導(dǎo)語：如何才能寫好一篇海倫凱勒的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

海倫·凱勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日），19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮。莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構(gòu)，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。

海倫凱勒的名言

1、黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。

2、因為在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。

3、世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。

4、愛是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。

5、僅僅靠觸覺就能感受到這么多的幸福，那么，如果能看見，我發(fā)現(xiàn)多少更美好的東西??！

6、人生最大的災(zāi)難，不在于過去的創(chuàng)傷，而在于把未來放棄。

7、不懷希望，不論什么事情都做不出來。

8、我身上的所有原子都是振動儀。通過房屋到處感覺到的振動，我能猜出每天都在發(fā)生什么事情。

9、像明天就要失去那樣去利用你的眼睛。

10、死亡只是從這個房間搬遷大那個房間，可是我可能跟別的人不太一樣，因為我在那個新的房間就可以用眼睛看到東西了。

11、我們分明是不一樣，能看得見的人和看不見的人互相不一樣。不是感覺不一樣，而是使用感覺的方法不一樣。只是為了找到超越感覺的智慧而展開的想象力和勇氣不一樣而已。

12、無論處于什么環(huán)境，都要不斷努力。

13、我努力求取知識，目的在于希望日后能使用，為社會貢獻(xiàn)一點力量。

14、只要是真正有益于社會的事情，而又是我能做的，我都將全力以赴。

15、我的任務(wù)是練習(xí)，練習(xí)，不斷地練習(xí)。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能讓我所愛的人看到我的進(jìn)步，我就有了勇氣。

16、對于凌駕命運之上的人來說，信心就好似生命的主宰。

17、我用整個身心來感受世界萬物，一刻也閑不住。我的生命充滿了活力，就像那些朝生夕死的小昆蟲，把一生擠到一天之內(nèi)，生命或是一種大膽的冒險，或是一無是處。

18、我只看我擁有，不看我沒有的。

19、忘卻自我中有著快樂?！蚨?，我要努力把別人眼中的光明當(dāng)作我的太陽，把別人耳中的音樂當(dāng)作我的樂曲，把別人唇上的微笑當(dāng)作我的幸福。

20、我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！

21、把活著的每一天看作生命的最后一天。

22、殘忍的命運擋住了入口，我會不甘愿地質(zhì)問命運為何作這樣專橫的宣判，因為我的心尚未馴服，仍是狂熱的；但刻薄無情的話到口里，我的舌頭卻沒有說出來，像還未落下的淚，又流回我的心中。

23、只要朝著陽光，便不會看見陰影。

24、面對光明，陰影就在我們身后。

25、信心是命運的主宰。

26、有時我想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好?。∵@就可能顯出生命的價值。

篇2

讀這些文字的時候，我的內(nèi)心總是在震撼著，生命是多么可貴啊，健康是多么難得啊!一個失明、失聰又失語的人對待生命有這樣的寬容，那么我們呢?我們該怎樣對待我們的生命呢?下面為大家精心整理了一些關(guān)于假如給我三天光明觀后感，請您閱讀。

假如給我三天光明觀后感120世紀(jì)，一個獨特的生命個體以勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了88個春秋，卻熬過了87年無光，無聲，無語的孤獨歲月的弱女子。然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為2世紀(jì)美國十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。

“要是人把活著的每一天都當(dāng)成最后一天該有多好啊，那就更能顯示出生命的價值，然而人利用時間和享受時間卻是有限的”如果每個人都可以充分利用每一天的話，那這將會是一件多么令人高興的事情啊!三天光明，對于常人來說只是人生中的短暫的一刻。對于雙目失明的海倫來說，卻是可想而不可及的?，F(xiàn)實生活中總是有部分人哀嘆命運對于自己的不公，責(zé)怨上天沒有賦予他們聰穎的天資、超人的智慧，讓他們能一舉成名天下知。殊不知現(xiàn)實社會是靠知識才能生存的社會，沒有知識的人是不可能在社會上有一席之地。如果我們可以好好學(xué)習(xí)，讓學(xué)問把大腦給占據(jù)的話，就可以為以后的道路鋪上一層石頭了!讓我們給黑暗的世界帶來光明，給無望的世界帶來希望吧!

“苦難對于天才是一塊墊腳石……”正是苦難鑄就了海倫凱勒堅強的性格。她作為一個盲聾啞的殘疾人卻有著超過常人的健康心理。她用自己的所能感受到的，所能想象到的情景，表達(dá)自己對求知的渴望和對人類的真摯熱愛。她以自己的親身感受告誡他人，健康的心理是人類成功的最基本條件，有健康身體而沒有健康心理的人，是不可能成就一番事業(yè)的。具有健康心理的人，縱然是身體殘疾也不會抱怨命運的安排，不接受和渴求他人的憐憫，他們會憑著自我堅強的毅力到達(dá)理想的彼岸。

有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強壯的軀體?！边@正是對海倫的真實寫照?？催^《假如給我三天光明》的人應(yīng)該都知道她的不幸在一般人眼里,如此不幸的人生,還會有什么收獲呢?然而海倫卻創(chuàng)造了一個又一個奇跡:不但考上了哈佛大學(xué),而且一生中寫了部著作她還多方奔走,在全美建起了多家慈善機構(gòu),辦成了一般健全人也不一定辦得到的事珍惜現(xiàn)實,才能擁有未來這就是"珍惜"的價值所在,也是生活的辯證法與海倫相比,我們許多人可能都會感到慚愧因為我們雖然擁有比她健全的身體,卻常常如她所說的那樣,犯那種"有視覺卻看得少"的錯誤或為"已失去"的東西痛苦不堪,或為"得不到"的東西百般煩惱,卻偏偏對實實在在"擁有"的東西不知珍惜,不懂得好好把握

海倫憑著一顆堅強的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。而自我呢，有著良好的條件，卻缺乏堅韌不撥的毅力。因此，這篇文章給我最大的啟示是：

一、盡力地完成每一件事。有位名人曾說過：“什么是不容易?不容易是把每天應(yīng)做的事每天都堅持做。什么是不簡單?不簡單就是把每件事都做得最好。”請你思考一下這個問題，假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛?想到三天后，太陽再也不會在你的眼前升起，你又將如何度 過那寶貴的三天?你又會讓你的眼睛停留在何處?

二、要有樂觀向上的良好心態(tài)。海倫在巨大的打擊以及困難面前，不是怨天尤人，而是以樂觀向上的心態(tài)去面對，使自己得到信心。下面有一則故事，也說明了這點。兩個成績相當(dāng)?shù)男悴牛熬┶s考，半夜趕路時，遇上喪隊，與棺材擦肩而過，前者十分擔(dān)心，覺得這不是一個好兆頭。而后者想：棺材棺材，有官又有財。于是后者考中了狀元。而前者卻榜上無名，這個故事更可以說明樂觀向上的良好心態(tài)，是成功的重要因素之一。

假如給我三天光明觀后感2有一天，媽媽送給我一本書，書名叫做《假如給我三天光明》，我不知道為什么作者只要“三天光明”，帶著好奇和疑問我讀起了這本書。

這本書的主人翁叫海倫·凱勒，她出生在美國北部的一個小鎮(zhèn)，她是家中的第一個孩子，父母對她傾注了所有的愛和關(guān)注。但是卻在她只有19個月大的時候，一場高燒奪走了她的視覺和聽力。從此，她與整個世界失去了溝通和聯(lián)系，當(dāng)她注意到母親和朋友們用嘴交談，而她只是用手比畫這種奇怪現(xiàn)象的時候，她知道了自己與別人的不同，她試著自己嚅動嘴唇和別人交流，但別人不能理解她的意思，她開始憤怒、粗暴、喪失理智。但是父母依然用溫暖的愛感染著她。直到莎莉文老師來到她的生活當(dāng)中，她的世界重新點燃了希望的燭火，照亮了寂靜黑暗的世界，為她打開了心中的眼睛，讓她看到了外面精彩的世界。

在莎莉文老師的幫助下，她開始健康、快樂的成長，莎莉文老師不僅教給她知識，更是培養(yǎng)她的勇氣和積極向上的精神。家人、朋友、老師、社會對她的無窮無盡的愛，是她生存的動力;讓全世界感到她的那份愛，是她生活的信念。海倫·凱勒最終憑著自己的智慧和堅強的毅力，考上了哈佛大學(xué)，她一生創(chuàng)作14部著作，成為一位學(xué)識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。

她雖然沒有視力，但是她對景物作了細(xì)膩的描述，廣袤的綠色田野、蔚藍(lán)的天空、蔥郁的樹木、爭奇斗艷的花叢……我們很難想象這是出自一個盲人之筆，這優(yōu)美的語言，真摯強烈的情感在對大自然的描述中緩緩流出……

海倫凱勒在文中說過，如果她有三天光明時間的話，她第一天要長久地凝視莎莉文老師的面容;第二天要去看一看由黑夜變成白天的激動人心的奇觀……;第三天她要周游紐約城，在現(xiàn)實世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天……

對比起來，顯然我這個健全的孩子要比海倫更加幸福，我能看見大千世界中的萬紫千紅，看見世間的千姿百態(tài);我能聽到世間的優(yōu)美的旋律和喧鬧的吵雜聲;我能流利地用語言和朋友對話，能夠傾訴自己的喜怒哀樂……但我們這些健全的人往往忽視了身邊景物的美好，不懂得珍惜和關(guān)注身邊可貴的東西。時間在我們的碌碌無為中慢慢流逝了，我們絲毫沒有意識到自己的無知和慵懶。媽媽說：視力正常的人不理解盲人生活在黑暗中的孤寂;聽力正常的人不理解聾啞人的寂靜生活中的悲哀。

海倫在這本書中用自己堅強樂觀、積極進(jìn)取的生活態(tài)度教會了我要向她一樣酷愛學(xué)習(xí)、自強不息、不屈不撓、積極樂觀，在困難中不斷進(jìn)步，在坎坷中不斷提升，在逆境中獲得重生。

假如給我三天光明觀后感3對海倫·凱勒的好奇驅(qū)使我捧起了《假如給我三天光明》，當(dāng)我剛剛翻開這本書時，我立刻就被吸引住了，與海倫·凱勒一起過著黑暗卻充滿光明的生活……

或許是上帝累了，心不在焉的造出了海倫·凱勒這個可憐的小女孩——在她19個月的時候就狠心奪走了屬于她的光明和聲音。她甚至還沒有多看幾眼這個五彩斑斕的世界，去傾聽那大自然的樂曲。在她那個寂寞孤單的世界里，沒有溫暖，沒有呵護，沒有關(guān)愛。這一切使她的脾氣越來越壞，直到沙利文老師的出現(xiàn)。

你能想象嗎?一個又聾又啞又盲的女子，憑著強大的毅力考上了令所有人為之向往的哈佛大學(xué)，并且學(xué)會了英、法、德、拉丁和希臘五種語言。那是一個奇跡，憑著她對未來的憧憬所締造的一個永不磨滅的奇跡，在人生中綻放了屬于自己的花蕾。

如果你只剩下三天的光明，你會干什么呢?海倫·凱勒要去看看幫助她的沙利文老師，去看日出，去各個博物館參觀……哪怕三天之后迎接她的依舊是無邊的黑暗，她依然在享受著每一刻、每一秒。

海倫·凱勒這種持之以恒的精神深深地刻在了我的心中。六年級下學(xué)期，我獲得了去參加黃島區(qū)運動會的資格，整整四個月，每天早上天還沒亮，就從溫暖的被窩趕到訓(xùn)練場，一圈又一圈，一圈又一圈……每天跑完老師規(guī)定的10圈后，我又會去跑完我給自己制定的三圈。每天風(fēng)里來，雨里去的，漸漸地，身邊的同學(xué)越來越少，因病退出的，自動放棄的，老師勸退的……看著一個個熟悉的身影離開訓(xùn)練場，我也動搖過，但我咬牙堅持住了。長期無間斷的訓(xùn)練導(dǎo)致我上火牙疼的張不開嘴，忍受著別人不知道的疼痛，每跑一步，都會帶來鉆心的痛，埋怨過，喊過累，叫過苦，痛到了極限，真的不想再忍了!但我一想到海倫·凱勒在又聾又啞又盲的情況下，為了練習(xí)盲文，把手都磨爛了，我這點痛算些什么!想到這，我渾身都充滿了力量，堅持了下來。期間，有磨破出血的腳掌，有出汗后的冷風(fēng)習(xí)習(xí)……這一切，別不上越過終點時的激動，比不上獲得榮譽后的自豪!當(dāng)我的身體觸碰到那根紅線時，我的嗓子像火在燃燒，汗水如雨般撒過，我，做到了!

海倫·凱勒給我的激勵遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些……

那是在小學(xué)的一次期中考試，與第一名失之交臂，本以為媽媽會對我一頓訓(xùn)斥，不曾想媽媽只是淡淡的說：“不服輸?shù)脑?，就去證明你自己。”平淡的語氣，激起我一腔熱血，未來的規(guī)劃令我迫不及待的去完成。剩下的半學(xué)期，我像變了個人似的，埋頭苦讀，在期末沖刺奪冠。當(dāng)我接到成績單時，當(dāng)我看到老師欣慰的眼神時，喜悅之情涌上心頭：我成功了!我沒有辜負(fù)母親的希望!我更沒有辜負(fù)我對自己的承諾!

海倫·凱勒的精神一直激勵著我，支撐著我在最困難的時候，依舊不放棄的追尋成功?？梢哉f，是海倫·凱勒陪著我度過了無數(shù)個艱難時刻。

假如給我三天光明觀后感4學(xué)期初，毛老師向我們推薦了一本書——《假如給我三天光明》。一聽這個書名，就引起了我的好奇心。我立刻買了這本書，津津有味地讀了起來。

每次讀這本書時，我都會感動得熱淚盈眶。這是海倫·凱勒寫的一本自傳體散文。在19個月大時，一場疾病奪去了海倫的視力和聽力。從此，她生活在無邊的黑暗之中。她的性格變得暴躁起來，在家扔?xùn)|西，亂打人，還常常把自己鎖在房間里……她認(rèn)為，一切都是媽媽的錯。

自從遇到了善良的沙利文小姐，海倫有了變化。她以無限包容和耐心教會了海倫很多知識。經(jīng)過沙利文小姐和海倫自己的努力，海倫進(jìn)入帕金斯學(xué)校學(xué)習(xí)，四年后，她如愿考進(jìn)了著名的哈佛大學(xué)，并開始嘗試寫作。成年后，她始終致力于殘疾人事業(yè)，被認(rèn)為是美國最偉大的女性之一。海倫不僅是個盲人，還是個聾人，她最向往的就是像正常人那樣去感知這個美麗可愛的世界。

她在書中寫道：如果給她三天光明，第一天，海倫希望能看見那些仁慈、溫柔和陪伴她的生命有價值的人，體會大自然的美;第二天，她希望參觀博物館，體驗時代的千變?nèi)f化，去劇場觀看表演;而最后一天，海倫要好好欣賞一番自己所在的城市，渴望發(fā)現(xiàn)新的喜悅。

三天光明，對常人來說只是人生短暫的一瞬間，而對于雙目失明的海倫來說，卻是可望不可及的。書中的字里行間，無不洋溢著海倫對生活的熱愛，她用熱情的態(tài)度勸告我們珍惜眼前所有的一切，好好地使用我們的生命。

其實，我們的身邊也有不少這樣的例子。20年中國“達(dá)人秀”年度總冠軍劉偉就是生活中我們親眼所見身殘志堅的好榜樣。他兒時不幸遇車禍，失去了雙臂，生活很困難。在困境中，他也曾對人生失去過信心，在媽媽的幫助和鼓勵下，不僅憑著自己頑強的毅力學(xué)會了用腳寫字，學(xué)會了用腳彈鋼琴。一支支世界名曲從他的腳尖涌出，那么動聽，那么令人震撼。殊不知，為了練習(xí)彈琴，他的腳磨破了多少皮，在琴鍵上留下多少斑斑血跡。經(jīng)過日復(fù)一日的苦練，才會有今天的輝煌。

讀完這本書，我從中獲得了學(xué)習(xí)的動力。我找到了自信、堅強與樂觀。一部好書能讓我受益終生，它不但讓我們增長知識，還告訴我們要珍惜自己所擁有的一切，并且努力追尋自己的夢想。

他們作為殘疾人，尚且能如此從容地面對生活中的困境，取得這么偉大的成就。而作為我們擁有健康身體、舒適的生活環(huán)境，更沒有理由浪費生命，虛度光陰了，應(yīng)該以全部的熱情來珍惜生命、熱愛生命!

假如給我三天光明觀后感5懷著對是美國盲女作家、教育家海倫的敬仰，我一口氣讀完了她的著作《假如給我三天光明》。我被她那身殘志堅的頑強毅力震撼了!

“殘忍的命運擋住了入口，我會不甘愿地質(zhì)問命運為何這樣專橫地宣判，因為我的心尚未馴服，仍是狂熱的……”她的這句名言一直在耳邊縈繞。

回想海倫。 凱勒的成長歷程，我忽然想到用冰心奶奶說過的一句話“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷!然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨轉(zhuǎn)自 ”來形容海倫真是太恰當(dāng)不過了。海倫一歲半時喪失了視覺和聽力，這對于一般人來說是不可想象，不可忍受的痛苦。然而海倫。凱勒并沒有向命運屈服。在莎莉文老師的幫助教育下，她憑借頑強的毅力戰(zhàn)勝了病殘學(xué)會了說話，并掌握了五種語言文字，留下了多種文學(xué)作品等巨大貢獻(xiàn)，成為了具有世界影響力的人物。正如馬克吐溫評價：“十九世紀(jì)出了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個是海倫凱勒?！笨梢姾惗笞×嗣\的咽喉，她沒有向命運屈服。

也許我們并不了解，也不很熟悉海倫。 凱勒，但我們現(xiàn)實生活中也不乏有許多這樣的人。

20年北京殘奧會上，運動員們用他們殘缺的身體創(chuàng)造著奇跡;當(dāng)分子要干擾圣火的傳遞，從金晶手中搶走火炬時，她以柔弱之軀擋住殘暴;還有那個春晚上的快樂的盲人——楊光。8 個月就雙目失明的他，多年來用音樂詮釋他心中的世界，他以樂觀的方式尋找色彩，在音符中描繪美好的生活。

可見，人不怕身殘，就怕志不堅。

現(xiàn)在有多少少年不珍惜他們的學(xué)習(xí)生活，逃學(xué)，曠課，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，打架，斗毆……他們用有著健全的身體，但是精神卻缺失了，每天都在“抑郁”啊“抑郁”。他們?nèi)狈α祟B強的毅力，正是這樣他們才會一事無成。

海倫。 凱勒告訴我們：“要是人們把活著的每一天，都看作生命的最后一天，該有多好啊!那就有可能顯出生命的價值”。

是啊，我們擁有一個健全的身體，卻沒有頑強的毅力，做一件事情總是喜歡就去做，不喜歡就放棄，甚至半途而廢。又總是想明天再去干吧。和海倫。凱勒這些身殘志堅的人一比，我們不感到慚愧嗎!

篇3

書，一個蘊含了多少秘密的地方，一個隱藏著多少文化的地方，白紙黑字，卻常常能透露出非同凡響的韻味與道理。書，你有多少魔力，又有多少神秘，能讓我視你為良友，相伴在生活之中呢？

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！边@是一句耳熟能詳?shù)拿?，我自然也是從小就知道這句話。可我一直都不信，黃金屋？顏如玉？一本普通的書里又怎么會有呢？這都是我小時候還迷戀于電視時的想法，那時候，我一向很反感看書，就連童話故事也要母親幫我念，講給我聽。

某一天，母親買來了楊紅櫻阿姨的校園小說，我吃驚極了：這么厚！我便隨手扔在了一旁，不予理會。只是偶然之間覺著無聊，便翻著來看看，這不看不打緊，一看卻被這書中的情節(jié)，書中的故事著了迷，漸漸的，時間在書頁的翻動中輕輕流逝，我也跟著女主人公進(jìn)入了他們的世界。

緊接著，我完全被文字所深深吸引，寫完作業(yè)，便捧著課外書在一旁閑讀。魯迅的《狂人日記》雖然懂，卻讓人看出了社會的恐怖；海倫凱勒的《假如給我三天光明》告訴我如何樂觀的面對不幸，戰(zhàn)勝挫折；雨果的《巴黎圣母院》教會了我心靈美比外在更加重要。一本本好書，一個個哲理，都讓我受益匪淺。

書，你是我一生的朋友。簡單的文字，卻能讓我快樂，能讓我流淚，能讓我亢奮，能讓我黯然神傷。這是一種不可言喻的魔力，讓我的世界充滿了奇妙，讓我的世界充滿了快樂。書，你就好像我的老師，教育了我課本中無法知道的真諦。書，我與你的故事，將會一直伴隨著我，對吧？！ 小學(xué)生兒童游戲網(wǎng)

篇4

金融危機來了，他如洪水猛獸般吞噬著人們的信心與夢想，如雷電般擊碎了人們的期待與向往，我們仿佛看到人們因失業(yè)而無奈的眼神……可是隱約間，我還聽到了總理的那句名言：信心就是力量！

信心如甘霖可滋潤干涸的心靈；

信心如熾陽可驅(qū)散失意的陰霾。

牡丹之所以綻放艷麗,是因為她相信自己是世上最美麗的花朵;雄鷹之所以展翅高飛,是因為她相信自己是世上最自由的斗士。人之所以能，是因為相信能!

古代將軍率兵打仗，三擲其幣，建立了兵士的信心，從而大獲全勝；曹操南征，途徑沙漠，兵士口渴難忍，望梅止渴，增強了兵士的信心，從而改變了現(xiàn)狀。

梵高，并不在意別人對他“精神病”的褻瀆，堅持不懈的作畫，終成大家，是信心使他在心中不斷萌生希望的新綠；司馬遷忍辱獄中15年，雖受大刑，仍矢志不渝，一部《史記》，名垂千古，也同樣是信心給了他無窮的力量。

李白仕途失意，仍寫下“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，終在自己的精神世界中“飲酒樂甚”；曹操已垂暮年，仍高呼“烈士暮年，壯心不已”，終成霸業(yè)……他們的自信與胸懷，使自己的名字永駐青史。

“砍頭不要緊，只要主義真?！币淮攘覀?yōu)楦锩I(xiàn)出了寶貴的生命，但是他們?nèi)詫ψ约簽橹畩^斗的事業(yè)充滿必勝的信心，因為他們相信“殺了夏明翰，還有后來人”。

2008年我們經(jīng)受了冰凍和地震等自然災(zāi)害的考驗，也享受了“無與倫比的”奧運會的輝煌。在這大悲大喜的輪回中，無不得益于我們必勝的信心帶給我們的力量。正是這自信，讓全世界對中國刮目相看，正是這自信，讓中華民族永立世界強者之林。

而我們自己呢？是不是也曾因墜入人生低谷而難以自拔？是不是也曾因面對失敗而止步不前？讓我們想想海倫凱勒，想想鄭智化，想想霍金，想想羅斯?！麄円驗樾判亩@得成功，難道不能成為我們走出深淵的階梯，繼續(xù)前進(jìn)的動力嗎？面對逆境，只要我們堅守信心，終將迎來柳暗花明。

篇5

“千里迢迢的感恩路途，萬里長江的柔情絮美?！遍L沙小伙黃舸，用自己的真誠，自己的言行舉動，感動了中國，感動了我內(nèi)心的港灣。

每一次坐在輪椅上，父親推著我向我的恩人道謝，我的內(nèi)心激動而?廂蕁R蛭?依胛業(yè)哪勘曖痔そ?艘惶そ?艘徊健H?倭??逄斕娜杖找掛梗?蔽儀籽勰慷檬迨灝⒁檀認(rèn)櫚拿媾郵保?業(yè)難劾岵喚?尤蝗饗攏?撬?譴??宋疑?南M??冒?牡闋何夷諦牡膩謁跡?謎媲檎樟亮宋乙剮械穆貳K?墻?岢晌?倚鬧杏籃愕淖芬洌?鋇接澇丁8蓋啄巧釙械陌侔愎鼗常??崛夢矣賂業(yè)鼗釹氯ァ?

如今，父子倆已經(jīng)走過了82個城市，行程1、3萬多公里，風(fēng)風(fēng)雨雨的漫漫感恩路，黃舸這一路途的顛簸，心路歷程的漫延，帶給了我無窮無盡的回憶，他們時時刻刻在播撒感動，傳遞真愛。這時，不由的使我想起了奧斯特洛夫斯基曾說的一句名言：“當(dāng)我們回首往事時，不因碌碌無為而感到羞恥。”的確，這人生的真諦，這青春的誓言，使我更加深切體會到人生博大的內(nèi)涵，體會到那短暫而又精彩的每一天。然而黃舸的感動卻并非帶給我們?nèi)绱?，我非常清楚地記得他這樣說道：“如果有一天，我死了，我希望把我的眼膜捐獻(xiàn)給更需要幫助的人……”就這一句普普通通的話，也許在常人眼中細(xì)微而渺小，但這句話出現(xiàn)在一位年僅十八歲且病病魔纏身的青少年身上，在我眼中，這是平凡中的平凡，更是偉大中的偉大?？M繞每一句話的字里行間，印證了他人生大道上光輝而又坎坷的足跡。他用畢生短暫的虛渺的時光，用愛心搭建愛的橋梁，敘寫天空中最動聽的曲調(diào)，篇著人世間最渾魄的音符，他的心如甘露，滋潤大地；他的心如瑞雪，覆蓋綠草。這善良的心，這青春的綠意是每一位青少年心中不變的諾言。

記得海倫凱勒在《假如給我三天光明中》說過這樣一句話：“如果讓每個人在他成年后的某個階段瞎上幾天，聾上幾天該多好??？黑暗將使他們更加珍惜光明；寂靜將教會他們真正領(lǐng)悟喧嘩的快樂。”黃舸是幸運的，又是可憐的。但是他的剛毅，他的堅強，將成為新一代青少年心中的最強音。

生活在日新月異的時代，我只是把握實實在在的生活，擁有并懂得珍惜，這就是快樂的青春人生。“青春虛度無所成，白首銜悲補何及。”每一股清泉將注定滾滾前進(jìn)。

我是青春中的一員，我用我的平凡，努力奮取愛的力量，每一次愛的誓言，每一次心靈的回味，都會成就青春樂譜中永恒的驕傲。

青春是淚，是不斷的撲向、撲向，撲向著的恩情。青春的撲向，仿佛有過不完的歲月，等到過了青春，只能撲向空中，趁那說一聲：啊，我的青春……

篇6

關(guān)鍵詞： 初中思想品德課堂教學(xué) 故事導(dǎo)入 多媒體引入 生活實際

前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為：“教育效果基本上取決于學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度?！睂嵺`證明，決定學(xué)生態(tài)度的因素有兩個方面：一是認(rèn)識；二是興趣。特別是后者支配著學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中注意力集中。學(xué)生興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出巨大的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，就必須激發(fā)他們的興趣。那么，如何才能讓他們對思想品德課產(chǎn)生興趣，不斷提高自身素質(zhì)呢？

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

新課的導(dǎo)入是一節(jié)新課的關(guān)鍵，如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果導(dǎo)入不能激發(fā)學(xué)生的興趣，教師就要在新課的講解上下工夫。只有將學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來，學(xué)生才會跟著老師的步伐學(xué)習(xí)。例如七年級的《珍愛生命》，生命對于我們每個人來說只有一次，但每個人對待生命的態(tài)度不同，有的人命運很波折，但是活得很快樂，有的人生活在幸福中，卻不快樂。在講這節(jié)課時，為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以講故事，由故事分析加深學(xué)生對有關(guān)理論的理解。如張海迪，在她5歲時患有脊髓病，胸部以下全部癱瘓，在殘酷的命運面前，她與病魔作斗爭，經(jīng)過嚴(yán)峻的考驗，她開始對生活充滿信心。再如海倫凱勒，他們都是戰(zhàn)勝疾病，用雙手創(chuàng)造財富的人。教師授課時一定要將人物的經(jīng)歷、怎么樣克服的、作出哪些貢獻(xiàn)一一講清楚，一方面根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過這些感人的事例，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛，學(xué)習(xí)她們的毅力，珍惜我們現(xiàn)在的生活，珍愛生命，了解生命的意義。這樣用故事導(dǎo)入，很容易抓住學(xué)生的心理特點有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

在思想品德課教學(xué)中，可以恰當(dāng)?shù)匾靡恍┲V語、名言、詩詞名句等。學(xué)生出于對諺語名句的興趣，出于對提出名言者的敬仰，不僅能夠深化教學(xué)內(nèi)容，濃縮教學(xué)要點，而且能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化教學(xué)效果，加深對教學(xué)要點的理解。

二、多媒體引入，激發(fā)學(xué)生的興趣

思想品德教材內(nèi)容抽象、枯燥，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w，可以化抽象為直觀，變枯燥為生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與思維能力，對培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、創(chuàng)造能力將起到較大的作用。多媒體的引入，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，例如：七年級《歡樂的青春節(jié)拍》，青春和童年一樣，是我們每個人都會經(jīng)歷的一段時光，那么在講這節(jié)課時可先播放一段視頻，視頻里前一半內(nèi)容是我們怎么從少年過渡到青春期，讓學(xué)生從視頻中發(fā)現(xiàn)成長變化中的一點一滴，感受到自己的變化，后一半視頻內(nèi)容是我們已經(jīng)步出青春期，那么青春期對于學(xué)生來說，哪些事情該做，那些事情不該做，會更明晰并感受到通過自己的努力，未來會精彩，人生更有意義。這樣通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行授課，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、課堂的活躍程度方面有很大的作用。再如講解我國面臨嚴(yán)峻的資源環(huán)境時，可用多媒體出示漫畫“小鳥的悲哀”。畫面上小鳥哀求“請把我?guī)ё甙伞保缓笥蓪W(xué)生思考討論：這幅圖說明了什么?；蛘叱鍪韭嫛翱释保水嬘蓛刹糠纸M成：其一，山嶺田野，雜草叢生，一人心馳神往，渴望這里高樓林立；其二，林立的高樓取代了空曠的原野，此時人被擠向樓頂，心飛向廣袤的原野。看后啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識“如果以犧牲大片的土地等資源環(huán)境為代價，人類追求美好幸福生活的愿望必然會落空”的道理，從而增強環(huán)保意識。

三、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的興趣

思想品德離不開實際生活，社會上發(fā)生的任何事幾乎都與思想品德有關(guān)，所以，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)是至關(guān)重要的。生活中，學(xué)好難，學(xué)壞容易，面對這種情況，我們應(yīng)該怎么克制自己，過好每一天呢？例如：在《學(xué)會拒絕》這一課時，要告訴學(xué)生：怎么樣拒絕外界的誘惑。在講這一課時，授課教師如果先讓學(xué)生分析一個實例，如：游戲機對學(xué)生的誘惑方面，則會讓大家明白什么是對，什么是錯。老師在講述實例的過程，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程，因為實例都是與大家的生活息息相關(guān)的，可能某位學(xué)生身邊就有這樣對游戲機誘惑不能拒絕的人，所以面對這樣的問題學(xué)生肯定會積極踴躍地回答分析，而老師在聽學(xué)生對實例的看法時，不斷地將新課重點的知識講出來，讓學(xué)生一直注意力集中，并且通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)抵擋外界的誘惑，做合格的中學(xué)生。這樣思想品德這門課就會充分地發(fā)揮對學(xué)生的作用。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痹诮虒W(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)各種情境使問題更清晰，運用多種多樣的教學(xué)方法使思想品德課堂充滿趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生自卑心理；閱讀療法；大學(xué)生心理健康

基金項目：本文為河北省教育廳2013年社科項目“積極心理健康視閾下圖書館閱讀療法推廣模式實證研究”（項目編號：SZ134043）中期成果之一

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2014年4月17日

一、大學(xué)生自卑心理成因及特點

（一）大學(xué)生自卑心理形成的客觀原因。1、大學(xué)生接受新鮮事物較快，但缺乏社會的磨礪，心理應(yīng)對和承受能力較為薄弱，特別是“雙向選擇，自主擇業(yè)”就業(yè)政策的改革，給大學(xué)生帶來了發(fā)展機遇的同時，也帶來了擇業(yè)過程中的心理困惑，所以部分大學(xué)生會把這種無奈看作是自己的無能而產(chǎn)生了自卑心理。2、大學(xué)生都是經(jīng)過嚴(yán)格的高考選拔走過來的，都有自己的長處和優(yōu)點，進(jìn)入大學(xué)后，很多人感到在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢已不復(fù)存在，頭上的光環(huán)不再耀眼，又不能及時調(diào)整好心態(tài)，喪失了競爭的膽量和勇氣，把自己封閉于孤獨之中，逐漸陷入自卑的境遇。3、個人生理缺陷導(dǎo)致的一些生理方面出現(xiàn)的現(xiàn)象是無法改變的，無形中阻礙了他們正常的社交活動，形成謹(jǐn)小慎微、畏首畏尾的行為特點，他們把自己封閉起來，游離于集體之外，對外部環(huán)境和世界有一種不安全感，長此以往，就會導(dǎo)致其自卑孤僻的性格。

（二）大學(xué)生自卑心理形成的主觀原因。1、自我意識產(chǎn)生偏差，表現(xiàn)為過分地自我接納與自我拒絕，適應(yīng)能力不足，多數(shù)大學(xué)生是獨生子女，獨立性比較差，攀比意識很強，過強的自尊驅(qū)使他們不愿意接受不如別人的現(xiàn)實，不能擺正自己的位置，這種狀態(tài)極易產(chǎn)生依賴性、自主性相矛盾的自卑心理。2、對事物的自我期望與現(xiàn)實的差距缺乏認(rèn)知，個體的能力、人格、動機需要等因素致其目標(biāo)無法實現(xiàn)，將生活中的不快樂、學(xué)業(yè)中的失利等看作不應(yīng)當(dāng)發(fā)生的，“只見樹木，不見森林”，過分概括化地強調(diào)消極的一面，產(chǎn)生自卑心理。3、社會比較是大學(xué)生自卑心理產(chǎn)生的重要前提。李維在《心理學(xué)百科全書》中指出，自卑產(chǎn)生的一個主要原因就是與人或物的比較。如果一個人在與他人或某種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較時，發(fā)現(xiàn)自己在某方面不如他人，或不及標(biāo)準(zhǔn)時，就會產(chǎn)生自卑。大學(xué)生的自卑心理很大程度上是在與他人進(jìn)行社會比較時對自己各方面的不合理評價造成的。

（三）大學(xué)生自卑心理的特點

1、自傲。自卑心理有時會以自傲的形式表現(xiàn)出來。如有的同學(xué)明明不擅長某項活動，自卑于這方面的能力，卻以不感興趣甚至鄙視的態(tài)度來掩飾。對待異性也是如此，明明自己配不上對方，卻用藐視的態(tài)度挖苦對方，“這種吃不著葡萄說葡萄酸”的心理就有著自卑因素。

2、自暴自棄。有些學(xué)生出現(xiàn)自卑感后，認(rèn)為自己怎么努力也不能取得優(yōu)異的成績，因而放棄努力、自暴自棄，甚至到了自毀的地步。

3、逃避。身體因有缺陷而產(chǎn)生自卑感的同學(xué)，往往采取回避與別人正面交往的方法來避免別人看出自己的缺陷。還有的學(xué)生因?qū)Νh(huán)境的不適應(yīng)，加之成績不好，與同學(xué)關(guān)系不融洽，覺得事事都不順心，怕面對現(xiàn)實，想通過退學(xué)來逃避現(xiàn)實。

二、閱讀療法助大學(xué)生走出自卑心理

（一）閱讀療法的優(yōu)點。閱讀療法是用有選擇的讀物輔助醫(yī)學(xué)精神病的治療。通過有指導(dǎo)的閱讀，幫助解決個人問題。圖書情報學(xué)詞典將閱讀療法詮釋為：為精神障礙者或行為有偏差者選擇讀物，并指導(dǎo)其閱讀的心理輔助方法。閱讀療法的科學(xué)性不僅體現(xiàn)在閱讀活動起源于人類治療身心疾患的需要，自發(fā)生之日起就具有治療的功能。更重要的是閱讀過程產(chǎn)生共鳴、凈化、平衡、暗示、領(lǐng)悟等心理活動，起到了調(diào)節(jié)情緒，鍛煉器官機能的作用，從而收到保健祛病的效果。

1、排遣煩惱。河北聯(lián)合大學(xué)圖書館面向廣大師生進(jìn)行閱讀療法的推廣工作，從有代表性的部分大學(xué)生調(diào)查問卷中看出，讀書是解決大學(xué)生心理困擾的理想方式之一，閱讀療法深受大學(xué)生喜愛。一大批因自卑而有交際困難的學(xué)生從《交際與口才》、《演講與口才》和《卡耐基交際大全》中找到了產(chǎn)生問題的原因和解決的辦法；許多因戀愛而苦惱的大學(xué)生從《心理醫(yī)生》雜志中的“當(dāng)代大學(xué)生的戀愛、性和婚姻”的討論中受到啟發(fā)，能夠正確地對待戀愛中的問題。

2、振奮精神。大學(xué)生因失戀、學(xué)習(xí)成績差、人生目標(biāo)不明確等原因而導(dǎo)致的自卑頹廢，通過閱讀質(zhì)量高、內(nèi)容新和積極向上的書刊可以振奮精神、增強意志力、控制情緒、克服困難。

3、容易實施。學(xué)校圖書館是一個人人都去的場所，到圖書館進(jìn)行閱讀治療，不泄露任何隱私，無精神壓力和顧慮，可以輕松愉快地獲得心理衛(wèi)生知識。經(jīng)濟、簡便、及時。找心理醫(yī)生，僅心理咨詢費就是一筆不小的開支，咨詢的時間也往往受到很多限制。而圖書館對大學(xué)生的服務(wù)都是無償?shù)?，書刊可以隨時借閱，大學(xué)生有了心理問題，可以隨時閱讀，不受場地、器械等限制。

（二）閱讀療法運用方法

1、成立一個以心理醫(yī)生為指導(dǎo)。組織圖書館員與大學(xué)生共同參與的閱讀療法研究團隊，使研究工作有計劃、有目的、有分工、有合作地進(jìn)行。心理醫(yī)生負(fù)責(zé)心理衛(wèi)生知識的培訓(xùn)，規(guī)范閱讀治療術(shù)語，設(shè)計調(diào)查表和對研究工作進(jìn)行總體指導(dǎo)；圖書館閱讀療法研究館員進(jìn)行閱讀療法講座，介紹閱讀療法的優(yōu)點及有助于解決大學(xué)生心理問題的文獻(xiàn)目錄及類別，搞好閱讀治療服務(wù)工作；大學(xué)生心理協(xié)會成員則架起圖書館與大學(xué)生之間的橋梁，當(dāng)好閱讀療法研究工作的助手，這是做好研究工作的必要條件。

2、創(chuàng)建閱讀治療閱覽室。其藏書必須有針對性，集中展示那些有助于解決大學(xué)生心理問題的文獻(xiàn)。以人文社科類新報刊和心理指導(dǎo)類專門文獻(xiàn)為特色，確保閱覽室的文獻(xiàn)能產(chǎn)生預(yù)期效益。閱覽室要美觀、優(yōu)雅、整潔，讓那些需要閱讀治療的大學(xué)生，在美的環(huán)境中，轉(zhuǎn)換心情，緩解心理壓力。閱覽室館員要以良好的職業(yè)道德、廣博的知識和滿腔的熱情，給大學(xué)生以學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)、生活上的幫助和心理上的疏導(dǎo)，通過善意的關(guān)心幫助和積極的閱讀指導(dǎo)，贏得學(xué)生的信任，實現(xiàn)與大學(xué)生心理溝通，為閱讀治療的順利開展打下基礎(chǔ)。

3、利用一切宣傳設(shè)施，大力推薦介紹閱讀療法。開展閱讀療法講座，鼓勵有心理疾病的大學(xué)生走進(jìn)閱覽室，通過閱讀，解決心理問題。也讓沒有心理問題的大學(xué)生，通過閱讀，增強抵御心理“病毒”的免疫力。及時組織學(xué)生交流閱讀心得，優(yōu)秀文章推薦到校報上發(fā)表，以達(dá)到一人讀書、眾人受益的目的。在閱覽室設(shè)立心理咨詢信箱，或與學(xué)校心理咨詢網(wǎng)站，對網(wǎng)上求助者，配合心理醫(yī)生開出閱讀書目，進(jìn)行閱讀治療。這些都是被實踐證明了的好方法。

4、好書推薦。閱覽室老師給有自卑傾向的大學(xué)生推薦心理學(xué)方面的書刊，這些書刊是心理專家們關(guān)于心理咨詢工作的經(jīng)驗總結(jié)。《心理醫(yī)生》、《心理輔導(dǎo)》、《心理世界》、《大眾心理學(xué)》、《心理與健康》等心理期刊以大量事例，曉之以理、動之以情地向讀者說破了一個又一個迷惑，傳播了心理健康知識。讀者不僅了解自己的心理問題，找到答案，而且還能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)隱藏的危機。這種預(yù)防式“心靈雞湯”能給許多迷茫的心靈送去慰藉，煥發(fā)出青春活力。

5、書方驗證。通過實踐調(diào)查得出，最能夠幫助大學(xué)生解決自卑心理問題的書有：《心理醫(yī)生》、《心理輔導(dǎo)》、《心理世界》、《大眾心理學(xué)》、《心理與健康》、《演講與口才》、《讀者》、《青年文摘》、《做人與處世》、《人之初》、《故事會》、《家庭》、《知音》、《微型小說選刊》等。而幫助最大的圖書有：《卡耐基交際大全》、《解除苦惱大全》、《怎樣解除焦慮與煩惱》、《走出情緒低谷》、《如何排除你的煩惱》、《自卑挑戰(zhàn)》、《奇妙的自我心理暗示》、《浪漫愛情的心理奧秘》、《名人傳記》、《羅蘭小語》、《名人名言》、《世界的智慧》叢書、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《海倫凱勒的故事》、《少年維特之煩惱》、《自卑與超越》等。

三、總結(jié)歸納

根據(jù)河北聯(lián)合大學(xué)閱讀療法實證研究調(diào)查報告顯示，閱讀療法對解決大學(xué)生常有的心理困擾總有效率由高到低依次為：人生目標(biāo)不明確94%、心煩焦慮81%、孤獨81%、憂郁悲傷76%、性困惑76%、自卑75%、厭學(xué)67%、戀愛苦惱63%、交際困難61%、就業(yè)壓力41%。

2013年黃曉鸝等采用癥狀自評量表（symptom checklist 90，SCL-90）對600名大學(xué)生進(jìn)行集體測量，共發(fā)放問卷600份，根據(jù)SCL-90常模提供的參考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行閱讀療法心理干預(yù)實驗。閱讀療法干預(yù)前實驗組與對照組進(jìn)行比較，除敵對因子外，SCL-90各因子分、總均分比較（P>0.05），差異無統(tǒng)計學(xué)意義，這表明兩組閱讀療法干預(yù)前是同質(zhì)的。閱讀療法干預(yù)后實驗組的SCL-90各因子分、總均分低于對照組（P

總之，閱讀療法能夠預(yù)防和解決大學(xué)生在成長時期產(chǎn)生的心理問題，處理好人際交往、求職擇業(yè)和情緒調(diào)節(jié)等方面的心理困惑?？傊?，閱讀療法是易被大學(xué)生接受且療效顯著的心理治療方法。把閱讀療法用于解決大學(xué)生自卑心理問題的新途徑，對營造積極進(jìn)取的校園文化環(huán)境，形成一個群體心理健康的大環(huán)境具有重要意義。

主要參考文獻(xiàn)：

［1］賈曉明.大學(xué)生心理健康：走向和諧與適應(yīng)［M］.北京：北京理工大學(xué)大學(xué)出版社，2005.3.

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關(guān)鍵詞：盲校；語文；教學(xué)；透；心理健康

中圖分類號：G761 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-190-02

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。作為與現(xiàn)實生活聯(lián)系最為密切的一門人文學(xué)科，語文是其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)，語文不僅是人與人之間交流的一項工具，更擔(dān)任著陶冶人格品質(zhì)的重大任務(wù)。盲生由于視力殘疾不但導(dǎo)致生活范圍相對狹窄，而且也難以通過視覺直接獲得情感體驗。他們更多通過觸覺、聽覺，通過推理來升華自身的情感體驗，往往在情感上表現(xiàn)出兩極的傾向，即積極情感與消極情感并存。

因此，學(xué)校的教師及時指導(dǎo)對于豐富他們的情感體驗非常重要。語文是盲生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是盲生學(xué)習(xí)其他一切學(xué)科的首要基礎(chǔ)，也是盲生日后從事各項工作，更好地與其他人進(jìn)行交流的工具。如何在盲校語文課堂教學(xué)中讓每一個盲生找到自己生活的支點，走出心理問題的陰影呢？這既是每一個盲校語文教師義不容辭的責(zé)任，也是我們時刻關(guān)注、積極探究的課題。

一、挖掘盲校語文教材中的心理健康教育素材

語文教材中有許多文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的的課文，其中有很多課文蘊藏著心理健康教育內(nèi)容。挖掘教材中的心理健康教育因素，是語文教學(xué)中滲透心理健康教育的前提。但盲生由于視力缺陷，他們的活動范圍和感知內(nèi)容都具有很大的局限性。這使得學(xué)生沒有足夠的生活積累，更無法對自己不熟悉的生活場景或物體做出合乎邏輯的推理。這種對生活、對世界的必要缺乏，所發(fā)生的反應(yīng)往往是連鎖的，它還涉及到了學(xué)生的意識形態(tài)和價值取向。譬如說，很多時候，他們對于那些遠(yuǎn)離于自己生活的文學(xué)作品往往無法接受。對于那些作品中體現(xiàn)出的精神情感往往會覺得匪夷所思。對于作者在文中的好惡、愛恨、歌頌或鞭撻等主題往往不會產(chǎn)生共鳴。要在盲校語文教學(xué)中很好的滲透心理健康教育，首先必須有合適的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合視力殘疾兒童的特點和教學(xué)要求，對教材可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。如《散步》，寫了一家三代人一起散步這樣一件非常平常的事情。通過作者飽含情感的文字，親情在字里行間不經(jīng)意地流淌著。盲生由于視覺障礙，行動受限制，很多盲生家長白天選擇把孩子放在家獨處，晚上回家后因為工作的勞累也和孩子交流也很少，很多盲生來到學(xué)校后，放假情愿在學(xué)校生活，也不愿回家和父母團聚，看到作者一家人溫馨和諧，互敬互愛，盲生們回憶生活中的點滴，心中的弦也被層層撥起。《丑小鴨》讓盲生知道了只要通過自己努力奮斗，即使最丑的鴨子也能夠變成美麗的白天鵝?！都偃缃o我三天光明》一文，海倫凱勒對生活的熱愛和積極樂觀的人生態(tài)度，很容易觸及盲孩子的靈魂。如《走一步，再走一步》中，在父親的訓(xùn)練下，作者克服恐懼心里和自卑感，一步一步走下懸崖。相比較，我們一些盲生總是過度依賴家長和老師，甚至有些盲生升入初中時，還不能獨立在校園里行走，有些盲生生活自理能力較差，穿衣疊被都很困難，只要離開大家的幫助，他就會不知所措，怨天尤人。但是只要像作者一樣，有足夠的信心，就能面對生活和學(xué)習(xí)中的困難了。

二、師生間的情感理解與溝通是心理健康教育的前提

正如教育家陶行知先生所說：“真心的教育是心心相應(yīng)的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。”融洽的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)中的情感性，是影響教學(xué)工作的動力因素，對教學(xué)起著重要的作用。眼睛是心靈的窗戶，漂亮的眼睛惹人喜愛，而視力殘疾兒童往往從外觀上就給人以不漂亮的第一印象，作為教師不僅要具有同情弱者的美德，更要時時處處表現(xiàn)出對學(xué)生的愛心。這種愛心不只是對視力殘疾兒童的同情心，而是站在客觀角度上的、理智的愛心，這愛心往往體現(xiàn)在耐心和恒心上。所以教師要多接觸、了解盲生，例如：每一位低視力、盲生致盲的原因，先天致盲還是后天致盲，家庭情況……理解視力殘疾兒童的困難，關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)和生活。教學(xué)時，教師應(yīng)使用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，使不同層次的盲生都能獲得成就感。教師還要不失時機地鼓勵、鼓舞盲生，對在回答問題、分析問題等方面突出表現(xiàn)的盲生及時表揚，讓他們有一種“我能行”的自豪感。

三、課堂教學(xué)中滲透心理健康教育

1、開展符合盲生活動、加強引導(dǎo)

語文課中滲透心理健康教育，應(yīng)把握契機?；顒拥男问街饕歉鶕?jù)課文的內(nèi)容、盲生的狀況設(shè)計一些精巧的活動?？梢蚤_展朗誦、辯論等活動，在活動中引入競爭機制，凸現(xiàn)盲生的自我意識，鍛煉他們的能力，誘發(fā)他們的心理潛能，展示他們的自我價值，讓他們獲得成功的喜悅，使他們獲得自信。也可以組織盲生自導(dǎo)自演課本劇，使他們的創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮。還可以組織盲生熟讀、背誦名言警句，引導(dǎo)盲生相互交流自己的理解和感受。事實證明，這些活動不但能使盲生學(xué)習(xí)語文的熱情高漲，而且能有效提高他們的綜合心理素質(zhì)。

2、引導(dǎo)盲生學(xué)會合作，形成良好的人際關(guān)系

盲生由于行動不便，與外界，與他人交往少，形成一些盲生性格內(nèi)向，不易與別人融洽相處的特點。研究顯示，這一點隨年齡的增大而有更加明顯的趨勢。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，采用合作式學(xué)習(xí)，鼓勵盲生之間交流合作，例如做手抄報時，低視力負(fù)責(zé)畫畫，盲生負(fù)責(zé)書寫文字，自編自演課本劇時，低視力幫助盲生創(chuàng)作動作，在交流合作中相互啟發(fā)和促進(jìn)，提高盲生學(xué)習(xí)知識及技能的興趣，形成良好的人際關(guān)系。

3、體驗成功，增強盲生自信心

多數(shù)盲生有自卑心理，對學(xué)習(xí)、生活態(tài)度消極。尤其在小學(xué)高年級，由于臨近青春期，他們對個人生活出路，甚至婚姻等問題開始意識，加之彼此相互影響，很容易對前途失去信心，有些人甚至經(jīng)不起挫折而自殺身亡。自信是一種可貴的心理品質(zhì)，他能將人的一切潛能充分調(diào)動起來。語文課上，舉手發(fā)言的總是一、二個人，原因無非是盲生平時鍛煉的機會少，害怕自己回答錯。于是我在每天的課堂上，安排學(xué)生走上講臺，朗讀課文展示、背誦課文展示、表演展示……

并對學(xué)生的不同情況進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣反復(fù)、多次的訓(xùn)練后，盲生的緊張情緒就會得到緩解。為了鼓勵盲生的熱情，對于表現(xiàn)優(yōu)秀者，我還推薦他們參加學(xué)校藝術(shù)團的各項活動，他們走出班級、走出學(xué)校，敢于面對社會上人士、全校師生發(fā)言表演，這能讓盲生的自信心有一個質(zhì)的飛躍。對于能力比較差的盲生，我及時安慰，循循善誘，不厭其煩的加以示范，鼓勵他們繼續(xù)努力。經(jīng)過一段時間的鍛煉，這些盲生就會漸漸消除膽怯心理，課堂上也能逐漸看到他們活躍的身影。

4、寫作教學(xué)是滲透個性教育的最佳契機