導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園托班育兒知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天我們?yōu)槿绾胃玫慕逃⒆釉俅尉墼谝黄?，共同討論教育孩子的策略、交流教育孩子的方法、探討需要解決的問題。非常感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來參加這個(gè)家長會，這讓我們再次感受到了你們對我們工作的理解和支持。今天的家長會主要分以下幾個(gè)議程：一、介紹周坪幼兒園的基本情況、介紹周坪幼兒園工作計(jì)劃.(重點(diǎn)是活動安排)二、學(xué)習(xí)幼兒在家行為規(guī)范、家長育兒要求、家長日常行為規(guī)范。三、解答家長關(guān)注的焦點(diǎn)問題。四、幼兒家長須知(家長應(yīng)協(xié)助幼兒園作好哪些工作)。五、家長代表講話。六、為優(yōu)秀作業(yè)、作品幼兒及優(yōu)秀家長頒獎(jiǎng)。七、接種通知

一、首先我向大家介紹我園的基本概況:我園是一所具有農(nóng)村特色的幼兒園。為解決外出務(wù)工家長教育孩子的難題，我們開辦了全托幼兒班，目前有全托與半托兩種形式。本期共有103名幼兒入托，其中全托幼兒49人。根據(jù)年齡的大小我們開設(shè)了大班和中班。其中大班有65名孩子、中班有38名孩子。實(shí)事求是的說我們幼兒園具有雄厚的師資力量。而且個(gè)個(gè)老師師德高尚、認(rèn)真負(fù)責(zé)、能把您們的孩子當(dāng)自己的孩子來呵護(hù)、來關(guān)愛。工作中她們既是老師，更像孩子們的媽媽。

周坪幼兒園一直以來本著為家長服務(wù)、為幼兒著想、為小學(xué)奠基的辦園理念開展教育教學(xué)工作，工作中注重養(yǎng)成教育，把安全放在首位，并積極創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境為孩子的一生發(fā)展奠定良好的基矗

本學(xué)期，我們根據(jù)大綱要求，中班開齊《語言》、《社會》、《科學(xué)》、《健康》、《美工》五門課程，大班開齊了學(xué)前班課程。不僅能讓您的孩子提前培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，受到最好的學(xué)前教育，還能讓您的孩子為進(jìn)入小學(xué)一年級奠定厚實(shí)的基本功。

二、學(xué)習(xí)幼兒在家行為規(guī)范、家長日常行為規(guī)范及家長育兒要求

目前，仍然有許多家長因?yàn)槊τ谏?jì)或其他原因缺乏科學(xué)的育兒知識和方法，不懂得如何根據(jù)幼兒年齡、心理創(chuàng)設(shè)、改進(jìn)家庭教育環(huán)境，導(dǎo)致出現(xiàn)了家園脫節(jié)的教育現(xiàn)象，其后果是使許多孩子在家在園表現(xiàn)不一，嚴(yán)重阻礙了幼兒身心的健康發(fā)展。鑒于以上情況，我們請?jiān)S娣桂老師再次與大家一起共同學(xué)習(xí)相關(guān)育兒知識，希望對各位有所幫助。

三、關(guān)于幼兒生活費(fèi)情況以及全托幼兒管理情況

全托幼兒如何管理、幼兒生活費(fèi)怎么開支、操作程序是怎樣的?可以說一直是家長們關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是在目前物價(jià)飛漲、市場比較混亂的前提下，本期我們根據(jù)歷年來幼兒生活費(fèi)核算情況，決定全托幼兒將繼續(xù)每月生活費(fèi)150元，三餐一點(diǎn)，半托幼兒是60元，一餐一點(diǎn)。下面請張瓊英老師具體向大家介紹本期伙食費(fèi)核算情況及全托幼兒生活管理的相關(guān)情況。

四、從幼兒園開辦以來，許多家長非常注重孩子的教育，也非常配合我們開展各項(xiàng)工作，為了方便規(guī)范管理、我們希望家長繼續(xù)配合幼兒園作到以下幾點(diǎn)：

1、讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不帶早餐、零食或玩具到幼兒園。

2、在日常生活中，教給孩子必要的安全知識。如：防火、防水、防電、走路靠右行等等。

3、有事要做到及時(shí)向老師請假。(伙食費(fèi))

4、準(zhǔn)時(shí)接送自己的孩子。目前我們執(zhí)行的是第一套作息時(shí)間，因?yàn)橛腥杏變涸趫@，要求半托幼兒早晨8：30入園、下午4：00接回。放假當(dāng)天12：00準(zhǔn)時(shí)放學(xué)。星期一送孩子入園時(shí)，如果遇到小學(xué)舉行升國旗儀式，請您做一名文明家長，不要從操場橫穿，等儀式結(jié)束后，再從操場經(jīng)過。送孩子入園后，請迅速離開園區(qū)，以便使您的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，有摩托車送孩子的家長，請聽從門衛(wèi)的指揮，不隨意進(jìn)出校園、按要求停車。

各位家長： 你們好!

今天我們?yōu)槿绾胃玫慕逃⒆釉俅尉墼谝黄?，共同討論教育孩子的策略、交流教育孩子的方法、探討需要解決的問題。非常感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來參加這個(gè)家長會，這讓我們再次感受到了你們對我們工作的理解和支持。今天的家長會主要分以下幾個(gè)議程：一、介紹周坪幼兒園的基本情況、介紹周坪幼兒園工作計(jì)劃.(重點(diǎn)是活動安排)二、學(xué)習(xí)幼兒在家行為規(guī)范、家長育兒要求、家長日常行為規(guī)范。三、解答家長關(guān)注的焦點(diǎn)問題。四、幼兒家長須知(家長應(yīng)協(xié)助幼兒園作好哪些工作)。五、家長代表講話。六、為優(yōu)秀作業(yè)、作品幼兒及優(yōu)秀家長頒獎(jiǎng)。七、接種通知

一、首先我向大家介紹我園的基本概況:我園是一所具有農(nóng)村特色的幼兒園。為解決外出務(wù)工家長教育孩子的難題，我們開辦了全托幼兒班，目前有全托與半托兩種形式。本期共有103名幼兒入托，其中全托幼兒49人。根據(jù)年齡的大小我們開設(shè)了大班和中班。其中大班有65名孩子、中班有38名孩子。實(shí)事求是的說我們幼兒園具有雄厚的師資力量。而且個(gè)個(gè)老師師德高尚、認(rèn)真負(fù)責(zé)、能把您們的孩子當(dāng)自己的孩子來呵護(hù)、來關(guān)愛。工作中她們既是老師，更像孩子們的媽媽。

周坪幼兒園一直以來本著為家長服務(wù)、為幼兒著想、為小學(xué)奠基的辦園理念開展教育教學(xué)工作，工作中注重養(yǎng)成教育，把安全放在首位，并積極創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境為孩子的一生發(fā)展奠定良好的基矗

本學(xué)期，我們根據(jù)大綱要求，中班開齊《語言》、《社會》、《科學(xué)》、《健康》、《美工》五門課程，大班開齊了學(xué)前班課程。不僅能讓您的孩子提前培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，受到最好的學(xué)前教育，還能讓您的孩子為進(jìn)入小學(xué)一年級奠定厚實(shí)的基本功。

二、學(xué)習(xí)幼兒在家行為規(guī)范、家長日常行為規(guī)范及家長育兒要求

目前，仍然有許多家長因?yàn)槊τ谏?jì)或其他原因缺乏科學(xué)的育兒知識和方法，不懂得如何根據(jù)幼兒年齡、心理創(chuàng)設(shè)、改進(jìn)家庭教育環(huán)境，導(dǎo)致出現(xiàn)了家園脫節(jié)的教育現(xiàn)象，其后果是使許多孩子在家在園表現(xiàn)不一，嚴(yán)重阻礙了幼兒身心的健康發(fā)展。鑒于以上情況，我們請?jiān)S娣桂老師再次與大家一起共同學(xué)習(xí)相關(guān)育兒知識，希望對各位有所幫助。

三、關(guān)于幼兒生活費(fèi)情況以及全托幼兒管理情況

全托幼兒如何管理、幼兒生活費(fèi)怎么開支、操作程序是怎樣的?可以說一直是家長們關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是在目前物價(jià)飛漲、市場比較混亂的前提下，本期我們根據(jù)歷年來幼兒生活費(fèi)核算情況，決定全托幼兒將繼續(xù)每月生活費(fèi)150元，三餐一點(diǎn)，半托幼兒是60元，一餐一點(diǎn)。下面請張瓊英老師具體向大家介紹本期伙食費(fèi)核算情況及全托幼兒生活管理的相關(guān)情況。

四、從幼兒園開辦以來，許多家長非常注重孩子的教育，也非常配合我們開展各項(xiàng)工作，為了方便規(guī)范管理、我們希望家長繼續(xù)配合幼兒園作到以下幾點(diǎn)：

1、讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不帶早餐、零食或玩具到幼兒園。

篇2

一、構(gòu)建社區(qū)早期教育管理網(wǎng)絡(luò),提供保障

以幼兒園為基地,以社區(qū)、家庭為依托,以建構(gòu)早期教育管理網(wǎng)絡(luò)為切入點(diǎn),逐步建立和完善 “橫向到邊、縱向到底、責(zé)任到人、點(diǎn)面結(jié)合”的社區(qū)學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)和一系列科學(xué)有效的管理機(jī)制。即:社區(qū)學(xué)前教育領(lǐng)導(dǎo)小組、社區(qū)教育指導(dǎo)中心、社區(qū)早教專家指導(dǎo)小組等等;實(shí)行“早期教育四納入” 即把嬰幼兒早期教育納入各鎮(zhèn)學(xué)前教育十五規(guī)劃和教育現(xiàn)代化行動計(jì)劃,納入園長年終考核指標(biāo)體系,納入園所等級評估和學(xué)前教育規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),納入幼兒教師聘用和獎(jiǎng)懲范疇。同時(shí)下發(fā)開展社區(qū)早期教育活動的相關(guān)規(guī)定,對早期教育的活動形式、內(nèi)容、教師來源、活動頻率、玩具設(shè)備和檔案資料等提出明確要求,為開展社區(qū)居民的孕期保健、優(yōu)生優(yōu)育、嬰幼兒養(yǎng)育創(chuàng)造了條件,為社區(qū)嬰幼兒潛能開發(fā)提供良好的組織保障。

另外,社區(qū)早教中心等機(jī)構(gòu)的建立需要一定的經(jīng)費(fèi)保障,包括許多教學(xué)設(shè)施設(shè)備以及教玩具的添置、教師待遇等等,都必須爭取上級有關(guān)部門的支持落實(shí)到位。

二、開發(fā)靈活多樣的活動形式,引導(dǎo)家長主動參與

以幼兒園為基地的早期教育活動中心。對村落分布比較集中、居住地距離幼兒園(班)較近的地區(qū),采用這一形式。幼兒園教師利用周六、日時(shí)間,每兩周組織兒童及家長來園活動一次。其次,以社區(qū)為依托的早期教育中心。對居住地距離幼兒園較遠(yuǎn),村里人口較多的地區(qū),爭取各村委會的支持,利用村支部、學(xué)校及家庭閑置房舍,建立社區(qū)早期教育中心和親子活動站。另外,以鄰里為背景的家庭聯(lián)合活動站。對于居住分散、人口稀少的村落,利用鄰近居住的3~5戶家庭建立活動站。活動周期一般是1~2周。教師多數(shù)由幼兒園教師兼任。

(一)開設(shè)了全日制的托班,形成較為系統(tǒng)、科學(xué)的課程體系

社區(qū)內(nèi)中心幼兒園應(yīng)該面向社會招收2~3歲的托班,以集體、小組教育與親子教育相結(jié)合的方式,家園合力開展早期教育。并專門派教師參加由杭州市組織的托班教師上崗培訓(xùn),在日常教學(xué)中注重學(xué)習(xí)0~3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),挖掘、探索、研究針對該年齡段的嬰幼兒的教育策略,初步形成了有自己幼兒園特色的課程體系;注重該年齡段嬰幼兒發(fā)展與家庭的關(guān)系,通過開展各種形式的親子活動,來提高該年齡段嬰幼兒家庭的教養(yǎng)水平。

(二)系統(tǒng)開設(shè)雙休日的“寶寶親子園”

每年舉辦兩期雙休日的親子園,分為春季班和秋季班,按照不同月齡編班,每班不超出10戶家庭,以便于個(gè)別指導(dǎo)。招收對象是0~3周歲的社區(qū)散居?jì)胗變杭捌浼议L,通過每周六的親子活動,促進(jìn)寶寶的健康成長的同時(shí),幫助年輕父母們樹立正確的教養(yǎng)觀念、提高教養(yǎng)能力,通過良好的親子互動,潤澤家庭關(guān)系。提供一個(gè)適合0~3歲幼兒學(xué)習(xí)、探索、一起游戲的機(jī)會和環(huán)境,開發(fā)嬰幼兒的潛能。

(三)舉辦“0~3歲家教指導(dǎo)專題講座、咨詢會”

幼兒園與社區(qū)合作,面向社區(qū)以專家講座、咨詢等方式,向社區(qū)家庭宣傳早期教養(yǎng)的理念。

我們由社區(qū)早教指導(dǎo)站聯(lián)絡(luò),向社區(qū)發(fā)放0~3歲家長發(fā)放邀請函,在社區(qū)早教中心內(nèi),開展早教講座和咨詢活動。邀請知名專家和教授做家庭教養(yǎng)觀念的指導(dǎo)講座并為家長提供免費(fèi)咨詢。大家一起游戲,親自動手操作,學(xué)會了許多材料簡單、玩法多樣的親子游戲,還分享了許多通俗易懂的科學(xué)教育方法。

(四)開設(shè)“準(zhǔn)媽媽準(zhǔn)爸爸早教指導(dǎo)班”

招收對象是孕期準(zhǔn)媽媽的“準(zhǔn)媽媽早教指導(dǎo)班”,以互動、多樣的方式,讓準(zhǔn)媽媽們樹立正確的生育教育觀、了解掌握必備的知識技能和方法,促進(jìn)胎兒的健康成長,從根本上提高我區(qū)人口的整體素質(zhì)。延伸到0歲教育的“準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽班”活動,以互動的形式進(jìn)行了早期的胎教培訓(xùn)。準(zhǔn)爸爸媽媽們先在輕松溫馨的氛圍中,通過圖像看到了自己肚子里的寶寶現(xiàn)在是什么樣子,了解了這個(gè)階段的胎教應(yīng)該如何開展,了解了情緒胎教、音樂胎教、觸覺胎教、感光胎教等方法,而后在優(yōu)美舒緩的胎教音樂配合下,準(zhǔn)爸爸媽媽們還可親身體驗(yàn)如何胎教,共同練習(xí)胎兒操、孕婦健身操。

(五)建立“社區(qū)早教指導(dǎo)站”

為了能融合社會各方面教育、保健資源,為社區(qū)嬰幼兒家長及看護(hù)人提供環(huán)境氛圍;讓家長和看護(hù)人得到科學(xué)的智慧訓(xùn)練、得到科學(xué)早教的方法啟迪;讓家長和家長交流分享教育經(jīng)驗(yàn);讓家長和專家交流以解決育兒難題;讓孩子和家長交流以增進(jìn)親子感情。轄區(qū)幼兒園必須與社區(qū)聯(lián)系,宣傳早期教育的重要性,通過與社區(qū)合作,共同來推動社區(qū)早教工作的展開,宣傳普及科學(xué)育嬰知識,提高廣大嬰幼兒家長育兒水平、樹立科學(xué)的育兒觀。早教指導(dǎo)站還應(yīng)成為社區(qū)早期教育服務(wù)的聯(lián)絡(luò)口,不定期地為居住在社區(qū)的0~3歲的嬰幼兒父母和看護(hù)人員、準(zhǔn)備懷孕和已經(jīng)懷孕以及孕產(chǎn)期家庭提供便捷有效的咨詢與培訓(xùn)等服務(wù),普及科學(xué)育兒知識,組織開展親子活動,逐步建立健全幼兒園、家庭、社會共同參與的社區(qū)教育工作網(wǎng)絡(luò)。

(六)入戶指導(dǎo)

啟動了“入戶指導(dǎo)”工作,從親子園中寶寶家庭和早教指導(dǎo)站的家庭入手,嘗試開展了入戶指導(dǎo)工作,從小處著手:比如指導(dǎo)家長利用家庭里現(xiàn)有的材料開展親子游戲、如何促進(jìn)寶寶動作發(fā)展、如何培養(yǎng)寶寶良好的生活習(xí)慣等,讓早期教育變得輕松實(shí)在。通過示范性活動引導(dǎo)家長掌握教養(yǎng)方法和技能;發(fā)動家長利用自然資源,制作、充實(shí)玩具材料等。著眼家長困惑和問題,挖掘拓展活動內(nèi)容。可以采取集體、小組、個(gè)別相結(jié)合的形式與家長交流座談,關(guān)注家長的困惑和問題,了解近期孩子發(fā)展情況和家長教育子女遇到的困難,及時(shí)納入和挖掘活動內(nèi)容。如針對圍繞家長共同關(guān)注的“怎樣讓孩子大膽講話”“孩子應(yīng)該學(xué)什么”“孩子喜歡玩什么”“哪些食品有營養(yǎng)”“為什么孩子喜歡吃手指”等問題,組織研討會、交流會,并在家教專欄上選登有價(jià)值的家長經(jīng)驗(yàn)和做法。

三、因地制宜,探索適宜的早期教育指導(dǎo)策略

(一)廣泛宣傳,營造氛圍

進(jìn)一步明確婦聯(lián)、衛(wèi)生、計(jì)劃生育等部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村基層政府職能,協(xié)調(diào)各部門,使早期教育走進(jìn)社區(qū)、家喻戶曉。以促進(jìn)家長“轉(zhuǎn)變觀念、明確責(zé)任、掌握方法”為目的,以“家長是第一任教師、生活中的早期教育、幼兒生長發(fā)育特點(diǎn)及規(guī)律、嬰幼兒營養(yǎng)保健、衛(wèi)生防病、科學(xué)喂養(yǎng)、優(yōu)生優(yōu)育”等為重點(diǎn)內(nèi)容,通過媒體宣傳、印發(fā)資料、開動員會、發(fā)調(diào)查問卷、家長討論交流、專家培訓(xùn)講座、現(xiàn)場咨詢答疑等形式,向家長廣泛宣傳早期教育的重要性,提高家長科學(xué)育兒水平,并在路邊、村口、街頭懸掛宣傳標(biāo)語,設(shè)立宣傳櫥窗、告示牌,營造全社會重視早期教育的氛圍。

(二)著眼需求,設(shè)計(jì)活動

依據(jù)嬰幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要,我們重點(diǎn)從培養(yǎng)嬰幼兒口語表達(dá)能力、社會交往能力、動作協(xié)調(diào)能力、生活衛(wèi)生習(xí)慣、初步自理能力和認(rèn)知能力等幾方面選擇活動內(nèi)容。在設(shè)計(jì)早期教育活動時(shí)力求做到“四化”,即興趣化、游戲化、生活化和系列化。

(三)完善檔案資料,積累經(jīng)驗(yàn)成果

早教中心、活動站和入戶指導(dǎo)都應(yīng)建立不同年齡段的花名冊、出勤記錄和指導(dǎo)記錄,還為每個(gè)嬰幼兒建立了成長檔案,更便于家長和指導(dǎo)教師及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行交流。同時(shí)采取圖文并茂法記錄案例,并分別按不同內(nèi)容和年齡階段歸納整理,用文字注明活動名稱、目標(biāo)、玩具材料、玩法規(guī)則、指導(dǎo)重點(diǎn)、效果分析和家長指導(dǎo)建議等內(nèi)容,再按年齡階段分別歸檔,以便其他教師參考查閱。此外,還分別匯集整理適合我縣農(nóng)村實(shí)際的嬰幼兒衛(wèi)生保健、膳食營養(yǎng)、疾病防治等相關(guān)內(nèi)容,正逐步開發(fā)適合我縣實(shí)際的嬰幼兒早期教育鄉(xiāng)土教材。

(四)挖潛力、整資源,共享雙贏

篇3

大連市實(shí)驗(yàn)幼兒園始終堅(jiān)持“以尊重幼兒的成長規(guī)律，把握幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期，使幼兒享受一個(gè)快樂的童年生活”為宗旨，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，扎實(shí)推進(jìn)幼小銜接工作，對幼小銜接進(jìn)行了一系列的探索。經(jīng)過總結(jié)梳理，我園形成了“4+6網(wǎng)格化交互式”（圖詳見ppt）幼小銜接研究策略，呈現(xiàn)出四大課程、六大交互策略的鮮明特點(diǎn)，并取得了良好成效。

我們分別面向幼兒、家長、小學(xué)教師發(fā)放相關(guān)調(diào)查問卷，及時(shí)了解幼兒的能力特點(diǎn)，幼兒發(fā)展的需求，征集家長對幼小銜接課程的需要、調(diào)研小學(xué)教師對入學(xué)幼兒綜合素質(zhì)的期望等。從而確立幼兒園幼小銜接“大課程意識”，我園堅(jiān)持一日活動皆課程的思想，綜合顯性課程和隱性課程的效應(yīng)，相繼研發(fā)出了四大系統(tǒng)性課程。它包括：五大領(lǐng)域游戲課程、混齡教育特色課程、生活養(yǎng)成課程和思維訓(xùn)練益智課程。四大課程的研發(fā)與實(shí)施對幼小銜接有著全面性與綜合性的影響，幫助幼兒儲備豐實(shí)的知識經(jīng)驗(yàn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活習(xí)慣，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、實(shí)施探究式五大領(lǐng)域游戲課程，促進(jìn)幼兒知識、能力均衡發(fā)展

幼兒五大領(lǐng)域教育中，涵蓋了豐富的知識經(jīng)驗(yàn)與能力發(fā)展內(nèi)容。我們始終堅(jiān)持實(shí)施探究式B版教材課程，形成常規(guī)化、系統(tǒng)性的教育教學(xué)課程體系，淡化教師“教”的痕跡，注重師幼、幼幼有效互動。我園利用信息技術(shù)研發(fā)與五大領(lǐng)域課程匹配的教學(xué)課件、操作單等，創(chuàng)設(shè)情景，將知識、能力目標(biāo)的達(dá)成予以游戲化的互動中，讓幼兒在“玩中學(xué)，做中學(xué)”，幫助幼兒積累豐厚的知識經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的綜合能力水平，為小學(xué)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、研發(fā)混齡教育特色課程，提升幼兒身心綜合素質(zhì)水平

混齡教育中的幼小銜接策略一直是我們始終堅(jiān)持探索和創(chuàng)新的一項(xiàng)重要研究。目前，我園已經(jīng)系統(tǒng)性地研發(fā)出了一套混齡教育特色課程。課程主要借以混齡游戲的形式，為幼兒提供自主選擇、自由創(chuàng)設(shè)、自由交往的游戲機(jī)會，讓其在符合年齡身心發(fā)展規(guī)律的教育活動中，獲得知識經(jīng)驗(yàn)，提高能力水平。同時(shí)，混齡式的編班形式有別于普通的平行班，通過以大帶小，讓大齡幼兒當(dāng)家作主，如讓大齡幼兒組織餐前餐后活動，帶著小幼兒游戲，指導(dǎo)小幼兒如廁、喂飯、穿衣褲、疊被子等。這些活動增強(qiáng)了大齡幼兒的自信心和責(zé)任感，使他們養(yǎng)成了良好生活習(xí)慣，為入小學(xué)打下良好的心理與行為基礎(chǔ)。？

三、開展一日生活養(yǎng)成課程，培養(yǎng)幼兒良好的行為禮儀習(xí)慣

在幼兒園的教育活動中，我們更關(guān)注幼兒在園的一日生活，通過每個(gè)生活環(huán)節(jié)之中的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，形成獨(dú)立自主的生活能力。同時(shí)，一日生活養(yǎng)成課程中融入了公德主題教育活動。我們制定幼兒園公德教育實(shí)施總方案，實(shí)施不同的公德教育主題課程，例如：感恩主題、環(huán)保主題、文明禮儀主題、 禮貌行為主題等。公德主題課程每周實(shí)施3次，活動內(nèi)容涵蓋了五大領(lǐng)域，落實(shí)各項(xiàng)教育活動。我園充分發(fā)揮混齡教育的優(yōu)勢，通過大寶帶小寶的形式，進(jìn)行模仿式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒文明的行為禮儀，引導(dǎo)幼兒樹立公德意識，促進(jìn)幼兒良好品格發(fā)展。公德主題課程的實(shí)施也實(shí)現(xiàn)了幼小課程的有效銜接。

四、探索思維訓(xùn)練益智園本課程，提高幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)

聯(lián)合國兒童基金會曾在組織過的一項(xiàng)研究中提出學(xué)會學(xué)習(xí)是孩子成長的一大支柱，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力是學(xué)會學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力就是感知能力、觀察能力、分類概括能力、判斷推理能力、創(chuàng)造能力等思維能力。因此，在幼小銜接的工作中我們探索研發(fā)系統(tǒng)化的“幼兒思維訓(xùn)練益智園本課程”，讓幼兒借助對事物的操作，嘗試解決問題，在動手操作的過程中，認(rèn)知沖突不斷發(fā)生，促使其不斷地調(diào)整自己已有的認(rèn)知，并不斷地獲得新的認(rèn)知。在這個(gè)過程中，幼兒需要專注、觀察、記憶、分析、判斷等思維能力。這些能力恰恰是幼兒將來入學(xué)所必備的多種能力。幼兒在活動中的表現(xiàn)讓我們更深刻地意識到學(xué)習(xí)興趣、情感、態(tài)度、能力、方法比知識更重要，使幼兒園的思維訓(xùn)練益智課程成為順利完成幼小銜接的有效載體，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為幼兒終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

“4+6網(wǎng)格化交互式”幼小銜接研究策略，除研發(fā)四大系統(tǒng)性課程之外，我們還充分利用多元化的教育資源，充分調(diào)動對幼小銜接工作有實(shí)際意義的各方力量，形成以幼兒為主體，幼兒園、家庭、學(xué)校、社區(qū)交互式互動的六大實(shí)施策略，實(shí)現(xiàn)幼小銜接網(wǎng)格化覆蓋，交互式實(shí)踐的創(chuàng)新形式，使幼小銜接的實(shí)踐科學(xué)化、全面化。

策略一：幼小交互體驗(yàn)日活動

我們采取兩維的幼小互動策略，幼小攜手體驗(yàn)小學(xué)生活，激發(fā)幼兒對小學(xué)的美好愿景。一維策略：先是各幼兒園與小學(xué)的互動。我們主要采取讓幼兒自主選擇喜歡的小學(xué)，進(jìn)行校園見聞采集。幼兒學(xué)做“小記者”采訪哥哥姐姐有關(guān)小學(xué)生活的問題，如“幾點(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)放學(xué)”“中午飯?jiān)谀睦锍浴钡?。了解小學(xué)生的主要任務(wù)和各種行動規(guī)則，使之克服緊張、壓抑和焦慮的情緒，幫助幼兒完成入學(xué)前的心理過渡，從而樹立正確的入學(xué)動機(jī)和良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，形成對小學(xué)的整體感官。二維策略：在教育局的支持下，幼兒園與自己結(jié)對子的實(shí)驗(yàn)小學(xué)定期開展幼兒小學(xué)體驗(yàn)日活動。通過深入小學(xué)參觀，幼兒了解了小學(xué)教育的特點(diǎn)。我們再有計(jì)劃地向幼兒介紹小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的環(huán)境，參與小學(xué)的升旗儀式，并深入一年級的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，如美術(shù)課、科學(xué)課、音樂課等，以此來提高幼兒對小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我們還組織幼兒參加小學(xué)生一些豐富多彩的活動等，如每年組織“幼兒小學(xué)體驗(yàn)日活動”，小學(xué)生與幼兒一對一結(jié)成對子，參觀校園、體驗(yàn)課堂、參加校園游藝活動……讓大班幼兒全面體驗(yàn)小學(xué)的豐富課外生活，激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往，豐富幼兒的實(shí)際感知經(jīng)驗(yàn)。

策略二：幼小教師交互研修活動

幼小銜接互動活動中，除“生生互動“之外，“師師互動”也是幼小銜接研究的重要策略，為科學(xué)把握各年齡段幼兒的生理及心理特點(diǎn)，有針對性地對兒童進(jìn)行各方面習(xí)慣及能力培養(yǎng)。我們聯(lián)合多所幼兒園與結(jié)對學(xué)校，定期進(jìn)行教師間多種形式的幼小銜接主題研修活動。

1.召開幼小教師座談會，傾聽小學(xué)教師對幼兒入學(xué)后的情況反饋。

我們定期召開幼小教師的專題座談會，如：學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程銜接、歷年來新入學(xué)的幼兒能力分析等。我們廣泛聽取小學(xué)教師的意見和建議，不斷改進(jìn)培養(yǎng)策略，注重培養(yǎng)幼兒的傾聽、閱讀等能力和習(xí)慣，既避免拔苗助長式的培養(yǎng)，又客服順其自然的割裂，促進(jìn)幼小間的無縫對接。

2.同主題教學(xué)研討活動，促使幼小課程有效整合。

幼兒園的教師與小學(xué)教師圍繞同一主題活動進(jìn)行研討，從課程領(lǐng)域研讀―實(shí)地考察―同課異構(gòu)―專題研討―觀摩活動評析等，感受并探尋幼小授課模式的異同及銜接點(diǎn)，促進(jìn)幼小教師對幼小課程目標(biāo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、分階段習(xí)慣及能力培養(yǎng)的策略把握等，并達(dá)到融匯貫通。

3.建立幼兒連續(xù)性成長檔案，達(dá)成幼小成長銜接一體化。

兒童的發(fā)展是動態(tài)的，對兒童的評價(jià)應(yīng)該是一個(gè)動態(tài)評價(jià)，幼兒園的常規(guī)工作中為每位幼兒都建立了自托班開始的電子成長檔案。隨著幼兒的不斷升班，檔案資料也在不斷的延續(xù)并充實(shí)，當(dāng)幼兒畢業(yè)時(shí)教師會把每位幼兒的電子成長檔案整理好，匯總好，交給幼小銜接對接?；蛘呓唤o家長，由家長交給小學(xué)老師，進(jìn)行延續(xù)記錄。成長檔案所承載的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，折射出幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整個(gè)軌跡，使小學(xué)教師及時(shí)了解了幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地快樂成長。

策略三：幼小班級環(huán)境交互融合

幼小銜接的實(shí)施，不單純的是幼兒園在了解小學(xué)、適應(yīng)小學(xué)、銜接小學(xué)，同樣也需要小學(xué)了解幼兒園、適應(yīng)幼兒、與幼兒園銜接。通過小學(xué)教師到幼兒園參觀、交流，他們了解幼兒在園的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、游戲環(huán)境的特點(diǎn)。在小學(xué)一年級的班級中，教師將一排一排的課桌變成像幼兒園一樣圓圓的一個(gè)個(gè)小組，讓幼兒無論聽課還是學(xué)習(xí)互動都能自由地圍坐在一起交流、溝通。同時(shí)，教師還仿照幼兒園的區(qū)域游戲，在班級可利用空間上創(chuàng)設(shè)了幼兒活動的區(qū)角，有效地進(jìn)行幼小銜接，為剛?cè)雽W(xué)的幼兒提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這使剛?cè)雽W(xué)的幼兒順利地融入學(xué)校生活中，減少了很多對小學(xué)學(xué)習(xí)生活的陌生感，促進(jìn)幼兒建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，順利平穩(wěn)地渡過幼小過渡期。

策略四：家園共育交互合作

1.定期組織家長召開幼小銜接專題講座，傳遞科學(xué)育兒知識。

幼兒園每學(xué)期都召開一次“家園共育，攜手成長”來促進(jìn)幼小銜接的專題家長會，以端正家長對幼小銜接的認(rèn)識，讓家長了解幼小銜接階段的教育措施， 幫助家長掌握正確的育兒方法。同時(shí)，我們借鑒著名的“World Cafe”（世界咖啡）會議模式的主要精神即“跨界（Crossover），引導(dǎo)不同專業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門的家長們，研討幼小銜接相關(guān)策略，保證幼小銜接工作地順利進(jìn)行。

2.利用信息化建立“知校平臺”，實(shí)現(xiàn)家、園、學(xué)校三方密切合作。

在幼兒園的“知校平臺”中，教師及時(shí)向家長科學(xué)化幼小銜接育兒知識，幼兒在園的學(xué)習(xí)動態(tài)，讓家長了解幼兒參與幼兒園幼小銜接教育活動的實(shí)時(shí)動態(tài)。此外，我們還在知校平臺上特別設(shè)立了“園長在線”“校長在線”幼小銜接討論區(qū)。在討論區(qū)中家長可以隨時(shí)發(fā)起關(guān)于幼小銜接教育的一些提問，園長和合作校的校長會及時(shí)與家長對話，在解答問題的同時(shí)，也利于了園長、校長向家長宣傳幼小銜接中幼兒園與小學(xué)各自的教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。介紹入學(xué)政策及對新生的要求，通過相互的交流、溝通， 家、園、學(xué)校三方達(dá)成教育共識，也不斷推進(jìn)知校工作。

3.“家長做教師”課題牽動，樹立家長幼小銜接科學(xué)觀念。

實(shí)驗(yàn)幼兒園在大連市貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的課題研究中，開展“家長做教師”課題研究，挖掘家長資源，加大家長對教育的參與度。家長們從事著不同的職業(yè)，有各種專長，而且很愿意參與幼兒園的活動，這對幼兒園來說是一種豐富的教育資源。因此，在課題實(shí)施中，我們充分利用這一寶貴的資源，請家長進(jìn)課堂當(dāng)“教師”，給幼兒講解或進(jìn)行表演。如有的家長是醫(yī)生，就參與組織一些衛(wèi)生保健“愛護(hù)眼睛”“正確的坐姿”之類的活動; 有的家長是教師，就和幼兒們一起探索“學(xué)校的秘密”;有的家長具有英語專長，就和幼兒們一起玩“快樂英語游戲”。家長們的參與為幼兒園教育工作注入了活力，幼兒對家長參與組織的活動也十分感興趣和投入。更重要的是通過“家長做教師”這樣的互動形式也讓家長逐漸轉(zhuǎn)變了對幼小銜接的教育觀念，幫助家長解讀《指南》精神，讓家長了解符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)科學(xué)化幼小銜接教育，豐富家長的育兒知識，提高家庭教育的有效性形成幼兒、家長、教師共同發(fā)展的三贏局面。

4.創(chuàng)編早期安全教育指導(dǎo)手冊，提高家長科學(xué)育兒的能力。

當(dāng)今社會對學(xué)前教育非常關(guān)注，家長不希望孩子輸在起跑線上，望子成龍、望女成鳳心切，這導(dǎo)致很多家長違背幼兒的身心發(fā)展規(guī)律盲目地拔苗助長。為使家長掌握科學(xué)的育兒規(guī)律，在實(shí)踐中提煉需求、樹立經(jīng)驗(yàn)，我們分別創(chuàng)編了《幼兒早期教育家庭指導(dǎo)手冊》與《幼兒安全教育家長指導(dǎo)手冊》，前者分別從心理準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、家長課堂等方面指導(dǎo)家長;后者則分別包括基本自救知識、火災(zāi)地震自救知識、交通安全知識、飲食安全知識、性教育知識等方面。這些家庭教育知識，逐項(xiàng)指導(dǎo)家長循序漸進(jìn)地對幼兒進(jìn)行觀察培養(yǎng)，克服盲從心理，尊重規(guī)律，科學(xué)育兒。

策略五：幼兒園與社區(qū)交互實(shí)踐

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，日趨社區(qū)化的進(jìn)程，幼兒園已成為社區(qū)內(nèi)的一個(gè)有機(jī)成員，社區(qū)內(nèi)廣泛豐富的教育資源對幼兒的發(fā)展具有獨(dú)特的教育意義。在幼小銜接實(shí)施過程中，我們沖破自我封閉的教育格局，大膽地走出去，充分挖掘和利用社區(qū)中的多元教育資源，把社區(qū)作為幼小銜接的互動對象，與社區(qū)組成聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，建立交互式互動制度，利用自身的優(yōu)勢發(fā)揮教育輻射作用，定期為社區(qū)提供幼小銜接知識信息，定期向社區(qū)開放幼兒園教育活動， 比如：開放戶外場地及大型玩具;開放幼兒園幼小銜接家長學(xué)?；顒拥?。同時(shí)，社區(qū)也在幼小銜接工作中積極地為我們提供便利，提供教育資源。在社區(qū)的組織下我們帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)參觀超市、消防隊(duì)、公安局等，了解社區(qū)的事物，提高幼兒的感性認(rèn)識。此外，我們還邀請社區(qū)人員來園配合教育，利用社區(qū)各單位人員的職業(yè)優(yōu)勢來充實(shí)教育力量，如請社區(qū)警務(wù)人員對幼兒進(jìn)行交通知識教育，請社區(qū)保健人員為幼兒進(jìn)行衛(wèi)生知識教育等。幼兒園與社區(qū)的交互實(shí)踐讓幼兒有機(jī)會融入社區(qū)，在經(jīng)歷、嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)中獲得生活經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的社會交往能力，促進(jìn)幼小銜接教育的改革與發(fā)展。

策略六：小學(xué)與社區(qū)交互共建

篇4

兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)絡(luò)幼兒園——中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)的創(chuàng)建，被認(rèn)為是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代育兒理念的全新突破。中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)網(wǎng)站由中國著名幼兒心理與幼兒教育專家，中國兒童關(guān)鍵期創(chuàng)始人殷紅博教授及其科研團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)7年創(chuàng)建的，兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)于9月1日正式開通。殷紅博教授歷經(jīng)20余年創(chuàng)立了“中國兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢教育體系”經(jīng)過10余年數(shù)萬人次的實(shí)踐與長期跟蹤實(shí)驗(yàn)取得了理想的教學(xué)效果，成為國內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教材的成功典范。為了能使全國乃至全球更多的孩子得到這種關(guān)鍵期優(yōu)質(zhì)教育，殷紅博教授投資近千萬元把“中國兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢教育體系”研制開發(fā)成網(wǎng)絡(luò)教材。把兒童關(guān)鍵期圖文教材制作成3D動畫、Flash等豐富多彩的教學(xué)形式，教材共分2—3歲、3—4歲、4—5歲、5—6歲、6—7歲，5個(gè)年齡階段，今后還將陸續(xù)開發(fā)出“關(guān)鍵期弱智兒童教育體系”和“關(guān)鍵期超常兒童教育體系”。殷紅博教授創(chuàng)立的“中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)”將是一家真正意義上的網(wǎng)上幼兒園。

二、根據(jù)大腦關(guān)鍵期規(guī)律，創(chuàng)立全新的兒童關(guān)鍵期教育體系

0一7歲兒童大腦發(fā)展關(guān)鍵期的研究和兒童發(fā)展關(guān)鍵期教育是目前國際腦科學(xué)、兒童心理學(xué)和兒童教育學(xué)領(lǐng)域最關(guān)注、最前沿的科研課題之一。發(fā)展關(guān)鍵期的創(chuàng)新性研究成果必將帶來學(xué)前教育革命性的變革。而殷紅博教授是帥先中國開展嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期理論研究的人，也是國際上率先開展嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)教學(xué)實(shí)踐的人。

殷紅博教授經(jīng)過25年26000余人次長期跟蹤科學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐，在國際上率先提出了嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期的五大規(guī)律：相似規(guī)律、時(shí)間規(guī)律、持續(xù)規(guī)律、水平規(guī)律、優(yōu)勢規(guī)律。廣泛的研究了0一7歲嬰幼兒智能素質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵期、心理素質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵期、體能素質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵期、藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵期、語言能力發(fā)展關(guān)鍵期、數(shù)學(xué)能力發(fā)展關(guān)鍵期、社會性發(fā)展關(guān)鍵期、關(guān)鍵觀念和行為習(xí)慣養(yǎng)成發(fā)展關(guān)鍵期。他研究發(fā)現(xiàn)，人類50％的發(fā)展關(guān)鍵期在3歲之前，人類71~／o的發(fā)展關(guān)鍵期在7歲之前。人的認(rèn)知模式、記憶模式、思維習(xí)慣、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)心理、優(yōu)勢學(xué)習(xí)能力、體能素質(zhì)、以及藝術(shù)素質(zhì)等。

殷紅博教授在廣泛研究人才學(xué)、未來學(xué)、成功學(xué)、管理學(xué)、兒童心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、家庭教育學(xué)、運(yùn)動學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)上，結(jié)合中華民族成才優(yōu)勢和文化精髓，并在此基礎(chǔ)上提出未來人才培養(yǎng)大趨勢理論和我國人才培養(yǎng)早期教育發(fā)展理論，創(chuàng)立了擁有完全原創(chuàng)自主知識產(chǎn)權(quán)的“中國兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢教育體系”，改變了傳統(tǒng)幼兒教育理念。

1997年殷紅博創(chuàng)辦了北京博凱智能全納幼兒園，把“中國兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢教學(xué)體系”應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，取得了優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量。博凱幼兒園已成為國內(nèi)極具影響力的著名品牌幼兒園。從2005年開始，殷紅博教授及其科研團(tuán)隊(duì)開始研發(fā)“中國兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢教育體系綜合網(wǎng)絡(luò)教育電子教材”，旨在使殷紅博教授的“中國兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢教學(xué)體系”電子化、標(biāo)準(zhǔn)化和最優(yōu)化，以滿足不同層次的幼兒教育體系和家庭教育體系的需求。

三、中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)打造網(wǎng)絡(luò)教育全新理念

中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)是一家具有專家型幼兒園教育功能的網(wǎng)上幼兒園。它的創(chuàng)立不僅填補(bǔ)了中國網(wǎng)絡(luò)教育的空白，同時(shí)也開創(chuàng)了國際網(wǎng)絡(luò)教育的全新理念，得到國內(nèi)外高度的重視。該網(wǎng)站的核心亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在，它是一家擁有完全原創(chuàng)自主知識產(chǎn)權(quán)的兒童關(guān)鍵期教育專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站。它能夠真正起到對孩子全面開展科學(xué)、系統(tǒng)、適時(shí)、針對性的整體全素質(zhì)教育作用，該網(wǎng)站為孩子安排了詳細(xì)的年計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃和日計(jì)劃，以及托班、小班、中班、大班在教學(xué)內(nèi)容和知識體系以及對孩子能力培養(yǎng)領(lǐng)域的循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的先進(jìn)科學(xué)教育體系。孩子每天經(jīng)過20一40分鐘的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使他們觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力、語言能力、數(shù)學(xué)能力以及綜合學(xué)習(xí)能力得到全面培養(yǎng)。

四、中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)六大優(yōu)勢教育功能

第一大教育功能：網(wǎng)上幼兒園教育功能

中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)擁有先進(jìn)獨(dú)創(chuàng)的教育理論、教育觀念以及科學(xué)系統(tǒng)的全新網(wǎng)絡(luò)教材。這些教材有數(shù)十種表現(xiàn)形式，充滿了趣味性、游戲性，同時(shí)有極強(qiáng)的可操作性，非常有利于師生互動性和家園共育。

第二大教育功能：關(guān)鍵期全素質(zhì)測評功能中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)擁有先進(jìn)獨(dú)創(chuàng)的幼兒智能測評體系、幼兒心理測評體系、幼兒語言能力測評體系、幼兒數(shù)學(xué)能力測評體系、天才素質(zhì)測評體系和綜合學(xué)習(xí)能力測評體系。

第三大教育功能：提供國內(nèi)外全新育兒研究成果和分析指導(dǎo)

中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)不僅提供國內(nèi)外最新的育兒多領(lǐng)域的研究成果，而且對這些研究成果提供分析、解讀、評價(jià)和應(yīng)用指導(dǎo)。

第四大教育功能：家長關(guān)鍵期育兒全新理念與方法功能

中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)為家長提供先進(jìn)獨(dú)創(chuàng)的關(guān)鍵期育兒方法和養(yǎng)育技巧。第五大教育功能：教育科研與師資培訓(xùn)功能

中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)提供先進(jìn)獨(dú)創(chuàng)的教育科研理念和科研指導(dǎo)，同時(shí)為幼兒教師提供全素質(zhì)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃和方案。

第六大教育功能：兒童發(fā)展成長記錄功能

中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)提供先進(jìn)獨(dú)創(chuàng)的兒童發(fā)展綜合記錄體系，為每一個(gè)加入中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)學(xué)習(xí)的孩子提供長期免費(fèi)的綜合關(guān)鍵期發(fā)展記錄與跟蹤測評指導(dǎo)服務(wù)。

五、中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)的六大學(xué)術(shù)突破：

一、第一大學(xué)術(shù)突破：教育理念突破：

該網(wǎng)站是一家運(yùn)用大腦發(fā)展關(guān)鍵期理論和兒童關(guān)鍵期教學(xué)體系理念，作為核心教育理念的育兒網(wǎng)站。該網(wǎng)站無論是在教育理論指導(dǎo)、教育原則制定還是在教材制作和教學(xué)方法的創(chuàng)新等領(lǐng)域，都全面遵循殷紅博教授創(chuàng)立的全新的兒童發(fā)展關(guān)鍵期教育理論和教育理念。

二、第二大學(xué)術(shù)突破：教育體系突破：

該網(wǎng)站是一家全面運(yùn)用兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢教育體系，具有網(wǎng)上幼兒園功能的育兒網(wǎng)站。該網(wǎng)站的教學(xué)體系無論是在教材設(shè)計(jì)理念、教學(xué)計(jì)劃安排、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)過程銜接以及多媒體制作等，教育體系全面得到創(chuàng)新和突破，根據(jù)不同年齡兒童的大腦發(fā)展關(guān)鍵期規(guī)律，尤其是依據(jù)孩子的觀察能力、記憶能力、思維能力、語言能力、數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力以及綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展關(guān)鍵期規(guī)律，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、系統(tǒng)、操作性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的游戲化教學(xué)體系。該教學(xué)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化和最優(yōu)化的設(shè)計(jì)以及對教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行集成化和內(nèi)隱化的處理，許多教學(xué)要點(diǎn)都能夠在教學(xué)過程中自然體現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容易于理解，教學(xué)過程簡單明了，流暢性好，邏輯性強(qiáng)。

三、第三大學(xué)術(shù)突破：教育模式突破：

該網(wǎng)站系統(tǒng)大量采用全新的教育模式，采用flash和3D動畫制作等高科技教學(xué)模式，使得教學(xué)能夠很快實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話、人機(jī)交流全新教學(xué)模式，這種模式使得教學(xué)內(nèi)容新穎獨(dú)特，趣味性強(qiáng)，孩子感知程度高，易于理解記憶和應(yīng)用。大量教學(xué)內(nèi)容根據(jù)孩子易于理解的時(shí)空概念和色彩結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的規(guī)律和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，把許多現(xiàn)代高科技的電腦制作技術(shù)融入到教材制作之中，使得傳統(tǒng)教育中無法展示的內(nèi)容和孩子不容易觀察到的內(nèi)容得以實(shí)現(xiàn)?？梢猿浞峙囵B(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，有利于孩子認(rèn)知模式、記憶模式、思維模式和創(chuàng)新模式的建立。

四、第四大學(xué)術(shù)突破：教育評價(jià)突破：

該網(wǎng)站根據(jù)各年齡段兒童發(fā)展關(guān)鍵期規(guī)律，以及心理素質(zhì)和綜合智能發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了2—7歲兒童關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢發(fā)展測評系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠全面地對孩子的心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、語言能力、數(shù)學(xué)能力、綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行跟蹤測評。

五、第五大學(xué)術(shù)突破：家庭教育突破：

該網(wǎng)站是一家真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下同步教學(xué)，幼兒園和家庭互補(bǔ)共育的網(wǎng)上幼兒園。該網(wǎng)站的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)孩子的大腦關(guān)鍵期規(guī)律和各年齡段孩子掌握各種知識的規(guī)律和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，每天家長利用孩子回家的課余時(shí)間，每天進(jìn)行15--35分鐘的網(wǎng)上幼兒園教育，就能夠達(dá)到對幼兒園教育全面提高和補(bǔ)充的理想效果。同時(shí)該網(wǎng)站開設(shè)網(wǎng)上網(wǎng)下同步教學(xué)內(nèi)容，使得有條件的孩子可以每年在北京博凱智能全納幼兒園進(jìn)行半個(gè)月至一個(gè)半月的時(shí)間集體強(qiáng)化教學(xué)，這種網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合的家園共育模式將使得孩子的教學(xué)效果更佳優(yōu)異。六、第六大學(xué)術(shù)突破：智能全納式教育突破：

篇5

一、讓幼兒喜歡我們的幼兒園，能高高興興來園，能愉快地和家人道別。

二、讓幼兒學(xué)會簡單的的禮貌用語，如：老師早、你早、你好、再見、謝謝等，遇到熟悉的人會問好。

三、能與其它小朋友和睦相處，不爭搶玩具，懂得愛護(hù)玩具和日用品，不摘花，不把玩具帶回家。愛護(hù)園內(nèi)的公共設(shè)施。

四、學(xué)習(xí)洗手、漱口的方法，懂得水的寶貴，會節(jié)約用水，在洗手的時(shí)候，不玩水，不把別人和自己的衣服弄濕。會識別自己的物品，會用自己的毛巾、杯子，學(xué)會獨(dú)立入廁，不隨地大小便。

五、讓幼兒愿意用普通話交流，清楚地說出自己的名字。

六、愿意和老師、同伴交談交往，體驗(yàn)交往及共同生活的樂趣，愿意聽老師和同伴講話。

七、愿意向家長介紹幼兒園、班級和同伴或是有趣的事。

八、讓幼兒養(yǎng)成正確的坐姿和站姿。

九、學(xué)會聽上課的信號。

十、學(xué)會在上課的時(shí)候認(rèn)真聽講，不隨便發(fā)言，不隨便走動。

十一、讓幼兒喜歡參與各項(xiàng)活動，鼓勵(lì)幼兒積極參加體育鍛煉。

十二、讓幼兒懂得離園應(yīng)向老師告別，不能擅自離開，更不能和陌生人走。

（中二班保教計(jì)劃）

一、班級情況分析

本班現(xiàn)有幼兒46名，男孩24名，女孩22名。其中有12名幼兒是新插班生。經(jīng)過一年的小班生活，班中每位幼兒都有了不同程度的進(jìn)步和提高。現(xiàn)將各方面情況分析如下：

(一)健康：

1、幼兒的自理能力有了較大的提高，都能自己用匙獨(dú)立進(jìn)餐，能較安靜、迅速地吃完自己的一份飯菜，飯量較入園前有所增加，在用餐時(shí)剩飯、挑食現(xiàn)象也有了明顯改觀。個(gè)別進(jìn)餐習(xí)慣還有待改進(jìn)的幼兒，本學(xué)期將通過個(gè)別教育、談話討論和不斷督促來幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。一學(xué)期來，幼兒已基本能獨(dú)立大小便，部分小朋友還會把內(nèi)衣塞進(jìn)褲子里。班中大多數(shù)幼兒都能自己穿脫衣服，并把脫下來的衣服放在固定處，部分穿脫衣服不太熟練的幼兒，我們將與家長聯(lián)系共同配合給予更多鍛煉自理的機(jī)會。

2、動作發(fā)展方面，幼兒的走跑動作已比較協(xié)調(diào)，平衡、鉆的能力相對較弱，本期我們將引導(dǎo)他們多參加這方面的游戲，來提高動作的協(xié)調(diào)能力。

3上期通過談話、不斷提醒督促，幼兒在運(yùn)動時(shí)的自我保護(hù)能力有所增強(qiáng)，知道熱了要擦汗、休息，知道跑時(shí)盡量不和別人碰撞;知道滑滑梯要等前面的小朋友離開了再往下滑。本學(xué)期我們將繼續(xù)給幼兒一些相關(guān)保護(hù)經(jīng)驗(yàn)和知識，進(jìn)一步提高自我保護(hù)意識和保護(hù)能力。

(二)社會性和情感方面：

1、經(jīng)過一年的生活，幼兒的禮貌禮儀行為有了較明顯的進(jìn)步，能較主動地與認(rèn)識的師長打招呼。在日常生活中能使用一些簡單的禮貌用語進(jìn)行交往，幼兒的交往能力提高了，愿意與老師小朋友一起游戲，一起談話，但對于一些陌生的客人、老師還不能主動招呼，同時(shí)仍有部分幼兒在集體面前表達(dá)與表現(xiàn)自己不夠大膽，需進(jìn)一步鼓勵(lì)，讓他們更活潑、開朗起來。

2、由于大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，因此大部分幼兒還是比較自私、任性的，在行為習(xí)慣方面還存在不少不良習(xí)慣，還有幼兒自控能力較弱，注意力較分散，遵守集體規(guī)則的意識較弱。部分幼兒坐姿不正確。一些幼兒在家里常常亂發(fā)脾氣，本學(xué)期將把良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的建立作為重點(diǎn)常抓不懈。

(二)藝術(shù)方面：

1、幼兒對繪畫的興趣很高，涂色、線條等技能方面也增強(qiáng)了，本學(xué)期美術(shù)教育中將給予幼兒更多感知美的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒對美的敏銳性，進(jìn)一步提高審美能力。

2、本班幼兒喜歡音樂，喜歡唱唱跳跳，個(gè)別幼兒節(jié)奏感較強(qiáng)，幼兒對律動和音樂游戲、歌表演特別感興趣。

(四)語言認(rèn)知方面：

1、全班幼兒已都能聽懂普通話，并能在日常交往中運(yùn)用、表達(dá)。

2、幼兒喜歡聽故事，喜歡動腦筋，學(xué)新本領(lǐng)，但活動時(shí)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣較差，經(jīng)常插嘴。幼兒的語言遷移運(yùn)用能力普遍較弱，一些爭搶現(xiàn)象便是動手不動口的結(jié)果。

3、經(jīng)過一年的聽讀識字實(shí)驗(yàn)，幼兒對書面語言的敏感性增強(qiáng)了，并養(yǎng)成了較好的聽、讀、認(rèn)習(xí)慣。幼兒識字量增長明顯，但仍需家長的配合。

二、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)：

1、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。

2、發(fā)展幼兒正確運(yùn)用感官和利用語言交往的基本能力，增進(jìn)其對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和動手能力，發(fā)展智力。

3、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣及活潑開朗的性格。

4、培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

三、班級管理目標(biāo)

1、根據(jù)新《綱要》，《園務(wù)計(jì)劃》，《教研計(jì)劃》，從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合幼兒的本身情況，制定切實(shí)可行的、富有彈性的班務(wù)計(jì)劃，安排好一日活動，加強(qiáng)以往薄弱環(huán)節(jié)，滿足多數(shù)幼兒的需要。

2、充分利用幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料，引導(dǎo)幼兒適當(dāng)參與社會生活，豐富社會經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展社會性。

3、教育活動應(yīng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，在生活、游戲中充分體現(xiàn)。

4、根據(jù)園內(nèi)、班內(nèi)創(chuàng)設(shè)的各種活動區(qū)域，培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的喜好、特長，能持之以恒玩好角色，加強(qiáng)幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，注重個(gè)體差異。

5、做好“家園聯(lián)系欄”及“家園班報(bào)”。與家長聯(lián)系，不斷交流幼兒在園、在家情況，使家園工作順利進(jìn)行。

6、重視體現(xiàn)“幼兒的主動性”，鼓勵(lì)幼兒要獨(dú)立思考，嘗試性的回答提問，并能完整的做好各項(xiàng)任務(wù)。

7、在日常生活中不斷進(jìn)行文明禮貌的教育和幼兒的常規(guī)教育。

四、教學(xué)管理目標(biāo)

(一)健康

1、學(xué)習(xí)控制、調(diào)整自己的情緒。

2、獨(dú)立進(jìn)餐、穿脫衣、褲、鞋、襪，學(xué)習(xí)整理床鋪、管理自己的物品。

3、知道必要的衛(wèi)生保健知識，認(rèn)識身體的主要器官及基本功能，學(xué)習(xí)對自己的身體進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)。愛吃各種食物，養(yǎng)成主動喝水的習(xí)慣。注意生活環(huán)境衛(wèi)生。

4、了解必要的安全常識，對陌生人和危險(xiǎn)的事物有警覺。

5、積極參加體育活動，提高身體承受氣溫變化的適應(yīng)力，動作自然、協(xié)調(diào)。

(二)語言

1、學(xué)習(xí)注意傾聽，理解日常用語。

2、學(xué)習(xí)用普通話大膽、清楚地說出自己想說的事。

3、學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，樂意表達(dá)自己的感受。能口齒清楚地朗誦兒歌和學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

4、學(xué)習(xí)有順序地看書，樂意與同伴交流圖書的主要內(nèi)容。喜歡看電視、聽廣播，并樂意將熟悉的內(nèi)容與同伴進(jìn)行交流。

（大班計(jì)劃）

一、班級情況分析

本學(xué)期我們班在原來的基礎(chǔ)上增加了一名幼兒。經(jīng)過大班上個(gè)學(xué)期的在園生活與學(xué)習(xí)，孩子們的常規(guī)動手能力有了很大提高，在上課及活動的時(shí)候，都明顯懂事了很多，但是不可否認(rèn)，一日生活中的各環(huán)節(jié)中仍然存在著很多的問題：比如上課做小動作，坐姿隨便，不肯動腦筋;孩子之間缺乏互相關(guān)心，互相理解的良好風(fēng)尚……因此本學(xué)期將在這幾個(gè)方面加以重點(diǎn)培養(yǎng)。

二、具體目標(biāo)

(一)體能(基本動作、運(yùn)動器械的操作，各類操節(jié))

(1)能立定跳遠(yuǎn)，跳距不少于40厘米。

(2)能助跑屈膝跳過垂直障礙，高度約40厘米，能連續(xù)向前跳躍多個(gè)高40厘米，寬15厘米的障礙。

(3)能手腳熟練的在攀登架上爬上爬下。

(4)能熟練的在墊子上前滾翻和側(cè)滾翻。

(5)能用力蹬地連續(xù)縱跳觸物(物體離幼兒舉手指25厘米左右)。

(6)能兩人相距2―4拋接大球。

(7)能精神的做操，做到動作到位。

(8)懂得在活動中要合作、負(fù)責(zé)、寬容、謙讓、遵守規(guī)則，愛護(hù)公物、有較強(qiáng)的集體觀念。

(二)生活衛(wèi)生習(xí)慣

(1)能主動飲水，少吃冷飲。

(2)能保持良好的作息習(xí)慣，能安靜的入睡。

(3)養(yǎng)成注意個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

(4)堅(jiān)持飯前便后洗手，并知道要節(jié)約用水，洗完后及時(shí)關(guān)水籠頭。

(5)有自我控制飲食的初步意識和能力。

(三)學(xué)習(xí)習(xí)慣及自我保護(hù)

(1)能在活動中始終保持正確的看書和寫字，畫畫的姿勢。

(2)愛護(hù)學(xué)習(xí)用具，能自己整理學(xué)習(xí)用具。

(3)知道陌生人不可輕信的道理。

(4)不玩火，不接觸煤氣，不觸摸電器及其開關(guān)的良好習(xí)慣。

(四)認(rèn)知

1、語言

(1)在游戲中學(xué)習(xí)正確運(yùn)用反義詞，量詞和連詞等，并能說完整的合成句。

(2)不斷提高幼兒傾聽的習(xí)慣，迅速把握和理解游戲中比較復(fù)雜的多的指令。

(3)能在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)一些結(jié)構(gòu)簡單的漢字，并對其產(chǎn)生濃厚的興趣。

(4)知道圖畫書畫面和文字的對應(yīng)關(guān)系，開始有興趣閱讀圖畫書中的簡單的文字。

2、感知與操作

(1)能在老師的幫助下歸納，概括有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn);學(xué)習(xí)從不同的角度、不同的方面觀察與思考問題;能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

(2)能積極主動的參加數(shù)學(xué)問題的討論;學(xué)習(xí)有條理的拜擺放、整理活動材料。

(3)能較長時(shí)間的參與科學(xué)活動能主動探索周圍自然界并能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋求答案、能關(guān)心、愛護(hù)自然環(huán)境。

(五)藝術(shù)活動

(1)能進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多種類的打擊樂器的基本奏法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)制作簡單的樂器，在集體演奏活動中，能按指揮的手勢迅速、準(zhǔn)確的作出反映。

(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面的需要，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種顏色，學(xué)習(xí)色彩的搭配，培養(yǎng)幼兒對色彩的敏感性，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)均衡，對稱的安排畫面。

(3)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用多種繪畫材料，運(yùn)用自己的技法表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想，能根據(jù)自己的需要，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種顏色，引導(dǎo)幼兒合理的安排畫面。

(六)德育

(1)培養(yǎng)幼兒互助、互愛的良好品行。能互相謙讓，主動幫助弱小的孩子。

(2)引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會控制自己的情感和行為。

(3)引導(dǎo)幼兒了解自己所在的幼兒園，初步懂得要熱愛幼兒園，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

(七)情感個(gè)性

(1)引導(dǎo)幼兒初步了解我國的民族，主要物產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。

(2)引導(dǎo)幼兒使用正確的禮貌用語，以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人進(jìn)行交往。

(3)引導(dǎo)幼兒初步辨別是非，初步懂得應(yīng)該向好的榜樣學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒初步的愛憎感。

(4)引導(dǎo)幼兒了初步了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文景觀，初步了解我國的主要資源和人文景觀，印發(fā)幼兒對民族文化的興趣以及保護(hù)自然、社會環(huán)境的初步意識。

(5)引導(dǎo)幼兒初步感知世界著名的人文景觀以及優(yōu)秀的藝術(shù)精品，培養(yǎng)幼兒對世界文化的興趣。

(八)家長工作

(1)認(rèn)真作好家長工作，辦好家長園地，與家長密切聯(lián)系。

(2)召開家長會，聽取家長意見，即時(shí)改正工作中的不足。

(3)熱情接待每一位家長，對家長詢問耐心解釋。

(4)在期中召開家長開放日，請家長參加幼兒的一日活動。

（秋季園務(wù)計(jì)劃）

一、情況分析

本學(xué)期旁邊公辦幼兒園對外的招生對我園影響很大，面對競爭，這學(xué)期對我園將是一次新的挑戰(zhàn)。

二、指導(dǎo)思想

依據(jù)《綱要》精神，據(jù)市幼教工作會議精神，立足本園實(shí)際，以領(lǐng)域活動課程為主，主題活動為輔開展教育教學(xué)活動。改變教師教育觀念，不斷提高保教質(zhì)量，加強(qiáng)管理，真正做到服務(wù)于社會、服務(wù)于家長、服務(wù)于幼兒。

三、工作要點(diǎn)

(一)保教工作

1、保育工作

(1)、加強(qiáng)對保育工作的檢查、督促，加強(qiáng)跟班指導(dǎo)，學(xué)習(xí)保育業(yè)務(wù)，不斷提高保育的素質(zhì)。

(2)、嚴(yán)格執(zhí)行作息制度，保證幼兒身心健康，愉悅地發(fā)展。

(3)、培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠等生活、衛(wèi)生習(xí)慣，為其一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

(4)、加強(qiáng)對幼兒的體育鍛煉和戶外活動護(hù)理，并對幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我防擴(kuò)意識和能力，確保幼兒生命安全。

(5)、把好晨檢關(guān)，做好全日觀察記錄，嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒保健工作。

(6)、善于觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒一日生活中的冷暖及異常情況，并及時(shí)給予耐心妥善處理。

(7)、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，每年體檢一次，及時(shí)進(jìn)行預(yù)防接種工作加強(qiáng)幼兒身體健康。

2、教育教學(xué)工作

(1)、進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會《規(guī)程》、《綱要》、《指南》精神，探討實(shí)施的方法策略，吸收幼教新信息，不斷更新教育教學(xué)觀念，嘗試新課程改革教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會創(chuàng)新，積極探索適用本園的教育教學(xué)新方法，促進(jìn)保教質(zhì)量不斷提高。

(2)、保教人員應(yīng)針對幼兒年齡特點(diǎn)，班級實(shí)際情況制定確實(shí)可行的一日活動常規(guī)，不斷提高觀察、分析、反思幼兒一日活動的能力，通過良好的教育手段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識技能等方面的發(fā)展。

(3)、通過聽課了解保教人員執(zhí)教情況及幼兒活動情況。

(4)、過形式多樣的活動，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)師幼人人講普通話的環(huán)境，在一日活動中加強(qiáng)對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)及良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

鼓勵(lì)幼兒在美術(shù)活動中大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，提高美術(shù)表現(xiàn)力，組織中、大班開展美術(shù)興趣班。

培養(yǎng)幼兒在音樂活動中進(jìn)行富有個(gè)性的表現(xiàn)，充分發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)力。

創(chuàng)設(shè)利于幼兒感受事物的數(shù)量關(guān)系的生活，學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和興趣。

豐富戶外體育活動器械，加強(qiáng)對戶外教育活動的指導(dǎo)。、

加強(qiáng)對區(qū)域活動的組織指導(dǎo)。

加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有機(jī)指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察周圍環(huán)境的能力。

節(jié)日舉行多樣的主題教育活動，親子活動等。

開展幼兒朗誦比賽。

(三)培訓(xùn)工作

1、組織教師出去參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷獲取幼教新信息。

2、組織教師有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)鼓勵(lì)教師苦練技能技巧，成為全面發(fā)展的幼兒教師。

3、加強(qiáng)崗位練兵

4、繼續(xù)鼓勵(lì)支持教師參加各類大專學(xué)歷進(jìn)修。

(四)教研工作

1、加大教研力度，懂得新課程教與學(xué)的關(guān)系，以新的教學(xué)觀制定符合本班幼兒實(shí)際水平，幼兒感興趣的主題活動內(nèi)容。

2、結(jié)合各班特點(diǎn)制定自己的研討課程;組織教師開展互聽互評活動，課題研究活動，結(jié)合公開課給教師提供研討的平臺，提高教師教研能力，促進(jìn)教育水平上一個(gè)臺階。

3、組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，接受新的信息，回來后進(jìn)行公開觀摩，帶動全體教師教學(xué)水平的提高。

(五)家長工作

1、每學(xué)期召開一次“家長會”和“家長訪園日活動”，成立“家長委員會”共同商討全園大事、要事，向幼兒園反饋家長對幼兒園工作的意見、建議,了解幼兒園的教育教學(xué)活動，促進(jìn)幼兒園工作的進(jìn)一步發(fā)展。

2、加強(qiáng)家園聯(lián)系欄，對家長達(dá)到家園教育同步，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

3、每學(xué)期教師要全面家訪一次;平時(shí)經(jīng)常利用接送幼兒時(shí)間及時(shí)反饋幼兒在園一日生活情況及用電話家訪或登門家訪;節(jié)假日舉行“家園同樂”活動等進(jìn)一步密切家園聯(lián)系。

4、充分利用家長資源，促進(jìn)幼兒園的教育教學(xué)工作，為幼兒園的發(fā)展起到重要的作用。

(六)后勤、行政工作

1、加強(qiáng)投資和建設(shè)_力度，爭取校部及各部門的關(guān)心和支持，加大教育師資隊(duì)伍的建設(shè)改善辦園條件，完善幼兒園的內(nèi)部及外部設(shè)施。

2、充分體現(xiàn)行政后勤工作的服務(wù)性、先行性、全局性和政策性，保證幼兒園工作的順利開展。

(七)團(tuán)體工作

1、關(guān)心教師的生活、學(xué)習(xí)，組織開展豐富多彩，健康有益的活動。

2、培養(yǎng)年輕教師積極向上，有事業(yè)心、責(zé)任心的老師。

3、發(fā)揮年輕人的潛力，使我們的隊(duì)伍成為具有凝聚力和生命力的團(tuán)體。

我們將繼續(xù)齊心協(xié)力，共同發(fā)展幼兒園。

（教育計(jì)劃）

一、落實(shí)國家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，轉(zhuǎn)變教育觀念，為培養(yǎng)新世紀(jì)需要人才，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、依據(jù)新《綱要》,對全體幼兒教育工作者進(jìn)行三個(gè)層次的培訓(xùn)：一是縣（市）區(qū)級視導(dǎo)員培訓(xùn)；二是幼兒園園長培訓(xùn)；三是市級骨干教師培訓(xùn)（全年）。

2、上半年開展認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的活動，并進(jìn)行知識競賽（10月）。

3、在以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)運(yùn)行一學(xué)期后，九月份開展“落實(shí)新《綱要》，樹立新觀念，運(yùn)用新方法教育活動的評優(yōu)”活動。

4、依據(jù)新《綱要》，修訂新的幼兒園教育質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，以指導(dǎo)工作。（6――7月）

二、加強(qiáng)對幼兒園（班）的規(guī)范化管理，協(xié)助各區(qū)教育局做好迎接省里對吉林地區(qū)8所省級示范性幼兒園的復(fù)檢工作。爭取新培育晉升省級示范園一所，市級示范園1――2所。加強(qiáng)一類園管理；指導(dǎo)各縣（市）區(qū)嚴(yán)把私立辦園準(zhǔn)辦關(guān)，并對其加強(qiáng)過程性管理。（全年）

三、繼續(xù)開展幼兒創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)研究，“六、一”期間，開展“幼兒藝術(shù)教育成果匯報(bào)”活動。

四、鞏固農(nóng)村幼兒教育成果，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。加大樺甸、磐石中心幼兒園工作力度，使之有2／3以上鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立幼兒園。使全市中心園發(fā)揮好對村小的教育示范中心、培訓(xùn)教研中心、科學(xué)研究中心的作用。

五、在幼教領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)深入開展省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦“幼兒創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)研究”的課題滾動工作。搞好開題，分步驟實(shí)驗(yàn)，課題成果推廣等工作，把素質(zhì)教育細(xì)化到實(shí)際工作中。

六、搞好幼兒教育專業(yè)委員會換屆工作，開好第五屆幼兒教育工作年會。

（托班計(jì)劃）

教學(xué)計(jì)劃

一、班級情況分析：

本班現(xiàn)有幼兒23人，其中21名幼兒都是新生，他們的年齡從2003年10月～2004年11月，只有2名幼兒其他幼兒園上過一個(gè)學(xué)期，其他都是以前從未上過幼兒園。對于2－3歲的幼兒來說，他們年齡小，上幼兒園時(shí)他們第一次離開自己的親人，第一次自己去面對一個(gè)新的環(huán)境。他們常以哭鬧來發(fā)泄離開親人、離開熟悉環(huán)境后的焦慮，針對這一特點(diǎn)，制定以下教學(xué)計(jì)劃。

二、教學(xué)工作：

本學(xué)期，我們使用的是在南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園實(shí)踐使用的由臺北護(hù)理學(xué)院師資培育中心指導(dǎo)的教材。

我們選用其中的六個(gè)主題活動，分別是：《寶寶來了》、《軟軟的》、《酸酸甜甜的水果》、《方方圓圓的餅干》、《色彩寶寶》、《暖洋洋》。針對托班幼兒新入園時(shí)情緒不穩(wěn)定而哭鬧，穩(wěn)定幼兒情緒及幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少而設(shè)定的主題活動。

在主題活動的開展中，針對班級幼兒的特點(diǎn)，增加了發(fā)展幼兒的秩序感和社會規(guī)范意圖的活動，幫助幼兒建立最基本的集體生活的常規(guī)，發(fā)展幼兒的秩序感和生活交往能力。以幼兒的發(fā)展與需求為主要依托，在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域?qū)τ變哼M(jìn)行初步、細(xì)致而全面地培養(yǎng)，其中包括了生理、情緒、智力和社會性等方面的發(fā)展。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、針對托班幼兒的特點(diǎn)，將環(huán)境納入到教育中，每一主題更換一次主墻飾，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的生活空間，使幼兒積極的與環(huán)境互動起來。利用自然角幫助幼兒學(xué)會觀察身邊一些簡單的事物的變化。

2、簡單的準(zhǔn)備一些植物、金魚布置自然角，并選擇適合托班幼兒的觀察方法，如給金魚換水、給植物澆水，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自然角的觀察。

3、結(jié)合托班幼兒喜歡獨(dú)自一人擁有一個(gè)（一部分）玩具的特點(diǎn)，將各種操作材料分成許多小筐放在窗臺上，并將窗臺上墊上墊子，使得幼兒在操作時(shí)能獨(dú)自擁有一份，而且不會因?yàn)榇芭_冷而受涼，同時(shí)也美化了窗臺。

四、游戲活動

抓住托班幼兒興趣點(diǎn)，滿足幼兒的好奇心，鍛煉幼兒的小肌肉，發(fā)展幼兒手部的精細(xì)動作，將為幼兒提供一些諸如扣扣子、串珠子、插板、蓋印、喂娃娃、撕貼、搭積木等手部游戲，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

在大肌肉方面安排一些促進(jìn)幼兒基本動作和基本運(yùn)動能力的發(fā)展，包括平衡、協(xié)調(diào)、力量的發(fā)展。幼兒通過大肌肉的運(yùn)動可以獲得極大的愉悅，同時(shí)漸漸地使幼兒學(xué)會控制自我的行為，以免傷害到別人。

為幼兒準(zhǔn)備了娃娃家，盡量以幼兒的隨意操作開始，使得幼兒對這一活動感興趣，逐漸將游戲的一些規(guī)則告訴幼兒使得幼兒在操作中不知不覺的接受了規(guī)則，并能主動的遵守規(guī)則，學(xué)會游戲方法，體驗(yàn)到游戲的快樂。

托班的幼兒正處于他們語言發(fā)展的敏感期，因此協(xié)助他們的語言發(fā)展，成為教學(xué)和游戲的主要內(nèi)容。在游戲活動中，安排了《嬰兒畫報(bào)》的分享閱讀活動，使得幼兒在閱讀活動中學(xué)習(xí)一些規(guī)范的交流的語言，為幼兒之間的交流打下基礎(chǔ)。

五、家長工作：

1、在開學(xué)前對每一個(gè)幼兒進(jìn)行家訪既是我們對幼兒有一個(gè)了解的同時(shí)，也是家長工作的一個(gè)部分，通過家訪使得家長對孩子入園有了一個(gè)感性的認(rèn)識和了解?；Q育兒信息。

2、新學(xué)期家長會使家長對幼兒園的工作有了一個(gè)較全面的了解。學(xué)期結(jié)束時(shí)召開家長會。

3、充分發(fā)揮“家園聯(lián)系欄”的作用，確保隨時(shí)向家長公示幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活、游戲的情況，使其真正起到“橋梁”的作用。請家長配合教學(xué)，豐富孩子的知識經(jīng)驗(yàn)。

4、樹立全心全意為家長、為幼兒服務(wù)的意識，做好新生入園情緒穩(wěn)定。為家長排優(yōu)解難，切實(shí)做好幼兒在園的各項(xiàng)保教工作。嚴(yán)格接送卡制度，提高安全意識。

5、每月出一期家長園地，介紹近期教學(xué)活動及班級情況和一些育兒經(jīng)驗(yàn)。

6、通過讓家長參加半日觀摩、家園活動等，讓家長了解自己孩子在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。并抓住時(shí)機(jī)與家長進(jìn)行日常交流。

篇6

(一)幼兒人數(shù)

本班幼兒現(xiàn)有11人，其中男生4人，女生7人。(二)存在的情況1、幼兒存在分離焦慮。2、幼兒各項(xiàng)生活自理能力差，沒有集體生活經(jīng)驗(yàn)，依耐性強(qiáng)，飲食習(xí)慣不好，并存在著膽小、怕生、嬌氣、任性，不懂禮貌等現(xiàn)象。3、幼兒生活規(guī)律、方式的變化。在家里幼兒生活缺乏一定的規(guī)律，隨意性很大。想喝就喝、想睡就睡。幼兒園有規(guī)律的生活使幼兒感到很不習(xí)慣4、家長焦慮情緒對幼兒的影響。幼兒剛?cè)胪袝r(shí)情緒壓抑緊張，哭鬧、念叨回家等表現(xiàn)，常常會牽動家長惻隱之心。有的家長難以控制情緒，會和幼兒一起流淚，不忍離去。有的家長在門口，或在窗外窺看。家長自身情緒對幼兒有很大影響。三優(yōu)勢我們教師在帶好年齡較小的幼兒都有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)教師合作意識強(qiáng)，溝通、協(xié)調(diào)好。

二、主要措施。幼兒園小小班是幼兒離開家庭走向幼兒集體生活的關(guān)鍵階段，也是幼兒適應(yīng)集體生活的重要時(shí)期，該時(shí)期的因此“以養(yǎng)為主，教養(yǎng)融合”是我們開展小小班教養(yǎng)活動必須要遵循的一條重要準(zhǔn)則，注重“保中有教，教中有保，自然滲透，教養(yǎng)合一”的觀點(diǎn)。結(jié)合規(guī)程與實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)的具體問題，以培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的集體生活，激發(fā)幼兒高高興興地上幼兒園，愉快地參加各項(xiàng)活動，讓他們在快樂的游戲和生活中健康成長。一保教工作1、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，如：通過創(chuàng)設(shè)我在幼兒園生活“愉快的一天”的照片、家長與幼兒在家里的生活照等消除膽小、怕生及分離焦慮的情緒，使幼兒喜歡幼兒園的集體生活；布置適合小小班幼兒活動的各個(gè)區(qū)角，增設(shè)多種的玩具，引導(dǎo)幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，同伴為主，讓幼兒愉快地參加各項(xiàng)活動。

2、注重幼兒保育工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。本班教師與保育員要注意教育一致，互相配合對幼兒進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)教育，注意引導(dǎo)幼兒的正確盥洗、進(jìn)餐、入廁的習(xí)慣培養(yǎng)。如在固定點(diǎn)穿脫鞋襪，自己擦好嘴后毛巾放到哪里，讓后在那個(gè)位置進(jìn)行餐后活動。3、建立良好的班級一日常規(guī)。教師要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，制定托班幼兒一日生活常規(guī)，重點(diǎn)教育幼兒初步懂得遵守集體生活中的各種行為規(guī)則，在老師的共同配合教育下，懂得輕拿輕放玩具，不爭搶玩具，玩具玩后能在老師的帶領(lǐng)下收拾放好。引導(dǎo)幼兒積極參與游戲活動，懂得用簡短的語言表達(dá)自己的意愿，并與同伴一起玩的習(xí)慣，注意幼兒的禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，班上老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒自覺地向老師問好，離園向同伴、老師再見。二安全工作小小班幼兒年齡，安全工作體現(xiàn)的更為的重要，我們教師重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行1、教師學(xué)習(xí)安全知識手冊，知道緊急情況的緊急措施。2、每周檢查班內(nèi)有無安全隱患，如有及時(shí)采取措施。3、嚴(yán)格執(zhí)行一日生活衛(wèi)生消毒制度。4、各個(gè)教師提高幼兒在活動過程中的觀察力度，嚴(yán)防幼兒走丟等現(xiàn)象的發(fā)生。三家長工作1、新生入園做好入園前的家訪工作，熟悉班級教師，了解幼兒的性格、生活習(xí)慣、飲食情況等。并在《育兒沙龍》、《親子屋》欄中做好家長工作——專題《新生入園專欄》，讓孩子盡快地適應(yīng)幼兒園集體生活。2、召開家長會，向家長介紹一學(xué)年班級工作計(jì)劃及需要家長配合的內(nèi)容。3、建立幼兒個(gè)人成長檔案，根據(jù)檔案建立的需要希望家長及時(shí)給予配合。如：做一些家庭記錄，收集相應(yīng)的資料照片等，進(jìn)一步豐富、完善孩子的成長檔案。

4、向家長宣傳，引導(dǎo)家長積極參加家長學(xué)校的講座，鼓勵(lì)家長積極參加園務(wù)活動如：親子活動、征文、開放日等活動。

篇7

親子園 教研活動 實(shí)踐 反思

一、幼兒園開展早教的情況分析

（一）幼兒園開展早教的優(yōu)勢

根據(jù)我國《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確指出：兒童受教育對象要從3～6歲拓展到0～3歲。隨著人們教育觀念的不斷更新，0～3歲嬰幼兒教育越來越被重視。社會上0～3歲嬰幼兒的早教機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生，由于大部分機(jī)構(gòu)是一種贏利性質(zhì)的，對早期教育的特殊性、師資、硬件等方面都不能得到保證。而作為幼兒園在拓展0～3歲嬰幼兒教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢。

1.現(xiàn)有設(shè)施和教學(xué)設(shè)備投資小

幼兒園的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，蒙特梭利教育，奧爾夫音樂等八種能力都能在教育教學(xué)中體現(xiàn)。

2.具有專業(yè)培訓(xùn)的幼兒教師

教師隊(duì)伍穩(wěn)定，具有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只需再次培訓(xùn)和提高。

3.有專業(yè)的醫(yī)務(wù)人員：具有醫(yī)療保證和咨詢

4.對幼兒園的發(fā)展大有好處

（1）擴(kuò)大了幼兒園的市場和知名度，儲備了生源；

（2）充分利用幼兒園的資源，對入幼兒園小班之前進(jìn)行了入園實(shí)踐活動；

（3）提高了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，提高了師資水平；

（4）增進(jìn)了家園的溝通和交流；

（5）解決了嬰幼兒的入托問題。

（二）幼兒園開展早教存在的問題

幼兒園開展早教活動仍然存在或多或少的問題，這些問題需要在實(shí)踐中進(jìn)一步加以完善和規(guī)范。

1.親子園只有一名專職教師，師資嚴(yán)重不足。

2.擔(dān)任教學(xué)工作的其他教師全部是兼職教師。

可以這樣說這些教師都是雙重身份：周一至周五是當(dāng)班幼兒教師，周六至周日是親子園專職教師。

3.絕大部分教師在來親子園代課之前沒有接觸過0～3歲嬰幼兒的教育，尤其沒有家庭教育的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)上述情況，我們有針對性地制定了相應(yīng)的教研計(jì)劃，進(jìn)而能夠充分發(fā)揮幼兒園開展早教的優(yōu)勢，又能夠?qū)⒂變簣@早教活動進(jìn)一步完善、規(guī)范，從而更好地開展幼兒園早教活動。

二、采取的方法和途徑

（一）理論專項(xiàng)培訓(xùn)

1.了解親子園的重要性

0～3歲嬰幼兒教育實(shí)踐活動中的各種親子教育，促進(jìn)了孩子積極主動地發(fā)展。在家庭中，較好地普及科學(xué)的早期教育理念和方法，能使家長得到教育孩子的基本培訓(xùn)?？梢哉f，這項(xiàng)活動是家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的重要課堂，也是家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的重要課程。形成了幼兒園教育和家庭教育的一致性，配合更加默契。

2.教師角色的轉(zhuǎn)換

（1）親子園教師與幼兒教師的區(qū)別

第一，教育對象更復(fù)雜，教育任務(wù)更重。

因?yàn)樗鎸Φ牟粌H僅是0～3歲嬰幼兒，同時(shí)面對他們的家長，而他們的家長這一群體也是復(fù)雜多樣的，除了父母以外，還有祖輩及其他親屬，甚至包括保姆或相關(guān)養(yǎng)護(hù)人。因此，教師一定要善于應(yīng)對在親子教育活動中的復(fù)雜局面，在執(zhí)教時(shí)，需要帶動家長科學(xué)地與嬰幼兒互動，指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方法，同時(shí)，必須正確對待每節(jié)活動都有家長監(jiān)督的這一現(xiàn)實(shí)，所以親子教學(xué)堂堂是公開課。

第二，孩子年齡更幼小，指導(dǎo)要求更高。

教師要有咨詢水平，教育視野要更寬廣，要多掌握新信息，了解學(xué)習(xí)不斷變化更新的教育理念及教育方式。

第三，互動方式更多樣，人際溝通更頻繁。

教師要抓住每一個(gè)教育契機(jī)，靈活、隨機(jī)地進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃性教育和隨機(jī)性教育相結(jié)合。

（2）實(shí)現(xiàn)幼兒教師向親子教師成功轉(zhuǎn)型

①正確的職業(yè)價(jià)值取向

首先，熱愛幼教事業(yè)，富有愛心，喜歡和嬰幼兒親近，態(tài)度謙卑，親和力較強(qiáng)，親子教師應(yīng)該是愿意用全部智慧和心血培育嬰幼兒，全面關(guān)心每個(gè)嬰幼兒的成長。

其次，注意自己的一言一行，能夠以身作則，為嬰幼兒的未來作導(dǎo)航。

再次，了解、掌握家長的心理，善于和家長溝通、配合，能與其他教師團(tuán)結(jié)、融洽的協(xié)作。帶好嬰幼兒僅憑一個(gè)教師是不夠的，必須使教師之間、教師與家長之間密切合作才能做好。

②全面的知識技能

與幼兒園教師相當(dāng)，進(jìn)一步了解0～3歲嬰幼兒的生理與心理發(fā)展水平、關(guān)鍵期、與家長溝通的能力及家庭教育指導(dǎo)等略。

③必備的專業(yè)素質(zhì)

觀察能力。在教育教學(xué)中洞察嬰幼兒的認(rèn)知、言語、表情、行為、情感、愛好、特長及心態(tài)變化等，從而有效地引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、控制活動過程。

語言表達(dá)能力。良好的語言表達(dá)能力不僅能喚醒嬰幼兒思想情感上的共鳴，激發(fā)嬰幼兒的想象力，調(diào)動?jì)胗變旱呐d趣和求知欲等，簡明、流暢、通俗易懂、生動形象、且富有幽默感與感染力的語言表達(dá)能力。

動手操作能力。所有的教具必須熟練操作，同時(shí)能制作相應(yīng)的教具或玩具。

組織能力。教師要注意把空間轉(zhuǎn)給家長，盡量讓家長和嬰幼兒發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師主要起到銜接、主持、協(xié)調(diào)活動的作用。

溝通能力。除了要學(xué)會和嬰幼兒溝通，還要具備與家長的溝通能力。

④充分的心理準(zhǔn)備

承受壓力。每次課都是公開課，觀摩課，都要接受家長的質(zhì)疑和檢驗(yàn)。

勇于接受挑戰(zhàn)。新型的教育模式，即根據(jù)我園的教育模式在1小時(shí)內(nèi)要完成許多個(gè)小的親子活動。

總之，親子授課是重視過程，不強(qiáng)調(diào)結(jié)果。相信孩子主動吸收能力，注重細(xì)節(jié)教育，個(gè)性差異，盡量避免嬰幼兒等待。強(qiáng)調(diào)從嬰幼兒興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)自由，開放和彈性。必須注重的是在課堂中不用褒貶詞說孩子，不輕易碰觸孩子身體。在教學(xué)過程中避免引起家長討論和發(fā)問。給每個(gè)孩子均等的教學(xué)時(shí)間，不用選擇性的詞匯。

3.了解早教課程

通過了解早教課程，可以使嬰幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境，培養(yǎng)初步嬰幼兒的生活習(xí)慣和技能，掌握初步的知識，加強(qiáng)嬰幼兒的身體鍛煉，加強(qiáng)嬰幼兒、家長和教師之間的互動。具體包括如下幾個(gè)方面：

（1）特點(diǎn)鮮明的親子環(huán)境

親子園十分重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓良好的教育理念自然的融入到環(huán)境中，鮮活、及時(shí)地為生活在其中的人提供幫助和資源。具體包括：開放性，開放幼兒園各種資源和環(huán)境，利用現(xiàn)有設(shè)施和教學(xué)設(shè)備發(fā)揮資源和環(huán)境的作用；親子性，親子園環(huán)境中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到為親子互動提供條件和便利；發(fā)展性，讓環(huán)境與家長對話，為家長提供了了解親子教育的重要性及親子教育的內(nèi)容，讓家長能夠反饋?zhàn)约旱囊庖姾徒ㄗh，以便進(jìn)行研究，從而不斷完善教育教學(xué)的內(nèi)容和方法。

（2）創(chuàng)設(shè)適合0～3歲嬰幼兒活動的教室

包括大運(yùn)動教室、精細(xì)動作教室、休息室等。大運(yùn)動教室以增強(qiáng)嬰幼兒大肌肉機(jī)能為內(nèi)容，適合各個(gè)年齡嬰幼兒的活動。精細(xì)動作教室以發(fā)展嬰幼兒小肌肉動作為內(nèi)容，可進(jìn)行集體教學(xué)，提供保證適合每個(gè)年齡的嬰幼兒人手一套操作材料。休息室供嬰幼兒穩(wěn)定情緒和休息，內(nèi)設(shè)活動區(qū)、益智區(qū)、休息區(qū)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意為嬰幼兒建立充足空間，為其提供便利的自由選擇玩耍并具有家庭氣氛的環(huán)境。

（3）形式多樣的親子活動

具體包括如下幾個(gè)方面：

集體活動。幫助家長解決“什么是良好的早期教育環(huán)境”，讓孩子在游戲活動中學(xué)習(xí)、開發(fā)智力以及各種潛能和情感交流。

個(gè)別輔導(dǎo)。根據(jù)不同的孩子的特點(diǎn)差異進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；下班見習(xí)：每學(xué)期為親子園的孩子提供2～3次每半天到班上體驗(yàn)生活的機(jī)會，讓孩子感受集體生活，為入園做好心理上和生活上的準(zhǔn)備。

主題活動。根據(jù)不同的季節(jié)和節(jié)日進(jìn)行一些不同主題的親子活動。

（4）科學(xué)合理的親子課程

通過教育實(shí)踐，親子教育活動內(nèi)容主要分為以下幾大部分：來園活動、探索實(shí)踐、輕松時(shí)刻、體能訓(xùn)練、音樂活動、集體游戲、教育經(jīng)驗(yàn)大家談。這些旨在讓嬰幼兒熟悉環(huán)境、同伴和教師，讓家長通過活動掌握培養(yǎng)指導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、基本技能知識的手段，且能讓嬰幼兒在活動間隙得到休息和調(diào)整， 針對不同年齡段嬰幼兒發(fā)展要求進(jìn)行安排，培養(yǎng)嬰幼兒參與集體活動的意識，初步學(xué)習(xí)共處、交往、合作等，并且讓家長、教師之間進(jìn)行互動和交流。

（5）系統(tǒng)規(guī)范的親子教材

不斷搜集整理資料，在教育教學(xué)中形成適合嬰幼兒特點(diǎn)之本園特色教材，有計(jì)劃編寫1歲～1.5歲、1.5歲～2歲和2歲～2.5歲三個(gè)年齡段上下學(xué)期教師用書；制定親子園各項(xiàng)工作職責(zé)，為親子園教育管理積累經(jīng)驗(yàn)。

4.外出參觀培訓(xùn)

更新觀念牢牢把握社會關(guān)注的教育新動向，通過多渠道，多形式組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀。

利用暑假進(jìn)行前期的籌劃準(zhǔn)備工作包括制定宣傳方案，教室環(huán)境的布置，示范課的準(zhǔn)備，請家長帶孩子參觀親子教育環(huán)境和設(shè)施，利用周六、周日進(jìn)行咨詢活動，制定學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃等。初步掌握了0～3歲嬰幼兒親子教育的方法，掌握了嬰幼兒心理特征，了解嬰幼兒營養(yǎng)膳食等方面的知識，學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的方法，為開展0～3歲嬰幼兒親子教育實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

（二）實(shí)踐專項(xiàng)培訓(xùn)

實(shí)踐專項(xiàng)培訓(xùn)的總原則是“一學(xué)習(xí)、二實(shí)踐、三循環(huán)”。

“一學(xué)習(xí)”，是指理論學(xué)習(xí)、聽課學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)，具體是指上述理論方面的學(xué)習(xí)、聽主講教師課的學(xué)習(xí)及自身不斷汲取知識的學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)習(xí)的方面都是不可或缺的。

“二實(shí)踐”，是指在有了一定基礎(chǔ)后，給主講教師配課，熟悉各個(gè)教學(xué)活動環(huán)節(jié)，自己親自主講其中一個(gè)小環(huán)節(jié)，然后一步一步深入直至全部教育活動都能勝任。這是一個(gè)包括配課、熟悉教學(xué)、部分主講、完全勝任這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

“三循環(huán)”，是指將所有年齡段的教學(xué)活動以上述方式進(jìn)行，使每一位教師熟悉每個(gè)年齡段的教學(xué)活動并能勝任。

（三）教研專題探索

在開展親子教育教學(xué)活動中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)許多這樣那樣的問題，我們就組織教師在教研活動中進(jìn)行討論，將大家討論的話題擬成我們的專題研究課題，通過多次的實(shí)踐，再實(shí)踐，再到理論，形成了我們以下專題研究成果：

第一，《在親子教育中轉(zhuǎn)變家長的觀念》獲西安市教育活動評比一等獎(jiǎng)。

第二，《在親子教育中教孩子學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)共處、學(xué)習(xí)合作》獲西安市貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》教育論文評比一等獎(jiǎng)。

第三，《發(fā)揮幼兒園優(yōu)勢，托幼一體化實(shí)踐探索》獲西安市碑林區(qū)教育活動、論文評比二等獎(jiǎng)。

第四，《0～3歲嬰幼兒教育實(shí)踐方案研究》列為西安市基礎(chǔ)教育課題，通過兩年的研究，專家的考察論證已結(jié)題并頒發(fā)了結(jié)題證書。

第五，在2006年和2008年陜西省舉辦的“0～3歲嬰幼兒教育研討觀摩大會”上作了《0～3歲嬰幼兒教育實(shí)踐初探》和《創(chuàng)新0～3歲嬰幼兒教育》的大會發(fā)言；得到與會代表的一致好評。還作為現(xiàn)場會交流之一。

三、實(shí)踐與反思

（一）教師獲益

幼兒園教師通過在親子園(早教)代課，對各年齡段孩子的生理、心理發(fā)展有了更加深入細(xì)致的了解，知道家長的想法；與家長的溝通更密切、融合；對孩子熟悉，這些孩子進(jìn)入幼兒園時(shí)已經(jīng)是“熟人”了；教師自己在教孩子和家長的同時(shí)，自己也在不斷的學(xué)習(xí)，鍛煉了自己，各方面的知識、能力也在不斷積累和提高。

（二）孩子、家長獲益

孩子、家長從沒有像這樣全方位的得到指導(dǎo)幫助。孩子與孩子之間得到了互相交流、共處、合作；在每一個(gè)關(guān)鍵期都會得到專業(yè)指導(dǎo)；幫助孩子從個(gè)體交流向集體交流過度，促進(jìn)了孩子情感發(fā)展。

家長之間的經(jīng)驗(yàn)交流，使每個(gè)家庭獲得了高質(zhì)量的家庭教育資源；家長各方面也得到了提升。

（三）促進(jìn)幼兒園和家庭的密切聯(lián)系，托幼一體化銜接更緊密自然

“眼中有孩子，心中有目標(biāo)，處處有教育”，在親子活動中，我們逐步讓家長接受了這一理念，使家長在教養(yǎng)孩子的過程中也遵循這一理念，扭轉(zhuǎn)重知識學(xué)習(xí)，輕習(xí)慣養(yǎng)成的教育觀念，在豐富多彩的活動中，增進(jìn)與孩子的親情，潛移默化的培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，形成教育合力。

總之，0～3歲嬰幼兒教育實(shí)踐活動中的各種親子教育，促進(jìn)了孩子積極主動地發(fā)展。在家庭中較好的普及科學(xué)的早期教育理念和方法。能使家長得到教育孩子的基本培訓(xùn)?？梢哉f這項(xiàng)活動是家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的重要課堂，也是家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的重要課程。形成了幼兒園教育和家庭教育的一致性，配合更加默契。

幼兒園開展0～3歲嬰幼兒教育實(shí)踐證明，一方面，讓更多的家長有機(jī)會學(xué)習(xí)并掌握實(shí)用性很強(qiáng)的教育方法和策略，使家長成為“高效能的父母”。有效配合幼兒園教育，完善家庭教育環(huán)境。另一方面，抓住嬰幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵期，開展多種有趣活動，有效地促進(jìn)嬰幼兒身體、情感、智力、交往和獨(dú)立性的發(fā)展。同時(shí)，提供提前熟悉幼兒園環(huán)境的機(jī)會，為孩子入幼兒園小班過集體生活在環(huán)境適應(yīng)、身體適應(yīng)、心理適應(yīng)等方面打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］《教育規(guī)劃綱要》工作小組辦公室.教育規(guī)劃綱要輔導(dǎo)讀本［M］.北京:教育科學(xué)出版社，2010.

［2］蒙特梭利著.付地紅，張冬梅譯.三歲決定一生［M］.開封:河南大學(xué)出版社，2001.

篇8

計(jì)劃的種類很多，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。主要分類標(biāo)準(zhǔn)有：計(jì)劃的重要性、時(shí)間界限、明確性和抽象性等。下面小編為大家?guī)碓缃汤蠋焸€(gè)人計(jì)劃范文，但愿對你有借鑒作用!

早教老師個(gè)人計(jì)劃范文1一、指導(dǎo)思想：

牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，追求科學(xué)有序管理，發(fā)揮管理與教研效能，強(qiáng)化教研的實(shí)效性，促使我校學(xué)前教育工作新跨越。

二、工作重點(diǎn)：

1、以《綱要》的培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育的思想和理論導(dǎo)向，更新教育觀念，面向全體幼兒，面向全體幼兒的每一個(gè)方面。

2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)前班教研活動的管理，積極進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育的探索和研究，為幼兒作好升入小學(xué)學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備和行為習(xí)慣方面的準(zhǔn)備。

3、培養(yǎng)幼兒綜合能力，學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做人，學(xué)會共處。

繼續(xù)加強(qiáng)德育教育。

三、管理工作

(一)追求科學(xué)有序管理，促使學(xué)前教育規(guī)范發(fā)展。

1、加強(qiáng)教育常規(guī)管理。

確立正確的指導(dǎo)思想，在實(shí)踐中不斷提升辦學(xué)理念，建立在《綱要》理念指導(dǎo)下的管理思路。加強(qiáng)內(nèi)部管理，規(guī)范教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水準(zhǔn)。不加重幼兒課業(yè)負(fù)擔(dān)，不留書面作業(yè)，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，以培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，建立能指導(dǎo)和幫助幼兒發(fā)展需要的評價(jià)體系;平等對待每一位幼兒和家長。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)。

進(jìn)一步完善并落實(shí)各類規(guī)章制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度，完善并落實(shí)各類人員崗位職責(zé)，使各項(xiàng)制度在新的時(shí)期適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，同時(shí)能更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識，辦人們滿意的學(xué)前教育。

(二)抓實(shí)各項(xiàng)學(xué)習(xí)及教研，促使幼兒教師專業(yè)成長。

1、組織教師參加培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，深刻領(lǐng)會《綱要》精神。

2、制定并落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，組織教師深入學(xué)習(xí)《綱要》和現(xiàn)代教育理論書籍。

要求各班主任上交：(1)學(xué)期初上交工作計(jì)劃，(2)每月檢查一次學(xué)習(xí)筆記的記錄。

3、落實(shí)教學(xué)研究工作。

(1)制定切實(shí)可行的教研方案，并依照方案組織教研活動;(2)定期開展教學(xué)研究活動。(3)不定時(shí)聽課。4、組織教師積極參加上級單位組織的教研活動。

5、抓好各項(xiàng)制度管理，各項(xiàng)工作抓落實(shí)，抓實(shí)施，抓檢查。

6、發(fā)揮組長作用，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)前班各項(xiàng)規(guī)章制度。

7、加強(qiáng)教育過程管理，鼓勵(lì)教師針對班級活動中遇到的問題，尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法和措施。

8、堅(jiān)持學(xué)前班教研活動，了解教師教育教學(xué)情況，了解各班幼兒情況，商量制定改正措施。

9、學(xué)前班工作納入學(xué)校工作計(jì)劃中，對于學(xué)前班出現(xiàn)的各種情況和問題，及時(shí)討論解決。

(三)改革安全管理制度，促使安全工作的有效開展。

1、建立健全安全工作制度，落實(shí)安全工作崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制，做到責(zé)任明確，層層落實(shí)。

牢固樹立安全意識，重視并加強(qiáng)安全教育，切實(shí)提高師生的安全防范意識和自護(hù)自救能力。建立公共安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，定期組織幼兒進(jìn)行疏散和逃生演練。

2、高度重視安全工作。

著重做好六個(gè)方面的安全工作：一是門衛(wèi)、二是設(shè)施，三是消防，四是傳染病防治。開學(xué)前、學(xué)期中要對周邊安全、校舍、消防、玩具、教學(xué)具進(jìn)行全方位的安全排查和維修，杜絕安全事故的發(fā)生的可能。

早教老師個(gè)人計(jì)劃范文2一、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提升早教老師工作能力

1、為了提高早教老師專業(yè)理論水平及工作能力，了解2至3歲嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)，本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)《寶寶心語》一書，從寶寶的內(nèi)心、身心發(fā)展特點(diǎn)、人際關(guān)系表現(xiàn)、心智、性格以及教養(yǎng)難題方面進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，幫助教師準(zhǔn)確把握寶寶心理，豐富早教老師的專業(yè)理論知識，提升專業(yè)水平，更好地指導(dǎo)社區(qū)家長做好科學(xué)育兒。

2、積極參加市、區(qū)教委、計(jì)生等機(jī)構(gòu)組織的早教人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)化水平，持證上崗，更好地勝任早教工作。

二、規(guī)范整理過程性資料，迎接區(qū)督導(dǎo)

1、繼續(xù)修訂和完善早教工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，使早教老師和相關(guān)工作人員以及社區(qū)各部門明確各自職責(zé)和義務(wù)，形成良性工作機(jī)制。

2、整理早教活動的各種過程性記錄，做到規(guī)范、全面，迎接區(qū)督導(dǎo)工作。

三、深入社區(qū)及家庭，做好調(diào)研工作

三月份，早教組將深入新家園社區(qū)進(jìn)行調(diào)研，了解0至3歲嬰幼兒的育兒需求，除了開展問卷調(diào)查之外，重點(diǎn)走進(jìn)5個(gè)家庭，了解0至3歲嬰幼兒的家庭結(jié)構(gòu)、嬰幼兒教養(yǎng)情況、家長對嬰幼兒早教的需求等，根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定適宜的早教指導(dǎo)和服務(wù)計(jì)劃，使早教工作更加具有針對性和時(shí)效性。

同時(shí)開學(xué)初向社區(qū)家長發(fā)放“問卷調(diào)查”，了解家長的育兒需求，聽取家長的意見及建議，使早教指導(dǎo)工作更加有效。

四、通過多種活動提升家長科學(xué)育兒理念

開展多種形式的早期教育模式，形成多樣化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化的早期教育服務(wù)，科學(xué)指導(dǎo)家長對嬰幼兒實(shí)施家庭教育是幼兒園義不容辭的職責(zé)，本學(xué)期，我們將根據(jù)社區(qū)家長不同的育兒需求，繼續(xù)開展多種形式的早教指導(dǎo)與服務(wù)，促進(jìn)家長科學(xué)育兒理念提升。

(一)早教沙龍：

依據(jù)問卷調(diào)查，以小組“互動式”研討方式，邀請社區(qū)家長來園與老師共研育兒方法及策略，針對幼兒易發(fā)生的認(rèn)知、情感、生活與交往等方面的問題展開研討，發(fā)掘深層次的原因，找到解決問題的方法，給予家長最實(shí)際的幫助。

四月份：透視寶寶社交及習(xí)慣中隱藏的心理障礙。

五月份：揭示寶寶性格及行為背后的內(nèi)心世界。

(二)親子體驗(yàn)：

根據(jù)季節(jié)、節(jié)日開展不同年齡段嬰幼兒的親子游戲活動，突出個(gè)性化指導(dǎo)，為家庭育兒更加科學(xué)，促進(jìn)寶寶健康快樂成長搭建平臺。

四月份：結(jié)合春季開展親子種植活動。

五月份：結(jié)合“母親節(jié)”開展親子制作活動。

六月份：結(jié)合“六一”開展大型游園活動。

(三)專題講座：

本學(xué)期發(fā)揮早教志愿者的自身優(yōu)勢，為社區(qū)家長開展專題講座。

三月份：讓國學(xué)伴隨寶寶健康快樂成長——《淺談傳統(tǒng)文化中的蒙學(xué)教育》

新的學(xué)期，我們將一如既往地努力工作，為社區(qū)0至3歲嬰幼兒家庭提供科學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)，更好地發(fā)揮幼兒園的教育職能作用而努力!

早教老師個(gè)人計(jì)劃范文3一、現(xiàn)狀分析：

——優(yōu)勢

回望過去的一年中，我園對附近社區(qū)0—3歲散居?jì)胗變洪_展了形式多樣的各項(xiàng)早教活動。通過咨詢活動、大喇叭廣播等對0—3嬰幼兒家長早教知識宣傳及指導(dǎo)。6月初的入學(xué)適應(yīng)也得到了領(lǐng)導(dǎo)及家長的好評，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn),為今后的早教工作奠定了基礎(chǔ).

——弱勢

一直以來農(nóng)村家長在觀念上對嬰幼兒早期教育缺乏一定的認(rèn)識。由于父母工作忙,大多由祖輩家長帶領(lǐng)孩子,他們又普遍比較重視生活上的護(hù)理，而忽視嬰幼兒其他能力的發(fā)展。為了推進(jìn)0-3歲嬰幼兒的早期教養(yǎng)工作，發(fā)揮幼兒園教育指導(dǎo)功能，為0-3歲嬰幼兒、家長提供早期保育和教育的指導(dǎo)服務(wù)使寶寶在人生最初的階段，身心健康地發(fā)展我園通過早教中心服務(wù)站的輻射。本學(xué)期，將采用多種形式的活動來吸引0-3歲家長來參于各項(xiàng)活動，使他們的受早教指導(dǎo)率有所提高，從而不斷轉(zhuǎn)變他們的育兒觀念。

二、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以提高幼兒園服務(wù)家長、服務(wù)社會的功能，以促進(jìn)嬰幼兒發(fā)展為本指導(dǎo)思想，根據(jù)家長的需求，通過形式多樣的活動，切實(shí)提高1—3歲嬰幼兒看護(hù)人的家庭教養(yǎng)知識，充分挖掘幼兒園的教育資源，開啟潛能，使寶寶健康活潑的成長，使1-3歲散居?jì)胗變菏芙逃钠占奥什粩嗵岣摺?/p>

三、工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)家長對0—3歲早期教育的認(rèn)識，幫助家長掌握科學(xué)的教養(yǎng)方式，提高家長的育兒經(jīng)驗(yàn)。

2、自覺學(xué)習(xí)早教理論知識，提升設(shè)計(jì)、組織、開展早教指導(dǎo)工作的能力。

3、開展早教教研活動，注重早教活動開展中各類早教資料的積累4、開展多種形式的早教服務(wù)活動，使家長更樂于積極主動參與其中。

5、配合幼兒園開展其它工作。

四、具體工作安排：

9月份：

1、制定早教工作計(jì)劃，學(xué)習(xí)早教各種制度，定制家長培訓(xùn)與教學(xué)內(nèi)容。

2、親子班的宣傳招生工作。

3、根據(jù)幼兒月齡劃分班級，填寫花名冊。

4、親子活動活動的開展

5、入戶指導(dǎo)活動

10月份：

1、組織第一次形式多樣的親子指導(dǎo)活動，做好記錄與反饋。

(請邀請領(lǐng)導(dǎo)聽課指導(dǎo))

2、開展一次送教下鄉(xiāng)活動。

3、大喇叭廣播宣傳早期教育知識。

4、戶外大型玩具對外開放。

11月份：

1、親子活動的開展。

2、開展《美食大賽》活動，并評選出5名獲獎(jiǎng)?wù)?/p>

3、以集市為舞臺，開展一次親子游戲大賽。

12月份：

認(rèn)真做好小結(jié)工作，交流、反思，制定下學(xué)期工作思路。

早教老師個(gè)人計(jì)劃范文4一、班級情況分析

本學(xué)期我班共有幼兒29名，其中男孩18名，女孩11名，部分幼兒上過托兒所，其余的都是第一次上幼兒園，他們來自不同的家庭，生活行為習(xí)慣各不相同，大多數(shù)孩子在家受家人的寵愛，以自己為中心，對父母或祖輩的依賴性較強(qiáng)。在和家長的接觸和交談中我們發(fā)現(xiàn)幼兒的自理能力和行為習(xí)慣普遍較差，如：不會自己吃飯、不會上廁所;有的個(gè)性強(qiáng)，形成了許多壞習(xí)慣，時(shí)常與同伴之間爭奪玩具發(fā)生攻擊行為;有的幼兒不合群，任性等等。為了使這些孩子們盡快穩(wěn)定情緒，適應(yīng)幼兒園集體生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的常規(guī)意識，我們?nèi)齻€(gè)老師將齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，把更多的精力投入到工作中去，爭取在家長的配合下使每位幼兒都能愉快的生活，取得可喜的進(jìn)步。

二、總目標(biāo)

根據(jù)園務(wù)計(jì)劃和班級情況，以二期課改的精神為指引，以綱要為指導(dǎo)思想，以園務(wù)計(jì)劃為工作準(zhǔn)則，結(jié)合班級實(shí)際情況，認(rèn)真踏實(shí)的做好本學(xué)期的各項(xiàng)工作，以創(chuàng)新教育模式為突破口，全面提高保教質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒語言能力和生活自理能力，注重智力的開發(fā)，促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展，使每個(gè)幼兒在其最近發(fā)展區(qū)上都有的提高。

三、主要工作任務(wù)及措施

(一)優(yōu)化班級環(huán)境，為幼兒營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

具體措施：

1、組織本班老師學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)友愛和睦的集體，安靜、整潔、美麗的環(huán)境，為幼兒自選活動、小組活動、集體活動、游戲、學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境。

2、活動室、主墻及活動區(qū)材料及時(shí)更換、充實(shí)，并與主題活動密切配合，以提供成品或半成品材料為主，鼓勵(lì)幼兒動手、多操作，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力及動手操作能力。

在室外創(chuàng)設(shè)作品欄，展示幼兒自己的作品，保證每個(gè)幼兒都有展示作品及欣賞作品的機(jī)會。

3、活動區(qū)的設(shè)置涵蓋幼兒身心諸方面發(fā)展需要，満足幼兒的游戲興趣，依據(jù)本班實(shí)際，建立合理的活動區(qū)規(guī)則，密切配合教學(xué)需要，定期添置、更換活動區(qū)材料、多提供半成品和非成品材料。

4、更加合理的利用社區(qū)資源。

(二)合理安排一日活動，一日活動安排注意動靜搭配，室內(nèi)外平衡。

具體措施：

1、根據(jù)本班幼兒的能力和興趣安排不同的活動，在時(shí)間的分配上做出彈性的安排。

2、有組織有指導(dǎo)的活動與自選活動、安靜活動與運(yùn)動性活動，個(gè)人活動、小組活動、集體活動及每周各學(xué)科的課時(shí)分配有一定的比例，給予個(gè)別輔導(dǎo)和隨機(jī)教育。

3、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)學(xué)習(xí)適用于小班的早操，要求幼兒動作合乎要求。

4、根據(jù)本班幼兒動作發(fā)展水平現(xiàn)狀及各年齡階段幼兒發(fā)展指標(biāo)，制定本學(xué)期幼兒體能訓(xùn)練要求及活動內(nèi)容，并將貫穿在一日生活中。

5、保證每天1小時(shí)戶外體育活動，戶外體育活動能作到：有目的、有要求、有內(nèi)容、有器械。

6、每周開展一節(jié)體育課，體育課能做到有教案、有準(zhǔn)備、有效果分析，能根據(jù)每次分析結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)。

7、組織幼兒到戶外進(jìn)行參觀、秋游等活動，培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情感。

(三)加強(qiáng)幼兒常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為幼兒終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、幫助幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使好習(xí)慣為提高幼兒的生活質(zhì)量服務(wù)。

2、重視幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及幼兒游戲活動和課間活動時(shí)規(guī)則意識的培養(yǎng)，讓幼兒在自主、自由的游戲活動中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、習(xí)得知識和技能，提高幼兒交往的能力、合作能力，讓孩子終身受益、童年生活幸福快樂。

(四)重視對幼兒的觀察、評價(jià)，通過對幼兒的評價(jià)，了解教學(xué)的重點(diǎn)，從而更有針對性改進(jìn)教育工作。

具體措施：

1、認(rèn)真填寫《幼兒成長記錄冊》，體現(xiàn)幼兒的成長過程及進(jìn)步。

2、重視收集評價(jià)幼兒的基本材料，如：通過錄音、相片、作品的方面的材料，對幼兒進(jìn)行縱向評價(jià)，并定期向家長展示，以便家長了解幼兒成長的動向。

3、重視教育評價(jià)對教育活動的作用，定期對幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行縱向評估，以便了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r及需要，從而提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。

(五)安全教育工作：

注意根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服，做好幼兒的保暖工作，對體弱幼兒要多加照顧。戶外活動前，著裝是否整齊，鞋帶是否松弛等問題;還要看一看，摸一摸幼兒手里或口袋里是否藏有堅(jiān)硬細(xì)小的物品;不給幼兒玩細(xì)小的物品和玩具，防止幼兒把它們?nèi)M(jìn)嘴巴、鼻子和耳朵里面。教育他們不能推別人和用玩具打人，加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識，確保無安全事故發(fā)生。

(六)家長工作

1、個(gè)別接觸。

通過家訪、電訪、個(gè)別約談，了解其在家情況及家庭環(huán)境，父母素養(yǎng)以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點(diǎn)等，約訪率達(dá)到100%以上。

2、資料信息。

利用通知、定期更換《家園欄》的內(nèi)容，及時(shí)展示主題活動情況，幫助家長了解幼兒園的教學(xué)情況，向家長推薦教育、育兒資料，家園共同克服育兒中遇到的難題。

早教老師個(gè)人計(jì)劃范文5一、根據(jù)孩子習(xí)慣教學(xué)

孩子小，雖然早教能夠讓他們比其他人有更大的起點(diǎn)，同樣他們年紀(jì)小，想要教導(dǎo)好他們就必須要了解孩子們的習(xí)慣，這樣我們才可以更好教育好孩子，讓我們完成教育工作，在教學(xué)的第一天，觀察孩子的情況，然后掌握孩子的習(xí)慣，然后根據(jù)孩子的習(xí)慣安排工作，比如孩子一般習(xí)慣在幾點(diǎn)睡覺，上課時(shí)間多長為準(zhǔn)，經(jīng)過了長時(shí)間的教導(dǎo)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律這樣也能更好的教育孩子，一般早上是孩子精力的階段，我們會抓緊好時(shí)間教育學(xué)孩子，孩子的經(jīng)歷遠(yuǎn)不如我們大人，因此在教學(xué)中必須要做到讓孩子有足夠的休息時(shí)間。保證孩子有精力學(xué)習(xí)。

二、與孩子溝通，了解他們內(nèi)心的世界

孩子和我們的想法是完全不同的，想要教導(dǎo)好孩子，站在孩子的角度去思考問題，去發(fā)現(xiàn)他們長處和缺點(diǎn)對我們來說非常重要，有些孩子比較外向，喜歡與陌生人打交道，他們性格開朗活潑，我們教導(dǎo)起來也更加容易，對我們來說更方便。但有的孩子他們性格比較柔弱，不善于表達(dá)自己的情感，更不愿意接觸外界的事物，所以他們的學(xué)習(xí)相對要弱一點(diǎn)，但不管任何時(shí)候都必須要記住一點(diǎn)，我們了解孩子內(nèi)心的世界，然后嘗試與他們溝通，從而更好教育他們，了解他們內(nèi)心的世界，就是讓孩子不要排斥我們，接受我們老師的教導(dǎo)，認(rèn)可我們這些老師，成為孩子名心中的好朋友。

三、工作積極主動

在工作的時(shí)候只有積極的去引導(dǎo)孩子，主動與孩子溝通，我們才能夠占據(jù)到有利地位，在與孩子溝通之際，對我們老師應(yīng)該主動與孩子溝通，而不是站在講臺上傳授知識，如果不了解學(xué)生情況，不主動與孩子溝通，除了少部分孩子其他孩子都不會有多大變化，他們開始早教，本來就是一件非常勞累的工作，有的孩子甚至還不會走路，這些得靠著我們教導(dǎo)，哪怕這些孩子不學(xué)，但是有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，它能也會有一天成長成才。當(dāng)然任何時(shí)候孩子的教育都離不開老師的教育和引路，我們早教就是把孩子引導(dǎo)進(jìn)入到更高的學(xué)習(xí)層面，讓他們對于學(xué)習(xí)慢慢認(rèn)可，減少磨合時(shí)間，這對我們來說才是重要點(diǎn)。

早教老師個(gè)人計(jì)劃范文6一、指導(dǎo)思想

以區(qū)教委學(xué)前科和進(jìn)校工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)前教研室工作總體要求，繼續(xù)堅(jiān)持“項(xiàng)目管理，任務(wù)驅(qū)動、研訓(xùn)一體”工作模式，進(jìn)一步貫徹、落實(shí)《綱要》精神，以市區(qū)級基地園驗(yàn)收為契機(jī)，以“社區(qū)早教基地園建設(shè)”和“早教教研工作”為載體，以系列教研、培訓(xùn)、交流為主要途徑，以提升0—3歲早教師資隊(duì)伍專業(yè)化素質(zhì)為重點(diǎn)，全面提升全區(qū)早期教育工作質(zhì)量。

二、重點(diǎn)工作

1、進(jìn)一步加強(qiáng)早教中心教研組研究力度，提升研究水平。

2、加強(qiáng)各類園所早教師資隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)完成早教師資培訓(xùn)工作。

3、組織早教工作系列觀摩研討活動。

4、繼續(xù)加強(qiáng)“在早教活動自選環(huán)節(jié)中如何有目的的促進(jìn)幼兒大肌肉發(fā)展”的專題研究。

5、做好早教示范基地驗(yàn)收前的視導(dǎo)工作。

三、具體工作及措施

(一)進(jìn)一步加強(qiáng)早教中心教研組研究力度，提升研究水平。

1、結(jié)合11所驗(yàn)收園的需求，組織中心組成員學(xué)習(xí)、掌握0-3歲幼兒發(fā)展目標(biāo)，作好指導(dǎo)、示范準(zhǔn)備工作。

(9月15日)

2、中心組骨干教師針對不同年齡段幼兒發(fā)展水平，做教學(xué)設(shè)計(jì)展示，按各環(huán)節(jié)活動內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)、材料投放、對幼兒要求、對家長指導(dǎo)等全方面說課指導(dǎo)。

(9月22日)

3、做教學(xué)活動觀摩課，發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。

(10月13日)

(二)加強(qiáng)早教教研活動，專題引領(lǐng)基層研究。

將教研工作與驗(yàn)收視導(dǎo)工作有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮教育的價(jià)值。

1、活動時(shí)間：每月二次(單周四)

2、研究內(nèi)容：“在早教活動自選環(huán)節(jié)中如何有目的的促進(jìn)幼兒大肌肉發(fā)展”

3、研究形式及目的：以中心組研究、示范為抓手，以專項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和專題觀摩研究為主要途徑，提高教師研究力;

通過專題交流提升教師語言表達(dá)能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，逐步提高專業(yè)素質(zhì)。

4、以基地園觀摩研討為途徑，引領(lǐng)、提升早教教師研究水平;

本學(xué)期中心組活動在房幼、良幼、韓村河等幼兒園進(jìn)行。在市級示范基地園開展區(qū)級早教觀摩研討系列活動，提高幼兒園早教教師組織、指導(dǎo)活動的能力。促進(jìn)房山區(qū)早期教育工作又好又快發(fā)展。

以座談交流形式為抓手，提高教師理論聯(lián)系實(shí)際、提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力。

5、本學(xué)期重點(diǎn)活動：進(jìn)行專任教師親子活動方案設(shè)計(jì)評比活動。

活動方法：

(1)各園在11月中旬進(jìn)行園內(nèi)評選，按專任教師40%的比例評出優(yōu)秀活動方案;

(2)12月16日前按比例上交學(xué)前教研室。

(三)做好早教示范基地驗(yàn)收前的視導(dǎo)工作

加強(qiáng)對申報(bào)區(qū)級示范基地驗(yàn)收園的視導(dǎo)與管理，促進(jìn)早教工作的開展。

本學(xué)期對申報(bào)示范基地的11所幼兒園進(jìn)行全面視導(dǎo)。

結(jié)合區(qū)級教研，充分發(fā)揮中心組成員優(yōu)勢，將說課、做課、反思、交流有機(jī)結(jié)合起來，施行全方位引領(lǐng)。

1、組織11所園早教負(fù)責(zé)人、專任教師共同學(xué)習(xí)綱要精神，掌握0-3歲(分段)嬰幼兒發(fā)展水平，使教師有目的的備好每節(jié)活動課方案，使幼兒身心都得到發(fā)展。

并能有的放矢的指導(dǎo)家長科學(xué)育兒。

2、骨干教師根據(jù)教研專題，結(jié)合驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，有目的的為驗(yàn)收園教師以及其他園所教師進(jìn)行說課指導(dǎo)。

3、骨干教師觀摩課展示，與教師一起研討活動課優(yōu)勢與不足，了解并掌握活動策略。

4、觀摩驗(yàn)收園所教師活動課，研討活動效果，提高教師組織活動課水平。

5、以市級示范基地驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的要求對11所幼兒園早教基地驗(yàn)收文字材料的準(zhǔn)備進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，逐步完善，逐步提高，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

城關(guān)、長溝、琉璃河、霞云嶺、石樓、張坊、長陽、河北、原子能、礦機(jī)、西潞、昊天、小英才、希望之星。

(四)充分利用早期教育網(wǎng)，為教師搭建學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展的平臺。

本學(xué)期重點(diǎn)活動

將示范基地好的活動方案、案例等在網(wǎng)上與大家交流、研究，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教研。

突出不同年齡段教養(yǎng)重點(diǎn)，要有主管領(lǐng)導(dǎo)(負(fù)責(zé)人)的點(diǎn)評。

(五)根據(jù)需要繼續(xù)組織教師參加市級早教師資培訓(xùn)。

1、統(tǒng)計(jì)需要培訓(xùn)人數(shù)。

2、繼續(xù)聯(lián)系幼師培訓(xùn)中心做好教師崗前培訓(xùn)工作。

3、教研員王彩紅準(zhǔn)備參加早教上崗培訓(xùn)。

早教老師個(gè)人計(jì)劃范文7一、情況分析

在鎮(zhèn)、園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，20__度取得了一定的成績，開設(shè)了三位一體的早教點(diǎn)，包括三個(gè)點(diǎn)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)施設(shè)備的添置、教師的任課安排等，并能按照早教半日活動正常地開展活動。完成了市的優(yōu)生優(yōu)育指導(dǎo)服務(wù)點(diǎn)的評比、區(qū)早教指導(dǎo)點(diǎn)的評比任務(wù)，也為我園的早教工作積累了一定的教學(xué)教育指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。在我園老師的共同努力下，我們也得到了家長的滿意與好評。但同時(shí)我們在對社區(qū)散居?jì)胗變旱呐琶?、調(diào)查及訪談中了解到，居住在本地段的0—3嬰幼兒家長很多由于教育文化水平及生活條件等各方面限制，在觀念上對嬰幼兒早期教育缺乏一定的認(rèn)識。所以，需要進(jìn)一步地加強(qiáng)早教教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的指導(dǎo)能力，多為家長提供指導(dǎo)的機(jī)會，讓我們社區(qū)的03家長積累更多地育兒知識、育兒內(nèi)容，提高全社區(qū)的03早教水平。

二、指導(dǎo)思想

以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《學(xué)前教育課程指南》精神，圍繞本園園務(wù)計(jì)劃要求和任務(wù)，積極探索以幼兒園為核心，依托家庭、社區(qū)，創(chuàng)新地對六灶鎮(zhèn)地區(qū)0-3歲嬰幼兒及教養(yǎng)者進(jìn)行教育，提高我園教師指導(dǎo)社區(qū)家長、嬰幼兒的能力，提升家長的教育理念，提高我園在社區(qū)中的聲譽(yù)，幼兒園、社區(qū)共促嬰幼兒發(fā)展，為家長的滿意、社會的信任做出積極的貢獻(xiàn)。

三、工作目標(biāo)

1、不斷豐富活動的組織形式，宣傳科學(xué)的早期教育方法，努力提高附近社區(qū)早期教育水平和家長們的教養(yǎng)水平。

2、發(fā)揮幼兒園教育資源優(yōu)勢，重視早教活動的實(shí)效性，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)對教師早教工作的指導(dǎo)，提高教師的早教工作指導(dǎo)能力。

四、主要措施

(一)豐富活動的組織形式，有效提高附近社區(qū)早期教育水平和家長們的教養(yǎng)水平。

1、實(shí)施完成好一年四次的早教大活動。

按年齡段有目的的、有計(jì)劃的組織好四次大活動，提供幼兒學(xué)習(xí)、運(yùn)動、交往的機(jī)會。

2、用科學(xué)理念指導(dǎo)親子教育活動。

深入有效地開展早教推廣及服務(wù)活動，準(zhǔn)備開設(shè)以下幾個(gè)方面的服務(wù)指導(dǎo)項(xiàng)目：親子活動、早教指導(dǎo)咨詢活動、送教下鄉(xiāng)活動、發(fā)放小報(bào)宣傳資料、家長沙龍等。

3、指導(dǎo)家長、服務(wù)家長。

為家長舉辦多形式的服務(wù)，如知識講座、經(jīng)驗(yàn)交流、專題討論、個(gè)別咨詢，抓好活動過程中的機(jī)會，有意識地做好家長工作。

4、送教進(jìn)社區(qū)。

定期組織教師進(jìn)入社區(qū)，將學(xué)前教育的觀念思想、幼兒園的教育活動，向社區(qū)散居兒童進(jìn)行宣傳，提高本社區(qū)散居兒童的教養(yǎng)環(huán)境。

5、早教服務(wù)日的運(yùn)作。

深入有效地開展早教服務(wù)日活動，繼續(xù)開展寶寶成長檔案等特色服務(wù)項(xiàng)目。豐富早教指導(dǎo)日的活動樣式，切實(shí)的滿足家長及嬰幼兒的需求。

(二)發(fā)揮幼兒園教育資源優(yōu)勢，重視早教活動的實(shí)效性，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1、在幼兒園中成立了早教組，選擇業(yè)務(wù)好、肯鉆研、勤奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)早教，利用班級工作之外的時(shí)間從事早教指導(dǎo)與服務(wù)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《上海市0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》，明確教養(yǎng)理念、教養(yǎng)內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施，以便于理論指導(dǎo)實(shí)踐，更好地開展早教工作。

3、加強(qiáng)與外界資源的聯(lián)系，充分發(fā)揮早教服務(wù)站及富有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師、鎮(zhèn)兒保醫(yī)師等資源優(yōu)勢，促進(jìn)早教的推廣與深化。

4、利用多種渠道和途徑聽取家長的建議和意見，并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提高早教工作的有效性，使早教工作更科學(xué)化、合理化，以適合家長的需要。

(三)加強(qiáng)對教師早教工作的指導(dǎo)，提高教師的早教工作指導(dǎo)能力。

1、教師早教工作培訓(xùn)

(1)爭取機(jī)會參加上級部門舉辦的早教項(xiàng)目培訓(xùn)活動。

(2)組織教師早教理論知識學(xué)習(xí)。

2、開展理論和實(shí)踐相結(jié)合的早教教研活動

(1)調(diào)整早教指導(dǎo)隊(duì)伍，定期組織早教指導(dǎo)人員學(xué)習(xí)一些針對不同年齡階段的嬰幼兒的指導(dǎo)策略，使服務(wù)更有指向性和適用性。

(2)研討一些早教服務(wù)班中出現(xiàn)的問題及解決的方法，提高指導(dǎo)教師的服務(wù)能力。

3、開展早教課題的研究

(1)鼓勵(lì)早教指導(dǎo)人員以課題引領(lǐng)的方式開展早教工作，使早教工作的過程更嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。重視課題實(shí)施中過程資料的積累。

(2)定期與課題實(shí)施教師進(jìn)行課題開展交流與溝通。

早教老師個(gè)人計(jì)劃范文8(一)重視安全保健工作，營造平安溫馨校園

1、有計(jì)劃開展教師安全知識問答、幼兒安全教育和師幼安全實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，提高師幼的安全意識和應(yīng)急突發(fā)事件的能力。

2、細(xì)化一日活動安全管理細(xì)則，規(guī)范日常工作要求，將安全責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、規(guī)范衛(wèi)生保健工作，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生保健制度，全方位做好防病防疫工作，確保幼兒身心健康。

(二)加強(qiáng)教師多方位培養(yǎng)，提高教師綜合素質(zhì)

1、深入學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的細(xì)則，每月交流學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)踐的考核，提高教師理論素養(yǎng)和對《規(guī)程》《綱要》實(shí)際應(yīng)用能力。

2、分別組織語言組和音樂組的教師進(jìn)行圖畫書講述和邊彈邊唱的技能考核，提高教師的專業(yè)技能。

3、開辟“優(yōu)秀園丁”和“幼兒園里好事多”德育欄目，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出，倡導(dǎo)家長和小朋友學(xué)習(xí)幼兒園里的好人好事。

4、繼續(xù)開展“快樂10分鐘大家談”主題討論，在原有基礎(chǔ)上鼓勵(lì)教師關(guān)注幼教事業(yè)發(fā)展方向，提高服務(wù)家長的意識。

(三)組織形式多樣的教學(xué)活動，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展

1、要求各班結(jié)合幼兒園工作計(jì)劃制定科學(xué)合理的班級工作計(jì)劃，注重計(jì)劃的可操作性和實(shí)用性。

2、通過每學(xué)期一次的教學(xué)評優(yōu)和日常的有效教研，加強(qiáng)教學(xué)研究力度，增加領(lǐng)導(dǎo)推門聽課次數(shù)，逐步提升日常教育教學(xué)質(zhì)量。

3、深入開展早期閱讀和誦讀古詩活動，鼓勵(lì)師幼讀經(jīng)典讀好書，提高師幼文化素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒語言能力的提高。

4、結(jié)合全運(yùn)會在濟(jì)南召開的大好形勢，組織各班開展“我運(yùn)動我健康”的傳統(tǒng)體育游戲，鼓勵(lì)每位幼兒參加運(yùn)動會，為其提供展示自我和健康成長的機(jī)會。

(四)密切家園聯(lián)系，形成有效教育合力

1、更新幼兒園家長委員會成員，積極聽取家長委員會成員對幼兒園各方面工作的意見和建議，不斷改善辦園條件。

2、組織家長和幼兒開展安全童謠的創(chuàng)編和朗誦活動，豐富幼兒安全的相關(guān)知識，提高家長和幼兒的安全意識。

3、通過家長學(xué)校和家長會的專題內(nèi)容，與家長探討教育話題，形成教育合力，達(dá)成教育共識。

4、利用“家園直通車”“擷海拾貝”“家園共育”等多種形式，對家長進(jìn)行育兒指導(dǎo)和培訓(xùn)，加強(qiáng)溝通與交流。

5、增設(shè)園長信箱，充分發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，加大家園交流力度，不斷規(guī)范教育行為。

早教老師個(gè)人計(jì)劃范文9一、現(xiàn)狀分析

(一)基本情況

中心現(xiàn)有教職工22名，其中在編專職教師10名，大專及以上學(xué)歷92%，幼兒園高級教師50%。中心內(nèi)有兩個(gè)全日制適應(yīng)期早教班，雙休日有130多名散居幼兒參與親子早教班。中心吸納了一批從事幼兒園實(shí)踐教學(xué)10年以上的成熟型的兼職教師，參與中心親子指導(dǎo)課程的組織與實(shí)施。目前分中心設(shè)施設(shè)備已經(jīng)到位，尚未啟動招生工作。

(二)發(fā)展優(yōu)勢

1、機(jī)構(gòu)聯(lián)動，多形式多途徑推進(jìn)全區(qū)早教指導(dǎo)。

在學(xué)前科的領(lǐng)導(dǎo)下，全區(qū)基本已形成0-3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)工作管理體制與服務(wù)平臺，形成網(wǎng)格化布局，串聯(lián)起遍布全區(qū)的早教指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。在早教中心的策劃下全區(qū)聯(lián)動開展“陽光娃娃”系列早教指導(dǎo)活動。

2、高起點(diǎn)定位，建成早教中心優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

中心擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，有研究生引領(lǐng)推進(jìn)中心的課題研究，專業(yè)水平較快發(fā)展。

3、課題研究，以科研促發(fā)展。

中心課題《生態(tài)化環(huán)境下0-3歲嬰幼兒親子互動方案的研究》以先進(jìn)的命題設(shè)想被上海市教科院課題規(guī)劃辦立項(xiàng)為20__年度市級課題，同時(shí)吸納了小紅帆、童星幼兒園早教指導(dǎo)站共同參與研究，為課題的研究與推廣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，面向全國輻射。

中心已接待近百次國內(nèi)外專家與同行的參觀交流，還應(yīng)邀數(shù)次到外省市開展早教環(huán)境創(chuàng)設(shè)、親子指導(dǎo)課程與實(shí)踐的培訓(xùn)，把我們的經(jīng)驗(yàn)向全國輻射。

(三)發(fā)展瓶頸

1、如何進(jìn)一步發(fā)揮全區(qū)機(jī)構(gòu)聯(lián)動的早教指導(dǎo)專業(yè)優(yōu)勢，強(qiáng)化對早教指導(dǎo)工作的過程性管理，有待進(jìn)一步探索。

2、中心親子課程與入園適應(yīng)期早教班課程尚需逐步完善。

3、如何激勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)自我超越，提高文化自覺、凸現(xiàn)早教指導(dǎo)的科學(xué)性與專業(yè)性，是中心發(fā)展的核心問題。

4、分中心的啟動，顯現(xiàn)出中心教師資源的嚴(yán)重不足。

二、發(fā)展目標(biāo)

倡導(dǎo)生態(tài)文明的觀念，立足“四大中心”功能定位，全力推進(jìn)中心發(fā)展，完善親子與入園適應(yīng)期早教課程，形成一支研究型的早教指導(dǎo)師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師自我超越、中心自主發(fā)展的生態(tài)校園，在全市形成以生態(tài)環(huán)境為特色的品牌早教，努力創(chuàng)建全國早期教育指導(dǎo)示范基地。

三、工作目標(biāo)及主要舉措

(一)中心管理工作

在全區(qū)早教網(wǎng)絡(luò)化管理的過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化早教指導(dǎo)的過程性管理。在健全與完善崗位職責(zé)和管理制度中增強(qiáng)生態(tài)制度文明，形成文化自覺，構(gòu)建生態(tài)文明校園。

主要舉措：

1、完善早教指導(dǎo)站工作制度、早教負(fù)責(zé)人工作職責(zé)、早教指導(dǎo)教師上崗制度等，使各指導(dǎo)站工作目標(biāo)清晰、任務(wù)明確、操作規(guī)范，提高工作實(shí)效。

2、完善區(qū)早教指導(dǎo)三級管理網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起以學(xué)前教育機(jī)構(gòu)(指導(dǎo)中心、分中心、指導(dǎo)站)為中心，以社區(qū)0-3歲嬰幼兒科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)基地為依托向家庭輻射科學(xué)育兒理念、知識和技能的早教指導(dǎo)服務(wù)平臺。

3、根據(jù)中心機(jī)構(gòu)特點(diǎn)，重組中心組織機(jī)構(gòu)，不斷完善中心的管理制度，加強(qiáng)自我管理，形成自覺行為。

4、初步嘗試普陀早教中心自主性督導(dǎo)評價(jià)機(jī)制，形成中心的督導(dǎo)評價(jià)小組，把控規(guī)劃實(shí)施方向，監(jiān)督規(guī)劃實(shí)施過程。

5、在進(jìn)一步理順分層管理的基礎(chǔ)上，中心重點(diǎn)項(xiàng)目采用項(xiàng)目管理制度，有序推進(jìn)日常工作與重點(diǎn)工作。

6、統(tǒng)整中心與分中心的部門崗位及中層干部的配備。

7、加強(qiáng)中心文化建設(shè)，構(gòu)建多元和諧、創(chuàng)新發(fā)展的文化氛圍，創(chuàng)立既尊重個(gè)性張揚(yáng)又強(qiáng)調(diào)和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)氛圍。

8、優(yōu)化調(diào)研評優(yōu)工作，注重對日常性工作的考量。

(二)親子部工作

發(fā)揮區(qū)早教中心的專業(yè)指導(dǎo)功能，全區(qū)聯(lián)動，全覆蓋、高質(zhì)量地確保一年6次科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)。根據(jù)區(qū)情，開發(fā)適合社區(qū)特點(diǎn)的0-3歲親子指導(dǎo)服務(wù)課程，以全面提高全區(qū)親子指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量。

早教老師個(gè)人計(jì)劃范文10一、班級情況分析：

本學(xué)期我們托班有男生15名，女生13名。經(jīng)過一個(gè)假期，老生對幼兒園又會產(chǎn)生一定的不適應(yīng)，加上新生的哭鬧，更會影響大面積孩子的情緒。幼兒通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)與生活，各方面都有了一定的發(fā)展，我們從中也積累了很多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了下一步工作的方向與目標(biāo)。在常規(guī)方面，孩子們雖對常規(guī)有了基本了解，但有些方面還達(dá)不到目標(biāo)，沒有一貫性。如洗手時(shí)愛玩水，飯后洗嘴不夠干凈，還需老師幫助等。許多仍沒有一定的規(guī)則意識，不能控制自己的行為。個(gè)別孩子不能積極參加集體活動，不能主動與人交往;由于孩子多，上學(xué)期存在的問題，新年伊始，我們會根據(jù)園務(wù)計(jì)劃、保教計(jì)劃、教研組計(jì)劃要求，切合本班的實(shí)際情況，擬訂本學(xué)期更為完善的工作計(jì)劃。

二、本學(xué)期教育教學(xué)目標(biāo)

健康領(lǐng)域

1、身體健康，在集體生活中情緒穩(wěn)定、愉快。

2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。

3、知道必要的安全保健知識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

4、喜歡參加體育活動。

動作協(xié)調(diào)、靈敏。

語言領(lǐng)域

1、愿意與人交談，講話禮貌。

2、注意傾聽對方說話，能理解日常用語。

3、能清楚地說出自己想說的事。

4、喜歡聽故事、看圖書。

5、能聽懂和會說普通話。

社會領(lǐng)域

1、能主動地參與各項(xiàng)活動，有自信心。

2、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。

3、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。

4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。

5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

科學(xué)領(lǐng)域

1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

2、能運(yùn)用各種器官，動手動腦，探究問題。

3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。

4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

5、愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

藝術(shù)領(lǐng)域

1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。

2、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

三、具體工作要求和措施：

1、新學(xué)期開始，穩(wěn)定孩子情緒，創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、寬松的心理環(huán)境，使幼兒盡快與教師建立依戀關(guān)系。

復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回憶過年的情景，逐步納入新的教學(xué)計(jì)劃。

2、常規(guī)和自理能力的培養(yǎng)：

(1)教育幼兒高高興興入園、離園，會主動使用禮貌用語，不隨便帶玩具和吃的。

(2)掌握洗手的方法，先學(xué)習(xí)挽袖子，排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)輪流洗手，洗手時(shí)不玩水，水流要小一些，使用完肥皂，要用水沖凈，洗完手不亂摸臟東西，用自己的毛巾擦手。提醒男孩小便時(shí)尿進(jìn)盆里，養(yǎng)成活動、開飯、午睡前后入廁，飯前便后洗手的習(xí)慣。

(3)安靜就座，愉快就餐，一手扶碗，一手拿勺，細(xì)嚼慢咽，不挑食，集中精神吃飯，不做漏嘴巴，姜片和飯?jiān)旁谧郎?，不亂扔。飯后會自覺去送碗、擦嘴、放凳子。

(4)午睡時(shí)，進(jìn)出午睡室要排隊(duì)，自己脫鞋子放在床腿旁擺整齊，自己學(xué)脫外套放在腳頭，安靜入睡，起床時(shí)自己穿鞋，學(xué)穿外套。

(5)學(xué)會自己保護(hù)自己，正確搬凳、上下樓梯、使用體育器材、玩大型玩具。戶外活動時(shí)按老師的指令做游戲。

(7)學(xué)習(xí)收放玩具。

3、提高保育質(zhì)量

加強(qiáng)傳染病的預(yù)防工作，配合保健醫(yī)做好定期使用預(yù)防藥、檢查身體、每天做好消毒和記錄、服藥和記錄等。幼兒杯中隨時(shí)備有溫度適宜的開水，注意提醒幼兒多飲開水。定期檢查幼兒的指甲，以免有抓傷現(xiàn)象。春季多讓幼兒曬太陽、多散步，呼吸春天的新鮮空氣，加強(qiáng)戶外體育鍛煉，每天保證幼兒兩小時(shí)的戶外時(shí)間。選擇有趣的戶外體育游戲和豐富多彩的活動，調(diào)動孩子活動興趣，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都參加集體活動。及時(shí)為幼兒增減衣服和被子，提醒家長及時(shí)更換幼兒的被子。每天對室內(nèi)、毛巾、杯子、碗勺進(jìn)行消毒，保證室內(nèi)空氣流通、廁池水池便盆干凈無異味，保持桌面、凳面、地面、柜子干凈。開展豐富多彩的戶外活動，保證幼兒充足的戶外活動時(shí)間和運(yùn)動量。

四、家長工作

篇9

（西南大學(xué)教育學(xué)部，重慶 400715）

[摘要]促進(jìn)家長參與兒童早期教育日益被視為提高早期教育質(zhì)量的重要政策杠桿。OECD成員國在促進(jìn)家長參與方面進(jìn)行了有益的探索，采取的主要做法包括宣傳家長參與的重要性及參與內(nèi)容、提供多元化的參與途徑、為家長和托幼機(jī)構(gòu)提供資源支持等。為讓家長更積極、深入、有效地參與兒童早期教育，我國政府相關(guān)部門應(yīng)為家長參與提供立法與政策保障、財(cái)政與資源支持；托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)采取豐富多樣的策略促進(jìn)家長參與。

[

關(guān)鍵詞 ] 家長參與；早期教育；教育質(zhì)量

兒童早期教育與保育能夠帶來廣泛的益處，如能為兒童的幸福和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，減少貧困和促進(jìn)教育公平，增進(jìn)代際溝通，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展等。上述益處的實(shí)現(xiàn)需要有“質(zhì)量”的保證。正基于此，兒童早期教育和保育已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與合作組織（簡稱OECD）國家的政策重點(diǎn)。為了分享經(jīng)驗(yàn)和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)成員國早期保教政策的制定與發(fā)展，OECD教育委員會于1998年至2012年期間對早期保教政策開展了專題研究，并先后了3份《強(qiáng)勢開端》( Starting Strong)報(bào)告。盡管OECD國家對保教“質(zhì)量”有不同的理解，但各國都一致強(qiáng)調(diào)“家長參與”是衡量托幼機(jī)構(gòu)質(zhì)量的基本指標(biāo)之一。家長參與兒童早期教育日益被視為促進(jìn)兒童健康發(fā)展和學(xué)習(xí)的重要政策杠桿。

一、家長參與早期教育的內(nèi)涵及意義

（一）家長參與早期教育的內(nèi)涵

家長參與早期教育（簡稱家長參與），指家長不僅認(rèn)識到父母、家人參與對兒童發(fā)展的重要價(jià)值，并能通過多種途徑科學(xué)、有效地參與到兒童早期教育中。由于兒童所處的教育階段不同（托班、早教機(jī)構(gòu)、幼兒園等），早期教育的不同主體（教師、家長、研究者等）對家長參與有著不同的理解。在理論研究和教育實(shí)踐中，“家園合作”“家庭參與”和“家長參與”等術(shù)語通常交替使用。有研究者把家長參與的內(nèi)容界定為：良好家庭教養(yǎng)(Good parenting in the home)、與學(xué)校分享重要信息(Contact withschools to share information)、參與學(xué)校活動和管理。有研究者認(rèn)為家長參與主要包括6個(gè)方面：教養(yǎng)( Parenting)、溝通交流(Communicating)、家庭學(xué)習(xí)（Learning at Home）、家長志愿者（Volunteering）、參與決策( Decision Making)、與社區(qū)合作(Collaborating with Community)。在本文中，家長參與指家長與托幼機(jī)構(gòu)正式或非正式的聯(lián)系，具體涉及兩方面內(nèi)容：一是以托幼機(jī)構(gòu)為中心的家長參與，包括家長參與幼兒園觀摩活動、志愿者活動、親子教育活動、家長委員會、家長培訓(xùn)等；二是以家庭為中心的家長參與，包括親子分享閱讀、親子游戲、合作完成幼兒園布置的學(xué)習(xí)任務(wù)等。

（二）家長參與早期教育的意義及面臨的挑戰(zhàn)

家長是幼兒最初的，也是最重要的教育者。家長參與兒童早期教育，有助于教師和家長確立共同的教育目標(biāo)，從而保證幼兒在家庭和幼兒園兩種背景下習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的一致性，從而達(dá)到事半功倍的效果。已有研究證明，家長參與，尤其當(dāng)家長營造了高質(zhì)量的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境并且經(jīng)常與教師溝通時(shí)，會對幼兒的認(rèn)知發(fā)展、社會情感發(fā)展、入學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)業(yè)成就以及社會適應(yīng)性具有積極影響。美國早期開端計(jì)劃、佩里學(xué)前教育項(xiàng)目、芝加哥幼兒家長項(xiàng)目等促進(jìn)家長參與早期教育項(xiàng)目的成功案例證實(shí)了家長參與的重要性，可見要提高早期教育質(zhì)量，需要采取措施讓家長參與早期教育，并為家長參與構(gòu)建外部支持系統(tǒng)。

然而，由于家長和教師對家長參與的界定存在差異，導(dǎo)致家長的參與及其與托幼機(jī)構(gòu)教育的合作關(guān)系受到限制，削弱了對兒童發(fā)展的積極影響。OECD各國在如何激發(fā)家長參與兒童早期教育的積極性，鼓勵(lì)托幼機(jī)構(gòu)讓家長參與進(jìn)來等方面面臨著挑戰(zhàn)，如家長參與意識和動機(jī)缺乏、家長與托幼機(jī)構(gòu)缺乏聯(lián)系、家長參與受資源和時(shí)間的限制、家長參與能力缺乏、教師開展家園合作能力不足、教育不公平的加劇以及家長社會文化和教育背景的差異等。如何通過政策的杠桿作用，采取有效措施促進(jìn)家長參與是解決問題的關(guān)鍵。為應(yīng)對上述挑戰(zhàn)，OECD國家進(jìn)行了有益的探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，值得我們借鑒。

二、OECD國家促進(jìn)家長參與早期教育的主要策略

（一）大力宣傳——激發(fā)家長參與早期教育的意識

1．通過文字材料宣傳。

為讓家長獲取更充分的早期教育信息，很多國家選擇通過文字材料進(jìn)行宣傳，其途徑主要包括兩個(gè)：一是政府負(fù)責(zé)早期教育的管理部門通過官方網(wǎng)站、育兒網(wǎng)站以及印發(fā)宣傳冊的方式為父母提供托幼機(jī)構(gòu)、幼兒發(fā)展、育兒、家庭教育等方面的信息。如澳大利亞政府開發(fā)了名為“我的孩子”( mychild.gov.au/)的門戶網(wǎng)站，除了豐富的育兒信息，也為家長提供不同類型托幼機(jī)構(gòu)的信息，以幫助家長做出合理選擇。通過網(wǎng)站，父母還能方便地查詢?nèi)绾潍@取教育費(fèi)用的補(bǔ)助；二是依托早期保教機(jī)構(gòu)進(jìn)行宣傳。如瑞典教育部門專門開發(fā)了促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的宣傳冊，由托幼機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)發(fā)送給家長，并告知家長如何在家中開展教育活動。日本則通過托幼機(jī)構(gòu)的家園聯(lián)系簿、公告板、電子郵件和機(jī)構(gòu)網(wǎng)站等多種途徑告知家長幼兒園的動態(tài)、班級活動、家長參與的活動等方面的信息。

2．創(chuàng)建信息聯(lián)絡(luò)點(diǎn)。

為了滿足家長多樣化的信息需求，OECD國家除了文字材料的宣傳，還通過開通咨詢電話、設(shè)置專門服務(wù)機(jī)構(gòu)等方式為家長提供信息服務(wù)。這些信息聯(lián)絡(luò)點(diǎn)會回答家長有關(guān)托幼機(jī)構(gòu)和兒童發(fā)展的各種問題，為家長提供養(yǎng)育和教育方面的支持。同時(shí)，也接受家長對托幼機(jī)構(gòu)服務(wù)的投訴。如澳大利亞政府開設(shè)了專門提供幼兒教育信息的免費(fèi)熱線電話，為全國父母、家庭和社區(qū)成員提供所需的服務(wù)信息。在德國，全國各地都建立了家庭辦公室，為家長提供綜合服務(wù)，家長可以向家庭辦公室咨詢與家庭生活和兒童發(fā)展有關(guān)的信息。在英國，許多地區(qū)和城市都設(shè)有家庭信息服務(wù)點(diǎn)，為家長提供兒童教育和保育信息，以方便家長選擇最適合自己需要的教育服務(wù)。

（二）政策支持——讓家長參與成為一項(xiàng)權(quán)利或義務(wù)

家長在子女教養(yǎng)中扮演關(guān)鍵角色，其權(quán)利受到國際法規(guī)的保護(hù)?！妒澜缛藱?quán)宣言》(1948)和《兒童權(quán)利公約》(1989)都對家長參與子女教育做了清晰規(guī)定。OECD和聯(lián)合國兒童基金會都認(rèn)為早期保教服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)該意識到，家長有權(quán)獲知、評論和參與與自己子女有關(guān)的關(guān)鍵決定。因此，很多OECD國家通過頒布法律、法案和課程標(biāo)準(zhǔn)，讓家長參與成為一項(xiàng)權(quán)利和義務(wù)。如芬蘭的《日托法案》《基本教育法》都提到了家長參與。在韓國，《早期教育法案》和《兒童保育法案》規(guī)定中央和地方早期保教政策委員會成員應(yīng)該包括家長。在挪威，為確保家長的參與機(jī)會及其與教師的合作，1975年、1995年及2005年幼兒園法案都規(guī)定，每個(gè)幼兒園必須設(shè)置一個(gè)由注冊在園的幼兒家長或者監(jiān)護(hù)人組成的家長委員會，由幼兒家長或者監(jiān)護(hù)人代表以及教師代表組成家長一教師合作委員會。

（三）資源支持——為家長參與提供公共財(cái)政資源和學(xué)習(xí)材料資源

1．為家長和托幼機(jī)構(gòu)提供公共財(cái)政資源。

已有研究清晰表明，投資兒童早期教育所帶來的收益最大，因此除了讓家長意識到參與的重要性，OECD國家也通過為托幼機(jī)構(gòu)和家長提供經(jīng)費(fèi)支持的方式，鼓勵(lì)家長參與兒童早期教育，以此促進(jìn)機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的提升和家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的改善。具體而言，一是為參與的家長提供報(bào)酬。在韓國，為中央或者地方早期教育政策委員會工作的家長，每參加一次會議就能獲取100美元的報(bào)酬，這種做法大力刺激了家長參與的積極性；二是政府直接向托幼機(jī)構(gòu)劃撥?？钣糜陂_展家長工作。在日本，政府撥?？罱o托兒所，用于開展育兒信息交流和支付育兒指導(dǎo)工作人員的薪資。加拿大政府投入資金支持大約270個(gè)家庭資源項(xiàng)目的運(yùn)行，支持家長在家庭中參與幼兒的學(xué)習(xí)，以確保幼兒家庭教育與機(jī)構(gòu)教育的連貫與一致。

2．為家長參與家庭教育提供支持材料。

英國學(xué)前教育有效性( EPPE)項(xiàng)目的研究結(jié)果顯示，直接開展家長和幼兒共同參與的活動對兒童發(fā)展最為有益。OECD國家已有經(jīng)驗(yàn)也表明，為家庭（尤其是處境不利家庭）親子互動提供活動方案和相關(guān)材料的支持，包括提供家庭游戲方案、故事書、玩具、歌曲光盤和課程材料等，可以有效提高家庭學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量。因此，OECD國家都積極通過網(wǎng)站、托幼機(jī)構(gòu)和社會團(tuán)體等為家長提供教育指導(dǎo)材料。如在西班牙，為提高0—3歲嬰幼兒的教育質(zhì)量，政府建立網(wǎng)站為家長提供針對兒童早期教育和發(fā)展的視頻資料。為了促使家長在家開展高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，挪威、荷蘭和美國都選擇通過托幼機(jī)構(gòu)向家長免費(fèi)提供家庭學(xué)習(xí)材料，包括故事書、兒童歌曲光盤和課程輔助材料等。在英國，2002年BBC電視臺創(chuàng)辦了CBeebies兒童頻道，并開發(fā)網(wǎng)站向家長提供與節(jié)目有關(guān)的游戲、歌曲等學(xué)習(xí)資源。

（四）智力支持——提升家長參與能力和教師促進(jìn)家長參與的能力

1．幫助家長營造高質(zhì)量的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，包括家長的教養(yǎng)行為和態(tài)度，也包括親子閱讀、唱歌、唱童謠、參觀圖書館以及玩數(shù)字游戲等。已有研究認(rèn)為，提升兒童學(xué)業(yè)成就和適應(yīng)性最有效的方法就是支持父母積極參與兒童在家庭中的學(xué)習(xí)活動。OECD國家經(jīng)驗(yàn)顯示，為家長提供育兒指導(dǎo)和活動材料、幫助和指導(dǎo)家長開展家庭學(xué)習(xí)活動（讀書、講故事、唱歌、玩字母玩具等）能促進(jìn)家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的改善。如在巴西，托幼機(jī)構(gòu)為處境不利母親組織研討會，展示如何通過游戲改善親子互動和家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。新西蘭實(shí)施了親子閱讀(Early Reading Together)項(xiàng)目，旨在支持外來移民和少數(shù)民族家庭的父母在家開展針對0～6歲幼兒的語言和讀寫活動。

2．幫助教師提升與家長溝通合作的能力。

托幼機(jī)構(gòu)教師開展家長工作的能力是有效吸納家長參與的關(guān)鍵。為與家長建立密切的合作伙伴關(guān)系，教師需要理解、接納和尊重來自不同背景的家長，并具備與家長良好溝通的技能，OECD國家為此提供了多種支持。如在韓國，托幼機(jī)構(gòu)教師初級培訓(xùn)課程中開設(shè)有家長參與、家庭和社區(qū)參與選修課程，每個(gè)課程3個(gè)學(xué)分。荷蘭政府從2007年開始投資5500萬歐元支持幼兒園教師培訓(xùn)，其中即納入了家長參與的內(nèi)容，希望通過培訓(xùn)使教師有能力調(diào)動家長參與的積極性，從而提高早期教育質(zhì)量。葡萄牙和芬蘭托幼機(jī)構(gòu)的教師在職前及職后都會接受如何促進(jìn)家長參與方面的培訓(xùn)。

（五）為家長提供多元、民主的參與路徑

《強(qiáng)勢開端》報(bào)告顯示，OECD成員國家長參與的形式包括正式參與（Formal engagement）、非正式參與( Informal engagement)、管理式參與（Managerial engagement）等。正式參與包括教師與家長的例會、家訪、家長委員會等形式；非正式參與主要指家長接送幼兒時(shí)的溝通與交流；管理式參與指除了上述的正式參與，家長參與機(jī)構(gòu)教育的相關(guān)決策，包括課程設(shè)置、員工聘任、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。成員國的經(jīng)驗(yàn)顯示，下述參與機(jī)制能夠促進(jìn)家長的民主參與。

1．鼓勵(lì)家長開辦和管理早期教育機(jī)構(gòu)。

為實(shí)現(xiàn)所有幼兒享受高質(zhì)量早期教育服務(wù)的目標(biāo)，OECD國家通過多項(xiàng)措施鼓勵(lì)家長開辦和管理托幼機(jī)構(gòu)。為了確保家長開辦機(jī)構(gòu)的質(zhì)量，在提供支持的同時(shí)，OECD國家通過準(zhǔn)入機(jī)制、制定最低質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、年度審查等方式對其實(shí)施監(jiān)管。在瑞典，許多家長開辦并管理幼兒園，并能得到專項(xiàng)資金支持和指導(dǎo)材料，但接受公共財(cái)政支持的機(jī)構(gòu)每年需要向地方政府提交質(zhì)量報(bào)告。到2009年，瑞典超過900家學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是由家長團(tuán)體進(jìn)行管理和運(yùn)作的，占所有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)總數(shù)的4.6%。在愛爾蘭，父母既可以獨(dú)自開辦一個(gè)私人的游戲小組，也可以和家長委員會的其他成員聯(lián)合管理一個(gè)社區(qū)游戲小組，且無論是私人游戲小組還是公立的社區(qū)游戲小組，創(chuàng)辦者都能獲得公共基金支持。在澳大利亞，由家長或者看護(hù)者組織的社區(qū)游戲小組不僅得到州或地區(qū)游戲小組協(xié)會的支持，也會獲得澳大利亞政府的經(jīng)濟(jì)資助。同時(shí)，澳大利亞于2012年頒布了新的國家早期保教質(zhì)量框架，對包括家長開辦的所有早期保教機(jī)構(gòu)實(shí)施質(zhì)量監(jiān)管。質(zhì)量評估的結(jié)果與國家財(cái)政資助直接掛鉤。

2．吸納家長參與課程設(shè)置。

為了保障托幼機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量，OECD成員國大都頒布了國家或地方層面的課程框架，以指引教師的教育教學(xué)實(shí)踐。課程框架聚焦于幼兒的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師、家長和社區(qū)的參與和協(xié)商。如芬蘭的《學(xué)前教育核心課程》(2010)聲明，為家長和監(jiān)護(hù)人提供參與機(jī)會非常重要，家長有權(quán)參與學(xué)前教育的目標(biāo)設(shè)置、規(guī)劃和評估等工作，因此芬蘭的家長可以與托幼機(jī)構(gòu)教職工一起設(shè)置兒童教育的目標(biāo)，并合作規(guī)劃如何實(shí)現(xiàn)這些教育目標(biāo)。在西班牙，家長可以直接參與設(shè)置教學(xué)流程。日本的《幼兒園學(xué)習(xí)課程》也包括家長參與，并強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)造與家長交流的機(jī)會，加深家長對早期教育重要性的認(rèn)識，重視開展親子活動。

3．邀請家長參與托幼機(jī)構(gòu)的評估。

隨著幼兒教育的民主化，OECD成員國選擇向家長賦權(quán)，強(qiáng)調(diào)通過家長參與的途徑監(jiān)督托幼機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量。在日本，2007年起實(shí)行學(xué)校評估系統(tǒng)，評估委員會由包括家長和當(dāng)?shù)鼐用裨趦?nèi)的相關(guān)人員組成。評估委員會通過觀察幼兒園的一日活動、分析幼兒園與家長、社區(qū)溝通的情況對機(jī)構(gòu)質(zhì)量進(jìn)行評估。自2005年起，為提升政府管理保育中心的服務(wù)功能，韓國地方政府成立由家長組成的監(jiān)督小組，對早期保教項(xiàng)目開展評估。家長參觀需要評估的保育中心，觀察、監(jiān)督其活動組織，并向政府提出幼兒保育建議。在斯洛伐克，家長會被邀請參與評估托幼機(jī)構(gòu)的質(zhì)量，評估方式包括家長直接與教師分享自己的意見和通過調(diào)查問卷等形式間接地表達(dá)自己的意見。

三、對我國的啟示

在我國，對家長參與兒童早期教育話題的討論主要聚焦于“家園合作”，且多少有些“幼兒園中心主義”的傾向。目前，雖然家長參與意識有所加強(qiáng)，托幼機(jī)構(gòu)也更為重視家園合作，但仍有很多家長沒有意識到自己的責(zé)任，家園合作始終停留在保教實(shí)踐的外圍，形式大于內(nèi)容。為了讓家長更積極、深入、有效地參與兒童早期教育，政府及教育部門、托幼機(jī)構(gòu)、社會團(tuán)體應(yīng)協(xié)同為家長參與提供政策、資源支持，保障家長積極、科學(xué)、有效地參與早期教育，以促進(jìn)兒童健康發(fā)展。

（一）政府在宣傳、政策保障及資源支持上應(yīng)有所作為

1．多形式、廣渠道宣傳家長參與的意義與價(jià)值。

家長積極參與早期教育的前提是關(guān)注、理解參與的意義與價(jià)值。政府、各級教育部門要通過多樣化的途徑讓家長明白為什么參與、參與的內(nèi)容及如何參與。在城鎮(zhèn)，國家、地方政府及教育部門可以通過開辦育兒網(wǎng)站、免費(fèi)發(fā)放育兒手冊、開通育兒咨詢熱線，并依托社區(qū)和教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)設(shè)育兒信息咨詢中心、開辦家長學(xué)校、舉辦育兒公益講座等形式，宣傳家長參與的重要性及參與的內(nèi)容，激發(fā)家長的參與意識。在偏遠(yuǎn)農(nóng)村、少數(shù)民族聚居地區(qū)，除了宣傳冊和育兒熱線外，政府可以通過電視公益宣傳片、廣播電臺等形式宣傳早期教育的重要性及家長參與的價(jià)值。

2．立法保障家長參與的權(quán)利與義務(wù)。

全球范圍內(nèi)，許多國家都通過立法的形式保障家長參與的權(quán)利，并規(guī)定了家長應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。目前，我國對家長參與早期教育的法律保障和政策支持十分有限，相關(guān)內(nèi)容主要散見于個(gè)別的法規(guī)條文中，如《幼兒園工作規(guī)程》(1996)、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》(2001)、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等，且內(nèi)容單薄、層次較低、缺乏相關(guān)細(xì)則。因此，為促進(jìn)家長積極、有效參與兒童教育，有必要通過制定層次較高的法律法規(guī)，保障家長參與早期教育的權(quán)利（包括知情權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)和評價(jià)權(quán)等），明確家庭和托幼機(jī)構(gòu)的教育責(zé)任與義務(wù)，使家長參與早期教育成為法定權(quán)利與義務(wù)。

3．提供資源，支持家長積極參與幼兒家庭教育。

首先，政府應(yīng)幫助家長營造高質(zhì)量的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，如可似依托社區(qū)舉辦公益性家長培訓(xùn)，吸引準(zhǔn)父母和年輕家長參加育兒講座，更新教育觀念，學(xué)習(xí)育兒知識，提升教育能力；依托早期保教機(jī)構(gòu)為家長提供簡易、操作性強(qiáng)的活動方案和相關(guān)材料，如親子互動游戲方案、親子分享閱讀、識字和計(jì)算等學(xué)習(xí)材料，鼓勵(lì)父母積極參與家庭中的親子互動和學(xué)習(xí)活動。其次，針對處境不利地區(qū)（農(nóng)村、偏遠(yuǎn)山區(qū)、流動人口聚集地等）的家庭，政府在提供早期教育服務(wù)的同時(shí)，還應(yīng)資助開展家訪項(xiàng)目，選聘專業(yè)人士和志愿者“送教上門”，為家長提供育兒咨詢和指導(dǎo)。

（二）托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)采取豐富多樣的策略促進(jìn)家長參與

1．營造開放、尊重、歡迎參與的環(huán)境。

托幼機(jī)構(gòu)歡迎家長參與的程度是影響家長參與的重要因素。為了促進(jìn)家長參與，教師需要更新教育觀念，重新認(rèn)識家長的作用，與家長建立平等的伙伴關(guān)系。特別是面對不同社會背景（工作、收入、教育程度、婚姻狀況等）的家長，教師應(yīng)持尊重、接納、包容、歡迎的態(tài)度。此外，教師還應(yīng)該掌握基本的溝通與交流技巧，營造輕松、真誠、自然的交流氛圍，讓家長感到愉快，體會到被尊重。

2．開展家訪，指導(dǎo)家長參與家庭教育。

家訪是為提高家長參與家庭教育的能力、幫助家長建立良好親子互動和促進(jìn)兒童健康發(fā)展．由教師和其他專業(yè)人員提供的支持性教育服務(wù)。已有研究表明，家長和教師溝通的頻率與托幼機(jī)構(gòu)的保教質(zhì)量呈正相關(guān)。此外，家訪活動可以讓家長更自信地跟教師互動交流。因此，教師有必要通過家訪活動定期與家長交換幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展信息，指導(dǎo)家長如何在家庭中參與幼兒的學(xué)習(xí)活動，并盡可能為家長提供學(xué)習(xí)操作材料、實(shí)施策略與建議，以確保家長能正確實(shí)施這些活動。

3．尊重家長的決策權(quán)，提供共同決策的機(jī)會。

在影響幼兒發(fā)展的教育實(shí)踐和政策等問題上，家長有權(quán)參與決策。決策權(quán)是家長參與幼兒園管理的核心體現(xiàn)，表現(xiàn)為參與幼兒園重大事項(xiàng)的決策，如在幼兒園管理制度、課程目標(biāo)設(shè)置、教師考核、教育評價(jià)等方面都要聽取家長意見，并賦予家長表決權(quán)和審核權(quán)。實(shí)踐中，由于家長參與意識不強(qiáng)，參與管理的能力有限，家長參與托幼機(jī)構(gòu)決策的權(quán)利常常被忽視。許多幼兒園為應(yīng)付上級教育部門檢查或幼兒園等級考核達(dá)標(biāo)等原因，設(shè)置了園務(wù)委員會和家長委員會等家長參與機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)往往形同虛設(shè)。為支持構(gòu)建真正的家園合作伙伴關(guān)系，幼兒園和教師須平衡與家長之間的權(quán)利，讓不同背景的家長都擁有參與其子女教育的機(jī)會。

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篇10

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代信息技術(shù) 幼兒 教師 家長 作用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，象征時(shí)代特征的以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已進(jìn)入教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域，隨著以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類生活的各個(gè)方面都受到巨大的影響。中國教育部在面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃中指出：21世紀(jì)以高新技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，國家的綜合國力和國際競爭能力將越來越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)、知識創(chuàng)新的水平，教育始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中廣泛應(yīng)用并將導(dǎo)致教育系統(tǒng)發(fā)生深刻的變化。傳統(tǒng)的教育教學(xué)面臨巨大的變革。在幼兒教育方面，以信息網(wǎng)絡(luò)為載體，以信息資源開發(fā)利用為主，以幼兒發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育和管理的現(xiàn)代化，已成為現(xiàn)代幼兒園發(fā)展的必然趨勢。而個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)為教學(xué)方法和教育模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，也給實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的幼兒教育開辟了一條新路。那么，信息技術(shù)在幼兒教育中具有哪些作用呢？

一、作用于孩子，促進(jìn)孩子素質(zhì)提高。

幼兒時(shí)期的思維以具體形象性為主。戴爾"經(jīng)驗(yàn)之塔"告訴我們，現(xiàn)代教育媒體能以它特有的優(yōu)勢，為幼兒提供大量色彩鮮艷、真實(shí)、生動的感性的替代經(jīng)驗(yàn)，有助于彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足。各種教育媒體都有其自身的特點(diǎn)及教學(xué)功能，如能科學(xué)合理地運(yùn)用它，將有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

1、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是幼兒對學(xué)習(xí)的一種積極地認(rèn)識傾向，它是幼兒獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。興趣是最好的老師。沒有孩子興趣的活動都是在浪費(fèi)時(shí)間，耽誤孩子的成長。因此不管組織什么活動，我們幼兒園的老師都會采用一些游戲化的形式來培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。多媒體中的聲像結(jié)合、變小為大、化靜為動、化遠(yuǎn)為近，具有吸引力和感受染力，畫面精彩、生動有趣，更能使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起學(xué)習(xí)的興趣，集中幼兒的注意力。并且能使一些不易理解的抽象的內(nèi)容具體化、形象化，使孩子在活動中始終保持著濃厚的興趣。如在科學(xué)活動《旋轉(zhuǎn)》中，我們嘗試運(yùn)用課件設(shè)計(jì)，選用活潑有趣的動畫情景，配上動感的畫面和音樂，制作出生動活潑，色彩鮮明的動畫時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)瞪大眼睛，豎起耳朵，認(rèn)真看著，留心聽著，唯恐看漏了，孩子們一直精神振奮，情緒飽滿，學(xué)得輕松愉快，沒有厭倦反映，活動氣氛活躍，效果非常理想，因此，教學(xué)中利用動畫情景，讓幼兒在視覺、聽覺上都有一種耳目一新的感覺，大大地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2、擴(kuò)展孩子思維空間

孩子年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)和感覺是有局限性的，幼兒憑借實(shí)際的參與行為獲得的直接經(jīng)驗(yàn)終究有限，而孩子的成長則需要不斷獲得新的信息。學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經(jīng)過思維加工納入自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。幼兒作為學(xué)習(xí)者，有些信息可以直接用感官感受到，有些則需要通過電影、電視這類媒體，或通過文字、數(shù)字這類符號間接的感受到。幼兒園充分利用電教媒體的優(yōu)勢，極大地延伸幼兒的感官，延長其感受時(shí)間、拓寬其空間領(lǐng)域、豐富其感性材料，從而激發(fā)他們積極主動地參與思維活動，也使他們的思維空間得到擴(kuò)展。如大海，對于孩子們來說，如果沒有看到過大海就很難想象大海是個(gè)什么樣的，大海與人類有什么關(guān)系，島嶼是如何形成等問題，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，把大海形象地展現(xiàn)在幼兒的面前，豐富他們的感性材料，為他們的認(rèn)知提供一定的動態(tài)條件，以此更好地激發(fā)其思維。

3、發(fā)揮孩子想象力、創(chuàng)造力

信息技術(shù)通過聲音、圖像等，不僅激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而且能促進(jìn)幼兒的想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新意識，提高了創(chuàng)新能力。例如：在大班詩歌《魔術(shù)師》的教學(xué)活動中，伴隨著優(yōu)美的詩歌朗誦，電腦屏幕形象地再現(xiàn)了"小蠟筆"這個(gè)魔術(shù)師的魔力：紅的變太陽、黃的變小雞、藍(lán)的變云朵、紫的變老鼠、綠的變草地，直觀的形象，加深了幼兒對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。在此基礎(chǔ)上，幼兒通過繪畫創(chuàng)造性地仿造出許多不同的詩歌句子。創(chuàng)新思維是培養(yǎng)孩子想象力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，我們還注重培養(yǎng)幼兒敢于產(chǎn)生疑問、樂意發(fā)表自己觀點(diǎn)、不受固定模式約束的能力，還經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒學(xué)會大膽猜想、判斷，發(fā)展其創(chuàng)造力。在教學(xué)中，通過現(xiàn)代媒體的介入，以聲音、圖像等多種表達(dá)形式，根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)定格，設(shè)置疑問，引起幼兒語言學(xué)習(xí)中的思辨。如：小貓為什么要帶傘？它遇見大灰狼會怎么辦？小熊為什么把肚子吃得鼓鼓的？云彩變成帆船，還會變成什么？桃花瓣象什么？可以當(dāng)什么……問題情景的設(shè)置，幼兒在多媒體技術(shù)提供的情景資源中，發(fā)散想象，預(yù)測、猜想事情可能的結(jié)果，多媒體教學(xué)為孩子插上了想象的翅膀，任由他們在想象的空間里飛馳、遨游，大大增加了幼兒思維的興趣和想象、創(chuàng)造的空間。幼兒的思維在多媒體課件的碰撞和交互中大膽創(chuàng)想，各抒其見，積極爭論，發(fā)表著自己精彩的演說。多媒體課件的介入，讓幼兒帶著疑問去學(xué)、去思、去探索，提示幼兒解決問題的多種思考方式，尋求解決問題的思路與方法，通過設(shè)疑、猜想、解難，孩子們思維活躍了，語言也得到了操練。

4、培養(yǎng)孩子健全人格

"良好的心境是成功的一半。"在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中有孩子喜愛的各種情境，會唱歌的小動物、能跳舞的蔬菜，用這些活潑有趣的方式傳播著中國和世界文化，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗(yàn)，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。特別是音樂活動，我們可以充分利用CAI教學(xué)的立體聲效果，為幼兒營造一種身臨其境的音樂情境，以喚醒幼兒內(nèi)心強(qiáng)烈的情感。如在大班音樂欣賞《水族館》活動中，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)，活動中美麗的海底世界吸引著孩子的興趣，優(yōu)美的音樂感染著孩子的情緒。當(dāng)優(yōu)美的音樂和小魚游的畫面出來時(shí)，孩子們也情不自禁跟著音樂做起了小魚的動作。當(dāng)跳躍的音樂和小魚們吃食的畫面出現(xiàn)時(shí)，我們的孩子也跟著做起了吃食物的動作。這個(gè)欣賞活動，正是運(yùn)用了現(xiàn)代化教育技術(shù)，才使活動得以成功?；顒又忻利惖纳蕽M足了孩子們視覺的需要，動聽的音樂滿足其聽覺的需要，孩子們觸景生情，即學(xué)習(xí)了知識，啟發(fā)了創(chuàng)造力，又促進(jìn)了健全人格的發(fā)展。

二、作用于教師，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

1、開拓教師視野，提升教學(xué)理念。

現(xiàn)在的幼兒教育發(fā)展很快，新《綱要》的實(shí)施給教師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這必須要求教師不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)。我們幼兒園利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)，讓教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師們能夠快捷的搜索、收集所需要的各種信息資料和參考資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，快速獲取了信息。這些信息，使老師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進(jìn)的理念指導(dǎo)下，教師組織活動的形式更新，方法更科學(xué)，幼兒獲益也就更多。

2、減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高辦事效率。

現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運(yùn)用，為教師尋找教學(xué)用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費(fèi)時(shí)的教具制作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時(shí)間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，并根據(jù)他們的需要及時(shí)調(diào)整活動計(jì)劃，使預(yù)成課程與生成課程有機(jī)結(jié)合。我在自己幼兒園進(jìn)行了調(diào)查，讓教師談?wù)勥\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的感想。一位教師這樣說到："將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于幼兒園教育教學(xué)中，是真正減輕了教師的負(fù)擔(dān)，它彌補(bǔ)教學(xué)中制作教具的不足，以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式滿足于圖片、圖書等，活動中幼兒的興趣不高，而使用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師課前把教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)及一些圖片等按照教學(xué)程序制作多媒體課件，使內(nèi)容可以清晰又規(guī)范地出現(xiàn)在幼兒眼前，使幼兒輕松地學(xué)到更多知識，教學(xué)中更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使整個(gè)活動更形象化，知識更生動化，從而使活動更具有吸引力?，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教育教學(xué)能夠更好的培養(yǎng)幼兒多方面的興趣和能力，有著事半功倍的效果！"看來，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，既省時(shí)又省事。

3、互動交流合作，提高科研能力。

幼兒園運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)建立了教師博客網(wǎng)站。這個(gè)博客網(wǎng)站是我們幼兒園教師的交流互動平臺。在這個(gè)平臺上，我們可以將自己在教學(xué)中的收獲、反思、教訓(xùn)一一記錄下來，讓教師通過這個(gè)博客網(wǎng)與作者進(jìn)行對話，提出自己的意見、建議和看法。同時(shí)，在博客區(qū)，我們教師之間相互探討教育教學(xué)中的問題，研究教育新方法。教師的工作、學(xué)習(xí)、交流、思維方式都離不開現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的廣泛應(yīng)用，使教師的科學(xué)研究能力也不斷提高。

三、 作用于家長，帶領(lǐng)家長走進(jìn)幼兒教育。

通過校園網(wǎng)我們真正做到了教師、幼兒、家長三位一體，積極構(gòu)筑了家園、親子的互動平臺。網(wǎng)絡(luò)為我們，為家長，為孩子提供了一個(gè)更廣闊的平臺，使教師與家長間的溝通更方便、多元、密切；使家長對寶寶的關(guān)注更全面、深入，親子交流空間更大同時(shí)也使我們的活動更明朗。

1、活動內(nèi)容豐富，了解更為直接。

幼兒園家長活動的內(nèi)容又很多，如家長會、家長學(xué)校、家長開放日等等。現(xiàn)代教育技術(shù)它豐富了家長會、家長學(xué)校上課的內(nèi)容。改變了傳統(tǒng)家長會以教師為中心，向家長報(bào)告幼兒園和孩子教育情況，并提出家庭要求的模式。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)、大屏幕電視機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使單調(diào)的家長會多姿多彩。在家長會前，我們可以通過大屏幕閉路電視，把孩子在園的真實(shí)錄象給家長看，讓家長直觀地了解到幼兒園基本情況，近期教育教學(xué)新打算、新舉措及新成果，使家長了解幼兒園、信任教師、信任幼兒園。運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，我們的家長開放日就非常成功。家長開放日，家長和孩子是零距離接觸，這對于孩子來說是一件高興的事兒。中大班的孩子懂事了，情緒能夠控制，而托班的幼兒年齡小，他們依戀性強(qiáng)，家長來幼兒園參加活動，孩子就要粘著家長，使教師的教學(xué)無法正常進(jìn)行。針對孩子的這個(gè)特點(diǎn)，幼兒園就充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用，把教學(xué)活動和幼兒的表現(xiàn)拍攝下來，制作成vcd，在開放日那天請家長看，避免了幼兒因家長在園而情緒不穩(wěn)定的局面，家長開放日當(dāng)天孩子和家長都很開心。

2、教育觀念更新，提高育兒能力。

幼兒園建立了幼兒園網(wǎng)站。在這個(gè)網(wǎng)站上，幼兒園開辟了家長學(xué)習(xí)專欄。點(diǎn)擊幼兒園的這個(gè)專欄，我們的家長就可以獲得一些新的觀念或者信息。比如，在春季流行病高峰期，我們就在這個(gè)專欄了增加了"春季感冒怎么辦"、"如何預(yù)防春季傳染病"等知識，家長學(xué)習(xí)了就會采取相應(yīng)措施，抵御孩子的各種疾病。同時(shí)，在家長學(xué)習(xí)專欄里，我們孩子根據(jù)孩子的特點(diǎn)，提供給家長最具有價(jià)值的教育方法和觀念，如"怎樣教育心理問題孩子"、"孩子不愛吃飯?jiān)趺崔k？"、"成功家長秘訣"等等，通過在線學(xué)習(xí)，我們的家長轉(zhuǎn)變了原有的觀念，育兒能力也隨之提高。

3、解除后顧之憂，交流方便快捷。