導語：如何才能寫好一篇焦點訪談觀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

全體民警一起觀看了中央電視臺焦點訪談節(jié)目。觀看后我中隊民警展開了熱烈討論，以下是我全體民警的觀后感想：

觀看過程中就視頻中舉例的黑龍江、**、**等地發(fā)生的違規(guī)違紀現(xiàn)象進行了討論，就視頻中的違規(guī)違紀現(xiàn)象在我們身邊是否發(fā)生，大家舉一反三的進行了自檢自查，對中央下發(fā)的八項規(guī)定有了深刻的認識，大家一致表態(tài)，從自身做起堅決執(zhí)行中央的八項規(guī)定。

第一、要樹立良好的為人民服務的工作態(tài)度

在工作中，"門難進"、"臉難看"、"話難聽"、"事難辦"、"人難找"等生硬、冷淡、蠻橫、粗暴的工作態(tài)度和工作方法我們要堅決杜絕。自覺地做到來有迎聲、問有答聲、走有送聲，真誠地做到不厭煩、不推托、不敷衍，簡化工作程序，明確工作職責，提高辦事效率。有了這種態(tài)度，群眾對我們才會有信心，我們在工作中才會有信心。

第二、要轉變工作作風，執(zhí)法為民，堅持以人為本

身為人民交警，一定要有好的工作作風。努力做到執(zhí)法為民，堅持以人為本，善于換位思考，設身處地為群眾著想，實事求是地研究和解決群眾困難。要學會深入群眾，在貼近群眾中不斷汲取工作動力。只有轉變思維方式，對群眾動之以情、曉之以理，群眾才能真正給予理解、積極支持。

第三、要提執(zhí)法過程中的升服務質量

篇2

初中語文課程標準中指出，“必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神?！比欢踔姓Z文教學的客觀現(xiàn)實，令人不能樂觀：課堂效率不高，學習質量不高，程式化的套路束縛著教師的手腳，嚴重束縛了學生的求知欲與成就感，更在某種程度上扼殺了學生的活力與創(chuàng)造力。如果我們在課堂設計的時候眼前浮現(xiàn)的是一個個鮮活有旺盛生命力的學生，也許我們每一個老師就會多一份人文關懷。

首先，課堂設計要考慮學生的個性，帶動他們的創(chuàng)新思維。在教學《走一步再走一步》時，我要求同學們結合文章的主題和內容，給文章再擬一個題目，并說說擬題原因，比較分析原題的妙處。學生反應熱烈，他們馬上走進文本，開始自己對文本的個性化解讀，列出了各種各樣的題目。在自己的題目被不斷否定后，逐步認識到原題的妙處在于既是經歷的概括，又是經驗（即主題）的總結。通過探究問題，學生懂得回歸文本解讀，領會了“經歷加經驗”的寫作模式。

其次，適時從教師提問轉到讓學生發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，自覺提出問題上來。語文教學過程中可能會出現(xiàn)與原來課堂設計大相徑庭的“意外”，是照本宣科公布原來自己設計好的答案還是因勢利導，這是最能夠看出一個老師是否具有人文情懷的時候。

語文教學中，教師提問的最高境界是培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題的能力。教師要積極創(chuàng)設師生互動的氛圍，建立師生平等的民主氣氛，尊重學生個性，讓他們敢于對同學質疑，對教師質疑，對書本質疑。

一、借助文學精品等陶冶情操，豐富學生心靈

以美養(yǎng)德，以情育德，以智啟德，實現(xiàn)真善美的內在統(tǒng)一是德育教育的境界和追求。語文教學的一項重要任務就是德育教育，古人早就把“傳道”擺在“授業(yè)、解惑”的前面，可見德育的重要性，可是長期以來，語文教師總是把德育教育與語文教學割裂開來，變成僵化的說教。新課程改革要求語文教學要采取引導的策略，通過啟迪而不是宣傳和灌輸，通過平等對話和自由交流而不是指示和命令，通過豐富的認識而不是統(tǒng)一思想，通過尊重和信任而不是限制和防范，達到育人目的。

首先，推薦學生閱讀文學精品，可讓學生摘抄自己感興趣的內容，然后組織學生轉述文學精品的內容，在此基礎上引導學生寫讀后感。

弘揚和培養(yǎng)民族精神，要通過適當?shù)妮d體。教師可以給學生推薦富有民族責任感的教育家思想家文學家的代表作和一些傳統(tǒng)蒙學精粹，如《三字經》《千字文》《千家詩》等。

其次，注意發(fā)揮影視作品、電視節(jié)目的輔助功能，比如浙江經視“新聞深呼吸”“舒口水”等節(jié)目，讓學生在無意之中學會辯證地看問題，分析問題。

充滿人性的影視片有助于學生完善自我文化心理。教師可以組織推薦學生多觀看優(yōu)秀影片。每當有好的影視片，我會組織學生觀看，讓學生寫觀后感，談心得體會，把內心的真實想法表達出來。這樣，擴大了學生的視野，激發(fā)了學生的思維，提高了學生書面表達或口頭表達能力，提高自身審美品位。

再次，有條件的時候適當組織課外實踐活動，如“感恩父母”的一個行動，寫下“最想對父母說的話”并且營造父母子女溝通的機會。

活動和交往是學生思想品德形成的源泉，是德育過程的基礎。道德行為中有一個關鍵的環(huán)節(jié)，就是磨煉道德意志。正所謂“平凡中見偉大，細微處顯精神”，學生的意志主要在日常生活中體現(xiàn)和磨煉。為此，我常常設計一些活動引導學生自主教育。例如，我要求我的學生互相監(jiān)督“日行一善”，堅持記錄自己和他人的言行，傳遞正能量。這對于磨煉學生的意志，培養(yǎng)學生良好的道德品質，極為有利。

二、突破封閉單一的課堂教學機制，實踐“大語文思想”的理念，真正做到語文即生活，人生亦語文

語文不是知識課，語文即言語，是活動課，是言語活動課，字詞句篇語法修辭這些語文知識要教，但不是重點，語文課的重點是教會學生掌握言語使用能力和交際能力。語文教師更應充分認識到，語文學科面對的是完整的教師和學生，面對的是完整的社會生活、學校生活和家庭生活。這就要求語文要關注社會，打破“兩耳不聞窗外事，一心只讀應試書”的封閉式學習機制，形成“從生活中學語文”的開放式學習氛圍。

好長一段時期，我組織學生收看“焦點訪談”，收到良好效果：日本首相參拜靖國神社，使學生義憤填膺；“神州9號”上天，使學生揚眉吐氣；三農問題，使學生牽腸掛肚……日熏月陶，耳濡目染，國家的興衰逐步取代了個人的雞毛蒜皮，時展的大潮壓倒追星的時髦。普通百姓的冷暖，正重新調整著學生的愛心天平。社會大課堂潛移默化地糾正著過去死記硬背的誤區(qū)，使學生不由自主地心系華夏冷暖，胸懷五洲風云。

當教師的教學行為突破了原先“一塊黑板，一支粉筆一本書”這一封閉機制，對學生真正做到人文關懷的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，學生的心胸和視野開闊了，情操高尚了，理想遠大了，也即幫助學生健康成長。

篇3

摘 要：筆者從中職學生現(xiàn)狀與特點進行了分析，提出法制課教學應從法律相關基礎知識、趣味、身邊案例及多媒體課堂教學等多方面入手，激發(fā)學生學法的興趣。

關鍵詞 ：法制課 教學 趣味案例 學生興趣

黨的十八屆四中全會審議通過了《關于全面推進依法治國若干問題的決定》，在法治建設方面提出了許多新概念、新論斷、新觀點、新舉措，內容豐富，論斷精辟。中職學生思想道德、法律意識及生存狀況直接關系到中華民族的整體素質，關系到中華民族偉大復興夢的實現(xiàn)，關系到依法治國戰(zhàn)略的實施。中職學校政治課教師要激發(fā)學生學法的興趣，培養(yǎng)學生法律意識，可謂責任重大。

一、中職學生現(xiàn)狀與特點

中職學生大多未成年，心智發(fā)展不成熟，控制力較弱，加之社會諸多不良因素的影響，他們普遍沖動、盲目，學習缺乏動力，法律意識薄弱，旺盛的精力有時難免用之不當，加上血氣方剛，極易引發(fā)校園暴力沖突。中職學生性發(fā)育日趨成熟，對異性充滿好奇，也宜受外界不健康內容的誘導和刺激，如行為得不到正確引導，也常演變?yōu)樾苑缸?。中職學生思維的獨立性和批評性在顯著發(fā)展的同時，又呈現(xiàn)出表面性和片面性，易出現(xiàn)逆反心理，思想上易片面偏激，判斷力差，不辨善惡，是非混淆，視打架為勇敢，把恃強凌弱看作有本事，視樸素為窮酸，追求名牌，甚至以身試法當好漢。家庭教育的缺失是中職學生形成不良個性的原因之一，有些家長存在“樹大自然直”“讀書不如賺錢多”錯誤觀念，不重視對孩子的教育。

筆者從事職業(yè)教育和管理30年，深感教育學生學法知法、避免犯罪意義深遠，利國、利家、利民，并在教學中就如何激發(fā)學生學法興趣做了一些有益的嘗試，學生能入耳入身，不再感到法律是一道遙遠而美麗的風景，法律就在身邊，潛移默化，潤物無聲，效果較好。

二、根據(jù)學生特點，導入法律基礎知識

興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是推動人們求知的一種內在力量。興趣是最好的老師，孔子《論語》曰： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，提出了“知學、好學、樂學” 三種學習態(tài)度。在講授法律第一課時，筆者大量運用漢字會意法解釋“灋”（法）字，廌是古代傳說中的一種獨角神獸，它的角觸向誰，誰就獲勝，后來簡化成“法”字，取“法”的本意水平、正直、公平。一個人犯罪就要受到法律制裁，要關進籠子里，于是就導出一個“囚”字。一旦成為囚犯，就要受到審判、受刑，導出一個“刑”字?！靶獭弊謺狻伴_刀問斬”，古代對死刑犯用刀作為行刑工具，又導出一個“?！弊郑瑫玫兜娜朔Q為劊子手，進一步引申現(xiàn)代文明社會對非暴力犯罪死刑逐步采取注射方法，形象描繪注射過程。由此通過學習與法律相關的漢字的會意解釋，讓學生產生學習興趣，良好的開端是成功的一半。

三、關注社會熱點，靈活運用案例

中職學生學習積極性不高，但自尊心較強，關注社會熱點，喜歡與老師同學爭論。在法制課教學中，筆者利用《今日說法》和《焦點訪談》等熱點問題進行宣講，引導學生課堂討論，活躍課堂氣氛，教學事半功倍。如在講維護自身合法權益時，公民有上訴權利，及時將當時社會關注度較高的許某的案情向學生宣講。許某利用ATM機故障，先后取款174次，共取走17.5萬元，攜款潛逃，被捕時錢款已被花光。法院一審認為許某盜竊金融機構，判處無期徒刑。此時，同學們注意力高度集中，隨即請同學們對法院一審判決結果發(fā)表看法，許某的行為是否構成犯罪？量刑是否過重？許某怎樣維護權益？同學們通過熱烈的討論，知道了通過上訴可以維護權益。老師最后進一步講述案情判決結果，使學生對整個案件有了清晰的了解。是否行使上訴權利由案件當事人決定，任何人不得干預。教師舉例說明某省副省長倪某因受賄當庭表示服從法律判決，不再上訴。在講授證據(jù)內容時，教師舉例河南和內蒙古各一錯案，這兩個錯案的形成，公安、檢察、法院三方都沒有重視證據(jù)，難究其責。進一步聯(lián)系黨的十八屆四中全會決定關于錯案終身追究制度，進行講解。在講民事舉證倒置原則時，在某些特殊情況下，要由被告承擔主要舉證責任，筆者引用一案例，一患者因傷手術后，出院身上鋼板斷裂，患者將醫(yī)院告上法庭。鋼板斷裂是產品質量問題，還是患者用力過度造成？案例中證據(jù)舉證原告很難完成，適用舉證倒置。學生通過案例分析，加深了對法律知識的了解，激起了學生學法的興趣。

四、利用身邊人、身邊事，教育學生遵紀守法

法制課教學落腳點在于教育學生遵紀守法，避免犯罪，做遵紀守法的好公民。近年來，有關校園暴力案件的報道不時見諸報端。校園暴力主要是指在校學生之間、學生與社會其他人員之間、師生之間發(fā)生在校園內及校園周邊的具有敵意的欺凌、體罰、傷害等性質的暴力行為。青少年犯罪研究會的一份統(tǒng)計資料表明：近年來，青少年犯罪總數(shù)已經占到了全國刑事犯罪的70﹪以上，其中十六七歲青少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70﹪以上。校園暴力誘發(fā)或直接導致青少年的違法犯罪，危害學校的教學和生活秩序，損害了青少年的身心健康，給學生個人、家庭、學校乃至整個社會帶來巨大且長久的危害。因此筆者在講授預防違法、避免犯罪內容時，利用自己分管和主管學生安全工作的優(yōu)勢，及時根據(jù)校內學生發(fā)生的違紀違法事件和本地市未成年人犯罪案件向學生認真分析其危害性。如本市一職業(yè)學校學生在打籃球時，金某、王某兩人發(fā)生糾紛，金某認為自己吃了虧，便告訴了陳某等幾個社會上的朋友。一天，陳某和幾個社會上的朋友將王某毆打并用砍刀將其頭部砍傷后逃匿，公安機關展開調查，陳某等人落入法網。經市公安局法醫(yī)鑒定，王某損傷程度為輕傷。經區(qū)法院判決，陳某等人被判處有期徒刑一年。一件小事，如果不能冷靜，就有可能演變?yōu)楸┝`法事件，從而身陷牢獄，這樣的事例對學生教育很深。再如，本校學生因好奇將消防滅火器扔到河里，對此事學校嚴肅查處，同時課堂上進行消防法宣講，學生因此知道了消防器材不可隨意挪動、119險情電話不可亂打的法律規(guī)定要求，受益匪淺。

五、運用多媒體教學，創(chuàng)造和諧教學環(huán)境

運用多媒體教學，形象生動。多媒體技術為教師提供了最先進的教學手段，給課堂教學帶來耳目一新的感覺，它創(chuàng)造了一個多角度、多層次、立體化的教學信息空間，極大提高了課堂教學效率。在法律課教學中，可盡量使用PPT等圖影方式講解，或觀看青少年法制教育微電影，如《心橋》《省》《沖動之殤》等，學生的感受更直觀。同時，教師要善于講故事，課堂學習情境要多變，使無形的情和有形的景有機結合，法律教學生動活潑。教師和學生要建立良好的師生關系，教師要尊重和接納學生，以真情對待學生的真誠。

六、走出課堂，在社會實踐中感悟法律權威

教師要幫助學生走出課堂，邁入社會，通過旁聽法庭審判、參加法律援助、觀摩執(zhí)法過程等活動，增加學生直觀接受法律教育的機會。教師可要求學生寫出觀后感和法律小論文，在課堂上進行評比，這樣的法律教學就不再空乏無力了。