導(dǎo)語：如何才能寫好一篇與書為友作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

雙流實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級五班楊翰

高爾基曾說過：“書市人類進(jìn)步的階梯?！惫湃艘圆鸥甙硕贰W(xué)富五車來形容人的學(xué)識淵博。而我認(rèn)為讀書就像品人生的有趣之處。如果去細(xì)讀、細(xì)品，在書中又圈又點(diǎn)，那么人生必有風(fēng)景；人生就像讀書，如果你厭煩不讀它，那么你就不知道人生到底是如何精彩。為了讓我們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，冰心奶奶送給我們九個字：讀書好、多讀書，讀好書。我反復(fù)思考，悟出其中的道理。

從我認(rèn)識字的那時(shí)候，我喜歡看書，整天抱著書看。我尤其喜歡漫畫書，因?yàn)槟切┞嫊?jīng)常讓我笑得合不攏嘴。特別喜歡看《爆笑校園》的那呆頭的逆向思維，以及那些搞笑動作都使我常常笑得人仰馬翻。

當(dāng)我八歲時(shí)，老爸出人意料拿了一個書柜回來。他希望書能堆滿書柜。。那時(shí)我還改不了看漫畫書的小毛病。老爸為了改掉我的這個壞毛病，帶我進(jìn)書店。那一天，我牽著老爸的手，老爸牽著我的小手，老爸向我一一告訴說這些世界名著，以及名家：雨果、大仲馬、巴爾扎克等這些世界偉人為文學(xué)寶庫創(chuàng)造了不可估量的財(cái)富。老爸說著說著，二我的心早飄到漫畫書的地方?？吹健侗π@》，突然，老爸說：“自己去看書吧！”我以迅雷不及掩耳之勢，三步并作兩步向漫畫書飛奔而去。向漫畫書看了看，哇！有《爆笑校園》，當(dāng)我津津有味看時(shí)。老爸來了個晴天霹靂，逮個正著，老爸瞪了我一眼，我放下了書，老爸牽住我，我不時(shí)地向漫畫書那里看。老爸說“書有價(jià)，但書中的知識卻是無價(jià)的?！崩习蛛S手拿了一本《圍城里的笑聲》給我看，我越看越想看，時(shí)間就這樣一秒一秒的流逝，老爸說：“時(shí)間到了，快走吧”，我對爸爸說：“我想買這本書。”老爸說：“可以，今天帶你來就是讓你忘記漫畫書！”我讀了幾遍《圍城里的笑聲》。我開始對文學(xué)經(jīng)典大批購買，之后書柜里的書一排到兩排，從兩排到三排，什么童話書、雜志、名著、小說、散文、作文選都到我的書柜來了。書看多了，作文水平提高了，老師經(jīng)常把我的作文當(dāng)成范文。并且我還投了稿呢！我從心里知道了多看書對作文的好處。

書就像水，它會灌溉我們心中的那片田野。啊！掬一捧，品一口，讓書這心靈的凈土盛滿我們心靈的酒杯。

篇2

————題記

書，讓我們明白事理；書，讓我們感受自然；書，讓我們回顧歷史。一本書象一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向生活的無限廣闊的海洋。

書中理

“老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！背跆扑慕苤坏耐醪?，可謂“時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多難”，然而直面挫折，他卻能達(dá)人知命，笑看人生。試想，如果沒有王勃開朗闊達(dá)的胸襟，哪能有“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱？

劉備面對失去二弟的挫折，因兄弟之情無法釋懷，放大痛苦，結(jié)果在痛苦中作出錯誤決定，貿(mào)然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇?？杀杀?！

讀書中之事，明書中之理——面對挫折，我們不應(yīng)過分地沉湎于痛苦失意的陰影中不能自拔；面對挫折，我們不應(yīng)整日浸泡在悲傷痛苦的泥潭中越陷越深；面對挫折，我們不應(yīng)長期頹廢不振而迷失眼前的方向。

書中景

“山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。”書中，陶弘景用短短幾句話就概括了古今，包羅了四時(shí)，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，抒情議論，各類皆備，可謂尺幅能容千里，片言可寓百意！

讀《三峽》可知：三峽春冬之時(shí)，清榮峻茂，良多趣味；便曉：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

書中景：感受傲雪之紅梅；挺拔之青松；連綿之雪山；洶涌之浪濤……

書中事

風(fēng)起，鄉(xiāng)心就起。風(fēng)住，鄉(xiāng)心卻無處停息。貝爾加湖的秋天似乎格外寒冷而漫長。秋風(fēng)蕭瑟，卷走了最后一點(diǎn)綠的痕跡。上無飛鳥，下無走獸。有的僅僅只是一望無際的黃草，深藍(lán)的湖水，幾只綿羊，一根節(jié)杖和深邃的目光。

每日只能以草根度日，羊皮衣以衣不蔽體。四周寂寥無人，唯羊群做伴，藍(lán)天為友。孤寂的環(huán)境壓迫得人難以喘息。

他凄涼，但他并不悲傷，他在等祖國的召喚，他在堅(jiān)守心中的高貴，他便是蘇武。他的愛國心，令我們刻骨銘心……

月色入戶，清風(fēng)拂來，心隨風(fēng)萬里，隨風(fēng)尋覓書中之事，回顧歷史……

悟，書中之道理；享，書中之麗景；讀，書中之歷史。

書，是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮；

書，是色彩繽紛的花園，令人流連忘返；

篇3

在很小的時(shí)候，每晚臨睡前，媽媽都會給我講《白雪公主》《灰姑娘》《堅(jiān)定的踢兵》等童話故事，不管媽媽講無數(shù)遍我都不會討厭，而是聽的津津有味，有時(shí)也會做白日夢把自己幻想成美麗的白雪，與七個小矮人一起在大森林唱啊，跳啊過著快樂幸福的生活。

人是吃飯長大的，也是讀書長大的。書依然是我生活中不可缺的一部份，在書的陪伴下，我月漸成長，我坐在亭子上捧著書，書則是海，我便成了魚，在空中翱翔著。讀了《紅樓夢》我為香 玉 的可憐女子而流淚。讀了《淘氣包馬小跳》我感受到馬小跳很天真活潑。讀了《巧克力味的暑假》我感受到了暑假中的苦與甜蜜，就像巧克力，老朋友—走了，來了—新朋友甜蜜。無論苦與甜，都牽幼著我們的心。

提到暑假記得有一次，我呆在圖書館看《鋼鐵是怎樣煉成的》我很好奇的打開這本書。從此，“保爾叔叔”便永遠(yuǎn)定格在我的心中。

篇4

有一天，我像往常那樣早早的來到學(xué)校，我們的校園是個美麗的校園，我來到班級，看見我們班的同學(xué)在破壞樹木，我飛速的把書包放在教室里面，然后，又飛速的跑出來，告訴我們的同學(xué)，讓他（她）不要破壞花、草、樹、木。

通過這件事，我們知道大自然對我們?nèi)祟愂嵌嗝粗匾陌　?/p>

所以，我們才要保護(hù)身邊的花花草草，讓它們健康成長。

秦樓中心小學(xué)六年級:王偉

篇5

一、現(xiàn)狀分析

進(jìn)入高三,忙,是不爭的事實(shí)。忙碌會給我們帶來收獲,忙碌有時(shí)也會給我們帶來一些麻煩。

忙,首先影響了學(xué)生們的心態(tài)。同樣是二十分鐘,是用來閱讀,積累作文素材,還是做一道數(shù)理化題?99%的人毫不猶豫地選擇后者,1%的人會問:“老師，今年高考作文考什么?”急功近利的心態(tài)使我們的作文教學(xué)進(jìn)退維谷。

其次,高三學(xué)生的作文狀況如何呢?遣詞造句愈加貧乏,病句錯字有增無減,標(biāo)點(diǎn)符號隨意為之……作文或無話可說,或言之無物,或非鹿非馬,或潦潦草草……以前的毛病似乎成了“月亮還是那個月亮,星星還是那個星星”般的輪回,真要著手一一糾正,作文教學(xué)任重道艱。

第三，高考閱卷，多數(shù)學(xué)生作文分?jǐn)?shù)相差并不很大，即：考試中作文分?jǐn)?shù)的離散度不大。多數(shù)學(xué)生只要發(fā)揮正常，均可以拿到基準(zhǔn)分。但，不是有特色的作文也難以脫穎而出獲得閱卷者的青睞，作文高分（54分及以上）獲得者鳳毛麟角，滿分得主更是稀世罕有。閱卷者評閱作文時(shí)的“趨中效應(yīng)”客觀存在，所以，有的教師認(rèn)為高三作文教學(xué)投入大，費(fèi)時(shí)多，見效慢，不劃算，干脆少作為，甚至不作為。作文教學(xué)輕描淡寫。

二、應(yīng)對策略

高三作文到底該怎樣科學(xué)、高效地進(jìn)行呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

（一）作文擬題生活化

高三了，學(xué)生作文練不練？學(xué)生馬虎應(yīng)付又怎么辦？俗話說“三天不摸手生”，學(xué)生不練習(xí)，作文水平又怎能有所提高呢？問題的關(guān)鍵是選什么題來寫。讓筆者深有感觸的有這樣兩次作文：第一次，考場作文，讓學(xué)生閱讀一段材料后以“閱讀與生活”為題目寫作。結(jié)果多數(shù)學(xué)生行文空洞，泛泛而談。第二次，平時(shí)課堂定時(shí)練習(xí)，半命題作文“與＿＿為友”。學(xué)生寫得五花八門:“與足球?yàn)橛选保芭c音樂為友”,“與敵人為友”，“與自信為友”，“與真誠為友”等等。甚至還有寫“與狗為友”的，乍一看，覺得滑稽，仔細(xì)一讀，還頗有意思：作者就覺得“在這個物欲橫流，爾虞我詐的社會，狗比人忠誠老實(shí)，重感情，守信用”，所以，她情愿“與狗為友”。全文語言詼諧，見解獨(dú)到，分析深刻。象這類充滿真情,富于創(chuàng)意的文章還有很多。也有部分學(xué)生寫了要“與書為友”（與“閱讀與生活”類似），這次就把內(nèi)心的感受談得很深入、細(xì)致：“生活是所讀之書的原型和源頭，讀書可以找到生活中所遇問題的答案”；“有意義的生活便離不開高品位的閱讀，高品位的閱讀能夠培養(yǎng)人高尚的生活情趣”；“書籍可以使我們在喧囂的社會中尋求到清凈淡泊的生活，修身養(yǎng)性樂在其中”；“讀書之于生活譬如韁繩之于馬，月之于夜”；“生活中沒有了閱讀，就像世界沒了陽光，鳥兒沒有了翅膀”；“閱讀如詩，使生活充滿詩情畫意：閱讀如畫，勾畫五彩繽紛的藝術(shù)人生；閱讀如風(fēng)，吹散痛苦迷茫的陰云；閱讀似蜜，帶來人生的快樂與希望……”道理分析逐趨深刻，名言警句信手拈來，比喻論證生動貼切……真是侃侃而談，滔滔不絕。為什么類似的作文話題，同樣的學(xué)生在兩次作文中表現(xiàn)出的作文水平卻判若兩人呢？

這恐怕與我們的作文擬題方式直接相關(guān)。

不可否認(rèn)，高三學(xué)生生活的確相對單調(diào)乏味，這在一定程度上影響到學(xué)生作文視野。但“三點(diǎn)一線”式的生活決不是學(xué)生寫不好作文的根本原因。生活可以簡單，心靈卻不可以單一；生活可以貧困，語言卻不可以貧乏！豐富多彩的生活當(dāng)然有助于寫作水平的提高，但寫作時(shí)，心靈是否自由、靈動，其心靈感悟與表達(dá)的開放、敏銳、深淺、厚薄程度才是決定他們寫作水平高低的關(guān)鍵因素。教師若能在作文擬題時(shí)注意貼近學(xué)生生活，使其更易于激活學(xué)生的生活體驗(yàn)與表達(dá)欲望，讓他們感到寫作空間的闊大、作文素材的豐富，使他們面對作文題能夠更大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動，更自然地傾述自己的喜怒哀樂，寫作就變得容易而快樂了！

（二）訓(xùn)練考點(diǎn)化

文無定法，卻有常格。一個學(xué)了十幾年語文的高三學(xué)生寫不出基本象樣的文章，可以說是語文老師最大的敗筆。何謂象樣的文章呢？高考作文評分細(xì)則便是參照。我們認(rèn)為高三階段按照高考考點(diǎn)的要求，做針對性強(qiáng)的作文常規(guī)常格的訓(xùn)練非常必要。一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們主要從作文基礎(chǔ)等級：1符合題意；2符合文本要求；3感情真摯，思想健康；4內(nèi)容充實(shí)，中心明確；5語言通順，結(jié)構(gòu)完整；6書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確等六個方面進(jìn)行針對性訓(xùn)練。其中，重點(diǎn)安排審題立意專項(xiàng)訓(xùn)練，選材構(gòu)思專項(xiàng)訓(xùn)練，記敘文文體系列專項(xiàng)訓(xùn)練，議論文文體系列專項(xiàng)訓(xùn)練等。二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們主要針對發(fā)展等級：1深刻（透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，提示問題產(chǎn)生的因果關(guān)系）；2豐富（材料豐富，形象豐滿。意境深遠(yuǎn)）；3有文采（詞語生動，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)）；4有創(chuàng)意（見解新穎，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個性色彩）等四個方面的要求進(jìn)行作文升格專項(xiàng)訓(xùn)練。高三作文備考中，我們還將片段練習(xí)與整篇作文訓(xùn)練相結(jié)合，擬題目，列提綱與填內(nèi)容，添血肉相結(jié)合，按照寫作的基本流程（審題——立意——選材——布局——修改定型）把每一個能力點(diǎn)的訓(xùn)練融入到不同文體的定時(shí)訓(xùn)練中，讓學(xué)生吃透作文的評分標(biāo)準(zhǔn)，熟習(xí)正確的作文程序，練就較快的行文速度。

與此同時(shí)，我們?nèi)詧?jiān)持不懈地抓好一項(xiàng)配套工作——積累。正如一支精銳的部隊(duì)離不開精良的裝備和充足的給養(yǎng)，沒有積累，作文便成了無本之木，無源之水。高三學(xué)生確實(shí)無法讀萬卷書，行萬里路，但教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察、感受周圍的人、事、物，及時(shí)記下一些有沖擊力的閃光片段及感觸，以豐富他們的生活積累；讓學(xué)生讀一些蘊(yùn)含哲理，飽蘊(yùn)才識，充滿真實(shí)情感的千字文，以豐富他們的閱讀積累。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對高考典例作文的解讀，對教材這個豐富素材庫的深度發(fā)掘與創(chuàng)新運(yùn)用，同題作文的比較評析等等，教師若能在這些方面巧妙引導(dǎo)，勤于示范，何愁學(xué)生作文不能就位入格，提升檔次！

（三）評改分層化

高三學(xué)生作文要精批細(xì)改耗時(shí)費(fèi)力，效果不好。所以，我們主要采用了分層評閱的辦法。

基于高一、高二時(shí)對所教學(xué)生的作文水平已經(jīng)了若指掌，我們給每位學(xué)生建立一份作文檔案，檔案中主要收集學(xué)生習(xí)作及教師整體評價(jià)（評價(jià)主要寫該生在作文方面的優(yōu)勢和努力的方向）,同時(shí)，按學(xué)生的整體作文水平將其隱性分為ABC三個檔次，以便評閱作文時(shí)區(qū)別對待，分級要求，分層指導(dǎo)。

A檔學(xué)生作文基礎(chǔ)好，悟性高，可以比較自如地拿起筆真實(shí)、準(zhǔn)確地反映自己對客觀世界的認(rèn)識，自由抒發(fā)自己內(nèi)心的喜怒哀樂，迅速發(fā)現(xiàn)作文中的主要問題并想法糾正。所以，教師可將A檔學(xué)生分成若干小組，以小組為單位對其作文展開討論；然后，讓他們根據(jù)小組意見自行修改；最后，交由老師點(diǎn)評，主要目的用于評講和示范。分組討論，互相評閱過程中，學(xué)生要找出錯誤，發(fā)現(xiàn)問題并提出建議性意見，這一切無疑培養(yǎng)了他們的分析判斷能力，使他們在評閱別人的作文時(shí)取長補(bǔ)短，迅速提高。

B檔學(xué)生即我們常說的“中等生”，他們的作文疏漏較多，有明顯硬傷，自行修改的能力較弱，應(yīng)由老師重點(diǎn)批閱，評講。但評閱中應(yīng)注意抓大放小，鼓勵為主。按傳統(tǒng)作文評改方式，B檔學(xué)生的作文往往會被教師用挑剔的紅墨水改得面目全非，且批評性評語較多，致使B檔學(xué)生的自信心遭到打擊，作文水平長期徘徊不前。如果，我們在評改時(shí)多關(guān)注學(xué)生作文的過程和內(nèi)容，即按照文章構(gòu)成的三個主要方面——思想內(nèi)容，組織結(jié)構(gòu)，遣詞造句來衡量學(xué)生作文，參照高考評分標(biāo)準(zhǔn)，將關(guān)注點(diǎn)放到學(xué)生文章思想內(nèi)容的深入程度，組織結(jié)構(gòu)的完善與否，常規(guī)技巧的運(yùn)用情況等方面，著重評評其中心是否明確，思路是否清晰，結(jié)構(gòu)是否合理，過渡照應(yīng)、材料運(yùn)用是否得當(dāng)，語言是否有表現(xiàn)力等，而不是把大量精力花在糾正學(xué)生作文中的字形、語法、標(biāo)點(diǎn)等表層錯誤上，B檔學(xué)生的作文水平可能會獲得更多實(shí)質(zhì)性的提高，其作文興趣會更濃，自信度會更高。

篇6

記得剛?cè)氤踔袝r(shí)，我對生活的輕淺認(rèn)知，直接制約了我寫作能力的提升。面對老師布置的作文任務(wù)，我習(xí)慣地托著腮幫子，滿目呆滯地盯著作文本。許久找不到頭緒。寫出的文字自然慘不忍睹。有一回，老師專門為我們上了一節(jié)體驗(yàn)課――全程引導(dǎo)我們?nèi)绾螌懞盟种械拈僮樱铱偹阌辛诵┛梢韵鹿P的東西。只是它們?nèi)該矶略谖业哪X海，不能有序地瀉于筆尖。

我著急了，這時(shí)《初中生之友》來到我面前?！冻跤选窓谀坎簧?，我的目光定格在《雙語閱讀》《作文直通車》以及《習(xí)作園地》這些文學(xué)專欄。想通過借鑒作文方法和模仿學(xué)生作文來改善自己的寫作狀況。初嘗倍覺新鮮，寫來也得心應(yīng)手，至此，我終于享受到寫作的樂趣。之后寫作成就感日積月累，我開始與周邊的寫作高手交流切磋，共同探討寫作的竅門。寫作能力的突飛猛進(jìn)，也帶動著我的思想一同起飛。

思想的飛翔，使我得以遭遇五花八門的疑惑，尤其是青春期的各種煩惱。一年前，我懵懂無知，與異往仍像從前一樣無拘無束。父母得知后，很為我擔(dān)心，我極力辯駁，卻不起絲毫作用。我委屈，我困惑：為什么男生女生的正常交往總會受到非議？為什么連父母也不愿支持我？誰能告訴我，我到底錯在哪里？――翻開《初友》的《靜子熱線》，我發(fā)現(xiàn)類似的沖突真不少，只見同學(xué)們有的用化名，有的用真名，出了問題便紛紛向“靜子姐姐”求救。靜子姐姐的回復(fù)很精彩，給出的解釋思路開闊而切中要害，對同學(xué)們既有春風(fēng)送暖的精神支援，亦有懸崖斷喝的堅(jiān)決制止，絕不將就含糊。

《o子熱線》后來就成了我最喜愛的一個欄目，現(xiàn)在想來，它給予我成長的積極力量，可以說不可估量。我漸漸鍛煉出了一雙慧眼，對生活中的糾紛，能理性地做出自己的判斷。

《初友》的精彩欄目還有很多，如《魅力人物》《自強(qiáng)少年》《校園故事》《習(xí)作園地》，甚至還涉及影視娛樂、社會熱點(diǎn)、小游戲等。讀《人物》專欄，我感受到了美德的召喚，意識到榜樣就在塵俗生活而不在云端，我開始凈化自己，學(xué)著如何為人處世；讀《校園故事》，讓我由衷贊嘆校園生活的純凈美好，從而更加珍惜自己的求知時(shí)代：我也喜歡《小游戲》中的數(shù)獨(dú)或是填字游戲，如果僥幸解出，心里別提多美了。

《初友》就是這樣，它既是我的成長伴侶，亦是我的良師――不是刻意的教化，而是默默的熏陶。只要你能用心讀它，你就會發(fā)現(xiàn)它滿載智慧、溫度、情感，是兢兢業(yè)業(yè)的編輯老師，還有愛它的萬千讀者，為它注入了如此生動的靈魂。

篇7

一、讀書可以讓自己的天空更廣闊

讀書是自己的事，不是別人的事，為自己而讀書，讀書能夠充實(shí)自己，完善自己，提高自己。閱讀，可以填實(shí)自己比 天空更廣闊的心靈。讀書是在別人的心靈中散步，在閱讀中，我們 自由地想象和表達(dá)，從而去實(shí)現(xiàn)自己的精神價(jià)值。語文老師首先是愛讀書的人，應(yīng)是讀書的快樂者，這樣更堅(jiān)定學(xué)生與書為友，與知識為友，與真理為友的信念。讓我們在營造書香校園的道路上越走越穩(wěn)，越走越堅(jiān)定。

二、讀書是學(xué)構(gòu)建語文大廈的基石

我們都知道，學(xué)好語文重在“積累”。古人有云：“不積跬步，無以致千里，不積細(xì)流，無以成江?！?。同樣，要學(xué)好語文，建構(gòu)成語文知識的大廈，形成語文知識的 大海，關(guān)鍵也在于平時(shí)多“積累”。讀書就是一個很好的平臺，通過讀書，我們不僅可以學(xué)到很新的知識，也會在不知不覺中積累知識。讀萬卷書如走萬里路，書讀得多了，自然語文也就學(xué)好了 。為了更好的學(xué)好語文，我們在日常的教學(xué)當(dāng)中，就必須作好如何引導(dǎo)學(xué)生讀書的工作。

三、讀書也要練就“讀”的功夫

首先，要多讀書。

“書籍是全人類的營養(yǎng)品”，“讀書能使人頭腦充實(shí)”，可見，讀書對人們來說是多么重要。

就學(xué)習(xí)語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我 們的情操，擴(kuò)大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思維，而且，通過大量閱讀，我們將學(xué)會分析和鑒賞 ，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開創(chuàng)我們寫作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語文教學(xué)中兩個迫切問題》一文中說過：“語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲的說是得益于多讀書。”時(shí)至今日，經(jīng)常讀書的學(xué)生不但寫作水平高，而且語文成績大多名列前茅。事實(shí)證明，要想學(xué)好語文，不讀書是萬萬不行的。

其次，要有好的讀書方法。

俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學(xué)們在多讀書的基礎(chǔ)上還要多動筆，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書筆記的習(xí)慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來；猶其是在閱讀過程中，要把書中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時(shí)間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會再出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。俗語也有云啊“熟讀唐詩三百首，不會寫也會偷啊”。希望同學(xué)們讀書時(shí)要養(yǎng)成做得邊讀邊記的習(xí)慣。

再次，要邊讀邊悟。

學(xué)生的自主能力還不大強(qiáng)，作為一名語文老師，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生怎樣去讀書，怎樣去把讀書所得運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)上來，特別是作文的時(shí)候，如何把看到的東西運(yùn)用到作文當(dāng)中去。因?yàn)椋x書所得，除了心靈所得外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)別人好的語言，學(xué)習(xí)別人好的思想。引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，偶爾模仿一下別人好的寫作手法。學(xué)會每讀一書，得一悟。慢慢的提高自己的運(yùn)用語言的能力。

篇8

“要熱愛書，它會使你的生活輕松，它會友愛地來幫助你紛繁的思想、感情和；它會教導(dǎo)你尊重別人和你，它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈?！?/p>

—高爾基。書甚至也能通古曉今，像與朋友交談，書能使寫好作文，我和書結(jié)緣。

在我的房或我的書房，都有書的身影。我之這么愛讀書，是這件事。

在還沒上幼兒園時(shí)，媽媽一有空就叫我學(xué)認(rèn)字，可我總聽不進(jìn)，只顧著玩。至到有一次，媽媽帶我去她的工友家，她工友也有女兒，我去她的房參觀，幾乎滿房書，她還自豪的說：“我自小就讀書，現(xiàn)在讀了超過是本書，你呢？”我羞愧的低下頭，說：“我一本也沒讀。”她狂笑了一會兒，然后就告訴她媽，她媽對我媽說：“你怎么不讓你的女兒讀書呢？”媽媽尷尬地說：“嗯。”我讓媽媽丟臉，我有預(yù)感，回到家媽媽肯定打我?；氐郊遥业戎ご?，出乎意料的是，媽媽不但沒打我，還煮了一頓好的給我吃。我在心里悄悄打算要讀多書，不讓媽媽丟臉。從此我就與書結(jié)緣。

書讓領(lǐng)略人世間的真諦，書是老師朋友。書，世界上就許多思想狹隘的人；書，世界上就許多粗暴的人；書，世界上就許多性格脆弱的人；書，世界上就許多目光短淺的人。書，寫的作文永遠(yuǎn)也不會進(jìn)步。

我小時(shí)候讀書時(shí)在媽媽的膝下聽媽媽讀書，多數(shù)是讀童話，例如：《白雪公主》，《三只小豬》，《灰姑娘》，《美女與野獸》…或者是有圖片的漫畫書。

的推移，我漸漸長大，我的讀書環(huán)境不同讀的書也不同。現(xiàn)在我在圖書館默讀或者在家中看書?，F(xiàn)在書的種類不同了，我對書也挑選，以前看到書就拿起來看，現(xiàn)在我會先看簡介，再看內(nèi)容。書是厚就一目十行，略讀。書是薄的就可以詳讀。從不同的書里找到的道理也不同。例如：從《紅樓夢》中我知道了貴族大家庭里—賈家從興旺到衰退的故事。我懂得了封建統(tǒng)治階級的腐朽。從《竇娥冤》中我知道了竇娥不向黑暗勢力低頭，堅(jiān)貞不屈的頑強(qiáng)斗志，代表了當(dāng)時(shí)的精神面貌，反映了在封建統(tǒng)治下，無數(shù)含冤受苦的百姓伸冤報(bào)仇的強(qiáng)烈愿望?！妒f個為》里講了關(guān)于植物，動物，軍事，宇宙，自然，人類……

篇9

一、抽簽游戲題目

傳統(tǒng)的作文題目形式是老師給題目，這題目是命題式、半命題式或者材料作文，殊不知在規(guī)定這些題目中，學(xué)生覺得枯燥無味，即使有個別老師有精彩的導(dǎo)語，也難免讓學(xué)生產(chǎn)生苦悶心緒。英國教育家斯賓塞曾說：“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效，而興趣是孩子快樂學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師。”當(dāng)題目出現(xiàn)的方式?jīng)]有新意，學(xué)生寫作文的興趣就會下降，如何想辦法培養(yǎng)學(xué)生對作文題目產(chǎn)生興趣，將題目融于游戲中，是引導(dǎo)學(xué)生快樂作文的關(guān)鍵。日本著名教育家鈴木鎮(zhèn)一的課堂抽簽練習(xí)小提琴曲目的游戲啟發(fā)了我：老師可把本學(xué)期甚至小學(xué)階段所需練習(xí)的作文題目，分別寫在紙條上，放入紙箱，讓學(xué)生做抽簽游戲，每個學(xué)生寫的作文內(nèi)容抽簽決定。在成人世界“抽簽中大獎”的游戲非常受歡迎，參加游戲的人十分踴躍。上課前，大家做游戲，老師把裝有作文題目的小紙箱搖一搖，讓學(xué)生抽簽，抽簽的結(jié)果會使學(xué)生無比熱情的投入作文練習(xí)，而且很認(rèn)真，顯得信心百倍，他們相信自己一定能成功寫作，因?yàn)槟鞘且粋€“好兆頭”。

二、積累素材

傳統(tǒng)的作文素材積累，無非是觀察寫日記、好詞好句的積累。寫日記大多數(shù)學(xué)生不寫自己真實(shí)的感受，怕老師、同學(xué)取笑。積累的優(yōu)美詞句幾本就是寫不出作文內(nèi)容來，長期的單一的素材積累會造成學(xué)生對作文的厭煩心理。以前我也規(guī)定學(xué)生練筆，但學(xué)生交來的作文大多數(shù)內(nèi)容空洞，字跡潦草，可以用“不堪入目”來形容。某一年重慶市高考滿分作文就是《小說月刊》某期某篇的原版，雖然引來不少爭議，但最后還是以滿分定格。這件事啟發(fā)了我，在積累素材上我大膽創(chuàng)新為什么不“抄作文”呢？把平時(shí)練筆改成抄學(xué)生自己喜歡的作文篇目（可以是同學(xué)的、報(bào)紙期刊的、網(wǎng)絡(luò)上的），學(xué)生抄后談?wù)勗撈恼潞迷谀睦铩⒚钤诤翁?，把抄后感附在被抄文章之后。在抄的過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何取材、立意、構(gòu)思、遣詞造句等。以便以后模仿寫作。社會心理學(xué)家認(rèn)為：模仿是社會生活中人類歷史文化繼承的普遍現(xiàn)象和必要手段，是仿效一定的榜樣，自覺或不自覺做出類似動作的行為模式過程。模仿為了借鑒學(xué)習(xí)，借鑒學(xué)習(xí)為了創(chuàng)新。茅盾說：“模仿是創(chuàng)造第一步，模仿是學(xué)習(xí)最初形式?！濒斞刚f：“沒有模仿就沒有創(chuàng)造?！薄昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，學(xué)生在作文中會模仿抄過的文章，“旁觀者清”，在抄中也會指出被抄文章的不足，從而提高自己的寫作水平。抄作文不僅開闊了學(xué)生的視野，而且也完成了課標(biāo)任務(wù)。當(dāng)我布置學(xué)生抄作文時(shí)，學(xué)生歡呼雀躍狀不可言語。抄后必讀，選擇朗讀的對象可以是同學(xué)、家長、老師和自己認(rèn)為可傾訴的人，邀請他們一起分享好文章?！皶x百遍，其義自見”、“熟讀作文八百遍，不會作文也會作文”。抄后必展。和同學(xué)互相展示自己所抄文章，或者在班上學(xué)習(xí)園地展出，讓學(xué)生見識更多更妙的文章，老師也可將自己收集的好文章在學(xué)習(xí)園地展出。把平時(shí)的練筆改成抄作文以后，交來的作文字跡工整，學(xué)生的作文水平因此得到很大的提高，學(xué)生作文時(shí)不再像以前“巧婦難為無米之炊”了。

三、多樣靈活批改

篇10

一、亂花漸欲迷人眼

當(dāng)前，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)交流的即時(shí)性、直接性和公開性，網(wǎng)絡(luò)語言也鋪天蓋地地迅速蔓延開來：從“芙蓉”“石榴”“鳳姐”“犀利哥”“小月月”到“我爸是李剛”，從“山寨”“雷人”“打醬油”“躲貓貓”“俯臥撐”“土法煉鋼”“人肉搜索”到“算你狠”“豆你玩”“姜你軍”，從“糖高宗”“蘋神馬”到“神馬都是浮云”，從“恐龍”“青蛙”到“小伙紙”“菇?jīng)觥钡健罢薄疤}莉”“御姐”，從“油菜花”到“矮油”“盆友”等，現(xiàn)實(shí)社會里的欣喜慍怒、激昂悲慟，無不在網(wǎng)友的戲謔和惡搞中悄然展現(xiàn)。尤其是“給力”一詞被一向以嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)著稱的《人民日報(bào)》拿來做了標(biāo)題，《紐約時(shí)報(bào)》更是專門為之刊文，使得“給力”成為2010年度使用頻率最高的網(wǎng)絡(luò)詞匯。同時(shí)還有數(shù)字表意，如：“01925――你依舊愛我，02746――你惡心死了，043――你是神經(jīng)”等。隨著博客的廣泛使用，文體也發(fā)生了改變，如繼QQ和360開戰(zhàn)之后，“一個非常艱難的決定”一夜之間被網(wǎng)友演繹成了“3Q”體。還有“凡客體”“子彈體”“羊羔體”等，博客文體已經(jīng)盛行。網(wǎng)絡(luò)語言的活潑、形象、超強(qiáng)的情感表現(xiàn)力很容易受到學(xué)生的歡迎。

二、海納百川浪淘沙

在我國五千多年的漫長歷史中，我們的語言一直在演變。從上古的甲骨文到楷書，無論是詞義的擴(kuò)大還是縮小，它藝術(shù)的形體、悅耳的韻律、包羅萬象的含義一直是越來越豐美的。如果說甲骨上那些難懂的文字是古人樸素地師法自然，從具體的物象脫胎而來，那么到了《周易》等上古典籍中，漢字就具有了非常深奧博大的涵義。在諸子百家的典籍中，對事物的描述、對義理的明辨、對處世的準(zhǔn)則、對治國安邦的探索中，漢語言文字顯示出了成熟的智慧和精準(zhǔn)的表達(dá)能力。作為一種語言文字的藝術(shù)，唐詩達(dá)到了一個難以逾越的高度。宋詞和元劇展示了她聲調(diào)平仄、富有韻律和節(jié)奏的聲韻之美，而明清小說洋洋百萬言的鴻篇巨制，更是展現(xiàn)了她在編碼、涵義和信息量等方面的無限可能性。五四的沖擊之下，漢語言同樣展示了它的包容能力。面對網(wǎng)絡(luò)語言，我們最好的應(yīng)對辦法或許是少一點(diǎn)干預(yù)，多一點(diǎn)尊重學(xué)生的創(chuàng)造和實(shí)踐。我們相信，人們對世界都有自己獨(dú)特的領(lǐng)悟，都可以細(xì)細(xì)分辨千差萬別、奧妙無窮的自然、社會和人事。他們可以找到生動活潑、形象傳神的語言文字來表達(dá)他們的所感、所思、所想，去表達(dá)他們所發(fā)現(xiàn)的問題、所面臨的困境，并且可以讓那些遣詞造句像藝術(shù)一樣令人著迷，讓我們真心地感動。事實(shí)上，早在2005年年底，《新京報(bào)》的記者曾經(jīng)在北師大附中做過一份問卷調(diào)查，在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言的學(xué)生僅占到百分之五，很多學(xué)生在博客上使用的語言一般是不會在作文中使用的，兩者涇渭分明。作為語文教師，面對語言流變現(xiàn)象，要給變化和發(fā)展的詞匯留出空間，有些很有生命力的詞匯，是應(yīng)該讓它存在并被使用的，無論是在作文中出現(xiàn)或在其他書面的場合出現(xiàn)。如劉半農(nóng)先生當(dāng)年創(chuàng)造了一個“她”，我們今天受益無窮，同樣，魯迅先生創(chuàng)造的“猹”，正在逐漸淡出文字的舞臺。

三、刪繁就簡三秋樹

如果說網(wǎng)絡(luò)用語、外來語、數(shù)字符號表意、字母縮略是標(biāo)新立異的話，那么在指導(dǎo)學(xué)生語言的規(guī)范性、準(zhǔn)確性上，就需要刪繁就簡。如魯迅，就提升了漢語言的殺傷力。他的語言工于抒情狀景，鋪陳奧妙道理。工于言不及義，溫柔敦厚。工于謊言與碑文。工于詔書、奉本、文告、對偶，以及描述鬼怪神異。魯迅從前朝的詞語里挑出帶刃的、帶刺的作兵器，使之工于見血。他自稱筆下文字為匕首與投槍。然也，既能遠(yuǎn)擲奪命，又能給對方貼身安上一刀。余光中的詩歌蘊(yùn)藉豐富，可是意象和語言相當(dāng)簡單。一只蟋蟀，一張郵票，一片松林，一段晚霞，因?yàn)槲幕滋N(yùn)的演繹而詩性十足，意味悠長?！都t樓夢》里有紛繁富麗、花團(tuán)錦簇的場景，卻沒有一句廢話和華麗的語言裝飾。劉姥姥的村俚俗語和婆子下人們的吵架，簡潔明了，筆力見骨。因此，規(guī)范，準(zhǔn)確的前提就是簡潔，“用最簡省的筆畫畫出人物”。大刀闊斧地刪除冗余，課堂“煉字”是主要途徑。

四、繁華落盡是滄桑

一直以為，簡潔凝練、樸實(shí)無華才是語言的最高境界。只著一字，占盡風(fēng)流，體現(xiàn)的是最深刻的功力。大漠孤煙之“直”，長河落日之“圓”，詩人捻斷的胡須，老僧月下的敲門，祥林嫂間或一輪的眼睛，都是我們學(xué)習(xí)的范例。如巴金，心靈的頓悟越多，文字越是平淡如水。漢語有著深邃的、厚重的內(nèi)涵，于紛繁蕪雜中，總有一個字，會直指我們的靈魂。