導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇書蟲讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《濫竽充數(shù)》讀后感

讀了《濫竽充數(shù)》以后，使我明白了一個(gè)道理，不管做什么事，會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)，要實(shí)事求是，不要做沒有真正本領(lǐng)，而混在行家里湊數(shù)的人。像孔子所說得那樣：“知之為知之，不知為不知，乃為知之?！?/p>

寓言中，南郭先生不會(huì)吹竽，為了索取報(bào)酬，居然去濫竽充數(shù)。不會(huì)總是不會(huì)，到了最后，還是被迫走出了皇宮的大院子。剛學(xué)這則寓言時(shí)，自己還以為是一個(gè)離自己很遙遠(yuǎn)的一個(gè)故事?？勺聊テ饋?。，這則寓言的寓意真是回味無窮，讓人深受啟發(fā)。在平常的生活中，向?yàn)E竽充數(shù)這樣的事情很多，例如：背課文時(shí)，有的同學(xué)不會(huì)被，嘴形對(duì)不上，聲音不敢出，糊里糊涂的亂背一氣，到頭來還是自欺欺人，自己騙自己；可有的能倒背如流，背得滾瓜爛熟，自己心里也踏實(shí)，老師也放心。

這篇文章，引人入勝，使人觸感而發(fā)。我覺得一定要學(xué)好本領(lǐng)，不要想南郭先生濫竽充數(shù)。齊宣王對(duì)下屬不明察，不分好壞，使投機(jī)取巧的人鉆了空子，有機(jī)可乘。同時(shí)也告誡我們：學(xué)習(xí)任何技術(shù)技能，都容不得馬虎，只有踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真刻苦鉆研，掌握真本領(lǐng)。

篇2

“嗚嗚嗚，賣火柴的小女孩凍死在街頭了！”我的“小書蟲”同位剛看完《安徒生童話》就又來向我哭訴了。唉，這位“小書蟲”同位可真讓我頭疼。

她，一米五的中等個(gè)子，鼻梁上掛著一副紫紅色邊框的近視眼鏡，一個(gè)又小又粗的馬尾一顛一顛的。她就是我剛才說的“小書蟲”同位。

我這個(gè)同位特別愛看書，要不然怎么能被我說成“小書蟲”呢？有一次，我向后位借了一本《安徒生童話》，正當(dāng)我看地津津有味時(shí)，我同位大叫了一聲，嚇了我一跳！她翻了翻書皮，向我請(qǐng)求道：“你能不能借我看看？”我搖了搖了頭說：“不行啊，這是我后位的。”她立馬轉(zhuǎn)頭對(duì)我后位說：“你能不能借我那本書看看？好不好嘛！”說完還撒起了嬌。我后位無奈，只好讓我和她一起看。她說了聲“謝謝”后就很別扭地坐到我身邊，把書搶去一大半。本來我也不想說些什么，但是和她一起看書實(shí)在太費(fèi)勁了。我常常看了2頁(yè)，她卻連一頁(yè)半都沒有看完。我不得不自己等著她慢慢閱讀完每一個(gè)字。這還不算最“痛苦”的。她看書也很深入感情。看到傷心的地方她便會(huì)忍不住小聲哭起來，看到搞笑的地方又忍不住捧腹大笑。常常我都得捂住耳朵才能安靜看書。好不容易和她一起看完了這本書，她又和我聊起讀后感來了。

當(dāng)然，這樣的看書方法也不一定不好。正因?yàn)樗┯[群書，所以作文總能寫好。我要向這位“小書蟲”同位學(xué)習(xí)！

山東青島膠州市膠州市少海小學(xué)六年級(jí):管秀菲

篇3

第一，建立讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。在活動(dòng)啟動(dòng)之前，學(xué)校就成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“書香校園”創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)“書香校園”創(chuàng)建活動(dòng)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)“書香校園”創(chuàng)建活動(dòng)的組織、監(jiān)督、檢查，指導(dǎo)開展形式多樣的讀書活動(dòng)，組織各項(xiàng)讀書評(píng)比活動(dòng)，及時(shí)反饋進(jìn)展情況。

第二，制定課外閱讀活動(dòng)方案。根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了《同福中路第一小學(xué)課外閱讀活動(dòng)方案》，方案圍繞課外閱讀工作的目標(biāo)、組織與實(shí)施、考核與評(píng)價(jià)等方面提出具體的意見。確定了校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)以及學(xué)校課外閱讀指導(dǎo)組的組成人員，組織全體教師進(jìn)行研討交流，使他們明確學(xué)校課外閱讀工作的方向。二、營(yíng)造氛圍打造書香環(huán)境

學(xué)校充分發(fā)揮名校優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)抓好校園文化建設(shè)，打造優(yōu)美和諧的校園文化環(huán)境，讓校園環(huán)境也成為一本賞心悅目的“書”。

第一，創(chuàng)設(shè)良好讀書環(huán)境。為了激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，學(xué)校在教學(xué)樓通道建立了文化長(zhǎng)廊，開辦了“童心電視臺(tái)”和“紅領(lǐng)巾小主人廣播站”；在學(xué)校網(wǎng)站上開設(shè)“品味書香”專欄，創(chuàng)辦了每學(xué)期一期的校刊《同心》；在樓道及教室的墻面掛上精心裝裱的本校學(xué)生的書法、美術(shù)作品及讀書名言，定期推薦優(yōu)秀少兒讀物，介紹讀書小明星的心得體會(huì)，展示國(guó)學(xué)精粹；校園二樓小天臺(tái)更是每一個(gè)學(xué)生朗讀背誦的小天地；學(xué)校宣傳欄也定期更換讀書方法指導(dǎo)及讀書博覽之星的圖片、文字……每一個(gè)角落，每一處細(xì)節(jié)，都為學(xué)生營(yíng)造了讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍，激發(fā)了他們讀書的欲望。

第二，圖書館管理規(guī)范有序充實(shí)。學(xué)校設(shè)有專門的圖書閱覽室兩個(gè)，面積共有254.6平方米；電子閱覽室兩個(gè)，面積共有136平方米，現(xiàn)有藏書4.4萬冊(cè)，人均擁有45冊(cè)以上。圖書館、閱覽室均由專職圖書管理員負(fù)責(zé)，保證既開放閱讀，又管理有序，做到書櫥專用，整潔衛(wèi)生，圖書擺放整齊美觀。圖書還有專門的圖書管理系統(tǒng)，對(duì)圖書、報(bào)刊進(jìn)行科學(xué)分類，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定借書制度、閱覽制度，認(rèn)真篩選報(bào)紙雜志，保證學(xué)生的閱讀需要，為學(xué)生讀書創(chuàng)造良好條件。圖書館全天對(duì)學(xué)生開放，并定期向?qū)W生推薦一些好書，為學(xué)生的課外閱讀提供有效指引。

第三，營(yíng)造班級(jí)閱讀環(huán)境。全校各班開展以“我與好書交朋友”、“好書伴我成長(zhǎng)”為主題的黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。每一個(gè)教室的布置都飄滿書香，沁人心脾?！白寱殡S我們成長(zhǎng)”、“腹有詩(shī)書氣自華”、“與經(jīng)典為友，為人生奠基”、“我是小小書蟲”、“書蟲俱樂部”、“讀書小博士”等各具特色的墻報(bào)，宣傳讀書的重要性，介紹讀書的方法。班級(jí)還加強(qiáng)圖書角的建設(shè)，發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己和家中收藏的書籍拿到學(xué)校，充實(shí)班級(jí)圖書角，至少達(dá)到一人一書，做到好書共欣賞；成立圖書管理小組，設(shè)立圖書管理員，保證圖書借閱的有序?qū)嵤?/p>

三、教師閱讀做學(xué)生閱讀引路人

第一，學(xué)校制定教師閱讀計(jì)劃，定期推薦教師閱讀書目。書香校園的建設(shè)，不僅要學(xué)生多讀書，讀好書，而且還要求教師愛讀書，做學(xué)生閱讀的榜樣。學(xué)校圍繞專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)科知識(shí)、師德修養(yǎng)等方面為教師推薦書目，并由學(xué)校購(gòu)買，供教師借閱。教師閱讀后，寫讀書筆記并定期交流讀書收獲。

第二，教師立足課程，引領(lǐng)學(xué)生走向廣闊的課外閱讀天地。教師要根據(jù)本班的實(shí)際情況，切實(shí)、認(rèn)真上好課外閱讀指導(dǎo)、推介、欣賞課，提高閱讀的實(shí)效性，讓這一新興課程成為學(xué)生課外閱讀的催化劑和交流共進(jìn)的舞臺(tái)。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生每月完成學(xué)校自行設(shè)計(jì)的《品味書香課外閱讀記錄冊(cè)》，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

四、搭建平臺(tái)讓學(xué)生徜徉在閱讀中

學(xué)校一直注重讀書，崇尚讀書，開展了“心手相連?共沐書香”、“飄飄書香潤(rùn)童年，最是書香能致遠(yuǎn)”、“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園”、“閱讀經(jīng)典，享受快樂”、“好書伴我成長(zhǎng)”、“書香飄校園”、“勵(lì)志?尚德”、“品位書香”等主題讀書活動(dòng)。每次活動(dòng)都有鮮明的主題，旨在激發(fā)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的讀書興趣，讓他們親近書本、學(xué)會(huì)讀書、喜愛讀書，養(yǎng)成熱愛書籍、博覽群書的好習(xí)慣。

第一，讀書節(jié)活動(dòng)精彩紛呈。為了將學(xué)校的書香校園建設(shè)工作不斷推向深入，學(xué)校教導(dǎo)處和大隊(duì)部聯(lián)合舉辦了豐富多彩的讀書節(jié)活動(dòng)，著名畫家李榮昌激情洋溢地閱讀演講《閱讀學(xué)做人》；《愛科學(xué)》雜志社向全校各班捐贈(zèng)圖書；讀后感征文比賽；讀書、朗誦、講故事比賽；閱讀知識(shí)比賽；舞臺(tái)劇表演；兒童詩(shī)創(chuàng)作比賽；讀書筆記評(píng)比和展覽；誦讀千古經(jīng)典詩(shī)詞美文；創(chuàng)作班級(jí)閱讀口號(hào)；制作書簽比賽；制作班刊比賽；制作手抄報(bào)比賽……讀書節(jié)活動(dòng)主題鮮明，通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不斷提高學(xué)生的閱讀深度和閱讀品位。

第二，評(píng)價(jià)引領(lǐng)，榜樣導(dǎo)行。評(píng)價(jià)功能在課外閱讀推進(jìn)中的作用不可低估，學(xué)校一手抓活動(dòng)，一手抓評(píng)價(jià)，保障課外閱讀活動(dòng)健康發(fā)展。我們?cè)谧x書節(jié)中評(píng)選了“讀書小明星”、“親子共讀獎(jiǎng)”、“書香班級(jí)”、“書香家庭”、“小蜜蜂閱讀之星”、“書香少年”、“課外閱讀優(yōu)秀指導(dǎo)老師”，以此引領(lǐng)學(xué)生熱愛讀書。

篇4

一、品學(xué)兼優(yōu)，屢獲佳績(jī)。

在成績(jī)面前，陳芷瑜同學(xué)從不驕傲，她說，這算不了什么，俗話說：山外有山，樓外有樓，她將不斷努力，追求更高的標(biāo)準(zhǔn)。

二、老師的助手，同學(xué)的榜樣。

陳芷瑜同學(xué)無論在家在校，都受到正確思想的教育和熏陶，因此，她像一棵充滿生命力的小苗兒，在陽(yáng)光雨露的哺育下茁壯地成長(zhǎng)。在家里，她雖然是獨(dú)生女，但是為了鍛煉自己的能力，她常常主動(dòng)學(xué)著煮飯、整理房間、拖地板等家務(wù);在同學(xué)中，她是一名挺懂事的“小大人”，每逢搞衛(wèi)生，她總帶頭干，老師和同學(xué)都很信任她。幾年來，她勤勤懇懇地為班級(jí)為同學(xué)服務(wù)，成了老師的小助手，如每天檢查同學(xué)佩戴紅領(lǐng)巾、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況，對(duì)老師交給的任務(wù)，她總是做得有條不紊。她處處以身作則，為同學(xué)們樹立了良好的榜樣。在班級(jí)里，她還是個(gè)優(yōu)秀的組織者，班上的黑板報(bào)和手抄報(bào)，都是她帶領(lǐng)同學(xué)自行設(shè)計(jì)、編寫的。在她和全班同學(xué)的共同努力下該班多次榮獲“先進(jìn)班集體”的稱號(hào)。作為學(xué)校的少先隊(duì)大隊(duì)委，積極配合大隊(duì)長(zhǎng)、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗隊(duì)員管理好各個(gè)班級(jí)。你只要一走入我們的校園，就能感受到環(huán)境是多么整潔，一切都是那么的井然有序，這可少不了陳芷瑜同學(xué)的一份功勞!她認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度獲得老師們的一致好評(píng)。

三、熱愛看書的“小書蟲”

篇5

一、營(yíng)造氛圍，讓經(jīng)典與書香在校園隨處可感受

我們通過校園環(huán)境的建設(shè)營(yíng)造讀書的氛圍。走進(jìn)校園，“自強(qiáng)、自學(xué)、自治”校訓(xùn)墻上刻上了“溫良恭儉讓寬敏惠”的做人道理；垂虹詩(shī)廊里精選了詠吳江的詩(shī)詞；食堂前面的綠化帶里新增添的24塊節(jié)氣石錯(cuò)落有致……每個(gè)教室的窗戶都貼上了《登鸛雀樓》、《泊船瓜洲》等朗朗上口的古詩(shī)詞。行走在走廊里，黃色字體的古詩(shī)詞便映入眼簾。我們認(rèn)為環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，而且隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這些耳濡目染的經(jīng)典文化會(huì)產(chǎn)生更加深刻的影響。學(xué)校還投入十萬多元建起富有江南園林風(fēng)格的“詩(shī)詞廊”。版面分三塊內(nèi)容來介紹，分別是“點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)星扣童心”（垂虹詩(shī)社學(xué)生詩(shī)作）、“濃濃詩(shī)意溢校園”（歷代詩(shī)人詠吳江、歷代詩(shī)人詠垂虹詩(shī)選）、“深深詩(shī)情潤(rùn)蓓蕾”（學(xué)詩(shī)知識(shí)介紹），以及學(xué)校開展閱讀教學(xué)的一些圖片。學(xué)校的每間教室窗玻璃都貼上了古詩(shī)，讓學(xué)生能在每個(gè)角落聞到書香。

教室是營(yíng)造讀書氛圍的主要陣地，讓教室有書香味是最重要的。學(xué)校就教室布置，做出了“三個(gè)統(tǒng)一，一個(gè)特色”的規(guī)劃。一是室門口的班級(jí)牌，二是統(tǒng)一的教室布置，三是統(tǒng)一圖書柜。一個(gè)特色：就是教室的墻面、黑板報(bào)有自己的班級(jí)特色。讓學(xué)生在浸潤(rùn)在墨香、書香里；讓學(xué)生感受閱讀、快樂閱讀的輕松。走在學(xué)校校園里，隨處可見經(jīng)典的傳統(tǒng)文化身影。

二、建章立制，讓經(jīng)典與書香真正走到學(xué)生的心靈深處

學(xué)校還注重通過各種機(jī)制和活動(dòng)來激發(fā)孩子的讀書興趣。學(xué)校的音樂課堂中也有經(jīng)典詩(shī)歌的蹤影。音樂老師給古詩(shī)詞譜曲，孩子們和著鋼琴聲古詩(shī)便從口中緩緩唱出。每個(gè)教室內(nèi)，由學(xué)生自帶書和學(xué)校圖書組成的圖書一角惹人注目。我們感到：“閱讀是‘吸’與‘吐’相結(jié)合的。”為此，學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都成立了讀書小組，孩子們?cè)谛〗M中暢談讀書感想。此外，學(xué)校還專門設(shè)計(jì)了《書香童年》讀書筆記本，中高年級(jí)學(xué)生人手一本，在老師的指導(dǎo)下，或摘錄書中的經(jīng)典語(yǔ)句，或是寫下自己的讀書感受。學(xué)校會(huì)在每學(xué)期期末進(jìn)行優(yōu)秀筆記評(píng)比，鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真讀書，做好筆記。同時(shí)學(xué)校的教師也成立了讀書小組。教師們將讀書感想放到了博客上，與大家一起共享交流。在第四屆“蘇州書網(wǎng)杯”蘇州市中小學(xué)師生讀書博文交流活動(dòng)中，學(xué)校榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

1.建立組織，讓閱讀有引領(lǐng)

對(duì)閱讀只是一般的號(hào)召是不行的，怎樣做到常抓不懈，持之以恒是及為重要的。為此，我們成立了書香班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)校教師的讀書小組，錢校長(zhǎng)親自掛帥，起著引領(lǐng)與示范的作用。

各班成立了“小書蟲讀書小組”“小作家讀書小組”，每一個(gè)組有自己的活動(dòng)宣言。小組成員之間相互合作、相互監(jiān)督，效果很好。

2.設(shè)立課程，讓閱讀有時(shí)間

為了保障閱讀時(shí)間，學(xué)校安排了早讀、午讀。我們還設(shè)立了閱讀課，每周一節(jié)。閱讀課我們又分閱讀指導(dǎo)課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等多種形式。在這一節(jié)課當(dāng)中，我們的教師或是與學(xué)生共讀一本書；或是指導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書；或是與學(xué)生共同賞析一本書。在閱讀課當(dāng)中，學(xué)生要閱讀大量的課外書籍。

我們還多次與盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)、平望實(shí)驗(yàn)小學(xué)等兄弟小學(xué)聯(lián)動(dòng)舉行專題性的閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)，徐秋菊老師的閱讀欣賞課《漫游古詩(shī)詞》、沈靜華老師的《昆蟲的秘密》等課例代表學(xué)校參加活動(dòng)。確保了師生讀書有時(shí)間，交流有平臺(tái)。

3.言傳身教，讓閱讀有指導(dǎo)

一所學(xué)校，教師要讀書，校長(zhǎng)必須讀書。我們的校長(zhǎng)是蘇州市學(xué)科帶頭人，吳江市名教師，是一位專業(yè)性很強(qiáng)而且又是一個(gè)興趣愛好廣泛的校長(zhǎng)。他無論工作多么繁忙，堅(jiān)持讀書卻一點(diǎn)也不松懈。他個(gè)人省級(jí)以上60多篇，其中《打好精神的底子――對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的幾點(diǎn)思考》等論文是專門針對(duì)閱讀教學(xué)的研究實(shí)踐成果。他廣博多學(xué)，讀書始終走在我們的前面！校長(zhǎng)帶了頭，教師也不落后。為了教師的全員參與，我們還是運(yùn)用了一些手段，例如組成教師讀書小組，對(duì)讀書效果進(jìn)行考核，定期給予表彰；每月一次讀書沙龍；請(qǐng)專家作專題報(bào)告；聽教師的讀書體會(huì)；聽老師的課外閱讀展示課和閱讀欣賞課。為老師的學(xué)習(xí)提供了交流平臺(tái)，為教師的互助合作，打造學(xué)習(xí)共同體提供了時(shí)間和空間，成就了一批批書香教師。

4.好書推薦，讓閱讀有方向

引導(dǎo)孩子們有方向的閱讀，讓孩子們知道那些書可以讀。每年學(xué)校會(huì)召集教研組長(zhǎng)和讀書小組的骨干教師一起研究，推薦一些好書給不同年齡階段的孩子。學(xué)校購(gòu)書和發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)購(gòu)書齊頭并進(jìn)，并用家長(zhǎng)讀后感評(píng)比和親子共讀感受評(píng)比的方式讓閱讀向每個(gè)家庭延伸。

5.建立班級(jí)圖書角，讓閱讀有保障

班級(jí)圖書角的書，一部分是學(xué)校圖書室提供的，一部分是學(xué)生自己帶的書。學(xué)生根據(jù)學(xué)校推薦的書目，在班主任老師的統(tǒng)一調(diào)配下自由購(gòu)買，做到了每個(gè)班都有推薦的書目，讓好書在班級(jí)間漂流，讓學(xué)生能花最少的錢讀最多的書。同時(shí)我們還鼓勵(lì)學(xué)生在家里建立自己的藏書架，并舉行家庭小書櫥評(píng)比。

三、系列活動(dòng)，讓經(jīng)典與書香時(shí)刻與孩子們?yōu)榘?/p>

1.每年的讀書節(jié)，讓學(xué)生盡情享受閱讀、分享快樂

第一屆“有一種幸福叫閱讀”讀書節(jié)，我們是2008年11月舉辦的，歷時(shí)一個(gè)月的讀書節(jié)開展了經(jīng)典誦讀比賽、講故事比賽、讀后感比賽、家庭小書櫥比賽、家長(zhǎng)讀后感評(píng)比、教師讀后感評(píng)比等活動(dòng)，讓閱讀與寫作結(jié)合起來，活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)出了閱讀之星、書香班級(jí)、書香教師、書香家庭，并一一進(jìn)行表彰。接下來的幾年，我們每年都會(huì)舉行讀書節(jié)活動(dòng)，每次活動(dòng)都會(huì)涌現(xiàn)出一大批閱讀之星、書香班級(jí)等，家長(zhǎng)的參與熱情也越來越高。

2.各年級(jí)、班級(jí)開展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生快樂閱讀

班級(jí)是學(xué)生閱讀的主要陣地，為此個(gè)個(gè)班級(jí)開展了形式多樣的活動(dòng)，一、二年級(jí)在教研組長(zhǎng)老師的帶領(lǐng)下，開展了古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，并以此為契機(jī)開展了一系列的國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)；三、四年級(jí)組的“我是故事大王”，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生讀書；五、六年級(jí)是引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，開展讀后感評(píng)比。豐富的活動(dòng)給孩子們的閱讀帶來了很多的快樂！除了讀書節(jié)這樣的大型活動(dòng)，我們還設(shè)有關(guān)于閱讀的社團(tuán)，如詩(shī)社、文學(xué)社、誦讀等社團(tuán)，由學(xué)校語(yǔ)文骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)，

3.書香班級(jí)評(píng)比，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀是一種責(zé)任

每個(gè)學(xué)年，學(xué)校都會(huì)結(jié)合閱讀節(jié)組織一次書香班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。獲得書香班級(jí)稱號(hào)的班級(jí)，學(xué)校將在閱讀節(jié)閉幕式上進(jìn)行隆重表彰，授予“書香班級(jí)”標(biāo)志牌。學(xué)校對(duì)書香班級(jí)的班主任和科任教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。成績(jī)最突出的班級(jí)被推薦位吳江市級(jí)書香班級(jí)。學(xué)生為了集體能得到這個(gè)榮譽(yù)，都能積極參加到書香班級(jí)建設(shè)當(dāng)中來，為創(chuàng)建書香班級(jí)而閱讀，從而讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀是一種責(zé)任。

4.開展親子閱讀活動(dòng)，在閱讀中凝結(jié)親情

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過程，在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。為了落實(shí)這種閱讀方式，我們給每一位家長(zhǎng)寫了一封信，得到了很多家長(zhǎng)的支持。在每一屆讀書節(jié)活動(dòng)中，我們都會(huì)表彰一部分書香家長(zhǎng)。

另外學(xué)校建立了書香班級(jí)、書香家庭、閱讀之星、書香教師的評(píng)價(jià)制度。閱讀之星有班級(jí)推薦，然后學(xué)校進(jìn)行評(píng)比打分；根據(jù)班級(jí)讀書活動(dòng)開展情況和平時(shí)常規(guī)讀書情況檢查評(píng)出書香班級(jí)，書香家庭由書香班級(jí)的班主任推薦，出示家庭讀書的材料后，由書香校園領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定，學(xué)校召集家長(zhǎng)在閱讀節(jié)閉幕式上頒發(fā)證書、贈(zèng)送書籍。書香教師評(píng)比根據(jù)教師讀書沙龍的發(fā)言和讀書筆記次數(shù)多少，由書香校園領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定。

篇6

我也要做個(gè)像李利一樣的點(diǎn)燈人，點(diǎn)燃一盞盞閱讀的明燈，照亮孩子前進(jìn)的路程。因?yàn)殚喿x對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有多么重要的意義，這正如社會(huì)學(xué)家帕克曾經(jīng)說的：我們之為人是因?yàn)槲覀儠?huì)說，但我們之為文明人卻是因?yàn)槲覀兡茏x。

下面談?wù)勎医ㄔO(shè)班級(jí)讀書會(huì)的一些作法。

一、班級(jí)讀書會(huì)的準(zhǔn)備工作

1.爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的認(rèn)同與支持

對(duì)于班級(jí)讀書會(huì)這樣一個(gè)新生的事物，來自家庭的阻力可能是最大的，召開一次家長(zhǎng)會(huì)很有必要。在家長(zhǎng)會(huì)上，我在給每位家長(zhǎng)寫的信中提出資源共享，充分利用各家的藏書，并且出資購(gòu)買一些新書成立班級(jí)的圖書館。在購(gòu)買圖書方面，我主要采取的是充分利用兒童閱讀的專家們的建議，第一次在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購(gòu)買了100多本書，大部分是國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典讀物。學(xué)生帶一些，自己買一些，這樣一來，書源問題就解決了。

2.營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍

有人說，人是情境的動(dòng)物。環(huán)境和氛圍能起到潛移默化的作用。學(xué)生置身于濃郁的書香環(huán)境中，自然而然就會(huì)想讀書、愛讀書。我在班級(jí)的布置上凸顯讀書文化：在教室的柱子上貼名人讀書的格言警句；張貼“好書欄”；布置“閱讀之星”展示欄等；經(jīng)?？鲆宰x書為主題的黑板報(bào)；編輯閱讀手抄報(bào)；成立班級(jí)書蟲俱樂部；推行新教育倡導(dǎo)的晨誦午讀暮省的讀書方式。

3.建立借閱的制度

班級(jí)圖書館要發(fā)揮效用，一定要有管理，要建立簡(jiǎn)單而又可行的借閱制度。雖然是班級(jí)自己的圖書，但也要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的借閱習(xí)慣。書是學(xué)生自己出錢買來的，每一本都要珍惜愛護(hù)好。

首先，對(duì)購(gòu)買來的書進(jìn)行編號(hào)入冊(cè)，這樣，哪本書同學(xué)們最愛看，都能統(tǒng)計(jì)到。其次，設(shè)立圖書管理員輪崗制，每天整理一下圖書角的藏書，檢查借閱情況，對(duì)書籍多加護(hù)理。

二、開展班級(jí)讀書會(huì)的活動(dòng)

1.共讀一本書，教給孩子閱讀的方法

讀書會(huì)的“讀”，是不需要像課內(nèi)閱讀那樣“透徹”的。在班級(jí)讀書會(huì)之初，為了便于操作，我讓班上孩子們共讀一本書。我們共讀的第一本書是張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》，告訴孩子們讀懂一本書分四步進(jìn)行。第一步導(dǎo)讀，激發(fā)閱讀的興趣：欣賞封面與封底，了解書的類別和和作者；第二步瀏覽目錄，了解書的結(jié)構(gòu)方式；第三步閱讀，與文本、作者直接對(duì)話；第四步交流，說說自己的閱讀感悟。上述方法，可以深入了解閱讀材料，增進(jìn)閱讀能力，有助于讀書會(huì)的討論。

2.閱讀成果及時(shí)展現(xiàn)

（1）閱讀記錄表。這個(gè)閱讀記錄不同于單調(diào)的“讀后感”，針對(duì)不同的年級(jí)老師可以有不同的要求。例如，對(duì)低段的學(xué)生，可以只單純地填寫（或由大人協(xié)助填寫）圖書的有關(guān)信息（書名、作者名、出版社等），再加上“很好看”、“很有趣”、“一般”等簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)就可以了。隨著年級(jí)增加，可以適當(dāng)增加一些記錄的內(nèi)容，如內(nèi)容提要、感受體會(huì)等。老師要把握的是，既不能讓閱讀記錄成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又不能讓學(xué)生覺得是無關(guān)緊要的瑣事。

（2）閱讀存折。每個(gè)孩子在老師那領(lǐng)取一個(gè)閱讀存折，閱讀量滿兩萬字，可獲得閱讀卡1張。

（3）評(píng)選閱讀之星、閱讀小超人。閱讀之星每月評(píng)選一次，閱讀卡滿10張，就可獲得每月“閱讀之星”，兩次以上獲得“閱讀之星”的學(xué)生可獲得“閱讀小超人”的稱號(hào)，獲得“閱讀小超人”稱號(hào)的同學(xué)可獲得精美書籍一套，家長(zhǎng)和孩子合照上傳班級(jí)博客，還可以到學(xué)校參加閱讀競(jìng)賽。

（4）讀書筆記的撰寫。我在班級(jí)中提倡學(xué)生寫的讀書筆記，主要是記錄下自己的閱讀后的真實(shí)感受。讀了《寶葫蘆的秘密》，讓孩子們和主人公王葆對(duì)話；讀完《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，讓孩子們點(diǎn)擊蟋蟀柴斯特、亨利貓、塔克老鼠、男孩瑪利歐……這樣一來，孩子們用我手寫我心，不會(huì)感到厭煩。

（5）手抄報(bào)的繪制。在“共讀一本好書”的活動(dòng)中，還可以將自己的閱讀體驗(yàn)做成手抄報(bào)，圖文并茂，配上好看的顏色，可以獨(dú)自完成，也可以合作完成一張精美的手抄報(bào)。這樣的一個(gè)過程看起來雖然煩瑣，但卻能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

篇7

在總結(jié)會(huì)上，我努力和教師們就以下幾點(diǎn)達(dá)成共識(shí)：

“學(xué)校之所以要搞班子讀書匯報(bào)活動(dòng)，是想讓班子在讀書方面為大家起引領(lǐng)作用，盡管可能有的時(shí)候讀書不如教師，但至少我們通過活動(dòng)傳遞給大家一個(gè)明確信息：學(xué)校重視教師讀書，領(lǐng)導(dǎo)在努力讀書！我希望學(xué)校管理者理念先進(jìn)、學(xué)識(shí)淵博、風(fēng)趣儒雅，而不是腹中空空、單調(diào)無趣、偏激狹隘、頤指氣使。從今年起，學(xué)校形成慣例，每學(xué)期請(qǐng)6名教師做讀書情況匯報(bào)，相信經(jīng)過2年，學(xué)校也將逐步形成教師讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍。我的想法是，希望學(xué)校真正成為“書香校園”，教師做“儒雅”的讀書人、教書人，學(xué)生成為愛讀書、愛學(xué)習(xí)的“讀書蟲”。

“一、我們?yōu)槭裁匆x書？

1、可悲、可憐的教師讀書現(xiàn)狀：教師該是讀書人、文化人，但有的教師終日與書無緣，有的除了讀教材、教參，就不曾讀過其他書籍，有寥寥的人讀點(diǎn)雜書，幾乎無人真正問津教育教學(xué)書籍，更別提潛心閱讀，堅(jiān)持閱讀的。

2、教師對(duì)學(xué)生影響巨大：教師讀書意識(shí)、熱情和習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，非常重要。學(xué)生是否真正熱愛讀書很多時(shí)候并不取決于教師的明令要求，而主要在于教師的默默影響。校長(zhǎng)讀書會(huì)影響到班子讀書，班子讀書會(huì)影響到教師讀書，教師讀書會(huì)影響到學(xué)生，甚至是家長(zhǎng)讀書，所以培養(yǎng)班子、教師的讀書習(xí)慣，其實(shí)是間接培養(yǎng)學(xué)生、家長(zhǎng)的讀書習(xí)慣養(yǎng)成。

3、人是高級(jí)動(dòng)物，應(yīng)學(xué)會(huì)品味生活，應(yīng)有高雅的生活情趣，應(yīng)追求高層次的精神層面的享受，否則就可能低俗無趣。而書是最豐富、便捷、便宜的人類精神文化產(chǎn)品。通過書，我們可以感受人間百態(tài)，體驗(yàn)人生諸多情感，獲取豐富的知識(shí)和信息……我們不該放棄享受的機(jī)會(huì)。

“二、我們?cè)撟x什么書？

上海建平中學(xué)程紅兵校長(zhǎng)的觀點(diǎn)，我非常贊同：一讀教育經(jīng)典，真正的教育經(jīng)典永恒而平易；二讀教育報(bào)刊，了解同行在思考什么；三讀人文書籍，拓展自己的人文視野；四讀中學(xué)生寫的和為中學(xué)生而寫的書，走進(jìn)學(xué)生心靈。

除此而外，在現(xiàn)代化條件下，我覺得還不該放過“網(wǎng)絡(luò)書”的閱讀。

“三、我們?cè)撛趺醋x書？

在我看來，讀書要注意以下幾點(diǎn)：

1、博覽＋精讀。因?yàn)楝F(xiàn)在書籍眾多，要學(xué)會(huì)有所取舍，有很多內(nèi)容的書大面“瀏覽”，掌握要點(diǎn)即可，但很多好書，尤其是優(yōu)秀的教育教學(xué)理論書籍，需要仔細(xì)閱讀不可。

2、讀＋思＋寫。要做到認(rèn)真閱讀，讀中仔細(xì)思考，將讀書中產(chǎn)生的靈感或點(diǎn)滴的想法及時(shí)記錄到書中，再在“通覽”的基礎(chǔ)上選擇要點(diǎn)或精彩的語(yǔ)句進(jìn)行摘記，寫出讀后感，形成系列的讀書體會(huì)，慢慢積累成為讀書所得。

3、自讀＋交流。在充分“獨(dú)享”的基礎(chǔ)上要試著與人口頭或書面“分享”。因?yàn)椤胺窒怼钡倪^程是促使自己深入思考的過程，是與人交流思想的過程，是提升境界的過程，忽略不得。

4、聯(lián)系實(shí)際讀。讀書要真正讀進(jìn)去，不能只停留于字句的表面，而是要在讀書中文字的同時(shí)，腦海中進(jìn)行想象或聯(lián)想，及時(shí)反思自己的教育教學(xué)實(shí)際，主動(dòng)與自己的實(shí)際相聯(lián)系，看能否對(duì)自己的實(shí)踐起指導(dǎo)作用。如果有所感悟，就算有所得。

5、深入淺出讀。要有把薄書讀厚，把厚書讀薄的能力和意識(shí)，即面對(duì)非常抽象、概括的內(nèi)容，要學(xué)會(huì)舉一反三，聯(lián)想豐富；面對(duì)內(nèi)容具體、翔實(shí)的書籍，要學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng)，“抽”出要點(diǎn)。

篇8

為貫徹落實(shí)工作會(huì)議精神，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升員工素質(zhì)，培養(yǎng)員工“團(tuán)結(jié)協(xié)作、干事創(chuàng)業(yè)”的良好風(fēng)氣，激發(fā)員工的工作熱情，我校在全校范圍內(nèi)組織開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過該項(xiàng)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)員工的愛學(xué)、篤學(xué)和善學(xué)精神，在工作中不斷充實(shí)自我，并達(dá)到學(xué)以致用的目的；通過學(xué)習(xí)和整改，使每位員工找好定位，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，定好目標(biāo)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，促進(jìn)員工走向成功，打造優(yōu)秀員工隊(duì)伍。

一、活動(dòng)主題

知識(shí)賦能

書香xx

二、活動(dòng)時(shí)間

2021年4月8日（周五）

9:00-11:00

三、活動(dòng)地點(diǎn)

學(xué)校四樓大會(huì)議室

四、參會(huì)人員

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任，各年級(jí)推薦代表總?cè)藬?shù)約100人

五、活動(dòng)流程

（1）暖場(chǎng)活動(dòng)開始前30分鐘進(jìn)行活動(dòng)暖場(chǎng)，大屏幕播放讀書月活動(dòng)精彩照片制作的動(dòng)感影集，配合音樂進(jìn)行暖場(chǎng)，活動(dòng)開始前5分鐘停止播放，大屏幕切換至主背景畫面播放暖場(chǎng)音樂，等待活動(dòng)開始。（2）主持人宣布活動(dòng)開始主持人開場(chǎng)介紹本次活動(dòng)，介紹本次主席活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓。（3）行領(lǐng)導(dǎo)講話行領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)做讀書月期望及以后的規(guī)劃和要求，號(hào)召全校師生積極閱讀，共同推進(jìn)“書香學(xué)校”建設(shè)。（4）嘉賓授課嘉賓就此次讀書會(huì)書籍進(jìn)行分享。（5）現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)與會(huì)者與嘉賓進(jìn)行熱烈討論，有關(guān)書籍及閱讀心得等。（6）活動(dòng)總結(jié)主持人對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)回顧。（7）活動(dòng)結(jié)束主持人宣布活動(dòng)結(jié)束，與會(huì)人員離場(chǎng)，活動(dòng)正式結(jié)束。

六、會(huì)場(chǎng)布置（1）舞美設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)做活動(dòng)舞美設(shè)計(jì)，大屏幕配備PPT，配合讀書會(huì)會(huì)效果，LED屏做裝飾效果，營(yíng)造書香銀行氛圍。

（2）書籍及物料書籍及物料由準(zhǔn)備讀書會(huì)的工作人員提前進(jìn)行擺放。

一、活動(dòng)目的：

推進(jìn)“書香校園”工程，用閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)，讓師生親近書籍，與好書為友，與紅色經(jīng)典故事對(duì)話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學(xué)底蘊(yùn)，提高文學(xué)修養(yǎng)，在學(xué)校掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園，

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，在校園內(nèi)形成熱愛黨史的良好風(fēng)氣。

2、通過活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。

3、通過活動(dòng)，使學(xué)生汲取中外名著精華，豐厚語(yǔ)文素養(yǎng)。4、通過活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。

三、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：xx

副組長(zhǎng)：xx

xx

組員：全體班主任、語(yǔ)文老師

四、營(yíng)造濃濃的書香校園氛圍：

1、在每周一通過校園廣播進(jìn)行多種形式，（如校長(zhǎng)講話、教師講話、學(xué)生演講等宣傳讀書的好處。）倡議全體師生多讀書，讀好書。

2、打造“書香班級(jí)”，設(shè)計(jì)班級(jí)讀書標(biāo)語(yǔ)，讓教室的散發(fā)出文化氣息。各班充分利用好墻報(bào)，適當(dāng)布置些有關(guān)讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。在板報(bào)上設(shè)置些“新書介紹”、“教你一招”、“閱讀快遞”、“優(yōu)秀讀后感”、“讀書之星”、“班級(jí)讀書大王”“小書迷”、“小書蟲”等板塊。每個(gè)班級(jí)建立圖書角，捐贈(zèng)圖書，設(shè)立圖書管理員，制定借閱制度。3、班主任、語(yǔ)文教師向?qū)W生推薦好書（參考書目：中外經(jīng)典名著、名家名篇、優(yōu)秀文學(xué)雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、童謠、成語(yǔ)等）。

五、主要讀書活動(dòng)：

（一）教師讀書活動(dòng)1、

“漫步書海，品味人生”。每位教師精讀蘇霍姆利斯基的《給教師的建議》，做好讀書筆記的記錄。2、“暢游書海，享受閱讀”。教師和學(xué)生同閱讀一本書，共享讀書樂趣。3、“我為孩子誦經(jīng)典”。低年級(jí)語(yǔ)文教師利用閱讀課時(shí)間為學(xué)生朗讀經(jīng)典作品。

（二）學(xué)生讀書活動(dòng)1、“誦讀經(jīng)典，詩(shī)話人生”背誦活動(dòng)。

利用每天課前10分鐘誦讀古詩(shī)。2、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動(dòng)。語(yǔ)文教師利用每周三下午最后一節(jié)課“閱讀課”作為學(xué)生集體閱讀交流的時(shí)間，指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生快樂讀書，共享讀書的樂趣?？砷_展閱讀指導(dǎo)課、讀書交流課、讀寫結(jié)合課等活動(dòng)。3、“智慧芳園，一字千金”書評(píng)活動(dòng)。要求每人認(rèn)真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味；要求用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句點(diǎn)評(píng)自己看過的一本書或美文的精髓，字?jǐn)?shù)為300字—500字左右；體裁不限（詩(shī)歌、隨感等）均可，形式多樣，可以用文章式、卡片式或小報(bào)式，自由創(chuàng)意。（范圍：三四五六年級(jí)學(xué)生）4、“智慧碰撞，親子讀書”活動(dòng)。建議每位學(xué)生與好書交朋友，并開展與父母共讀一本書活動(dòng)。要求讀后與家長(zhǎng)共同制作“讀書信息卡”，包括書名、作者、頁(yè)數(shù)、閱讀時(shí)間等基本信息及親子讀書筆記（讀書語(yǔ)錄、感言、心得等）兩部分。

六、讀書活動(dòng)的落實(shí)措施：

1、時(shí)間落實(shí)。各年級(jí)每周開設(shè)1節(jié)閱讀指導(dǎo)課，并列入課表，專時(shí)專用；每天確保學(xué)生課外閱讀的時(shí)間30分鐘。

2、保證閱讀數(shù)量。要求一、二年級(jí)采取聽讀和自讀結(jié)合的做法，每期要保證學(xué)生讀2本書；三、四、五、六年級(jí)學(xué)生每期讀5本書。

3、各班建立組織。各班建立班級(jí)讀書會(huì)的組織機(jī)構(gòu)，并將學(xué)生分成若干個(gè)書友隊(duì)，設(shè)隊(duì)長(zhǎng)一人，要為書友隊(duì)取個(gè)別致的名字，想一句讀書口號(hào)。

4、各班建立圖書角。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源及學(xué)生購(gòu)買的圖書，保證學(xué)生有書可讀，有好書可讀。

七、活動(dòng)形式

1.啟動(dòng)（1）向家長(zhǎng)宣傳兒童閱讀，宣傳我區(qū)的小學(xué)生讀書活動(dòng)。（2）教師利用班會(huì)時(shí)間，向?qū)W生讀書活動(dòng)的倡議。（3）閱讀書籍推薦（書目附后）2.閱讀學(xué)生自主閱讀活動(dòng)與“班級(jí)讀書會(huì)”活動(dòng)的開展有機(jī)結(jié)合3.讀寫競(jìng)賽（1）競(jìng)賽時(shí)間：各班自由安排（好書推薦會(huì)、我的讀書體驗(yàn)等）推薦選手，學(xué)校統(tǒng)一組織，進(jìn)行競(jìng)賽。4.評(píng)獎(jiǎng)辦法獲一等獎(jiǎng)的學(xué)生獲得“讀書之星之星”稱號(hào)。

小學(xué)1~3年級(jí)讀書會(huì)策劃方案

活動(dòng)目的

了進(jìn)一步營(yíng)造健康文明的校園文化氛圍，讓課外書為同學(xué)們打開一扇扇知識(shí)的大門，豐富他們的知識(shí)，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)到：我讀書我快樂！活動(dòng)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友。

2、通過閱讀，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，提高閱讀能力。

3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣。

讀書口號(hào)“我讀黨史我快樂書”

教學(xué)準(zhǔn)備

1、對(duì)學(xué)生做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到開展讀書活動(dòng)的意義，明確讀書活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。

2、調(diào)查學(xué)生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級(jí)圖書角，推選好班級(jí)圖書管理員，在班中營(yíng)造一種良好的讀書氛圍。3、學(xué)生自己從家里帶書，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等，百科全書等等。

教學(xué)方案

（一）宣傳發(fā)動(dòng)，制定計(jì)劃

1、使學(xué)生明確活動(dòng)的意義和任務(wù)。

2、讓每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書計(jì)劃，使他們充分合理地利用課余時(shí)間來讀書。如：安排早讀的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。每天讀書不得少于半小時(shí)。3、做好家長(zhǎng)的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。

（二）實(shí)施行動(dòng)

1、讓學(xué)生充分利用早晨、每周閱覽課、少先隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時(shí)間（平時(shí)，允許學(xué)生來校帶課外書）。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時(shí)間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。2、開展交流活動(dòng)，如讀學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為好看的書介紹給大家。開展好書大家看活動(dòng)，建立班級(jí)圖書角，學(xué)生之間和班級(jí)間學(xué)生互相交換看書等。可以把這些作文、讀書筆記貼在班級(jí)中，供大家欣賞。3、老師在課上做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀，初步教給學(xué)生讀書做記號(hào)，讀書做筆記的簡(jiǎn)單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵(lì)學(xué)生多寫讀后感日記。

4、老師和學(xué)生一起共讀一本書或上網(wǎng)共享讀書資源，在網(wǎng)上閱讀好書，談?wù)勛x書心得。5、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀從教材擴(kuò)展延伸。為了提高應(yīng)考能力，在用好教材以外，安排一些相關(guān)的讀物。例如，學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課前課后收集有關(guān)資料、借閱有關(guān)書籍或網(wǎng)上搜集資料、圖片進(jìn)行研究。這樣既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將課外知識(shí)融入課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到課外閱讀對(duì)自己的幫助。6、利用黑板報(bào)、黨史天天誦活動(dòng)等營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。通過給畫配詩(shī)，給詩(shī)配畫，做書簽、黨史表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。7、開展家庭讀書樂活動(dòng)。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長(zhǎng)和孩子共讀一本書，共議一本書，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。

（三）總結(jié)評(píng)比

1、開展講黨史故事演講比賽，課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。2、定期進(jìn)行班級(jí)評(píng)比，每月評(píng)選出“閱讀大王”、“背誦大王”。

具體活動(dòng)安排2021年8月：

1、宣傳發(fā)動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)讀書活動(dòng)的目的意義。2、制定班級(jí)讀書計(jì)劃、學(xué)生個(gè)人讀書計(jì)劃。3、幫助布置讀書任務(wù)。4、召開讀書主題班會(huì)（講紅色經(jīng)典故事、誦讀經(jīng)典比賽）。

2021年9月：

1、學(xué)生讀書小結(jié)。2、評(píng)比、表彰。3、布置學(xué)生讀書內(nèi)容。4、學(xué)生參加班級(jí)讀書征文比賽。

2021年10月：

1、召開讀書主題班會(huì)。2、學(xué)生參加班級(jí)黨史經(jīng)典故事表演賽。

2021年11月：

1、讀書專題板報(bào)比賽（手抄報(bào)、優(yōu)秀讀書筆記、優(yōu)秀讀后感日記等）。2、師生同讀一本書活動(dòng)。

2021年12月：

1、學(xué)生讀書總結(jié)。2、評(píng)比出年度“閱讀大王”、“背誦大王”。

小學(xué)3~5年級(jí)黨史讀書會(huì)策劃方案活動(dòng)目的

為了讓每一位孩子都能夠暢游知識(shí)的海洋，快樂讀書，我會(huì)努力營(yíng)造快樂輕松的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們博覽群書，增長(zhǎng)見識(shí)，發(fā)揮潛能，提高素質(zhì)，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中快樂成長(zhǎng)。指導(dǎo)思想“讓每一個(gè)孩子暢游書海，讓每一個(gè)孩子都能從濃濃的書香中汲取營(yíng)養(yǎng)”

活動(dòng)目標(biāo)1、

培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)。2、

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的課余生活，凈化學(xué)生的精神世界，使其健康全面地發(fā)展。3、

面向全體學(xué)生，營(yíng)造“書香班級(jí)”氛圍，并注意特長(zhǎng)與學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。4、

促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，以讀促寫，走讀寫結(jié)合之路，提高教學(xué)質(zhì)量?；顒?dòng)口號(hào)沐浴書香，快樂成長(zhǎng)。活動(dòng)內(nèi)容根據(jù)學(xué)校具體安排和五年級(jí)學(xué)生自己的特點(diǎn)和興趣愛好，本學(xué)期的班讀書活動(dòng)以閱讀集中推薦課標(biāo)書目和自選書目相結(jié)合的形式，讓學(xué)生讀紅色經(jīng)典故事，讀革命精神的書。再次讀書與培養(yǎng)能力相結(jié)合讓學(xué)生抄經(jīng)典，品經(jīng)典，寫讀書體會(huì)等，并開展與之相結(jié)合的活動(dòng)，使讀書活動(dòng)更豐富，更立體。

活動(dòng)具體要求

（一）、營(yíng)造“書香班級(jí)”氛圍，自主創(chuàng)建“班級(jí)圖書庫(kù)”。

1、讓學(xué)生人人參與，每位學(xué)生至少選一至兩本家庭藏書到班上，創(chuàng)建“班級(jí)圖書庫(kù)”。2、每周二下午的第三節(jié)課作為閱讀課。教師會(huì)有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀紅色經(jīng)典故事等書籍，領(lǐng)略，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。3、每天中午2：00——2：30定為自由閱讀時(shí)間。

4、學(xué)生自主創(chuàng)建、自主管理的“班級(jí)圖書庫(kù)”實(shí)行全天性開放，充分利用每分每秒的時(shí)間，保證學(xué)生在一天中的讀書時(shí)間不少于1小時(shí)。5、民主選舉班級(jí)圖書管理員、小組圖書管理員，商討圖書管理制度，形成一套借書登記、還書記載、護(hù)書公約等規(guī)范的管理程序。

（二）、建立班級(jí)讀書小隊(duì)，開展“書香”評(píng)比活動(dòng)。

1、在班級(jí)成立四個(gè)讀書小隊(duì)，負(fù)責(zé)組織管理班級(jí)開展的各項(xiàng)讀書活動(dòng)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲分制度，定期評(píng)出班級(jí)“讀書之星”。2、被評(píng)選出的“讀書之星”把他的讀書感言貼在本班的“展示欄”，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性。并進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）、推薦適宜學(xué)生讀物，豐富讀書生活。

（四）、開展讀書活動(dòng)，提高閱讀效果。

1、做好讀書筆記2、舉辦讀書交流會(huì)3、讀書活動(dòng)中，積極組織學(xué)生開展有關(guān)的讀書實(shí)踐活動(dòng)，如：故事會(huì)、演講比賽、調(diào)查報(bào)告、書簽制作、小小報(bào)、讀書征文比賽、報(bào)刊剪緝等。（五）、作品交流展示，享受成功喜悅

篇9

[關(guān)鍵詞] 中學(xué)生；英語(yǔ)；閱讀能力；提升途徑

一、當(dāng)前中學(xué)生的閱讀能力日趨下降的主要原因：

人教版新目標(biāo)英語(yǔ)教材的編寫注重實(shí)用化、貼近生活、與時(shí)俱進(jìn)。加強(qiáng)了聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有口、筆頭英語(yǔ)交際能力；教材每單元都圍繞一個(gè)主題或話題、語(yǔ)法項(xiàng)目循序漸進(jìn)，在語(yǔ)言功能上反復(fù)循環(huán)加深，并與主題密切結(jié)合。這樣既有利于學(xué)生在語(yǔ)法和語(yǔ)言功能方面打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，又便于學(xué)生記憶和擴(kuò)大詞匯量、擴(kuò)展思路、開闊視野、融會(huì)貫通，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的綜合語(yǔ)言交際能力和創(chuàng)新能力。

1、新教材的操作難度大，課時(shí)不足，備課不能面面俱到

新目標(biāo)英語(yǔ)每個(gè)單元都圍繞一個(gè)具體的話題展開，而且很多話題較新，教師處理起來確實(shí)有一定的難度。盡管學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)集體備課，但教師手頭參考資料少，資料的重復(fù)率高，在備課時(shí)需要完全靠自己精心編排方能授課。再加上每個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立，不像以往那樣知識(shí)體系性強(qiáng)，部分教師還不能完全適應(yīng)。更何況教師除了寫學(xué)案、上課、反思、還要批作業(yè)、聽課、和學(xué)生談心，要應(yīng)付各種教學(xué)過程中的突發(fā)問題。教師真正能坐下來精心備課的時(shí)間太少了。沒有空閑的時(shí)間，就不會(huì)有深層次的思考。

閱讀能力的培養(yǎng)更是忽視，教師遇到3a或長(zhǎng)篇的短文，由于時(shí)間關(guān)系，忽視了很多環(huán)節(jié)從而也就忽視了閱讀前能力的培養(yǎng)，直接過渡到正文，只是簡(jiǎn)單地讀讀背背；要么就是走向傳統(tǒng)的教學(xué)，而花大量的時(shí)間精講短文的重點(diǎn)詞匯，重點(diǎn)短語(yǔ)或重點(diǎn)語(yǔ)句并翻譯。長(zhǎng)而久之，對(duì)閱讀失去興趣的不僅是學(xué)生，還有我們教師。從而導(dǎo)致大部分學(xué)生的閱讀能力下降。

2、新教材的詞匯量太大，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響了教師的授課質(zhì)量

詞匯的開發(fā)是閱讀理解的關(guān)鍵要素，也就是說要想進(jìn)行正確流利的閱讀，必須要求學(xué)生擁有相當(dāng)大的詞匯量，只有這樣做起來才能得心應(yīng)手。為此，教師又不得不花大量時(shí)間去教學(xué)生記憶單詞。還有個(gè)別教師要求學(xué)生準(zhǔn)備詞匯本，每天記憶幾個(gè)重要的單詞、短語(yǔ)等。

但是，新目標(biāo)英語(yǔ)初一階段的詞匯量就超過了一千，詞匯量成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大障礙，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。不少單詞的拼寫太難，面對(duì)令人望而生畏的單詞，教師如果逼著學(xué)生機(jī)械地記憶，勢(shì)必使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣乃至厭惡，稍有不慎就會(huì)使學(xué)生徹底放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至影響其一生的發(fā)展前途，這無形之中給教師的教學(xué)增加了新的壓力。長(zhǎng)而久之，詞匯量從而導(dǎo)致，學(xué)生的閱讀能力的下降。

3、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度——怕并懶

新目標(biāo)英語(yǔ)，知識(shí)內(nèi)容難易程度是遞增的，大部分同學(xué)不能因?yàn)橹R(shí)難易程度去調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，一直使用七年級(jí)時(shí)的學(xué)習(xí)方式，從而跟不上步伐，導(dǎo)致越學(xué)越難，越學(xué)越懶。這些學(xué)生課堂上的閱讀本身不夠，課下又不主動(dòng)去提高改善，反而以應(yīng)付的心理，遇到長(zhǎng)篇的閱讀，就是抱著蒙答案的態(tài)度去對(duì)待。中學(xué)生的這種英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀和閱讀能力不容樂觀，這與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)的需求及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求差距較大；正是因?yàn)橹袑W(xué)生“怕并懶”的態(tài)度，導(dǎo)致他們?cè)陂喿x時(shí)間、閱讀量上普遍存在不足；學(xué)生詞匯量不足、閱讀速度慢等問題比較嚴(yán)重。

二、中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的方法

1、注重閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)閱讀的興趣

首先，教師要充分利用教材中的閱讀資源，善于引入文章話題，巧妙設(shè)計(jì)任務(wù)，激活學(xué)生的背景知識(shí)，讓他們對(duì)閱讀材料產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)他們預(yù)測(cè)閱讀文章的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)。并利用多媒體課件多展示一些與閱讀內(nèi)容有關(guān)的圖片信息，由淺入深，由易到難設(shè)置一些問題，引領(lǐng)學(xué)生投入到閱讀中，并高效完成相關(guān)閱讀題目，爭(zhēng)取做到在有限的課堂時(shí)間里循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

由于大部分同學(xué)的自覺性很差，有時(shí)候讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，他們只是搬著《教材全解》的漢語(yǔ)翻譯一看而過，并不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以，教師可以要求同學(xué)們?cè)谡n堂上完成即可，在你的精心教學(xué)設(shè)計(jì)下，學(xué)生會(huì)慢慢拋開《教材全解》，慢慢去接受閱讀，而不是怕。

2、注重詞匯的積累，奠定閱讀的基礎(chǔ)

詞匯積累的重要性是毋庸置疑的，學(xué)生掌握的詞匯量越大，理解語(yǔ)言的范圍就越廣；有益于對(duì)閱讀文章的理解。上面提到的，教師可以讓學(xué)生從七年級(jí)開始就準(zhǔn)備一個(gè)詞匯本，要求學(xué)生定時(shí)定量地總結(jié)一些平時(shí)遇到的生詞，但是還需要經(jīng)常拿出來反復(fù)去讀，對(duì)于基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們用這些詞組詞造句。

這些生詞可以使你規(guī)定的內(nèi)容，也可自由去寫。比如說，當(dāng)學(xué)生們看到下雪時(shí)都異常激動(dòng)時(shí)，你可以讓學(xué)生借助字典讓學(xué)生查閱一些關(guān)于‘snow’的一些詞語(yǔ)，如snowman、snow –globe、make the snowman等。在興趣中記憶這些單詞、詞組，同時(shí)還要幫助學(xué)生找到適合他們自身有效的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拼讀規(guī)則、音標(biāo)和構(gòu)詞法知識(shí)來增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀能力。 教師甚至可以多組織一些這方面的活動(dòng)，比如說，單詞競(jìng)賽，閱讀比賽，單詞接龍等等。

3、充分利用課外的閱讀資源，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面

首先，課堂的時(shí)間。教師要盡量安排一周至少一節(jié)的課外閱讀時(shí)間，閱讀一些課外書、報(bào)雜志，互相交流讀后感，進(jìn)行限定閱讀訓(xùn)練，既擴(kuò)大了知識(shí)面，也訓(xùn)練閱讀速度。

其次，課外的時(shí)間。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇一些閱方面的書籍，比如說《書蟲》、《典范閱讀》等。這些書籍都是一些有聲資源，除了讓學(xué)生多閱讀，還可以多讓學(xué)生聽并仿讀，相信這些趣味強(qiáng)的故事會(huì)慢慢讓孩子喜歡上英語(yǔ)，喜歡上閱讀。

當(dāng)然，這樣的目的是除了讓學(xué)生在規(guī)定的課堂時(shí)間里完成相應(yīng)的閱讀量，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生課下的自覺閱讀的習(xí)慣。同時(shí)在學(xué)生完成相應(yīng)的閱讀之后，可以鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)寫出讀后感，應(yīng)用新詞匯的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生們的組織語(yǔ)言能力。在閱讀故事的同時(shí)，還可以讓學(xué)生表演英語(yǔ)劇。以提高他們的英語(yǔ)閱讀興趣。教師在選擇資料時(shí)，一定要慎重。要選擇一些以學(xué)生為中心的閱讀材料，要以學(xué)生的需求特點(diǎn)為基礎(chǔ)。

4、多與學(xué)生溝通，克服畏懼心理，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

不同的學(xué)生，在閱讀中遇到的問題可能不同，所以教師要多跟進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的問題所在，好提出相應(yīng)的措施。

在教師跟學(xué)生有一定的溝通后，再進(jìn)行課堂閱讀訓(xùn)練時(shí)，就可以向?qū)W生規(guī)定出不同的閱讀要求，提出科學(xué)的閱讀方法：一是默讀，通過默讀提高閱讀速度和效率；二是意讀，要求學(xué)生在閱讀時(shí)不用逐字逐詞讀，而是以意群或句子為單位，不要在閱讀時(shí)只把注意力放在單詞上，否則既影響閱讀速度，又不容易抓住文章的中心大意；三是生讀，就是讓學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣，只要能夠理解全文，不要一見生詞就查詞典，這樣才能保持閱讀速度和興趣。

同時(shí)要照顧畏難情緒的學(xué)生，樹立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，因材施教，降低對(duì)他們的要求，讓他們從最基礎(chǔ)入手，交給他們最原始的閱讀方法，逐字逐句讀慢慢地讀。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，要立刻表?yè)P(yáng)，激發(fā)信心。然后再逐步提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。

5、掌握閱讀的技巧，提高閱讀的效率

培養(yǎng)學(xué)生閱讀，注意對(duì)閱讀策略的了解，讓學(xué)生可以根據(jù)所讀文章內(nèi)容的不同，采取不同的閱讀技巧。一是“囫圇吞棗”技巧法，在閱讀文章過程中先是深思文章標(biāo)題，初掠涵義，然后略讀文章的開頭和結(jié)尾，掌握文章的核心大意，這種閱讀技巧可以快速對(duì)文章有個(gè)概括了解；二是“特定需求”技巧法，根據(jù)對(duì)文章的大意了解，選擇自己特定需求的內(nèi)容信息，這種方法便于學(xué)生對(duì)感興趣內(nèi)容的閱讀，提高閱讀效率；三是“斷章取義”技巧法，在學(xué)生不一定整篇理解文章的基礎(chǔ)上猜測(cè)，也可以根據(jù)本段落甚至本句就可以知曉其意；四是“不求甚解”技巧法，閱讀的文章可能有一些特殊的人名、地名、動(dòng)植物名等專有名詞或陌生的學(xué)科術(shù)語(yǔ)，這些文字信息不會(huì)影響對(duì)整篇文章的理解，可以一帶而過。

參考文獻(xiàn)：

[1]文秋芳，王立菲.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略實(shí)證研究[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2003

篇10

一、風(fēng)格獨(dú)特，共修外在美

作為一個(gè)老師要抓住孩子的心，首先得了解孩子。孩子們充滿童趣，喜歡亮麗的色彩和圖案。在布置圖書角時(shí)，教師可以把圖書角布置成適合孩子們口味的一個(gè)風(fēng)格獨(dú)特的天地，發(fā)動(dòng)全班孩子，讓他們出謀劃策，同心協(xié)力設(shè)計(jì)，布置。在設(shè)計(jì)中，教師在放手的同時(shí)也要注意適時(shí)地指導(dǎo)，為孩子們提供一些好的建議，為他們做做服務(wù)生。孩子需要把圖書角布置成溫馨的小屋，老師就可以和他們一同合作，為他們提供材料，為他們粘粘涂涂；孩子們想要把這兒變成一個(gè)“吸氧吧”，老師就可以發(fā)動(dòng)大家?guī)┮尊B(yǎng)活的綠色植物為圖書角增添生命的氣息；孩子們想放個(gè)洋娃娃或放只可愛的小熊，那就一路綠燈給他們自主的快樂……這樣一來，一個(gè)富有童趣的圖書角便走進(jìn)了孩子的心靈，變成了孩子們真正關(guān)注的一個(gè)樂園。

除了把圖書角變漂亮，變溫馨，一個(gè)好的名字也必不可少?！皥D書角”三個(gè)光禿禿的字雖實(shí)在，但少了幾分天真，少了幾分童趣。而孩子們的想法總是洋洋灑灑的，“書蟲部落、讀書吧、紅果果書吧、流連書韻”等等，一個(gè)個(gè)名字是那么含義深遠(yuǎn)又寄予厚望，設(shè)計(jì)是那么的新穎有趣，光聽名字就急著想和它親密接觸。

當(dāng)這凝聚著班級(jí)集體智慧的特色圖書角展現(xiàn)在我們眼前時(shí)，孩子們又怎能不被深深吸引，進(jìn)而迫切想走近它一探究竟呢？

二、豐富多彩，彰顯內(nèi)在美

如果圖書角光有令人耳目一新的外表而無內(nèi)在，那么一切都是枉然。只有讓它散發(fā)濃郁的書香，流淌醇美的書韻，孩子們才能飽嘗甘甜而陶醉于此。

1.充足“主料”，讓圖書角充滿活力

一位哲人曾說過這樣一段話：“你我手中各有一個(gè)蘋果，交換過來，仍舊各自擁有一個(gè)蘋果；如果你我心中各有一個(gè)想法，交換過來，各人心中就有了兩個(gè)想法?！睙o疑在班級(jí)建立圖書角時(shí)讓孩子有這種奉獻(xiàn)、共享的心態(tài)很重要。我發(fā)動(dòng)全體孩子讓他們從自己的書柜中挑一本最喜歡、覺得最有價(jià)值的課外書推薦給大家，充足圖書角的“主料”，讓圖書角充滿活力。在孩子們挑選好圖書后，我讓大家?guī)е约旱倪@本最愛之書在班上開一個(gè)“好書推薦會(huì)”，我也參與其中，把家里的好書帶一部分過來推薦給孩子閱讀，而孩子們聽了介紹后早就對(duì)圖書角中的書“垂涎三尺”了。這樣，一個(gè)內(nèi)容豐富的班級(jí)圖書角就建立起來了。這樣的圖書角是大家齊心協(xié)力建立起來的，圖書豐富又充滿了凝聚力。不過，一定要讓圖書角的書呈動(dòng)態(tài)狀況，新書不斷地被帶來，學(xué)生讀過的“舊書”則被定時(shí)清理出來，由學(xué)生帶回去。這樣，圖書角的主養(yǎng)分才能像人體內(nèi)多多益善的益生菌一樣豐富多彩而又充滿活力。

2.適量“輔食”，讓營(yíng)養(yǎng)更加全面

一個(gè)人要長(zhǎng)得健康壯實(shí)，營(yíng)養(yǎng)必須全面。而在圖書角內(nèi)增設(shè)一些小欄目無疑就是一份很好的“輔食”，它能更有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀的能力。比如可開設(shè)“新書介紹”“經(jīng)典名句推薦”“讀后感”“手抄報(bào)”“小書簽展”等小欄目，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書用書的積極性。產(chǎn)品再好也得靠廣告打響知名度。想要學(xué)生拿來放在圖書角的書籍“人氣旺旺”，可在圖書角旁邊開辟一個(gè)廣告欄，給孩子們留點(diǎn)“廣告”時(shí)間。他們?yōu)榱俗屪约旱膹V告能打動(dòng)人心，必得先到“書海”中暢游個(gè)遍，撈出點(diǎn)經(jīng)典名句，冥思苦想點(diǎn)絕妙創(chuàng)意。說者有心，聽者也難無意，結(jié)果心動(dòng)不如行動(dòng)，干脆借來讀個(gè)痛快吧。圖書廣告能提升孩子的閱讀興趣，使圖書角的效能充分發(fā)揮出來。

3.閱讀“接力”，讓書籍動(dòng)態(tài)漂流

兒童最迷戀的是游戲，他們需要自由和精力的釋放。為使他們永久保持讀書的熱情，我和孩子們一起把圖書變成了“幸運(yùn)漂流瓶”，封面貼上漂流標(biāo)記，扉頁(yè)貼上漂流標(biāo)簽以供幸運(yùn)者簽名，并寫上閱讀開始和結(jié)束的時(shí)間。而且還貼上了漂流活動(dòng)提示：“幸運(yùn)的讀者朋友，恭喜您得到這本不期而遇的圖書，希望您能在驚喜的同時(shí)喜歡它愛護(hù)它，并在閱讀之后將它投放在教室某個(gè)地方等待下一次漂流。您可在書中圈畫并寫上自己的讀書心得，讓它承載著您的思想，繼續(xù)漂流書香，播撒一段文明美麗的奇妙旅程。”在每本圖書的封底前，都貼上一張圖書的漂流日記，以表格的形式出現(xiàn)，日記可以簡(jiǎn)明扼要一些，這樣便讓每一個(gè)“漂流瓶”都擁有一份特別的“漂流日記”。圖書“漂”得越遠(yuǎn)，“漂流日記”就越長(zhǎng)，就這樣，學(xué)生在快樂閱讀的過程中，享受著一份精神大餐。大家進(jìn)行著閱讀的接力，閱讀感受能得到更充分的交流與碰撞，它們可以是共鳴，可以是異議，這使閱讀變得那么有趣！漂流活動(dòng)中，班內(nèi)還要評(píng)選出一系列表現(xiàn)突出的孩子，給他們冠以有趣的稱號(hào)，并進(jìn)行表彰。

4.走廊“超市”，讓空間廣闊無垠

教室的空間是極其有限的，我們的圖書角不一定只局限于室內(nèi)，校園里、走廊中、拐角處都可以是圖書角的“安家之所”。我們學(xué)校各個(gè)班級(jí)就把多余的圖書放在走廊或者樓梯轉(zhuǎn)角處，書架上提供的都是閱讀“快餐”――小故事、小知識(shí)等，篇幅短小，內(nèi)容通俗，圖文并茂。每一個(gè)“走廊超市”都有一句激人奮進(jìn)的話語(yǔ)和一個(gè)充滿詩(shī)意的名字。如“書是面包（加油站）”“書是奇跡（淘金坊）”“書是源泉（采蜜園）”“書是良藥（醫(yī)療室）”“書是階梯（登高處）”“書是益友（知心吧）”“書是營(yíng)養(yǎng)品（三味屋）”。課余午后，常?？梢钥吹胶⒆觽?cè)跁芮榜v足讀書的身影，因?yàn)樽呃葓D書的書只可讀，不能借，更不能帶走，所以孩子們更加珍惜看書的時(shí)間，讀書的效率大大提高了?，F(xiàn)在走進(jìn)我校，大到校園，小到班級(jí)，時(shí)時(shí)處處都洋溢著濃郁的書香。學(xué)生一走進(jìn)學(xué)校，就有讀書的去處，也有了“順手翻翻”的方便，從而激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，課余時(shí)間也得到了充分利用。

5.模擬“企業(yè)”，讓管理輕松有效