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篇1

關(guān)鍵詞 民辦高校 學(xué)生評教 公平 對策

中圖分類號：G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

學(xué)生評教是“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育思想和教育觀念的體現(xiàn)，作為課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系中的一個(gè)重要方式，學(xué)生評教能夠建立起“教”與“學(xué)”信息溝通的橋梁，是整個(gè)教學(xué)體系不可或缺的一個(gè)重要組成部分，是高校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的重要一環(huán)。

1在民辦高校開展學(xué)生評教活動(dòng)的必要性

（1）教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教與學(xué)雙向互動(dòng)的過程，教師教得好不好學(xué)生說了算，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，是教師教學(xué)效果最有權(quán)力的評價(jià)者。學(xué)生評教作為評價(jià)教師教學(xué)效果的重要手段，彰顯了民辦高?！耙匀藶楸尽?，“以學(xué)生為中心”的教育理念，教師可以通過學(xué)生評教的結(jié)果，認(rèn)識到自己教學(xué)中所存在的問題和不足并加以改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提高及教師自身的專業(yè)發(fā)展。

（2）教學(xué)質(zhì)量作為民辦高校生存和發(fā)展的根基，學(xué)生評教既是其教學(xué)質(zhì)量得以保障的必要環(huán)節(jié)，又是高等教育評估的重要組成部分，有助于高等教育教學(xué)的改革和發(fā)展。學(xué)校教學(xué)管理部門可以根據(jù)學(xué)生評教的結(jié)果準(zhǔn)確及時(shí)地了解教師的教學(xué)情況，加強(qiáng)教學(xué)管理，針對教學(xué)中所存在的問題作相應(yīng)的調(diào)整，全方位監(jiān)控教師教W過程，確保學(xué)校教學(xué)工作的順利開展。

2民辦高校學(xué)生評教存在的問題

（1）評教指標(biāo)體系設(shè)計(jì)不盡完善。科學(xué)合理的指標(biāo)體系是保證學(xué)生評教有效性的基礎(chǔ)，目前許多民辦高校評教指標(biāo)設(shè)計(jì)不合理，有些學(xué)校則干脆直接照搬其他學(xué)校的評教指標(biāo)，有些則僅有抽象籠統(tǒng)的一級指標(biāo)，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等，每個(gè)一級指標(biāo)下面又有若干二級指標(biāo)內(nèi)容，學(xué)生在評教時(shí)往往難以把握好。此外，評教指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)要注意考慮民辦學(xué)校的辦學(xué)特色及實(shí)際情況，照顧學(xué)科特點(diǎn)。不同學(xué)科、不同科目的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)有很大差別，不能用同一個(gè)指標(biāo)體系衡量。

（2）師生對學(xué)生評教認(rèn)識不足。評教指標(biāo)設(shè)計(jì)者多為學(xué)校管理人員，不能站在教師和學(xué)生的角度綜合考慮，教師和學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)，對評教活動(dòng)易產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)生作為評教的主體，如果學(xué)生對教學(xué)評價(jià)的認(rèn)知和重視程度不足，就勢必影響評教結(jié)果的公正性。多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為評教與自己無關(guān)，且擔(dān)心遭到被評教師的“報(bào)復(fù)”，違心地給予其優(yōu)良評價(jià)或?yàn)橥瓿扇蝿?wù)敷衍了事。同時(shí)，學(xué)生對評教的目的和意義認(rèn)識不足往往會(huì)導(dǎo)致在評教時(shí)加入個(gè)人情感因素，以教師對自己要求是否嚴(yán)格，課堂是否經(jīng)常點(diǎn)名作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，這樣平時(shí)教學(xué)能力強(qiáng)、要求嚴(yán)格的老師，反而成了滿意率較低的；個(gè)別不怎么負(fù)責(zé)但與同學(xué)們關(guān)系處得好的卻得了高分，學(xué)生評教結(jié)果失真。

（3）青年教師較多資深教師較少，一些教齡較長的教師自恃自己教學(xué)水平較高，對學(xué)生評教結(jié)果表示不屑或不重視，在以后教學(xué)中依舊“我行我素”。部分青年教師為了在學(xué)生評教時(shí)能取得較高的分?jǐn)?shù)，放寬對學(xué)生的要求，甚至變相地討好學(xué)生，這些均不利于學(xué)生評教的有效開展。

（4）學(xué)校對評教活動(dòng)安排不合理。目前大部分民辦高校的學(xué)生評教一般安排在學(xué)期末進(jìn)行，這樣雖然可以使學(xué)生經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平等各個(gè)方面更加了解，但整個(gè)學(xué)期中缺乏有意義的過程性評價(jià)，學(xué)生對教師教學(xué)的問題和意義無法及時(shí)傳達(dá)給教師。

3對于改進(jìn)民辦學(xué)生評教的對策

（1）優(yōu)化評教指標(biāo)體系，采取多元化評價(jià)方式?？茖W(xué)的學(xué)生評教指標(biāo)體系是學(xué)生評教功能得以有效發(fā)揮的首要條件，學(xué)生評教指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，簡單易行，具有可操作性。且要照顧不同專業(yè)、不同課目類別之間的差異，避免一表多課，設(shè)置有針對性的評教指標(biāo)。 學(xué)生、教師、專家、學(xué)校管理部門均可作為評價(jià)主體參與到評教指標(biāo)的設(shè)計(jì)中，以求評教指標(biāo)的設(shè)計(jì)更加全面，更加完善。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，召開師生座談會(huì)和專家研討會(huì)，充分聽取師生的建議和要求，把所有建議和意見進(jìn)行整合后，再組織教育評價(jià)專家進(jìn)行反復(fù)討論，在盡量簡化的前提下，務(wù)必使制訂出的評教指標(biāo)能涵蓋教學(xué)課堂教學(xué)的方方面面，并體現(xiàn)學(xué)校的特色。

目前高校學(xué)生評教主要采取量化的評價(jià)方式，即學(xué)生評教調(diào)查表，應(yīng)增加定性評價(jià)，如可在調(diào)查表末增加主觀性問題，或者在學(xué)期中增加教師同學(xué)生代表面對面交流的機(jī)會(huì)。比如英國華威大學(xué)在各系間設(shè)有師生聯(lián)絡(luò)會(huì)，由學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)，每年召開會(huì)議4次，會(huì)上學(xué)生可以就教、學(xué)等問題開展討論，形成意見，并每年學(xué)院提交報(bào)告。

需要注意的是， 學(xué)生評教不應(yīng)作為對教師教學(xué)進(jìn)行評價(jià)的唯一指標(biāo)，應(yīng)同專家評教、同行互評、領(lǐng)導(dǎo)評估相結(jié)合。但教師的主要任務(wù)是教學(xué)，學(xué)生是教師教學(xué)效果的最佳評價(jià)者，故對教師評價(jià)仍要以學(xué)生評教為主，其他評教方法作為輔助，以求全面客觀地對教師工作各個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。

（2）引導(dǎo)師生樹立正確的評教觀。樹立正確的學(xué)生評教觀，準(zhǔn)確把握其本質(zhì)，是建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，形成公平良性的競爭環(huán)境的需要，利于充分發(fā)揮學(xué)生評教的作用。學(xué)校要做好宣傳動(dòng)員工作，安排專門教師對評教目的、意義及評教指標(biāo)等內(nèi)容進(jìn)行解讀， 引導(dǎo)師生樹立正確的評教觀，提高廣大師生對學(xué)生評教工作的認(rèn)識。于教師而言，要讓教師認(rèn)識到學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，是教師教學(xué)效果最有權(quán)力的評價(jià)者，教師要胸懷熱情、積極主動(dòng)地配合學(xué)生評教活動(dòng)，通過評教的結(jié)果了解學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，并對自身教學(xué)作以針對性的調(diào)整和改進(jìn)，這對剛步入工作崗位的青年教師尤為重要。于學(xué)生而言，要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)生評教是其可以依法行使的一項(xiàng)權(quán)力而非應(yīng)盡的義務(wù)，是與自己的利益息息相關(guān)而非沒有關(guān)系的，且教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，是一項(xiàng)于教師于學(xué)生自己均有益的雙贏活動(dòng)，學(xué)生作為評教主體，要清楚意識到自己主人翁的身份，以正確的態(tài)度積極參與學(xué)生評教，客觀、公正地評價(jià)教師的教學(xué)活動(dòng)。

（3）學(xué)校合理安排評教時(shí)間，妥善處理評教結(jié)果。學(xué)校要對評教時(shí)間合理安排，評教時(shí)間可安排在期中考試后期末考試之前進(jìn)行，但評價(jià)結(jié)果可于下個(gè)學(xué)期伊始公布給教師。這樣，學(xué)生通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平等各方面了解比較全面，又不必?fù)?dān)心期末考試時(shí)因?yàn)榻o某位老師的客觀評價(jià)分?jǐn)?shù)而導(dǎo)致掛科。此外，評教時(shí)間盡量不要安排在課上或課間進(jìn)行，以防學(xué)生可能為完成任務(wù)匆忙了事，無法公平、公正地對被評教師的教學(xué)工作作出評價(jià)，影響學(xué)生評教的可信度和有效性。此外，學(xué)校要對學(xué)生評教的結(jié)果嚴(yán)肅處理，實(shí)行一定范圍內(nèi)的保密以保護(hù)教師的隱私權(quán)，把評教結(jié)果及時(shí)反饋給教師，并監(jiān)督他們進(jìn)行改進(jìn)。對于學(xué)生評教分?jǐn)?shù)較低的教師，應(yīng)安排專家進(jìn)行聽課、會(huì)診，幫助他們改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，妥當(dāng)處理學(xué)生評教結(jié)果，讓學(xué)生評教能引起學(xué)生和教師的重視，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

評教是為了促進(jìn)教師教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提高，過度的行政獎(jiǎng)罰會(huì)適得其反，且不可以一次學(xué)生評教的結(jié)果好壞作為評判教師教學(xué)成功與否的主要依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 譚花容.試論高校學(xué)生評教工作中存在的問題及對策[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（5）：36.

[2] 鐘國忠.高校學(xué)生評教的有效性問題及優(yōu)化策略[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（1）：74.

篇2

當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)秩序混亂的原因是多方面的。

從立法角度看，我國市場法律體系尚不夠完善。從外因看，市場執(zhí)法整頓環(huán)境也不盡如人意，主要體現(xiàn)在：社會(huì)上對工商機(jī)關(guān)依法維護(hù)社會(huì)主義市場秩序還缺乏共識，地方保護(hù)主義和人情風(fēng)的干擾頗多，一些部門因小利益驅(qū)動(dòng)造成整個(gè)布局失控，損害全局利益，嚴(yán)重影響市場秩序。從內(nèi)因看，工商執(zhí)法干部的總體素質(zhì)還不能完全適應(yīng)大市場監(jiān)管要求。我國“入世”在即，新的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，新的經(jīng)濟(jì)主體、客體、交易行為不斷出現(xiàn)，市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，這就對我們工商機(jī)關(guān)市場整頓執(zhí)法水平提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，但當(dāng)前工商干部隊(duì)伍綜合素質(zhì)還不能完全適應(yīng)對大市場的監(jiān)管要求，有相當(dāng)一部分人由于自身政治素質(zhì)、文化知識的制約，缺乏應(yīng)有的法律法規(guī)知識和相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)知識，業(yè)務(wù)生疏、一知半解，工作拖沓、效率低下；對一些新領(lǐng)域中的市場違法違規(guī)行為缺少敏感性、洞察力和判斷力，很難適應(yīng)新形勢下市場經(jīng)濟(jì)某些領(lǐng)域的監(jiān)督和管理。同時(shí)，由于少數(shù)執(zhí)法人員文化素質(zhì)低，法律水平差，分析能力弱，監(jiān)管辦法舊，也使得一些新領(lǐng)域中的違法違規(guī)行為得不到有力查處。有的甚至怕辦案(大案、新案)，有怕辦錯(cuò)案的顧慮，只圖得過且過，不求上進(jìn)開拓。

在此次整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序中，我認(rèn)為基層工商部門在措施和方法上應(yīng)有所側(cè)重，以保證整頓效果。

(一)大力加強(qiáng)和提高工商干部的綜合素質(zhì)

1．在整頓工作中，要著力提高工商干部隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)。教育干部要有鮮明的政治立場和敏銳的洞察力、鑒別力；要有高尚的道德情操，熱愛工商工作，有忠于職守的主人翁責(zé)任感；要有千辛萬苦不抱怨、千頭萬緒不迷亂、千難萬險(xiǎn)不退卻的精神。

2．提高工商干部業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富其專業(yè)知識。首先是結(jié)合工商干部自身實(shí)際，通過強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)行系統(tǒng)的、全方位的、多樣化的輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)過程中把理論和實(shí)際操作有機(jī)地結(jié)合起來，真正夯實(shí)工商干部的業(yè)務(wù)功底。其次是培養(yǎng)干部廣博的專業(yè)知識。面對豐富多彩的市場行為，面對各種新問題、新現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，違法手段不斷更新、更加隱蔽等形勢，作為新世紀(jì)的工商干部除了要通曉工商行政管理的法律法規(guī)外，還應(yīng)熟悉一些WTO的基本法律原則、國外市場監(jiān)管的執(zhí)法模式、國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則，更應(yīng)掌握現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)知識、金融知識、財(cái)務(wù)知識、計(jì)算機(jī)知識，從而提高新形勢下工商干部對市場經(jīng)濟(jì)秩序的維護(hù)能力。

(二)探索辦案新模式，努力提高工商行政執(zhí)法水平和質(zhì)量

此次整頓工作中，要使執(zhí)法監(jiān)管在深度和廣度上有所突破，在很大程度上取決于工商干部的辦案模式和技能，因此在執(zhí)法實(shí)踐中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為，更新辦案方式和技能不失為拓展執(zhí)法新領(lǐng)域、確保整頓效果的一條切實(shí)有效的途徑。

1．要有決心和細(xì)心。工商執(zhí)法所面對的是那些不法生產(chǎn)經(jīng)營者。正因?yàn)椴缓戏?，所以其?jīng)營行為就更具隱蔽性、迷惑性；也正因?yàn)槭遣缓戏?，不法分子就?huì)不擇手段逃避處罰。這就要求我們干部要有“進(jìn)行到底”的辦案決心和韌性，要有尋根求源，追蹤到底，敢于硬碰硬的精神。特別是在找線索、查證據(jù)時(shí)，要十分細(xì)心，學(xué)會(huì)尋找蛛絲馬跡，煉就一雙火眼金睛，在現(xiàn)場檢查時(shí)要注意觀察當(dāng)事人的秋毫表現(xiàn)，以辨其說話之真?zhèn)巍Ｍ瑫r(shí)，在辦案實(shí)踐過程中要不斷積累執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)，對涉及的一些新領(lǐng)域案件可以虛心向行家請教，以盡快找到突破口。

2．培養(yǎng)干部的動(dòng)態(tài)執(zhí)法水平。執(zhí)法決不是“姜太公釣魚愿者上鉤”，更不能“守株待兔”，要徹底改變過去那種靜態(tài)、半靜態(tài)的“等投訴，等舉報(bào)”的被動(dòng)辦案模式，尤其是對一些大、要、重案應(yīng)拓展辦案深度廣度，要有積極動(dòng)作，主動(dòng)出擊，尋探案源，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

篇3

下崗職工再就業(yè)，是一個(gè)沉甸甸的社會(huì)話題，從各級領(lǐng)導(dǎo)到廣大群眾，對此無不十分關(guān)注。對于這樣的敏感問題.《周末聚焦》欄目不容回避，必須通過正面的報(bào)道，予以科學(xué)的解答，實(shí)現(xiàn)“以正確的輿論引導(dǎo)人”的目的.重點(diǎn)策劃攝制了《游茫茫商海履社會(huì)責(zé)任》、《李協(xié)庭與他的“金倡”爐具》。

在常規(guī)宣傳報(bào)道中，確實(shí)做到全方位、多視角、大容量的反映新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)等情況;營造宣傳氛圍。策劃拍攝了《楊章玉獨(dú)辟蹊徑養(yǎng)野豬》、《七旬老農(nóng)稻田種出軟黃金》、《走馬農(nóng)民承包荒山養(yǎng)野雞》、《王家琪書寫“點(diǎn)石成金”傳奇》等，特別是對新農(nóng)村建設(shè)需產(chǎn)業(yè)支撐進(jìn)行了深入挖掘，啟迪人們:建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是一項(xiàng)統(tǒng)攬全局、著眼長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略舉措，涉及農(nóng)村的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)建設(shè)等諸多方面。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村要取得長遠(yuǎn)成效，必須以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，建立堅(jiān)實(shí)的產(chǎn)業(yè)支撐。產(chǎn)業(yè)發(fā)展在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中具有決定性作用。

以打造文化大縣為載體，深入挖掘民族文化，提升民族文化底蘊(yùn)。攝制的《鶴峰山歌:掀起你的紅蓋頭》、《歌舞展開鐵爐新畫卷》等節(jié)目較深層次地關(guān)注分布在鄉(xiāng)鎮(zhèn)村落里鐘情于民族文化，挖掘民族歷史，保護(hù)并傳承優(yōu)秀民族藝術(shù)的一批有志之士，通過反映他們深厚的民族感情來感動(dòng)人、鼓舞人。

策劃、編導(dǎo)的屏山村歌《屏山之歌》已入圍中國合作經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)(隸屬農(nóng)業(yè)部)、中國大眾音樂協(xié)會(huì)(隸屬文化部)主辦的“讓世界聽到中國幸福鄉(xiāng)村的聲音·第二屆全國村歌評選”。

《王家琪書寫“點(diǎn)石成金”傳奇》上了州里的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)。

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    1.績效管理概述

    績效管理是指通過設(shè)定組織目標(biāo),運(yùn)用一系列的管理手段對組織運(yùn)行效率和結(jié)果進(jìn)行控制與掌握的過程,包括長期績效管理與短期績效管理。長期績效管理主要通過戰(zhàn)略規(guī)劃系統(tǒng)來完成;短期績效管理主要通過經(jīng)營計(jì)劃與經(jīng)營檢討、工作總結(jié)來完成?？冃Ч芾戆怂膫€(gè)環(huán)節(jié):績效計(jì)劃、績效輔導(dǎo)、評價(jià)反饋、結(jié)果運(yùn)用。

    2.高速公路運(yùn)營管理實(shí)行績效考核評價(jià)的意義

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霧對重慶高速公路影響分析

數(shù)據(jù)來源及篩選霧天能見度信息和交通信息來源于2010—2011年渝昆高速公路（G85）重慶段和滬渝高速公路重慶繞城段（G5001）監(jiān)控中心的檢測數(shù)據(jù)。其中，G85重慶段數(shù)據(jù)由大安段、榮昌段和走馬段等3個(gè)觀測斷面的霧檢（能見度）與車檢數(shù)據(jù)組成；G5001數(shù)據(jù)由全線6處霧檢數(shù)據(jù)與24處車檢數(shù)據(jù)組成。霧對運(yùn)行車速及流量的影響為了分析霧天不同能見度等級情況下的速度、車流量損失，將能見度劃分為6個(gè)區(qū)間，即：＜50m，50～100m，100～200m，200～300m，300～500m和＞500m。以能見度＞500m時(shí)的速度和流量數(shù)據(jù)為正常指標(biāo)，記為0損失。在能見度＜500m時(shí)，霧對G85重慶段及重慶繞城高速公路（G5001）平均速度和交通量的影響分析結(jié)果如表1，車型損失比例如表2。由表1可以看出，能見度降低將導(dǎo)致高速公路速度及流量損失，能見度越低對速度、流量損失影響越大。同時(shí)，由于道路條件和交通條件的不同，低能見度對各斷面速度的影響也有不同。此外，不同管理單元的日均流量的損失也不相同，這反映了高速公路路段所在公路網(wǎng)的完善程度及其在低能見度下為高速公路交通管制分擔(dān)流量的能力差異顯著。表2表明，在流量損失中各車型比例并不一致，特別是大型車輛，由于山區(qū)高速公路沿線公路網(wǎng)分流條件有限，大型貨車尤其是長途貨車即使在封路的情況下也不愿意駛離高速公路。霧對車頭時(shí)距影響將車頭時(shí)距＜5s的交通行為定義為跟車行駛行為[10]，分別對霧天低能見度和晴天天氣情況下跟車車頭時(shí)距進(jìn)行觀測，兩種天氣情況下的跟車車頭時(shí)距累計(jì)頻率曲線如圖1。從圖1可以看出，晴天跟車車頭時(shí)距在2s以內(nèi)的車輛達(dá)44.4%，而霧天僅有31.9%的車輛跟車車頭時(shí)距在2s以內(nèi)；霧天跟車車頭時(shí)距平均值稍大于晴天跟車車頭時(shí)距平均值。取顯著性水平為0.05進(jìn)行T檢驗(yàn)，結(jié)果表明霧天和晴天的跟車車頭時(shí)距方差和均值間無顯著性差異，如表3。

高速公路霧危害性影響評價(jià)模型

霧天對高速公路運(yùn)營的影響主要體現(xiàn)在由于能見度降低所引發(fā)的時(shí)間延誤、交通量減少、高速公路運(yùn)營經(jīng)濟(jì)損失以及封路造成的高速公路用戶滿意度下降。霧危害性影響評價(jià)模型應(yīng)一方面考慮霧天出現(xiàn)的頻率和嚴(yán)重性，另一方面還需要考慮霧區(qū)路段的交通水平。霧天出現(xiàn)的頻率及嚴(yán)重性用管制時(shí)間、經(jīng)濟(jì)損失及管制次數(shù)3個(gè)指標(biāo)表示，交通水平用交通量、交通量損失及單元長度3個(gè)指標(biāo)表示。在上述6個(gè)初步確定的變量基礎(chǔ)上，經(jīng)過主成分分析，得到主成分綜合分析模型[11]：由主成分綜合模型分析得知交通量（X1）、管制時(shí)間（X2）、經(jīng)濟(jì)損失（X3）、交通量損失（X4）的系數(shù)皆大于0.15，依據(jù)主成分分析原理，該4個(gè)因子為霧天災(zāi)害影響關(guān)鍵因子。引用該4個(gè)指標(biāo)建立霧天災(zāi)害嚴(yán)重影響程度指數(shù)計(jì)算模型[12]：HFDTLVEIIIII式中：HFDI為霧天災(zāi)害指數(shù)，指數(shù)越大，表示霧造成的被害程度越大；TI為延誤時(shí)間指數(shù)；T為延誤時(shí)間，采用管制時(shí)間均值，min；LI為流量損失指數(shù)；L為流量損失，%；VI為年平均日交通量指數(shù)；V為年平均日交通量，輛/d；EI為通行費(fèi)用損失指數(shù)；E為通行費(fèi)用損失金額，元。通過對原始數(shù)據(jù)的選擇和處理，運(yùn)用模糊聚類分析對管理單元的霧天災(zāi)害影響程度進(jìn)行分類，依據(jù)霧天災(zāi)害指數(shù)進(jìn)行分級，主要步驟如下。創(chuàng)建數(shù)據(jù)矩陣將論域U={x1，x2，„，xn}為被分類對象，每個(gè)對象又由m個(gè)指標(biāo)表示其性狀，即xi=(xi1，xi2，„，xim)（i=1，2，„，n）。據(jù)此得原始數(shù)據(jù)矩陣：數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化在實(shí)際計(jì)算IHFD時(shí)，各指標(biāo)的量綱不同，為了減少量綱帶來的差異，需將原始數(shù)據(jù)做適當(dāng)變換，將原始數(shù)據(jù)根據(jù)模糊矩陣的要求，將數(shù)據(jù)壓縮到區(qū)間[0，1]上。2.2.1平移標(biāo)準(zhǔn)差變換''''ikkikkxxxs（i=1，2，，n；k=1，2，„，m）。平移極差變換k1,2,,m）將標(biāo)準(zhǔn)化矩陣?yán)镁垲惙治鲈磉M(jìn)行聚類分析[11]，依據(jù)聚類分析樹狀圖劃分管理單元類別。2.3評價(jià)等級提出各管理單元霧災(zāi)害嚴(yán)重程度類型被害指數(shù)的界限值，劃分霧害影響嚴(yán)重程度等級。分析見下文。

重慶高速公路網(wǎng)霧災(zāi)害評價(jià)

篇6

1.降低企業(yè)經(jīng)營成本,提高企業(yè)經(jīng)營利潤

管理會(huì)計(jì)是企業(yè)會(huì)計(jì)工作的核心,管理會(huì)計(jì)主要運(yùn)用成本管理技術(shù)、現(xiàn)代質(zhì)量管理和現(xiàn)代制造技術(shù)來進(jìn)行成本控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì),主要改進(jìn)企業(yè)的營銷、生產(chǎn)和服務(wù)等經(jīng)營流程,消除非增值作業(yè),一方面對企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行盈利分析,另一方面控制新產(chǎn)品的目標(biāo)成本,完善各個(gè)部門的業(yè)績評價(jià),促進(jìn)企業(yè)業(yè)績不斷提高。管理會(huì)計(jì)根據(jù)不同類型產(chǎn)品的實(shí)際情況,對產(chǎn)品進(jìn)行逐一分析,通過分析對比向企業(yè)研發(fā)部門提供成本、經(jīng)濟(jì)效益方面的信息,為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者提供信息決策、商場戰(zhàn)術(shù)及日常經(jīng)營管理決策支持和服務(wù)。管理會(huì)計(jì)將企業(yè)降低總成本提高到一個(gè)戰(zhàn)略高度,絕非簡單的成本控制。

2.拓展試產(chǎn),提高企業(yè)的核心競爭力

管理會(huì)計(jì)以顧客滿意度為發(fā)展導(dǎo)向,促進(jìn)企業(yè)改進(jìn)產(chǎn)品的質(zhì)量,降低產(chǎn)品的價(jià)格和成本,讓產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)都能滿足客戶的需求,并且不斷開發(fā)消費(fèi)者需求的產(chǎn)品,以此贏得客戶和市場。同時(shí),管理會(huì)計(jì)還特別關(guān)注整個(gè)行業(yè)的發(fā)展變化,對企業(yè)實(shí)行標(biāo)桿管理,通過對產(chǎn)品生產(chǎn)成本進(jìn)行優(yōu)化來進(jìn)一步占有市場,增加企業(yè)的核心競爭力。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展,我國企業(yè)迫切西藥提高自身的運(yùn)營管理手段和創(chuàng)新能力。而管理會(huì)計(jì)恰好是現(xiàn)代企業(yè)全面提高運(yùn)營管理能力的主要內(nèi)容,對提高企業(yè)的核心競爭力、拓展市場具有重要作用。

3.增加企業(yè)會(huì)計(jì)職能

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要負(fù)責(zé)記錄和總結(jié)企業(yè)的整體經(jīng)營狀況,整理編制財(cái)務(wù)報(bào)表,重點(diǎn)在總結(jié)和對外工作,而管理會(huì)計(jì)需要對企業(yè)運(yùn)營的情況,通過對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、預(yù)測、計(jì)劃、控制和考核,重在分析和內(nèi)部工作。管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)各司其職,共同為企業(yè)服務(wù),為企業(yè)的發(fā)展保駕護(hù)航。

4.調(diào)動(dòng)有利于企業(yè)發(fā)展的積極因素

管理會(huì)計(jì)權(quán)責(zé)統(tǒng)一為依據(jù),將企業(yè)的各個(gè)部門劃分為成本中心、投資中心和利潤中心,通過對運(yùn)營數(shù)據(jù)進(jìn)行編制和預(yù)算,確定各個(gè)部門的責(zé)任和目標(biāo),考核部門工作績效,并相應(yīng)地建立獎(jiǎng)懲制度,企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營權(quán)利在不同管理層之間得到合理的劃分,這樣可以充分調(diào)動(dòng)員工的工作積極性,為員工提供一個(gè)廣闊的平臺(tái),讓其充分發(fā)揮個(gè)人想象力,最終服務(wù)于企業(yè)發(fā)展。管理會(huì)計(jì)非常重視做好員工的各方面工作,通過目標(biāo)管理、里外管理、業(yè)績考核等全面而客觀的考核方法來調(diào)動(dòng)員工的積極性,激發(fā)引導(dǎo)員工在生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性,保證企業(yè)持續(xù)而健康的發(fā)展,不斷提高企業(yè)的核心競爭力。

5.提高企業(yè)決策的科學(xué)性

管理會(huì)計(jì)主要對企業(yè)的會(huì)計(jì)資料進(jìn)行大量數(shù)據(jù)分析,為企業(yè)經(jīng)營者提供戰(zhàn)略經(jīng)營決策的支持和績效管理。管理會(huì)計(jì)可以站在戰(zhàn)略的高度,對企業(yè)管理進(jìn)行有效控制,包括企業(yè)的成本管理、財(cái)務(wù)管理、業(yè)務(wù)評價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)控制等等,通過對企業(yè)資源進(jìn)行優(yōu)化配置,有效幫助企業(yè)高層管理者作出更好的決策和規(guī)劃。

二、管理會(huì)計(jì)在我國企業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.成本形態(tài)分析

管理會(huì)計(jì)對于企業(yè)的生存和發(fā)展起到了重要作用,對于企業(yè)提高市場占有率,增強(qiáng)核心競爭力已經(jīng)取得了很多成績,尤其是在成本形態(tài)分析上。成本形態(tài)分析主要指的是在業(yè)務(wù)量有變動(dòng)的情況下,某一種成本的變化形態(tài)。管理會(huì)計(jì)按照成本形態(tài)對其進(jìn)行分類,可以分為固定成本、變動(dòng)成本、混合成本。成本形態(tài)分析主要研究業(yè)務(wù)量和成本之間的依存性,考察不同類別的業(yè)務(wù)量和成本之間的特定比例關(guān)系,把握業(yè)務(wù)量變動(dòng)對各類成本的影響。所以,成本形態(tài)分析實(shí)際上就是將成本按照業(yè)務(wù)量的變化,進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?。研究成本形態(tài)分析主要有兩方面需求,一方面是成本控制的需求,另一方面是計(jì)劃編制的需求。管理會(huì)計(jì)進(jìn)行成本形態(tài)的分析可以幫助企業(yè)從數(shù)量上準(zhǔn)確掌握成本和業(yè)務(wù)量時(shí)間的規(guī)律性變化,為充分發(fā)掘企業(yè)內(nèi)部的潛力,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的優(yōu)化管理,提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益提供有價(jià)值的數(shù)據(jù)分析和資料。

2.投資決策

企業(yè)進(jìn)行投資必須要考慮到的重要因素有貨幣政策的時(shí)間價(jià)值、投資風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值等等。貨幣時(shí)間價(jià)值主要指的是不考慮通貨膨脹因素的前提下,資金在投資過程中隨著時(shí)間變化而變化的價(jià)值,實(shí)際上是時(shí)資金周轉(zhuǎn)后的利潤和增值。資金在不同的時(shí)間點(diǎn),其價(jià)值存在很大差異,正是由于資金的時(shí)間價(jià)值不同,所以在進(jìn)行比較的時(shí)候,必須將不同時(shí)間點(diǎn)的資金進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)一折算才能進(jìn)行價(jià)值的對比。在一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營過程中,企業(yè)投入生產(chǎn)的資金經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)轉(zhuǎn),其數(shù)額會(huì)不斷增加。企業(yè)將資金投入到構(gòu)建勞動(dòng)力資料、勞動(dòng)者及拉動(dòng)對象進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的創(chuàng)造和轉(zhuǎn)移,最終是現(xiàn)貨幣增值。除了時(shí)間因素,還有通貨膨脹的問題。為了更加明確問題,在研究分析時(shí)間價(jià)值的時(shí)候,一般不考慮同伙膨脹等問題,貨幣的時(shí)間價(jià)值是公司投資利潤的最低限度。

三、管理會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中

的應(yīng)用問題 1.管理意識不高

管理會(huì)計(jì)是對企業(yè)實(shí)施管理,而不是對企業(yè)進(jìn)行核算總結(jié)。但是受到傳統(tǒng)觀念的影響,目前會(huì)計(jì)在企業(yè)的參與程度和管理意識還比較薄弱,具體表現(xiàn)為:一方面,管理會(huì)計(jì)工作的定位較低,另一方面是企業(yè)的經(jīng)營管理者對管理會(huì)計(jì)的重視程度不高,管理會(huì)計(jì)提供的數(shù)據(jù)分析和資料難以發(fā)揮效果,影響了管理會(huì)計(jì)在企業(yè)中發(fā)揮實(shí)際效用。 2.缺乏管理會(huì)計(jì)應(yīng)用文化

管理會(huì)計(jì)對企業(yè)的管理及管理者價(jià)值觀的挑戰(zhàn),企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對管理會(huì)計(jì)的重視程度非常重要。良好的企業(yè)文化是管理會(huì)計(jì)實(shí)施的基礎(chǔ),而管理會(huì)計(jì)的實(shí)施必然會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)文化的推進(jìn)。

3.管理會(huì)計(jì)的理論研究與實(shí)踐有差距

管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用和發(fā)展必然與當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)環(huán)境相關(guān),社會(huì)環(huán)境變化必然導(dǎo)致企業(yè)的組織管理形式發(fā)生變化,企業(yè)的組織管理形式又會(huì)影響管理會(huì)計(jì)實(shí)際工作。發(fā)達(dá)國家對管理會(huì)計(jì)的研究有著深厚的經(jīng)濟(jì)背景,所以,我國企業(yè)研究管理會(huì)計(jì)也必須在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境基礎(chǔ)上進(jìn)行。

4.會(huì)計(jì)工作人員素質(zhì)較低

管理會(huì)計(jì)最終需要通過員工加以分析總結(jié),所以管理會(huì)計(jì)的人員素質(zhì)起到非常關(guān)鍵的作用。我國現(xiàn)階段企業(yè)的管理會(huì)計(jì)工作人員總體知識水平家底,部分會(huì)計(jì)工作人員的職業(yè)素養(yǎng)較低,會(huì)計(jì)信息質(zhì)量欠佳,這些問題都制約了管理會(huì)計(jì)在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮作用。

四、強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)應(yīng)用對策

1.強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)

我國對管理會(huì)計(jì)的理論研究始終比較薄弱,學(xué)校教學(xué)仍然將重點(diǎn)放在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方面,對管理會(huì)計(jì)的理論研究僅限于發(fā)達(dá)國家的理論引進(jìn)介紹。但是我國的國情和西方有很大差別,西方的管理會(huì)計(jì)理論很難在中國企業(yè)得到有效的發(fā)揮。所以,要積極推廣管理會(huì)計(jì),盡快建立適應(yīng)我國國情和企業(yè)發(fā)展的管理會(huì)計(jì)體系。

2.逐步推進(jìn)管理會(huì)計(jì)規(guī)范化

管理會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)技術(shù)體系的規(guī)范化程度,將直接關(guān)系到管理會(huì)計(jì)的普及應(yīng)用程度和其作用的發(fā)揮程度。美國、英國等管理會(huì)計(jì)應(yīng)用成熟的國家成立有專門的管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì),并了管理會(huì)計(jì)公告或指南,指導(dǎo)和協(xié)調(diào)管理會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)工作,對于促進(jìn)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展起到了積極的作用。初學(xué)者和會(huì)計(jì)人員系統(tǒng)掌握管理會(huì)計(jì)知識需要專業(yè)教材的規(guī)范統(tǒng)一。管理會(huì)計(jì)工作涉及大量的數(shù)據(jù)模型和統(tǒng)計(jì)分析,相應(yīng)計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)也對行業(yè)發(fā)展具有重要的保障和推動(dòng)作用。

3.加強(qiáng)成本核算

企業(yè)現(xiàn)有的成本核算方法和制度,只能提供企業(yè)整體的成本水平和盈利能力信息,而無法提供關(guān)于產(chǎn)品、客戶等方面的作業(yè)成本信息,也就無法對各種作業(yè)是否創(chuàng)造價(jià)值進(jìn)行判別。

篇7

懷著既緊張又興奮的心情，第一次走上臺(tái)前向大家匯報(bào)我的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷，這種行為本身就是一種自我激勵(lì)、自我成長的過程。同時(shí)誠懇地請求大家對我的匯報(bào)給予關(guān)心和支持，并能給予批評指正。

我叫xxx，現(xiàn)年xx歲， x年參加工作，曾在x工作一年，擔(dān)任初三畢業(yè)班xx教學(xué)和班主任工作。x年調(diào)入xx二高工作，進(jìn)行過循環(huán)教學(xué)。x年取得了xx大學(xué)自考本科學(xué)歷。并于x年拿到了高中教師資格證書。x年取得中教英語二級任職資格證書，任現(xiàn)職以來已有6年，x年x月取得中教二級聘任證書。

我們學(xué)校這幾年的快速健康發(fā)展，給了我個(gè)人成長的寬闊舞臺(tái)，也正是有了同志們對我親如一家的關(guān)心，使我有了干好工作的信心和決心。在這里工作就象是在一個(gè)和諧的大家庭一樣，我很快就適應(yīng)了教學(xué)。幾年來在我的努力工作和同志們的幫助下，我進(jìn)步很快，教學(xué)成績顯著提高。XX—XX學(xué)年上期，本人所教班級平均分成績名列全市第2名，XX—XX學(xué)年末，平均分成績在全市統(tǒng)考中，名列全市第5名，優(yōu)秀生成績突出，年度考核為優(yōu)秀;XX—XX學(xué)年，平均成績名列全市第8名。

XX年由于工作需要，我去分校工作。在這里我真正做到了以學(xué)校大局為重，哪里需要到哪里去，不講任何條件，自行解決各種困難，不缺勤，不早退，從不因?yàn)樽约旱乃绞碌⒄`學(xué)生一節(jié)課，并能出色地完成各種任務(wù)。在教學(xué)成績上，更是名列前茅，XX—XX學(xué)年所教班級平均分成績在全市統(tǒng)考中，名列全市第18名。XX—XX學(xué)年，所教班級平均分成績在全市統(tǒng)考中，名列全市第15名。而且與同頭課其他老師相比，平均分高出10多分。

在一邊課堂教學(xué)的同時(shí)，我也非常注意教學(xué)點(diǎn)滴的積累：

1、在XX年縣英語優(yōu)質(zhì)課大賽中，榮獲一等獎(jiǎng)。

2、在XX年縣優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中，獲得二等獎(jiǎng);

3、XX年12月，在平頂山市教育科研優(yōu)秀論文評比中， [閃耀青春的光芒]一文獲得三等獎(jiǎng)。

4、XX年6月，在國家級報(bào)刊[學(xué)英語]高中教師版第三期上發(fā)表了[鎖定新課標(biāo)，打造英語興趣課堂]一文，并獲得刊用證書。

5、XX年7月，在平頂山教育科研優(yōu)秀論文評比中， [試論新課標(biāo)下的高中英語作業(yè)]一文，獲得二等獎(jiǎng)。

6、XX年5月，本人所輔導(dǎo)的學(xué)生劉東輝同學(xué)獲得第二屆“英語周報(bào)”杯全國中學(xué)生英文話題作文大賽高一年級組二等獎(jiǎng)，本人獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

7、XX年12月，輔導(dǎo)的學(xué)生x同學(xué)榮獲[全國中學(xué)生新課程英語語言能力競賽]一等獎(jiǎng)，本人獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)。

8、XX年5月，本人所輔導(dǎo)的學(xué)生高倩倩同學(xué)在“學(xué)生雙語報(bào)”杯中學(xué)生英語綜合技能展評中，獲得一等獎(jiǎng)，本人被授予優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號。

9、XX年10月，學(xué)生x在省中學(xué)生英語能力競賽中獲得二等獎(jiǎng)。本人獲得優(yōu)秀教師輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

10、XX年9月，本人所制的英語教學(xué)課件[unit 7 lesson 1]獲得xx省教育教學(xué)研究成果二等獎(jiǎng);

此次參加職稱評定競評，在我工作生涯中是件大事，懇請大家給我機(jī)會(huì)。如果能評上，我將以更高標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)要求對待工作。因?yàn)槊~有限，如果有更優(yōu)秀的同志上了，我也決不會(huì)有什么情緒或是怨言，我將會(huì)再次自省，發(fā)奮圖強(qiáng)，找出不足，縮短差距，以更加積極健康的心態(tài)和姿態(tài)迎接以后的每一天!

謝謝!

篇8

工程教育專業(yè)認(rèn)證有利于構(gòu)建我國工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系，推進(jìn)工程教育改革，進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量；農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求，從課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)踐平臺(tái)、教學(xué)管理和質(zhì)量保障體系等四個(gè)方面，結(jié)合專業(yè)認(rèn)證要求，進(jìn)一步完善專業(yè)教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】

工程教育專業(yè)認(rèn)證；教育質(zhì)量；農(nóng)業(yè)水利工程；教學(xué)體系

【基金項(xiàng)目】

本文系石河子大學(xué)校級教學(xué)項(xiàng)目“農(nóng)業(yè)水利工程特色專業(yè)建設(shè)”的研究成果。

目前石河子大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、教學(xué)水平和科研實(shí)力得到了整合和提高，整體實(shí)力顯著增強(qiáng)；形成了以博士研究生教育、碩士研究生教育、本科教育和成人教育多層次、多渠道、多形式的辦學(xué)模式；形成了一支專業(yè)水平較高、師資結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展趨勢良好的教師隊(duì)伍；人才培養(yǎng)理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、規(guī)范合理、操作性強(qiáng)；辦學(xué)特色鮮明，優(yōu)勢明顯，專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革成績顯著。為專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)性新型人才提供了平臺(tái)。結(jié)合教育部工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)體系也進(jìn)一步完善。

一、農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)認(rèn)證培養(yǎng)目標(biāo)

按照石河子大學(xué)要求，每四年一次進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度評價(jià)，同時(shí)對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行全面修訂，在四年的實(shí)施過程中可進(jìn)行微調(diào)，評價(jià)與修訂過程由學(xué)院、大學(xué)兩級機(jī)構(gòu)組織專家評審，同時(shí)著重邀請行業(yè)和企業(yè)專家參與。經(jīng)對照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)水利工程基本理論和基本技能，掌握水利工程設(shè)計(jì)方法、科學(xué)研究方法及施工管理的基本能力，具備農(nóng)業(yè)水利工程的勘測、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理等基本技能。

二、結(jié)合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，完善專業(yè)課程體系

1.課程設(shè)置

農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)課程由學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色自主設(shè)置，能支持培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，課程體系設(shè)計(jì)由農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)資深教師完成，有企業(yè)和行業(yè)專家參與，包括人文社會(huì)科學(xué)類課程、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程、工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程等課程計(jì)60余門課。其中，人文社會(huì)科學(xué)類通識教育課程占總學(xué)分的16．7％，學(xué)生在從事農(nóng)業(yè)水利工程設(shè)計(jì)時(shí)能夠考慮法律、倫理、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等各種制約因素；符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程占總學(xué)分的29.8%，工程基礎(chǔ)類課程和專業(yè)基礎(chǔ)類課程應(yīng)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)，專業(yè)類課程應(yīng)能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及其他實(shí)踐環(huán)節(jié)等，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不少于12周，課程實(shí)驗(yàn)8～16學(xué)時(shí)，課程設(shè)計(jì)一般安排1～2周。實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)包含課程實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)三部分。課程實(shí)驗(yàn)包括物理實(shí)驗(yàn)、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)、測量學(xué)實(shí)驗(yàn)、電工學(xué)實(shí)驗(yàn)、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)、建筑材料實(shí)驗(yàn)、灌溉排水工程學(xué)實(shí)驗(yàn)、水工模型實(shí)驗(yàn)、節(jié)水灌溉實(shí)驗(yàn)、水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)等；課程實(shí)習(xí)包括測量實(shí)習(xí)、水文實(shí)習(xí)、水文地質(zhì)實(shí)習(xí)；課程設(shè)計(jì)包括水文學(xué)及水利計(jì)算課程設(shè)計(jì)、灌溉排水工程學(xué)課程設(shè)計(jì)、水工混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、水土保持學(xué)課程設(shè)計(jì)、節(jié)水灌溉技術(shù)課程設(shè)計(jì)、水工建筑物課程設(shè)計(jì)等；專業(yè)實(shí)習(xí)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。還包括其他實(shí)踐環(huán)節(jié)，如：工程技能訓(xùn)練、科技方法訓(xùn)練、科技創(chuàng)新活動(dòng)、公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，結(jié)構(gòu)模型制作大賽、全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）占總學(xué)分的16.7%，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題90%以上結(jié)合本專業(yè)的工程實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

（1）選題。

畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文題目以所學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程知識為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合生產(chǎn)科研項(xiàng)目開展，進(jìn)行綜合訓(xùn)練；也進(jìn)行涉及本專業(yè)的有關(guān)研究熱點(diǎn)進(jìn)行專題研究，主要分為5個(gè)方向：農(nóng)業(yè)水利工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、節(jié)水灌溉技術(shù)設(shè)計(jì)、灌區(qū)水利工程設(shè)計(jì)、灌區(qū)水利工程管理與施工組織設(shè)計(jì)、專業(yè)相關(guān)熱點(diǎn)問題研究（論文）。

（2）內(nèi)容。

由水利工程系負(fù)責(zé)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題論證、文獻(xiàn)調(diào)查、技術(shù)調(diào)查、設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)、結(jié)果分析、寫作、繪圖、結(jié)題答辯等，使學(xué)生各方面得到全面鍛煉，并培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新意識。

（3）指導(dǎo)與評價(jià)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的相關(guān)材料，包括設(shè)計(jì)選題指南、設(shè)計(jì)任務(wù)書、設(shè)計(jì)開題報(bào)告，反映指導(dǎo)教師指導(dǎo)與管理過程的材料：指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯記錄等齊全。結(jié)合生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），由教師與新疆天業(yè)節(jié)水有限公司、兵團(tuán)設(shè)計(jì)院一分院、石河子市天興設(shè)計(jì)院等企業(yè)專家共同指導(dǎo)，答辯時(shí)有兵團(tuán)設(shè)計(jì)院一分院、石河子市天興設(shè)計(jì)院、新疆天業(yè)節(jié)水有限公司等企業(yè)專家參加。

三、農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

為了滿足農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，學(xué)院在校內(nèi)及校外相關(guān)企業(yè)建立了專門的專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地，先后與新疆天業(yè)節(jié)水灌溉股份有限公司、中國長江三峽集團(tuán)公司三峽培訓(xùn)中心、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)勘測規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、新疆兵團(tuán)建設(shè)工程(集團(tuán))有限責(zé)任公司等設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理單位簽訂了長期的合作協(xié)議。目前形成了灌溉工程實(shí)習(xí)基地、水文實(shí)習(xí)教學(xué)基地、蓄水引水工程實(shí)習(xí)基地、科研試驗(yàn)實(shí)習(xí)基地、水管單位實(shí)習(xí)基地、設(shè)計(jì)單位實(shí)習(xí)基地等10多個(gè)實(shí)習(xí)基地，每年可容納200人左右學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

四、教學(xué)管理和質(zhì)量保障體系

按照“以人為本、全程保障、以評促建、提升內(nèi)涵”的原則，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，學(xué)院主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，由水利工程系進(jìn)行課程的教學(xué)大綱、考試大綱、教材、教案、講稿審定，同時(shí)對課堂理論教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量考核。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)課程體系設(shè)置每4年進(jìn)行一次調(diào)整，每年進(jìn)行微調(diào)；教學(xué)質(zhì)量評價(jià)由大學(xué)教務(wù)處和學(xué)院組織實(shí)施，分為學(xué)生評教、大學(xué)督導(dǎo)評教和教師同行評教，每學(xué)期評教1次。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教學(xué)管理，抓標(biāo)準(zhǔn)、抓評估、抓建設(shè)，構(gòu)建了教學(xué)評價(jià)與管理并行的質(zhì)量保障運(yùn)行機(jī)制。

1.教學(xué)質(zhì)量體系

科學(xué)構(gòu)建了目標(biāo)與過程并重的本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，該體系由目標(biāo)、組織、管理、評價(jià)反饋、保障五個(gè)子系統(tǒng)組成閉環(huán)，通過校院兩級管理、兩級督導(dǎo)、校院系三級保障模式有效運(yùn)行，形成良性循環(huán)，對各教學(xué)環(huán)節(jié)提供了全面質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量保障。建立年度考核制度，形成保障本科教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。學(xué)校實(shí)行二級教學(xué)管理模式以來，堅(jiān)持對各院系本科教學(xué)工作實(shí)施年度考評，形成了保障本科教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。

2.教學(xué)評估體系

學(xué)校和學(xué)院構(gòu)建了學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)“四位一體”的教師教學(xué)評價(jià)體系，實(shí)施常態(tài)化教學(xué)質(zhì)量評估。采用督導(dǎo)專家、領(lǐng)導(dǎo)聽課檢查、教師互評、學(xué)生評教、學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查等多種手段和途徑，及時(shí)廣泛地收集教學(xué)質(zhì)量信息，實(shí)施公開、公平、公正的教學(xué)評估，全面監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量狀況。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)在對教學(xué)質(zhì)量有重要影響的一些關(guān)鍵點(diǎn)上給予了重點(diǎn)監(jiān)控。例如，在嚴(yán)把教師教學(xué)關(guān)方面，嚴(yán)格執(zhí)行教師開新課和新開課的試講制度，始終堅(jiān)持對青年教師實(shí)行助課、聽課和試講制度，有效促進(jìn)了新教師教學(xué)水平的提高。在課堂授課方面，建立了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人、督導(dǎo)組成員聽課制度，嚴(yán)格規(guī)范教師的課堂授課行為，并利用課堂教學(xué)檢查、專家聽課、學(xué)生評教等手段及時(shí)監(jiān)控教師的授課情況。

作者：呂廷波 李明思 何新林 單位：石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]倪福全,李昌文,馬榮朝,等.農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào),2011,17(1):164-166.

[2]陳元芳,李貴寶,姜弘道.我國水利類本科專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作的實(shí)踐與思考[J].科教導(dǎo)刊,2013,(2):25-27.

篇9

Abstract: In recent years,college paid more attention to innovative talent training in our country,but the scientific connotation of innovative talent has not yet reached a consensus,lack necessary guide ideology. This paper focuses on the actual demand of college engineering specialty innovative talent training,puts forward system engineering methodology of college engineering specialty innovative talent training from“origin”,“teacher”,“teaching”,“review” and“summarize” five aspects. It is a macro guiding ideology of the optimal design of implementation of innovative talents each link,having cretain guiding reference for scientific research on innovative talent training.

關(guān)鍵詞: 系統(tǒng)工程方法論;人才培養(yǎng);創(chuàng)新型人才;工科專業(yè)

Key words: system engineering methodology;cultivation of talents;the innovative talents;engineering specialty

中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)17-0189-02

0引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來,我國公路、水運(yùn)、鐵路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐顯著加快,水利水電及礦山能源開發(fā)、對外公路鐵路援建工程、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等的全面興起,各行各業(yè)尤其是工學(xué)行業(yè)對創(chuàng)新型人才迫切需求的愿望與日俱增,如我國水利類和土木類人才需求量年均增長率分別在4%和9%左右。然而,著名科學(xué)家錢學(xué)森院士于21世紀(jì)初便嚴(yán)厲地指出,我國迄今尚缺乏創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制,激起了我國教育工作者對高等教育模式的反思,多角度深層次探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制。如李賓初步解析了我國高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上存在知識結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和課程設(shè)置等方面均存在嚴(yán)重缺陷[1];張京京等認(rèn)為我國目前高校統(tǒng)一的教學(xué)安排一定程度上限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,使學(xué)生缺乏原始性的自主創(chuàng)新意識[2];方正立等認(rèn)為應(yīng)試教育、社會(huì)對高學(xué)歷的國度認(rèn)可、傳統(tǒng)教學(xué)方式、教育環(huán)境和實(shí)踐環(huán)節(jié)等扼殺了阻礙了高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[3];梁鳳霞認(rèn)為創(chuàng)新型人才要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和國際視野[4];喬琳從研究生培養(yǎng)的過程管理、質(zhì)量控制和配套機(jī)制等方面探討了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制[5];湯曉蒙認(rèn)為中國家庭極權(quán)主義導(dǎo)致不發(fā)達(dá)的私人狀態(tài),不發(fā)達(dá)的私人狀態(tài)導(dǎo)致個(gè)體的自我壓縮,個(gè)體的自我壓縮導(dǎo)致個(gè)體的不發(fā)達(dá),進(jìn)而造成個(gè)體創(chuàng)新能力的抹殺[6];呂欽等提出了創(chuàng)新型人才指標(biāo)體系,包括基礎(chǔ)素質(zhì)、知識技能和創(chuàng)新表現(xiàn)三個(gè)模塊[7];郭繼強(qiáng)等科研促進(jìn)教學(xué)的模式是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑[8];常玉榮等強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用[9];陳洪凱等認(rèn)為可從教學(xué)手段、師生互動(dòng)教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量評估等方面提高工科專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量[10-12]。

綜上可見,創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,本文針對高等院校工科專業(yè)從源、師、教、評、結(jié)等方面分析提出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程方法論,初步勾畫工科類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的宏觀指導(dǎo)思想,欠妥之處,敬請同行專家雅正。

1創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

何謂創(chuàng)新型人才?目前沒有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識,都只停留在朦朧的感性認(rèn)知階段。目前,我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)思想,傳統(tǒng)教育根深蒂固,所謂的創(chuàng)新型人才更大層面體現(xiàn)為知識型人才,認(rèn)為掌握有尖端、前沿科技理論的人才即為創(chuàng)新型人才,比如,重慶交通大學(xué)從2007年開始遴選了入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生組建“茅以升班”,出發(fā)點(diǎn)是好的,希望培養(yǎng)出更多“茅以升式”的橋梁專業(yè)技術(shù)人才,但是缺乏富有創(chuàng)新性的培養(yǎng)方案,教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)人員無任何實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新,效果不明顯。目前,我國部分高校盲目擴(kuò)大招生規(guī)模,利益至上,以減少辦學(xué)成本為目標(biāo),如重慶市某高校地質(zhì)工程專業(yè)《地貌學(xué)及第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)》實(shí)習(xí)時(shí)間僅為一天,而在20世紀(jì)80年代該課程的實(shí)習(xí)時(shí)間為20天,土木工程專業(yè)畢業(yè)有效實(shí)習(xí)時(shí)間僅為3~5天,而在20世紀(jì)80年代不少于40天。

研究表明,針對高等學(xué)校工科學(xué)生而言,人才培養(yǎng)方案屬于高校人才培養(yǎng)“源”的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新型人才可分為“科學(xué)研究型”和“工程應(yīng)用型”兩類,緊密圍繞社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展需求,應(yīng)從源頭開始,制定富有實(shí)質(zhì)創(chuàng)新的本科生、碩士生、博士生一攬子創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案,并明確界定本科、碩士、博士分階段創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)方案編制中,以最大程度發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能為有限目標(biāo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,高度重視實(shí)踐性環(huán)節(jié)。除了外語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)性課程可采用傳統(tǒng)教學(xué)方式外,其余專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課50%以上課時(shí)應(yīng)安排學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、走入實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)基地,另外50%左右的課時(shí)由學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)及圖書資源,通過自己獨(dú)立觀測,對照課本理論知識,在任課教師的啟迪下探索學(xué)習(xí),據(jù)此撰寫課程學(xué)習(xí)報(bào)告。

2創(chuàng)新型教學(xué)隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行者,屬于“師”的環(huán)節(jié),僅僅具有高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)教學(xué)資格的教師是很難勝任創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求。實(shí)踐表明,遴選同時(shí)具有十年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、長期從事科學(xué)研究并在科研工作中成績卓著、人品好的教師組建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍。每門專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置課程小組,由理論課主講教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師3～5人組成,互為輔導(dǎo),共同承擔(dān)相應(yīng)教學(xué)任務(wù)。

3創(chuàng)新型教學(xué)方法

教學(xué)方法是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案的“教”的環(huán)節(jié),在理論課、實(shí)驗(yàn)課、基地實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中始終堅(jiān)持“導(dǎo)向型授課”的教學(xué)方法,應(yīng)實(shí)行創(chuàng)新型教師資格制度。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師在教學(xué)活動(dòng)中始終處于“導(dǎo)演”角色,突出學(xué)生的主體作用,如“專題報(bào)告形式”的理論課教學(xué)方法[11]。值得指出的是,多媒體教學(xué)手段雖然有其眾多優(yōu)點(diǎn)而被我國高校教學(xué)普遍采用,但近年來存在嚴(yán)重的電子教案式傾向[12],這無益于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。積極推行探索型教學(xué)、自主型學(xué)習(xí),學(xué)生走上講臺(tái)、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、深入實(shí)習(xí)基地,圍繞相關(guān)教學(xué)主題,預(yù)先準(zhǔn)備,部分主講,其余學(xué)生參與討論,教師點(diǎn)評、糾正。此外,在教師引導(dǎo)下、圍繞相關(guān)課程并結(jié)合教師研究課題成立創(chuàng)新實(shí)踐小組,寒暑假走進(jìn)實(shí)習(xí)基地和/或工程設(shè)計(jì)建設(shè)單位,切實(shí)做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新型探索實(shí)驗(yàn)、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、研發(fā)專利技術(shù)、撰寫科技論文。

4創(chuàng)新型測試方式

測試方式屬于高校人才培養(yǎng)“評”的環(huán)節(jié)。幾十年來,我國高校的課程考試基本均采取閉卷或開卷方式,題型包括填空題、選擇題、判斷題、簡述題、名詞解釋、計(jì)算題、論述題等三種以上,部分課程把理論課和實(shí)驗(yàn)課按照權(quán)重確定最終成績。實(shí)踐證明,現(xiàn)有這種一貫的高校工科專業(yè)的課程測試方式屬于應(yīng)試范疇,學(xué)生為了獲得好成績而完全遵循考試需求死記硬背,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識。鑒于此,對于高校工科專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng),應(yīng)取消筆試,將“考試”改為“測試”,每門課程成立由3～5人組成的課程測試組,集體負(fù)責(zé)課程測試。課程測試采取“課程報(bào)告(含實(shí)物研制)+口試”模式,由課程測試組綜合給出課程成績。近年來,這種模式已在國外高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中開始實(shí)施,并得到廣大師生的認(rèn)同,目前在我國高校工科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課采取該模式,具有可行性,也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。

5創(chuàng)新型畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高等學(xué)校本科生培養(yǎng)的重要內(nèi)容(也是最后環(huán)節(jié)),屬于“結(jié)”的環(huán)節(jié),目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基本理論知識解決實(shí)際工程問題的能力,極具必要性。然而,目前高校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)基本都是采取指導(dǎo)教師擬定題目,并擬定初步方案,學(xué)生選擇,一人一題或甚至多人共同做一個(gè)題目。這種模式屬于典型的傳統(tǒng)教育培養(yǎng)方式,缺乏創(chuàng)新性,不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)下,以指導(dǎo)教師課題組為依托,擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的方向,讓學(xué)生自己查閱資料,擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目,經(jīng)指導(dǎo)教師審閱通過后付諸實(shí)施。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性,如地質(zhì)工程專業(yè)進(jìn)行滑坡治理工程設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)涵蓋滑坡致災(zāi)機(jī)理分析、治理方案擬定、滑坡多工況條件下的推力計(jì)算、初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)、工程投資概預(yù)算等內(nèi)容;畢業(yè)論文則應(yīng)從近三年國內(nèi)外文獻(xiàn)分析、研究方法、研究結(jié)果、成果驗(yàn)證、應(yīng)用前景等方面著手,體現(xiàn)成果創(chuàng)新性。

6結(jié)論

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)習(xí)條件、考評方式等有機(jī)結(jié)合。本文從“源”、“師”、“教”、“評”、“結(jié)”等五個(gè)方面系統(tǒng)提出了高校工科專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程方法論,是實(shí)施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的宏觀指導(dǎo)思想,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性,主張學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí),充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用,反對填鴨式教學(xué)、機(jī)械式測評。

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篇10

關(guān)鍵詞：圖書館，服務(wù)

 

圖書館的首要目的是提供服務(wù)，即使讀者能夠從中獲得信息。論文寫作，圖書館。在高校圖書館的發(fā)展歷史過程中，特別是科技高速發(fā)展的今天，高校圖書館的服務(wù)已經(jīng)成為圖書館發(fā)展的核心，是圖書館工作的主體。服務(wù)水平的高低直接影響到圖書館事業(yè)的發(fā)展。因此，作為圖書館工作人員，應(yīng)千方百計(jì)為讀者服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量，與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)圖書館事業(yè)的發(fā)展。論文寫作，圖書館。以下是根據(jù)本人在圖書館實(shí)際工作中，總結(jié)的一些提高圖書館服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。

1、提高館藏及質(zhì)量

一個(gè)圖書館的服務(wù)很大程度上受館藏量的制約。但我們也知道，一個(gè)高校圖書館要提高館藏量有很多制約因素，比如購買紙制圖書和電子資源的經(jīng)費(fèi)，館舍面積等。因而館際合作是我們提高館藏的一種行之有效的辦法，所謂館際合作是指兩個(gè)或多個(gè)圖書館為提高工作效率，促進(jìn)資源利用，提供讀者更好的服務(wù)而共同開展的各種活動(dòng)。論文寫作，圖書館。僅利用本館館藏滿足讀者需求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每一個(gè)圖書館都有各自的特色館藏和資源，如果能加以合作利用，優(yōu)勢互補(bǔ)，既能提高服務(wù)質(zhì)量，又能實(shí)現(xiàn)長期以來所示合作的思想。例如廣州天河九校圖書館之間就展開了很好的合作。

我們一方面要提高圖書館的館藏量，另一方面也要提高館藏的質(zhì)量。作為一所高等院校的圖書館，主要是因地制宜，第一，根據(jù)學(xué)校的院系設(shè)置情況來購買圖書，像這些院系的一些經(jīng)典教材，經(jīng)常會(huì)用到的書籍；第二，想讀者之所想，讓我們的讀者來選書，比如我館每學(xué)期都舉行“你選書，我購買”的活動(dòng)；第三，現(xiàn)在很多報(bào)刊、雜志有很多好書推薦、書評、圖書館暢銷榜等，我們都可以從中選擇一些要購買的圖書，這樣不但增加了館藏，也能與時(shí)俱進(jìn)。

2、做好宣傳、導(dǎo)讀工作

大家都知道，圖書館的資源都是很豐富的，那么我們怎么樣才能使讀者更快捷的使用這些資源呢？首先要做的就是做好宣傳、導(dǎo)讀工作。宣傳圖書有許多行之有效的方式方法，例如將書目、索引、文摘、題錄等二次文獻(xiàn)宣傳報(bào)道原始圖書內(nèi)容形式特征，使讀者在較短的時(shí)間內(nèi)，系統(tǒng)了解大量的文獻(xiàn)資料縮影，以便檢索利用；再就是在圖書館的首層做個(gè)圖書館簡介，對圖書館現(xiàn)在資源做個(gè)簡單介紹，以便讀者對圖書館及其資源有初步的了解；三就是參照大型商場的介紹模式，在每層的顯眼的位置對本層布局簡單介紹，讓讀者了解到本層書庫分布及館藏資源情況，減少讀者尋找圖書的時(shí)間；四是可由圖書館內(nèi)的編目、流通部門做新書、好書推薦；五是能過現(xiàn)代化電視、投影手段，宣傳圖書館的作用及其利用方法，擴(kuò)大影響，吸引讀者。

對于學(xué)校每年的新生，設(shè)置專門咨詢臺(tái)等方式幫助他們了解圖書館，印發(fā)圖書館讀者手冊的同時(shí)，并由圖書館專門的咨詢部門集中做新生培訓(xùn)，。

3、改變服務(wù)方式

服務(wù)有

主動(dòng)和被動(dòng)之分，雖然只是“主”、“被”一字之差，但結(jié)果卻會(huì)截然不同。變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)。論文寫作，圖書館。我們圖書館傳統(tǒng)的服務(wù)方式是被動(dòng)的、靜態(tài)的，守株待兔，坐等讀者上門，不僅讀者得不到及時(shí)、高效的服務(wù)，我們的服務(wù)效益也很低下。我們應(yīng)當(dāng)變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，不僅是硬件方面，更重要的是結(jié)合教學(xué)、科研的需要，開展主動(dòng)、個(gè)性化服務(wù)。論文寫作，圖書館。比如我館開展的專題資料服務(wù)，編輯《高校建設(shè)參考》，不僅使全校師生能全方位的認(rèn)識國內(nèi)外的高校，也能及時(shí)了解他們的教育情況、體制、發(fā)展方向，為本校的展提供參考；我們的編目部門也主動(dòng)走出去，幫助學(xué)校一些院系加工他們的圖書，建立他們自己的專項(xiàng)資料室，更有利于院系的教學(xué)；情報(bào)部門更主動(dòng)與學(xué)校有科研項(xiàng)目的專家、教授接觸，了解他們所需，并提供服務(wù)。論文寫作，圖書館。

利用現(xiàn)代化的手段提供多方式的服務(wù)。圖書館除了紙制圖書、期刊等資源外，還有很多的非書資源，如隨書光盤、電子資源等。針對非書資源，第一，我們可以建立隨書光盤數(shù)據(jù)庫，把書、刊的隨書光盤數(shù)字化，制作成統(tǒng)一格式的ISO文件，方便讀者下載使用；第二就是建立點(diǎn)播系統(tǒng)，只要讀者的網(wǎng)絡(luò)條件允許，就可以從圖書館網(wǎng)頁上點(diǎn)播館內(nèi)的所以視頻、影像資源；第三，建立統(tǒng)一的電子資源服務(wù)平臺(tái)，使讀者進(jìn)入這個(gè)平臺(tái)就能了解、利用到圖書館所有的電子資源，使讀者利用這些非書類的資源時(shí)不受時(shí)間、地域的限制。

4、樹立“讀者第一”和“服務(wù)至上”的意識

作為圖書館的發(fā)展核心，服務(wù)質(zhì)量的高低越來越能體現(xiàn)一個(gè)的綜合實(shí)力。圖書館是一個(gè)學(xué)校的文獻(xiàn)情報(bào)中心，宗旨就是為讀者服務(wù)，其服務(wù)的對象也是讀者。我們圖書館人只有得到讀者的認(rèn)可，才能體現(xiàn)出我們工作的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)圖書館的職能；反之，失去了讀者，圖書館也就失去了存在的意義。因此，“讀者第一”和“服務(wù)至上”是圖書館的服務(wù)宗旨及發(fā)展的前提條件，也是我們圖書館人工作過程中必須樹立起來的意識。在平時(shí)的工作過程中把讀者擺在第一位，加強(qiáng)與讀者溝通，想讀者之所想，全方位地滿足讀者多樣化需求，為讀者創(chuàng)造一個(gè)舒適、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境；與讀者互動(dòng)，讓讀者了解我們的情況，正視并收集讀者的抱怨，在現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上盡最大的努力解決抱怨中提出的問題；發(fā)展上重視圖書館與讀者之間的依存關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)“讀者第一”和“服務(wù)至上”的辦館宗旨。

5、加強(qiáng)館員自身素質(zhì)的提高

作為圖書館的工作人員，要想為讀者提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，我們要不斷的學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。首先不但要樹立“讀者第一”和“服務(wù)至上”的意識，也要愛崗敬業(yè)，有甘為人梯的奉獻(xiàn)精神；另一方面要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，了解整個(gè)圖書館資源，能隨時(shí)隨地幫讀者解決困難；其次建立在職培訓(xùn)機(jī)制，通過培訓(xùn)使圖書館員的專業(yè)素質(zhì)和文化素養(yǎng)逐步提高；最后營造自學(xué)環(huán)境，通過經(jīng)常性的自我培訓(xùn)，使我們的知識積累達(dá)到一定程度，也就達(dá)到了成功者的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了自我開發(fā)和發(fā)展。

總之，服務(wù)在圖書館的發(fā)展中的核心作用體是越來越明顯，而我們圖書館人也應(yīng)當(dāng)從服務(wù)的角度來進(jìn)一步的發(fā)展圖書館，對圖書館資源進(jìn)行科學(xué)的管理的同時(shí)，要更富有開拓、創(chuàng)新精神，爭取構(gòu)建“以人為本、服務(wù)為先”的和諧圖書館。

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