導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于臺(tái)風(fēng)的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我省瀕臨海洋地帶，是臺(tái)風(fēng)多發(fā)地區(qū)。組織一次相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解一些必要的臺(tái)風(fēng)防范常識(shí)，幫助學(xué)生有效地克服對(duì)臺(tái)風(fēng)的恐懼心理，在臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)，有所心理準(zhǔn)備并積極應(yīng)對(duì)；又可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作搜集、處理信息及提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合學(xué)習(xí)能力；還可以讓學(xué)生在社會(huì)、社區(qū)進(jìn)行臺(tái)風(fēng)防抗常識(shí)的宣傳，服務(wù)大眾，在活動(dòng)中感受生命，學(xué)會(huì)尊重生命，珍愛(ài)生命。

[活動(dòng)的目標(biāo)]

1　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)報(bào)紙、書(shū)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等途徑，搜集、學(xué)習(xí)各種臺(tái)風(fēng)知識(shí)，懂得一些必要的防范常識(shí)。

2　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、辨析、整理歸納信息的能力：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)能力；培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

[情感目標(biāo)]

克服因?qū)ε_(tái)風(fēng)不了解而產(chǎn)生的恐慌心理，在臺(tái)風(fēng)面前勇敢堅(jiān)強(qiáng)、沉著冷靜。積極應(yīng)對(duì)；讓學(xué)生在參與活動(dòng)中感受生命。學(xué)會(huì)尊重、珍愛(ài)生命；樹(shù)立為人民服務(wù)的意識(shí)與情感。

[活動(dòng)流程]

第一階段：談話激趣，分配任務(wù)

師：我省是臺(tái)風(fēng)多發(fā)地區(qū)，臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的強(qiáng)風(fēng)和強(qiáng)降水，沖毀了許多稻田、公路、橋梁、房屋等，還造成人員的傷亡，給我們?cè)斐蓸O大的經(jīng)濟(jì)、精神損失。當(dāng)然，在當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門(mén)重視和精心組織下，我們把臺(tái)風(fēng)所造成的損失降到最低程度，譜寫(xiě)了一曲曲“天災(zāi)無(wú)情人有情”的生命贊歌。我們一起來(lái)看看以下幾則相關(guān)新聞報(bào)道。 (播放臺(tái)風(fēng)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道錄像片段)

師：看了這一組組觸目驚心的臺(tái)風(fēng)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，你心中是怎樣想的?

(設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在說(shuō)與聽(tīng)中，深切感受臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的危害，以及在災(zāi)難面前全國(guó)軍民上下一心搶險(xiǎn)救災(zāi)的感人場(chǎng)面：初步感受中華民族團(tuán)結(jié)一心、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的偉大精神。)

師：看到自己的同胞遭受這樣的臺(tái)風(fēng)災(zāi)害，此時(shí)此刻，老師的心情和你們一樣不好受。但看到災(zāi)難面前，全國(guó)軍民上下一心，堅(jiān)強(qiáng)勇敢搶險(xiǎn)救災(zāi)的感人場(chǎng)面，我的內(nèi)心和同學(xué)們一樣激動(dòng)、感動(dòng)。今天，我們的任務(wù)就是要走近臺(tái)風(fēng)，了解臺(tái)風(fēng)，懂得一些臺(tái)風(fēng)的防范常識(shí)，深入挖掘搶險(xiǎn)救災(zāi)中軍民所表現(xiàn)出來(lái)的偉大民族精神以及災(zāi)難面前人們?nèi)绾慰创?、尊重生命、珍?ài)生命的積極態(tài)度。通過(guò)分工協(xié)作、閱讀報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)查閱，搜索小組要研究的問(wèn)題答案，并加以辨析、歸納、整理，最后運(yùn)用各種方式展示出來(lái)與大家交流分享。

(經(jīng)大家商議，以同興趣同問(wèn)題的同學(xué)為一組，分成以下任務(wù)組，并選出一位小組長(zhǎng)，組織安排協(xié)調(diào)小組成員分工。)

提出要求：任務(wù)組成員應(yīng)團(tuán)結(jié)一心、互幫互助、互相尊重、學(xué)會(huì)包容，既要分工又要協(xié)作，還要注意信息的真?zhèn)?，要把資料整理歸納。屆時(shí)請(qǐng)各組來(lái)展示匯報(bào)、互相交流分享。

第二階段：小組指導(dǎo)，合作完成

(內(nèi)容：略)

第三階段：展示匯報(bào)，交流分享

第一組：臺(tái)風(fēng)的自述口述

嗨!大家好!我叫臺(tái)風(fēng)，來(lái)自海洋上空。一到夏天，火辣辣的太陽(yáng)直射在海面上，一部分海水蒸發(fā)到海洋上空，擠壓原有的空氣形成了冷熱空氣氣壓差，這時(shí)，我就誕生了。

我天生好動(dòng)，耐不住寂寞，一有機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷溜到陸地上來(lái)玩?？晌倚扌杏植缓?，有時(shí)無(wú)法控制自己的魔力，一飛進(jìn)陸地，就會(huì)忘乎所以，肆意妄為。隨之變化而來(lái)的強(qiáng)風(fēng)與強(qiáng)降水，常常沖毀人們辛辛苦苦建造起來(lái)的稻田、房屋、道路、大壩等建筑物，甚至奪走人們的性命。我走后，還會(huì)留下嚴(yán)重的水災(zāi)、泥石流和山體滑坡等后遺癥，使更多的房屋倒塌，更多的人無(wú)家可歸。給人們帶來(lái)巨大災(zāi)難和無(wú)比的痛苦。

事后，我也感到無(wú)比的愧疚。在此我向大家表示深深的歉意，并向大家保證回去一定要閉關(guān)加快修行，等自己的魔力達(dá)到爐火純青的地步時(shí)再來(lái)陸地。哪里干旱無(wú)水，我就飛去哪里降水；哪里炎熱無(wú)比，我就趕到哪里為大家?guī)デ鍥?，將功贖罪。請(qǐng)大家時(shí)刻監(jiān)督我，提醒我。

主持人：大家傾聽(tīng)《臺(tái)風(fēng)的自述》后有什么想說(shuō)的?

生簡(jiǎn)述自己聽(tīng)到的內(nèi)容及內(nèi)心想法。

(設(shè)計(jì)思路：傾聽(tīng)與表述是一對(duì)重要的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)傾聽(tīng)與表述，不但讓學(xué)生了解了臺(tái)風(fēng)的成因、危害，還通過(guò)臺(tái)風(fēng)的自述，表露臺(tái)風(fēng)為自己帶來(lái)的災(zāi)害感到后悔。并決心將功贖罪的人性化一面，教育學(xué)生知錯(cuò)能改，為時(shí)不晚。)

第二組代表：臺(tái)風(fēng)預(yù)兆歌快板

A　觀看表演快板《臺(tái)風(fēng)預(yù)兆歌》

B　師生評(píng)議

(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)搜集到的信息整合、編寫(xiě)成快板，不但可以培養(yǎng)學(xué)生較好的理解、概括、表達(dá)能力，還易于學(xué)生朗讀、識(shí)記、宣傳。)

第三小組代表：手抄報(bào)、作文展示

A　瀏覽成果一――臺(tái)風(fēng)防范宣傳報(bào)

手抄報(bào)的內(nèi)容(略)

B　瀏覽成果二――作文展示

C　師生共評(píng)

(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)搜集整理編輯成報(bào)，不但有益于學(xué)生了解防抗臺(tái)風(fēng)的常識(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)電腦軟件如何策劃、編輯一份報(bào)紙，并在展示與交流中得到成功的愉悅體驗(yàn)。積累一次活動(dòng)的寫(xiě)作素材。)

第四小組代表：臺(tái)風(fēng)中的生命演講

A　演講(略)

B　師生評(píng)議

(設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生搜集防抗臺(tái)風(fēng)中的感人故事。通過(guò)講、評(píng)方式讓學(xué)生再次感受生命的崇高與偉大，以及中華民族團(tuán)結(jié)互助、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的偉大精神。)

第四階段：遷移運(yùn)用，實(shí)踐提升

通過(guò)實(shí)踐整合學(xué)生探究成果，并加以遷移拓展，使活動(dòng)成果得到提升。

一、參觀采訪團(tuán)

組織學(xué)生實(shí)地參觀氣象預(yù)報(bào)站臺(tái)，了解氣象臺(tái)工作人員是如何預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向、強(qiáng)度、可臨區(qū)域的，通過(guò)采訪氣象局工作人員，了解臺(tái)風(fēng)的成因、預(yù)兆、防范措施，提高防范意識(shí)。在參觀采訪時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：參觀時(shí)，要服從老師或氣象臺(tái)工作人員的指揮，不隨意亂闖亂碰。注意自身安全；要作好筆記，把自己的發(fā)現(xiàn)或問(wèn)題記下來(lái)，采訪時(shí)，要注意禮貌，稱呼對(duì)方可以稱其職位，如×局長(zhǎng)、×科長(zhǎng)、×站長(zhǎng)或您等；提問(wèn)的問(wèn)題要先準(zhǔn)備好。要清晰明了：采訪后，要對(duì)對(duì)方表示感謝。

二、展覽宣傳組

整合展示成果，在學(xué)?；蛏鐓^(qū)進(jìn)行“走進(jìn)臺(tái)風(fēng)、增強(qiáng)防范”宜傳活動(dòng)。通過(guò)移動(dòng)展覽的形式，向大家宣傳臺(tái)風(fēng)命名、防范常識(shí)等。通過(guò)歌舞、演講、快板、相聲、小品等表演，向大家宣傳臺(tái)風(fēng)的成因、預(yù)兆。通過(guò)猜謎語(yǔ)、玩游戲、講故事比賽等形式，激發(fā)學(xué)習(xí)、宣傳“防范臺(tái)風(fēng)”的興趣與情。活動(dòng)過(guò)程要注意以下幾點(diǎn)：1、活動(dòng)時(shí)間要定在周末，在大家比較空閑的時(shí)間段。2、活動(dòng)的地點(diǎn)要設(shè)置在人流較多的地方，如學(xué)?；蛏鐓^(qū)門(mén)口等。3、活動(dòng)過(guò)程中要注重與宜傳對(duì)象的互動(dòng)。4、要注意整個(gè)活動(dòng)的安全，有秩序地進(jìn)行。

(設(shè)計(jì)思路：組織學(xué)生緊密聯(lián)系實(shí)際，融合活動(dòng)成果，加以遷移運(yùn)用，提升成果成效；進(jìn)一步學(xué)習(xí)宣傳臺(tái)風(fēng)知識(shí)及防范常識(shí)；讓各種綜合素質(zhì)與能力得到有效的培養(yǎng)與訓(xùn)練。)

篇2

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；情景教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

一、獲取情景的路徑

1.從自身角度出發(fā)

在現(xiàn)代教學(xué)中，最重要的是能夠從自身角度出發(fā)，尋找具有一定關(guān)聯(lián)程度的情景，能夠讓學(xué)生有所收獲，并且接觸與之相關(guān)的事物，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情景中。例如，教師在講解《水調(diào)歌頭》的時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧情景，正是由于大多數(shù)學(xué)生都是寄宿學(xué)生，往往更加能夠體會(huì)到每逢佳節(jié)倍思親的感受，此時(shí)，正是中秋佳節(jié)，教師可以順勢(shì)問(wèn)問(wèn)學(xué)生，此時(shí)此刻是一種怎樣的心情，在學(xué)生開(kāi)始回答之后，教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，思考作者當(dāng)時(shí)的情感。蘇軾和他的弟弟感情深厚，那年正是他41歲的中秋節(jié)，郁郁不得志的蘇軾面對(duì)此情此景會(huì)

是怎樣的一種感想呢？在教師講完之后還可以組織學(xué)生再次朗讀課文，更加深刻地去感知作者的內(nèi)在情感。

2.從生活經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)

正所謂生活是一切藝術(shù)作品的來(lái)源，對(duì)此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)中獲取更加生動(dòng)的情景。這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的情景更加能夠引起學(xué)生在學(xué)習(xí)情感上的共鳴。學(xué)生可以根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)針對(duì)課文內(nèi)容展開(kāi)一系列的想象，諸如，教師可以向?qū)W生提出一系列疑問(wèn)，例如，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員而言，幸福是什么呢？對(duì)于學(xué)生而言，幸福又是什么呢？再如，對(duì)于父母而言，幸福是什么呢？諸如此類的問(wèn)題，讓學(xué)生感知幸福，更好地理解幸福，以此讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)珍惜幸福。

3.從問(wèn)題角度出發(fā)

正如著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！贝藭r(shí)，采用問(wèn)題的形式能夠更好地滿足學(xué)生這樣的需求，更加能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能夠更好地提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、課堂情景創(chuàng)設(shè)

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在于課文，如何讓學(xué)生深入課文的情景中？這已經(jīng)不再是僅僅依靠一支筆、一張嘴能夠完成的任務(wù)，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難真正將學(xué)生吸引到課文情景中。為此，現(xiàn)代情景教學(xué)模式更加應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)，體驗(yàn)其中的感情，感知其中的意境，讓文字同音樂(lè)結(jié)合在一起，喚起學(xué)生內(nèi)心最深處的情感和認(rèn)知，從而更好地幫助學(xué)生體會(huì)文章，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

例如，教師在講解《春》這篇課文的時(shí)候，可以考慮引入音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)。諸如，教師講解了整篇文章的基本架構(gòu)之后，可以為學(xué)生播放瓦格爾那的《四季組曲》中關(guān)于春的那部分，讓學(xué)生閉上雙眼，用心去聆聽(tīng)音樂(lè)，在傾聽(tīng)的同時(shí)想象課文的內(nèi)容，讓學(xué)生真正感知自己仿佛生活在春的環(huán)境中。

又或者，教師在講解《聽(tīng)潮》中漲潮這部分內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生播放相關(guān)的樂(lè)曲，諸如古箏《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》，在激昂的樂(lè)曲中感知和想象臺(tái)風(fēng)，讓學(xué)生仿佛自己身處此情景中。

三、依托于情景的寫(xiě)作

在寫(xiě)作訓(xùn)練中，情景教學(xué)是極為重要的，教師為了更好地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，可以考慮創(chuàng)設(shè)圖畫(huà)情景來(lái)拓展學(xué)生的作文思路，為此，教師在布置作文的時(shí)候，可以考慮利用一幅主題明確的圖畫(huà)先讓學(xué)生觀察，教師在一旁引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行思考，并且充分結(jié)合生活中的各種生活經(jīng)驗(yàn)和情景進(jìn)行想象，進(jìn)而有效拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路。

除此之外，教師還可以利用音樂(lè)拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路，諸如，教師可以讓學(xué)生先欣賞《國(guó)際歌》，在@樣激昂的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠聯(lián)想到革命先烈，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，從而更好地拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路。

在現(xiàn)代教學(xué)中更多地引進(jìn)了情景教學(xué)模式，首先應(yīng)當(dāng)明確何為情景教學(xué)，所謂的情景教學(xué)，主要是指教師借助相關(guān)的輔助手段讓學(xué)生能夠身臨其境地感知課文所描述的情景，從而幫助學(xué)生更加直觀和形象地理解課文內(nèi)容。合理恰當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)模式能夠更好地活躍課堂氣氛，全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為此，教師應(yīng)當(dāng)首先完善自身素養(yǎng)，更好地掌控課堂，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，進(jìn)而有效地提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善用情景教學(xué)方法，在課堂上多多采用情景教學(xué)模式，利用情景教學(xué)拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路，更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，更好地感知作者的內(nèi)心世界，同時(shí)有效地提升初中語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文保.創(chuàng)設(shè)生活情景在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀書(shū)文摘，2015（24）.

篇3

小學(xué)語(yǔ)文教育更能適應(yīng)時(shí)展的需要，小學(xué)語(yǔ)文老師就肩負(fù)起了培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)觀念與技能的責(zé)任，這就需要小學(xué)語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教育中采取適當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行有目的的環(huán)境教育滲透，使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。下面我從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境教育談一下自己初淺的看法。

一、結(jié)合語(yǔ)文教材，滲透環(huán)境教育

要想在既不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)又不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下，在語(yǔ)文教學(xué)中充分挖掘環(huán)境教育的內(nèi)容，將語(yǔ)文教育和環(huán)境教育結(jié)合起來(lái)才是最好的辦法。教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)課本內(nèi)容，以保護(hù)環(huán)境為目標(biāo)，有意識(shí)、有目的地在教學(xué)中滲透環(huán)境教育。小學(xué)課本里面有很多滲透環(huán)境教育的課文，如《春雨的色彩》《秋天的圖畫(huà)》《日月潭》等，教師在講解這些課文時(shí)可以采用多媒體教學(xué)插入一些圖片，讓學(xué)生得到美的享受，同時(shí)也感受到中國(guó)大好河山的美麗和偉大，讓學(xué)生產(chǎn)生護(hù)美的欲望。另一方面，向?qū)W生傳遞人與自然和諧相處的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》《父親和鳥(niǎo)》等課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在腦海里展開(kāi)人和動(dòng)植物和諧相處的美好畫(huà)面。最后再將現(xiàn)在的環(huán)境狀況告訴學(xué)生，讓他們產(chǎn)生危機(jī)感。如在學(xué)習(xí)《食物從何而來(lái)》的時(shí)候，讓學(xué)生明白如果破壞了食物鏈，這個(gè)環(huán)節(jié)上的任何生物都不能活下去；在《只有一個(gè)地球》的教學(xué)中，讓學(xué)生牢記破壞生態(tài)環(huán)境的慘痛教訓(xùn)，發(fā)自內(nèi)心地自覺(jué)去保護(hù)環(huán)境。

二、作文教學(xué)中滲透環(huán)境教育

作文是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此將環(huán)境教育滲透到作文教學(xué)中，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是一個(gè)可行的辦法。首先，教師可以讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)“環(huán)境保護(hù)的日記”，讓他們記下自己每天為保護(hù)環(huán)境所做的事情，哪怕是保護(hù)小動(dòng)物、隨手關(guān)燈等非常細(xì)小的生活小事。讓他們時(shí)刻提醒自己。要求學(xué)生從自我做起，從小事做起，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)讓學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境形成一種習(xí)慣，從而領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的可貴。

其次，教師可以布置一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的作文題目，讓學(xué)生去寫(xiě)作。在安排每次寫(xiě)作前都可以給一定的時(shí)間讓學(xué)生去體會(huì)和領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地把注意力集中在環(huán)境方面，把他們所看到的、聽(tīng)到的結(jié)合自己的真情實(shí)感寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)學(xué)生自己的觀察和體會(huì)更能增加他們對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。小學(xué)作文中滲透了環(huán)境教育，環(huán)境教育也為作文提供了更豐富的寫(xiě)作題材。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，拓寬環(huán)境教育的范圍

雖然小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多涉及到環(huán)境的詩(shī)文，但還是無(wú)法滿足可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育的需要。因此需要教師多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生環(huán)境教育的內(nèi)容。一方面，教師可以借助現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用，為學(xué)生播放一些具有環(huán)境教育意義的影片、新聞報(bào)道等，讓學(xué)生更加形象地感受到保護(hù)環(huán)境、維持生態(tài)平衡的重要性。另一方面，組織大家開(kāi)展保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)。讓學(xué)生運(yùn)用自己所了解到的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，親自參與宣傳活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)他們的實(shí)際參與來(lái)激發(fā)他們對(duì)美好環(huán)境的渴望和對(duì)惡劣環(huán)境的厭惡之情，以此來(lái)增加他們保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性和與人合作交流的能力，同時(shí)也為寫(xiě)作積累了素材，提高了語(yǔ)文能力。

四、通過(guò)多種形式進(jìn)行多角度環(huán)境教育

小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)開(kāi)展以“環(huán)境保護(hù)”為主題的班會(huì)、晨會(huì)等多種形式的教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位、多層次的教育。組織學(xué)生開(kāi)展環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)比賽更多地了解保護(hù)環(huán)境的基本知識(shí)和方法；同時(shí)也要開(kāi)展普及環(huán)境教育的講座，豐富學(xué)生的環(huán)保知識(shí)。在植樹(shù)節(jié)、世界環(huán)境日可以帶學(xué)生去參加一些環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

五、完善管理制度

篇4

面對(duì)眼前的困難，只有兩個(gè)選擇，要么退縮放棄、要么前進(jìn)堅(jiān)持。在風(fēng)雨中我們能夠忍耐風(fēng)催雨打，堅(jiān)持到最后便是雨后令人陶醉的彩虹。其實(shí)，這次我因?yàn)閳?jiān)持，而演出完美，然而這只是堅(jiān)持的一小步，這里給大家分享一些關(guān)于要堅(jiān)持到底優(yōu)秀作文,供大家學(xué)習(xí)。

關(guān)于要堅(jiān)持到底優(yōu)秀作文1花開(kāi)，花落，絢麗，寂然，四季輪換，年年復(fù)復(fù)。歷史的長(zhǎng)河在靜靜地流淌，那些閃耀在歷史深處的人，跳躍如晶瑩的浪花。而我雖然只是浩淼長(zhǎng)河中最渺小的一滴，但是有一件事卻使我懂得了成功的要義---那就是堅(jiān)持，所以，我有信心為自己的人生畫(huà)上最絢麗的一筆。

那年，我開(kāi)始學(xué)古箏。在老師的指導(dǎo)下，我一個(gè)音一個(gè)音地摸索著來(lái)嘗試，要記住它可不簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)我的努力，很快就背了下來(lái)。老師說(shuō)我資質(zhì)不錯(cuò)，可以繼續(xù)學(xué)古箏，我十分高興，以為自己在古箏學(xué)習(xí)中跨了一大步，其實(shí)呢，只是邁了很小很小的一步。

正式學(xué)古箏時(shí)，我學(xué)的很快很好，老師讓我試彈《上樓》那個(gè)曲子，這對(duì)于當(dāng)時(shí)的我，真的很有挑戰(zhàn)性。可我是真心喜歡學(xué)古箏，我相信自己，只要用心練習(xí)，一定可以突破這些困難的，于是我便認(rèn)真地彈起來(lái)，幾次練下來(lái)愈發(fā)的流暢了。夜晚在彈琴時(shí)，我感覺(jué)外面蟬的叫聲都停下了，似乎是聽(tīng)著我那優(yōu)美“動(dòng)聽(tīng)”的樂(lè)曲入迷了。我又感到自己跨了一大步，暗自歡喜不已。

前不久，古箏老師教了我一首新曲子《月兒高》，我呢一直是“古箏豪放派”的選手，如《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》之類的，都是我的絕活?？晌矣植皇翘K軾，不太會(huì)彈“古箏婉約派”的曲子?！对聝焊摺肪褪瞧渲芯哂写硇缘囊皇?，自認(rèn)為超難，原因有三點(diǎn)：一、我不是婉約派選手，不太會(huì)彈。二、節(jié)奏很難掌握。三、不太喜歡。

盡管百般不愿意，但是我又不得不學(xué)，因?yàn)槟强墒且硌莸那印０?沒(méi)辦法，只好硬著頭皮開(kāi)始練習(xí)。由于積極性不高，加上其中有很多技巧我還不能熟練掌握，經(jīng)常彈不好，總想著讓老師給我換個(gè)曲子?？晌抑?，成功之路根本沒(méi)有捷徑可言，所以我必須彈好。每想到這個(gè)我都會(huì)努力去練，“必須彈好”的聲音不斷從我心里喊出。我利用所有可利用的時(shí)間來(lái)練這首曲子，在我的努力堅(jiān)持下，終于能夠在舞臺(tái)上完美流暢的彈奏，并受到了大家的一致肯定。

是啊!“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。每一份成功背后，都是長(zhǎng)年累月的努力與堅(jiān)持。遇到困難，不可心生畏懼，不能輕言放棄，唯有迎刃而上，不懈努力，勇敢堅(jiān)持，才是獲得成功的真諦。

關(guān)于要堅(jiān)持到底優(yōu)秀作文2人生路上有許多挫折和困難，只要堅(jiān)持就能成功，沒(méi)有什么可以征服信念堅(jiān)定的人。

每逢星期二的體育課，我都特別興奮，因?yàn)榭梢曰顒?dòng)。但今天有點(diǎn)不一樣，老師的臉色黑黑的，好像頭頂有朵烏云一樣?！敖裉?，我們要來(lái)個(gè)魔鬼訓(xùn)練!”老師終于開(kāi)口說(shuō)話了?！鞍?什么?”同學(xué)們開(kāi)始議論紛紛。甚至有些膽子大的同學(xué)嚷嚷說(shuō)不練了，不練了?？墒俏蚁耄骸袄蠋熓菫榱宋覀兂跞捏w育考試而作準(zhǔn)備，這點(diǎn)辛苦算不了什么?！薄伴_(kāi)始做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)?！崩蠋熤棺×舜蠹业母`竊私語(yǔ)，指揮體育委員。體育委員熟悉的聲音響了起來(lái)：“頭部運(yùn)動(dòng)預(yù)備起，一二三四五六七八，二二三四……”做完了準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，照舊圍著花壇跑兩圈，回來(lái)后已是大汗淋漓。

老師居然還不放過(guò)我們：“一分鐘高抬腿!”“哇!”不少人又在抱怨，我沒(méi)有說(shuō)話，“開(kāi)始!”老師要求的是速度，所以一分鐘下來(lái)，腿已有了酸酸痛痛的感覺(jué)。“第二次三十秒!”地獄般的聲音又響起，“開(kāi)始!”我只能繼續(xù)，心里想：“不如罷工吧，太辛苦了?！钡芸煊洲D(zhuǎn)念一想：“不行，堅(jiān)持就是勝利!”在反復(fù)的思想掙扎中，這三十秒很快過(guò)去了。“好了，休息一下吧!”“啊，謝天謝地呀!”心里暗暗叫喜?！罢酒饋?lái)，做俯臥撐十個(gè)?！薄安皇前?，又來(lái)?！蓖瑢W(xué)們大聲叫苦?！安粷M意?二十個(gè)，快點(diǎn)!”這一句話剛說(shuō)出口，同學(xué)們馬上停止說(shuō)話，慢慢的撐著身子做了起來(lái)。“一、二、三、四……”

二十個(gè)終于做完了，我坐在地上，喘著粗氣，又聽(tīng)見(jiàn)頭頂傳來(lái)聲音：“站起來(lái)，女同學(xué)圍著這兩個(gè)廣場(chǎng)跑，男同學(xué)圍著花壇跑，快點(diǎn)!”“跑幾圈啊，老師?”體育委員問(wèn)?！鞍朔昼?”我終于忍不住和同學(xué)一起發(fā)出驚嘆之聲。“老師有沒(méi)有搞錯(cuò)?我不跑了?！币晃煌瑢W(xué)說(shuō)。我心想：“不如也一起罷工吧，真的太辛苦了?！薄安恍?，這是對(duì)你自己的一次挑戰(zhàn)，是考驗(yàn)?zāi)阋懔Φ臅r(shí)候，加油，堅(jiān)持就是勝利!”好吧，我只能跑，一圈兩圈，腳已經(jīng)跑開(kāi)了，越跑越輕松。“還有一分鐘!”雷一般的聲音從我耳邊呼嘯而過(guò)，“還有一分鐘了，還有一分鐘了，堅(jiān)持就是勝利!”我邁開(kāi)腳步，超越前面一個(gè)個(gè)同學(xué)，飛快的沖向終點(diǎn)，我知道勝利離我不遠(yuǎn)了。YES，我成功了!自己算了算，從開(kāi)始到現(xiàn)在，自己整整跑了六圈，我開(kāi)始有點(diǎn)崇拜自己。其他同學(xué)也陸續(xù)趕了回來(lái)，“好了，大家先松松腿腳吧?！蔽遗呐拇笸?，拍拍小腿。

大約過(guò)了三分鐘，“接下來(lái)，大家壓壓腿吧。”“什么?還來(lái)?”同學(xué)們的抱怨聲再次響起。沒(méi)有辦法，只好照做?！耙?、二、一、二……”“好，起來(lái)吧?！边@是學(xué)校的下課鈴終于響起了，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是解放的鈴聲?！巴瑢W(xué)們，這節(jié)課就此結(jié)束，謝謝大家?！崩蠋熃K于說(shuō)下課了，“YES，解放了!”同學(xué)們興高采烈的走回課室。我的心也十分興奮，因?yàn)槲页晒α耍易龅搅耍覉?jiān)持下來(lái)了。

這節(jié)課雖然時(shí)間過(guò)的很慢，很累，但我很高興。從此“堅(jiān)持就是勝利”，成為了我的座右銘，我一直履行。

關(guān)于要堅(jiān)持到底優(yōu)秀作文3沙粒不會(huì)因?yàn)樽约旱拿煨《艞壘奂伤?，小溪不?huì)因?yàn)樽约旱莫M窄而放棄匯成江河，小草不會(huì)因?yàn)樽约旱谋拔⒍艞壭纬刹菰?。作為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)的我們難道不更應(yīng)該堅(jiān)持自我嗎?

異彩紛呈的社會(huì)帶給了人們?cè)S多新思想，但許多人在前行中漸漸失去了自我，喪失了自信、決心和勇氣，開(kāi)始隨波逐流，永遠(yuǎn)活在他人的世界里，再成不了生活的主角。

堅(jiān)持自我，自信助你成功。海倫?凱勒認(rèn)為信心是命運(yùn)的主宰，她成功戰(zhàn)勝命運(yùn)的磨難，受人敬仰;李嘉誠(chéng)一直堅(jiān)信他能夠改變貧窮的命，十幾歲就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，歷經(jīng)艱辛，終成香港首富。尼克松競(jìng)選連任，形勢(shì)有利卻很不自信，鬼使神差地干出了后悔終生的蠢事，本來(lái)穩(wěn)操勝券，因缺乏自信而導(dǎo)致慘敗。堅(jiān)持自我，自信必不可少。

堅(jiān)持自我，決心給你力量。最美舞者廖智的事跡感動(dòng)了幾千萬(wàn)人。她在地震中失去了雙腿，卻仍堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，完成她的跳舞夢(mèng)。她用實(shí)際行動(dòng)告訴我們：每個(gè)人都有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)。人一旦有了決心就會(huì)無(wú)所畏懼。堅(jiān)持自我亦是如此，我們?yōu)樽约旱娜松识?，我們要有決心堅(jiān)持自我。

堅(jiān)持自我，勇氣為你開(kāi)路。被譽(yù)為南海守礁王的李文波，20多年來(lái)先后29次赴南沙執(zhí)行守礁任務(wù)，累計(jì)守礁97個(gè)月，向聯(lián)合國(guó)教科文組織和軍內(nèi)外氣象部門(mén)提供水文氣象數(shù)據(jù)140多萬(wàn)組，創(chuàng)造了國(guó)內(nèi)守礁次數(shù)最多、時(shí)間最長(zhǎng)、成果最豐的紀(jì)錄，受到了聯(lián)合國(guó)教科文組織的高度評(píng)價(jià)。沒(méi)有非凡的勇氣，如何在極其惡劣的環(huán)境之下堅(jiān)守二十多年?從小被診斷為先天性小兒麻痹癥，左腿殘疾的周月華，二十多年來(lái)，她硬是靠著拐杖和丈夫的后背，“爬”遍了方圓13平方公里的大小山嶺，為轄區(qū)近5000村民帶去了醫(yī)療服務(wù)。沒(méi)有非凡的勇氣，何來(lái)大愛(ài)的胸懷?

范仲淹說(shuō)：“不以物喜，不以己悲?！边@正是他堅(jiān)持自我的體現(xiàn)：不因?yàn)榄h(huán)境的順逆或自己的得失而或喜或悲，堅(jiān)持自我，矢志不渝地走自己的路。

當(dāng)然，堅(jiān)持自我，并不是讓你固執(zhí)地堅(jiān)持你的錯(cuò)誤思想，不能為了堅(jiān)持自我而為所欲為，那就失去了堅(jiān)持自我的本心了，要在道德的約束下，完成自己最美麗的綻放。

堅(jiān)持自我，創(chuàng)造屬于自己的新世界，和沙粒、小溪、小草一樣，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

關(guān)于要堅(jiān)持到底優(yōu)秀作文4既然無(wú)法逃避，那就挺身相迎，和挫折一較高下吧!

強(qiáng)者把握命運(yùn)，無(wú)論遇到什么困難都會(huì)勇往直前。在他們眼中，挫折是一種動(dòng)力，這種動(dòng)力是無(wú)價(jià)之寶，無(wú)論誰(shuí)都不會(huì)奪去。

有一名推銷員屢閃去拜訪一位客戶，跑了十幾遍，可這位固執(zhí)的客人始終不肯點(diǎn)頭。

有人問(wèn)這位推銷員：“他一直不肯答應(yīng)，你為什么還不放棄，抓緊時(shí)間去拜訪其他客戶吧!”

這個(gè)推銷員緩緩地說(shuō)：“因?yàn)樗€沒(méi)有說(shuō)：“因?yàn)樗€同有有說(shuō)‘不’?！?/p>

常常我們所遇到的挫折，其實(shí)都只是一種考驗(yàn)，既然生命還沒(méi)有對(duì)你說(shuō)“不”，你又何必未戰(zhàn)先降呢?

但很多時(shí)候，我們是因?yàn)楹ε侣?tīng)到別人的“不”，所以先對(duì)自己說(shuō)“不”，不給自己機(jī)會(huì)的其實(shí)一直都是你自己。

世界上沒(méi)有任何一個(gè)富豪是一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷失敗的挫折就歷為富豪的。正如美國(guó)成功學(xué)宗師拿破侖，希爾所說(shuō)：“幸運(yùn)之神要贈(zèng)給你成功的冠冕之前，往往會(huì)用逆境嚴(yán)峻地考驗(yàn)?zāi)?，看看你的耐力與勇氣是否足夠。

李嘉誠(chéng)14歲就因?yàn)楦赣H早逝綴學(xué)打工，當(dāng)過(guò)茶樓堂仔、鐘表店學(xué)徒、推銷員;堆英東當(dāng)過(guò)鏟煤工、打鐵工、風(fēng)煙工、機(jī)場(chǎng)苦力，大半生都被港英政府掣肘、封殺;何鴻投得財(cái)牌，澳門(mén)惡勢(shì)力拋出“條”，條條要置何鴻于死地;王永慶開(kāi)磚廠失敗，做木材生意更血本無(wú)歸……

面對(duì)絕境時(shí)，他們沒(méi)有絕望，所以他們成為了富人。這就是富人，富人就是這樣煉成的!富人永遠(yuǎn)不停地奮斗著、努力著創(chuàng)造機(jī)會(huì)。對(duì)于富人而言，碰到的每一件小事，遇到的每一個(gè)人，都是一個(gè)機(jī)會(huì)，所以他們永不會(huì)絕望。

英國(guó)首相丘吉爾是一名杰出的政治家，也量個(gè)著名的演講家。他十分推崇面對(duì)逆境堅(jiān)持不懈的精神。他生命中的最后一產(chǎn)供銷演講是在一所大學(xué)的結(jié)業(yè)典禮上，演講的全過(guò)程大要持續(xù)了20分鐘，這之內(nèi)，他只講了兩句話，而且是相同的：堅(jiān)持到底，永不放棄!堅(jiān)持到底，永不放棄!

這一場(chǎng)演講是成功學(xué)演講的經(jīng)典之作。丘吉爾用他一生的成功經(jīng)驗(yàn)告訴人們：成功根本沒(méi)有什么秘訣可言，如果真是有的話，就是兩個(gè)：第一個(gè)就是堅(jiān)持到底，永不放棄;第二個(gè)是當(dāng)你想放棄的時(shí)候，回過(guò)頭來(lái)看看第一個(gè)秘訣：堅(jiān)持到底，永不放棄。

關(guān)于要堅(jiān)持到底優(yōu)秀作文5夢(mèng)想，是一種能讓你感覺(jué)，堅(jiān)持就是幸福的東西。

我坐在明凈的株洲高鐵站，等著，低頭玩著象棋……忽然，一張紙被遞到我跟前，一眼望去，一句特殊紅色字體“我們的夢(mèng)想，希望能得到您的支持”首先映入眼簾。噢!夢(mèng)想。這對(duì)于一個(gè)懷揣這夢(mèng)想前進(jìn)，雖還未實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，卻對(duì)此有著堅(jiān)定不移的信心的初中生，是會(huì)有一種想傾力相助的沖動(dòng)，至少當(dāng)時(shí)的我是這樣的。我看看拿著紙的人，是一個(gè)白白凈凈的男生，他微笑著對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，指指自己的嘴巴和耳朵，然后又溫柔地笑著指指這張紙。

這不用說(shuō)，一定是一個(gè)捐贈(zèng)活動(dòng)。果然，這是一個(gè)幫助聾啞人建立聾啞學(xué)校的活動(dòng)，下面的方格中就寫(xiě)著三個(gè)人的名字，還有他們的職業(yè)以及捐的款，其中一個(gè)還是學(xué)生。我一直都抱著一種幫助的心態(tài)在欣賞這張意義非凡的紙，同時(shí)我又想到了自己空空如也的口袋，我不想就這樣拒絕了一個(gè)眼神和睦并充滿希望的殘疾人，我咬咬牙，想到在旁邊打盹的爸爸，我笑著對(duì)他示意了一下，于是我推推爸爸，小聲用方言跟爸爸說(shuō)：“爸爸可不可以拿十塊錢(qián)?”爸爸扭過(guò)頭看見(jiàn)我前面這個(gè)拿著紙筆的男生，似乎是明白了什么，對(duì)我說(shuō)：“自己有錢(qián)就拿吧?！蔽叶职值囊馑?，我著急地請(qǐng)求著：“這是幫助聾啞人的活動(dòng)，爸爸你就拿十塊錢(qián)給我吧!”爸爸就那樣搖了頭。

我知道，這件事已經(jīng)沒(méi)有希望了，一股歉意油然而生，我咬著嘴，心想，他一定知道怎么回事了，慢慢的抬起頭，抱歉地看著他，搖搖頭，卻怎么也說(shuō)不出一句“對(duì)不起”?？粗廊怀錆M希望的雙眼，我真的好希望能拿出那僅僅十塊錢(qián)!可惜我沒(méi)有，連一分錢(qián)也沒(méi)有，我不知道該怎么面對(duì)站在我面前這個(gè)不愿離去的男生的心，只是有艱難地?fù)u搖頭，他笑著輕輕鞠了一躬，然后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身離去。

我希望他是真的在笑對(duì)生活，笑著對(duì)待那些拒絕幫助他們這一類人的同胞，笑著堅(jiān)持自己或者說(shuō)是他們共同的夢(mèng)想。或許對(duì)他們來(lái)說(shuō)，樂(lè)觀只是好好活在這個(gè)不公平世界上的基本態(tài)度，在這條狹窄又坎坷的人生路上，她們堅(jiān)持著不平凡的夢(mèng)想。眼前這條路，只有自己堅(jiān)持下去，才有可能走完!無(wú)論別人有多想幫忙，始終不能給自己的腳上馬達(dá)。

看著他漸漸遠(yuǎn)去的背影，又繼續(xù)尋找下一個(gè)有希望幫助他們的人，似乎給人一種永不放棄的感覺(jué)。我想哭，終于掉下了感動(dòng)的眼淚。

篇5

防范森林草原火災(zāi)守護(hù)綠色生態(tài)家園作文800字1

“防火”這個(gè)詞，那是人人都記憶深刻呀!可是，人們是天天講，天天說(shuō)，只是在嘴巴上嘮叨著，從來(lái)不從實(shí)際活動(dòng)上做出表率，難道必須要在火災(zāi)這個(gè)“魔鬼”向我們“襲擊”以后才覺(jué)醒嗎?事實(shí)上，火災(zāi)事件也是像細(xì)菌一樣的，在慢慢繁殖，總有一天等它們積蓄了足夠的力量，向人類發(fā)出摧殘。

在美國(guó)某一地區(qū)，由于一些小孩子在燃放煙火，一不小心，讓一朵歡快的小火苗隨著風(fēng)兒四處去旅行，等到人們發(fā)現(xiàn)時(shí)，那兒已經(jīng)變成了火的海洋，所有人都追悔莫及。損失了9億美元，這畢竟還是看的見(jiàn)的有形資產(chǎn)的估計(jì)。那些強(qiáng)韌的樹(shù)木、美麗的綠化帶、翠綠的小草消失在那塊地區(qū)，何時(shí)才能恢復(fù)呢?這個(gè)損失我想用美元是無(wú)法估量的。一群純真的孩子只是在歡快的玩著煙火游戲，居然給人們帶來(lái)了如此大的災(zāi)難?？赡芏脊炙麄儐?我想肯定沒(méi)有人告訴過(guò)他們?cè)诖抵箫L(fēng)的日子里，玩火很危險(xiǎn)的。

而這樣的事情同樣發(fā)生在我們的身邊。秋天是萬(wàn)物成熟的季節(jié)。包括那讓人看了就垂涎三尺的番薯，要是用火烤一烤，不用吃就讓人沉迷于那濃重的香味?？墒乔锾斓哪强蔹S的落葉、那干枯的小草、那干燥的天氣，都是火災(zāi)最好的“溫床”。前次，船寮村里的兩個(gè)小孩去白岸偷著烤番薯，一不小心，火苗竄到了松樹(shù)上，燒著了那干枯的樹(shù)枝，幸好我的伯父一幫人經(jīng)過(guò)那兒，看見(jiàn)松樹(shù)著火了，連忙一起幫忙救火，才沒(méi)有釀成大禍?；貋?lái)時(shí)，伯父跟我講起這一幕，我簡(jiǎn)直不敢去想象要是大火發(fā)生時(shí)，沒(méi)有大人經(jīng)過(guò)那兒，那是不是也要發(fā)生美國(guó)那樣的悲劇了?

火災(zāi)的危害你知道嗎?很多人肯定都會(huì)自信滿滿的說(shuō)“我當(dāng)然知道”。但事實(shí)未必。在很多人眼里，火災(zāi)只是損失了很多顆樹(shù)木，很多座房屋，還有很多的——這畢竟是看的見(jiàn)的。但是它潛在的危害知道嗎?如果哪一天，我們的山上翠綠的樹(shù)木都不見(jiàn)了，變成光禿禿的，那會(huì)引發(fā)臺(tái)風(fēng)襲擊我國(guó);少了這道屏障，泥石流會(huì)淹沒(méi)大地;沙塵暴會(huì)迷糊我們美麗的地球。而我們這些人類也會(huì)生存在生死的邊緣。

趁災(zāi)難還沒(méi)有來(lái)臨的時(shí)候，覺(jué)悟吧!讓我們時(shí)刻注意身邊的火災(zāi)隱患，把它們消除在萌芽的狀態(tài)。讓這個(gè)“魔鬼”永遠(yuǎn)沒(méi)有橫行肆虐的時(shí)候。我們大家為了這一共同的目標(biāo)，努力吧!

防范森林草原火災(zāi)守護(hù)綠色生態(tài)家園作文800字2

森林有地球之肺的美稱，它能夠大量地吸收二氧化碳，不斷制造我們?nèi)祟愃璧难鯕?。森林是氧氣制造廠、是粉塵過(guò)濾器、是天然氧吧……森林帶給我們無(wú)窮無(wú)盡的好處!森林和人們的生活有著密切的聯(lián)系，可是森林卻時(shí)刻面臨著火的威脅!火可以使寶貴的資源化為烏有!

我給大家講幾個(gè)事例：2004年，在福建省某鎮(zhèn)一個(gè)山場(chǎng)。一個(gè)農(nóng)民在菜地里燒雜草不小心引發(fā)森林火災(zāi)，受害森林面積達(dá)28公頃，火災(zāi)延續(xù)19小時(shí)，撲火費(fèi)用2。6萬(wàn)元!造成8人死亡!2006年，某國(guó)有林場(chǎng)因村民因抽煙引發(fā)森林火災(zāi)。森林草地受害面積1000多畝，4名撲救人員死亡!就在今年春節(jié)的時(shí)候，幾個(gè)小男孩因玩鞭炮，而引發(fā)的一場(chǎng)火災(zāi)。

森林火災(zāi)發(fā)生的原因有人為因素和自然因素兩種，其中，人為因素比自然因素要發(fā)生得多。人為因素主要有玩鞭炮，抽煙亂丟煙頭等?；鹂蔁o(wú)情，不是鬧著玩的，有句古話說(shuō)得好：玩火者必自焚!人們一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，就可以給森林帶來(lái)滅頂之災(zāi)，給人類自己帶來(lái)不盡的傷痛!是人們薄弱的防火意識(shí)導(dǎo)致了一次次慘痛的后果!

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類越來(lái)越認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性了。生活中關(guān)愛(ài)綠色活動(dòng)也越來(lái)越多了，那為什么環(huán)境還會(huì)遭到嚴(yán)重的損失呢?因?yàn)槲覀兩钪惺请x不開(kāi)木材的。這些木材給我們多大的幫助啊!才使我們的家園有今天的輝煌。

森林里的樹(shù)木是人類生存的唯一希望，也是動(dòng)植物需要的唯一家園。那我們?cè)鯓幼霾拍茏寴?shù)木永遠(yuǎn)造福人類呢?為了國(guó)家的繁榮昌盛，為了我們有一個(gè)美麗的家園，都要做到森林防火，在不小心之中，燒毀了很多樹(shù)木，給森林帶來(lái)了嚴(yán)重的損失，有時(shí)還會(huì)發(fā)生洪水或引起沙塵暴，給人類嚴(yán)重的懲罰。

保護(hù)環(huán)境，從而保護(hù)森林，從我做起，從身邊的小事做起。是一種綠色的力量使我們可愛(ài)的家園變得如此美麗。綠色是生命的源泉，綠色是世界的希望。綠色是人與自然的和諧，綠色是動(dòng)物和植物的家園，綠色是和平與安寧，綠色是實(shí)現(xiàn)與夢(mèng)想!讓我們多一份綠色的環(huán)境，少一份火災(zāi)的危害，為我們的美好家園增一份綠色吧!

防范森林草原火災(zāi)守護(hù)綠色生態(tài)家園作文800字3

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！鼻迕鞴?jié)是中國(guó)人祭祖的日子，按傳統(tǒng)，清明節(jié)時(shí)，人們會(huì)到山上去清掃先人的墳?zāi)?，并進(jìn)行祭祖活動(dòng)，祭祖時(shí)，人們會(huì)燃放煙花爆竹。

“砰，砰——”坐在車?yán)?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便能聽(tīng)見(jiàn)墓園那山頭傳來(lái)的爆竹聲。爆竹爆炸產(chǎn)生的火光，映的樹(shù)木發(fā)亮。進(jìn)了墓園，與平時(shí)的清冷不同，墓園里爆竹聲，喧嘩聲，到處都是拖家?guī)Э趤?lái)祭祖的。一排墳?zāi)挂慌艠?shù)。小孩在林間竄來(lái)竄去，大人們跪在墳前念念有詞，念完，站起身，又鄭重地拜了拜，男人們掏出打火機(jī)點(diǎn)燃爆竹?！芭椤辈粫r(shí)地有小的火星落下，然后熄滅。

母親在擺祭品了，拿出報(bào)紙攤在地上，將袋里的水果、餅干認(rèn)認(rèn)真真的擺在盤(pán)子里，再拿出香，恭敬地插上。

“砰—”一聲爆炸后，發(fā)現(xiàn)前方冒起了一絲煙，沒(méi)仔細(xì)看，也沒(méi)注意。像以前一樣，跪拜在墳前，然后磕頭?！爸鹆?，著火了?！庇腥松裆掖业貜奈疑磉吪苓^(guò)，跑到山腳下的保安室。前方一片喧嘩，有人拿出手機(jī)報(bào)火警。從保安室跑出來(lái)的人，拎著一桶水就急匆匆的朝著火地跑去，水濺了些出來(lái)，火著的很快，原本象征樹(shù)木繁榮的樹(shù)枝，這次讓人很是頭疼。不一會(huì)兒，一排九棵樹(shù)著了一半了。一桶水根本不管用。不斷的有人跑上山，拿著滿滿的一桶水、一盆水。朝樹(shù)上潑去，但都無(wú)濟(jì)于事。火，雄雄的燃燒著。樹(shù)后的墳?zāi)贡谎冢厦嬗眉t墨水描的字也被燒黑，但仍能看清字跡。

“嗚啦嗚啦。”是消防車的聲音。緊接著，穿著消防服的消防員扛著水槍奔到起火地。火，已經(jīng)燒著了前后一排。我能感受到火的溫度。消防員很快就把火澆滅了。那一片地方一片狼藉。我站在后面，清晰地看到著火點(diǎn)那一個(gè)墓碑被熏黑，紅色的字跡變成黑色。“作孽哦。”旁邊的婦女同情的說(shuō)道。不遠(yuǎn)處的那家人哭的很是悲傷。烏黑的樹(shù)干光禿禿的立在那兒，連那土地也仿佛被人潑了墨水般變得漆黑。

母親默默地收起爆竹，很多人也收起要放的爆竹。墓園瞬間變得很是安靜。父親把煙熄滅，扔進(jìn)了垃圾箱。再向我外祖父母的墳拜了拜，便拉著我走下山，等我母親。然后，我看見(jiàn)一位婦女被人攙扶著走下山，哭著說(shuō)著什么。就是剛剛因放爆竹使樹(shù)著火的那一家。沒(méi)有爆竹聲，襯得那哭聲越發(fā)清晰凄涼。在山下的一個(gè)小亭子坐了坐，吃了些東西填飽肚子。中午了，不斷有人上山，不斷有人下山。山頭零零碎碎的響起爆竹聲。母親從山上下來(lái)，我們便回了家。

車?yán)铮苁浅聊??！芭椤椤睆纳筋^傳來(lái)爆竹爆炸聲，我又想起了山頭的那一片狼藉和那婦人的悲痛的臉，想起了那烏黑的，光禿禿的樹(shù)干。我在想，這世上還有多少樹(shù)可供我們燒?有多少樹(shù)林因我們的疏忽而毀于大火?有多少生靈因失去家園而消失?

防范森林草原火災(zāi)守護(hù)綠色生態(tài)家園作文800字4

想必大家對(duì)“火”這個(gè)名詞并不陌生吧!我們的生活時(shí)刻需要著它?燒飯做菜時(shí)，天黑停電時(shí)都少不了它‘但它也是破壞大自然，燒毀森林的殺手。

自我國(guó)成立以來(lái)最嚴(yán)重的一起火災(zāi)便是1987年大興安嶺的那一件。那件事中燒毀了100萬(wàn)畝林地，624萬(wàn)噸糧食，受災(zāi)群眾共有5萬(wàn)人，受傷人數(shù)為126人，直接造成了經(jīng)濟(jì)損失為5億人民幣。

雖然聽(tīng)了爸爸對(duì)火災(zāi)的許多“報(bào)道，”但是我還是覺(jué)得火災(zāi)離我很遙遠(yuǎn)。這不是，最近又發(fā)生了一起火災(zāi)。

三月一個(gè)星期天的中午，我剛洗完澡，在陽(yáng)臺(tái)邊看書(shū)。突然，虎頭山上濃煙滾滾，還能看見(jiàn)微弱的火光。難道是虎頭山上著火了?我急忙叫媽媽來(lái)看，媽媽叫我打電話問(wèn)問(wèn)爸爸。果不其然，真的是虎頭山上著火了。我到帶的望著虎頭山的火光。半個(gè)多小時(shí)以后，濃煙籠罩了整個(gè)縣城。這次火災(zāi)從中午三點(diǎn)多鐘，一直延續(xù)到了晚上十一點(diǎn)多鐘。

第二天吃早飯時(shí)，我問(wèn)爸爸怎么會(huì)起火，爸爸回答：“是一個(gè)小孩子隨著父母去山上上墳，玩火引起的。這次火災(zāi)是虎山風(fēng)景區(qū)遭受破壞，直接造成了很大的樹(shù)木損失，小孩的父母以被追究責(zé)任了?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，這次火災(zāi)引起了我的深思。

水火無(wú)情，可不是鬧著玩的，有句古訓(xùn)說(shuō)得好：“玩火者必自焚!”人們一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，就可以給森林帶來(lái)滅頂之災(zāi)，給人類自己帶來(lái)不盡的傷痛!是人們薄弱的防火意識(shí)導(dǎo)致了一次次慘痛的后果!

作為小學(xué)生的我們能做些什么呢?我想應(yīng)該先從我們自己做起：嚴(yán)格遵守小學(xué)生守則，不在野外玩火。并要做好小小森林防火宣傳員的工作，走進(jìn)各自的村莊，和保護(hù)森林的叔叔阿姨們一道，宣傳防火的重要性，告訴人們：森林防火重在預(yù)防。幫助人們提高防火意識(shí)。

人類，讓我們一起守護(hù)著綠色的家園吧!讓森林永遠(yuǎn)茂盛美麗，永遠(yuǎn)欣欣向榮吧!

防范森林草原火災(zāi)守護(hù)綠色生態(tài)家園作文800字5

古往今來(lái)，地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無(wú)數(shù)代子孫。原來(lái)的她被小輩們裝飾得楚楚動(dòng)人?？墒?，現(xiàn)在人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。人類只有一個(gè)地球;而地球正面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)。“救救地球”已成為世界各國(guó)人民最強(qiáng)烈呼喊!

森林作為地球上可再生自然資源及陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體，在人類生存和發(fā)展的歷史可中起著不可替代的作用。森林有地球之肺的美稱，它能大量地吸收二氧化碳，不斷制造人類和其他生物所需的氧氣。森林是氧氣制造廠、是粉塵過(guò)濾器、是天然蓄水庫(kù)、是天然空調(diào)……森林帶給我們無(wú)窮無(wú)盡的好處!森林是整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展的基礎(chǔ)，它在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中具有不可替代的地位和作用。

森林和人們的生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系，可是森林卻時(shí)刻面臨著火的威脅!火可以使寶貴的自然資源化為烏有!火可以導(dǎo)致人們失去寶貴的生命!有多少人類文明在火中消失?有多少寶貴財(cái)富在火中消失?所謂的森林火災(zāi)，是指失去人為控制，在林池內(nèi)自由蔓延和擴(kuò)展，對(duì)森林、森林生態(tài)系統(tǒng)和人類帶來(lái)一定的危害和損失的.林災(zāi)。森林火災(zāi)是一種火災(zāi)性強(qiáng)、破壞性大、處置救助十分困難的自然災(zāi)害。

篇6

【關(guān)鍵詞】風(fēng)害、風(fēng)偏、跳閘、倒塔、絕緣子、金具、導(dǎo)地線、斷股、斷線

1.背景

架空輸電線路運(yùn)行過(guò)程中會(huì)因自然條件的作用發(fā)生多種威脅線路安全災(zāi)害事故，風(fēng)害是其中較為嚴(yán)重的一種。就按寶雞地區(qū)2012年至2013年設(shè)備運(yùn)行情況分析，2012年累計(jì)跳閘24次，風(fēng)害3次占12.5%；2013年累計(jì)跳閘23次，風(fēng)害5次占21.74%；風(fēng)害造成的線路故障占比居高不下，嚴(yán)重影響線路安全運(yùn)行。

2.風(fēng)害的類型

2.1風(fēng)偏跳閘

風(fēng)偏跳閘是輸電線路最常見(jiàn)的風(fēng)害類型，主要是指導(dǎo)線在風(fēng)的作用下發(fā)生偏擺后由于電氣間隙距離不足導(dǎo)致放電跳閘。風(fēng)偏跳閘一般多在工作電壓下發(fā)生，重合成功率低，嚴(yán)重影響供電可靠性。從故障原因來(lái)看，風(fēng)偏跳閘主要類型有：導(dǎo)線對(duì)桿塔構(gòu)件放電、導(dǎo)地線線間放電和導(dǎo)線對(duì)周圍物體放電三種類型。

2.1.1導(dǎo)線對(duì)桿塔構(gòu)件放電

2.1.1.1直線導(dǎo)線對(duì)桿塔構(gòu)件放電

如：某110kV輸電線路13#桿型為7725型桿塔，該桿塔懸掛點(diǎn)高度基本與導(dǎo)線最低點(diǎn)相持平（俗稱吊檔），兩側(cè)導(dǎo)線檔距大，且處于風(fēng)口地帶，該桿塔所承載導(dǎo)線的垂直荷載極小，基本不承重，導(dǎo)線在受風(fēng)力作用情況下向一個(gè)方向偏斜，導(dǎo)致懸垂線夾對(duì)塔體放電，造成跳閘。

2.1.1.2耐張塔跳線對(duì)桿塔構(gòu)件放電。如：某110kV線路61#塔跳線串絕緣子絕緣配置為單串FXBW4-110/100型絕緣子，絕緣子結(jié)構(gòu)高度1340mm，絕緣子串總長(zhǎng)1530mm，跳線串重量33kg，吊點(diǎn)至塔體距離2300mm）。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)故障放電點(diǎn)情況：61#轉(zhuǎn)角塔上（C）相引流跳線角鋼處和跳線串橫擔(dān)下方塔材處有明顯放電痕跡，經(jīng)設(shè)計(jì)計(jì)算論證，風(fēng)速30m/s時(shí)，跳線角鋼距跳線橫擔(dān)下側(cè)最近距離為1.05m，不會(huì)放電，當(dāng)跳線串所受水平方向瞬時(shí)風(fēng)速為55.14m/s或微氣象條件時(shí)，大風(fēng)方向?yàn)橛上轮辽?，瞬時(shí)風(fēng)速為41.896m/s時(shí)，方可造成放電。

2.1.2導(dǎo)線對(duì)拉線放電。目前寶雞地區(qū)尚無(wú)發(fā)生，但作為防風(fēng)偏治理工作及預(yù)防工作仍需排查，故在此不多做敘述及舉例。

2.1.3導(dǎo)線對(duì)周圍物體放電。早期線路桿塔設(shè)計(jì)較低，線路對(duì)地距離普遍較小，導(dǎo)線和樹(shù)木、導(dǎo)線和建筑物、導(dǎo)線和邊坡安全距離不足等矛盾難以解決，特別是電力法規(guī)定的電力線路通道規(guī)定在大檔距情況下均難以達(dá)到風(fēng)偏要求，導(dǎo)致導(dǎo)線風(fēng)偏對(duì)樹(shù)、建筑物、邊坡放電事件均有發(fā)生。

2.1.4導(dǎo)地線間放電。導(dǎo)地線間放電多發(fā)生在檔距較大，微地形、微氣象區(qū)。

2.2絕緣子金具損壞

絕緣子金具在微風(fēng)振動(dòng)和大風(fēng)作用下會(huì)發(fā)生金具磨損和斷裂、絕緣子掉（斷）串、絕緣子傘裙破損等故障。

2.2.1金具磨損和斷裂。金具在長(zhǎng)時(shí)間承受不規(guī)則的風(fēng)力交變荷載作用，造成金具疲勞損傷，會(huì)導(dǎo)致金具磨損、斷裂。

2.2.2合成絕緣子斷裂損壞。合成絕緣子斷裂損壞曾今在寶雞地區(qū)330kV雍大線發(fā)生過(guò)一次，因斷裂的合成絕緣子跨虢鳳公路為雙串配置，未發(fā)生吊串故障，在后面的具體分析及預(yù)防中再具體分析。

2.2.3導(dǎo)地線斷股和斷線。導(dǎo)地線斷股或斷線是風(fēng)害事故的一種表現(xiàn)。斷股是指導(dǎo)地線局部絞合的單元結(jié)構(gòu)發(fā)生破壞，在沒(méi)有發(fā)生故障時(shí)仍然處于正常運(yùn)行狀態(tài)。斷線則是導(dǎo)地線完全破壞。，嚴(yán)重影響電網(wǎng)安全運(yùn)行。

2.3大風(fēng)造成斷線故障

2003年9月330kV馬漢線64#正側(cè)20米處左相右線導(dǎo)線壓接管抽脫，導(dǎo)線懸空對(duì)邊坡放電，現(xiàn)場(chǎng)檢查后發(fā)現(xiàn)壓接管鋼芯為壓接，僅壓接鋁股。

2.4大風(fēng)引起的桿塔倒塔故障

倒塔是風(fēng)害事故造成的最嚴(yán)重后果，且短時(shí)間內(nèi)無(wú)法恢復(fù)供電。近年來(lái)，榆林、渭南地區(qū)7727型鐵塔在大風(fēng)情況下發(fā)生幾起倒塔事故，7727塔型為70年代至90年代典型設(shè)計(jì)塔，在110kV電網(wǎng)中應(yīng)用廣泛，且倒塔后直接影響地區(qū)電網(wǎng)安全運(yùn)行，涉及停電范圍大，影響大。綜其原因分析多為該類塔型超標(biāo)準(zhǔn)使用，及局部地區(qū)超設(shè)計(jì)風(fēng)速現(xiàn)象存在造成此類事件發(fā)生。

3.風(fēng)害的預(yù)防

首先應(yīng)從隱患根源進(jìn)行預(yù)防，特別是杜絕低于設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)要求的線路設(shè)計(jì)，例如7727型塔超過(guò)垂直檔距及超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)線型號(hào)大面積出現(xiàn)；對(duì)于風(fēng)害重災(zāi)區(qū)結(jié)合運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)應(yīng)在設(shè)計(jì)階段考慮防風(fēng)害措施，例如對(duì)于耐張吊線串采用配重均壓環(huán)、配重聯(lián)板、加重錘、采用絕緣子雙掛等等措施；其次對(duì)于城區(qū)、城鄉(xiāng)結(jié)合部等可能開(kāi)發(fā)建筑地區(qū)、跨越林區(qū)等采用高跨設(shè)計(jì)，并減小檔距防治風(fēng)偏事件；在施工階段對(duì)于導(dǎo)線線夾、防震裝置等多采用預(yù)絞式金具，避免因微風(fēng)振動(dòng)導(dǎo)致金具與導(dǎo)線的摩擦而造成導(dǎo)地線斷股現(xiàn)象發(fā)生；另外加強(qiáng)施工階段管理，防止施工階段沒(méi)有按照施工工藝施工而造成部分事件發(fā)生；對(duì)于隱蔽工程應(yīng)對(duì)施工、監(jiān)理單位采取終生追責(zé)制。最后嚴(yán)把驗(yàn)收質(zhì)量關(guān)，對(duì)于施工階段未能發(fā)現(xiàn)的缺陷及問(wèn)題，驗(yàn)收過(guò)程中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)督促消除。

4.結(jié)束語(yǔ)

防風(fēng)害工作必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方法，要結(jié)合本地區(qū)電網(wǎng)實(shí)際情況，采取針對(duì)性的防風(fēng)措施，要不斷從加強(qiáng)線路風(fēng)害情況的資料收集、持續(xù)完善風(fēng)害區(qū)域分布圖、冬季加強(qiáng)易舞區(qū)線路的巡視等方面下功夫，在“避、抗、防”綜合防治上作文章，切實(shí)做好輸電線路防風(fēng)害技術(shù)改造和設(shè)計(jì)工作，確保線路的安全運(yùn)行！

參考文獻(xiàn)

[1]《防風(fēng)害輸電線路六防管理工作手冊(cè)》國(guó)家電網(wǎng)公司運(yùn)檢部

[2]張鋒，吳秋晗，李繼紅.臺(tái)風(fēng)“云娜”對(duì)浙江電網(wǎng)造成的危害與防范措施[J].中國(guó)電力，2005年05期

作者簡(jiǎn)介

篇7

關(guān)鍵詞：“いじめ” 集團(tuán)主義 朋友 從眾心理

“いじめ”一詞相信學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人都聽(tīng)過(guò)，在中文里有人翻譯為“校園暴力”，有人翻譯為“欺負(fù)”，筆者認(rèn)為后者比較恰當(dāng)。因?yàn)槿毡镜摹挨い袱帷迸c發(fā)生在歐美校園里的槍擊事件等不同，它主要是給受欺負(fù)者帶來(lái)精神上的痛苦，當(dāng)然也有身體的傷害。

“いじめ”一直是造成日本學(xué)生不肯來(lái)學(xué)校的首要原因，受到文部省以及學(xué)校的重視，但始終無(wú)法改變。每年都有相當(dāng)數(shù)量的中小學(xué)生由于不堪忍受“いじめ”而自殺。那么到底是什么原因造成了“いじめ”現(xiàn)象呢，筆者認(rèn)為最主要的原因就是促使日本經(jīng)濟(jì)騰飛的集團(tuán)主義。

一、“いじめ”的表現(xiàn)及現(xiàn)狀

（一）“いじめ”的定義

2007年1月19日，日本文部科學(xué)省對(duì)“いじめ”下了新的定義――“一定の人のある者からの、心理、物理的攻により、精神的苦痛を感じるもの”（由于受到有一定關(guān)系的人的心理、物理上的攻擊而感到精神痛苦）。從其定義我們可以看出，“いじめ” 通常是在熟知的人之間發(fā)生，在學(xué)校中則表現(xiàn)為同學(xué)之間。其次，“いじめ”通常是對(duì)受害者進(jìn)行心理及物理的攻擊，使受害者感到精神痛苦。

（二）“いじめ”的表現(xiàn)形式

中小學(xué)生當(dāng)中發(fā)生的所謂“いじめ”，不只包括容易被發(fā)現(xiàn)的公開(kāi)毆打和謾罵，更有不容易被旁人發(fā)現(xiàn)的可以說(shuō)不能算作是欺負(fù)的隱蔽騷擾。有時(shí)你的書(shū)本會(huì)掉到地上，有時(shí)你的鉛筆就沒(méi)有了，有時(shí)你的桌子就倒了；你去哪里他們就離開(kāi)哪里，幾個(gè)人離你不遠(yuǎn)不近，時(shí)不時(shí)地會(huì)看你幾眼，或一起議論幾句，還做出輕蔑的樣子，然后再互相一陣哄笑，使你覺(jué)得你在被他們討厭和嘲笑。當(dāng)你忍無(wú)可忍而去質(zhì)問(wèn)他們時(shí)，他們說(shuō)“是嗎，沒(méi)有啊，我們根本就沒(méi)說(shuō)你”。他們不一定與你發(fā)生直接公開(kāi)的沖突，只是使你感到不舒服，并且讓你感覺(jué)說(shuō)不出道不出，很難做出明顯的對(duì)抗反應(yīng)，也沒(méi)法向老師或家長(zhǎng)等他人訴說(shuō)。明明是整治了你，但卻讓你說(shuō)不出來(lái)，這種欺負(fù)，用日語(yǔ)說(shuō)，“陰險(xiǎn)”、“陰濕”，其滋味當(dāng)然不言而喻。

男生和女生進(jìn)行“いじめ”的形式有所不同，男生的前三位分別為：（1）辱罵，嘲笑；（2）毆打；（3）孤立，無(wú)視。女生的前三位分別為：（1）孤立，無(wú)視；（2）辱罵，嘲笑；（3）藏對(duì)方的物品，弄臟對(duì)方的衣服。所以，不管是男生還是女生，在所有“いじめ”的行為中，以“孤立，無(wú)視；辱罵，嘲笑”為主，可見(jiàn)，都是精神上的攻擊。在這里值得一提的是，“孤立”在中國(guó)也許根本不算是欺負(fù)行為，但在日本與性別無(wú)關(guān)，都是一種很重要的“いじめ”行為。由此可見(jiàn)，在日本如果不屬于任何集團(tuán)，就會(huì)面臨被欺負(fù)的境地。

二、“いじめ”的歷史

眾所周知，日本是一個(gè)地震、火山以及臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害頻發(fā)的島國(guó)，國(guó)土狹小，人口稠密，地形狹長(zhǎng)多山，不容易遷徙，面對(duì)猖獗的自然災(zāi)害，一個(gè)家庭完全無(wú)能為力，必須依靠集體的力量才能應(yīng)付，但水稻種植的生產(chǎn)方式要求村子的每個(gè)成員都得互相協(xié)作，緊密團(tuán)結(jié)，把集體的利益放在首位，只有這樣才能經(jīng)得住自然災(zāi)害以及其他的緊急。正是這樣嚴(yán)酷的生存背景，才形成了日本人根深蒂固的集團(tuán)意識(shí)。

在中世紀(jì)日本的村落中，有“村八分”的制度。所謂“村八分”，就是“十種交往，八分制裁”。十種交往，分別指村民交往的十件大事，包括出生、成人、結(jié)婚、探病、葬禮、法事、水災(zāi)、火災(zāi)、遠(yuǎn)行、蓋房，也就是說(shuō)，村里的任何一家有這些事，全村人都得來(lái)幫忙。而八分制裁，就是村子中如果出現(xiàn)不守規(guī)矩的人或家庭，全體村民就一起對(duì)他實(shí)施懲罰，方法就是斷絕十種交往中除了火災(zāi)和葬禮的八種。這種“蘿卜加大棒”的制度，在生存環(huán)境十分嚴(yán)酷，沒(méi)有遷移可能的古代村落社會(huì)里是極具威懾力的。十種交往，體現(xiàn)了村落命運(yùn)共同體必須互相依存、互相照顧的關(guān)系，透出濃濃的人情味；八分制裁，體現(xiàn)了集團(tuán)第一位，完全容不得異己存在的嚴(yán)厲性，只有這樣，剩下的“二分”溫暖才顯得尤為珍貴，使人們更能體味到集團(tuán)的作用和威力。毋庸置疑，在這種環(huán)境下，個(gè)人主義是沒(méi)有一點(diǎn)存在的余地的。

而校園里的欺負(fù)現(xiàn)象筆者認(rèn)為就是古代日本村落中“村八分”制度的延續(xù)。沒(méi)有朋友，單來(lái)獨(dú)往，不屬于任何集團(tuán)，往往就成為了被欺負(fù)的對(duì)象。

三、造成“いじめ”的原因

“いじめ” 的原因是由于不能接受和自己不一樣的他人的存在，或者說(shuō)是不能承認(rèn)人類多樣性的一種排他行動(dòng)，這與日本人強(qiáng)調(diào)“集體主義”和對(duì)“個(gè)人主義”的否認(rèn)有密切的聯(lián)系。日本屬于稻作文化圈，自古以來(lái)，日本人都是在高溫潮濕的環(huán)境中，以集體勞作的方式種植水稻。水稻栽培自古以來(lái)是“在耕地共有和為保全耕地而需集體協(xié)作完成灌溉土木工程的基礎(chǔ)上形成的農(nóng)業(yè)共同體的集團(tuán)生活”為前提的。因此，協(xié)作、團(tuán)結(jié)、和睦精神自古以來(lái)就受到推崇。在設(shè)施共同管理和共同作業(yè)較多的地域社會(huì)，但凡是自我為中心的行為舉動(dòng)， 都會(huì)給全體居民帶來(lái)麻煩。于是，集體利益優(yōu)先于個(gè)人的伙伴意識(shí)，即今天所說(shuō)的集團(tuán)主義就形成了。所有人都不可采取個(gè)人行動(dòng)，意識(shí)不到自己是獨(dú)立個(gè)體，這樣的日本人，總是順從集體的志向，為集體利益犧牲個(gè)人。所有人常被共同體秩序的氛圍所包圍，每個(gè)人都意識(shí)到自己是那種占支配地位的氛圍的必然客體。違反這種氛圍與之相對(duì)抗的意識(shí)和行動(dòng)，都意味著要破壞這種和平，那是被嚴(yán)格禁止的大忌。日本人在處理個(gè)人和集體之間的關(guān)系時(shí)，通常是這樣考慮的： 作為個(gè)人，可能的話他總希望使集團(tuán)的利益和自我的利益一致。但在集團(tuán)和自己利益不一致時(shí)，主張自我的個(gè)人就會(huì)招致“放肆”、“自私”等非難，這種非難是極具諷刺意味的，日本人覺(jué)得背離集團(tuán)而自我孤立是他們無(wú)法忍受的?！皞€(gè)人主義”一直以來(lái)都被理解為一種“輕舉妄動(dòng)”，個(gè)人的價(jià)值歷來(lái)都不被承認(rèn)，對(duì)于那些和多數(shù)人的意見(jiàn)不同的人，都把他們稱為“奇人”、 “異人”、“怪人”，不僅將其差別化對(duì)待，甚至實(shí)施制裁，這大概只有在日本才有這樣的事吧。

在日本，有很多人對(duì)“いじめ”并不持否定的態(tài)度，認(rèn)為更多是受“いじめ”者自身的問(wèn)題，有些知名作家還有前首相在公開(kāi)場(chǎng)合說(shuō)，自己在上學(xué)時(shí)也受過(guò)“いじめ”，并以此為激勵(lì)，奮發(fā)向上，才發(fā)展到了今天。但是很多孩子由于受到“いじめ”而拒絕上學(xué)，或精神總是處在緊張狀態(tài)，甚至走上了不歸路，所以關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，如何進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，是關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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[3] 南博.日本的自我[M].東京：巖波書(shū)店，1986.

[4] 李兆忠.曖昧的日本人[M].北京：九州出版社，2010.

篇8

甲方：_________

住所地：_________

委托人：_________

身份證號(hào)碼：_________

通訊地址：_________

郵政編碼：_________

電話：_________

電掛：_________

傳真：_________

手機(jī)：_________

帳號(hào)：_________

電子信箱：_________

乙方：_________

法定住址：_________

法定代表人：_________

職務(wù)：_________

委托人：_________

身份證號(hào)碼：_________

通訊地址：_________

郵政編碼：_________

聯(lián)系人：_________

電話：_________

電掛：_________

傳真：_________

帳號(hào)：_________

電子信箱：_________

鑒于：甲方有意將其人生經(jīng)歷中的全部或部分事件作為素材創(chuàng)作電視劇文學(xué)劇本并根據(jù)文學(xué)劇本攝制電視劇，乙方是一家依法注冊(cè)成立并取得合法從事電視劇制作資格的電視劇制作單位，其有意以甲方的人生經(jīng)歷為素材創(chuàng)作電視劇本并根據(jù)劇本攝制電視劇;

甲方同意乙方以其人生經(jīng)歷作為素材攝制電視劇;

鑒于此，雙方本著自愿、平等、互惠互利、誠(chéng)實(shí)信用的原則，經(jīng)充分友好協(xié)商，訂立如下合同條款，以資共同恪守履行：

第一條　許可內(nèi)容

甲方同意乙方自行或委托他人將其所發(fā)生的全部或部分事件、遭遇、人生變故等人生經(jīng)歷作為素材，進(jìn)行電視劇本的創(chuàng)作，乙方根據(jù)所創(chuàng)作的文學(xué)劇本攝制電視劇。

第二條　許可期限

許可的有效期限為本合同簽署生效之日起_________年，即_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。當(dāng)事人另有約定的除外。

第三條　許可范圍

乙方只能在其計(jì)劃/正在拍攝的電視劇以及在相關(guān)關(guān)聯(lián)工作中如電視劇的宣傳推廣發(fā)行活動(dòng)使用甲方的相關(guān)人生經(jīng)歷，但不得用于商業(yè)目的。否則，乙方應(yīng)當(dāng)賠償因此給甲方造成的任何損失。

第四條　許可類型

本合同為專有許可，在許可的有效期限內(nèi)，甲方不得自行或許可除乙方以外的任何第三方根據(jù)其人生經(jīng)歷創(chuàng)作文學(xué)劇本并攝制電視劇或電影、話劇、廣播劇等作品;甲方如有違反，應(yīng)賠償乙方的經(jīng)濟(jì)損失。

第五條　使用費(fèi)及支付

乙方應(yīng)向甲方支付的許可使用費(fèi)用為人民幣_(tái)________元整(￥_________元)，應(yīng)當(dāng)在本合同簽署之日起_________日內(nèi)一次性支付。

乙方按甲方要求將費(fèi)用劃至甲方指定帳戶：帳戶名：_________， 帳戶號(hào)：_________。

滯納金：如乙方在協(xié)議約定時(shí)間內(nèi)未付清應(yīng)付款項(xiàng)，則甲方可按日計(jì)提應(yīng)付款項(xiàng)的5‰，向乙方追繳滯納金。

第六條　著作權(quán)歸屬

對(duì)于根據(jù)甲方人生經(jīng)歷而創(chuàng)作的電視劇文學(xué)劇本的著作權(quán)，由創(chuàng)作文學(xué)劇本的編劇享有;乙方則享有依據(jù)文學(xué)劇本所攝制電視劇的著作權(quán)。

第七條　乙方權(quán)利義務(wù)

1、乙方在事先預(yù)約的情況下，有權(quán)對(duì)甲方進(jìn)行采訪或約稿，并在采訪過(guò)程中對(duì)甲方進(jìn)行錄音、錄像、拍照，甲方應(yīng)予以配合。

2、乙方有權(quán)使用甲方向其提供的與其人生經(jīng)歷相關(guān)的資料以及其對(duì)甲方的采訪資料，無(wú)須另行征得甲方同意，亦無(wú)須另行向甲方支付酬金，但僅限于對(duì)電視劇進(jìn)行宣傳、推廣之目的。

3、在攝制電視劇的過(guò)程中，乙方如果認(rèn)為有必要，可以聘請(qǐng)甲方擔(dān)任顧問(wèn)，為乙方的拍攝工作提供咨詢服務(wù)。甲方的酬金按日結(jié)算，標(biāo)準(zhǔn)為每天￥_________元。甲方擔(dān)任顧問(wèn)期間的食宿及交通費(fèi)用由乙方承擔(dān)。

4、乙方在所攝制的電視劇中，有權(quán)決定是否采用甲方真實(shí)姓名。如采用真實(shí)姓名必須經(jīng)甲方書(shū)面同意。

5、乙方在所攝制的電視劇中，乙方不得對(duì)甲方的形象進(jìn)行扭曲、侮辱、誹謗，也不得侵犯甲方的名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、著作權(quán)等，否則，甲方有權(quán)追究乙方及其工作人員相應(yīng)侵權(quán)責(zé)任。

6、乙方為推廣以甲方人生經(jīng)歷為藍(lán)本攝制的電視劇，有權(quán)根據(jù)電視劇本編寫(xiě)、發(fā)表內(nèi)容提要和海報(bào)。

7、乙方必須自覺(jué)保護(hù)甲方的隱私，未經(jīng)甲方同意不得隨意透露甲方的個(gè)人資料。

8、乙方應(yīng)當(dāng)于電視劇后期制作完畢之日起_________日內(nèi)，將甲方向其提供的所有資料退還甲方或按照甲方要求予以銷毀，由此產(chǎn)生的費(fèi)用由乙方承擔(dān)。

9、乙方應(yīng)在_________內(nèi)開(kāi)始電視劇的拍攝，因故不能按時(shí)開(kāi)始，雙方另行商定日期。協(xié)商不成，甲方有權(quán)終止合同。

第八條　甲方權(quán)利義務(wù)

1、甲方應(yīng)于本合同生效之日起_________日內(nèi)將與其人生經(jīng)歷相關(guān)的所有資料(包括但不限于照片、日記、文學(xué)作品、錄音錄像、報(bào)紙及雜志剪輯等)以郵寄、快遞、親自送達(dá)等方式交給乙方。由此產(chǎn)生的相關(guān)費(fèi)用由乙方承擔(dān)。

2、甲方依法享有在根據(jù)其人生經(jīng)歷攝制的電視劇及其他衍生產(chǎn)品上署名的權(quán)利。署名的格式、具置及字體大小由甲乙雙方根據(jù)國(guó)家的相關(guān)規(guī)定協(xié)商決定。

3、若乙方采用的甲方人生經(jīng)歷中涉及其他自然人等，甲方應(yīng)盡力協(xié)助乙方獲得其他自然人的書(shū)面許可，由此支出的相關(guān)費(fèi)用由乙方承擔(dān)。

4、甲方有權(quán)無(wú)償獲得根據(jù)其人生經(jīng)歷所拍攝的電視劇的海報(bào)。

第九條　保密

未經(jīng)乙方同意，甲方不得在采用其人生經(jīng)歷攝制的電視劇首播之前向任何第三方泄露劇情、演員、拍攝進(jìn)度等與電視劇相關(guān)的一切信息。若本合同未生效，甲方不得泄露在簽約過(guò)程中知悉的乙方的商業(yè)秘密。

甲方保證對(duì)在討論、簽訂、執(zhí)行本協(xié)議過(guò)程中所獲悉的屬于乙方的且無(wú)法自公開(kāi)渠道獲得的文件及資料(包括商業(yè)秘密、公司計(jì)劃、運(yùn)營(yíng)活動(dòng)、財(cái)務(wù)信息、技術(shù)信息、經(jīng)營(yíng)信息及其他商業(yè)秘密)予以保密。未經(jīng)乙方同意，甲方不得向任何第三方泄露該商業(yè)秘密的全部或部分內(nèi)容。但法律、法規(guī)另有規(guī)定或雙方另有約定的除外。保密期限為_(kāi)________年。

甲方若違反保密義務(wù)，應(yīng)賠償乙方因此而遭受的一切損失。

第十條　雙方保證

甲方：

1、保證其有權(quán)簽署并有能力履行本合同，且其履行本合同不存在任何法律上的障礙。

2、保證其所提供的資料真實(shí)可靠，是其本人的真實(shí)經(jīng)歷。

3、保證在本合同簽署之前，不存在任何針對(duì)甲方的權(quán)利糾紛、索賠或者訴訟。

乙方：

1、保證其為取得《電視劇制作許可證(甲種)》并經(jīng)依法注冊(cè)和合法存續(xù)的電視劇制作單位，且《電視劇制作許可證(甲種)》仍處于有效期內(nèi)。

2、保證將于本合同生效之日起_________日內(nèi)就計(jì)劃制作的電視劇取得《電視劇制作許可證(乙種)》。

3、在簽署本合同時(shí)，任何法院、仲裁機(jī)構(gòu)、行政機(jī)關(guān)或監(jiān)管機(jī)構(gòu)均未作出任何足以對(duì)乙方履行本合同產(chǎn)生重大不利影響的判決、裁定、裁決或具體行政行為。

4、乙方為簽署本合同所需的內(nèi)部授權(quán)程序均已完成，本合同的簽署人是乙方法定代表人或授權(quán)代表人。本合同生效后即對(duì)合同雙方具有法律約束力。

第十一條　合同的解除

發(fā)生下列情形之一，本合同宣告解除：

1、不可抗力事件或其影響持續(xù)超過(guò)_________天且甲乙雙方未達(dá)成雙方認(rèn)可的解決方案;

2、非因不可抗力因素，乙方拖欠甲方酬金累計(jì)達(dá)到甲方全部應(yīng)得酬金的百分之_________，經(jīng)甲方催告后，仍不履行的;

3、非因不可抗力因素或甲方原因，乙方在本合同生效之日起_________日內(nèi)仍未開(kāi)始實(shí)施甲方許可;

4、甲、乙雙方在本合同中的保證不真實(shí)或未實(shí)現(xiàn);

5、乙方破產(chǎn)、解散或被依法吊銷企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照;

6、乙方被依法吊銷《電視劇制作許可證(甲種)》或《電視劇制作許可證(乙種)》;

7、非因不可抗力因素，甲方未按本合同第九條的規(guī)定向乙方提供相關(guān)資料，且在甲方發(fā)出書(shū)面催告通知之日起_________日內(nèi)仍未提供的;

8、_________。

第十二條　合同的終止

本合同在下列任一情形下終止：

1、甲方許可期限屆滿，甲乙雙方不再續(xù)簽本合同;

2、甲乙雙方通過(guò)書(shū)面協(xié)議解除本合同;

3、因不可抗力致使合同目的不能實(shí)現(xiàn)的;

4、在許可期限屆滿之前，當(dāng)事人一方明確表示或以自己的行為表明不履行合同主要義務(wù)的;

5、當(dāng)事人一方遲延履行合同主要義務(wù)，經(jīng)催告后在合理期限內(nèi)仍未履行;

6、當(dāng)事人有其他違約或違法行為致使合同目的不能實(shí)現(xiàn)的;

7、_________。

第十三條　通知

1、根據(jù)本合同需要一方向另一方發(fā)出的全部通知以及雙方的文件往來(lái)及與本合同有關(guān)的通知和要求等，必須用書(shū)面形式，可采用_________(書(shū)信、傳真、電報(bào)、當(dāng)面送交等)方式傳遞。以上方式無(wú)法送達(dá)的，方可采取公告送達(dá)的方式。

2、各方通訊地址如下：_________。

3、一方變更通知或通訊地址，應(yīng)自變更之日起_________日內(nèi)，以書(shū)面形式通知對(duì)方;否則，由未通知方承擔(dān)由此而引起的相關(guān)責(zé)任。

第十四條　合同的變更

本合同履行期間，發(fā)生特殊情況時(shí)，甲、乙任何一方需變更本合同的，要求變更一方應(yīng)及時(shí)書(shū)面通知對(duì)方，征得對(duì)方同意后，雙方在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)(書(shū)面通知發(fā)出_________天內(nèi))簽訂書(shū)面變更協(xié)議，該協(xié)議將成為合同不可分割的部分。未經(jīng)雙方簽署書(shū)面文件，任何一方無(wú)權(quán)變更本合同，否則，由此造成對(duì)方的經(jīng)濟(jì)損失，由責(zé)任方承擔(dān)。

第十五條　合同的轉(zhuǎn)讓

除合同中另有規(guī)定外或經(jīng)雙方協(xié)商同意外，本合同所規(guī)定雙方的任何權(quán)利和義務(wù)，任何一方在未經(jīng)征得另一方書(shū)面同意之前，不得轉(zhuǎn)讓給第三者。任何轉(zhuǎn)讓，未經(jīng)另一方書(shū)面明確同意，均屬無(wú)效。

第十六條　爭(zhēng)議的處理

1、本合同受中華人民共和國(guó)法律管轄并按其進(jìn)行解釋。

2、本合同在履行過(guò)程中發(fā)生的爭(zhēng)議，由雙方當(dāng)事人協(xié)商解決，也可由有關(guān)部門(mén)調(diào)解;協(xié)商或調(diào)解不成的，按下列第_________種方式解決：

(1)提交_________仲裁委員會(huì)仲裁;

(2)依法向人民法院起訴。

第十七條　不可抗力

1、如果本合同任何一方因受不可抗力事件影響而未能履行其在本合同下的全部或部分義務(wù)，該義務(wù)的履行在不可抗力事件妨礙其履行期間應(yīng)予中止。

2、聲稱受到不可抗力事件影響的一方應(yīng)盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)書(shū)面形式將不可抗力事件的發(fā)生通知另一方，并在該不可抗力事件發(fā)生后日內(nèi)向另一方提供關(guān)于此種不可抗力事件及其持續(xù)時(shí)間的適當(dāng)證據(jù)及合同不能履行或者需要延期履行的書(shū)面資料。聲稱不可抗力事件導(dǎo)致其對(duì)本合同的履行在客觀上成為不可能或不實(shí)際的一方，有責(zé)任盡一切合理的努力消除或減輕此等不可抗力事件的影響。

3、不可抗力事件發(fā)生時(shí)，雙方應(yīng)立即通過(guò)友好協(xié)商決定如何執(zhí)行本合同。不可抗力事件或其影響終止或消除后，雙方須立即恢復(fù)履行各自在本合同項(xiàng)下的各項(xiàng)義務(wù)。如不可抗力及其影響無(wú)法終止或消除而致使合同任何一方喪失繼續(xù)履行合同的能力，則雙方可協(xié)商解除合同或暫時(shí)延遲合同的履行，且遭遇不可抗力一方無(wú)須為此承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)事人遲延履行后發(fā)生不可抗力的，不能免除責(zé)任。

4、本合同所稱不可抗力是指受影響一方不能合理控制的，無(wú)法預(yù)料或即使可預(yù)料到也不可避免且無(wú)法克服，并于本合同簽訂日之后出現(xiàn)的，使該方對(duì)本合同全部或部分的履行在客觀上成為不可能或不實(shí)際的任何事件。此等事件包括但不限于自然災(zāi)害如水災(zāi)、火災(zāi)、旱災(zāi)、臺(tái)風(fēng)、地震，以及社會(huì)事件如戰(zhàn)爭(zhēng)(不論曾否宣戰(zhàn))、動(dòng)亂、罷工，政府行為或法律規(guī)定等。

第十八條　合同的解釋

本合同的理解與解釋?xiě)?yīng)依據(jù)合同目的和文本原義進(jìn)行，本合同的標(biāo)題僅是為了閱讀方便而設(shè)，不應(yīng)影響本合同的解釋

第十九條　補(bǔ)充與附件

本合同未盡事宜，依照有關(guān)法律、法規(guī)執(zhí)行，法律、法規(guī)未作規(guī)定的，甲乙雙方可以達(dá)成書(shū)面補(bǔ)充合同。本合同的附件和補(bǔ)充合同均為本合同不可分割的組成部分，與本合同具有同等的法律效力。

第二十條　合同的效力

本合同自雙方或雙方法定代表人或其授權(quán)代表人簽字并加蓋單位公章或合同專用章之日起生效。

有效期為_(kāi)________年，自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。

本合同正本一式_________份，雙方各執(zhí)_________份，具有同等法律效力。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________

委托人(簽字)：_________　委托人(簽字)：_________

篇9

堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“平安校園”為主題，認(rèn)真執(zhí)行《新修訂〈義務(wù)教育法〉》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)，牢固樹(shù)立教育宣傳為先，嚴(yán)于預(yù)防為主的思想，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化責(zé)任，加強(qiáng)管理、完善機(jī)制，排除隱患、抓好防范，努力實(shí)現(xiàn)安全工作無(wú)責(zé)任事故和傷亡人數(shù)，創(chuàng)立建和諧的校園環(huán)境，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、工作目標(biāo)

1、進(jìn)一步完善學(xué)校安全工作制度，層層落實(shí)安全責(zé)任制，鎮(zhèn)與各校，校園與教師、家長(zhǎng)簽訂安全管理責(zé)任書(shū)達(dá)100%。

2、積極開(kāi)展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)。

3、努力加強(qiáng)安全教育、培訓(xùn)、應(yīng)急演練，積極開(kāi)展“安全教育月”、“安全教育周”、“安全教育日”活動(dòng)。

4、各校園積極創(chuàng)建合格門(mén)衛(wèi)室和合格食堂。

三、工作思路

（一）提升認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化責(zé)任

安全工作是一切工作的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校安全工作事關(guān)廣大教職員工的切身利益，事關(guān)教育事業(yè)的改革、發(fā)展與穩(wěn)定，所以必須強(qiáng)化校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）第一責(zé)任人的意識(shí)，進(jìn)一步提高“安全工作人命關(guān)天，責(zé)任重于泰山”的思想意識(shí)，從實(shí)踐“三個(gè)代表”的高度，從維護(hù)改革和穩(wěn)定大局的高度，以對(duì)廣大教職員工的生命和國(guó)家、個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門(mén)關(guān)于加強(qiáng)校園安全工作文件精神，切實(shí)抓好安全工作。

（二）健全制度、完善措施，

按照上級(jí)有關(guān)部門(mén)的安全文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制定相應(yīng)措施，認(rèn)真貫徹落實(shí)。在建立健全安全工作責(zé)任制的基礎(chǔ)上，定期分析研究學(xué)校安全工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理上、制度上的漏洞，通過(guò)嚴(yán)格的管理制度來(lái)保證安全。努力探索和建立安全工作的長(zhǎng)效機(jī)制，在進(jìn)一步強(qiáng)化安全責(zé)任和責(zé)任追究制度基礎(chǔ)上，切實(shí)將“一票否決”引入考核、評(píng)估、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)懲等工作中。

1、嚴(yán)格實(shí)施學(xué)校大型活動(dòng)報(bào)告審批制。要求學(xué)校組織的春（秋）游、校外集合、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，要事先勘察，后制定預(yù)案，再報(bào)科教辦審批，批準(zhǔn)后方可實(shí)施。

2、嚴(yán)格實(shí)行安全工作月報(bào)告制。要求各校每月底把自查結(jié)果，通過(guò)月報(bào)表的形式上報(bào)鎮(zhèn)教辦，切實(shí)做到“自己門(mén)的看好、自己人的管好、自己事的辦好”，進(jìn)一步規(guī)范對(duì)學(xué)校安全工作的過(guò)程管理。

3、繼續(xù)嚴(yán)格實(shí)行安全隱患限期整改督辦制。要求各校對(duì)存在的或有可能存在的安全隱患，必須積極主動(dòng)地采取有效措施，予以整改。對(duì)學(xué)校有能力而未按鎮(zhèn)教辦下達(dá)“限期整改通知書(shū)”中提出要求整改的，進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并嚴(yán)肅處理。

4、繼續(xù)深化實(shí)施食品衛(wèi)生監(jiān)督制。嚴(yán)把“病從口入”關(guān)，建立24小時(shí)菜樣留存，并作好記錄；對(duì)食品的采購(gòu)、放存、加工等嚴(yán)格把關(guān)，專人簽收負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)校的字管理，做到定期消毒、定期化驗(yàn)，同時(shí)要給學(xué)生提供足量的飲用水。

6、繼續(xù)加強(qiáng)校車管理制。校車安全管理實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，制定學(xué)校學(xué)生的乘車方案，加強(qiáng)與交警部門(mén)的聯(lián)系，精心做好學(xué)生乘車的組織工作，建立臺(tái)帳。

7、繼續(xù)完善學(xué)校各項(xiàng)“應(yīng)急預(yù)案”。健全完善鎮(zhèn)校兩級(jí)安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)安全管理網(wǎng)絡(luò)，明確人員分工；各校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步完善安全工作應(yīng)急預(yù)案，增強(qiáng)預(yù)案的針對(duì)性；加強(qiáng)模擬演練，增強(qiáng)預(yù)案的可操作性、實(shí)效性。

8、加強(qiáng)進(jìn)出校園登記制和門(mén)衛(wèi)轉(zhuǎn)告轉(zhuǎn)交制。對(duì)校園外來(lái)人員、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)出校園，必須進(jìn)行登記，并與有關(guān)人員聯(lián)系確認(rèn)方可進(jìn)入校園。。

（三）加強(qiáng)管理，嚴(yán)于防范

根據(jù)我鎮(zhèn)實(shí)際，本學(xué)年要切實(shí)做到“三不放過(guò)”，即：制度預(yù)案不健全不放過(guò)、重大隱患不整改不放過(guò)、防范措施不落實(shí)不放過(guò)。并且重點(diǎn)抓好以下幾方面工作：

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校政治安全教育?！俺缟锌茖W(xué)、反對(duì)”是學(xué)校政治安全的一個(gè)重點(diǎn)方面。各校要深入、持久地開(kāi)展“崇尚科學(xué)，抵制，熱愛(ài)生活，珍惜生命”宣傳教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生暑假游泳安全事故的防范。一是要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，告知學(xué)生必須在家長(zhǎng)地陪同下才能去游泳。二是要向家長(zhǎng)做好宣傳教育，利用告家長(zhǎng)書(shū)、家訪等形式，引起家長(zhǎng)對(duì)子女安全監(jiān)護(hù)的重視。

3、加強(qiáng)學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的途中安全事故的防范。一是要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)的安全法規(guī)教育，增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)。二是要聯(lián)系交警部門(mén)，在放學(xué)這一時(shí)段，增加警力維持學(xué)校門(mén)口路段的安全秩序，確保學(xué)生放學(xué)安全。三是在天氣惡劣的時(shí)候，組織教師進(jìn)行護(hù)送。四是向家長(zhǎng)做好宣傳教育，建議家長(zhǎng)進(jìn)行接送。

4、狠抓消防安全工作?；馂?zāi)事故的危險(xiǎn)性大，極易造成群死群傷和重大財(cái)產(chǎn)損失，要以“如臨深淵，如履薄冰”的態(tài)度，把消防安全工作做細(xì)做實(shí)。一要加強(qiáng)教育。二是加強(qiáng)逃生演練。三是開(kāi)展定期檢查。

5、繼續(xù)加強(qiáng)法制教育。各校要充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員的作用，廣泛開(kāi)展法制講座、法制報(bào)告、法制咨詢，牢固樹(shù)立廣大師生的法律意識(shí)。法制教育要堅(jiān)持同課堂教學(xué)相結(jié)合，始終突出主渠道；要同德育活動(dòng)相結(jié)合，努力增強(qiáng)吸引力；要同日常行為規(guī)范教育相結(jié)合，增強(qiáng)守法自覺(jué)性；要同轉(zhuǎn)差防差工作相結(jié)合，嚴(yán)格把好預(yù)防關(guān)；要同社會(huì)教育相結(jié)合，擴(kuò)大教育覆蓋面，把青少年犯罪降低到最低限度。

6、加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)部安全隱患整改及學(xué)校周邊環(huán)境的整治。學(xué)校內(nèi)部要重點(diǎn)加強(qiáng)校舍安全管理，特別是臺(tái)風(fēng)季節(jié)及雨雪天氣的校舍安全管理。要重視學(xué)校的消防器材的配備和更新。要密切關(guān)注學(xué)校周邊環(huán)境情況，定期對(duì)學(xué)校的周邊環(huán)境進(jìn)行專項(xiàng)整治，不斷優(yōu)化學(xué)校周邊環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

7、繼續(xù)加強(qiáng)飲食衛(wèi)生和疾病預(yù)防工作。全面開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)普及教育工作，密切關(guān)注和防范流行性傳染病，狠抓學(xué)校食品衛(wèi)生安全。特別是學(xué)校食堂、飲食副食店和飲用水的衛(wèi)生督查和管理工作。

我們要從講政治、保穩(wěn)定、促發(fā)展的大局出發(fā)，牢固樹(shù)立“以人為本，安全第一”的思想，時(shí)刻對(duì)學(xué)生的安全保持高度的責(zé)任感，切實(shí)做到思想到位，領(lǐng)導(dǎo)到位，責(zé)任到位，措施到位，把安全事故降到最低點(diǎn)，力爭(zhēng)創(chuàng)建和諧校園，努力營(yíng)造“關(guān)注安全，關(guān)愛(ài)生命”的安全文化氛圍，以保障學(xué)校正常的工作秩序。

附：各月份工作安排。

九月份：

1、對(duì)各校進(jìn)行期初安全檢查，督辦相關(guān)安全整改工作。

2、各校園與教師、家長(zhǎng)簽訂安全管理責(zé)任書(shū)。

3、各校園制定、上報(bào)本單位安全工作計(jì)劃。

十月份：

1、邀請(qǐng)法制輔導(dǎo)員到各校進(jìn)行法律知識(shí)講座。

2、各校開(kāi)展交通安全、防食物中毒專項(xiàng)教育活動(dòng)。

十一月份：

1、組織開(kāi)展“11．9”消防宣傳教育活動(dòng)。

2、中心小學(xué)中、高年段舉行安全知識(shí)競(jìng)賽。

十二月份：

1、進(jìn)行冬季安全工作專項(xiàng)大檢查。

2、各校上繳年度創(chuàng)建“平安校園”工作總結(jié)。

一月份：

1、布置假期學(xué)校安全工作。

2、落實(shí)各校護(hù)校安排情況。

二月份：

1、進(jìn)行期初安全檢查。

2、召開(kāi)期初安全工作會(huì)議部署安全工作。

三月份：

1、各校開(kāi)展預(yù)防傳染病傳播專題教育活動(dòng)。

2、部署落實(shí)安全教育周工作。

四月份：

1、各校組織各項(xiàng)安全演練。

2、各校舉行專題心理健康教育。

五月份：

1、各校開(kāi)展校園周邊環(huán)境整治。

2、組織中小學(xué)生參加“安全在我心中”征文比賽。

六月份：

1、各校結(jié)合“國(guó)際禁毒日”對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

2、開(kāi)展“安全教育月”活動(dòng)。

七、八月份：

1、落實(shí)各校護(hù)校和暑期安全教育情況。

篇10

一

鄭成功是中華民族英雄，早有定論。但是在近松門(mén)左衛(wèi)門(mén)的筆下，儼然是一個(gè)日本人，這已經(jīng)不是歷史劇寫(xiě)作的一個(gè)合理發(fā)揮和想象的問(wèn)題了，而是一個(gè)民族認(rèn)同的原則性問(wèn)題了。那么對(duì)鄭成功這一歷史人物，近松門(mén)左衛(wèi)門(mén)為何會(huì)有這樣的認(rèn)同誤區(qū)呢？他的依據(jù)就在于鄭成功的母親是日本人。查找史籍，鄭成功生在日本，七歲時(shí)被接回中國(guó)。從他給第四代德川幕府家綱的信中也有佐證：“成功生于日出，長(zhǎng)而云從……” ①至今，在鄭成功出生地平戶，在每年鄭成功忌辰那天，還要舉行一年一度的公祭。鄭成功兒時(shí)的故居仍保留著昔日的原樣。相傳鄭成功當(dāng)年離日回國(guó)前親手種植的一株椎樹(shù)至今依然枝繁葉茂。日本還流傳著有關(guān)鄭成功出生的“兒誕石”的傳說(shuō)： “鄭成功的母親田川氏有一天在平戶海邊拾貝殼，忽然一陣腹痛，就倚著海邊一塊巨石生下一個(gè)男孩，這個(gè)男孩就是鄭成功。這塊巨石今天仍屹立在那個(gè)海邊上，當(dāng)?shù)厝朔Q之為‘兒誕石’，是平戶的一個(gè)名勝地，慕名前往觀光的人很多……”

談到鄭成功的身世，還要從鄭成功的父親鄭芝龍說(shuō)起。鄭芝龍（1604～1662），福建省泉州南安縣人。鄭芝龍?jiān)缒昃统龊＝?jīng)商,廣泛接觸西方人,還會(huì)荷蘭語(yǔ),19歲時(shí)即在明天啟三年（1623）隨一艘荷蘭商船到平戶（現(xiàn)日本國(guó)長(zhǎng)崎縣松浦郡平戶町）做生意。在等待順風(fēng)返航期間，借住在平戶當(dāng)?shù)氐耐宕髴籼锎抑?與比他大兩歲的田川家的小姐翁子很快墜入愛(ài)河并私訂終身。只是鄭芝龍?jiān)卩嵆晒Τ鍪啦坏揭粋€(gè)月就隨原船離去而與田川小姐分了手。后來(lái)，鄭芝龍從事海上貿(mào)易和走私活動(dòng)，經(jīng)常穿梭于中日之間，事業(yè)越做越大。臺(tái)灣學(xué)者戚嘉林認(rèn)為至少在1628年,鄭芝龍已聚眾3萬(wàn)余人,并擁有1000只戎克船組成的龐大船隊(duì)。可謂是一支不可忽視的海上“勁旅”。②明崇禎元年（1628）鄭芝龍接受明廷招安，官至都督同知。1630年，鄭成功被接回福建老家。

鄭成功回國(guó)后成長(zhǎng)于富豪之家，文武兩方面皆接受中國(guó)正統(tǒng)教育。從青年時(shí)期就開(kāi)始關(guān)心國(guó)家大事，研讀兵書(shū)，“詩(shī)書(shū)禮樂(lè)射御”樣樣精通。在清兵南下勢(shì)如破竹、南明政權(quán)風(fēng)雨飄搖之際，鄭家身受皇恩厚望，是南明政權(quán)倚重的最后幾支武裝力量之一。鄭成功繼承儒家忠君愛(ài)國(guó)思想，奉南明宗室為正統(tǒng)，素懷滅清復(fù)明之志。隆武二年，鄭成功率部收復(fù)失地有功，晉封為忠孝伯招討大將軍。當(dāng)時(shí)，清兵入閩，隆武帝被俘絕食而亡，母親受辱自縊，父親鄭芝龍降清，鄭成功悲憤難平，于廣東南澳起兵，高舉反清復(fù)明旗幟，24歲就擔(dān)任了東南沿?？骨褰y(tǒng)帥。1647年（明永歷元年清順治四年）南明桂王朱由榔即位，改年號(hào)為永歷，鄭成功奉永歷年號(hào)，在抗清斗爭(zhēng)中先后發(fā)動(dòng)過(guò)三次北伐。1649年（明永歷三年清順治六年）初，加封鄭成功為延平公。1657年（明永歷十一年清順治十四年）晉封鄭成功為延平郡王。1659年（明永歷十三年清順治十六年）鄭成功36歲時(shí)率大軍北上,沿江西進(jìn),望風(fēng)披靡,清江南省四府三州二十二縣皆反正,燃起抗清的熊熊烈火，他率領(lǐng)十萬(wàn)抗清義軍從瓜州（江蘇鎮(zhèn)江）直逼金陵城下。為明心志振奮軍心寫(xiě)下了一首題為《出師討滿夷自瓜州至金陵》的七絕：

縞素臨江誓滅胡，

雄師十萬(wàn)氣吞吳，

試看天塹投鞭斷，

不信中原不姓朱。

這首詩(shī)力透紙背，至為感人，充分顯示了他的胸襟和文采。后因誤中詐計(jì)，失利敗退。鄭成功從反清復(fù)明的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，最后決定東征臺(tái)灣，驅(qū)逐荷蘭殖民者建立反清復(fù)明根據(jù)地。1661年（明永歷十五年清順治十八年）4月，鄭成功率大軍橫渡臺(tái)灣海峽，經(jīng)幾個(gè)月的浴血奮戰(zhàn)，終于迫使荷蘭殖民者于1662年2月1日在投降書(shū)上簽字，收復(fù)了被外國(guó)侵略者占領(lǐng)38年之久的臺(tái)灣，把臺(tái)灣人民從洋人的鐵血統(tǒng)治下解放出來(lái)。鄭成功之后，立即以明朝的名義建立府、縣地方政權(quán)，整頓法治，發(fā)展貿(mào)易。鄭成功在3個(gè)多月后，于1662年5月8日，英年早逝，年僅39歲。③

從鄭成功的一生中可以看出，他雖然生于東瀛，是中日混血兒，但是首先他的人生的絕大多數(shù)時(shí)間是在中國(guó)度過(guò)。即便是在七歲前，也已接受了中國(guó)文化的熏陶，7歲時(shí)離開(kāi)母親回到中國(guó)，在福建安海讀書(shū)，15歲時(shí)考中秀才。21歲隨父親鄭芝龍到南京，進(jìn)入國(guó)子監(jiān)讀書(shū)。1645年鄭成功22歲時(shí)回到福建，在福建見(jiàn)到隆武帝朱聿健。隆武帝問(wèn)鄭成功救國(guó)興邦之道，鄭成功答道：“為臣之道不外忠君愛(ài)國(guó)為民，文不貪財(cái)，武不怕死，方能盡為臣之道?！薄奥∥淦嬷?，撫其背曰：‘惜無(wú)一女配卿，卿當(dāng)盡忠吾家，無(wú)相忘也’”。 ④隆武帝十分賞識(shí)鄭成功的博大心胸和精明才干，當(dāng)即賜以國(guó)姓“朱”，名成功，字明伊，加封御營(yíng)中軍都督，賜上方寶劍，儀同駙馬。鄭成功從此開(kāi)始了領(lǐng)兵反清的生涯。這說(shuō)明，鄭成功所接受的教育和對(duì)自身的民族認(rèn)同都是“大明之人”，更確切的說(shuō)，是奉明朝為中國(guó)正統(tǒng)的認(rèn)同，并沒(méi)有把自己當(dāng)日本人。其次是鄭成功特殊的出身背景使得其使命感強(qiáng)于常人。鄭芝龍起于?？?，經(jīng)過(guò)明廷收編，在鄭成功出生時(shí)已成為了明廷的高級(jí)武官，鄭氏集團(tuán)以海運(yùn)貿(mào)易的巨大利潤(rùn)支撐著南明的反清武裝斗爭(zhēng)?；实圪n姓給臣屬在中國(guó)古代是對(duì)后者充分認(rèn)可和肯定的一種無(wú)尚的禮遇。鄭成功起于豪門(mén)，又有“國(guó)姓爺”的殊榮。更是以匡扶明室為己任，比起父親有過(guò)之而無(wú)不及，甚至于鄭芝龍受清廷許諾閩浙總督而變節(jié)之后也不改初衷。在那個(gè)時(shí)代他的觀念中，明朝就是中國(guó)。身為大明之臣，就有責(zé)任挽救國(guó)家和民族于危難之機(jī)，忠孝難兩全時(shí)取國(guó)家民族大義。再次，鄭成功名鄭森，字大木或明儼，并無(wú)日本名字流傳下來(lái)。他的人生舞臺(tái)在中國(guó)，即便是聯(lián)絡(luò)日本幕府也是為了借助外力對(duì)抗清軍挽救南明朝廷?；谝陨鲜聦?shí)已經(jīng)說(shuō)明了鄭成功雖然有一半日本血統(tǒng)，但是他的民族認(rèn)同完全是中華苗裔。既為大明，也是捍衛(wèi)了中國(guó)的利益，鄭成功是名副其實(shí)的中華民族英雄。

二

所謂歷史劇,就是要以基本史實(shí)為前提的基礎(chǔ)上,加以適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮,但有個(gè)準(zhǔn)則,不可以距史實(shí)太遠(yuǎn)甚至相悖,如果完全脫離歷史,其價(jià)值就會(huì)大打折扣，甚至于不能被稱為歷史劇了。然而，在近松門(mén)左衛(wèi)門(mén)的《國(guó)姓爺合戰(zhàn)》中，則嚴(yán)重歪曲了歷史事實(shí)，其中最嚴(yán)重的是對(duì)鄭成功形象的歪曲和改造，而且充斥著民族沙文主義的肆意渲染。例如劇中雖然以鄭成功為主人公，但卻總是一個(gè)叫“和藤內(nèi)”的日本武士跳來(lái)跳去。顯然，近松門(mén)左衛(wèi)門(mén)把中華民族的民族英雄鄭成功視作日本人。而鄭成功除了生在日本之外，一生中都在明清之際風(fēng)云激蕩的中華大地度過(guò)，而近松門(mén)左衛(wèi)門(mén)說(shuō)他是在日本長(zhǎng)大，二十幾歲以后才回到中國(guó)。娶日本人為妻更是把父子的事混淆了。更為離奇的是，近松門(mén)左衛(wèi)門(mén)對(duì)“國(guó)姓爺”的解讀竟然是這樣的：鄭成功有一個(gè)日文名字“和藤內(nèi)”。所謂“和”即“大和”就是日本，“藤”字和當(dāng)時(shí)日本稱呼中國(guó)的“唐”字在日本語(yǔ)中都讀作“とう”，而“和”字在前、“藤”(唐)字在后，明顯具有突出強(qiáng)調(diào)鄭成功的日本人身份的意圖。

《國(guó)姓爺合戰(zhàn)》中的很多場(chǎng)景和情節(jié)更是具有迎合日本觀眾的傾向性?！昂蠎?zhàn)”在日語(yǔ)中有交戰(zhàn)、交火、對(duì)打的意思。近松門(mén)左衛(wèi)門(mén)應(yīng)該是以鄭成功1659年圍攻南京之戰(zhàn)為依據(jù)。這次戰(zhàn)役雖然前期進(jìn)展順利，但是鄭成功最終是失敗了。但近松門(mén)左衛(wèi)門(mén)不管這些，他只要對(duì)烘托他的主題有用的部分，即鄭成功戰(zhàn)局占優(yōu)的階段。劇中的這個(gè)日本版的“國(guó)姓爺”和藤內(nèi)和父母一同去他稱之為“大明國(guó)”的中國(guó),仰仗著日本武士的神威,打敗韃靼(清)兵,攻陷南京城,城內(nèi)明將與和藤內(nèi)合作,并擁戴和藤內(nèi)為“延平王”。在近松門(mén)筆下,這位“國(guó)姓爺”與真正的“國(guó)姓爺” 鄭成功大相徑庭，和藤內(nèi)壓根就是一個(gè)日本武士,并在戲中口口聲聲自稱“我們?nèi)毡救恕?。他到中?guó)來(lái)的目的,實(shí)際上也不是抗擊清軍、光復(fù)大明,恢復(fù)中華正統(tǒng)，而完全是為了揚(yáng)日本之國(guó)威,趁中國(guó)內(nèi)亂動(dòng)蕩不安之時(shí)，侵略中國(guó)，并圖謀在中國(guó)實(shí)施日本的統(tǒng)治。關(guān)于這一點(diǎn),劇本中有露骨的描寫(xiě)。在第二幕第一場(chǎng)戲中,和藤內(nèi)在退潮的海灘上看到鷸蚌相爭(zhēng)的情景,不禁感慨道:“讓兩雄交兵,乘虛而攻之,此乃兵法奧秘?！?tīng)說(shuō)在父親的生國(guó),大明和韃靼雙方正在戰(zhàn)斗,這豈不是鷸蚌相爭(zhēng)嗎？好！現(xiàn)在就到中國(guó)去,用方才領(lǐng)悟到的兵法奧秘,攻其不備,大明和韃靼兩國(guó)的江山豈不是唾手可得了嗎?”作者接著使用旁白,作點(diǎn)題之語(yǔ):“這位年輕人就是后來(lái)西渡中國(guó)、蕩平大明和韃靼、名揚(yáng)異國(guó)和本朝、被稱為延平王的國(guó)姓爺?！眲”咎貏e注意渲染這位被稱為“國(guó)姓爺”的和藤內(nèi)是作為日本人與中國(guó)人打仗的。例如第二場(chǎng)中和藤內(nèi)對(duì)中國(guó)的殘兵敗將說(shuō)道:“喂！,也沒(méi)什么了不起的。我的生國(guó)是大日本!”和藤內(nèi)還摸著老虎的脊背說(shuō):“你們污蔑日本人是小國(guó),可是你們看看日本人的本領(lǐng)!連老虎都害怕,看到了嗎?”這位“和藤內(nèi)”靠了母親從日本帶來(lái)的神符,靠了“天照大神的威德”,在中國(guó)耀武揚(yáng)威,連猛虎遇到他都嚇得打哆嗦,更何況是中國(guó)的士兵,全都可以輕而易舉地加以降伏。和藤內(nèi)命令中國(guó)的降兵敗將全都剃成日本式的月牙頭,穿上和服,并改換成日本式的姓名,然后接受他的檢閱和指揮。他在對(duì)中國(guó)將領(lǐng)訓(xùn)話時(shí)說(shuō):“你們看,這里請(qǐng)來(lái)了天照大神。本人以一介匹夫,卻攻下數(shù)城,現(xiàn)在成了諸侯之王,受你等的臣下之禮,這就是日本的神力!在竹林中收降的這些夷兵,已剃成了日本頭,讓他們?cè)谇懊嫘麄魅毡镜闹С?。韃靼兵素來(lái)深知日本的武威,他們一定聞風(fēng)喪膽!”就這樣,和藤內(nèi)“國(guó)姓爺”終于攻下了南京城,驅(qū)逐了韃靼王,保住了“大明江山”。而實(shí)際上,這“大明江山”已經(jīng)不是“大明的江山”,而成了“和藤內(nèi)”的江山、日本的江山了。⑤

近松門(mén)左衛(wèi)門(mén)的《國(guó)姓爺合戰(zhàn)》在日本一炮打響，看過(guò)此劇的人非常多。據(jù)日本文學(xué)史的記載,這出戲連續(xù)三年在日本上演不衰,觀眾多達(dá)20余萬(wàn)人次。就受歡迎的程度和演出的盛況而言,在當(dāng)時(shí)是空前的。由于風(fēng)靡一時(shí)受到持續(xù)歡迎，近松門(mén)左衛(wèi)門(mén)又陸續(xù)寫(xiě)出了關(guān)于“國(guó)姓爺”的兩個(gè)劇本―――《國(guó)姓爺后來(lái)的戰(zhàn)斗》和《中國(guó)船帶來(lái)的當(dāng)今國(guó)姓爺?shù)南ⅰ?被后人稱為“國(guó)姓爺三部曲”。 而且在日本出版界開(kāi)創(chuàng)了一門(mén)“國(guó)姓爺文學(xué)”。其后，日本連續(xù)出版很多取材于鄭成功的文學(xué)作品，形成一個(gè)系列。直到二戰(zhàn)以后，日本出版界仍對(duì)鄭成功情有獨(dú)鐘。不僅上田微古館的《鄭成功的盔甲》一書(shū)仍是日本男女老幼津津樂(lè)道的通俗演義，中山光義的《國(guó)姓爺合戰(zhàn)》（1952）還被收入青少年世界名著文庫(kù)。此外，飯澤匡的《國(guó)姓爺合戰(zhàn)》（1956）也被收入日本國(guó)民文學(xué)全集。

鄭成功的名字與事跡在中國(guó)可謂是家喻戶曉、婦孺皆知,《國(guó)姓爺合戰(zhàn)》這部歷史劇對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，卻少有所聞。中國(guó)人萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，民族英雄鄭成功的高大形象在日本卻是以如此方式來(lái)褻瀆的。近松門(mén)左衛(wèi)門(mén)不僅是歪曲歷史事實(shí)，而且是別有目的的煽風(fēng)點(diǎn)火，一是利用日本人對(duì)鄭成功的親近感，二是捕捉到了日本人看此劇的深層文化心理。他借鄭成功為原型，重新包裝，以日本人所喜愛(ài)的歌舞伎劇的形式，來(lái)突出一個(gè)日本式“國(guó)姓爺” 和藤內(nèi)，使得日本觀眾看起來(lái)倍生親切。

近松門(mén)左衛(wèi)門(mén)在《國(guó)姓爺合戰(zhàn)》有文化暗示和誘導(dǎo)。鄭成功生在日本，母親是日本人，日本人對(duì)他有親近感可以理解。但是把鄭成功塑造成日本武士，就是不負(fù)責(zé)任的肆意篡改。“國(guó)姓爺”的解讀也透露出濃厚的日本國(guó)粹主義傾向。我們看不到歷史上的那個(gè)矢志抗清、不屈不撓的悲情英雄，相反倒是看到一個(gè)無(wú)法無(wú)天、侵略中國(guó)的日本強(qiáng)盜。和藤內(nèi)的狂妄自大到了極致，蠻橫無(wú)理，甚至讓人感覺(jué)到夠不上武士的檔次。言行中充滿了對(duì)中國(guó)的誣蔑之詞，刻意抬高日本，好像鄭成功能夠作戰(zhàn)成功，那是借了日本的聲威，靠了“天照大神的威德”。這種刻意誘導(dǎo)基于雙重目的，一方面戲劇出彩點(diǎn)多（情節(jié)越夸張，和藤內(nèi)叫囂的越瘋狂），票房越有保證。另一方面，利用日本觀眾的民族主義情緒，“這是一部‘為了讓大阪的觀眾意識(shí)到是本國(guó)英雄的戲劇’,從而達(dá)到更大的轟動(dòng)效應(yīng)和宣傳效果。不可諱言，日本覬覦中國(guó)領(lǐng)土由來(lái)已久，從唐代時(shí)中日的白江口水戰(zhàn)到豐臣秀吉的侵朝伐明迷夢(mèng)遭到可恥的破滅以及近代的和全面。中日之間總有太多的瓜葛與恩怨。總有人別有用心的利用一切機(jī)會(huì)煽動(dòng)民族情緒。日本是個(gè)島國(guó)，人口眾多，國(guó)土狹小，火山、地震、臺(tái)風(fēng)頻繁交乘，造成了這個(gè)民族危機(jī)感和集體意識(shí)很強(qiáng)⑥ 。近松門(mén)左衛(wèi)門(mén)將鄭成功置換為和藤內(nèi)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)其日本人身份。和藤內(nèi)打了勝仗是因?yàn)椤敖枞毡旧窳Α?，利用廣大日本民眾的“民族認(rèn)同”和民族自豪感，將日本民眾的視線引向中國(guó)，和和藤內(nèi)的勝利結(jié)合起來(lái)，喚起民族主義中某些負(fù)面的東西。

鄭成功打敗清兵在近松門(mén)左衛(wèi)門(mén)的理解和設(shè)計(jì)中并不是還中華之正統(tǒng)這個(gè)意義。對(duì)韃靼(清)兵的輕蔑是因?yàn)檎J(rèn)為與自己“同屬蠻夷”，憑什么彼可取而代之，日本就不可以呢？日本版“鄭成功” 和藤內(nèi)來(lái)中國(guó)征戰(zhàn)，關(guān)心的并不是什么反清復(fù)明，而是兩強(qiáng)相爭(zhēng)時(shí)乘虛而入，所謂“鷸蚌相爭(zhēng)、漁翁得利”，在中國(guó)實(shí)現(xiàn)日本的統(tǒng)治。這種對(duì)人物形象的設(shè)計(jì)應(yīng)該說(shuō)在日本是有市場(chǎng)的，無(wú)論是日本統(tǒng)治階級(jí)中有政治野心的一部分人，抑或普遍懷有愛(ài)國(guó)情緒的老百姓，在《國(guó)姓爺合戰(zhàn)》中都找到了精神寄托和情緒宣泄。

把鄭成功塑造成一個(gè)武士和藤內(nèi)，與近松門(mén)左衛(wèi)門(mén)本人的身份也有關(guān)系，他本人就出身于武士家庭，也曾做過(guò)武士。傳統(tǒng)的武士道精神不僅制約著他的創(chuàng)作，而且其道德觀念也反映在他的文學(xué)作品里。近松門(mén)左衛(wèi)門(mén)筆下的鄭成功，寄托了太多的內(nèi)容，既有他個(gè)人的痕跡，又反射出了武士道的影子。武士道從源平時(shí)代的“坂東武者之習(xí)”一路演化而來(lái)，可謂對(duì)日本民族影響巨大，以致于新渡戶稻造這樣說(shuō)：“拋開(kāi)武士道，日本的中心價(jià)值無(wú)從談起”，日本民謠有“花中櫻花，人中武士”。 武士道，“忠誠(chéng)與獻(xiàn)身之道”，與鄭成功忠心耿耿、反清復(fù)明的一生相吻合，很符合日本人的價(jià)值取向，然而，另一方面，武士道又是“兇殘與戰(zhàn)爭(zhēng)之道⑦ ”。地狹人多的現(xiàn)實(shí)情況使得日本在歷史上多次向外轉(zhuǎn)嫁生存危機(jī)，除了民族主義的惡性膨脹之外，武士道是日本炯異于其他對(duì)外擴(kuò)張國(guó)家的精神源動(dòng)力。正因?yàn)槲涫康谰褚呀?jīng)內(nèi)化為血液流淌在近松門(mén)這些知識(shí)分子的血管里,在他們的文藝作品中才能很自然地流露出武士道向外膨脹擴(kuò)張的外侵心理。同時(shí)，這些文化人的言論又煽動(dòng)和刺激了日本國(guó)民的戰(zhàn)爭(zhēng)狂熱和強(qiáng)烈的戰(zhàn)爭(zhēng)參與意識(shí)。在這個(gè)層次上，殺氣騰騰的武士和藤內(nèi)是否符合歷史上真實(shí)的鄭成功，已經(jīng)不重要了，他已被塑造成了全體日本國(guó)民的英雄，他的身上承載了超出文藝的東西，日本觀眾被《國(guó)姓爺合戰(zhàn)》所渲染的侵華迷夢(mèng)所鼓動(dòng)，喝彩叫好的是日本極端民族主義的化身和藤內(nèi)在中國(guó)“揚(yáng)日本之國(guó)威”。

近松門(mén)左衛(wèi)門(mén)作為一個(gè)歷史劇作者，犯了一個(gè)大忌，就是嚴(yán)重違背史實(shí)，為了迎合觀眾，虛構(gòu)了太多情節(jié)。中國(guó)明清之際，清軍入關(guān)之后，逐漸擁有了對(duì)南明的絕對(duì)軍事優(yōu)勢(shì)，鄭成功實(shí)際上作為南明最后的一支孤軍與大清作戰(zhàn)的，是一個(gè)悲情英雄的形象。其忠誠(chéng)的氣節(jié)應(yīng)該是文藝創(chuàng)作的主題所在。正如康熙皇帝親書(shū)挽聯(lián)：“四鎮(zhèn)多二心，兩島屯師，敢向東南爭(zhēng)半壁，諸王無(wú)寸土，一隅抗志，方知海外有孤忠?！逼渲艺\(chéng)的氣節(jié)應(yīng)該是文藝創(chuàng)作的主題所在。鄭成功打敗了當(dāng)時(shí)號(hào)稱“海上馬車夫”的世界海洋霸主荷蘭，收復(fù)了臺(tái)灣，不僅僅是中華民族的英雄，按照鄭成功的中日混血的血統(tǒng)來(lái)說(shuō)日本人也有理由引以為豪。更重要的是，鄭成功是十七世紀(jì)直面和打敗西方殖民侵略勢(shì)力、收復(fù)國(guó)土的亞洲人，是一位在東方反壓迫斗爭(zhēng)中留下重重一筆的千古英雄。這完全可以作為加以深化挖掘的思想內(nèi)涵。而且，鄭成功的血管里融有著中日民族血液，是令兩國(guó)人民都非常敬佩的杰出人物，他從西方殖民者手中的事跡和忠君愛(ài)國(guó)的高尚氣節(jié)為共同的東方文化背景所接受和傳頌，理所當(dāng)然成為加強(qiáng)兩國(guó)人民了解和友誼的歷史素材。令人遺憾的是，這些都沒(méi)有在近松門(mén)左衛(wèi)門(mén)的歷史劇創(chuàng)作中體現(xiàn)出來(lái)。卻是一味的嘩眾取寵違背史實(shí)，歪曲人物形象，在對(duì)中國(guó)極盡污蔑、抬高日本上作文章?！秶?guó)姓爺合戰(zhàn)》引爆民族主義，混淆民族認(rèn)同，煽動(dòng)民族情緒。將立足點(diǎn)放在了滿足當(dāng)時(shí)日本部分國(guó)民的狂熱的侵華迷夢(mèng)和野心,使歷史劇庸俗化、政治化，僅僅充當(dāng)了當(dāng)時(shí)日本民眾的內(nèi)心陰暗的侵華欲望的宣泄工具，從而大大降低了其藝術(shù)價(jià)值和思想意義。使其陷于狹隘民族主義的樊籬之中，沒(méi)有起到宣傳和紀(jì)念英雄鄭成功的應(yīng)有之義。

(作者單位：中央民族大學(xué)民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院)

注釋：

①林恕編《華夷變態(tài)》轉(zhuǎn)引自南炳文：《“朱成功獻(xiàn)日本書(shū)”的送達(dá)者非桂梧、如昔和尚說(shuō)》，《史學(xué)集刊》2003年第2期，第39頁(yè)。

②光：《鄭成功父子對(duì)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展和安全的影響》，《甘肅行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2004年第1期，第122頁(yè)。

③沈正一：《拙劣的詭辯――駁斥“鄭成功在臺(tái)灣建國(guó)”謬論》，《臺(tái)聲》2003年3月第15頁(yè)。

④鄭亦鄒著：《清史稿，列傳十一，鄭成功傳》。

⑤李群：《近松門(mén)文學(xué)中的武士道與侵華意識(shí)》，《日本學(xué)刊》2006年第1期第135～136頁(yè)。