導(dǎo)語：如何才能寫好一篇以感恩為話題作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

感恩節(jié)一年只有一天，但一年有365天，是不是一年只有在那一天感恩呢？其實(shí)，這并不重要。感恩與否，是一個(gè)人的人生態(tài)度。如果你學(xué)著每天都在感恩，以感恩的態(tài)度面對(duì)每一件事，連不如意的事也會(huì)變得不再那么面目可憎了。風(fēng)來了，我們感恩，它吹走了落葉；雨下了，我們感恩，它滋養(yǎng)了土地。記得有首《感恩的心》的歌唱得非常好：

“感恩的心，感謝有你，

伴我一生讓我有勇氣做我自己；

感恩的心，感謝命運(yùn)，

花開花落我一樣珍惜……”

一直老鼠掉進(jìn)一只桶里,怎么也爬不上來.老鼠吱吱的叫,它發(fā)出了哀鳴,可是誰 也聽不見.可憐的老鼠心想:這只桶大概就是自己的墳?zāi)沽?正在這時(shí),一只大象經(jīng)過桶邊,用鼻子把老鼠吊了出來。

“謝謝你，大象。你救了我的命，我希望能報(bào)答你?！?/p>

大象笑著說：“你準(zhǔn)備怎么報(bào)答我呢？你不過是一只小小的老鼠。”

過了一些日子，大象不幸被獵人捉住了。獵人們用繩子把大象捆了起來，準(zhǔn)備等天亮后運(yùn)走。大象傷心地躺在地上，無論怎么掙扎，也無法把繩子扯斷。

突然，小老鼠出現(xiàn)了。它開始咬繩子，終于在天亮前咬斷了繩子，替大象松了綁。

“你看到了吧，我履行了自己的諾言。”小老鼠對(duì)大象說。

我們每個(gè)人在生活得流程中，都會(huì)得到別人的幫助，接受他人的恩惠。我們應(yīng)該用心記住這些，并且用感恩之情回報(bào)這個(gè)世界，那么生活在我們的眼里會(huì)變得越來越美好。

如果你想要擁有美好的人生，那就常懷一顆感恩的心吧。想一些令你心懷感激的事，讓自己全心全意地浸潤(rùn)其中。令你心懷感激的或許是孩子的健康平安;或許是朋友對(duì)你從來不間斷的關(guān)愛；或許你會(huì)為早晨能舒適的床上悠然醒來，并且有早餐可吃而心存感激；也許你經(jīng)歷了長(zhǎng)久以來種種自我毀滅的行徑之后，仍能存活至今而謝天不已。不要保留、不要抗拒，就讓自己淹沒在感恩的洪流里吧，人的快樂就在其中。

篇2

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 作文教學(xué) 一課一得

平民教育家陶行知早就提出了這樣的教育理念：一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)上有收獲，能理解一個(gè)問題、明白一個(gè)道理、掌握一種方法，“一課一得”是啟發(fā)式教育的基本要求之一。那么作文教學(xué)如何做到一課一得呢？我認(rèn)為平時(shí)的訓(xùn)練就應(yīng)該緊扣《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行，把內(nèi)容、語言及結(jié)構(gòu)三方面的要求分解成若干個(gè)小點(diǎn)，每節(jié)課或者每一個(gè)階段落實(shí)一個(gè)小點(diǎn)的訓(xùn)練。下面就談?wù)勎抑笇?dǎo)學(xué)生選擇記敘文體寫作話題作文時(shí)，是如何課課落實(shí)的。

我每接一屆七年級(jí)新生都會(huì)從話題作文的擬題開始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列作文訓(xùn)練。一般用五課時(shí)進(jìn)行擬題訓(xùn)練。我告訴學(xué)生記敘文題目以描述性的語言擬寫為好。然后布置學(xué)生以“寢室生活”為話題作文，我把學(xué)生擬出的較典型的六個(gè)題目板書在黑板上，以此為例讓學(xué)生品析題目的內(nèi)涵：①《這就是我》、②《今天我值日》、③《我最喜歡的同學(xué)》、④《操場(chǎng)上紅旗飄揚(yáng)》、⑤《最難忘的一件事》等。

學(xué)生比較后得出結(jié)論：題①讓同學(xué)們重新認(rèn)識(shí)自我， 讓大家相互了解；題②讓同學(xué)們明白自己的一份責(zé)任。題③飽含同學(xué)之間真誠(chéng)的情誼；題④自豪之情溢于言表；讀題⑤則體現(xiàn)出那難忘的一幕已鐫刻在自己的記憶里。

我還在學(xué)生中開展了精妙歌詞、詩句搜集比賽，然后篩選出五百多條意蘊(yùn)深刻的句子，打印成兩張，發(fā)給學(xué)生朗讀、背誦，以便寫作時(shí)信手拈來。題好才一半文，另外一半得用上近一年半的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。僅“內(nèi)容具體”一項(xiàng)要求我就用了四節(jié)課進(jìn)行訓(xùn)練。

“內(nèi)容具體”就是要求“言之有物”，別寫成“四不像”作文。我著重訓(xùn)練學(xué)生如何打開思路選材。打開思路除了仔細(xì)審讀提示語，從中尋找啟發(fā)外，一般還可以從時(shí)間、空間、因果、對(duì)象等四個(gè)范疇打開思路。例如：以 “磨練” 為話題寫作，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生的：

從時(shí)間角度選材，可以把話題放到過去、現(xiàn)在和未來去考慮，也可以放到某一關(guān)鍵時(shí)刻或某一特定時(shí)間去考慮。曾經(jīng)經(jīng)受過的磨練，如七年級(jí)剛住校時(shí)學(xué)習(xí)料理自己的生活；現(xiàn)在正在經(jīng)受的磨練，如早鍛煉使自己意志更堅(jiān)強(qiáng)了；某個(gè)時(shí)間段經(jīng)受的磨練，如做衛(wèi)生委員的一年里，我是如何提高自己的管理水平的；某一時(shí)刻的磨練，如參與了學(xué)校德育室《做班主任的得力助手》演講比賽，我的自信心增強(qiáng)了。

從空間角度選材，可以想到話題所涉及的不同地方、不同領(lǐng)域。不同場(chǎng)所中的磨練，比如自己在家庭中的磨練，或者同學(xué)們?cè)趯W(xué)校中的磨練；不同領(lǐng)域中的磨練，比如假期參與賣報(bào)紙實(shí)踐活動(dòng)，檢驗(yàn)了自己的社會(huì)交往能力及心理素質(zhì)等。

從因果角度選材，可以想到話題的原因和結(jié)果。磨練的原因，例如我為什么需要磨練，是生活環(huán)境改變了，還是哪方面的能力欠缺需要磨練；磨練的結(jié)果，即磨練的收獲是什么，比如經(jīng)過了半年住宿生活，我生活自理能力增強(qiáng)了，還體會(huì)到了父母的辛勞，懂得感恩師長(zhǎng)了。

從對(duì)象角度選材，可以從話題的主體、客體對(duì)象入手。第一、寫作記敘文一般要求文中有“我”，所以自己是很重要的對(duì)象，是重要的資源，因此可以寫自己的磨練經(jīng)歷及感受。第二、其它人，包括周圍的人，古人，名人。比如爸爸做推銷員經(jīng)受的磨練；同學(xué)們軍訓(xùn)經(jīng)受的磨練；越王勾踐經(jīng)受的磨練、劉翔的磨練等。第三、想象中的主人公。比如聰明的一休的磨練；海倫?凱勒的磨練。第四、動(dòng)物，植物。比如一只小狗的磨練；一株小草的磨練。第五、范疇，概念。比如，一個(gè)班級(jí)人心渙散，同學(xué)之間缺乏合作精神，經(jīng)過一次體操比賽的磨練，同學(xué)關(guān)系融洽了等。

以上訓(xùn)練內(nèi)容我分四節(jié)課進(jìn)行，每節(jié)課都有意識(shí)地給幾個(gè)話題，讓學(xué)生分析后側(cè)重于某一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。意在讓學(xué)生明白：一般說來，話題作文都可以從這四個(gè)范疇來打開思路，不過哪一條路上的材料有價(jià)值，就選擇哪條路走。四次訓(xùn)練結(jié)束后，我在做總結(jié)時(shí)告訴學(xué)生這種打開思路的方法同樣適合于寫命題作文和半命題作文。

俗話說得好“巧婦難為無米之炊”，作文教學(xué)要想做到一課一得，課外的鋪墊也是必須的，因?yàn)樽魑牟皇亲诮淌依飳懗鰜淼?，得積累豐富的作文素材才行。我既是語文老師又擔(dān)任班主任工作，我就充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，讓班級(jí)的德育、美育等實(shí)踐活動(dòng)為作文教學(xué)所用。

我班每周的語文晚自習(xí)都是閱讀和作文訓(xùn)練時(shí)間，寫作話題都與他們近幾周的活動(dòng)有關(guān)，這些活動(dòng)有學(xué)校組織的，也有我布置的感恩作業(yè)。在進(jìn)行“感情真實(shí)”這一要求的訓(xùn)練之前，我布置學(xué)生周末回家完成給父母洗腳、洗頭發(fā)、剪指甲等常規(guī)感恩作業(yè)，因?yàn)楦卸鹘逃俏野鄨?jiān)持了近三年的常規(guī)德育活動(dòng)。

一節(jié)作文訓(xùn)練課以后，學(xué)生交上來的習(xí)作我讀后很受感動(dòng)，因?yàn)樽掷镄虚g流露出濃濃的親情。任夢(mèng)潔同學(xué)的習(xí)作題為《媽媽的微笑》，寫的是周六那天，做護(hù)士的媽媽下夜班后剛睡著，就有人打電話找媽媽。她輕輕走到媽媽床邊，看見媽媽睡得很熟，就沒叫醒媽媽，并默默地為媽媽唱了一首自己改編的《搖籃曲》，唱著唱著，媽媽臉上竟然露出了恬靜的笑容。母女這么心有靈犀，這就是血濃于水的親情呀！孩子的孝心上天可鑒，讀來怎能不為之動(dòng)容呢?

同學(xué)們的選材非常豐富，有一個(gè)同學(xué)寫的是跟爸爸進(jìn)行了一次促膝談心，還有一個(gè)同學(xué)寫的是父母要外出打工了，在車站告別時(shí)，自己破天荒地給了父母一個(gè)甜美的微笑，省卻了父母的幾許牽掛。由于有了充分的課前準(zhǔn)備，所以這節(jié)課的作文訓(xùn)練非常成功，真正做到了一課一得。

篇3

論文摘要：歌詞以其傳達(dá)的普遍感受和喜聞樂見的形式為廣大青少年所喜愛。把流行歌詞引入作文，會(huì)拓展我們的社會(huì)生活視野和話語空間，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、塑造作文個(gè)性、積累作文素材等方面將起到不可佑量的作用，同時(shí)會(huì)促進(jìn)課內(nèi)與課外的有效街接，使寫作題材合上生活的節(jié)拍，使作文內(nèi)容生活化。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，如果能把扎根于現(xiàn)實(shí)生活的流行歌歌詞開發(fā)為作文教學(xué)資源，形成資源多元化，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生自主性能得到更好的發(fā)揮，師生、生生之間的互補(bǔ)，教師再進(jìn)行整體性的整合，能促使作文水平存在著差異的學(xué)生建構(gòu)個(gè)性化的作文體系。這樣既能為中學(xué)作文教學(xué)開發(fā)新的教學(xué)資源，又能豐富學(xué)生的寫作素材，改變學(xué)生因“無米”而難成“炊”的作文窘?jīng)r。那么，流行歌曲歌詞又能給中學(xué)作文教學(xué)怎樣的積極影響呢?

一、利用流行歌歌詞，深化學(xué)生對(duì)作文的情感

毋庸置疑，流行歌曲是深受少男少女們喜愛的一種文化載體，其歌詞所承載的廣泛、大量的文化信息，通過音樂的節(jié)奏，深深地滋潤(rùn)著人們的心田，觸動(dòng)著敏感的靈魂?！墩Z文教育人文論》一書在談及作文要回歸生活的時(shí)候指出:“立人的寫作教學(xué)，要把學(xué)生的目光從書本中引向生活，即引向?qū)W校生活、家庭生活、自然生活、社會(huì)生活。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活;善于觀察，做生活的有心人;善于思考，做生活的主人?！蹦敲?，在遵循作文教學(xué)規(guī)律的前提下，把流行歌歌詞“拿來”，讓它與作文教學(xué)建立聯(lián)系，是作文回歸生活的要求。

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和催化劑。在中學(xué)作文教學(xué)中，利用流行歌曲涌動(dòng)著的青春浪漫的活力，追隨少男少女的感覺步伐，讓流行歌歌詞這一時(shí)代的“活水”激發(fā)學(xué)生的亢奮情感，將學(xué)生的情緒反應(yīng)喚醒到最佳狀態(tài)，從而“誘發(fā)”學(xué)生的寫作沖動(dòng)與激情，在“愛屋及烏”式的移情效應(yīng)中，學(xué)生逐步形成寫作興奮狀態(tài)，忘情地投人寫作當(dāng)中。如學(xué)生在吟唱品味《感恩的心》、《長(zhǎng)大后我就成了你》等歌曲時(shí)，情緒高昂，心中的情感波瀾被掀起，學(xué)生會(huì)從表象的感悟進(jìn)人到理性的思考，自覺地從更高的層次上審視歌詞帶給人們的啟迪，去感悟歌詞的情慷，心中涌動(dòng)不吐不快的寫作欲望和寫作情感。

2.提高學(xué)生感悟生活的能力。由于中學(xué)生的經(jīng)歷少、閱歷戈感悟生活的敏銳程度不夠，其對(duì)生活的感受往往帶有情緒的表層化、認(rèn)識(shí)的膚淺化、思維的點(diǎn)滴化，很難很好地從多角度對(duì)社會(huì)和人生進(jìn)行感受和思考，因而難以寫出動(dòng)人的好文章。所以作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生提煉生活內(nèi)蘊(yùn)的本領(lǐng)，深化學(xué)生領(lǐng)悟生活的能力，在作文中表達(dá)真情實(shí)感。優(yōu)秀流行歌歌詞大都是生活的再現(xiàn)和提煉，凝聚著創(chuàng)作者深人生活品味和思考的結(jié)晶，閃耀著生活真諦的哲理性光輝，流淌著意蘊(yùn)豐厚的人生意識(shí)。學(xué)生可以從《愛拼才會(huì)贏》中認(rèn)識(shí)到“要善于掌握‘三分天注定’的機(jī)遇，更要自我努力創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)遇;機(jī)遇不是等來的，而是通過拼搏爭(zhēng)取得到的，進(jìn)而得出‘只有拼搏奮斗才會(huì)成功’的人生感悟”。

3.優(yōu)化學(xué)生的內(nèi)在情感。當(dāng)前中學(xué)生作文普遍存在著重“理”輕“情”的問題。優(yōu)秀流行歌歌詞大都是高尚情感涌動(dòng)的產(chǎn)物，融注了優(yōu)美感人、積極向上、催人奮發(fā)的真切情感，流淌著深邃的思想熱流，扣人心弦。比如，學(xué)生從(懂你》、《一封家書》所表達(dá)的兒女一分孝心與感恩之心中反思:“我們自己有多少人心中常牽掛父母，能知道并記住父母的生日或其他一些重要的日子呢?又有多少時(shí)候細(xì)心關(guān)注過父母的生活艱辛和為自己的付出呢?”這樣既能激發(fā)學(xué)生的情感，又能引導(dǎo)學(xué)生滿腔熱情和懷抱責(zé)任感地去觀察周圍的生活，去體察周圍的事物，從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的內(nèi)在情感。

二、巧借流行歌歌詞.扮靚文章內(nèi)容

流行歌歌詞不僅能深化學(xué)生對(duì)作文的情感，而且以其構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、韻律整齊、語言凝練、流傳性廣的特點(diǎn)，可直接作為作文的構(gòu)成材料和手法借鑒。

1.借歌詞扮靚“善睞的明眸’，。文章的標(biāo)題是文章的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂。近年來，隨著作文考試的改革，話題作文、材料作文以其開放性越來越受到命題者的青睞，而自擬題目的能力也是其考查范圍之一?，F(xiàn)在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞句非常優(yōu)美，借用它們作為文章的標(biāo)題或題記，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者或閱卷老師帶人文章所創(chuàng)設(shè)的情境，讓閱卷老師眼前一亮。如2003年高考全國(guó)卷以“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為話題，有同學(xué)以“飛越迷霧”(周華健)、“借我一雙慧眼”(那英)為標(biāo)題，文章寫飛越感情的迷霧，用一雙慧眼把事物看個(gè)清清楚楚明明白白。2001年高考全國(guó)卷以“誠(chéng)信”為話題，就有“我的眼里只有你”(景岡山)、“沒有了你，世界寸步難行”(孫楠)、“生命因你而精彩”(孫楠)、“你在我眼中是最美”(羽泉)、“一路上有你”(張學(xué)友)、“不能沒有你”(那英)等諸多漂亮的命題，閱卷老師一眼就能看出所寫的是“誠(chéng)信”的作用和意義。 2開頭或結(jié)尾引用歌詞創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境。元朝喬夢(mèng)符說:“作樂府亦有法:鳳頭，豬肚，豹尾，六字是也?！玫拈_頭，猶如春云初展，鮮花含露，叫人一見鐘情，過目不忘。結(jié)尾收束全文，要簡(jiǎn)約有力，令人回味。歌詞用作精美的開頭，往往能引起讀者的深思，或奠定全文的感情基調(diào)，用在文章結(jié)尾則卒章顯志，常常會(huì)使之成為點(diǎn)睛之筆。如2005年四川卷以“忘記與銘記’，為話題，有人用“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅”(《三國(guó)演義》片頭曲)開頭，來論述忘記是非成敗、功名利祿，一下子就引起了讀者(閱卷老師)的關(guān)注、好奇和深思。再如以“拼搏”、“自強(qiáng)不息”為話題，有人用“心若在，夢(mèng)就在，人間自有真愛?？闯晒?，人生豪邁，從頭再來”(劉歡《從頭再來》)結(jié)尾，給人有益的啟示，有力突現(xiàn)升華了文章的主旨。

3.借歌詞讓語言“華采滿天飛”?！把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)”。引用或化用一些經(jīng)典歌詞可使你的作文語言生動(dòng)活潑，魅力深厚。如:2004年高考北京卷以“寬容’，為話題，有人引用王子鳴《冬天里也有陽光》里的歌詞行文:“春天風(fēng)光美好，花開分外妖燒，多少恩恩怨怨隨風(fēng)忘掉;冬天雪花飄飄，銀裝素裹美妙，再大風(fēng)雪也有陽光照耀。放聲地笑一回，大膽哭一場(chǎng)，抬頭望一望一片燦爛的陽光，該遺忘的總遺忘，該原諒的就原諒，所有煩惱都不要放心上，……可知平平常常的退一步，天高地寬廣?！边@段引文非常切合文章主旨，且句式整齊，對(duì)比鮮明，寫景形象。以“張揚(yáng)個(gè)性”、“自信”為話題作文，有人引用《想唱就唱》的歌詞:“想唱就唱，要唱得響亮，就算沒有人為我鼓掌，至少我還能夠勇敢地自我欣賞。想唱就唱，要唱得漂亮，就算這舞臺(tái)多么空曠，總有一天能看到揮舞的熒光棒?！边@段引文為我們塑造了一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)、樂觀自信的年輕人的形象。

篇4

一。小化角度,限定范圍

在話題或命題作文前后添加詞語是限定范圍,小化角度的最好方法。一旦增添了詞語,話題或命題就立即變成主謂短語、偏正短語或動(dòng)賓短語,受到一定的限定,寫作范圍就縮小了。如,話題是“微笑”,就擬定“微笑與陽光”;話題是“感恩”,就擬定“要有一顆感恩的心”、“感恩微笑”;話題是“幸?！?就擬定“唱響幸福”、“幸福不是毛毛雨”。

需要說明的是,限定命題作文的構(gòu)思范圍,一定要在草稿完成,或成竹在胸,而不能隨意改變命題,不然就會(huì)弄巧成拙。有一些半命題作文,選擇詞語既可決定內(nèi)容題材,也可以決定寫作范圍,選擇另一半時(shí),既要體現(xiàn)出事物的個(gè)性,使題材內(nèi)容更新更亮,出人意外,還要使詞語范圍盡量小一些。如,以“那一次,我嘗到的滋味”,一般考生大多填的是“勝利”“成功”“失敗”、“挫折”等,也有人填“閱讀”、“人生”等,這些詞語的意思寬泛且又常見,很難寫出新意。也有考生結(jié)合自己的人生體驗(yàn)和情感精力,選擇“挨打”“碰壁”,選材新穎,角度小巧。

二。舍面取點(diǎn),寫細(xì)寫活

“化大為小”,有時(shí)也體現(xiàn)在構(gòu)思時(shí)舍面取點(diǎn),以點(diǎn)代面。這就是我們平常說的,“滴水見太陽”,“一粒沙里看世界,半瓣花上說人情。因?yàn)槭挛锒际窍嗷リP(guān)聯(lián)的,點(diǎn)和面是局部與整體、個(gè)別與一般的辯證關(guān)系。巧妙地從生活中擷取能反映生活本質(zhì)的“點(diǎn)”,能起到以少勝多的功用。不妨欣賞精彩的片斷:

其實(shí),像陶潛、劉禹錫一樣,生活簡(jiǎn)單而有所作為的人很多,如“茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯”的孔明,“嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”的宋濂……采擷歷史長(zhǎng)河中的幾朵浪花,我們就很容易明白:簡(jiǎn)單也是一種美。

歷史的車輪轆轆遠(yuǎn)去,時(shí)代的汽笛聲聲高鳴……“簡(jiǎn)單還適用嗎?”趕潮流的年輕人發(fā)出這質(zhì)疑……

其實(shí),生活真的很簡(jiǎn)單。面對(duì)生活中的不幸,多想想“月有陰晴圓缺,此事古難全”,不就少了一份痛苦與憂愁了嗎?被物欲所擾,想想“盡管我有很多,但我需要的僅僅是一顆心”,心里就會(huì)多一份坦然與豁達(dá)。

“采擷歷史長(zhǎng)河中的幾朵浪花,我們明白簡(jiǎn)單也是一種美”,這正是舍面取點(diǎn),寫細(xì)寫活的做法。將筆墨聚集到“浪花”上,可以少勝多,事半功倍。陶淵明“悠然見南山”、劉禹錫“何陋之有”都是足以代表簡(jiǎn)單生活的典范,“不求聞達(dá)于諸侯”的孔明、“嘗趨百里外”拜師求學(xué)的宋濂,追求的都是雖簡(jiǎn)單卻有價(jià)值的生活。如此材料,既突出文章的中心,又體現(xiàn)出文章的厚實(shí),主題得到深化,提升了文章的品位。

三。彰顯長(zhǎng)處,展示亮點(diǎn)

“化大為小”還可以彰顯長(zhǎng)處,展示亮點(diǎn)。每個(gè)人對(duì)周圍的事物總會(huì)有所偏愛,有些學(xué)生對(duì)音樂有著特殊的愛好且頗有研究,不少同學(xué)愛京劇,愛越劇,愛湖北大鼓……不僅自己能說會(huì)唱,并且能說出對(duì)這些藝術(shù)的感悟或見解。作文時(shí),如果能根據(jù)文章內(nèi)容或主旨的需要,恰如其分融入你對(duì)這些藝術(shù)的鑒賞,展示你獨(dú)特的人生感悟,以這個(gè)點(diǎn)為題材,必定會(huì)有非同一般的表現(xiàn)。 看過2008年蘇州中考滿分作文《聆聽音樂》精彩片斷,相信你一定會(huì)有更多的感悟和啟迪。

聆聽音樂――

阿炳的一生因有了《二泉映月》不再落寞,《二泉映月》的底蘊(yùn),也因有了阿炳的執(zhí)著追求不再平凡。蒼穹之下,太湖邊上,一位盲人正撫琴獨(dú)憂,用悲戚的琴聲控訴社會(huì)的黑暗,怒斥人心的冷漠。《二泉映月》讓阿炳沒有光彩的眼睛迸發(fā)出堅(jiān)毅與力量。

聆聽音樂――

梁山伯與祝英臺(tái)的動(dòng)人一生,也為這精彩音樂增添光彩。聆聽著,叫人不禁神往那段凄美的愛情,流連那傾注了太多思念的樓臺(tái),迷戀那段幽婉的蝴蝶之舞……回環(huán)之余,《梁?！烦闪瞬磺诜饨ǘY教的最強(qiáng)音。

你看,那些耳熟能詳?shù)娜宋镆约澳切┯眯难V就的音樂,在考生嫻熟的筆端下緩緩流淌,展示了豐厚的音樂素養(yǎng),通過音樂的風(fēng)格、意境,表達(dá)獨(dú)特的人生感受,讓人贊嘆。不少同學(xué)愛京劇,愛越劇,愛湖北大鼓……不僅自己能說會(huì)唱,并且能說出對(duì)這些藝術(shù)的感悟或見解。作文時(shí),如果能根據(jù)文章內(nèi)容或主旨的需要,恰如其分融入你對(duì)藝術(shù)的鑒賞,展示你獨(dú)特的人生感悟,那你的作文該會(huì)具有怎樣的魅力啊!

更為可喜的是,隨著素質(zhì)教育深入開展,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的滲透,學(xué)校對(duì)音樂、美術(shù)的重視,更有京劇走進(jìn)學(xué)校,相信,會(huì)有越來越多的學(xué)生能廣泛接觸自己所喜愛的藝術(shù),并且在這個(gè)天地里展示自己的才情。

四。具體而微,精描細(xì)寫

“化大為小”還體現(xiàn)選取某個(gè)獨(dú)特人物、某個(gè)特殊事件來寫。如是歷史人物與事件,或還原再現(xiàn)其歷史情境,或挖掘附于其中的意蘊(yùn),甚至還可進(jìn)行文學(xué)性再創(chuàng)造。由于寫作角度小,因此便于“深耕細(xì)作”、精描細(xì)寫,往往能充分展示自己的才情識(shí)見。

以“交流”為話題。當(dāng)許多考生還在“學(xué)習(xí)交流”、“師生交流”、“朋友交流”、“國(guó)際文化交流”等大眾化角度打轉(zhuǎn)的時(shí)候,一考生慧眼獨(dú)具,選中了“文成和蕃”這段民族交流的佳話,構(gòu)思精巧,高人一籌。

雄雞啼破了黑暗,迎來了拂曉,驚醒了夢(mèng)中佳人。你揉揉惺松睡眼,再次掀起窗簾,你吃驚了:遼闊的草原,一望無垠,小草綠得逼你的眼。你從未看見過這樣的世界,于是你知道:從此你將棄轎從騎,你將成為吐蕃一員。一只雄鷹滑過天空,一聲呼嘯劃破寧靜,你欣慰地笑了。也許,你并沒有想到,你,一個(gè)民族的代表,一次義無反顧的交流,將兩個(gè)民族的血液融為了一體。

歷史已將你的前行記入了厚重的筆記。

篇5

自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）11A-

0010-02

思想品德教材源于生活又高于生活。因此，教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，使思想品德教學(xué)變得生動(dòng)活潑且富有生命力。而要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多種教學(xué)方法模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、舉辦辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在思想品德教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)案例。教師所選擇的教學(xué)案例應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，并且能夠?qū)⒁还?jié)課的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)要點(diǎn)融入教學(xué)案例當(dāng)中，這樣的教學(xué)能夠快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。以教學(xué)人教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)課文《身邊的誘惑》為例，筆者根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：以學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)樵掝}，請(qǐng)學(xué)生討論玩網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。筆者將學(xué)生分為兩組進(jìn)行辯論，正方觀點(diǎn)是“玩網(wǎng)絡(luò)游戲弊大于利”，反方觀點(diǎn)是“玩網(wǎng)絡(luò)游戲利大于弊”。持反方觀點(diǎn)的學(xué)生認(rèn)為：玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ陂_發(fā)人的智力和鍛煉人的眼耳手腦并用的能力具有一定的促進(jìn)作用，還可以快速獲取各種信息。持正方觀點(diǎn)的學(xué)生則認(rèn)為：玩網(wǎng)絡(luò)游戲容易令人沉迷于游戲當(dāng)中，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，有的學(xué)生為了玩網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至通宵不眠，這樣很不利于身體健康；有的學(xué)生迷上網(wǎng)絡(luò)游戲后，經(jīng)常遲到、曠課，嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)，并且視力將會(huì)急劇下降；有的學(xué)生為了逃避老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，養(yǎng)成了撒謊的習(xí)慣。正、反雙方通過激烈的辯論，都認(rèn)識(shí)到了要辯證地看待網(wǎng)絡(luò)游戲，玩網(wǎng)絡(luò)游戲有利也有弊，適當(dāng)且有節(jié)制的娛樂是有益的，但是要堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑。

在教學(xué)課文《身邊的誘惑》時(shí)，筆者選取了與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題――玩網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊，請(qǐng)學(xué)生圍繞這個(gè)話題展開討論。由于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲并不陌生，有的學(xué)生甚至很喜歡上網(wǎng)，尤其喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，因此他們能夠針對(duì)這個(gè)問題發(fā)表看法，積極思考，自主尋找相關(guān)的材料證明自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的興趣。類似這樣的與生活密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們都比較感興趣，只要教師以學(xué)生關(guān)注的話題作文教學(xué)的切入點(diǎn)，那么就能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、問題探究，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

在思想品德教學(xué)中，讓學(xué)生討論和探究問題，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，教師要善于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行探究，引發(fā)學(xué)生的思考，促使學(xué)生自主探究、合作交流，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。以教學(xué)人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)課文《愛在屋檐下》為例，首先，筆者針對(duì)有的學(xué)生“身在福中不知?！边@一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考：①你能說出爸爸媽媽愛你的幾個(gè)事例嗎？②你想對(duì)爸爸媽媽說些什么呢？對(duì)于這些問題，學(xué)生比較容易回答，并且能夠快速進(jìn)入問題討論情境。由于討論的內(nèi)容與自己的親人有關(guān)，因此學(xué)生自主討論的積極性很高。學(xué)生在討論問題的過程中學(xué)會(huì)了感恩，并且深刻體會(huì)到了父母給予自己的關(guān)愛。接下來，筆者又設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：①我們應(yīng)該如何對(duì)待自己的父母？②在日常生活中應(yīng)該怎樣把孝敬父母落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中？③孝敬父母是否就是孝敬我們的爸爸媽媽？學(xué)生通過小組交流和討論，解決了如何對(duì)待父母、怎樣與父母相處等問題。在此基礎(chǔ)上，筆者讓學(xué)生互相交流自己孝敬父母的做法，進(jìn)一步理解親情的可貴。最后，筆者布置了一道課后作業(yè)題：給爸爸端洗腳水、給媽媽捶背、給爺爺讀報(bào)紙、給奶奶梳頭等。通過設(shè)計(jì)一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，能夠使學(xué)生產(chǎn)生熱愛家庭、熱愛父母的情感。學(xué)生在合作探究中得出結(jié)論，既解決了教學(xué)重點(diǎn)又突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、活動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以教學(xué)人教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)課文《生活離不開法律》為例，筆者開展了以下實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。

實(shí)踐活動(dòng)1：假如你在商場(chǎng)買了一雙鞋子，只穿了一天鞋跟就掉了，于是你把鞋子拿到商場(chǎng)要求退換，但是卻遭到了售貨員的拒絕。此時(shí)，你該怎么辦？由于這樣的情況比較常見，因此學(xué)生覺得有話可說，并且能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。有的學(xué)生說：“我會(huì)向工商行政管理部門反映情況，要求商場(chǎng)賠償損失?！庇械膶W(xué)生說：“我會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利?！庇械膶W(xué)生說：“我會(huì)找商場(chǎng)經(jīng)理理論，不能便宜了這家鞋店?！睂W(xué)生的討論非常激烈，針對(duì)這一問題提出了許多解決的方法。此時(shí)筆者讓學(xué)生對(duì)提出的解決對(duì)策進(jìn)行評(píng)析，說一說哪一種辦法最好。學(xué)生通過比較、分析得出結(jié)論。最后筆者進(jìn)行小結(jié)：當(dāng)消費(fèi)者的合法權(quán)利受到損害時(shí)，消費(fèi)者可以有不同的維權(quán)方法，如訴訟手段和非訴訟手段等，但是需要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)力，而不能采取過激的行為，甚至做出違法的舉動(dòng)。

實(shí)踐活動(dòng)2：小麗的日記本每天都被鎖在抽屜里。一天早上，由于上學(xué)比較匆忙，小麗忘記給抽屜上鎖了。晚上，小麗回到家發(fā)現(xiàn)日記本已經(jīng)被父母看過了。面對(duì)小麗的責(zé)問，父母辯解說自己是她的監(jiān)護(hù)人，有權(quán)看她的日記。小麗感到很委屈，也很生氣。那么，她該怎樣與父母溝通呢？日記是學(xué)生最為關(guān)注的話題之一，在開展這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，筆者組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辯論，讓學(xué)生分別扮演學(xué)生、父母進(jìn)行辯論。在辯論活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，進(jìn)行表演的學(xué)生積極投入，而觀看表演的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過辯論，學(xué)生得出結(jié)論：偷看他人的日記侵犯了他人的隱私，是違法行為，但是父母偷看孩子的日記是愛的一種表現(xiàn)，孩子可以跟父母進(jìn)行溝通，讓他們了解這種行為是不可取的，是違法的，而孩子也沒有必要為此將自己的父母告上法庭，應(yīng)該懷著感恩的心體諒父母的心情，多與父母進(jìn)行溝通，讓父母放心。筆者通過開展上述實(shí)踐活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，從學(xué)生感興趣的生活事件入手，引發(fā)學(xué)生的思考，促使他們主動(dòng)探究問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生明白每一個(gè)公民都必須知法、守法。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)了法律意識(shí)，并且做到學(xué)以致用，收到了良好的教學(xué)效果。

此外，在教學(xué)法律知識(shí)時(shí)，教師也可以在課堂上進(jìn)行法庭模擬，讓學(xué)生扮演法官、審判長(zhǎng)等，通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，這相對(duì)于空洞的“說教”更能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在討論與實(shí)踐活動(dòng)中提高自主學(xué)習(xí)的能力。