導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇善良的種子閱讀答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

采寫/草莓

書是孩子成長(zhǎng)的伙伴，為孩子選擇一本好書就像是交一位好朋友，媽媽們對(duì)選擇這個(gè)“好朋友”頗費(fèi)思量。下面三位媽媽通過(guò)對(duì)自己寶寶讀書經(jīng)歷的細(xì)心觀察，各自推薦了一本好的幼兒讀物，希望它們能給您的孩子最初的人生帶來(lái)最美的影響。

看看她們?cè)趺凑f(shuō)。

推薦書籍：《我的科學(xué)伙伴》中國(guó)大百科全書出版適合4-10歲兒童閱讀

推薦人：兜兜媽

隨著兜兜的逐漸長(zhǎng)大，許多大人眼里司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象在孩子的世界卻變得神奇和有趣，“水為什么會(huì)流”、“種子是怎么長(zhǎng)成小樹的”，這些令人難以解釋的問(wèn)題在《我的科學(xué)伙伴》中都有很好的答案。這套動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的叢書共有16冊(cè)，內(nèi)容涉及空氣、天氣、光、生長(zhǎng)、冷和熱、數(shù)字等主題，書的開(kāi)頭部分是基礎(chǔ)的科學(xué)道理，接著是圖片介紹試驗(yàn)過(guò)程，按照操作指南可以很方便做試驗(yàn)了。實(shí)驗(yàn)材料都是身邊常見(jiàn)的物品，紙、橡皮泥、筆帽、白菜根等等。我和兜兜做的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是種豆芽，從豆芽發(fā)芽到長(zhǎng)嫩黃葉子，最后長(zhǎng)成一盆豆苗，在這個(gè)過(guò)程中兜兜每天澆水、細(xì)心觀察，知道了種子生長(zhǎng)需要什么。現(xiàn)在兜兜期待我繼續(xù)和她一起做試驗(yàn)，尤其在吃了她自己種的豆苗菜后，探索科學(xué)便成了她生活的樂(lè)趣。我想，任何說(shuō)教都不如讓孩子自己動(dòng)手體驗(yàn)到的真切，幫助他們輕輕撕開(kāi)科學(xué)的面紗，了解現(xiàn)象后面的理論，滿足他們旺盛的求知欲和探索欲望，孩子會(huì)對(duì)生活充滿信心。

推薦書籍：《我真棒》 江蘇少兒出版社適合3-6歲兒童閱讀

推薦人：寶兒媽

第一次看到關(guān)于《我真棒》的介紹是在一本雜志上，推薦人江蘇少兒出版社文學(xué)室主任郁敬湘認(rèn)為讀書應(yīng)當(dāng)是孩子們盡量少領(lǐng)悟一些多感受一些，或許與我給孩子買書的初衷頗為一致，而且文字和配圖十分精美，就選擇了《我真棒》。這是一本關(guān)于“自我認(rèn)知”的書，針對(duì)有不同特點(diǎn)的孩子。例如一套是《你還小》，是針對(duì)喜歡幫助別人的孩子；《黃葉樹跳舞》講的是對(duì)生命的認(rèn)知，可以送給想了解生命的孩子。寶兒最喜歡的是《調(diào)皮鬼恐怖心》，這是一個(gè)害怕黑夜、學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝恐懼的故事，已經(jīng)講了N次了，他都能把對(duì)話背出來(lái)了，可還要聽(tīng)，結(jié)果是他終于肯嘗試著自己睡了，或許這就是童話的好處吧！

我給孩子買幼兒讀物盡可能內(nèi)容豐富，涵蓋自然、人文、動(dòng)物、科學(xué)方方面面。無(wú)論是什么讀物，我都不強(qiáng)迫孩子從中學(xué)到具體的知識(shí)，認(rèn)識(shí)多少個(gè)字，只是希望他從書中能得到閱讀的快樂(lè)，潛移默化影響他的想法和生活。就像《我真棒》一樣，寶兒就把書中的一些小主人公當(dāng)成朋友，培養(yǎng)了善良友好的心智。

推薦書籍：《圖說(shuō)世界》中國(guó)地圖出版社適合4歲以上兒童閱讀

推薦人：辛巴媽

《圖說(shuō)世界》是一本插畫兒童地圖集，講述了世界上許多城市的名勝古跡、地貌特征和珍稀動(dòng)植物。我在給辛巴翻看這套書時(shí)，總會(huì)把帶他出去游玩的經(jīng)歷融在書中講，“還記得我們?nèi)ズ＿呁?，要坐飛機(jī)，飛很長(zhǎng)時(shí)間，那里特別熱，辛巴都把上衣脫了?！毙涟涂偰芊e極響應(yīng)我，我們說(shuō)著說(shuō)著也會(huì)跑題。除了上面所說(shuō)，辛巴對(duì)時(shí)空、交通的概念也是從閱讀這本書開(kāi)始培養(yǎng)的，學(xué)看公交路線、認(rèn)識(shí)街道都是從這本書衍化而來(lái)。我想，這是能長(zhǎng)久跟隨孩子的一本書，即便上了小學(xué)，這本書同樣能引起孩子閱讀的興趣。

新書推薦：

“讓孩子一生受益的勵(lì)志故事”叢書共6冊(cè)，分別為：《勇于探索》、《關(guān)愛(ài)他人》、《善于合作》、《積極樂(lè)觀》、《堅(jiān)忍不拔》《自信自愛(ài)》。定價(jià)：140。80元 出版社：童趣出版公司

本套叢書是專門為3～7歲兒童設(shè)計(jì)的。從探索未知的勇氣、友愛(ài)、責(zé)任感、自信心、堅(jiān)持力、樂(lè)觀精神等方面入手，通過(guò)生動(dòng)的童話故事把重要的人生道理深入淺出地告訴孩子。

《不不園》作者：中川李枝子（日本） 定價(jià)：14。8元 出版社：接力出版社

是日本低幼兒童文學(xué)創(chuàng)作的典范。在這部童話中，作者以新穎獨(dú)特、簡(jiǎn)潔淺近的語(yǔ)言，把孩子們的日常生活虛幻化，適于朗讀給孩子聽(tīng)，益于培養(yǎng)幼兒健康的情感世界和幻想能力，拓展幼兒視野。

《動(dòng)物知識(shí)翻翻書》作者：阿爾斯泰爾?史密斯、朱迪?泰徹爾等人（英國(guó)） 定價(jià)：90。00元 出版社：辰光出版社

這是一套9冊(cè)的叢書，包括：《甲殼蟲和鼻涕蟲》、《動(dòng)物的家》、《動(dòng)物寶寶》、《在海灘上》、《夜間動(dòng)物》、《神秘的恐龍》、《海底世界》、《奇特的鳥》、《在農(nóng)場(chǎng)里》。該叢書融入探索、娛樂(lè)新元素，幫助幼兒認(rèn)識(shí)身邊的世界。

《彼得?潘》作者：詹姆斯?巴里（英國(guó)） 定價(jià)：16元 出版社：同心出版社

這是一本最讓成人頭大的兒童書，這本書讓你學(xué)會(huì)了解自己的孩子，保護(hù)他們的童年。這本書，哪怕看一小段，也會(huì)讓你不再犯愁給孩子講一個(gè)精彩故事。

《卡爾?特威的教育》 作者：卡爾特威（德國(guó)） 定價(jià)：14。85元 出版社：京華出版社

本書神奇?zhèn)ゴ笾幨牵喊岩粋€(gè)智商偏低的兒童養(yǎng)成了聞名全世界的奇才。這套書簡(jiǎn)單、直接、圖文并茂地解答了許多家長(zhǎng)一直很困惑的對(duì)孩子的教育問(wèn)題。

篇2

誠(chéng)實(shí)守信美德少年事跡材料一 張語(yǔ)涵，女，**年9月出生，三莊鎮(zhèn)豎旗小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，她樂(lè)于助人、關(guān)心集體，誠(chéng)實(shí)守信，勤奮學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)秀。因此，年年都被評(píng)為三好學(xué)生，百佳少年。 在學(xué)習(xí)上，她刻苦努力，一絲不茍，愛(ài)鉆研，能夠虛心請(qǐng)教，不恥下問(wèn)。從入學(xué)到現(xiàn)在她作業(yè)工整、能及時(shí)完成，成績(jī)優(yōu)異，年年被評(píng)為三好學(xué)生。她喜歡閱讀，一有空就讀書，一有書就愛(ài)不釋手，飯后睡前總是手不釋卷。從童話故事到歷史讀本，從自然科學(xué)到天文知識(shí)，她都讀的津津有味。廣泛的閱讀開(kāi)闊了她的眼界，同時(shí)也提高了她的寫作水平。在成長(zhǎng)的道路上，她雖然暫時(shí)取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但她清楚知道，是父母的辛苦養(yǎng)育了她，是老師的辛勤培育了她，以后成長(zhǎng)的路還很長(zhǎng)，需要她努力學(xué)習(xí)的東西還很多。

在學(xué)校，她勤奮學(xué)習(xí)，努力學(xué)好每一門功課。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。她尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)于班集體這個(gè)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)她倍加愛(ài)護(hù)，只要是集體活動(dòng)都會(huì)有她快樂(lè)的身影，只要是班集體的事情都會(huì)有她主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，同學(xué)之間的友誼她會(huì)特別珍惜。她有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。對(duì)于困難同學(xué)，她總是樂(lè)于伸出援助的小手，助人為樂(lè)，真誠(chéng)奉獻(xiàn)。有同學(xué)上課忘了帶學(xué)習(xí)用具，她總是豪爽的拿出自己心愛(ài)的文具借給他們，有同學(xué)不會(huì)的問(wèn)題，她總是熱情耐心的幫其解決，從不計(jì)較個(gè)人得失。對(duì)于博大復(fù)雜的世界，她有一顆天真的童心，小小心靈裝滿了追求真善美的理念。她的愛(ài)好興趣廣泛，除認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識(shí)外，她還特別喜歡看書、寫字、唱歌和舞蹈。并積極參與學(xué)校組織的各類活動(dòng)。廣泛的興趣和愛(ài)好，既陶冶了情操，又讓她對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿了熱情和自信，與同學(xué)們?cè)诨ハ鄮椭凶聣殉砷L(zhǎng)。

她心地善良、追求純真、無(wú)私無(wú)邪。在家里，對(duì)待親人，關(guān)注親人的冷暖，以禮相讓，讓親情其樂(lè)融融。她尊敬長(zhǎng)輩，孝順父母，是個(gè)懂得感恩的好孩子。懂得替父母分擔(dān)壓力，理解父母的難處，是家長(zhǎng)心中的乖乖女。媽媽做飯時(shí)，她總愛(ài)在一旁幫忙，淘米、擇菜、打雞蛋，都是她的拿手好活。因?yàn)樗?，家庭里充滿歡笑、和諧。她在生活上堅(jiān)持做到自己的事情自己做，今天的事今天做好，努力做到自主自立，減輕父母的家務(wù)負(fù)擔(dān)，提高自己適應(yīng)環(huán)境和獨(dú)立生活的能力，是她對(duì)自己的一慣要求。生活中，不惹父母生氣，不為父母添麻煩。

在社會(huì)，她是一位富有愛(ài)心、樂(lè)于助人的小公民。公交車上，每逢看到老人小孩，她總是爭(zhēng)先讓座。樓道里有人亂扔垃圾袋，每次看到她都會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)。

誠(chéng)實(shí)守信只是她優(yōu)秀品質(zhì)的一個(gè)方面，德智體美勞全面發(fā)展才是她追求的目標(biāo)。她用自己的正直和善良為歌，誠(chéng)實(shí)和守信為曲，彈奏著一曲奮發(fā)向上的愛(ài)心之歌。漫漫人生路，豆蔻少年從頭越;雛鷹學(xué)展翅，茫茫天際任翱翔。

誠(chéng)實(shí)守信美德少年事跡材料二 xxx，男，2002年3月出生，現(xiàn)在xxx第五小學(xué)三年級(jí)二班學(xué)習(xí)，是一名孝敬長(zhǎng)輩、樂(lè)于助人、德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的小學(xué)生。父母的言傳身教，老師們良好的感染和熏陶，在他幼小的心靈中種下了一顆顆健康向上的種子，使他一天天茁壯地成長(zhǎng)起來(lái)。到現(xiàn)在，他已經(jīng)抱回家許多證書和獎(jiǎng)狀：成績(jī)優(yōu)勝者、課堂杰出表現(xiàn)獎(jiǎng)、繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)獎(jiǎng)、文明小使者等。在家里,他是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩,孝敬父母,獨(dú)立自強(qiáng)的好孩子;在學(xué)校,他是位勤奮學(xué)習(xí),心系集體,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué)的優(yōu)秀少先隊(duì)員;在社會(huì),他是位誠(chéng)實(shí)守信,遵守社會(huì)公德,熱心公益活動(dòng)的好少年。

文明誠(chéng)信的好少年

xxx待人熱情大方，講文明懂禮貌。在日常生活中，他時(shí)刻注意自己的言行舉止，他談吐文明，舉止沉穩(wěn)，深受老師、同學(xué)以及周圍人的喜愛(ài)。

他從不因?yàn)橐〉煤妹味撟骷?，而是扎扎?shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，用優(yōu)異的成績(jī)履行自己對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)的承諾。有一次，xxx數(shù)學(xué)考試得了一百分，當(dāng)老師對(duì)過(guò)答案后，他發(fā)現(xiàn)有一道題判錯(cuò)了。誠(chéng)實(shí)自律的xxx主動(dòng)站起來(lái)，說(shuō)：老師，我這道題做錯(cuò)了，不應(yīng)該拿一百分!老師高興的夸獎(jiǎng)了他，并把他的分?jǐn)?shù)

改成了95分，xxx的數(shù)學(xué)成績(jī)由第一名變成了第二名。下課后，有的同學(xué)問(wèn)他：xxx，你這樣做多傻呀!xxx回答說(shuō)：我們應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，誠(chéng)信比成績(jī)，要珍貴好幾萬(wàn)倍，好成績(jī)要考努力學(xué)習(xí)去取得。聽(tīng)了他的話，同學(xué)慚愧的低下了頭。

還有一次，xxx拿著一個(gè)新買的玩具，和同學(xué)小凱一起玩，那個(gè)同學(xué)沒(méi)有這種玩具，非常羨慕，xxx主動(dòng)答應(yīng)下次見(jiàn)面時(shí)給他帶一個(gè)。幾天后，xxx回家后拿出一個(gè)同樣的玩具，媽媽問(wèn)他怎么又買了一個(gè)相同的玩具，他才告訴媽媽，他答應(yīng)小凱送給他一個(gè)玩具，現(xiàn)在買好，下次見(jiàn)面時(shí)好送給他。幾天后的傍晚，媽媽去接xxx放學(xué)，并告訴他晚上要和小凱一家吃飯，這時(shí)xxx告訴媽媽需要先開(kāi)車回趟家，媽媽早已經(jīng)把xxx送玩具的事情淡忘了，因此莫名其妙的問(wèn)他為什么，那樣走就會(huì)繞很遠(yuǎn)的路。xxx這才告訴媽媽，他答應(yīng)送給任子楷的禮物還在家放著呢，他已經(jīng)答應(yīng)再見(jiàn)面時(shí)送給他，他不能不守信用?？粗鴳B(tài)度堅(jiān)定的兒子，媽媽微笑著把車開(kāi)向了回家的方向。

真誠(chéng)友愛(ài)的小使者

xxx學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，每次考試在班里都是名列前茅，他還利用課余時(shí)間，主動(dòng)幫助一些在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。每次手工課需要的材料都會(huì)多準(zhǔn)備一些，如果有的同學(xué)忘記帶材料，或者住校的同學(xué)來(lái)不及準(zhǔn)備，他都會(huì)伸出援助的手;并以此為樂(lè)。

對(duì)待鄰里，他文明禮貌、與人為善，深得鄰里喜愛(ài)。在社會(huì),他遵守社會(huì)公德,熱心公益活動(dòng)。無(wú)論是在街邊還是在公園，每

看到那些行動(dòng)困難的老人或肢體有殘疾的人時(shí)，他都會(huì)伸出他稚嫩的手，盡一份自己微薄的力量，給他人以一絲溫暖。2008年，汶川地震，全國(guó)人民都沉浸在悲痛中，人們紛紛慷慨解囊，向?yàn)?zāi)區(qū)貢獻(xiàn)自己的力量。當(dāng)時(shí)，xxx正在小紅花幼兒園大二班上學(xué)。少不更事的xxx從老師的講解中，從父母的言談中，從電視屏目上目睹了災(zāi)區(qū)的慘境，xxx不止一次流下同情的眼淚，并且毫不猶豫拿出了自己一年的零花錢捐給地震災(zāi)區(qū)的小朋友。他不但自己捐錢，還號(hào)召周圍的親戚朋友向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。在那段時(shí)間里，無(wú)論走到哪里遇到有捐款的地方他都會(huì)讓媽媽捐一些，看著兒子那稚嫩卻充滿關(guān)愛(ài)的目光，媽媽都會(huì)積極的支持兒子的做法。

篇3

課堂上，為了讓學(xué)生體會(huì)雨后廣場(chǎng)上，赤腳戲水的頑童的快樂(lè)，那位大姐姐模樣的老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道神仙是什么樣的嗎？”

“神仙是自由自在的。”

“神仙都是很快樂(lè)的?！?/p>

“神仙們過(guò)得很幸福?！?/p>

同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。

一個(gè)瘦瘦小小的女孩子難得舉起了手，奶聲奶氣地說(shuō)：“女神仙都是很美麗的！”那神情，似乎她的眼前真的出現(xiàn)了美麗的女神仙，或者她就宛如一位美麗的女神仙。

“女神仙都是很美麗的”，這是一個(gè)六七歲的孩子對(duì)神仙的最原初的認(rèn)知和解讀。這個(gè)充滿個(gè)性的理解當(dāng)然是對(duì)老師問(wèn)題的正面應(yīng)答。而老師所問(wèn)“神仙是什么樣的”，其設(shè)問(wèn)的潛臺(tái)詞是想讓學(xué)生通過(guò)神仙的比喻，體會(huì)嬉水孩子的歡樂(lè)。因而老師遲疑了，這個(gè)回答不能說(shuō)不對(duì)，但女神仙的美麗與雨后孩子的快樂(lè)似乎難以聯(lián)系在一起，這不是老師備課時(shí)預(yù)設(shè)的、心中想要的那個(gè)答案。在老師含糊的不置可否中，這個(gè)回答就如一個(gè)小小的雨滴落在偌大的湖里，悄無(wú)聲息，似乎都沒(méi)蕩起一圈漣漪。

然而，對(duì)于此時(shí)坐在教室里聽(tīng)課的我，這偏離軌道的解讀卻如雨后的空氣一般清新，令人眼前一亮，心頭明朗。我停下筆，抬起頭，端詳起這個(gè)不起眼的小姑娘。

課，按照老師既定的預(yù)設(shè)繼續(xù)進(jìn)行，而我卻陷入遐想之中。對(duì)于這個(gè)小女孩冒出來(lái)的奇思妙想，或者說(shuō)奇談怪論，我們的老師應(yīng)怎樣面對(duì)，怎樣處理？我們的課堂應(yīng)該是怎樣的一種情境呢？

看著這個(gè)沉浸在神話世界里的孩子，老師笑了，輕聲問(wèn)道：“你知道哪些美麗的女神仙??？”

小姑娘聰慧地領(lǐng)悟到老師的追問(wèn)中飽含的關(guān)注與期待，不假思索地如數(shù)家珍起來(lái)，美麗善良的嫦娥、溫柔賢惠的七仙女……原來(lái)她讀過(guò)那么多神話故事，知道那么多美麗的女神仙。

全班同學(xué)都羨慕地朝向她，屏息聆聽(tīng)，也有在下面悄悄插嘴的：

“我看過(guò)《嫦娥奔月》的動(dòng)畫片！”

“花仙子也是美麗的！”

“女媧也算嗎？”

“敦煌壁畫里的飛天是女神仙嗎？”

“女神仙都是美麗的”，顯然準(zhǔn)確回應(yīng)了老師“神仙是什么樣的”問(wèn)題，但與理解“快樂(lè)”還是偏移和牽強(qiáng)的。但老師的追問(wèn)，全班孩子的傾聽(tīng)，這追問(wèn)與傾聽(tīng)中顯然會(huì)隱含一種關(guān)注，播下一種興趣，傳遞一種欣賞。無(wú)疑，這個(gè)小姑娘也一定會(huì)敏銳地捕捉到蘊(yùn)含其中的溫度，這溫度的蓄積將不斷地喚醒和催生她心中愛(ài)的種子發(fā)芽、萌生。這愛(ài)，首先是對(duì)生活，還有對(duì)伙伴、對(duì)教師、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)閱讀，也一定包含著對(duì)自己。這心中的美好情感，足以溫暖自身，亦能溫暖他人。

在我們?nèi)粘５恼n堂里，在我們?nèi)缢慕逃钪?，學(xué)生們像這樣的出乎預(yù)料，或者是無(wú)法理解，甚至是不可理喻的回答真的很多，如果我們能夠努力站在孩子的視角，耐心傾聽(tīng)，慧心解讀，順勢(shì)引導(dǎo)，就不會(huì)出現(xiàn)如前文所述的那種情況。也許我們一時(shí)無(wú)法判斷、無(wú)法回答，但我們不應(yīng)輕易否定，可報(bào)以一個(gè)溫和的目光，一個(gè)恬淡的微笑，下課后再問(wèn)問(wèn)孩子是怎么想的；也許，我們很忙，孩子們也很忙，一時(shí)無(wú)暇交流對(duì)話，那我們就應(yīng)在備課本上寫下幾筆，先記錄下來(lái)，有時(shí)間的時(shí)候想一想，再回味一下。如果，我們常常這么做，久而久之，我們就有了一種充滿力量的教育習(xí)慣、教學(xué)思維，更蘊(yùn)育了一種內(nèi)心：尊重、寬厚、溫暖。

篇4

《草房子》是曹文軒創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)故事的一切發(fā)生在油麻地，從前到后是桑桑六年的小學(xué)生活。六年中，桑桑親身經(jīng)歷或目睹了一串串看似平常卻又潸然淚下的感人故事。下面是小編整理的關(guān)于草房子讀后感心得感悟范文，歡迎閱讀!

草房子讀后感心得感悟范文1“也許，每個(gè)人的心中總會(huì)有一片金色的草房子，就如我們無(wú)法忘懷我們的童年一樣。”看完書，油麻地里的一幕幕又相繼出現(xiàn)在眼前?；顫姷纳Ｉ＃貏e的禿鶴，文靜的紙?jiān)隆鹊龋冀o我留下了深刻的映像而最令我感動(dòng)的，就要數(shù)細(xì)馬了。

在油麻地小學(xué)邊，在桑桑家旁，住著邱二爺與邱二媽。他們是一對(duì)夫妻，生活幸福美滿，但沒(méi)有孩子。邱二爺與邱二媽日日夜夜想著，如果有個(gè)孩子會(huì)多么美好。一天，邱二爺從江南大哥那兒領(lǐng)來(lái)了細(xì)馬。但誰(shuí)知細(xì)馬帶著濃重的江南口音，在油麻地小學(xué)讀書時(shí)因一嘴大舌頭被同學(xué)稱為“江南小蠻子”，又因聽(tīng)不懂蔣一輪老師的課，在一輪小測(cè)驗(yàn)中幾乎得0分。

就這樣，細(xì)馬不肯去上學(xué)，去放羊了。在這之間，細(xì)馬與邱二媽發(fā)生了許多激烈的沖突。有一天，邱二媽實(shí)在忍無(wú)可忍，讓邱二爺把細(xì)馬帶回去。在車站分別時(shí)，細(xì)馬感受到了邱二爺對(duì)自己的愛(ài)，而邱二媽更是感到了一種前所未有的空虛。終于，在車開(kāi)出后的一個(gè)小時(shí)，細(xì)馬下了車，回到了油麻地。從此，細(xì)馬與二爺二媽幸福地生活在一起。而就在這年，邱二爺病倒了。

細(xì)馬為了給邱二爺治病，冒著嚴(yán)寒，和桑桑一起去刨柳樹須子。天空下著大雪，寒風(fēng)像刀子似的劃著他的臉頰。他們走了幾里路，把油麻地繞了大半個(gè)圈子，才找到了一棵柳樹。細(xì)馬掄起鐵鍬，狠狠地砸下去。誰(shuí)知那土被凍得太硬了，像披了鋼盔鐵甲似的，紋絲不動(dòng)，只出現(xiàn)了一道淡淡的白痕。細(xì)馬往手上吐了幾口唾沫，掄起鐵鍬繼續(xù)砸。持續(xù)的震動(dòng)使他手上剛剛愈合的傷口又開(kāi)裂了，滲出的血染紅了一大片鍬柄。

當(dāng)邱二媽看到大半籃柳樹須子時(shí)，眼圈都紅了。然而，邱二爺還是與世長(zhǎng)辭了。細(xì)馬便精心養(yǎng)羊，下決心為邱二媽造一棟大房子。在桑桑六年級(jí)時(shí)，細(xì)馬的羊群已經(jīng)發(fā)展到一百多只了。他將羊賣了，又把，賣羊的錢全都買了上好的剛出窯的紅磚。磚運(yùn)過(guò)來(lái)后，細(xì)馬爬到磚上，讓晚霞把他和紅磚染成一樣的土紅色……

合上書本，我凝望著天空，腦海里不時(shí)地回蕩著細(xì)馬的一幕幕。在細(xì)馬給邱二爺刨柳樹須時(shí)，寒風(fēng)的呼嘯根本阻擋不了他的腳步;遇到凍硬的泥土?xí)r，也沒(méi)有因?yàn)樗验L(zhǎng)的開(kāi)裂而退縮。而我們現(xiàn)在的孩子呢?只要不和自己的愛(ài)好便大哭大鬧，沒(méi)大沒(méi)小。遇到一點(diǎn)困難，不會(huì)勇敢去面對(duì)，直接放棄了。細(xì)馬給予我的那些執(zhí)著、勇敢、堅(jiān)持的氣質(zhì)，在如今，已經(jīng)很難找到了。我站在窗前，眺望著眼前的茫茫人海。如今，細(xì)馬的精神又藏在哪個(gè)角落呢?誰(shuí)能讓我再次感受到他呢?或者……他早已不復(fù)存在了呢?

草房子讀后感心得感悟范文2讀了艾地，心中不禁涌起萬(wàn)千的感慨。艾地在油麻小學(xué)西北角一個(gè)極小的草房子旁，秦大奶奶的家前。這極小的草房子，是秦大奶奶和他丈夫辛苦十幾年才買下這片地建起來(lái)的。其中付出了無(wú)盡的辛苦和汗水。

當(dāng)學(xué)校要擴(kuò)建，政府要求拆掉秦大奶奶的草房子時(shí)，秦大奶奶拼了命般的維護(hù)。雖然政府給了更好更舒適的大房子給她安家，可秦大奶奶還是死活不肯離開(kāi)她的老房子。此時(shí)的秦大奶奶在人們眼里是如此的倔強(qiáng)。當(dāng)秦大奶奶變本加厲的用雞鴨來(lái)騷擾學(xué)校時(shí)，她給我的印象不但倔強(qiáng)，而且還是如此的不可理喻，讓人心生厭惡。

當(dāng)讀到秦大奶奶為了救喬喬而落水甚至差點(diǎn)丟掉性命的時(shí)候，我為對(duì)她曾滋生的憤怒之心而慚愧。她的舍己救人，深深地展現(xiàn)了內(nèi)心深處的質(zhì)樸和善良。也許，秦大奶奶死也不肯離開(kāi)老房子并不是舍不得那草房子，她舍不得的是房前屋后散落著的回憶。這片地，畢竟是她和老伴辛苦十幾年用心血換來(lái)的。這里，有她對(duì)逝去的老伴無(wú)盡的思念，這里，蘊(yùn)含著他們雖然清苦卻有著無(wú)盡歡樂(lè)的回憶。這里，有著他們?cè)?jīng)的酸甜苦辣，和往事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

秦大奶奶，一個(gè)多么可親可敬的老人。當(dāng)被從死神那救回來(lái)之后，她做的第一件事就是偷偷地賣掉了那些雞和鴨，只為了讓孩子們有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讀到此，我回想之前秦大奶奶為了守住這片地被人們趕來(lái)趕去時(shí)的那種無(wú)奈，那種無(wú)助，心中一陣酸楚。秦大奶奶態(tài)度的轉(zhuǎn)變說(shuō)明了其實(shí)無(wú)論何事，只要也為別人著想，不要一心只想著自己，凡事都能達(dá)到共識(shí)。她的轉(zhuǎn)變，更是體現(xiàn)了在困境中的相助，在厄運(yùn)中的相扶是多么的必不可缺。

之后的秦大奶奶真是讓人們?cè)絹?lái)越喜歡，甚至不舍得她離開(kāi)了。秦大奶奶也成了油麻地小學(xué)不可缺少的人物。她把滿心的愛(ài)都獻(xiàn)給了油麻小學(xué)。可是，秦大奶奶還是永遠(yuǎn)的離開(kāi)了，只為了油麻地小學(xué)里那一只落水的南瓜···秦大奶奶，最終把生命獻(xiàn)給了這片土地，油麻小學(xué)。秦大奶奶，宛如一杯酒，雖烈卻暖人心扉;又宛如一首詩(shī)，充滿了詩(shī)情畫意;秦大奶奶，宛如一杯茶，讓人回味無(wú)窮。她充分的體現(xiàn)了英勇無(wú)畏的精神和可歌可泣的人間大愛(ài)。

艾地，一個(gè)多么感人肺腑催人淚下的故事。《草房子》，給了我太多的感動(dòng)，也使我有了更多的收獲。

草房子讀后感心得感悟范文3秦大奶奶是一個(gè)惜地如命的人，但也是一個(gè)舍生忘死的人。當(dāng)年孤苦伶仃的秦大奶奶為了守住辛苦了一輩子買下的一片土地，不惜與所有的人抗戰(zhàn)斗爭(zhēng)了數(shù)十年，讓人們誤解她是一個(gè)“瘋婆子”。即使大家為她蓋好了新房，她還依然堅(jiān)守著她的小草屋和屋前的那片艾地，時(shí)而像孩子般在苗圃上打滾，時(shí)而放出她的雞、鴨、鵝擾亂整個(gè)校園?？删褪沁@樣一個(gè)被別人認(rèn)為“惜地如命、無(wú)情可惡的瘋婆子”，當(dāng)喬喬落在水里，當(dāng)聽(tīng)到水中的喬喬喊出的一聲奶奶時(shí)，她-----秦大奶奶，像一陣風(fēng)一樣救上了孩子，人們無(wú)一不被驚訝地感動(dòng)著……

秦大奶奶從一個(gè)遭大家嫌棄的人最后卻變成一個(gè)讓大家尊敬和愛(ài)戴的人。油麻地小學(xué)建在秦大奶奶的田地上，秦大奶奶的房子便靠在了小學(xué)圍墻的角落上，在一次上級(jí)檢查時(shí)，秦大奶奶把雞、鴨、鵝全部放了出來(lái)，讓學(xué)校亂成一團(tuán)糟，結(jié)果桑校長(zhǎng)被上級(jí)“罵”了一頓。當(dāng)秦大奶奶救了喬喬，人們又救了秦大奶奶后，秦大奶奶仿佛換了一個(gè)人，很快就與學(xué)校、老師、孩子融在了一起。可是沒(méi)過(guò)多久，秦大奶奶為了油麻地小學(xué)的一個(gè)南瓜失足落進(jìn)水里，就再也沒(méi)有上來(lái)。奶奶走后，油麻地的全體老師和孩子都來(lái)為奶奶送行，送葬隊(duì)伍之壯觀是油麻地小學(xué)歷史上從未有過(guò)的。

看到不會(huì)游泳的秦大奶奶為了救喬喬奮不顧身地跳下去，我就在心里問(wèn)自己，如果是換做是我，我會(huì)像秦大奶奶一樣堅(jiān)定不移地去救喬喬嗎?如果是換做生活在現(xiàn)代化社會(huì)的我們，我們會(huì)像秦大奶奶一樣堅(jiān)定不移地去做一些事嗎?答案只有一個(gè)：不會(huì)!如今的社會(huì)，一些不好的風(fēng)氣已經(jīng)在蔓延，相比之下我們真的太渺小了，我們深深的感到慚愧......

善良的秦大奶奶、堅(jiān)強(qiáng)的秦大奶奶、可敬的秦大奶奶!您執(zhí)著于土地的堅(jiān)定信念、您的勤勞和善良讓我看到了我們中國(guó)民族偉大農(nóng)民的樸實(shí)情懷!在今后的生活中，我們要學(xué)會(huì)辨別善惡，要帶著一顆善良、感恩的心去度過(guò)我們美好的童年;在學(xué)習(xí)上，我們要保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，給自己建立一個(gè)美好的夢(mèng)想，并堅(jiān)定不移地向著自己的夢(mèng)想和目標(biāo)努力!

在陽(yáng)光明媚的日子里，柔和溫暖的陽(yáng)光從草房子的縫隙投過(guò)去，像星星一樣充滿著整個(gè)草房子。童年是草房子，陽(yáng)光是真愛(ài)，人間有真情，人間有真愛(ài)，真愛(ài)時(shí)刻充滿人間。

草房子讀后感心得感悟范文4這幾天，我讀了一本書，叫做《草房子》。這本書的主人公是一個(gè)小禿子，叫陸鶴，但是因?yàn)樗莻€(gè)光頭，所以別人都叫他“禿鶴”，他自己也這樣叫自己。

禿鶴在三年級(jí)以前，很喜歡別人叫他禿鶴。只要有人這樣叫，他都會(huì)很高興地答應(yīng)一聲。但在他三年級(jí)以后，他就不讓別人摸他的頭了，也不讓別人叫他禿鶴了。他對(duì)他的光頭很在意，于是就買了一頂帽子帶著。調(diào)皮的桑桑把他的帽子摘了下來(lái)，他很生氣。

他決心報(bào)復(fù)一下桑桑爸爸的油麻地小學(xué)。在一次體操比賽中，他故意制造混亂，讓油麻地小學(xué)輸?shù)袅吮荣?。因?yàn)檫@，同學(xué)們都不理睬他。他開(kāi)始三番五次的討好同學(xué)，可是同學(xué)不領(lǐng)情。后來(lái)有一個(gè)話劇比賽，劇中有一個(gè)主角是禿子。班級(jí)里除了禿鶴之外學(xué)校沒(méi)有其禿子了，禿鶴想為學(xué)校來(lái)做貢獻(xiàn)，他主動(dòng)提出表演節(jié)目，老師同意了，節(jié)目真的圓滿成功了!

禿鶴是一個(gè)有生理殘缺的孩子，他之所以要戴帽子，就是想掩飾這個(gè)秘密。一頂帽子就是他的'全部心里的寫照。他想把他自己的生理殘缺掩蓋，融入這個(gè)集體?！恫莘孔印分?，他的心理變化和行為上的變化有三個(gè)：一、他害怕別人看到他的禿頭，所以，他戴了一頂帽子。二、他在集體會(huì)操中，報(bào)復(fù)了一下油麻地師生，使油麻地小學(xué)丟失了榮譽(yù)和面子。三、在大匯演中，他又挺身而出，要求扮演人人都不適合也不愿意扮演的角色：禿頭。這三種變化，實(shí)際上就是一個(gè)人成長(zhǎng)的心理過(guò)程。這些人往往更善良，更有集體感和榮譽(yù)感，但在一般情況下，我們看不到這些，因?yàn)樗麄兪潜缓雎缘?、被歧視的、被偏?jiàn)左右著的人群。

我們欣喜地看到，禿鶴最后為集體贏得了榮譽(yù)。盡管這種榮譽(yù)是以犧牲自己換來(lái)的。禿鶴最怕別人看到看到他的禿頭，而他自告奮勇承擔(dān)了這個(gè)他最不愿意承擔(dān)的角色，內(nèi)心需要多大的勇氣，需要做多大的犧牲，況且，這是在大眾廣庭之下，明目張膽地展示他的禿頭啊!

禿鶴是一個(gè)很棒的男孩，他成功的克服了自己心里上的恐懼，幫助學(xué)校獲得了巨大的榮耀。我也為他的成長(zhǎng)感到十分的高興。

草房子讀后感心得感悟范文5《草房子》是一本很值得回味的書籍，曾經(jīng)看似很厚的，無(wú)謂咀嚼的書，今天我卻愛(ài)不釋手，更希望有續(xù)集的出版，因?yàn)槲蚁肟吹礁嗑实墓适?看似很不起眼的小故事，經(jīng)作者的串聯(lián)，卻給人留下了深刻的思緒——突然間覺(jué)得生活也跟著有節(jié)奏的開(kāi)始了;回味生活中經(jīng)歷，居然暗自竊喜，原來(lái)生活中正是有那么多的小插曲，才回憶起來(lái)那么的甜美，真的要感謝與我生活的所有人，以為有你，才讓世界，才讓我變得精彩，覺(jué)得自己在不斷的成長(zhǎng)!

想書籍中桑桑是一個(gè)小男孩，他喜歡做出一些夸張的事.而六年的小學(xué)生活卻讓他沒(méi)齒難忘.在這六年中，他經(jīng)歷了無(wú)數(shù)感人的故事：父子師生間脈脈的真愛(ài)，同學(xué)間天真的友情……他從這些故事中明白了：善良，尊嚴(yán)，頑強(qiáng)……這一切的一切在他的心田里埋下了“愛(ài)”的種子。

如過(guò)說(shuō)是經(jīng)歷過(guò)才讓他埋下了“愛(ài)”的種子，那就是我讀得還不夠深入，應(yīng)該說(shuō)是更加有“愛(ài)心”了，因?yàn)槲覀兌贾罆凶钫J(rèn)為頑固的老奶奶最早是被他所改化的，不是嗎?

曾經(jīng)在這片土地生活了幾十個(gè)年頭，在這幾十年里，她與秦大沒(méi)有白天與黑夜，沒(méi)有陰天與晴天，沒(méi)有炎熱與寒冷，甚至沒(méi)有穿衣、吃飯消解疲倦……的欲望?！坝脦资甑男难獡Q來(lái)這片土，這是我們愛(ài)的結(jié)晶啊!而如今，唯一的心愛(ài)——丈夫離開(kāi)了，只剩下他留下的這片土地以及看到土地而溝起的那段美好的回憶，如果失去，不，絕對(duì)的不允許有人打這樣的心思?！鼻啬棠瘫从^。

桑桑第一次見(jiàn)到秦奶奶，好象認(rèn)識(shí)她似的叫了一聲：“奶奶。”一直被人討厭的“老太婆”，聽(tīng)到這樣親切的叫聲，心里不知是什么滋味，但從她親昵的行動(dòng)中我們不難看出——她伸出手去撫摸了一下桑桑的腦袋。所有的孩子都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲著她，桑桑卻可以從奶奶的艾地里要來(lái)一大束的艾，好令人佩服。當(dāng)桑桑發(fā)現(xiàn)奶奶在艾地打滾時(shí)，它居然叫桑桑保守秘密。

看來(lái)她也并不是那樣能的不可接近，原來(lái)愛(ài)是相互的，桑桑和奶奶不就是都用自己的愛(ài)的詮釋嗎?

篇5

線索是指串起事件發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的物品、事件或情感，是串聯(lián)文章全部材料、推進(jìn)文章情節(jié)發(fā)展的一條“紐帶”。通過(guò)它，我們就可以把一些相關(guān)的人物、事件、場(chǎng)面、環(huán)境、細(xì)節(jié)等有機(jī)地組織在一起，使之成為一個(gè)完整的整體。

記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈絡(luò)，有明暗之分，作正面描寫的叫明線，作側(cè)面描寫的叫暗線。記敘文中一般有人物、物品、感情、事件、時(shí)間、地點(diǎn)等線索。要想準(zhǔn)確地把握記敘文的線索，必須了解記敘文中各類線索的安排法。

1.人物線索。是指按人物動(dòng)作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的展開(kāi)來(lái)組織材料，把人物作為文章的線索。

2.物品線索。有些文章往往以一個(gè)有特殊意義的實(shí)物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。如《一件珍貴的襯衫》。

3.感情線索。一些散文沒(méi)有中心事件和具體的故事情節(jié)，往往就以作者或作品中主要人物的思想感情作為記敘的線索。如《荔枝蜜》就是以作者對(duì)蜜蜂的感情變化為線索的：不喜歡蜜蜂―想去看看蜜蜂―贊頌蜜蜂―想變成蜜蜂。作者把思想感情貫注于文章之中，其感情的發(fā)展變化就是文章的線索。

4.事件線索。記敘文的情節(jié)通常包括事件的開(kāi)端、發(fā)展、、結(jié)局等幾部分，有些文章中心事件本身便是線索。如魯迅的《社戲》。

5.時(shí)間線索。有的文章是以時(shí)間的推移來(lái)組織材料的，時(shí)間就成為貫穿全文的一條線索。

6.地點(diǎn)線索。有的文章是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)安排層次的，地點(diǎn)就是敘事的線索。如《小橘燈》。

另外，在文章中尋找線索，還要注意以下幾點(diǎn)：

1.文章的標(biāo)題：有的文章標(biāo)題就是線索；有的文章標(biāo)題中包含著線索的因素。

2.各段反復(fù)出現(xiàn)的事物：有的文章采用某個(gè)事物從頭至尾反復(fù)出現(xiàn)的辦法來(lái)顯示線索。

3.文中表現(xiàn)作者的思想感情或議論抒情的語(yǔ)句：用議論抒情來(lái)顯示線索，這樣的線索往往是某種感情。

4.某人的見(jiàn)聞感受：設(shè)置一個(gè)線索人物，以其在事件中的見(jiàn)聞感受來(lái)展開(kāi)敘述。

【即學(xué)即練】

閱讀下文，回答文后各題。

討 債

楊國(guó)華

那是一個(gè)除卻精神，物質(zhì)極度匱乏的年代。12塊4毛錢，全在這兒了?；璋档臒艄庀拢瑡寯傞_(kāi)自己的掌心，怎么數(shù)都還差10塊錢?？墒敲魈歙D―我們就要開(kāi)學(xué)，姐妹仨的學(xué)費(fèi)便成為父母的負(fù)擔(dān)，尤其是大姐那筆不小的開(kāi)支和她班主任對(duì)欠款學(xué)生鄙夷的態(tài)度更令全家焦慮萬(wàn)千。

全家人唯一能做的只有等待和希望。爸眉頭緊鎖，欲言又止。這微妙的舉止難逃?jì)屜哪抗猓o緊地逼視著爸：“有辦法嗎？”

爸終于下了很大的決心：“還記得年前借給陳家的10塊錢嗎？說(shuō)好過(guò)年就還，可是直到現(xiàn)在……”

媽呆愣了片刻，突然直立起身，咬咬牙說(shuō)：“我?guī)∪ヒ?！?/p>

陳家滿目窘迫、凄涼。唯一值錢的恐怕就是那張搖搖欲墜的木板床，一位骨瘦如柴、眼窩深陷的女人頭上扎塊花布，病懨懨地躺在上面?？吹轿覀?，女人眼里掠過(guò)一陣恐懼，男人縮了縮身子，近似卑微，怯生生地囁嚅著：“那10塊錢早就該還了，可她生下孩子后，病倒了，幾口人吃飯，還要看病，實(shí)在還不出來(lái)，緩一緩行嗎？”

媽深深地埋下頭，猶豫片刻，還是很艱難地吐出：“我們?nèi)绻修k法，也不要了，可三個(gè)娃明天要交學(xué)費(fèi)，再窮不能窮孩子呀！”

女人眼里浮著招人憐憫的微光，溢滿了憂傷和無(wú)助。他們太窮了，媽也真夠狠心的，簡(jiǎn)直是釜底抽薪，我對(duì)媽產(chǎn)生了一絲怨恨，甚至寒心：“媽――別要了……”

不知什么時(shí)候男人不在了。當(dāng)那男人裹著一陣寒風(fēng)進(jìn)屋的時(shí)候，手里攥著不知如何弄來(lái)的10塊錢。母親和我坐了一陣?yán)浒宓剩K于捏著錢訕訕地走了。媽一直無(wú)言，臨近家門時(shí)，她沉甸甸地嘆了口氣。

日子一天天滑去，不知怎的，我有點(diǎn)掛念那家人，并深懷內(nèi)疚，不知他們過(guò)得怎樣了。

一年后的一個(gè)傍晚，陳家男人突然親自上門，并帶來(lái)一包水果糖，憔悴的臉上露出難得的笑容。男人剛坐下就從懷里掏出10塊錢，媽直推搡，埋怨道：“不是說(shuō)好送你們嗎，不用還。”“不，欠債還錢是天經(jīng)地義的事，況且孩他媽已經(jīng)好了，家里好過(guò)多了?！?/p>

媽雙手顫抖著，無(wú)語(yǔ)凝噎。我拉了拉她的衣襟，臉上寫滿了疑問(wèn)。

后來(lái)，媽輕輕地說(shuō)出了我永生難忘的一段話：“我一個(gè)家庭婦女又有什么法子，我只有第二天替你們交了學(xué)費(fèi)后再去想法子掙錢，把10塊錢給他們送去。看他們那般困難，真不忍心，否則我會(huì)一輩子也不安心的?！?/p>

那一瞬間，我不禁泫然淚下。

我終于讀懂了一顆熠熠生輝、美麗如金子般的心。

那一瞬間，我心中充滿了對(duì)母親的敬畏，她為我拉開(kāi)了認(rèn)識(shí)善良的帷幕，使我終生感念人性的美麗，并埋下一顆仁愛(ài)的種子。

（選自《視野》）

1.題目“討債”的具體含義是什么？

2.這篇文章的敘事線索是什么？

3.文中母親那“一顆熠熠生輝、美麗如金子般的心”是通過(guò)哪幾件具體的事體現(xiàn)出來(lái)的？

4.寫出文中顯示“我”對(duì)母親的評(píng)價(jià)變化的四個(gè)詞語(yǔ)。

5.為文章最后一自然段寫幾句點(diǎn)評(píng)。

參考答案

《把握記敘文的線索》

篇6

閱讀下面的文字，完成1-3題。（2014年廣州市“一?！鳖}）

北方的莊稼漢（節(jié)選）

張行健

早春的一場(chǎng)大風(fēng)從黃土峁鋪天蓋地刮來(lái)，刮黃了北方的天刮黃了北方的地，也給莊稼漢們一張張泛黃的臉子涂抹了一層粗礪的黃塵。

一雙沾滿了泥土的大腳板子，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地走進(jìn)了這面亙古未變的老塬，走在這條祖輩踩踏過(guò)幾千年的黃土路上。大片的土地橫陳在莊稼漢子的眼前，沒(méi)有猶豫沒(méi)有矜持，他們沉靜地甩脫了布鞋麻利地套好了耕牛，一個(gè)響鞭炸過(guò)，當(dāng)不曾發(fā)銹的犁鏵銳利地切入土地，莊稼漢們的赤腳也犁進(jìn)早春的泥土里，新翻的泥土在鏵面上愉快地著，滋滋作響地卷起層層土花，他們?cè)谝魂囮囆峦恋能跋憷锔惺苤鴾責(zé)岣惺苤恋刭n予的陶醉。日頭鮮活成一枚早春的新桔，把渾黃而清亮的光織成一張巨網(wǎng)，把耕牛把木犁把勞作的莊稼漢網(wǎng)進(jìn)忙碌網(wǎng)進(jìn)一幅幅生動(dòng)形象的耕牛圖里。

北方的春天短暫得像小青年斑斕的夢(mèng)幻，一場(chǎng)跟一場(chǎng)的大風(fēng)把日月刮進(jìn)了另一個(gè)火熱的季節(jié)，莊稼漢們也告別青皮后生的輕狂認(rèn)真走進(jìn)這個(gè)季節(jié)的成熟。

日頭濃烈地把土地把麥子把莊稼漢們一張張臉子染成了同一個(gè)顏色，在這個(gè)土黃色的天地里，莊稼漢們的笑聲也黃澄澄成熟了眼前的小麥。他們把手中的鐮刀在場(chǎng)院旁的磨刀石上磨了一遍又一遍，蘸上汗水蘸上心血把期待的鐮刀礪得飛快，攥著這把鐮刀他們撲向麥地，把腰肢彎曲成一個(gè)古老的文字，彎曲成一臺(tái)不知疲倦的機(jī)器。太陽(yáng)烘烤著黃土地烘烤著土地上一枚枚土豆般的光腦袋和一顆顆興奮激動(dòng)急躁不安的心，大片的土地里有牛驢的影子騾馬的影子也有收割機(jī)和打麥機(jī)的影子，抱麥捆的老人揀麥穗的娃娃和送來(lái)一罐子綠豆湯的婆娘們同打麥機(jī)們一起交織成一個(gè)繁忙艱辛的五月天。

當(dāng)遍野的高粱紅艷了穗子當(dāng)遍野的玉茭金黃了娃娃的時(shí)候，秋風(fēng)秋陽(yáng)秋天的田野便沉甸了一個(gè)季節(jié)。莊稼漢們沉著含蓄得像這個(gè)季節(jié)里穩(wěn)重的大青山?？匆谎壅绲奶?yáng)，那是莊稼漢智慧和充滿張力的年紀(jì)。四處都充溢著熟透莊稼的氣息，四處都流蕩著收獲秋日的緊張，割高粱拔花桿出紅薯刨山藥掰棒子碾谷子打糜子曬豆子還要捎帶拾掇菜園里的紫茄子山梁上一樹樹的紅柿子……

做完這一切又把土地平整得如同一盤大土炕，犁耙得舒服熨貼松松軟軟，再?gòu)募依锇涯桥_(tái)老木耬扛到地頭上。木耬不知是上幾輩子傳下來(lái)的，遍體的黑紅顯得深沉莊重。莊稼漢子們的老爹就是搖耬的好手。爹們把自己搖死在黃土里的時(shí)候，耬便傳到他們手里，待到他們搖不動(dòng)了就該兒子孫子接著搖，在黃土地里搖出了多少個(gè)歉收與豐收的年景，搖出了幾代莊稼戶共同的歸宿。

日子在晝夜的交替中增加，當(dāng)陰郁的天空里抽下第一條晶亮的雪絲，猛烈肆虐的西北風(fēng)便瘋狂地抽打著黃土地，把北方的原野裹進(jìn)砭骨的寒冷里。上了年紀(jì)的莊稼漢們會(huì)閉著眼窩噴著煙霧把一冬一年的活路細(xì)細(xì)盤算。他們會(huì)在早已收拾好的土地里用一根木棍點(diǎn)戳無(wú)數(shù)個(gè)地眼，通放憋悶的地氣，他們知道，放了地氣的土地來(lái)年點(diǎn)豆子粒兒大，栽紅薯瓤?jī)禾穑麄儗Ｗ⒌卮林匮?，把?duì)土地的熱愛(ài)深深戳進(jìn)地心里。

永遠(yuǎn)做不完地里的活路，永遠(yuǎn)讀不盡土里的字典，當(dāng)枯樹一般的四肢不能再靈巧地動(dòng)彈時(shí)，他們會(huì)望著冬日的夕陽(yáng)沉思，祥和善良的面容包含了往昔如煙的記憶……當(dāng)合上那一雙沉重的眼皮，在子孫們一片哀傷的嚎哭里，睡成一個(gè)蒼黃的土包入土為安時(shí)，莊稼漢們便完成了生命的最后輝煌。

從悠久的年代走來(lái)，從洪荒的遠(yuǎn)古走來(lái)，從刀耕火種的歲月走來(lái)，從連枷聲從擊壤歌的執(zhí)著、悲愴中走來(lái)，帶著堯舜禹淳厚遺風(fēng)的這群莊稼漢們，在北方這塊發(fā)燙的土地上演繹出千百年苦難和辛酸、勤勞與智慧的黃土文化。當(dāng)變革的大潮兇猛地沖刷這片文明悠遠(yuǎn)積淀沉重的黃土地時(shí)，莊稼漢子們被四面八方雄性的風(fēng)刺激得痛苦不安亢奮和浮躁了，恪守土地的諾言恪守春種秋收的諾言和心理失卻了固有的穩(wěn)定和平衡。大片土地在氣勢(shì)恢弘地實(shí)現(xiàn)著一個(gè)大預(yù)言的時(shí)候，莊稼漢子們也在陣痛中進(jìn)行一次莊嚴(yán)的洗禮和神圣的嬗變。在這激動(dòng)人心的嬗變里，扛著鍬镢耙子的莊稼漢們開(kāi)著小四輪開(kāi)著播種機(jī)開(kāi)著聯(lián)合收割機(jī)的莊稼漢們，踩著山脊踩著高原踩著黃土的風(fēng)塵一同走向高懸的太陽(yáng)。

1. 作者從季節(jié)變換的角度來(lái)寫北方的莊稼漢，有什么作用？（4分）

2. 本文善用長(zhǎng)句。畫線句集中描述了黃土地麥?zhǔn)占竟?jié)的景象，請(qǐng)從長(zhǎng)句的角度加以賞析。（5分）

3. 文章最后一段蘊(yùn)含了作者對(duì)北方莊稼漢們的豐富情感，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

【參考答案】

1. 季節(jié)的變換象征著莊稼漢們不同的人生歷程;以季節(jié)的變換來(lái)寫莊稼漢，突出了不同人生階段中的莊稼漢們的不同形象特征（性格特點(diǎn)）;以季節(jié)變換為線索，文章思路清晰，層次分明。[4分。答對(duì)一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分。意思對(duì)即可]

2. ①畫線句子把各種具有代表性的畫面疊加在一起，內(nèi)容豐富，具有強(qiáng)烈的畫面感，突出了北方莊稼漢們勞動(dòng)的繁忙艱辛。②這組長(zhǎng)句語(yǔ)言流暢，富有氣勢(shì)，節(jié)奏感強(qiáng)，具有獨(dú)特的形式美。[5分。答對(duì)第①點(diǎn)3分，第②點(diǎn)2分。意思對(duì)即可]

3. 這段話蘊(yùn)含了作者對(duì)北方莊稼漢的豐富情感：①莊稼漢們雖歷經(jīng)苦難和辛酸，仍恪守蘊(yùn)含著勤勞和智慧的黃土文化，作者對(duì)此充滿了敬佩和贊美;②莊稼漢們被變革的大潮刺激得痛苦不安、亢奮浮躁，失去了心理的穩(wěn)定和平衡，作者對(duì)此感到惋惜（無(wú)奈）和憂慮;③莊稼漢們?cè)陉囃粗型瓿闪饲f嚴(yán)的洗禮和神圣的嬗變，作者對(duì)此感到欣慰，并表達(dá)了美好的祝愿。 [6分。答對(duì)一點(diǎn)3分，其中結(jié)合原文分析1分，情感2分;兩點(diǎn)6分。意思對(duì)即可]

【考點(diǎn)精析】

在廣東歷年高考中，散文閱讀和小說(shuō)閱讀一樣，都是選考內(nèi)容，被設(shè)置在文學(xué)類文本閱讀當(dāng)中進(jìn)行考查。在最近五年的高考中，除了2010年考查的是小說(shuō)文體，其余四年考查的都是散文文體，散文文體出現(xiàn)的頻率相當(dāng)高，因此在接下來(lái)的備考中，這一文體需要引起我們足夠的重視。

關(guān)于這一考點(diǎn)，考綱要求是“閱讀鑒賞中外文學(xué)作品”，主要考查“分析綜合”“鑒賞評(píng)價(jià)”“探究”三個(gè)層級(jí)的能力。即這個(gè)考點(diǎn)要求考生不僅需要具備準(zhǔn)確的理解力，還要能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行個(gè)性化的解讀，因此題目難度較大，容易拉開(kāi)考生分?jǐn)?shù)的差距。

廣東省的高考試卷通常選用1500字左右的現(xiàn)當(dāng)代中外名篇或名家之作，作為散文閱讀的考查篇目。命題點(diǎn)主要集中在主題、結(jié)構(gòu)、重要語(yǔ)句和藝術(shù)手法等幾個(gè)方面。一般根據(jù)考試說(shuō)明的三個(gè)能力層級(jí)要求依次設(shè)置三道主觀簡(jiǎn)答題。三題共15分，在試卷中所占分值比較較大，值得我們關(guān)注。

【析題有得】

1. 讀“懂”題干，從題目中獲得答題指導(dǎo)。

第3小題0分示例：

土地不停被污染的如今，莊稼漢們無(wú)法再與以往一樣愛(ài)著護(hù)著這片土地，為了生存，他們放棄了春種秋收的諾言，而開(kāi)始用大量機(jī)器，農(nóng)藥，化肥來(lái)提高了產(chǎn)量，加快了速度，更多的土地面臨破壞和污染，莊稼漢們赤著腳丫收割下麥子的畫，也隨著變化在幅幅歷史的圖畫嗎？

第3小題在題目中陳述“文章最后一段蘊(yùn)含了作者對(duì)北方莊稼漢們的豐富情感”，要求“簡(jiǎn)要分析”。題目的表述清晰明確，給出了非常具體的答題指導(dǎo)。首先題目明確了考題的區(qū)域是“文章最后一段”，考查的對(duì)象是“作者對(duì)北方莊稼漢們的豐富情感”，“豐富”一詞表明段落里所包含的感情不止一種，從題目的分值來(lái)看，三種的可能性比較大。同時(shí)考查的情感不是“北方莊稼漢”的，而是“作者”的。

但是從上面的答卷示例可以看出，該考生缺少讀題意識(shí)，對(duì)題干本身未進(jìn)行認(rèn)真的審讀，所寫答案對(duì)文章內(nèi)容的探究，脫離了問(wèn)題本身，因此得分極低。如果該考生稍加注意，能夠抓住題干中“情感”一詞，相信他是可以寫出一兩點(diǎn)正確答案的。

2. 積累知識(shí)，掌握常見(jiàn)藝術(shù)手法的作用。

第1小題2分示例：

從四季變化的角度寫出北方的莊稼漢們一年都在辛勤地勞作，甚至一生都在辛勤地勞作。莊稼漢們的一生都在與季節(jié)打交道：早春，莊稼漢們播種子;夏日，莊稼漢們的臉與麥子染成了同一個(gè)顏色;秋收，他們是最繁忙艱辛;冬天，他們盤算著，年年也如此。

第2小題2分示例：

長(zhǎng)句中描寫細(xì)致，從環(huán)境、人物等多方面描寫收獲，體現(xiàn)了收獲的繁忙;使用長(zhǎng)句使語(yǔ)氣舒緩，寫出了繁忙的收獲中人們的欣喜和放松。

對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞而言，藝術(shù)手法的使用是必考點(diǎn)，它涉及的是“怎么寫、為什么這樣寫”的問(wèn)題。因此，考生必須具備相應(yīng)的理論知識(shí)，掌握散文常用的欲揚(yáng)先抑、承上啟下、卒章顯志、行文線索等各種謀篇布局的技巧及其功能，象征、描寫、烘托、反襯、人稱運(yùn)用等表現(xiàn)手法及其功能，比喻、擬人、對(duì)比、反復(fù)、排比等修辭手法及其作用。只有儲(chǔ)備了這些相關(guān)的寫作理論知識(shí)，考生才能在閱讀文本的過(guò)程中清晰地辨別出不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，并分析出它們各自在文本表達(dá)中所起的作用。

第1題考查作者以季節(jié)變換來(lái)寫人的意圖，這里就涉及了象征的表現(xiàn)手法，象征是以此寫彼，突出形象特征，使之更具豐富的內(nèi)涵。同時(shí)季節(jié)變換的描寫貫穿全文，說(shuō)明其為行文線索，線索串聯(lián)全文內(nèi)容，可以使文章脈絡(luò)清晰、層次分明。從示例一可以看出，該考生只回答出這一寫法所具有的“象征”作用，忽視了其作為“線索”的結(jié)構(gòu)作用，說(shuō)明該考生對(duì)于散文的結(jié)構(gòu)知識(shí)不熟悉。第2題考查句式特點(diǎn)，這個(gè)考點(diǎn)比較新穎，也是容易在備考過(guò)程中被考生忽略的一個(gè)點(diǎn)。示例二中考生只是抓住了長(zhǎng)句在內(nèi)容表達(dá)上的豐富性的特點(diǎn)，而對(duì)于長(zhǎng)句其他的可使語(yǔ)言流暢、節(jié)奏感強(qiáng)、形成氣勢(shì)等特征并不清楚，所以才會(huì)錯(cuò)誤地回答成“使用長(zhǎng)句使語(yǔ)氣舒緩”。因此只有當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)的備考過(guò)程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握了散文寫作中常見(jiàn)的藝術(shù)手法，積累了足夠的理論知識(shí)，考試的時(shí)候我們才能準(zhǔn)確、全面地作答。

3. 熟悉考點(diǎn)，牢記常規(guī)答題思路和步驟。

對(duì)于散文閱讀而言，各種不同考點(diǎn)的題型都有其常規(guī)的答題思考和步驟，考生如果能夠掌握住這些答題的思路和步驟，就可以不變應(yīng)萬(wàn)變，結(jié)合文章內(nèi)容和自己的理解進(jìn)行“填空”式的解答，從而保證自己答題的條理性、準(zhǔn)確性和完整性。

比如例文的前面兩道小題，都是從寫作手法的角度進(jìn)行考查，需要考生對(duì)特定的表現(xiàn)手法進(jìn)行分析。對(duì)于這類賞析寫作手法的題型，可從表現(xiàn)的內(nèi)容、表達(dá)的情感、呈現(xiàn)的主題、結(jié)構(gòu)上的作用等角度入手進(jìn)行思考。

再比如第3題，需要考生“簡(jiǎn)要分析”作者的情感，這種類型的題目就不能只是簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)作者具有什么樣的感情，還必須說(shuō)清楚作者“為什么”會(huì)產(chǎn)生這些情感，他是針對(duì)什么內(nèi)容或?qū)ο螽a(chǎn)生這些感情的。因此，凡是需要我們“簡(jiǎn)要分析”情感的題目，作答時(shí)必須包括情感內(nèi)容、情感基調(diào)兩個(gè)部分，具體到這道題目，我們要做到：第一步，概述文本中體現(xiàn)出的莊稼漢們的某個(gè)特點(diǎn);第二步，歸納作者對(duì)于莊稼漢們這一特點(diǎn)的情感態(tài)度。

篇7

感恩一切關(guān)心和幫助自己的人!用一顆感恩的心面對(duì)未來(lái)的生活! 以下是小編精心收集整理的幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)1設(shè)計(jì)意圖:

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事情節(jié)，理解故事含義。

2、知道在自己的成長(zhǎng)中有許多的人在付出，幸福生活來(lái)之不易。

3、初步培養(yǎng)感激之情、感恩之心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件：口渴的螞蟻2、音樂(lè)：感恩的心3、心形彩色紙、勾線筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞課件，了解故事情節(jié)、理解故事含義。

1、分段欣賞，了解故事情節(jié)(欣賞第一段)今天孫老師給小朋友帶來(lái)了一段好看的動(dòng)畫片，我們共同閱讀，提問(wèn)：螞蟻碰到了什么困難?那你知道什么是口渴嗎?小螞蟻口渴的時(shí)候他的心情怎么樣?表情怎么樣?(讓幼兒感受口渴)后來(lái)小螞蟻有沒(méi)有喝到水呢?(幼兒體驗(yàn)喝到水時(shí)的心情)提問(wèn)：那一滴水是哪來(lái)的呢?(幼兒討論)(欣賞第二段)提問(wèn)：姑娘的淚水救了螞蟻，姑娘為什么流淚呢?你們有什么好辦法來(lái)幫助小姑娘呢?

(欣賞第三段)提問(wèn)：小姑娘有沒(méi)有被吃掉呀?是誰(shuí)想了什么辦法救了小姑娘?小螞蟻為什么要救小姑娘呢?為什么說(shuō)姑娘的淚水救了螞蟻，也救了她自己?(因?yàn)樾」媚锏臏I水救了螞蟻，所以小螞蟻為了感謝小姑娘，就想辦法幫助了小姑娘。可以說(shuō)小姑娘的淚水既救了小螞蟻，也救了她自己。)

2、完整欣賞，進(jìn)一步理解故事含義。

提問(wèn)：你們喜歡故事中的小螞蟻嗎?為什么?(故事中的小螞蟻在得到小姑娘的幫助以后，他也能想辦法主動(dòng)去幫助小姑娘，他真是一只聰明、勇敢、善良、樂(lè)于助人、知道感恩的小螞蟻，所以我們大家都喜歡他。)

二、遷移經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己生活中被關(guān)心、被幫助的情景。

1、幼兒回憶自己生活中被關(guān)心、被幫助的情景。

在我們生活中，你又被誰(shuí)關(guān)心過(guò)，被誰(shuí)幫助過(guò)呢?(幼兒討論)在家里你被誰(shuí)關(guān)心過(guò)、幫助過(guò)，他們是怎樣關(guān)心幫助你的?在幼兒園，誰(shuí)又來(lái)關(guān)心幫助我們小朋友呢?

(1)家中：媽媽洗衣服、爸爸拖地、爺爺喂飯。

(2)幼兒園：老師教本領(lǐng)、阿姨鋪床、叔叔做飯

(3)社會(huì)：清潔工掃地、警察指揮交通·······

2、小結(jié)三、探討交流感恩的方法原來(lái)在我們生活中有這么多人在關(guān)心幫助著我們，那我們應(yīng)該怎樣感謝他們呢?那你們就將感謝的方法畫在這張卡片上，制成一張精美的感恩卡，送給你們想要感謝的人，好嗎?

(1)集體交流(2)畫出感謝的方法(3)總結(jié)，送卡片活動(dòng)延伸：

制作感恩卡在日?；顒?dòng)、游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒懂得感謝，學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心、幫助別人。

附故事：口渴的螞蟻有只螞蟻口渴了，它到處找水喝，可就是找不著。突然，就在螞蟻要渴死的時(shí)候，一大滴水落了下來(lái)。螞蟻喝了水得救了。這滴水實(shí)際上是一個(gè)正在哭泣的年輕姑娘的淚水。螞蟻抬起頭，看見(jiàn)一個(gè)年輕姑娘坐在一大堆種子前。"你為什么這么傷心啊?"螞蟻問(wèn)道。"我是一個(gè)巨人的囚犯"，姑娘告訴螞蟻，"這一大堆種子里夾雜有谷子、大麥、黑麥的種子，我必須把他們分開(kāi)，撿成三堆，他才肯放我走。""這需要你一個(gè)月的時(shí)間哪"螞蟻看了看堆得像山一樣的種子說(shuō)道。"我知道"姑娘哭著說(shuō)："如果我明天還不能把它分完，巨人就會(huì)把我當(dāng)作他的晚餐吃掉。""不要哭"螞蟻說(shuō)，"我和我的朋友會(huì)幫助你的。"很快，成千上萬(wàn)只螞蟻忙碌起來(lái)，將這些種子按類分成三堆。第二天早晨，巨人看到分派給姑娘的活干完了，就把她給放了。就這樣，這個(gè)姑娘的一滴淚不但救了螞蟻，還救了她自己的命。

幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)2活動(dòng)名稱：手工活動(dòng)——愛(ài)心送給您活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒掌握撕貼以及團(tuán)圓的技能。2、教育幼兒關(guān)心媽媽，培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。3、學(xué)會(huì)感恩。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、心形的紅色卡紙(數(shù)量與幼兒數(shù)量相等)

2、各色皺紋紙若干。

3、漿糊。

4、做好的范例一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出主題。

教師：小朋友，明天是個(gè)特殊的日子，你們知道嗎?

教師：明天是三月八號(hào)，就是“3/8婦女節(jié)”!“3/8婦女節(jié)”是所有女性的節(jié)日。小朋友的媽媽都是女性，所以呀，明天也是所有媽媽的節(jié)日。媽媽平時(shí)照顧我們可辛苦了。每天要做飯給我們吃，還要幫我們洗衣服，陪我們玩游戲，講故事給我們聽(tīng)。讓我們健健康康，快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。對(duì)嗎?

教師：那小朋友愛(ài)你們的媽媽嗎?

1、出示范例。

教師：明天也是我媽媽的節(jié)日，我給我的媽媽準(zhǔn)備了一份禮物，你們想看看嗎?

教師：明天也是你們媽媽的節(jié)日，你們想送一份禮物給你們的媽媽嗎?

教師：那小朋友要看仔細(xì)哦，胡老師是怎么制作禮物的哦!

二、教授幼兒制作禮物。

1、一邊制作一邊講解。

教師：我們可以用很多方法來(lái)制作禮物。第一個(gè)方法是把，小紙條團(tuán)成圓，然后站上一點(diǎn)漿糊粘到愛(ài)心上。也可以直接把紙條撕成一小片一小片粘到愛(ài)心上。但是要注意把顏色搭開(kāi)來(lái)。各種顏色都要粘一些。不能只粘一種顏色，否則的話禮物就沒(méi)有漂亮了。

1、幼兒制作，教師巡視。

根據(jù)幼兒的制作情況進(jìn)行指導(dǎo)。

三、評(píng)價(jià)幼兒作品。

四、進(jìn)行談話，讓幼兒知道感恩。

幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)3活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)視覺(jué)教材，讓孩子們說(shuō)出圖中所表現(xiàn)出的美德。

2.通過(guò)視覺(jué)教材幫助孩子們理解所學(xué)的美德。

3.鍛煉反應(yīng)能力和傾聽(tīng)能力。

4.感受節(jié)日的歡快氣氛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

可視教具和支架、可視教具PPT、美德名稱展示卡片、《感恩》故事、歌曲《感恩的心》。

活動(dòng)過(guò)程：

1.問(wèn)候孩子們，唱美德主題歌。

小朋友們下午好，歡迎大家來(lái)上美德課，讓我們一起用好聽(tīng)的聲音唱響美德主題歌。

2.介紹主題：《感恩》

邀請(qǐng)孩子們一起讀出主題。

3.展示可視教具(PPT),邀請(qǐng)孩子們分享對(duì)感恩的理解。

(1).展示卡片時(shí)讓每個(gè)孩子都看清楚。

(2).按順序引導(dǎo)孩子說(shuō)出圖片上是怎樣表現(xiàn)出這個(gè)美德的。

(3).如果孩子說(shuō)錯(cuò)了，不給予否定，繼續(xù)引導(dǎo)，適當(dāng)時(shí)給予提示。

教師小結(jié)：感恩就是感謝我們所擁有的一切。感謝父母給予我們生命并照顧我們、感謝我們身體的感官去感受這個(gè)世界、感謝生命的必需物(陽(yáng)光、空氣、水)。舒適和困難都是一種祝福，如果我們克服了困難，他會(huì)引領(lǐng)我們成長(zhǎng)和幸福。感恩給我們的心靈帶來(lái)和平。

4.提出對(duì)話中的問(wèn)題并鼓勵(lì)孩子們分享他們的理解。

(如果孩子們回答的不夠充分，給出相關(guān)答案)

如果：

——沒(méi)有空氣呼吸?

——沒(méi)有飲用和清潔用的干凈水?

——當(dāng)我們出生的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)人照顧我們?

——沒(méi)有陽(yáng)光照射在所有成長(zhǎng)的生物上?

我們是否可以感謝我們所擁有的：

——眼睛可以?(看)。耳朵可以?(聽(tīng))。嘴巴用來(lái)?(說(shuō)話和吃東西)。鼻子可以/(聞)。手指和手可以?(觸摸和拿東西)。腿和腳可以?(走和跑)。大腦可以?(思考)。

還有什么其他的是我們應(yīng)該感恩的?

通過(guò)以上對(duì)話問(wèn)題掌握美德新技能：認(rèn)識(shí)到給予我們的所有禮物。對(duì)這些被給予我們的禮物要表現(xiàn)出感恩的心情。

5.講感恩故事《一束野花》。

講完故事后提問(wèn)：這個(gè)故事是怎樣表現(xiàn)出感恩這個(gè)美德的?

6.在歌曲《感恩的心》中結(jié)束課程。

附故事：

一束野花

佑琪的媽媽很勤勞。她不但照顧佑琪和她的小妹妹，還要打掃房子，洗衣服做飯，在晚上還抽出時(shí)間和朋友們一起學(xué)習(xí)。她對(duì)每個(gè)人都是那么友善和富有愛(ài)心。佑琪想要感謝媽媽，但她不知道該怎樣做，能做些什么，能買些什么，或者能說(shuō)些什么?

有一天，佑琪有了一個(gè)好主意。她去了離家不遠(yuǎn)的一條小溪邊，那里開(kāi)滿了各種各樣的野花，有紫色的、有黃色的、還有白色的，芳香撲鼻。佑琪小心翼翼地采了一束鮮花，并用自己頭上的絲帶在花束上系了一個(gè)蝴蝶結(jié)。她把花束小心地貼在胸前，高高興興地回家了。

到了家里，佑琪把花了一個(gè)小花瓶，然后擺放在了媽媽的床頭邊。佑琪還一筆一劃寫了一張小紙條，上面寫道：“媽媽，謝謝您為我們所做的一切，我愛(ài)您!”

幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)4活動(dòng)目的：通過(guò)為期一周的活動(dòng)，讓孩子自己用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心靈去感受，從而在自己的心中培植一種感恩的情感，無(wú)論對(duì)待父母或者老師，朋友或者對(duì)手，快樂(lè)或者悲傷，都能以一顆感恩的心去面對(duì)。

活動(dòng)時(shí)間：11月(11月的第4個(gè)星期四是感恩節(jié))。

活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園內(nèi)(根據(jù)活動(dòng)需求確定場(chǎng)地)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)感恩節(jié)的背景知識(shí)，相關(guān)故事，歌曲征集等。

2、購(gòu)買“黃絲帶”，用于征集“感恩箴言”。

3、環(huán)境布置：幼兒園二樓走道懸掛教師、家長(zhǎng)的“感恩箴言”。

4、《感恩的心》手語(yǔ)版示范。

活動(dòng)過(guò)程：

一、環(huán)境：幼兒園二樓走道懸掛教師、家長(zhǎng)的“感恩箴言”。(11月23日)班級(jí)教師集中懸掛。

二、開(kāi)幕式(11月21日)

1、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)幕2、在升旗儀式中啟動(dòng)，園長(zhǎng)、教師、幼兒代表講話，并邀請(qǐng)家委會(huì)代表參加并見(jiàn)證啟動(dòng)儀式。

3、《感恩的心》手語(yǔ)版表演(全體教師)。

4、感恩宣言：小班——愛(ài)自己，愛(ài)家人中班——愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)同伴大班——愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)同伴，愛(ài)生活

5、請(qǐng)一名幼兒介紹“愛(ài)的信物”——黃絲帶的意義(寬容、理解、感恩、溫暖等寓意)，儀式當(dāng)天讓所有的孩子們把黃色的絲帶帶回家征集“感恩箴言”

三、主題活動(dòng)：

1、各班教師給幼兒講一些有關(guān)的“感恩”故事。

教師提前收集有關(guān)的故事內(nèi)容

2、“愛(ài)在海麗達(dá)”教職工抒懷(11月23日中午)

4、各班級(jí)開(kāi)展有關(guān)感恩節(jié)的英文活動(dòng)(感恩節(jié)當(dāng)天)

5、周四感恩節(jié)當(dāng)天是每月的分享日，各班下午開(kāi)展感恩分享的特色活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。

四、閉幕式：周五上午各班分組欣賞二樓“感恩箴言”(班級(jí)教師念給孩子聽(tīng))，順序：N2—K1A—K1B—K1C—K2A—K3A。

幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)5活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解故事發(fā)展的情感脈絡(luò)，理解并表現(xiàn)詞"氣喘吁吁"等。

2.初步懂得向曾經(jīng)幫助、關(guān)心過(guò)自己的人表達(dá)感恩之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

與故事內(nèi)容匹配的動(dòng)畫課件、小動(dòng)物圖片"感恩備忘錄"記錄紙、視頻儀等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以"小豬"形象，導(dǎo)出課題內(nèi)容今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，看看是關(guān)于誰(shuí)的呀?

二、欣賞故事前半部分，理解故事內(nèi)容。

1.教師邊演示課件邊講述故事第一段，表現(xiàn)"氣喘吁吁"等詞語(yǔ)的表情與神態(tài)。

2.就故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。

"你認(rèn)為是誰(shuí)幫助了小豬?"發(fā)表各自的意見(jiàn)。

三、繼續(xù)感受故事后半部分,學(xué)會(huì)感恩。

教師邊演示課件邊講述故事第二段。設(shè)問(wèn)：你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?

四、聯(lián)系實(shí)際回憶別人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，表達(dá)感恩之情師：生活中有沒(méi)有別人關(guān)心愛(ài)護(hù)你的事呢?和你的小伙伴分享一下，你想感謝誰(shuí)?為什么?怎樣感謝?

五、制作感恩卡，感受互愛(ài)的情感1.介紹"感恩備忘錄"，師幼共同探討記錄方法。

2.幼兒用自己的方式方法作記錄。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽地介紹自己的"感恩備忘錄"。

篇8

翻開(kāi)書的第一頁(yè)是:"謹(jǐn)以此書奉獻(xiàn)給那些時(shí)時(shí)處處依賴父母,依賴學(xué)校的青少年朋友們."當(dāng)我從扉頁(yè)上讀到這句話的時(shí)候,便對(duì)這本書產(chǎn)生了一種莫名的反感.任性,嬌氣,依賴性強(qiáng)而動(dòng)手能力差,這的確是我們絕大多數(shù)人的缺點(diǎn).但我們不甘心承認(rèn)這些,我們不也希望做得更好嗎?可為什么,周圍的人總要給我們戴上這頂"帽子"呢?

當(dāng)我鄭重地翻過(guò)最后一頁(yè),讀完了這個(gè)情節(jié)曲折,跌宕起伏的故事之時(shí),我想我真的被震憾了,那是一種心靈上的震動(dòng).一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)不由地縈繞在我的心頭,如果我是魯賓遜……

如果我是他,當(dāng)船在暴風(fēng)雨中失事的時(shí)候,我會(huì)像他那樣不向命運(yùn)低頭繼續(xù)遠(yuǎn)航嗎?不,如果可以選擇的話,我不會(huì)去接受那充滿困難和挫折的生活,因?yàn)槲覜](méi)有那份自信. 因?yàn)槲覜](méi)有像他一樣的頑強(qiáng)。

如果我是他,當(dāng)獨(dú)自一人置身于荒島之上,叫天天不應(yīng),叫地地不靈時(shí),我會(huì)像他那樣不自暴自棄,重燃生的希望嗎?不,面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難,我不可能像他那樣因時(shí)順變,積極自救,因?yàn)槲覜](méi)有那種能力.

如果我是他,當(dāng)看到野人用自己的同類開(kāi)宴會(huì)時(shí),我會(huì)像他那樣勇敢地站起來(lái),在僅有一個(gè)助手的情況下同他們搏斗嗎?不,我寧可躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,祈禱他們永遠(yuǎn)不要發(fā)現(xiàn)我,因?yàn)槲覜](méi)有那種膽量.

我不得不承認(rèn)自己的軟弱與無(wú)能.從呱呱墜地到背上書包,父母,學(xué)校為我們鋪設(shè)了成長(zhǎng)的道路.我心安理得地在這條平坦的大道上走過(guò)了一年又一年,沒(méi)有挫折,沒(méi)有風(fēng)浪,而我還整天抱怨這個(gè),抱怨那個(gè).其實(shí)我根本沒(méi)有咀嚼過(guò)生活中的苦澀,我是幸福的.然而幸福中的我根本沒(méi)有意識(shí)到能吃飽穿暖,背上書包去上學(xué),每天接受家人們的關(guān)愛(ài),社會(huì)的關(guān)注是一種莫大的快樂(lè).

我們需要具備魯濱遜那樣的刻苦奮斗頑強(qiáng)不屈的精神.

在他認(rèn)為,天底下沒(méi)有什么人類克服不了的困難,只要人類充分利用自己的智慧與雙手,一切難題都將迎刃而解.我們學(xué)習(xí)也一樣,必須相信自己有能力把各個(gè)學(xué)科學(xué)好,這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)有一股動(dòng)力不斷促使我們前進(jìn).同時(shí),還必須在做好每一件事后力求精益求精.

"一本好書能拯救一個(gè)人."現(xiàn)在我百分之百相信這句話.這287頁(yè)向我展示了魯賓遜自信,自立,自尊,自強(qiáng),永不滿足,不甘平庸的精神;告訴我魯賓遜靠自己的誠(chéng)實(shí),善良,智慧和堅(jiān)毅,去創(chuàng)建,去開(kāi)拓.他的《魯賓遜漂流記》：孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者

在西方，有一部小說(shuō)，18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀他。那么，這是一本怎樣的書哪？

這本書叫《魯賓遜漂流記》。故事并不復(fù)雜：出身于商人之家的魯賓遜，不甘于像父輩那樣，平庸的過(guò)一輩子，一心向往著充滿冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的海外生活，于是毅然舍棄安逸舒適的生活，私自離家出海航行，去實(shí)現(xiàn)遨游世界的夢(mèng)想，但每次都?xì)v盡艱險(xiǎn)。有一次風(fēng)暴將船只打翻，魯賓遜一個(gè)人被海浪拋到一座荒無(wú)人煙的海島上，在那里度過(guò)了28年孤獨(dú)的時(shí)光。小說(shuō)的主要部分就是對(duì)他這段荒島生活的生動(dòng)記述。

除了精彩離奇的故事外，小說(shuō)最吸引人的地方就是魯賓遜的性格。他敢于冒險(xiǎn)，敢于追求自由自在，無(wú)拘無(wú)束的生活。即使流落荒島，也決不氣餒。在荒無(wú)人煙，缺乏最基本的生活條件的小島上，他孤身一人，克服了許許多多常人無(wú)法想象的困難。以驚人的毅力頑強(qiáng)地活了下來(lái)。沒(méi)有房子，他自己搭建。沒(méi)有食物，他嘗試著打獵，種谷子，訓(xùn)養(yǎng)山羊，曬野葡萄干，他還自己摸索著做桌椅，做陶器，用圍巾曬面做面包。一次，魯濱孫無(wú)意中掉在墻角的谷殼，竟然長(zhǎng)出綠色的莖干，不久，長(zhǎng)出了幾十個(gè)穗頭，這真是老天的恩惠。從此，魯濱孫一到雨季就撒下半數(shù)種子來(lái)試驗(yàn)，以得到更多的糧食。最糟糕的一次試驗(yàn)，大麥與稻穗的收成僅獲了半斗而已。但是，經(jīng)過(guò)這次試驗(yàn)，使魯濱孫成為了種田高手。知道什么時(shí)候下種，現(xiàn)在他知道一年四季播種兩次，收獲兩次。永不放棄，魯濱孫有了生活的口糧。。在島上的第24年，他還搭救了一個(gè)野人。給他取名為“星期五”。在他的教育下，“星期五”成了一個(gè)忠實(shí)的奴仆并會(huì)學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。就這樣，魯賓遜在荒島上建立了自己的物質(zhì)和精神的王國(guó)。面對(duì)人生困境，魯賓遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期的創(chuàng)造精神和開(kāi)拓精神?，F(xiàn)在，在西方，“魯賓遜”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。

魯濱孫是個(gè)偉大的人，堅(jiān)毅的人，孤身一人在這個(gè)荒無(wú)人煙的孤島上生活了27年。他敢于同惡劣的環(huán)境作斗爭(zhēng)，勤奮勞動(dòng)，把小島經(jīng)營(yíng)得有條不紊。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業(yè)。

這本書教會(huì)我們只有堅(jiān)持才能勝利，只有實(shí)干才能讓我們擺脫困境，實(shí)干比信念更重要……

小說(shuō)雖然是一個(gè)虛構(gòu)的故事，但對(duì)魯賓遜荒島生活的描寫逼真而自然，表現(xiàn)了作者非凡的形象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。此外，小說(shuō)通篇采用第一人稱的敘述方式，語(yǔ)言明白曉暢，樸素生動(dòng)，這一切給作品增添了不少魅力。精神值得我們學(xué)習(xí)!

在多次閱讀之后，我深深地被此書吸引，我發(fā)現(xiàn)它不單單是一本描寫歷險(xiǎn)的書，而是一個(gè)生命、一個(gè)人生抉擇。在我們?nèi)松?，?huì)遇到許多人生的交叉口，是通向光明還是黑暗，這些都是我們必須做出抉擇的。魯濱孫選擇的是航海，一條讓他有家不能回，無(wú)人陪伴的生活，但在其中他也有收獲，學(xué)會(huì)了生存，得到了友誼，可是代價(jià)是浪費(fèi)近三十年的生活，或許有些人認(rèn)為他不值得，但又有誰(shuí)能說(shuō)他這樣不幸福呢？人生是一道永遠(yuǎn)沒(méi)有答案的難題，所以就要我們?cè)谶x擇人生道路時(shí)大膽但不失慎重，做出真正的抉擇。

篇9

〔關(guān)鍵詞〕語(yǔ)文教學(xué);生命教育;珍惜生命;尊重生命;生命質(zhì)量

〔中圖分類號(hào)〕G63

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B

〔文章編號(hào)〕1671-2684(2009)10-0015-02

一、引導(dǎo)學(xué)生思考人生,珍惜自我生命

1.幫助學(xué)生思考人生,感悟生命的意義

小學(xué)生充滿生命的張力,但由于缺乏一定的社會(huì)閱歷,因而不可避免地出現(xiàn)生命意識(shí)淡薄等問(wèn)題。為此,在學(xué)習(xí)一些富有生命意識(shí)的課文時(shí),我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命,欣賞生命。如學(xué)習(xí)《生命 生命》一文。課文開(kāi)頭首先提出問(wèn)題:生命是什么?下面的內(nèi)容卻沒(méi)有從正面回答,而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗、傾聽(tīng)心跳等幾件小事中,展示了生命的意義:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。在和學(xué)生一起體悟生命的意義的過(guò)程中,幫助學(xué)生樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度:一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。記得《珍貴的教科書》一文中有這樣一個(gè)情節(jié),指導(dǎo)員為了保護(hù)來(lái)之不易的教科書而獻(xiàn)出了自己的生命。當(dāng)學(xué)習(xí)到這一內(nèi)容時(shí),許多生活在今天優(yōu)越環(huán)境下的學(xué)生認(rèn)為這樣的舉動(dòng)不值得,有的則認(rèn)為指導(dǎo)員的精神很偉大,他的生命很有價(jià)值,更加激勵(lì)當(dāng)代的學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)。面對(duì)學(xué)生們不同的理解,我通過(guò)舉辦小型辯論會(huì)、課后閱讀相關(guān)材料等方法加以引導(dǎo),適時(shí)地開(kāi)展生命教育活動(dòng),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去思考人生,感悟生命的意義。

2.借助一些生命的參照,引導(dǎo)學(xué)生珍惜自我生命

小學(xué)生思想不成熟,在成長(zhǎng)的過(guò)程中,他們也有煩惱;在學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中,他們也有困惑,因而有時(shí)感到迷惘,甚至?xí)允松姆较?。在教學(xué)中,我借助一些生命的參照,幫助學(xué)生堅(jiān)定信念,樹立信心,使他們有理想,有追求,為他們的生命確立了一個(gè)支點(diǎn),引導(dǎo)他們善待生命。

生命的參照之一:教材中那些身殘志堅(jiān)、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人物形象。這些人物形象深深地震撼了學(xué)生的心靈,激發(fā)起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)與珍惜?！断蛎\(yùn)挑戰(zhàn)》中的霍金,一個(gè)21歲就被醫(yī)生診斷患了絕癥的人,在渾身肌肉萎縮、行動(dòng)極度艱難的情況下,克服常人難以想象的痛苦同病魔作斗爭(zhēng),頑強(qiáng)學(xué)習(xí),成了世界上偉大的天體物理學(xué)家。是什么讓他創(chuàng)造了奇跡?答案很明顯,那就是對(duì)生命的熱愛(ài)。

生命的參照之二:教材中那些充滿人文關(guān)懷、具有生命意識(shí)的課文的作者。作品教育人,作品的作者同時(shí)也是我們教育學(xué)生珍愛(ài)生命的很好素材。在《秋天的懷念》中,我們除了能夠感受到史鐵生對(duì)母親的深切懷念之情外,更能感受到他人格的偉大和生命的堅(jiān)強(qiáng)。史鐵生在生命最燦爛的季節(jié),雙腿殘疾,是命運(yùn),跟他開(kāi)了一個(gè)殘酷的玩笑。當(dāng)成功就要到來(lái)的時(shí)刻,他的母親卻永遠(yuǎn)離他而去了,他是多么的不幸啊!憑著對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的渴望,他沒(méi)有消沉下去。雖然受盡病痛的折磨,他仍然發(fā)奮苦讀,不停筆耕,成了當(dāng)代較有名氣的作家,史鐵生讓充滿劫難的生命活得輝煌燦爛。

除了充分利用這些課本資源,我還向?qū)W生推薦閱讀《張海迪》《鋼鐵是怎樣煉成的》和《假如給我三天光明》等書籍,進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生命的教育,讓學(xué)生從這些身殘志堅(jiān)的人物身上汲取精神力量,反省自身,學(xué)生就會(huì)懂得更應(yīng)珍惜現(xiàn)在所擁有的一切,讓生命煥發(fā)出光彩。

3.引導(dǎo)學(xué)生體悟人間真情,用真愛(ài)保護(hù)生命

生命因?yàn)閻?ài)而精彩,而愛(ài)又能為生命創(chuàng)造奇跡?！兜卣鹬械母概c子》這篇課文正是愛(ài)與信念創(chuàng)造了生命的奇跡。在洛杉磯大地震中,一位父親冒著生命危險(xiǎn),抱著堅(jiān)定的信念,不顧勸阻,歷盡艱辛,經(jīng)過(guò)38個(gè)小時(shí)的挖掘,終于在廢墟中救出兒子和他的同伴。在歌頌偉大父愛(ài)的同時(shí),我們更深一層地看到了:正是因?yàn)閻?ài)和信念才創(chuàng)造了生命的奇跡――兒子和他的13個(gè)同伴,14條鮮活的生命在挖掘了38個(gè)小時(shí)后終于獲救。它教給學(xué)生的不僅是愛(ài),更多的是對(duì)生命的珍愛(ài),對(duì)生命的認(rèn)可。同樣的感人事跡在去年的汶川大地震中還有許多,這些讓我和學(xué)生一起感悟了大愛(ài)無(wú)私的人間真情。

麻雀與獵狗搏斗,在我們看來(lái),無(wú)異于以卵擊石,然而在俄國(guó)作家屠格涅夫所寫的《麻雀》這篇課文中,老麻雀卻創(chuàng)造了又一個(gè)生命的奇跡,以它無(wú)私的母愛(ài)和親子之情勇敢地和獵狗搏斗,最終嚇退了兇猛無(wú)比的獵狗,拯救了弱小的小麻雀的生命。

二、引導(dǎo)學(xué)生尊重和珍愛(ài)他人的生命

在珍愛(ài)自我生命的同時(shí),小學(xué)語(yǔ)文教材中還有一些課文注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行同情弱者、關(guān)愛(ài)他人生命的教育。如《加了一句話》這篇課文,一位詩(shī)人同情在街頭乞討的無(wú)依無(wú)靠的老婦人,幫助她在那塊寫著“我什么也看不見(jiàn)”的牌子上加了“春天到了”這句話,結(jié)果使老婦人得到了善良的人們的幫助,獲得了生存的必需品。學(xué)習(xí)完這篇課文后,為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感,我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),讓他們?nèi)椭钌嫌欣щy的同學(xué)或那些患重病的人們,讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中懂得尊重他人,同情弱者。而在《賣火柴的小女孩》和《小音樂(lè)家揚(yáng)科》這兩篇課文中,兩個(gè)在黑暗的社會(huì)制度下悲慘死去的主人公,同樣能激起學(xué)生的同情心,感受到生命的脆弱。當(dāng)學(xué)習(xí)《窮人》一文時(shí),漁夫和桑娜寧可自己受苦也要救助鄰居西蒙的兩個(gè)孩子,他們的高尚品質(zhì)也同樣激起了學(xué)生情感上的共鳴,在學(xué)生的心田里播下同情弱者、關(guān)愛(ài)他人生命的美好種子。

三、尊重生命的多樣性,關(guān)注人類生存危機(jī)

1.引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),關(guān)注人類的生存危機(jī)

全球氣候變暖,空氣污染的加重,生態(tài)環(huán)境的人為破壞,我們生存的空間在不斷縮小,所有這一切都威脅著人類的身心健康和生命安全。小學(xué)語(yǔ)文教材關(guān)注這方面內(nèi)容的編排,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的憂患意識(shí)。首先,《大瀑布的葬禮》給人們敲響了警鐘,塞特凱達(dá)斯大瀑布曾是世界上流量最大的瀑布,由于人類活動(dòng)的破壞,致使這條曾舉世聞名的大瀑布永遠(yuǎn)地消失了。這篇課文給我們留下的不僅僅是惋惜,更多的是深深的思索:如果不保護(hù)環(huán)境,我們將遭到自然更多的懲罰,直至生命的消失?！兑粋€(gè)小村莊的故事》便是最好的例證,由于人類無(wú)節(jié)制地濫砍濫伐,致使土地,終于一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后,咆哮的洪水將小村莊卷走了,無(wú)數(shù)條鮮活的生命也在剎那間永遠(yuǎn)地消失了。保護(hù)環(huán)境,維持生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。正如《只有一個(gè)地球》中所說(shuō)的,“只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們將別無(wú)去處?！睘檫M(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這方面內(nèi)容的理解,我充分利用“口語(yǔ)交際”中的“怎樣保護(hù)環(huán)境”這個(gè)話題拓展延伸,開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)。讓學(xué)生調(diào)查“我們周圍的環(huán)境”,并寫出調(diào)查報(bào)告,從而樹立起憂患意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生親近自然,尊重動(dòng)物生命權(quán)

生態(tài)的破壞,環(huán)境的惡化,導(dǎo)致許多動(dòng)物瀕臨滅絕。在《朱q飛回來(lái)了》這篇課文中,通過(guò)科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭?發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱q的經(jīng)過(guò),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。而《鹿和狼的故事》告訴我們,由于人類人為地捕殺狼,保護(hù)鹿,結(jié)果卻造成了鹿的大量繁殖,鹿賴以生存的環(huán)境被破壞,鹿群也瀕臨滅絕的危險(xiǎn),說(shuō)明人類必須尊重生命的多樣性乃至整個(gè)生物界的相互關(guān)系,不能破環(huán)生物鏈,否則對(duì)動(dòng)物的生存也會(huì)帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難。只有尊重動(dòng)物的生命權(quán),人類才能和動(dòng)物和諧相處。

四、幫助學(xué)生提高生存技能

“物競(jìng)天擇,適者生存”,在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)環(huán)境中,教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)尤其重要,《魯濱遜飄流記》就向我們展示了這樣一個(gè)深刻的主題。魯濱遜在荒島上勇于戰(zhàn)勝困難,謀求生存,憑著自己的機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)和聰明能干,經(jīng)過(guò)二十八年多的孤苦生活,他終于脫險(xiǎn),返回故鄉(xiāng)。他所創(chuàng)造的生命奇跡,說(shuō)明他身處絕境能知足安命,具有良好的心理素質(zhì),這正是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的,因此本文在培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度、提高學(xué)生的生存技能方面具有重要作用。為讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解更透徹,我推薦他們課外閱讀《魯濱遜飄流記》這部小說(shuō),讓學(xué)生從中受到更深刻的教育。

五、引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間,提高生命質(zhì)量

篇10

在窗外的小豆豆讀這本書的過(guò)程中，我不斷地在反思著自己的教學(xué)行為，希望通過(guò)反思，我能夠及時(shí)糾正自己的教育行為，希望自己能夠早日成為在學(xué)生心中是最最可愛(ài)、可親、可敬的老師。下面為大家精心整理了一些關(guān)于窗外的小豆豆，請(qǐng)您閱讀。

窗外的小豆豆讀后感1《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節(jié)，沒(méi)有刻意的遮掩，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)?！蛯W(xué)園，一位讓人無(wú)限崇拜的老師——小林宗作校長(zhǎng)，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無(wú)比頭疼的孩子——小豆豆。

說(shuō)心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林校長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見(jiàn)解。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;也很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔!”我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了!”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書，來(lái)探索孩的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長(zhǎng)，了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。

就是這樣一個(gè)沒(méi)有“洗足池水雖然淺，卻能打動(dòng)偉人心”這樣的校歌，只有幾十名學(xué)生，幾個(gè)電車教室的巴學(xué)園，其崇尚自然教育、還孩子自由天性的的教育理念卻打動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心，留給我們無(wú)盡的思考。其中給我印象最深的是巴學(xué)園的上課方式。在第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問(wèn)題寫在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開(kāi)始做。“小學(xué)生們就從自己喜歡的那門課開(kāi)始學(xué)習(xí)，先上語(yǔ)文課也行，先上算術(shù)課也行，都是可以的。所以，喜歡的小學(xué)生在寫，后面的位子上，喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做著什么爆發(fā)實(shí)驗(yàn)?！痹谝呀?jīng)習(xí)慣了背著小手、中規(guī)中矩的中國(guó)小學(xué)生看來(lái)，這一切似乎是“天方夜譚”，但這是真實(shí)的。在小林校長(zhǎng)看來(lái)，這種看來(lái)“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高，老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對(duì)問(wèn)題的思考方法等。由此，老師能夠清楚了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效果的上課方法。還有巴學(xué)園的音樂(lè)課，“能使人體的固有組織更為精巧，同時(shí)又能培養(yǎng)心靈節(jié)奏”的旋律教育法，它讓孩子們用心靈去聽(tīng)，去感知音樂(lè)，而不只是死板板的教育，喚起孩子們的感知能力……巴學(xué)園還在暑假期間組織像溫泉旅行這樣的各種集體活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)相處，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子們之間心理相容，朝氣蓬勃。良好的心理氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性及各項(xiàng)能力的發(fā)展。從黑柳徹子的后記中我們發(fā)現(xiàn)巴學(xué)園的小學(xué)生們最后都有著一個(gè)不錯(cuò)的歸宿，這些都是巴學(xué)園成功的有力佐證。

“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。有人說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。黑柳徹子就生活在這樣一個(gè)被表?yè)P(yáng)、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時(shí)代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí)，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長(zhǎng)，在今天看來(lái)，他也是個(gè)極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，就聽(tīng)小豆豆不停地講一些她的故事，一聽(tīng)就是四個(gè)小時(shí)，還不停地鼓勵(lì)她說(shuō)“還有呢?”傾聽(tīng)孩子，這是種簡(jiǎn)單而又偉大的愛(ài)，但有多少老師能做到像他那樣連續(xù)聽(tīng)孩子四個(gè)小時(shí)，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒(méi)打一個(gè)哈欠呢?小林宗作老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是真誠(chéng)的，那種愛(ài)不是無(wú)原則的溺愛(ài)，也不是望子成龍般急切的愛(ài)，是發(fā)自內(nèi)心的，時(shí)時(shí)處處為孩子們著想的愛(ài)。這種愛(ài)體現(xiàn)在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達(dá)方式上;這種愛(ài)流露在了他打破吃飯不能說(shuō)話的傳統(tǒng)，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來(lái)用餐;這種愛(ài)更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時(shí)，他卻對(duì)著他的兒子說(shuō)：“下次，我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校?”小林宗作的這份愛(ài)，比大火還要熱烈。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)極富愛(ài)心的老師，才能培養(yǎng)出如此富有愛(ài)心的學(xué)生，讓這把愛(ài)的火種傳遞下去，用愛(ài)的春雨去澆灌愛(ài)的種子，用愛(ài)的火花去照亮愛(ài)的心靈。

作為一名教師，應(yīng)該走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處;不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì);給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造，因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。在經(jīng)過(guò)20年，能為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人才會(huì)如天上的繁星般數(shù)不勝數(shù)。

作者絲毫不采用理性話的語(yǔ)言，因?yàn)檫@樣會(huì)失去童趣。在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語(yǔ)言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。讀了這本小說(shuō)后，我想生活中的我一定能得到父母、老師細(xì)心地呵護(hù)，能像小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂(lè)地長(zhǎng)大。

看這本書，純粹是處于偶然，可是一拿起來(lái)就再也舍不得放下了。我完全被書中的主人公小豆豆，那天真、善良、純潔、自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)。沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節(jié)，沒(méi)有刻意的遮掩，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式，使我的心頭流淌著溫暖的感動(dòng)。

窗外的小豆豆讀后感2《窗外的小豆豆》是被美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》《時(shí)代周刊》《新聞周刊》譽(yù)為日本最偉大的女性黑柳徹子所著。

故事的主人公“小豆豆”是一個(gè)淘氣的小女孩，一個(gè)“有問(wèn)題”的孩子，一個(gè)一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。因?yàn)榕龅搅艘晃毁p識(shí)她的校長(zhǎng)。結(jié)果，這位“有問(wèn)題”的孩子，在長(zhǎng)大成人以后，把自己在小時(shí)候的這段經(jīng)歷寫成了一本書----《窗邊的小豆豆》。而《窗邊的小豆豆》出版以后，成了日本有史以來(lái)銷售量最大的一本書，并且被翻譯成33種文字在全球發(fā)行。

在老師的眼里“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子，在課堂上她多次吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”，她還許多次掀起課桌的 蓋子……，由于她不守課堂紀(jì)律而被老師“罰站”走廊，最后被退學(xué)。所以，從表面上看她不是個(gè)好學(xué)生。但當(dāng)她走進(jìn)了“巴學(xué)園”一個(gè)有很多大樹和電車教室的學(xué)校;她的身上發(fā)生了巨大的變化，她不僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律而且學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、為他人著想。因?yàn)樾×窒壬J(rèn)為：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。他在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境，也有來(lái)自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要盡早期發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并精心呵護(hù)，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！毙×窒壬鸁釔?ài)大自然，他希望孩子們盡可能地保持自然的性格。所以他能靜靜地傾聽(tīng)“小豆豆”四個(gè)小時(shí)的說(shuō)話，給小豆豆充分的表達(dá)時(shí)間;他能從孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目，來(lái)激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信。正是在他的這種教育理念中，小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。

我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀雖然還沒(méi)有達(dá)到書中所描寫的那種境界，可幸運(yùn)的是我們正在改變著長(zhǎng)久以來(lái)，呆板，公式般的教學(xué)，正在向人性化、自然化的趨勢(shì)發(fā)展。作為教師我們應(yīng)該像小林先生那樣走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處;不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì);給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造，把大自然給孩子們當(dāng)天然的“教室”讓孩子去觀察與探索。而且還應(yīng)像小林先生那樣尊重兒童，用愛(ài)心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠(yuǎn)撕不壞的好孩子的標(biāo)簽，使他們擁有光明的未來(lái)!

窗外的小豆豆讀后感3說(shuō)心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林宗作校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見(jiàn)解。“無(wú)論是什么樣的人，上天都必然賜于他一項(xiàng)出類撥萃的才能?！边@句話是小林校長(zhǎng)常常說(shuō)的。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;而且在以后他還經(jīng)常對(duì)小豆豆說(shuō)，“你真是個(gè)好孩子?！边@句話深深地影響了小豆豆的一生。我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽說(shuō)："你這個(gè)孩子怎么這么不學(xué)好，就知道搗亂，現(xiàn)在學(xué)校不要你了，媽媽只好再給你找一個(gè)新學(xué)校了。"小豆豆一定不會(huì)接受這個(gè)新學(xué)校了。

而中國(guó)的父母?jìng)兛偭?xí)慣于替自己的孩子打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子真的有用嗎?每個(gè)孩子都有自己的思維方式和表達(dá)方式，孩子們誠(chéng)然要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，但適應(yīng)難道就意味著個(gè)性的泯滅嗎?

所以我覺(jué)得中國(guó)的每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書，來(lái)探索孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng)，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。

巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想園，正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長(zhǎng)---小林宗作校長(zhǎng)。他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見(jiàn)解、他很有創(chuàng)意：閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)的是童話般的世界，巴學(xué)園。那樣的兩棵樹來(lái)做校門，改選過(guò)的電車做成的教室，飯前要好好嚼的歌，飯盒里山的味道和海的味道，樹木花草圍成的籬笆圍墻，還有每人一棵樹的看似奇怪的規(guī)定……他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)"弄完之后要放回去喔!"他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。不由自主對(duì)這個(gè)"頭發(fā)稀疏，牙齒脫落"的老人肅然起敬的同時(shí)，我想我已經(jīng)找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善。我們的價(jià)值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來(lái)并保持下去，讓他成為他自己?！?/p>

同樣是基于愛(ài)，很多父母并沒(méi)有像小豆豆的父母那樣寬松，或許在他們認(rèn)為，愛(ài)的方式只能是教育與管理，而不是寬容與放手，或許在他們眼里，對(duì)于孩子的妥協(xié)就意味著放棄。當(dāng)然，不是所有的方法我們都應(yīng)該去接受，而我也并無(wú)意指責(zé)或評(píng)判什么。但事實(shí)上，我們每個(gè)人都曾有過(guò)童年，也都曾從教育的歷程中一路走來(lái)。很多時(shí)候，愛(ài)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但得到的結(jié)果并不一定就如人所愿。書只是引子，我們卻應(yīng)該去承擔(dān)思考的責(zé)任。

讀了書的大部分后，我突然覺(jué)得我不再那么驚訝于這所學(xué)校的與眾不同，反而覺(jué)得那是一個(gè)令人向往的地方——在那，沒(méi)有“不許”、“不能”、“不可以”、“必須”、“一定”等一系列套住我們的話語(yǔ);沒(méi)有約定俗成的規(guī)矩;沒(méi)有老師與學(xué)生的等級(jí)距離;更沒(méi)有學(xué)習(xí)帶來(lái)的包袱和壓力……此時(shí)，我更羨慕小豆豆了，真想變成小豆豆，那樣我也可以去那既美麗又讓人自由輕松的巴學(xué)園了。

在閱讀的過(guò)程中，我也常常會(huì)被小豆豆可愛(ài)又勇敢的冒險(xiǎn)舉動(dòng)而逗得哈哈大笑。比如：小豆豆的錢包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全撈出來(lái)，堆成一座“小山”，小林校長(zhǎng)只說(shuō)：“弄完之后要放回去喔”;飛身跳入只蓋有報(bào)紙的糞坑;與自己的小狗洛基相互扮狼而損傷自己的耳朵;小豆豆有一天單臂吊在樹上，校長(zhǎng)走過(guò)來(lái)問(wèn)她在干什么，小豆豆說(shuō)，她看見(jiàn)牛肉也是這樣整天被掛著，她今天想做牛肉……有趣的事情真是層出不窮，令人忍俊不禁。

一顆聰明、活潑的小豆豆，有幸落在了一片自由、開(kāi)放的土地----巴學(xué)園。

一位睿智的校長(zhǎng)，用他的愛(ài)心、耐心和童心，把巴學(xué)園變成了孩子們的樂(lè)園。

尊重孩子了，解孩子，才能理解孩子。

窗外的小豆豆讀后感4偶然間在閱覽室發(fā)現(xiàn)了這本書，感覺(jué)書名很有意思“小豆豆”，正好我的網(wǎng)名也是同樣的音卻不是一樣的字“逗逗”。剛看到書名似乎想到渣滓洞的“小蘿卜頭”一個(gè)瘦弱的小男孩，感覺(jué)是一個(gè)多么悲慘的童年。但是大概的翻了翻就知道了，這個(gè)“小豆豆”一個(gè)是多么的調(diào)皮、可愛(ài)、天真的女孩，是很幸福的。這樣的錯(cuò)覺(jué)可能與小時(shí)候的知識(shí)灌輸有一定的關(guān)聯(lián)，又似乎在嘲笑我的知識(shí)儲(chǔ)備。

我看完了之后就尋找了一些這本書的資料，發(fā)現(xiàn)介紹說(shuō)這本書的封面是粉紅色的，我趕快仔細(xì)的看了看我手上的書，這才有點(diǎn)粉的感覺(jué)，可能我天生的對(duì)色彩比較的敏感，比較喜歡關(guān)注這些顏色。粉紅色是一種由紅色和白色混合而成的顏色，通常也被描述成為淡紅色，但是更準(zhǔn)確的應(yīng)該是不飽和的亮紅色。粉紅色通常與女人氣質(zhì)相聯(lián)系，正如藍(lán)色通常與男人氣質(zhì)相聯(lián)系一樣。粉紅色代表了青春、稚嫩、浪漫、明媚、柔弱、性感、美好的回憶。我想這本書用粉色做書面的原因，可能就有美好回憶的含義吧。

這本書中都是一個(gè)個(gè)單獨(dú)的小故事，讀起來(lái)輕松幽默，在她的回憶里一個(gè)又一個(gè)的笑話，充滿了自嘲與調(diào)侃。我很喜歡她在“緣起”里面的一段話，我感覺(jué)這句話也是貫穿在她寫的《窗邊的小豆豆》《小時(shí)候就在想的事》以及本書《丟三落四的小豆豆》之中，這些都是她對(duì)自己童年的回憶以及在其中所包含的一些關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于教育、關(guān)于愛(ài)的思想。這段話是這樣的“無(wú)論是什么樣的人，上天都必然賜予他一項(xiàng)出類拔萃的才能?？墒?，很多情況下，人們?cè)S終其一生都未能發(fā)現(xiàn)自己的這項(xiàng)才能，而選擇了別的職業(yè)。像愛(ài)因斯坦或畢加索這樣的人物，則是正好發(fā)揮了自己的才能?！边@句似乎大家都能認(rèn)同的話，關(guān)于成長(zhǎng)：放開(kāi)手讓孩子自己飛翔;關(guān)于教育：根據(jù)每個(gè)孩子的喜好;關(guān)于愛(ài)：愛(ài)每一個(gè)孩子。我卻感覺(jué)很有意思，就想到“是生活選擇了我?還是我選擇了生活?”這又是一個(gè)問(wèn)題，我不想去想，太麻煩，可能是最近思想有些浮躁。我要用“小豆豆”的純真、善良、積極、樂(lè)觀的天性，來(lái)消除我的浮躁。

仔細(xì)的讀“小豆豆”的每一個(gè)美好回憶，感覺(jué)很輕松、自在，似乎在她身上找到自己的影子，平時(shí)我有的時(shí)候也是有點(diǎn)這樣的“傻”。平時(shí)都是自由自在的，但是難免有的時(shí)候會(huì)心有不順心的事情，難免有一些心情浮躁的時(shí)候?？戳恕皝G三落四的小豆豆”每一個(gè)小故事，都是很幽默，最讓我捧腹大笑的就是在醫(yī)院的糗事，本想說(shuō)“驗(yàn)便”卻說(shuō)成“糞”。笑一笑很開(kāi)心，人也變得有精神、做事情也積極了，我感到了“小豆豆”帶給我的積極、樂(lè)觀的心態(tài)。

心態(tài)要靠自己調(diào)節(jié)，但是媒介很重要，“小豆豆”是一個(gè)很好的媒介，讓給我的心態(tài)變得積極、樂(lè)觀，同時(shí)我也知道了關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于教育、關(guān)于愛(ài)的知識(shí)。

窗外的小豆豆讀后感5女兒被書中小豆豆快樂(lè)、有趣的巴學(xué)園生活所深深吸引，羨慕小豆豆那種自由、快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。而我更加欽佩巴學(xué)園校長(zhǎng)小林先生那種因材因材施教的教育理念。施教書中記錄了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書我讀后曾無(wú)數(shù)次地感動(dòng)，感動(dòng)小林先生帶給每個(gè)孩子的愛(ài)，那種愛(ài)是一位教育家發(fā)掘每個(gè)孩子優(yōu)良品質(zhì)的愛(ài)，在小林先生眼里每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的。作者也是在小林先生那句“你真是一個(gè)好孩子”簡(jiǎn)單話語(yǔ)的鼓勵(lì)下才有了今天的成就。小林先生常說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)處成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘——優(yōu)良品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！倍鴮?duì)照我們中國(guó)的父母?jìng)兛偭?xí)慣于替自己的孩子打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子真的有用嗎?面對(duì)考試孩子被強(qiáng)迫在課外時(shí)間學(xué)這學(xué)那，其中有多少是孩子感興趣的，無(wú)形把孩子的一些天性消滅在了萌芽中。我的女兒也同其他孩子一樣在學(xué)英語(yǔ)、學(xué)口才，那天周六下午女兒學(xué)完英語(yǔ)，晚上又去學(xué)口才，我去接女兒時(shí)，看到那么多孩子參加培訓(xùn)班，想想孩子們真是可憐，本來(lái)是屬于他們自由玩耍的時(shí)間被現(xiàn)代教育所剝奪了。