導(dǎo)語：如何才能寫好一篇成長的故事手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近期A股市場逐步震蕩上行，在基金經(jīng)理看來，市場整體不存在大幅快速上行的基礎(chǔ)，但部分行業(yè)和公司或受益于估值修復(fù)、業(yè)績超預(yù)期等因素，呈現(xiàn)階段性、結(jié)構(gòu)性機會。上周（10月31日～11月4日），市場上的波動莫過于美聯(lián)儲暫不加息這件事，A股周振幅1.96%。

多位私募基金對于11月美聯(lián)儲不加息這一事件表示，就中期而言，12月中旬加息的概率加大，無論從基本面的數(shù)據(jù)還是美聯(lián)儲的態(tài)度上都可以看到這樣的跡象。若加息兌現(xiàn)，將對各類資產(chǎn)均產(chǎn)生一定沖擊，加息對基本面將產(chǎn)生損害，從而抑制風(fēng)險偏好。

那么，四季度市場會如何走？農(nóng)銀匯理基金表示，今年四季度至2017年，A股市場預(yù)計維持存量博弈下的震蕩格局。積極財政背景下的基建行業(yè)及受益于估值切換的細分成長板塊，預(yù)計將有較好表現(xiàn)。

上投摩根基金表示，市場經(jīng)歷了年初的大幅調(diào)整后，風(fēng)險已經(jīng)得到較大釋放。未來市場走勢以震蕩為主，仍然會有結(jié)構(gòu)性的投資機會。中期內(nèi)宏觀經(jīng)濟增長依然沒有明顯改觀的跡象，預(yù)計貨幣政策將維持不變，但美聯(lián)儲加息預(yù)期限制了全球各大經(jīng)濟體貨幣寬松的規(guī)模，中國央行年內(nèi)降準(zhǔn)降息的概率較小。在此背景下，預(yù)計四季度A股市場將延續(xù)此前的震蕩格局。

年末的賺錢機會在哪里？

前海開源基金表示，長期來看，黃金作為長線布局的資產(chǎn)已經(jīng)到了非常合適的買入時機，在四季度，或明年年初經(jīng)濟確認下行以后會迎來第二輪趨勢性的上升。從品種的選擇上，建議個人投資者可以配置實物黃金，黃金ETF，黃金采掘類股票以及金銀主題類的基金。

農(nóng)銀匯理基金表示，積極財政背景下發(fā)力的建筑園林、環(huán)保等PPP概念行業(yè)，以及受益于估值切換的細分成長，如電子、醫(yī)藥等板塊，值得看好。

篇2

豆腐營小學(xué)在升旗儀式大隊輔導(dǎo)員《關(guān)注健康，為幸福生活加油》的演講中拉開了該校科普日活動帷幕。雙休日，同學(xué)們結(jié)合活動主題和生活實際，編排了包括《食品安全歌謠》、《零食的危害》、《購買食品六注意》、《十大“著名”垃圾食品》等小劇目在學(xué)校禮堂進行了文藝匯演。匯演結(jié)束后，組織了全?！笆称钒踩R競賽”主題班會、舉辦了“食品安全與公眾健康”手抄報展覽，資源共享，共同關(guān)注健康，為幸福生活加油，為健康成長護航。

曙光學(xué)校開展了“2012金秋科普”文藝匯演活動。結(jié)合劇目，輔導(dǎo)教師給學(xué)生講解了對于正處于長身體階段學(xué)生的食品安全的重要性。教給了同學(xué)們選擇、判斷安全食品的方法，提醒同學(xué)們平時要到正規(guī)的商店去購買食品，堅決抵制“三無”食品和無正規(guī)生產(chǎn)銷售渠道的食品，不買過期食品，盡量少吃油炸、煙熏、燒烤的食物。除文藝匯演外，3-6年級每位學(xué)生都參加了“食品安全與公眾健康”為主題的手抄報比賽，并在學(xué)校進行了展覽。

永安東街小學(xué)開展了以“身邊的科學(xué)”為主題的文藝匯演，舉辦了“食品健康與公眾健康”科普手抄報展評活動，參展的手抄報是從4-6年級各班中選的優(yōu)秀作品。學(xué)生積極參觀，欣賞、學(xué)習(xí)，熱情很高。健康路小學(xué)開展了歷時15天“為了我們共同的未來”食品健康與公眾健康教育活動，旨在宣傳食品安全的重要性，提高全體師生及家庭的健康意識。在教學(xué)形式上，除了由班主任進行的課堂教育外，學(xué)校還號召全體學(xué)生每人辦一份主題手抄報，并進行了獎勵和展覽；同時通過周一的國旗下講話、校紅領(lǐng)巾廣播站、校宣傳窗、發(fā)放一份倡議書、邀請專業(yè)人員進行食品安全講座、每班出一期食品安全知識的板報、開展一次綜合實踐或班隊活動等，不斷豐富教育形式。

永安街小學(xué)針對2012年安全日的主題“食品安全與公眾健康”開展了系列活動。一是通過校園顯示屏向廣大家長和社會宣傳；二是讓全體學(xué)生利用雙休日和家長共同學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容辦手抄報；三是各班開展主題隊會，隊員通過資料展示、節(jié)目表演、故事講述等多種形式，明白了平時生活中要告別垃圾食品，做到健康飲食，科學(xué)飲食。在各班開展特色活動的基礎(chǔ)上，學(xué)校通過檢查評比，利用升旗儀式對十二個優(yōu)勝班頒發(fā)獎狀，鼓勵大家不僅要明白健康科學(xué)飲食的重要性。

漳北中心校組織開展了一系列健康宣傳活動，活動主要采用了文藝匯演、手抄報、展板宣傳及主題班會等多種形式。各班先后舉行了一次關(guān)于食品健康與公眾健康的主題文藝匯演。各班通過各種形式教育學(xué)生要養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，少吃油炸類等垃圾食品；多吃水果、蔬菜等健康環(huán)保的食品；自覺抵制“拒絕三無食品”、“拒絕垃圾食品”、“拒絕不合格食品”；遠離不合格、不健康小食品，遠離學(xué)校周邊小商、小販及流動攤點，提高自我防范能力。對于手抄報辦的好的學(xué)生，學(xué)校進行了表揚，作品進行了全校展示。對優(yōu)秀輔導(dǎo)教師學(xué)校還頒發(fā)了證書進行鼓勵。

篇3

【關(guān)鍵詞】綜合性;實踐活動;小學(xué)生;語文教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)06-0233-01

面對全新的社會背景，基礎(chǔ)教育要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種全新的生活方式和學(xué)習(xí)方式，在這種背景下，語文綜合實踐活動使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實踐、探索、體驗和創(chuàng)造。傳統(tǒng)的語文教學(xué)受教學(xué)目標(biāo)和教材的嚴格限制，不能隨意安排內(nèi)容，甚至產(chǎn)生了教師問，學(xué)生答的定勢。但如果在語文教學(xué)中加入豐富的自主的學(xué)生語文實踐活動，就會使我們的語文教學(xué)“活”起來，達到學(xué)語文、用語文、豐富知識，提高能力的目的。因此，為了更有效的開展語文實踐活動，使其達到活動的目的，我們努力探索語文實踐活動的形式：

1 口頭表達類活動

（1）故事會。在學(xué)生自由或有組織地閱讀、收看、收聽他們喜愛的故事的基礎(chǔ)上，先鼓勵學(xué)生把故事講給親人、同學(xué)、好朋友聽，再安排有這個方面特長的學(xué)生在一周一次的班級或?qū)W校故事會上去講述。

（2）“辯論會”。辯論會的目的是砥礪學(xué)生的思維，錘煉學(xué)生的快速表達能力。中國人講究謹言慎行，這一點在孩子的身上也有所表現(xiàn)。國外的孩子個性張揚，自我表現(xiàn)的意識極為強烈，而中國孩子大多言談。為了讓孩子敢于開口說話，開口辯論，敢于發(fā)表自己的見解，我們可以開展各種話題的“辯論會”?！稗q論會”之前先讓同學(xué)們自己確定話題，然后定出正方反方，兩方各自搜集材料。最后正式開展唇槍舌戰(zhàn)的辯論會。

（3）朗讀比賽。開展朗讀比賽活動，先要根據(jù)學(xué)生的水平與特點，幫助學(xué)生選取不同載體的朗讀內(nèi)容，如性格沉穩(wěn)的男生可選古詩詞，富有激情的女生可選抒情散文，然后先給一定的時間去自我練習(xí)，教師可以指導(dǎo)。最后再參加班級、年級或?qū)W校組織的朗讀比賽。

（4）課本劇場-角色表演小學(xué)語文教材中有許多故事性很強的課文，課外的一些讀物中也有適合學(xué)生表演的作品，對于這類文章，我們可以改編成課本綜合性極強的活動，它不但加深了學(xué)生對課文內(nèi)容理解，更重要的是鍛煉了學(xué)生的合作能力、組織能力，培養(yǎng)了小學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的意見。

2 書面表達類活動

（1）定期出版手抄報。出版手抄報是提高學(xué)生各種能力的重要途徑之一，它能培養(yǎng)學(xué)生的搜集與處理信息的能力，提高設(shè)計、編排、繪畫、書寫等基本素質(zhì)，同時還能增長課外知識。開展出版手抄報活動可以結(jié)合一些重要的節(jié)日，如母親節(jié)、教師節(jié)等，激發(fā)學(xué)生愛老師、受父母等多種情感。還可以結(jié)合史實政治、安全、法制、科技等重要宣傳內(nèi)容來出版，如汶川地震、2008年北京奧運會、舟曲洪水暴發(fā)等，定期出手抄報一定會提高學(xué)生綜合能力。

（2）讀后感。學(xué)生在課內(nèi)或課外閱覽許多讀物，在增長知識，擴大知識面的同時，他們的內(nèi)心也經(jīng)歷了形形豐富的情感體驗。這份體驗是學(xué)生真情的表現(xiàn)。如果能讓他們及時寫讀后感，收獲的將是最真、最豐富的語言。學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)，寫作水平自然有所提高。當(dāng)然，不是所有的體驗都讓學(xué)生書面表達出來，教師要作有心人，選取學(xué)生最感興趣，內(nèi)容最具觸動力的文章或片段，讓他們寫下來。

（3）每天堅持看新聞聯(lián)播、焦點訪談和今日說法等節(jié)目，讓孩子關(guān)心國家政治，做社會的小主人。

3 閱讀類活動

（1）閱讀有益的圖書。為滿足學(xué)生如饑似渴的求知欲望，我們應(yīng)充分利用好學(xué)校的閱覽室每周一次借閱圖書的機會，讓學(xué)生去涉獵對他們的學(xué)習(xí)、生活、成長有益的圖書，以開闊視野，積累知識，為寫作能力的提高打基礎(chǔ)。

（2）交流讀書體會。多讀書，還要會讀書。從這個意義上講，交流讀書方法顯得尤為重要。小學(xué)生對事物的認識所形成的定勢較少，容易被同年齡段的同學(xué)所介紹的讀書方法所溝通。因此，經(jīng)常開展交流讀書心得活動，有助于使大多數(shù)同學(xué)的閱讀能力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

4 社會實踐活動

（1）體驗大自然，感受生活。組織學(xué)生春天放風(fēng)箏、夏天捉蜻蜓、秋天去農(nóng)田搶收、冬天感受大自然雪帶來的樂趣，用眼看、用耳聽、用鼻嗅、用手摸等。讓孩子切身去感受、體會。并及時為寫作搜集、積累素材。

篇4

一、目標(biāo)設(shè)定

如何有序推進“文化大講堂”活動，使之收到實效并促進學(xué)生健康成長、教師專業(yè)成長和學(xué)校長遠發(fā)展是學(xué)校文化發(fā)展的重點。

立足于學(xué)生健康成長。一是通過開展“文化大講堂”，豐富學(xué)生的課外文化生活，營造良好的文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生了解中華文化的博大精深，感受傳統(tǒng)文化獨特的魅力，汲取營養(yǎng)和智慧，快樂健康地成長。二是豐富文化積累，豐厚知識儲備。從中領(lǐng)略人文科學(xué)、自然科學(xué)、倫理哲學(xué)、文化藝術(shù)等方面豐富的意蘊、鮮明的藝術(shù)特色，促進學(xué)生在意、境、情、美、趣等方面受到熏陶，并由此獲得深刻的教益。三是陶冶情操，促進學(xué)生人格成長。通過“文化大講堂”這一平臺，讓學(xué)生與文化經(jīng)典融合在一起，沉醉其中，使其內(nèi)心變得寧靜、美麗而和諧。

立足于教師專業(yè)成長。通過“文化大講堂”活動，促進教師充分認識開展“文化大講堂”活動的現(xiàn)實意義，增強其對中國語言文字、傳統(tǒng)文化、自然科學(xué)、社會科學(xué)的自信心和自豪感；幫助教師準(zhǔn)確理解中外經(jīng)典作品的文化內(nèi)涵，具有較高的文化經(jīng)典賞析能力，提升教師的活動設(shè)計能力及文化品位，引領(lǐng)教師成為開展“文化大講堂”活動的“中流砥柱”。

立足于學(xué)校長遠發(fā)展。以“文化大講堂”活動為載體，探索“感受文化經(jīng)典，傳承中外文化”的教育模式，創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍，逐步形成“品語悟理·以情感人”的學(xué)校文化特色，打造學(xué)校經(jīng)典文化品牌，培育學(xué)校文化底蘊，促進學(xué)校和諧長遠發(fā)展。

二、探索實踐

（一）“五大保證”，確保活動順利實施

1.組織機構(gòu)保證。學(xué)校成立以校長為組長，副校長、教導(dǎo)主任、政教主任為副組長，各學(xué)科中高級教師、省市縣學(xué)科帶頭人、骨干教師、部分有特長的青年教師為成員的“文化大講堂”講師團。講師團講師每學(xué)期至少上一堂學(xué)科文化專題展示課。同時，成立“專家學(xué)者流動站”，不定期邀請專家學(xué)者到“文化大講堂”客串講座。此外，結(jié)合校情，面向?qū)W生發(fā)出倡議，制訂“文化大講堂”活動的實施方案，明確活動目的，確定活動內(nèi)容，保證活動時間，做到有組織指導(dǎo)，有目標(biāo)要求，確?；顒娱_展持續(xù)有效。

2.活動內(nèi)容保證。授課講師自選課題，根據(jù)不同年級、不同學(xué)科，精心設(shè)計講稿，其內(nèi)容包括政治軍事、科學(xué)技術(shù)、歷史人物、天文地理、環(huán)保衛(wèi)生、音樂美術(shù)體育等。同時，還倡導(dǎo)講師在授課時做到故事化講述、影像化呈現(xiàn)、脫口秀展現(xiàn)，努力實現(xiàn)學(xué)理性、實用性、趣味性并存，追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新，鼓勵個性張揚。

3.活動時間保證。要求在校高中學(xué)生，在進入高三總復(fù)習(xí)之前，至少參加10場文化選修課學(xué)習(xí)，并按相應(yīng)次數(shù)計算學(xué)分，載入學(xué)生學(xué)業(yè)檔案。為提升“文化大講堂”的教學(xué)效果，充分利用每周六下午和晚上兩個時間段，每周4場，每場課時長約90分鐘；根據(jù)講師授課課題和學(xué)生意愿安排學(xué)生聽課，并邀請部分家長一起聽講，引領(lǐng)學(xué)生和家長共同走進“文化大講堂”，分享中外文化大餐。

4.評價機制保證。一是過程評價。對授課講師的授課內(nèi)容、方式、效果等跟蹤考核，并將考核結(jié)果納入授課講師年度考核、文明班級評比、學(xué)生綜合素質(zhì)評定，建立“行政干部檢查、年級組長督促、任課教師到場”的有效管理體系和運行機制。二是激勵評價。建立“以激勵為主”的評價機制，對講師進行“優(yōu)秀講師”評選、發(fā)放獎金、頒發(fā)證書，對學(xué)生進行“每月之星”評選、“生活知識”考試、“國情縣情”測試、頒發(fā)獎狀等，激活師生走進“文化大講堂”的熱情，充分點燃講師的演講激情，提升學(xué)生的聆聽與感悟效果。三是分層評價。其一是分學(xué)段，根據(jù)不同年級學(xué)生的認知水平和接受能力，安排相應(yīng)的學(xué)科講師授課，并按不同的評價內(nèi)容、目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的評價表格，要求學(xué)生現(xiàn)場給授課講師打分評價，及時將學(xué)生的評價結(jié)果反饋給授課講師。其二是分等級，分學(xué)科學(xué)習(xí)特長生、優(yōu)秀生、合格生三種類型，學(xué)科講師分門別類制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以滿足學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。

5.師資培訓(xùn)保證。通過制訂學(xué)習(xí)計劃，開展小型多樣的競賽活動，有計劃、有步驟地培訓(xùn)教師，為全面推進“文化大講堂”活動提供人才保障。只要有關(guān)“文化育人”的教研活動，盡可能地安排教師參加，并要求參訓(xùn)教師回校后對其他教師進行“二輪培訓(xùn)”。同時，定期舉辦“文化大講堂”教研交流，利用周二、周四的下午第三節(jié)課組織教師觀賞“百家講壇”，并交流探討。

（二）形式多樣，推進活動縱深開展

于都二中因地制宜，采取多種活動形式和活動內(nèi)容，充分調(diào)動師生參與活動的積極性、主動性，不斷推進“文化大講堂”活動縱深開展。

1.學(xué)科滲透，分享文化大餐。語文大講堂《從幽默中學(xué)語文》《幽默藝術(shù)——試析小品的語言特色》《紅樓奇葩，絕世而立——從女性角度解讀王熙鳳》凸顯語文爭奇斗艷的語言藝術(shù)，傳播中國傳統(tǒng)文化；數(shù)學(xué)大講堂《數(shù)學(xué)與生活》《璀璨的數(shù)字文化》《數(shù)學(xué)史話》彰顯數(shù)學(xué)的獨特魅力，帶領(lǐng)學(xué)生走進神奇的數(shù)學(xué)王國。綜合大講堂，既有享譽世界的國粹文化大講堂《淺談中西文化差異》《中外文化的交流與碰撞》《京劇臉譜》，還有濃郁鄉(xiāng)土文化氣息的音樂大講堂《戲劇欣賞》《指揮與合唱藝術(shù)》《古今話于都》，又有洋味十足的西方文化大講堂《爆笑學(xué)英語，諧音記單詞》《英語與英語文化》《品英文電影，悟人生哲學(xué)》，更有宣傳社科知識的大講堂《“”的趣事軼事》《留下的寶貴財富》《中國外交現(xiàn)狀》，探索奧秘的科學(xué)大講堂《生命的起源》《中國的探月工程》《萬紫千紅百花爭艷》，流動著運動音符的體育大講堂《行萬里路，讀萬卷書》……引領(lǐng)學(xué)生品讀傳統(tǒng)文化，讓他們真正享受到精妙絕倫的文化盛宴。

2.活動浸潤，汲取文化營養(yǎng)。一是開展“課前吟誦”活動。采用“見縫插針，積少成多”的方法，利用課前5分鐘，進行“課前吟誦”，做到“讀而常吟之，學(xué)而時習(xí)之”。二是舉行“特色手抄報”編寫活動。每學(xué)期編輯一期特色手抄報，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料與設(shè)計版面，將有關(guān)高尚品行方面的知識、故事、名篇佳句等編輯成手抄報，并評選出最佳手抄報。三是開展“親子互動”。發(fā)放《走進“文化大講堂”倡議書》，每學(xué)期召開一次家長會，向家長介紹學(xué)校開展“文化大講堂”的目的、意義以及目前取得的成效等，學(xué)生及家長與講師互動，增進了解，溝通情感，共同成長。四是舉辦“文化大講堂”模擬演講活動。每學(xué)期至少舉辦兩次“文化大講堂”模擬演講活動，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)?！拔幕笾v堂”中講師的演講技巧，并從中體會：講師的執(zhí)著——一次準(zhǔn)備、二次試教、三次研討，不厭其煩；講師的用心——從選題到開講，查找資料、分析篩選、整合創(chuàng)新，每一個過程都走得非常堅實；講師的智慧——凝聚產(chǎn)生力量，創(chuàng)意來自團隊。在交流碰撞中產(chǎn)生靈感，在研討分享中生成作品。

3.環(huán)境熏陶，形成聆聽期待。一是精心打造走廊文化。于都二中的“走廊文化”力求每層教學(xué)樓兼顧一個時代的傳統(tǒng)文化特點，按樓層、按年代懸掛“唐詩、宋詞、元曲、明清小說”等傳統(tǒng)文化精品。整幢教學(xué)樓浸潤在經(jīng)典馨香之中，成了走進經(jīng)典的門徑，了解傳統(tǒng)文化的橋梁。二是豐富班級文化內(nèi)容。在全校進行創(chuàng)新班容布置，設(shè)置“文化角”，展示學(xué)生默寫或創(chuàng)作的詩文作品、每周一星等；黑板報留有一定空間開辟“詩文賞析”“經(jīng)典佳作”等欄目，要求每周有更新；以詩文形式提出鮮明的班級口號，或張貼名人肖像、佳作等。

三、經(jīng)驗與反思

（一）活動開展有聲有色。一幅幅“經(jīng)典詩文畫”、一份份“特色手抄報”、一首首“幽默打油詩”的精彩展示，為班級“文化大講堂”的成功舉辦開辟了嶄新的天地；以“感恩教育”為主題的演講比賽給“文化大講堂”賦予了新的內(nèi)涵；在“加強校園文化建設(shè)，弘揚中華傳統(tǒng)文化”匯報演出中，全校師生全面展示了“文化大講堂”活動中取得的成果，演出現(xiàn)場成了師生共同的心靈之旅……

（二）學(xué)生素養(yǎng)有所提高。學(xué)生走進“文化大講堂”，了解經(jīng)典文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升了表達能力。有的學(xué)生在作文中能夠引經(jīng)據(jù)典，閱讀和寫作水平悄然提高；學(xué)生在經(jīng)典文化、高尚情懷的熏陶感染下，懂得做人的道理，精神面貌煥然一新、行為習(xí)慣大為改觀。

（三）競賽考試喜獲佳績。于都二中的“文化大講堂”猶如一座百花園，深深地吸引著學(xué)子們，為學(xué)生開啟了一扇可以觸摸中外文化的窗戶。“文化大講堂”宛如一種催化劑，催生出喜人的成果。一年來，該校學(xué)生獲得國家級獎項18人次，省級獎項146人次，市級獎項252人次。特別是羅婷和朱瑩華同學(xué)接連獲得全國中學(xué)生作文大賽最高獎——“恒源祥文學(xué)之星”，程能杰同學(xué)成為該縣第一位少年大學(xué)生。2012年該校丁玥同學(xué)以626分的成績奪得全縣高考文科狀元；高艷同學(xué)高考語文136分，取得語文單科全縣第一；高三文科語文平均分在全市排名第一。

（四）教師素質(zhì)得以提升。一年來，教師登臺講課的自覺性不斷增強，形成了互相聽課評課、溝通交流、取長補短的濃厚氛圍，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時醇化道德人格、積淀文學(xué)素養(yǎng)，逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)質(zhì)量和育人水平。此外，教師申報立項的國家級課題8個、省級課題19個、市級課題38個；在省級以上優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎6人，參加市級課堂教學(xué)比賽獲一等獎16人；6人被市政府表彰為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，3人被省政府表彰為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師；教師撰寫的教研論文在省級以上刊物發(fā)表或交流達270篇。

篇5

提到賞識教育，不得不說的一個人就是周弘，他是一位平凡而偉大的父親，他將自己雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成中國式的海倫?凱勒，讓女兒走上一條超越了身邊健全人的輝煌道路：我國第一位少年聾人大學(xué)生，全國十佳少年，留美碩士，中國十大時代婦女人物等。他靠的什么？是對孩子的賞識，對孩子的肯定，這就是賞識教育的光芒。那么作為一名中學(xué)語文教師，我們怎樣將賞識教育較好地運用到日常的教育教學(xué)中呢？

一、營造和諧氛圍，讓學(xué)生愛上語文

“沒有愛就沒有教育”，教育過程就是一個讓學(xué)生沐浴教育愛的過程。在日常教育教學(xué)中，教師不應(yīng)唯分數(shù)論、唯名次論，而更應(yīng)該注重學(xué)生的個性化發(fā)展，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷作為首要任務(wù)。在這個前提下，成功的教學(xué)課堂才得以展開。首先，要建立平等的師生關(guān)系。學(xué)生不是惟命是從，而是和教師站在同樣的高度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。只有建立了輕松愉快、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才敢于站出來發(fā)問和質(zhì)疑，思維才能放得開；其次，要得到學(xué)生的信任。親其師，信其道。教師應(yīng)提高自身的文化修養(yǎng)，增強班級的凝聚力，一個關(guān)懷的眼神，一個會心的微笑，一個親切的撫摸，這些小小的動作都能給學(xué)生很大的鼓勵，讓學(xué)生信賴你，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，讓學(xué)生愛上語文。

二、充分發(fā)揮語文學(xué)科優(yōu)勢，打造高效課堂

莎士比亞曾說過：“自信是走向成功的第一步”。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！敝袑W(xué)生身上有著不可估量的潛在能力，教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我充分利用語文學(xué)科優(yōu)勢，通過“手抄報競賽”“演講比賽”“名人故事征集”等活動，找出每一個學(xué)生的閃光點，及時、適度地給予肯定和表揚：在“手抄報競賽”中有的學(xué)生版面設(shè)計新穎，有的學(xué)生知識內(nèi)容豐富全面；在“演講比賽”中有的學(xué)生衣著得體，落落大方，有的學(xué)生知識淵博，文化底蘊濃厚；在“名人故事征集”活動中，有的學(xué)生表現(xiàn)方式靈活，畫出連環(huán)畫，有的學(xué)生設(shè)身處地體會人物情感等等。對于這些學(xué)生我及時進行口頭語言賞識和肢體語言賞識。在日常的教學(xué)工作中，我時常為學(xué)生滲透“你不是天才，誰是天才”的思想，讓學(xué)生相信自己、肯定自己，慢慢地，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性提高了，自信心增強了，語文成績穩(wěn)步提升。

三、避開賞識教育誤區(qū)，使課堂真正受益

詹姆士說過，“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”。而對于一個學(xué)生來講，賞識、贊揚和被鼓勵就是對他最好的肯定。但是在實踐賞識教育的過程中，也有一些問題需要注意。有的教師為了起到鼓勵學(xué)生的作用，無論大事小事，做得好壞，全部給予表揚，這種表揚是無效的，甚至干擾了學(xué)生的正常思維，降低了學(xué)生對事物的辨別能力，也就是說全部表揚等于沒有表揚。這種“獎過其實”、贊美泛濫的現(xiàn)象，往往達不到我們想要的效果。其次，籠統(tǒng)的表揚也是無效的表揚。我們應(yīng)該有針對性地表揚，好要說出好在什么地方，其他的學(xué)生以后有努力的方向。在賞識教育的實踐過程中存在一個誤區(qū)：賞識教育不能批評學(xué)生。賞識教育必要時也要有適當(dāng)?shù)呐u，但批評一定要講究藝術(shù)性，爭取做到“課上當(dāng)眾表揚，課后個別批評”。 讓我們多表揚孩子身上的優(yōu)點，學(xué)會中肯地指出孩子身上的缺點，不要吝嗇你的表揚。以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護……

總之，賞識教育是富有生命力的教育，是人性化、人文化的素質(zhì)教育理念，是對人民教育家陶行知先生教育思想的繼承和發(fā)揚。我們只有在實踐中不斷改進、不斷完善，才能讓我們的課堂真正受益于它，讓賞識之花開在每一個成功課堂。

參考文獻

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[2]周弘.賞識教育操作三字經(jīng)[M].甘肅：蘭州大學(xué)出版社，2002.

[3]周弘.賞識教育經(jīng)典案例分析[M].甘肅：蘭州大學(xué)出版社，2002.

[4]王群.試論賞識教育[J]. 教育藝術(shù).2004（8）.

篇6

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；方法指導(dǎo)；閱讀成果；閱讀實踐

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A

本人曾經(jīng)做過課外閱讀調(diào)查，不少學(xué)生反映：“看動畫片和打電腦游戲比讀書更有趣。”電腦游戲富有挑戰(zhàn)性、刺激性，有時甚至有許多不健康的內(nèi)容，這種誘惑力對辨別能力較差、自制力不強的青少年來說，勝過課堂學(xué)習(xí)，甚至勝過學(xué)校開展的有益集體活動。因此，迷戀游戲的同學(xué)往往無心聽課，有的同學(xué)甚至為玩游戲而逃學(xué)曠課，這樣勢必會導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成、學(xué)習(xí)成績直線下降。

素質(zhì)教育的宗旨呼喚教師把有益的課外讀物充實到兒童的課余生活當(dāng)中去。這就需要通過各種方法吸引學(xué)生到圖書館、閱覽室，激發(fā)他們的讀書欲望。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！?/p>

構(gòu)筑課外閱讀的平臺，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的積極性，我主要從以下幾方面入手：

一、營造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣

課外閱讀必須有一定的物質(zhì)保障，讓學(xué)生自主營造讀書的氛圍，會有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

（一）開辟“班級圖書角”

我們學(xué)校在每個班都添置了一個圖書櫥，學(xué)生代表從圖書室和閱覽室借來了他們喜歡看的書籍。這樣學(xué)生們在課間、午休或放學(xué)的空閑時間就可以隨手翻閱，看到自己喜歡的書還可以借回家去看。學(xué)生們還選出了幾位比較負責(zé)任的同學(xué)當(dāng)圖書管理員，負責(zé)登記借書、還書記錄，整理書架，并定期更換圖書。學(xué)生自主管理的“班級圖書角”深受大家的喜愛，形成了爭相閱讀的局面，有效地提高了學(xué)生閱讀能力。

（二）創(chuàng)建“家庭小書房”

家庭良好的讀書環(huán)境對于學(xué)生的成長是非常重要的。我通過家訪或開家長會的機會，與家長交流，取得家長的支持。在家里的一角放個書架、書桌，買些孩子愛看的圖書，再加以裝飾一下，讓孩子們在這個小天地里享受讀書的無窮樂趣。

（三）設(shè)計課外閱讀欄目

在班級的黑板報或?qū)W習(xí)園地開設(shè)“好書介紹”、“讀書心得”等欄目。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。學(xué)生的讀書熱情一旦被激發(fā)起來，進入知識的海洋遨游，開闊視野，必定能學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的東西。

二、重視方法指導(dǎo)，促進課外閱讀

（一）自主選擇閱讀篇目

平時的閱讀，放手讓學(xué)生去選擇，讓童話故事、科普小說、民間故事、寓言故事走進學(xué)生的生活。在指定性的課外閱讀上留有選擇余地。建議學(xué)生選擇閱讀篇目時，主要掌握四條原則：結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇；結(jié)合學(xué)校的各項活動選擇；結(jié)合本班實際選擇；結(jié)合自己的愛好選擇。

（二）教給學(xué)生必要的閱讀方法

搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會讀。

1.合理安排讀書時間。我校在每周二、周四中午午休時間有安排學(xué)生進行課外閱讀，并做好讀書筆記。每天下午第三節(jié)的活動時間都有安排學(xué)生進圖書館借書或到閱覽室看報刊。每個周末都有閱讀任務(wù)，學(xué)生要借書回家閱讀，并做記錄。

2.掌握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細看，掌握文章內(nèi)容。

3.摘錄好詞好句。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要求學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句摘抄下來，達到積累的目的，學(xué)以致用。讀書做筆記是提高讀書質(zhì)量、積累知識、提高閱讀能力和養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的一種行之有效的方法，但它仍是輔的，所以讀書課我堅持讓學(xué)生以讀書為主，做讀書筆記為輔，不使學(xué)生因為做筆記占用較多的讀書時間而影響讀書的積極性。要讓學(xué)生把做筆記看做是一種樂事，自覺自愿去做，逐漸養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

4.報刊剪貼。我經(jīng)常從《小學(xué)生周報》上挑選一些適合學(xué)生閱讀口味的文章，這些文章圖文并茂，對學(xué)生很有吸引力，從而激發(fā)學(xué)生剪貼報刊資料的熱情，組織他們從報刊上剪貼自己需要的、喜歡的資料，甚至鼓勵他們自己辦小報。

5.學(xué)生之間互相交流。閱讀后，學(xué)生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得。我們利用早上或中午的時間，開展故事會、圖書介紹會或詩歌朗誦會。講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽或講給大家聽，再談?wù)勛约旱氖斋@和體會。

（三）指導(dǎo)寫讀書筆記

課外閱讀的筆記可寫主要內(nèi)容，摘抄好詞佳句，寫下主要收獲、讀后感想等。

在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本好詞、好句的摘錄本。讀書筆記能及時收集他們在這些方面的成果；同時家長參與評價，及時取得家長的支持和配合。

學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句、片段摘抄下來，達到積累的目的，學(xué)以致用。

1.指導(dǎo)記錄的內(nèi)容

如：語文方面的知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識或趣聞；記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。

2.指導(dǎo)記錄的方法

學(xué)生在閱讀時使用符號在書上作批注；讓學(xué)生把讀過的文章寫成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過的文章理成結(jié)構(gòu)提綱；摘錄詞句、段落、小知識、名言、警句等；寫讀后感，要求可低些，寫時只要抓住原文的要點，寫出自己的感受、想法即可。

此外，課外閱讀不但包括一些報刊書籍的閱讀，也包括網(wǎng)上瀏覽、聽廣播、看電視等。

三、形式豐富多彩，展示閱讀成果

1.定期舉辦故事會、佳作欣賞會等活動

以活動激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鞏固和擴大閱讀效果，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。

2. 開展手抄報競賽

學(xué)生把個人的讀書心得反映在手抄報上，從版面設(shè)計到稿件組織都親力親為，把學(xué)生的閱讀、寫作、畫畫、書寫各種能力融于一體，在自我參與中受教育，豐富了課余生活，使學(xué)生整體素質(zhì)、綜合能力得到提高。例如以“感悟幸福 分享快樂”、“保護地球愛我家園”為主題的手抄報競賽活動，增強了學(xué)生心理素質(zhì)和環(huán)保意識，培養(yǎng)他們高尚的審美情操。優(yōu)秀手抄報在班里《學(xué)習(xí)園地》展覽，并推薦到學(xué)?！墩故緳凇窂堎N。

3.學(xué)期末進行《采蜜集》評優(yōu)

《采蜜集》的評優(yōu)是全班人人參與、個個都是評委，互相學(xué)習(xí)、交流、受教育的過程。被選上的《采蜜集》畫面點綴得那么美，圖文并茂，色彩斑斕，富有藝術(shù)感，讓人感到新鮮有趣，逗人喜愛。這是課外閱讀的真實記載，是學(xué)生辛勤整理、動手動腦的結(jié)晶。

4.結(jié)合教育教學(xué)開展讀書活動

采用兒童喜聞樂見的形式，開展有趣的讀書活動，每學(xué)期我班都舉行故事會、演講會、經(jīng)驗交流會、主題班隊會、讀書征文、書評等活動，評選最佳讀書征文、筆記向?qū)W校推薦或向少兒報刊投稿。我班學(xué)生陸續(xù)有十幾篇文章在全國發(fā)行的刊物上發(fā)表。當(dāng)這些取得優(yōu)異成績的學(xué)生拿到證書和獎品時，內(nèi)心體驗到課外閱讀的成功喜悅。

四、課外閱讀實踐，推動各項工作

通過幾年多來對學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的實踐，學(xué)生閱讀興趣的提高推動了各項工作的開展，使班集體精神面貌發(fā)生了變化。

1.學(xué)生的讀書興趣高了

全班100%參與讀書活動，改變了我剛接班時的狀況。每天下午的小隊活動時間，班里輪流有一個小隊到圖書館閱覽，定期在全班匯報，交流讀書心得體會，讀書活動從沒間斷。如剛接班時，班里的20多名男生，課外時間經(jīng)常沉溺于電腦游戲中。通過開展讀書達標(biāo)競賽活動，電腦游戲在我班男生中漸漸地失去了吸引力。他們從狂熱的打電腦游戲回到理智地去讀書，閱讀傾向日趨成熟。

2.學(xué)生讀書習(xí)慣好了

課外閱讀的開展，使我班學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣已養(yǎng)成。95%的學(xué)生堅持每天看書報。根據(jù)個人情況，將閱讀的書籍、報紙有關(guān)內(nèi)容摘錄或剪貼下來，有的同學(xué)還能分析評論，對書中人物、事件提出自己的看法。課余到圖書館閱讀的學(xué)生多了，閱讀的面也廣了。多讀書，讀好書成了許多學(xué)生的一種習(xí)慣、一種需求。

3.學(xué)生的知識面開闊了

由于學(xué)生在平時有意識或無意識記憶下來一些與課文相關(guān)的知識，加深了學(xué)生對字詞及課文的認識和理解。例如：在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這一課時，我問學(xué)生還知道哪些鳥？有的學(xué)生說有蝙蝠，當(dāng)時就有一位同學(xué)反駁說蝙蝠是哺乳動物，不是鳥。講完《和時間賽跑》后，我問同學(xué)們有什么收獲。有一位同學(xué)居然用古詩《長歌行》這首詩中“百川東到海，何時復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲?！钡脑娋鋪砝斫庹n文的含義。學(xué)生通過閱讀補充課文有關(guān)的知識，不僅使全班同學(xué)受益，更重要的是提高了他們自己去搜集獲取信息的能力。

4.學(xué)生的閱讀能力和寫作能力提高了

但凡學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生都有愛讀報刊與課外書的好習(xí)慣，并在實踐中逐步掌握了閱讀方法。在素質(zhì)教育中，學(xué)生多讀好書是十分有益的。自從投身到課外閱讀后，漸漸地，學(xué)生變得上課大膽發(fā)言了，尤其是作文成績逐漸提高，呈上升趨勢。

圖書館滿足了學(xué)生的求知欲，圖書館是學(xué)生的第二課堂，課外閱讀助了一臂之力，使學(xué)生的閱讀能力、寫作能力不斷提高，嘗到了讀書的甜頭。

5.學(xué)生行為文明了，班風(fēng)好了

我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過閱讀不僅實現(xiàn)了我最初的希望，還提高了綜合分析能力、自學(xué)能力。

同學(xué)們不但在學(xué)習(xí)中互相幫助，你追我趕，在課外閱讀中，也學(xué)會團結(jié)互助，有了好書互相推薦借閱，相互交流體會，共同提高課外閱讀水平。

篇7

一、營造氣氛，深入宣傳

三月初，學(xué)校大隊部就制訂了學(xué)雷鋒行動方案，做到行動有計劃，安排有部署，利用班隊會進行了雷鋒故事宣講，雷鋒生平簡介，雷鋒日記摘抄等等，使廣大同學(xué)耳濡目染，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,也使廣大同學(xué)對雷鋒精神內(nèi)涵有了更深入的了解。

二、開展豐富多彩的學(xué)雷鋒活動

上周我校掀起了學(xué)雷鋒的,各種形式的學(xué)雷鋒活動有聲有色,涌現(xiàn)出許多的小雷鋒。

1、利用節(jié)假日，組織學(xué)雷鋒小隊少先隊員到村內(nèi)小廣場清理垃圾，為人們營造一個良好的生活娛樂環(huán)境，獲得村民好評。

2、每個同學(xué)利用周六日每天做一件好事，用實際行動來詮釋雷鋒精神。低年級的同學(xué)則將學(xué)雷鋒活動與自理活動聯(lián)系起來，開展了“自己的事情自己做”從身邊的小事做起,還有許許多多的同學(xué)默默無聞的為班級做好事，為同學(xué)做好事，主動在校園撿拾垃圾，拾金不昧的現(xiàn)象也層出不窮。

3 、三年級利用班隊會時間學(xué)唱“學(xué)雷鋒”歌曲，二年級組織“學(xué)雷鋒”主題講故事、演講比賽，其他年級開展學(xué)雷鋒手抄報評比活動，各項活動開展的有聲有色，活動效果良好。

4、利用周一升旗儀式宣講雷鋒精神內(nèi)涵，使同學(xué)們更深層次了解雷鋒精神，立志做一個雷鋒式的好少年。

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一、變學(xué)生參與活動被動型為主動型

語文實踐活動的過程是語文課內(nèi)知識向課外延伸，學(xué)生主動探索發(fā)現(xiàn)問題的過程，學(xué)生永遠是活動的主體。確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓他們認識到自己是活動的主體，從而以一種積極進取、自覺成長的態(tài)度參與到語文實踐活動中。我們可采取以下方式變學(xué)生參與活動被動型為主動型，增強活動實效。

1、主題討論法。確立一個語文實踐活動主題，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進行廣泛的研討、辯論。發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生在研討和辯論中思想產(chǎn)生碰撞，情感產(chǎn)生共鳴，深化認識，形成鮮明印象，拓展知識點，開發(fā)思維，從而促進語文綜合能力的快速形成。

2、情境設(shè)計法。設(shè)計一個具體的語文實踐活動情境，如編演課本劇，讓學(xué)生在特定的情境中扮演一定的角色，通過身臨其境的體驗，搜集、運用資料，調(diào)動一切積極因素思考問題、回答問題、解決問題，提高語文綜合能力，改變被動接受教育的狀況。

此外，還可以通過關(guān)注熱點問題法、搜集資料法、社會調(diào)查法等，讓學(xué)生積極參與語文實踐活動，在參與的過程中增長知識，開闊視野，從而增強活動實效。

二、變活動方式單一型為多元型

語文實踐活動不僅強調(diào)學(xué)生的主體性，而且還要求學(xué)生通過主動體驗和積極探索，實現(xiàn)認識過程的最優(yōu)化。因為任何活動過程都是學(xué)生從感性認識上升到理性認識的發(fā)展過程，而要實現(xiàn)這一過程，必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，只有讓學(xué)生主動進入到語文實踐活動的過程中，使他們真正成為語文實踐活動的主體，激發(fā)其興趣，才能提高語文實踐活動的實效。在語文實踐活動中，為了避免活動形式單一，枯燥乏味，我們可以舉辦諸如以下類型的活動，盡一切可能實現(xiàn)活動形式多元化，增強活動實效。

1、比賽型。通過各種形式的比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其參與意識。如，舉行改編課本劇評比、課本劇表演比賽、古詩文誦讀比賽、講故事比賽、各種征文比賽、手抄報評比、兒歌童謠朗誦比賽、成語接龍比賽等等。

2、社團型。創(chuàng)辦校園社團，組成各種興趣小組，以陶冶學(xué)生情操，豐富教學(xué)內(nèi)容。如，文學(xué)社、手抄報興趣小組、朗誦小組、閱讀角等。

3、沙龍型。開展各種形式的語文沙龍活動，讓學(xué)生在民主平等的氛圍中發(fā)表自己的看法，討論各種問題，在知識的擴充、思想的碰撞中開闊視野，明辨是非，，發(fā)展思維，增加人文底蘊，提高語文素養(yǎng)，形成綜合能力。

4、體驗型。組織學(xué)生走向社會，走進大自然，開展社會調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點、焦點問題搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，用文字、圖表、圖畫、照片等方式展示學(xué)習(xí)成果。在接觸社會、了解大自然的過程中，關(guān)注社會的發(fā)展和人類的生存環(huán)境，從而獲取更多的信息，在拓展課內(nèi)知識的同時，不斷豐富自己的知識積累，形成綜合能力。

三、變活動時空封閉型為開放型

要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須為學(xué)生提供廣闊的活動空間。因此，學(xué)校語文實踐活動陣地必須從校內(nèi)拓展延伸到校外，開辟更廣闊的語文實踐活動基地。

1、增強傳統(tǒng)語文實踐活動基地的實效性。充分利用圖書館、閱覽室、廣播站、宣傳欄、學(xué)習(xí)成果展示臺、電影院以及報紙、雜志、電視大眾傳媒等傳統(tǒng)語文實踐活動載體，強化學(xué)生課內(nèi)外知識的有機結(jié)合及延伸、拓展、提高、升華。

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一、營造書香氛圍。

班級是學(xué)生成長的搖籃，要讓學(xué)生走上閱讀之路，首先要在班級中營造良好的讀書氛圍，用環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生走入“書香”。首先，我們班建立了班級小書庫，讓學(xué)生有書可讀。很多學(xué)生學(xué)生都能把好書帶到學(xué)校與其他學(xué)生共享了。學(xué)生也可從學(xué)校班級借閱書籍，孩子們的讀書興趣濃厚起來了。

二、開展多彩活動。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。

在營造好班級氛圍的同時，我更多的是思考把學(xué)生引導(dǎo)閱讀道路上來。首先在班級氛圍中，督促學(xué)生讀書外，還要通過平時開展的活動來引導(dǎo)學(xué)生。如我們每周必須要進行的就是閱讀之星評比。這項活動由班委會統(tǒng)一組織。通過學(xué)生的自我推薦、小組內(nèi)的推薦、然后結(jié)合一周來的閱讀數(shù)量來評定。通過一個學(xué)期的實踐，這項活動在不斷的完善過程中。

其次是利用課余時間開展以閱讀為主題的讀書活動。如：美文誦讀競賽、講故事比賽、讀書交流活動等。通過這些不同形式的活動的開展，在班級中形成濃郁的閱讀氛圍，引領(lǐng)學(xué)生走上閱讀之路，從心底里愛上閱讀。

三、經(jīng)常灌輸學(xué)生讀書的好處和推薦好書。

正如高爾基所言“熱愛書籍吧，書籍能幫助你們生活，能像朋友一樣幫助你們在那使人眼花繚亂的思想感情中，理出一個頭緒來，它能教會你們?nèi)プ鹬貏e人也尊重自己，它將以熱愛世界，熱愛人的感情，來鼓舞你們的智慧和心靈。”引導(dǎo)孩子愛讀書，讀好書是每個教師應(yīng)盡的責(zé)任。在這個學(xué)期中，每人都讀了《假如給我三天光明》、《上下五千年》《感恩父母》等書。

四、保證讀書時間

篇10

筆者所在學(xué)校近幾年來，對學(xué)生的課外閱讀非常重視，每學(xué)期都開展讀書節(jié)活動。結(jié)合近年來帶領(lǐng)學(xué)生開展課外閱讀的實踐活動，就如何有效開展課外閱讀活動，筆者做了以下幾點思考。

一、課外閱讀的方向——應(yīng)用、學(xué)習(xí)、積淀

應(yīng)用，就是把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法應(yīng)用于課外閱讀之中，以求“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。葉圣陶老先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)的文章有限，只能舉一，只有課外閱讀，擴大閱讀面，才能反三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，在學(xué)生課外閱讀中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，以此提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生閱讀能力的提高，也促進了課內(nèi)閱讀質(zhì)量的提高。

學(xué)習(xí)，就是從廣泛的課外讀物中學(xué)習(xí)知識，增長見聞，以求“課外促課內(nèi)”，相互引發(fā)，相得益彰。例如，學(xué)習(xí)了《海倫·凱勒》一課，我讓學(xué)生閱讀她寫的《假如給我三天光明》一書，使學(xué)生更深刻地感受到海倫·凱勒對生命的珍惜和熱愛，更深刻地體會到她身上具有的不屈不撓的精神；學(xué)習(xí)了《司馬遷勵志寫〈史記〉》后，讓學(xué)生閱讀《史記》，學(xué)生不但了解了祖國歷史文化，而且對司馬遷身殘志堅的品格更加欽佩。

積淀，語言精妙，源之積累。課外閱讀，博覽群書，才能讓學(xué)生“厚積薄發(fā)”。新課標(biāo)要求學(xué)生在中高年級每學(xué)期寫一定數(shù)量的讀書筆記。依據(jù)這樣的要求，我讓學(xué)生在課外閱讀時，同時做好相應(yīng)的讀書筆記，讓學(xué)生把課外閱讀中見到的好詞佳句摘抄下來，并寫一定篇數(shù)的感悟。這對于學(xué)生閱讀能力、寫作能力及綜合語文能力的提高有巨大的幫助，為學(xué)生今后能更好地運用祖國的語言文字打下了良好的基礎(chǔ)。

二、課外閱讀的標(biāo)準(zhǔn)——有趣、廣泛、合適

有趣，枯燥之物，誰也不想領(lǐng)教。“趣”是孩子們對課外讀物最先的選擇。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究。我十分重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣，課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。

廣泛，魯迅先生曾告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！彼€說，“專看文學(xué)書，也是不好的”，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，“研究文學(xué)固然不明白，自己做起文章來也糊涂”。這富有哲理的話，正是指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金口玉言”。我們只有指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀文學(xué)、科普等通俗少兒讀物，才能實現(xiàn)博覽群書、厚積薄發(fā)的宗旨。

合適，選擇課外讀物，必須注意適合兒童的年齡特點和認識水平。選取形式多樣、難易適中、富有趣味的閱讀材料，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而自覺地對材料進行多角度、多層級的研讀、體味和欣賞，得到知識的滋養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶。筆者所在學(xué)校依據(jù)各年段學(xué)生的不同年齡特點和認知水平，安排了必讀書目和選讀書目。我在班級中每學(xué)期也列出一些有知識性、趣味性、思想性的書目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好去選擇。推薦時，我很注重談自己對推薦書的感受。羅曼·羅蘭說：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！崩蠋熢趯W(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，所以，教師不光要熟知圖書內(nèi)容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余。

三、課外閱讀的方法——閱讀、深思、摘記

閱讀，我主要用了以下幾種方法：（1）瀏覽性的泛讀。這是一種廣泛閱讀課外讀物、獲取各類知識的讀書方法，可按照“速讀—尋找知識點—摘記”的程序進行指導(dǎo)，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。（2）探求性的速讀。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務(wù)，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，趕上時展的需要。（3）品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。

深思，“思考可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向新知識?！保ㄆ绽士耍┮驗椤爸R只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識?！保ㄍ袪査固＿呑x邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。因此，我把教會學(xué)生邊讀邊想作為課外閱讀指導(dǎo)的又一個重點。通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會思想感情、理清文章條理、提出疑問等多種形式的專項訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達到以讀促思、以思求知的境界。

摘記，我們常說“不動筆墨不讀書”。學(xué)生在閱讀中遇到的優(yōu)美詞句、學(xué)到的新知識、發(fā)現(xiàn)的新問題以及讀書心得等，我要求學(xué)生一一摘記下來，以便今后查閱。

1.圈點勾畫

即指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“讀書作記號”的方法，用相關(guān)的符號在書或文章上適當(dāng)作記號。

2.作批注

即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粏栴}的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想。

3.寫讀書筆記

可作摘抄、編提綱、寫體會。

4.作卡片

為了便于記憶和積累，鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

5.進行再創(chuàng)作

包括續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。

四、課外閱讀的動力——講述、展評、競賽

講述，可以是好書推薦會、故事會、閱讀心得交流會、讀書演講比賽等。這樣的活動，我在班級中經(jīng)常開展，這也是檢驗學(xué)生讀書效果的有效方法之一。

展評，就是展評優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼冊、手抄報等。我們學(xué)校每屆讀書節(jié)都要舉行讀書筆記、手抄報展評活動，我總是先在班級中廣泛評選，再選出最優(yōu)秀的作品參加學(xué)校的展評。

競賽，可采用知識競賽、查閱資料比賽等形式。我們學(xué)校每屆讀書節(jié)都要舉行讀書知識競賽、故事大王競賽、讀書征文競賽等。我在班級中也經(jīng)常舉行這樣的競賽，以此檢驗學(xué)生的讀書效果，促進學(xué)生進一步開展好課外閱讀活動。

“講”“展”“賽”，不但有效地檢查了學(xué)生的閱讀情況，鞏固了閱讀成果，而且使學(xué)生有了讀書后的成就感，進一步激發(fā)、調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀積極性，推動學(xué)生課外閱讀步步深入，成為推動學(xué)生課外閱讀的強勁“馬達”。

總而言之，通過有效開展課外閱讀活動，讓孩子明白讀書好，讀好書，好讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生成長的終身伴侶。

參考文獻：