有固定會(huì)員的發(fā)展壯大。

3.天津市經(jīng)營(yíng)性乒乓球俱樂(lè)部教練員薪酬水平

表3 天津市經(jīng)營(yíng)性乒乓球俱樂(lè)部教練員薪酬一覽表

表3顯示，天津市經(jīng)營(yíng)性乒乓球俱樂(lè)部教練員的薪酬差距不大，但酬金普遍較低。其中每課時(shí)（以60分鐘為準(zhǔn)）報(bào)酬低于30元/次的共7名，占23.3%；報(bào)酬在31元-50元/次的乒乓球教練所占比例較高，18人，占60%；報(bào)酬在51元-60元/次的乒乓球教練員較少，3人，占10%，而報(bào)酬在61元/次的乒乓球教練員最少，僅2人，所占比例不到6.7%，這類酬金較高的乒乓球教練員大多為專業(yè)隊(duì)退下來(lái)的年輕運(yùn)動(dòng)員，或是教學(xué)訓(xùn)練水平高拿過(guò)很好比賽成績(jī)的老教練員。

4.天津市經(jīng)營(yíng)性乒乓球俱樂(lè)部教練員授課情況

表4天津市經(jīng)營(yíng)性乒乓球俱樂(lè)部教練員每周授課次數(shù)一覽表（N=30）

調(diào)查表明，天津市乒乓球俱樂(lè)部的乒乓球教練員平均每周指導(dǎo)次數(shù)不高，授課時(shí)間根據(jù)學(xué)員要求略有調(diào)整。如表4所示，教練員平均授課次數(shù)為每周4次左右，其中每周指導(dǎo)5次- 6次居多，有12名，占40%；其次是每周指導(dǎo)3次- 4次的教練，有8名，占26.67%，再次是每周指導(dǎo)1次-2次的教練有6名，占20.0%；而所占比例最小的是每周7次以上的教練，只有4名，占13.33%。全職教練員每周指導(dǎo)次數(shù)一般都集中在3次- 4次和5次- 6次。天津市乒乓球俱樂(lè)部教練員的授課方式呈現(xiàn)想象多樣化，操作單一化，很多教練員都是希望以多種教學(xué)方式相結(jié)合的形式進(jìn)行指導(dǎo)，然而在實(shí)際指導(dǎo)過(guò)程中，受到各種因素的限制導(dǎo)致教練員多數(shù)情況下僅限采用親自示范這一種授課方式。

主要結(jié)論

天津市經(jīng)營(yíng)性乒乓球俱樂(lè)部的乒乓球教練員中男女比例相差較大，學(xué)歷以初高中為主，文化普遍不高，科學(xué)指導(dǎo)含量低；教練員以男性為主，女性為輔，年齡以中老年為主；授課方式和組織形式多樣；教練員之間酬金差距不大但與其他項(xiàng)目相比教練員薪酬太低，大部分乒乓球教練員對(duì)自己的薪酬不夠滿意，實(shí)際收入與心理價(jià)格的差距使教練員心理不滿意，造成了偶爾隨意對(duì)待學(xué)員的現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中的流動(dòng)性較大，嚴(yán)重影響了乒乓球俱樂(lè)部擁有固定會(huì)員的發(fā)展壯大。

參考文獻(xiàn) ：

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[2]曲輝，陳家鳴.對(duì)沈陽(yáng)市健身俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)狀況的調(diào)查分析[J].遼寧體育科技，2005（06）.

[3]楊再淮，俞繼英.我國(guó)業(yè)余體育教練員培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中國(guó)體育科技，2003（07）.

[4]莊學(xué)偉.對(duì)上海市業(yè)余乒乓球俱樂(lè)部的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].上海體育學(xué)院，2010.

篇9

樹(shù)林中的樹(shù)葉由綠色變成黃色，一陣微風(fēng)，幾片樹(shù)葉從樹(shù)上搖搖晃晃地飄下來(lái)，靜悄悄地躺在地面上。黃色的樹(shù)葉像一只枯黃色的蝴蝶，把自己藏在那些樹(shù)葉中間。金黃色的樹(shù)葉好似柔軟的地毯，踩在上面軟軟的舒服極了。躺在上面，與大地輕聲細(xì)語(yǔ)，向它傾訴著我的秘密……

秋，是五谷豐登、碩果累累的季節(jié)，是豐收加喜悅的季節(jié)?？矗О贄l水渠，像玉帶一樣，把一望無(wú)際的田地，劃成棋盤似的整齊方塊。高粱高高的稈子，大大的葉子，飽滿的穗子。站在遠(yuǎn)處望去，好似一片紅色的海洋，在陽(yáng)光下，顯得格外的耀眼，鮮紅的穗子隨風(fēng)飄動(dòng)，就像波濤起伏的海面。那沉甸甸的稻穗，微風(fēng)吹過(guò)，好似金黃色的波浪。一朵朵棉花裂開(kāi)嘴，怒放綻開(kāi)，紅色的棉花葉子，已經(jīng)飄落一大半。密密的棉花，被秋風(fēng)吹得蓬蓬松松，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一片銀海雪原，又像那雪白的珍珠。田間小徑旁長(zhǎng)滿著小野菊，黃色的，一朵朵，一簇簇，迎著秋風(fēng)，披著寒露，簡(jiǎn)直成了一個(gè)錦簇繽紛的世界。

“風(fēng)吹一片葉，萬(wàn)物已驚秋。”這是驚秋的詩(shī)句；“最是秋風(fēng)管閑事，紅他楓葉白人頭。”這是怨秋的詩(shī)句；“兩行斜雁碧天長(zhǎng)，晚秋風(fēng)景倍凄涼。”這是恨秋的詩(shī)句……

秋，是大自然色調(diào)的真實(shí)展現(xiàn)，是詩(shī)，是畫(huà)，是彩云，是流霞，令天地廣闊，使人神清氣爽，處處顯示出成熟的魅力。秋高氣爽，秋日的天空份外深遠(yuǎn)。秋天的云，淡淡的，悠然自在，盡力地爬升在天空，追尋著那份高，那份藍(lán)，那份靜。

秋天，這個(gè)古老而悠遠(yuǎn)的季節(jié)。秋天吹去了花紅柳綠，吹瘦了山清水秀，吹不去的是游子對(duì)親人的祝福與思念。

篇10

師：當(dāng)?shù)谝黄瑯?shù)葉落下的時(shí)候，秋天悄然而至。在攝影愛(ài)好者眼里，秋天是一張張美麗的照片；在畫(huà)家筆下，秋天是一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面；在詩(shī)人眼里，秋天是優(yōu)美的文字串成的美好圖畫(huà)。這節(jié)課，我們將跟隨著名兒童文學(xué)作家王宜振爺爺，走進(jìn)他筆下的――秋天。

（生開(kāi)火車讀課文，教師隨機(jī)正音）

二、 自讀課文，初步感知

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看詩(shī)里的秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？從哪里看出來(lái)的？（句式說(shuō)話：“秋天是一個(gè) 的季節(jié)。）

生：秋天是一個(gè)芳香的季節(jié)，我從“野香了田間羊腸小路”“秋風(fēng)抓一把桂子的香氣”看出來(lái)的。

生：秋天是一個(gè)五彩的季節(jié)，果園里有紅通通的蘋果、紫瑩瑩的葡萄，田野里有金黃的向日葵……這么多顏色，所以秋天是五彩的。

生：秋天是收獲的季節(jié)，秋天的果園碩果累累，秋天的田野莊稼都成熟了，一派豐收的景象。

師：王宜振爺爺把這一幅幅美好的畫(huà)面用文字串成秋天的長(zhǎng)卷。

三、 走進(jìn)文本，領(lǐng)略秋天

師：剛才，我們初讀了課文，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地凝望了秋天，對(duì)秋天有了一點(diǎn)點(diǎn)粗淺的印象。下面，我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中。選擇你最喜歡的一段詩(shī)句，邊讀邊想，把感受最深的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)。

（生自由讀詩(shī)，教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）

四、 集體交流，品味秋天

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你最喜歡的是哪一節(jié)詩(shī)句？教師根據(jù)學(xué)生的交流順序，順勢(shì)而導(dǎo)。

1. 學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美

生：我喜歡第一小節(jié)詩(shī)句，喜歡秋天紅紅的太陽(yáng)。

師：秋天到了，秋高氣爽，太陽(yáng)顯得更紅更遠(yuǎn)也更美了！你能美美地讀一讀嗎？（生有感情讀第一節(jié)）

師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到那一輪紅紅的秋陽(yáng)。

生：我也喜歡第1小節(jié)，這一小節(jié)一共四行，兩句重復(fù)，中間用分號(hào)隔開(kāi)，讀起來(lái)很有節(jié)奏感。

師：請(qǐng)你讀一讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。（生朗讀）

師：詩(shī)歌不僅有節(jié)奏感，請(qǐng)大家觀察一下讀音，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：“嬌”和“好”押韻。

師：詩(shī)歌不僅有節(jié)奏感，還押韻，這就是詩(shī)歌的“音韻美”。請(qǐng)你讀一讀。（生朗讀）

師：讀著讀著，你仿佛看到了什么？聞到了什么？

生；我仿佛看到了太陽(yáng)像一個(gè)荷包蛋，平靜地掛在天上；我仿佛聞到了桂花的香味。

生：我仿佛走進(jìn)了果園，看到一個(gè)個(gè)紅蘋果，像一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)一樣掛在枝上；我仿佛聞到了蘋果的香味……

生：我仿佛看到了桂花開(kāi)了，一朵朵桂花就像一顆顆黃色的小米粒；我仿佛聞到了濃濃的桂花香。

師：讓我們一起再來(lái)讀一讀這節(jié)詩(shī)句。

生：（讀）走在秋天/秋天的太陽(yáng)更紅更嬌/走在秋天/秋天的空氣更甜更好

2. 學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受詩(shī)歌的形象美

生：我喜歡頑皮的秋風(fēng)，它會(huì)在田野里打滾，在小路上奔跑，還會(huì)抓桂花的香氣，我覺(jué)得很好玩。

師：哪些詞讓你感受到它的頑皮？

生：打滾、奔跑、抓、輕輕涂掉。

師：我們看這幾個(gè)詞，都是描寫人動(dòng)作的詞語(yǔ)，這里卻用來(lái)寫秋風(fēng)，把秋風(fēng)當(dāng)成了活潑可愛(ài)的娃娃?？矗@是王宜振爺爺?shù)牧硪皇變和?shī)《秋風(fēng)娃娃》（出示），我們一起來(lái)欣賞一下。（請(qǐng)男女各一位代表合作朗讀《秋風(fēng)娃娃》）

師：多有趣啊，秋風(fēng)在我們眼里就是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。你看，這寫得多形象啊！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第2小節(jié)，感受它的頑皮可愛(ài)。（生讀）

3. 學(xué)習(xí)第3小節(jié)，感悟詩(shī)歌的意境美

生：我覺(jué)得田間小路上還開(kāi)著野菊，特別美。

師：那你美美地讀一讀。（生朗讀第3小節(jié)）

師：走在這樣的小路上，聞著野菊的清香，你是什么心情？

生：愉快，舒暢。

師：秋天到了，稻穗都成熟了，向日葵也成熟了，成熟的稻穗和向日葵沉甸甸的。在田間的羊腸小路邊，野像星星一樣散落在草叢里。肥壯的牛羊在悠閑地吃草。（出示相應(yīng)圖片）美美的文字、美美的音樂(lè)，為我們營(yíng)造出了美美的意境。（生讀第3小節(jié)）

4. 學(xué)習(xí)第4小節(jié)，體味詩(shī)歌的色彩美

師：水果們真的冷嗎？

生：不，他們想早早成熟，穿上更漂亮的衣服。

師：果園里可不止這兩種水果，走，我們一起到果園看看，認(rèn)識(shí)它們嗎？跟它們打個(gè)招呼。

生：你好，橘子，你橘黃的外套可真美！

生：你好，梨子，你金黃的披風(fēng)真是威風(fēng)??！

生：哎呀，柿子，你紅紅的戰(zhàn)袍別提多帥氣啦！

師：走進(jìn)豐收的果園，你們聽(tīng)見(jiàn)歡笑了嗎？所有的果子都成熟了，紅的、紫的、綠的、黃的；胖的、圓的、扁的，大的、小的，甜的、酸的……它們?cè)谥︻^笑著，搖著，調(diào)皮地在農(nóng)人的指間滑來(lái)滑去，嘻嘻哈哈地滾進(jìn)果筐里……

師：嘻嘻哈哈的真的只是這些果子嗎？

生：嘻嘻哈哈的還有開(kāi)心的果農(nóng)們。

師：看到碩果累累的枝頭，能不令人喜悅嗎？（生朗讀第4小節(jié)）

5. 學(xué)習(xí)第5小節(jié)，領(lǐng)悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的童趣

師：考考你們，看誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富。哪個(gè)是玉米？哪個(gè)是高粱？紅纓在哪里？（生上黑板指認(rèn)）

師：老師現(xiàn)在就來(lái)到了秋天的山坡上，看到成片成片的玉米。（教師指著學(xué)生）這是一株玉米，這也是一株玉米，那還是一株玉米。這邊是成片成片的玉米，那邊是成片成片的高粱。這株玉米，你樂(lè)什么呀？

生：我終于要成熟了，很開(kāi)心。

生：秋天很涼快，終于不像夏天那樣熱了，不被蚊蟲(chóng)叮咬了，很高興。

生：農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種植我們，終于可以有飽滿的玉米可以回報(bào)給農(nóng)民伯伯了。

師：瞧，你們一個(gè)個(gè)樂(lè)的，難怪人家說(shuō)“樂(lè)而忘憂”呢！你們把夏天的煩惱忘掉了吧。那株高粱，你在笑什么？

生：我可以釀出美酒給農(nóng)民伯伯們喝啦！

生：終于可以釀出甘甜的美酒給農(nóng)民伯伯慶祝豐收了。

師：我們一起快樂(lè)著玉米的快樂(lè)，幸福著高粱的幸福。這些高粱、玉米酒像我們這些孩童一樣有趣?。ㄉx第5小節(jié)）

6. 學(xué)習(xí)第6小節(jié)，領(lǐng)會(huì)文字背后的詩(shī)情

師：秋天的田野，高低錯(cuò)落，色彩分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。真的是秋風(fēng)的功勞嗎？

生：是農(nóng)民伯伯辛勤耕耘的結(jié)果。

師：你從哪里感受到的？

生：我從“秋光如同發(fā)亮的汗珠”這句里看出來(lái)的，這里的“汗珠”其實(shí)就是農(nóng)民伯伯在田間勞作灑下的汗水。

師：你真了不起，從文字中領(lǐng)悟到了文字背后的深意。你來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī)句。（生讀第6小節(jié)）

師：正因?yàn)檗r(nóng)民伯伯的辛勞，田野才耕耘得井井有條，莊稼才長(zhǎng)得蓬蓬勃勃。詩(shī)、歌本是一家，有一首歌唱的就是我們的田野。（生齊唱《在希望的田野上》）

師：詩(shī)讓我們感受到了田野的蓬蓬勃勃，歌讓我們感受到農(nóng)民豐收的喜悅，我們的心也跟著澎湃起來(lái)。

五、回溯全文，走出秋天

師：王宜振爺爺?shù)摹肚锾臁凡粌H描寫了秋天迷人的景色，還描繪出秋天一派豐收的景象。這樣美好的文字值得我們永遠(yuǎn)珍藏，我們配著音樂(lè)完整地把整首詩(shī)讀一讀。（生配樂(lè)誦讀全文）

師：今天，我們讀了《秋天》的詩(shī)句，感受到了詩(shī)歌的音韻美，想象了《秋天》的畫(huà)面，這一幅幅流動(dòng)的畫(huà)面就構(gòu)成了美妙的意境；我們還從文字中感悟了詩(shī)情，體會(huì)了詩(shī)歌中蘊(yùn)含的童趣。相信這美好的一切會(huì)永遠(yuǎn)珍藏在同學(xué)們的心底。

【評(píng)析】2007年，我在“南京市現(xiàn)代詩(shī)主題教學(xué)研討會(huì)”上進(jìn)行過(guò)《秋天》的主題教學(xué)，今天再聽(tīng)熊梅老師執(zhí)教的《秋天》，頗感欣喜。這節(jié)課很好地呈現(xiàn)了執(zhí)教者對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的理想追求：

1. 基于“兒童立場(chǎng)”。兒童詩(shī)，是現(xiàn)代詩(shī)的一個(gè)分支。從接受美學(xué)的角度看，是寫給兒童看和讀給兒童聽(tīng)的，歌詠兒童的立場(chǎng)，書(shū)寫兒童的心靈，表現(xiàn)兒童的生活，具有童真、童趣和童味。在教學(xué)中，熊梅老師以“情”為經(jīng)，基于“兒童立場(chǎng)”，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面，把學(xué)生帶入秋天的童話世界，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。在以學(xué)定教的基礎(chǔ)上，通過(guò)生動(dòng)活潑的角色轉(zhuǎn)換促進(jìn)移情體驗(yàn)，從而努力讓課堂呈現(xiàn)出生機(jī)和活力。

2. 堅(jiān)持“言意兼得”。關(guān)于詩(shī)歌的教育意義，丘科夫斯基說(shuō)：“教育者應(yīng)該利用年幼的孩子們?cè)谏钪械倪@一‘詩(shī)的階段’。在這個(gè)階段，詩(shī)歌作用于兒童的思考和感情，成為強(qiáng)有力的一種教育的手段。詩(shī)歌能幫助兒童感知周圍世界，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的形成?！闭?jié)課，熊梅老師通過(guò)“讀”“想”“悟”，讓學(xué)生誦讀出詩(shī)歌的音韻之美，想象出詩(shī)歌的意境之美，體悟出詩(shī)歌的意趣之美。在此過(guò)程中，不僅領(lǐng)略了秋天美麗的景色和豐收景象，還悄然無(wú)痕地進(jìn)行了觀察、思維、表達(dá)等方面的言語(yǔ)訓(xùn)練。