導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇禮物閱讀答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

進(jìn)入臘月，年的味道便越來(lái)越濃了。一街兩行都掛上了火紅的燈籠，大的，小的，圓的，長(zhǎng)的，各種形狀的都有。下面給大家分享一些關(guān)于新年禮物閱讀答案，希望對(duì)大家有所幫助。

新年禮物侯發(fā)山

進(jìn)入臘月，年的味道便越來(lái)越濃了。一街兩行都掛上了火紅的燈籠，大的，小的，圓的，長(zhǎng)的，各種形狀的都有。超市，商場(chǎng)門(mén)口的大海報(bào)，你方唱罷我登場(chǎng)，打折、降價(jià)的信息撲面而來(lái)。街口巷角的空地也全被小商小販們占領(lǐng)了。過(guò)年了，城管也睜一眼閉一眼的，他們也知道弱勢(shì)群體的不容易。賣(mài)衣服的，賣(mài)年貨的，還有現(xiàn)殺活羊的……都來(lái)了。有商家門(mén)口的音響放著“新年好啊新年好”。不時(shí)炸響的鞭炮，更是把年味送到了城市的各個(gè)角落。

李娟走進(jìn)商場(chǎng)，打算給母親買(mǎi)件禮物。迎賓小姐穿著大紅的旗袍，臉?biāo)坪醣绕綍r(shí)笑得還燦爛：“歡迎光臨!”

每到年關(guān)，李娟必給老母親買(mǎi)一件禮物。她自小沒(méi)了父親，是母親屎一把尿一把，既當(dāng)娘又當(dāng)?shù)匕阉偷艿芾洞蟮?，不容易。記得進(jìn)城的頭一年，她給母親買(mǎi)了一個(gè)洗腳盆。還是李娟在雇主家看到洗腳盆后，才決定給母親買(mǎi)的。李娟是一個(gè)家政服務(wù)員，說(shuō)白了，就是保姆。李娟在電話里給母親說(shuō)，睡前泡泡腳，勝似吃補(bǔ)藥。這話也是雇主給李娟說(shuō)的。李娟又問(wèn)了雇主一次，才記?。合惹霸诶霞遥砩纤X(jué)前誰(shuí)洗過(guò)腳?即使偶爾洗一次，也是用的洗臉盆，誰(shuí)用過(guò)那種木制的、帶按摩的洗腳盆?第二年。給母親買(mǎi)了一個(gè)袖珍音響，里面裝了個(gè)卡，錄滿了家鄉(xiāng)戲，豫劇、曲劇，還有大鼓戲。弟弟和弟媳在外打工，不常在家，母親一個(gè)人在家孤獨(dú)，聽(tīng)聽(tīng)?wèi)蛞膊患拍＿@玩意也是李娟在公園里見(jiàn)到的，不少城里老人都有，腰里挎著，手里拿著，口袋里裝著，想聽(tīng)誰(shuí)的就聽(tīng)誰(shuí)的，比收音機(jī)方便多了。

第三年，她給母親買(mǎi)了一個(gè)按摩椅，母親經(jīng)常腰疼，都是干農(nóng)活給累的。這也是劉娟看到雇主家里有這個(gè)，才想起給母親買(mǎi)的……

李娟?yáng)|瞅瞅，西看看，給母親買(mǎi)什么合適呢?衣服?平時(shí)沒(méi)少給她寄，弟媳也給她買(mǎi)，到老也穿不完。用的?電視機(jī)，家里有。冰箱，家里也有，除了過(guò)年派上用場(chǎng)外，其他時(shí)間都罷著工。洗衣機(jī)，在弟弟的屋里鎖著。李娟想再給母親買(mǎi)一個(gè)，母親不要，說(shuō)村里不少人家都有，使用的卻很少，都當(dāng)成柜子塞滿衣服了，說(shuō)洗衣機(jī)老費(fèi)電。即便是給母親買(mǎi)了，會(huì)不會(huì)用還得一說(shuō)。吃的?母親飯量不大，也不吃肉，說(shuō)老了，吃啥都不香甜了。開(kāi)心果、核桃之類(lèi)的堅(jiān)果，她的牙也退化了，咬不動(dòng)。

李娟在商場(chǎng)轉(zhuǎn)悠了半天，也沒(méi)想好給老母親買(mǎi)什么禮物好。她打通家里的電話，問(wèn)問(wèn)母親還缺少什么。

聽(tīng)到是她的聲音，母親在電話那端顯得挺激動(dòng)：“娟，是你嗎?你五天都沒(méi)打電話了。

家里啥都不缺……你啥時(shí)間回來(lái)?”家里裝的是座機(jī)，母親卻不會(huì)撥號(hào)，不能主動(dòng)打電話，只能接受電話。

又是這句話。每次打電話，母親都問(wèn)李娟啥時(shí)間回去。李娟耐心解釋道：“娘，我最近工作忙，回不去?！鼻安痪茫罹陝倱Q了雇主，這一家有一個(gè)老太太，她的兒子媳婦都在國(guó)外，忙，沒(méi)時(shí)間回來(lái)陪老人家，老太太晚上睡不著，想找個(gè)人說(shuō)說(shuō)話，晚上陪她睡覺(jué)。老太太的兒子給的價(jià)錢(qián)也誘人，李娟就答應(yīng)了。

母親在電話那端不說(shuō)話。

母親似乎不高興，李娟忙換了歡快的語(yǔ)氣：“娘，我弟弟他們回去了吧?我們幾天前通過(guò)電話。我有時(shí)間就回去?！钡艿芩麄兓厝チ?，這個(gè)年也就熱鬧一點(diǎn)，家里也不至于太冷清。

“娟，給你寄的禮物你收到了嗎?”母親在電話那端怯怯地說(shuō)道。

給我寄禮物?李娟感到新奇：“娘，您老人家給我寄啥子禮物，真是的?！蹦赣H又說(shuō)：“我讓你弟弟寄的，他說(shuō)丟不了，你會(huì)收到的。你弟弟他們今個(gè)兒去鎮(zhèn)上趕集了……”

電話掛斷后，李娟就給弟弟撥通了手機(jī)，閑聊了一會(huì)兒，就問(wèn)到正題：“娘說(shuō)給我寄的禮物，啥禮物?”

“姐，你別生氣啊。娘給我二百塊錢(qián)，讓我買(mǎi)張火車(chē)票給你寄去……我今天早上才在網(wǎng)上訂購(gòu)的，讓他們直接送票去你那里，估計(jì)今天就會(huì)給你打電話，是臘月二十六的票。

姐，你幾年沒(méi)回來(lái)了，你就回來(lái)一趟吧。你知道嗎?你給娘買(mǎi)的洗腳盆，她一直沒(méi)拆封，按摩椅一次也沒(méi)用……姐，你真的很忙嗎?娘想讓你回來(lái)陪她睡一晚上……”

弟弟的話音沒(méi)落，李娟眼里的淚已悄然滑落下來(lái)。

(選自《小小說(shuō)月刊》2015年第9期)

(1)下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

A.母親接到李娟的電話，始而激動(dòng)，繼而沉默，再后怯怯地問(wèn)話，表現(xiàn)了她對(duì)女兒由思念、期盼到理解、關(guān)心的變化，這是小說(shuō)的細(xì)膩之處。

B.李娟在商場(chǎng)轉(zhuǎn)悠了很久不知道給母親買(mǎi)什么禮物，就打電話問(wèn)母親缺少什么，這樣寫(xiě)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，引出了下面母親為李娟寄禮物的事。

C.李娟陪雇主老太太睡覺(jué)，而放棄陪母親睡覺(jué)，令人感慨，其中蘊(yùn)含著作者對(duì)現(xiàn)在家庭和社會(huì)倫理關(guān)系的憂慮和反思，這是小說(shuō)的深刻之處。

D.弟弟回到家里過(guò)年，而且還幫母親勸姐姐回家過(guò)年，說(shuō)明弟弟對(duì)孝道的理解和實(shí)踐都超過(guò)了姐姐，他是小說(shuō)著力樹(shù)立的一個(gè)鮮明的孝子形象。

E.李娟聽(tīng)弟弟在電話里講述母親對(duì)她的思念和期盼，于是也開(kāi)始思念母親，亟不可待地想回家和母親團(tuán)聚，感受母女親情，所以流下了淚水。

(2)小說(shuō)開(kāi)頭一段寫(xiě)了什么內(nèi)容?為什么要寫(xiě)這樣的內(nèi)容?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

(3)小說(shuō)在刻畫(huà)李娟這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

(4)新年禮物對(duì)李娟和母親來(lái)說(shuō)，意義不同。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容說(shuō)明，并簡(jiǎn)要分析新年禮物在小說(shuō)中有哪些作用。(8分)

(1)BC(A“理解、關(guān)心”脫離文本實(shí)際。D“弟弟對(duì)孝道的理解和實(shí)踐都超過(guò)了姐姐”以偏概全，“著力”“鮮明”言之太過(guò)。E“亟不可待”的想法沒(méi)有根據(jù)。答對(duì)一項(xiàng)給2分，答對(duì)兩項(xiàng)給5分)

(2)寫(xiě)年關(guān)越來(lái)越濃的年味。用意：①渲染氣氛，為故事的發(fā)生、發(fā)展提供背景。②烘托人物的情感，在這樣的氛圍中，李娟自然想為母親買(mǎi)禮物，母親自然盼望女兒回家團(tuán)聚。③扣題寫(xiě)“新年”，交代故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文寫(xiě)“禮物”。(內(nèi)容答對(duì)給2分;用意答對(duì)給4分，答對(duì)兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分)

(3)①不怕吃苦。常年在外打工當(dāng)保姆。②有孝心。給母親買(mǎi)各種生活用品，希望母親享福，意識(shí)到母親可能不高興，就換了歡快的語(yǔ)氣。③細(xì)心?？吹絼e人有的東西，想到給母親買(mǎi)。(每答對(duì)一點(diǎn)給2分，其中概括和分析各1分)

篇2

第1題單選 曹操的《短歌行》(其一)是一首( )

A.律詩(shī)

B.新樂(lè)府

C.樂(lè)府舊題

D.絕句

參考答案：C

第2題單選 下列畫(huà)橫線的句子翻譯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

A.與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志。爾其無(wú)忘乃父之志：希望你不要忘記你父親報(bào)仇雪恨的心愿。

B.故今具道所以，冀君實(shí)或見(jiàn)恕。冀君實(shí)或見(jiàn)?。合Ｍ蛟S得到你的原諒。

C.左右以君賤之也，食以革具。食以草具：拿粗糙的飯菜給他吃。

D.將軍自念，豈嘗有所恨乎?豈嘗有所恨乎：難道曾經(jīng)有什么怨恨的事嗎?

參考答案：D

第3題單選 侯方域是明末清初的( )

A.政治家

B.詩(shī)文作家

C.思想家

D.教育家

參考答案：B

第4題單選 下列句子中“諸”字的含義是“之于”的是( )

A.嵩又取架上諸書(shū)，試以問(wèn)巡。

B.渚校尉無(wú)罪，乃我自失道。

C.諸廣之軍吏及士卒或取封侯。

D.公伐諸鄢。

參考答案：D

第5題單選 《背影》描寫(xiě)人物肖像和行動(dòng)時(shí)所采用的手法是( )

A.比興

B.白描

C.情景交融

D.直抒胸臆

參考答案：B

第6題單選 “狡兔三窟”成語(yǔ)出自( )

A.《段于鄢》

B.《秋水》(節(jié)選)

C.《李將軍列傳》

D.《馮諼客孟嘗君》

參考答案：D

第7題單選 由西漢劉向整理編訂的一部國(guó)別體史書(shū)是( )

A.《文選》

B.《樂(lè)府詩(shī)集》

C.《左傳》

D.《戰(zhàn)國(guó)策》

參考答案：D

第8題單選 下列各句采用的修辭方法依次是( )

(1)虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中。

(2)是以泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能就其深;王者不卻眾庶，故能明其德。

(3)白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

(4)明月松間照，清泉石上流。

A.擬人排比比喻對(duì)偶

B.比喻擬人夸張對(duì)偶

C.比喻排比夸張對(duì)偶

D.擬人比喻對(duì)偶夸張

參考答案：C

第9題單選 下列作品中，屬于新樂(lè)府的是( )

A.白居易《杜陵叟》

B.李白《行路難》(其一)

C.陸游《關(guān)山月》

D.曹操《短歌行》(其一)

參考答案：A

第10題單選 貫穿《諫逐客書(shū)》一文始終的論證方法是( )

A.對(duì)比論證

B.歸納論證

C.演繹論證

D.比喻論證

參考答案：A

第11題單選 王昌齡最擅長(zhǎng)的是( )

A.七言律詩(shī)

B.七言歌行

C.五言絕句

D.七言絕句

參考答案：D

第12題單選 奠定巴金在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)地位的長(zhǎng)篇小說(shuō)為( )

A.《滅亡》

B.《春》

C.《家》

D.《霧》

參考答案：C

第13題單選 下列帶點(diǎn)的字解釋正確的是( )

A.戰(zhàn)百萬(wàn)滋之師。滋：滋養(yǎng)。

B.人卒九州，谷食之所生。卒：到。

C.間道經(jīng)其門(mén)。間：間或，

D.凌余陣兮躐余行。凌：超過(guò)。

參考答案：C

第14題單選 在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)，郁達(dá)夫是杰出的( )

A.詩(shī)人

B.劇作家

C.雜文家

D.作家

參考答案：D

第15題單選 《日出》的情節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是( )

A.回顧式寫(xiě)法

B.橫斷面描寫(xiě)法

C.閉鎖結(jié)構(gòu)

D.開(kāi)放式結(jié)構(gòu)

參考答案：B

第16題單選 中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)的奠基人為( )

A.巴金

B.魯迅

C.冰心

D.茅盾

參考答案：B

第17題單選 “人命危淺，朝不慮夕”這句話出自( )

A.《大同》

B.《諫逐客書(shū)》

C.《陳情表》

D.《五代史伶官傳序》

參考答案：C

第18題單選“麥琪的禮物”的含義是( )

A.指主人公的真摯情感及他們的美好心靈

B.指西方國(guó)家圣誕節(jié)所饋贈(zèng)的禮物

B.指年輕夫婦德拉和杰姆所購(gòu)買(mǎi)的表鏈和梳子

C.指生日禮物

參考答案：A

第19題單選 《行路難》(其一)中情感流動(dòng)的方式是( )

A.起伏跌宕

B.逐層減退

C.逐層遞進(jìn)

D.平緩舒展

參考答案：A

第20題單選 下列句子中，含有使動(dòng)用法的是( )

A.吾非至于子之門(mén)則殆矣，吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。

B.遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之。、

C.彼以艱苦忍耐之力，冒其逆而突過(guò)之。

D.孟嘗君怪其疾也，衣冠而見(jiàn)之。

參考答案：B

二、文言文閱讀：21～29小題，共9分。

閱讀《從軍行》(其四)，然后回答下面小題。

青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

第21題簡(jiǎn)答 概述本詩(shī)的主題思想。(2分)

參考答案：《從軍行》(其四)的主題思想是：通過(guò)描寫(xiě)唐代戍邊將士的艱苦生活，反映了他們身處邊塞荒漠、險(xiǎn)峻的地理環(huán)境，表現(xiàn)了他們苦戰(zhàn)殺敵、長(zhǎng)年戍邊、保家衛(wèi)國(guó)的昂揚(yáng)斗志和英雄氣概。

第22題簡(jiǎn)答 本詩(shī)前兩旬是怎樣寫(xiě)景的?(4分)

參考答案：該詩(shī)前兩句，主要是描繪邊塞風(fēng)光及戍邊將士所處的艱苦的地理環(huán)境：。青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)?！边@幅西部邊陲的長(zhǎng)長(zhǎng)畫(huà)卷，蒼蒼茫茫地呈現(xiàn)在我們眼前，給人以悲涼、孤寂之感?？梢韵胂?，若無(wú)愛(ài)國(guó)精神的支撐，戍邊將士難以在這種環(huán)境中生活、戰(zhàn)斗：

第23題簡(jiǎn)答 本詩(shī)后兩句是如何運(yùn)用對(duì)照手法，把全詩(shī)推向的?(4分)

參考答案：該詩(shī)后兩句，運(yùn)用了對(duì)照手法，把全詩(shī)推向：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！碧拼鞅睉?zhàn)事頻繁，條件艱苦，在黃沙戈壁中，出生入死，反復(fù)征戰(zhàn)，鎧甲都被磨穿了.但將士們的精神狀態(tài)依然很好，依然斗志高昂。一個(gè)“終”字，突出了戍邊將士的責(zé)任感和赤膽忠心。自然條件的艱苦、惡劣，與戍邊將士精神狀態(tài)的積極、奮發(fā)，成為鮮明對(duì)照。

閱讀《莊子·秋水》中的一段文字，然后回答下面小題。

秋水時(shí)至，百川灌河，涇流之大，兩渙渚崖之間，不辯牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下

之美為盡在已。順流而東行，至于北海，東面而視，不見(jiàn)水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆日：“野語(yǔ)有之日，‘聞道百，以為莫己若者’，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信;今我睹子之難窮也，吾非至于子之門(mén)則殆矣，吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家?！?/p>

第24題簡(jiǎn)答 將這段文字中的下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

(1)以天下之美為盡在己。

(2)吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。

參考答案：(1)認(rèn)為天下一切美好的東西都在我這里。

(2)我將要永遠(yuǎn)被明白大道理的人所嘲笑。

第25題簡(jiǎn)答 本段描寫(xiě)了哪兩種景象?二者的關(guān)系是什么?(4分)

參考答案：一是秋水暴漲的景象，一是大海無(wú)邊的景象。二者是對(duì)比關(guān)系，用來(lái)說(shuō)明人外有人、天外有天的道理。

第26題簡(jiǎn)答 這段話中，包含并演化出的兩個(gè)成語(yǔ)是什么?(2分)

參考答案：“望洋興嘆”和“貽笑大方”。

閱讀蘇軾《前赤壁賦》中的一段文字，然后回答下面小題。

蘇子日：“客亦知夫水與月乎?逝者如斯，而未嘗往也;盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎?且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭。是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適?！?/p>

第27題簡(jiǎn)答 作者以水與月為喻，闡明了怎樣的哲理?(4分)

參考答案：萬(wàn)物都具有變與不變的兩重性。

第28題簡(jiǎn)答 這段文字表明了作者怎樣的人生態(tài)度?(4分)

參考答案：曠達(dá)樂(lè)觀，超然物外(或“超脫”)。

篇3

2009年我省高考英語(yǔ)命題堅(jiān)持“突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重交際,考查語(yǔ)言運(yùn)用能力”的原則。在08年的基礎(chǔ)上難度稍有降低,試題繼續(xù)降低了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中八級(jí)詞匯的要求,命題進(jìn)一步重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查,選材更加貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際,進(jìn)一步體現(xiàn)了命題的真實(shí)性、交際性和開(kāi)放性原則,這必將對(duì)我省高中英語(yǔ)教學(xué)起到積極的反撥作用,有利于穩(wěn)定師生情緒,提高教和學(xué)的積極性,有利于推進(jìn)素質(zhì)教育,深化新課程改革。具體來(lái)講,今年的高考英語(yǔ)試題有以下特點(diǎn):

(一)試卷難度適中,符合新課改要求

2009年是我省實(shí)行新課程改革后的第三次高考。新課標(biāo)試行以來(lái),教材難度有所增加,尤其是詞匯量、閱讀量有較大提高,對(duì)考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力提出了更高的要求。命題重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,測(cè)試了考生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。試卷難度適中,體現(xiàn)新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo),符合新課改要求。

(二)繼續(xù)突出綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力考查

“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”仍然是2009年高考英語(yǔ)試卷所考查的重點(diǎn)。其中詞匯和語(yǔ)法知識(shí)均考查考生在進(jìn)入情境,理解題干,把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)詞匯或語(yǔ)法知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況;完形填空以記敘為主,議論為輔,前后一體性強(qiáng),強(qiáng)調(diào)考查語(yǔ)篇理解能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力;閱讀理解無(wú)論是題材還是體裁都特點(diǎn)鮮明,考查角度靈活多樣,真正考查學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的理解能力;閱讀表達(dá)題體現(xiàn)了語(yǔ)言的綜合化和語(yǔ)境化因素,在實(shí)際的語(yǔ)境中考查考生的語(yǔ)言知識(shí),體現(xiàn)了所解決問(wèn)題的真實(shí)性、情境性和應(yīng)用性,能夠使學(xué)生展示個(gè)性發(fā)展和思維的多樣性與開(kāi)放性。寫(xiě)作命題要求簡(jiǎn)潔明了,考查考生的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力直接、到位。

(三)試卷內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí),體現(xiàn)生活,時(shí)代感強(qiáng)

從語(yǔ)法和詞匯知識(shí)、完形填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)到最后的寫(xiě)作,各部分的選材讓人能感覺(jué)到濃厚的生活氣息,時(shí)代感強(qiáng)。文章題材多樣化,敏銳地捕捉到了社會(huì)生活的不算熱點(diǎn)的“熱點(diǎn)”。讓考生普遍感覺(jué)到試題來(lái)源于生活,引導(dǎo)考生去品味生活,感受生活,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了良好的反撥作用。

(四)閱讀部分繼續(xù)保持較大的閱讀量,充分體現(xiàn)語(yǔ)言的交際運(yùn)用功能

在與2008年題型保持一致的同時(shí),2009年閱讀理解部分有新特點(diǎn):在選材、用材、以及考查上,保持了較大的閱讀量,這既有益于考查學(xué)生的語(yǔ)言能力、理解能力、提取和處理信息的能力,又能體現(xiàn)對(duì)考生語(yǔ)言的交際運(yùn)用能力的考查,符合英語(yǔ)課程改革的要求。

(五)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)主觀性、開(kāi)放性的鮮明特色

與2007、2008年的閱讀表達(dá)相比,今年閱讀表達(dá)題的命制更成熟,能多角度地考查學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力,該題型是山東省高考改革的一大特色。書(shū)面表達(dá)題的設(shè)置保持了穩(wěn)定性和開(kāi)放性,充分考查考生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。要求考生寫(xiě)作的內(nèi)容不僅要有針對(duì)性,還要思路開(kāi)闊,展開(kāi)豐富的聯(lián)想,準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

(六)在試題整體難度保持穩(wěn)定的前提下,靈活設(shè)置細(xì)節(jié)難度

1、試卷總詞數(shù)4,300左右,英語(yǔ)單詞3,500左右,新課標(biāo)詞匯量有所增加,體現(xiàn)了對(duì)高考英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯考查“積極穩(wěn)妥、循序漸進(jìn)、分步到位”的原則。

2、閱讀部分復(fù)雜句式明顯增多。整份試卷完形填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)部分的長(zhǎng)句、難句增多。在有的文章中,一句話有近30個(gè)單詞,且獨(dú)立成段,比如完形填空的第一段就是一句話。這就要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)分析長(zhǎng)難句、突破生詞、理解句意,并作出正確的理解和判斷。多角度考查學(xué)生輸入、加工和輸出信息的能力。

二、試卷分類(lèi)分析

(一)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)

該題突出了對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法和基礎(chǔ)詞匯的考查?？碱}設(shè)置的情境化更加豐富,語(yǔ)境更加充分,這無(wú)疑既降低了考題的難度,又寓語(yǔ)法規(guī)則和詞匯知識(shí)于實(shí)際應(yīng)用中,有利于考生拓展思維,實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的升華,具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn):

1、覆蓋面比去年略有縮小,難度降低,其中情態(tài)動(dòng)詞、冠詞、it用法、虛擬語(yǔ)氣皆未考查,而以上幾個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)都是考生認(rèn)為較難的;非謂語(yǔ)動(dòng)詞的考查也未涉及獨(dú)立結(jié)構(gòu)等難點(diǎn)。

2、突出重點(diǎn),側(cè)重考查動(dòng)詞及其用法。

3、題干簡(jiǎn)短,但語(yǔ)境明確,寓語(yǔ)法規(guī)則于實(shí)際應(yīng)用中,有利于考生拓展思維,實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的升華。

4、體現(xiàn)交際,以口語(yǔ)、對(duì)話、習(xí)慣用法等考查學(xué)生得體地運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

語(yǔ)法和詞匯知識(shí)考查的重點(diǎn)更傾向于語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用,這也更符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。因此,考生需要注意以下解題技巧:

1、利用“特殊關(guān)鍵信息”解題:題干中某些句子或短語(yǔ)會(huì)為選擇答案提供必要信息,它對(duì)選擇正確答案起著決定性的作用,我們稱(chēng)這些句子或短語(yǔ)為“關(guān)鍵信息”。如:

The number of foreign students attending Chinese universities ________ rising steadily since 1990.

A. is B. are

C. has been D. have been

其中的the number of 起著關(guān)鍵作用,我們非常熟悉它的使用,它做主語(yǔ)時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞一定是單數(shù),又因since是一般現(xiàn)在完成時(shí)的標(biāo)志詞,所以選C。

2、利用“中西語(yǔ)言思維習(xí)慣差異”解題:近年來(lái),日常交際用語(yǔ)仍然是單項(xiàng)填空題考查的重點(diǎn)之一。而且,這種題許多情況下是以英漢兩種語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的不同來(lái)命題的,解答這類(lèi)題時(shí),切記要撇棄中文思維。

―John and I will celebrate our fortieth wedding anniversary next month.

―Oh,_________!

A. cheer upB. well done

C. go aheadD. congratulations

該題我們首先要理解句子意思,說(shuō)的是約翰和我下個(gè)月將慶祝我們40周年結(jié)婚紀(jì)念日。按照一般的習(xí)慣應(yīng)該是對(duì)別人表示的祝福和祝賀。答案很自然是D。

3、利用“語(yǔ)法分析法”解題:該題?？嫉恼Z(yǔ)法項(xiàng)目有時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、句式結(jié)構(gòu)等。這類(lèi)題在許多情況下是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)進(jìn)行考查的。如果我們能結(jié)合試題的語(yǔ)言環(huán)境,并運(yùn)用語(yǔ)法分析法,就會(huì)使很多難題迎刃而解。如:

So sudden ________that the enemy had no time to escape.

A. did the attack B. the attack did

C. was the attack D. the attack was

so sudden 放在句首,應(yīng)該是倒裝的形式,而且是半倒裝。所以排除B、D,然后再來(lái)判斷助動(dòng)詞,因?yàn)橹髡Z(yǔ)是the attack, sudden 是形容詞,所以判斷助動(dòng)詞是was。這句話的原來(lái)形式應(yīng)該是:The attack was so sudden that the enemy had no time to escape.

4、利用“標(biāo)點(diǎn)或連詞”解題:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)雖小,但可以提供很多信息。例如:疑問(wèn)句之后要用問(wèn)號(hào);感嘆句之后要用感嘆號(hào);句中有逗號(hào),可提示此處有可能為“非限制性定語(yǔ)從句”,也有可能為非謂語(yǔ)動(dòng)詞作狀語(yǔ)等等。所以,由標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手,我們可以確定做單項(xiàng)填空題的解題思路,從而既快捷又準(zhǔn)確地獲得答案。如:

Whenever I met her, _________ was fairly often, she greeted me with a sweet smile.

A. whoB. which

C. when D. that

這個(gè)題典型的特征就是中間由兩個(gè)逗號(hào)分別隔開(kāi),忽略中間的,剩下的其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的時(shí)間狀語(yǔ)從句?，F(xiàn)在中間加了一個(gè)成分,而且用逗號(hào)隔開(kāi),該如何理解呢?既然是逗號(hào),沒(méi)有連接詞,那么說(shuō)明和整句話是一個(gè)整體,是一部分,我們要讓它正確地融合在句子中,所以這個(gè)時(shí)候就可以想到是定語(yǔ)從句,而且是非限制性定語(yǔ)從句,用which 來(lái)代指前面一整句話的內(nèi)容,意思是我經(jīng)常見(jiàn)到她。

(二)完形填空

2009年完形填空體裁為記敘文;講述了圣誕節(jié)收到的一份特殊禮物,共330詞;選項(xiàng)設(shè)置以實(shí)詞為主,虛詞為輔;動(dòng)詞9個(gè),名詞5個(gè),形容詞和副詞5個(gè),連詞1個(gè)。20個(gè)小題中,有13個(gè)題目需要考生逾越句子層次,在理解語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上進(jìn)行推斷作答。縱觀全文,該文的文眼就是一個(gè)字Special,作者既仔細(xì)敘述了David的special 之處,又描述了David 所送的禮物的special;通過(guò)兩個(gè)special的敘述,讀者自然而然地明白了David為何會(huì)送這樣一份特殊的禮物,禮物的意義何在,并自然而然地被David和他的禮物所感動(dòng)。完形填空一般從交待背景開(kāi)始,依次推進(jìn),直至,而后結(jié)局,環(huán)環(huán)相扣,條理清楚,層次異常分明。故在平時(shí)訓(xùn)練解答完形填空時(shí),以下策略和技巧值得注意:

1、審題和解題時(shí)應(yīng)遵循三個(gè)原則,即整體性原則、連貫性原則和先易后難原則。

2、加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練、知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)對(duì)文章上下文語(yǔ)境及內(nèi)在邏輯關(guān)系的把握,重視文章的脈絡(luò);注重邏輯思維能力和文章深層次理解能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)詞義的辨析能力的培養(yǎng),特別是動(dòng)詞、形容詞,副詞和名詞的近義詞的辨析。

(三)閱讀理解

2009年的閱讀理解選材更加貼近生活,貼近時(shí)代;滲透文化意識(shí);注重體裁、題材多樣化、交際化和生活化。閱讀量(1,921個(gè)單詞)較08年(1,842個(gè)單詞)略高。命題加大了考查學(xué)生對(duì)所提供的閱讀材料的推理、判斷、綜合理解等深入分析、理解文章的能力,加大了對(duì)學(xué)生開(kāi)放性思維的考查。語(yǔ)篇意識(shí)加強(qiáng),設(shè)題手法靈活,提問(wèn)深入;既注重細(xì)節(jié)的理解,也重視整體的理解;既重視從語(yǔ)言學(xué)角度考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能,又重視從心理學(xué)的角度考查學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

今年的四篇閱讀材料真實(shí)新穎,都是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn),關(guān)系民生之類(lèi)的話題,語(yǔ)言地道,信息量大,體裁主要是敘述文、新聞報(bào)道、描寫(xiě)文,主題內(nèi)容積極健康,能夠真正讓學(xué)生閱讀后受益匪淺。這一考查趨勢(shì)要求考生平時(shí)要多關(guān)注社會(huì)話題,了解社會(huì)生活,牢記“生活即教育,社會(huì)即學(xué)?！薄?/p>

閱讀理解備考策略:在日常備考時(shí),我們應(yīng)該注意:

1、平時(shí)練習(xí)應(yīng)以考綱為標(biāo)準(zhǔn),熟悉各種文體。

2、對(duì)一些常用又重要的單詞,需要重新加以認(rèn)識(shí),可以把這些詞進(jìn)行歸納、比較,可以查詞典,全面了解這些詞的用法。

3、精讀、泛讀、快速閱讀相結(jié)合,提高閱讀能力。英語(yǔ)與其它學(xué)科有所不同,它更加強(qiáng)調(diào)在知識(shí)的不斷積累中提高語(yǔ)感,唯有精讀、泛讀有機(jī)結(jié)合,才能使知識(shí)積累更加有效。

篇4

你讀完《像風(fēng)一樣奔跑》這本書(shū)，請(qǐng)靜下心來(lái)想一想：這本書(shū)里哪些地方讓自己最感動(dòng)？對(duì)哪一個(gè)人物最感興趣？對(duì)哪些段落產(chǎn)生了共鳴和聯(lián)想？

要抓住重點(diǎn)部分，問(wèn)一問(wèn)這是“為什么”。

選擇一個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題，去重新閱讀，在閱讀中思考尋找，獲得屬于自己的答案，并與同學(xué)交流。

2.親子共讀一本書(shū)

建議你主動(dòng)向父母推薦自己讀過(guò)的優(yōu)秀書(shū)籍，進(jìn)行閱讀討論，讓家人之間的對(duì)話超越日常生活的瑣屑內(nèi)容，提升親子交流質(zhì)量。

比如親子閱讀《像風(fēng)一樣奔跑》后，會(huì)引出許多有趣的話題，有很多值得交流的內(nèi)容。

3.嘗試寫(xiě)一部傳記

親子共讀《像風(fēng)一樣奔跑》，在此基礎(chǔ)上，你選擇家中的一位長(zhǎng)輩（爺爺、奶奶、外公、外婆），打聽(tīng)他（或她）小時(shí)候的親情故事、友情故事、學(xué)習(xí)故事、與動(dòng)物的故事、游戲故事，等等。你對(duì)感興趣的那些素材要做進(jìn)一步了解和挖掘，抓到具體的細(xì)節(jié)。瞧，你就巧妙地開(kāi)始了采訪工作。

建議你利用周末進(jìn)行采訪對(duì)話，持續(xù)寫(xiě)出幾篇故事，每篇取一個(gè)生動(dòng)的題目。你利用假期去訪問(wèn)他（或她）童年生活的地方，拍攝照片作為文章插圖，最后裝訂成冊(cè)。

這樣你就創(chuàng)作出了一本童年傳記，這是獻(xiàn)給長(zhǎng)輩的美好禮物。

在長(zhǎng)輩生日時(shí)，將這個(gè)特別的禮物送出去。

4.從閱讀里學(xué)會(huì)關(guān)懷與行動(dòng)

《像風(fēng)一樣奔跑》里寫(xiě)了菊朵照顧外婆的故事，請(qǐng)你列出菊朵為外婆做了哪些事情，體會(huì)她是帶著什么樣的心情做這些事情的。

請(qǐng)你想一想，自己為長(zhǎng)輩做了哪些事，還能為長(zhǎng)輩做些什么，選擇自己能夠做好的一件事情，嘗試做起來(lái)。

獲取屬于你的獎(jiǎng)品――

請(qǐng)你登錄“小學(xué)生導(dǎo)刊?中國(guó)童話網(wǎng)”（http：//.cn），開(kāi)設(shè)你的個(gè)人博客。

嘗試從以上創(chuàng)意閱讀活動(dòng)中選擇一項(xiàng)開(kāi)展起來(lái)，對(duì)活動(dòng)的過(guò)程、感悟和收獲進(jìn)行記錄，整理成作文，發(fā)表到“小學(xué)生導(dǎo)刊?中國(guó)童話網(wǎng)”個(gè)人博客。你將有可能獲得本刊主編鄧湘子親筆簽名的新書(shū)。

本次活動(dòng)從現(xiàn)在開(kāi)始，至2017年3月20日止。

篇5

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞：watch， wallet， calculator， teapot， hairdryer，skateboard。

2、初步了解名詞性物主代詞mine， yours， his， hers， ours， theirs并及其用法。

3、能正確理解并能體驗(yàn)句型

①Whose…is it/are they？ It’s/They’re……②Who is it/are they from？ It’s/They’re from……的使用語(yǔ)境。

（二）技能目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)話的過(guò)程中感受如何談?wù)撐锲返臍w屬；

能正確理解、掌握對(duì)話的內(nèi)容，并能有感情的朗讀對(duì)話。

（三）情感目標(biāo)：

讓學(xué)生了解西方國(guó)家的重要傳統(tǒng)節(jié)日“圣誕節(jié)”，體驗(yàn)西方國(guó)家送禮與受禮的風(fēng)俗習(xí)慣，幫助學(xué)生拓展文化視野，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課詞匯，初步理解運(yùn)用本課句型；

能正確理解、掌握對(duì)話的內(nèi)容并能流利的復(fù)述課文主要內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：

單詞hairdryer， calculator， skateboard的讀音；

初步理解名詞性物主代詞在課文中的具體含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，單詞、句型和人物卡片，練習(xí)紙

教學(xué)過(guò)程：

Step1、Warming-up.

1、Free talk.

T： Good morning， boys and girls.

T： What date is it today？

T： What holiday is coming？

T：When’s Christmas？

T：Do you like Christmas ？ Now let’s sing a song about Christmas？

播放歌曲：“We wish you merry Christmas”。

T： You sng very well and what do people usually do at Christmas？ 引出課題。（Unit 7 At Christmas）

（Ss： They usually eat delicious food.吃美味的食物，go to parties參加聚會(huì)and give presents to each other.互贈(zèng)禮物……）

3、介紹圣誕節(jié)的由來(lái)，主要是具體的時(shí)間、圣誕老人、圣誕樹(shù)以及送禮物的風(fēng)俗，導(dǎo)入本課的重點(diǎn)互贈(zèng)禮物。

Step2、Presentation and Practice

1、Learning the new words

A guessing game

T： Did you get a present last Christmas ？

Ss： No

T： I’m sorry ， Here’s a present for you.last christmas I’ve got so many presents，you can guess.

快速教讀，利用卡片紙

Group work （I say ， you say）

Magic eyes

T： let’s have a rest and play a magic game .Are you ready？

2、Learning the whole text

T： Now we know so many presents. Do you want to know what presents did Jim’s family get？ Now let’s listen.After that， please answer the following questions.

① Listen and answer（序言）

1： Where were they？

They were in Jim’s grandparents’ house.

2. What did they do？

They opened their presents under the Christmas tree.

②Watch and circle

T： Oh，Jim’s family opened their presents under the Christmas tree. Do you want to know what presents did they get？ Let’s watch a cartoon and look for their presents.

（完整的看一遍課文卡通片，圈出Jim一家的禮物）

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，作出相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

③ read and think

T： So clever， can you help me to find mine/hers/ours/yours and talk with your partern about its meaning ？ Now read

（先跟讀課文，找出相關(guān)句子，教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生講答案）

（1） Dad：This one is from grandma .it’s yours ， Jim .

（2） Jim： No，it’s not mine ， it’s his.

（3） Jim ：No ， it’s not hers .It’s Grandma’s.

（4） Dad ： Where are ours then ？

④Read and match

T：Good job . Now I will give you 2 minutes to read the Unit and please match the person and its present .

（快速閱讀課文，將對(duì)應(yīng)的人物、禮物進(jìn)行連線。）

在學(xué)生做完連線以后，運(yùn)用連線后的圖引出句型：Whose...is it/are they？

It’s/They’re... 請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)問(wèn)答

（上接257頁(yè)）

⑤Read and fill in the form

（自讀課文，完成表格內(nèi)禮物來(lái)自于誰(shuí)，然后根據(jù)例句造句）

重點(diǎn)讓學(xué)生操練句型：

Who is it/are they from？ It’s/ They’re from…

如：The wallet is from Grandma.

The teapot and some tea are from Grandpa.（注意單復(fù)數(shù)）

Step3、Consolation

1、Read the Unit and fill the blanks.（ 用粘貼的方式小組活動(dòng)）

2、Group work ：

T make examples and ask Ss to retell the Unit

On Christmas Day， Jim’s family were in his grandparents’ house. After lunch， they opened their presents.Everybody was very excited.

……

They all like their presents.

3、知識(shí)卡片：西方國(guó)家互贈(zèng)禮物的風(fēng)俗。

Step 4、Homework

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Whose …… is it/ are they ？

It’s / They’re…… wallet watch

篇6

平安夜，我特地在睡覺(jué)前喝了一大杯水，果然不出我所料，睡到半夜，我就急著想上廁所。當(dāng)我起床走到客廳時(shí)，透過(guò)窗戶望去，只見(jiàn)天空是漆黑的，偶爾有幾顆調(diào)皮的小星星在眨眼歡笑，格外富有詩(shī)情畫(huà)意。在一片靜寂中，爸爸那“呼嚕、呼?！钡镊暩裢馇逦?。我趕緊回過(guò)神來(lái)，倉(cāng)促地上了廁所后，悄悄地走向爸爸媽媽的臥室。

當(dāng)然，我這個(gè)圣誕老人也不能空著手――我左手拿著爸爸最?lèi)?ài)的“費(fèi)列羅”，右手拿的是媽媽喜歡的“怡口蓮”，張開(kāi)雙臂保持身體平衡。我腳尖點(diǎn)地，躡手躡腳地走到他們的房門(mén)口。謝天謝地，他們一點(diǎn)兒也沒(méi)察覺(jué)。可一往里走，我的心就怦怦直跳，都快跳到嗓子眼了。我趕緊屏住呼吸，要知道，媽媽睡覺(jué)時(shí)總是很警覺(jué)，一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)醒來(lái)！不過(guò)，今晚媽媽似乎睡得很安穩(wěn)，我輕輕地將她的圣誕禮物放在床頭柜上。接下來(lái)，該送爸爸禮物了。對(duì)于爸爸，我很放心，他睡起覺(jué)來(lái)像只大笨熊，即使是鞭炮聲、打雷聲也絲毫影響不到他。而且他的呼嚕聲這么響，會(huì)把我發(fā)出的聲響都掩蓋掉?？磥?lái)我的送禮計(jì)劃就要大功告成了！

可誰(shuí)曾想，我一得意就忘了形，一腳踢到了爸爸平時(shí)鍛煉用的啞鈴，隨之而來(lái)的疼痛使我不由自主地慘叫了一聲。爸爸媽媽幾乎是同時(shí)一骨碌地坐起來(lái)，揉著惺忪的睡眼，直愣愣地看著我。我頓時(shí)不知所措：“那個(gè)……那個(gè)……圣誕快樂(lè)！”說(shuō)完，我趕緊把爸爸的禮物往他面前一扔，便頭也不回地溜了出來(lái)，一頭扎進(jìn)自己的被窩里，然后一遍又一遍地回想著剛才那既狼狽又好笑的一幕……

雖然我是個(gè)業(yè)余的圣誕老人，但這個(gè)平安夜，我是帶著微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的，我想，爸爸媽媽也一定是枕著甜蜜入睡的。

江蘇海門(mén)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

（指導(dǎo)老師 郁蓓蕾）

呱呱點(diǎn)評(píng)

標(biāo)題新穎：圣誕老人還有業(yè)余的？新穎的題目首先拋給了我們一個(gè)大大的懸念。懷揣著疑惑，同時(shí)也充滿了好奇，我們不妨往下閱讀，尋求答案。

篇7

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐； 問(wèn)卷調(diào)查； 方法指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）07-017-002

教學(xué)目的：1.了解中學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題。2.了解問(wèn)卷閱讀法的簡(jiǎn)單知識(shí)，了解設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的基本原則。3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一份較為合理的調(diào)查問(wèn)卷。

教學(xué)過(guò)程：

一、引出問(wèn)題

同學(xué)們，非常榮幸，來(lái)到揚(yáng)州樹(shù)人中學(xué)和大家一起完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師也給大家?guī)?lái)了一件小禮物：讓我們一起來(lái)重溫一下培根的一段名言：（出示培根的一段名言）“讀史使人明智、讀詩(shī)使人聰慧、演算使人精密、哲學(xué)使人深刻?！?/p>

是的，閱讀很重要，要提升我們個(gè)人的素養(yǎng)，要提高我們?nèi)褡宓乃刭|(zhì)，閱讀必不可少，（板書(shū)：閱讀）但是我們中學(xué)生的課外閱讀是怎樣的現(xiàn)狀呢？請(qǐng)聽(tīng)來(lái)自我們同學(xué)之間真實(shí)的聲音。（播放錄音）

同學(xué)們，聽(tīng)完剛才一段錄音，你們有什么感受？其實(shí)存在的問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們也要對(duì)閱讀進(jìn)行一次“問(wèn)診”（板書(shū)：?jiǎn)栐\），到底在我們同學(xué)的課外閱讀中存在哪些問(wèn)題？要知道這個(gè)答案，用什么方法比較好呢？（問(wèn)卷調(diào)查法）

二、初步了解問(wèn)卷調(diào)查法及調(diào)查問(wèn)卷

什么是問(wèn)卷調(diào)查法呢，我們先來(lái)了解一下：（出示幻燈片）

問(wèn)卷調(diào)查法是以書(shū)面形式，圍繞研究目的設(shè)計(jì)一系列有關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)被調(diào)查者作出回答，然后通過(guò)對(duì)答案的回收、整理和分析，獲取有關(guān)信息的一種研究方法。

看了這個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看，實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查要分為哪幾個(gè)步驟。

第一階段：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷；第二階段：組織、實(shí)施調(diào)查；第三階段：整理分析，形成報(bào)告。

那么我們本節(jié)課的任務(wù)是什么呢？（板書(shū)：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷）

調(diào)查問(wèn)卷是什么樣的呢，見(jiàn)過(guò)嗎？大家手頭上就有兩份比較常見(jiàn)、比較簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷，我們先來(lái)了解一下。這兩份問(wèn)卷包括哪些部分？（標(biāo)題、前言、主體、結(jié)束語(yǔ)）這也是問(wèn)卷的一般結(jié)構(gòu)。

1.這兩份問(wèn)卷的標(biāo)題是什么？你認(rèn)為怎樣擬標(biāo)題呢？（語(yǔ)言精煉，包括調(diào)查的內(nèi)容，有時(shí)還要包括范圍）給我們的這份問(wèn)卷擬個(gè)標(biāo)題：中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷。

2.前言一般包括哪些內(nèi)容？（調(diào)查者的身份、調(diào)查目的、表示感謝、承諾保密、個(gè)人資料、答題指導(dǎo)）

3.主體包括哪些內(nèi)容？（問(wèn)題及答案）

4.對(duì)比這兩份問(wèn)卷，如果讓你在30秒的時(shí)間內(nèi)作出判斷，你愿意選擇哪一份來(lái)回答？為什么？

第一份語(yǔ)氣委婉，誠(chéng)懇，第二份是命令的語(yǔ)氣，讓人不想答。小結(jié)：語(yǔ)氣委婉，態(tài)度誠(chéng)懇；第一份還承諾保密。小結(jié)：承諾保密，不保密的話，可能有的情況下就不想答；第一份選擇題多，第二份問(wèn)答題多，第二份的題目總量也比第一份多。小結(jié)：題型合理，題量適中。

看來(lái)，前言也很重要，在某種程度上決定了被調(diào)查者能否想答，能否真答?，F(xiàn)在也請(qǐng)各小組討論一下，為我們的這份問(wèn)卷寫(xiě)個(gè)前言。

三、討論設(shè)計(jì)問(wèn)題及答案選項(xiàng)的注意點(diǎn)

（一）問(wèn)題的設(shè)計(jì)

第一份問(wèn)卷的前言設(shè)計(jì)得到了大家的肯定，但是一份問(wèn)卷最主要的部分是什么？（主體：也就是問(wèn)題及相關(guān)答案選項(xiàng)）那我們首先來(lái)看看第一份問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)得怎樣。

出示第一份問(wèn)卷的問(wèn)題：

1.您了解肯德基公司的歷史嗎？

2.您喜歡套餐這種比較合算的產(chǎn)品形式嗎？

3.在您的日常生活中，如果您要到肯德基就餐，您一般選擇的是肯德基的？

4.您對(duì)肯德基的服務(wù)態(tài)度和就餐環(huán)境滿意嗎？

5.您認(rèn)為在肯德基就餐最頭疼的是什么？

6.您在肯德基消費(fèi)一般會(huì)點(diǎn)？（多選題）

這些問(wèn)題中，哪些設(shè)計(jì)得比較好，哪些有問(wèn)題？

1.您了解肯德基公司的歷史嗎？（沒(méi)有圍繞調(diào)查目的設(shè)計(jì)問(wèn)題。）

2.您喜歡套餐這種比較合算的產(chǎn)品形式嗎？（“比較合算”帶有誘導(dǎo)成分，可能影響被調(diào)查者作出判斷，問(wèn)題設(shè)計(jì)一定要客觀，不要帶有主觀態(tài)度、評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)。）

3.在您的日常生活中，如果您要到肯德基就餐，您一般選擇的是肯德基的（語(yǔ)言表述一定要力求簡(jiǎn)潔）。

4.您對(duì)肯德基的服務(wù)態(tài)度和就餐環(huán)境滿意嗎？（問(wèn)題要單一）

在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，我們要注意這樣的幾個(gè)方面：圍繞目的、態(tài)度客觀、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、表述單一。

（二）答案選項(xiàng)的設(shè)計(jì)

大家都認(rèn)為5、6兩個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，那我們?cè)倏纯此鼈兊拇鸢高x項(xiàng)設(shè)計(jì)得怎樣呢？

5.你認(rèn)為在肯德基就餐最頭疼的是（ ）

A.找不到餐桌 B.價(jià)格太貴 C.食品不健康

答案不全面，盡量涵蓋所有的情況。但是不是要把所有的選項(xiàng)都羅列上去？

羅列出主要的，羅列出想要調(diào)查的情況，如這一題的選項(xiàng)可以設(shè)計(jì)為A.找不到餐桌B.食品不健康C.環(huán)境不好D.要排很長(zhǎng)時(shí)間的隊(duì)伍E.其他。

6.您在肯德基消費(fèi)一般會(huì)點(diǎn)（ ） （多選題）

A.新產(chǎn)品 B.飲料 C.甜品 D.套餐 E.自己喜歡的單品 F.其他。

應(yīng)是并列關(guān)系，按同一標(biāo)準(zhǔn)，不重復(fù)，不交叉。

四、小組合作，設(shè)計(jì)問(wèn)題及答案選項(xiàng)

問(wèn)題及答案選項(xiàng)設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)，我們現(xiàn)在都很清楚了，那就讓我們一起來(lái)嘗試一下吧。

請(qǐng)大家小組合作，每個(gè)人先自己獨(dú)立設(shè)計(jì)一道問(wèn)題，并設(shè)計(jì)好答案，然后小組交流：把差不多的內(nèi)容進(jìn)行整合，并從小組中選出一個(gè)最好的，然后小組再進(jìn)行修改、完善。

全班交流，小組依次進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出所點(diǎn)評(píng)小組的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，并提出修改完善建議。

在小組點(diǎn)評(píng)時(shí)，適時(shí)歸納出是哪一個(gè)方面的問(wèn)題：閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容、閱讀方法、閱讀目的、書(shū)籍的來(lái)源等，并把同一類(lèi)的放在一起。

小組討論：黑板上我們最終確定的問(wèn)題能不能基本達(dá)到我們這次問(wèn)卷調(diào)查的目的？如果不能，我們還要補(bǔ)充哪方面的問(wèn)題？

五、進(jìn)行排序

問(wèn)題確定好了，我們要把這些問(wèn)題放在前言下面，這又遇到一個(gè)問(wèn)題：怎樣排序呢？學(xué)問(wèn)也大著呢。

由易到難：1.先選擇，后簡(jiǎn)答；2.感興趣的問(wèn)題放在前面，敏感及涉及到隱私的問(wèn)題放在后面。

進(jìn)行排序。

篇8

自從我開(kāi)始記事的時(shí)候，父親就幾乎不開(kāi)口說(shuō)話了。一聲大病將他的聽(tīng)力完全毀掉。他自己又是個(gè)極自尊的男人，便唯有這樣一年年沉默下業(yè)。

記得小時(shí)候，我走在他的身邊，常有淘氣的男孩子在后面跟著高喊“啞巴”。他當(dāng)然聽(tīng)不見(jiàn)，照例大踏步地往前走。我被他的大手緊緊拉著，想停下來(lái)跟那些男孩子拼一架連時(shí)間都沒(méi)有。那時(shí)候的我，總是莫名其妙地生出一種保護(hù)他的欲望。

后來(lái)我讀了中學(xué)，他每隔兩天就送我最?lèi)?ài)吃的飯菜到宿舍傳達(dá)室，留下字條，告訴我下次他再來(lái)時(shí)將換下的衣服放在樓下就好。他知道一開(kāi)口就會(huì)給我丟面子，所以他寧肯不見(jiàn)我，只給我一張張面孔與他一樣嚴(yán)肅冷淡的字條。我是很少給他寫(xiě)什么字條的，有什么事能自己做的，就盡量地不去依靠他。我不知道他是否心里難過(guò)。聽(tīng)朋友說(shuō)，他們?cè)谂涯娴哪挲g，常常會(huì)和父母大聲地吵鬧，我有時(shí)候會(huì)羨慕他們這樣的經(jīng)歷。其實(shí)讀書(shū)時(shí)的我，與他們一樣，想把郁積在心里的東西，通過(guò)某種方式發(fā)泄出來(lái)；可是站在我對(duì)面的父親，卻是什么也聽(tīng)不見(jiàn)。即便他看見(jiàn)我皺了眉頭，又能怎樣呢？頂多是輕拍一下我的肩，剝個(gè)可以安神靜氣的香蕉遞過(guò)來(lái)，僅此而已。

所以在我最不可一世也需要父親來(lái)安慰的時(shí)候，我選擇了與他一樣的“失語(yǔ)”。我?guī)е泻⒆拥郊依飦?lái)玩，將電視開(kāi)得震天響，還關(guān)起門(mén)來(lái)在書(shū)房里瘋狂地跳舞。那些沒(méi)有禮貌的男孩子都會(huì)覺(jué)得抱歉，怕吵得父親無(wú)法休息。我聽(tīng)了從來(lái)都是只有一句話：他要對(duì)我還有一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)，為什么不說(shuō)出來(lái)呢？那時(shí)候的我，一直是這樣認(rèn)為的，父親對(duì)我的愛(ài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)他自己的多。他躲在無(wú)人注意且不會(huì)被嘲弄的角落里，守著一顆敏感高傲的心，過(guò)自己的寂寞日子。他是自私的，他寧肯冷落我，也不會(huì)在我的同學(xué)面前用高得驚人的聲音說(shuō)一句關(guān)愛(ài)的話給我。而我，為什么不也自私地在他將棉衣蓋在我身上的時(shí)候，假裝睡著了翻身，將衣服抖到冰冷的地板上去？

這樣不出聲地與他較勁，持續(xù)了我整個(gè)的青春期，直到我后來(lái)工作了，彼此離得遠(yuǎn)，才慢慢地學(xué)會(huì)對(duì)他好。而父親，也開(kāi)始用寫(xiě)信的方式，將以前沒(méi)有對(duì)我說(shuō)的話，一點(diǎn)點(diǎn)地郵給我看。每有來(lái)信，同事們都驚奇地說(shuō)，都什么時(shí)代了，怎樣還有人給你這么執(zhí)著地兩周寫(xiě)一封信？我淡淡地笑稱(chēng)父親不會(huì)發(fā)短信，也不會(huì)用電腦。其實(shí)，只有我自己才知道，那么聰明的父親，他什么學(xué)不會(huì)？只是在與我交流上，他很執(zhí)拗地選擇了寫(xiě)信的方式。盡管每次我收到了他的信，都是用電子郵件或短信簡(jiǎn)短地回復(fù)給他。

我結(jié)婚的時(shí)候，他開(kāi)心地寫(xiě)信祝我幸福，并寄來(lái)了禮物，他自己卻以路遠(yuǎn)為由沒(méi)有出席。結(jié)婚前一天，我躲開(kāi)所有人，一個(gè)人一遍遍地看父親寄來(lái)的禮物。那是一張他自己制作的光碟。他用DV繼繼續(xù)續(xù)地拍了一年的時(shí)間。春夏秋冬，每一個(gè)季節(jié)里，都有對(duì)我的思念，無(wú)聲地錄在他拍攝的故事里。上面的文字，很少，但我看得懂每一個(gè)鏡頭里的含義。我會(huì)說(shuō)話時(shí)，他給我買(mǎi)的識(shí)字磁帶；我開(kāi)始讀書(shū)時(shí)，他送我的漂亮背包；我從一年級(jí)到高中畢業(yè)得到的所有獎(jiǎng)狀和證書(shū)；被我揉皺了的小熊枕；為了學(xué)習(xí)，我忍病剪下來(lái)的長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子；每年生日時(shí)，他幫我在門(mén)框上刻下的長(zhǎng)大一歲的印痕；我在他懷里幾欲掙脫掉的照片；他給我送飯時(shí)專(zhuān)用的保溫盒；他打印出來(lái)的我寫(xiě)給他的所有的短信和郵件……那么多瑣碎的舊物和細(xì)節(jié)，我以為他與我一樣在時(shí)間的流逝里忘記了。沒(méi)想到的是，他一樣不差地記得那么清晰！

篇9

什么是幸福？幸福是果園里果農(nóng)望著壓滿枝頭果實(shí)的滿臉喜色，幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來(lái)的動(dòng)人笑臉。幸福其實(shí)時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你身旁。如果你從母親手中接過(guò)飯碗，心存溫馨，那就是幸福；如果你在燈下讀著朋友的來(lái)信，品味友情，那就是幸福。

“幸?！痹掝}，歷年是中考讀寫(xiě)題涉及較多的熱點(diǎn)。如2005年金華中考閱讀題《一千張?zhí)羌垺罚?006山東濟(jì)寧中考閱讀題《讀書(shū)人是幸福人》，2007年山東濟(jì)寧中考閱讀題《收藏幸?！罚?007成都中考閱讀《幸福為何總在遙遠(yuǎn)的山那邊》，2007年廣東茂名中考閱讀題《衡量幸福的新標(biāo)準(zhǔn)》，2007年湖北黃石中考閱讀題《誰(shuí)動(dòng)了小陶的幸?！?，2007山東萊西中考話題作文“感受幸?！保?007年新疆烏魯木齊半命題作文《____________也是一種幸?！?，2007浙江金華命題作文《這就是幸福》。預(yù)計(jì)2008年這類(lèi)讀寫(xiě)題將再度體現(xiàn)。

閱讀特訓(xùn)

一、抒情篇：幸福是小草吐芽時(shí)的一抹綠意

【心香一瓣，點(diǎn)燃智慧的燈塔】如果彼此相愛(ài)著，哪怕生命的最后一天也足夠了，因?yàn)閻?ài)一旦在心靈里扎根，一刻即永恒。

幸福一輩子

鄭海嘯

舊書(shū)攤有一本宣稱(chēng)可以讓我幸福一輩子的書(shū)，盡管大概只需3元錢(qián)就可買(mǎi)下，我也沒(méi)動(dòng)心。

十多年前，大家閨秀張家四姐妹（張?jiān)汀堅(jiān)屎?、張兆和、張充和，分別嫁給了四位名人：昆曲名伶顧傳、語(yǔ)言學(xué)家周有光、小說(shuō)家沈從文和美籍德裔漢學(xué)家傅漢思）的故事讓我著迷。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，無(wú)論誰(shuí)，娶了張家四姐妹中的任何一位，都會(huì)幸福一輩子的。所以，無(wú)論是沈從文先生歷盡千辛萬(wàn)苦，終于和三姐張兆和喝上了甜酒，還是卞之琳先生苦戀?gòu)埑浜投坏?，大概都是很值得的?/p>

十多年一眨眼就過(guò)去了。如今讓我感興趣的是契訶夫的故事――

1901年，契訶夫41歲時(shí)，與莫斯科藝術(shù)劇院的女演員、在契訶夫戲劇中扮演女主角的奧爾格?克尼碧爾結(jié)婚，他們?cè)谝粋€(gè)療養(yǎng)院里度過(guò)了蜜月。而在那之前，契訶夫的一位朋友就曾勸他結(jié)婚，當(dāng)時(shí)他在給他這位朋友的信中說(shuō)：“承你關(guān)心，我結(jié)婚就是。不過(guò)我的條件是，諸事仍得照舊才行，她得住在莫斯科，我還是住在鄉(xiāng)下，我會(huì)進(jìn)城去看她。那種一天連著一天，一個(gè)早晨連著一個(gè)早晨的、綿延不斷的幸福，我受不了……”

他的愿望實(shí)現(xiàn)了，克尼碧爾為了演戲，不得不在莫斯科和圣彼得堡之間來(lái)往，而契訶夫則在氣候溫和的南方城市雅爾塔養(yǎng)病。他們每天通信，每隔一段時(shí)間，他就到莫斯科去看她。這種關(guān)系，也可以說(shuō)是契訶夫生命中最后的神秘儀式，持續(xù)了三年，一直到他去世。

其實(shí)，“那種一天連著一天，一個(gè)早晨連著一個(gè)早晨的、綿延不斷的幸福”，不光是契訶夫受不了，大概是任何人都受不了。所以我敢大膽肯定，娶了張家四姐妹的顧傳、周有光、沈從文和傅漢思，其實(shí)也并不是幸福一輩子的。若有讀者不信，可以去問(wèn)仍然健在的周有光先生。

痛苦和乏味，是人生的基本面。幸福因?yàn)橄∩俣少F。為了幸福一陣子，值得我們奮斗一輩子。

（摘自《檢察日?qǐng)?bào)》2007年06月21日）

【眉宇飛語(yǔ)，品茗閱讀的芳醇】

別愛(ài)得太近，是愛(ài)的藝術(shù)。不管是愛(ài)情之愛(ài)，還是親情、友情之愛(ài)，都是如此。每一個(gè)人都有自己的心靈空間，有自由飛翔的天地，如太擁擠勢(shì)必會(huì)碰撞，彼此的那份愛(ài)就會(huì)在碰撞中凋零。留有空隙，就能產(chǎn)生吸引，產(chǎn)生懸念，產(chǎn)生欣賞，人生將因他們的存在而幸福。

文中作者選取了兩種不同的幸福方式，對(duì)比之后，作者有了自己的觀點(diǎn)和看法。作者否定了張家四姐妹的幸福，而去贊同契訶夫的幸福格調(diào)，在作者看來(lái)，距離可以產(chǎn)生美，真正的幸福并不是長(zhǎng)相廝守，而是追求剎那間的永恒。并且要為之而努力爭(zhēng)取。

本文的語(yǔ)言非常的干脆，作者的觀點(diǎn)特別的明顯，所選取的事例又有代表性，很有說(shuō)服力。

【能力空間，心靈世界的對(duì)話】

1.情感體驗(yàn)――3元錢(qián)就可以讓人幸福一輩子的書(shū)，作者為什么會(huì)不屑一顧？

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2.佳句偶得――由“幸福因?yàn)橄∩俣少F”你聯(lián)想到了那句俗語(yǔ)？

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3.題目揭秘――題目中的“一輩子”在文章中指什么？

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【拓展園地，感悟生活的窗口】

4.主題透視――作者在文中表達(dá)了什么觀點(diǎn)？你是否同意作者的看法？為什么？

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5.自由論壇――聯(lián)系自己的生活實(shí)際，簡(jiǎn)略的談?wù)勀愕纳钪心姆N幸福較多一點(diǎn)，舉例說(shuō)明。

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【思維舞臺(tái)，捕捉解題的鑰匙】

1.因?yàn)樽髡咧勒嬲男腋２皇菑臅?shū)中得來(lái)的，而是一種內(nèi)心的感悟，那種書(shū)只不過(guò)是想騙人錢(qián)財(cái)而已。（此題是考查學(xué)生對(duì)文中語(yǔ)句的理解，解答此類(lèi)題一定要結(jié)合上下文的內(nèi)容，此題就需要結(jié)合文末的主題來(lái)解答）

2.“物以稀為貴”（此題考查學(xué)生的知識(shí)遷移的能力，解答此類(lèi)題要有豐富的語(yǔ)言積累）

3.指的是一陣子或是剎那間的永恒（此題考查的是對(duì)文章主題的理解，因?yàn)轭}目和主題息息相關(guān)把握了主旨就解答了此題）

4.觀點(diǎn)是：幸福因?yàn)橄∩俣少F。略（言之有理即可）

5.答案略（言之有理即可）

二、記敘篇：幸福是牛背上牧童奏出的一曲歡歌

【心香一瓣，點(diǎn)燃智慧的燈塔】因?yàn)橛辛四繕?biāo)，大山才有了無(wú)怨無(wú)悔的沉默，小溪才有了一路跋涉的歡歌，野百合才有了擁抱春天的激情，我們才有了生命的價(jià)值和意義。

一只襪子的幸福

張曉聆

晚上陪兒子看動(dòng)畫(huà)片：圣誕前夜，泰迪熊和他的好朋友們?cè)诖睬案髯話焐狭艘恢恢怀錆M期待的襪子。當(dāng)孩子們熟睡后，圣誕老人從煙囪滑下，悄悄地把各種禮物放進(jìn)了襪子。小老鼠個(gè)子最小，卻掛了只最大的襪子，圣誕老人笑了笑，在他的百寶袋里找呀找，終于找到了適合那只大襪子的禮物。第二天，小動(dòng)物們看到鼓鼓囊囊、裝滿禮物的襪子，高興極了，大家在一起唱歌跳舞，過(guò)了一個(gè)快樂(lè)無(wú)比的圣誕節(jié)。

動(dòng)畫(huà)片拍得簡(jiǎn)單而溫馨，很讓孩子神往。說(shuō)實(shí)話，對(duì)于現(xiàn)在熱衷過(guò)洋節(jié)，我是持有異議的：東西方完全不同的文化積淀，迥異的禮儀氛圍，如果我們只知一味從形式上去模仿洋節(jié)，商家倒是賺足了銀子，而留下的不過(guò)是一時(shí)的喧鬧和浮躁。

但是圣誕節(jié)的童話色彩和美好祝福對(duì)于孩子確實(shí)是美麗誘人的。我啟發(fā)兒子：“你看泰迪熊和他的好朋友們互相幫助，他們都是好孩子，乖孩子就會(huì)得到圣誕老人的禮物。你想不想也得到禮物呢？”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，嚷著想要一盒橡皮泥。我說(shuō)：“好好表現(xiàn)，現(xiàn)在去把自己的東西放回原處，禮物明天會(huì)有的?！眱鹤恿ⅠR聽(tīng)話地去收拾撒了一地的玩具，看來(lái)禮物的驅(qū)動(dòng)力還真大。

入夜，在燈下看著兒子睡得粉撲撲的小臉，我想，他的夢(mèng)里，肯定已掛起了那只神奇的襪子，想著只要自己做個(gè)好孩子，媽媽就會(huì)像圣誕老人一樣給他變出禮物。有盼，有望，兒子今夜的夢(mèng)一定很甜吧。明天，可千萬(wàn)不能把橡皮泥的事給忘了，言而有信才能教好孩子。

其實(shí)，成人是不是也應(yīng)為自己掛起一只只期盼的襪子呢？相信夢(mèng)想，相信童話，相信努力就會(huì)美夢(mèng)成真，這不是比一大堆人擠在廣場(chǎng)喧鬧狂歡，徒留下一地狼籍來(lái)得更有意義？

（摘自2007年03月07日《重慶晚報(bào)》）

【眉宇飛語(yǔ)，品茗閱讀的芳醇】

夢(mèng)想是人生的干糧。它時(shí)時(shí)刻刻喂養(yǎng)著我們的內(nèi)心，滋養(yǎng)著我們的精神。因?yàn)閾碛袎?mèng)想，我們內(nèi)心充滿陽(yáng)光；因?yàn)閾碛袎?mèng)想，我們的精神始終樂(lè)觀向上。

文章的開(kāi)頭首先用一個(gè)童話故事來(lái)引入，這樣的設(shè)計(jì)不僅引起讀者的閱讀興趣，同時(shí)也使文章的寫(xiě)作格式顯得靈活而不呆板。由看故事很自然的寫(xiě)到自己和兒子的一件事情，我由故事而啟發(fā)兒子擁有一個(gè)夢(mèng)想，并為了夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而去作出努力，以期望得到應(yīng)有的回報(bào)，兒子很欣然的就接受了。文章的末尾進(jìn)一步的拓展，由己及人，直接的點(diǎn)明了文章的主題，就是相信夢(mèng)想，相信童話，相信努力就會(huì)美夢(mèng)成真。

本文的寫(xiě)作順序?qū)訉舆f進(jìn)，步步深入，于一件小事生發(fā)開(kāi)來(lái)，衍生出深刻的人生道理。語(yǔ)言平實(shí)，娓娓道來(lái)，如同聽(tīng)故事一般愜意。

【能力空間，心靈世界的對(duì)話】

1.總結(jié)概括――請(qǐng)為文中的童話加一個(gè)標(biāo)題

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2.主題透視――作者借用的童話是為了表達(dá)什么觀點(diǎn)，請(qǐng)用原文中的句子來(lái)回答。

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3.題目揭秘――如何理解題目的含義

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【拓展園地，感悟生活的窗口】

4.自身感悟――在你的生活中有沒(méi)有為自己掛起一只期盼的襪子呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要的談?wù)劇?/p>

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5.聯(lián)系實(shí)際――在你的周?chē)形闹兴f(shuō)的“如果我們只知一味從形式上去模仿洋節(jié)，商家倒是賺足了銀子，而留下的不過(guò)是一時(shí)的喧鬧和浮躁?！爆F(xiàn)象嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

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【思維舞臺(tái)，捕捉解題的鑰匙】

1.舉例：《泰迪熊的故事》等（此題的要求比較的簡(jiǎn)單，只要能概括童話的內(nèi)容又符合童話的特點(diǎn)就可以）

2.“相信夢(mèng)想，相信童話，相信努力就會(huì)美夢(mèng)成真”（解答此題的一個(gè)關(guān)鍵就是要通讀全文，抓住一般文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)即文末點(diǎn)題就可以了）

3.襪子本身沒(méi)有幸?？裳?，但本文的襪子其實(shí)就是指代人的理想、夢(mèng)想，意思是人只要有了夢(mèng)想并為之而努力就會(huì)變得非常的幸福。（此題是考查學(xué)生的對(duì)文章的感悟能力，但只要明確了文章的主題，此題就會(huì)迎刃而解了）

4.略（此題是開(kāi)放性的試題，要求不會(huì)太嚴(yán)格，主要是調(diào)查學(xué)生們平時(shí)有沒(méi)有制定目標(biāo)，有沒(méi)有理想）

5.答案略：（言之有理即可）

三、議論篇――幸福是廣場(chǎng)上人與鴿嬉戲的一種融洽

【心香一瓣，點(diǎn)燃智慧的燈塔】

我能想到最幸福的事，那就是和你們一起慢慢變老。其實(shí)幸福就是這么簡(jiǎn)單。不信嗎？就去看一看吧！

最好的幸福

苗君甫

最好的幸福在于把一個(gè)人記住。

想起那個(gè)不能忘記的名字時(shí)，便會(huì)有柔情在心中像潮水一樣漸漸升起。

最好的幸福在于被一個(gè)人記住。

他會(huì)在每個(gè)可能的時(shí)刻聯(lián)絡(luò)你。生日的燭光下有他信手涂抹的簡(jiǎn)筆畫(huà)；清冷的寒夜里有他溫暖的問(wèn)候。

最好的幸福在于被父母捧在掌心。

只因你說(shuō)了一句喝茶可以防止電腦輻射。父母便用了好多個(gè)陽(yáng)光晴朗的日子去山上的溝溝邊邊給你摘。他們把摘回來(lái)的細(xì)細(xì)地?fù)窈?，?xì)細(xì)地清洗，然后在陽(yáng)光下攤開(kāi)，一遍遍地翻曬。當(dāng)你用那曬好的沖茶時(shí)，看著開(kāi)水給了第二次生命，看著在水中盡情舒展，你知道舒展的何止是，還有那恒久溫暖、永遠(yuǎn)親愛(ài)的父母的愛(ài)。

最好的幸福在于和自己的愛(ài)人一起走完一生。

在你身邊有個(gè)愿意恒久忍耐你的人，他不在乎你偶爾的小脾氣，他不介意你經(jīng)常性的撒嬌，他的寬容還有他溫柔的包容是愛(ài)的天堂。和他在一起平靜、瑣碎地過(guò)著日子，洗衣服、拖地、做家務(wù)，偶爾十指相扣地上街，買(mǎi)些喜愛(ài)的菜蔬、水果，或者一起回父母家，帶著父母愛(ài)吃的糕點(diǎn)……

其實(shí)，最好的幸福莫如家人圍繞、朋友相伴、現(xiàn)世安穩(wěn)、歲月靜好。在綠葉轉(zhuǎn)紅時(shí)喝杯紅茶，在每一天終了時(shí)，有清清爽爽的床單，然后安安穩(wěn)穩(wěn)地睡個(gè)好覺(jué)。（摘自2006年12月05日《重慶晚報(bào)》）

【眉宇飛語(yǔ)，品茗閱讀的芳醇】

朋友是什么？朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽(yáng)光的地帶；朋友是失敗苦悶時(shí)的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。家人是什么？家人是快樂(lè)日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的樂(lè)章；家人是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。

文章采用了排比式的段落來(lái)結(jié)構(gòu)全篇，層次特別的清晰。而且在敘述時(shí)有詳有略，前兩種人特別的簡(jiǎn)單，幾乎是一帶而過(guò)，而后面在寫(xiě)家人及愛(ài)人特別的詳細(xì)，由此可以看出作者的重心何在，最后在文末進(jìn)行了總結(jié)概括，點(diǎn)明了主旨，凸顯了主題。

本文的語(yǔ)言詩(shī)意盎然，輕松自如，讓人有一種聽(tīng)來(lái)特別舒服的感覺(jué)，而且選取的事例簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單中透出人生的真諦，讓人受用無(wú)窮。

【能力空間，心靈世界的對(duì)話】

1.品味修辭――請(qǐng)分析下面句子的修辭手法和表達(dá)效果

“想起那個(gè)不能忘記的名字時(shí)，便會(huì)有柔情在心中像潮水一樣漸漸升起?！?/p>

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2.主題透視――請(qǐng)分析作者認(rèn)為最好的幸福是什么？用原文回答。

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3.分析理解――文中1、3段中提到的“一個(gè)人”指誰(shuí)？

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【拓展園地，感悟生活的窗口】

4.精妙品析――品味下面加點(diǎn)詞的含義

“他們把摘回來(lái)的細(xì)細(xì)地?fù)窈?，?xì)細(xì)地清洗，然后在陽(yáng)光下攤開(kāi)，一遍遍地翻曬”

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5.自由論壇――請(qǐng)談?wù)勀阏J(rèn)為的最好的幸福是什么?

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【思維舞臺(tái)，捕捉解題的鑰匙】

1.此句運(yùn)用了比喻的修辭，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了那種幸福的感覺(jué)（此題主要考查的是學(xué)生修辭知識(shí)的積累，只要能聯(lián)系上文中的話就可以解答了）

2. “其實(shí)，最好的幸福莫如家人圍繞、朋友相伴、現(xiàn)世安穩(wěn)、歲月靜好。在綠葉轉(zhuǎn)紅時(shí)喝杯紅茶，在每一天終了時(shí)，有清清爽爽的床單，然后安安穩(wěn)穩(wěn)地睡個(gè)好覺(jué)?！保ù祟}主要考查學(xué)生的整體感悟的能力，只要對(duì)本文的結(jié)構(gòu)有所了解，主題就會(huì)很明顯了）

3.他們指的是朋友一類(lèi)的人（此題主要考查學(xué)生對(duì)文章的前后聯(lián)系，因?yàn)樵谖恼伦詈筇岬搅伺笥岩辉~）

篇10

但是，偉大的文學(xué)作品，都是經(jīng)得起反復(fù)閱讀的。在時(shí)隔三十年之后再閱讀《洪堡的禮物》，四十五歲的我，覺(jué)得特別有感觸。因?yàn)樵诮裉?，中?guó)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)情勢(shì)改變了。我們的知識(shí)分子，越來(lái)越多地面臨著和這本書(shū)中的洪堡和西特林所面對(duì)的同樣的問(wèn)題。

這便是洪堡的禮物

《洪堡的禮物》中故事是這樣的：查理?西特林在寫(xiě)了一部在百老匯走紅的戲，并賺了一大筆錢(qián)之后，回到了他的出生地芝加哥，那座對(duì)貝婁來(lái)說(shuō)象征著物質(zhì)主義的大城市，它“龐大的外部生活，包含了美國(guó)詩(shī)歌及內(nèi)心生活的全部問(wèn)題”。

西特林回到芝加哥是因?yàn)樗胪瓿梢徊烤拗D―結(jié)果他受到離婚妻子的纏訟、黑幫分子的暴力威脅與騷擾、美國(guó)國(guó)內(nèi)收入署（IRS）的審計(jì)。所有這些瑣事、干擾與煩惱讓他心煩意亂，許多年過(guò)去了一事無(wú)成，直到多年前就已去世的、與他亦師亦友的詩(shī)人洪堡留給他的一份遺產(chǎn)喚醒了他。

小說(shuō)中的西特林不停地回憶著他與洪堡的友誼。多年前他從美國(guó)中西部來(lái)到紐約的格林尼治村，去拜訪早已成名的詩(shī)人馮?洪堡?弗萊謝爾。洪堡熱情地接待了他，跟他談?wù)撐膶W(xué)、思想，并引他走上了文學(xué)之路。

洪堡曾對(duì)他說(shuō)，“詩(shī)人應(yīng)當(dāng)想出對(duì)付實(shí)用主義的美國(guó)的辦法?！钡约簠s最終沒(méi)能戰(zhàn)勝實(shí)用主義的美國(guó)。這也是由于他自己的兩面性。他是個(gè)詩(shī)人，是個(gè)幻想家，但他同時(shí)又是個(gè)物質(zhì)主義的美國(guó)人。他已經(jīng)有了四份閑差，但還是渴望著出名、發(fā)財(cái)。

洪堡還抱有政治上的幻想，希望能夠有一個(gè)愛(ài)好哲學(xué)與藝術(shù)的美國(guó)總統(tǒng)來(lái)主政，并引他進(jìn)入華盛頓來(lái)建立一個(gè)歌德的魏瑪，結(jié)果他給予厚望的候選人史蒂文森卻輸給了艾森豪威爾，他進(jìn)入政界的希望落空了。洪堡收入不少，但他還想獲得一個(gè)普林斯頓大學(xué)的教職。這一期望，也隨著他所從屬的政治派別的失利而落了空。在這雙重打擊之下，洪堡發(fā)了瘋。

西特林還在不斷思考的，是洪堡與他的反目。這其中最重要的原因，當(dāng)然是金錢(qián)。洪堡妒忌西特林的成功，當(dāng)他的戲在百老匯熱演的時(shí)候帶了一批人在劇院外舉著標(biāo)語(yǔ)牌無(wú)理取鬧。西特林感嘆道，“其實(shí)我賺的大筆鈔票，是鈔票自己賺來(lái)的，是資本主義制度為了它自己陰暗可笑的理由賺來(lái)的。”這個(gè)制度讓他賺到了一大筆錢(qián)，可是又想盡方法奪走他那筆錢(qián)：“之前對(duì)我的靈魂毫無(wú)興趣的政府，馬上要從我靈魂的創(chuàng)造性努力所帶來(lái)的利潤(rùn)中拿走百分之七十?！?/p>

洪堡最后在貧病交加中死在紐約的一家蹩腳小旅館里。但他在死前卻有片時(shí)的清醒，留了一個(gè)劇本o西特林和已經(jīng)跟他離婚的妻子，這便是“洪堡的禮物”。

西特林惋惜洪堡的苗而不秀，秀而不實(shí)：他的那些學(xué)問(wèn)，天才，內(nèi)心的痛苦，辛勤的寫(xiě)作，都白費(fèi)了。僅僅過(guò)了三四十年，他的詩(shī)歌就被人遺忘了。西特林感嘆道，“也許美國(guó)并不需要藝術(shù)和內(nèi)心的奇跡。它已經(jīng)有了這么多外部的奇跡。美國(guó)是一樁大買(mǎi)賣(mài)，很大很大?！?/p>

西特林在書(shū)中歷數(shù)美國(guó)的那些走上自我毀滅之路的文人：“埃德加?艾倫?坡被人從巴爾的摩的陰溝里拖起來(lái)。哈特?克萊恩從船邊走進(jìn)了海里。賈雷爾倒在了一輛小汽車(chē)下?？蓱z的約翰?貝里曼從橋上跳了下去?！泵绹?guó)人和中國(guó)人一樣，對(duì)這些自殺的文人津津樂(lè)道：“不知道為什么商業(yè)和技術(shù)的美國(guó)特別欣賞這種可怕的事……這些詩(shī)人證明，美國(guó)太粗糙，太龐大，太過(guò)分，太嚴(yán)酷，美國(guó)的現(xiàn)實(shí)太讓人無(wú)法接受，而美國(guó)從中得到極大的滿足?！睆倪@一角度來(lái)看，《洪堡的禮物》也可以理解為是對(duì)物質(zhì)主義的美國(guó)的一部控訴。

西特林對(duì)那些自殺的美國(guó)文人寄予了同情，但同時(shí)也認(rèn)為，這是由于他們自己的內(nèi)心不夠強(qiáng)大：“你不能靠發(fā)瘋、怪癖或者諸如此類(lèi)的東西來(lái)吸引人們的興趣，而是靠你抵銷(xiāo)世界的紛亂、忙碌、嘈雜，并因此能傾聽(tīng)到事物之本質(zhì)的力量?！痹?shī)人不能放縱自己的軟弱，并試圖把自己的軟弱，變成比自己的詩(shī)歌更令人感興趣的東西。他所應(yīng)當(dāng)做的，是更深地沉靜下去。用他們內(nèi)心的深沉來(lái)抵銷(xiāo)這個(gè)世界的膚淺、浮躁與紛亂。

洪堡是被毀滅的，但同時(shí)他也毀滅了自己。他放棄了詩(shī)人的天職。

詩(shī)人，臺(tái)風(fēng)眼

西特林最終意識(shí)到，詩(shī)人應(yīng)當(dāng)是臺(tái)風(fēng)中心的臺(tái)風(fēng)眼，是紛亂世界中的一個(gè)寧?kù)o的角落。藝術(shù)家要靠自己強(qiáng)大的內(nèi)心來(lái)對(duì)抗這個(gè)世界的嘈雜。

貝婁寫(xiě)的是美國(guó)當(dāng)代知識(shí)分子的這樣一種困境：當(dāng)代生活如何使知識(shí)分子魂不守舍，心神不定，無(wú)法投入藝術(shù)創(chuàng)作，無(wú)法沉浸于哲學(xué)的思考。他們外表的忙碌，遮掩了他們內(nèi)心的懶惰。

貝婁通過(guò)西特林之口，敏銳地指出了在身體的忙碌與心靈的懶惰之間，實(shí)際存在著這么一種貌似悖論的關(guān)系：“懶惰其實(shí)是一種忙忙碌碌的、過(guò)分活躍的狀態(tài)。這種活動(dòng)趕走了美妙的休息或平衡，沒(méi)有它們就不可能有詩(shī)歌、藝術(shù)或思想――這些都是人類(lèi)最可貴的能力?！币种七@種虛假的、表面的忙碌，要沉靜下來(lái)傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，其實(shí)需要強(qiáng)大的靈魂。

西特林對(duì)洪堡進(jìn)行了溫和的批判：“他始終未能掙扎到進(jìn)入更高層次的清醒狀態(tài)。”貝婁要求藝術(shù)家要有強(qiáng)大的內(nèi)心，完全的清醒，那是靈魂的清醒。

今天生活在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的中國(guó)知識(shí)分子，不是也面對(duì)著洪堡和西特林所面對(duì)的同樣的問(wèn)題嗎？過(guò)熱的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)越來(lái)越多地侵入到藝術(shù)家和人文知識(shí)分子的內(nèi)心，引發(fā)共振。他們正在陷入無(wú)休止的活動(dòng)中：似乎有一根無(wú)形的鞭子，在驅(qū)使他們?nèi)ヅe行與參加越來(lái)越多的講座、講學(xué)、座談、討論和學(xué)術(shù)會(huì)議，盡管這些活動(dòng)越來(lái)越少地吸引到圈外人的興趣。

他們面對(duì)著無(wú)數(shù)讓他們分心的事：要填無(wú)窮無(wú)盡的表格（而計(jì)算機(jī)軟件又讓管理層設(shè)計(jì)表格，變成了一樁極輕易的事），來(lái)申請(qǐng)講師、副教授、教授、博導(dǎo)，申請(qǐng)各種層次的崗位津貼，匯報(bào)年內(nèi)的工作量、科研成果，申請(qǐng)校內(nèi)、市級(jí)、省部級(jí)、國(guó)家級(jí)的各種項(xiàng)目基金，這些項(xiàng)目可以帶來(lái)一筆筆既不算太多也不算太少的錢(qián)。但吊詭的是，談?wù)搶W(xué)術(shù)的時(shí)間多了，鉆研學(xué)術(shù)的時(shí)間少了；申請(qǐng)項(xiàng)目的時(shí)間多了，做項(xiàng)目的時(shí)間少了。

他們神魂不安，無(wú)法傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，因?yàn)橥庠诘纳?，擠占了他們太多的內(nèi)心空間。

這全是別人的錯(cuò)嗎？不全是別人的錯(cuò)，部分也是他們自己的錯(cuò)。他們正在用關(guān)于藝術(shù)與思想的活動(dòng)，來(lái)代替術(shù)與思想。

更深層的含義

為什么物質(zhì)能夠獲得對(duì)內(nèi)心的如此巨大的勝利呢？貝婁的答案，是藝術(shù)在二十世紀(jì)技術(shù)的巨大進(jìn)步面前顯得尤其無(wú)力。他寫(xiě)道，“古代的俄耳甫斯能感動(dòng)木石。但現(xiàn)在的詩(shī)人不會(huì)做子宮切除術(shù)，也無(wú)法把飛船送出太陽(yáng)系。他已經(jīng)不再擁有奇跡與力量?！?/p>

生活的發(fā)展，已經(jīng)超過(guò)了想象。而推動(dòng)它發(fā)展的力量，并非文學(xué)藝術(shù)。那么，在物質(zhì)生活如此進(jìn)步之后，人還需要精神生活嗎？精神生活還有意義嗎？貝婁的答案是肯定的。

那么，是什么使我們還要從事于文學(xué)和藝術(shù)，是什么還令我們需要文學(xué)和藝術(shù)呢？

貝婁的答案很奇怪，但也很自然：這其實(shí)跟愛(ài)有關(guān)。

愛(ài)，這是一個(gè)多么經(jīng)常被我們遺忘的詞?。?/p>

但只要還有人存在，就會(huì)有愛(ài)存在。只要愛(ài)存在，那么就會(huì)有藝術(shù)存在。因?yàn)橹挥兴囆g(shù)，才能使愛(ài)長(zhǎng)存。貝婁說(shuō)，“沒(méi)人會(huì)在注定會(huì)被遺忘或浪費(fèi)的東西上面，傾注這么多心思，或者說(shuō)愛(ài)。愛(ài)是對(duì)存在的感謝?！蹦切┟篮玫那楦校粦?yīng)從地球上永久消失――那么只有什么才能把它永久地記錄下來(lái)呢？只有藝術(shù)。

《洪堡的禮物》其實(shí)是一本關(guān)于死者的書(shū)，是一本關(guān)于生者對(duì)死者的懷念的書(shū)，是一本關(guān)于死者對(duì)生者還在繼續(xù)發(fā)生著影響的書(shū)。

西特林說(shuō)，“如果我們選擇讓死者活著，那么他們就會(huì)在我們的心中活著。”藝術(shù)可以把我們關(guān)于我們所愛(ài)的人的回憶，永久地記錄下來(lái)，并且讓他們不但活在我們的心里，甚至活在從未見(jiàn)過(guò)他們的人的心里。

貝婁在寫(xiě)這幾句話的時(shí)候，似乎在傳遞這樣一個(gè)信息，即他寫(xiě)《洪堡的禮物》也是出于愛(ài)，出于他對(duì)已故的詩(shī)人、短篇小說(shuō)家、評(píng)論家朋友德?tīng)柲?斯瓦茨（Delmore Schwartz，1913-1966）的愛(ài)。通過(guò)他的筆，貝婁讓他的朋友的形象，他的痛苦、斗爭(zhēng)與煎熬，永久地在我們的心中存活下來(lái)。