導(dǎo)語：如何才能寫好一篇抖擻的拼音，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、成語出處：宋·司馬光《司馬溫公文集·卷二·道傍田家》詩：“筋疲力弊不入腹，未議縣官租稅促?！?/p>

3、近義詞：筋疲力盡、精疲力盡。

4、反義詞：精神抖擻。

篇2

反義詞：悠然自得 心安理得 高枕無憂

近義詞：膽戰(zhàn)心驚 惶惶不安 心驚肉跳 心驚膽戰(zhàn) 懸心吊膽 提心在口 忐忑不安

基本知識：

[拼音] [tí xīn diào dǎn]

[釋義] 吊：懸著;不塌實(shí)。心和膽好像懸起來;不塌實(shí)。形容十分擔(dān)心或害怕。

[出處] 《西游記》十七回：“眾僧聞得此言;一個(gè)個(gè)提心吊膽;告天許愿?！?/p>

提心吊膽 反義詞造句：

1、 有人以為天下太平了，可以高枕無憂了，這真是一種天真幼稚的想法。

2、 大家不要以為洪水過后就可以高枕無憂了!

3、 她自以為在屋子里可以高枕無憂，殊不知墻壁上已經(jīng)出現(xiàn)了裂縫。

4、 今年雨水大，不要以為大堤修整過一次，就可以高枕無憂了。

5、 鎮(zhèn)壓了幾個(gè)犯罪分子,不要高枕無憂,要繼續(xù)維持社會(huì)治安,使社會(huì)秩序穩(wěn)定。

6、 敵軍設(shè)上堡壘以后,以為就可以高枕無憂了。

7、 大敵已除,我們今后可以高枕無憂了。

8、 但是時(shí)常被視為遠(yuǎn)離公眾視線的有組織犯罪仍然可以高枕無憂，隔岸觀火。

9、 松坡果樂此不倦，我也可高枕無憂，但恐醉翁之意不在酒，只借此過渡，瞞人耳目呢!

10、 他心里想："哪天把這心腹之患除掉，方能高枕無憂。"。

11、 只要黨魁控制著黨的機(jī)構(gòu),改革者就決不能高枕無憂、

12、 多年隱忍,終于一朝成為皇后,但并不意味著可以高枕無憂,反而是處處小心,提防四周。

提心吊膽造句：

1、有人行俠仗義，有人精神抖擻，有人紋絲不動(dòng)，有人提心吊膽，有人不以為然。

2、我不想在擁有提心吊膽的生活，我不想再重溫那些學(xué)的記憶。

3、他迫不及待的打開試卷，提心吊膽的翻找著自己會(huì)回答的問題，結(jié)果令他很失望，沒有答出幾道題來，只能垂頭喪氣的回家了。

4、老師開始念期末考試成績了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都提心吊膽的。

5、手里拿著成績單，我提心吊膽地走在回家的路上。

6、聽說那個(gè)可怕的故事后，我整天都提心吊膽的。

7、在考試成績還沒有出來的日子里，我一直在提心吊膽中生活。

8、你現(xiàn)在雖然富裕了，可你的生活一定并不快樂，成天提心吊膽的過日子。

9、敵船越來越近了!一位將軍大和：“放箭!射擊!”話音剛落，萬箭齊射，硝煙四起，戰(zhàn)火一片，士兵們，提心吊膽，做好了隨時(shí)犧牲的準(zhǔn)備……

10、但他們往往遭農(nóng)會(huì)嚴(yán)厲拒絕，所以他們總是提心吊膽地過日子。

篇3

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在基礎(chǔ)教育改革向縱深推進(jìn)的今天，我們怎樣來看待課外閱讀呢？新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……語文又是母語課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握應(yīng)用語文的規(guī)律?！币罁?jù)新課程的理念，教師要掌握應(yīng)用語文的規(guī)律。語文不僅僅是一門單純的教授文字章法的學(xué)科，語文世界的內(nèi)涵是豐富多彩的，有語言文字的訓(xùn)練，有語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有人文情懷的陶冶，有精神世界的奠基等。作為語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分的課外閱讀當(dāng)然是一種綜合性的活動(dòng)，它所關(guān)注的不是一個(gè)單純方面，而是要注重孩子整體語文素養(yǎng)的提高，尤其是激發(fā)孩子對閱讀一生的向往。

教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉快地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識?？梢圆捎靡韵伦龇ǎ?/p>

1.講故事，誘發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛聽。一聽到老師說要講故事，孩子個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子帶入了一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng)，或懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們期待結(jié)局之際，教師戛然收聲，并無不動(dòng)容地告訴孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的更精彩，欲知后事，請自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

2.逛書城，寫感受，激發(fā)興趣

為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀有益的書，教師還可組織學(xué)生開展交流讀書活動(dòng)。如利用雙休日讓學(xué)生逛書城，寫感受，周一及時(shí)反饋交流。通過這一活動(dòng)，不僅讓學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。而且能檢查學(xué)生的閱讀效果，不斷提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物

教師要重視學(xué)生的課外閱讀，就要有計(jì)劃地做好指導(dǎo)工作。指導(dǎo)工作的關(guān)鍵是要經(jīng)常向?qū)W生推薦有益的讀物。推薦的方法很多，可根據(jù)教學(xué)需要而定。

1.配合閱讀教學(xué)

教師可介紹與課文相關(guān)的讀物，進(jìn)一步充實(shí)閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識。如教了《吃蟲的植物》一文，學(xué)生在了解會(huì)吃蟲的奇異植物后，對植物方面的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師就及時(shí)推薦《葉綠花紅》這本書。如此，既滿足了學(xué)生的求知欲，又激發(fā)了學(xué)生閱讀自然知識讀物的興趣。又如在學(xué)完《小交通員》之后，教師推薦《我的一家》，使學(xué)生讀后對“我”有一個(gè)全面的了解，從而完整地樹立起一個(gè)機(jī)智勇敢的革命戰(zhàn)士的形象。再如教完與中國四大古典小說有關(guān)的課文，教師就可引導(dǎo)學(xué)生去閱讀四大名著。

2.階段教學(xué)的需要

一年級學(xué)生在學(xué)完漢語拼音后，教師可推薦一些純拼音讀物，如《格林童話》讓學(xué)生閱讀。這樣，既復(fù)習(xí)了漢語拼音，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，豐富了知識。

3.配合習(xí)作

如要求二年級學(xué)生用一段話寫一種植物。有的學(xué)生寫得簡單，缺乏具體內(nèi)容。教師在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察的同時(shí)，可向?qū)W生推薦描寫景物的讀物、文章。經(jīng)過重新觀察并閱讀推薦的讀物后，學(xué)生再自改其文，結(jié)果會(huì)有明顯進(jìn)步。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，易受感染。因此，在課外閱讀中教師要把學(xué)生對課外閱讀的濃厚的興趣引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道上。如有些學(xué)生愛讀武俠小說和言情小說，教師得相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力和認(rèn)識水平，并及時(shí)推薦有益讀物。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在廣泛閱讀中擴(kuò)展視野、獲得知識，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力。

三、教給學(xué)生閱讀方法

為了使學(xué)生的閱讀更有效，教師就得教給他們一些常用的閱讀方法。常見的閱讀方法有：

1.選讀法

這種方法一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽鞯哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)刊的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，為了讓學(xué)生更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，可指導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀《人與自然》一書。

2.精讀法

所謂精讀法，就是對書報(bào)刊上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.速讀法

篇4

會(huì)上，教育局副局長講了幾件事，讓筆者深受震撼。該副局長也是特級教師，而且依然在辛勤筆耕，依然在指導(dǎo)一線的教育教學(xué)科研。他說，有些老教師反映，現(xiàn)在的特級教師好像沒有從前那樣有“質(zhì)感”了。聽到這，我不禁臉紅了——這是在詰問現(xiàn)在的特級教師，評上這項(xiàng)榮譽(yù)后，你在崗位上究竟發(fā)揮了怎樣的作用？緊接著，他又說，以前他在中學(xué)當(dāng)校長時(shí)，有一回請來了一位已退休的特級教師，坐鎮(zhèn)高三的數(shù)學(xué)。有一次，校長找來了其他地市的一些高三復(fù)習(xí)卷，遞給老教師供參考。老教師接過題目，立馬看了起來。不一會(huì)兒，老教師追了出來，手里拿著參考答案，說：“校長，煩請你把參考答案收走吧，這些題我要自己答，才會(huì)知道重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里?！蹦且豢蹋ｉL對這位已退休多年的特級教師的敬佩之情油然而生。

校長又做了一次實(shí)驗(yàn)，將這份收集的數(shù)學(xué)綱要給了一位教研組長，告訴他這些題目有一定的參考價(jià)值，盡量挑一挑融入高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中。校長故意沒有給參考答案。校長走后沒一會(huì)兒，那位組長就從辦公室里追出來，喊道：“校長，您還沒有把參考答案給我呢！”副局長感嘆道，這就是區(qū)別！現(xiàn)在的老師，不少是照著參考答案的提示解題，這樣做固然可以節(jié)約時(shí)間，提高備課效率，但前提是以“犧牲”對學(xué)生解答疑難的探究為代價(jià)的。這個(gè)代價(jià)不可謂不大。試問，一個(gè)沒有與學(xué)生一同“游泳”的老師，他能清楚學(xué)生的水性究竟是怎樣練就的？他們的薄弱處究竟在哪里？如何有效地強(qiáng)化？還是那位老特級教師，在學(xué)?！岸装唷币荒?，還編寫并出版了一本高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書，本來教材中有十六個(gè)模塊，他自己又總結(jié)增添了八個(gè)模塊，形成了二十四個(gè)模塊的完整復(fù)習(xí)指南。這不單是業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)水平問題，更顯示了其對教育事業(yè)的那份真熱愛。

上個(gè)世紀(jì)九十年代初，這位副局長慕名去聽一位省內(nèi)某歷史特級教師的課，他說，那位歷史特級教師就像央視講《清宮七十二史》的那位專家那樣，完全脫稿，洋洋灑灑，出口成章，儼然就是早期的《百家講壇》，且水準(zhǔn)一點(diǎn)也不亞于央視邀請的專家。這就是他心目中的特級教師，行業(yè)中人人景仰的楷模。

聽到這，我再也坐不住了——今天坐在臺(tái)下的與過去的特級教師比起來，有幾個(gè)敢拍著胸脯說：“我的水平大致也這樣！”也許你會(huì)說，我們中國人自古就含蓄、委婉，誰就是有真本事，也不敢如此造次??！

的確，我們自己是不敢這樣“看重”自己的，但自古也都有“文人相輕”的說法，所以，有幾個(gè)人真正在心目中服過誰？評上這，評上那，更多的是機(jī)遇與運(yùn)氣。話雖這么說，但如果真沒有一點(diǎn)“底氣”的話，相信你就是擁有某一榮譽(yù)，心里也是不踏實(shí)的——因?yàn)槭球吺邱R總要拉出來遛遛的！南郭先生也總有邁不過坎的時(shí)候！

于是，我想起了，每當(dāng)肚子餓，眼前要冒金星的時(shí)候，有經(jīng)驗(yàn)的老師，總會(huì)從口袋里掏出早就預(yù)備的巧克力，剝開包裝紙吃上一塊，頓時(shí)感覺好多了——這是在補(bǔ)充熱量。人，在疲勞發(fā)困的時(shí)候，往往需要喝上一瓶“紅牛”來“硬扛”。雖是“應(yīng)急之策”，但確實(shí)管用、有效。這就是所謂“能量”的力量吧。

筆者認(rèn)為，教師職業(yè)也需要這種“能量”。特級教師雖是終身榮譽(yù)，但也需要通過每年的考核來“過關(guān)”。

但考核是外力推進(jìn)，是外因。特級教師要想再上一層樓，最關(guān)鍵的還是要靠內(nèi)因的推動(dòng)，那就是自身的專業(yè)發(fā)展需求。黨和政府給了我們這樣崇高的榮譽(yù)，不僅是對我們過去教育教學(xué)工作的褒揚(yáng)，更是對我們未來工作的新期待——能以榮譽(yù)為新起點(diǎn)，在名副其實(shí)的基礎(chǔ)上“造福更多的一線教師”，形成輻射作用，真正在引帶中再尋求突破與發(fā)展。

我們要每天不停地問自己：我今天是否準(zhǔn)備好了？我能以全新的面貌投入新一天的教育教學(xué)工作中嗎？我對待一線實(shí)踐中的每一件事務(wù)，是否件件都能成為他人的表率？昨天我有否偷懶？我昨天閱讀了嗎？我昨晚筆耕思考了嗎？我昨天的備課，是否有新的設(shè)想出現(xiàn)？我原有的知識界面是否每天都在不停地“刷新”……這樣捫心自問，這樣一日三省吾身，實(shí)際上就是在不斷地審視并暗示自己，每天不斷地為教育教學(xué)工作注入源源不斷的正能量。擁有了這樣不竭的能量，相信特級教師每天站立在講臺(tái)，站立在教師群體中的姿態(tài)都會(huì)是優(yōu)雅與灑脫的。

物以類聚，人以群分。垂范的力量不可低估，特級教師若能天天以這樣的姿態(tài)挺立在校園中，對其他教師會(huì)是一種無形的感召。筆者所在的學(xué)校今年招聘了13位新教師，其中11位是應(yīng)屆畢業(yè)生，5位是應(yīng)屆研究生，這些剛走出校園的年輕人有些自視甚高，甚至有些自負(fù)——以為以自己的學(xué)識，來教小學(xué)綽綽有余。但實(shí)踐下來，行政會(huì)跟蹤這些教師的教育教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)了不少問題。一有問題，行政干部就誠懇地指出，希望年輕教師多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，抓好班級常規(guī)，正確地傳授知識。特別是教一年級的小朋友，拼音教學(xué)非常關(guān)鍵，但有幾位新教師雖是北方人，但在拼音教學(xué)上還是有知識性的“硬傷”，指導(dǎo)教師指出來，有個(gè)別教師還不以為然。于是，學(xué)校舉行了新教師懇談會(huì)，請新教師參觀校史展覽室，請老教師談學(xué)校的優(yōu)良教風(fēng)，請他們閱讀結(jié)集出版的《來自平面媒體的報(bào)道——學(xué)校的發(fā)展軌跡》，閱讀《槐臺(tái)弦歌》，了解身邊教師的感人事跡，請他們聆聽校內(nèi)優(yōu)秀教師、特級教師的“推門課”，近距離地讓他們感受身邊的榜樣，認(rèn)識到自身的差距；并積極鼓勵(lì)他們要規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，三年內(nèi)成為合格小學(xué)教師，五年內(nèi)成為骨干教師，七年內(nèi)成為優(yōu)秀小學(xué)教師……學(xué)校還不斷地創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，安排導(dǎo)師，提供舞臺(tái)鍛煉年輕教師。這就是在不斷地給年輕教師輸入正能量，讓他們消除自負(fù)，重構(gòu)自信，把握當(dāng)下，奮發(fā)圖強(qiáng)，力創(chuàng)佳績。

有了正能量的特級教師，就會(huì)像學(xué)校教育教學(xué)中的火車頭一樣，在他們的牽引下，年輕教師的馬達(dá)啟動(dòng)了，而且能量十足；中年教師的干勁也被調(diào)動(dòng)起來了，因?yàn)樗麄兛吹教丶壗處煵⒉贿b遠(yuǎn)，他們就在自己前頭，向特級教師看齊，站立校園的每一天，都會(huì)是精神抖擻，朝氣噴發(fā)的；老教師雖然快要退休了，但在特級教師的精神感染下，他們?yōu)榱瞬唤o離開講臺(tái)后的生活留下遺憾，也會(huì)更自覺主動(dòng)地“暢飲”正能量牌“紅牛”，把沖天的干勁一直延續(xù)到退休之日。

篇5

首先，我們必須要做個(gè)積極的老師。所謂“積極”，并非滿堂灌，而是呈現(xiàn)出一種活躍、抖擻的精神面貌。把課堂作為自己表演的舞臺(tái)，一肩挑起導(dǎo)演、主持和配角演員等多種職務(wù)。既要根據(jù)新課標(biāo)合理設(shè)計(jì)課堂的重難點(diǎn)，也就是劇本的，還要激發(fā)學(xué)生的求職欲望、表演欲望，必要的時(shí)候不惜做個(gè)配角演員，拋磚引玉以誘導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自我。老師的語言不在多，而在于精煉，智慧，幽默，傳神。畫龍點(diǎn)睛的語言足以吸引學(xué)生們的注意力。另外老師的舉手投足也要有藝術(shù)性，不能想象一出口妙語連珠的人，表情卻呆若木雞。適當(dāng)?shù)纳踔量鋸埖南才返谋硌萃鶗?huì)給學(xué)生留下難以磨滅的印象，說不定就把那一刻學(xué)到的知識終身銘記。教授make faces 時(shí)不妨做個(gè)鬼臉給學(xué)生看看，他們在驚訝地發(fā)現(xiàn)你很“難看”的時(shí)候順便就把make faces 記住了。

其次，課件要設(shè)計(jì)得活潑新穎有魅力。以往的教學(xué)中，有很多值得借鑒的方法。比如教學(xué)單詞，可以采用直觀手段，如bananas、pop、bread，把實(shí)物帶進(jìn)課堂，不能帶來的可以用簡筆畫，如cow、bus。隨著多媒體的出現(xiàn)，教授單詞的形式變得越來越生動(dòng)形象。比如教授一些名詞如store、department，直接在大屏幕上展示幾張圖片，配上英文拼寫及拼音，學(xué)生們就一目了然了。教授動(dòng)詞的時(shí)候，還可以播放動(dòng)畫，比如hit、hurt。學(xué)生們本身好動(dòng)，一看到動(dòng)畫就很高興。所以在他們愉快地欣賞動(dòng)畫的時(shí)候，老師已經(jīng)把新詞不知不覺地教給他們了。

語法教學(xué)，也因?yàn)橛卸嗝襟w的幫助而顯得別具特色。用powerpoint可以很容易地做成精美實(shí)用的課件。比如教學(xué)一般過去時(shí)態(tài)，連續(xù)播放三個(gè)動(dòng)畫。一只小猴子拿著板擦，走向黑板，配音I am going to clean the blackboard，最后一個(gè)把黑板擦了，配音I cleaned the blackboard.在屏幕上，把clean 的三種形式、原型、將來時(shí)態(tài)、過去時(shí)態(tài)用紅筆突出，做成超鏈接。學(xué)生在津津有味地看完小猴子的活動(dòng)以后，很容易產(chǎn)生好奇心理，為什么單詞會(huì)變成這個(gè)樣子？在這種意念的支配下，他們接到老師的任務(wù)，查看超鏈接，自己想辦法弄明白這是為什么。分組和討論，看誰最先弄清楚。強(qiáng)烈的求知欲，推動(dòng)著他們積極地尋找、探索，每個(gè)學(xué)生潛在的智力因素都被調(diào)動(dòng)起來，課堂上出現(xiàn)忙而不亂的景象。

句型或課文的教學(xué)就更需要學(xué)生積極參與了。單是機(jī)械地操練，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心情。所以要多創(chuàng)設(shè)接近于真實(shí)的語言環(huán)境，采用貼近生活的語言素材。單是課堂是有限的，有的素材可以帶來，比如說簡單的卡片、掛圖、食物、服裝，更多的資源存在于課堂之外。如果借助網(wǎng)絡(luò)，那學(xué)生們的學(xué)習(xí)空間就無形中擴(kuò)大了，大千世界的一切東西都可以通過網(wǎng)絡(luò)搬到課堂上來。內(nèi)容豐富，信息量大，是吸引學(xué)生目光的一個(gè)亮點(diǎn)。從網(wǎng)絡(luò)中找出和句型相關(guān)的動(dòng)畫，要求同學(xué)們配音，或是表演；播放一段錄音，要求學(xué)生們復(fù)述出來或者以圖畫的形式表演出來。比如播放Danny去王府井、故宮的錄像。把原聲關(guān)掉，要求學(xué)生們分別扮演 Danny、Jenny、Li Ming進(jìn)行配音?？纯磩?dòng)畫編故事是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)，也是能鍛煉他們聽、說、讀、寫能力的極好辦法。

篇6

回望過去10年,中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭迅猛。據(jù)美國一家媒體研究機(jī)構(gòu)的分析,中國崛起為經(jīng)濟(jì)超級大國成為10年來全球閱讀量最大的新聞,超過了伊拉克戰(zhàn)爭、“9•11”恐怖襲擊等熱門新聞。尤其是在國際金融危機(jī)蔓延的2009年,世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了深度衰退,增幅達(dá)到極低的1%。但中國成功實(shí)現(xiàn)8.7%的保增長,為全球經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)了50%的力量,這也是50年來發(fā)展中國家首次引領(lǐng)世界經(jīng)濟(jì)增長。此次接受采訪的百家企業(yè)和機(jī)構(gòu)中,大部分表示過去一年在中國市場的業(yè)績令人滿意。

《環(huán)球時(shí)報(bào)》主辦的“一個(gè)字定義中國21 世紀(jì)第一個(gè)十年”網(wǎng)上調(diào)查發(fā)現(xiàn),“被”和“變”二字以絕對的優(yōu)勢當(dāng)選。的確,“被”卷入全球化,“變”則飛速發(fā)展。在這10 年中,本土企業(yè)受國際準(zhǔn)則的影響,越來越重視營銷的作用,品牌理念愈發(fā)成熟。有受訪專家指出,“中國的大企業(yè)開始善于利用他們的規(guī)模,基于品牌統(tǒng)籌預(yù)算、構(gòu)建傳播?！?/p>

另一個(gè)顯著的“變”,是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了商業(yè)模式、改變了營銷觀念,我們發(fā)現(xiàn),超過2/3的受訪企業(yè)表示,會(huì)加大在互聯(lián)網(wǎng)營銷的投入。

2010年,作為一個(gè)整數(shù)年和新世紀(jì)第二個(gè)10年的開端,它在人們心理上的特殊地位不言而喻。這一年,恰逢中國的“虎”年,在命理學(xué)中,它象征著勇氣、自信、競爭和活力。正如本期專欄文章所說:“這將是營銷行業(yè)極好的一年?！?/p>

讓我們精神抖擻迎接2010!

100 位營銷精英名單

(按姓氏拼音首字母排序)

企業(yè)

安顯林 長安馬自達(dá)執(zhí)行副總經(jīng)理

蔡慧思 富士通個(gè)人電腦大中華區(qū)營運(yùn)副總裁

柴建新 莫耐戶外總裁

車建新 紅星集團(tuán)董事長、首席執(zhí)行官

陳 波 家樂福中國區(qū)公關(guān)總監(jiān)

鄧元 諾基亞全球副總裁

丁志忠 安踏(中國)有限公司總裁

董本洪 百事可樂市場副總裁

付 強(qiáng) 上海大眾汽車有限公司斯柯達(dá)品牌總監(jiān)

高良玉 南方基金管理有限公司總經(jīng)理

韓志遠(yuǎn) 東亞銀行(中國)有限公司市場傳訊總經(jīng)理

何 斌 建信基金副總經(jīng)理

胡臣杰 南方航空公司總信息師

黃輝華 三星電子大中華區(qū)大客戶部產(chǎn)品營銷總監(jiān)

嵇萬青 波司登國際控股有限公司企劃部部長

簡雅汶 卡地亞中國區(qū)行政總裁

李春榮 東風(fēng)汽車公司乘用車公司副總經(jīng)理

李從選 昆明滇虹藥業(yè)有限公司副總經(jīng)理

李麗嬋 內(nèi)蒙古小肥羊餐飲連鎖有限公司副總裁

李小筠 可口可樂大中華區(qū)副總裁

李曉玲 中信銀行總行辦公室宣傳部總經(jīng)理

廖俊雄 沃爾瑪(中國) 市場總監(jiān)

林 彬 西門子家用電器中國區(qū)市場部總監(jiān)

劉丹靜 森馬集團(tuán)常務(wù)副總裁

劉以研 浦發(fā)銀行總行個(gè)人銀行部總經(jīng)理

陸驥烈 廣東格蘭仕集團(tuán)總裁辦副主任、新聞發(fā)言人

梅 野 標(biāo)致中國總經(jīng)理

羅納德•羅西 美克美家家具連鎖有限公司廣告營銷副總裁

沈 激 中國惠普有限公司品牌市場部總監(jiān)

蘇偉銘 大眾汽車集團(tuán)中國副總裁

湯向陽 杰士邦衛(wèi)生用品有限公司總經(jīng)理

陶 江 中國民生銀行電子銀行部營銷策劃中心副總經(jīng)理

田聰明 一汽豐田汽車銷售有限公司常務(wù)副總經(jīng)理

涂家輝 屈臣氏中國市場部總監(jiān)

王 道 百威英博啤酒投資(中國)有限公司市場及新產(chǎn)品副總裁

王鳳英 長城汽車股份有限公司總裁長城汽車銷售有限公司總經(jīng)理

王克勤 嘉士伯啤酒廠香港有限公司大中華區(qū)總裁

王勝江 SOHO中國有限公司銷售總經(jīng)理

王向銀 北汽福田副總經(jīng)理、營銷公司總經(jīng)理

王延安 華菱汽車集團(tuán)有限公司營銷總監(jiān)

王振滔 奧康集團(tuán)總裁

王 茁 上海家化聯(lián)合股份有限公司副總經(jīng)理兼佰草集化妝品有限公司董事長

吳漢榮 中美天津史克制藥有限公司總經(jīng)理

吳 越 路威酩軒LVMH集團(tuán)(LV)中國區(qū)總監(jiān)

夏治冰 比亞迪汽車銷售公司總經(jīng)理

謝 宏 貝因美集團(tuán)創(chuàng)始人、董事局主席

徐毛毛 北京銀行中小企業(yè)事業(yè)部副總經(jīng)理

薛紀(jì)秀 IBM中國有限公司市場營銷總經(jīng)理

嚴(yán) 旭 青島啤酒股份有限公司全球營銷總裁

姚一鳴 廣汽本田執(zhí)行副總經(jīng)理

于立宏 方正科技集團(tuán)股份有限公司市場部總經(jīng)理

張家茵 麥當(dāng)勞(中國)有限公司副總裁兼首席市場推廣官

張劍秋 伊利實(shí)業(yè)集團(tuán)股份有限公司執(zhí)行總裁

張耀東 巴黎歐萊雅品牌總經(jīng)理

張永捷 北京華旗資訊數(shù)碼科技有限公司副總裁

鄭暢鎬 起亞汽車(中國)總經(jīng)理

周 龍 美特斯邦威品牌營銷中心高級經(jīng)理

周 玄 福建柒牌集團(tuán)有限公司銷售總監(jiān)

朱戈宇 上投摩根市場總監(jiān)

朱家良 美商ViewSonic全球董事長兼首席執(zhí)行官

平臺(tái)

陳 越 巴士在線傳媒有限公司首席運(yùn)營官

杜 紅 新浪首席運(yùn)營官

樊旭文 湖南電視臺(tái)副總編輯、廣告部主任

龔立波 江蘇衛(wèi)視頻道副總監(jiān)、廣告部主任

江志強(qiáng) 千橡互動(dòng)集團(tuán)首席營銷官

柯細(xì)興 億瑪總裁

李善友 酷6網(wǎng)董事長兼首席執(zhí)行官

李 亞 鳳凰新媒體首席運(yùn)營官兼首席財(cái)務(wù)官

劉勝義 騰訊公司網(wǎng)絡(luò)媒體執(zhí)行副總裁

馬良駿 億動(dòng)廣告?zhèn)髅絼?chuàng)始人、首席執(zhí)行官

曲偉海 新意互動(dòng)(CIG)首席執(zhí)行官

陶 闖 PPLive上海聚力傳媒技術(shù)有限公司首席執(zhí)行官

王 俊 浙江衛(wèi)視頻道副總監(jiān)兼營銷中心主任

王祥云 土豆網(wǎng)銷售和市場傳播部副總裁

王 昕 搜狐聯(lián)席總裁兼首席運(yùn)營官

魏 明 優(yōu)酷高級運(yùn)營副總裁

夏曉暉 央視網(wǎng)副總經(jīng)理

閻方軍 AdChina易傳媒創(chuàng)始人、 首席執(zhí)行官

查道存 安徽電視臺(tái)廣告中心主任

張志宏 搜房控股副總裁

朱文臻 至德訊通(北京)科技有限公司副總裁專家

陳 剛 北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長廣告學(xué)系主任

陳玉 美通社中國董事總經(jīng)理

丹•艾瑞里 美國杜克大學(xué)行為經(jīng)濟(jì)學(xué)教授

高敏清 尚揚(yáng)媒介中國區(qū)總裁

顧上飛 安客誠(Acxiom)大中華區(qū)咨詢和金融業(yè)務(wù)總裁

洪詠慧 TBWA騰邁\中國董事總經(jīng)理

林 雷 新華信國際信息咨詢(北京)有限公司聯(lián)合總裁和首席執(zhí)行官

劉雅萌 創(chuàng)世奇跡創(chuàng)始人/總裁

毛宇輝 藍(lán)色光標(biāo)公共機(jī)構(gòu)總裁

秦 雯 萬瑞數(shù)據(jù)總裁Rohit Bhargava 奧美公關(guān)國際集團(tuán)數(shù)字戰(zhàn)略營銷高級副總裁

唐銳濤 智威湯遜中國區(qū)首席執(zhí)行官

王宏鵬 奧美世紀(jì)執(zhí)行副總裁

蕭靜萍 邁勢媒體中國區(qū)總裁

閆 Admaster精碩科技聯(lián)合創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官

楊偉慶 艾瑞咨詢公司總裁

張翔 競立媒體中國區(qū)董事總經(jīng)理

篇7

男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓。

女：親愛的老師們，同學(xué)們。

合：大家上午好。

女：金秋十月，秋高氣爽；樂曲高奏，彩旗飄揚(yáng)。

男：在這個(gè)充滿希望與收獲的季節(jié)里，我們迎來了焦作一中xx年年秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

女：今天，焦作一中的校園，呈現(xiàn)一幅靈動(dòng)的畫面，彩旗招展，綠茵含笑。

男：主席臺(tái)上懸掛著“焦作一中xx年年秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”的橫幅，兩邊分別是“╳╳╳╳”的標(biāo)語。

二、儀仗隊(duì)入場解說詞

觀眾朋友們，儀仗隊(duì)的同學(xué)們正向我們走來。

1、首先步入會(huì)場的是國旗隊(duì)，伴著雄壯的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，4名同學(xué)邁著整齊的步伐，莊嚴(yán)地高舉著五星紅旗。

2、緊跟國旗的是我校運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)徽。會(huì)徽圖案為一個(gè)運(yùn)動(dòng)員歡快地跳躍，高速運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)，充滿動(dòng)感和活力，該運(yùn)動(dòng)員外輪廓像“一”字拼音的第一個(gè)字母“y”，而整個(gè)造型又像漢字的“中”字。寓意是“誰持彩練當(dāng)空舞？一中健兒齊騰躍！”

3、現(xiàn)在經(jīng)過主席臺(tái)的是花束隊(duì)，花束隊(duì)員手捧著五彩繽紛的花束向運(yùn)動(dòng)會(huì)獻(xiàn)禮，色彩斑斕的花束象征著我們的校園生活豐富多采，充滿活力。

4、現(xiàn)在經(jīng)過主席臺(tái)的是紅旗隊(duì)，鮮艷的紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，紅色代表激情，昭示著焦作一中體育事業(yè)生機(jī)盎然，成績輝煌。

5、現(xiàn)在走過來的是裁判員代表隊(duì)。在本次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他們將本著公平、公正、實(shí)事求是的態(tài)度和穩(wěn)健、熱情、大公無私的工作精神，全心全意為比賽護(hù)航。

三、班級入場解說詞

親愛的朋友們，現(xiàn)在各班級代表隊(duì)正在入場。

首先通過主席臺(tái)的是高一1班代表隊(duì)，他們始終面帶自信的笑容，洋溢著青春的光彩，無論何時(shí)他們都相信：努力過就不后悔！

您現(xiàn)在看到的是高一2班的運(yùn)動(dòng)健兒們，他們們面帶自信的笑容，邁著矯健的步伐，集速度和力量于一身，為他們吶喊加油吧！

展班級風(fēng)貌，揚(yáng)運(yùn)動(dòng)精神，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的高一3班在閆保文老師的帶領(lǐng)下，為焦作一中運(yùn)動(dòng)會(huì)注入一股新生的力量，他們的目標(biāo)是：更快，更高，更強(qiáng)！

群鶴林立，抹滅不了他們奮斗的意志，重巖疊嶂，遮掩不住他們深邃的目光。他們堅(jiān)信定會(huì)為高一4班奪得榮耀！

現(xiàn)在向我們走來的是高一5班的運(yùn)動(dòng)員們。他們邁著矯健的步伐，容光煥發(fā)，他們的口號是：我為一中添光彩，一中為我而驕傲！

踏著青春的節(jié)拍，高一6班的同學(xué)在宋傳奇老師的帶領(lǐng)下，意氣風(fēng)發(fā)地向我們走來，相信這個(gè)富有傳奇色彩的集體將成為一中的又一個(gè)神話！

高一7班，夢起飛的地方，我們是初升的太陽，是搏擊的海燕，是翱翔的雄鷹，那驚天的春雷是我們的宣言：我相信，我能！

看，整齊的步伐是他們對青春的承諾；聽，嘹亮的口號是他們對夢想的堅(jiān)定。迎面走來的是高一8班，他們在賽場揮灑汗水，用汗水書寫青春，用青春鑄就輝煌！

高一9班的同學(xué)們走過來了！他們站在東方的地平線上，面朝黎明，他們躊躇滿志、英姿勃發(fā)，他們的信念是：青春無悔！

迎面走來的是高一10班的運(yùn)動(dòng)員們。堅(jiān)定的步伐中透露出必勝的信念，抖擻的精神預(yù)示著勝利的到來，相信他們會(huì)創(chuàng)造一個(gè)絢爛的未來！

英姿，我們最颯爽；才華，我們最橫溢；微笑，我們最自信；青春，我們最激揚(yáng)；力量，我們最凝聚！高一11班，讓我們擁有說“最”的實(shí)力！

現(xiàn)在昂首前進(jìn)的是高一12班方隊(duì)，他們的服裝各具風(fēng)采，那是自由飛揚(yáng)的個(gè)性閃光；他們的步伐整齊有力，那是勇奪勝利的堅(jiān)定決心。讓我們期待他們的精彩！

下面是來自高一13班的同學(xué)們，他們步伐整齊，身姿矯健，他們一個(gè)個(gè)蓄勢待發(fā)，充滿自信。這是一個(gè)團(tuán)結(jié)有序的集體，讓我們?yōu)樗麄兗佑停?/p>

下面向我們走來的是高一14班的健兒們，這是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，他們將用自己的光芒點(diǎn)亮屬于自己的賽場。加油，健兒們，你們是14班的希望！

接下來入場的是高一15班的運(yùn)動(dòng)健兒，他們器宇軒昂，滿懷夢想，釋放激情，挑戰(zhàn)自我，他們將爭奪屬于自己的榮光！

現(xiàn)在迎面走來的是高一16班。他們著裝整齊，精神飽滿，意氣風(fēng)發(fā)；他們熱情洋溢，透出青春的活力。他們將用汗水來宣告：我們是最棒的！

下面邁著矯健步伐向我們走來的是高二1班，他們乘風(fēng)破浪，直掛云帆。斗志昂揚(yáng)是他們的標(biāo)志，為贏而生是他們的象征！何處數(shù)風(fēng)流？二一贏天下！

豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作！這，就是團(tuán)結(jié)的高二2班；這，就是無所畏懼的高二2班；這，就是必勝的高二2班！

在班主任廉勇老師的帶領(lǐng)下，高二3班的56位同學(xué)正昂首闊步向我們走來。挑戰(zhàn)自我，超越夢想，風(fēng)蕭蕭吾自傲然獨(dú)立，仰天長嘯，看今朝，高二3班獨(dú)領(lǐng)！

正向主席臺(tái)走來的是高二4班的同學(xué)們?？?！他們各個(gè)器宇軒昂，昂首闊步，如一只只正待搏擊風(fēng)云的鯤鵬，像一個(gè)個(gè)噴薄著希望的朝陽！他們披荊斬棘，勇往直前，待創(chuàng)輝煌！

迎面走來的是由56個(gè)意氣少年組成的高二5班，這個(gè)深沉而熱烈的團(tuán)體，就要在今天點(diǎn)燃青春的火把，燃燒運(yùn)動(dòng)的激情！高二5班，五與倫比，唯五獨(dú)尊！

正向主席臺(tái)走來的是高二6班。月滿樓，花滿江，六班威名欲滿天。博滄海，戰(zhàn)青岡，大鵬展翅傲穹蒼！人生傲氣蕩九天！高二6班的精英們，努力拼搏，自信與成功永隨！

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篇8

關(guān)鍵詞：閱讀；發(fā)展；語文素養(yǎng)；基石

童年閱讀帶給學(xué)生的效益是顯而易見的。進(jìn)入書本，進(jìn)入閱讀，學(xué)生便走到一個(gè)個(gè)政治家、文學(xué)家、科學(xué)家的面前，進(jìn)入了一扇扇文學(xué)的窗口、文化的窗口、文明的窗口。他們與大師對話、與書本為友、與偉人交流，久而久之，人類的思想精華便積淀成了學(xué)生的精神底子。

可是，現(xiàn)在這一代學(xué)生，是出生并成長在改革開放條件下的未成年人，社會(huì)更加多元、多樣、多變。在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，各種媒體“你方唱罷我登場”，電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的普及，對學(xué)生的閱讀活動(dòng)造成了很大沖擊。我們發(fā)現(xiàn)孩子們更喜歡各類卡通漫畫圖書，沒有語言積累意識，更談不上情感熏陶，思想啟迪和審美樂趣。更有不少的孩子連坐下看書的興趣都沒有。

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。只有培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。作為一名小學(xué)語文教師，怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書呢？

一、巧用故事，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛聽，即使對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事也是沒有負(fù)擔(dān)的。一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽得津津有味時(shí)，我卻故弄玄虛，戛然而止，每天的故事不是講不完整，就是講頭留尾……一個(gè)個(gè)懸念，吊起了學(xué)生的“胃口”?？粗⒆觽兡墙辜钡难凵?，急于了解全局的樣子，心中不由得為自己的小“陰謀”而得意，并不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。沒有多久，班中就出現(xiàn)了一部分“嗜書如命”的小書迷，他們往往在聽了故事后，迫不及待地向我打聽故事的出處，回家后央求父母買來書，利用剛學(xué)會(huì)的拼音一字一字地讀著。第二天，他們神氣活現(xiàn)地告訴我已經(jīng)知道故事的全部內(nèi)容了，并在同學(xué)們的簇?fù)硐轮v述著故事的結(jié)局……看著孩子們得意的樣子，我心中暗自高興。就這樣，在第一學(xué)期里，我每天安排20分鐘時(shí)間給孩子們講故事，利用這個(gè)機(jī)會(huì)推薦書目，引導(dǎo)學(xué)生看書，由點(diǎn)到面，帶動(dòng)了一大批，孩子閱讀的興趣越來越濃，小書迷越來越多。

二、課本為源，方法引導(dǎo)，拓寬閱讀層面

學(xué)生有了閱讀興趣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，這才能實(shí)現(xiàn)“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的宗旨。但是如果學(xué)生毫無目的、不求方法地去茫茫讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也不得而知。因此授之以魚，不如授之以漁。課內(nèi)悟方法，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。

1.精讀法：我主要是先指導(dǎo)學(xué)生對文中碰到的一些生字新詞進(jìn)行仔細(xì)研究、推敲、辨析；然后通過品味重點(diǎn)語句，如含蓄句、中心句、過渡句、修辭句等，體會(huì)句子的語意，從而培養(yǎng)學(xué)生對句子的感悟能力。

2.略讀法：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)，我主要是讓學(xué)生結(jié)合該單元訓(xùn)練重點(diǎn)，遵循課內(nèi)帶課外、扶放相結(jié)合的原則，讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、探究，完成該課的重點(diǎn)閱讀任務(wù)。

3.摘錄批注法：即是我們常說的“不動(dòng)筆墨不讀書”。我注重引導(dǎo)學(xué)生將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的積累本――“采蜜集”中，為以后的閱讀、習(xí)作積累素材。

同時(shí)，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，適時(shí)地向?qū)W生推薦課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，由課內(nèi)到課外，有意識、有系統(tǒng)地進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生閱讀量，讓閱讀真正成為發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的樂土。我主要采取了以下三種形式：

1.根據(jù)文體，指導(dǎo)閱讀同類型的文章

我在教學(xué)某種文體的課文時(shí)，向?qū)W生推薦同類體裁的讀物，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，以達(dá)到課內(nèi)得法、課外受益的效果。在推薦課外讀物時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平確定讀物內(nèi)容的深淺，同時(shí)注意趣味性和廣泛性。如學(xué)習(xí)了《驚弓之鳥》后，向?qū)W生推薦《小學(xué)生多用成語故事》；學(xué)習(xí)了《冬眠》《太陽》等課文后，向?qū)W生推薦《新編小學(xué)生十萬個(gè)為什么》；學(xué)習(xí)了《草船借箭》《赤壁之戰(zhàn)》后可介紹《三國演義》讓學(xué)生閱讀；學(xué)習(xí)了《景陽岡》后引導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》；學(xué)習(xí)了課文中的古詩詞后，則參考大綱中“小學(xué)生必背古詩”適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀、背相關(guān)的古詩。

2.根據(jù)作者，指導(dǎo)閱讀系列作品

學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了某位作者的文章后，我向?qū)W生介紹該作者在這一時(shí)期寫的系列作品，讓學(xué)生課外去閱讀。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可加深學(xué)生對這位作者、作品內(nèi)容的理解和對他寫作風(fēng)格的把握。例如，學(xué)習(xí)了李白的《望廬山瀑布》，可以介紹李白其他浪漫的律詩；學(xué)習(xí)了冰心的《再寄小讀者》，可以介紹讀她的《小橘燈》等兒童文學(xué)作品；學(xué)習(xí)了安徒生的《賣火柴的小女孩》，可以介紹讀他的《皇帝的新裝》《海的女兒》等童話故事。

3.根據(jù)內(nèi)容，指導(dǎo)閱讀相關(guān)的文章

在閱讀教學(xué)中，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的需要，在課前或課后布置學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，以拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。如母愛的表達(dá)方式有許多，古今中外有許多文人用詩或文的形式來贊美無私的母愛，學(xué)習(xí)課文《囑咐》前，可先讓學(xué)生誦讀古詩《游子吟》，體會(huì)詩中母親表達(dá)愛的方式，課后可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“母愛”這一主題繼續(xù)閱讀相關(guān)贊美母愛的詩或文。

總之，教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘教材，盡量尋找課堂教學(xué)與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。具體的做法很多，除了上述介紹的方法外，還可以：由文及人，即到課外去尋找介紹課文作者生平事跡的文章來閱讀；由文及史，即到課外去尋找與課文有關(guān)的歷史背景材料來閱讀；由文及“著”，即到課外去尋找課文所在的原著來閱讀。

三、家校合作，營造氛圍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)的。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，我利用家長會(huì)培訓(xùn)家長，向各位家長闡述了課外閱讀的重要性，以及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀的要求，使他們明白了要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內(nèi)容，要使閱讀成為一種享受而不是負(fù)擔(dān)，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會(huì)樂于讀書。父母經(jīng)常津津有味地讀書看報(bào)，對待書報(bào)總是興趣盎然，孩子會(huì)覺得讀書很有趣，對書籍充滿著好奇。

交流中我給家長提出了如下建議：1.家長要經(jīng)常利用雙休日帶孩子逛書店。2.在家庭中創(chuàng)設(shè)讀書的氛圍，讓家長在輕松愉快的氛圍中，安排一小段時(shí)間，與孩子一起讀幾分鐘書。外出時(shí)，帶上一兩本書，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書，與孩子一起感受濃濃的親情，分享閱讀的快樂。3.有條件的家庭建立家庭書櫥，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。

我的建議得到了家長的支持。結(jié)合家庭閱讀，我在班里還開展了“爬書山”和“評選讀書迷”活動(dòng)。書山一周一上。既閱讀量大，又復(fù)述得好，就可以把名字貼到“書山上”，成為登山英雄?！白x書迷”一月一評，依據(jù)是家長寫的學(xué)生平時(shí)在家讀書情況，評上后發(fā)紅花獎(jiǎng)勵(lì)，為了當(dāng)上讀書迷，學(xué)生更愛讀書了。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

就這樣，家校合作，自然而然地把孩子引入了圖書世界，使閱讀成為孩子的習(xí)慣。

篇9

故事，你是什么

“故事，就是以前的事，這個(gè)事可能是真實(shí)的事，也可能是虛構(gòu)的事?！边@樣的定義已經(jīng)成為較被認(rèn)可的共識。葛兆光在《漢字的魔方》中一直在說“漢詞（詩）是漢字寫成的”，那么這些存在于我們血脈中的故事，當(dāng)然也可以這樣描述：漢語故事是漢字寫成的。雖然葛先生的出發(fā)點(diǎn)在于中國古典詩歌語言學(xué)，但漢字的神奇不只是在其象形、表音上，更在于其遠(yuǎn)隔幾千年，只要你認(rèn)得了這個(gè)字，自然就能感應(yīng)到其透出的故事力，這是其他文字所不能的。一個(gè)學(xué)習(xí)漢語的人，都在享受著漢語故事的滋潤，它們最初的書面形式只有一種：文言。

故事，你從哪里來

跟隨文言故事，兒童自然會(huì)進(jìn)入文言領(lǐng)域。

首先，現(xiàn)在漢語是從文言中發(fā)展而來的，不僅永遠(yuǎn)不可能擺脫文言，并且其自身也將永遠(yuǎn)帶著文言的特性（母語性）。從人類語言的進(jìn)化到區(qū)域語言的誕生，再從單純的字詞音義逐步融入豐富內(nèi)涵的民族語言，日益發(fā)展起來，簡直就是人類個(gè)體語言發(fā)展過程的慢鏡頭。這就告訴我們，兒童年齡越小，他們離母語的源點(diǎn)越近。如同原始的初民與交際所引發(fā)的語言誕生保持著更純樸更天然的聯(lián)系一樣。因此，漢語的文言對于兒童來說，有一種異乎尋常的親近感。一字一句都能吸引兒童真誠的關(guān)注，更別說漢字所組成的那些鮮活的故事了，更不要說美麗的故事和那故事中所蘊(yùn)育的心理和思維趣味了。而這時(shí)，已經(jīng)完全被“現(xiàn)代化”了的成年人，認(rèn)為“便捷”“快速”的現(xiàn)代漢語才是時(shí)代所需要的，很難從中分心來關(guān)心故事的源頭，覺得那樣只是增加了一種艱難，卻全然不知那是一個(gè)民族生長的密碼。掌握了它，才會(huì)讓你的語言表達(dá)實(shí)現(xiàn)真正的“便捷”！

其次，在審美需求上，兒童永遠(yuǎn)是“簡單”的。這是由他們的年齡和無知特點(diǎn)決定的。對于語言的學(xué)習(xí)，簡潔明快，往往是他們的首選。倒是成人在這樣那樣因素影響下的拼湊表達(dá)中，遠(yuǎn)不如兒童來得“簡單”。就像我們生活其中卻很難時(shí)時(shí)刻刻在意空氣的存在一樣，文言融入我們的語言體系中是無痕的，不用說在較為正規(guī)的場合或重要情感的表達(dá)中常常引用的至理名言、無限感慨時(shí)蹦出的成語都讓你的話語呈現(xiàn)著文言的功效，就連日常生活對話中你的一句方言都極有可能來自文言。你可能在說：“文言對于我們現(xiàn)在來說真是無所謂啦！”呵呵，小心哦！“無所謂”正是文言。

再則，兒童的語言發(fā)展是承繼而創(chuàng)新的。他們對于一切語言都抱有熱情，在語言的模仿上有一種近乎無限的可能性。將一個(gè)兩三歲的孩子放置于一個(gè)多種語言的環(huán)境中（比如爸爸中國人、媽媽美國人、祖父母德國人……）他會(huì)毫不費(fèi)力地周旋期間。然而他們的語言發(fā)展又終歸有“母語情結(jié)”的。這就涉及語言的背景、環(huán)境，無論何種語言，兒童在學(xué)習(xí)過程中都是在快速地“復(fù)演”該語言發(fā)展的規(guī)律。作為漢語言學(xué)習(xí)，文言的閱讀，不僅不會(huì)遏制其語言的發(fā)展，反而會(huì)大大促成其字詞的運(yùn)用和創(chuàng)新。

從這些意義來看，漢語教學(xué)中的“故事”應(yīng)該追溯到“漢語言故事”的源頭，這是語文教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的共同目標(biāo)，是漢語教學(xué)精神需求和審美指向，更是漢語發(fā)展的能源儲(chǔ)備。近年來，潛心于蘇教版教材中漢語故事資源的開發(fā)和利用，旨在回答：故事，你從哪里來？現(xiàn)將其統(tǒng)計(jì)如下：

故事，你到哪里去

面對文言，在小學(xué)語文教學(xué)中歷來存在著不同的聲音，比較極端的兩種：一種認(rèn)為作為母語之初的形式，文言乃是漢語言漢民族具有哲理和美感內(nèi)涵的凝聚形態(tài)，它被人們反復(fù)使用、加工、發(fā)展，而在這種使用、加工和發(fā)展過程中，它以其旺盛的生命力吸納和積淀著新的意蘊(yùn)，因此它是很有藝術(shù)再生能力的一種符號結(jié)構(gòu)。它用在我們現(xiàn)代白話文里，能使白話文在明快的形式中包容豐富的、多層次的內(nèi)涵，而且使白話文顯得精致、豐富而含蓄。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為文言，正因?yàn)槠浯嬖谟诠爬系臄⑹黾鞍l(fā)展過程中的新的意義，所以越來越復(fù)雜，其獨(dú)特的不成法、“不講理”的結(jié)構(gòu)，將表達(dá)的內(nèi)含過多的包裹于一種艱澀的雕琢中，因此它是一種沒有生命力的結(jié)構(gòu)形式。它在白話文中的介入，造成了語言的不順暢，文白夾生，使得語言生硬晦澀、造作。

追溯文言故事的源頭，只是一個(gè)相識，而語言學(xué)習(xí)的終結(jié)必然指向表達(dá)。也即我們對于這些源頭故事的閱讀，終將如何進(jìn)入個(gè)體的生長歷程。兒童對于語言的掌握和運(yùn)用是“習(xí)”而得之，即Acquire而非Study。所以在文言故事的閱讀過程中我遵循了這樣幾個(gè)原則：

一、且續(xù)血脈再續(xù)文脈

兒童首先置身于一個(gè)母語環(huán)境之中，當(dāng)前的白話文與文言之間的文化對應(yīng)是非常容易找到的。所有“害怕”將文言呈現(xiàn)給孩子的人都認(rèn)為白話文與文言之間是有隔閡的。其實(shí)這種隔閡完全是我們?nèi)藶榈貙⑵溟g加了一道門，并且上了鎖。只要兒童們擁有母語的聆聽能力――即耳朵閱讀的能力，他們就已經(jīng)擁有了開啟這把鎖的鑰匙，我們要做的只是將其帶至這座美麗的建筑面前。我在低年級文言課堂第一課，常常選擇蘇教版一年級上冊教材拼音第10課后面的插圖故事。首先聽他們講《龜兔賽跑》，然后我會(huì)換一種方式來講文言故事《龜兔競走》：

龜與兔競走，兔行速，中道而眠，龜行遲，努力不息。及兔醒，剛龜已先至矣。

誦讀此文所需肢體：兩只手――左手為龜，右手為兔。

形體解讀如下：

解題：《龜兔競走》

龜：左手中指前伸表示烏龜?shù)念^，可上下左右搖擺。其他四指向下彎曲，成烏龜?shù)乃闹荒_，可將其在桌上演示烏龜向前爬行。

兔：右手食指與中指向上伸展，成為兔子的兩只耳朵。其他三指自然收攏于手心，使整個(gè)手成為一只兔頭的造型。

競：比賽。賽跑前的起步是相同的，所以在此將“龜”與“兔”并排靠攏一下，以示在起跑線上平行狀態(tài)。

走：為了突出“走”的古今不同意，可通過雙手來演示：慢速為“步”――即現(xiàn)在的走?？焖贋椤白摺报D―即現(xiàn)在的跑。

龜兔競走――左手龜，右手兔，左右手先并行靠攏，然后交替“前行”，逐漸加速，突出“競走”的形態(tài)。

龜與兔競走――基本形式如前面的解題，只是在“與”的演示中，“龜”與“兔”有一個(gè)互相招呼的動(dòng)作，以求比賽前的相遇狀態(tài)和友好心態(tài)。

兔行速――此句重點(diǎn)要突出一個(gè)“速”字，透過動(dòng)作，互相比一比看看誰的兔子“速”――即快速地將右手的“兔”推出去。越快越好，迅雷不及掩耳。話音未落，“兔子”已經(jīng)竄出很遠(yuǎn)。

中道而眠――“中道”一定要有一個(gè)停頓，回望的動(dòng)作，然后“眠”態(tài)，由學(xué)生自由發(fā)揮。有將雙耳耷拉下來表示睡覺的，有側(cè)身臥眠的，也有整個(gè)“身子”都仰天而眠的……反正停了下來不再跑了。

龜行遲――這是一個(gè)“慢”功夫。伸出四只“龜”爪子，在課桌上慢騰騰，慢騰騰地爬起來……重點(diǎn)幫助理解“遲”。

努力不息――雖然慢，但精神要抖擻，一直向前爬。此處一個(gè)戲劇性的效果就在“龜”要路過“兔”的身邊?？芍貜?fù)誦讀“努力不息”，聲音越來越輕，語調(diào)卻越來越堅(jiān)定。聲音輕是為了不吵醒兔子――提醒孩子們，兔子還在睡。堅(jiān)定的語調(diào)是要讓“龜”擁有足夠取勝的信念。漸行漸遠(yuǎn)……

及兔醒――有了前面“睡”的發(fā)揮，此處的“醒”更可以放手讓孩子自由創(chuàng)作。他們的“醒”態(tài)也是各不相同的。有骨碌一翻身的，有一躍而起的，有雙耳驚豎的……

則龜已先至矣――此句為故事的結(jié)果，講清“則”表示“結(jié)果”的意思后，可有三解，即根據(jù)不同的視角來解讀。

烏龜版：已經(jīng)取得第一的“烏龜”轉(zhuǎn)身對身后的“兔子”嘲弄地?fù)u著頭“則龜已先至矣”！充滿驕傲和得意。

兔子版：已經(jīng)無法挽回局面的“兔子”望著那得勝的“烏龜”，只得無奈地說：“則龜已先至矣！”同時(shí)“雙耳”再次耷拉下來。

敘述版：即文中的描述版，將“兔子”與“烏龜”同時(shí)演示――一個(gè)得意，一個(gè)無奈。口中敘述：則龜已先至矣。

“形體誦讀”屬于一種符合兒童身心規(guī)律的創(chuàng)新教學(xué)模式，它不同于一般意義上的表演。表演是以“肢體語言”代替“口頭語言”。而“形體誦讀”是運(yùn)用“肢體形態(tài)”協(xié)助“口頭誦讀”，是一個(gè)配合的過程。在這樣的一個(gè)過程中，孩子的想像力被積極地調(diào)動(dòng)起來，而肢體的參與使兒童得到了一定的活動(dòng)，同時(shí)又有口頭的誦讀，讓文字的涵義融入肢體形態(tài)之中。肢體、口語、文言之間的血脈就這樣得以打通。

二、且讀意思再讀意義

語言的學(xué)習(xí)意思應(yīng)該是第一位的。學(xué)習(xí)文言更應(yīng)如此，以一個(gè)意義開篇往往會(huì)很嚇人。比如教學(xué)《自相矛盾》文言，我首先讓孩子們能讀之后找出文中有幾個(gè)人物――賣矛與盾者、圍觀者（或：有個(gè)人），逐步引導(dǎo)他們讀出人物對白：

1.讀出賣矛與盾者的話

吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。

強(qiáng)調(diào)什么？物，是指哪些事物？請以不同進(jìn)攻武器換之：劍、箭、刀、矛……

吾矛之利，於物無不陷也。

強(qiáng)調(diào)什么？物，是指哪些事物？請以不同防御武器換之：盾、甲、車……

2.讀出圍觀者的話

以子之矛，陷子之盾，何如？

“子”指誰？請以班中任何一個(gè)人的名代入，如：以明之予，陷明之盾，何如？一時(shí)間教室內(nèi)責(zé)問之聲四起。

3.同桌對讀（表演）

4.請畫出他今天生意無法做下去的一個(gè)根本原因：夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

當(dāng)語言進(jìn)入一種“好玩兒”的層面，其所蘊(yùn)含的意義會(huì)擁有一種生長力，毋須太多點(diǎn)撥。

三、且聞朗朗再聞侃侃

文言與白話文相比，最大的特點(diǎn)就是其朗朗上口的節(jié)奏感，而這正是兒童所喜歡的！所以文言有一種通用的教學(xué)方法：吟誦。當(dāng)你將簡單的平長仄短的吟誦規(guī)律告知學(xué)生，他們自成其調(diào)地?fù)u頭晃腦。二年級的《木蘭從軍》改編自樂府民歌《木蘭辭》，孩子們不到一周的時(shí)間，將其吟誦得滾瓜爛熟。這不是一種強(qiáng)制的背誦，而是文言的韻律自身所存在的魅力所致。孩子們天生對于節(jié)奏明快的語言好奇而好學(xué)，民歌本與童謠一脈相承。所以面對這樣的文言，我們最好的方式就是先聽其朗朗地讀起來，不必太多的講解。當(dāng)孩子們將其“自動(dòng)化”之后，對照白話文故事，他們自然會(huì)侃侃而談。

學(xué)生熟讀之后，所產(chǎn)生的思維碰撞根本不是你所能預(yù)想的。他們了解《戰(zhàn)國策?狐假虎威》和《伊索寓言》中《鴉狐》《狐與葡萄》的狐貍之后，不只是得到“狐貍天生狡猾”的共識，甚至能得出中國的狐貍會(huì)仗勢欺人，西方的狐貍會(huì)自我安慰的不同文化思維。

四、且表情趣再表意趣

學(xué)生一旦觸及文言，如何也不愿意將這種趣味盎然的工具閑置，在“游戲”中，意趣自然會(huì)形成，這仍然是一種生長力使然。如“弈秋，通國之善弈者也！”這種介紹，孩子們一點(diǎn)即通：舞、書、跳、誦、唱等等都入“善”列。最調(diào)皮的洋洋也不例外：“洋，通班之善卡者也！”――他是超級卡迷！全班嘩然。

隨著文言故事的積累，孩子們不再滿足于單句的模仿。三年級的時(shí)候，他們讀完之后，將自己所讀到的一些故事也用文言來改編：

（1）鷹、貓、豬共住一樹，一日，貓謂鷹曰：“豬咬樹根，樹倒，汝子則危矣?！必堉^豬曰：“鷹夜將食乳豬?！柄椮i日夜不出，護(hù)其子。數(shù)日后，鷹豬二者亡矣，貓獨(dú)占此樹。

（2）母豬產(chǎn)三仔。成大豬，與母別。三豬各筑一窩：草房、木房、石房。一日狼至，吹倒草房，撞倒木房，至石房，吹、推不倒。欲從囪入。三豬以沸水鍋接之。狼死！

一個(gè)三年級的孩子改編《狼與羊》絲毫不比《意拾喻言?豺與羊》遜色：

一日，狼見羊溪邊飲水，謂之曰：“汝染吾飲。”羊曰：“吾在下游，汝在上游，何染之有？”狼曰：“去年誹我！”羊曰：“去年吾未生?！崩窃唬骸胺侨昙礌柛?，同罪。拿命來……”

五年級的學(xué)生改編的《狐與蟬》，已經(jīng)文言味道十足了：一蟬歌于樹，狐見之，欲烹蟬，心生一計(jì)，曰：“久聞汝歌聲天下之首，可否樹下聆聽？”蟬知其詐，摘葉試之。狐以為蟬，疾撲，空也。蟬笑曰：“汝便中有蟬翅，吾早有防備耳！”智者，觀人行蹤得其教訓(xùn)也。

篇10

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，銀行在金融體系中處于主導(dǎo)地位。當(dāng)前，我國銀行業(yè)已經(jīng)全面對外開放，行業(yè)競爭日益激烈。一流的銀行要考一流的績效來打造，一流的績效要考一流員工的一流服務(wù)來創(chuàng)造。現(xiàn)代商業(yè)銀行的持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展需要知識全面、業(yè)務(wù)精湛、服務(wù)周到、勇于創(chuàng)新的一流人才。我很早就立志從事銀行工作，希望能夠成為一名優(yōu)秀的銀行員工，貢獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我。在學(xué)好大學(xué)課程的同時(shí)，我廣泛涉獵，購書自學(xué)，先后參加并通過了中國銀行業(yè)從業(yè)人員資格認(rèn)證考試和理財(cái)規(guī)劃師（三級）考試，功夫不負(fù)有心人，如今夢想成真，身歸中行，且能獲得一個(gè)月的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，感到萬分榮幸，所以格外珍惜。 “工欲善其事，必先利其器?！币磺谐煽兊娜〉枚夹枰獜淖罨镜淖銎?。需要學(xué)習(xí)的還很多，需要改進(jìn)的地方還很多，雖然實(shí)習(xí)結(jié)束了，學(xué)習(xí)卻不會(huì)中止，離七月份的培訓(xùn)還有一個(gè)多月，來日方長，我會(huì)加倍努力的。

中行“追求卓越”的核心價(jià)值觀以及“誠信、績效、責(zé)任、創(chuàng)新、和諧”的企業(yè)文化深深吸引著我，熱情奔放、充滿活力的中行員工的優(yōu)秀行為時(shí)刻鼓舞著我，激勵(lì)著我不斷反思自己、完善自己、超越自己。在以后的工作中，我一定會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高技能，團(tuán)結(jié)同事，服務(wù)大眾，為中行的基業(yè)長青奉獻(xiàn)自己的青春和智慧。經(jīng)過一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，今天終于要對這里說再見了，再見了睢寧，再見了睢寧電視臺(tái)，再見了這個(gè)給我一片藍(lán)天的地方，真的要說再見了，心里一片凄涼。在這里我學(xué)到了很多東西，學(xué)到了超過我想學(xué)到的東西，交到了比我想象還要好的朋友，在這里真的很想說謝謝，謝謝睢寧電視臺(tái)金江主編，謝謝器材科主任吳以興，謝謝電視臺(tái)節(jié)目包裝組楊峰老師，謝謝電視臺(tái)包裝工作室李敕老師 ，謝謝呂寧大哥，還有包裝史進(jìn)，攝像王濤，編導(dǎo)愛冬梅，還有生活頻道攝像韓凡濤，還有粗剪室萬杰，喬洪亮，還有睢寧新聞主持人劉小亮，還有舍友朱世杰，還有隔壁宿舍葛偉大哥，還有一個(gè)不知姓名的主持人，還有對門編導(dǎo)代晶，還有很多很多，像宿舍樓阿姨，像單位門衛(wèi)。真?zhèn)€感謝你們。在這份實(shí)結(jié)中之所以要列上上述人的姓名，是因?yàn)槲也幌氚盐以谶@曾經(jīng)的記憶遺忘，我不想隨著時(shí)間的流失，讓往事漸漸的淡出視線。

從對睢寧一無所知到漸漸的熟悉；從第一次出去拍攝，到最后一次出去直播；從第一次做包裝，到最后一次接受楊峰老師的指導(dǎo)，從第一次和各位老師一起出去吃飯，到最后一次和好朋友喝酒，從第一次吸煙到一天吸到一盒。。。。。這里真的留下了我很多的記憶，這里真的留下了我很多第一次，睢寧是我的福地，這里永遠(yuǎn)是我事業(yè)的開始，我將永遠(yuǎn)記得這個(gè)不富裕但是熱情好客的地方。

還記得第一次出去拍生活頻道宣傳片，我第一次見到了軌道車，第一次見到了真正意義上的視頻監(jiān)視器，第一次見到燈光是怎樣布置。

還記的第二次出去拍攝是到一個(gè)家具城，這一次更使我學(xué)到了攝像機(jī)出去拍攝還要調(diào)白，真是后悔在學(xué)校里從來沒有調(diào)過白，真是后悔在課堂上沒有認(rèn)真聽講。

還記得第三次出去拍攝是到城北中學(xué)拍一個(gè)宣傳片，這一次使我真正認(rèn)識到一個(gè)大型的拍攝需要的程序，我們電視臺(tái)出動(dòng)了軌道車。出動(dòng)了搖臂，出動(dòng)了三臺(tái)攝像機(jī)，共八人的工作小組，這次拍攝使我第一次認(rèn)識到要想拍攝一個(gè)好的形象宣傳片不僅是拍攝的問題，更需要各方面的有機(jī)配合，像學(xué)校校長下達(dá)通知全力配合拍攝。才能產(chǎn)生各種精美的畫面、

還記得第四次出去拍攝是拍縣政府關(guān)于軟環(huán)境硬治理的會(huì)議，我們電視臺(tái)出動(dòng)的規(guī)模是空前的，可以說把電視臺(tái)的老底都拿出來了，出動(dòng)了電視臺(tái)唯一的直播車，電視臺(tái)的另外一部車也派了了過來，出動(dòng)了軌道車，搖臂，共七個(gè)機(jī)位，分別是大景一臺(tái)攝像機(jī)，搖臂一臺(tái)處在會(huì)議場右側(cè)，會(huì)議場左側(cè)攝像機(jī)一臺(tái)，觀眾席左右各一臺(tái)，對向主席臺(tái)，還有一臺(tái)抓拍觀眾畫面，另外一臺(tái)拍我們電視臺(tái)主持人的場外報(bào)道。這是一次非常嚴(yán)肅的拍攝，所以每個(gè)人都很緊張，不敢馬虎，電視臺(tái)局長親自到了現(xiàn)場。雖然中間除了幾個(gè)小的錯(cuò)誤，但是整體還所可以。

還記得第五次出去拍攝是到睢寧廣場拍攝勞動(dòng)局組織的一個(gè)晚會(huì)，也就是在這一次我第一次摸到了機(jī)器，第一次負(fù)責(zé)一個(gè)機(jī)位，第一次用麥和直播車?yán)锏木帉?dǎo)通話，雖然我負(fù)責(zé)的是大景，但是中間過程還是小心謹(jǐn)慎，幸虧沒有出現(xiàn)失誤。這一次我們包裝組沒有出動(dòng)機(jī)器，只是出動(dòng)了三個(gè)人。這一個(gè)我的收獲也是頗多，也就是在這一次拍攝中我終于知道了色溫的運(yùn)用了知道，知道了視頻增益的用處了，感謝韓凡濤的講解

還記得最后一次大規(guī)模出去拍攝是到縣政府廣場前，拍攝政府閱兵，這一次電視臺(tái)出動(dòng)了直播車，搖臂，4個(gè)機(jī)位，錄播。

最后一次的拍攝知道我們電視臺(tái)樓頂拍攝睢寧夜景。

在睢寧電視臺(tái)的一個(gè)月，共出去拍攝七次，其中前六次都是規(guī)模比較大的，第七次，是我們包裝組自己要的素材，故只去了三個(gè)人。其中出動(dòng)直播的幾次都是規(guī)?？涨暗模绕涫堑娇h政府拍攝的都是規(guī)?？涨暗模荒昕赡芫褪且粌纱?，

在睢寧電視臺(tái)空余的時(shí)間就是做電視包裝，在睢寧電視臺(tái)經(jīng)過一個(gè)多月的學(xué)習(xí)和工作，在這一個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)基本上完成了預(yù)先設(shè)想的各種包裝技能，能夠數(shù)量運(yùn)用實(shí)習(xí)計(jì)劃中涉及到的各種軟件。

后期剪輯，這項(xiàng)技能在睢寧電視臺(tái)基本上我沒有聯(lián)系，第一因?yàn)殡娨暸_(tái)用的都是大洋，我對于大洋沒有什么研究，第二：電視臺(tái)形象包裝工作室和粗剪室分開，沒法進(jìn)行剪輯技能培養(yǎng)，這里可能就是我的過失之處我作為一名光榮的頂崗實(shí)習(xí)生已經(jīng)兩個(gè)多月了，隨著實(shí)習(xí)的深入，我們各位同學(xué)對頂崗過程中的甘苦之樂，得失之別有了更清楚的了解，對于教師這個(gè)光榮的職業(yè)和頂崗工程的意義有了更深刻得認(rèn)識，下面，我作為二中頂崗?fù)瑢W(xué)的代表介紹一下我們的實(shí)習(xí)情況。

一、總體情況

臨城二中是臨城縣重點(diǎn)初中，無論是基礎(chǔ)設(shè)施還是師資配備都屬一流，全校共有兩個(gè)校區(qū)，初一初二在北院，而初三畢業(yè)生在南院，共有教職工100余人，學(xué)生近xx多人、現(xiàn)在在耳中頂崗共3人，一人為中文、其余兩人為英語。我們居住在南院，而教學(xué)活動(dòng)均在北院，在教學(xué)上均已安排了指導(dǎo)老師，其中中文系已獨(dú)自帶班，其余兩人也早已開始承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)，在生活生也已配備上了電飯鍋等生活設(shè)施，在政治生活上也堅(jiān)持每周開例會(huì)，小組成員互相交流心得，完善知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)技能，目前團(tuán)支部也已經(jīng)進(jìn)行了一次征文活動(dòng)與師大得社會(huì)調(diào)查任務(wù)，一切都在正規(guī)有序的發(fā)展。

二、月考分析

總體上看，9班得問題在于優(yōu)等生不足，但整體水平較高，10班在于差生太多，整體水平偏低。與指導(dǎo)老師相比，我的指導(dǎo)老師兩班均為第一與第二，其他老師的差距也十分的小，大部分在3分左右，因此尚需下大工夫、大力氣。

三、問題及不足

在課下與組員內(nèi)部交流中，總結(jié)有以下這幾方面的不足：

一是課堂紀(jì)律要加強(qiáng)課堂的效率是學(xué)習(xí)的重要保證，我們很容易與學(xué)生打成一片，但對課堂應(yīng)該毫不放松，課堂上必須該說得說，該罰的罰，敬畏從來都是一體的，如果不畏你，那么師道尊嚴(yán)無法體現(xiàn)，效果也就無法保證，成績自然下降。

二是課堂重點(diǎn)要突出，有棱有角。剛剛從大學(xué)課堂出來的我們肯定是想展現(xiàn)我們的才華，但課堂教學(xué)有時(shí)會(huì)漫無邊際，重點(diǎn)不突出，無法做到老是明確、學(xué)生清楚，該講的絲毫不能放，一定要強(qiáng)調(diào)在強(qiáng)調(diào)，要放的開、收的攏。

三是符合教學(xué)實(shí)際、加強(qiáng)管理。以二中為例，二中有很多外縣如隆堯等地的學(xué)生，基礎(chǔ)較差，有的同學(xué)甚至連拼音都拼不對，這個(gè)事實(shí)讓我很是頭疼，于是每上一節(jié)課便從本課拼音入手。利用下午第4節(jié)課進(jìn)行講評，時(shí)間一長效果就比較好了。另外對于整個(gè)班級要加強(qiáng)管理，有些同學(xué)習(xí)慣不好，不交作業(yè)或是應(yīng)付了事，我便對這部分的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一檢查、筆記、日記等天天上課檢查，時(shí)間一長，習(xí)慣就養(yǎng)成了。以后也不用費(fèi)力去催討作業(yè)了，作為實(shí)習(xí)生的我們威嚴(yán)不夠，那么就要從小處著眼，自己費(fèi)心只要效果好也是值得的。

四、我們的優(yōu)勢

我們的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但我們也有自己的優(yōu)勢：

首先，我們有熱情。很多老師說十年把熱情用完了，但我們沒有，我們希望大展拳腳，有動(dòng)力去干些瑣碎的事情。我們不會(huì)嫌苦嫌累，因?yàn)槭斋@才是最重要的。

其次，我們有時(shí)間。我們沒有其他老師們家庭得困擾，我們的生活夠簡單，所以我們有時(shí)間去一個(gè)個(gè)的管，只要針對教學(xué)，成績會(huì)有提高的。

最后，我們的知識結(jié)構(gòu)較新，可以交給他們更多的新東西。作為師范大學(xué)的學(xué)生，我們是較為專業(yè)得，我們可以運(yùn)用自己的新理念去實(shí)踐、去幫助學(xué)生們讓他們進(jìn)步。

五、今后工作計(jì)劃

細(xì)細(xì)算來，我們的頂崗已經(jīng)進(jìn)行了一半，如果說前段時(shí)間在摸索，那么后半程則是真正提高自己了，為了讓我們在二中頂崗得同學(xué)繼續(xù)進(jìn)步，也為了頂崗工稱的有利進(jìn)行，在剩下的時(shí)間里將實(shí)行以下計(jì)劃：

1.小結(jié)工作，繼續(xù)提高。來到二中實(shí)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)多月，我們小組將會(huì)趁此機(jī)會(huì)總結(jié)得失；為以后工作地進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)，在不斷的交流當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，鞏固提高，讓自己進(jìn)一步向優(yōu)秀教師靠攏。

2.加強(qiáng)管理，迎戰(zhàn)月考。在剩下的時(shí)間里還有3次考試，必須全力以赴做到最好。對于課堂紀(jì)律與班級管理更要狠下功夫，必須花大量時(shí)間與精力去管理學(xué)生，不能放松，對于每一次的月考都要重視，認(rèn)真分析，總結(jié)提高，不斷完善教學(xué)技能提高自己的業(yè)務(wù)水平。

3.加強(qiáng)團(tuán)支部建設(shè)、堅(jiān)持團(tuán)員學(xué)習(xí)。雖然人少，但這不能成為不進(jìn)行團(tuán)員活動(dòng)的理由。以后仍然堅(jiān)持每周開一次例會(huì)，認(rèn)真填寫會(huì)議記錄，互相交流心得體會(huì)，并準(zhǔn)備開展一系列的活動(dòng)，以順利完成師大對于團(tuán)支部的要求。

頂崗過程是一種巨大的鍛煉，這對于我們來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，雖不是一路彩虹但卻是一路收獲。日日夜夜都辛苦，點(diǎn)點(diǎn)滴滴為教育。“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，愿與君共勉，共為頂崗創(chuàng)下一片藍(lán)天！這一周我們參加了金工實(shí)習(xí)，原來實(shí)習(xí)生活并不是我之前所想象的那樣，實(shí)習(xí)不是一件簡單的事，也并不是我們的假期，不是一件輕松的事，而是一件勞心勞力的事。雖然很累，但卻讓我們受益匪淺，不管是從工具的認(rèn)知和使用上，還是從制作工件和判斷工件上，我們都增長了不少知識。

一個(gè)星期，短短的一個(gè)星期，對我們這些非機(jī)械專業(yè)的工科學(xué)生來說，也是特別的寶貴。因?yàn)檫@是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的絕好機(jī)會(huì)，又將全面地檢驗(yàn)我們的知識水平，也因?yàn)槲覀冊谶@學(xué)到了作為一名鉗工所必備的知識的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。

可以說剛踏進(jìn)這個(gè)實(shí)習(xí)的地方之前，我們完全對鉗工和機(jī)加工以及這些工程程序上所使用的工具一無所知。為了讓我們有個(gè)初步的了解，我們觀看了有關(guān)金工實(shí)習(xí)的知識和金工實(shí)習(xí)過程中的注意事項(xiàng)的碟片。從觀看碟片，我們認(rèn)識了什么是鉗工，什么是機(jī)加工。鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。也了解了鉗工的主要內(nèi)容是為劃線、鏨削、銼削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻螺紋等等，了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。

然后，我們明確了此次實(shí)習(xí)的3個(gè)任務(wù)：一個(gè)六角螺母，一個(gè)螺釘和一個(gè)考核工件。

雖然這些工具看起來很容易操作，但實(shí)際上，動(dòng)起手來，這并非一件容易的事。例如剛開始的挫平面，我盡量按照碟片中介紹的方法去使用銼刀，但是總感覺與自己的付出不成正比。后來經(jīng)老師的耐心的講解，才知道自己加工的姿勢和部位均有錯(cuò)誤之處。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。其次學(xué)會(huì)剛使用銼刀不可急要求速度，必須先熟悉拿刀方法和挫的姿勢，慢慢挫，找平衡的感覺和姿勢。當(dāng)銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，覺得平穩(wěn)了就稍加點(diǎn)力壓刀，盡量保持刀面的平穩(wěn)，不然稍有傾斜挫出來的面就不平了，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加，銼刀返回時(shí)不施加壓力。于是我按照老師教的這個(gè)辦法操作，經(jīng)一再地調(diào)整以后終于慢慢地進(jìn)入狀態(tài)了。后來我發(fā)現(xiàn)其實(shí)不一定都完全按老師說的做的進(jìn)行，基本操作掌握了技巧更多的是靠自己體味和琢磨。我也領(lǐng)悟到起步確實(shí)是難，要熟悉后保持著那個(gè)姿勢和力度，不斷的重復(fù)著。盡管如此，我還是漏洞百出，特別是在檢測環(huán)節(jié)就可以發(fā)現(xiàn)存在很多問題。眼見的不一定真實(shí)，要用實(shí)際去證實(shí)它。我們能做的是盡量減小縫隙，設(shè)備和技術(shù)的原因，但是誤差還是比較大的。就是在這種反復(fù)地檢測和修正中終于學(xué)會(huì)了挫平面。

有些同學(xué)說畫線部分是最輕松的，但其實(shí)畫線部分也容易錯(cuò)漏百出，我們必須嚴(yán)格按照老師說教的方法操作。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線，除了要確保所要的尺寸精確外，還必須留有一定的工作余量，以方便后面的據(jù)工件和銼削。所以說畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯(cuò)便會(huì)使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的注意事項(xiàng)，我按老師所說的，稍微把尺寸畫大了一點(diǎn)。

如果說鋸工件是體力活，那么畫六邊形和如何保持工件成六邊形就是腦力活了，我們更必須嚴(yán)格按照老師教的方法和操作技巧才能做出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的六棱柱。但事實(shí)上據(jù)鋸子，也是講究訣竅的，據(jù)鋸子并不是一定都會(huì)累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時(shí)應(yīng)該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動(dòng)，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)該與工件傾斜一個(gè)鋸角，約10度~15度，起鋸角過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時(shí)鋸弓往復(fù)程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。同時(shí)，鋸削時(shí)右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)該直線往復(fù)，不可擺動(dòng)，前推時(shí)加壓均勻，返回時(shí)鋸條從工件上輕輕的滑過。往復(fù)速度不應(yīng)該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條，還可加少量機(jī)油。剛開始看著自己因鋸功不行而嚴(yán)重變形的工件，保持工件成六邊形就成了我一個(gè)最大的苦惱。后來經(jīng)老師的教導(dǎo)和反復(fù)的調(diào)整下，工件也逐步成型。

接下來就是鉆孔、鉸孔、倒角、攻螺紋。首先應(yīng)夾緊工件，對準(zhǔn)中心點(diǎn)，慢慢把鉆頭手柄壓下。在鉆孔的同時(shí)還要不時(shí)地加水冷卻，以確保熾熱的鐵絲條傷到人。一兩分鐘就鉆通了，純手工打磨和機(jī)器打孔的效率對比，更深體味機(jī)械化的必要了。端面倒角，銼刀45度傾斜，弧線運(yùn)動(dòng)銼刀，讓端面邊形成近似圓形。攻螺紋先用一椎再用二椎，用一攻的是時(shí)候先進(jìn)一段就退幾下，以便鐵屑下落。雖然最后鉆孔環(huán)節(jié)，孔有點(diǎn)不是很在正中間，不過整體感覺不錯(cuò)，這是我們第一次勞動(dòng)的結(jié)晶?？粗覀冊谧约旱淖髌?，我們每個(gè)人都感到無比的自豪。當(dāng)然其中少不了老師的功勞，每每我們出現(xiàn)錯(cuò)誤或者很疲憊時(shí)，都能看見老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動(dòng)力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。

不做教書匠并不是指我不想當(dāng)老師，而是不想成為一個(gè)死板的教書工具。

在福州高級金橋高級中學(xué)實(shí)習(xí)的前半個(gè)月，我快撐不住了，我的隊(duì)友們也身心疲憊。備課、編輯心理報(bào)刊、組織心理劇匯演……應(yīng)接不暇、林林總總的事務(wù)壓得我們喘不過氣來。我是最先表現(xiàn)出逃避心理的人。不會(huì)備課，備不出課，集體討論出來的思路我不認(rèn)同，導(dǎo)致我上課一塌糊涂……一次向我的班主任傾訴苦衷后，她給我推薦了一本書：朱永新主編的《不做教書匠》。拿到那本書后，我便通宵達(dá)旦地把它念完后發(fā)現(xiàn)，我這種狀態(tài)是一個(gè)新教師必然出現(xiàn)的，書中還給出了許多經(jīng)驗(yàn)介紹。之后的我，漸漸的在苦難中樹立的信心……

金橋中學(xué)是一所私立完中，生源情況兩極分布嚴(yán)重。該校采用分層教學(xué)，a層次學(xué)生可以沖刺清華北大，c層次班級連高考會(huì)考都有問題。勤奮和懶惰、積極和消極、遵規(guī)守紀(jì)和逃課逃學(xué)等兩極現(xiàn)象非常突出。因此給學(xué)校的管理也造成了巨大的壓力。

我們的教育實(shí)習(xí)分兩個(gè)大部分，一個(gè)是班主任工作，另一個(gè)是教育實(shí)習(xí)。前者側(cè)重實(shí)習(xí)生與學(xué)生溝通和管理班級的能力，后者就側(cè)重我們對專業(yè)知識的綜合運(yùn)用。而教育實(shí)習(xí)又可細(xì)分為以下五個(gè)部分：教學(xué)工作、個(gè)體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)、心理劇的組織編排、心理小報(bào)的編輯和策劃工作以及教育調(diào)查。作為實(shí)習(xí)生我們哪個(gè)方面都不能忽視，只有認(rèn)真對待實(shí)習(xí)，并且虛心像老師學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真對教學(xué)進(jìn)行反思不斷改進(jìn)才能在實(shí)習(xí)中獲得良好的經(jīng)驗(yàn)。

一、教學(xué)工作。第一周，我就開始隨堂聽課，并在老師的指導(dǎo)下，開始了我的第一次課《錯(cuò)覺》。第一次走上講臺(tái)，既緊張又興奮，對于自己的表現(xiàn)還是比較滿意的。在接下來的幾周里，我一邊聽課，向他人學(xué)習(xí)，一邊上課，先后寫了《學(xué)會(huì)放棄》《讓思維隨心發(fā)散》、以及《我的時(shí)間餡餅》等四個(gè)教案，上了九節(jié)課，教學(xué)能力在實(shí)踐中得到了很大的提升。

二、個(gè)體心理咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)。良好的心理咨詢能力，對于一個(gè)心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，是極為重要的。實(shí)習(xí)期間，我一共做了6次咨詢，咨詢能力及技巧有了很大的進(jìn)步，特別是能在咨詢后進(jìn)行反思與總結(jié)。我還針對金橋?qū)W生的心理測評結(jié)果做了兩期的團(tuán)體輔導(dǎo)，主題分別為“人際關(guān)系”和“全校心靈委員成長”團(tuán)體心理輔導(dǎo)。此外，我還以助教的身份參與組織了一次心理健康活動(dòng)課。

三、班主任工作。我分配到高二（1）班，這是個(gè)c層次班級，很讓班主任和科任老師頭疼的班級。實(shí)習(xí)期間，我充分與班主任交流，基本掌握全班學(xué)生姓名、特點(diǎn)、思想情況等，工作積極主動(dòng)，受到班主任及科任老師的較高評價(jià)。同時(shí)走進(jìn)學(xué)生，了解班級的基本情況，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育輔導(dǎo)，受到學(xué)生的喜愛。

四、心理劇的組織與編排。學(xué)校借福州迎接文明城市檢查為契機(jī)，結(jié)合心理劇的表演形式，開展了兩期全校性的以“文明與心理”為主題的心理劇匯演活動(dòng)。我被安排到高二（1）班和高一（3）班的心理劇組織與編排。結(jié)合學(xué)生青春期的特點(diǎn)和金橋?qū)W生的具體情況，我組織編排的心理?。河H子題材《父愛如山 母愛如水》和青春期性教育題材《代價(jià)》都獲得一等獎(jiǎng)的好名次。

五、《心靈綠洲》和《精品屋》的編輯。實(shí)習(xí)期間，我們還負(fù)責(zé)編輯每周一期的心理健康小報(bào)《心靈綠洲》和《精品屋》。搜尋適合中學(xué)生的心理知識，編輯，出版，通過每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟的精心策劃修改，看到每個(gè)班級的宣傳欄張貼著一份份樸實(shí)而又精彩的小報(bào)，心里倍感興奮。

六、教育調(diào)查。金橋高級中學(xué)是一所私立中學(xué)，該校的辦學(xué)規(guī)模和特色在同類校當(dāng)中大步領(lǐng)先。生源兩級化突出，好的可以上清華北大，差的連會(huì)考都有問題。在這種情況下，金橋的教育和管理方式很值得我們借鑒。研究該類私立校的學(xué)生心理，對提高該校學(xué)生的基本素質(zhì)和改進(jìn)辦學(xué)特色至關(guān)重要。實(shí)習(xí)期間，我對全校心理測評記錄做了初步篩選，策劃開展了一期針對人際關(guān)系不良學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，收到校領(lǐng)導(dǎo)老師和參與學(xué)生的高度好評。

以上是我在實(shí)習(xí)期間的工作概括?？v觀整個(gè)實(shí)習(xí)，我得到了充分的鍛煉，通過見習(xí)階段的課堂觀摩，到實(shí)習(xí)階段真正探索，我從備課的迷茫到后來能獨(dú)立備課，無不說明我在快速的適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，在飛快地進(jìn)步！

自我總結(jié)是這次教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分，在實(shí)習(xí)的后期，我們的指導(dǎo)老師給我們?nèi)娴脑u價(jià)。

指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生的評價(jià)

1. 金橋的老師們普遍認(rèn)為本次師大的實(shí)習(xí)生素質(zhì)好于往屆。主要表現(xiàn)在：富有團(tuán)隊(duì)精神，在實(shí)習(xí)期間遇到的問題能夠通過團(tuán)隊(duì)的力量解決，每日一總結(jié)互相分享喜怒哀樂。

2. 能熱情積極參予教學(xué)工作，知識面較廣，8個(gè)實(shí)習(xí)生中各有特色，各領(lǐng)，受到學(xué)生們的歡迎。

3. 師大實(shí)習(xí)生謙虛謹(jǐn)慎，儀表端莊，能深入班級與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。

我對本次實(shí)習(xí)的評價(jià)

1. 金橋?qū)W校對實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專任教師指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了教師們的治學(xué)之道。

2. 經(jīng)過學(xué)院指導(dǎo)教師和金橋指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)，我不僅克服了最初的膽怯心理，還能積極承擔(dān)講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

為期兩個(gè)半月的拆車實(shí)習(xí)即將結(jié)束了，通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)使我這個(gè)對汽車一巧不通的門外漢有機(jī)會(huì)去了解汽車，去學(xué)習(xí)汽車方面的知識，使我得以邁進(jìn)汽車行業(yè)的門檻，走上汽車開發(fā)這條道路，從此努力成為一個(gè)優(yōu)秀的汽車人?？赡苡泻芏嗳斯ぷ髟谄囆袠I(yè)，但并不是每個(gè)人都機(jī)會(huì)去拆車，公司花費(fèi)了大量的人力、財(cái)力和物力，為我們提供了十分難得的拆車的機(jī)會(huì)，為我們的迅速成長提供了良好的條件，我想每一位新員工都該對公司的付出表示感謝，對作為技術(shù)中心的成員感到自豪和驕傲。在拆車的過程當(dāng)中我得到了督導(dǎo)、指導(dǎo)老師以及很多同事的幫助，每次有不懂的地方他們總是細(xì)致耐心的解答，在那里只要你用心去發(fā)現(xiàn)去學(xué)能學(xué)到很多知識，可以搞懂很多看書看不明白的問題，當(dāng)然這主要要感謝那些熱心幫助我的各位督導(dǎo)、指導(dǎo)老師和同事。

通過拆車實(shí)習(xí)我收獲了很多東西，了解了汽車的基本構(gòu)造和基本知識，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，真正在工作中體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)也增強(qiáng)了積極面對和克服困難以及吃苦耐勞的能力，為以后對工作的適應(yīng)打下了比較好的基礎(chǔ)。

對于整車的拆解我們遵循著嚴(yán)格的流程，有著明確的分工，每個(gè)班分成三個(gè)組——主拆組、分拆組和數(shù)據(jù)登錄組，這都對我們順利的完成拆車實(shí)習(xí)起到了十分重要的作用。在正式的拆車之前我們首先對車輛的整車姿態(tài)進(jìn)行了測量，對車輛的各個(gè)姿態(tài)進(jìn)行拍照。在此之后有做了些拆車之前的準(zhǔn)備工作，例如斷電、放水和放油。之后我們進(jìn)入了正式的拆解環(huán)節(jié)，在現(xiàn)場督導(dǎo)的指導(dǎo)下整車的拆解緊張而有序的進(jìn)行。首先拆的是四門兩蓋，由于大多數(shù)同事沒有拆車的經(jīng)驗(yàn)，所以在拆的時(shí)候都沒有找到技巧導(dǎo)致拆的比較慢。然后開始拆保險(xiǎn)杠和翼子板。在拆車之前我一直都認(rèn)為保險(xiǎn)杠都是用金屬等強(qiáng)度比較到的材料制造的，但是拆車的時(shí)候發(fā)現(xiàn)我們拆的車的保險(xiǎn)杠是塑料的，感覺到有些難理解，保險(xiǎn)杠是塑料的在汽車發(fā)生交通事故的時(shí)候又怎么起到保險(xiǎn)的作用呢？通過別人的講解使我走出了保險(xiǎn)杠必須是金屬制造的這個(gè)誤區(qū)，原來采用塑料也有其優(yōu)點(diǎn)。乘用車上的保險(xiǎn)杠的主要作用是在碰撞的時(shí)候可以吸收掉部分能量，從而保證車輛乘員的安全，我們這個(gè)車前保險(xiǎn)杠后面沒有吸能塊，其他的兩輛車有吸能塊，這樣其吸能效果可能會(huì)更好。此外保險(xiǎn)杠還可以起到裝飾的作用，同時(shí)還可以減輕車輛的重量，我想可能還和行人保護(hù)有關(guān)系吧。還有原來我對汽車的各個(gè)燈的名稱和作用也不是很清楚，通過電器科室的陳工的講解是我了解了汽車各個(gè)燈的名字和作用，之后我又請教了我們班的宋督導(dǎo)進(jìn)一不加深了對車燈系統(tǒng)的了解，從而分清了遠(yuǎn)光燈、近光燈、位置燈、制動(dòng)燈、轉(zhuǎn)向燈和倒車燈。像這樣的事情還有很多，我想如果要不是參加車輛的拆解實(shí)習(xí)我現(xiàn)在還是一個(gè)車盲，連最基本的汽車常識都不知道。再此之后我們又先后拆解了車輛的底盤部分包括離合器—變速器、前橋、后橋、前懸、后懸以及制動(dòng)和轉(zhuǎn)向的相關(guān)構(gòu)造，之后移除了發(fā)動(dòng)機(jī)。在整車的拆解之中沒有去拆發(fā)動(dòng)機(jī)和變速器，只是將發(fā)動(dòng)機(jī)和變速器在離合器那里斷開。在斷開離合器之前也在書上看過離合器的構(gòu)造，但是看了一段時(shí)間還是沒搞明白怎么回事，在拆解離合器之后我向幾個(gè)比較明白的同事請教了相關(guān)的問題，在他們的耐心解答之下我基本上搞明白了離合器的工作原理。有時(shí)候有些東西并不能通過看書來搞明白，通過觀察事物和別人的講解理解起來就相對容易很多，以后在工作做要學(xué)習(xí)的東西還有很多，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中必須要注意方法，利用正確的方法可以得到事半功倍的效果。

拆解的過程充分的體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要，在拆解的過程當(dāng)中，很多人在干不同的工作，各個(gè)工作之間要相互配合，否則就很容易出現(xiàn)差錯(cuò)。比如說如果拆的人干的太快，做記錄的可能會(huì)跟不上，這樣就容易記錯(cuò)，還會(huì)影響到后面的數(shù)據(jù)登錄工作；每一步拆解之前都要進(jìn)行拍照，這就要起拆解人員和拍攝人員要協(xié)調(diào)一致，同時(shí)還要做照片的記錄工作還要同記錄人員相配合。

由于我們過一段時(shí)間后就會(huì)調(diào)換一下工作，因此我們每個(gè)人都對不同的工作有所了解，都做過拆車的每個(gè)環(huán)節(jié)。除了拆解之外零部件的信息整理以及數(shù)據(jù)登陸工作也十分重要，而且相對來說有些枯燥，但是這兩項(xiàng)工作卻需要更加細(xì)致認(rèn)真。標(biāo)準(zhǔn)件的測量相對簡單一些，只要測量一些公稱直徑、螺紋長度、端部厚度、端部直徑以及重量的一些關(guān)鍵信息。而一些零部件就要復(fù)雜一些，不僅要測量長、寬、高等基本的尺寸還要對其進(jìn)行空位的分析，有些零部件的孔多達(dá)十幾個(gè)到幾十個(gè)，而且有些空的測量比較困難，這就需要細(xì)心和耐心，此外還要對其附加信息做好記錄。數(shù)據(jù)登錄的工作更是如此，面對大量的數(shù)據(jù)、圖片和表格更加容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此每項(xiàng)工作每個(gè)環(huán)節(jié)都要大家的細(xì)致耐心，需要大家的努力和合作。

除了整車的拆解之外我還參與了凱美瑞座椅的拆解，還和我們底盤科傳動(dòng)組的同事一起拆解了凱旋和愛麗舍的變速器。原來以為座椅是比較簡單的，但是通過參與東風(fēng)李爾的工作人員拆解座椅使我認(rèn)識到汽車是的座椅也并不是那么簡單的，在座椅的設(shè)計(jì)過程當(dāng)中要考慮到很多的問題，比如說成本、制造工藝等問題。由于自己以后從事的就是和傳動(dòng)相關(guān)的工作，所以在拆解兩個(gè)變速器的時(shí)候更加認(rèn)真和用心，弄清了很多以前不是很明白的問題，分析了它們各自的換檔機(jī)構(gòu)，對比了兩種變速器的優(yōu)劣。兩個(gè)變速器雖然都產(chǎn)自一個(gè)公司，大體的結(jié)構(gòu)也很相近，但是在細(xì)節(jié)上還是有很多的差別的。比如說二者倒檔軸上的道檔齒輪，雖然都是通過倒檔撥叉直接來撥動(dòng)的，但是凱旋的變速器可以保證該倒檔齒輪在任何的時(shí)候都是和輸入軸一起轉(zhuǎn)動(dòng)的進(jìn)而保證了在掛倒檔的時(shí)候三個(gè)倒檔齒輪都是同步的，而愛麗舍的變速器就沒有這樣的結(jié)構(gòu)。

xx年年，在焦急和等待中，我盼來了期望已久的大學(xué)錄取通知書，時(shí)光如水，拿到通知書興奮的樣子仿佛昨日重現(xiàn)，不知不覺中，一年的時(shí)光花花的流過，在大學(xué)里，讓我看到了完全不同于高中的一種全新的學(xué)習(xí)模式，我們?nèi)缇煤档母柿兀疵乃蔽皇堑乃?，無聲無息中，我們迎來了第一個(gè)暑假。

想起以前，我們被平時(shí)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)所束縛，對于暑假的期盼不亞于中一次彩票，于是在初中高中暑假成了解放的代名詞，熬啊，熬啊，終于熬到個(gè)暑假，我們便開始大玩特玩，并且美其名曰，這是暑假，暑假不玩什么時(shí)候玩？盡管一個(gè)個(gè)暑假給童年帶來了無數(shù)美好的時(shí)光，但評心而論，在過去的暑假中，我們除了完成了一點(diǎn)暑假作業(yè)，在瘋狂玩的過程中沒有學(xué)到一點(diǎn)真實(shí)的本領(lǐng)，在暑假結(jié)束快開學(xué)的時(shí)候總是不時(shí)的發(fā)出這個(gè)暑假真無聊的感慨，年復(fù)一年。我總期盼著這樣的境遇能夠有朝一日能夠改變，能夠讓我們的暑假真正的充實(shí)起來，在暑假中真正的能夠了解社會(huì)，感受一下社會(huì)競爭的殘酷性，從而達(dá)到提高自我能力的目的。我期待著，我一直在期待著。

不知不覺中，我在期盼中步入了大學(xué)，大學(xué)良好的氛圍陶冶了我的情操，改變了以前一些陳舊的想法，使我的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了重大變化。漸漸成年的我對步入社會(huì)的欲望越來越強(qiáng)烈，現(xiàn)在的我期盼著有一天能夠像父母一樣，用自己辛勤的勞動(dòng)為社會(huì)為國家作出自己的一份貢獻(xiàn)，面對大學(xué)第一個(gè)暑假，學(xué)校團(tuán)總支廣泛的號召我們大學(xué)生能夠進(jìn)入社會(huì)，進(jìn)行一次實(shí)踐活動(dòng)。于是，我多年的想法終于在這個(gè)暑假實(shí)現(xiàn)了！

回到家中，我大膽的向父母說出了自己在這個(gè)暑假中想進(jìn)入工廠進(jìn)行一次實(shí)踐活動(dòng)，能夠體驗(yàn)一下生活，對于我的這一要求，從父母驚奇、贊許的目光中我讀出了他們對我的一份贊許、一份肯定。

就這樣通過父母的安排，我順利的到了一家由父母同事開的一家螺絲廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，一路上我充滿了期待，希望能夠?qū)⒈镌谛闹泻脦啄甑谋ж?fù)能夠一股腦兒的傾瀉在這次實(shí)踐活動(dòng)，可一到廠房，我頓時(shí)愣住了，昏暗的廠房里，工人們忙碌的身影伴隨著機(jī)器陣陣的轟鳴聲，空氣中充滿了鐵銹味、機(jī)油味。剛才那份激情一下子不曉得跑到哪里去了，甚至有了打退堂鼓的念頭，但是沒想到的是，廠長叔叔居然把我要來廠里實(shí)習(xí)的事事先和工人們都說過了，并希望工人們在未來幾天內(nèi)能夠給我支持與幫助，看到我現(xiàn)在來了，工人們報(bào)以熱烈的掌聲，頓時(shí)弄的我有點(diǎn)不知所措，因此想腳底抹油----開溜的想法頓時(shí)被打消了。就是這樣，我終于開始了我的10的實(shí)踐時(shí)間。

實(shí)踐第一天

廠長安排我現(xiàn)在廠里觀摩觀摩，看看整個(gè)廠里的生產(chǎn)流程和各個(gè)機(jī)器的功效，熟悉整個(gè)工廠，頓時(shí)我對實(shí)踐的熱情一下子又被調(diào)動(dòng)起來了，我像只快樂的小兔子，在廠里竄來竄去，好奇的我親眼目睹了整個(gè)螺絲的生產(chǎn)過程，這時(shí)我不禁感嘆道，原來一顆小小的螺絲里面竟然有了這么多的學(xué)問，總的來說生產(chǎn)螺絲的過程分為三大塊，切割、拉紋、拋光。工人們先將運(yùn)來的整鋼切碎，切成一個(gè)個(gè)圓柱體的形狀，再通過深加工，是圓柱體變成上面是大而扁圓柱體、下面是長而細(xì)的圓柱體，就這樣，一個(gè)螺絲的雛形就產(chǎn)生了。下面的任務(wù)就是拉紋，就是指將圓柱體上的螺紋拉出，對于拉紋，我見識了一種特別厲害的武器，螳刀，顧名思義，就是刀的整個(gè)形狀像是螳螂的防身武器，仔細(xì)瞧瞧，螳刀整體成螺旋形，非常鋒利，只要將圓柱體的螺絲雛形放入，讓后開始旋轉(zhuǎn)螺絲，螺絲雛形上就留下了一條條井然有序的條文，這就是螺紋，這時(shí)，螺絲的生產(chǎn)過程差不多已經(jīng)基本完成了，下面的步驟是拋光，為了使螺絲更加好看美觀，所以拋光這一過程是必不可少的，經(jīng)過工人們巧妙的打磨，一個(gè)個(gè)剛才還灰不溜秋的螺絲們現(xiàn)在各個(gè)是閃閃發(fā)光，哈哈，要到最后一個(gè)不走咯，那就是進(jìn)行檢驗(yàn)，由于螺絲屬于精細(xì)物品，所以對它的檢驗(yàn)是相當(dāng)嚴(yán)格的，必須要用到游標(biāo)卡尺，這樣才能確保螺絲的精度，不知不覺中，我就在好奇與有趣中度過了自己實(shí)踐的第一天。

第二天

按照廠長安排，我也自己親手實(shí)踐了，我的工作是對已經(jīng)生產(chǎn)出來的螺絲進(jìn)行檢驗(yàn)，也就是拿游標(biāo)卡尺進(jìn)行精度測量，剛開始，我還精神抖擻，可是老是盯著那幾個(gè)無聊的刻度以后我便開始覺得乏味，盡管坐著，腰也痛了，脖子也算了，眼睛也花了，沒變法，還要熬啊，這才上午呢，于是我強(qiáng)打精神，應(yīng)付式的工作著，誰知道這一切全讓廠長看在眼里，他悄悄地讓一個(gè)工人對我所檢驗(yàn)過得螺絲再檢驗(yàn)一下，并記錄下合格品與不合格品，到了晚上，正當(dāng)我準(zhǔn)備拖著疲憊的身子回家的時(shí)候，廠長突然叫住了我，我一臉納悶，廠長笑嘻嘻的把他讓工人對我檢驗(yàn)的產(chǎn)品做了回報(bào)，天哪，合格36個(gè)，不合格48個(gè)，我的臉突然之間就紅了，工人們也樂開了花，這時(shí) 廠長語重心長的對我好、說，小劉啊，工作和學(xué)習(xí)是一個(gè)道理，不能怕苦怕累啊，你看怕苦怕累導(dǎo)致的直接后果就是這么多不合格的產(chǎn)品，要是這樣的產(chǎn)品供應(yīng)到市場上去，不知道有多少企業(yè)會(huì)因此而蒙受損失呢，我臉紅著，我真的認(rèn)識到我錯(cuò)了……

接下來的幾天

接下來的幾天我已經(jīng)開始熟練的掌握了螺絲的檢驗(yàn)，基本上能做到又快又好，對我我的這種進(jìn)步，廠長和工人們給予了我充分的肯定，甚至有一次以我為榜樣來教育另一個(gè)工人，雖然不說，但是心里仍有幾分得意。不只不覺中我的10天實(shí)踐結(jié)束了。

12月的第一周我們?nèi)珜I(yè)的同學(xué)在徐州的各大建筑工地認(rèn)識實(shí)習(xí)，我想這次認(rèn)識實(shí)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)啊！我得抓??！

什么是剪力墻，什么是基坑，什么是框架結(jié)構(gòu)等等都是我們在工地上能親眼目睹的，這樣我們的認(rèn)識會(huì)更深刻的。

通過這次實(shí)際的工地實(shí)習(xí)，我不但掌握了一些不懂的具體環(huán)節(jié)，而且也鞏固了我在學(xué)校期間所學(xué)習(xí)到的理論知識。在學(xué)校學(xué)習(xí)，理論與實(shí)際相差較大，一些知識雖然能在短期內(nèi)被掌握、被運(yùn)用，但一些知識則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運(yùn)用了，因此，老師所傳授的內(nèi)容雖然多、廣、博，但是我們學(xué)習(xí)到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識，只有通過實(shí)際的學(xué)習(xí)和參觀，才能達(dá)到這個(gè)目的。

這次實(shí)習(xí)就達(dá)到了目的，我們不僅學(xué)到一些新的知識，也鞏固了在校期間所學(xué)到的理論知識。以前對一些施工技術(shù)要點(diǎn)，只是粗略地知道其施工要點(diǎn)，而其具體的施工環(huán)節(jié)，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，對我們這段時(shí)間所看到的那些施工技術(shù)，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細(xì)步驟，我們應(yīng)該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強(qiáng)了自己的實(shí)際操作能力。 通過實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了自己對專業(yè)的熱情，讓自己更有興趣將來能在建筑行業(yè)開創(chuàng)天地。以前聽到就業(yè)不樂觀時(shí)候就很茫然，學(xué)了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對自己的專業(yè)喪失了熱情，沒有足夠的興趣去學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

但是通過這次實(shí)習(xí)，才覺得原來建筑行業(yè)是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，如果將來能在這個(gè)行業(yè)工作，對自己來說將是很大的挑戰(zhàn)。為了以后能夠勝任這項(xiàng)工作，現(xiàn)在就必須踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)好每一門功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺得無事可作，讓自己安心去學(xué)習(xí)，為將來工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 增強(qiáng)了自己的交際能力。建筑行業(yè)是一個(gè)涉及人非常多的行業(yè)，你將會(huì)接觸到各種各樣的人。面對一個(gè)這樣復(fù)雜的交際圈，你可以從他們身上學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時(shí)也可以通過不同的接觸對象，增強(qiáng)自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅(jiān)強(qiáng)！

實(shí)習(xí)結(jié)束了，我相信在以后的生活中我將體會(huì)到更多的東西，也相信自己在下一次實(shí)習(xí)中將會(huì)更好。我堅(jiān)信通過這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識，在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力！

這樣的認(rèn)識實(shí)訓(xùn)我感受頗多。就比如拿其中的某些工地來說吧，有的建筑雜物亂堆亂放，這樣一來會(huì)給后期的墻面抹灰等工作帶來麻煩，我個(gè)人認(rèn)為要及時(shí)清理垃圾和雜物。只有注重細(xì)節(jié)才會(huì)有章序。俗話說管理出效益啊，一點(diǎn)不假啊，三分技術(shù)七分管理！再說某些梁都澆注歪了，這是怎么回事呢，當(dāng)時(shí)的技術(shù)員監(jiān)理方去哪里了，這些都值得我們思考？

我想實(shí)訓(xùn)只是實(shí)訓(xùn)啊，不可能什么都知道的，我會(huì)通過本次的認(rèn)識實(shí)訓(xùn)在今后的工作中努力做到步步有工作的依據(jù)，爭取把工作做的更好，少犯錯(cuò)誤。這樣會(huì)給工程帶來更大的效益。工作內(nèi)容主要是項(xiàng)目執(zhí)行，再具體點(diǎn)就是市場調(diào)研。根據(jù)項(xiàng)目需要，去網(wǎng)上搜集相關(guān)信息，然后去打電話約人，約好了之后去拜訪，拜訪了后寫訪談的初級報(bào)告。描述起來是不是特別的簡單。其實(shí)落實(shí)起來還是有點(diǎn)難度的：

第一，怎么在沒有直接信息的情況下，通過前臺(tái)電話找到合適的訪談對象：不是說你給前臺(tái)說轉(zhuǎn)技術(shù)部或者設(shè)備部或者采購部，人家就會(huì)給你轉(zhuǎn)的；即便會(huì)轉(zhuǎn)也會(huì)問你找哪位?？刹灰】戳诉@個(gè)前臺(tái)了，如果她不配合的話，基本是完了。

第二，在找到要訪談的人的時(shí)候要約他，那么約人的時(shí)候語言怎么組織？——就是以什么樣的說辭能夠讓對方接受你的訪談。我們的訪談對象是一些基層和中層管理者，這部分人中素質(zhì)差別很多，有的人看重技術(shù)交流，有的人對你開出的禮品有興趣，還有的人就是對什么都沒興趣，就以一個(gè)字忙，直接拒了。

第三，即使是找個(gè)理由約上人了，也不能保證去到地方人家不反悔，放鴿子。其實(shí)這樣的情況還是有的；再退一步說，人家即使同意訪談了，真正談的時(shí)候是不是會(huì)很好的配合。

明白了重點(diǎn)和難點(diǎn)后，經(jīng)過自己的思考我是這樣應(yīng)對的：

第一，搜索信息我是主要以訪談行業(yè)業(yè)內(nèi)人士介紹為主。譬如我們是找某個(gè)產(chǎn)品的用戶，那么我可以去結(jié)識這個(gè)產(chǎn)品的銷售人員。他們做銷售的對市場用戶的信息是最全的了。后來事實(shí)也證明這個(gè)途徑是可行的，他們給的我信息里包括了公司名字，產(chǎn)品負(fù)責(zé)人（也就是我們要訪談的人）以及此人的聯(lián)系方式，包括固話和手機(jī)；不過真正遇到這樣一個(gè)人還是有些難度的。也可能是一大堆銷售人員中，只有一個(gè)人愿意給你提供這樣的信息，但是我想說的是，有這么一個(gè)人，已經(jīng)足夠了。一個(gè)出色的銷售人員收集的數(shù)據(jù)足夠我們一個(gè)項(xiàng)目使用的了。至于如何跟這樣一個(gè)人處好關(guān)系，真誠就顯的很重要的了。很多時(shí)候我們看到的一句話就是，你希望別人怎樣待你，你就去怎樣待別人。

除了銷售人員介紹外，還可以讓接受過訪談的人介紹。就是資源再利用。開始的時(shí)候我忽略了這一點(diǎn)，后來偶爾一次嘗試了之后覺得效果很好，就記住它了。一般是在訪談后等他收到郵寄的禮品后，再請他推薦周圍的朋友同行。

也試過通過前臺(tái)找訪談的對象，遇到態(tài)度好的可以實(shí)話實(shí)說，不過絕大部分情況下都是另一種說辭，就是以對他們公司有利的身份去說。譬如我們訪談某產(chǎn)品設(shè)備，可以說對這個(gè)設(shè)備回訪的，麻煩轉(zhuǎn)接下相關(guān)人等。這不是欺騙，是工作需要的一種說辭，我稱它是無奈的但是沒有惡意的謊言。

第二，約人的時(shí)候也分情況。從第一聲問好中，基本可以探出這個(gè)人的脾氣或者說是好說話還是難相處。態(tài)度好的，可以直接說明意圖；態(tài)度不好的可以換個(gè)說法，把對他個(gè)人和公司有利的地方闡述清楚。其實(shí)開始的時(shí)候，一般不是很明白訪談的目的，需要反復(fù)的去表達(dá)，可能開始的時(shí)候那人有不耐煩，等到你耐心說了幾次后可能他就同意了。當(dāng)然，沒有拒絕也是很難的。這個(gè)也要坦然面對，能夠保證大部分人能夠接受就可以了。這里特別重要的一點(diǎn)時(shí)，講話的時(shí)候一定要自信，要專業(yè)，要不溫不火。

第三，反悔是會(huì)有的?；旧霞s好了以后就不要再聯(lián)系了。有的時(shí)候反而是聯(lián)系的越多，結(jié)果更不好。約好后，準(zhǔn)備去訪談之前再打個(gè)電話確認(rèn)下時(shí)間地點(diǎn)。就可以。人和人需要距離，做事的時(shí)候也要注意。

就是這樣的工作，我做了三個(gè)月，實(shí)習(xí)工作也得到了同事和老板人認(rèn)同。后來因?yàn)樽约合肽軌驈氖马?xiàng)目執(zhí)行之外的其他工作，得不到老板的認(rèn)同，而不得不辭了這份工作。

說經(jīng)驗(yàn)吧，說起來也是一大堆，最重要的我覺得是下面幾點(diǎn)：

1.信息搜索的渠道很重要。網(wǎng)上搜索和通過論壇等途徑認(rèn)識的相關(guān)人介紹得到的信息價(jià)值是不一樣的。網(wǎng)上查的要找到合適的采訪對象這個(gè)過程就很復(fù)雜了；如果有從事相關(guān)工作的朋友給推薦，直接可以找到訪談的對象，姓名聯(lián)系方式都有。這樣就省事很多。

2.真誠的態(tài)度很重要。后來接觸過的一些中小企業(yè)的老板，后來反饋給我的信息時(shí)，雖然他覺得我們這個(gè)工作跟他的工作沒多少相關(guān)，他完全可以拒絕我。因?yàn)槲业恼嬲\的態(tài)度，讓他想起自己年輕的時(shí)候那股勁頭，才接受我的訪談。這點(diǎn)在搜索信息時(shí)也很重要，刻意的去急切的問別人信息，人家未必會(huì)給你。這個(gè)就是需要時(shí)間，彼此當(dāng)對方是朋友了，那就好說了。