導(dǎo)語：如何才能寫好一篇回憶初戀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

她暗戀著帥氣的男生，

他們7歲時(shí)就認(rèn)識對方了，

但他們幾乎都沒說到話。

11歲那年，

女生鼓起勇氣向男生發(fā)信息聊天，

男生也回應(yīng)了。

他們幾乎每天都會聊天，

而且聊得很開心，

但...

大多數(shù)都是女生主動向男生聊天的。

如果找不到話題聊，

女生就會隨便編個(gè)話題聊天。

有一天男生突然向女生告白，

女生看到信息之后，

心情緊張不已不知道該怎么回答。

心想他會不會只是玩玩開個(gè)玩笑而已而已。

就回：別玩了，不好玩！

但男生說他是認(rèn)真的。

女生不知道該怎么回了，

女生也沒想過要答應(yīng)男生，

女生那是還小不知道什么是真正的愛情，

雖然看過很多愛情劇，

但發(fā)生在自己身上時(shí)，

自己也會不知所措。

女生也想過自己和男生聊天時(shí)說過謊，

心里很愧疚。

女生的回答和剛在一樣，

男生也堅(jiān)持說他喜歡女生。

在女生的堅(jiān)持之下，

男生也只好放棄，

就說：我是開玩笑的！

那件事情過后他們也像平時(shí)一樣聊天，

男生有時(shí)也會暗示女生他還喜歡女生，

但女生也不以為意。

到13歲那年為止，

也不知道是大家換了環(huán)境還是不同班了，

男生和女生不再像以前聊天了，

見面也不再說話了，

甚至是女生在躲著男生。

就這樣過了兩三年，

他們都沒說過一句話。

女生慢慢意識到喜歡是什么，

但一切都晚了。

女生有想過向男生告白，

但女生始終都鼓起不料勇氣。

當(dāng)女生聽到關(guān)于男生喜歡上和他同班的女xx時(shí)，

女生的心很痛很失望。

女生知道她和男生已經(jīng)是過去了，

不能再回到那段時(shí)光了，

人總要往前看嘛！

女生知道男生喜歡的女xx人很好長得很漂亮很善良，

女生決定祝福他們，

雖然他們還沒在一起，

但女生希望他們能真心相愛永遠(yuǎn)在一起。

女生很后悔，后悔著當(dāng)初為什么不接受他的告白。

篇2

在華語歌壇，莫文蔚的情感歸宿一直是歌迷們關(guān)心的話題。對待愛情十分認(rèn)真的她，出道以來只與周星馳和馮德倫談過兩段無疾而終的戀愛。誰能想到她在41歲時(shí)，卻突然調(diào)頭回到初戀男友的懷抱?這段黏綿兜轉(zhuǎn)近四分之一世紀(jì)的戀情，如何在兩人分隔千萬里之下，重新開始。又如何走到開花結(jié)果的完美結(jié)局的呢?

異國古堡之戀，把最真最純的愛全給你

2010年3月，莫文蔚在北京郊區(qū)拍攝一條公益廣告片。取景地是一個(gè)女生宿舍，當(dāng)她一踏進(jìn)那清幽古樸的校園時(shí)，一種熟悉的感覺撲面而來。令她想起當(dāng)年在意大利讀書時(shí)那段至真至純的初戀……

1987年。莫文蔚考獲兩年獎(jiǎng)學(xué)金到意大利著名的United World College of the Adriatic(亞得里亞海聯(lián)合世界書院，以下簡稱“聯(lián)合書院”)學(xué)習(xí)。

在香港讀書期間，莫文蔚拔慣頭籌，但在聯(lián)合書院，她卻發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)叫Johannes的男生，愛好旅行、登山、釣魚的他，沒見怎么用功讀書。成績卻總是列在她前面。

Johannes是德國人，父親是數(shù)一數(shù)二的數(shù)學(xué)權(quán)威，母親同是數(shù)學(xué)家，哥哥是位執(zhí)業(yè)律師。Johannes究竟有多聰明?五分鐘還原魔方是莫文蔚引以為傲的“絕技”，她想看看Johannes的水平。一天在學(xué)校。她把一只魔方遞到do-hannes的面前：“Johannes，試試這個(gè)?”Jo-hannes微笑著說：“女士優(yōu)先?！痹诒娡瑢W(xué)的注目下。莫文蔚飛快地轉(zhuǎn)動魔方……“4分40秒!”同學(xué)們不禁鼓起掌來。莫文蔚得意地將魔方再次遞到Johannes面前。他把魔方轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去看了幾秒后，迅速扭動……“2分56秒!”他扭動魔方時(shí)眼睛竟然一直看著窗外，即所謂“盲擰”!莫文蔚不得不甘拜下風(fēng)。

在那以后，Johannes也注意到了這個(gè)會擰魔方的東方女孩兒。他總說：“Karen，你很棒!”但Johannes的意大利語說得不怎么樣，而莫文蔚也不會說德語，所以兩人交流時(shí)會更加專注地看對方的眼神，莫文蔚發(fā)現(xiàn)Johannes很英俊，尤其是一雙藍(lán)灰色的眼睛，讓她想起亞得里亞海的海水。

莫文蔚一直特立獨(dú)行，內(nèi)心總有許許多多的想法，說出來也不會有人理解，所以向來朋友很少。但遇到Johannes以后，不知為什么，她喜歡把自己腦子里的東西向他釋放，因?yàn)樗嘈潘麜Ｊ聦?shí)也確實(shí)如此，每當(dāng)她說出些旁人聽來覺得瘋傻的話時(shí)，Johannes總是能靜靜傾聽，并表示贊賞。為了方便向Johannes傾吐她那些亂七八糟、古靈精怪的想法，莫文蔚在第一年下半學(xué)期特意選修了德語，于是Johannes又兼任了她的課外德語老師。

漸漸地。莫文蔚發(fā)現(xiàn)自己上課時(shí)總是以每五分鐘一次的頻率回頭看坐在倒數(shù)第二排的Johannes。而很多次，他倆的目光竟然隔空相撞!每次慌亂地收回目光時(shí)，莫文蔚都心如鹿撞。

兩個(gè)年輕的心就這樣相戀了。

聯(lián)合書院的同學(xué)大多來自歐洲各國，每到假期，大家便巡回去各同學(xué)的家鄉(xiāng)游玩兒。第一學(xué)期末，莫文蔚與班上七八個(gè)同學(xué)一起，到Johannes的家鄉(xiāng)德國慕尼黑。Johannes家是典型的德國家庭，典雅整潔，簡單實(shí)用。橡木餐具擦拭得發(fā)亮，桌上放著盛滿清水的花瓶。在Johannes家的書房，莫文蔚看到各式各樣的益智玩具，其中包括一新一舊兩只魯比克魔方。她拿起魔方，不禁與Jo-hannes相視而笑。Johannes的父親和藹而親切，當(dāng)莫文蔚盛贊他在數(shù)學(xué)上的成就時(shí)，他笑指自己的腦袋說：“這沒什么，姑娘，慕尼黑盛產(chǎn)這種類型的腦袋，就好像我們這兒也盛產(chǎn)啤酒和泰迪熊一樣……”因?yàn)槟晟?，Jo-hannes并沒有將他與莫文蔚相戀的事情告知父母。

第一年課程結(jié)束后，同學(xué)們各自放假回國。那時(shí)候還不習(xí)慣打越洋電話，又沒有網(wǎng)絡(luò)。從異國他鄉(xiāng)的朝夕相處，到突然下子音信全無。莫文蔚覺得很不習(xí)慣?；氐较愀酆?，她突然覺得自己無法把握J(rèn)ohannes。意大利的暑假足足有三個(gè)月，90多個(gè)日夜，那些在海邊牽手看日落的情景變得漸漸不真實(shí)起來。她甚至懷疑那一切是否發(fā)生過?莫文蔚忍不住胡思亂想：他真的愛我嗎?真的愛過我嗎?他愛我什么呢?或許，只是因?yàn)楣陋?dú)?等新學(xué)期開學(xué)，許多聰明漂亮的小學(xué)妹出現(xiàn)，他一定會愛上別人!

在獨(dú)自臆想的“危機(jī)感”里，莫文蔚決定主動向Johannes提出分手，以免被他搶先提出而失了面子。于是，1988年9月，新學(xué)期再度開始時(shí)，莫文蔚真的向Johannes提出分手。她記得當(dāng)時(shí)他的眸子里閃過一絲驚訝和失望。他定定地望著她半天，似乎有很多問題想問，但終究什么也沒說，只喃喃道：“好吧。”這態(tài)度，更使莫文蔚坐實(shí)了自己的猜想：他果然對我用情不夠深?這樣輕易便答應(yīng)了分手!于是氣鼓鼓地離開。接下來的一年里，兩人雖在同一間教室上課。卻也照樣與同學(xué)一起四處游玩兒，但彼此的眼神卻故意回避。不過直到畢業(yè)，奠文蔚也沒有看見Johannes與哪位師妹牽手。

1989年，這屆學(xué)生畢業(yè)，全班同學(xué)各奔東西。莫文蔚去了倫敦大學(xué)攻讀意大利文學(xué)，而Johannes回到德國主修化學(xué)。從那以后，他們失去了聯(lián)絡(luò)。

40歲時(shí)再聚首，朝著初戀的方向找到家的感覺

從倫敦大學(xué)畢業(yè)以后，莫文蔚本想留在國外做舞臺劇。但因?yàn)檎J(rèn)識了后來貴為香港金牌音樂制作人的雷頌德，幫他唱了一首歌曲小樣而被香港星光唱片公司關(guān)注，雷頌德便極力鼓勵(lì)她走上歌壇。一身“好武功”的莫文蔚，因雷頌德的鼓勵(lì)，點(diǎn)燃了心底潛藏20年的音樂夢。她決定丟掉“香港十杰生”、“倫敦大學(xué)高材生”的光環(huán)，空手赤腳踏入紛繁的娛樂圈。

經(jīng)過整整一年的辛苦制作，莫文蔚發(fā)行了自己的第一張大碟《karen莫文蔚》。專輯出來后，她興奮不已，掏錢買了幾十張寄給所有的舊同學(xué)。遠(yuǎn)在德國的Johannes也收到了一張。當(dāng)時(shí)的他剛剛新婚，妻子安娜是父親一位同事的女兒。

1997年，張國榮執(zhí)導(dǎo)的首部電影短片《煙飛煙滅》邀請梅艷芳、莫文蔚、王力宏和當(dāng)時(shí)風(fēng)頭正勁的陽光美男馮德倫出演。這部短片雖然因?yàn)槭袌龅脑虿⒉怀晒?，但卻促成已經(jīng)和周星馳分手4年的莫文蔚開始了新的戀情。新男友馮德倫比莫文蔚小4歲半，天生一張俊秀的臉龐，他除了戲演的好，還有做導(dǎo)演的實(shí)力?；蛟S正是其才華打動了莫文蔚，迎著眾人

的質(zhì)疑，她與馮德倫大方牽手。

這段感情一直持續(xù)了9年，她一度想過與馮德倫結(jié)婚。但讓她苦惱的是，盡管兩人戀情穩(wěn)定，她卻仍然無法在他的眼中陷落!她好像一個(gè)渴睡的人，一直在尋找著舒適的枕頭，但是試了各樣枕頭，換了無數(shù)種睡姿，卻始終無法入睡。反而越來越困倦……她的記憶深處，曾有一雙眼讓她陷落，但是她明白太晚，那已經(jīng)成為過去。

讓莫文蔚沒想到的是，事隔多年，她竟還能與那雙眼睛重逢。2003年6月，莫文蔚受成龍邀請到德國柏林拍攝電影《80日環(huán)游世界》時(shí)，突然想起Johannes也在這里工作，于是輾轉(zhuǎn)找老同學(xué)要到他的電話。接到電話后，Johannes非常驚訝，立刻趕來見她。

時(shí)隔整整20年，Johannes臉上的稚氣完全退去，他早已拿到化學(xué)博士學(xué)位，在德國金融業(yè)任高層主管。在柏林的一家咖啡館，他們彼此打量著對方。他笑著說：“這么多年你一點(diǎn)兒都沒變，好像這些年都枉過了?！彼乃岬匦α耍藭r(shí)的Johannes，擁有完美的家庭，已經(jīng)是三個(gè)孩子的父親。于是，她強(qiáng)顏歡笑，禮貌向他道別。

“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。”2007年，莫文蔚和馮德倫的戀情無疾而終。情感失去皈依的她寄情于工作，唱歌、拍戲，把時(shí)間安排得密密麻麻。盡管已貴為香港樂壇“天后”級女星，卻內(nèi)心無助而悲哀：自己37歲了，卻沒能找到一雙能讓她陷落的眼睛……

2009年7月，聯(lián)合書院舉辦校友聯(lián)誼會，許多往屆校友都趕去意大利參加，莫文蔚也欣然赴會。在那里，她又遇見了Johannes。她假裝平淡地問起他的孩子和太太是否安好，卻意外得知他已于去年離婚。

聚會結(jié)束后，莫文蔚提議到當(dāng)年兩人常去的懸崖邊坐坐。那時(shí)夕陽已快落下，亞得里亞的海水依然藍(lán)得深邃。只是，夕陽還是那夕陽，海水還是那海水，可人已非當(dāng)年。

“當(dāng)時(shí)為什么拒絕我?”他問。她如實(shí)回答了自己的理由，然后反問：“那你為什么答應(yīng)?”他說：“因?yàn)椴幌敕髂婺愕囊馑?，可能，還有一點(diǎn)點(diǎn)男人的自尊?！?/p>

原來如此，青澀的青春，一丁點(diǎn)的誤會，便誤了人生的整個(gè)的春天。他在滾滾紅塵中娶妻生子，為家務(wù)瑣事辛苦操勞；而她卻在聲光艷影中閱盡浮華，在一場又一場戀愛中茫然進(jìn)退……真的錯(cuò)過了，帶著遺憾的心情，兩人再次握別。

回到香港后，莫文蔚卻發(fā)現(xiàn)自己怎么也忘不了Johannes。每次從繁重的工作中解脫出來，她的腦海就會浮現(xiàn)他那微笑的嘴角與英俊的面龐。想了很久，她終于想通了――Jo-hannes就是她尋找已久的那只“枕頭”，她是認(rèn)定了便會去做的女人。她和他都快40歲了，人生再沒有一個(gè)20年讓他們虛度。她錯(cuò)失了一次。不容許自己再錯(cuò)，她要為自己的幸福而努力。

莫文蔚給Johannes打電話：“我在柏林有公務(wù)，過來看你如何?”這一次相見。她不再兜圈子，直截了當(dāng)?shù)卣f：“Johannes，現(xiàn)在我們都是單身，你不妨試著追追我?”他猶豫著：“你的職業(yè)會讓你認(rèn)識很多又帥、又會玩兒、又精靈又有才華的男生，我這樣一個(gè)呆板老派的行業(yè)人士，會不會讓你覺得太悶?”

莫文蔚大笑起來：“沒有啦，其實(shí)他們都沒有你聰明!”Johannes仍然不信：“我的工作朝九晚五，離你那么遠(yuǎn)……”莫文蔚立刻表態(tài)：“不要緊，我的時(shí)間很自由，會飛來德國看你!哎呀，不要再猶豫了，其實(shí)我沒那么難追的!”Johannes的眼睛終于被點(diǎn)亮了，他羞澀地說：“我試一試。”

在那之后。莫文蔚便真的趁拍戲和演出的空檔，經(jīng)常飛往柏林。Johannes精于廚藝，等莫文蔚敲開家門，迎接她的是香氣撲鼻的美食和愛人熱烈的擁抱。每次飛行在萬里高空，想想在遙遠(yuǎn)的城市有心愛的人在等待，她的嘴角便不由自主地翹起來。

為了讓女友不要那么累，Johannes也盡量抽空到香港看她。為了能攢夠年假，他曾創(chuàng)下連續(xù)加班一個(gè)月的“奇跡”。由于兩人都經(jīng)歷過許多事，更懂得妥協(xié)與體貼。這份回歸的愛情比年少的初戀雖然少了幾分激情與沖動，但卻多了幾分穩(wěn)定從容與深沉甘美。莫文蔚越來越確定。Johannes就是自己苦薔尋找的另一半，但不知為什么，她遲遲等不到他的求婚。這不禁讓她心里暗暗著急。

2011年4月。Johannes與莫文蔚相約去普羅旺斯旅行。4月7日的晚餐時(shí)間，Johannes一直在假裝鎮(zhèn)定，莫文蔚猜出來今天也許有點(diǎn)兒不尋常。Johannes點(diǎn)了牛排、兩份甜點(diǎn)和紫薯沙拉。莫文蔚強(qiáng)捺住激動的心情，裝作無意地用刀把蛋糕幾乎切碎，把沙拉翻檢好幾遍也沒有看到她想要的東西，不禁有些失望。沒想到快吃完的時(shí)候，Johannes笨手笨腳從西裝口袋里掏出一個(gè)方形的盒子，紅著臉遞到她面前。莫文蔚幾乎要笑出聲來――這個(gè)呆子。原來他根本不會玩兒那些“蛋糕藏戒指”的花樣!不知是包裝盒上的絲帶太緊，還是莫文蔚的手抖得太厲害，這個(gè)盒子足足拆了5分鐘才打開：里面是一只鑲著鉆石的K金戒指――她夢想的東西終于出現(xiàn)了!

Johannes結(jié)結(jié)巴巴地說：“Karen，嫁給我好嗎?”莫文蔚大笑著立即答應(yīng)：“好啊好啊!”好像生怕他會反悔似的。接下來，兩人互相就望著對方傻笑。過了很久，莫文蔚才想起來。居然忘了讓Johannes跪地向她求婚!

千山萬水后依然是你，為最初的愛不懼當(dāng)后媽

答應(yīng)了Johannes的求婚，莫文蔚首先要面對的便是他的三個(gè)孩子。Johannes的大女兒Hanna已經(jīng)18歲了，馬上就要讀大學(xué)；二女兒Susanne15歲，最小的兒子Leo也有11歲。孩子們平時(shí)在寄宿學(xué)校上學(xué)，周末便回家。自從莫文蔚以父親朋友的身份出現(xiàn)在家里時(shí)，孩子們很快便猜出莫文蔚可能會成為他們的新媽媽。于是，Hanna帶領(lǐng)著弟弟妹妹向莫文蔚發(fā)起了“聯(lián)合抗議”。當(dāng)莫文蔚坐在沙發(fā)上時(shí)。Hanna走過來：“對不起。這個(gè)抱枕是媽媽給我買的生日禮物?！碑?dāng)她拿起陳列柜上的一尊可愛雕像把玩兒時(shí)，Leo走過來一把奪走：“當(dāng)心，別弄壞了我媽媽最喜歡的東西。”文靜內(nèi)向的Susanne從不對她說什么，卻用冷冷的眼神向她表達(dá)著不歡迎。她給幾個(gè)孩子買的禮物，他們也經(jīng)常原封不動地扔掉。

當(dāng)初，Johannes就曾不無擔(dān)心地問過她，是否介意他有三個(gè)孩子。莫文蔚開心地回答：“不會啊!這樣我就省了力氣，立刻升級成三個(gè)孩子的媽媽!”但真正走入Johannes的家庭，她才感到了頭痛。可她想。他們既然歷經(jīng)千辛萬苦才走到一起，這三個(gè)小鬼必須“搞定”!

長女Hanna繼承了父親俊美的外型。是學(xué)校啦啦隊(duì)的隊(duì)長，但她苦惱于啦啦隊(duì)的隊(duì)歌不夠響亮上口。周末，她與同學(xué)一起討論半天仍然不能決定。莫文蔚走過來：“讓我試試?”她拿過樂譜稍稍沉思，便哼出一段優(yōu)美活潑的旋律。Hanna和同

學(xué)驚呆了：“哇。太棒了!”莫文蔚刷刷把曲譜寫下來，用鋼琴再次彈奏，這次更完整、更動聽。Hanna和同學(xué)歡呼起來!

這件事以后，Hanna便上互聯(lián)網(wǎng)搜索了莫文蔚的個(gè)人簡歷，這才發(fā)現(xiàn)她是華語歌壇20年的常青樹，獲獎(jiǎng)無數(shù)，成績累累。她把這件事拿去問父親，Johannes居然一點(diǎn)兒也不知道!Hanna沒有想到奠文蔚貴為華語樂壇天后，居然從不炫耀自己的成就，還經(jīng)常萬里迢迢坐飛機(jī)過來陪伴父親……已經(jīng)懂事的Hanna明白，Karen是真的愛父親，這樣的繼母，值得尊重!

等莫文蔚再次飛來柏林時(shí)，Hanna第一個(gè)走出去抱著她說：“Karen，我很喜歡你的歌!”莫文蔚笑了，她把自己的最新專輯《寶貝》送給Hanna。

在姐姐的影響下，Susanne和Leo漸漸改變了對莫文蔚的看法，對她越來越友善。莫文蔚也愛上了這3個(gè)可愛的孩子。她經(jīng)常同孩子們一起在花園里捕捉昆蟲。然后一起制成標(biāo)本；或是在走廊上一起做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)氣不好的時(shí)候，弄得一頭一臉都是黑乎乎的碳化物；莫文蔚還是個(gè)電玩好手，當(dāng)她與三個(gè)孩子一起大呼小叫玩兒飛車游戲時(shí)，仿佛變成了Johannes的第四個(gè)孩子……看到孩子們已經(jīng)不再是自己與莫文蔚之間的障礙，Johannes也不得不佩服她的智慧與大度。

2011年5月，Johannes把莫文蔚正式帶到了慕尼黑的父母家。還是那間古樸雅致的客廳，橡木餐桌擦得發(fā)亮。桌上放著盛滿清水的花瓶。Johannes的父母像當(dāng)年一樣笑著站在門口迎接他們的到來。那一刻莫文蔚突然感到時(shí)光仿若倒流，一切都沒有改變。這流逝的二十多年里，她好像只是剛剛轉(zhuǎn)出去買了件東西回來。Johannes的父母笑瞇瞇地問她：“你回來了?”這種感覺真好、真溫暖。

Johannes向莫文蔚求婚后，她就把戀情向自己的父母公布了，早在多年前，莫文蔚的母親莫何敏儀就看過Johannes的照片，也聽她說過他的為人，對于多年之后他們重續(xù)前緣，母親也感到很激動、很欣慰!

莫文蔚在樂壇上默默走到今天，從稚嫩到成熟，從新人到天后。她一直堅(jiān)持著自己的音樂夢想和愛情夢想。如今愛情兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)回到原點(diǎn)，與最初的戀人結(jié)婚，就像她近年的音樂作品一樣，“剔去復(fù)雜編曲”，回歸平淡、樸實(shí)。

篇3

2011年6月18日，第22屆臺灣金曲獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)晚會在臺北小巨蛋舉行。香港影視歌三棲明星莫文蔚以專輯《寶貝》再次斬獲最佳國語女歌手獎(jiǎng)。當(dāng)主持人問她將如何慶祝此次封后時(shí)，莫文蔚語出驚人，爆出自己將于今年10月結(jié)婚，結(jié)婚對象是17歲時(shí)的初戀男友。講到動情處，莫文蔚眼泛淚光。這段結(jié)婚宣言震驚全場。

亞得里亞海邊，17歲的初戀

莫文蔚出生于香港書香世家，父親莫天賜是研究中國古籍的作家，母親莫何敏儀是香港第一代著名的電視人，現(xiàn)任兒童癌病基金會副會長，亦是教授兒童英文及禮儀的專才，哥哥莫理斯是英國劍橋大學(xué)法律博士。莫文蔚從小成績優(yōu)異，就讀于香港名校拔萃女書院，掌握流利的英語、法語及意大利語；爵士舞、中國舞、古箏、簧管等無一不精；各種獎(jiǎng)項(xiàng)多不勝數(shù)。1987年，莫文蔚考取意大利亞得里亞海聯(lián)合世界書院。在這里，她開始了初戀。

在香港讀書期間，莫文蔚慣拔頭籌，但在聯(lián)合書院，她發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)叫約翰內(nèi)斯的男生，成績總是列在她前面。約翰內(nèi)斯是德國人，父親是世界數(shù)學(xué)權(quán)威，母親同是數(shù)學(xué)家，哥哥是執(zhí)業(yè)律師。莫文蔚自認(rèn)很聰明，沒想到還有比她更聰明的人。更可氣的是， 約翰內(nèi)斯學(xué)有余力，還經(jīng)常旅游、登山和釣魚。

約翰內(nèi)斯究竟有多聰明？莫文蔚很好奇。五分鐘還原魔方是她引以為傲的獨(dú)門絕技，她想看看約翰內(nèi)斯是什么水平。一天，她把一只魔方遞到約翰內(nèi)斯的面前：“約翰內(nèi)斯，試試這個(gè)？”約翰內(nèi)斯把魔方轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去看了幾秒后，迅速扭動，“2分56秒！”比莫文蔚快了將近兩分鐘，而且他扭動魔方時(shí)眼睛竟然一直看著窗外，即“盲擰”！莫文蔚不得不甘拜下風(fēng)。

從此，約翰內(nèi)斯開始注意這個(gè)會擰魔方的東方女孩。他總說：“Karen，你很棒！”但約翰內(nèi)斯的意大利語說得不怎么樣，而莫文蔚不會德語，兩人交流時(shí)就專注地看對方的眼睛。莫文蔚發(fā)現(xiàn)，約翰內(nèi)斯很英俊，一雙藍(lán)灰色的眼睛讓她想起亞得里亞海的海水。

莫文蔚特立獨(dú)行，經(jīng)常會有各種奇怪的想法，朋友們都理解不了。遇到約翰內(nèi)斯以后，不知為什么，她喜歡把自己腦海里的東西向他釋放，她相信他會懂。確實(shí)如此，每當(dāng)她說出些旁人聽來覺得瘋傻的話，約翰內(nèi)斯總是靜靜傾聽，并表示贊賞。為了方便向約翰內(nèi)斯傾吐她那些亂七八糟、古靈精怪的想法，莫文蔚在第一年下半學(xué)期特意選修了德語，于是約翰內(nèi)斯又兼任了她的德語老師。

漸漸地，莫文蔚發(fā)現(xiàn)自己上課時(shí)總是以每五分鐘一回頭的頻率看坐在倒數(shù)第二排的約翰內(nèi)斯。很多次，他倆的目光隔空相接，莫文蔚心如鹿撞。聯(lián)合書院是一座古堡，位于一個(gè)小村莊的懸崖邊，崖下便是廣闊無垠的亞得里亞海。每到黃昏，約翰內(nèi)斯便會約莫文蔚去海邊的懸崖上坐會，看夕陽慢慢隱入海中，聽浪濤拍崖與心跳互相唱和，那種感覺美得不像人間。有一天，約翰內(nèi)斯悄悄抓住了莫文蔚的手，她臉紅著沒有掙脫，甜蜜在心底蕩漾開來……

那一年，他們17歲。

與大多數(shù)人的初戀一樣，各種不確定與猜疑在兩人之間彌漫。第一年課程結(jié)束后，學(xué)校放假，他們各自回國。那時(shí)候還不習(xí)慣打越洋電話，又沒有網(wǎng)絡(luò)，從異國他鄉(xiāng)的朝夕相處，到一下子音信全無，莫文蔚很不習(xí)慣。在沒有約翰內(nèi)斯的日子里，她忽然覺得自己無法把握他，足足三個(gè)月，九十多個(gè)日夜，那些在海邊牽手看日落的情景漸漸變得不真實(shí)，她甚至懷疑那一切是否發(fā)生過。莫文蔚忍不住胡思亂想：他真的愛我嗎？愛我什么呢？或許，只是因?yàn)楣陋?dú)，等新學(xué)期開始，許多聰明漂亮的小學(xué)妹出現(xiàn)，他一定會愛上別人！

在獨(dú)自臆想的危機(jī)里，莫文蔚決定主動向約翰內(nèi)斯提出分手，以免被他搶先而失了面子。于是，1988年9月開學(xué)伊始，莫文蔚向約翰內(nèi)斯提出分手。他定定地看了她半天，似乎有很多話想說，但終究什么也沒說，只喃喃道：“好吧?！?/p>

這態(tài)度更使莫文蔚證實(shí)了自己的猜想：他果然對我用情不夠深，這么輕易便答應(yīng)了分手，于是氣鼓鼓地離開。接下來的一年里，兩人雖在同一間教室上課，但彼此故意回避。1989年畢業(yè)，莫文蔚去了倫敦大學(xué)攻讀意大利文學(xué)，而約翰內(nèi)斯回到德國主修化學(xué)，他們便失去了聯(lián)絡(luò)。

40歲時(shí)再聚首，找到家的感覺

從倫敦大學(xué)畢業(yè)后，莫文蔚本想留在國外做舞臺劇，但恰巧認(rèn)識了香港金牌詞曲人雷頌德。在雷頌德的鼓勵(lì)下，莫文蔚踏入了紛繁的香港娛樂圈。

一年后，莫文蔚發(fā)行了第一張大碟《karen莫文蔚》。專輯出來后，她興奮不已，給每個(gè)同學(xué)寄了一張。遠(yuǎn)在德國的約翰內(nèi)斯也收到了，當(dāng)時(shí)他剛剛新婚，妻子安娜是父親同事的女兒。

1996年，莫文蔚的第二張專輯《全身》發(fā)行，備受關(guān)注。1994年她被周星馳點(diǎn)名合演《大話西游》，兩人還曾傳出緋聞。

1997年，張國榮執(zhí)導(dǎo)首部電影短片《煙飛煙滅》，邀請梅艷芳、莫文蔚、王力宏和當(dāng)時(shí)風(fēng)頭正勁的陽光美男馮德倫出演。這部短片成就了莫文蔚與馮德倫的九年姐弟戀。她一度想與他結(jié)婚，但讓她苦惱的是，盡管兩人戀情穩(wěn)定，她卻仍然無法在他的眼中陷落。她好像一個(gè)嗜睡的人，一直在尋找著舒適的枕頭，但是試了各種各樣的枕頭，換了無數(shù)種睡姿，卻始終無法入睡，反而越來越困倦……

篇4

關(guān)鍵詞：煉油廢水；現(xiàn)狀；工藝；方法

最近幾年，我國石油化工工業(yè)取得一定進(jìn)展，煉油污水的大量排放卻導(dǎo)致了嚴(yán)重的污染問題。煉油廢水是在原油煉制、加工及油品水洗等過程中產(chǎn)生的一類含油各類有機(jī)質(zhì)和無機(jī)物的廢水。將煉油廢水進(jìn)行工藝的處理可以再生水回用，降低、節(jié)約了大量的水資源同時(shí)還能提高水資源的利用率，對水資源短缺的矛盾的緩解起到了一定的作用。針對目前各個(gè)煉油廢水處理中廢水水量和水質(zhì)差、處理工藝不合理等問題，展開對煉油廢水的綜合分析和處理方法的研究顯得十分有必要。

統(tǒng)計(jì)資料顯示，在我國煤礦生產(chǎn)過程中，平均噸煤就要排出2-5噸廢水。我國大部分煤礦廢水的治理工作仍停留在為排放而治理，造成了十分嚴(yán)重的水質(zhì)污染問題。筆者認(rèn)為，煤礦廢水處理不能只是單純的先污染后治理，開展煤礦廢水的回用以及處理技術(shù)具有十分重要的意義。

1 廢水處理因素和現(xiàn)狀

1.1 廢水水質(zhì)的影響因素

煉油廢水水質(zhì)不穩(wěn)定，主要為工業(yè)用水中的質(zhì)量及生產(chǎn)工藝和原油性質(zhì)所影響。采用循環(huán)系統(tǒng)可降低受工業(yè)用水的水質(zhì)、水量影響，進(jìn)而減小廢水的性質(zhì)。生產(chǎn)工藝不同會影響廢水的性質(zhì)，簡易加工的煉油廠相比深度加工的煉油廠，排出的廢水油、酚、硫化物含量低，污染程度也較低。所以產(chǎn)生污染程度較高。另外，不同的原油性質(zhì)會產(chǎn)生水質(zhì)差異很大的廢水，某些高含硫的原油煉化后排出的廢水的含硫量和含酚量嚴(yán)重超標(biāo)。

1.2 煉油廢水處理現(xiàn)狀及存在的問題

目前，我國石油化工行業(yè)廢水的回用率還很低，循環(huán)水處理技術(shù)還比較落后，多數(shù)裝置連續(xù)運(yùn)行時(shí)間短，濃縮倍數(shù)也比較低。這些煉化指標(biāo)與國外相比，還存在十分明顯的差距，造成了水資源的浪費(fèi)以及環(huán)境的污染。

資料顯示，礦井涌水中的CODcr和SS成分嚴(yán)重超標(biāo)，具有一定的毒性。奸石山淋溶水一般為酸性，在不經(jīng)處理直接會對水體造成很大污染，嚴(yán)重時(shí)造成水質(zhì)惡化。煤礦中油類污染物比較常見，這類廢水在土壤中殘留而難以清除，在土壤孔隙間形成油膜后堵塞并破壞土壤原有的空隙結(jié)構(gòu)，同時(shí)油污中的有害物質(zhì)將會使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)供應(yīng)受阻造成農(nóng)作物的枯死。油污內(nèi)部往往是微生物的聚集地，微量腥臭及活體生物大量繁殖，死亡腐爛后遺體殘留在水體中，造成有機(jī)富集，在不加以處理的情況下將會導(dǎo)致傳染疾病的蔓延。

依據(jù)中石化煉化資料在2008年顯示，新鮮水在耗水量上需要0.65t才能滿足每噸原有的平均量，平均排放量中煉油廢水達(dá)到0.35t。

2 廢水處理工藝選擇依據(jù)

2.1節(jié)約水資源

廢水處理工藝選擇基本要求是工藝流程易于管理，操作簡便；工藝流程技術(shù)先進(jìn)成熟，處理效果穩(wěn)定；在保證處理效果的前提下，盡可能降低投資和運(yùn)行成本。

2.2 根據(jù)原油性質(zhì)選擇合適的工藝

原油的含硫量和含酚量、工藝裝置的復(fù)雜程度等決定了煉油廢水中各污染物的含量，因此根據(jù)原油性質(zhì)和加工工藝復(fù)雜程度選擇適當(dāng)?shù)膹U水處理工藝非常重要。根據(jù)油珠粒徑采用不同的處理形式。根據(jù)隔油后污水的含油量來確定采用一級或二級浮選；每級浮選對石油類的去除率約為50%-70%。對于含硫污水要進(jìn)行汽提處理后再進(jìn)入處理流程；含堿廢水要進(jìn)行中和預(yù)處理。

3 煉油廢水處理常用方法

3.1 隔油

在重力作用下用重力方法分離的原理是隔油，根據(jù)不同的相對密度，自行分離廢水中密度小于1的油及其他懸浮雜質(zhì)，相對密度大于1的則下沉。水中的浮油和粗分散油經(jīng)隔油在廢水中分離，可回收油品。初次沉淀池也可稱為隔油池，減輕后續(xù)處理絮凝劑的用量，去除粗顆粒等可沉淀物質(zhì)。成功應(yīng)用污油回收系統(tǒng)中的隔油池，節(jié)約了生產(chǎn)成本，降低了污水處理中的負(fù)荷和儲運(yùn)損失，也減小了環(huán)境污染。

3.2 氣浮

用于分離相對密度接近于水的懸浮物質(zhì)是氣浮法，能提高處理且縮短處理時(shí)間，如油類、纖維、活性污泥等，在煉油廢水中，通入產(chǎn)生微細(xì)氣泡，用空氣或其他氣體的過程是氣浮法的氣浮。

3.3 生物處理

利用微生物的生物化學(xué)作用，把生物處理工藝中有毒物質(zhì)和復(fù)雜的有機(jī)物質(zhì)進(jìn)行分解和轉(zhuǎn)化，使其成為簡單的、無毒的物質(zhì)，達(dá)到凈化污水的效果。生物處理工藝去除有機(jī)污染物，降解生物。近年來應(yīng)用較廣泛的有A/O法、SBR、MBR、BAF和生物接觸氧化法等。將預(yù)處理的廢水用A/O法處理厭氧生物，降解大分子污染物，或者將難分解微生物降解為小分子有機(jī)物，時(shí)間分割的操作方式將空間分割，SBR技術(shù)的操作方式可替代，穩(wěn)態(tài)生化反應(yīng)由非穩(wěn)定生化反應(yīng)替代。

3.4 深度處理

煉油廢水深度處理用于去除水中的微量CODcr、BOD、SS、高濃度營養(yǎng)物質(zhì)（氮、磷等）及鹽類。如果水質(zhì)符合要求，且石化企業(yè)循環(huán)水用量大，那么根據(jù)這一特點(diǎn)，循環(huán)冷卻水補(bǔ)水回用是較好的選擇。膜分離法、吸附法以及催化氧化法是目前應(yīng)用較廣泛的處理方法。聯(lián)合使用這些工藝與生物處理工藝，常常滿足回用水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，在深度處理中，常用的生物工藝有MBR等。

4 結(jié)語

值得注意的是，很多煉油廠在進(jìn)行污水處理廠改造以后還沒有考慮裝置停工檢修、出現(xiàn)事故，因此當(dāng)污水處理廠出現(xiàn)事故，將會導(dǎo)致大量未經(jīng)處理的煉油廢水直接排放，嚴(yán)重污染環(huán)境，這將是下一步著重研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋永欣，煉油廠生產(chǎn)廢水處理工藝技術(shù)改造[J].工業(yè)用水與廢水，2009（4）：57-59.

篇5

朝外街道推出再就業(yè)聯(lián)席會議制度

近日，記者在朝陽區(qū)朝外街道看到了一種很新穎的工作模式-就業(yè)聯(lián)席座談會。在座談會上，企業(yè)代表就一些政策方面疑惑的問題，面對面地與工作人員進(jìn)行交流，同時(shí)也將自己近期的招聘動向及時(shí)傳遞給街道社保所。據(jù)了解，這一新穎的模式起到了良好的作用。

據(jù)朝外街道勞動科王科長介紹說，為了促進(jìn)失業(yè)人員再就業(yè)，朝外街道于去年建立了地區(qū)再就業(yè)聯(lián)席會議制度，每季度召開一次再就業(yè)聯(lián)席會。成員單位也從最初的15家發(fā)展到21家。今年首次召開的聯(lián)席會就取得了很好的成果。天雅大廈的一名負(fù)責(zé)人承諾，大廈保安、保潔等30多個(gè)空缺崗位優(yōu)先從街道失業(yè)人員中招用。

據(jù)悉，通過一年來的合作，各成員單位共向朝外街道提供了71個(gè)空缺崗位，街道也向企業(yè)推薦了83名失業(yè)人員，共有34人應(yīng)聘成功，有力地促進(jìn)了失業(yè)人員再就業(yè)。同時(shí)，街道也多次為成員單位提供勞動保障政策咨詢、勞動保障事務(wù)代辦，為規(guī)范成員單位的勞動用工行為起到了促進(jìn)作用。

篇6

【關(guān)鍵詞】瞬間記憶；刺激渠道；感知印象；訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，初中生普遍感到困難的是記憶單詞。為了提高學(xué)生的記憶效率，我在試用新教材的過程中，對如何提高學(xué)生的記憶力方面作了一些探索。

一、對學(xué)生進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練

教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出：“凡是已經(jīng)識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶，短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。瞬間記憶儲存時(shí)間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶，困此，在教新單詞時(shí)，先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，例如，在教新單詞時(shí)，要求學(xué)生在一、二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個(gè)別提問的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學(xué)生讀出生詞，反之，老師讀單詞，學(xué)生講出中文意思等形式進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生為了達(dá)到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認(rèn)真朗讀記誦，強(qiáng)力記憶的愿望可以提高記憶的效率。開始只有部分學(xué)生達(dá)到要求，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，基本上每位學(xué)生都能按要求完成，即使成績差的學(xué)生，瞬間記憶的效果也很好。這種訓(xùn)練，增加了單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量，提高了記憶效果。

二、多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象

記憶是靠外界環(huán)境對大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強(qiáng)。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時(shí)記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，使字體變得特別大，或者其它方式呈現(xiàn)形成明顯對比。有時(shí)一個(gè)單詞以其音、形對錯(cuò)對比形式出現(xiàn)。如suggestion, 讀[sə’dʒestʃ(ə)n]、[sə’dʒetʃ(ə)n]這兩個(gè)音，讓學(xué)生進(jìn)行對比選擇；而教quite時(shí)寫成quiet或quilt，quit讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤。有時(shí)將單詞與社會生活相聯(lián)系。如，他昨天洗了film（膠卷，廣州話菲林）；照相前擺好pose（姿勢）等。新奇的方式、與社會生活相貼近的聯(lián)系會起到強(qiáng)烈的刺激作用，激發(fā)興奮感，加深感知印象。另外，還可以利用錄音機(jī)、投影儀，甚至實(shí)物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多種感官感知，使大腦同接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強(qiáng)記憶力。

三、化機(jī)械記憶為理解記憶

理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時(shí)，把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生對詞有一個(gè)全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學(xué)生對詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學(xué)新，新舊知識聯(lián)系以加深理解和記憶。如在SEFCBook2A中Lesson23有一句You can often pick up packs of used stamps very cheaply. Pick up 在句中理解為“有較少的錢買到”；Lesson 19中People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water. Pick up 在句中理解為“收集到”。而在SEFCBook1A中It is necessary to use a short-wave radio to pick up the programmes. Pick up 在句中理解為“收聽 ”。通過歸納比較、前后聯(lián)系，使學(xué)生對詞組有了正確的理解，又避免學(xué)生只會在單詞表中對其各種意義死記硬背的做法，達(dá)到溫故而知新的效果，提高了記憶力。還可以通過同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類轉(zhuǎn)換詞比較歸納等方式，想方設(shè)法將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。

四、根據(jù)遺忘規(guī)律，在有計(jì)劃地“重現(xiàn)”中鞏固英語單詞，增強(qiáng)記憶力

篇7

關(guān)鍵詞：“照相寫實(shí)”；藝術(shù)設(shè)計(jì)；繪畫基礎(chǔ)；制作意識；觀察方法

在國家“高等教育大眾化”“高等教育產(chǎn)業(yè)化”等政策的引導(dǎo)

下，通過大規(guī)模的擴(kuò)招，我國設(shè)計(jì)教育在近20年來的發(fā)展真夠迅猛的。在我國的高等教育體系中，目前幾乎所有的高校（無論是綜合性大學(xué)、理工大學(xué)、農(nóng)林大學(xué)、師范大學(xué)甚至包括地質(zhì)與財(cái)經(jīng)大學(xué)）都紛紛開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，一時(shí)間，藝術(shù)設(shè)計(jì)成為國內(nèi)最熱門專業(yè)之一。但是，我國的設(shè)計(jì)教育是在有中國特色的社會主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展與轉(zhuǎn)型的歷史背景下發(fā)展起來的，面臨的問題與困難也同樣非常具有中國特色。其中尤其突出的就是生源的藝術(shù)素養(yǎng)問題，每年藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的報(bào)考人數(shù)多得驚人，雖然國內(nèi)的高校目前學(xué)費(fèi)最貴的就是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（全國平均每學(xué)年學(xué)費(fèi)是8000――

16000元人民幣），但是，每年愿意繳納高學(xué)費(fèi)報(bào)考藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的考生有上百萬之多。一方面，不少學(xué)生是因?yàn)楦咧须A段的文化課成績欠佳，估計(jì)考不上普通大學(xué)，才報(bào)考藝術(shù)和美術(shù)專業(yè)的，通過短時(shí)間的所謂“藝術(shù)培訓(xùn)”與“考前輔導(dǎo)”班的突擊拔高而沖進(jìn)了擴(kuò)招線；另一方面，由于我國教育體制的原因，應(yīng)試教育并沒有得到根本的改變。學(xué)生在應(yīng)試模式教育的影響下――“考什么學(xué)什么”“怎么考怎么學(xué)”。這種學(xué)習(xí)完全違背了藝術(shù)教育規(guī)律，與社會對人才的需要相違背。等到大量的這類藝術(shù)素養(yǎng)差的學(xué)生進(jìn)入高校之后，必然會給我們繪畫基礎(chǔ)課程的教學(xué)帶來諸多的問題與挑戰(zhàn)，這些問題集中體現(xiàn)在學(xué)生繪畫基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)習(xí)積極性差和嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性等上。

針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)擴(kuò)招以來，繪畫基礎(chǔ)課專任教師必須面對的這一突出問題，我在全面分析了我國藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的演變以及教學(xué)內(nèi)容不斷更新的實(shí)際基礎(chǔ)上，再結(jié)合我校多位繪畫基礎(chǔ)課專任教師多年的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，進(jìn)行了“在繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)初期采用‘照相寫實(shí)’的訓(xùn)練內(nèi)容”的教學(xué)試驗(yàn)，該試驗(yàn)立足于對學(xué)生積極主動的制作意識的培養(yǎng)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察方法的確立，再配合以學(xué)習(xí)氛圍的營造和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化等，確實(shí)對上述問題實(shí)現(xiàn)了有效的解決。

“照相寫實(shí)主義”（Photographic Realism），又被稱作超級寫實(shí)主義（Hyperrealism），是20世紀(jì)70年代興起于美國的一種藝術(shù)風(fēng)格。其獨(dú)特之處在于利用攝影成果做客觀、逼真的描繪。往往先制作平面的照片形象，再將其移植到畫布上。它幾乎完全以照片作為參照，在畫布上客觀而清晰地加以再現(xiàn)。正如克洛斯（Chuck Close）所說：“我的主要目的是把攝影的信息翻譯成繪畫的信息。”它所達(dá)到的驚人的逼真程度，比起照相機(jī)來有過之而無不及?！罢障鄬憣?shí)”主義繪畫，是現(xiàn)代繪畫表現(xiàn)的一種特殊和重要的表現(xiàn)形式，它一般不帶強(qiáng)烈的主觀色彩而對物象的細(xì)節(jié)做忠實(shí)和精神的再現(xiàn)，這種再現(xiàn)往往是常態(tài)下未被我們發(fā)現(xiàn)的視覺形象的細(xì)節(jié)，如，對物象的內(nèi)部構(gòu)造、材質(zhì)、表面組織、反射等做精細(xì)的描繪，對物象的質(zhì)感和肌理做微觀化的表現(xiàn)，是一種超越常規(guī)的近距離觀察與精細(xì)刻畫相結(jié)合的具象寫實(shí)樣式。這種表現(xiàn)形式在精細(xì)的描繪程度上已超越了傳統(tǒng)繪畫對物象的一般再現(xiàn)，而更多的是從功能與創(chuàng)意的角度考慮，在視覺上去發(fā)展作品的創(chuàng)意，對物象做表情表意的說明，同時(shí)也豐富了視覺形式的表現(xiàn)語言。

運(yùn)用“照相寫實(shí)”的訓(xùn)練內(nèi)容，針對學(xué)生繪畫基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)習(xí)積極性差和嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性等集中問題的實(shí)際意義具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、開始就要讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生制作的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

任何教學(xué)活動，尤其是繪畫教學(xué)，都是以學(xué)生是否參與，怎樣參與，參與多少來決定其成功與否。一切教學(xué)影響只有通過學(xué)生自身的積極參與才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要理解學(xué)生的個(gè)性差異，并針對這種差異想方設(shè)法發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動性學(xué)好這門學(xué)科。教師教的目的，不光是教會學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。新的教育理念也在召喚我們把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師要扮演好“橋”的角色，更多的是激發(fā)學(xué)生的思考、幫助學(xué)生選擇。

“照相寫實(shí)”課堂上用的寫生圖片，一開始就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下根據(jù)自己的興趣特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作，并利用專業(yè)照相機(jī)近距離拍攝的精細(xì)照片，也就是說寫生的對象各有不同，而且都是學(xué)生自己主動參與選擇并制作的，這與傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中寫生對象都有任課教師擺好有著質(zhì)的區(qū)別――從一開始就注重于調(diào)動學(xué)生的主動參與性，培養(yǎng)學(xué)生遵從自己的主觀意愿選擇想的內(nèi)容并精心設(shè)計(jì)與制作寫生的對象。這極有利于克服學(xué)習(xí)的被動性與盲目性。學(xué)生具有制作的意識，那在以后的繪畫基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中自然就會主動去設(shè)想、去嘗試、去制作與創(chuàng)造。

學(xué)生只有一開始就積極參與了，在接下來的繪畫課程教學(xué)過程中主動，自主學(xué)習(xí)的能力才可能很自然地被提高，也只有具備了這種能力，才能獨(dú)立處理獲得的繪畫知識與技法的能力，這是一個(gè)人多種智力因素的結(jié)合和心理機(jī)制參與的一種綜合能力。這無疑將會給學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)提供極大的方便。

二、解決了因距離和角度等因素給學(xué)生客觀地觀察與認(rèn)識寫生對象帶來的困擾

觀察，通俗一點(diǎn)講就是去看，當(dāng)然不是隨便一看，要通過“有效的看”來提高辨別事物的能力。畫家齊白石說：“吾畫蝦數(shù)十年使得其神?！睘榱吮阌谟^察理解，他用水缸養(yǎng)蝦置于案頭，每時(shí)每刻注意觀察蝦的各種動態(tài)，才把蝦畫“活”了。觀察是繪畫教育的重要核心，是繪畫素材的源泉，只有通過有效地觀察面對的客觀對象、才會客觀地分析比較出物體的區(qū)別和差異。通過長期的觀察積累，才會大量地搜集素材，擴(kuò)大視野，豐富想象力，最終培養(yǎng)他們眼、腦、手綜合適用的能力，才能真正調(diào)動學(xué)生觀察的積極性。

現(xiàn)階段，由于大規(guī)模擴(kuò)招等原因，絕大多數(shù)高等院校的繪畫基礎(chǔ)課課堂上往往都“人滿為患”，面對教師擺設(shè)的對象寫生的話，不可避免地就會有一部分學(xué)生由于距離、角度或者視力等原因，導(dǎo)致對寫生對象不能有一個(gè)全面、客觀而清晰的觀察，這必然會帶來視覺和認(rèn)識上的困惑，最終會導(dǎo)致觀察、理解與表現(xiàn)能力無法提高。繪畫隸屬于視覺藝術(shù)的范疇，在繪畫課程的教學(xué)中首先要解決的就是學(xué)生觀察上的問題，借助“照相寫實(shí)”訓(xùn)練的方式，可以保證每一位學(xué)生都可以對寫生對象的細(xì)節(jié)有高度清晰的視覺感受，可以不

受視覺干擾專注于研究客觀地描摹對象的方法與技能。

三、有利于使學(xué)生盡快對物體的形體、空間和細(xì)節(jié)等樹立全面而客觀的認(rèn)識

某種意義上說，細(xì)節(jié)使繪畫作品具有可信服性，這在古今中外很多具象寫實(shí)風(fēng)格畫家的作品里都可得到印證。當(dāng)然這里說的細(xì)節(jié)不僅僅指寫實(shí)性素描對客觀物象的逼真再現(xiàn)。毫無疑問，對細(xì)節(jié)的關(guān)注與表達(dá)的角度或程度是繪畫藝術(shù)彰顯其魅力的一方面，也是解讀作品的一把重要鑰匙。同時(shí)，讓視線從細(xì)節(jié)中解放出來去注意感受整個(gè)作品而不是首先被細(xì)節(jié)所拘牽，能做到這一點(diǎn)，就有可能主動控制并最終實(shí)踐畫面的精神走向。為實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我們必須對物體的形體、空間和細(xì)節(jié)等樹立全面而客觀的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，我們才有可能主動地對細(xì)節(jié)進(jìn)行支配改造……

“照相寫實(shí)”主義繪畫技法是一種精細(xì)和逼真描繪的特殊技法。一組被描繪的物象，它的整體特征、局部特征怎樣，處于什么樣的空間環(huán)境，它們的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與外在結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)如何，對物象的光影、明暗、體量感、材質(zhì)感、空間感和色彩感等因素的感受如何等等這些細(xì)節(jié)都是“照相寫實(shí)”訓(xùn)練時(shí)應(yīng)考慮的因素。因此，在“照相寫實(shí)”繪畫的研究與表現(xiàn)中，我們都會以客觀的物理現(xiàn)實(shí)和外部條件作用下產(chǎn)生的形象為“照相寫實(shí)”造型的基本要素，從視覺角度去研究各種細(xì)節(jié)因素的形成規(guī)律，幫組我們提高認(rèn)識細(xì)節(jié)、理解細(xì)節(jié)、表現(xiàn)細(xì)節(jié)的能力。

我國在20世紀(jì)80年代開始引進(jìn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系，在30多年來有了飛躍的進(jìn)步與發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，社會生活方式與人們的審美心理都發(fā)生了巨大的變化，固守以往的教育模式和方法完全不能適應(yīng)時(shí)代的步伐，這必然引發(fā)我們更新教學(xué)理念來適應(yīng)新的教學(xué)要求?！罢障鄬憣?shí)”的訓(xùn)練是一個(gè)高級的技術(shù)和技能的訓(xùn)練，在繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)初期運(yùn)用“照相寫實(shí)”的訓(xùn)練內(nèi)容，其目的并不是去培養(yǎng)一個(gè)杰出的、超乎尋常的“照相寫實(shí)”主義畫家，而是通過“照相寫實(shí)”的訓(xùn)練形式，一方面，在于激發(fā)學(xué)生對繪畫基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性；另一方面，在最大限度地排除一切困擾的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠獲得一種科學(xué)的觀察方法與細(xì)致的表現(xiàn)對象的繪畫技術(shù)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬永建.后現(xiàn)代主義20講[M].上海社會科學(xué)院出版社，2006.

[2]黃作林.設(shè)計(jì)素描[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2003.

[3]袁熙腸.中國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷程研究[M].北京理工大學(xué)出版社，2003.

[4]潘懋元.中國高等教育改革的問題與對策[J].教育研究，1999（3）.

作者簡介：

篇8

教學(xué)案

課題我國法律與社會主義道德的聯(lián)系教學(xué)案序號

授課時(shí)間年月日課型新授

教與學(xué)目標(biāo)

及重點(diǎn)難點(diǎn)1、知識方面：列舉實(shí)例表明我國法律與社會主義道德互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充的具體表現(xiàn)。

2、能力方面進(jìn)一步理解法律與社會主義道德的區(qū)別與聯(lián)系，從而培養(yǎng)初步的辯證思維能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生了解和認(rèn)識我國法律與社會主義道德的密切聯(lián)系，理解依法治國與以德治國必須緊密結(jié)合的道理。教育學(xué)生更加自覺地提高自己的道德水平，為守法護(hù)法奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

“先學(xué)后教”

設(shè)計(jì)（學(xué)生

自學(xué)內(nèi)容、

方式、方法，

教學(xué)思路、

方法、手段）1、自學(xué)內(nèi)容：我國法律與社會主義道德互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充的具體表現(xiàn)。

2、方式方法：邏輯推理學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)思路：溫故知新—邏輯推理學(xué)習(xí)新課—小結(jié)—發(fā)散訓(xùn)練

自主、綜合

拓展、創(chuàng)新

環(huán)節(jié)及內(nèi)容邏輯推理學(xué)習(xí)。

教學(xué)與過程設(shè)計(jì)

授課內(nèi)容與過程設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)課中改進(jìn)

一、溫故知新：

1、我國法律的階級本質(zhì)是什么？

2、社會主義道德的本質(zhì)是什么？

二、師生共進(jìn)：

師：由于我國的社會主義道德與我國的法律在階級本質(zhì)上是相同的，這種本質(zhì)上的一致性，決定著二者之間有必然的聯(lián)系。請同學(xué)們閱讀第一目，找出它們的聯(lián)系。

教師領(lǐng)學(xué)。

1、讀我國憲法第27條、49條規(guī)定，分析說明。

結(jié)論：

第一、我國法律體現(xiàn)社會主義的基本要求，并保障其順利實(shí)施。（法律對道德）

思考

回答

閱讀討論

分析說明

討論得出結(jié)論

教學(xué)與過程設(shè)計(jì)

授課內(nèi)容與過程設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)課中改進(jìn)

2、讀我國憲法第24條規(guī)定，分析說明。

結(jié)論：

法律確認(rèn)了道德的基本要求，使之具有法律效力。

3、讀我國刑法的規(guī)定和憲法第42條規(guī)定分析說明。

結(jié)論：

法律以其國家強(qiáng)制力對破壞社會主義道德的違法行為進(jìn)行處罰和制裁。對模范地遵守社會主義道德的公民進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，從而保障社會主義道德發(fā)揚(yáng)光大。

4、問題：社會主義道德補(bǔ)充我國法律的不足，并促進(jìn)其貫徹實(shí)施。為什么？

5、讀事例學(xué)習(xí)第二目。

事例一、單某拾金不昧告訴我們什么道理？

分析說明

討論得出結(jié)論

分析說明

討論

閱讀討論

教學(xué)與過程設(shè)計(jì)

授課內(nèi)容與過程設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)課中改進(jìn)

結(jié)論：社會成員道德水平的提高，是公民遵紀(jì)守法的思想基礎(chǔ)。

事例二、五少年護(hù)法的事說明了什么？

結(jié)論：社會成員道德水平的提高是公民自覺護(hù)法的重要條件。

6、小結(jié)，提出行為要求。

三、發(fā)散訓(xùn)練：

1、讀讀想想議議

2、P18思考與練習(xí)3。

[答案]第一事例使我們認(rèn)識到社會主義道德能夠補(bǔ)充我國法律的不足，并促進(jìn)貫徹實(shí)施。

第二事例使我們認(rèn)識到提高社會成員的道德水平，有助于人們自覺地守法、護(hù)法。

板書設(shè)計(jì)我國法律與社會主義的道德的聯(lián)系

一、互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充

二、提高社會成員的道德水平，有助于人們自覺的守法、護(hù)法。

練習(xí)題設(shè)計(jì)

課內(nèi)外1、讀讀想想議議

篇9

一、差異性訓(xùn)練的概念

所謂的差異性訓(xùn)練，比較集中地強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)：①學(xué)生的現(xiàn)有知識、能力水平；②分層次；③所有學(xué)生都得到應(yīng)有的提高。差異性訓(xùn)練就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。

二、差異性訓(xùn)練的原則

根據(jù)學(xué)生的知識和能力水平，分成不同的層次，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，輔以不同的訓(xùn)練和輔導(dǎo)，借助各層本身的力量促進(jìn)每一層次的學(xué)生都得到最好的了發(fā)展。

三、差異性訓(xùn)練的實(shí)施

1.充分了解學(xué)生，分清層次

分班之前，制作一張簡單的調(diào)查表，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和英語課的要求做了以下問卷調(diào)查：

同時(shí)通過以往教學(xué)中的認(rèn)真觀察，和課下與學(xué)生交談，搞小測驗(yàn)等方式，了解每位學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及英語基礎(chǔ)等，為實(shí)施差異性訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。

2.確定差異性訓(xùn)練目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)教法

在差異性訓(xùn)練中，我們把教學(xué)重點(diǎn)主要集中在了如下幾點(diǎn)：

①學(xué)生的現(xiàn)有知識、能力水平

②分層次。

③所有學(xué)生都得到應(yīng)有的提高。

我們根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成兩組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。

在具體的實(shí)施過程中注意以下問題：

①基礎(chǔ)組的紀(jì)律問題。

②課間換座的問題。

③布置作業(yè)和收作業(yè)的問題。

④課外輔導(dǎo)的問題。

⑤針對不同組檢測情況，針對補(bǔ)償?shù)膯栴}。

⑥評價(jià)方式問題。

但是差異性訓(xùn)練激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，增強(qiáng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)年級的細(xì)致的安排和班主任的工作都促使這些問題圓滿解決。這就說明當(dāng)教育能夠貼近學(xué)生，滿足學(xué)生需要時(shí)就會調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。

3.差異性訓(xùn)練后對于教師也提出了更高的要求

對于不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容來達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)：提高班的學(xué)生一般能較好的掌握所學(xué)的知識，具備一定的自學(xué)能力。

差異性訓(xùn)練的主要目標(biāo)是：

提高組的學(xué)生：查漏補(bǔ)缺、加大練習(xí)量。不能將所學(xué)的內(nèi)容局限在課本知識的范圍內(nèi)，應(yīng)努力拓展知識面和擴(kuò)充知識量；進(jìn)一步提高語言運(yùn)用的能力。所以，除了講授九年級應(yīng)知應(yīng)會的知識外，還加了些大學(xué)英語的一些原汁原味的文章和詞匯和閱讀。并針對這組學(xué)生的能力和水平，進(jìn)行適當(dāng)?shù)尼槍ρa(bǔ)償練習(xí)。

基礎(chǔ)組的學(xué)生：主要問題往往是基礎(chǔ)知識掌握得不牢，學(xué)習(xí)能力較差，練習(xí)量不夠，學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，語言運(yùn)用能力有待提高。他們的主要目標(biāo)是：鞏固所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力。彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識的不足，進(jìn)行針對性補(bǔ)償，摸索適合他們的最佳學(xué)習(xí)方法。

實(shí)施差異性訓(xùn)練后，學(xué)生就嘗到了甜頭，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生上課不再聽不懂而優(yōu)等生不在吃不飽。學(xué)生很快進(jìn)入了積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、差異性訓(xùn)練初見成效

差異性訓(xùn)練的實(shí)施，便于教師熟知每一位學(xué)生的情況，達(dá)到最佳備課備學(xué)生的效果，而學(xué)生也有更多的鍛煉機(jī)會。我們主要從調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及語言交際能力上著手提高教學(xué)效果。為節(jié)約課堂時(shí)間，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)所講內(nèi)容，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，而課堂上用較少的時(shí)間進(jìn)行精煉講解。當(dāng)然，精講的前提是老師要了解學(xué)生，研究學(xué)生的心理、習(xí)慣，這樣才能做到有的放失。差異性訓(xùn)練的實(shí)施，改變了傳統(tǒng)教學(xué)普遍存在的“吃不飽”和“吃不了”的問題，提高組學(xué)生在相對較高的目標(biāo)和要求下，也需要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，而基礎(chǔ)組的學(xué)生也能“摘到桃子”，熱情倍增。通過差異性訓(xùn)練的實(shí)踐，學(xué)生都有不同程度的提高。我校英語教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。八年級和九年級年級英語期末取得優(yōu)異成績。2010屆學(xué)生中招考試英語平均分、合格率、優(yōu)秀率三項(xiàng)指標(biāo)名次均為第一名，徹底改變了原來的落后局面。下表是2010屆中招成績對比：

試卷來源：石門鎮(zhèn)教委，數(shù)據(jù)來源：石門鎮(zhèn)教委教委期末教學(xué)質(zhì)量分析表

我們?yōu)椴町愋杂?xùn)練帶來的成績而驕傲，內(nèi)心充滿了喜悅和欣慰。

五、差異性訓(xùn)練應(yīng)該注意的問題

1.原則與辦法

教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)人的才能品行都得到發(fā)展。

①教學(xué)中既要把主要精力放在面向全班集體教學(xué)上，又要善于兼顧個(gè)別學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。

②針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提出不同的要求，分別設(shè)計(jì)不同個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生成才的最優(yōu)方案。

2.學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)

差異性訓(xùn)練對基礎(chǔ)組學(xué)生的心理沖擊表現(xiàn)為“自卑”，所以，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作尤為重要，在差異性訓(xùn)練的試驗(yàn)之前一定要客觀地宣傳其有利的一面，幫學(xué)生樹立信心，做好吃苦的思想準(zhǔn)備。差異性訓(xùn)練應(yīng)以學(xué)生能否取得進(jìn)步為判斷得失的標(biāo)準(zhǔn)。

3.科學(xué)的評價(jià)方法

篇10

在目前的教學(xué)中，各高校的教育體制進(jìn)行改革是為了跟國際接軌，高校的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)教育也發(fā)生了很大的變化，普遍都采用設(shè)計(jì)素描教學(xué)。對于傳統(tǒng)素描教學(xué)體系去留問題存在著爭論，眾說紛紜。究竟哪種教育方法更好呢？我認(rèn)為不能采取一刀切的方法去對待，而應(yīng)該采取雙軌制，各取所長。對于質(zhì)感和色光的表現(xiàn)是傳統(tǒng)素描的長處，也是訓(xùn)練學(xué)生的一種好方法。對于結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意的表現(xiàn)是設(shè)計(jì)素描的長處，后者側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)思維方法，如果能將兩者結(jié)合則更好。首先從素描教學(xué)的目的與任務(wù)談起。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練的任務(wù)

素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，素描練習(xí)應(yīng)以客觀對象為依據(jù)，表現(xiàn)對象的真實(shí)并不意味著做自然的奴隸。學(xué)生應(yīng)在主觀感受的基礎(chǔ)上依據(jù)客觀對象進(jìn)行所謂的“藝術(shù)表現(xiàn)”，即概括、取舍、加強(qiáng)減弱等藝術(shù)處理。

素描教學(xué)訓(xùn)練要能培養(yǎng)學(xué)生對物象的認(rèn)識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力，從而獲得嚴(yán)格的造型基礎(chǔ)知識和技能。全面掌握造型手段，也要注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和萌芽狀態(tài)的個(gè)人風(fēng)格。對于動畫專業(yè)的學(xué)生來說，多以傳統(tǒng)素描方法去訓(xùn)練會更有利于他們的日后專業(yè)發(fā)展。

二、造型與結(jié)構(gòu)

習(xí)作從結(jié)構(gòu)著眼是準(zhǔn)確把握形體、發(fā)展理解能力和形象創(chuàng)意思維力的重要一環(huán)，它對造型和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的作用極大。結(jié)構(gòu)不受外界的光照而變化，深入理解結(jié)構(gòu)，也是準(zhǔn)確畫出體感的依據(jù)，只有抓住結(jié)構(gòu)的來龍去脈，才能研究形體的細(xì)微變化。即使只用線描，交代好形體的穿插，用虛實(shí)強(qiáng)弱的線條等表現(xiàn)也可以準(zhǔn)確地表達(dá)對象，許多名家的速寫大都如此。長期作業(yè)中，先畫結(jié)構(gòu)而帶出輔助明暗，然后以結(jié)構(gòu)為依據(jù)調(diào)整明暗，可更好地理解體積的形成，有效地表現(xiàn)三維空間。如果單純憑感覺分面，學(xué)生習(xí)作往往就容易令暗部虛成一片，造成結(jié)構(gòu)松散而體積感不強(qiáng)，找不到造型的要領(lǐng)和內(nèi)在結(jié)構(gòu)，容易畫灰、畫虛而造成不夠結(jié)實(shí)。

設(shè)計(jì)素描畫法只抓物體內(nèi)在本質(zhì)結(jié)構(gòu)，而明暗素描是抓物體表面的皮毛質(zhì)感和色光去刻畫，后者很容易把物體結(jié)構(gòu)虛化過去，色光的畫法只表現(xiàn)物體的表面，而忽略結(jié)構(gòu)只抓光影效果去表現(xiàn)，為了突出光感，卻把暗部所有結(jié)構(gòu)虛化舍去，因此造成畫面不夠扎實(shí)。所以現(xiàn)代設(shè)計(jì)專業(yè)不應(yīng)采用這種素描方法。但從結(jié)構(gòu)著眼并不意味著去畫那種解剖圖式，也不是去追求那種以表現(xiàn)結(jié)構(gòu)為目的的畫面，它仍然只是畫準(zhǔn)形象結(jié)構(gòu)的一種手段。

三、設(shè)計(jì)素描和空間感的表現(xiàn)方法

繪畫在平面上塑造立體，必須具有形體。在一定的結(jié)構(gòu)中，占有高、寬、深三維空間，其中以表現(xiàn)深度最難。要畫出這種能身臨其境的深度，必須具備空間透視與色彩透視知識。色彩透視是指因大氣微粒的作用使光照產(chǎn)生吸收和反射，造成不同距離的相同色彩產(chǎn)生色相、色度、色性上的差異。這些在素描上都用線條、明暗、虛實(shí)主次來表現(xiàn)。例如借用二句詠梅的詩來概括：“極目橫斜千萬朵，賞心只有兩三枝?！?/p>

既然設(shè)計(jì)素描是用線條來表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)的，為何不把這外來的與傳統(tǒng)中國畫的工筆白描線條相結(jié)合呢？傳統(tǒng)中國畫幾千年來都是用線條來塑造形象物體，中國畫的線條很美，極富生命力，如果把它應(yīng)用到設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，就是一種完美的中西合璧。

設(shè)計(jì)素描的畫法與傳統(tǒng)素描是有所區(qū)別的，我總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，由于設(shè)計(jì)素描是以形態(tài)分析為基礎(chǔ)，再到認(rèn)識事物外在與內(nèi)部結(jié)構(gòu)的過程方式，因此畫設(shè)計(jì)素描時(shí)要把物體看不到的部分和被遮擋的部分都表現(xiàn)出來，即把物體內(nèi)在的本質(zhì)都展示出來?！爱嫻幸嫵瞿c來”，即要把內(nèi)在的五臟六腑都要表現(xiàn)出來。設(shè)計(jì)素描是通過線條去表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，是通過線條的虛實(shí)、粗細(xì)去表現(xiàn)物體的立體空間感，物體質(zhì)感是靠方圓粗細(xì)的線條去表現(xiàn)。我總結(jié)出一套經(jīng)驗(yàn)，即借鑒3DMAX軟件的建模的方法結(jié)合到畫設(shè)計(jì)素描的技法里去。首先把物體分成各種幾何體。特別畫圓形和圓柱形的物體時(shí)，用網(wǎng)線框架式的線條去表現(xiàn)物體的立體空間感效果顯著。畫網(wǎng)線框架式的線條時(shí)最好根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)來定出網(wǎng)格線。而且要求突出的部位線條畫得輕淡和細(xì)些，受光部的線條要畫淺色，甚至斷開留白。物體的遠(yuǎn)處或靠后邊處和轉(zhuǎn)折處或線與線交接處要畫得粗重些，線條可以多次重復(fù)加粗，這樣才能表現(xiàn)出物體有縱深感和透視空間感。

畫每根線條時(shí)要隨意性、輕松流暢，粗的線條可重復(fù)畫多畫幾次而逐步加粗加深。畫直線時(shí)千萬不要用尺來畫，一定要用徒手畫。線條可畫出物體的輪廓線外，感覺好像速寫草圖的效果一樣。注意線條不能畫死，畫出來的線條要兩頭尖細(xì)呈沙筆狀，中間粗實(shí)狀，線條一定要畫活，隨意輕松，就像一氣呵成，線條畫死就毫無藝術(shù)性。四、設(shè)計(jì)素描與意境畫

既然設(shè)計(jì)素描是用創(chuàng)意的思維方式去塑造新形象的，其實(shí)傳統(tǒng)中國畫的繪畫方法都不是照搬實(shí)物寫生的，它的創(chuàng)作方法是以意象和傳神的手法來表現(xiàn)的，可以說中國畫是想象出來，而不是寫生出來的。從古代中國山水畫中可以看出畫家把東南西北的山水樓閣都畫入一幅畫里，充滿奔放的想象力，如石濤所說“搜盡奇峰打草稿”。

這種思維方式與設(shè)計(jì)素描的將物體打散重新組合，或與其他物體重組成新的畫面，這兩種創(chuàng)作思維何其相似。

現(xiàn)在的設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)意手法越來越多，有移花接木法、蒙太奇手法、聯(lián)想法、仿生態(tài)法、填充形態(tài)法、延異形態(tài)法，等等。（圖二）

如今的高校已經(jīng)從傳統(tǒng)的素描教育模式的“知識傳授型”向“能力培養(yǎng)型”轉(zhuǎn)變，相互滲透學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)訓(xùn)練中也開始注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從聚合思維向擴(kuò)散思維發(fā)展。在發(fā)揮創(chuàng)造能力的過程中，通常讓學(xué)生先用聚合思維的方式，向某個(gè)目標(biāo)預(yù)設(shè)，然后運(yùn)用擴(kuò)散思維方式，即與過去的事物斷裂開，朝著某個(gè)不可預(yù)測的目標(biāo)行進(jìn)，這就是素描教學(xué)的最終目的與任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］呂洪仁.素描教學(xué)之我見、新美術(shù)，1982.

［2］單德林，徐衛(wèi)，孔六慶，張新權(quán).設(shè)計(jì)素描，2006.