導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對(duì)媽媽說的話作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

媽媽，感謝你把我?guī)У搅诉@個(gè)美麗的世界，是你給了我生命，給了我母愛，盡管你不在我的身邊，我切依然能感到你愛的氣息圍繞在我的身邊，生生不息，我們的心還是像一條繩一樣堅(jiān)韌不可斷，對(duì)嗎？親愛的媽媽。

媽媽，你在遠(yuǎn)方工作，是為了養(yǎng)我，讓我有書讀，有飯吃，有衣服穿，盡管你累了，你依然不舍的放棄手中的活兒去休息一下，哦！我的媽媽，我忘了你的身旁還站著兇兇的老板，他不會(huì)讓你休息的，他要讓你一直干下去，他是一個(gè)暴力的人，他會(huì)打你，媽媽你真的很辛苦，我不舍得你勞累，我為你心疼得掉下了顆顆珍珠般的淚珠。

媽媽，你放心，我會(huì)努力學(xué)習(xí)的，我不想辜負(fù)你對(duì)我的深深期望，還記得你最愛北京，記得你探起北京時(shí)眼里放出的絲絲光亮，我的心顫動(dòng)了，我不能為你做多少事情，但我一定要考去北京，讓你的臉再現(xiàn)當(dāng)初的光彩。

還記得孩提時(shí)，你愛帶著我到門外乘涼，那是我最幸福的時(shí)光，愛看著你那縷縷黑發(fā)中夾雜著的白發(fā)在風(fēng)中飄舞，如童話里的精靈那樣活潑，我如癡如醉，但切忘記了你開始老了，不復(fù)當(dāng)初的年輕。

媽媽，可曾記得，第一出遠(yuǎn)門讀書時(shí)，還是你帶著我去找到了我現(xiàn)在的學(xué)校，盡管我是走出了那個(gè)貧窮的鄉(xiāng)村，我不可思議的產(chǎn)生了絲絲不舍，那是對(duì)家的不舍嗎？不是的，媽媽，那是我對(duì)你的愛戀，讓我不想離開你，但我違背不了現(xiàn)實(shí)，是的，我是一個(gè)聽話的好孩子。

篇2

“真實(shí)君”和“多變君”

一處精彩的對(duì)話往往包括“說的內(nèi)容”和“提示語”兩個(gè)部分。說的內(nèi)容就是生活中“原汁原味”的句子，怎么說的就怎么記下來，它叫“真實(shí)君”；那“多變君”呢？當(dāng)然就是指提示語嘍，它的任務(wù)是要寫出人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作、心理等。

明杰說：“媽媽，快坐下，我來給您捶捶背吧！”

明杰笑了笑說：“媽媽，快坐下，我來給您捶捶背吧！”

明杰端來張凳子，拉著母親的手，笑了笑說：“媽媽，快坐下，我來給您捶捶背吧！”

你看，“多變君”是不是特能變呢？第一句空洞，第二句簡(jiǎn)單，第三局則顯得生動(dòng)、豐富，給我們以“身臨其境”般的閱讀體驗(yàn)。

聰明猴

要想和“多變君”交朋友，只要記好下面3個(gè)法寶：做著動(dòng)作說，帶著表情說，心里想著說。有意思的是，“多變君”雖然會(huì)出現(xiàn)在對(duì)話的前、中、后，但是在特殊的時(shí)候，它還會(huì)消失的哦！

文頭“說話”

對(duì)，你沒看錯(cuò)，文頭也能說話！

文頭里“先聞其聲”

特點(diǎn)：出現(xiàn)在作文開^，以語言對(duì)話組合的形式呈現(xiàn)

“王娜，你頭上的花又掉了！”

“哎呀哎呀，小杰你怎么還沒坐好？”

“亮亮，‘音樂’準(zhǔn)備了！”……

這是一個(gè)對(duì)話描寫組合，選自《班級(jí)聯(lián)歡會(huì)》這篇作文。文頭的“對(duì)話串”一下子就將讀者領(lǐng)入“聯(lián)歡會(huì)”活動(dòng)開始前的緊張節(jié)奏中，輕巧自然，充滿童真?？磥恚ㄟ^“對(duì)話串”來烘托活動(dòng)環(huán)境是一個(gè)精妙的策略，你被這樣的情境感染了嗎？

“媽媽，咱回去吧，我知道錯(cuò)了?！?/p>

“不行！今天一定要到張伯家認(rèn)錯(cuò)！走快點(diǎn)！”

采用了倒敘的形式，點(diǎn)明了事件主題，給讀者心中留下了懸念，“為什么要認(rèn)錯(cuò)？”“張伯原諒我了嗎？”這些問號(hào)是不是也從你的心底產(chǎn)生了呢？

“把帽子帶好，風(fēng)大！” “靠右邊走，別離車子太近，不要看路邊的小攤?！薄白鳂I(yè)帶好了吧，到校就交給老師?！卑?，這就是我苦口婆心的奶奶，我都上六年級(jí)了，她還這么嗦，這不，早晨出門去學(xué)校，就是上面這一攤子“絮叨”！

“我說的話”被巧妙地隱藏了，這恰恰是突出了一個(gè)可愛、樸實(shí)、愛嘮叨的奶奶形象，你讀出來了嗎？

文尾“說話”

文尾里“余音繞梁”

特點(diǎn)：出現(xiàn)在作文結(jié)尾，可以是單個(gè)，也可以是一組

“媽媽，你快去睡吧，我沒事了！”

“我再陪你一會(huì)兒吧?！?/p>

“沒事的，你去睡吧！”

“聽話，你睡吧……”

這段對(duì)話描寫選自《媽媽的愛》一文，寫的是“我”生病時(shí)媽媽悉心照顧我的一件事。文末的這段對(duì)話溫馨感人，既寫出了媽媽對(duì)我無私的呵護(hù)，也寫出了“我”的懂事，畫面動(dòng)人，直抵人心。

“草終于擺脫了泥土的束縛，探出了腦袋，它見到了什么呢？”父親啟發(fā)我。

“是陽光，是希望，是滿滿的幸福。”我忙接著說。

對(duì)話描寫同樣可以點(diǎn)明文章的中心，起到升華主題的作用。這樣的處理親切自然，和諧統(tǒng)一，相比于生硬的口號(hào)式、倡議式收筆，就顯得清新可愛，耐人尋味。另外，運(yùn)用對(duì)話描寫同樣可以產(chǎn)生深刻的含義，不信你看：

篇3

我的妹妹不僅可愛，還很有趣。有一次，我剛走進(jìn)家門，妹妹正在睡覺，我想：“不能吵醒妹妹，不然媽媽會(huì)打我的?！笨晌覄傋哌M(jìn)家門第一步，她竟然醒了，后來，我從冰箱里拿了一包餅干，她拿起來就往嘴里塞，啃得餅干“咯吱咯吱”響?？次覀牡臉幼樱瑡寢層譁睾偷馗嬖V我：“妹妹前幾天一直拉肚子，不能吃涼的。她吃涼餅干還會(huì)拉肚子的?！甭犃藡寢尩脑挘亿s緊把妹妹啃的餅干拿下來，可我沒想到，她竟然哇哇大哭，還不停地打我。這小孩真難纏啊，沒辦法，我只好又拿了一瓶奶粉，妹妹拿起來就咕咚咕咚地喝起來，看她有趣的樣子，我高興地笑了。

原來今天下午有兩節(jié)作文課，班里的孩子完成的不是很好，有的弄了一身墨汁，有的只寫了幾行，有的內(nèi)容目不忍睹。還有的剛打完草稿還沒來得及往作文本上抄的，老師在群里要求孩子回家后在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下認(rèn)真完成課堂作文，并把女兒的文章來作為范文。有的家長(zhǎng)說：“哪里有好的作文補(bǔ)習(xí)班，把孩子送去?！闭f起來這真是個(gè)讓人頭疼的問題?！逼鋵?shí)，就孩子自身的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)來看，孩子的口頭語言發(fā)展先于書面語言，因此，低年級(jí)的孩子存在說寫不同步、不知如何寫作文的現(xiàn)象是很正常的，關(guān)鍵是我們?cè)撚檬裁礃拥膽B(tài)度、如何去引導(dǎo)、怎樣激發(fā)孩子的興趣。

首先，理性對(duì)待學(xué)生說寫不同步。說寫不同步是低年級(jí)學(xué)生的共同現(xiàn)象，是孩子成長(zhǎng)身體與心智發(fā)育的特變決定的。孩子說寫不同步的現(xiàn)象，要理性認(rèn)識(shí)，千萬不能著急。對(duì)待說寫不同步，需要耐心引導(dǎo)，讓孩子能夠感受到：從自己嘴巴里說出來的每句通順、流暢的話，都很精彩，自己要做的只是把它們記錄下來。例如女兒的記錄：有一個(gè)英語班的小朋友，手拿68張積分卡，笑嘻嘻的對(duì)英語老師說：“老師，我的卡比你多。”老師非常生氣，就拿了一箱和他比。那個(gè)小朋友立馬由笑嘻嘻變得垂頭喪氣?！靶∶妹谜婵蓯?，看到媽媽真開心。”“小狗狗真可愛啊，我們把她送回家吧?！逼綍r(shí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多說，大膽地說，用孩子自己的話去說，這里之所以強(qiáng)調(diào)用孩子自己的話去說，是因?yàn)榭偸怯屑议L(zhǎng)在用成人的語言表達(dá)方式和語言習(xí)慣去要求和約束孩子。孩子用這些陌生的語言說話已經(jīng)很不習(xí)慣了，如果再讓他們記錄下來想想都是一件很困難的事情，所以，孩子肯定會(huì)寫出一些讓人目不忍睹的文字了。對(duì)于剛剛開始接觸習(xí)作練習(xí)的低年級(jí)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該抱著一種欣賞的態(tài)度，欣喜的心情，對(duì)孩子寫出的一個(gè)詞，一句話給以熱情地贊賞。當(dāng)然一定要作到有的放矢，具體地說出孩子哪個(gè)詞用的恰到好處。

其次，引導(dǎo)孩子觀察生活。就像魯迅先生所說的，留心周圍的事物，多看看，在觀察中，培養(yǎng)孩子的認(rèn)識(shí)能力和理解能力，養(yǎng)成眼看、耳聽、腦想手記的習(xí)慣，在認(rèn)識(shí)中學(xué)認(rèn)識(shí)，在理解中學(xué)理解。為此，在觀察生活中，引導(dǎo)孩子邊看邊想，多問幾個(gè)“怎么樣”、“為什么”，既能認(rèn)識(shí)事物的表面現(xiàn)象，又能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和彼此的聯(lián)系，認(rèn)清人和事物之間關(guān)系，逐步提高觀察、思考和運(yùn)用語言的能力。平時(shí)帶孩子出外玩也好，遇到什么新鮮事也好，都要及時(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)事物的觀察能力，比如看到一朵非常美麗的鮮花，就和孩子一起觀賞，描述花的品種，外型，花的顏色，花蕊的特點(diǎn)，花的葉子，花要在什么環(huán)境里生長(zhǎng)等等。平時(shí)和孩子聊天時(shí)，也對(duì)事物多加描述，讓孩子的作文能在平常的生活中去體會(huì)。這樣到要寫作文時(shí)，就會(huì)有好多事物可以描述，再運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句，就不會(huì)沒東西寫了。

還有，培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣，要讓書籍成為孩子的好朋友。因?yàn)椤皶侨祟愡M(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友?！弊尯⒆幼x的書必須是有一定的文學(xué)價(jià)值、經(jīng)久不衰的好書。這寫書可以是童話故事，可以是經(jīng)典名著，也可以是近現(xiàn)當(dāng)代作家的小說。不要把這些書籍想的過于高深，細(xì)讀細(xì)品之下，作者也只不過是寫出了自己想說的話而已。孩子在這些經(jīng)典文字的引領(lǐng)下自然會(huì)有所感悟，有所收獲的。

篇4

  學(xué)生感恩教師作文1

  感謝母校，讓我認(rèn)識(shí)這么多和我一起學(xué)習(xí)，玩耍的同學(xué)；感謝母校，讓這么優(yōu)秀的老師們教給我這么多知識(shí)和做人的道理；感謝母校，給我們這么舒適的教室和美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境；感謝母校，這六年來給我的關(guān)心的照顧。

  一想起六年前爸爸媽媽送我進(jìn)校門時(shí)，如今，我已經(jīng)是一六年級(jí)的學(xué)生了，是再過幾個(gè)月就要離開母校的學(xué)生了，現(xiàn)在感覺六年的時(shí)光過得是多么得快呀!一想到要離開母校，一閉上眼睛，眼前就浮現(xiàn)新學(xué)校的‘身影”，那是在20xx年，新的教學(xué)樓建起來了，操場(chǎng)變寬闊了，學(xué)校又增添了許多新的教室，讓我們的學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加優(yōu)美了。

  每到課間，操場(chǎng)就像菜市場(chǎng)，有的同學(xué)在玩耍，有的同學(xué)在跳繩，有的同學(xué)在跑步……我們的歡聲笑語全在那里，我們的健康活動(dòng)也全在那里，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我就能聽見同學(xué)們的吶喊聲，能看見運(yùn)動(dòng)員們奮力拼搏的身影……

  一走進(jìn)教室，我就想到了我慈祥的老師們，一走進(jìn)教室，我就能想起和我一起歡聲笑語的同學(xué)們，一走進(jìn)教室，我就想起我們的教室如今變得這么美麗，臉上不由自主地露出了一絲絲的笑容。

  因?yàn)槭悄感＝o我提供了這么美的學(xué)習(xí)環(huán)境，是母校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)紀(jì)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，讓我們自己克服困難，讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立，所以我們要為母校爭(zhēng)光，讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做一個(gè)有出息的人。讓我們的母校自豪一下，讓所有的人知道，我們個(gè)小學(xué)時(shí)光是在這優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境里度過的。

  我們的成績(jī)都出自于關(guān)心我們的老師，愿你們身體健康，工作順利!

  學(xué)生感恩教師作文2

        您無私的給我們知識(shí)，把我們浸泡在知識(shí)的海洋里；默默的培育著我們，使我們從一個(gè)無知的孩童開始慢慢成長(zhǎng)起來，您的付出就是我們的收獲，您失去了休閑、娛樂的時(shí)間，我們卻得到了寶貴的知識(shí)。所以，敬愛的老師，我最想對(duì)你說的依然是那平凡而又陳舊，但卻飽含我真情的幾個(gè)字——   “謝謝你了，我敬愛的老師?！?/p>

  經(jīng)過您們的辛勤培育，我現(xiàn)在已到達(dá)了人生的第二起跑線。在這條起跑線上，在您們的諄諄教悔下，我一定會(huì)跑得更穩(wěn)、更好！要達(dá)到這一目標(biāo)，我知道是和你們的辛勤培育與我自身的努力分不開的，所以呀，年輕、漂亮而又惹人敬愛的龔老師，我想悄悄對(duì)你說：“你講課的聲音有點(diǎn)小喲，我們后面的同學(xué)有時(shí)聽不清楚。您在有可能的情況下走動(dòng)走動(dòng)吧?！庇行┎缓靡馑紗?；老師，不要怪學(xué)生不心疼您喲！其實(shí)我也知道，講課是非常費(fèi)神的，所以我還要對(duì)你說：“下課后一定要好好休息，多喝點(diǎn)水，保護(hù)好嗓子、照顧好身體。這樣才能天天陽光，學(xué)生我看在眼里也就為辛勤付出的您而高興了。”老師，我想對(duì)你說的話好多好多，但是紙?zhí)烫?，無法將我對(duì)老師的這份深情與尊重記錄，我想了好多好多華麗的詞語，但還是抵不過那幾個(gè)平凡樸實(shí)的字——

  “老師，您辛勤了！謝謝您！”

  學(xué)生感恩教師作文3

  感謝有你，伴我一生，花開花落？星星散落，此生不變，每當(dāng)我提起這些舊事，我就會(huì)心里閱讀一遍《感恩作文》它讓我知道有了感恩，就有花開的時(shí)節(jié)，就有花落的歌聲，此刻，我將這些關(guān)于老師的作文記在了作文里，它也給我了一種教育發(fā)展，感恩它伴我一生，就像我的唯一朋友。

  我4歲的時(shí)候，媽媽帶我去了幼兒園報(bào)名，此時(shí)，我瞧瞧地發(fā)抖了一下，那陌生的幼兒園令我害羞，那高高的層層樓梯令我緊張，到了班級(jí)，那位女老師笑瞇瞇地看著我，因此，我很害羞，二話不說我悄悄躲在媽媽身后，那位女老師開口說話了；班級(jí)里的每個(gè)小朋友都是這樣，我小時(shí)候也是這樣，沒關(guān)系，也許等你熟悉就不會(huì)害怕了?！畫寢寧易吡耍揖o張極了，跑到媽媽身前，好奇地問；’媽媽，難道每個(gè)小朋友第一次來也會(huì)緊張害怕嗎？’媽媽肯定地說：‘那是自然的，媽媽小時(shí)候也不是這樣嗎？明天是你第一次上幼兒園，你要乖點(diǎn)哦！“從我第一次來到這是，就哭了一下，第二天來到這幼兒園就沒哭了，而是感到有點(diǎn)熟悉了。

  從我8歲的時(shí)候，我上了一年級(jí)，那時(shí)雖陌生，但那些往往的舊事也不在乎，還是和幼兒園一樣的，媽媽提醒我說；’這一天可是很重要，一年級(jí)可是要考試的?！尹c(diǎn)點(diǎn)頭說：”知道了。’第二天早晨，我高高興興放學(xué)，碰到了身子高的戴依涵，但是，一年級(jí)開始我是不知道同學(xué)叫什么，但是過久了卻已經(jīng)知道了，上課時(shí)，班主任對(duì)我們說：“這位同學(xué)的字還真好，沒想到是對(duì)我說的，我露出了笑容，但凡是不可驕傲。從我四歲時(shí)候就被幼兒園老師表揚(yáng)過，我跑到了辦公室，老師找我，她叫我介紹自己，我完完整整說了起來，她笑了。

  然后，我漸漸又上了二年級(jí)，那時(shí)我已經(jīng)9歲了，老師還是以前的，因?yàn)槲倚睦镆恢痹诟卸魉?，又一次，她帶了我們?nèi)ゲ賵?chǎng)，原來幫體育老師給叫來了，他叫我們跑1圈，我迅速跑掉，那位像女漢子的女生，我留了一身汗，終于跑快了她，她又迅速跑我前面，我不要放棄，于是，我竭盡全力跑上了她，就像馬拉松比賽一般般啦！過了此番，我衣服都快濕透了一樣，因?yàn)槲覜]什么力氣，老師看到了我全身無力一樣，對(duì)我說：”你沒事吧，你干嗎竭盡全力??？“我把我心里全說的話都說了給班主任老師，她說；”原來你不想放棄，我支持你哦！‘走回了教室，看見兩位同學(xué)吵架了，我說；‘你們要聽老師的話才對(duì)，同學(xué)之間別吵架了?！?/p>

  三年級(jí)時(shí)，我10歲了，但是有一次，老師走來，說：”你最近成績(jī)不太好，你必須加油?！奥犃诉@句話，我沉默了，沉默了很久，半晌，我終于開口，我吞吞吐吐地說：‘老師…老師…對(duì)不起，我…我會(huì)加油…我會(huì)加油的……我不知不覺留下了一顆眼淚，老師沒說，只是擁抱了我，在她心里一定會(huì)是知道我會(huì)加油的。

  從三年級(jí)下冊(cè)，11歲時(shí)，我便編了一首，心里想給老師的一種詩：

  感恩的老師，

  感恩的作文，

  花開花落我會(huì)珍惜。

  感恩的老師，

  您不是我的親人，

  但是您是我的教育。

  老師，您給我的力量和珍惜，我會(huì)藏在手里，花開花落，我會(huì)守護(hù)著您，

  老師，不管您在哪里，我在別的地方就在看著您，看著您微笑。

  老師，您不僅給我微笑，也就像給了我一種教育的愛。

  老師，您是大海，我是小魚，您給我需要的東西，希望您能懂我的這想法，還有我的感受。

篇5

關(guān)鍵詞：畏懼；興趣；積累；傳統(tǒng)命題；作后講評(píng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0059-02

學(xué)生畏懼寫作，視寫作為畏途；教師畏懼改作，視改作為受罪。這種現(xiàn)狀由來已久。為了改變這一現(xiàn)狀，教師投入了大量的精力，習(xí)作指導(dǎo)課上得有板有眼，從選題到結(jié)尾，好詞佳句車載船裝，可學(xué)生呢，習(xí)作興趣仍舊不大，作文依然假話連篇，語言更是枯燥乏味。面對(duì)這些老生常談的習(xí)作，筆者我是看在眼里，急在心里。

那么怎樣才能讓學(xué)生愛上寫作呢？

1.尊重童心，讓孩子以我手寫我心

小學(xué)語文教材中有一主題緊緊圍繞著"愛"展開教學(xué)。本單元教會(huì)學(xué)生感受生活中的愛，并努力回報(bào)所得到的愛。緊接著在這一主題單元之后安排了一次習(xí)作練習(xí)，讓學(xué)生寫寫父母對(duì)自己的愛或者是我和父母之間的趣事。

課前，我做了大量工作，找資料，誦讀優(yōu)秀習(xí)作，分析寫作思路、手法……可習(xí)作交上來之后，我發(fā)現(xiàn)我之前所做的努力全部付之東流――學(xué)生仍舊我行我素，毫無新意。本次習(xí)作，大部分同學(xué)選擇訴說媽媽對(duì)自己的愛。他們中大多數(shù)同學(xué)不約而同地寫到：我生病了，媽媽焦急萬分，她不顧天氣惡劣，冒雨送我去醫(yī)院，結(jié)果媽媽自己被雨淋濕了，生病了……此類文章，題材早已老套，而且已完全與事實(shí)不符。你看，時(shí)代在變，各家各戶的生活水平在不斷的提升，但媽媽關(guān)愛我的方式還是老樣子――生病時(shí)，媽媽還是冒雨背著自己上醫(yī)院，她在雨中一腳高一腳低地摸黑前行著，顧不了自己，顧不了大雨，她的眼中只有我――她的孩子，最后因?yàn)榇笥?，因?yàn)閯诶?，因?yàn)閾?dān)心，她竟然病倒了，真的讓我好感動(dòng)。試想，現(xiàn)在交通這么發(fā)達(dá)，家家戶戶有了自行車、電瓶車甚至汽車，還用得著媽媽背著冒雨摸黑去醫(yī)院?jiǎn)?？這顯然是不真實(shí)的，但許多學(xué)生除此之外，卻寫不出媽媽對(duì)自己的關(guān)心。

為何會(huì)形成這種情況的呢？它引起了我的思考。

由于在我們的頭腦里，始終有一個(gè)固定的所謂的"好作文"的標(biāo)準(zhǔn)，那就是主題明確，思想健康，語言優(yōu)美，并賦有教育意義。這些標(biāo)準(zhǔn)使得大人們眼中的大事，孩子心中一點(diǎn)漣漪也不起；孩子心中的大事，大人眼中卻是微不足道，這種思想上的脫節(jié)，使得學(xué)生的作文越來越缺少真我，假話、空話、套話，久而久之，學(xué)生的作文幾乎是一個(gè)模子里套出來的。

兒童，在她們的頭腦里，有著無數(shù)個(gè)問號(hào)，許多神奇的幻想。只有貼近兒童的生活，他們才能寫出自己的思想，為此我們就要正確認(rèn)識(shí)兒童作文，要站在兒童的思想，以兒童的眼光看待世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)孩子說真話，說自己想說的話，尊重孩子的童心、童言、童真、童趣。

2.走進(jìn)生活，讓孩子“有米可炊”

要想讓孩子寫好作文，筆者覺得還應(yīng)該讓孩子走進(jìn)生活，感受生活的樂趣，從而讓孩子"寫自己的話，讓文字流淌吧"。

現(xiàn)行的作文教材，大多以命題作文或半命題作文為主，這類看似來源于生活，貼近同學(xué)心靈的內(nèi)容，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)此，他們自然沒有寫作的欲望，常感到無話可寫。也因此每周一次的作文變成了學(xué)生深惡痛絕的催命符。想要改變這一現(xiàn)狀，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的"范文式"的習(xí)作指導(dǎo)，形成以生活為背景，以學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容與形式為載體的寫作。

因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)大語文的教育環(huán)境，讓學(xué)生在課上課下、校內(nèi)校外處情境中體驗(yàn)不同的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生多讀多實(shí)踐，讓學(xué)生盡情、盡興的表達(dá)自己最熟悉、最感興趣、印象最深、最想表達(dá)的內(nèi)容和感受。只有心隨意動(dòng)，才能放開手腳，才會(huì)揮灑自如，這樣才有取不盡、用不盡的寫作素材，這樣學(xué)生寫起作文來，才能有話可說，有事可寫，有情可抒，有感可發(fā)。

3.閱讀積累，讓學(xué)生有“源頭活水”

學(xué)生的話匣子里滿載著新鮮事和想要訴說的欲望，他們有著寫作的興趣，欲望，可是他們有話而無從說起，理不清寫作的頭緒，肚子里想得明明白白，拿起筆卻空白一片，找不到用來準(zhǔn)確表情達(dá)意的詞和句。這如何解決？

我想這就要加強(qiáng)讀寫的結(jié)合。讀書與寫作之間的關(guān)系，古人經(jīng)驗(yàn)之談甚多，杜甫的"讀書破萬卷，下筆如有神"的名句更是膾炙人口，代代相傳。而今也有 "不動(dòng)筆墨不讀書"的說法，說明閱讀與寫作如影隨形似的不可分割。

閱讀，不僅可以增長(zhǎng)見識(shí)，培養(yǎng)情操，更可以積累語言材料。寫作必須得有大量的詞句，正如小孩子玩積木，木頭越多，擺出的花樣就越多。所以，讀書是有好處的，可以好好學(xué)學(xué)作者是怎樣把最好的詞句放在最好的地方，了解了作者想要表達(dá)的意思，再把這些詞句背下來，存進(jìn)自己的語言倉庫，這些就是屬于自己最寶貴的財(cái)富。等到需要使用的時(shí)候手頭就寬裕了，只需調(diào)動(dòng)腦袋中的存儲(chǔ)，用起來也就更得心應(yīng)手了。

4.多方講評(píng)，讓學(xué)生享習(xí)作之樂

教師的賞識(shí)是陽光，是一座橋，是一種無形的催化劑。教師的賞識(shí)越多，學(xué)生的表現(xiàn)就越活潑可愛，他們學(xué)習(xí)的勁頭就越充足。所以，作為一名語文教師，要正確評(píng)價(jià)兒童作文，要站在他們的立場(chǎng)想問題，用他們的眼光看世界，以他們的角度來講評(píng)作文。所以，現(xiàn)在的作文教學(xué)，我們應(yīng)該改變策略，以作后講評(píng)為主。

因此，每一次的講評(píng)課，我在通覽學(xué)生習(xí)作之后，挑選最具有代表性的習(xí)作，利用投影儀投在黑板上，然后與全班同學(xué)一起閱讀、評(píng)改、賞析。

篇6

母親節(jié)作文900字 篇【1】媽媽給了我無微不至的愛。從我上幼兒園開始，每個(gè)周末，媽媽都送我去縣城的少年宮練琴，無論刮風(fēng)下雨，從不間斷。

說實(shí)在的，起初我很喜歡彈鋼琴，覺得學(xué)習(xí)鋼琴新鮮有趣：識(shí)五線譜、學(xué)樂理知識(shí)、練手型、練樂譜……我都練得很帶勁。即使有時(shí)出錯(cuò)，被老師或是爸爸媽媽批評(píng)，我也照樣開開心心地練。但是好景不長(zhǎng)，隨著時(shí)間的推移，我對(duì)鋼琴不再有新鮮感。日復(fù)一日地練習(xí)手指、練習(xí)節(jié)奏，我開始覺得枯燥無味了。

我試探著對(duì)媽媽說：“媽媽，我不想再學(xué)鋼琴了。”沒想到，媽媽卻很堅(jiān)決地說：“不可以，學(xué)什么都不能半途而廢。”聽了媽媽的話，我知道沒有商量的余地了，就很無奈地繼續(xù)練，但是卻因?yàn)椴慌?，一直都沒什么進(jìn)步。媽媽顯然很著急，但是我卻沒放在心上。

一個(gè)周末，又到了學(xué)鋼琴的日子，我故意磨磨蹭蹭，媽媽著急地拿起琴譜，對(duì)我說：“快點(diǎn)，再不快點(diǎn)，就趕不上車了。”在車上，我們遇到了一個(gè)同是學(xué)琴的女孩。她媽媽問我的媽媽：“孩子一年學(xué)琴要多少錢啊?”“三千多。”媽媽回答道。“在農(nóng)村，那也是一筆不小的開支啊!”媽媽沒有開口，顯然是同意了她的說法。我這才想起來，媽媽自下崗后就一直在打兩份零工，那么是否因?yàn)槲覍W(xué)鋼琴而增加了她的壓力呢?我看著媽媽，才三十多歲，耳畔就有了銀絲，額上也有了皺紋，與媽媽的同齡人相比，媽媽是不是太蒼老了?

我想起了那次下雨天，也是學(xué)琴的日子。那天的雨可真大，天地間仿佛織起了一道珠簾。出了車站，我想打的到少年宮。媽媽卻不肯，說是走著去。她一手撐著傘，一手拉著我，小心翼翼地走在風(fēng)雨中，傘傾向了我這邊，雨水順著她的發(fā)絲流下來，滴在了她的脖子里。我讓媽媽把傘往她那邊移一點(diǎn)，她說不用。等到了少年宮，她半邊衣服都濕透了，后來差點(diǎn)感冒。

想起這一切，我的心頭涌上一股內(nèi)疚之情，是誰一直陪著我練琴?是誰為了我的成長(zhǎng)操碎了心?是她，我的媽媽，她沒有什么豪言壯語，卻把對(duì)女兒的愛藏在了心底。

“咚咚咚咚”那是我在彈奏鋼琴，那雄渾如波濤洶涌的大海的琴聲，宛如媽媽無私的愛;那比流淌在石縫里的涓涓溪流還輕柔的琴聲是媽媽溫柔的叮呼……

母親節(jié)作文900字 篇【2】星期天的早晨媽媽叫我起來，說要帶我到上海動(dòng)物園去玩，我聽了連滾帶爬的從床上起來，準(zhǔn)備和媽媽出發(fā)，媽媽帶我去朝陽車站那時(shí)我看到那里的車一班又一班的走了，媽媽沒有來過車站平常也很少出門，買票的時(shí)候售票員說：“六元一張。”媽媽說：“我買兩張。”售票員說：“兩張九元。”媽媽覺得很奇怪：一張六元，兩張?jiān)趺磿?huì)是九元呢?媽媽就問售票員：“一張還是兩張?”問了三遍售票員毫無反應(yīng)裝做沒聽到，在這時(shí)侯媽媽把兩張票拿到手就說：“什么態(tài)度呀!”售票員用很兇的口氣對(duì)媽媽說：“你希望我什么態(tài)度，以后在我面前不要提態(tài)度兩個(gè)字。”說完媽媽就和售票員吵了起來，看得出來那個(gè)售票員對(duì)媽媽說的每一句話里都帶著很兇的口氣，當(dāng)時(shí)我也很生氣，想對(duì)售票員說：“就憑你剛剛說的話我就可以告你們領(lǐng)導(dǎo)信不信?”但是我沒有那個(gè)勇氣去對(duì)她說，只好眼看著媽媽受氣。吵完之后媽媽和我坐在那里等檢票員叫我們上車，我看見媽媽的眼睛里有一絲淚水，這時(shí)不知怎么總感覺我也好想大哭一場(chǎng)，心里不想讓媽媽受委屈，可是我又沒那個(gè)勇氣去保護(hù)媽媽。

我們坐大巴車，坐地鐵，終于到了動(dòng)物園，我滿頭大汗媽媽看我滿臉都是汗，趕緊去買了兩根冰棒，媽媽看我很喜歡吃冰棒剛咬了一口就說：“我不想吃給你吃。”媽媽知道我是一個(gè)不浪費(fèi)的好孩子，就找了一個(gè)借口，我一聽心想：這是錢買來的扔了那不是太浪費(fèi)了嗎?我心一急就對(duì)媽媽說：“我來吃。”走著走著突然我看到有一大群人在哪，我和媽媽就過去看看，原來有很多人在那里騎馬，我就迫不及待的也想騎，媽媽趕緊去買票，騎上馬的時(shí)候我看見一匹受傷的小馬它的腿上全是血，它躺在那里看著爸爸和媽媽在拼命的賺錢。

這時(shí)候，我突然想起我的爸爸和媽媽為了工作而疲憊不休的情景，我特別想為他們做點(diǎn)什么，哪怕是他們回來了倒杯茶給他們喝喝，幫他們洗洗腳也可以～

到了中午媽媽買了兩根火腿腸我說：“我們一人一根，媽媽用同樣的借口騙我，我知道上當(dāng)了但是那根火腿腸還是被我給吃了。本來我也不想吃的：媽媽說了一句話：“來這里就是要讓你吃得飽，玩得好。”玩到下午，我看到媽媽很累的樣子，晚上還要上班，我說：“媽媽我們回家吧!”媽媽高興的說：“好呀!”

回到家根本沒有時(shí)間躺一會(huì)，就帶一盒餅干過去上班，媽媽怕我肚子餓把其它的食物留給我吃，真是可憐天下父母心啊!有一句話叫母愛如水，父愛如山。

可見父母賺錢是多么辛苦啊!我長(zhǎng)大以后一定要回報(bào)父母成為國(guó)家的棟梁之才。

母親節(jié)作文900字 篇【3】母親的愛像一條緩緩流淌的小河，帶來的是清澈、是圣潔，是無私的奉獻(xiàn)，是春天般的溫暖……

我的母親是個(gè)農(nóng)民，身上所散發(fā)的是一個(gè)農(nóng)民所特有的氣息。母親為這個(gè)家庭夜以繼日、奔波忙碌著，煮飯、洗衣、收拾屋子、田間勞作、甚至監(jiān)督我們做作業(yè)，卻從來沒有一句怨言，而我只是做了幾件家務(wù)，就覺得自己已付出了許多。站在純樸、善良、勤勞的母親面前，自私的我就像宇宙中的一葉扁舟。

記得有一次，我發(fā)燒，可急壞母親，半夜背著我去村子里的衛(wèi)生室，由于農(nóng)村的衛(wèi)生室晚上根本沒有醫(yī)生值班，母親就背著我走了十里來路去鎮(zhèn)衛(wèi)生院。鎮(zhèn)里的衛(wèi)生院也無人值班，急得母親都哭了，迷迷糊糊的我卻不知道安慰母親。這樣的生活事例太多了，舉不勝舉，生活讓我們所有天底下的子女都經(jīng)歷或感受著母愛的偉大與無私。

每當(dāng)遇到困難，耳邊縈繞的總是母親鼓勵(lì)的話語，心中蕩漾的是母愛的暖流。我感謝母親那明燈般的指引，給我以強(qiáng)大的力量，給我以無限的勇氣，讓我從跌倒的地方爬起來，自信地面對(duì)漫長(zhǎng)的道路，一步一個(gè)腳印地走下去。不知怎的，我漸漸長(zhǎng)大，和母親的距離卻越來越遠(yuǎn)，仿佛有一堵無形的墻攔在我們的中間。兒時(shí)與母親彼此親密無間、歡聲笑語……這些似乎早已離我而去，消失在九霄云外，我開始冷落母親的關(guān)懷，厭煩母親的嘮叨，甚至不想再受母親的束縛與限制，我任性妄為，一直愚昧地認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，了不起了，可以不再受母親的束縛與限制。而母親呢?依然保持著她對(duì)我深切的關(guān)懷與深深的愛。我和母親有許多分歧，這大概是所謂的代溝吧!和母親吵架，這早已是家常便飯，雖然是我的錯(cuò)，可在母親面前，我不會(huì)心甘情愿說“對(duì)不起”，所以都是母親“屈服”于我。我常常會(huì)說刺傷母親的話，母親笑而不言，但她的心一定在為我這個(gè)“傻”女兒的話而滴血。

篇7

我去一所村級(jí)小學(xué)調(diào)研，聆聽了一位老教師給三年級(jí)學(xué)生上的作文課。上課前，這位老師告訴我，目前村級(jí)小學(xué)人數(shù)大減，自己帶的三年級(jí)只有9個(gè)孩子，他上課常常用的是聊天法。

上課前，這位老師在辦公室門前折了幾朵花，捧在手中走進(jìn)了教室。

師：這節(jié)課，我們寫有關(guān)花兒的作文?？粗蠋熓种械倪@束花兒，你想說什么？

生A：老師手中有一束花兒，這是。左邊的一朵是白色的，中間的一朵是粉紅色的，右邊的一朵黃色的，它們的顏色真鮮艷。

師：你說出了花名，又按照從左到右的順序?qū)懥祟伾?，還用了“鮮艷”這個(gè)詞概括了顏色的特點(diǎn)。說得很精練。

生B：老師手中的花兒有一朵是粉紅色的，它多像我媽媽抹了口紅的嘴巴，漂亮極了。我愛鮮花，我更愛我媽媽。

師：你只說粉紅色的花，而且由粉紅色的花聯(lián)想到了媽媽抹了口紅的嘴巴，并表達(dá)了對(duì)花對(duì)媽媽的喜愛之情，很獨(dú)特。

生C：老師手中的白花圓圓的，多像老師的一雙大眼睛，也多像天上一閃一閃的星星，更像冬天飄落的雪花。

師：你的想象很逼真，很豐富。

生D：老師手中的花兒真鮮艷，真美麗，一定也很香的。這就使我想起了一件事：我們學(xué)校的廁所周圍沒有樹，也沒有草，如果在那些空地上種上花，廁所里的味道就臭得慢一點(diǎn)兒，廁所周圍的景色也就美麗了。

師：你由花的香味想到的這件事很有創(chuàng)意，大家回頭看，坐在后面聽課的老師笑了，他也點(diǎn)頭了，說明他很佩服你的創(chuàng)意和你說話的能力。

生E：看到老師手中的花兒這么鮮艷，這么美麗，我就懂得了媽媽常常給我頭上扎花的意思。原來，媽媽要讓我像花兒一樣漂亮，我是媽媽的一朵花。

師：我們是媽媽心中的花朵，你讀懂了媽媽的心思。老師告訴大家，“我們還是祖國(guó)的花朵”，這句話的意思大家慢慢去想。

師：過了“說”這一關(guān)，怎么把說的這些話很順利的寫下來呢？我建議大家“心誦快速寫”，就是一邊把心里要說的話放慢速度背，一邊放快速度寫，不會(huì)的字用拼音代替或空下來，寫完后查字典再填寫。

生：寫。二十分鐘后，學(xué)生寫好了。

師：“哪位同學(xué)想把自己的作文讀一讀呢？”

生F：花兒有鮮艷的美麗的，讓我們喜歡的；但也有鮮艷的美麗的，讓我們討厭的。爺爺說：“米蘭花的果實(shí)是鴉片，鴉片是，小孩子千萬不能喜歡它?！?/p>

師：美麗有時(shí)候是一種欺騙，爺爺?shù)脑拰?duì)極了，一定要記在心間。

生E：去年的一天，我和爸爸去醫(yī)院看望有病的阿姨。爸爸問：“我們拿什么呢？”我說：“拿蛋糕、蘋果、還有奶粉、燒雞?！卑职终f：“我們拿一束花兒吧！”“啊！拿花兒干什么？不能吃不能穿的?！卑职终f：“你慢慢去想吧?！苯裉煳蚁氤龃鸢噶?，花兒是健康的最好的禮物。

師：你把人物對(duì)話寫得很具體、很干練，也把爸爸的意思理解得很準(zhǔn)確。

生G：老師把花園里的花兒折了拿在手中，我就想起一件事。上星期的一天，我滾鐵環(huán)，不小心，鐵環(huán)滾進(jìn)花園，打折了一枝花。王龍告了我的狀。老師在教室門前瞪著眼睛，大聲喊我：“彭剛，你怎么不愛護(hù)學(xué)校的花草呢？”我低頭走到老師身邊，說：“鐵環(huán)跑得快，我跑得慢，沒追上，鐵環(huán)進(jìn)了花園，碰折了一枝花，我不是故意的?！崩蠋熜Σ[瞇地說：“今后跑快點(diǎn)，管住鐵環(huán)，你去吧?！苯裉?，老師折了花兒，校長(zhǎng)會(huì)批評(píng)他嗎？

師：聽了你的這段話，老師很感動(dòng)，一是因?yàn)槟愕倪@些句子把你的天真和老師處理事情時(shí)的不同態(tài)度不同表情寫得真實(shí)流暢；二是你很關(guān)心老師，為老師折花的事?lián)鷳n。

[點(diǎn)評(píng)]

篇8

牙疼真好

武陵源軍地小學(xué)50班杜昊

哥哥今天牙疼，爸爸媽媽帶他去了醫(yī)院看醫(yī)生。醫(yī)生說要住院做手術(shù)拔牙。在住院期間，媽媽每天都要去看哥哥，有時(shí)一去就住那，爸爸也老是很忙，家里就只有我一個(gè)人了。晚了，我只能自己做雞蛋米飯。我本來就不怎么會(huì)做，再加上沒有媽媽的幫助，做的飯根本沒法吃，唉，實(shí)在太苦命啦！而哥哥呢，天天有好吃的，什么雞蛋羹、面條，面包，全都是好吃的。

哥哥住院的最后一天，我突然感覺幸福即將來到，可是媽媽一回來就叫我學(xué)習(xí)，我頓時(shí)被潑了冷水。

到了晚飯的時(shí)間，我想著媽媽會(huì)給我做什么好吃的呢？不一會(huì)兒一碗香噴噴的面條飛向了哥哥，我繼續(xù)等待著飛向我的那一份，可是我等了半天也沒有我的那份。我?guī)е闷孀哌M(jìn)了廚房，一看媽媽正在洗碗呢。我問媽媽，媽媽說忘了，這還不行，媽媽還說沒面條了。害得我吃了一頓干飯。

第二天。我一起床媽媽就叫我讀書，我一看哥哥，竟然在看電視。我剛要跑過去，媽媽又說了，快點(diǎn)。我說那哥哥呢。媽媽說他你不用管，他特殊。媽媽說的話嘛當(dāng)然要聽啦。不過心里還是生氣：不就是幾顆牙嘛，有什么了不起的。氣得我早飯沒吃。下午我哥看了一下午的電視。而我呢，一下午的學(xué)習(xí)。待到晚上，我對(duì)媽媽說可以玩電腦嗎？“不行！看書去??！”我只好看書了。過了一會(huì)，我要上廁所，竟看見哥哥在玩電腦。我頓時(shí)驚訝了，為什么呀？不就拔了幾顆牙嗎？

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)；起步作文；思考

1 首先調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣

興趣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是學(xué)生集中精力去獲取對(duì)某種事物的認(rèn)識(shí)，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在教學(xué)中我主要通過以下2個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。第一，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，用高分刺激學(xué)生的積極性。老師在寫作文評(píng)語及打作文分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要認(rèn)真斟酌，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，對(duì)寫得不好的文章，評(píng)語盡量挖掘其中的優(yōu)點(diǎn)并給予肯定。從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句，讓孩子們說完整，說具體，并定期進(jìn)行競(jìng)賽，及時(shí)給與口頭或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們樂于說寫。打分?jǐn)?shù)最好要稍稍比學(xué)生的實(shí)際水平浮高一點(diǎn)，讓學(xué)生就覺得他的作文學(xué)得特別棒，特別自信。第二，對(duì)于優(yōu)秀作文在班內(nèi)展示、表揚(yáng)，獲得巨大的成功的快樂，推動(dòng)學(xué)生以更大的熱情投入到寫作中去，好寫、樂寫，形成一個(gè)良性循環(huán)。

2 引導(dǎo)學(xué)生敢說、能說、會(huì)說

寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，作文要貼近生活、貼近自我，不能是虛無縹緲的空中樓閣。平時(shí)不善說的學(xué)生，他們的作文表達(dá)比較混亂。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在作文教學(xué)別注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。在說自己熟悉的人事或活動(dòng)訓(xùn)練過程中，我都會(huì)列出簡(jiǎn)單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。在一次作文課上，我先對(duì)一學(xué)生提問：“你給大家講講你的媽媽吧?！彼f：“我媽媽三十來歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，又問：“你的媽媽喜歡干什么呢？”她自豪地說：“我媽媽會(huì)繡花，繡得可好啦！在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢！”我滿意地笑了。接著又問了其他幾個(gè)同學(xué)，讓他們分別根據(jù)提綱說說自己媽媽的外貌特點(diǎn)，再說說媽媽哪些地方表現(xiàn)最好等等。在充分說的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生把剛才講的寫下來。學(xué)生們感到“胸有成竹”，對(duì)作文感到不是太“難”，教師再對(duì)發(fā)言學(xué)生以鼓勵(lì)欣賞，這樣就使學(xué)生愿說、樂說、會(huì)說了。

3 讓閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合

閱讀是理解吸收，寫作是理解表達(dá)。只有吸收得充分，表達(dá)才更加有力。學(xué)生的語言庫存量越豐富，說話或?qū)懽魑臅r(shí)就有更大的靈活性，可以隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，準(zhǔn)確地調(diào)用詞句，從而組合出生動(dòng)、形象而又具有美感的話語來。為此，我在閱讀教學(xué)中一方面加強(qiáng)積累語言的指導(dǎo)。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，品讀背誦精彩的部分，指導(dǎo)摘錄詞句，為提高學(xué)生運(yùn)用詞匯使文章更生動(dòng)的意識(shí)，我在作文前向他們提供或指導(dǎo)他們搜集可能運(yùn)用到的優(yōu)美詞句。如，為了解決學(xué)生寫人物外貌詞句的貧乏，我把有關(guān)描寫五官、頭發(fā)、眼神、笑容、姿勢(shì)、步態(tài)和風(fēng)度的詞語摘錄下來，抄寫成“人物外貌描寫詞匯表”，供學(xué)生選用。另一方面在閱讀教學(xué)中還滲透練習(xí)作文的指導(dǎo)。根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)。如三年級(jí)作文練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)他們?cè)鯓幽７?，模仿什么。我在教學(xué)《我們的民族小學(xué)》這篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一寫自己的小學(xué)，先介紹學(xué)校的位置，再寫學(xué)生每天上學(xué)的情景，然后寫在校上課的情景，最后總結(jié)全文，贊美一下自己的學(xué)校。學(xué)生們既鞏固了課文，又運(yùn)用了課文寫法進(jìn)行了練筆，真是“讀寫結(jié)合，相得益彰”。

4 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，積累素材，激活表達(dá)欲望

俗話也說：“巧婦難為無米之炊”。創(chuàng)作來源與生活，觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，教會(huì)學(xué)生用眼睛去觀察，是增加生活積累素材的必不可少的條件。為使學(xué)生觀察更具體、更準(zhǔn)確、更全面有效，我對(duì)學(xué)生做了4方面的要求：第一，觀察之前，要明確觀察目的、觀察的內(nèi)容、觀察順序以及觀察的方法。第二，盡可能使用多種感官參與觀察活動(dòng)。做到邊看邊想、邊記、邊寫、邊做，特別是邊看邊想，才能使思維積極參與活動(dòng)，才能寫出有思想的文章來。第三，觀察必須細(xì)致。觀察不僅要親眼看，而且要深入看。要反復(fù)比較，反復(fù)對(duì)證；反復(fù)追尋；反復(fù)思索，抓住重點(diǎn)特點(diǎn)。第四，隨時(shí)隨地記錄觀察到的現(xiàn)象。經(jīng)常讓學(xué)生關(guān)注學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)，班隊(duì)會(huì)，文藝表演，看電影，衛(wèi)生掃除，精彩的課堂教學(xué)，班級(jí)里發(fā)生的事，同學(xué)間的交往等；家庭里發(fā)生的新鮮事，小區(qū)的公益活動(dòng)；同學(xué)們參加的掃大街，交通安全知識(shí)宣傳等各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是孩子們觀察的對(duì)象，有了豐富的校園、家庭、社會(huì)大課堂，孩子們的觀察能力就逐漸提高，觀察習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

5 指導(dǎo)修改，及時(shí)反饋評(píng)講，讓學(xué)生再生寫作沖動(dòng)

篇10

我和作文時(shí)而親密無間，時(shí)而背背相對(duì)，還會(huì)讓我流下眼淚。

今天，我坐在電腦前，打開開關(guān)，點(diǎn)擊穿越時(shí)空，我便站到了作文面前。作文親切地跟我打招呼：“你好，老朋友，好久不見，最近可好？”我說：“不錯(cuò)啦，不過上周媽媽說我寫得你像流水賬一樣。”“難怪我上周過的不太好，又是掉水坑又是石頭砸的。寫得很糟嗎？”作文有些不高興了，它不樂意別人把自己說的亂七八糟。我說：“別提了，上周我那靈感的泉眼忽然干枯了，害得我一滴水都沒接到。”作文這時(shí)像一座要爆發(fā)的火山，忍住氣對(duì)我說：“你按照自己想法寫嘛，泉眼還不是你挖的？你的思想中斷了，泉眼就干枯了唄。”“聽你這么一說，我好像明白一點(diǎn)了，可是……”“沒什么可是不可是的！”作文終于爆發(fā)了：“我可不想再和你做朋友了！”

就這樣，我們倆陷入了矛盾之中……

（二）作文路上的攔路虎

作文路上，總有那么幾個(gè)攔路虎。自從我和作文鬧翻之后，我的作文越寫越糟。所以，我必須和作文重新交朋友。于是，我?guī)Я艘粋€(gè)木桶，又踏上了作文之路。

我首先去靈感泉眼那接了滿滿一桶水，便上路了。沒走一會(huì)兒，我就遇到了攔路搶劫虎，它向我要桶里的靈感之水，所以我的桶里只有半桶水了。樹林里，詞窮虎早已盯著我了，趁我不注意，倒了我桶里的所有水。

雖然我兩手空空，但還是走到了作文家。

（三）揭開作文的神秘面紗

作文打開門，坦然地接受了我，至少這說明作文不再生我的氣了。