導語：如何才能寫好一篇酵素的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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酵素能夠促進人們腸胃的蠕動，從而達到幫助人們減肥的目的。

第二、 解酒

酵素還具有解酒的作用，因此，如何喝醉了的話，可以食用些酵素。

第三、 緩解痛經(jīng)

酵素還具有緩解痛經(jīng)的作用，對于經(jīng)常痛經(jīng)的女性，可以食用些酵素。

第四、 提高免疫力

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一、教師素質(zhì)的內(nèi)涵

教育界對教師素質(zhì)這一概念的界定卻沒有統(tǒng)一的認識。因此，我們有必要進行深入研究，爭取能夠?qū)@個概念做出一個科學的界定。素質(zhì)就是根據(jù)人先天的稟賦為基礎(chǔ)，教師的素質(zhì)應(yīng)該有以下幾個特點。

1.示范性

由于教師的思想品德、個性修養(yǎng)會對學生起到潛移默化的影響，這就要求教師要時時處處嚴格要求自己，不斷提高自身的修養(yǎng)，德才兼?zhèn)?，樹立良好的職業(yè)形象。這是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的最主要的特點。

2.全面性

教育界強調(diào)的素質(zhì)教育是要面向全體學生，這也就對教師提出了更高的要求，要求教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)全面，既應(yīng)該具備從事學科教學的能力，也應(yīng)該具有全面育人的能力。

3.創(chuàng)造性

素質(zhì)教育要求教師不僅能夠研究教育科學，而且還要勤奮認真，具有創(chuàng)新精神，善于科學地、藝術(shù)地從事教育教學工作，創(chuàng)造性是教師素質(zhì)的根本特征。

二、教師提升自身素質(zhì)、推動素質(zhì)教育的途徑

一所學校能否為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有社會主義覺悟的，德、智、體全面發(fā)展的勞動者，關(guān)鍵在教師。

1.樹立正確的教育觀念和職業(yè)態(tài)度

素質(zhì)教育的實施取決于教師的教育觀念、品格行為和工作態(tài)度。良好的教師素質(zhì)是素質(zhì)教育成功的保證。要促進全體學生的全面發(fā)展，需要傾注教師的全部心血，是一項艱苦而又細致的工作，教師在完成這項工作時的付出和所獲得的報酬往往是不相等的。這就必須依靠教師的職業(yè)道德和對教育事業(yè)的高度責任感。

素質(zhì)教育不僅僅是傳授知識，它應(yīng)該樹立起以提高學生全面素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育目標，把面向結(jié)果的教學與面向過程的教學結(jié)合起來。教師特別要改變以分數(shù)、成績或聽話與否來劃分學生好壞的簡單化的學生觀，并在教育學生的同時自己也樹立一種終身學習的觀念，做到工作不息、學習不止，活到老、學到老，以適應(yīng)以知識創(chuàng)新為基礎(chǔ)和核心的未來社會文化發(fā)展的要求。

2.教師對自己所教的專業(yè)要有扎實的基本功和較深的理解與認識

教師對專業(yè)知識要舉一反三，融會貫通;還應(yīng)了解本學科的最新科學成果和發(fā)展趨勢，以不斷更新自己的知識系統(tǒng)，使自己站在知識發(fā)展的前沿，了解掌握各類信息，充實自己的知識。

3.注重言行舉止

美育是塑造良好個性的最重要條件之一，它具有獨特的育人功能。教師的穿著打扮、言談舉止都會感染、影響學生，教師在學生眼中是最美好形象的化身和模仿的榜樣。因此，教師在學生面前要注意自己的儀表風度，衣著要整潔、大方、得體，舉止文明、穩(wěn)重、端莊，從而培養(yǎng)學生以身立儀的審美素質(zhì)。教師要提高自身的審美情趣，注意學習審美知識，學會創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，充分發(fā)揮美學對于學生品格的陶冶作用。

4.要有較強的應(yīng)變能力

教師要能夠很好地處理教育情境中出現(xiàn)的各種問題，準確把握教育時機和轉(zhuǎn)化教育矛盾沖突，迅速做出教育行為;同時，教師要成為溝通家庭、學校、社會的橋梁，有很強的交往能力，能夠處理好各種人際關(guān)系，促使家庭、學校和社會共同努力提高學生的素質(zhì)。

5.教師必須具有良好的心理素質(zhì)

教師應(yīng)該做到：熱愛學生，追求人生價值，熱愛教育事業(yè);有正確的價值取向，正確認識客觀現(xiàn)實;自強自愛，具有樂觀的心態(tài);具有團隊精神，和同事能夠團結(jié)協(xié)作，建立良好的人際關(guān)系;有強烈的進取精神，加強個人修養(yǎng)，適應(yīng)社會的發(fā)展;正確對待挫折，心理適應(yīng)能力強。只有具備這樣健康心理的教師，才能培養(yǎng)出知識外延較寬、能適應(yīng)新世紀知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)、道德內(nèi)蘊豐富的人才。

以上教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建成功，最終表現(xiàn)出教師的人格魅力：技藝精良、品質(zhì)優(yōu)秀、興趣廣泛、意志頑強、毅力堅韌;獨立健全的人格，觀點不偏頗，處事不偏激，善知是非，善解人意;有社會責任感和歷史責任感;有寬以待人、嚴于律己的胸懷，有正義感和同情心，有工作激情和執(zhí)著的追求。

三、小結(jié)

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關(guān)鍵詞：舞蹈教師；素質(zhì)；教學；作用

中圖分類號：J703 文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）18-0114-01

一、良好的語言表達能力

教師對學生施加影響的過程需要運用語言工具、依靠語言手段才能完成。這一過程要求教師把知識、思想、情感內(nèi)化為自己的語言。教師講課的速度要適合學生的接受程度，語言要流暢、生動明白易懂，要規(guī)范準確清楚，如果表達時富有感情效果會更好，教師表達時的語速要放慢，在教授關(guān)鍵的動作或理論時，有些字句不妨著重強調(diào)，在表達不同知識點之間時最好有停頓，留些時間讓學生思考、消化和交流。同時，舞蹈教師在教學中的嗓音一定要清晰洪亮，因為教師授課的環(huán)境一般面積較大，學生分布較散，要想使每一個學生聽清教師講課的內(nèi)容，就要求教師必須用響亮的標準普通話進行授課。

二、良好的教學組織能力

教師是課堂的組織者和領(lǐng)導者，較強的組織能力必不可少。舞蹈本身就是一門多彩的藝術(shù)，舞蹈教學需要的是氛圍。如何讓學生在課堂上最短時間內(nèi)找到舞蹈要表達的內(nèi)容，這就需要舞蹈教師準確的語言去帶動課堂氣氛，使學生在要求的氛圍中去學習領(lǐng)悟舞蹈動作與技能。教師要以靈活的方法掌握好課堂教學的節(jié)奏，使整個課堂有節(jié)奏地按計劃實施。

在組織教學中，舞蹈教師還必須要有示范的能力，那就是身教。舞蹈教育是一種通過肢體語言進行的教育。身教重于言傳，是專業(yè)教育和人格教育的統(tǒng)一。這是一個對肢體進行嚴格訓練和科學訓練的過程，也是對一些良好的行為習慣、動作養(yǎng)成的過程。舞蹈教師是整個訓練的執(zhí)行者、引導者和貫徹者，是以講解動作的要領(lǐng)和以其動態(tài)表現(xiàn)來向?qū)W生傳授舞蹈知識的，學生也是在直觀的動態(tài)中學習、模仿。因此，這就要求舞蹈教師用身教來完成，用肢體把舞蹈的內(nèi)涵、通過舞蹈中的肢體美、姿態(tài)美和生活中的自然美表現(xiàn)出來。它不僅會帶給人帶來精神上的愉悅和美的享受，而且還具有欣賞價值和對學生的美育作用，更重要的是可以激發(fā)學生學習舞蹈的興趣和欲望。

三、編創(chuàng)能力

作為一名當代的舞蹈教師要有豐富的編創(chuàng)能力。編，是指靈活合理的編排；創(chuàng)，是指新鮮豐富的創(chuàng)新思想、創(chuàng)意。要在教學中發(fā)現(xiàn)更多更有利用價值的信息，不斷地利用到課堂上。舞蹈教師的編創(chuàng)能力主要體現(xiàn)在組課和劇目上，重點要掌握在生活與創(chuàng)作的關(guān)系、學會觀察生活和提煉素材、了解舞蹈與其它姊妹藝術(shù)的關(guān)系。

在教學中，強調(diào)深入生活的重要意義，使它們真正自覺主動地深入到學生中間去。深入到學生中間，并不等于就能提煉出素材，進行編創(chuàng)舞蹈最重要的條件是學會觀察，觀察得細不細、全不全，對提煉生活，編創(chuàng)舞蹈都起著重要作用，舞蹈教師要做到觀察全面、準確、細致并能抓住特點，從中提取精華，作為編創(chuàng)舞蹈的素材。舞蹈是綜合藝術(shù)，要做到主題鮮明，具有藝術(shù)感染力，就必須有其它姊妹藝術(shù)作輔助，如要有音樂、歌曲、服裝道具、燈光等等。只有懂得這些客觀條件與舞蹈的關(guān)系和合理運用這些方法，才能更好地達到其藝術(shù)效果。

學習是一件終身的事業(yè)，一直抱著謙遜向上、積極吸納新知敢于創(chuàng)新的工作態(tài)度是非常必須并且相當重要的。專業(yè)知識的不斷更新才能和科技發(fā)達經(jīng)濟迅速發(fā)展的大環(huán)境并駕齊驅(qū)，在文化日益萎縮的信息化數(shù)字化經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，舞蹈作為文化傳承的一部分，作為文藝工作者，更作為專業(yè)的舞蹈教師，只有不斷充實更新自己才不會被社會淘汰，只有站在更高更有優(yōu)勢的地方，才能捍衛(wèi)屬于自己本民族本源的文化陣地，這要求我們必須戰(zhàn)勝太多的自我及太多的外界干擾，必須孜孜以求，永不倦怠，肯定會很辛苦，但是卻很有必要和值得！

四、專業(yè)技能

教師教師的專業(yè)技能是指教師所具有的特定的學科知識，它是教學活動展開的基礎(chǔ)。對教師而言，其職業(yè)要求他們必須精通所教學科的知識，對自己所教學科的全部內(nèi)容有深入透徹的了解，是教師專業(yè)素質(zhì)很重要的一個組成部分。

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通常意義上的智力發(fā)展，有人以為那是文化課的任務(wù)和功能，事實上那是對學校體育課的誤解與偏見。學生的智力水平，表現(xiàn)為思維能力的水平，主要反映了學生對事物觀察、想象、判斷、處理、遷移、創(chuàng)新的心理活動水平。

從心理學角度來看，在體育活動中，能通過觀察法、對比法和示范法的運用，能有效地發(fā)展學生的觀察、判斷和模仿遷移能力，促進學生學習能力的提高；通過技術(shù)動作的練習與糾錯，有利于促進學生記憶力、想象力的發(fā)展，對動作要點有本質(zhì)的理解與掌握；通過活動比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發(fā)展學生思維的靈敏性及應(yīng)變能力。

從生理學角度來看，體育運動能提高學生身體狀態(tài)，改善生理機能，促進大腦的發(fā)育，為學生從事智力活動打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

所以，體育課是以不同運動形式為載體，實現(xiàn)肢體對抗的外在形式引申為內(nèi)在人腦間的智慧較量，實現(xiàn)運動技能內(nèi)化的一個過程，體育課具有鮮明的智力發(fā)展的作用。

二、運動健康

學校體育對增強學生體質(zhì)的作用是不言而喻的。學校的體育教育表現(xiàn)為體育課、課間操、眼保健操、校園舞蹈、陽光鍛煉等不同的教育形式。學生在各類體育活動中能達到健康體質(zhì)和掌握運動形式與技巧的效果，同時這些體育活動也是學生陽光成長及終身發(fā)展的有利保證。作為普通公民，我們平常的運動形式一般是籃球、乒乓球、羽毛球、跑步等，顯然這些運動形式與技能大部分是從學校中學得的，足見學校體育對提高社會健身運動的作用。

隨著我國市場經(jīng)濟的良好發(fā)展，健康的生活方式逐漸成為現(xiàn)代社會的需求。為了更好地貫徹國家全民健身計劃綱要，體現(xiàn)學校體育的社會功效，學校體育需要樹立終身體育教育的思想，運用終身體育教育理論和方法，激發(fā)每個學生的體育興趣，以培養(yǎng)學生終身體育的意識、習慣和能力。通過學校的體育教育，讓學生走向社會后，不僅具有強健的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的生產(chǎn)方式和生活方式，提高生活質(zhì)量，使學校體育凸顯社會性的張力。

三、情感價值

體育，離不開活動、游戲和比賽，在各種不同的體育形式中，師生之間、同學之間、小組之間的互動與交流，激發(fā)了學生的參與熱情，增強了學生的競爭意識，培養(yǎng)了學生的競爭精神，提高了學生的合作意識和團隊精神，鍛煉了學生的意志品質(zhì)，提升了學生健康的審美觀念與審美能力，從而陶冶高尚的情操。由此可見，豐富的體育活動，極大地豐富了學生的情感，提升了學生的價值觀。

1．競爭意識和進取精神

體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神創(chuàng)造了良好的條件。如在田徑、體操、球類、游戲等相關(guān)項目中，采取集體注視下完成個人練習、小組練習、整體練習等訓練形式，有效地刺激了學生競爭參與、和諧共進的意識；采用合理的活動比賽和體育表演，同時配以恰當?shù)脑u價機制，極大地培養(yǎng)了學生在同等條件下的進取精神。因此，學校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學生全身心地投入到競賽或練習中去，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神。

2．頑強的意志和品質(zhì)

良好的體育成效，除了自身先天條件外，需要的是長期磨煉。在體育活動中，學生從運動的陌生到適應(yīng)，再從適應(yīng)到熟練，是模仿、矯正、練習、掌握的歷程。在運動技能的形成過程中，學生克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，且每前進一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅持一下的力之中”。所以，長期、系統(tǒng)的體育教育，能有效地鍛煉學生頑強的意志品質(zhì)。

3．陶冶高尚的情操

在體育教學、課外鍛煉和各種體育競賽等活動當中，學生都能獲得各種強烈的情感體驗，而這種情感體驗具有鮮明、強烈、豐富、多樣、易變等特點，對陶冶學生的情操具有特殊的作用。

4．培養(yǎng)學生健康的審美觀念與審美能力

體育是一門滲透美育的學科，體育是實施美育的重要手段之一。在多姿多彩的學校體育中，教師科學地運用各種教法手段，如各種隊列練習與技術(shù)練習，各種體育競賽與表演，各種游戲與表演，都可以使學生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，并獲得豐富的的情感體驗。讓學生通過對多種多樣的美的欣賞，建立健康的審美觀念，提高自身鑒賞美、創(chuàng)造美和表演美的能力，從而形成自尊、自愛、自信、自強的性格。

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關(guān)鍵詞：音樂教育；素質(zhì)教育；地位；作用

一、音樂素質(zhì)影響道德教育質(zhì)量

作為一名音樂教育工作者，除了要具有一定的教學水準及嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度外，還要有良好的修養(yǎng)和政治覺悟。首先，在對學生進行專業(yè)教學以外，還應(yīng)該增加愛國主義教育，增強學生的民族自豪感與責任感，引導學生弘揚祖國悠久的歷史文化。其中，優(yōu)秀的愛國主義音樂可以起到非常好的教育效果。其次，音樂素質(zhì)教育可以開發(fā)學生的抽象思維能力，啟迪學生的智慧，間接促進科學文化素質(zhì)的發(fā)展。音樂能夠通過內(nèi)心的傳遞，勾勒出生動的內(nèi)容，用優(yōu)美的旋律與鮮明的形象感染人心，起到教育的功效。音樂家冼星海曾說過：“音樂是人生最大的快樂，是陶冶性情的熔爐。”因此，音樂教育是道德教育中的重要一環(huán)，它能培育學生良好的道德品質(zhì)，對素質(zhì)教育有著極好的指導意義。

二、音樂教育在素質(zhì)教育中的定位

素質(zhì)教育是一個人全面提升與培養(yǎng)的教育。素質(zhì)教育最關(guān)注的是知識、能力與完整人格的形成。但在我個人看來，音樂藝術(shù)教育在這樣一個時代變化與教育思想轉(zhuǎn)變的形勢下，還存在著一些誤區(qū)。首先，便是將素質(zhì)教育等同于音樂藝術(shù)教育的論調(diào)。音樂藝術(shù)教育屬于素質(zhì)教育的范疇，是其中重要的一環(huán)。但除音樂藝術(shù)教育以外，還有其他許多方面的素質(zhì)需要培養(yǎng)，音樂藝術(shù)教育并不能代表素質(zhì)教育。其次，便是認為音樂藝術(shù)教育在幼兒早期教育中就完全代表素質(zhì)教育，事實上這也是片面的觀點。幼兒在早期接受音樂藝術(shù)培育對其素質(zhì)培養(yǎng)的作用是有限的，并不能完全稱之為素質(zhì)教育。再次，便是將音樂藝術(shù)教育視為精英教育的觀點。如今，有些家長覺得音樂藝術(shù)教育對孩子提高素質(zhì)、增強智力有良好的作用，還有的家長出于虛榮或者功利目的，不顧孩子的喜好，強迫孩子學習音樂。我們可以從知識積累、能力開發(fā)、人格培養(yǎng)這三個層次來思考這一問題。從知識積累層面上看，音樂藝術(shù)教育的基礎(chǔ)包括演唱技能、音樂基礎(chǔ)、樂理知識、中西音樂史基礎(chǔ)常識等現(xiàn)代人需具備的音樂藝術(shù)基本素質(zhì)。從能力開發(fā)上看，應(yīng)試教育使學生由學習主體變?yōu)榭腕w，這樣的做法嚴重降低了我國教育的質(zhì)量，而素質(zhì)教育的核心正是要恢復學生的主體地位。從人格培養(yǎng)上看，懂得喜怒哀樂及情緒情感的正確抒發(fā)對人格的發(fā)展和健全是十分重要的，音樂藝術(shù)教育對于情緒的培養(yǎng)與控制有著十分突出的作用。而中國傳統(tǒng)文化中琴棋書畫可以陶冶情操的說法，也印證了音樂藝術(shù)教育對于人性格的生成和培養(yǎng)的重要作用。

三、音樂教育在素質(zhì)教育中的作用

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關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育　體育教學　推進　作用

體育教學是我們在進行基礎(chǔ)教育教學的重要組成部分，其有著自身的特點，可以促進學生身體素質(zhì)及全身心的發(fā)展，對提高學生全方面的素質(zhì)工作中有著極大的作用。體育教學與其它學科相比，在推進素質(zhì)教育中，具有無可替代的作用。

一、素質(zhì)教育的基本概念及內(nèi)涵

(一)素質(zhì)的概念。素質(zhì)是一個生理學及心理學都涉及到的概念，我們在對于素質(zhì)這個詞的理解上，應(yīng)該從狹義及廣義的范圍來進行理解。

素質(zhì)在狹義上的理解，是從生理學及心理學上來進行定義的，它是指人與生俱來的一種生理特點。素質(zhì)的發(fā)展是以人的身體、智慧、能力以及整個心理活動共同發(fā)展為前提的，若是沒有這個大的前提，就沒有人類的發(fā)展。狹義上將素質(zhì)定義主要是由遺傳方面的因素，在這個方面，主要是由基因決定的，這種定義就不能夠與素質(zhì)教學相聯(lián)系到一起來。

而在廣義上，我們將素質(zhì)定義的范圍就超越了遺傳因素，它更加的強調(diào)了事物本身就具有的性質(zhì)。在廣義的素質(zhì)定義中，我們既可以將素質(zhì)的展現(xiàn)的對象說成個體，也可以說成群體。在這個定義之中，我們可以將素質(zhì)看成人的身心發(fā)展的一種標準，它是指在人們本身就具有的基礎(chǔ)上，來通過學習及教育來給人們原有認識的發(fā)展。這就表明了一個人的素質(zhì)是可以通過環(huán)境的適應(yīng)及改造來進行推動發(fā)展的。

（二）素質(zhì)教育的概念。人的素質(zhì)既有著人本身就具有的先天特點，也有著后天所體現(xiàn)的一種行為品質(zhì)。在后天學習及環(huán)境影響的素質(zhì)因素是人們在社會生活中所展現(xiàn)的本質(zhì)性的東西。所以，我們通過教學的觀點來進行對素質(zhì)的考慮的時候，就應(yīng)該將其所具有的自然本質(zhì)和社會本質(zhì)相結(jié)合起來，另外還有更加的強調(diào)社會帶來的本質(zhì)因素。因此，我們提出的素質(zhì)教育就是通過科學的教學，來進行對人們本身具有特點的發(fā)揮，以得到提升人們素質(zhì)水平的效果，使其得到全面及充分的發(fā)展。

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相比，其使得教育更加的具有規(guī)律性，我們在應(yīng)試教育中，著重要求體現(xiàn)的是分數(shù)，分數(shù)與教育水平的有著重要的關(guān)系，它只是注重學生對于應(yīng)考能力的培養(yǎng)，而沒有強調(diào)對學生能力及發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)，它沒有將學生自身具有的個性特點展現(xiàn)出來。但是素質(zhì)教學可以將人們的全面素質(zhì)得以提升，它更加注重了對學生能力及個性的培養(yǎng)，其具有全面性及發(fā)展性的各種特點。

二、體育教學對推進素質(zhì)教育的作用

體育教學是我們在進行素質(zhì)教育中的一個重要組成部分，它在推進素質(zhì)教育的發(fā)展過程中有著不可或缺的作用。下面我們主要從體育教學的功能方面來進行探究，說明體育教育在推進素質(zhì)教學發(fā)展中所起到的作用。

（一）體育教學首先是生存教育。我們在進行體育教學的過程中首先需要強調(diào)的是教育，其次才是運動，這就是表明了，體育教學是通過運動來體現(xiàn)出來的一種教育方式，在進行體育教學的過程中，讓學生學習的不僅僅是體育方法，而是讓學生們學會生存。雖然我們現(xiàn)在的生活不需要我們?nèi)ヌ诫U，但是生存給體育教學帶來的要求卻不能減弱。因為今天我們所說的生存的概念已經(jīng)有所不同了，今天我們所體現(xiàn)的生存，是要求我們其適應(yīng)競爭日趨激烈的現(xiàn)代化社會，避免淘汰，另外，我們還要通過運動來抵制更多因肥胖而導致的疾病問題。

(二)學校體育的生活教育功能。我們在有著生存的意識及技能之后，在現(xiàn)在的生活過程中，還要不斷地提高我們的生活質(zhì)量。因此，終身進行體育鍛煉成了當今人們提升生活質(zhì)量的重要組成部分及共有意識，而體育教學在對于學生在形成正確的生活態(tài)度及習慣、生活技能方法有著關(guān)鍵性的作用。我們在學校的學習過程中，體育教學已經(jīng)慢慢的變得普及化的教學了，不論是學習什么種類的專業(yè)及科學，當他們在將這些所學習的東西帶入社會中進行實踐之前，這些學科所學習的東西都不能夠融入到學生的日常生活之中，但是體育教學就不是這樣的，體育教學在其教學的過程中，要讓學生在玩中學到知識，在學的同時感受到體育帶來的美，另外還要保證學生們在學習過程中安全問題，在這些方面都做到的之后，就是對學生健康做到一個更深次的提升。體育教學所要追求的就是讓學生們可以將所學習的東西養(yǎng)成一種習慣，進而融入到他們的日常生活中去。

（三）學校體育的道德教育及個性教育功能。我們在社會的發(fā)展過程中，會出現(xiàn)一些人，他們的道德素質(zhì)不斷的下降。因此我們在教學的過程中就需要提升學生的道德素養(yǎng)。我們在進行道德素養(yǎng)的過程中，必需要通過實踐來進行完成。道德出現(xiàn)的主要問題是因為我們存在著利益方面的競爭，因此在進行道德素質(zhì)教學的過程中，也要在競爭的環(huán)境中去學習。而體育運動正是這種競技運動，但是在這個過程中，我們需要服從規(guī)則。因此，當這種約束力不斷的規(guī)范自己的同時，就可以提升道德素質(zhì)。

另外，我們在體育教學過程中，有著一個特色及個性化的創(chuàng)新，它給學生發(fā)揮個性的同時提供了一個舞臺，讓他們在進行體育運動的時候，可以發(fā)揮學生們堅忍不拔的意志力及自強自立的個性品質(zhì)。對學生養(yǎng)成獨立的性格及個性都有著極大意義上的幫助。

三、總結(jié)

我們在進行體育教學的過程中，可以根據(jù)其自身教學方式上具有的特點，可以做到對素質(zhì)教育工作的推進?？梢杂行У奶岣邔W生們的素質(zhì)教育。我們在開展體育教學的過程中，不僅僅做到了讓學生們學會去生存、去適應(yīng)社會的發(fā)展，還可以讓他們今后在工作的過程中，養(yǎng)成一種良好的體育習慣，來進行對健康的保障。

參考論文：

[1]．淺談體育與健康教學中學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。中國現(xiàn)代教育網(wǎng)，2005.7

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關(guān)鍵詞：音樂教育 人文素質(zhì)教育 作用

近年來我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展提高了社會對人才的要求。為了匹配社會需求，教育事業(yè)不斷發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為學校培養(yǎng)學生的一個重點。音樂教育能夠在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面發(fā)揮巨大作用，也因此，在新的時代背景之下，音樂教育獲得了良好的發(fā)展先機。誰也不能否認，現(xiàn)階段我國音樂教育在人才素質(zhì)培養(yǎng)方面已經(jīng)發(fā)揮了令人可喜的成績，然而音樂教育仍然是高中學校教育過程中的一個薄弱環(huán)節(jié)，高中音樂教育至今難以匹配素質(zhì)教育的要求。

一、音樂教育在人文素質(zhì)教育中的作用

（一）音樂教育有助于美育落實

美育是素質(zhì)教育中的一個重點，能夠指導學生養(yǎng)成良好的審美能力以及健康的審美觀念，因而對學生的全面發(fā)展意義深遠。美育是一個熏陶、感發(fā)的過程，是潛移默化中對人產(chǎn)生的一種精神激勵。在現(xiàn)代素質(zhì)教育過程中，美育作為一項非智力因素重要性不言而喻。美育能夠幫助人更新自身的情感，使人能夠合理的溝通理性、感性，促使自身協(xié)調(diào)發(fā)展，進而擁有健全人格?，F(xiàn)階段，市場競爭激烈，現(xiàn)代人的精神壓力不斷增大，音樂作為美育落實的重要途徑，能夠在感染人的同時豐富人的想象力，提高人的文化水準，促進人的身心健康。

（二）音樂資源具備潛在素質(zhì)功能

音樂具備強的感染力，當人通過聽覺進行審美時，音樂會傳遞給人一種潛移默化的精神力量。這種力量會作用于人的身心，參與人各項素質(zhì)的構(gòu)建。因而，音樂可以全方位地影響人的素質(zhì)：在生理素質(zhì)方面，音樂可以促使人身心健康；在心理素質(zhì)方面，音樂可以調(diào)節(jié)人的情感，使人擁有高尚情操；在文化素質(zhì)方面，音樂可以提高人的文化水準，開闊人的視野，使人擁有較高的文化涵養(yǎng)；在民族意識素質(zhì)方面，音樂可以幫助人了解熱愛自己的民族；在思想素質(zhì)方面，音樂可以使人的情感品質(zhì)朝著高道德情操方向發(fā)展，使人朝著真、善、美的方向不斷發(fā)展……因此音樂可以全面提高人的整體素質(zhì)。

（三）音樂教育是知識經(jīng)濟社會的迫切需求

21世紀是知識生產(chǎn)力時代，社會已經(jīng)發(fā)展成為知識經(jīng)濟社會。在新的時代背景下，社會尊重人創(chuàng)造、重視人的自我發(fā)展，號召能夠構(gòu)建人與人友愛團結(jié)、溝通合作的良性氛圍。音樂教育無疑為實現(xiàn)上述目標創(chuàng)造了條件，利用音樂教育的感知力，不同的社會成員之間能夠相互關(guān)愛，人與人之間的交流溝通得以強化，融洽的社會關(guān)系有利于提高受教育者的各方素質(zhì)，對于知識經(jīng)濟社會的發(fā)展也能發(fā)揮出巨大的作用。

（四）音樂教育是跨世紀素質(zhì)教育工程的要求

跨世紀社會主義現(xiàn)代化建設(shè)目標對落實科教興國戰(zhàn)略作出了全面部署。我黨十五大提出《面向21世紀教育振興行動計劃》，在該計劃中，推進素質(zhì)教育、全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)造能力被列為重點。體育和美育是素質(zhì)教育的重要組成，因而音樂是美育、更是全面發(fā)展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，為我國高中學校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才提供了指導和借鑒的材料。

二、現(xiàn)階段我國高中音樂教育狀況分析

素質(zhì)教育的不斷深入，使得我國高中音樂教育獲得了一定的成效。然而就現(xiàn)階段的實際情況看來，音樂教育仍然存在一些問題，有些甚至已經(jīng)制約了我國高中音樂教育的發(fā)展，具體來說包括如下幾點：第一，師資力量缺乏。音樂教育的教學任務(wù)十分繁重，然而大部分高中學校的音樂教師引進力度不夠，現(xiàn)有的音樂教師數(shù)量根本無法滿足音樂教育的實際需求。第二，教育設(shè)備簡陋落后。音樂設(shè)備的投入力度不夠，師生對音樂設(shè)備的重視度也普遍不高，使用中的音樂設(shè)備經(jīng)常被損毀，短缺的音樂設(shè)備難以及時補充。第三，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。因為音樂教育于高中學生而言是“副課”，很多學校為了迎合高考，不斷壓縮副課課時，有限的教育時間難以為教育者設(shè)計完整的課程體系創(chuàng)造條件，教育者的教學內(nèi)容也因此支離破碎，沒有遵循循序漸進原則的教學工作難以提升教學效果。第四，學生未能正確認識音樂教育。受傳統(tǒng)教育思想制約，我國人民普遍未能正確認識音樂教育，在不良的社會氛圍之下，學生的思想被誤導，很多人因而不重視音樂教育，敷衍對待教育問題嚴重。第五，學生的音樂基礎(chǔ)普遍較差。由于高中學生的主要精力被放在應(yīng)付高考方面，音樂教育因此只淪為口頭上的空洞套語，由于音樂教育被忽視，很多學生都缺乏音樂基礎(chǔ)，還有一些甚至不懂得如何欣賞音樂。

三、提高音樂教育實效的策略分析

音樂教育在人文素質(zhì)教育中的作用是非常巨大的，然而現(xiàn)階段我國高中音樂教育狀況不容人樂觀。社會各界應(yīng)該積極配合，及時解決問題，提高音樂教育的實效。在具體落實的時候，可以從如下幾點出發(fā)：第一，正確社會各界對音樂教育的認知，將音樂教育做榻逃的一項系統(tǒng)工程；第二，打造一支具備高素質(zhì)的音樂教師隊伍，為落實優(yōu)質(zhì)的高中音樂教育夯實基礎(chǔ)；第三，創(chuàng)造良好的音樂學習氛圍，改革現(xiàn)有的音樂教學方法，提高學生學習音樂的興趣與信心。

四、結(jié)語

音樂作為一門表達人類思想和反應(yīng)現(xiàn)實生活的藝術(shù)，有著陶冶情操和提高審美能力的作用，將音樂作為一門學習課程，旨在提高學生們的藝術(shù)修養(yǎng)、人文精神和創(chuàng)新能力。 綜上所述，音樂能夠陶冶人的情操，使人養(yǎng)成良好的素質(zhì)，但是音樂教育不等于素質(zhì)教育，因而無法涵蓋素質(zhì)教育的全部內(nèi)容。音樂教育是素質(zhì)教育的一個環(huán)節(jié)，社會各界應(yīng)予以重視，只有科學、合理的運用音樂教育才能夠有效提高教育實效、提高我國學生的整體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]郭欣.論音樂教育在中學思想政治教育中的作用[D].中北大學，2015.

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（1）美術(shù)教育的概念：美術(shù)作為一種藝術(shù)，是有生命和情感的，它可以作為幼兒的“第二語言”，幼師基于幼兒教育的特點、原則，結(jié)合幼兒身心健康發(fā)展的要求和教育規(guī)律，以各種美術(shù)活動來引導孩子的學習興趣，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并在美術(shù)創(chuàng)作教學過程中培養(yǎng)幼兒的實踐動手能力、團結(jié)協(xié)作能力、審美鑒賞能力。[1]（2）美術(shù)教育的特點：①培養(yǎng)目標：幼兒美術(shù)教育不是為了讓孩子成為畫家，而是通過這種幼兒比較喜歡的益智活動，傳授他們學習方法和灌輸一些基礎(chǔ)的價值觀，豐富其感性經(jīng)驗和審美認知。[2]②判斷標準：幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵不是看孩子是否畫得逼真，而是通過幼兒的畫，來窺探其想象能力、審美能力、動手能力，觀察幼兒的身心健康發(fā)展情況。③成長環(huán)境：幼兒的美術(shù)表達能力深受其成長環(huán)境的影響，尤其是家庭環(huán)境，幼師可以通過美術(shù)了解幼兒的內(nèi)心，及時與家長溝通，為幼兒成長攜手共創(chuàng)優(yōu)良環(huán)境。④牽引性：美術(shù)教育綜合培養(yǎng)孩子的德、智、體、美，鍛煉其表達能力、感悟能力、計算測量能力、觀察能力等，它可以將自信、快樂、健康灌輸?shù)胶⒆拥木C合能力當中，為后續(xù)的學習、生活的素質(zhì)教育打好基礎(chǔ)。

二、美術(shù)教育滲透素質(zhì)教育的方法

（1）興趣是最好的老師。給幼兒開展美術(shù)教育是為了讓其成為開啟孩子思想、情感、能力寶庫的鑰匙，所以要基于孩子自覺、自愿、自發(fā)的基礎(chǔ)之上，因此培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣是先決條件。第一，幼師要盡量站在孩子的視覺和思考角度，用他們喜聞樂見的內(nèi)容形式、繪畫方法、色彩搭配來激發(fā)其作畫興趣；第二，就是要“寓教于玩”，從腦生理功能開發(fā)來看，大腦左半球是記憶、語言、計算、書寫、邏輯推理等智力活動的控制中樞，右半球是視覺、知覺、身體協(xié)調(diào)、情感等神經(jīng)心理功能的控制中樞。幼師可以通過組織豐富多彩的活動，豐富孩子的認知經(jīng)驗積累，充分開發(fā)孩子的各項智力水平。（2）模仿只是方式，創(chuàng)新才是目的。幼兒美術(shù)教育的重心不是技能的傳授，而是開發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造能力。依據(jù)“泛靈論”的兒童心理特點，幼師組織美術(shù)教育時，應(yīng)該盡可能地少設(shè)框架、模式或要求，讓孩子們盡量在無拘無束、相對自由的氛圍下作畫，要讓幼兒的畫作完全是其自由想象，主觀情緒的反應(yīng)結(jié)果，多鼓勵、少要求，開發(fā)幼兒敢想、敢畫的創(chuàng)造能力和追求新奇特意的冒險精神和求異精神，讓幼兒個性和身心發(fā)展順應(yīng)自然天性。（3）讓美術(shù)教育完善幼兒的道德品質(zhì)。美術(shù)創(chuàng)作活動和美術(shù)的表達形式往往可以體現(xiàn)創(chuàng)造者對人、事、物的主觀判斷和認同。因此美術(shù)教育的實質(zhì)是為幼師引領(lǐng)幼兒人格發(fā)展和價值判斷形成提供了得天獨厚的平臺。幼師在組織美術(shù)創(chuàng)作的過程中不僅要讓畫作體現(xiàn)孩子的心理及心理感受，還應(yīng)該注意傳達積極、樂觀的正能量，讓藝術(shù)的熏陶完善幼兒人格，使其健康快樂地成長。

篇9

關(guān)鍵詞：思想政治教育；素質(zhì)教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

原標題：素質(zhì)教育中思想政治教育的作用研究

收錄日期：2012年10月15日

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，教育業(yè)也在不斷地進行改革和創(chuàng)新，全面實施素質(zhì)教育是當代教育發(fā)展的主題，是黨和國家做出的一項重大戰(zhàn)略決策。黨的十七大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育。

一、素質(zhì)教育面臨的問題

素質(zhì)教育的根本宗旨是提高全國人民的素質(zhì)，根據(jù)人和社會持續(xù)發(fā)展的需要，在培養(yǎng)基礎(chǔ)能力的基礎(chǔ)上，全面提高受教育者的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的根本特征是以學生的主體地位和主體精神為出發(fā)點，注重開展人的潛能和創(chuàng)新能力和形成人的健全的人格的教育。黨和國家十分注重素質(zhì)教育，把全面實施素質(zhì)教育作為一項國家的重大戰(zhàn)略決策。

但是，實施素質(zhì)教育并不是一帆風順的，在全面實施素質(zhì)教育的過程中有著各種各樣的問題存在：我們一直運用的都是應(yīng)試教育，造成自然科學和人文科學的分離，在上學期間把文理分開，通過高考，考試成績來決定進哪所學校，這樣培養(yǎng)出來的大學生大部分都是理論知識較高，但是實踐能力很差的高分低能的學生，這樣就限制了素質(zhì)教育的全面實施。大量事實表明，在進行教育的過程中，實施灌輸式教育模式，這種教育模式很難引起受教育者的共鳴，也很難調(diào)動他們的內(nèi)在潛力，教育效果也就大打折扣。在教育過程中，教育主體存在著許多問題，有的理論知識很強，但是由于社會的快速發(fā)展，面臨著各方面的壓力，心理素質(zhì)就特別差，容易產(chǎn)生走向極端的想法；還有的缺乏正確的人生觀、價值觀，最終走向迷途等問題。

素質(zhì)教育的根本目的是發(fā)展人的基本素質(zhì)，并不是對以前的教育模式的否定，而是在以前的基礎(chǔ)上，順應(yīng)時代的發(fā)展，抓住主要問題，解決主要問題來達到更好的效果，更好地提高人們的素質(zhì)。思想政治教育在素質(zhì)教育中占據(jù)非常重要的位置，做好思想政治教育工作，是實施素質(zhì)教育的重要保障。研究思想政治教育在素質(zhì)教育中的地位和作用，對更好地實施素質(zhì)教育有著重大的意義。

二、思想政治教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

素質(zhì)教育包括科學文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等方面，但其中思想道德素質(zhì)是核心，決定著素質(zhì)教育的發(fā)展方向。思想政治教育是素質(zhì)教育的一部分，思想政治教育對素質(zhì)教育起著作用，同時又受到素質(zhì)教育的約束，只有思想政治教育素質(zhì)，缺乏科學文化素質(zhì)、身體心理等素質(zhì)，思想政治教育就失去了依托，就無法實施；如果沒有思想政治教育，其他的素質(zhì)也就沒有了方向，失去了意義。

素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，是一個整體，缺少哪部分都是不可以的，長期以來，就有重視科學文化的素質(zhì)，重視智育，輕視思想政治教育的現(xiàn)象，思想政治教育是薄弱的環(huán)節(jié)，應(yīng)該二者缺一不可，兩手都要抓，使人們的素質(zhì)教育得到全面的發(fā)展，并且由于思想政治教育是素質(zhì)教育的核心，因此要把思想政治教育放在第一位，更好地使人們的素質(zhì)得到提高。

三、思想政治教育在素質(zhì)教育中的作用

思想政治教育作為素質(zhì)教育中的組成部分，在素質(zhì)教育中起著主導性的作用，是素質(zhì)教育的靈魂。強調(diào)：“要堅持育人為先、育德為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人?！?/p>

1、思想政治教育引導著素質(zhì)教育發(fā)展的方向。思想政治教育是素質(zhì)教育的核心部分，它塑造著受教育者的靈魂，引導著素質(zhì)教育向著什么方向發(fā)展。一個人的知識、能力固然重要，但是他的這些素質(zhì)用于哪些方面，對社會起著什么樣的作用，這些則取決于思想政治。如果一個人的知識、能力等方面不足，只是對他自身起著限制作用，但是他的思想政治方面不足或缺乏，則會有危害社會的危險。

當代社會存在著“”等非法組織分子危害社會的現(xiàn)象，還有出現(xiàn)的“小悅悅”事件，拐賣兒童等等現(xiàn)象，這些都是由于人們的思想政治素質(zhì)的缺乏，導致出現(xiàn)危害社會、危害人民的行為。加強思想政治教育，對于人的素質(zhì)的發(fā)展方向有著引導作用，有利于社會的穩(wěn)定和發(fā)展。對于加強大學生的思想政治教育，按著國家和社會的需要發(fā)展，更有利于使得他們成為社會建設(shè)的有用之人。

2、思想政治教育對其他素質(zhì)教育有著重要的促進作用。一個人有很強的知識和能力，缺乏思想政治素質(zhì)有危害他人、危害社會的危險；一個人的思想政治素質(zhì)高，雖然并不決定著他的其他方面的素質(zhì)也高，但是他的思想政治素質(zhì)高，就能使得他會為了祖國、為了人民而艱苦奮斗、奮發(fā)圖強，提高自己的知識、能力、強健自己的體魄，從而使得自己的綜合素質(zhì)得到提高。一個人的思想政治素質(zhì)并不能決定其他方面的素質(zhì)，但是會對提高科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)有著精神的動力，對提高其他素質(zhì)起著促進作用。加強思想政治素質(zhì)的教育，對于人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著促進作用，進而提高科學文化素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神、身心的健全，積極地投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中。

3、思想政治教育對其他教育有著整合的作用。素質(zhì)教育是一個整體，而思想政治教育是關(guān)鍵的一部分，它有著整合的作用。如果思想政治教育與身心教育的整合，可以使得人們培養(yǎng)健全的人格，形成良好的身體心理素質(zhì)，進而提升人們的綜合素質(zhì)；如果它與倫理教育相整合，就能幫助人們樹立正確的方向，有正確的價值觀，形成高尚的道德情操，實行正確的行為；它與科學文化教育相結(jié)合，可以幫助人們更好地掌握科學文化知識，正確的發(fā)揮科學文化知識所帶來的力量，使得人們既具有科學文化的知識，又能懂得團結(jié)合作，最后使科學文化知識充分發(fā)揮作用，等等。我們的素質(zhì)教育，并不是只注重科學文化素質(zhì)或思想政治素質(zhì)或身體心理素質(zhì)，而是把這些素質(zhì)達到整合，使得人們的綜合素質(zhì)進行提高。

四、實施思想政治教育的措施

思想政治教育對于素質(zhì)教育起著重要的作用，那怎樣進行思想政治教育，對于素質(zhì)教育更好地實施有著重大意義。由于思想政治教育關(guān)系到人們的方方面面，要更好地進行思想政治教育，就要各方面都要做出努力。

在社會上，可以利用電視、報紙等媒體對人們進行思想政治教育，宣傳正面的例子，對于丑惡的、不對的事件進行鞭策。在學校里，由于學生是國家未來的棟梁，對于其進行思想政治教育十分重要，學校應(yīng)該把思想政治教育滲透到學校各項工作中，并且采取獎懲制度，激勵學生們進行思想政治自我教育，促進素質(zhì)教育的實施。在家庭里，家長是孩子的啟蒙老師，起著模范的作用，家長應(yīng)該端正自己的行為，提高自己的思想道德素質(zhì)，為孩子做一個好的榜樣，才能孕育出德才兼?zhèn)涞娜?。不僅僅社會、學校還有家庭做出努力，最關(guān)鍵的是受教育者自己，自己要認識到自己的艱巨任務(wù)，作為國家的一分子，要學會自律，為國家的建設(shè)貢獻出自己的一份力量。

以上這些方面共同努力，才能更好地培養(yǎng)人們樹立正確的政治立場和正確的價值觀和人生觀，進而更好地提高其他方面的素質(zhì)，最后成為一個具有綜合素質(zhì)，對國家和社會有用的人。

主要參考文獻：

[1]蘭嵐.論高校思想政治教育與素質(zhì)教育.唐山師范學院學報，2009.5.

[2]陸亞平，曲澎.對當代大學生素質(zhì)教育與思想政治教育的新思考.哈爾濱金融高等?？茖W校學報，2010.7.

篇10

[關(guān)鍵詞]體育教學 素質(zhì)教育 體育能力 體育興趣

前言：素質(zhì)教育是以面向全體學生，全面提高學生的基本素質(zhì)，促進學生身心發(fā)展，開發(fā)智慧潛能，形成學生健康個性為根本目的的教育活動?？墒牵酝惶岬浇逃|(zhì)量，人們只是以該校升學率，或主要學科教學及配備的師資力量來衡量，卻忽視了體育教育的質(zhì)量。事實上，內(nèi)容與形式豐富多彩的體育課在素質(zhì)教育中有著不可低估的作用，也應(yīng)該是衡量一所學校辦學質(zhì)量不可忽略的標準。

一、體育教育是實現(xiàn)學校教育目標的重要途徑

1.長期的體育實踐表明，通過體育教育不僅能增強學生的體質(zhì)，發(fā)展身體素質(zhì)，使學生懂得體育與健康基本知識，而且能塑造學生的行為、品質(zhì)、個性、情感、興趣，培養(yǎng)學生組織紀律性與團結(jié)協(xié)作、勇敢頑強、熱愛集體、積極進取的品質(zhì)。還能培養(yǎng)學生的感受能力、觀察能力、爭取勝利的信心和勇氣，以及承受失敗和挫折的能力，這些都是學生適應(yīng)未來社會生活，投身于現(xiàn)代化祖國建設(shè)不可缺少的重要素質(zhì)，與學校教育的要實現(xiàn)的目標要求完全一致。

2.青少年正處生理、心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，每一位學生都有其天賦與特長，具有很強的可塑性。所謂“成才之路不止一條”就是指可通過多種途徑為社會培養(yǎng)各式各樣的人才。廣泛開展各種體育活動就是要讓學生在多方面表現(xiàn)自己才華的機會，助其所好，促進全體學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的個性特長，以滿足社會對各種人才的需求。

3.培養(yǎng)公民意識。體育教學是一種具有鮮明集體特征的教育活動，要求學生在練習中按照集體的共同要求和嚴密的組織紀律來調(diào)整自己的行為方式，使符合運動規(guī)則和集體行動的需要。使一些基本的道德觀念、人際關(guān)系、運動場上必須遵守的行為準則等以及參與競爭、民主合作、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我、實現(xiàn)自我的意識為學生所感知。大運動量的練習和比賽，可培養(yǎng)學生吃苦耐勞的意志品質(zhì)，團結(jié)互助精神。這些都有利于提高學生的思想道德水準。

二、抓住重點全面開展體育教育

1.學校體育工作必須面向全體學生，提高教學質(zhì)量，使學生學習和掌握體育與健康的知識、正確健身技術(shù)和技能，養(yǎng)成良好的鍛煉身體習慣，奠定終生體育基礎(chǔ)。

2.要充分發(fā)揮體育的功能，通過體育活動全面提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)集體主義，團結(jié)協(xié)作，頑強拼搏精神，進行德育教育，增強積極思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，使學生活動中享受到運動的樂趣，達到“強身健體、育人”的目的。

3.要正確對待體育考試。由于個體的差異，考試成績很難衡量學生參加體育活動的態(tài)度和積極性，分數(shù)高不一定就是體育好，體育好不一定就是身體好。只有身體、心理、社會適應(yīng)能力都強的人才算是真正的健康人。

4.要努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，加強對在職教師的道德素質(zhì)、知識水平和業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面培訓提高。因為只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，從根本上實現(xiàn)“育人”大計。

轉(zhuǎn)貼于 三、加強管理，提高效益

1.領(lǐng)導重視，齊抓共管?！耙晃缓眯ｉL就是一所好學校?！毙ｎI(lǐng)導能夠明確辦學目的，有長遠的戰(zhàn)略眼光，就能夠帶領(lǐng)出一支能力強、水平高的教師隊伍，就能夠不折不扣地執(zhí)行黨的教育方針。相當長的時期以來，許多地方和學校仍熱衷于應(yīng)試教育，把辦教育的目的歪曲了。在指導思想上，重視文理科學習，追求升學率，只重視對學生進行書本應(yīng)考知識的灌輸，忽視德、智、體、美、勞和心理素質(zhì)與動手能力的全面培養(yǎng)，使得眾多的教師違心地千方百計致力片面追求升學率，而把實施素質(zhì)教育掛在嘴邊。雖然對體育活動有安排，有計劃，有制度，卻又認為課外活動開展多了會影響學生的文化學習，擔心學生“玩野了，玩瘋了”，導致成績下降，所以不抓落實檢查，甚至還有意地減少或占用體育活動時間。這種做法對教師安排體育活動和學生參加體育活動都會產(chǎn)生很大的消極影響。因此，只有領(lǐng)導重視，實現(xiàn)全面管理，這些不利因素才能逐漸被消除。

2.建立一支有現(xiàn)代教學思想，勇于改革創(chuàng)新的教師隊伍。廣大教師尤其是體育教師是課內(nèi)外活動開展的具體實施者，體育活動安排的好壞，是否達到素質(zhì)教育的目的要求，關(guān)鍵在于指導教師是否有嚴謹?shù)慕虒W計劃，合理的安排，明確的指導思想。高素質(zhì)的教師隊伍是開展好體育活動的保證。高素質(zhì)的教師應(yīng)具有開拓、創(chuàng)新、務(wù)實求真的精神：有講政治，講紀律，講奉獻的良好職業(yè)道德：應(yīng)努力樹立現(xiàn)代教育觀、教學觀，加速從經(jīng)驗型向開拓型、研究型的轉(zhuǎn)化；具有培養(yǎng)學生個性特長的水平，能對學生素質(zhì)進行綜合評價，注重開發(fā)人、塑造人，并能根據(jù)學生的心理、生理特點組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、有益于學生的體育活動。

3.加大投入，建立和完善一定的配套設(shè)施“巧婦難為無米之炊”，開展體育活動要有好的環(huán)境和設(shè)施條件。體育形式多種多樣，需要占用一定的器械和場地，如果沒有一定的資金投入，沒有一個開展活動的場館和相應(yīng)的器械，再好的計劃，再好的教師也就只能紙上談兵。因此，學校在改善辦學條件的同時，一定要把學校的各類活動室、館、活動用品配齊、配套，使教師們能夠愉快地組織開展好學生的體育活動。

未來世界的競爭，是人才的競爭，只有培養(yǎng)出來的學生既具有崇高的理想，又有豐富的知識、健強的體魄和動手能力，才能使我們的民族永遠繁榮昌盛。因此在實施素質(zhì)教育中，必須認真切實抓好學校體育工作，使體育更好地為全面提高學生素質(zhì)服務(wù)。