導(dǎo)語：如何才能寫好一篇螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 健康發(fā)展 激勵 興趣 反思 質(zhì)疑

兒童能否得以健康良好發(fā)展，是由諸多因素決定的，其中他人的激勵，對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，善于自我反思行為，敢于質(zhì)疑的精神是最重要的因素。

一、激勵，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的最有效手段

一個人即使能夠正確認(rèn)識自我，具有能力意識，也需要以別人的激勵為契機(jī)。有經(jīng)驗的教師都明白，教師的每一次鼓勵，哪怕是一句簡單的表揚，一個表示肯定的簡單體態(tài)動作，都能激發(fā)兒童發(fā)奮努力的自信心和內(nèi)動力。心理學(xué)的研究表明，兒童的是非判別能力很弱，他們往往以成人的表揚與批評來判別自己行為的對與錯，因而，他們的每一次行為表現(xiàn)都渴望能得到教師或家長的的評價，并在每一次肯定中體驗成功的喜悅。在這種喜悅的心境下，學(xué)生的思維比常態(tài)下更活躍，興趣更濃烈，這就為高效率的教學(xué)奠定了心理基礎(chǔ)。由此可見，成功的教學(xué)手段不是強(qiáng)制，不是命令，而是激勵。人文主義哲學(xué)思想認(rèn)為：“人生天地間，各自有稟賦”，這就是說，每個人都有上進(jìn)心，都想進(jìn)步，都想發(fā)展。在教學(xué)中，建立良好的激勵機(jī)制，努力營造適合每一位兒童潛能發(fā)展的條件和環(huán)境模式，關(guān)心每一個學(xué)生的發(fā)展，利用一切積極因素促進(jìn)學(xué)生成長與進(jìn)步，是增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)自信心的關(guān)鍵。

二、興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因

興趣是人們對客觀事物的好奇情趣?？释闷媲槿さ臐M足，避苦求樂是人們與生俱來的一種無止境的本能欲望。兒童對學(xué)習(xí)有興趣，就能在學(xué)習(xí)中具有積極向上的情態(tài)，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇；為滿足這種好奇心，學(xué)生就要看、就要聽、就要問、就要想，就要動手操作、探索、研究、實踐，興趣來了，盡頭足了，注意力集中了，思維也被激活了，學(xué)習(xí)的積極性與主動性油然而生了，學(xué)習(xí)怎能不有效呢？要想使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣經(jīng)久不衰，首先，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中，擺正教學(xué)主導(dǎo)與主體的關(guān)系，廢棄師道尊嚴(yán)，在教學(xué)中以極大熱情關(guān)注每一位學(xué)生，營造平等、民主、和諧的課堂氣氛，用真情實感激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱烈情趣。其次，教師盡可能地運用啟發(fā)式談話、情境創(chuàng)設(shè)等各種新穎教學(xué)手段和電腦動漫等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動中去。比如，在學(xué)習(xí)《海底世界》一課時，我以播放海底世界錄像導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步了解海底是個什么樣的世界，從而感受大自然的神奇和偉大，有效地激發(fā)了學(xué)生探究海底奧秘的興趣和欲望。

三、反思是正確思維的根本保證

《論語》中“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”、“見其過而自訟者也”等格言都強(qiáng)調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用，它能讓感性的實踐升華成理性的經(jīng)驗。有個性、 有主見的孩子是值得我們欣賞的。我們既要注重培養(yǎng)兒童敢于直抒胸意的優(yōu)秀品質(zhì)，也要注重培養(yǎng)兒童勇于直面自我的良好個性。在整個教學(xué)中，要善于用科學(xué)的眼光，敏銳地捕捉時機(jī)，及時激勵、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我反省，以批判的眼光審視自我，通過不斷反思自己、不斷解剖自己，克服自己的不足，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進(jìn)自己正確的思維形成。例如，在學(xué)習(xí)《蘑菇獎給誰》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生就“蘑菇能不能獎給小黑兔”的問題展開了一場辯論。經(jīng)過辯論，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為可以將蘑菇獎給小黑兔，理由是，在比賽前媽媽并沒有規(guī)定比賽要求，也沒有指定比賽對手，小黑兔選擇弱者輕而易舉地獲勝是聰明的表現(xiàn)。聽了孩子們的發(fā)言，我不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的思考：如果你是一只小兔子，愿意做一個像小白兔一樣勇于挑戰(zhàn)強(qiáng)者的人，還是做一個像小黑兔一樣輕而易舉戰(zhàn)勝弱者的人呢？哪一種人對自己的發(fā)展更有利？經(jīng)過思想斗爭和思維的不斷碰撞，孩子們對自己的想法有了清醒的認(rèn)識，個個表示，要向小白兔學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)者，做一個勇敢的人。此后，在學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》一課時，對螞蟻的勤勞勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)和蟈蟈的懦弱懶惰的性情，又進(jìn)行了一場討論。可喜的是孩子們已不再向?qū)W習(xí)《蘑菇獎給誰》時那樣人云亦云了，他們開始大膽地、批判性地提出自己的觀點:螞蟻和蟈蟈各有各的勞動觀念，但自己更欣賞螞蟻，做一個勤勞勇敢的人，不愿做“無遠(yuǎn)慮”的蟈蟈。 從兩課討論的情況看，似似乎只是一個很小的細(xì)節(jié)差異，但卻透視出來兩種不同的思維，兩種不同的思想。如果我們聽之任之，忽略這一細(xì)節(jié)，不加引導(dǎo)兒童以批判的眼光審視事物，審視自我，就會嚴(yán)重阻礙兒童崇高的人生觀的形成。所以，教學(xué)中，教師應(yīng)做到該寬容時就寬容，該苛求時一定要苛求，否則將會導(dǎo)致兒童迷失方向，迷失自我。只有常常啟迪他們審視自我，自省自悟，才能養(yǎng)成自我批判和自我反思的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提

篇2

一、真心-----賞識教育的基石

賞識學(xué)生必須做到真賞識。不能為了讓一節(jié)公開課得到好評才賞識學(xué)生，不能為了做表面文章才賞識學(xué)生。沒有賞識的教育是悲哀的教育。作為一名教師必須從靈魂深處隨時隨地地夸贊學(xué)生，鼓勵學(xué)生。賞識教育一定能實現(xiàn)將“丑小鴨”轉(zhuǎn)變成“白天鵝”的神話！

我班有一個小姑娘對漢語拼音極不敏感,記憶力也不是太好,一個聲母今天教會了，明天又忘了，而明天的新知識又沒法教，這個小姑娘學(xué)習(xí)的進(jìn)度實在是在向我的耐性挑戰(zhàn)！我開始觀察她，發(fā)現(xiàn)這個孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度相當(dāng)端正，課間時間她還在苦苦練讀，這是求學(xué)者必須具備的優(yōu)良品質(zhì),就這點讓我看到了培養(yǎng)她的鍥機(jī)。上課鈴一響，我就開始表揚她，夸她是我們班級最愛學(xué)習(xí)的孩子，漢語拼音寫得跟書上一樣，讀書聲音很美就跟她的小臉一樣美?。ㄆ鋵嵨腋韭牪磺宄谡f什么）。受了我的表揚她顯得有點激動，小臉漲得通紅。當(dāng)我領(lǐng)讀完字母時，她也大聲地跟我讀，我夸她“真棒！”全班小朋友也不約而同地為她鼓掌!我趁熱打鐵繼續(xù)鼓勵：“霍林林小朋友就這樣大聲地多讀幾遍，相信你很快就會記住它們，你這樣熱情地叫它們的名字它們也會記住你的，愿意和你交朋友。”受到鼓舞的她竟然勇敢地對我說：“老師，我再讀一遍給您聽聽，好嗎？”我微笑著點了點頭，帶領(lǐng)大家再次夸贊她的勇氣，結(jié)果剛剛還會讀的字母又讀錯了，這在我的預(yù)料之中，但我沒有對她失去信心，依然微笑著鼓勵她：“沒關(guān)系！再來一次，你一定能讀好！”結(jié)果，在反反復(fù)復(fù)讀讀了第八次的時候才能準(zhǔn)確地記住那些字母，當(dāng)全班響起熱烈的掌聲時，她美麗的雙眸閃動著激動的淚光，那一刻我和她的心情同樣洶涌澎湃，久久不能平靜下來。六年前的那一刻至今我記憶猶新。那一年霍林林小朋友在期末測試時獲得了99分的好成績！愛心加賞識猶如陽光驅(qū)散了她心靈中的陰影，使這個小姑娘越來越自信，終于由“丑小鴨”蛻成美麗的“白天鵝”，在知識的天空里自由翱翔！

二、耐心-----賞識成功的保證

“做一件好事不難，難的是一輩子做好事”，同樣“賞識學(xué)生一節(jié)課不難，難的是節(jié)節(jié)課賞識學(xué)生”。河南省焦作市博愛農(nóng)場學(xué)校有一段言論：“賞識教育是一種先進(jìn)的教育理念，但到現(xiàn)在為止還沒有在我們的教師和家長中得到普及?！蔽蚁肫渲锌赡苡幸粋€原因就是堅持很難。教師首先是一個凡人，一個生活在實實在在的社會中的一個凡人。在現(xiàn)實生活中也會遇到許多煩心的事，何況他們所教育的對象是許許多多個性豐富多彩的孩子們。所以老師只有在真心愛學(xué)生的基礎(chǔ)上才能用耐心排除一切干擾，在課堂上，依然和藹可親，依然充滿激情，依然讓賞識如春風(fēng)般柔柔地吹過每一張小臉，讓一張張幸福的小臉綻放出一朵朵自信之花！自信是快樂之源，而聰明才智建立在快樂的基礎(chǔ)之上。老師只有用耐心堅持在生活和學(xué)習(xí)過程中隨時賞識學(xué)生，讓學(xué)生在賞識中啟迪，在賞識中明理，在賞識中反思，在賞識中進(jìn)步。

三、苦心----賞識教育的過程

如果說周弘老師的賞識教育最初是為了親情，為了與命運抗?fàn)?，那么是什么讓老師對素不相識的孩子們也傾注了全部的愛心進(jìn)行賞識教育呢？是什么讓老師對孩子們嘔心瀝血？是什么讓老師在汶川大地震來臨時寧愿用自己的身體為毫無血緣關(guān)系的孩子們撐起了一扇扇通向生的生命之門？!難道老師還沒有學(xué)生跑得快嗎？那些平凡而又偉大的老師們啊其中甚至有一名已有四個月身孕！我們拿什么來解讀你們的奉獻(xiàn)？

教師的一路賞識其實是教師的撒下的一片苦心，教師的賞識教育到處滲透著教師的良苦用心，希望他們個個能成材，將來設(shè)計出祖國更加美好的藍(lán)圖!我班的徐良小朋友天資聰穎，思維敏捷，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)。在學(xué)習(xí)上要想有所建樹，必須付出勤勞的汗水，這種惰性不但于他的學(xué)習(xí)不利，將來于他的工作，生活都不利。在學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》時，我趁機(jī)對他進(jìn)行教育。我問他:“螞蟻和蟈蟈你喜歡誰？”“螞蟻”“為什么”“因為它很勤勞，到冬天有糧食吃?！薄澳阏媸且粋€會判斷的孩子，能分出好壞品德，將來能做大法官呢！那你想向誰學(xué)習(xí)？”“我想向螞蟻學(xué)習(xí)，老師我以后一定把作業(yè)做好再玩，我想做大法官?！薄昂煤⒆?堅持完成作業(yè)，你一定能成為法官！”果然他的表現(xiàn)較原來好多了。

四、用心----賞識教育的“雷達(dá)”

每個人都有被人夸獎的欲望，學(xué)生更是如饑似渴地想得到老師的稱贊。但由于個性特征，有的孩子表現(xiàn)的非常明顯，有的孩子表現(xiàn)的很含蓄。只有用心觀察，才能在所有孩子身上體現(xiàn)賞識教育的價值。善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點很重要。周弘老師強(qiáng)調(diào)賞識教育的成功不是狹隘的，什么一百分，什么名牌，什么第一，賞識教育的成功在于和諧，美滿。學(xué)習(xí)成績不是評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要尊重個性差異的事實。誰是最聰明的人？能充分發(fā)揮自己特長的人，能做好自己的事的人。我班的陳靜小朋友性格內(nèi)向?qū)W習(xí)進(jìn)步較慢，但通過今年為“六一”舞蹈節(jié)目選擇人員時，發(fā)現(xiàn)她的天資很好，腰特軟，能做許多高難度的動作。我終于發(fā)現(xiàn)了這匹“千里馬”的閃光點，讓我對她的表揚更多更實在了。我欣賞著她的舞蹈并告訴她：“如果你學(xué)習(xí)像練舞一樣用心，你一定會學(xué)好的。做自己喜歡做的事情我發(fā)現(xiàn)她的笑容更燦爛了，有了讓她參加文藝會演的動力，她的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，個性也得到了和諧發(fā)展。

篇3

1. 歸類認(rèn)識12個二類字，會寫“間”“網(wǎng)”兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2. 正確流利有節(jié)奏地朗誦課文。

3. 了解六種小動物的生活習(xí)性。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？

哦，你們都說喜歡！是啊，春天來了，萬物復(fù)蘇，這些大自然的小精靈也出現(xiàn)在了森林里。我們一起走進(jìn)動物王國去瞧一瞧吧！

2.板貼課題：動物兒歌

3.齊讀課題

二．初讀

1. 展示圖片：森林里好熱鬧??！因為有許多許多的——（小動物?。?/p>

2. 看看，這是誰來了？（林中出現(xiàn)蛇）原來是蛇小弟！

3. 蛇小弟要給大家變個魔術(shù)！大家仔細(xì)看！看，變出了一個蟲字！

這是怎么回事呢？大家再看看這幅圖，誰來說說像什么？對，蛇！原來蟲這個字最早就是祖先們從蛇的形狀中創(chuàng)造出來的，逐漸演化成現(xiàn)在的蟲字。后來，祖先給各種各樣的小動物起名時都用上了蟲字來當(dāng)偏旁。我們一起去森林里找一找：

4. 仔細(xì)觀察圖片：森林里有哪些小動物？

5. 老師把動物名字都有放在了一起，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（蟲字旁：他們就是我們說的，祖先用蟲字旁來表示的和動物有關(guān)的字；右邊是聲旁、讀音相近的字）

一部分表示“形象”，一部分表示“讀音”，這樣的字我們就叫作“形聲字”！

同學(xué)們以后遇到這樣的字，就可以通過聯(lián)想聲旁和形旁的方法來幫助記憶。

6. 借助拼音自己先讀一讀這些小動物的名字。誰來當(dāng)小老師帶大家讀一讀？

（后鼻音螞蟻變音）

大家學(xué)得真快！那老師現(xiàn)在要加大難度了，沒有了拼音，打亂了順序，你還能讀準(zhǔn)確嗎？

小小火車哪里開？誰舉手的姿勢最漂亮，老師就請他來當(dāng)火車頭！你的坐姿端正，手也舉得直直的，老師請你往后開?。S機(jī)出示字卡）

了不起！這是一列穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)男』疖嚕。òパ剑行』疖嚸摴?jié)了，其他小伙伴快來幫他接上！這是一列有默契，懂得互相幫助的小火車?。?/p>

7.這么多小動物都聚在森林里做些什么呢？我們快進(jìn)入課文去看看吧！

三．精讀

1.翻開書本到識字5，先聽老師讀一讀課文，注意聽老師的語氣和節(jié)奏。

2.請小朋友們自己讀一讀這首兒歌。一邊讀一邊思考：兒歌的句式有什么規(guī)律。

3.接下來老師請同學(xué)來讀句子，一人一行。看誰讀得節(jié)奏好！

4. 蜻蜓半空展翅飛

你的節(jié)奏讀得很對！

哪個小朋友還能加上動作來讀一讀？

還有誰來？

你的后鼻音讀得真準(zhǔn)確！

哦！你的動作真形象，老師仿佛看到小蜻蜓扇著翅膀，很有活力的樣子了！

4.蝴蝶花間捉迷藏 藏：大臣拿著兵器，披著盔甲，躲在草叢下面

多音字：cang 躲 zang 西藏 藏族

5.造宮殿 宮殿 大家見過宮殿長什么樣子嗎？/你覺得宮殿是什么樣子的?

圖片展示故宮華麗宏偉

蚯蚓的宮殿又是什么樣的呢？展示圖片：四通八達(dá) 許多道路最了不起的是，這么復(fù)雜的宮殿，是小蚯蚓靠自己的努力一點一點建造成的！

造在這里就是 建造 的意思搬運東西 用腳走很多 走之底

下一句里還藏著一個走之底的字。我請同學(xué)來讀下一句，看他能不能把這個字讀出重音，讓大家發(fā)現(xiàn)！

7. 他讀得對不對？真棒！我們找到了運字運的意思是運送，也是用腳

所以它也是一個——形聲字！

8. 糧：米＋良 形聲字

食糧就是糧食的意思，在這個句子里用食糧讀起來更加瑯瑯上口。

9. 為什么瑯瑯上口？

聽老師讀：捉迷藏運食糧結(jié)網(wǎng)忙你發(fā)現(xiàn)了什么？

最后一個字韻母都是ang 這就叫押韻！

10. 我們同學(xué)都很聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)這首兒歌韻律上的特點了，那你還有沒有發(fā)現(xiàn)句式上

有什么規(guī)律？

誰 在哪里做什么

看圖仿說：兔子（田間）（吃蘿卜）

青蛙（池里）（叫得歡）

小鳥（枝頭）（放歌聲）

11. 掌握了這個規(guī)律，你對課文的理解是不是更深刻了？接下來老師要考考大家，小眼睛——看老師！請大家伸出小手，一邊跟著老師打節(jié)拍一邊和老師對答！老師說：誰在空中展翅飛？大家要回答我：蜻蜓空中展翅飛！大家準(zhǔn)備好了嗎？

蜻蜓哪里展翅飛？

蝴蝶花間做什么？

誰在土里造宮殿？

誰在地上運食糧？

蝌蚪哪里游得歡？

蜘蛛房前做什么？

真棒！好多小朋友不看書都能對出來啦！而且回答時把答案的重音也都出來了！每個小朋友下課都到老師這里領(lǐng)一張小貼畫。大家給自己送掌聲！

我們不僅要做識字小能手，讀背小能手，還要做寫字小能手！一起進(jìn)入這節(jié)課的寫字時間吧！

四．寫字指導(dǎo)

1. 觀察大屏幕上的兩個字：間和網(wǎng)

有沒有覺得他們倆長得有點像？哪里像？

（外面有框框；半包圍結(jié)構(gòu)，包三面）

2. 學(xué)寫間

觀察田字格中的間字，誰會寫這個字？

（門里有日）（日的橫在橫中線上）（兩邊豎位置對稱）

外框?qū)挸ǎ瑑韶Q筆直。

師范寫

提起筆——要牢記......

請大家在書上描一個，寫一個。

巡視正姿

展示兩位同學(xué)的：先好后不好請生評價，提建議

3. 學(xué)寫 網(wǎng)

生活中的網(wǎng)是什么樣的？

漁網(wǎng)籃球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)......

觀察甲骨文的網(wǎng)漁網(wǎng)的形狀有網(wǎng)眼

現(xiàn)代楷體中間部分像網(wǎng)眼

外框?qū)挸?，?nèi)部注意穿插

師范寫

請大家在書上描一個寫一個

五．板書設(shè)計

動物兒歌

誰 在哪里做什么

《動物兒歌》第一課時教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)

1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，會認(rèn)“蜻、蜓、迷”等12個生字，利用形聲字的規(guī)律識字。

2.正確、流利，有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性

4.產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

情感態(tài)度與價值觀

了解這些小動物的特點和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

教學(xué)重難點

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習(xí)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小動物的圖片

教材分析

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。

課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語言的同時進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，落實語音文字運用。

一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達(dá)自己的認(rèn)識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。

教學(xué)過程：

一、課前熱身：猜謎語

來了這么多的老師和我們一起上課，同學(xué)們是不是有些緊張呢？不用緊張，老師們都非常喜歡我們一一班的孩子，覺得我們聰明懂事，我們先來猜謎語，讓老師們看看我們有多聰明，好不好？（出示ppt）

二、新課導(dǎo)入，練習(xí)說話

1.老師請大家欣賞一幅美麗的圖畫，圖畫里也有一群可愛的小動物們，可是，小動物們想跟你們玩捉迷藏，它們都藏在了圖畫中（出示課文插圖ppt）你們能找到他們嗎？ 

2．指名找動物并貼出相應(yīng)的詞卡和圖片在黑板上。

蜻蜓，后鼻音

蚯蚓，后鼻音

蜘蛛，翹舌音，

螞蟻，不拖音，

3.小動物們在什么地方（哪兒）干什么？

三、初讀兒歌,看圖識字

1．師領(lǐng)讀

如果把這些可愛的小動物寫進(jìn)一首兒歌里，同學(xué)們想學(xué)習(xí)這首兒歌嗎？翻開語文書54頁，聽老師讀這首好聽的《動物兒歌》吧。  

聽讀要求：      

拿好書，坐端正，聽認(rèn)真      

2.生初讀

這么好聽的兒歌，同學(xué)們想不想讀一讀？

同學(xué)們在平時的讀書中都積累了一些讀書方法，那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧?。ㄆ聊怀鍪緝焊瑁?nbsp;

3．細(xì)讀文本

兒歌中是怎樣說蜻蜓的？PPT 

飛   展翅飛  做動作  讀詞語，蜻蜓半空\\展翅飛 ,強(qiáng)調(diào)停頓，

全班練讀，

文中蝴蝶在干什么。

捉迷藏   要讀的有趣

兩句合起來讀  注意停頓

試讀后四句，不用老師教，誰能讀好它

蚯蚓土里造宮殿

蚯蚓挖土就像國王一樣住在宮殿里

如果他讀正確了，大家就跟著讀一行；如果他讀錯了大家就教他讀一遍。 

4．小老師教得好，大家學(xué)得真認(rèn)真！小動物們呀覺得大家真厲害，爭著從課文里跑出來，還想再考考你們呢!

四、學(xué)文識字

1.觀察這些動物的名稱，（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛） 

2.運用形近字的規(guī)律學(xué)習(xí)：造，運，迷，糧，食，藏

3. 學(xué)習(xí)“網(wǎng)”

誰知道蜘蛛有什么本領(lǐng)？ 預(yù)設(shè)：會織網(wǎng)。Ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進(jìn)行對比你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。）

為什么這些小動物的名字都有蟲字旁？ 預(yù)設(shè)1：這些小動物都是蟲子。 

都是蟲子嗎？ 預(yù)設(shè)

原來，這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關(guān)系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁；把表示讀音的一邊稱作這個字的聲旁，把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來的漢字我們叫做形聲字。 

根據(jù)規(guī)律猜字：

根據(jù)形聲字的這個特點可以幫助我們輕松地認(rèn)識其他小動物。（點擊課件，出示詞語：蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐） 

這些都是形聲字，你猜出了哪個動物的名字？ 預(yù)設(shè)：我猜出了蚜蟲。（師點擊課件，出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字） 

對了！你是怎么猜出來的？預(yù)設(shè)：我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。 

4．根據(jù)形聲字這個特點，還可以幫助我們認(rèn)識剩下的幾個個生字呢。 ppt出示：糧 食   迷 造 

誰來讀讀這幾個生字？讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 

糧這個字總是和“食”分不開，指的是食物，食量；ppt出示，食的實物圖片。 

小結(jié)：迷和米聲調(diào)不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過的這幾個形聲字嗎？（ppt出示）這其實是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會有些小變化，我們需要學(xué)會靈活運用才行！ 

五、作業(yè)設(shè)計 1. 朗讀課文。 2. 觀察家中的小動物活動情況，講給家人聽。

六、 【板書設(shè)計】 

5 動物兒歌 

蜻蜓  半空展翅飛，

蝴蝶  花間捉迷藏。

蚯蚓  土里造宮殿，

螞蟻  地上運食糧。

蝌蚪  池中游得歡，

蜘蛛  房前結(jié)網(wǎng)忙。

《動物兒歌》第一課時教學(xué)設(shè)計3教材分析：

識字5是一年級下冊語文教材的第2個識字單元的第一課，識字單元要著力滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，激發(fā)識字興趣，指導(dǎo)識字方法，培養(yǎng)識字能力。識字5 《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六中小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點，除了引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，重點是借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。識字之后分類指導(dǎo)書寫生字，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地書寫，注意生字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，提高書寫漢字的能力。

課時目標(biāo)：

1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生字，詼諧“迷、造、運”3個生字。

2.正確、流利、有節(jié)奏的朗讀兒歌。

教學(xué)重點：

1.有節(jié)奏的朗讀兒歌。

2.歸類認(rèn)識帶有蟲字旁的生字，滲透不同的識字方法。

前置作業(yè)：

1.從圖片或生活中認(rèn)識文中的幾種小動物，了解它們的生活習(xí)性。

2.找出幾個也帶有蟲字旁的動物名稱，做成詞卡。（如蝙蝠、蚜蟲、蜜蜂）

3.想想蟲字旁的都是昆蟲嗎？從網(wǎng)上或書中找找答案。

一、圖片導(dǎo)入，激趣說話 

1．動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天老師也請來幾個動物朋友，他們來猜猜它是誰，出示謎語。出示兩個謎語

3.過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。(出示課題：動物兒歌)

設(shè)計意圖：針對低年級學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說話，既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、初讀兒歌，識記形聲字 

1．請大家借助拼音自由讀一遍兒歌，把讀的不通順的句子多讀幾次。

2．請一個同學(xué)讀兒歌，大家當(dāng)小評委，如果滿分10分，你給他打幾分，打到評論區(qū)。

3．教師評價：敢連麥，而且能把兒歌正確讀出來，老師為你點贊。

4．聽老師讀一遍，這次要注意聽聽老師哪里停頓了，請你再讀一遍，這次要注意停頓。

5．請你再錄一遍，這次我們聽聽誰能比上次讀的有進(jìn)步。看來，大家都注意到了停頓能把意思讀得更清楚。

6．第三次請你找一找兒歌中的動物朋友，并把它們?nèi)ζ饋?，把你找到的動物朋友的名字通過錄音小話筒告訴大家。

7．大家把這六個動物朋友都找到了，我們看圖認(rèn)識一下它們，請你分別來叫出它們的名字，教師一幅圖加一個詞語（加拼音）蜻蜓的拼音強(qiáng)調(diào)后鼻音。蜘蛛強(qiáng)調(diào)是翹舌音。

8．瞧，這些名字有藏著我們今天要學(xué)習(xí)的六個生字呢！出示，“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

課件出示蟲字旁的六個生字，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(請你仔細(xì)觀察這六個生字，這幾個漢字有什么相同的地方？這些漢字都是蟲字旁，你們猜猜蟲字旁的字大多和什么有關(guān)？（這六個漢字組成三個詞語，表示三個動物，我們一一驗證一下，到底）表示屬于昆蟲類，蜻蜓和螞蟻是昆蟲，蜘蛛就不是昆蟲。我們再找課文中其他有蟲字旁的字來看見，出示“蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪”它們中有蟲子嗎？（蝴蝶是昆蟲，而蚯蚓和蝌蚪不是。）

組織學(xué)生展開識記生字游戲。 現(xiàn)在我們換個花樣學(xué)習(xí)漢字，看你能不能發(fā)現(xiàn)這些生字的另外一個秘密。我來生字的右邊的漢字，你來讀這個字，一會兒我們交流，你知道了什么秘密。（師：青，生：蜻；師：廷，生：蜓；師：馬，生：螞；師：義，生：蟻；師：知，生：蜘；師：朱，生：蛛）生發(fā)言：老師讀的右邊的字和整個字的讀音相同或相似。這樣的字就是我們之前學(xué)過的形聲字。左邊的蟲字旁表示這個字的意思，右邊的字提示這個字的讀音。

我們在課外還找到哪些帶蟲字旁的字呢？把你做成的字卡或詞卡拍照展示一下，根據(jù)右邊的字猜猜整個字的字音。再讀出來讓大人聽聽對不對。

看來我們有發(fā)現(xiàn)了形聲字的又一個秘密。老師這里也有幾個蟲字旁的字，你能猜猜讀音嗎？出示蚊子 蜈蚣 蜜蜂  龍蝦   

設(shè)計意圖：根據(jù)文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，樹立歸類識字意識。

有意思的形聲字學(xué)習(xí)之后，我們把小動物送回兒歌，再把兒歌完整地讀一遍。

三、誦讀兒歌，隨文識字 

1．分句朗讀，識記生字。 

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。

這首兒歌有幾句，大家在評論區(qū)用數(shù)字表示出來。

出示第一句。第一句除了我們之前學(xué)過的蜻蜓，還有兩個生字寶寶呢？讀出他們的讀音。迷和藏 

(A.請你選擇一種喜歡的識記方法來認(rèn)識這個生字。交流識字方法，如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞捉迷藏。你的小桌子里小本子藏著什么秘密嗎？你玩過捉迷藏吧，藏起來不讓別人輕易發(fā)現(xiàn)。我們讀詞語（捉迷藏）

(2)自由讀第二句。把這句中藏著的生字寶寶讀一讀，學(xué)習(xí)“造、食、糧”。

(A.采用形聲字識字法和部件組合方法，交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個“良”。“造”也是個形聲字。B. 擴(kuò)詞認(rèn)識食，糧食，食糧。食是吃的東西。

(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

(A.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？我們一起看一看書上的插圖，看看蜘蛛網(wǎng)的樣子。B.字理識字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。這個網(wǎng)子古人就是根據(jù)蜘蛛網(wǎng)的樣子造出來的呢。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。

2．送字回文，老師問大家答。

設(shè)計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學(xué)生理解。因此，在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法，巧妙地將識字和閱讀結(jié)合起來，從而使學(xué)生在識字的同時，展開生動有趣的學(xué)習(xí)活動，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對自然的熱愛之情與探索興趣。

3.出示詞語再讀一次詞語，去拼音讀一次。

恭喜大家識字關(guān)順利通過，給自己加一顆星。

四、指導(dǎo)書寫

教師著重指導(dǎo)“造、迷、運”。

明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

生描紅，每字對比書寫兩個。

設(shè)計意圖：低年級寫字教學(xué)是一項重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個漢字書寫的注意點，再運用通俗的歌訣幫助 學(xué)生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫字的趣味性，使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動物，體現(xiàn)出語文課程的人文性。

四、檢測

現(xiàn)在我們知道動物朋友都在忙什么了嗎？

出示，連一連，請一個同學(xué)連麥回答

大家一起讀一讀課后的這些詞組。

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友。下節(jié)課，我們繼續(xù)探索動物王國的秘密。

教學(xué)反思：