導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于夢(mèng)想的名言名句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、要想成就偉業(yè)，除了夢(mèng)想，必須行動(dòng)。

2、一個(gè)人可以非常清貧困頓低微，但是不可以沒(méi)有夢(mèng)想。只要夢(mèng)想一天，只要夢(mèng)想存在一天，就可以改變自己的處境。——奧普拉

3、一個(gè)人如果已經(jīng)把自己完全投入于權(quán)力和仇恨中，你怎么能期望他還有夢(mèng)？——古龍

4、如果失去夢(mèng)想，人類將會(huì)怎樣？——熱豆腐

5、夢(mèng)想絕不是夢(mèng)，兩者之間的差別通常都有一段非常值得人們深思的距離。——古龍

6、要用你的夢(mèng)想引領(lǐng)你的一生，要用感恩真誠(chéng)助人圓夢(mèng)的心態(tài)引領(lǐng)你的一生，要用執(zhí)著無(wú)懼樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)引領(lǐng)你的人生。——李開(kāi)復(fù)

7、“夢(mèng)想”是一個(gè)多么“虛無(wú)縹緲不切實(shí)際”的詞啊。在很多人的眼里，夢(mèng)想只是白日做夢(mèng)，可是，如果你不曾真切的擁有過(guò)夢(mèng)想，你就不會(huì)理解夢(mèng)想的珍貴。——柳巖

8、夢(mèng)想一旦被付諸行動(dòng)，就會(huì)變得神圣。——阿·安·普羅克特

9、我夢(mèng)想有一天，當(dāng)我不能再夢(mèng)想的時(shí)候，我希望我的墓碑上能夠刻下這樣的文字：“這里躺著的，是一個(gè)熱心為他人成功與美好提供幫助的人，他曾給億以上的人帶來(lái)幫助。”——鄒金宏

10、如意算盤，不一定符合事實(shí)。——奧地利

11、一個(gè)有事業(yè)追求的人，可以把“夢(mèng)”做得高些。雖然開(kāi)始時(shí)是夢(mèng)想，但只要不停地做，不輕易放棄，夢(mèng)想能成真。

12、一塊磚沒(méi)有什么用，一堆磚也沒(méi)有什么用，如果你心中沒(méi)有一個(gè)造房子的夢(mèng)想，擁有天下所有的磚頭也是一堆廢物；但如果只有造房子的夢(mèng)想，而沒(méi)有磚頭，夢(mèng)想也沒(méi)法實(shí)現(xiàn)。——俞敏洪

13、夢(mèng)想是給人生一個(gè)期許。

14、夢(mèng)想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們會(huì)沐浴在夢(mèng)想的光輝之中。

15、夢(mèng)想是人們與生俱來(lái)的重要寶物之一，它等待你的珍視和實(shí)踐。——鄒金宏

16、夢(mèng)想是人生活的目標(biāo)。

17、一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人，就是一個(gè)成功的人。

18、事實(shí)上是，哪個(gè)男孩女孩沒(méi)有做過(guò)上天入地移山倒海的夢(mèng)啊，只不過(guò)在生活面前，很多人慢慢放棄了自己童年的夢(mèng)想，所以他們淪落為失去夢(mèng)想的人；而有些人，無(wú)論生活多么艱難，從來(lái)沒(méi)有放棄夢(mèng)想，于是，他們成為永葆青想永葆奮斗激情的人能夠改變世界創(chuàng)造未來(lái)的人。——徐小平

19、青年時(shí)準(zhǔn)備好材料，想造一座通向月亮的橋，或者在地上造二所宮殿或廟宇?；畹街心辏K于決定搭一個(gè)棚。

20、心存希望，幸福就會(huì)降臨你；心存夢(mèng)想，機(jī)遇就會(huì)籠罩你。

21、夢(mèng)是心靈的思想，是我們的秘密真情。——杜魯門·卡波特

22、一個(gè)人有錢沒(méi)錢不一定，但如果這個(gè)人沒(méi)有了夢(mèng)想，這個(gè)人窮定了。

23、夢(mèng)想無(wú)論怎樣模糊，總潛伏在我們心底，使我們的心境永遠(yuǎn)得不到寧?kù)o，直到這些夢(mèng)想成為事實(shí)。——林語(yǔ)堂

24、努力向上吧，星星就躲藏在你的靈魂深處；做一個(gè)悠遠(yuǎn)的夢(mèng)吧，每個(gè)夢(mèng)想都會(huì)超越你的目標(biāo)。

25、夢(mèng)想只要能持久，就能成為現(xiàn)實(shí)。我們不就是生活在夢(mèng)想中的嗎？——丁尼生

26、擁有夢(mèng)想的人是值得尊敬的，也讓人羨慕。當(dāng)大多數(shù)人碌碌而為為現(xiàn)實(shí)奔忙的時(shí)候，堅(jiān)持下去，不用害怕與眾不同，你該有怎么樣的人生，是該你親自去撰寫(xiě)的。加油！讓我們一起捍衛(wèi)最初的夢(mèng)想。——柳巖

27、無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，青年的特點(diǎn)總是懷抱著各種理想和幻想。這并不是什么毛病，而是一種寶貴的品質(zhì)。

28、一個(gè)人的理想越崇高，生活越純潔。——伏尼契

29、一個(gè)有事業(yè)追求的人，可以把夢(mèng)做得高些。雖然開(kāi)始時(shí)是夢(mèng)想，但只要不停地做，不輕易放棄，夢(mèng)想能成真。

30、最初所擁有的只是夢(mèng)想，以及毫無(wú)根據(jù)的自信而已。但是，所有的一切就從這里出發(fā)。——孫正義

31、夢(mèng)想家命長(zhǎng)，實(shí)干家壽短。——約·奧賴?yán)?)

32、一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，最重要的是要具備以下兩個(gè)條件：勇氣和行動(dòng)。——俞敏洪

33、人性最可憐的就是：我們總是夢(mèng)想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開(kāi)在我們窗口的玫瑰。

篇2

我的財(cái)富觀

張江麗

我的財(cái)富觀是什么？先來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。

日本有個(gè)童話：兩個(gè)孩子在海邊玩兒，玩累了就在沙灘上睡著了。其中一人做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)對(duì)面的島上住了個(gè)大富翁，他的花園里有一整片茶花，在一株白茶花的根下，埋了一壇黃金。他把夢(mèng)告訴了另一個(gè)孩子，嘆息說(shuō)：“可惜只是個(gè)夢(mèng)。”另一個(gè)孩子深受啟發(fā)：“你可以把這夢(mèng)賣給我嗎？”這個(gè)孩子買到夢(mèng)后，立刻向那島上出發(fā)。果然島上住著個(gè)富翁，花園里真的有許多茶花樹(shù)。他自告奮勇地做了富翁的仆人，辛勤伺候，茶花愈種愈好，富翁對(duì)他也愈好。終于有一天，他在白茶花的根下挖出一壇黃金。

（開(kāi)頭引用的日本童話是關(guān)于夢(mèng)想的故事，第一個(gè)孩子只會(huì)做夢(mèng)，第二個(gè)孩子付諸行動(dòng)，終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。這個(gè)材料可以用來(lái)證明夢(mèng)想的可貴，或者證明行動(dòng)的重要。文章所談的話題是“財(cái)富”，而作者要談的是自己的財(cái)富觀，兩者相隔太遠(yuǎn)。）

人生因?yàn)閴?mèng)想而偉大，沒(méi)有夢(mèng)的人生是可悲的。我們所期待的，本身就是一種樂(lè)趣。夢(mèng)雖然遙不可及，但只要堅(jiān)持，就有實(shí)現(xiàn)的可能。有了夢(mèng)想，你就是精神的富翁。我的財(cái)富觀就是：有了精神追求，就成了富翁。

（此段開(kāi)頭談“夢(mèng)”，由中間一句“有了夢(mèng)想，你就是精神的富翁”過(guò)渡到對(duì)財(cái)富的看法，引出“我的財(cái)富觀就是：有了精神追求，就成了富翁”的中心論點(diǎn)，這里直接說(shuō)到比喻意義上的“財(cái)富”，跳過(guò)了它的本義，不夠自然。）

財(cái)富是個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，而創(chuàng)造財(cái)富是個(gè)美妙的過(guò)程。因此，我們要充分享受這個(gè)充滿激情與挑戰(zhàn)并能將自身完善的過(guò)程。有人曾經(jīng)問(wèn)三個(gè)砌磚墻的工人：“你們?cè)谧鍪裁?？”第一個(gè)說(shuō)：“砌墻。”第二個(gè)說(shuō)：“賺錢。”第三個(gè)說(shuō)：“建造世界上最漂亮的房子?！焙髞?lái)，第三個(gè)工人成了有名的建筑師。同一件事，只有第三個(gè)工人充分享受了創(chuàng)造財(cái)富的美妙過(guò)程。

（此段“財(cái)富”的含義是物質(zhì)意義上的，跟前面所談的根本不是同一個(gè)意思，中間缺少過(guò)渡和照應(yīng)。）

真正成功的富翁最看重的不是金錢，而是財(cái)富，是豐富的精神世界、充實(shí)的內(nèi)心感受。世界首富、頭號(hào)慈善家、微軟公司創(chuàng)始人比爾?蓋茨在6年之內(nèi)捐資近300億美元，相當(dāng)于他總資產(chǎn)的3/5，開(kāi)創(chuàng)了世界上最大的慈善事業(yè)：比爾?蓋茨與瑪琳達(dá)基金會(huì)。夫婦倆曾經(jīng)表示：他們死后，只留幾百萬(wàn)美元的遺產(chǎn)給自己的孩子，剩下的都捐給慈善事業(yè)。比爾?蓋茨的財(cái)富觀為全世界的富人做出了榜樣。

（此段談富翁的“慈善”，沒(méi)有圍繞“有了精神追求，就成了富翁”的中心論點(diǎn)。）

很多時(shí)候，我們對(duì)自己擁有的真正的財(cái)富視而不見(jiàn)。其實(shí)，健康、自信、善良、親情、友誼等這些無(wú)形的財(cái)富，比有形的物質(zhì)財(cái)富更重要！

在我的精神世界里，我也是富翁。

（此段談無(wú)形的財(cái)富，由別人說(shuō)到我們自己，缺少鋪墊，跳躍性大，顯得突兀。而且對(duì)“健康、自信、善良、親情、友誼等這些無(wú)形的財(cái)富”，前面沒(méi)有涉及，這里點(diǎn)到為止，未能展開(kāi)。）

［升級(jí)思路］

文章主要談精神方面的財(cái)富，觀點(diǎn)新穎。作者能夠運(yùn)用豐富的材料證明觀點(diǎn)，結(jié)構(gòu)完整。但文章在選材方面存在問(wèn)題；一是開(kāi)頭關(guān)于夢(mèng)想的故事并不能直接引出文章的觀點(diǎn)，二是三個(gè)砌磚墻的工人的故事的角度要調(diào)整，三是結(jié)尾聯(lián)系自身的部分語(yǔ)焉不詳。因此，可以從以下三個(gè)方面來(lái)升格：

1.用真實(shí)的材料引出話題。原文以“我的財(cái)富觀是什么”提問(wèn)，再講故事，兩者缺少內(nèi)在的聯(lián)系。可以從反面引出話題，把來(lái)自本班同學(xué)對(duì)金錢的看法引出來(lái)，作為靶子，再談自己的財(cái)富觀，這樣更有針對(duì)性。

2.用鮮活的材料激活全篇。原文中日本童話雖然有趣，但不能帶動(dòng)全文的分析，可以更換為一個(gè)哈佛大學(xué)曾對(duì)美國(guó)1500名學(xué)生進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)調(diào)查的材料，這樣后面所談創(chuàng)造財(cái)富的過(guò)程、豐富的精神追求等，都可從這個(gè)材料生發(fā)而來(lái)，文章全篇由此激活。

3.用恰當(dāng)?shù)拿允帐?。文章結(jié)尾應(yīng)該重申中心論點(diǎn)，可以引用名人有關(guān)財(cái)富的名言來(lái)證明，這樣文章就在名句的引用中飄出書(shū)卷氣息。

［改后文］

我的財(cái)富觀

張江麗

在班上的問(wèn)卷調(diào)查中，好多同學(xué)一點(diǎn)兒都不掩飾自己成為富翁的理想。是啊，錢不是萬(wàn)能的,但沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的。創(chuàng)造的財(cái)富越多，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也就越大。但是，我們是否忽略了另外一種可能呢？

哈佛大學(xué)曾對(duì)美國(guó)1500名學(xué)生進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，詢問(wèn)他們選擇自己的專業(yè)是出于愛(ài)好還是為了賺錢。1255名學(xué)生回答是為了賺錢，245名學(xué)生表示是出于愛(ài)好。這項(xiàng)調(diào)查累計(jì)做了10年，目的是了解為了賺錢和為了愛(ài)好而努力奮斗的兩種人，他們最后各有多少人成了富翁。結(jié)果顯示：10年后，在245名學(xué)生中，因?yàn)閻?ài)好而奮斗的人有100人成了富翁，而在1255名學(xué)生中，為了賺錢而努力工作的人，只有1人成了富翁。

這真是有意思的事情！一心追逐金錢的人，許多人往往不能如愿，而為了愛(ài)好而工作的人卻容易成為富翁。245∶100和1255∶1的比例是一個(gè)很有說(shuō)服力的證據(jù)。這個(gè)調(diào)查起碼說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：對(duì)金錢的過(guò)分追求，反而沒(méi)有良好的結(jié)果。

財(cái)富是個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，而創(chuàng)造財(cái)富是個(gè)美妙的過(guò)程。因此，我們要去充分享受這個(gè)充滿激情與挑戰(zhàn)并能將自身完善的過(guò)程。有人曾經(jīng)問(wèn)三個(gè)砌磚墻的工人：“你們?cè)谧鍪裁?？”第一個(gè)說(shuō)：“砌墻?！钡诙€(gè)說(shuō)：“賺錢?！钡谌齻€(gè)說(shuō)：“建造世界上最漂亮的房子?！焙髞?lái)，第三個(gè)工人成了有名的建筑師。同樣是做這件事，只有第三個(gè)工人充分享受了創(chuàng)造財(cái)富的美妙過(guò)程。

篇3

一、立足課堂，結(jié)合文本，講究方法，靈活操練。

教師要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)習(xí)的方法。我校是一所縣級(jí)普通高中，學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差。這就需要教師積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的特點(diǎn)，在課堂上盡量多創(chuàng)造說(shuō)話機(jī)會(huì)。我的具體做法是：（1）充分利用課前三分鐘讓學(xué)生上臺(tái)演講。自選角度，自擬題目。既鍛煉了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（2）根據(jù)教學(xué)需要，多采用問(wèn)答法、討論法、辯論法等等進(jìn)行教學(xué)。（3）向?qū)W生推薦好的課外讀物，如中外名著、人物傳記、《演講與口才》等書(shū)籍，增加閱讀量，增加知識(shí)儲(chǔ)備。（4）背誦課內(nèi)課外名篇名句，名言警句，積累成語(yǔ)俗語(yǔ)。（5）利用多媒體，觀看課本中節(jié)選的演講、戲劇等，如《我有一個(gè)夢(mèng)想》《雷雨》《哈姆雷特》等。有時(shí)也會(huì)看名著改編的電影，如《邊城》《林教頭風(fēng)雪山神廟》等等。有時(shí)還會(huì)看“超級(jí)演說(shuō)家”這樣的綜藝節(jié)目。（6）督促學(xué)生看報(bào)紙、新聞，了解實(shí)事，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須要學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注歷史、關(guān)注全人類。（7）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽、辯論大賽、征文大賽等等。所有這些，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)面，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為高效課堂順利進(jìn)行打下了一個(gè)好的基礎(chǔ)，全面的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究，讀寫(xiě)結(jié)合，規(guī)范要求。

合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生的積極參與。教師為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的方法，這就需要學(xué)生的積極配合，學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)，一切都是空談。我把學(xué)生分成小組，以優(yōu)帶差，讓表現(xiàn)好的學(xué)生影響怠工偷懶的學(xué)生，讓他們互相監(jiān)督，互相鼓勵(lì)，資源共享，共同進(jìn)步。大部分同學(xué)都會(huì)有集體榮譽(yù)感，為了不拖小組的后腿，就算表達(dá)不好也會(huì)主動(dòng)站起來(lái)“說(shuō)”的。如，我在講述必修四文言文單元（《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》《張衡傳》）的教學(xué)時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)方面有意識(shí)地進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生熟讀課文，依據(jù)文本資料了解作者司馬遷、班固、范曄，進(jìn)而了解《史記》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》的時(shí)代背景，了解傳主，這是自主學(xué)習(xí)階段。

然后，由學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，分自然段進(jìn)行文字翻譯，生生互檢、師生互檢。合作學(xué)習(xí)，基本解決文意，整體感知內(nèi)容。接下來(lái)的課時(shí)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主合作完成所有知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。到了第四課時(shí)，以抓鬮形式以小組為單位提問(wèn)翻譯課文。第五課時(shí)以探究形式完成課文分析。三篇課文講完之后，學(xué)生以三個(gè)作者、三個(gè)傳主的事跡為材料，任選一個(gè)人寫(xiě)一段議論性文字，要求觀點(diǎn)鮮明，論證合理，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，有說(shuō)服力，語(yǔ)言優(yōu)美。學(xué)生在“展示交流”時(shí)非常自信、從容，表現(xiàn)極佳。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，表達(dá)能力、合作能力、交流能力都得到了鍛煉、提升。

三、示范引領(lǐng)，開(kāi)發(fā)資源，眼中有文，心中有人。

篇4

1、小舟在青春的港口起航，我們暫時(shí)分手，滿載著理想和追求。重新相聚在何時(shí)？將在那豐收的時(shí)候！

2、同學(xué)啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語(yǔ)，都埋在心底，化作美麗的記憶吧！

3、生命，從小溪的流淌中獲得；青春，在飛流的傾瀉中閃光；存在的價(jià)值，于大河的奔流中呈現(xiàn)。讓我們邁開(kāi)雙腿，去灑行汗水，去踏一路雷聲！校門外，有的是鮮花簇?fù)淼那俺蹋?/p>

4、同窗幾年，你把友誼的種子撒在我心靈上。我將默默地把它帶走，精心澆灌、栽培，讓它來(lái)日開(kāi)出芳馨的鮮花。

5、生活的海洋已鋪開(kāi)金色的路，浪花正分列兩旁搖著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前方，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮紅的大旗飛舞。

6、若不得不分離，也要好好地說(shuō)聲“再見(jiàn)”，也要在心里存著一份感激，感謝你給了我那一份終身難忘的甜蜜的回憶。

7、光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼，3年的同窗生涯已成為過(guò)去。但教室里，還回響著我們朗朗的讀書(shū)聲；操場(chǎng)上，還留著我們奔跑矯健的身影。這里的草坪、小溪、竹亭，是我們永遠(yuǎn)依戀的百草園。

8、記得我們?cè)诤叄挪降刈咧?。月光很柔美，像罩上了一層乳白色的朦朧。在我的眼簾，不遠(yuǎn)處就有兩條系在一起的小白船相互依扶著，在微浪中上下躍動(dòng)，與四周細(xì)小的粼光一同現(xiàn)出一片晶亮。

9、我們相逢在陌生時(shí)，我們分手在熟悉后。明天，我們要到生活的星圖上找尋自己的新位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問(wèn)訊、表情達(dá)意。

10、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內(nèi)心就感到充實(shí)。邁開(kāi)堅(jiān)定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧，同學(xué)們！

11、幾年的同窗，我與你結(jié)下了深厚的友誼，愿你我心靈間的交流，直到永遠(yuǎn)。

12、愿你作一滴晶亮的水，投射到浩瀚的大海；作一朵鮮美的花，組成百花滿園；作一絲閃光的纖維，繡織出鮮紅的戰(zhàn)旗；作一顆小小的螺絲釘，一輩子堅(jiān)守自己的崗位。

13、朝霞般美好的理想，在向我們召喚，我的同窗，分手在即，不必問(wèn)何日相會(huì)，我們——一滴一滴的水，全將活躍在祖國(guó)的大海！

14、理想和信念在這里交融，夢(mèng)想與情感在這里匯合，一千個(gè)日日夜夜的埋頭苦讀、拼搏奮進(jìn)的時(shí)光在這里定格。撫今追昔，物換星移。我們有過(guò)無(wú)數(shù)的情感相通，也有過(guò)許多的靈魂共鳴，但我還是十分擔(dān)心自己能否在你們即將走出未成年人的保護(hù)、獨(dú)立于社會(huì)之時(shí)畫(huà)上點(diǎn)睛的一筆。

15、我的生活融入了你，你的生活中也蘊(yùn)涵著我；當(dāng)我們?cè)俅蜗嘁?jiàn)的時(shí)刻，你我仍然是一個(gè)整體。

16、這就是友誼吧，當(dāng)年有哭有笑，有吵有鬧如今只有甜蜜的回味。誠(chéng)摯的友誼，將透明的心靈聯(lián)結(jié)在一起。它始終發(fā)散著溫柔甜蜜的芳馨。

17、五湖四海來(lái)，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續(xù)填好人生的履歷表，交出事業(yè)的優(yōu)秀答卷，為母校的旗幟增輝添彩。

18、“經(jīng)得起各種誘惑和煩惱的考驗(yàn)，才算達(dá)到最完美的心靈健康”。愿你畢業(yè)后，能經(jīng)得起各種考驗(yàn)，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。

19、三年同窗，共沐一片陽(yáng)光；一千個(gè)白晝，譜寫(xiě)了多少友誼的篇章？愿逝去的歲月，都化作美好的回憶。永留在心房。

20、再回首，是一串充滿酸甜苦辣的昨天：昨天，有我們?cè)谡n堂上的爭(zhēng)論；昨天，有我們?cè)谇驁?chǎng)上的奔跑；昨天，有我們?cè)诳紙?chǎng)上的奮斗；昨天，有我們?cè)跔T光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回憶！

21、我們擁有6個(gè)在一起的春秋，每一次游戲，每一次探討，每一次爭(zhēng)吵，都將成為我記憶中珍貴的一頁(yè)。()

22、畢業(yè)了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進(jìn)生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆；那迷人的甜與酸，將永遠(yuǎn)回味不完。

23、你終于要走了，但你把花的形象留了下來(lái)，你把花的芬芳留了下來(lái)，你把我們共同澆灌的希望也留了下來(lái)。今后只要我想起你，我的歲月就會(huì)永遠(yuǎn)地鮮艷，永遠(yuǎn)地芳菲。青春的夢(mèng)幻，在沒(méi)有盡頭的遠(yuǎn)方，有一個(gè)微笑的答案。

24、青春的腳印留在校園的小路上，笑語(yǔ)歡歌留在花壇的馨香中母校的每一個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，彌漫著我們的幻想。請(qǐng)?jiān)僮V一支青春曲，伴隨你我在明天的征途中繼續(xù)奮進(jìn)！

25、聚也不是開(kāi)始，散也不是結(jié)束，同窗數(shù)載凝的無(wú)數(shù)美好瞬間，將永遠(yuǎn)銘刻在我的記憶之中。

26、我們?cè)遣⒓绲膬煽眯?shù)，我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部，我們?cè)菑堈n桌上的學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別的時(shí)候，請(qǐng)接受我深情的祝福。

27、我們相逢在陌生時(shí)，我們分手在熟悉后。明天，我們要到生活的星圖上去尋找自己的新位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問(wèn)訊、表情達(dá)意。

28、朝霞般美好的理想，在向我們召喚。我的同窗，分手在即，不必問(wèn)何日相會(huì)，我們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國(guó)的大海里！

29、明晨行別，但愿云彩、艷陽(yáng)一直陪伴你走到海角天涯；鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。日出日落，月圓月缺，總叫人期待。期待一次通話，一封意外的信件，一刻相聚的歡愉，一夕促膝的長(zhǎng)談，一束鮮花的清香好友，我只期待著一絲喜悅——來(lái)自于你。

30、不要把生活和理想看得像十五、十六的月亮那么圓，它是由陰、晴、圓、缺組成，做人要實(shí)際些，愿大家“晴”時(shí)多些。

篇5

科技活動(dòng)的有趣性

兒童需要豐富多彩的生活，需要趣味濃厚的活動(dòng)。事實(shí)證明：學(xué)生在活動(dòng)前往往產(chǎn)生期待的急切心理，容易引起動(dòng)機(jī)；活動(dòng)中積極投入，盡最大努力完成每一項(xiàng)工作；活動(dòng)后還會(huì)留下極深的印象，反復(fù)回味，起到自動(dòng)鞏固和強(qiáng)化教育的作用。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。只有通過(guò)增加科技活動(dòng)的趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，才能增強(qiáng)我們的科技活動(dòng)的實(shí)效。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)科技主題活動(dòng)時(shí)，要盡量考慮到學(xué)生的智力活動(dòng)特點(diǎn)、內(nèi)容和水平，讓學(xué)生樂(lè)在其中。比如我們2001年春季學(xué)期“車”主題的科技活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)了車的發(fā)展史、車的科學(xué)、車與環(huán)境、交通安全、車的創(chuàng)意繪畫(huà)、車的過(guò)去、車模制作和車模競(jìng)技等系列活動(dòng)：

1.收集“車”發(fā)展的有關(guān)信息。通過(guò)廣泛閱讀書(shū)刊，上網(wǎng)瀏覽等活動(dòng)，收集關(guān)于車的發(fā)展史的文字、圖片、視頻，開(kāi)展“車”的信息、交流等活動(dòng)，每人都有展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2.運(yùn)動(dòng)之光――車的發(fā)展圖片展。各班對(duì)學(xué)生收集的圖片、資料（包括報(bào)紙雜志上的圖片、學(xué)生的攝影作品）進(jìn)行遴選，制成2開(kāi)的版面若干份，配上簡(jiǎn)短的說(shuō)明文字，進(jìn)行展示。

3.車與人類――車的故事大賽。各班開(kāi)展車的名人軼事、車的科學(xué)等方面的故事賽。

4.車與我――知識(shí)競(jìng)賽和交通安全知識(shí)教育。開(kāi)展認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，學(xué)習(xí)交通法規(guī)、交通安全知識(shí)，交通事故的應(yīng)急措施等活動(dòng)，加強(qiáng)遵守交通法規(guī)教育和交通安全教育，提高學(xué)生注意騎車安全和行路安全的意識(shí)。

5.車的未來(lái)――有關(guān)車的作品競(jìng)賽活動(dòng)。舉行我收集的車模型、我畫(huà)的車、我攝的車和我設(shè)計(jì)的車（繪畫(huà)）展。

6.我最棒――車模競(jìng)技活動(dòng)。舉行車模競(jìng)技比賽。

系列活動(dòng)為我校學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寓教于樂(lè)的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，學(xué)生在自主參與活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)“車”有新的認(rèn)識(shí)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的稟賦和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

科技活動(dòng)的多元性

小學(xué)生都有求新、探奇、喜變、好動(dòng)的特點(diǎn)，科技活動(dòng)的多元性就給他們提供了一個(gè)活動(dòng)豐富多彩的教育環(huán)境，滿足他們的心理需要。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)科技主題活動(dòng)方案時(shí)注意盡量將活動(dòng)設(shè)計(jì)成多元性的活動(dòng)，使學(xué)生在濃厚的興趣中輕松、愉快地受到教育。如2001年秋季學(xué)期，我們利用學(xué)校栽培的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)了“”科技主題活動(dòng)，通過(guò)觀賞、閱讀、議論、寫(xiě)作、栽培等系列活動(dòng)，讓學(xué)生了解的種類、特點(diǎn)、生長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)，受到美、詩(shī)文美、寫(xiě)作美的熏陶。具體活動(dòng)為：

1.搜集有關(guān)的詩(shī)、詞、歌、畫(huà)等，利用晨會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行交流；低年級(jí)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下讀、背有關(guān)的詩(shī)句、名言名句。

2.搜集摘錄描寫(xiě)的佳句、佳作，熟讀成誦，在班中交流；低年級(jí)的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下學(xué)說(shuō)有關(guān)的詞句。

3.在語(yǔ)文、美術(shù)、自然等老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下觀賞本校栽培的。

4.圍繞“”說(shuō)話或?qū)懞貌煌w裁、不同風(fēng)格的文章，按年級(jí)進(jìn)行比賽。

5.進(jìn)行“”有關(guān)的栽培試驗(yàn)。

美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“最好的教育就是‘從生活中學(xué)習(xí)’?！鄙钐幪幱锌萍?，學(xué)習(xí)科技的目的是回歸生活，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。利用學(xué)生非常熟悉的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)成多元性的科技主題活動(dòng)，既可彌補(bǔ)學(xué)科教學(xué)的不足，又可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活、注重研究實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣。

科技活動(dòng)的全員性

科技活動(dòng)的普及與開(kāi)展，能發(fā)揮學(xué)生自主參與的積極性，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感、個(gè)人榮譽(yù)感。孩子們?cè)谙嗷ソ涣?、切磋中增長(zhǎng)才干，獲得發(fā)展。因此在2005年春季學(xué)期開(kāi)展的“飛架彩虹 超越夢(mèng)想”――以“橋”為主題的系列活動(dòng)設(shè)計(jì)，我們就充分考慮活動(dòng)的全員參與，以促進(jìn)學(xué)?？萍冀逃顒?dòng)的全面普及。具體分七大類：

活動(dòng)一：了解“彩虹”――學(xué)習(xí)讀書(shū)活動(dòng)。各班廣泛開(kāi)展以橋?yàn)橹黝}的讀書(shū)活動(dòng)。搜集關(guān)于橋梁的發(fā)展、種類、原理等知識(shí)，以世界名橋、橋的世界之最、家鄉(xiāng)的橋、橋的力學(xué)原理等內(nèi)容展示，讓班上的每一位學(xué)生都參與了解橋的相關(guān)知識(shí)。

活動(dòng)二：暢想“彩虹”――工藝?yán)L畫(huà)競(jìng)賽。把自己認(rèn)為最理想的橋、最美的橋、最想做的橋或最富創(chuàng)造性的橋用工藝?yán)L畫(huà)展示出來(lái)，可以是電腦繪畫(huà)、布貼畫(huà)、沙畫(huà)、水彩畫(huà)等工藝?yán)L畫(huà)。

活動(dòng)三：贊美“彩虹”――詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽。將有關(guān)橋的詩(shī)歌、散文、故事等通過(guò)朗誦、演講等形式表達(dá)出來(lái)。

活動(dòng)四：飛架“彩虹”――橋梁模型制作競(jìng)賽。競(jìng)賽項(xiàng)目一：讓他們自主地去尋找生活中的一些廢品材料、可代用材料來(lái)創(chuàng)意設(shè)計(jì)橋模。競(jìng)賽項(xiàng)目二：根據(jù)規(guī)定的有限材料設(shè)計(jì)制作橋模，看誰(shuí)的橋模美觀、大方、承重大。

活動(dòng)五：抒寫(xiě)“彩虹”――作文競(jìng)賽。把自己在此次以“橋”為主題的科技節(jié)中的收獲、趣事、感想寫(xiě)成作文與大家交流、分享并參加學(xué)校的科技作文比賽。

活動(dòng)六：“彩虹”之光――專題網(wǎng)頁(yè)評(píng)比。將此次科技節(jié)活動(dòng)中收集的圖片、文字資料精心設(shè)計(jì)成以橋?yàn)橹黝}的專題網(wǎng)頁(yè)，加入到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)當(dāng)中。

活動(dòng)七：絢麗的“彩虹”――項(xiàng)目作業(yè)的評(píng)比活動(dòng)。將在此次系列活動(dòng)過(guò)程中搜集的文本、圖片資料以及在此次科技節(jié)活動(dòng)中的體驗(yàn)、感受等歸類整理設(shè)計(jì)成項(xiàng)目作業(yè)?？少N、可畫(huà)、可寫(xiě)，要求裝幀設(shè)計(jì)美觀大方。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，這次科技節(jié)有3000多人次參加了相關(guān)活動(dòng)，有學(xué)生甚至參加了3~5項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，自己生成活動(dòng)，并讓他們通過(guò)自己的想象和創(chuàng)造能力解決問(wèn)題，從而感受身邊的科技及科技對(duì)自身的影響。

科技活動(dòng)的提升性

科技活動(dòng)以人為本，不僅要認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)科技活動(dòng)的價(jià)值，還要確定科技活動(dòng)的目標(biāo)，讓學(xué)生在科技活動(dòng)中感受到科技與生活的密切相關(guān)，增強(qiáng)科技的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)了他們“活學(xué)活用”的科技技能，能將新學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，使科技教育真正落到實(shí)處。因此，在設(shè)計(jì)科技主題活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到將科技活動(dòng)的開(kāi)展同其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，并讓學(xué)生置身于廣闊的社會(huì)生活環(huán)境中去學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)科技主題活動(dòng)時(shí)，我們一般都會(huì)設(shè)計(jì)一項(xiàng)對(duì)學(xué)生探索、提高有幫助的科技項(xiàng)目，以促進(jìn)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力的提升。

如學(xué)生在參與“”科技主題活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有爛芯的現(xiàn)象，便主動(dòng)組成研究小組進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在大廳中不見(jiàn)陽(yáng)光的中，容易爛花芯的是管球型黃龍、疊球型光輝、匙球型平沙落雁等花瓣多而集中的品種，而不容易爛花芯的是像管瓣?duì)畹慕鸾z蓮、管盤型的杏枝梅、松外型粉松針、鉤環(huán)型珍珠塔、平桂型粉托桂等花瓣稀疏、分散或者細(xì)長(zhǎng)的品種。為此向?qū)W校提出了建議：“1.以后辦展覽的時(shí)候可以將稀疏、細(xì)長(zhǎng)的品種擺放在大廳等不見(jiàn)陽(yáng)光的地方，把花瓣厚實(shí)、多而集中的品種盡量擺放在有陽(yáng)光的地方；2.在以后辦展覽的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)貙⒉灰?jiàn)陽(yáng)光的和見(jiàn)陽(yáng)光的進(jìn)行位置互換，以延長(zhǎng)花期；3.要切實(shí)加強(qiáng)澆水管理，防止?fàn)€芯的發(fā)生?！彼麄冏珜?xiě)的研究報(bào)告《爛芯揭秘》發(fā)表在《科學(xué)大眾》2006年第9期上。

篇6

時(shí)下的常德市，學(xué)校文化建設(shè)工程正在有聲有色地開(kāi)展著。用教育局諸戈文局長(zhǎng)的話說(shuō)，“學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂，學(xué)校文化是一種課程資源，學(xué)校文化是校長(zhǎng)追求的一種境界”。記者每到一所學(xué)校，收獲的無(wú)不是震撼與訝異，校園里的一花一樹(shù)，一廊一亭，都是從校長(zhǎng)到教師潛心于文化建設(shè)的成果。透過(guò)幾所學(xué)校，三五場(chǎng)景，或許我們能夠從中采擷到全市德育工作的迷人芬芳。

書(shū)香讓生命內(nèi)涵得以豐富

好書(shū)，似一束陽(yáng)光，照亮孩子心靈的同時(shí)，也極大地豐富了他們的精神內(nèi)涵。當(dāng)下，以經(jīng)典誦讀為代表的讀書(shū)活動(dòng)已成為常德市學(xué)校文化建設(shè)的有力名片，在全市校園里蔚然成風(fēng)。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的?！弊x書(shū)，讀好書(shū)，對(duì)于學(xué)生興趣的挖掘，德性的養(yǎng)成，其重要作用毋庸置疑。校園里因?yàn)橛辛藭?shū)香，孩子們的雙眸才如此澄澈清亮。

“這么多風(fēng)景里，我最喜歡的還是東教學(xué)樓?？拷筮叺拿幕瘔Γ谖铱磥?lái)就是一面知識(shí)墻。墻上寫(xiě)了幾個(gè)金閃閃的大字：閱讀點(diǎn)亮人生。上面用浮雕刻下了許多經(jīng)典名著，有《紅樓夢(mèng)》、《伊索寓言》、《安徒生童話》等。每一個(gè)都雕刻得非常精美，讓人看了一遍，還想再看一遍。我想這面墻就是告訴我們多閱讀，人生才能更加豐富多彩……站在校門口，仿佛能聞到陣陣書(shū)香，聽(tīng)到書(shū)聲瑯瑯。真是名副其實(shí)的書(shū)香校園?！边@是常德師范附屬小學(xué)黎曉小朋友心中的書(shū)香校園。不難看出，校園里的一書(shū)一畫(huà)，已經(jīng)深深地植根于孩子的幼小心靈。

2004年秋季開(kāi)始，常德師范附屬小學(xué)的經(jīng)典誦讀活動(dòng)在全校范圍內(nèi)開(kāi)展，“我們深知開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，其目的不僅是讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現(xiàn)代文明之根，尋學(xué)校育人思想之根……在熟讀經(jīng)典過(guò)程中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊(yùn)?！眴?wèn)及經(jīng)典誦讀活動(dòng)的意義，黃志泉校長(zhǎng)向記者娓娓道來(lái)。該校根據(jù)常德市教育局的精神，把經(jīng)典誦讀活動(dòng)作為學(xué)校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，作為愛(ài)國(guó)主義教育、道德教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容積極地開(kāi)展，并將其作為學(xué)科建設(shè)、文化培育的重要途徑和抓手，作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程。為了讓經(jīng)典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈，常師附小把經(jīng)典文化作為學(xué)校建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。主要通過(guò)德育課程和語(yǔ)文課程進(jìn)行文化浸潤(rùn)。在德育課程中，主要通過(guò)朝會(huì)、德育課對(duì)學(xué)生開(kāi)展養(yǎng)成（禮儀）教育、環(huán)境教育和心理教育，關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)環(huán)境，通過(guò)德育課程、班級(jí)個(gè)性化評(píng)價(jià)、主題班隊(duì)會(huì)等途徑，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)健康、和諧的成長(zhǎng)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。

眾所周知，任何一項(xiàng)好的德育活動(dòng)都不是孤立存在的，必定與學(xué)科教學(xué)、與學(xué)生生活有著密切關(guān)聯(lián)。常師附小主要通過(guò)語(yǔ)文課前三分鐘的經(jīng)典誦讀、課堂教學(xué)的適時(shí)鏈接、課外閱讀的有效拓展，營(yíng)建與經(jīng)典對(duì)話的環(huán)境，讓孩子們隨時(shí)隨處感受經(jīng)典的魅力。同時(shí)，還把經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)孩子們積累祖國(guó)文化的精髓，提升孩子們的文化素養(yǎng)。

看到這里，有人不禁要問(wèn)了，中華文化如此博大精深，而不同年齡段的學(xué)生對(duì)文字的領(lǐng)悟能力又存在著一定差異，如何保證誦讀的針對(duì)性和實(shí)效性？相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，為了讓經(jīng)典文化真正浸潤(rùn)到孩子們的日常生活，內(nèi)化為孩子們的日常行為，附小主要通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)來(lái)溫潤(rùn)推進(jìn)。如主題誦讀活動(dòng)。一年級(jí)是以《時(shí)間的腳步》為主題，讓孩子們從經(jīng)典中感受時(shí)間的匆匆；二年級(jí)把《增廣賢文》與《三字經(jīng)》中的經(jīng)典進(jìn)行整合，讓孩子從經(jīng)典中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；三年級(jí)以《一年之計(jì)在于春》為主題，讓孩子在經(jīng)典中感受童年的快樂(lè)；四年級(jí)以《論語(yǔ)》的經(jīng)典語(yǔ)段為主題，讓孩子從經(jīng)典中汲取精華，從先賢的身上獲取力量；五年級(jí)是以強(qiáng)國(guó)為主題，讓孩子們走近愛(ài)國(guó)英雄，樹(shù)立強(qiáng)國(guó)之心，愛(ài)國(guó)之情。六年級(jí)整合了《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》和《明賢集》經(jīng)典語(yǔ)段，展示了孩子們對(duì)經(jīng)典文化的豐厚積淀。經(jīng)典的誦讀內(nèi)容、豐富多彩的表現(xiàn)形式，充分體現(xiàn)了經(jīng)典文化的藝術(shù)性和趣味性。每學(xué)年，附小都會(huì)根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng)，這些活動(dòng)有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)學(xué)生形成良好的習(xí)慣、健全的人格、和諧的個(gè)性起到了促進(jìn)作用。

禮樂(lè)成就快樂(lè)童年

孔子早在《論語(yǔ)》中就提出“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，把音樂(lè)看做興邦治國(guó)的重要措施；春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就有了“六藝”：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。

記者走進(jìn)工農(nóng)小學(xué)，已是上午10時(shí)左右，“見(jiàn)面禮”很特殊，引得大家駐足觀賞。三至六年級(jí)的學(xué)生以班級(jí)為單位，排成了整齊的方陣。只見(jiàn)每人手上都有一種樂(lè)器，葫蘆絲、口風(fēng)琴、陶笛……別看這群孩子們年紀(jì)不大，演奏起來(lái)卻是有模有樣，個(gè)個(gè)名家范兒十足。校長(zhǎng)謝英告訴記者，三至六年級(jí)的學(xué)生每人都會(huì)一種樂(lè)器，而且是班班有特色。

記者通過(guò)了解得知，一開(kāi)始并不是所有的學(xué)生都喜歡樂(lè)器。92班的何明軒小朋友第一次接觸陶笛的時(shí)候有些掩飾不住的興奮，但沒(méi)過(guò)多久，何明軒卻用可惡來(lái)形容這個(gè)“新朋友”，“當(dāng)同學(xué)們拿著陶笛胡亂吹的時(shí)候，難聽(tīng)的聲音充滿了整個(gè)教室，像一群烏鴉在哇哇亂叫，又像是有人在鬼哭狼嚎！簡(jiǎn)直讓我心煩意躁，恨不得跑出教室，跑到外面去清靜清靜，又恨不得跑上去打掉他們手中的陶笛！”音樂(lè)課時(shí)間到了，當(dāng)老師用陶笛吹奏了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，又教了一些簡(jiǎn)單的吹奏方法之后，大家吹出來(lái)的聲音悅耳多了?！拔野蛋迪露Q心，一定要刻苦練習(xí)，把一個(gè)個(gè)音符變成一首首動(dòng)聽(tīng)的曲子！陶笛，我喜歡上你了！”

如果你相信孩子是可以自我成長(zhǎng)的，那么，請(qǐng)給他們一方舞臺(tái)，他們必將還我們一份驚喜！

“文化是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，優(yōu)秀的德育往往蘊(yùn)含在優(yōu)秀的文化之中。”謝英如是說(shuō)。2009年開(kāi)始，全體工農(nóng)人同頻共振、集思廣益、凝練文化，將“禮”、“樂(lè)”作為學(xué)校文化主題，建書(shū)香校園、雅致校園、幸福樂(lè)園。

“樂(lè)”便是工農(nóng)小學(xué)德育工作的著力點(diǎn)之一。為了提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，2010年9月，工農(nóng)小學(xué)的孩子們便多了一項(xiàng)活動(dòng)――器樂(lè)演奏。根據(jù)各班的班情，學(xué)校確立了每班的音樂(lè)特色，有的班演奏葫蘆絲，有的班演奏陶笛，有的班吹口風(fēng)琴……一學(xué)期下來(lái)，孩子們對(duì)樂(lè)器愛(ài)意漸濃。“課余時(shí)間，孩子們又有了新的愛(ài)好，那就是練習(xí)樂(lè)曲，校園里到處都洋溢著悠揚(yáng)的樂(lè)聲?！闭f(shuō)起孩子們的變化，唐小惠老師打開(kāi)了話匣子：“音樂(lè)讓人變得充實(shí)，許多壞習(xí)慣不見(jiàn)了。看著孩子們沉浸在音樂(lè)的世界中，學(xué)習(xí)之余不再迷戀網(wǎng)吧、電游，舉止文明了，人也變得有修養(yǎng)了，家長(zhǎng)們的臉上也露出了會(huì)心的微笑?！?/p>

工農(nóng)小學(xué)校內(nèi)禮儀中有一條：進(jìn)校第一次見(jiàn)到師長(zhǎng)，要止步立正鞠躬問(wèn)好：“老師好！”“校長(zhǎng)好！”人多時(shí)，可以點(diǎn)頭示意問(wèn)候；見(jiàn)到同學(xué)，可點(diǎn)頭致意，招手問(wèn)好。

“客人老師好！”樓道里孩子們充滿童真的問(wèn)候打斷了記者的思緒。這里的孩子是乖巧的，更是有禮貌的。“禮”已經(jīng)深深植入每一個(gè)孩子心間，內(nèi)化為他們?nèi)粘Ｉ钪幸粋€(gè)個(gè)自覺(jué)的行為。

謝英校長(zhǎng)有這樣一個(gè)夢(mèng)想：隨便一個(gè)工農(nóng)人迎面走來(lái)，他的舉手投足，一顰一笑，整體氣質(zhì)……他如何對(duì)待他人、對(duì)待自己、如何對(duì)待自己所處的自然環(huán)境……他的品位、道德、智能,都是學(xué)校文化積累的總和……

我們相信，這個(gè)夢(mèng)想，將不再只是夢(mèng)想。

雅致的校園文化場(chǎng)

楚辭《湘夫人》有“沅有芷兮澧有蘭”的千古名句，芷蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校因此得名。芷和蘭都是一種香草，在屈原筆下象征人才，以芷蘭命名，寓意這是一方培育人才之地。

這是一所融小學(xué)、初中、高中于一體的寄宿制學(xué)校，也許是名字使然，校園內(nèi)的每一處竟也透著那么一絲雅致的韻味。

何謂學(xué)校文化建設(shè)？朱楚湘校長(zhǎng)的回答是：“建設(shè)有文化品位的學(xué)校，讓身處學(xué)校的師生沐浴在文化的氛圍中，以‘文’化人，以‘文’育人。任何一所學(xué)校無(wú)論是所處的地理位置，還是歷史沿革，無(wú)論是辦學(xué)實(shí)績(jī)，還是精神品質(zhì)，都有其他學(xué)校所不具備的獨(dú)特個(gè)性。這種獨(dú)特個(gè)性就是‘非他性’。”

那么，芷蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“非他性”又體現(xiàn)在何處？

朱校長(zhǎng)娓娓道來(lái)：“學(xué)校也找到了一方僅屬于本校的文化建設(shè)基石。校名‘芷蘭’因沅澧文化特點(diǎn)而得名，沅澧河畔盛產(chǎn)芷草蘭花，自古以來(lái)就以芷和蘭代稱沅澧大地，學(xué)校辦學(xué)歷史雖不長(zhǎng)，但也有深遠(yuǎn)的文化內(nèi)涵可挖。據(jù)此，我們確立了我校文化建設(shè)的總體立意，即以‘芷蘭’為總綱，以沅澧文化為基點(diǎn)，以‘屈原精神’為主體象征，深入挖掘楚文化內(nèi)涵，力爭(zhēng)在校容校貌、內(nèi)部管理、辦學(xué)理念和學(xué)校特色等方面逐步注入楚文化元素，形成具有‘芷蘭’特色的文化建設(shè)品牌。

記者采訪時(shí)正值下午自由活動(dòng)時(shí)間。校園里，有圍坐在樹(shù)蔭下看書(shū)的，有三五成群嬉笑打鬧的，有兩人一組下五子棋的……一派和諧雅致的校園景象。然而，引起作者關(guān)注的卻是這樣一群學(xué)生，看樣子是負(fù)責(zé)衛(wèi)生的，花池邊沿，每一級(jí)臺(tái)階都被擦得纖塵未染，看得出，他們不是出于應(yīng)付，而是用心在做。

行為雖小，其背后一定有深厚的學(xué)校文化做支撐。為了盡快得到答案，我們迫不及待地向朱校長(zhǎng)討教。

在芷蘭，學(xué)校一切工作都圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，校長(zhǎng)、老師、員工只是分工不同的服務(wù)員。養(yǎng)成教育是該校下大力氣做的一件事，每個(gè)學(xué)部不同年級(jí)有不同目標(biāo)，如小學(xué)養(yǎng)成教育的目標(biāo)分為三個(gè)階梯：低年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，教育學(xué)生有毅力，做學(xué)習(xí)的小主人；中年級(jí)主要培養(yǎng)生活行為習(xí)慣，教育學(xué)生有愛(ài)心，做生活的小能人；高年級(jí)主要培養(yǎng)道德行為習(xí)慣，教育學(xué)生有責(zé)任，做高雅的小公民。走進(jìn)芷蘭，偌大的校園見(jiàn)不到一片紙屑，墻壁上看不到一個(gè)腳印，學(xué)生品德端正、文明儒雅、彬彬有禮。

小卻精致，是常德市第四中學(xué)留給記者的第一印象。

常德四中的前身是明義中學(xué)。明義的原意是明德尚義，而四中賦予了它新的含義：明白人生意義。60多年的辦學(xué)歷史和僅29畝的占地面積，奠定了學(xué)校打造精品之路的基礎(chǔ)。

校園內(nèi)花草樹(shù)木布局錯(cuò)落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過(guò)，基本上做到了“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”；綠化帶中處處可見(jiàn)新制作的溫馨提示語(yǔ)。門口的電子顯示牌每天顯示一條名人名言、一條做人的提示語(yǔ)等。校園廣播系統(tǒng)已建成，上下課電鈴設(shè)為動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)鈴，課前一分鐘進(jìn)行溫馨提示，課余時(shí)間則播放歡快的輕音樂(lè)，讓師生在其中得到美的享受。

姜建華校長(zhǎng)告訴記者，四中在日常的德育工作中，注重將學(xué)校文化理念滲透并內(nèi)化為學(xué)生的具體行為，建構(gòu)出了教師、學(xué)生自立、自主、健康人格的行為文化特色，確?！靶@文化”之樹(shù)根深葉茂。該校學(xué)生的行為文化主要體現(xiàn)在9個(gè)習(xí)慣上：熱愛(ài)祖國(guó)的好習(xí)慣，文明禮貌的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重的好習(xí)慣，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)人友善的好習(xí)慣，遵守規(guī)則的好習(xí)慣，勤奮好學(xué)的好習(xí)慣，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。學(xué)校提出的總體要求是：語(yǔ)言文雅，行為儒雅，情趣高雅，并在實(shí)踐中通過(guò)制度、教育、引導(dǎo)、檢查、評(píng)比、考核、獎(jiǎng)懲等辦法給予落實(shí)。

讓創(chuàng)新的根不斷向下生長(zhǎng)

自然界找不到兩株完全一樣的植物，是因?yàn)榛?；社?huì)上找不到兩所完全一樣的學(xué)校，是因?yàn)槲幕Ｎ幕枰e累，需要傳承，更需要?jiǎng)?chuàng)新。

熱帶海洋中有一種鸚鵡魚(yú)，漁民很難捕捉到它。因?yàn)檫@種魚(yú)團(tuán)隊(duì)互助精神很強(qiáng)，當(dāng)有一條魚(yú)上鉤或觸網(wǎng)，其他魚(yú)就會(huì)全力將它救出來(lái)。但鸚鵡魚(yú)有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，每天晚上都要吐絲為自己編織一個(gè)睡袋，第二天如果它自己沖不開(kāi)睡袋，就會(huì)困死袋中。由此可見(jiàn)，對(duì)生命而言最可怕的不是艱難險(xiǎn)阻，而是作繭自縛。在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、工作和生活中，從眾的心態(tài)、習(xí)慣的動(dòng)作、熟練的套路，往往使思維產(chǎn)生惰性。要磨礪思維的寶劍，生長(zhǎng)創(chuàng)新的嫩芽，必須突破定勢(shì)。當(dāng)我們思考工作、設(shè)計(jì)教學(xué)、解答問(wèn)題時(shí)，不妨常常給自己一個(gè)心理暗示――換一個(gè)角度會(huì)怎么樣？在常規(guī)的方法之外，還可不可以另辟蹊徑？如果我們經(jīng)常懷有這樣的念頭，我們就會(huì)保持一種開(kāi)放進(jìn)取的姿態(tài)，就能不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。

這是澧縣一中校長(zhǎng)趙緒清在國(guó)旗下講話中關(guān)于創(chuàng)新的一段論述。

澧縣一中是一所有著近千年辦學(xué)歷史的老校，它在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中形成了深厚的文化積淀。學(xué)校從書(shū)院時(shí)期起就有明確、積極的辦學(xué)價(jià)值取向，即“讀書(shū)博雅”，“仰范公高風(fēng)而景其遺行”。早在2004年，一中就提出，德育工作要返璞歸真，德育內(nèi)容要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)。學(xué)校德育工作的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生健康的思想感情、積極的人生態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。

2011年，常德市教育局提出了建設(shè)創(chuàng)新校園的工作要點(diǎn)。

創(chuàng)新推動(dòng)發(fā)展。在這樣的背景下，澧縣一中的學(xué)校文化建設(shè)該怎么做？“應(yīng)該遵循文化建設(shè)的基本規(guī)律，秉承優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，同時(shí)適應(yīng)時(shí)展的要求而革故鼎新?！壁w校長(zhǎng)的語(yǔ)言是堅(jiān)定有力的。他們將自己的學(xué)校文化概念界定為：人的意識(shí)形態(tài)在學(xué)校中的反映。它主要由三部分構(gòu)成：校園物質(zhì)環(huán)境和由這些物質(zhì)環(huán)境所反映出來(lái)的文化氛圍；學(xué)校內(nèi)部的人際關(guān)系；學(xué)校群體的價(jià)值觀念、思維方式和行為準(zhǔn)則。

一中把學(xué)校文化建設(shè)的目標(biāo)指向了培養(yǎng)人，而人的綜合素質(zhì)是很難具體描畫(huà)的，這樣一來(lái)，學(xué)校文化建設(shè)就不能采用西方式的線性分割的思維方式，而應(yīng)側(cè)重東方式的綜合思維方式。要注重環(huán)境熏陶、潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，不能過(guò)多地依靠轟轟烈烈、指標(biāo)量化、評(píng)比表彰等措施來(lái)推動(dòng)。于是，從洗墨池、后樂(lè)亭等充滿“學(xué)味”的景點(diǎn)，到教室、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、廁所，從“李宣古無(wú)意功名終身從教”、“范仲淹斷齏畫(huà)粥”等文化故事到開(kāi)學(xué)典禮、散學(xué)典禮、科技節(jié)、學(xué)生社團(tuán)等活動(dòng)，都成為了澧縣一中學(xué)校文化建設(shè)因子的生長(zhǎng)地。未來(lái)學(xué)家多爾曾說(shuō)過(guò)：“未來(lái)不是我們要去的地方，而是我們要?jiǎng)?chuàng)造的地方。通往未來(lái)的路不是找到的，而是走出來(lái)的?！痹诓粩嗟摹白摺钡倪^(guò)程中，一中人改變著自己，不斷創(chuàng)新著學(xué)校文化建設(shè)之路，每走一步，離教育的本質(zhì)就近了一步。

趙校長(zhǎng)更愿意將自己比作賣力的纖夫，拉著澧縣一中這艘古老的航船在激流險(xiǎn)灘中艱難前行?！爱?dāng)有一天我再也沒(méi)有能力拉纖的時(shí)候，我希望這艘航船能夠繼續(xù)破浪前進(jìn)，而不至于迷失方向，隨波逐流。”當(dāng)一所學(xué)校帶著文化的基因，帶著創(chuàng)新的基因茁壯生長(zhǎng)的時(shí)候，外在的制度和約束早已內(nèi)化為每一個(gè)人的自覺(jué)自主行為。