導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生；自主識(shí)字能力；小學(xué)語(yǔ)文

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0084-02

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)是教學(xué)首要任務(wù)，而學(xué)生自主識(shí)字能力培養(yǎng)是教學(xué)重要內(nèi)容。隨著新課改的不斷深入，教學(xué)方式也發(fā)生了一定的變化，在這種情況下要如何才能提高低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力就成了大家較為關(guān)注的問(wèn)題之一，為了更好地促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的提升，筆者主要提出了以下幾點(diǎn)建議，以期能夠更好地提高低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力。

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣

在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，教師首先需要了解低年級(jí)學(xué)生的特性，大家都知道低年級(jí)學(xué)生自身年齡較小，對(duì)于一切新奇有趣的事物充滿(mǎn)好奇，同時(shí)也十分好動(dòng)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中也很難長(zhǎng)時(shí)間的保持興趣，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，要想最大程度提高學(xué)生自主識(shí)字能力，就一定要盡可能的激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣學(xué)生才能對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，從而就能提高低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力。而要想提高學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，教師就需要對(duì)以往教學(xué)觀念以及教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)畫(huà)圖的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，如，針對(duì)人教版一年級(jí)上冊(cè)《靜夜思》中"窗前明月光"這里面的"月"字，教師可以在黑板上畫(huà)出月亮圖案，以此來(lái)向?qū)W生講述"月"這一生字，教師在畫(huà)圖的過(guò)程中，能夠有效地吸引學(xué)生注意力，使其心思都集中在課堂之上，而這種教學(xué)方式的使用，學(xué)生在今后只要一看見(jiàn)月亮都會(huì)想到"月"字，這樣就能起到良好的教學(xué)效果?？偠灾?，要想提高低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力，教師首先就要激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生有效的提高學(xué)生自主識(shí)字能力[1]。

2.加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣也能在一定程度上提高低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力。通過(guò)上一點(diǎn)我們能夠知道低年級(jí)學(xué)生只有對(duì)一件事產(chǎn)生興趣才能更好地進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，而教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也能夠更好地將學(xué)生注意力集中到課堂上，這樣就能激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而學(xué)生就能主動(dòng)進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，提高其自身的自主識(shí)字能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人教版一年級(jí)上冊(cè)《一去二三里》教學(xué)過(guò)程中，教師可以在教學(xué)之前將《一去二三里》中的每個(gè)生字制作成卡片，在制作的過(guò)程中，教師可以針對(duì)低年級(jí)學(xué)生心理特征，將卡片色彩豐富起來(lái)，這樣就能更好地吸引學(xué)生注意力，之后在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體投影儀技術(shù)將其投放到大屏幕上面，這樣學(xué)生就會(huì)感覺(jué)十分新奇，進(jìn)而就會(huì)十分積極的去認(rèn)識(shí)屏幕上的生字，這樣就能起到較為良好的教學(xué)效果，從而就能有效地提高低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣

要想提高低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力，教師在其中的作用是非常重要的，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，通過(guò)各種教學(xué)方式的使用調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的積極性，這樣就能更好地提高低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力[2]。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，教師首先需要教導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的識(shí)字方式，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及興趣愛(ài)好對(duì)其進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣就能保證其教學(xué)具有一定的趣味性，進(jìn)而才能有效的教導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的識(shí)字方式。在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字習(xí)慣，教師可以通過(guò)猜謎、演示等游戲方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這樣學(xué)生能最大程度提高學(xué)生自主識(shí)字能力。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行"肉""奈""王"等生字教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用這幾個(gè)謎語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)："一人在內(nèi)是什么字？一大二小是什么字？一加一猜一字？"這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力，而學(xué)生在思考的過(guò)程中就是其自主進(jìn)行識(shí)字的過(guò)程，這樣就能有效的提高學(xué)生自主識(shí)字能力。演示法教學(xué)則主要是利用一些肢體行動(dòng)來(lái)對(duì)字進(jìn)行描述，教師可以讓學(xué)生也參與到其中，這樣也能有效地提高低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，要想提高學(xué)生自主識(shí)字能力，就一定要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生心理狀態(tài)，以及興趣愛(ài)好為其創(chuàng)設(shè)較為良好地教學(xué)環(huán)境，最大程度激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能最大程度提高低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力，從而才能起到良好的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)閱讀 數(shù)學(xué)視界 數(shù)學(xué)理解

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的總體要求為：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。解讀新課標(biāo)發(fā)現(xiàn)：新一輪數(shù)學(xué)課改我們將圍繞良好的數(shù)學(xué)教育、“四基”、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等展開(kāi)。怎樣的數(shù)學(xué)教育才是良好的數(shù)學(xué)教育呢？尚未有權(quán)威的定義。數(shù)學(xué)是一種高度概括、凝練的科學(xué)語(yǔ)言，“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)”，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀，讓學(xué)生在閱讀中感受不一樣的數(shù)學(xué)，獲得不一樣的數(shù)學(xué)理解，從而最終促使其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，應(yīng)該就是學(xué)生獲得良好數(shù)學(xué)教育的途徑之一。在本文中，筆者試對(duì)數(shù)學(xué)閱讀進(jìn)行一些實(shí)踐層面的個(gè)性解讀。

一、在“厚”與“薄”中解析數(shù)學(xué)——課本閱讀扶本固元

數(shù)學(xué)是理性的，張奠宙教授說(shuō)：“數(shù)學(xué)教育，自然是以‘?dāng)?shù)學(xué)’內(nèi)容為核心?！睌?shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注數(shù)學(xué)的特性。數(shù)學(xué)特性的最主要載體當(dāng)推數(shù)學(xué)課本，課本由眾多專(zhuān)家及一線名師精心編寫(xiě)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的最重要的資源。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)會(huì)如何閱讀課本是扶本固元之舉。

1.讀“厚”教材，讓“濃縮的精華”豐滿(mǎn)、鮮活起來(lái)。

限于篇幅，教材編寫(xiě)必須濃縮、留白。讀厚教材，需要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)并挖掘教材背后的一些東西，如讀懂問(wèn)題情境、例題提示，讀懂習(xí)題，讀懂旁注、留白，等等。讀“厚”教材，可以補(bǔ)白、可以拓展、可以開(kāi)放情境……它既是教師在深度解讀教材的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生的過(guò)程，也是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“從頭至尾”思考問(wèn)題的過(guò)程。

2.讀“薄”教材，讓“散落的珍珠”統(tǒng)整、結(jié)構(gòu)起來(lái)。

讀“薄”教材，就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體把握教材、習(xí)題、情境，它是學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化的過(guò)程，也是知識(shí)結(jié)構(gòu)同化或順應(yīng)的過(guò)程。讀薄整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)方法體系，理清線索；讀薄年段知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成教學(xué)脈絡(luò)；讀薄一冊(cè)教材，明晰知識(shí)要點(diǎn)。比如，閱讀教材，學(xué)生要能夠根據(jù)目錄知道本冊(cè)的主要內(nèi)容，知道分幾個(gè)單元及每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)。單元結(jié)束，能在腦中形成一個(gè)清晰的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)或思維導(dǎo)圖，根據(jù)這些導(dǎo)圖就可以把握核心的數(shù)學(xué)知識(shí)，把握關(guān)鍵的數(shù)學(xué)原理。再比如，在閱讀一些習(xí)題時(shí)，要能夠從一個(gè)個(gè)具體的情境中跳出來(lái)，把握數(shù)學(xué)的核心本質(zhì)。能從具體的問(wèn)題解決中抽象出數(shù)學(xué)模型，從而借助模型真正進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界，也能通過(guò)模型將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活世界。

無(wú)論是厚還是薄，閱讀的目的是幫助學(xué)生真正理解教材、掌握知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、生成智慧。

二、在“古”與“今”中尋覓數(shù)學(xué)——課外閱讀錦上添花

2002年8月在北京舉行國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)期間，著名數(shù)學(xué)家、國(guó)際數(shù)學(xué)大師陳省身給廣大少年兒童題詞“數(shù)學(xué)好玩”。數(shù)學(xué)好玩，學(xué)生才喜歡。教師提供給學(xué)生的數(shù)學(xué)讀物也一樣要好玩。

教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古今中外的數(shù)學(xué)趣事，尋找美麗的數(shù)學(xué)花邊?！懊讐邸碧刂?8歲（八十八），“白壽”指99歲（“百”去“一”為“白”），“茶壽”指108歲（“茶”的草字頭即雙十，雙十即二十，草字頭下面可看作八十八，二十加八十八即一百零八），數(shù)學(xué)居然和祝壽有關(guān)；隨口一吟“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花”，古人居然能把數(shù)字寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里，數(shù)學(xué)與生活居然有這么多的聯(lián)系?；ㄟ呏皇屈c(diǎn)綴，只是數(shù)學(xué)閱讀的趣味激活。為了讓學(xué)生能讀到值得閱讀的數(shù)學(xué)科普讀物，我利用網(wǎng)絡(luò)、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、求教朋友，淘到了一批好書(shū)：《數(shù)學(xué)小博士漫畫(huà)百科》光看內(nèi)容介紹就會(huì)吸引住你：數(shù)學(xué)的世界并非是冰冷無(wú)情的。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“1”，代表的可以是一顆石子、一堆食物、一汪湖水、一片藍(lán)天、一個(gè)生命……這本書(shū)將告訴你，五彩繽紛的世界，如何變成了簡(jiǎn)單的1、2、3、4……而枯冷的數(shù)字背后，又隱藏著多少迷人的內(nèi)涵；《哈哈，數(shù)學(xué)原來(lái)超有趣》被稱(chēng)之為韓國(guó)最暢銷(xiāo)的數(shù)學(xué)知識(shí)書(shū)，圖文并茂最能激發(fā)學(xué)生翻閱的興趣。類(lèi)似的書(shū)還有近百本，如《閱讀新視窗：貝貝妮奇奇卡的數(shù)學(xué)之旅》《奇妙的數(shù)王國(guó)》《數(shù)學(xué)花園漫游記》等。這些書(shū)涉及數(shù)學(xué)的前世今生、古今中外，涉及數(shù)學(xué)世界的人、文、情，可以極大地豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)世界。

有了好書(shū)，如何讓學(xué)生更懂得珍惜，更自覺(jué)地閱讀呢？我在班里開(kāi)展了“漂書(shū)分享”活動(dòng)：為每本書(shū)編號(hào)登記，請(qǐng)書(shū)主人激情推介，喚起其他學(xué)生的閱讀欲望，分批借出，看完速還。書(shū)在教室里快速流動(dòng)，好看的書(shū)都要早早預(yù)訂。偶爾還會(huì)抽時(shí)間進(jìn)行閱讀心得分享。書(shū)源在擴(kuò)大，流通在加速，價(jià)值在升華，數(shù)學(xué)課外閱讀成了學(xué)生的一種快樂(lè)的期待。不到一個(gè)學(xué)期，很多學(xué)生都已經(jīng)閱讀完六七本數(shù)學(xué)讀物了，相信這份積淀總有芳華綻放的時(shí)候。

三、在“做”與“思”中經(jīng)歷數(shù)學(xué)——閱讀生活積累經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是本次課標(biāo)修訂中新增的重要內(nèi)容。課標(biāo)修訂組組長(zhǎng)史寧中教授指出：“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)生親自或間接經(jīng)歷了活動(dòng)過(guò)程而獲得的經(jīng)驗(yàn)?！惫P者以為，可以開(kāi)展數(shù)學(xué)專(zhuān)題活動(dòng)，結(jié)合教材的操作性?xún)?nèi)容進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研究“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角閱讀生活，從生活的層面思考數(shù)學(xué)，這是積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑之一。

在“升和毫升”單元的教學(xué)中，由于這些容量單位大，學(xué)生沒(méi)有生活儲(chǔ)備，缺乏感覺(jué)，實(shí)際教學(xué)中也不可能讓他們都去實(shí)驗(yàn)、操作。于是，教學(xué)設(shè)計(jì)中，我思考將一部分操作內(nèi)容延伸到課外，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)任務(wù)在調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成自己的數(shù)學(xué)理解。學(xué)生利用雙休日到超市去調(diào)查，在家里做實(shí)驗(yàn)，有的家長(zhǎng)也陪著學(xué)生一起做，看似簡(jiǎn)單幼稚的實(shí)踐性作業(yè)，他們卻樂(lè)此不疲。其實(shí)，他們真正需要的并不是最后的結(jié)果，而是“做”的過(guò)程中“玩”的快樂(lè)。在制作量器、估算容器容量、驗(yàn)證等過(guò)程中，學(xué)生借助N多次的實(shí)踐體會(huì)很好地建立了“1升”“1毫升”“幾十毫升”等概念，使抽象的容量單位被賦予了經(jīng)驗(yàn)的累積，變得有意義起來(lái)。

這樣的專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)一學(xué)期可能只做一到兩次，但數(shù)學(xué)閱讀除了閱讀有形文字外，還需要“做”“思”結(jié)合，在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中用數(shù)學(xué)的視角去閱讀生活，去感受數(shù)學(xué)之于生活的意義，這也是至關(guān)重要的。

四、在“悟”與“述”中內(nèi)化數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)表達(dá)詮釋理解

史寧中教授說(shuō)：“思想的感悟和經(jīng)驗(yàn)的積累是隱性的東西，光靠老師的講是不行的，必須自己感悟?！睌?shù)學(xué)閱讀中悟出的東西如何使之顯性并傳遞出來(lái)？我要求學(xué)生能夠“講述”，借助講、畫(huà)、文字（寫(xiě)數(shù)學(xué)日記、小論文）等形式詮釋自己對(duì)數(shù)學(xué)的獨(dú)特理解。

數(shù)學(xué)是什么？不同學(xué)生的理解是不一樣的。三年級(jí)的蔣佳翰寫(xiě)道：“提起數(shù)學(xué)，首先會(huì)想到枯燥的計(jì)算和干巴巴的題目，但數(shù)學(xué)的真面目并不是這樣的。數(shù)學(xué)是有趣的，是巧妙的推理、靈活的思考。數(shù)學(xué)是玩的，要學(xué)會(huì)玩，否則，數(shù)學(xué)在你面前永遠(yuǎn)是無(wú)味的。早上，一起床，看一下時(shí)鐘，一眼就被數(shù)學(xué)粘上了，你早餐吃什么？2個(gè)饅頭、1個(gè)雞蛋？數(shù)學(xué)仍緊跟著你……”六年級(jí)的蔡依依寫(xiě)道：“也許每個(gè)人都會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有不同的定義，我想，數(shù)學(xué)就是一門(mén)引導(dǎo)我們?nèi)W(xué)會(huì)思考、嘗試探究、活躍思維、開(kāi)闊思路的課程?！?/p>

每學(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、看完一本書(shū)，我都建議學(xué)生用日記、周記或小論文的形式寫(xiě)下感受并與人分享。不同年級(jí)段的學(xué)生都會(huì)形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的獨(dú)特理解。

誰(shuí)的風(fēng)箏放得高？

做一張練習(xí)試卷時(shí)，我對(duì)附加題產(chǎn)生了濃厚的興趣：放風(fēng)箏比賽中，小明和小紅各用30米長(zhǎng)的線放風(fēng)箏，放完后固定在地上，已量出小紅的線與地面呈50°夾角，小明的線與地面呈45°夾角，誰(shuí)放的風(fēng)箏高？

我想：老師曾教過(guò)，垂線段是最短的，假設(shè)與地面垂直的風(fēng)箏線高達(dá)30米，若不是垂直線段，但是要到30米高的位置，一定需要更長(zhǎng)的線，如果只能用30米長(zhǎng)的線，風(fēng)箏肯定會(huì)低一些。同樣是30米，與地面形成90°的線放的風(fēng)箏一定最高。

為了驗(yàn)證猜想，我以3厘米長(zhǎng)的線段表示30米，與地面夾角分別是50°（小紅的）和45°（小明的），量得：小明的風(fēng)箏離地面高大約21米（2.1厘米），小紅的風(fēng)箏離地面高大約24米（2.4厘米）。2.1

在不斷探究思考中，我體會(huì)到思維的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)題目中內(nèi)在的規(guī)律，通過(guò)熟練運(yùn)用，靈活解決問(wèn)題。

上文中的同學(xué)借助數(shù)形結(jié)合的方式驗(yàn)證了自己的猜想，這對(duì)一個(gè)四年級(jí)學(xué)生而言實(shí)屬不易。

開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀，目的不是想讓學(xué)生掌握多少數(shù)學(xué)知識(shí)，寫(xiě)出多么精彩的文字，而是希望在這一過(guò)程中學(xué)生逐漸去掌握一些數(shù)學(xué)的思想方法，逐漸去積累一些數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，逐漸學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光觀察、用數(shù)學(xué)的思維發(fā)現(xiàn)，悟出一些數(shù)學(xué)的味兒。