導(dǎo)語：如何才能寫好一篇寫元旦的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從什么時(shí)候起，懂得偽裝自己，從什么時(shí)候起 ，想做個(gè)虛偽的人，從什么時(shí)候起，懂得了寂寞 .

從什么時(shí)候起，覺得什么都不想做。從什么時(shí)候起，喜歡上了發(fā)呆。

從什么時(shí)候起，懂得了取舍，從什么時(shí)候起，知道真正的快樂其實(shí)不容易。

從什么時(shí)候起，懂得了家人對(duì)自己多么重要，從什么時(shí)候起，離不開以前的朋友，從什么時(shí)候起，知道了自己該對(duì)自己負(fù)責(zé)

從什么時(shí)候起，知道了喜歡，從什么時(shí)候起。知道了愛，從什么時(shí)候起，知道了付出。

從什么時(shí)候起，學(xué)會(huì)關(guān)心人，從什么時(shí)候起，學(xué)會(huì)掩面哭泣，從什么時(shí)候起，學(xué)會(huì)了自己的心事不對(duì)別人說。

我忘記了太多的學(xué)會(huì)，忘記了太多的懂得，只是在一次次得受傷面前，態(tài)度開始有了轉(zhuǎn)變。先是抱著朋友大哭一場(chǎng)，然后變成自己在被窩里哭一宿，在然后即使想哭 眼淚也流不要下來。 我并不認(rèn)為這是好事。因?yàn)橐郧暗脹_勁。以前的義無反顧都沒了，變成現(xiàn)在這樣膽小的自己。 我害怕面對(duì)那些我不熟悉的人，我不熟悉的環(huán)境，我害怕它們的狡詐，我知道，在支撐著我的，是親情，是友情，甚至是愛情。很多事情不能被我們左右，于是我們選擇了順從。和適應(yīng)

篇2

傳說古代有一位著名的書法家，臨近新年，他揮筆寫了一副對(duì)聯(lián)“春風(fēng)春雨春景，新年新歲新色”讓兒子貼在大門上。不料，當(dāng)天晚上，對(duì)聯(lián)就讓人揭走了。書法家只好又寫了一副“鶯啼北里，燕語南鄰”叫兒子貼了出去。這副對(duì)聯(lián)貼了沒多久，又被人揭走了。這也難怪書法家的一手好字——“一字千金”，肯定是酷愛他書法的人“盜”走了。

春節(jié)一天天臨近了，他家大門上還是空空的。對(duì)聯(lián)貼上就被人揭走，怎么辦呢？書法家有些犯難，沉思半天，終于想出了辦法，他又高興地寫了上聯(lián)“福無雙至”和下聯(lián)“禍不單行”，貼出去后，果然不出書法家所料，這樣不吉利的對(duì)聯(lián)，再也沒有誰去管它了。

到了年初一的黎明，書法家又把對(duì)聯(lián)補(bǔ)成“福無雙至今朝至，禍不單行昨夜行。”人們看了這副對(duì)聯(lián)，無不交口稱贊。

這位書法家就是我國(guó)東晉時(shí)候的王羲之。

篇3

高考英語作文素材范文

英語寫作：20xx慶元旦迎新年英語寫作范文

英語寫作：20xx慶元旦

January 1st is considered as the New Year's Day.most companies,shops,school,and government offices are closed during that time.People prepare for New Year's Dayfrom late December.Firt,people spend a few days to clean their houses completely.Some families then put up some new painting from November to be sent in January.

The New Year's meal is also prepared from the end of ecember.During the New Year's Day,people usually do not cook and relax at home. On New Year's Eve,it is common to have a bag dinner with family members or friends at home or in hotels and hear bells which informs us of the coming New Year.New Year's Day is one of important days for many people in the word during the year.

篇4

貼春聯(lián)應(yīng)該是古代元旦節(jié)一個(gè)富有特色的習(xí)俗。春聯(lián)又叫門對(duì)、對(duì)聯(lián)、對(duì)子等等，是在紅紙上寫上工整對(duì)偶簡(jiǎn)潔的句子，都會(huì)書寫一些美好祝福，這種形式乃是中國(guó)獨(dú)有的文化財(cái)富。下面是小編為你們整理的關(guān)于元旦晚會(huì)的作文內(nèi)容，希望你們能夠喜歡。

關(guān)于元旦晚會(huì)作文一班上并沒有用彩條等裝飾得花里胡哨，只是在每個(gè)窗戶上貼了窗花，我認(rèn)為這些少許的裝飾勝過了別班的大紅大紫。班上的座位也重新排了一下，中間留了很大的空擋，給同學(xué)們表演節(jié)目。因?yàn)槲襾淼谋容^晚，坐在了最后：

元旦聯(lián)歡會(huì)開始了，寧玲和周正陽來了一段很乏味演說。終于，第一個(gè)節(jié)目開始了。節(jié)目比較多，我不能一一介紹，下面我就介紹幾個(gè)給我了留下印象很深的節(jié)目吧。

周正陽走到教室中心，笑著說：“下面，有請(qǐng)余正榮、胡屹東、王奔奔、董兵為我們演唱一首大家都非常熟悉的流行歌曲——《七里香》。”掌聲雷動(dòng)，同學(xué)們異常興奮，有的甚至把桌子當(dāng)鼓敲。他們四個(gè)你推我，我拉你的上來了。四個(gè)人排好隊(duì)型，一人唱一句的開始了。天，他們膽子也太大了，竟然敢唱周杰倫的歌，何況賈老班和王老師都在現(xiàn)場(chǎng)，他們?cè)趺锤页?!胡屹東開了個(gè)頭炮，他唱的不咋的，但是第一個(gè)吃“螃蟹”的人是需要勇氣的;第二個(gè)是王奔奔，他一改往日的兇狠，變成了一個(gè)很靦腆的男孩。他唱的歌聲太小，像蚊子叫，我都聽不見;接下來是董兵，別看他平常是個(gè)很害羞的男孩，可一唱起《七里香》就變了，他非常投入的演唱，甚至動(dòng)用了身體語言，引起了大家的笑聲;最后是余正榮，他最倒霉，他唱的歌詞是最那個(gè)的，所以他幾乎唱不出來。不管怎樣，他們還是很有勇氣的，一曲終了，我忘記了以前的恩怨，帶頭給他們鼓了掌。因?yàn)樗麄儙У念^，后面的吳靜和昝慧就明目張膽的唱起了蔡依林的《愛情三十六計(jì)》。

還有一個(gè)節(jié)目，是龔然表演的小品。她講的繪聲繪色，很搞笑，她模仿了一個(gè)鄉(xiāng)的聲音，還真像那么回事!她的表演博得了陣陣掌聲和笑聲，真不愧是女小品王!

關(guān)于元旦晚會(huì)作文二“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜……”教室里的古詩聲接連不斷，原來，我們小組在元旦聯(lián)歡會(huì)上給大家出了一個(gè)“古詩文競(jìng)猜”的游戲，由我和蔡宜辰當(dāng)主持人。

這個(gè)游戲分為四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：識(shí)別古詩句、對(duì)句題、看圖猜詩句和風(fēng)險(xiǎn)題，其中最有趣的`就要屬風(fēng)險(xiǎn)題了。第一題是王安石的《舟過安仁》，這道題可把大家難倒了，沒辦法，大家只好向我們班的“詩圣”朱宸睿求助，他們一齊轉(zhuǎn)過頭去，看著他，連陳老師也笑瞇瞇地對(duì)他說：“朱宸睿，大家都不會(huì)，就看你的了！”可他卻說：“呃，這道題我不會(huì)……”我心想：?。坎粫?huì)吧！沒有一個(gè)人會(huì)嗎？可是，卻沒有一個(gè)人舉手回答。我只好揭曉答案。同學(xué)們一聽到答案，都發(fā)出了“哦”的聲音！第二題是杜甫的《聞官軍收河南河北》，朱宸睿還是沒有回答出來，不過，這次丁丁倒是回答出來了，同學(xué)們都抱以熱烈的掌聲。最后一題是范成大的《四時(shí)田園雜興》，由于前面出現(xiàn)過，所以這一題就直接跳過了。

通過這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我們所掌握的古詩并不多，以后得每天都堅(jiān)持背古詩，才能去參加比賽，為學(xué)校爭(zhēng)光！

這次活動(dòng)能激發(fā)我們背古詩，下次如果再有這樣的活動(dòng)，我還是會(huì)積極參與！

關(guān)于元旦晚會(huì)作文三學(xué)院的元旦晚會(huì)來了，而我也開始忙碌起來了，今天的我同樣有一個(gè)和宿舍里舍友共同配合的一個(gè)節(jié)目需要參加，因此在早晨起床后就一直開始為了節(jié)目而不斷的忙碌。

星期四的我也只有一節(jié)課，不過這也不是什么很重要的課程，最主要的是這個(gè)時(shí)間是在十點(diǎn)左右，所以我還是可以和自己的舍友去晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)一次，這也是負(fù)責(zé)人要求我們的！

可是沒有想到的是，我們宿舍里的人早早的起床去了那里，然而這里卻是在裝修布置會(huì)場(chǎng)，原本等待的人還不少，隨著時(shí)間的流逝，一個(gè)個(gè)都走了，我們看見這樣的情況同樣就離開了！

我們幾個(gè)人最后還是去了上課，還是沒有彩排，我們似乎什么事情都沒有干而時(shí)間就這樣過去了，直至中午吃飯后，原本大家還是想再一次練習(xí)，結(jié)果就發(fā)現(xiàn)會(huì)場(chǎng)還是在布置，還是沒有地方，其他的地方雖然可以，可是表演節(jié)目的人卻無法聚集，使得我們不得不回自己的宿舍休息，實(shí)話實(shí)說，遇見這樣的事情真的很郁悶！

就這樣大家的時(shí)間過去了，而我們的節(jié)目卻沒有練習(xí)，直至晚會(huì)的時(shí)間臨近，我們幾個(gè)人才聚集起來大體上表演了一下，一個(gè)剛剛修改的節(jié)目沒有練習(xí)一次就上晚會(huì)，我真的不知道會(huì)是一個(gè)什么結(jié)果！

關(guān)于元旦晚會(huì)作文四記得我在二年級(jí)的時(shí)候，班里舉辦了一次“慶元旦”聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)。

下午，我走進(jìn)班級(jí)，只見班里喜氣洋洋、張燈結(jié)彩。首先，映入眼簾的是同學(xué)們干凈的桌椅，已經(jīng)整齊地圍著墻排成了一圈，刷得烏黑發(fā)亮的黑板上用彩色粉筆畫上了五彩繽紛的，美麗的'圖案，還有一只肥嘟嘟的小豬，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，正微笑的嘴和一個(gè)胖乎乎的身子，就是沒有尾巴。

下午2點(diǎn)整，聯(lián)歡會(huì)正式開始了!主持人”班主任老師說：一年一度的元旦節(jié)到來了，經(jīng)過各位老師門的商議，學(xué)校決定舉辦一個(gè)元旦聯(lián)歡會(huì)，希望同學(xué)們玩的高興!

接著，我們玩“擊鼓傳球”的游戲，規(guī)則是：一個(gè)同學(xué)在前面擊鼓，同學(xué)們傳球，鼓聲停止后，球在誰手中，誰就上講臺(tái)前去給個(gè)那個(gè)沒有尾巴的小豬粘貼“尾巴”，而沒有貼準(zhǔn)確的同學(xué)就要到老師手里抽紙條，表演節(jié)目。

游戲開始了，鼓錘在老師手里上下?lián)]舞，打在小鼓上，發(fā)出咚咚的聲音，球像長(zhǎng)了翅膀似的，一會(huì)兒“飛”到這個(gè)人的手中，一會(huì)兒又“飛”到那個(gè)人的手中，此時(shí)，空氣仿佛凝固了，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地望著那個(gè)“飛”來“飛”去的球，爭(zhēng)先恐后地?fù)寠Z那個(gè)球，生怕落不到自己的手中，失去了“貼尾巴”的機(jī)會(huì)。鼓聲停了，手里拿著球的同學(xué)迫不及待地走上講臺(tái)，用圍巾蒙住眼睛，連轉(zhuǎn)幾圈，他頓時(shí)像喝了酒一樣，在講臺(tái)上直晃，老師把“尾巴”給他，他先把“尾巴”貼到了小豬的腦袋上，引得大家哄堂大笑，于是，他意識(shí)到錯(cuò)了，立刻又把“尾巴”貼到小豬的肚子上，大家笑得前仰后合，他有點(diǎn)慌了，最后，打定主意，將“尾巴”貼到了小豬的前腿上，摘下圍巾，看見自己的“杰作”，也忍不住笑了。他走到老師那里，抽簽表演節(jié)目，摸摸這張，摸摸那張，最后，抽了一張唱歌的紙條，他的嗓子有點(diǎn)啞，唱了一支歌，又讓大家哄堂大笑。

我們就這樣笑呀，說呀，熱熱鬧鬧地過了一下午。這次活動(dòng)既豐富了我們的生活，又促進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼，我從來沒有這樣高興。

關(guān)于元旦晚會(huì)作文五教室里一片歡騰。有表演唱歌的，有表演小品的，還有表演啞劇的，真是各種各樣。

魏霖、王好、沈沁正演著小品《落葉歸根》，瞧，魏霖正眉飛色舞地繪聲道：“買上些狗，再買些保鏢，沒事就讓狗追他們，把這周圍給弄熱鬧起來……”“哈哈……”同學(xué)們笑得肚子疼，有的笑得前仰后合，有的笑得重拍桌子直跺腳，有的捂著肚子趴在桌子上，我笑得上氣不接下氣，演得真好!

篇5

我們?nèi)喽加腥焕蠋煛Ｋ麄兪牵赫Z文老師、數(shù)學(xué)老師和英語老師。為什老師要加引號(hào)呢？你看了我下面的介紹就知道啦！

“慈師”爺爺：“慈師”爺爺是班主任李老師。Sorry，李老師，因?yàn)樽魑男枰园涯小盃敔敗?。記得四年?jí)的時(shí)候，快到元旦了，別的班都舉行了活動(dòng)，就我們班沒有。終于有一天，李老師的“金口”開了，說要舉行一個(gè)“元旦晚會(huì)”。全班同學(xué)都喊：“李老師萬歲！李老師萬歲！”李老師在一旁偷偷笑了。嘿嘿！李老師也有慈祥的一面耶！還有一次是在上課的時(shí)候，李老師檢查作業(yè)時(shí)。有許多同學(xué)都沒有做。李老師大發(fā)雷霆，下令罰他們抄課文。這可慘了，李老師要求抄的課文可是很長(zhǎng)的呀。果然不出我所料，他們罰抄整整有1000多字的“小英雄雨來”這一課。被罰抄的同學(xué)上課偷偷抄，下課趕忙抄。總之上學(xué)12個(gè)小時(shí)，有6個(gè)小時(shí)在抄。下午，李老師忽然說：“這只是對(duì)你們的一個(gè)小小的懲罰。下次不準(zhǔn)再犯了！你們抄到哪就抄到哪，不用再抄了。”被罰抄的同學(xué)深情地看了李老師一眼，表示感激。

“頑師”首領(lǐng)：“頑師“首領(lǐng)是我們的數(shù)學(xué)老師胡老師。別看她管作業(yè)管的很嚴(yán)，以為她很兇，這你就錯(cuò)了。其實(shí)她很溫柔，而且她還很可愛呢！那天，數(shù)學(xué)老師在教分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)。班上許多同學(xué)都不會(huì)做練習(xí)題。胡老師講了又講，寫了又寫，講完、寫完，就提出了一個(gè)問題?？蓻]有一個(gè)同學(xué)舉手。等了大約10秒，終于有個(gè)同學(xué)上鉤了。結(jié)果回答錯(cuò)了，胡老師像小孩子一樣，吐了吐舌頭。哈哈！胡老師竟然像小孩子一樣，我在心里笑翻了天。

“狂讀”司令：“狂讀”司令是我們的英語老師Mrs.Chen。為什么說她是“狂讀”司令呢？看看我下面的文章！英語課時(shí)，她總是要我們讀N多遍課文。只要讀錯(cuò)一個(gè)單詞，就讓我們重讀。直到我們口干舌燥才肯放過我們。更可惡的是，還要陪著“罪根”一起讀?？荚嚽?，我們讀得口都快裂開了，可還是得讀。可后來我才知道，老師這樣做是為了我們好。

我永遠(yuǎn)愛這三位老師！

篇6

以《阿長(zhǎng)和山海經(jīng)》為例，這樣寫“一個(gè)人，多件事”的經(jīng)典名篇，教什么，學(xué)什么？筆者做了如下幾點(diǎn)嘗試。

一、文以情生，學(xué)習(xí)立意

《阿長(zhǎng)和山海經(jīng)》是人到中年的魯迅在阿長(zhǎng)去世三十年后寫的，作者用飽含深情的筆調(diào)描述了自己的保姆，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念，而且作品凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托著魯迅對(duì)善良人的衷心祝愿。也就是說，作者的寫作目的明確：記一個(gè)普通的婦女，敘一段溫馨的往事，贊一曲人間真情。對(duì)比學(xué)生作文，他們常常不知道為什么要寫這個(gè)人，寫的多是空話，缺少真情。寫作時(shí)要么無病，要么生搬硬套。于是，我就這樣教：讓學(xué)生圈點(diǎn)勾劃表達(dá)作者情感態(tài)度的詞和句，學(xué)生很容易就找出來：“不大佩服———不耐煩———空前敬意———新的敬意?！碧貏e是文末兩段，作者把對(duì)長(zhǎng)媽媽的同情、懷念、祝福直接抒發(fā)出來。因?yàn)樽髡邞延幸活w感恩之心，他才發(fā)現(xiàn)阿長(zhǎng)的善良、真摯、熱誠(chéng)，而這種感情具有偉大的力量，始終能觸動(dòng)讀者的心弦，使之感動(dòng)。

那么，學(xué)生在寫作方面可從這里借鑒什么呢？就像建房子之前要構(gòu)圖一樣。你準(zhǔn)備建什么樣式的房子，肯定要心中有數(shù)。那么，寫一個(gè)人，要先明確我為什么要寫，要確定感情的基調(diào)，要先立意：即我要在這篇作文中表現(xiàn)什么，贊美什么。就寫人的文章而言，學(xué)生可以學(xué)習(xí)這篇文章抓住“愛”“感恩”等這樣的情感基調(diào)來組織材料。這種情感性一定要明確，因?yàn)槲恼乱姓媲椋瑳]有情感就沒有生命力。從課文“跳”出來，學(xué)習(xí)魯迅，用智慧的眼發(fā)現(xiàn)生活的真，用敏感的心感受生活的善，用生動(dòng)的筆抒寫生活的美。

二、感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)取材

學(xué)生作文?；肌盁o米”，材料單一。一提到寫人，多為“雨中送傘”“生病送醫(yī)院”。學(xué)生的寫作在取材上陷入一個(gè)怪圈。我想是學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)和感悟。他們總說沒有什么可寫的：我們身邊都是普通人，一沒有什么驚天動(dòng)地的大事，二來“兩點(diǎn)一線”的生活，實(shí)在沒有什么事值得寫。以《阿長(zhǎng)和山海經(jīng)》為例，文中寫到的長(zhǎng)媽媽是一個(gè)普通的保姆，確實(shí)沒有做什么驚天動(dòng)地的大事，也沒有什么特別曲折的人生經(jīng)歷，但讀來卻那樣動(dòng)人，讓人難忘，這其中有什么規(guī)律可循呢？

（一）取材于生活

生活無小事。先看課文的內(nèi)容：阿長(zhǎng)很普通，文章一共寫了關(guān)于阿長(zhǎng)的七件小事：淤喜歡切切察察；于限制我的行動(dòng)；盂睡覺時(shí)擠得我無法翻身；盂懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)；虞“講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城”；愚謀害我的隱鼠；輿為我買《山海經(jīng)》。事之小，是因?yàn)檫@七件事都是生活中比較常見的，比如，“吃”———元旦吃福橘。比如睡相———“大”字，比如說話的習(xí)慣———“切切察察”，這些小事都給作者也給讀者留下了特別深刻的印象，也正因?yàn)檫@些小事，寫出了一個(gè)普通婦女的個(gè)性特點(diǎn)，而且使阿長(zhǎng)這個(gè)人物顯得真實(shí)，貼近生活原貌。那么，我們身邊的人，大部分是普通人，他們平常習(xí)慣的言行舉止，能不能成為寫作的素材？學(xué)生可舉出很多在自己印象中這些人的習(xí)慣性的語言、動(dòng)作、神態(tài)等。比如當(dāng)醫(yī)生的媽媽總說：“去洗手”；爸爸一回家就忙開電腦看股市。這樣的生活小事每天都在發(fā)生，只是學(xué)生沒有留意罷了。學(xué)這一課，讓學(xué)生從課文中“跳”出來，就會(huì)打破寫作取材的怪圈，拓展寫作的思路，發(fā)現(xiàn)生活就是取之不盡，用之不竭的素材庫。

（二）取材要典型

生活無小事，小事顯個(gè)性。是不是什么事都可以寫，都要寫呢？讀《阿長(zhǎng)和山海經(jīng)》，魯迅用多件事表現(xiàn)一個(gè)人，這些事從不同側(cè)面反映了阿長(zhǎng)的獨(dú)特性格。雖說所選取的都是生活瑣事，但每一件事對(duì)長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物的塑造都是功不可沒的。因?yàn)榻K歸一點(diǎn)，作者要告訴讀者的是“長(zhǎng)媽媽既有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。”試問，關(guān)于長(zhǎng)媽媽就沒有別的事可寫嗎？當(dāng)然有，肯定有?？蔀槭裁粗粚戇@一些呢？這是由中心來決定的，由寫作目的來決定的?！疤背稣n文，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中雖然可寫的很多，但要選擇最有特點(diǎn)的，最能表達(dá)感情，最能體現(xiàn)中心的來寫。比如要表現(xiàn)媽媽的美：有勤勞能干的美（工作先進(jìn)、照顧生病的老人）；有多愁善感的美（媽媽看小說時(shí)涕淚漣漣，看電視時(shí)的義憤填膺）。這些就是典型的材料。

（三）詳略要得當(dāng)

一個(gè)人多件事，并不是把所有的事都羅列出來。學(xué)生在寫作時(shí)就經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。每件事都一樣輕重，無主次，無詳略?？呆斞冈趯戦L(zhǎng)媽媽時(shí)就既有詳寫，又有略寫。作者首先寫“厭”長(zhǎng)媽媽時(shí)，略寫了她的羅嗦和對(duì)“我”的管制，而詳寫了她的睡相；寫“煩”長(zhǎng)媽媽時(shí)，略寫了長(zhǎng)媽媽所教的生活中的一般“道理”，而詳寫了過年的“規(guī)矩”；寫“敬”長(zhǎng)媽媽時(shí)，雖兩件事都用了繁筆，但第二件“《山海經(jīng)》事件”寫得更為詳盡。由于詳略得當(dāng)，文章就顯得錯(cuò)落有致，人物也顯得血肉豐滿?！疤背稣n文，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)魯迅是先給事來個(gè)歸類，然后在同一類事件中詳寫一件，其余略寫。依據(jù)這樣的規(guī)律，比如在寫媽媽的勤勞能干時(shí)，就詳寫她如何照顧生病的老人，其他同類的事就可略寫了。

三、賞析語言，學(xué)習(xí)表達(dá)

（一）情景再現(xiàn)：細(xì)節(jié)生動(dòng)，如臨其境

學(xué)生有事例可寫了，可又常為記流水賬而苦惱。如何詳寫？仔細(xì)閱讀“元旦吃福橘”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)魯迅將當(dāng)時(shí)的情景完全用文字再現(xiàn)了出來。淤看長(zhǎng)媽媽的動(dòng)作：“進(jìn)來放在床頭、拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖、立刻伸出臂膊、按住、看著我、搖著我的肩、塞在我的嘴里?！睂⒊愿ｉ賰x式像電影的一個(gè)個(gè)鏡頭一樣展現(xiàn)出來。于聽長(zhǎng)媽媽說的話：“哥兒，你牢牢記??！”“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對(duì)我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點(diǎn)福橘?！薄澳敲?，一年到頭，順順流流……?！薄肮补?！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”四句話讓讀者如聞其聲。盂瞧長(zhǎng)媽媽的神態(tài)：“鄭重、惶急、又有所要求似的、十分歡喜似的，笑將起來”人物神情躍然紙上。如此一番描述，一個(gè)雖迷信，但充滿愛心、而且真誠(chéng)善良的長(zhǎng)媽媽就展現(xiàn)在讀者面前。“跳”出課文，歸納寫人時(shí)“情景再現(xiàn)”的寫法，我和學(xué)生一起總結(jié)成這樣幾句話：細(xì)節(jié)描寫要生動(dòng)，多問幾個(gè)“怎么樣”：語言描寫聞其聲，外貌神態(tài)見其形，動(dòng)作分解像鏡頭，心理活動(dòng)如傾訴。

（二）一句一事：內(nèi)容鋪陳，形象豐滿

有一部分學(xué)生也很困惑，我要寫的事很多，而且都很好，都與中心有關(guān)，又不能記流水賬，我怎么略寫呢？看魯迅給我們的一個(gè)示范：“她教給我的道理還很多，例如說人死了，不該說死掉，必須說‘老掉了’；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。此外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚。總之：都是些煩瑣之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情?！边@段就是非常好的略寫的例子。“道理還很多”，是什么，要用一句一事的方式例舉出來，內(nèi)容鋪陳開了，長(zhǎng)媽媽迷信、純樸的形象也就更突出了?！疤背稣n文，總結(jié)成為：“總寫+一句一事（三件或三件以上）+總寫”，用于略寫人物，就可以很好地從多個(gè)角度來突出人物特點(diǎn)。

（三）敘議結(jié)合：突出中心，升華感情

學(xué)生作文中常見其將事例羅列出來，卻不善于挖掘事件的意義，缺少感情的抒發(fā)，缺少深度。學(xué)生不善于表達(dá)自己的感受，也不知道在什么地方抒情議論更合適。我們?cè)诟淖魑臅r(shí)，常常感嘆，“唉，要是這地方加一兩句，表明當(dāng)時(shí)的感情就太棒了?！弊x《阿長(zhǎng)和山海經(jīng)》，看作者在寫完一件事之后，都有一些抒情或議論性的文字。比如寫“講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城”事件之后就有一段文，既寫出當(dāng)時(shí)的感受，又表達(dá)對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意，告訴讀者寫這件事的目的。特別是“為我買《山海經(jīng)》”之后，作者說：“又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！边@一議論抒情，加上對(duì)書的評(píng)議，既突出了長(zhǎng)媽媽純樸、善良、仁慈、關(guān)心孩子的中心，又使讀者的情感也被激發(fā)出來，與作者產(chǎn)生共鳴。因此，“跳”出課文，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到：在有一些記敘文的寫作中，記敘是主筆，告訴讀者事件的經(jīng)過；至于為什么要寫這件事，不是讓讀者去猜，而應(yīng)在敘述之后用簡(jiǎn)潔的，富有概括性的語言說出寫這件事的目的。雖然事件敘述本身飽含情感，但往往力度不夠。恰當(dāng)?shù)淖h論抒情，可以是“一石激起千層浪”，引起共鳴；可以是推波助瀾，升華感情；可以是畫龍點(diǎn)睛，突出中心。因此，學(xué)生可以借鑒這種敘議結(jié)合的寫法：在篇幅上，“敘”占百分之七十到八十，“議”只占百分之二十到三十；而如何寫，則要注重寫當(dāng)時(shí)最強(qiáng)烈的感受，或事件中人物性格的概括，或事件對(duì)自己的影響等。

篇7

在工作中，我積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)。如：在眼保健操、課間操、黑板報(bào)等檢查中，我客觀公正、認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成每一次任務(wù)。

在學(xué)習(xí)上，我刻苦努力、追求上進(jìn)。成績(jī)也從初一的全年級(jí)200多名上升到現(xiàn)在的前100名。我一直在進(jìn)步，因?yàn)槲蚁嘈?，付出就?huì)有收獲，努力就會(huì)走向成功。在家里，我非常勤勞，經(jīng)常幫助父母做家務(wù)；在學(xué)校，我非常積極，是老師的好助手，也是同學(xué)的好幫手。

我擔(dān)任過團(tuán)支書、班長(zhǎng)等職務(wù)，這不僅鍛煉了我的能力，也使我有了更強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。班上的紀(jì)律、學(xué)習(xí)等我都會(huì)負(fù)責(zé)，處處起帶頭作用，老師不在時(shí)我也能把班級(jí)管理得井井有條，可以說我們班已經(jīng)成為學(xué)校紀(jì)律最好、學(xué)習(xí)最自覺的班級(jí)了。我在擔(dān)任班長(zhǎng)時(shí)組織了兩次非常讓人難忘的活動(dòng)：初一時(shí)的野炊和上個(gè)學(xué)期的元旦晚會(huì)。在野炊活動(dòng)前，我組織大家分組、寫計(jì)劃書、準(zhǔn)備節(jié)目，我還為活動(dòng)的順利實(shí)施做各種準(zhǔn)備，最后經(jīng)過我和大家的努力，讓同學(xué)們留下了一個(gè)非常美好的回憶！元旦晚會(huì)中我也認(rèn)真組織、用心表演等等。

在生活中，當(dāng)同學(xué)們遇到困難時(shí)，我總會(huì)挺身而出。當(dāng)看見弱小的同學(xué)提水提不動(dòng)時(shí)，我會(huì)幫她們提；當(dāng)同學(xué)生病時(shí)，我會(huì)關(guān)心、照顧她們；當(dāng)來了新同學(xué)時(shí)，我總是主動(dòng)跟他們交朋友，使他們盡快融入這個(gè)集體。

篇8

一、多角度觀察生活

生活是豐富多彩的。中學(xué)生有美好的憧憬，有如火的激情，有豐富的想象，對(duì)真善美充滿著遐想，大至國(guó)際風(fēng)云變幻、國(guó)家建設(shè)，小至一片落葉、一顆星星，甚至一句話、一件小事都能牽其驛動(dòng)的心。那么怎么會(huì)“無話可說”呢？作為教師的應(yīng)從兩個(gè)方面努力：一是指導(dǎo)學(xué)生從生活中找到最熟悉或者最適合的材料；二是引導(dǎo)學(xué)生敢于將自己的生活書面化成為作文，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。例如：我的閑暇生活、我的家庭生活、我的情感生活；有些同學(xué)喜歡看武打小說、卡通書的，可以將故事的內(nèi)容作為作文的素材；有些同學(xué)喜歡上網(wǎng)、玩游戲的，可以把他們的感受和認(rèn)識(shí)寫進(jìn)作文。

總之，教師應(yīng)該熟悉學(xué)生的生活，以寬容的態(tài)度理解學(xué)生的世界，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察體會(huì)自己的生活，將之書面化，使之成為學(xué)生作文取之不盡用之不竭的源泉。

二、最大限度地閱讀

古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。不言而喻，廣泛閱讀與作文密不可分，是寫好作文的基礎(chǔ)?！扒蓩D難為無米之炊”，難以想象一個(gè)根本不讀書、不看報(bào)、毫無閱讀能力的人能寫出精彩的文章來。因此，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，是激發(fā)學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。

閱讀可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

一是閱讀課文。中學(xué)語文課文都是經(jīng)過編者精心選編的，有經(jīng)典性、示范性、情感性、教育性，是最好的例子。教師要“少講、精練、多讀”，精心設(shè)計(jì)閱讀方案，結(jié)合課文適當(dāng)補(bǔ)充課外讀物；要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)歸納，加深理解，自由應(yīng)用，善于借鑒，真正實(shí)現(xiàn)“書讀百遍，其義自見”的目的。要背誦的課文或內(nèi)容要求學(xué)生要滾瓜爛熟，然后以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)活動(dòng)。例如：讀后感，讀后的聯(lián)想或想象；續(xù)寫，把課文的故事接續(xù)下去；擴(kuò)寫，就一個(gè)情節(jié)、一個(gè)場(chǎng)面展開想像；仿寫，以主人公或作者為對(duì)象寫信；對(duì)課文說明、評(píng)論的事情質(zhì)疑等。如：學(xué)完《我的叔叔于勒》后續(xù)寫結(jié)尾；仿《誰是最可愛的人》寫《我們班最可愛的同學(xué)》等。

二是閱讀書籍報(bào)刊。許多課外書籍報(bào)刊具有鮮明的時(shí)代特色和濃厚的生活氣息，文質(zhì)兼美，是學(xué)生作文創(chuàng)作的材料寶庫。我一方面根據(jù)學(xué)生實(shí)際推薦讀《語文報(bào)》、《讀者》、《青年博覽》、《知識(shí)文庫》、《小中見大智慧文叢》等書籍，同時(shí)創(chuàng)辦班級(jí)圖書角，班級(jí)訂書，同學(xué)捐書，設(shè)專人管理，讓學(xué)生互相閱讀，另外鼓勵(lì)學(xué)生定期到學(xué)校圖書館借閱圖書，這樣使學(xué)生在廣泛閱讀中積累豐富的素材，培養(yǎng)了能力。有范文引路，起到了以讀促寫的功效。

三、開展課內(nèi)外活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情

魯迅先生說：“必須采很多的花，才能釀出蜜來。”傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練，一般兩周一次課堂作文，要求學(xué)生在兩課時(shí)內(nèi)完成。學(xué)生絞盡腦汁“閉門造車”，老師側(cè)傾注心血，拼命修改，反復(fù)權(quán)衡，給個(gè)分?jǐn)?shù)。這樣優(yōu)劣好差“分?jǐn)?shù)見分曉”的教學(xué)方法，不但收不到理想的效果，而且嚴(yán)重束縛了師生的創(chuàng)造性思維。所以，開展一系列的活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作激情，是很有必要的。

愛表現(xiàn)自己，參與意識(shí)強(qiáng)，是中學(xué)生的心理特征之一。為強(qiáng)化學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，教師要有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地開展各種有意義的活動(dòng)，為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)寫作素材，讓他們有東西可寫，從而解決寫什么的問題。如課前3分鐘的班級(jí)論壇、演講比賽、辯論會(huì)、講故事比賽、男女對(duì)陣的乒乓球賽、籃球賽、排球賽、野炊、小范圍踏青、短距離的旅游、關(guān)溫暖獻(xiàn)愛心、參觀訪問、社會(huì)調(diào)查等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中磨練意志，鍛煉思想，培養(yǎng)興趣，陶冶情操，啟迪創(chuàng)造思維，為作文提供豐富的素材；加上讀書筆記、學(xué)習(xí)心得、摘報(bào)剪報(bào)、手抄小報(bào)等展評(píng)活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力與審美情趣有很大幫助。

實(shí)踐證明，對(duì)這些活動(dòng)，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，興趣濃，積極性高。同時(shí)活動(dòng)又為他們提供了寫作的題材，讓他們有東西可寫，從根本上解決了“無米之炊”的問題。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)和訓(xùn)練，我所任教的班級(jí)同學(xué)的作文視野得到了擴(kuò)展。例如一位同學(xué)參加完慶元旦“文化藝術(shù)周”的系列活動(dòng)之后，發(fā)出了這樣的感慨：“我總以為上臺(tái)表演就那么回事，總以為我可以做得像他們一樣出色，其實(shí)不然，他們確實(shí)要精心準(zhǔn)備，良好的心理素質(zhì)、過硬的基本功，還要全身心投入。在眾多的強(qiáng)手中，我對(duì)他們充滿了敬意，更清楚了自己的優(yōu)勢(shì)與弱點(diǎn)！”

篇9

隨著社會(huì)的發(fā)展，中西文化相互交流得越來越深、越來越廣，各國(guó)連節(jié)日的慶祝也在互相影響。

在這樣一個(gè)文化互通、共融的時(shí)代里，英語課堂上，教師需要不時(shí)地輸出一些必要的中西文化內(nèi)容，讓學(xué)生了解一些西方國(guó)家的重要節(jié)日及同中國(guó)節(jié)日的相似和不同之處，尤其是在這個(gè)各大節(jié)日接踵而至的時(shí)期，這樣的教學(xué)內(nèi)容顯得更為重要。

圣誕節(jié)之際，元旦前夕，我曾經(jīng)教過的那些學(xué)生寄來的賀卡像雪片一樣飛來，每一張卡片都足以讓我高興上好一陣子。師生之間也相互贈(zèng)送賀卡。小小的卡片，在校園里、師生間，傳遞著祝福、溫馨、快樂與真誠(chéng)。

欣喜之余，我想：學(xué)生僅滿足于互相贈(zèng)卡片、結(jié)伴慶祝，而不去了解一下節(jié)日本身蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵，不僅會(huì)虛度這意義重大的節(jié)日，也浪費(fèi)了一種寶貴的英語教學(xué)契機(jī)，豈不可惜。所以每逢圣誕節(jié)、新年（元旦）、春節(jié)這樣的節(jié)日，我都希望將英語課設(shè)計(jì)成一節(jié)特殊的活動(dòng)課，讓學(xué)生在英語課堂教學(xué)中了解所學(xué)目標(biāo)國(guó)家的文化。

下面就展示一下前不久我上的一節(jié)精彩的圣誕課，看看我的“借題發(fā)揮”！希望之后的新年（元旦）課、春節(jié)課，都能在這精彩的圣誕課后，開展得有聲有色。

1. 別具一格的作業(yè)

圣誕節(jié)前夕的一節(jié)課，我給我所教的學(xué)生布置了兩項(xiàng)特殊的作業(yè)，以便下一節(jié)課的開展。

我問我的學(xué)生：“誰給自己送過圣誕卡？”

學(xué)生一臉困惑，調(diào)皮的小雙說：“誰會(huì)傻到給自己送賀卡呀？”

“那么今天我們就當(dāng)一回傻子，給自己送一張圣誕卡，并用英語寫下自己對(duì)自己新年的祝福與愿望?！?/p>

學(xué)生頓時(shí)顯得滿臉興奮，有的說：“這次作業(yè)可真特別?！?/p>

看著學(xué)生興奮的表情，我大聲地說：“還有一個(gè)任務(wù)，那就是請(qǐng)大家上網(wǎng)查找一下關(guān)于中國(guó)春節(jié)和西方圣誕節(jié)的信息?！?/p>

喜歡電腦的小權(quán)頓時(shí)眉飛色舞：“老師，我查找這樣的作業(yè)是不是就不用背誦課文了？”

“是的?！蔽椅⑿χ鸬馈W(xué)生馬上歡呼，上網(wǎng)查找資料一直是他們最喜歡的作業(yè)。

2. 圣誕老人的出現(xiàn)

上課前，班級(jí)中飛揚(yáng)著動(dòng)聽的圣誕歌曲。學(xué)生們用彩色粉筆在黑板上寫下了大大的“Merry Christmas！”愛畫畫的佳佳還在黑板上畫了一棵漂亮的圣誕樹。

我悄悄地把可愛的萌萌叫到門外，給他戴上了我事先準(zhǔn)備好的圣誕帽，并給他一袋由果凍、“不老林”糖及“上好佳”薯片等組成的圣誕禮物，讓他扮演圣誕老人。他滿臉興奮地問我，可否讓他跟同學(xué)說點(diǎn)祝福的話，我頻頻點(diǎn)頭。

預(yù)備鈴響了。我快步走進(jìn)教室與學(xué)生以“Merry Christmas!”互相問候。學(xué)生剛坐下，外邊就響起了咚咚的敲門聲。

“Who is it？”我故意問到。

“It is me！”萌萌的聲音。

性急的小林很快沖到門前，把門打開。頭戴圣誕帽，拎著一袋禮物的“Santa Claus”走了進(jìn)來。他當(dāng)然是今天最受歡迎的人物了。同學(xué)們不由自主地一齊鼓掌歡迎這位“Santa Claus”。他用英語向?qū)W生致以節(jié)日的問候和新年的祝福，并分發(fā)圣誕禮物。

孩子們吃著果凍及糖果，享受著意外的驚喜，從他們的表情中我知道了今年的圣誕節(jié)將令他們難以忘懷。

3. 送張賀卡給自己

在同學(xué)們吃糖果時(shí)，我把本課要學(xué)的6個(gè)生詞及一段對(duì)話顯示于投影布上。因?yàn)槭孪阮A(yù)習(xí)得充分，所以學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了本課的內(nèi)容。

接下來，我告訴學(xué)生把送給自己的賀卡貼到黑板上。片刻之后，黑板被裝扮成一個(gè)異彩紛呈的世界。學(xué)生的賀卡有手工制成的，也有電腦打印的?！癝tudy hard and be the best student！”“Don’t giving up trying，and you’ll succeed?！薄癆ll good wishes will come true in this year ！”一句句美好的祝愿，一張張精致的卡片，寄托了孩子們對(duì)新年的美好期望。

我無比欣慰地發(fā)現(xiàn)，平時(shí)沉默寡言，英語成績(jī)一般但是手工極好的小雪竟然信心十足地把她的賀卡粘到了黑板的最中間。這種積極性和自信心在平常的課堂上是很少見的。

4. 節(jié)日知識(shí)搶答賽

我把事先準(zhǔn)備好的來源于教材及配套練習(xí)冊(cè)的20道有關(guān)Christmas和Spring Festival的問題交給從兩大陣營(yíng)中推選出的兩位“主持人”。這時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地把他們從網(wǎng)上查找到的有關(guān)資料拿出來?？粗鴮W(xué)生躍躍欲試摩拳擦掌的樣子，我真的感覺到作為一名英語教師，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)參與意識(shí)的那種欣慰與自豪。

當(dāng)最后兩個(gè)問題“Do you know what people buy for Christmas？”和“Do you know what people buy for Spring Festival？”出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的答案更是形形、五花八門，把搶答賽推向了。

在節(jié)日知識(shí)搶答，緊張而又活潑的記分活動(dòng)中，學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，也學(xué)到了他人的長(zhǎng)處，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作精神。

5. 圣誕、春節(jié)大家寫

我掛出事先準(zhǔn)備好的小黑板，上面寫出了兩種觀點(diǎn)：Do you like Spring Festival？Why？和Do you like Christmas？讓學(xué)生進(jìn)行今天的Written work。我在學(xué)生中走動(dòng)，忙于指導(dǎo)并調(diào)動(dòng)起他們的小組合作。幾分鐘后，學(xué)生在三五成群的小組討論后，開始了自己的Written work。80個(gè)單詞左右的限時(shí)作文很快完成了。和從前一樣，每組選出一名代表讀他們的范文。聽著學(xué)生的文章，我知道有的學(xué)生是從愛國(guó)主義觀點(diǎn)出發(fā)，列舉中國(guó)的種種特色。而有一部分學(xué)生則認(rèn)為作為一名中學(xué)生，了解和喜愛西方圣誕節(jié)更具有時(shí)代意義。因?yàn)檫@樣可以拓寬學(xué)生的文化視野并培養(yǎng)其跨文化意識(shí)。我聽出學(xué)生的表達(dá)不是很成熟，也存在著一些語法錯(cuò)誤。但是這些與學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)以致用，并形成綜合語言運(yùn)用的能力相比卻是微不足道的?；钴S的課堂氣氛，良好的語言環(huán)境，讓我相信這是一堂快樂的圣誕課。

教學(xué)反思

談到英語教學(xué)，英語教師多采用這樣的形式。但是如果我們所有的課堂都是一個(gè)模式，學(xué)生每節(jié)課所掌握的語言操練僅局限于教師單一的、機(jī)械的、缺乏靈活的設(shè)計(jì)，脫離生活實(shí)際的交流，慢慢地，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到影響。因此，教師要多設(shè)計(jì)靈活而有趣的英語課堂。

本堂課中，我主要從優(yōu)化教學(xué)出發(fā)，設(shè)法為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力、協(xié)作探究的空間。并且大膽地把課堂時(shí)間交給學(xué)生。

本課依照引起興趣（布置作業(yè)）――激趣（圣誕老人出現(xiàn)）――鼓勵(lì)參與（展示作業(yè)）――引入競(jìng)爭(zhēng)（節(jié)日知識(shí)搶答）――挖掘潛能（進(jìn)行限時(shí)作文）進(jìn)行。幾個(gè)環(huán)節(jié)思路清晰、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生有事可干、有話可說、有話敢說，敢用英語進(jìn)行交流。作為教師，我的任務(wù)是好好引導(dǎo)學(xué)生，從講臺(tái)上走下來，走到學(xué)生中去，做學(xué)生的助手和合作伙伴。同時(shí)，課堂中，我始終用鼓勵(lì)的語言及行為激勵(lì)學(xué)生。特別是調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為主角。

篇10

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)資源

作文教學(xué)的直接目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，筆者認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該側(cè)重對(duì)學(xué)生寫作思維的激活，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用信息技術(shù)、適當(dāng)采用網(wǎng)絡(luò)資源、激勵(lì)大膽創(chuàng)新，這才是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。

一、利用網(wǎng)絡(luò)操作的便利性，拋磚引玉，激活學(xué)生思維，捕獲創(chuàng)作靈感

思維是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映。作文教學(xué)中激活學(xué)生的寫作思維是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的核心?？蒲匈Y料表明：“人處于積極狀態(tài)時(shí)思維是最活躍的?！币虼俗魑闹笇?dǎo)時(shí)，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的寫作思維，打開學(xué)生的“話匣子”，引導(dǎo)學(xué)生捕捉創(chuàng)作靈感，因?yàn)殪`感對(duì)于寫作如車之雙輪，鳥之雙翼。初中學(xué)生屬于記憶清晰與模糊交織的時(shí)期，人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的五彩斑斕的記憶就是一座裝滿寫作材料的寶庫。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開啟這座寶庫的大門，從中選取寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的寫作材料時(shí)，可以先讓學(xué)生打開記憶的“閥門”，像過電影一樣，將無數(shù)平凡的小事再現(xiàn)，接著進(jìn)行比較，再次篩選，將符合本次作文要求的材料記下來，并作簡(jiǎn)要復(fù)述，再適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，從中提煉事物所蘊(yùn)涵的道理。例如：教學(xué)語文版八年級(jí)下冊(cè)第一單元作文《珍藏的記憶》時(shí)，為了讓學(xué)生緊扣“珍藏”的主題，做到有話可說、有情可抒，我引導(dǎo)學(xué)生每人在班級(jí)QQ空間的“群相冊(cè)”里上傳一張自己童年的照片，最好是笑得最開心的一張照片。作文課上，我與學(xué)生一起分享同學(xué)們上傳的照片，引導(dǎo)照片主人以“照片中的我”作為童年往事的回憶對(duì)象，依次介紹自己當(dāng)時(shí)為什么會(huì)笑得那么開心？有什么值得回憶的往事？我首先做了個(gè)示范向?qū)W生展示了自己記憶中第一次照相留下的相片，并特地點(diǎn)擊“放大”，同時(shí)向?qū)W生講述了自己當(dāng)初捂著嘴巴卻又笑得那么燦爛的原因是因?yàn)楫?dāng)時(shí)第一次照相，很想留下光輝形象，又覺得“門牙”還沒長(zhǎng)出，不好看，怕被人笑話，所以“急中生智”用手捂著嘴在笑，于是便有了現(xiàn)在大家所看到的照片……我的一席話“打通了”學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生的“靈感”，大家滔滔不絕地爭(zhēng)著向同學(xué)講述自己的童年趣事，分享了各自成長(zhǎng)中的快樂，發(fā)出了時(shí)光易逝，童年美好的感嘆。我順勢(shì)誘導(dǎo)學(xué)生把自己剛才向同學(xué)述說的童年往事用倒敘的方式記下來，整理成文章。出乎意料，那一次學(xué)生的作文寫得特別好，充滿生活情趣，敘事生動(dòng)、感情真摯。一個(gè)小小的“群相冊(cè)”，起到了“拋磚引玉”的效果，激活了學(xué)生的寫作思維，觸動(dòng)了學(xué)生的寫作“靈感”，開辟了通向優(yōu)質(zhì)作文的“高速公路”。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容的豐富性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，抒寫真實(shí)，拓展寫作空間

“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育”。生活是一部包羅萬象的大百科全書，永遠(yuǎn)是取之不盡，用之不竭的寫作源泉。引導(dǎo)學(xué)生取材應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓人覺得真實(shí)可信，脫離生活、憑空捏造的、不真實(shí)的作文猶如“無源之水，無本之木。”眾所周知，文章不是作者頭腦里固有的東西，而是作者把生活中收集到的材料經(jīng)過加工，用文字反映出來，不是“想”出來的，更不是“編”出來的。清代蒲松齡寫《聊齋志異》時(shí)為了從生活中積累素材，常于空閑時(shí)間鋪席于大樹下，一邊放置茶，一邊手搖葵扇，傾聽過往行人的故事，并且記載、重寫、組織成首尾完整的故事，成功塑造了眾多藝術(shù)典型，人物形象鮮明、故事情節(jié)曲折離奇、文筆簡(jiǎn)練、描寫細(xì)膩，登上中國(guó)古典短篇小說的高峰。所以，真實(shí)的、豐富的生活才是寫作的源泉。大文豪泰戈?duì)栆苍f過：“一切好的使人感動(dòng)舒適的事物都是簡(jiǎn)單而自然的。凡是美好的都是真實(shí)的，而且永遠(yuǎn)不會(huì)消亡?！币蚨虒W(xué)中，我常常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注重觀察日常生活，學(xué)會(huì)并掌握觀察、積累的方法，告訴學(xué)生多彩的生活就是我們豐富的寫作素材，作文來源于現(xiàn)實(shí)生活，真實(shí)的東西最容易打動(dòng)人。我常常鼓勵(lì)學(xué)生留意網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、微博分享、拍客新聞等，把電腦作為學(xué)習(xí)的工具，而不是玩具，或者看“今日說法”、“今日一線”、“民生視線”等觸摸社會(huì)脈搏，積累下豐富的寫作素材。例如：我指導(dǎo)學(xué)生寫“秋天”為話題的作文時(shí)，為了避免學(xué)生“閉門造車”，假話連篇，華而不實(shí)，空洞乏味，我利用電子白板為學(xué)生播放秋日里本地的歷史名鎮(zhèn)百侯、茶陽，生態(tài)小鎮(zhèn)楓溪、大東自然風(fēng)光的視頻資料，視聽結(jié)合、聲畫合一讓學(xué)生真切感受了農(nóng)村的風(fēng)土人情，發(fā)出對(duì)家鄉(xiāng)美的由衷感嘆！此外，我要求學(xué)生利用周末時(shí)間親自到郊外去體驗(yàn)一番，感受秋天里山川、樹木、河流、原野、莊稼的變化，感受農(nóng)村的生活氣息以及農(nóng)村的變化，體會(huì)社會(huì)主義新農(nóng)村的新風(fēng)尚。學(xué)生們通過實(shí)地考察、體驗(yàn)，找到了生活，找到了真實(shí)的感覺，找到了作文的“生命”，以飽滿的熱情寫出了秋日農(nóng)村的巨大變化：蔬菜碧綠、瓜果飄香，洋樓林立、農(nóng)民富足，謳歌了令人向往的農(nóng)村生活，景物具體可感，感情真摯動(dòng)人，引起了讀者的共鳴。

三、利用網(wǎng)絡(luò)使用者的廣泛性，激勵(lì)廣大學(xué)生大膽創(chuàng)新，凸現(xiàn)文章審美價(jià)值

在作文時(shí)怎樣才能寫出新意呢？最直接的方法就是突破常規(guī)的思維模式，從文題的反面入手，這樣即使是相同的作文題目，也能寫得新穎動(dòng)人。例如有一次元旦，本校舉行班際籃球比賽，我引導(dǎo)部分學(xué)生做記者當(dāng)拍客，將現(xiàn)場(chǎng)錄制的視頻或拍到的精彩鏡頭放到“班級(jí)動(dòng)態(tài)”里供全班同學(xué)分享，還布置全班學(xué)生完成《記一次校園籃球比賽》的命題作文，多數(shù)學(xué)生會(huì)從常規(guī)入手，寫雙方隊(duì)員龍爭(zhēng)虎斗的激烈比賽場(chǎng)面，注重對(duì)獲勝方精彩表現(xiàn)的描寫。為了讓學(xué)生的作文更吸引人眼球，我鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生不要把焦點(diǎn)集中在誰勝誰負(fù)上，因?yàn)椴灰欢ū荣惈@勝才是最精彩，應(yīng)該多留意賽場(chǎng)內(nèi)外的變化，用獨(dú)到的眼光去審視球員。有的學(xué)生受到啟發(fā)，從“班級(jí)動(dòng)態(tài)”的球賽場(chǎng)上一段看似不起眼的視頻入手，避而不談籃球比賽是如何的精彩，卻靈活運(yùn)用賽場(chǎng)上的突發(fā)事件，突出表現(xiàn)一個(gè)隊(duì)員在比賽中無意撞傷對(duì)方球員，而主動(dòng)放棄勝利在望的比賽，及時(shí)將傷者送到校醫(yī)室救治，從而表現(xiàn)了這個(gè)隊(duì)員身上“友誼第一，比賽第二”的高尚情操，文章出奇制勝，新穎感人，魅力無窮。

此外，我引導(dǎo)學(xué)生作文與時(shí)俱進(jìn)適當(dāng)使用一些網(wǎng)絡(luò)新詞，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。如以“理想”為話題的作文，學(xué)生會(huì)用到“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”；寫“溝通”為話題時(shí)用到“微博”、“吐槽”；寫“發(fā)現(xiàn)”為話題時(shí)個(gè)別學(xué)生技高一籌寫發(fā)現(xiàn)物價(jià)上漲厲害，用了“蒜你狠”、“豆你玩”、“姜你軍”、“鹽如玉”、“糖高宗”等網(wǎng)絡(luò)催生的新詞，使文章具有獨(dú)特的魅力，讓人眼前為之一亮，其實(shí)這些就是創(chuàng)新帶來的新鮮感。

因此，語文教師要想引導(dǎo)學(xué)生提高作文能力，寫出好作文，可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性在激活學(xué)生寫作思維上多作努力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，抒寫真人真事，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，才能寫出真實(shí)感人，新穎動(dòng)人的好文章，還可以引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作上傳到班級(jí)共享或校園網(wǎng)站與更多的同學(xué)分享、PK，這樣一定會(huì)激發(fā)出無窮的活力，寫出更多高效優(yōu)質(zhì)的文章。

參考文獻(xiàn)：