導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中專生就業(yè)指導(dǎo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、抓好入學(xué)之初的就業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生滿懷希望和幻想進(jìn)了中專，畢業(yè)離他們似乎還很遙遠(yuǎn)，對(duì)于就業(yè)，他們的概念還很模糊。因此，入學(xué)就業(yè)指導(dǎo)是在為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)指明方向。它成為學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的首要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為這時(shí)關(guān)于他們的就業(yè)指導(dǎo)工作主要包括兩個(gè)方面：

(一)去掉獨(dú)生子女的優(yōu)越感

現(xiàn)在中專生中，獨(dú)生子女非常多，很多人吃苦精神不夠，嬌氣重，沒(méi)有上進(jìn)心。應(yīng)該教育學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)在的嚴(yán)峻形勢(shì)，使他們一入學(xué)就鋪下身子努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到日后的就業(yè)嚴(yán)峻性，去掉這些獨(dú)生子女的優(yōu)越感，自我施壓，學(xué)好扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，為日后就業(yè)打好思想和知識(shí)基礎(chǔ)。

(二)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

中專生的人生觀和世界觀尚未定型，在社會(huì)環(huán)境的影響下，很多學(xué)生不能客觀地認(rèn)識(shí)自我。一些人自我評(píng)價(jià)過(guò)高。他們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中期望值過(guò)高，希望老師和同學(xué)贊揚(yáng)他，但缺少承受挫折打擊的心理準(zhǔn)備。另一些人自我評(píng)價(jià)過(guò)低。他們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中缺乏主動(dòng)性，容易消極應(yīng)付，甚至自暴自棄。這兩種學(xué)生擇業(yè)時(shí)不能正確、客觀地評(píng)價(jià)自己，往往在機(jī)遇面前貽誤時(shí)機(jī)。因此，應(yīng)教育學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)就消除對(duì)自身的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，糾正偏差，從而立志學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，增強(qiáng)自己以后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、加強(qiáng)平時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)

要認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)并不僅僅是畢業(yè)班的事，平時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)教育是增強(qiáng)中專生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，不能等到畢業(yè)前夕才臨時(shí)抱佛腳。在重要又短暫的中專學(xué)習(xí)生活里，應(yīng)該在以下三個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)能力的培養(yǎng)：

(一)培養(yǎng)廣博的文化素質(zhì)

現(xiàn)在的中專生都是沒(méi)有任何門(mén)檻就直接報(bào)讀的，多數(shù)學(xué)生文化底子薄，綜合素質(zhì)比較差。而當(dāng)代社會(huì)需要知識(shí)型人才、復(fù)合型人才，因此中專生不僅要掌握精深的本專業(yè)知識(shí)，而且還要具有廣博的文化知識(shí)修養(yǎng)。學(xué)校可以通過(guò)練字、演講、文化知識(shí)競(jìng)賽和讀書(shū)等活動(dòng)，使學(xué)生具備一定的文化素質(zhì)和寫(xiě)作能力，為他們拓寬就業(yè)渠道打下良好的基礎(chǔ)。這樣他們?cè)趯?lái)就業(yè)時(shí)，才不會(huì)失去許多寶貴的發(fā)展途徑和時(shí)機(jī)，為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)贏得先機(jī)。

(二)鍛煉良好的心理素質(zhì)

中專生是求職隊(duì)伍中的弱勢(shì)群體，只有具備良好的心理素質(zhì)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。現(xiàn)在社會(huì)的進(jìn)步，人們生活水平的提高，生活方式的變化，新事物新觀念的不斷涌現(xiàn)，都要求學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)來(lái)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)社會(huì)生活的發(fā)展需要。因此，在平時(shí)的教育中，必須加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的性格和執(zhí)著的精神，勇敢地面對(duì)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

(三)增強(qiáng)負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神

事業(yè)心、責(zé)任感是敬業(yè)精神的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成才和就業(yè)有著重要的影響。責(zé)任感是學(xué)生成才過(guò)程中穩(wěn)定而持久的內(nèi)在動(dòng)力的源泉，是學(xué)生從業(yè)成功的基石。恒心、毅力和自控力是學(xué)生成才和就業(yè)成功的保障。只有具備負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，學(xué)生們?cè)诶щy和挫折面前才不會(huì)退縮或放棄，在外界誘惑面前才不會(huì)見(jiàn)異思遷、朝三暮四、淺嘗輒止。

三、抓緊畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)

臨近畢業(yè)，學(xué)生即將踏上社會(huì)，心態(tài)復(fù)雜。他們不太清楚人才市場(chǎng)的供需和競(jìng)爭(zhēng)情況，也不十分明白哪里才是適合自己發(fā)展的崗位和用武之地。因此，一定要抓緊學(xué)生畢業(yè)前的這段時(shí)間，做好就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們端正就業(yè)思想，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，邁好關(guān)系其一生的重要一步。我覺(jué)得應(yīng)該教育學(xué)生從以下幾個(gè)方面做起：

(一)腳踏實(shí)地，降低期望值

一些畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)，只想著大型企業(yè)單位，對(duì)小企業(yè)看都不看，不找到好單位就不就業(yè)，找到好單位就干一輩子，還有些學(xué)生一味地追求高薪、舒適而又無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的工作。針對(duì)中專畢業(yè)生這些落后觀念，要教育他們?cè)诋厴I(yè)前擇業(yè)降低期望值，先找一個(gè)能夠維持生活的工作從業(yè)，并在崗位上打造自己，艱苦奮斗，待自己技能提高、條件成熟之后，再到更理想的單位應(yīng)聘，由小到大，一步一個(gè)腳印地發(fā)展。

(二)適應(yīng)需求，擴(kuò)大擇業(yè)范圍

很多畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中，都認(rèn)為必須學(xué)的什么專業(yè)，就做什么工作，這就大大限制了自己的擇業(yè)方向。應(yīng)教育畢業(yè)生不要被這個(gè)錯(cuò)誤想法束縛，要充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，更好地了解自己的個(gè)性及能力特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，擴(kuò)大擇業(yè)范圍，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)發(fā)展生涯。

(三)迎難而上，相信自己

在當(dāng)前就業(yè)難度不斷加大的情況下，一些畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中，稍微遇到一點(diǎn)挫折就喪氣，在家待業(yè)，不敢前進(jìn)。針對(duì)這一情況，我們應(yīng)該教育畢業(yè)生要相信自己的就業(yè)實(shí)力，主動(dòng)出擊，不怕挫折，克服自卑心理，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待擇業(yè)過(guò)程中遇到的各種困難和挫折，迎難而上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再接再厲。

四、注重畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)

畢業(yè)后的學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)自己角色由“學(xué)生”向“職員”的轉(zhuǎn)換，需要他們堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)期奮斗。這時(shí)的學(xué)校也不該忘記對(duì)他們的就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)該跟蹤收集往屆畢業(yè)生的工作情況和反饋意見(jiàn)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自己在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，更快成為企業(yè)中的優(yōu)秀職員。要教育他們工作中不忘三點(diǎn)：

(一)安心本職工作，敢于吃苦

剛走上工作崗位的中專畢業(yè)生，有許多在工作幾個(gè)月后還靜不下心來(lái)，總是三心二意，不安心本職工作，怕苦怕累，這對(duì)自己在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)是十分不利的。只有敢于吃苦，才能更快的適應(yīng)工作，即時(shí)進(jìn)入角色和實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

(二)善于動(dòng)腦觀察，勤于思考

畢業(yè)生在工作中只有開(kāi)動(dòng)腦筋，善于觀察，勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)努力解決問(wèn)題，掌握第一手資料，才會(huì)對(duì)業(yè)務(wù)有自己的見(jiàn)解，逐步具備獨(dú)立開(kāi)展工作的能力，更好地?fù)?dān)當(dāng)自己的責(zé)任。

(三)勇挑工作重?fù)?dān)，樂(lè)于奉獻(xiàn)

中專畢業(yè)生奔赴工作崗位后，從一開(kāi)始就應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立高度的主人翁責(zé)任感，發(fā)揚(yáng)積極的奉獻(xiàn)精神，不計(jì)個(gè)人得失，不計(jì)蠅頭小利，努力承擔(dān)崗位責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)工作環(huán)境，更好更快地完成角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)自己的職場(chǎng)適應(yīng)力。

中專生就業(yè)指導(dǎo)工作就其實(shí)質(zhì)而言，是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的思想教育工作。它貫穿在學(xué)生思想教育、文化學(xué)習(xí)和生活之中。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們必須充分發(fā)揮教育工作者的主導(dǎo)作用，以提高學(xué)生就業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)中專生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，使學(xué)生能順利擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，打下屬于自己的一片天空。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳玲玲.加強(qiáng)學(xué)生管理提高中職學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)[J].才智，2009，(34).

[2]牛亞萍.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策的研究[D].中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，2008，(7).

[3]王繼平.關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的幾個(gè)問(wèn)題[J].教育與職業(yè)，2002，(03).

[4]葛華.中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[D].中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，2008，(10).

篇2

關(guān)鍵詞:職業(yè)道德；中職學(xué)校；就業(yè)鞏固率；職業(yè)理想

1.基本情況

本次調(diào)查限于丹東地區(qū)八家開(kāi)設(shè)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的公立和私立中職學(xué)校，在校生約1600余人。從中選取了3家中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生，總計(jì)發(fā)放了350份職業(yè)道德調(diào)查問(wèn)卷，其中總計(jì)回收問(wèn)卷343份，回收率98%，有效問(wèn)卷340份，回收有效率99.13%。通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行整理和分析，了解了當(dāng)前汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)了中職學(xué)校職業(yè)道德教育出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并得出中職學(xué)校必須通過(guò)豐富教育教學(xué)手段，拓展教育途徑以加強(qiáng)職業(yè)道德教育實(shí)效性的結(jié)論。

2.中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)回收的340份有效問(wèn)卷的整理和分析及與部分教師和學(xué)生座談，我們課題組成員認(rèn)為目前中職汽車維修專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德相關(guān)問(wèn)題集中表現(xiàn)為以下方面：2.1中職學(xué)生職業(yè)道德存在的問(wèn)題

2.1.1中職汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)理想模糊

調(diào)查和訪談結(jié)果顯示，部分學(xué)生的職業(yè)理想不明確，在工作中不能較好地愛(ài)崗就業(yè)。針對(duì)中職學(xué)生的問(wèn)卷中有一題目問(wèn)道：“您讀汽修專業(yè)是因?yàn)椤?，結(jié)果有37．35％的學(xué)生是因?yàn)樽约簩?duì)該專業(yè)感興趣，有10．41％的學(xué)生是因?yàn)椤巴瑢W(xué)、老師推薦”，有23．06％的學(xué)生是因?yàn)椤案改傅倪x擇”。通過(guò)這一組數(shù)據(jù)，我們不難看出，大部分學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)，并不是真正喜歡而選擇了汽修專業(yè)，這又從何談起職業(yè)理想呢？職業(yè)理想的模糊，就業(yè)的迷茫，這勢(shì)必導(dǎo)致中職學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上對(duì)待工作的態(tài)度：不認(rèn)真，不想干等等。職業(yè)態(tài)度就是我們勞動(dòng)的態(tài)度，它能夠反映出我們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中的一種客觀狀態(tài)，也能夠反映出我們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中的主觀態(tài)度。良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是做好本職工作的保證，也是勝任工作基礎(chǔ)。我們從事職業(yè)活動(dòng)，既是對(duì)社會(huì)承擔(dān)職責(zé)和義務(wù)，又是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)?？梢?jiàn)，職業(yè)道德不僅在職業(yè)人的生存與發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要而積極的作用，同時(shí)也是企業(yè)發(fā)展的根本。

2.1.2中職汽修專業(yè)學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不足，就業(yè)鞏固率偏低

在問(wèn)卷中問(wèn)到“選擇職業(yè)時(shí)，您主要考慮的因素是”時(shí)，有20．28％的人選擇“無(wú)所謂，能找到工作就行”，而問(wèn)到“如果將要擇業(yè)，您將會(huì)偏向去哪里得到指導(dǎo)”時(shí)，有43．30％的人選擇“聽(tīng)從父母的”。從這兩組數(shù)據(jù)看出，學(xué)生就業(yè)盲從，準(zhǔn)備明顯不足。通過(guò)調(diào)查，目前丹東市汽車維修行業(yè)企業(yè)用工缺口很大，汽修專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后基本上能實(shí)現(xiàn)100%就業(yè)，但是通過(guò)走訪企業(yè)調(diào)查，一兩年后從事汽修的只占50%左右，其余那些學(xué)生都從事類似服務(wù)員或自主創(chuàng)業(yè)等其他行業(yè)了。原因就是學(xué)生在校期間缺乏就業(yè)自信心和吃苦耐勞方面的教育，學(xué)生入校時(shí)選擇專業(yè)盲從以及對(duì)自身的職業(yè)生涯缺少完整的規(guī)劃。

2.1.3中職汽修專業(yè)學(xué)生對(duì)自己定位不足，職業(yè)期待偏高

a薪酬待遇

學(xué)生對(duì)于崗位月薪的預(yù)期分別是不低于500元的占30.77%，不低于700元的占38.46%，不低于1000元的占17.31%，不低于1500元占13.46%。通過(guò)調(diào)查，從現(xiàn)在的大環(huán)境看，汽車維修行業(yè)的起步工資明顯低于其他行業(yè)，這就要求學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中向汽車專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常滲透職業(yè)思想，3至5年內(nèi)對(duì)薪酬方面不要存在太高的期待，但是從行業(yè)的前景看要優(yōu)于其他行業(yè)。

b工作地點(diǎn)及環(huán)境

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，有70%的學(xué)生希望到外地（如大連、沈陽(yáng)、天津等大城市）就業(yè)，有20%的學(xué)生選擇如果條件合適可以選擇本地就業(yè)，只有10%的學(xué)生選擇在丹東或者鳳城就業(yè)。在對(duì)待將來(lái)就業(yè)時(shí)可能出現(xiàn)的不如人意的工作條件時(shí)，從學(xué)生的回答來(lái)看他們還是有吃苦的準(zhǔn)備，畢竟汽修專業(yè)的學(xué)生在校期間經(jīng)常跟機(jī)油、汽油等打交道。

c崗位類型

從汽車修理行業(yè)來(lái)看，各個(gè)崗位技術(shù)含量都比較高。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生在選擇崗位上大部分還是考慮安全性方面，如在調(diào)查中65%的學(xué)生選擇機(jī)電維修崗位,20%的學(xué)生選擇鈑金崗位，10%學(xué)生選擇噴漆崗位，5%的學(xué)生選擇汽車裝飾崗位。原因是噴漆崗位污染較重，對(duì)人體健康有一定的損害。說(shuō)明大部分學(xué)生在崗位的選擇還是比較理性的。

d職業(yè)理想的期望值偏高

通過(guò)調(diào)查，中職汽修專業(yè)學(xué)生的職業(yè)理想期望值較高，主要集中分布在汽修管理人員、企業(yè)老板這兩項(xiàng)上，而想成為本專業(yè)技術(shù)專家的只占20%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)自己的定位太高，不考慮自身的學(xué)識(shí)和能力，出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)象?？傊?，年級(jí)與對(duì)職業(yè)理想的期望呈現(xiàn)同步增長(zhǎng)，數(shù)據(jù)的變化非常清楚的說(shuō)明了這一點(diǎn)：隨著年級(jí)增高，渴望成為管理階層的比例越大，而渴望成為高級(jí)技師和行業(yè)專家的學(xué)生比例則隨之逐漸降低。

3.結(jié)束語(yǔ)

筆者結(jié)合自己多年從事汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)工作實(shí)踐，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述中職學(xué)校汽車專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，并進(jìn)行了分析?？傊疚膶?duì)于解決學(xué)校職業(yè)道德教育中長(zhǎng)期存在的認(rèn)知與行為脫節(jié)問(wèn)題、探索適合中職階段的道德教育的有效途徑具有一定意義。

作者:巴福興 單位:鳳城市職業(yè)教育中心

參考文獻(xiàn):

[1]金耀宇國(guó)內(nèi)關(guān)于青年職業(yè)價(jià)值觀研究述評(píng)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009.

[2]陳永堯.《金融危機(jī)與中職教學(xué)的方向》教育科研,2009年1月.

篇3

論文摘要:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的職業(yè)教育，應(yīng)該是培養(yǎng)社會(huì)需要、適稍對(duì)路的人才，酒店管理專業(yè)學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)道德教育。其職業(yè)道德教育必須主要做法是持之以恒抓養(yǎng)成教育。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育、職業(yè)道德教育、團(tuán)體協(xié)作精神教育、文明禮儀教育等，有利于讓學(xué)生受到用人單位的認(rèn)可，得到社會(huì)的承認(rèn)。

一、酒店領(lǐng)域現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

(一)酒店現(xiàn)狀

星級(jí)酒店規(guī)模繼續(xù)加速擴(kuò)大。2006年全國(guó)新評(píng)星級(jí)酒店1370家，截至2006年底，全國(guó)星級(jí)酒店總數(shù)達(dá)到13378家，同比增長(zhǎng)11.260k。其中五星級(jí)酒店298家，四星級(jí)酒店140家，三星級(jí)酒店4993家，二星級(jí)酒店6027家，一星級(jí)酒店660家。廣東和浙扛兩個(gè)省的星級(jí)酒店數(shù)量超過(guò)了一千家，分別達(dá)到1275家和1089家，位居全國(guó)第一、二位，扛蘇、云南、北京分列三至五位。四、五星級(jí)酒店主要集中在東部地區(qū)，占全國(guó)總數(shù)的61.56%，青海、寧夏、西藏尚役有星級(jí)酒店。

經(jīng)濟(jì)型酒店成為發(fā)展熱點(diǎn)，上海、北京、扛蘇經(jīng)濟(jì)型酒店的數(shù)量居全國(guó)前三位。國(guó)內(nèi)品牌發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，如家、錦扛之星不僅連鎖店數(shù)量位列全國(guó)一、二位，而且通過(guò)在美國(guó)、香港上市加速擴(kuò)張。國(guó)際品牌也將大規(guī)模增加，據(jù)了解，美國(guó)經(jīng)濟(jì)型酒店晶牌格林豪泰(Green Tree)將以長(zhǎng)三角為重點(diǎn)，未來(lái)3到5年在國(guó)內(nèi)鋪設(shè)近200家酒店;美國(guó)另一經(jīng)濟(jì)型酒店品牌速8 (Super8)也將在未來(lái)巧年時(shí)間在中國(guó)開(kāi)2100家連鎖店。

(二)酒店發(fā)展趨勢(shì)

全國(guó)高檔酒店建設(shè)將迎來(lái)高峰。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)待評(píng)、在建、待建(2007底前開(kāi)工)高檔酒店(相當(dāng)于四、五星級(jí))總計(jì)1107家，其中相當(dāng)于五星級(jí)次的酒店就有554家，大大超過(guò)目前全國(guó)五星級(jí)酒店的總量。從地區(qū)分布看，東、浙江、北京、上海、安徽分別以155家、146家、97家、86家、82家位前五位，它們之和占全國(guó)總數(shù)的51%。

國(guó)際酒店管理集團(tuán)加速進(jìn)入。截止2006年底，有37個(gè)國(guó)際酒店管理集團(tuán)0個(gè)酒店品牌進(jìn)入中國(guó)，共管理502家酒店。世界排名前十的國(guó)際酒店管理均已進(jìn)入中國(guó)。管理酒店數(shù)量位居前五位的國(guó)際酒店管理集團(tuán)是溫德姆、雅高、喜達(dá)屋、萬(wàn)豪，管理酒店的數(shù)量分別為159家(包括110家速8的經(jīng)濟(jì)型酒店)、69家、43家、37家、31家。而且在未來(lái)幾年，國(guó)際酒店集團(tuán)管理的酒店數(shù)量還將迅速增加，比如，洲際酒店集團(tuán)最新的全球發(fā)展，在中國(guó)拓展的酒店數(shù)量將占其全球發(fā)展總數(shù)的三分之一。

如此大好的形勢(shì)下，酒店業(yè)發(fā)展不斷成長(zhǎng)，酒店企業(yè)對(duì)人才的需求從數(shù)來(lái)說(shuō)，不斷在增加，呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)。對(duì)人才需求從質(zhì)量上來(lái)說(shuō)，要越來(lái)越高。這不僅是行業(yè)健康有序發(fā)展的要求，也是與世界接軌的需要。要與企業(yè)聯(lián)系，根據(jù)市場(chǎng)需求，有針對(duì)性的培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的專業(yè)型人才。但卻有一個(gè)現(xiàn)象許多酒店人才流失嚴(yán)重:旅游酒店業(yè)最適合的流動(dòng)率在8%左右，然而天津市旅游酒店人員流動(dòng)率達(dá)到了23.95，部分酒店人才流失率竟達(dá)到了45以上。當(dāng)前，每個(gè)酒店在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，都必須面對(duì)員工流失問(wèn)題。而員工流失率偏高，又是各酒店普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象。同時(shí)，員工流失率偏高也給酒店帶來(lái)了負(fù)面影響，其負(fù)面影響集中表現(xiàn)在:員工的流失給酒店帶來(lái)成本損失;員工的流失影響酒店的服務(wù)質(zhì)量;員工的流失使酒店業(yè)務(wù)受損;員工的流失會(huì)極大地影響士氣。

二、酒店員工管理現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

(一)酒店員工流失及其原因

(1)酒店行業(yè)準(zhǔn)入條件低。這應(yīng)該是最直接的一個(gè)原因，入職人員什么人都有，許多人于了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)酒店這個(gè)行業(yè)并不適合自己，思想的不穩(wěn)定就會(huì)辭職。這同樣也會(huì)影響到酒店其他同事的情緒。

(2)一直以來(lái)的傳統(tǒng)就業(yè)觀念。認(rèn)為服務(wù)員工作就是低人一等，且服務(wù)員長(zhǎng)期以來(lái)不受尊重所以一有機(jī)會(huì)就會(huì)離開(kāi)。還有的認(rèn)為酒店工作吃青春飯的行業(yè)，不夠穩(wěn)定。這一些的觀念都會(huì)員工不安心。

(3)酒店工作時(shí)間和工作環(huán)境不夠舒適。節(jié)假日一般工作又累又辛苦，有時(shí)一天工作十幾個(gè)小時(shí)。許多年輕的員工不喜歡這樣的工作。

(4)工資待遇也不盡如人意。工作又累又辛苦但工資卻不高，這也是員工輕易辭職的原因。

(二)酒店的用工情況分析

目前星級(jí)酒店緊缺的專業(yè)人才主要有三類:一類是賓館酒店總經(jīng)理、各部門(mén)經(jīng)理等中高層管理人才;第二類是技能級(jí)別較高的餐廚、服務(wù)等技能型人才;第三類是具備較強(qiáng)“補(bǔ)位”意識(shí)的服務(wù)型人才，這類人要能彌補(bǔ)酒店各個(gè)部門(mén)之間的服務(wù)空白點(diǎn)。

三、酒店管理專業(yè)職業(yè)道德的全方位養(yǎng)成教育

(一)所有上酒店管理專業(yè)老師包括非專業(yè)的英語(yǔ)、會(huì)計(jì)老師，必須認(rèn)識(shí)酒店、了解酒店，才能更好地在上課過(guò)程有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生、管理學(xué)生、教育學(xué)生。這種方式可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的職業(yè)道德感就會(huì)有所加強(qiáng)。另外，經(jīng)常帶學(xué)生在參觀酒店的同時(shí)也不斷學(xué)習(xí)酒店的各種信息，收集酒店行業(yè)信息、行業(yè)行為規(guī)范。對(duì)酒店有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)就有了明確的目的。

(二)酒店工作對(duì)禮儀、禮節(jié)方面要求是相當(dāng)高。曾經(jīng)有一位資深人力資源部經(jīng)理說(shuō)過(guò):“我寧可聘請(qǐng)一位會(huì)笑的初中畢業(yè)生，也不愿聘請(qǐng)一位不會(huì)笑的哲學(xué)博士。”所以我們課程除開(kāi)設(shè)的音樂(lè)、禮儀、形體課之外，我們還要求學(xué)生統(tǒng)一穿酒店管理班專業(yè)服裝，從一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí);每天定期組織站位訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生的站、立、行微笑等方面與酒店行業(yè)的行為規(guī)范相適應(yīng)。

(三)通過(guò)內(nèi)容鮮明的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生職業(yè)理念、敬業(yè)精神、誠(chéng)信意識(shí)進(jìn)行全方位養(yǎng)成教育和引導(dǎo)。特別是在酒店班召開(kāi)的“酒店文化”主題班會(huì)上，學(xué)生通過(guò)自編自演的話劇來(lái)反映兩種不同的服務(wù)態(tài)度，對(duì)企業(yè)的影響和在顧客中的不同反響，從而讓學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)的重要性，教育學(xué)生從服務(wù)身邊每一位同學(xué)做起，從身邊的小事做起。另外，我還把酒店崗位的晉升講給大家聽(tīng)，讓大家明白每晉升一級(jí)需要什么樣的準(zhǔn)備，這樣學(xué)生就有了自己的奮斗目標(biāo)。

(四)從學(xué)生剛?cè)胄?，每個(gè)學(xué)期我們都開(kāi)設(shè)相關(guān)職業(yè)道德課程，還包括各種的講座、酒店經(jīng)理人專題、畢業(yè)優(yōu)秀學(xué)生匯報(bào)等形式多樣的思想教育。成功人士的事例能夠給予學(xué)生很大的鼓勵(lì)，學(xué)生有了信心和信念，學(xué)習(xí)態(tài)度積極性都有很大的提高，紀(jì)律性比以前大為改善。

(五)英語(yǔ)是酒店工作很重要的一門(mén)技能，因此我們也把英語(yǔ)作為學(xué)生養(yǎng)成教育的一個(gè)內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是學(xué)生最頭疼的事情，因?yàn)橹新殞W(xué)生在初中基礎(chǔ)差，學(xué)得費(fèi)力就不想學(xué)。當(dāng)學(xué)生去到五星級(jí)酒店見(jiàn)習(xí)一個(gè)月回來(lái)，就會(huì)感受到英語(yǔ)的重要性。他們看到五星級(jí)酒店員工之間，從來(lái)不叫中文名，都是英文名，而且在員工宿舍，員工通道到處都滿貼了英語(yǔ)單詞以及英語(yǔ)宣傳畫(huà)，加上酒店多種形式的英語(yǔ)培訓(xùn)，為學(xué)生就提供了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。為此，我要求學(xué)生每晚自修課期間都必須讓英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)帶讀并輔導(dǎo)其他同學(xué)，加強(qiáng)酒店英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，甚至應(yīng)同學(xué)的要求從音標(biāo)開(kāi)始補(bǔ)起。在輔導(dǎo)過(guò)程中，形式靈活多樣，采取集中輔導(dǎo)與分組練習(xí)相結(jié)合，猜單詞游戲，背中英文菜單，同時(shí)也邀請(qǐng)外語(yǔ)老師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，并拿出一部分班費(fèi)對(duì)部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。雖然我們要求學(xué)生自愿參加，但是絕大部分同學(xué)都能在教室認(rèn)真學(xué)習(xí)，效果也很明顯。

(六)酒店是一個(gè)對(duì)清潔衛(wèi)生要求很嚴(yán)格行業(yè)。我們要求學(xué)生把宿舍、教室當(dāng)作客房，培養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。只需持之以恒那么就一定會(huì)有效果的。

篇4

近幾年來(lái)，隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校的不斷擴(kuò)招，醫(yī)藥本科和大專生的數(shù)量不斷增長(zhǎng)，隨之而來(lái)的便是醫(yī)院藥劑科的門(mén)檻不斷增高，藥房人員也接近飽和狀態(tài)。但中國(guó)的醫(yī)藥連鎖也飛速發(fā)展，大大小小的藥店如雨后春筍般迅猛發(fā)展，因此具有藥劑專業(yè)知識(shí)的藥品營(yíng)銷人員的缺口很大，這就給中職的藥劑專業(yè)學(xué)生提供了很多的就業(yè)機(jī)會(huì)。怎樣才能使中職的藥劑專業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)的變化以及達(dá)到用人單位的要求，是中職藥劑專業(yè)工作者面臨的問(wèn)題，筆者從大學(xué)畢業(yè)就進(jìn)入中職學(xué)校擔(dān)任藥劑專業(yè)的教學(xué)工作，在數(shù)年的工作經(jīng)歷中，總結(jié)出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，可供其他的老師加以參考。

一制定職業(yè)生涯規(guī)劃

中職生正處于性格形成期，相較于成人不夠理性，不夠成熟，不夠穩(wěn)定，缺乏前瞻性。不知道自己將來(lái)要從事什么工作，對(duì)未來(lái)缺乏科學(xué)的規(guī)劃。因此，要幫助學(xué)生進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，讓學(xué)生對(duì)藥劑這個(gè)專業(yè)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。從入學(xué)就制定出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且分階段實(shí)施。例如剛?cè)雽W(xué)，我就向?qū)W生介紹藥劑專業(yè)的就業(yè)方向有藥廠、藥店、醫(yī)院的藥房，藥廠側(cè)重的是制藥，而藥店側(cè)重的是藥品的營(yíng)銷，醫(yī)院的藥房就是取藥拿藥，讓學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)哪個(gè)方向感興趣，就朝著這個(gè)方向努力。二年級(jí)專業(yè)課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣方向的專業(yè)課，花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。

二優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量

課程設(shè)置是課程內(nèi)容和進(jìn)程在時(shí)間和空間方面的特定形式或課程要素特定的時(shí)空組合方式。在培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)用人需要、具有專業(yè)職業(yè)能力的人才目標(biāo)的基礎(chǔ)上，必須設(shè)置科學(xué)而合理的課程設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為，在中職藥劑專業(yè)學(xué)生的課程中，可以適當(dāng)?shù)臏p少文化課程的設(shè)置，而增加例如藥品市場(chǎng)營(yíng)銷、藥品經(jīng)營(yíng)與管理、人際溝通這些課程。因?yàn)橹新毸巹I(yè)的學(xué)生日后的就業(yè)方向大多是藥店，這些專業(yè)課程的設(shè)置有利于學(xué)生日后上崗能夠更快的適應(yīng)用人單位的需要，而中職學(xué)生的語(yǔ)數(shù)英這些文化課程的基礎(chǔ)本來(lái)就很薄弱，如果再花很多的學(xué)時(shí)在上面，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)未來(lái)的就業(yè)也沒(méi)有很多實(shí)質(zhì)的用處。 采用適宜的教學(xué)方法和手段，采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的因材施教的教學(xué)模式，積極組織教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生真正成為課堂的主角，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，練起來(lái)，討論起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)能夠較好地掌握課程內(nèi)容。

三掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

學(xué)生日后就業(yè)主要是以連鎖藥店或醫(yī)藥超市的銷售為主，這就需要學(xué)生對(duì)藥品的性能充分地了解，這樣才能正確指導(dǎo)顧客用藥，在向顧客介紹時(shí)，能夠熟練地說(shuō)出藥品的相關(guān)知識(shí)，保證用藥安全。在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論時(shí)，讓學(xué)生到學(xué)校的模擬醫(yī)藥超市，充分接觸藥品，記住每種藥品的成分，用法用量，禁忌癥，適用范圍，不良反應(yīng)，注意事項(xiàng)等，用足夠的時(shí)間去掌握并且記憶下來(lái)，為將來(lái)的上崗就業(yè)儲(chǔ)備更多的知識(shí)能量。

四掌握熟練的市場(chǎng)營(yíng)銷技能

縱使精通藥品的專業(yè)知識(shí)，但是沒(méi)有熟練的銷售技能與之配合，一切都只是零。藥店存在的目的就是盡可能多的銷售出藥品，獲得最大的收益。所以學(xué)生在校應(yīng)該上好藥品營(yíng)銷這門(mén)課程，要想在銷售領(lǐng)域做出一番成績(jī)，就必須掌握熟練的銷售技巧?？梢宰约喝?shū)店購(gòu)買營(yíng)銷類的專業(yè)書(shū)籍，擴(kuò)充課外知識(shí)，也可以向已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)取經(jīng)，向他們請(qǐng)教工作的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)遇到的問(wèn)題以及解決的方法，讓自己將來(lái)少走彎路。

五培養(yǎng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神

學(xué)校有開(kāi)設(shè)《人際溝通》這么課程，就是要鍛煉學(xué)生的溝通能力，同樣一句話，不同的表達(dá)可以傳遞出不同的意思。在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展模擬的銷售練習(xí)，溝通也是一門(mén)藝術(shù)，讓學(xué)生掌握與顧客溝通的技巧。而銷售需要團(tuán)隊(duì)之間的配合，沒(méi)有一個(gè)互幫互助的銷售團(tuán)隊(duì)，是無(wú)法讓銷售業(yè)績(jī)達(dá)到極致的。可以設(shè)置這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生合作開(kāi)設(shè)一家藥店，對(duì)藥店的選址、藥品的品種分類、柜臺(tái)的陳列、藥品的保養(yǎng)和養(yǎng)護(hù)、處方藥和非處方藥的分類等內(nèi)容進(jìn)行商討研究，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，和增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

六校企聯(lián)合，讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)

中職藥劑專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完一年級(jí)基礎(chǔ)課和二年級(jí)專業(yè)課后進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是中職教育普遍沿用的一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生全面了解醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)、銷售、運(yùn)作環(huán)節(jié)，在真實(shí)的工作環(huán)境中將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段，通過(guò)一段時(shí)間的崗位鍛煉，能增強(qiáng)其崗位適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的零距離接觸，提高藥劑專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

篇5

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)碩士學(xué)位；全日制；導(dǎo)師組制

[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2016）11-0023-03

一 引言

經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)迫使國(guó)內(nèi)企業(yè)必須瞄準(zhǔn)國(guó)際市場(chǎng)，對(duì)核心產(chǎn)品和關(guān)鍵技術(shù)實(shí)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，這就對(duì)我國(guó)的高等教育提出了新的更高要求。在原有學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式下，學(xué)生缺乏工程實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)新能力等已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，這使得研究生教育改革勢(shì)在必行。在十二五末期，我國(guó)將實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)型與專業(yè)型碩士的培養(yǎng)規(guī)模相當(dāng)。近年來(lái)，在國(guó)家研究生教育政策引導(dǎo)下，全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)在要求具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，更對(duì)工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力提出了高要求。

目前，盡管學(xué)術(shù)界對(duì)于研究生培養(yǎng)模式的概念存在爭(zhēng)議，沒(méi)有統(tǒng)一的定義，但可以明確的是它主要涉及“要培養(yǎng)什么樣的人”及“怎樣培養(yǎng)”兩方面的內(nèi)容。其中，指導(dǎo)教師在培養(yǎng)工作中顯得至關(guān)重要。單一導(dǎo)師制起源于德國(guó)，其特點(diǎn)是每一研究生由一位導(dǎo)師獨(dú)立指導(dǎo)，類似于學(xué)徒式研究生培養(yǎng)模式[1]。這種單一導(dǎo)師制弊端明顯，已基本被淘汰。為解決單一導(dǎo)師制帶來(lái)的困境，近年來(lái)我國(guó)在探索研究培養(yǎng)模式中經(jīng)歷了單一導(dǎo)師制向雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制的轉(zhuǎn)變[2-4]。根據(jù)《關(guān)于開(kāi)展2014年學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專項(xiàng)評(píng)估工作的通知》（學(xué)位〔2014〕17號(hào)）要求，將在5年時(shí)間內(nèi)完成全國(guó)范圍的研究生學(xué)位授權(quán)的合格評(píng)定[5]。這無(wú)疑為研究生培養(yǎng)模式中的導(dǎo)師制改革注入了一劑強(qiáng)心劑，每個(gè)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)單位都必須認(rèn)真對(duì)待。因此，本文言說(shuō)的雙導(dǎo)師組制正符合研究生培養(yǎng)模式改革的發(fā)展趨勢(shì)。正如湖南大學(xué)姚利民教授所指出，必須強(qiáng)化導(dǎo)師的指導(dǎo)責(zé)任，增加導(dǎo)師的指導(dǎo)投入，使研究生在全程學(xué)習(xí)、研究中得到所需的指導(dǎo)[6]。

二 現(xiàn)行導(dǎo)師制存在的問(wèn)題分析

從全國(guó)范圍來(lái)看，目前大多數(shù)高校已采用了雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制培養(yǎng)碩士研究生。這種導(dǎo)師制一般是由來(lái)自高校和企業(yè)的指導(dǎo)教師對(duì)需要實(shí)施指導(dǎo)的研究生進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)培養(yǎng)[7]。校內(nèi)導(dǎo)師是具有碩導(dǎo)資格的專業(yè)教師，校外導(dǎo)師則是具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)專家。校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重理論教學(xué)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)，校外導(dǎo)師側(cè)重實(shí)踐教學(xué)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。但現(xiàn)行導(dǎo)師制在運(yùn)行實(shí)踐過(guò)程中，表現(xiàn)出以下不足。

1 缺乏制度規(guī)范

有的培養(yǎng)單位在形式上倡導(dǎo)雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制，但缺乏制度保障和運(yùn)行機(jī)制。校外導(dǎo)師僅僅是掛名作擺設(shè)，學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)根本沒(méi)有得到校外指導(dǎo)；有的為應(yīng)付校外實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)，臨時(shí)安排學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)線走馬觀花地參觀一下，最后讓企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告上蓋章存檔了事；有的聘請(qǐng)了校外指導(dǎo)教師，但沒(méi)有出臺(tái)校外指導(dǎo)教師的相關(guān)薪酬待遇規(guī)定，從而挫傷了校外導(dǎo)師的積極性。除上述情況外，企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足也妨礙了雙導(dǎo)師制的實(shí)施，一是部分企業(yè)在開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)工作時(shí)主要考慮市場(chǎng)最大化和利潤(rùn)收益，而是企業(yè)自身認(rèn)為國(guó)家沒(méi)有強(qiáng)制規(guī)定其承擔(dān)研究生培養(yǎng)的義務(wù)，“教育”功能被弱化；二是部分企業(yè)基于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不愿意讓學(xué)生接觸核心技術(shù)項(xiàng)目，學(xué)生很難對(duì)產(chǎn)業(yè)背景和新產(chǎn)品研發(fā)有深刻認(rèn)識(shí)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，主要?dú)w結(jié)于培養(yǎng)單位對(duì)雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制重視不夠、校企之間在導(dǎo)師制建設(shè)上缺乏科學(xué)合理的制度規(guī)范和合作雙贏機(jī)制，直接影響著現(xiàn)行導(dǎo)師制作用的發(fā)揮。

2 缺乏“以學(xué)生為中心”的教育理念

長(zhǎng)期以來(lái)，受到“以教師為中心”的教學(xué)模式影響，我國(guó)碩士研究生培養(yǎng)“以學(xué)生為本”的教育理念沒(méi)有真正落實(shí)。目前，全日制專碩研究生培養(yǎng)大體涵蓋校內(nèi)+校外導(dǎo)師、課堂、實(shí)驗(yàn)室+實(shí)習(xí)基地等三個(gè)系統(tǒng)。整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程基本以畢業(yè)論文答辯為考核目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，以至我們的學(xué)生懶于動(dòng)手，不愿參與工程實(shí)踐；實(shí)習(xí)過(guò)程是學(xué)校的指導(dǎo)教師安排，注重形式，很難真正鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和工程意識(shí)。理念只是一個(gè)精神、意識(shí)層面的哲學(xué)概念，要把“以學(xué)生為中心”落實(shí)為專業(yè)學(xué)位研究生教育的辦學(xué)理念，必須一切以學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)為中心，為學(xué)生打造一個(gè)校企合作的培養(yǎng)平臺(tái)。首先，應(yīng)在培養(yǎng)目標(biāo)與定位、培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)置、工程實(shí)踐訓(xùn)練、過(guò)程監(jiān)控與組織管理等方面，始終圍繞學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)新能力。其次，應(yīng)積極探索給學(xué)生更多自主選擇權(quán)，實(shí)現(xiàn)自主選專業(yè)、選課程、選導(dǎo)師、選實(shí)習(xí)單位的培養(yǎng)機(jī)制。第三，通過(guò)建立校企合作保障和激勵(lì)機(jī)制，以各種方式鼓勵(lì)企業(yè)、導(dǎo)師和教學(xué)管理者投入更多精力去關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，踐行教育以學(xué)生為本的真諦。

3 學(xué)術(shù)型學(xué)位培養(yǎng)觀念尚未完全轉(zhuǎn)變

近年來(lái)，高層次應(yīng)用人才在就業(yè)大潮中越來(lái)越受到青睞，專碩研究生人才培養(yǎng)已成為研究生教育不可替代的重要類型。然而許多專碩學(xué)位點(diǎn)培養(yǎng)單位仍沿用學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式來(lái)制訂專碩研究生的培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)術(shù)型碩士生導(dǎo)師兼任專碩研究生導(dǎo)師的現(xiàn)象仍然普遍存在。在專碩研究生指導(dǎo)過(guò)程中，校內(nèi)導(dǎo)師仍然沿用原有學(xué)術(shù)型研究生的指導(dǎo)模式或方法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)傳授和學(xué)術(shù)研究能力，不太注重專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。校外導(dǎo)師只負(fù)責(zé)企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，沒(méi)有參與研究生培養(yǎng)方案的制定，不了解甚至不參與校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。特別是，許多高校在專業(yè)型研究生培養(yǎng)的質(zhì)量保障方面沒(méi)有建立工程實(shí)踐的的過(guò)程監(jiān)控和考核評(píng)價(jià)等制度，致使通過(guò)工程實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的初衷無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)，其培養(yǎng)成效也就難以體現(xiàn)。

三 “雙導(dǎo)師組制”的構(gòu)建

我?；瘜W(xué)工程與技術(shù)學(xué)科碩士研究生學(xué)位授權(quán)點(diǎn)已有十余年的培養(yǎng)經(jīng)歷，其中“化學(xué)工程”是專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專業(yè)。近年來(lái)，我校對(duì)“化學(xué)工程”專碩培養(yǎng)模式進(jìn)行了實(shí)踐。筆者所在的“化工新材料”導(dǎo)師組在專碩研究生培養(yǎng)中探索出了一種新的導(dǎo)師組運(yùn)行機(jī)制──“雙導(dǎo)師組制”。這種“雙導(dǎo)師組制”堅(jiān)持“以校內(nèi)+校外責(zé)任導(dǎo)師培養(yǎng)為主”的原則，圍繞每位研究生指導(dǎo)，組建“校內(nèi)導(dǎo)師組+校外導(dǎo)師組”的結(jié)構(gòu)模式。

在校內(nèi)導(dǎo)師組組建方面，圍繞每位研究生培養(yǎng)，除了通過(guò)研究生與導(dǎo)師互選機(jī)制確定1名校內(nèi)責(zé)任導(dǎo)師以外，還配備1-2名副導(dǎo)師和1-2名導(dǎo)師助理協(xié)助指導(dǎo)。副導(dǎo)師應(yīng)具有碩導(dǎo)資格，且具備基礎(chǔ)理論雄厚、知識(shí)視野開(kāi)闊、學(xué)術(shù)思想活躍的特點(diǎn)，主要協(xié)助責(zé)任導(dǎo)師指導(dǎo)項(xiàng)目研究方案、學(xué)位論文撰寫(xiě)、工程實(shí)踐等。導(dǎo)師助理應(yīng)具有一定科研實(shí)力和指導(dǎo)能力，但條件上又未能達(dá)到碩士生導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)的年輕博士教師。導(dǎo)師助理可擔(dān)任研究生重點(diǎn)課程和學(xué)位課程的主講教師，參加學(xué)術(shù)交流、訪學(xué)和帶領(lǐng)研究生參加工程實(shí)踐鍛煉等。導(dǎo)師助理不納入碩士生導(dǎo)師的管理序列，但需上報(bào)研究生培養(yǎng)所在二級(jí)學(xué)院備案。對(duì)于進(jìn)入導(dǎo)師組的導(dǎo)師助理，二級(jí)學(xué)院在職稱晉升、人事任用方面鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師脫穎而出。

在校外導(dǎo)師組建立方面，以校外工程實(shí)踐基地為平臺(tái)，校企合作科研項(xiàng)目為紐帶，企業(yè)根據(jù)校內(nèi)責(zé)任導(dǎo)師的研究背景和與企業(yè)的項(xiàng)目合作研況，為每位研究生確定一名具有較強(qiáng)實(shí)踐水平和研發(fā)能力的高級(jí)職稱技術(shù)人員作為校外責(zé)任導(dǎo)師，并配置1-2名項(xiàng)目共同研發(fā)工程師作為導(dǎo)師助理。其中，校外責(zé)任導(dǎo)師是學(xué)校正式聘任的校外兼職導(dǎo)師，享受學(xué)校發(fā)放的相應(yīng)薪酬待遇。每位專碩研究生的學(xué)位論文課題與校企合作科研項(xiàng)目的研發(fā)內(nèi)容直接相關(guān)。校外導(dǎo)師組除負(fù)責(zé)企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)任務(wù)外，還全程參與培養(yǎng)方案制定、課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)講座等校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

四 “雙導(dǎo)師組制”的實(shí)踐探索與優(yōu)勢(shì)分析

近年來(lái)，“化學(xué)工程”碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)所屬的“化工新材料”導(dǎo)師組與自貢國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)的知名企業(yè)合作，對(duì)“雙導(dǎo)師組制”的實(shí)施進(jìn)行了積極探索。

1 “雙導(dǎo)師組制”有利于校企導(dǎo)師資源的共享

“化工新材料”導(dǎo)師組利用學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)、圖書(shū)館文獻(xiàn)資源和省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研設(shè)備條件，通過(guò)科研技術(shù)合作與企業(yè)導(dǎo)師組密切合作，為川南地方企業(yè)的新產(chǎn)品研發(fā)，技術(shù)推廣等服務(wù)。由于校外導(dǎo)師組中的責(zé)任導(dǎo)師是我校正式聘任的兼職教師，享有相應(yīng)薪酬待遇，借助他們?cè)谄髽I(yè)的工作便利條件，對(duì)專碩學(xué)位研究生的工程能力訓(xùn)練起到了實(shí)實(shí)在在的推動(dòng)作用。在校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)運(yùn)行期間（前2學(xué)年），以校內(nèi)導(dǎo)師組指導(dǎo)為主；校外實(shí)踐環(huán)節(jié)（第3學(xué)年）則以校外導(dǎo)師組為主；所有導(dǎo)師組成員在研究生培養(yǎng)中全程參與，各有側(cè)重。導(dǎo)師組成員具有不同院校畢業(yè)背景，使得讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和思維方式，從而大大拓寬研究生的科研視野，促進(jìn)了專業(yè)型碩士研究生人才培養(yǎng)。

2 以校企合作科研項(xiàng)目為紐帶，有利于校內(nèi)外導(dǎo)師間的真誠(chéng)合作

目前，就研究生培養(yǎng)過(guò)程中的校企合作而言，大部分高校主動(dòng)積極，而企業(yè)顯得十分被動(dòng)。我校“化學(xué)工程”專業(yè)碩士授權(quán)點(diǎn)，通過(guò)與自貢國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)的行業(yè)龍頭企業(yè)開(kāi)展橫向科研項(xiàng)目合作，讓校內(nèi)外導(dǎo)師們組成若干課題組，既為校內(nèi)外導(dǎo)師之間搭建了合作平臺(tái)，又兼顧了企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)利益的宗旨，而且研究生可以在校企合作項(xiàng)目中得到科技創(chuàng)新和工程實(shí)踐鍛煉。例如，近年來(lái)，我們與中橡集團(tuán)炭黑工業(yè)研究設(shè)計(jì)院在國(guó)家自然科學(xué)基金、省杰出青年基金、省科技支撐計(jì)劃、校企橫向合作等項(xiàng)目中聯(lián)合申報(bào)、合作研究、共享成果。2011～2014年，共有8名研究生參與這些項(xiàng)目研究，并在該研究設(shè)計(jì)院完成工程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，既推動(dòng)了研究院的新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，又借助項(xiàng)目研發(fā)完成了工程實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)。最近，我們正聯(lián)合中昊晨光、自貢硬合和中橡碳研院等十余家川南知名企業(yè)，積極推進(jìn)省科技廳立項(xiàng)支持的“川南納米新材料基礎(chǔ)科研服務(wù)平臺(tái)”建立?？梢灶A(yù)見(jiàn)，未來(lái)幾年借助于該基礎(chǔ)科研服務(wù)平臺(tái)，以校企合作科研項(xiàng)目為紐帶的“雙導(dǎo)師組制”，將繼續(xù)堅(jiān)持以研究生科技創(chuàng)新和工程實(shí)踐能力為主線，以校企雙贏、平等合作為基礎(chǔ)，協(xié)同完成專碩研究生的培養(yǎng)工作。

3 設(shè)置導(dǎo)師助理崗位，有利于吸納青年教師進(jìn)入校內(nèi)導(dǎo)師組鍛煉

目前，在我國(guó)高校實(shí)施的雙導(dǎo)師制中，大多數(shù)學(xué)校要求導(dǎo)師組成員具有導(dǎo)師資格，吸納青年教師進(jìn)入校內(nèi)導(dǎo)師組的運(yùn)行機(jī)制尚未建立，難以實(shí)現(xiàn)“業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新”的導(dǎo)師組教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。在“雙導(dǎo)師組制”的實(shí)踐探索中，“化工新材料”校內(nèi)導(dǎo)師組目前吸引了5名36歲以下的博士青年教師擔(dān)任導(dǎo)師助理，形成了包括正高、副高和中級(jí)等不同職稱和學(xué)歷層次教師的研究生指導(dǎo)小組。這種年齡結(jié)構(gòu)合理的成員結(jié)構(gòu)，既發(fā)揮了老導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，又考慮年輕教師的活力。因此，圍繞“雙導(dǎo)師組”制，在校內(nèi)導(dǎo)師組中設(shè)置導(dǎo)師助理崗位，吸納青年教師進(jìn)入導(dǎo)師組鍛煉，不僅可以讓青年教師接受經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師的指導(dǎo)，還可以進(jìn)入導(dǎo)師組的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)參與課題研究，有利于實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展。為培養(yǎng)導(dǎo)師助理的學(xué)歷和研究能力，目前“化工新材料”校內(nèi)導(dǎo)師組有1名青年教師正在川大讀博進(jìn)修，1人在國(guó)家炭黑材料研究中心高級(jí)訪問(wèn)，另1人獲得“西部項(xiàng)目”教師出國(guó)留學(xué)計(jì)劃資助。

4 “雙導(dǎo)師組制”有利于提高研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力和解決就業(yè)難題

近年來(lái)，通過(guò)“雙導(dǎo)師組制”培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索，我?！盎瘜W(xué)工程”碩士專業(yè)學(xué)位研究生的技術(shù)創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力明顯提高，其中2013-2014年有2人獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，3人獲得校級(jí)優(yōu)秀論文，1人獲省優(yōu)論文，申請(qǐng)發(fā)明專利6項(xiàng)，11人次參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議。研究生在工程實(shí)踐鍛煉期間的積極表現(xiàn)獲得了企業(yè)的好評(píng)。例如，2012級(jí)研究生付曉燕在成都拓利化工實(shí)業(yè)有限公司為期1年半的工程實(shí)踐鍛煉中，全程參與了校企合作項(xiàng)目“改性硅酸鹽膠粘劑的研制”，并以此為基礎(chǔ)完成了學(xué)位論文。通過(guò)工程實(shí)踐鍛煉期間的工作和生活，研究生們發(fā)現(xiàn)地方企業(yè)面臨的技術(shù)難題為他們施展個(gè)人能力提供了實(shí)踐舞臺(tái)，一些研究生表達(dá)了畢業(yè)后留在實(shí)踐單位工作的意向。例如，2014和2015年，各有1名研究生與中昊晨光化工院和中橡集團(tuán)碳研院簽約留在單位工作。正是這種校內(nèi)、校外“雙導(dǎo)師組”制讓研究生有更多機(jī)會(huì)直接參與企業(yè)的工程實(shí)踐和科研項(xiàng)目，從而有效幫助研究生在學(xué)術(shù)和實(shí)踐能力上同步提高，同時(shí)還可以為實(shí)踐單位提前考察人才，并優(yōu)先獲得畢業(yè)生的挑選權(quán)。

五 結(jié)語(yǔ)

在未來(lái)幾年，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦將陸續(xù)對(duì)全國(guó)專碩學(xué)位培養(yǎng)工作進(jìn)行全面檢查。這必將促使各研究生培養(yǎng)單位深化研究生人才培養(yǎng)模式改革，其中導(dǎo)師組的構(gòu)建與運(yùn)行實(shí)踐是其中重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)“雙導(dǎo)師組制”在筆者單位的實(shí)踐來(lái)看，以校企合作科研項(xiàng)目為紐帶，將研究生培養(yǎng)過(guò)程與企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新工作有機(jī)結(jié)合，是保障校企合作框架下導(dǎo)師組制長(zhǎng)期高效運(yùn)行的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)

[1]周欣，張志毅，倪超.醫(yī)學(xué)院校以導(dǎo)師組模式培養(yǎng)研究

生探討[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2009（2）：112-114.

[2]耿相魁，王慧.雙導(dǎo)師制是專業(yè)碩士研究生質(zhì)量的可靠

保障[J].決策咨詢，2015（1）：88-92.

[3]趙慶華，熊倩，謝莉玲，肖明朝，王富蘭，劉智平.導(dǎo)師組

制模式培養(yǎng)護(hù)理研究生的實(shí)踐[J].護(hù)理教育，2015（2）：

190-192.

[4]高久群，鄭華，余全紅.交叉學(xué)科設(shè)置和研究生培養(yǎng)的

實(shí)踐與思考――以中山大學(xué)為例[J].高教論壇，2015（2）：

98-101.

[5]楊希.國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展

學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估工作的通知》[J].陜西教育（高教版），

2014（10）：36.

[6]姚利民，朱黎F.研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].高等教

育研究，2013（11）：55-59.

[7]向誠(chéng)，張?jiān)茟眩鯑|紅，郭瑜.基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)學(xué)位

篇6

關(guān)鍵詞：人才市場(chǎng) 大中專生就業(yè) 定位

大中專生畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。2011年11月底來(lái)自教育部數(shù)據(jù)顯示：截止到9月1日，有523萬(wàn)大中專生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，盡管比2010年同期增加198萬(wàn)，但仍有250萬(wàn)的2010年應(yīng)屆大中專生未能如期就業(yè)。而2012年全國(guó)大中專生人數(shù)，又將再創(chuàng)歷史新高，加上世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷的影響，大中專生的就業(yè)壓力將會(huì)有增無(wú)減。這種現(xiàn)象是我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡中出現(xiàn)的階段性問(wèn)題，產(chǎn)生問(wèn)題原因是多元化的。本文將以人才市場(chǎng)對(duì)大中專生就業(yè)影響為切入點(diǎn)，剖析其在大中專生就業(yè)促進(jìn)中的職能定位，以期科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)現(xiàn)有人才市場(chǎng)在大中專生求職過(guò)程中發(fā)揮的作用，并提出人才市場(chǎng)更優(yōu)的職能定位。

一、人才市場(chǎng)現(xiàn)有職能定位存在的問(wèn)題

人才市場(chǎng)本應(yīng)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要途徑之一。然而，我國(guó)現(xiàn)有人才市場(chǎng)中，用人方和大中專生雙方信息交流并不暢通，人才市場(chǎng)工作效率較低。我們認(rèn)為這種情況主要原因有以下幾方面：

（一）人才市場(chǎng)組織的招聘多為綜合性招聘，專場(chǎng)招聘較少

參與不分行業(yè)、不分職位層級(jí)的綜合性人才市場(chǎng)招聘會(huì)的用人單位和求職者雖然都很多，但招聘效率卻很不理想。統(tǒng)計(jì)顯示，大型人才市場(chǎng)招聘成功率不足20%。另一方面，在本就稀少的專場(chǎng)招聘會(huì)中，大部分人才市場(chǎng)沒(méi)有對(duì)參加的用人單位類別加以嚴(yán)格的控制，所謂“專場(chǎng)招聘會(huì)”并不專業(yè)。而人才市場(chǎng)信息的滯后和失真，參與人才市場(chǎng)招聘的大學(xué)生就很難有針對(duì)性的準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷、參與招聘。雙方很難達(dá)到有效的匹配，專場(chǎng)招聘會(huì)基本沒(méi)有收到應(yīng)有的效果。

（二）人才市場(chǎng)沒(méi)有發(fā)揮信息服務(wù)職能

人才市場(chǎng)作為用人單位招聘和大學(xué)生就業(yè)的信息交流平臺(tái)，沒(méi)有充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)有價(jià)值的信息進(jìn)行分析并有效利用，承擔(dān)起收集、整合與匹配人才供需雙方信息的職責(zé)。

（三）現(xiàn)有人才市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)性不足

一方面，缺乏人力資源測(cè)評(píng)、人力資源規(guī)劃咨詢等多樣化的服務(wù)，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)而設(shè)置的專項(xiàng)服務(wù)，更是少之又少。另一方面，人才市場(chǎng)掌握了市場(chǎng)的需求信息，但并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行充分的整理和分析，更不用說(shuō)把整理的結(jié)果反饋給高校，為高校人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置的改革提供市場(chǎng)依據(jù)。

二、人才市場(chǎng)在大中專生就業(yè)促進(jìn)中的職能定位優(yōu)化

通過(guò)以上對(duì)人才市場(chǎng)目前職能定位存在的不足的分析，我們提出幾點(diǎn)優(yōu)化措施。

（一）要做信息的搜集者

人才市場(chǎng)要對(duì)人力資源的供求信息進(jìn)行全方位的搜集，為實(shí)現(xiàn)雙方的有效匹配提供條件。一方面，人才市場(chǎng)要扮演招聘信息搜集者的角色，面對(duì)膨脹的用人單位數(shù)量，人才市場(chǎng)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)信息進(jìn)行搜集和整合，為大學(xué)生擇業(yè)提供依據(jù)。另一方面，人才市場(chǎng)要扮演好大中專生求職信息搜集者的角色。大中專生學(xué)習(xí)的專業(yè)不同、職業(yè)規(guī)劃不同，從而對(duì)用人單位的選擇也不同。人才市場(chǎng)應(yīng)該加強(qiáng)與高校的合作，對(duì)大中專生的求職信息進(jìn)行搜集與整合，為畢業(yè)生的就業(yè)提供建議。

（二）要做信息的提供者

人才市場(chǎng)搜集整理了用人單位與大中專生的信息，目的是實(shí)現(xiàn)兩者需求的匹配，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。因此，人才市場(chǎng)需要通過(guò)有效途徑為雙方提供信息。一是信息提供的真實(shí)性。人才市場(chǎng)應(yīng)該對(duì)大中專生負(fù)責(zé)，一方面保證招聘信息的真實(shí)，人才市場(chǎng)應(yīng)保證提供的招聘信息的真實(shí)性，從而減少大中專生與企業(yè)的摩擦，降低就業(yè)成本，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)；二是信息提供的針對(duì)性。人才市場(chǎng)應(yīng)該多舉辦“專場(chǎng)招聘會(huì)”。同時(shí)，對(duì)招聘企業(yè)、招聘職業(yè)加以嚴(yán)格控制，擴(kuò)大宣傳，在報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站上定時(shí)更新信息，引導(dǎo)大學(xué)生更有針對(duì)性地選擇人才市場(chǎng)，選擇招聘會(huì)。這類專場(chǎng)招聘會(huì)不僅給招聘、應(yīng)聘雙方提供了良好的交流環(huán)境，而且求職雙方目標(biāo)更明確，從而大大地節(jié)約了雙方的時(shí)間、交通等成本；三是要加快信息化建設(shè)，提高大中專生與用人單位的匹配效率。我們可以借鑒法國(guó)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人才市場(chǎng)上的供需信息進(jìn)行全國(guó)聯(lián)網(wǎng)溝通，利用通過(guò)各種現(xiàn)代化手段，使大中專生了解用人單位的性質(zhì)、崗位對(duì)人員的要求等信息，實(shí)現(xiàn)雙方更好地匹配。

（三）要做就業(yè)引導(dǎo)者

引導(dǎo)大中專生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是人才市場(chǎng)的另一個(gè)重要的職能。作為引導(dǎo)者，人才市場(chǎng)應(yīng)該在以下兩方面做出努力。一是引導(dǎo)用人單位提供真實(shí)信息。人才市場(chǎng)是用人單位與大中專生信息溝通的平臺(tái)，而信息的真實(shí)性在實(shí)現(xiàn)雙方需求匹配方面起著十分重要的作用。大中專生面對(duì)繁多的用人單位，無(wú)法一一進(jìn)行背景調(diào)查。這就要求人才市場(chǎng)對(duì)參與招聘的用人單位進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，引導(dǎo)用人單位提供真實(shí)的信息，包括公司與職位信息、薪酬待遇等，保障大中專生的權(quán)益，從而促進(jìn)大中專生就業(yè)。二是引導(dǎo)大中專生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、積極就業(yè)。首先，人才市場(chǎng)可以與高校的就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行合作，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃方面的講座，定期組織簡(jiǎn)歷修改、模擬面試等就業(yè)培訓(xùn)，為大中專生進(jìn)行人力資源測(cè)評(píng)等服務(wù)，引導(dǎo)大中專生明確就業(yè)目標(biāo)，做好求職準(zhǔn)備。其次，人才市場(chǎng)應(yīng)該嚴(yán)格按照《就業(yè)促進(jìn)法》等的要求，免費(fèi)為大中專生開(kāi)放招聘會(huì)，降低大中專生求職成本，激發(fā)大中專生的求職熱情，引導(dǎo)大中專生積極就業(yè)。

總之，我國(guó)目前的人才市場(chǎng)在大中專生就業(yè)中并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的職能，存在著信息缺失、信息失真和信息溝通不暢等問(wèn)題，而且缺少與高校的聯(lián)系。我們建議人才市場(chǎng)扮演好信息搜集者、信息提供者和就業(yè)引導(dǎo)者等角色。在企業(yè)與大中專生中搭建一座暢通的橋梁，讓人與崗位能夠有效匹配，緩解大中專生就業(yè)難。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張玉新.關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)的思考.滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（7）

篇7

關(guān)鍵詞：食品專業(yè) 研究生 就業(yè)

食品工業(yè)作為一個(gè)關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重要產(chǎn)業(yè)，全國(guó)各地都把食品行業(yè)作為優(yōu)先發(fā)展的行業(yè)。食品工業(yè)的快速發(fā)展促使社會(huì)對(duì)食品專業(yè)技術(shù)人才的需求持續(xù)增加。但由于食品行業(yè)投資成本低，見(jiàn)效快，食品行業(yè)對(duì)食品科研技術(shù)人才的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)存在一些偏差，走兩個(gè)極端，要么，低標(biāo)準(zhǔn)低待遇招聘本科生，大中專生，甚至是高職高專的技術(shù)人員；要么，高標(biāo)準(zhǔn)高待遇引進(jìn)優(yōu)秀的博士研究生或博士后研究人員，甚至是留學(xué)歸國(guó)的高級(jí)人才，來(lái)進(jìn)行企事業(yè)單位的高尖端技術(shù)研究。食品類研究生在就業(yè)過(guò)程中就業(yè)壓力逐漸增加。筆者通過(guò)分析廣東海洋大學(xué)2009屆、2010屆食品類研究生的就業(yè)情況和平時(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐，分析食品類研究生就業(yè)情況，應(yīng)從教育管理、導(dǎo)師、就業(yè)指導(dǎo)等方面作出努力，以實(shí)現(xiàn)提升食品類研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、食品類碩士研究生的就業(yè)現(xiàn)狀

1.食品類研究生就業(yè)形勢(shì)總體良好，總體就業(yè)率均達(dá)到100%。在社會(huì)就業(yè)過(guò)程中，應(yīng)用型學(xué)科較比學(xué)術(shù)型學(xué)科就業(yè)形勢(shì)樂(lè)觀些，畢業(yè)生社會(huì)需求量相對(duì)較大，就業(yè)率較高。但隨著每年擴(kuò)招，就業(yè)壓力還是逐年增大。

2.研究生就業(yè)行業(yè)流向失衡。以廣東海洋大學(xué)食品科技學(xué)院2009屆、2010屆研究生就業(yè)行業(yè)情況為例。

通過(guò)就業(yè)行業(yè)統(tǒng)計(jì)表可以看出，就業(yè)壓力增大，就業(yè)單位對(duì)學(xué)歷的要求越來(lái)越高，研究生考博的人數(shù)增多，成功升博的人數(shù)也增多。另外，研究生對(duì)就業(yè)單位的要求是除了生源地因素，對(duì)研究生吸引較大的仍然是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、沿海城市和一些中心城市。另外，還要有正式編制、工作穩(wěn)定、環(huán)境優(yōu)越、待遇豐厚等條件，所以選擇傳統(tǒng)正規(guī)單位的較多，選擇企業(yè)單位的比例下降。

二、影響研究生就業(yè)的因素分析

1.研究生自身原因

（1）就業(yè)期望值高。食品行業(yè)是個(gè)投資少，見(jiàn)效快的行業(yè)，因此全國(guó)出現(xiàn)很多的食品企業(yè)。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，綜合類的高?；旧隙荚O(shè)置食品類專業(yè)，每年的招生人數(shù)也大幅度增加。普通高校食品類學(xué)生畢業(yè)后不能進(jìn)入理想的單位工作，有很多應(yīng)屆本科生選擇考研來(lái)提升個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，希望繼續(xù)深造，獲得碩士學(xué)位后再就業(yè)。研究生的就業(yè)期望值高，對(duì)研究生吸引較大的仍然是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、沿海城市和一些中心城市。另外還要有正式編制、工作穩(wěn)定、環(huán)境優(yōu)越、待遇豐厚等條件。

（2）研究生自身素質(zhì)原因。首先，是學(xué)生自身素質(zhì)下降，包括對(duì)所學(xué)專業(yè)無(wú)興趣愛(ài)好和對(duì)所學(xué)專業(yè)課程的缺失；其次，在本科期間，由于一心考研，缺乏社會(huì)實(shí)踐和工作能力的煅煉，在綜合素質(zhì)方面欠缺；第三，還存在許多跨專業(yè)考研的學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，讀研究生階段又沒(méi)有系統(tǒng)鉆研專業(yè)知識(shí)，勢(shì)必會(huì)造成研究生自身素質(zhì)的下降。

2.就業(yè)難度增加

伴隨著我國(guó)全球化程度和經(jīng)濟(jì)體制改革的加深加快，作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，企業(yè)的用人觀念也發(fā)生了巨大的改變。特別是食品行業(yè)，在用人方面有偏差，走兩個(gè)極端，要么，低標(biāo)準(zhǔn)低待遇招聘本科生，大中專生，甚至是高職高專的技術(shù)人員；要么，高標(biāo)準(zhǔn)高待遇引進(jìn)優(yōu)秀的博士研究生或博士后研究人員，甚至是留學(xué)歸國(guó)的高級(jí)人才，來(lái)進(jìn)行企事業(yè)單位的高尖端技術(shù)研究。碩士研究生處于“高不成低不就”的就業(yè)狀態(tài)，就業(yè)難度加大。

3.對(duì)研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作薄弱

（1）目前，高?；径荚O(shè)置了專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但大多數(shù)機(jī)構(gòu)人員少，工作量大。很多高校就業(yè)指導(dǎo)工作主要的工作重心還以本科生的就業(yè)指導(dǎo)為主要內(nèi)容，普遍沒(méi)有建立起完善的以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，針對(duì)研究生實(shí)際需求的研究生就業(yè)指導(dǎo)體系。

（2）高校師資、教學(xué)設(shè)施、科研設(shè)備的擴(kuò)展速度沒(méi)有跟上研究生招生規(guī)模連年攀升的腳步，使得研究生校內(nèi)生均資源下降。

（3）導(dǎo)師方面原因。高校擴(kuò)招后師生比例失調(diào)，一位導(dǎo)師要指導(dǎo)較以往幾倍數(shù)量的研究生，導(dǎo)師沒(méi)有足夠的時(shí)間與所帶的學(xué)生進(jìn)行溝通與指導(dǎo)；個(gè)別導(dǎo)師自身素質(zhì)令人質(zhì)疑，對(duì)本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)不了解，科研水平不高；有些導(dǎo)師還兼任行政職務(wù)，自己工作繁忙，使得很多研究生得不到應(yīng)有的指導(dǎo)。

三、研究生就業(yè)問(wèn)題對(duì)策研究

1.合理調(diào)整高校的招生計(jì)劃，及時(shí)修訂研究生培養(yǎng)方案

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，一些新興的行業(yè)進(jìn)入人們的生活領(lǐng)域，這就要求高校的專業(yè)設(shè)置能夠與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)的需要設(shè)置專業(yè)和招生規(guī)模。要對(duì)研究生階段教育的學(xué)科設(shè)置同樣需要作出相應(yīng)的調(diào)整，要根據(jù)市場(chǎng)的人才需要來(lái)決定招生量。對(duì)研究生的階段的教育，要注重?cái)?shù)量，更該重視質(zhì)量，要讓每個(gè)研究生學(xué)有所獲、學(xué)有所成、學(xué)有所長(zhǎng)，這樣才有助于我國(guó)人才的培養(yǎng)。

2.把研究生的就業(yè)質(zhì)量與導(dǎo)師考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)

作為導(dǎo)師，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心學(xué)生的全面成長(zhǎng)發(fā)展，通過(guò)考核可以促進(jìn)和引導(dǎo)研究生導(dǎo)師投入更多的時(shí)間和精力來(lái)思考、提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)心研究生的全面發(fā)展，也可以成為導(dǎo)師積極促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的動(dòng)力。

3.加強(qiáng)對(duì)研究生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)

（1）要構(gòu)建研究生全程化就業(yè)教育體系，完善高校研究生就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)行體系。

從一年級(jí)入學(xué)著手，將思想政治教育、心理教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃引入研究生教育環(huán)節(jié)中,分階段分層次地進(jìn)行，并貫穿整個(gè)研究生教育階段。建立研究生就業(yè)工作網(wǎng)，幫助畢業(yè)生及時(shí)了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，積極做好就業(yè)前的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作在方法上和手段上的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。通過(guò)不斷完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化的主渠道建設(shè)，搭建各種針對(duì)性強(qiáng)的特色信息平臺(tái)。

（2）全員就業(yè)的理念要深入教師?！叭珕T就業(yè)”理念的核心，就是要每一名教師都來(lái)關(guān)心就業(yè)，關(guān)注學(xué)生，共同促進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作。動(dòng)員每一位教師為就業(yè)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提供就業(yè)信息。研究生導(dǎo)師要在幫助學(xué)生就業(yè)方面發(fā)揮重要作用，擴(kuò)大和開(kāi)拓研究生就業(yè)渠道，為學(xué)生尋求盡可能多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（3）提高研究生的個(gè)人就業(yè)能力。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)清個(gè)人的興趣、個(gè)性和能力水平，設(shè)定清晰的職業(yè)目標(biāo)，明確實(shí)現(xiàn)步驟，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一步準(zhǔn)備，做好職業(yè)生涯規(guī)劃是每一位碩士研究生實(shí)現(xiàn)理想的捷徑。

篇8

【關(guān)鍵詞】中職生　就業(yè)率　穩(wěn)定率　職業(yè)教育

【中圖分類號(hào)】G528　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【文章編號(hào)】1006-5962（2012）12（b）-0037-01

【正文】近幾年來(lái)，就業(yè)問(wèn)題一直是各級(jí)各類學(xué)校所關(guān)注的焦點(diǎn)，目前社會(huì)上流傳著這樣一句話：本科生就業(yè)不如高職生，高職生就業(yè)不如中職生。201　1年《光明日?qǐng)?bào)》披露，與目前大學(xué)生、研究生面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)形成鮮明反差的是，中專生的就業(yè)率逐年上升，九成以上中專生不愁找不到工作。究其原因是中職學(xué)校的畢業(yè)生之所以受到用人單位的普遍歡迎，是因?yàn)橹新毶蜆I(yè)崗位定位比較低，專業(yè)實(shí)踐能力相對(duì)較強(qiáng)，踏實(shí)肯干、吃苦耐勞。然而另一調(diào)查結(jié)果卻又顯示，中職生就業(yè)率高，穩(wěn)定率低，就業(yè)質(zhì)量不高。本文旨在探討出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因并尋找其解決的方法。

1　中職學(xué)生就業(yè)率高產(chǎn)生的原因

1．1各行業(yè)用工缺口較大。據(jù)教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生持續(xù)保持較高的就業(yè)率，反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才的強(qiáng)勁需求。在《2007年全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》中顯示當(dāng)前我國(guó)工業(yè)化已經(jīng)進(jìn)入新階段，現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展需要大批技術(shù)工人。被調(diào)查的企業(yè)一線工人50％以上是中職畢業(yè)生。調(diào)查顯示，企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的歡迎程度高于大專院校學(xué)生，因?yàn)樗麄兏雨P(guān)注學(xué)生的技能培養(yǎng)。隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，一些企業(yè)未來(lái)5年對(duì)中職生的需求量將增加5倍。

1．2國(guó)家政策上鼓勵(lì)大力發(fā)展職業(yè)教育。每年都有一部分資金用于扶持職業(yè)學(xué)校建設(shè)，各省、市政府、市教委也積極鼓勵(lì)招生，出臺(tái)招生、就業(yè)補(bǔ)貼政策，開(kāi)拓就業(yè)渠道等等都為中職學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)提供了良好的學(xué)習(xí)、就業(yè)環(huán)境。

1．3家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變。在《2007年全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》中調(diào)查顯示，50％以上的農(nóng)村學(xué)生和家長(zhǎng)愿意選擇就讀職業(yè)學(xué)校；49％的學(xué)生為了早日就業(yè)、24％的學(xué)生為了技術(shù)致富而選擇了中職學(xué)校。不管是城市還是農(nóng)村，在人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天家長(zhǎng)更愿意讓孩子擁有一技之長(zhǎng)，而不僅僅是文憑。但是每次有單位面試的時(shí)候家長(zhǎng)參考度少，學(xué)生自己做主的多，基本上是來(lái)單位學(xué)生就報(bào)名參加面試，而企業(yè)急需用人，所以面試成功率高。

2　中職學(xué)生目前的就業(yè)現(xiàn)狀。

所謂就業(yè)包括畢業(yè)生就業(yè)以及在校生工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)，因?yàn)檫@三者工作內(nèi)容幾乎無(wú)差別，企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求一致。通過(guò)對(duì)負(fù)責(zé)就業(yè)分配教師、就業(yè)期間負(fù)責(zé)學(xué)生管理教師，以及企業(yè)管理人員提供的大量反饋信息。

2．1眼高手低，期望值過(guò)高。絕大多數(shù)的學(xué)生都不看單位實(shí)力，也不看能否發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，一味的要求工資高、工作環(huán)境好，住宿、伙食條件好，又想工作時(shí)間短、工資福利高，但學(xué)生本身個(gè)人專業(yè)素質(zhì)和技能達(dá)不到企業(yè)的用工要求。到企業(yè)后，適應(yīng)性差、社交能力差、語(yǔ)言表達(dá)能力差等等現(xiàn)象出現(xiàn)。

2．2缺乏解決問(wèn)題的能力。相當(dāng)一部分學(xué)生依賴性較強(qiáng)，生活不能獨(dú)立。在就業(yè)過(guò)程中不會(huì)獨(dú)立思考，人云亦云，或把問(wèn)題留給學(xué)校和家長(zhǎng)解決，導(dǎo)致遇事逃避或不能正確面對(duì)。

缺乏吃苦耐勞的精神。據(jù)企業(yè)和帶隊(duì)教師回訪信息統(tǒng)計(jì)顯示，因吃不了苦，實(shí)習(xí)過(guò)程中，在崗位工作沒(méi)幾天就不再來(lái)企業(yè)工作的學(xué)生占“流失”總量的1／3左右，因其他同學(xué)離職，自己沒(méi)有什么原因也跟著離職的，占“流失”總量的1／5左右。

3　中職學(xué)生穩(wěn)定率低的原因

筆者從事多年的班主任工作，對(duì)所帶班級(jí)畢業(yè)生就業(yè)情況回訪顯示，從2007年5月到2009年7月兩年間三屆畢業(yè)生為例，178名畢業(yè)生中，已有86名畢業(yè)生更換了單位，占48．4％。在這86名學(xué)生中，60％的畢業(yè)生在初次工作6個(gè)月以內(nèi)就更換了工作單位，許多畢業(yè)生尚未滿試用期就換了單位。在對(duì)20家用人單位的調(diào)查中，也有近一半的用人單位認(rèn)為中職畢業(yè)生的工作不夠穩(wěn)定。

3．1學(xué)校教育的原因

3．1．1學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作與企業(yè)用工需求脫節(jié)。目前中等職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作是由兩部分構(gòu)成，一是由學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門(mén)課程對(duì)學(xué)生就業(yè)前的指導(dǎo)工作，二是由招生就業(yè)辦負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作的老師在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前圍繞實(shí)習(xí)工作要求和工作中注意安全及相關(guān)企業(yè)文化來(lái)開(kāi)展的短期就業(yè)指導(dǎo)學(xué)生工作，這兩部分工作由不同的部門(mén)負(fù)責(zé)。由于就業(yè)指導(dǎo)課教師與企業(yè)并沒(méi)有接觸，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)了解甚微，對(duì)學(xué)生在企業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題也是少之又少，因此，教學(xué)中出現(xiàn)偏重理論傳授的現(xiàn)象，缺乏學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中的案例和實(shí)例，對(duì)學(xué)生思想觸動(dòng)不大，職業(yè)理想、職業(yè)道德的培養(yǎng)流于形式，指導(dǎo)效果甚微。

篇9

A：理解文件政策，確認(rèn)自己是否可以報(bào)考?？春脦讉€(gè)時(shí)間(網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間、報(bào)名確認(rèn)及打印準(zhǔn)考證時(shí)間、考試時(shí)間)。曾因犯罪受過(guò)刑事處罰的人員和曾被開(kāi)除公職的人員，以及法律規(guī)定不得錄用為公務(wù)員的其他情形的人員，不得報(bào)名 。

閱讀網(wǎng)上報(bào)名須知，明白自己要怎么操作；同意網(wǎng)上報(bào)名協(xié)議，明確自己要承擔(dān)的法律責(zé)任。

Q：怎樣進(jìn)入網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)？

A：從網(wǎng)站首頁(yè)上找到報(bào)名系統(tǒng)登陸口，在進(jìn)行登陸前一般都要求考生先注冊(cè)。在注冊(cè)的過(guò)程中要認(rèn)真填寫(xiě)考生的個(gè)人信息，部分重要信息一經(jīng)提交后不能更改(如：身份證號(hào)碼、姓名等)。如因填寫(xiě)錯(cuò)誤或更改而提交，將影響到你最終不能參加考試。注冊(cè)成功后再登陸報(bào)考系統(tǒng)進(jìn)行報(bào)考。還要提醒大家的是：每個(gè)考生只能報(bào)考一個(gè)職位，在報(bào)考前一定要選擇最適合自己的職位報(bào)考。在報(bào)考成功后，系統(tǒng)會(huì)提示你報(bào)考確認(rèn)的時(shí)間、打印準(zhǔn)考證時(shí)間及考試時(shí)間。

Q：考試成績(jī)?cè)诳荚嚱Y(jié)束后多長(zhǎng)時(shí)間公布？

A：一般都會(huì)在考試結(jié)束兩個(gè)月后對(duì)外公布。由于有些考試成績(jī)需要等待上級(jí)核對(duì)、批復(fù)，所以不能保證兩個(gè)月后公布，具體公布時(shí)間會(huì)在網(wǎng)站上另行通知。

Q：《行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》和《申論》有文理偏向嗎？

A：很多考生認(rèn)為《行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》中的題目可能傾向于理科考生，《申論》的考試內(nèi)容更傾向于文科考生，實(shí)際上并不是這樣。

作為錄用國(guó)家公務(wù)員的公共科目考試，這兩科考試所考察的能力都是一般國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員應(yīng)具備的基本能力，并不需要考生具備某項(xiàng)專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)。例如，《行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》中數(shù)量關(guān)系題型，表面上看起來(lái)考察的是對(duì)數(shù)字的敏感程度，好像理科的考生對(duì)于此類題目更得心應(yīng)手。其實(shí)它是考察考生對(duì)于規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和把握的能力，這是理科考生和文科考生都應(yīng)該具備的能力。再如：《申論》考試表面看起來(lái)是和作文一樣考察考生的文字表達(dá)能力的，實(shí)際上文字表達(dá)能力僅僅是《申論》所需要考察的一項(xiàng)能力，在整體中也只占較小的一部分?！渡暾摗匪疾斓闹饕强忌鷮?duì)于材料分析、理解、概括和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這些都是政府機(jī)關(guān)工作人員所應(yīng)具備的基本能力，也是廣大考生在中學(xué)、大學(xué)的所有課程學(xué)習(xí)中所要求的能力。因此，不論文科、理科還是工科考生，只要你有一定的分析能力，能夠準(zhǔn)確地抓住事物的實(shí)質(zhì)，那么不論你是否接受過(guò)專業(yè)寫(xiě)作方面的訓(xùn)練，都會(huì)有一個(gè)滿意的成績(jī)。

綜上所述，《行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》《申論》是沒(méi)有專業(yè)性傾向的考試。無(wú)論在考試設(shè)計(jì)，還是命題方面，盡可能地排除了對(duì)不同專業(yè)考生不公平的可能性。只要是具備了基本能力的考生，在考試中都能充分地展現(xiàn)自己的能力，得到滿意的分?jǐn)?shù)。

Q：公務(wù)員錄用考試對(duì)學(xué)歷有什么要求？大、中專生和自考生能不能報(bào)考公務(wù)員？

A：國(guó)家公務(wù)員要求的學(xué)歷因黨政機(jī)關(guān)的層次各異，中央黨政機(jī)關(guān)一般是本科以上(招收的人員碩士研究生約占1/4~3/1，其余是本科生)，省市一級(jí)本科生占到80%～90%，縣鄉(xiāng)一級(jí)大中專生比例則明顯提高。大專生可以考公務(wù)員，但受到的限制可能多一些，也就是說(shuō)一些單位、職位不收?？粕?。沒(méi)有中專生不可以考公務(wù)員的規(guī)定，但因?yàn)楝F(xiàn)在生源實(shí)在太豐富了，所以中專生競(jìng)爭(zhēng)上的可能性就大打折扣。

Q：自考生、函授生今年才能畢業(yè)，能不能視同為應(yīng)屆畢業(yè)生？怎樣出具證明？

A：對(duì)全日制應(yīng)屆畢業(yè)生，報(bào)名時(shí)須提供由學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)簽署意見(jiàn)的畢業(yè)生就業(yè)推薦表。對(duì)于成教類(含自考、黨校、函授)應(yīng)屆畢業(yè)生，報(bào)考時(shí)須提供學(xué)校出具的已完成所有課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)證待發(fā)的證明。

Q：我暫時(shí)還不想進(jìn)機(jī)關(guān)工作，但想考一張“公務(wù)員證”放著，請(qǐng)問(wèn)這樣可以嗎？

A：所謂的“公務(wù)員證”只是指地方公務(wù)員的錄用資格證，例如北京市公務(wù)員考試就是一種資格考試。成績(jī)合格者可以獲得從事公務(wù)員工作的資格證書(shū)，在規(guī)定的時(shí)效內(nèi)，考生可以在北京市的黨政機(jī)關(guān)或需要相關(guān)資格的單位求職，如果對(duì)方接收，考生可以被錄用并從事相關(guān)工作。但是對(duì)國(guó)家公務(wù)員錄用考試而言，“公務(wù)員證”是不存在的。

篇10

【關(guān)鍵詞】中高職；就業(yè)指導(dǎo)；對(duì)比

我國(guó)高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是成為受社會(huì)歡迎的高素質(zhì)技能型人才，而實(shí)際情況是，高職院校學(xué)生因?yàn)榉N種原因，就業(yè)時(shí)常常高不成，低不就。畢業(yè)生就業(yè)率偏高的同時(shí)，學(xué)生和社會(huì)的就業(yè)滿意度卻不夠高，這使得高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨較大的挑戰(zhàn)。要提高社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)的認(rèn)可度，首要問(wèn)題是提高高職畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校就業(yè)工作隊(duì)伍如何通過(guò)改進(jìn)自己的工作內(nèi)容和方式，應(yīng)對(duì)新的形勢(shì)和變化，搶占有利位置，助力畢業(yè)生就業(yè)滿意就業(yè)，助力用人單位招聘到適用人才，成為每一個(gè)高職院校就業(yè)工作人員必須思考的問(wèn)題。我國(guó)高職院校主要是近年來(lái)由原中職學(xué)校發(fā)展而來(lái)，高職院校與中職學(xué)校都在培養(yǎng)職教人才，既有培養(yǎng)性質(zhì)上的共通性，又有培養(yǎng)目標(biāo)的差異性。高職學(xué)院既熟悉中職生的就業(yè)指導(dǎo)工作，也在探索、發(fā)展高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。本文希望根據(jù)中高職畢業(yè)生就業(yè)需求的不同，即從外部職業(yè)需求和自身就業(yè)需求的角度分析就業(yè)需求的不同出發(fā)，對(duì)比分析中職、高職就業(yè)指導(dǎo)異同，探討改進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和方式，提高高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、社會(huì)人才質(zhì)量層級(jí)需求不同導(dǎo)致培養(yǎng)教育目的差異

對(duì)高職學(xué)生而言，上有龐大的本科畢業(yè)生的就業(yè)擠壓，下有中職畢業(yè)生的就業(yè)替代。我們首先通過(guò)客戶需求的分析，來(lái)探討教育提供者如就業(yè)指導(dǎo)人員的工作內(nèi)容。就業(yè)單位對(duì)高職畢業(yè)生到底有什么樣的期待，決定了我們的工作。高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是成為受社會(huì)歡迎的高素質(zhì)技能型人才，如果說(shuō)，高職教育要求的“技能型素質(zhì)”，較易區(qū)別于普高本科教育的“系統(tǒng)知識(shí)素質(zhì)”，那么它與同樣“以技能型素質(zhì)為主”的中職教育就難以區(qū)分清楚。高職與中職相比，其人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格到底“高”在哪里并如何兌現(xiàn)，這既是一個(gè)重要理論問(wèn)題，也是關(guān)鍵的實(shí)踐問(wèn)題。如果在專業(yè)技能方面，高職與中職畢業(yè)生一樣只獲得初中級(jí)技術(shù)等級(jí)能力與資格，那高職院校的學(xué)生是沒(méi)有優(yōu)勢(shì)的；如果高職院校畢業(yè)生只掌握專業(yè)技能，而不擁有核心理論知識(shí)，那他就等同于中職中技生，如果要求更高的崗位薪酬和職場(chǎng)發(fā)展空間，將在職業(yè)市場(chǎng)上沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力；如果高職院校畢業(yè)生只重視掌握專業(yè)理論知識(shí)，沒(méi)有較強(qiáng)的專業(yè)技能，那他就在理論知識(shí)方面比不過(guò)本科院校畢業(yè)生，在專業(yè)技能方面比不過(guò)中職中技生，從而在就業(yè)市場(chǎng)上陷入被動(dòng)。因此，高職院校必須設(shè)計(jì)出在知識(shí)技能方面既區(qū)別于本科生、又區(qū)別于中職生的人才培養(yǎng)方案，并通過(guò)教育教學(xué)改革實(shí)踐努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

就業(yè)指導(dǎo)工作人員也要根據(jù)這一教育核心任務(wù)開(kāi)展高職生就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)即重技巧，也重理論；即重短期效應(yīng)，也重長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃教育。中專生由于學(xué)生年齡偏小，觀念不成熟，知識(shí)技能準(zhǔn)備不充分就業(yè)期望值偏低，就業(yè)指導(dǎo)主要放在畢業(yè)前一學(xué)期，側(cè)重于應(yīng)聘技巧和職業(yè)道德教育。高職生由于觀念較成熟，人員綜合素質(zhì)較高，就業(yè)期望值偏高，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從新生入校起作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)做。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作人員要革新就業(yè)指導(dǎo)理念，構(gòu)建起職業(yè)生涯發(fā)展理念引導(dǎo)下的“高職大學(xué)生”就業(yè)導(dǎo)航系統(tǒng)，在校期間全程化、全方位開(kāi)展“高職大學(xué)生”的就業(yè)指導(dǎo)工作，全面培養(yǎng)與提高“高職大學(xué)生”的就業(yè)能力。高職生的學(xué)習(xí)從某種意義上說(shuō)就是為就業(yè)做準(zhǔn)備的，入學(xué)后畢業(yè)前都是實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)的期間，就業(yè)指導(dǎo)的目的和意義不僅如此，還要構(gòu)建起高職生終生學(xué)習(xí)，終生職業(yè)發(fā)展的意識(shí)與規(guī)劃手段。

二、就業(yè)渠道需求不同導(dǎo)致就業(yè)信息指導(dǎo)的差異

中職學(xué)生由于普遍自身的信心不足，多數(shù)學(xué)生被動(dòng)等待學(xué)校的就業(yè)信息，對(duì)學(xué)校解決就業(yè)問(wèn)題依賴性較高。高職學(xué)生多數(shù)主動(dòng)性較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、異地求職等多種渠道查找聯(lián)系就業(yè)單位，通過(guò)主動(dòng)上門(mén)推銷自己的方式去應(yīng)聘，也善于發(fā)揮人際關(guān)系網(wǎng)的作用，不盲目參加招聘會(huì)。所以，高職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)要利用更多就業(yè)渠道，加大就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，提供公招、參軍、定向培養(yǎng)、士官、出國(guó)等更多更豐富的就業(yè)信息。

三、招聘需求不同導(dǎo)致就業(yè)技巧指導(dǎo)的差異

中職畢業(yè)生面對(duì)的招聘單位主要招收基層操作員工，主要對(duì)畢業(yè)生的身體素質(zhì)和吃苦耐勞精神有較嚴(yán)格的要求，對(duì)面試、簡(jiǎn)歷等要求不高，招聘方式較為簡(jiǎn)單。而針對(duì)高職畢業(yè)生，有50%的招聘方認(rèn)為初選時(shí)，基本看簡(jiǎn)歷中的硬性人職匹配指標(biāo)。簡(jiǎn)歷在求職過(guò)程中的重要作用不言而喻，而有些高職畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷制作過(guò)于簡(jiǎn)單，短短的一頁(yè)紙甚至有錯(cuò)別字，沒(méi)有附獲獎(jiǎng)證書(shū)，等級(jí)證書(shū)等證書(shū)的復(fù)印件。面試穿衣不講究，穿著休閑，甚至穿校服面試。部分高職生不注重個(gè)人綜合素質(zhì)的提高，參加社會(huì)實(shí)踐少，在陌生人面前緊張，在面試時(shí)，自我介紹不流暢，不懂得抓住自己的亮點(diǎn)來(lái)介紹。面試表現(xiàn)欠主動(dòng)，被動(dòng)應(yīng)付主考官的提問(wèn)等。這些都需要加強(qiáng)高職生求職能力的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

四、政府重視程度不同導(dǎo)致就業(yè)政策指導(dǎo)的差異

中職學(xué)生就業(yè)主要受老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的影響，主見(jiàn)不多，而且國(guó)家專門(mén)就業(yè)政策較少，因此，學(xué)校就業(yè)政策指導(dǎo)部分比較弱。部分高職院校由于學(xué)生受到的就業(yè)指導(dǎo)不系統(tǒng)，有些畢業(yè)生對(duì)國(guó)家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的政策法規(guī)不了解，不會(huì)利用大學(xué)生就業(yè)的有利措施，如《對(duì)高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)實(shí)行收費(fèi)優(yōu)惠政策的通知》鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但據(jù)調(diào)查，只有約10%的學(xué)生了解此項(xiàng)政策；有些畢業(yè)生不清楚就業(yè)的流程，就業(yè)手續(xù)應(yīng)如何辦，就業(yè)協(xié)議書(shū)作用是什么等，就業(yè)時(shí)匆匆忙忙。另外還有部分學(xué)生畢業(yè)后不關(guān)心自己檔案的去向，真正需要時(shí)發(fā)現(xiàn)不知所蹤。這些都影響了就業(yè)質(zhì)量。特別是近年來(lái)政府出臺(tái)了大量的鼓勵(lì)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策和措施，這些都需要就業(yè)指導(dǎo)人員加大宣傳力度，

五、創(chuàng)業(yè)需求不同導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的差異

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人。是讓學(xué)生在校階段去主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握他們?cè)谖磥?lái)創(chuàng)業(yè)時(shí)的能力。

中職生由于各方面條件限制，在校期間創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，創(chuàng)業(yè)能力準(zhǔn)備不足，創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)滯后。高職生是成年人，人生觀初步形成，對(duì)未來(lái)人生有更多期待，知識(shí)技能儲(chǔ)備更為充分，創(chuàng)業(yè)意識(shí)更為強(qiáng)烈，所以，高職學(xué)生應(yīng)成為在校期間創(chuàng)業(yè)教育的重要對(duì)象。創(chuàng)業(yè)教育是嶄新的教育思想觀念，要求在辦學(xué)理念上尊重人格自由，尊重個(gè)性發(fā)展和調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能；在教育目標(biāo)上強(qiáng)化提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，在教育方式上突出學(xué)生主體積極性與實(shí)踐的結(jié)合。高職院校就業(yè)指導(dǎo)人員要重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦自己的企業(yè)。建立創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)實(shí)踐基地，培養(yǎng)高職生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)者系列講座和案例教學(xué)。大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。以期推動(dòng)高職生創(chuàng)業(yè)教育。

在高職教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐中，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的辦學(xué)理念?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就是要求在人才培養(yǎng)過(guò)程中，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不是僅在專業(yè)知識(shí)和技能方面下功夫。今天，用人企業(yè)普遍把責(zé)任、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善、合作、團(tuán)隊(duì)精神等看成是職工綜合素質(zhì)不可或缺的部分。高職學(xué)生自身對(duì)就業(yè)的自主意識(shí)日益增強(qiáng)，就業(yè)需求日益多樣化。因此，高職學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容和方式也要作出調(diào)整，擯棄中職時(shí)代不適用的那部分內(nèi)容，保留好的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)。就業(yè)領(lǐng)域其他工作，如就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置、制度內(nèi)容、服務(wù)態(tài)度等都要求貫徹這一辦思路，切實(shí)幫助學(xué)生“配備”用人單位所要求的各種素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭竹梅.三位一體助推高職就業(yè)指導(dǎo)[J].科學(xué)時(shí)代（上半月），2010（6）：269-270.

[2]莫運(yùn)國(guó).多途徑加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008（9）：24.