導語：如何才能寫好一篇關(guān)于友情的古詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。____岑參《涼州館中與諸判官夜集》

3、浮云一別后，流水十年間。____韋應物《淮上喜會梁川故人/淮上喜會梁州故人》

4、江南無所有，聊贈一枝春。____陸凱《贈范曄詩》

5、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。____高適《別董大二首》

6、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！____白居易《琵琶行/琵琶引》

7、世人結(jié)交須黃金，黃金不多交不深。____張謂《題長安壁主人》

8、豈曰無衣？與子同袍。____佚名《秦風·無衣》

9、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。____王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

篇2

你局《關(guān)于執(zhí)行〈股份有限公司土地使用權(quán)管理暫行規(guī)定〉中幾個問題的請示》（閩土資〔1997〕008號）收悉。經(jīng)研究，我們認為，在對已成立的、改建或新設的股份有限公司的土地使用權(quán)進行評估、確認和處置時，應本著有利于建立現(xiàn)代企業(yè)制度，服務于企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營機制；有利于加強土地管理，防止國有土地資產(chǎn)流失的原則，明晰土地產(chǎn)權(quán)，準確評估其價值量，依法處置，規(guī)范運作，嚴格按照有關(guān)法律、法規(guī)辦理手續(xù)，以將股份有限公司的土地使用權(quán)納入依法規(guī)范的管理軌道?，F(xiàn)就請示中提出的幾個具體問題，答復如下：

一、關(guān)于已成立的股份制企業(yè)的土地資產(chǎn)進行重新評估、確認和處置中的問題。一是重新評估的基準日期，應是股份制企業(yè)設立時確定的估價期日。這是因為土地資產(chǎn)同其他國有資產(chǎn)一起作為國家股，就應同其他國有資產(chǎn)一樣有統(tǒng)一可比的基準日期。二是當出現(xiàn)股份制企業(yè)成立時的評估價格和重新規(guī)范中的評估價格不一致時，應當確認依據(jù)《股份有限公司土地使用權(quán)管理暫行規(guī)定》（以下簡稱《暫行規(guī)定》）重新評估的價格。三是對重新評估確認后帶來的價格不一致問題，可通過以下幾種方式解決：1、減少土地使用年期；2、如有多余空地的，可收回多余空地（即減少面積）；3、按原入股作價總額與現(xiàn)單位面積地價比例進行宗地分割，使部分土地使用權(quán)作價入股（需重新辦理手續(xù)），其余部分可由現(xiàn)股份制企業(yè)補交出讓金，或以租賃方式使用；4、有條件增資擴股的，在企業(yè)增資擴股時，兩個評估價格的差額部分經(jīng)土地管理部門依法批準后，也可作為國家股再進入。

二、關(guān)于土地資產(chǎn)分割入股的問題。有些企業(yè)認為土地資產(chǎn)全部入股后國家股所占比例太大，其他股東收益降低而影響其積極性，提出企業(yè)占用的土地分割后部分入股，其余沿用劃撥方式。我們認為，企業(yè)股份制改革中原劃撥土地使用權(quán)的處置應按《暫行規(guī)定》辦理，對某些企業(yè)土地資產(chǎn)全部作為國家股有困難的，可靈活運用《暫行規(guī)定》確定的其他方式綜合處理，但不得再沿用劃撥方式。宗地分割入股的，具體操作應當按照國務院第55號令第二十五條的規(guī)定辦理。

三、關(guān)于三種土地使用權(quán)處置方式同時使用的問題。有些企業(yè)將其使用的土地一部分通過出讓方式作為企業(yè)法人股，一部分直接作價入股作為國家股，一部分以租賃方式進行處置。無論企業(yè)采取哪一種方式處置，或者三種方式并用，只要符合企業(yè)實際需要，有利于企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營機制，都是可行的。但這三種土地使用權(quán)處置方式所享有的權(quán)利、義務一定要明確。

四、關(guān)于有的企業(yè)在取得劃撥土地使用權(quán)時，是以貸款支付征地費和基礎設施上的投入部分是否要剝離作為國有法人股的問題。應按照建立現(xiàn)代企業(yè)制度必須產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責明確的原則，充分考慮企業(yè)的投資主體和投資風險責任承擔者等實際情況作出處理。

篇3

語文學習要得法課內(nèi)，得益課外。小學古詩詞教學也一樣，教師要立足課內(nèi)，尋找課內(nèi)外的連接點，連點成線，合面成片，以“主題閱讀”的形式，拓寬學生古詩詞閱讀的空間。

一、以題材衍生古詩詞閱讀的主題

小學語文教材中的古詩詞，包含著豐富多彩的各類主題。教師要善于依托教材、依托文本，引導學生從文本中發(fā)現(xiàn)值得探究的主題，確定古詩詞閱讀的主題。例如：學習《靜夜思》，可以帶領(lǐng)孩子們走進以“思鄉(xiāng)”為主題的詩詞賞讀空間，以小組為單位，圍繞主題去了解、探究。

二、以作者拓展古詩詞閱讀的主題

一個詩人，總有自己的藝術(shù)風格，我們在引領(lǐng)孩子學習了某位詩人的某個作品后，可以引導孩子走進這位詩人的其他作品，更深入地了解詩人的藝術(shù)風格和思想脈絡，理解作品的內(nèi)涵和作者的情感。以李白為例，當我們引領(lǐng)小朋友走進《贈汪倫》后，不妨進一步引導孩子們繼續(xù)了解這位偉大的浪漫主義詩人，了解詩人愛游山玩水的生活情調(diào)，品味他的絲絲柔情。繼續(xù)品讀他的《望廬山瀑布》《望天門山》《早發(fā)白帝城》《將進酒》等一系列詩詞，開展走近李白的主題閱讀活動。還可以和綜合實踐活動相結(jié)合?；顒又?，那一首首充滿奇特的夸張和豐富想象力的詩歌，深深打動了孩子的心。

三、以生活誘發(fā)古詩詞閱讀的主題

大千世界，紛繁復雜。語文是個大語文，語文即生活，生活即語文。

我們可以利用學生生活的環(huán)境，捕捉探究的內(nèi)容，結(jié)合古詩詞的閱讀，開展閱讀活動。

1.學校生活

校園是孩子們成長的搖籃，豐富多彩的校園生活中，蘊含著豐富的、可探究的主題。比如，班里有位同學轉(zhuǎn)學，我借這一契機，拋出“有人離別”這一主題，引出一系列送別詩，如《別董大》《贈汪倫》等，引領(lǐng)孩子們?nèi)ラ喿x，悟出那珍貴的友情。

2.家庭生活

家庭生活最主要的是親情，我們可以定下“母愛”的主題，引導學生去尋找關(guān)于母愛的詩詞，然后引導孩子們把獲得的感動內(nèi)化為自己的力量，去感受母愛和親情，并伴著他們走向美好的明天。

3.社會生活

篇4

關(guān)鍵詞： 多媒體教學 課前預習 課堂閱讀 知識積累

多年從事小學語文教學，我越來越感到語文課其實真的是一門藝術(shù)課，它生動活潑、豐富有趣甚至神秘莫測。多媒體語文教學手段的使用，使學生輕松快樂地學習語文，課堂效率得到了顯著提高。

一、課前預習階段

小學生年齡小，知識面有狹窄，在課堂教學中，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些同學表現(xiàn)得相當被動。我想語文教學不僅要求學生學習課文內(nèi)容，還需要學生了解與課文相關(guān)的一些課外知識，如作者的生平、寫作背景等。而這些知識教師可以通過大屏幕展示給學生看，讓學生獲得書本以外的知識，還可以在課前布置學生通過網(wǎng)絡、圖書查找相關(guān)的資料，主動地獲取知識。如我在教學《曉出凈慈寺送林子方》一詩時，要求學生朗讀詩歌，了解詩歌的內(nèi)容，讓學生在課外上網(wǎng)，查找有關(guān)楊萬里的生平、詩歌及相關(guān)的背景資料。在此基礎上學習詩歌，學生比較容易懂，也能夠體會到詩歌所描繪的意境及所表達的詩人的情感。當教師用多媒體出示了一幅清晨西湖荷花美景圖時，大家的眼神頓時有了神采，我借機從題目“曉”字入手，讓大家觀賞滿湖的荷花，進而要求他們看圖描述。一個同學很自信地描述道：“清晨的陽光柔柔地灑在湖面上，乳白色的水氣裊裊上升，薄霧中碧葉如濤，朵朵荷花在綠葉叢中裊娜地開著，亭亭玉立，那荷花上的露珠兒熠熠生輝，使人不禁感慨萬千——‘畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！本瓦@樣，一人的描述變成了集體吟誦。也有同學緊緊抓住“一紅”與“一碧”，突出了蓮葉與荷花給人的視覺帶來的強烈沖擊力。一幅活生生的畫面再現(xiàn)了西湖初夏的景象——荷葉相連，無邊無際，極目遠眺，似與天宇相接。荷花在朝陽的映襯下，也紅得分外嬌艷。但詩人和友人分別時為何要把心思放在美景上呢？是忘記朋友了嗎？引導學生感受當時作者的心情與想法。此時，清晨帶著美麗露珠的荷塘畫面再一次映入同學們的眼簾，同時播放輕音樂《美麗的荷塘》。突然，一個同學脫口而出“出淤泥而不染”。即時又有同學說：“詩人是不是想告訴我們，他與友人之間的友誼就像這滿池的荷花，純潔美麗?！币灿型瑢W說：“詩人是想讓林子方知道，千萬不要忘記他們的友誼，他們的友誼就像荷花與荷葉一樣高雅真摯，親密無間?！敝链耍瑹o需再說什么了，多媒體的功能真的能夠達到語言文字所不能達到的精妙效果。

二、閱讀教學階段

由于小學生的升學壓力并不大，學習時間也很充裕，但他們的想象能力并不夠豐富。運用現(xiàn)代電教媒體，根據(jù)課文內(nèi)容制作動態(tài)畫面，把情景搬進課堂，將畫面和語句切合密切，畫面、文字、聲音同步顯示，也可以隨意選取。它不僅可以幫助小學生理解語句的意思，而且能夠訓練小學生的語言表達能力。下面以古詩教學為例談談自己的做法。

傳統(tǒng)的古詩教學大都采取“串講法”。教師滔滔不絕地講，學生枯燥無味地聽。而通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字，有利于學生抓住詩中的詩眼或者含義深刻的詞句，反復推敲、理解、體會語言文字的精妙。

如我在教學李清照的《如夢令》時，要求學生找到詞眼，并借機引導學生補足詞意：你從“常記”中知道了什么？“沉醉”時什么意思？是什么讓作者“沉醉”的？僅僅是酒嗎？“爭渡，爭渡”讓你仿佛看到了什么？“驚起一灘鷗鷺”是一個什么樣的場面？你從“驚”字體會到了什么？這一連串的問題擺在大家面前，一個個表情急切，躍躍欲試，可見他們的思維是積極活躍的，此時要想解決這些問題，就要有一幅活靈活現(xiàn)的圖畫。我事先制作好的課件幫了大忙，多媒體出示圖片，同時，我選擇了一首輕音樂，引導學生轉(zhuǎn)換角色，入情入境，反復吟誦。只聽學生們繪聲繪色地描述著：在溪邊的亭子里，朋友們暢敘友情，縱情詩酒，竟然忘記了回家的水路。幾只小船，糊里糊涂地就劃到了荷花叢中。大家搶著劃呀劃，嬉笑聲、搖櫓聲，驚動了岸灘上的無數(shù)只鷗鷺，撲棱棱地飛了起來。還有的同學說，全詞的文眼就是一個“醉”字，從這個字我可以體會到，少女們友情融洽，興致高漲。因為“醉”才會“誤入藕花深處”，因為“醉”她們忘記了大家閨秀的身份，忘情地“爭渡”。又有人接著說，讓詞人沉醉的不僅僅是酒，更多的是融洽的閨閣友情，高漲的游玩興致和美麗的荷花?！盃幎伞弊屛覀兎路鹂吹搅恕芭夯ㄉ钐帯备∑际幯?，荷花搖擺，少女爭相劃槳搖櫓的場景?！绑@起”讓我們覺得像是被一灘沖天而起的鷗鷺嚇了一跳，進而想象少女們的驚叫之聲，驚慌之色。

就這樣，通過此環(huán)節(jié)的教學，學生不僅理解了語言文字的表層意思，而且還體會到了語言文字的深層含義及感彩。同時也達到了一種景隨人動、情景交融的藝術(shù)效果。

三、知識積累階段

篇5

一、做好預習，明確學習要點

古詩凝練含蓄、形象生動、意境深邃、內(nèi)涵豐富，并且表現(xiàn)手法多樣，是民族文化的瑰寶。正確的古詩教學方法，不但可以提升學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學生的愛國熱情，提高學生的思想道德素質(zhì)，還可以教會學生為人處世之道，對人生觀、價值觀的形成具有重要影響。古詩教學中，教師要尊重學生的主體地位，精心引導學生，給學生創(chuàng)造更多的學習條件和學習時間，使學生愿意主動思考，并對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生的自學能力。一堂語文課要想達到事半功倍的效果，學生的預習必不可少。如果所有的知識點都需要在課堂上講述，不僅加重了教師的負擔，也不利于學生聽課效率的提高。教師可以給學生布置預習任務，指出重難點，讓學生有目的地進行自主預習，比如說作者、背景、生澀字詞等。例如學白的《贈汪倫》，如果不了解詩的寫作背景，學生不禁會迷惘，水真的深千尺嗎?寫的是友情還是愛情?還有南宋陸游的《示兒》，如果學生不了解當時南宋朝廷屈辱求和、偏安一隅的背景，就難以體會詩人臨終前滿腔的悲慨。學生通過查閱資料、自主學習，可以自己解決這些疑問，不但加深了印象，還提高了自己學習的積極性，主動性，獨立學習的能力也會有所增強。

二、激發(fā)興趣，豐富古詩教學

當前的網(wǎng)絡文化、快餐文化充盈著學生的日常生活，加上古詩文特有的含蓄凝練使學生潛心學習古詩變得十分困難。而且在傳統(tǒng)的古詩教學中大多是“灌輸式”教育，以教師為中心，忽略了學生學習主體的地位，教師講什么，學生聽什么，方法單一，教學質(zhì)量低下，學生完全感受不到詩歌的意境美、韻律美，體會不到作者在寥寥數(shù)語背后寄托的深厚情感。教師在教學過程中為了應付考試，往往注重對字、詞的解釋，將很多精力和時間放到了古詩翻譯上，缺少對全篇的整體把握，學生無法展開想象，于是很難理解古詩的深層內(nèi)涵，領(lǐng)悟不到詞的意境。想要改善這種狀況，教師必須努力激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。小學階段的學生心智發(fā)育尚未成熟，邏輯思維能力和自控能力還比較差，對于學習知識往往是憑借感性認識，對于感興趣的東西會深入研究，不感興趣的知識便無法繼續(xù)。學生無興趣、無精打采，必然會影響教師的授課，從而影響教學效果。在課堂上，如果教師能夠成功激發(fā)學生的學習興趣就已經(jīng)成功了一半。學生對所學內(nèi)容飽含興趣，就不會排斥聽課，反而會以學習為樂，勤于研究，這樣就會收到事半功倍的效果。例如在學習唐代王維的《送元二使安西》時，可以給學生講述關(guān)于“陽關(guān)”的歷史典故，既拓展了學生的知識面，又成功地引起學生興趣，把學生的注意力集中到了課堂上。多媒體教學存在諸多優(yōu)勢。利用多媒體設備，教師可以突破自身條件的限制，補充設計教材難以涉及的生活內(nèi)容，輸入生活信息，向?qū)W生展示豐富的教學資料，使學生全面理解教學內(nèi)容。同時要保證多媒體課件的內(nèi)容具有趣味性、新穎性，同時還要具有針對性。還是用王維這首詩舉例子，“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”。在上課伊始，教師可以利用多媒體播放陽關(guān)的照片，介紹有關(guān)的旅游景點，更有助于激發(fā)學生學習興趣，加深對古詩意境的理解。

三、強化朗誦，體會古詩情感

古詩是民族文化的瑰寶，古詩教學在小學語文教育中占有十分重要的地位?，F(xiàn)代人的精神生活浮躁、蒼白，我們可以從優(yōu)秀古典詩文中攝取精神的雨露甘泉，洗滌我們的靈魂，從這些美的境界中，感悟古人的智慧才情，從而陶冶我們的情操，提高我們的國學修養(yǎng)，提升我們的品味。有感情的朗讀古詩有利于更好地感知意象，有利于畫面在腦海中的展開。例如，學習到《敕勒歌》中的“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”時，學生通過反復誦讀，腦海中會勾勒出這樣一幅畫面，一望無際的草原在盡頭仿佛和天空融為一體，一陣輕風吹過，有牛羊閃現(xiàn)，但瞬間又被淹沒在綠色的海洋里，整個草原充滿勃勃生機。經(jīng)過有感情的朗讀學生有了初步的感知后，教師再加以適當講解、引導，古詩的神秘面紗便會被揭開。古詩是語言的藝術(shù)。通過有感情的朗讀，學生會對古詩的內(nèi)容有一個初步地理解，還可以體會到古詩和諧的韻律美。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。在對古詩內(nèi)容有了初步理解后，教師可以讓學生分別表達自己的看法，對于不同的見解，教師要加以尊重。例如，唐代王翰的《涼州詞》，有同學認為體現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭、對生死的豪放，有同學認為表達了作者極度悲痛的心情。對此，教師可以作進一步的講解和補充，讓學生真正理解古詩所要表達的思想感情。教學過程中，教師可以采取多種朗讀方法，如個人朗讀、小組朗讀、優(yōu)秀學生示范朗讀等。

四、學以致用，回歸日常生活

篇6

“老師。我覺得您講課特幽默，讓人百聽不厭；我特別愛上您的課。您就像一位慈祥可敬的大伯，為我們傳授知識，您是蠟燭，為學生帶來了光明，卻犧牲了自己；您是船上的帆，使我們感到了安全。謝謝您。老師!我講的還可以吧。其實，我是想問您一個問題。為什人們都愛聽奉承的話?其實我說奉承話是跟我以前的朋友學的。覺得對我們以后的生存還挺有幫助的，譬如說今天吧，吃過晚飯以后，俺娘讓俺去洗碗，俺說肚子疼，但她還是讓俺去。俺沒辦法了，就對俺娘說：“娘啊，你今天怎么又變年輕了，臉上皺紋也少了”。俺娘雖然說沒有，但從她的表情就看出特別高興，結(jié)果碗也不讓俺洗了，以后要多利用才對呀?！?/p>

首先指導學生要認真閱讀所要評改的作文。只有把原文讀懂讀透，評語才能有的放矢。讀懂原文就是要清楚文章說了哪些事，講了哪些道理，讀透原文就是要理清文章的結(jié)構(gòu)。例文寫了學生自己對語文老師的評價和哄媽媽洗碗，得出說奉承話好處多的結(jié)論。從結(jié)構(gòu)上可以分作兩部分：評價老師和哄媽媽洗碗。兩部分的關(guān)系，從作者的角度考慮，前者是為后者服務的，用奉承話評價老師的目的，是為了向老師求教問題。從文章內(nèi)容而言，前面是實踐，后面是理論如何得出的。中間有過渡：“其實，我是想問您一個問題，為什么人們都愛聽奉承的話”。

其次要指導學生寫評語所考慮的角度：從內(nèi)容和形式(表達)兩方面考慮，具體說：所敘事件是否真實可信，所講道理是否正確，表達是否達到了“文從字順”，表達上是否有“亮點”――精彩的句子或段落。同學們結(jié)合生活實際和自己的閱歷，可以判斷出：例文所敘事件是真實可信的，這種現(xiàn)象是確實存在的。講奉承話有利的觀點雖有點偏頗，但絕不是一無是處。表達上本文不僅達到了“文從字順”，而且有亮點：兩個比喻句及“特”幽默中的

“特”顯得新穎時尚，“俺”顯得樸實自然而略帶親切，有效拉近了作者和老師的距離。

第三要教會學生寫評語的原則和方法。寫評語不同于提意見，要著眼于全文，內(nèi)容和表達都要考慮。為了使被評人能接受建議。要考慮寫評語的語氣，結(jié)合內(nèi)容要考慮評語的側(cè)重點，抓住亮點、疑點、缺點進行重點評價，不能面面俱到，給人籠統(tǒng)模糊的印象?？傊?，寫評語的原則應為：“內(nèi)容、表達兼顧、抓亮點缺點點撥、表揚鼓勵為主、批評教育為輔”。

寫評語的方法多種多樣，形式不拘一格，只要能把問題表述清楚，使對方容易理解接受，便達到了寫評語的目的。不過，對學生而言，掌握一定的方法，寫起來有章可循，更易于學習提高。下面介紹幾種常見的寫評語方法。

1．引用名言法。名言，語言精煉，不僅能使人受到語感的熏陶。而且說服力強。例文交待說奉承話是從朋友那學來的?？梢赃@樣提醒小作者：“交友當慎。近朱者赤，近墨者黑”；再如順著作者的思維這樣寫：“好話一句三冬暖，惡語一句六月寒”，能悟出此道理不簡單。

2．套用古詩法。古詩朗朗上口，簡潔凝煉，仿寫古詩，不僅有助于對原詩語言的消化，而且能夠加深學生對古詩音韻的理解和運用。例文對老師、媽媽的奉承都是言不由衷，抓住這點可以這樣寫：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長，不知同窗你，何時學說謊?”

3．套用廣告法。廣告語一般朗朗上口，簡潔易記，好的廣告語是語言的精華，因此套用廣告法來表達自己的評價，使人感到親切，更容易接受，自然平時注意積累廣告語，也是學語文的一個方法。如：“不同的笑容，來自同一個理由：謊言?！薄敖衲甏汗?jié)不送禮，送禮還是送謊話，送朋友，送老師，最后還要送媽媽”。

4．名言、古詩、對聯(lián)仿寫法。仿寫名言古詩對聯(lián)，這是積累、訓練語言的重要方法，因此仿寫句子成了近幾年來中高考試題的常見題型。例文從內(nèi)容著眼要表揚同伴：善于思考，能從司空見慣的事中悟出道理。運用下面寫評語的“仿寫名言法”可以這樣寫：“人所共見我也見。人人欲言君先言，高!”，如果換成自我表達可以這樣寫：“就像牛頓從蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力定律一樣，你也從司空見慣的生活中悟出了不是“真理”的道理?！眱上鄬Ρ瓤梢钥闯觯悍聦懷院喴赓W，印象深刻；自我表述通俗易懂。再如仿魯迅關(guān)于“路”的名言寫的評語：“世上本沒有騙子，說謊次數(shù)多了，就成了騙子”，又如仿“福如東海長流水，壽似南山不老松”和“風聲、雨聲、讀書聲。聲聲入耳；家事、國事、天下事。事事關(guān)心?！睂懙膶β?lián)：“友情親情師生情，情如南山不老松；你謊我謊大家謊。謊如東海長流水”，橫批：“真情何在?”

5．自我表達法。這種方法雖吃力不討好。卻是寫評語的最高境界，是指導學生寫評語的最終目的，上述諸法都是為此法服務的，因此在教學中，應大力提倡讓學生用個性化的語言表達自己的真實想法。下面幾例是學生為例文寫的評語：

“都說多個朋友多條路，你的朋友斷你路，這樣的朋友，不交也罷”

“善意的謊言有時比冷酷的真話更讓人溫暖，譬如醫(yī)生對病人，可惜你不是?！?/p>

“讓老師、父母高興，是學生共同的夢想，但不能欺騙，就像發(fā)財是人之共同夢想，但不能因此去搶銀行一樣?！?/p>

篇7

同學們，春天到了，曹雪芹筆下的大觀園里楊柳依依、鶯飛草長、百花盛開、萬紫千紅，好一派迷人的景象。同學們，你們想去嗎？今天，老師就帶你們?nèi)バ蕾p桃紅柳綠的的大觀園美景，感受春回大地的氣息。

二、教學第一題（學用字詞句）

（一）破譯密碼

我們來到大觀園前，哎呀，鐵將軍把門。

（出示大觀園門圖，大門中間的密碼鎖上寫著破譯辦法，兩扇大門上分別貼著兩段話。）

破譯方法：練習幾遍，讀好門上的短文，并找出短文中幾個表示顏色的詞，密碼便自動解開。

大門上的兩段話：

太陽給月亮寫信。鋪開天空湛藍的信箋，用金燦燦的陽光，寫下溫暖的問候。飄飛的云彩，是問候開出的花朵。

月亮給太陽寫信。鋪開天空墨黑的信箋，用銀亮亮的月光，寫下輕柔的問候。閃爍的星星，是問候開出的花朵。

1. 指名讀破譯密碼鎖的辦法。

2. 共同努力，破譯密碼。

⑴自由練習，邊讀邊想這兩小節(jié)分別寫了什么。

⑵指名讀，齊讀

⑶再讀，找出表示顏色的詞。

⑷齊讀感受。

（二）共同闖關(guān)

打開大觀園大門，是一間寬敞的大廳，大廳的墻上寫著：“要想進入大觀園，必須先闖過我這一關(guān)：

讀一讀，再說幾個類似的詞語。

湛藍 墨黑 金燦燦銀亮

1. 這些都是表示什么的詞語？你有什么發(fā)現(xiàn)？

2. 小組內(nèi)討論如何闖關(guān)。

3. 全班交流(看每組是否都能闖過這一關(guān))

（三）神筆點將

打開大門，大觀園的景色一覽無余。

(出示一幅沒有色彩的大觀園掛圖，上面景物有：迎春花、桃花、梨花、蝴蝶、小河、柳樹)。

畫外音：(眾姐妹的吵鬧聲)

××：哎呀，誰這么狠毒，把我們這兒的色彩全偷走了？

××：就是，就是，昨天還好好的，今天怎么就成了這般模樣？

……

師：小朋友們，你們能幫助她們嗎？把你們的神筆拿出來。

1. 生拿出彩筆，給圖上的景物填色。

2. 出示短文，填詞，讀一讀，感悟春景之美，體會巧妙地運用表示色彩的詞給文章帶來的美。

三、教學第二、三題(學寫鋼筆字，讀背成語古詩)

(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)導入

同學們覺得大觀園美嗎？今天，就在這么美的大觀園里有一個“才藝大比拼”的活動，你們愿意參加么？

(二)才藝大比武

1. 鋼筆字大比拼：

出示：

駕碧望

(1)參賽辦法：以小組為單位，寫得工整優(yōu)美的小組獲勝。

(2)友情提醒：為了能把這些字寫得美觀，勝過其他組，小組內(nèi)成員共同商量對策：仔細看每一個字，你覺得有沒有什么地方需要特別提醒組內(nèi)其他同學注意的？

(3)先練習描紅仿寫。

(4)評比：展示作品，全班評議。

2. 成語擂臺賽。

出示成語

(1)參賽辦法：以小組為單位，看哪些組記得又快又準又牢？

(2)友情提醒：

a. 不認識的字，不理解的詞查字典、詞典或請教他人。

b. 小組合作背誦。

(3)以小組為單位展開擂臺賽

(4)公布評比結(jié)果

3. 古詩大決戰(zhàn)

(1)背誦學過的古詩，看哪組同學背得又對又多。

(2)出示新詩《清明》

a. 決戰(zhàn)辦法：小組合作學習古詩《清明》。

b. 說說你讀懂了什么？(懂得多的一組得分最高)

c. 提出不懂的，大家討論。

d. 自由練背，體會作者的思想感情。

e. 評選獲勝小組。(看哪組同學背得又對又快)

四、教學第四題(口語交際――關(guān)于春游的建議)

(一)創(chuàng)設情境，激趣導入

曹雪芹筆下的大觀園令我們?nèi)绨V如醉，其實我們現(xiàn)實生活中的大觀園更美！讓我們張開善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，尋找屬于我們自己的“大觀園”吧！

1. 你眼中的“大觀園”在哪兒?說說你的理由。

A. 小組討論，要求：聲音響亮、語言通順 、理由充分

提示：可以用語言描述當?shù)孛谰?，也可以借助課前準備的風景照佐證你的觀點。

B. 全班交流

2. 到“大觀園”游玩時可安排哪些活動？(方法同上)

3. 游玩過程中應注意哪些問題？

師：這個說來話長。

假日的一天，我去郊外踏青，看到這樣一些現(xiàn)象：

(1)在一個地方，兩個低年級的小朋友正在池塘邊捉蝌蚪和小魚，好危險喲！

(2)在另一個地方，我看到幾個高年級同學，騎著自行車，帶著許多炊具，肯定是瞞著家長和老師去搞野炊活動呢。

(3)后來我還看到，有小朋友在菜地里捉蝴蝶，嘴里還不時地高喊：“英雄急走追蝴蝶，飛入菜花我來尋”呢！

我踏青的心情一掃而光，這些同學私下里出來，出了事怎么辦？

A. 小組討論：

a. 說說老師看到了什么情景？

b. 你有好的建議改變這種狀況么？

B. 全班交流

C. 反饋評議

(二)誰能連起來說一說(師生共同評議)

五、露一手（學寫毛筆字）

師:“琴棋書畫”是“大觀園”姐妹們的拿手絕活。今天，我們也來“露一手”――學寫毛筆字。

1. 指導

(1)引導學生回憶寫毛筆字的要求

(2)出示卡片，讓學生說說筆畫名稱。(撇折)

(3)指導書寫“撇折”

a.仔細觀察“東”和“會”，這兩個字中都有“撇折”，寫法有什么不同？

b.“東”中的“撇折”寫時要藏鋒起筆，向左撇出，至折處，筆鋒向右橫出，頓筆回鋒收筆?！皶钡钠舱叟c“東”略有不同，藏鋒起筆，向左撇出，至折處，筆鋒向左撇出，至折處，筆鋒向右橫出，順勢變挑。

(4)學生練習描寫“撇折”。

(5)指導書寫“東”和“會”

2. 生練寫毛筆字。

3. 展示“絕活”，全班評議。

結(jié)語：今天，我們暢游了“大觀園”，同學們的收獲可真不小哇！“大觀園”的大門永遠朝你們開著，希望你們常來游玩！

（最后，在《春天，我們?nèi)ヌで唷返母枨薪Y(jié)課。）

設計理念：

1.情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣 練習本身枯燥無味，而情境能激起學生的情緒，充分調(diào)動學生的主動性。我創(chuàng)設“大觀園”這一教學情境，將所有的教學活動安置于“大觀園”情境中，意在讓學生興味盎然地投入到本課學習中。

2.合作探究，情智飛揚 本課設計將合作意識、競爭機制引入課堂，通過“破譯密碼”、“共同闖關(guān)”、“才藝大比武”、“露一手”等教學活動，充分激活內(nèi)驅(qū)，迸發(fā)活力，課堂真正成為孩子學習的樂園。

篇8

一、在語文課堂教學中，選用和語文學習形式相關(guān)的形式。

（1）七嘴八舌。所謂七嘴八舌就是讓學生自由說講論評，不嚴格作條條框框的限制。這個活動可先安排在一些說的能力比較薄弱的班級進行。這些班級的學生有不少人十分膽小，公共場合說話往往會語無倫次，為了讓每個學生能盡快的說起來，在第一單元綜合性學習活動《成長的煩惱》安排他們把自己的自己的煩惱說給大家聽，互相交流，互相品評，七嘴八舌，任其自說。學生在下面說，所以也就大膽并且敢說。通過這個活動，使他們提高了捕捉身邊話題的能力，時長日久，學生的說的能力也漸趨提高，為以后說的活動作了準備和鋪墊。

（2）比賽背誦詩文。我們每次考試都有古詩文默寫，讓學生先自己背誦默寫，再自查互查背誦默寫情況，然后老師利用空余時間檢查學生，優(yōu)秀的可以發(fā)張獎狀，激勵學生背誦古詩文的熱情，我班馬虎雄平時馬馬虎虎不認真，背誦默寫《木蘭詩》時，竟然一字不差的寫出來（全班只有四個同學寫對），利用課余時間開展比賽背誦詩文活動，這樣做既活躍了氣氛，增加了興趣，又積累了古詩文。

（3）講故事。每天可以安排一位同學，講自己所知道的故事，大家可以講身邊的故事，也可以在書籍中查找，然后再講。學生在講故事中要求重點突出，語言簡潔，故事完整。這類活動既增加了學生查閱書籍的能力，又擴充了學生的知識面，還使學生了解了許多文化常識，提高了學生的文化修養(yǎng)。

（4）“話”像猜人。有時課始安排學生用100字左右的語言，口頭勾勒某位同學的外貌特征或性格特點，然后由其他同學猜出描述的對象，由于學生描述的是身邊的熟悉的人，便于抓住特征，避免了概念化的描述，這樣，描述者不難，猜測者也容易。有時因描述逼真而引起同學的贊賞；有時因描述不確而引起大家的批評，但仍活躍了學習氣氛，增加了興趣，也鍛煉了學生的口頭語言表達能力。

二、在語文課堂學習中，根據(jù)課文內(nèi)容，借助于一定可行的操作方法，能較好的激發(fā)學生的學習興趣，并有效的完成教學任務。

（1）繪圖。例如在去年教學朱自清的《春》的過程中，我們安排學生利用課余時間，根據(jù)自己的想象和理解，繪出文中所描繪的五幅圖畫——春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖等。通過這一活動，使學生把抽象的文字具體化，培養(yǎng)了學生對文章的理解能力和欣賞能力，也提高了學生再創(chuàng)造能力。在活動過程中，確實達到了甚至超過了預期想象的效果，出現(xiàn)了不少與書中意境十分近似的圖畫，有些圖畫確能讓你驚嘆不已——讓你驚嘆于學生的理解力、想象力、再創(chuàng)造力。在課堂教學中展示這些畫讓學生欣賞，既鼓勵了圖畫作者，也便于學生對文章的理解。

（2）演示?！稄陌俨輬@到三味書屋》有這樣一段文字：“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大篩，下面撒些秕谷，棒上系一根長繩，人遠遠的牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了?！边@一段文字關(guān)于“捕鳥”的過程敘述清楚準確，很具有演示性?？梢詼蕚湟恍┖喴坠ぞ?，讓學到講臺演示以下捕鳥的動作，經(jīng)過這一捕鳥動作的演示，學生能夠準確的把握“掃”“支”“撒”“系”“牽”“拉”等一系列動詞。

篇9

讀寫沙龍精神家園

編輯部要成立讀者俱樂部和小記者團了

如果你熱愛語文、熱愛閱讀、熱愛寫作，如果你想廣交天下同齡書友和筆友，就快來參加《中學生閱讀》初中版、中考版讀者俱樂部和小記者團吧！

《中學生閱讀》初中版、中考版讀者俱樂部，是讀者交流思想、結(jié)交朋友的沙龍，兩刊讀者均可報名參加。雜志將開辟專欄，作為讀者俱樂部的活動陣地，為讀者提供交流機會、閱讀資訊和優(yōu)質(zhì)服務。成員均發(fā)放會員卡，憑卡可優(yōu)先參與本刊組織的各項活動、優(yōu)惠訂閱雜志、優(yōu)惠購買圖書。

《中學生閱讀》初中版、中考版小記者團，是初中生中熱愛寫作者的家園。凡有一定寫作基礎的初中生，均可申請加入。雜志將開辟“生活采風”專欄，刊登小記者的作品，引導小記者關(guān)注社會、發(fā)現(xiàn)生活、記錄心靈、積累素材、提高作文水平。小記者團成員均發(fā)放小記者證，并享受讀者俱樂部成員的相應權(quán)益。

在讀者俱樂部成員和小記者團成員集中的地區(qū)，將聘請?zhí)丶s輔導老師。

做個好讀者，與書友、筆友共享精神的芬芳；做個好作者，用文字收藏青春的風景和夢想；做個熱愛語文的人，學習和體會漢語之美?？靵砑尤朐蹅冏约旱摹敖M織”吧！這里有心靈的碰撞，精神的應答，友情的溫暖，學習的快樂。參與辦法，請留意本刊第11期相關(guān)啟事。

信息

2007年1～6月

《中學生閱讀》中考版什么樣？

2007年1～6期：主題詞為“訓練、預測、調(diào)整”?！坝柧殹奔磭@考點組織高質(zhì)量的專題訓練；“預測”即組織專家對2007年中考命題趨勢進行分析和預測；“調(diào)整”即幫助考生進行精神和心理調(diào)整，以良好的狀態(tài)投入復習、應對考試。具體內(nèi)容如下：

備考特別行動：語言積累與運用復習特輯、現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀復習特輯、作文復習特輯、中考語文模擬題（中考語文命題人、著名中考研究專家擬題）等。

閱讀板塊：記敘文、議論文、說明文、文學作品、熱點新聞、古詩文、古典名著、中國現(xiàn)當代名著、外國名著閱讀、閱讀題解答技巧等。

作文板塊：考場議論文記敘文佳作展評、考場議論文記敘文敗筆例析、議論文記敘文寫作技術(shù)、作文專題寫作指導等。

語言板塊：字詞、名言警句、對聯(lián)知識、仿寫句子、作家作品常識、讀表和讀圖、語言實踐、材料探究等。

信息板塊：命題人語、中考趨勢、創(chuàng)新題型研究、備考方略等。

忙中偷閑吧：心靈互聯(lián)網(wǎng)、初三故事、漫畫成語、語文游戲廳、心靈對白、心靈游戲、開心果園等。

來信

一 路 有 你

廣東東莞市黃江中學 陳妙娥

紫音的話：2006年中考，本部《中學生閱讀》初中版和《中學生閱讀》中考版有71道大題被選入全國55個省市中考試卷。我們像十月的農(nóng)人，抱著沉甸甸的谷穗喜不自勝。有不少讀者說，中考成績不俗，證明自己當初選訂《中學生閱讀》初中版、中考版沒有錯。下面刊發(fā)的這封來信，是一個老師的用刊感受。信原來寫得長，情感充沛，細節(jié)動人。因篇幅所限，不得不割愛刪削，在此向陳妙娥老師表示歉意。

7月7日傍晚，我終于從學校領(lǐng)導那里，看到了中考成績。我教的實驗班，語文最高分梁嘉敏798分（標準分），有8個同學考了700分以上，全班平均612分，比同類班高出60分（滿分900分，全年級只有9個同學上700分），這個成績在鎮(zhèn)辦中學中是很突出的。

看著辦公桌上幾十本《中學生閱讀》初中版和中考版，我心里明白，成績的取得離不開它們。正是它們，一路上陪伴著我，讓我的語文教學永葆青春和活力！和《中學生閱讀》初中版結(jié)緣，是在1999年，一個偶然的機會我得到一本，立刻被她的內(nèi)容和氣質(zhì)深深吸引，于是自費訂閱，一訂多年。

2004年，我?guī)У某跻粚W生都訂閱了《中學生閱讀》初中版。從此，她真的成了我教學工作中必不可少的好幫手：每個早讀課，學生手里少不了她，學生喜歡朗讀其中的美文佳作；在學生的日記本上，很多人摘抄了里面的佳作。學生模仿佳作的寫法，學會了不少寫作技巧。

初二開始，學生對《中學生閱讀》初中版“同題作文擂臺賽”很感興趣，常常自己組織寫作比賽，相互切磋。有一次，我發(fā)現(xiàn)幾篇關(guān)于“門”的話題作文寫得很好，于是作了一些修改，把作文寄給了編輯部。結(jié)果彭苡菲同學寫的《一個半世紀的跨越》和林經(jīng)緯同學寫的《跨越那門坎》，被刊登在雜志上，這給全班同學很大的鼓舞，此后他們積極參加校內(nèi)外征文比賽，取得了很好的成績。（編者注：廣西河池市非課改區(qū)卷2006年作文題是“以‘門’為話題作文”，此話題與我刊2005年11期“同題作文擂臺賽”欄目所設話題完全相同。）

篇10

1、愛情是無邪的，神圣的。——陀思妥耶夫斯基

2、愛情總是無言地迫害著友情。——幾米

3、沒有愛情的人生叫受罪。——威·康格里夫

4、勇氣如愛情，需要希望來滋養(yǎng)。——拿破侖

5、愛情不是索取，而是給予。——范戴克

6、愛情恥笑了鎖匠。——科曼

7、在我的眼里，你是我的一切。——馬克·吐溫《鍍金時代》

8、愛情是理解和體貼的別名。——泰戈爾

9、上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！——《漢樂府民歌》

10、兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。——秦觀《鵲橋仙》

11、無情不似多情苦，一寸還成千萬縷。——晏殊

12、不太熱烈的愛情才會維持久遠。——莎士比亞

13、記得綠羅裙，處處憐芳草。——牛希濟《生查子》

14、愛情比軟件還要難開發(fā)！——比爾·蓋茨

15、關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。——《詩經(jīng)》

16、唱盡新詞歡不見，紅霞映樹鷓鴣鳴。——劉禹錫《踏歌行》

17、天涯地角有窮時，只有相思無盡處。——晏殊

18、發(fā)號施令在愛情中是行不通的。——蒙田

19、愛情是兩顆靈魂的結(jié)合。——約翰遜

20、愛情沒有特定的法則。——高爾基

21、愛情是生命的鹽。——約·謝菲爾德

22、死生契闊，與子成悅。——執(zhí)子之手，與子偕老。——《詩經(jīng)》

23、琵琶弦上說相思，當時明月在，曾照彩云歸。——晏幾道《臨江仙》

24、怕爹是孝順，怕老婆是愛情。——于丹

25、熱得快的愛情，冷得也快。——威瑟

26、拌著眼淚的愛情是最動人的。——司各特

27、得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙。——盧照鄰《長安古意》

28、愛情像條狗，追不到也趕不走。——瓊瑤《夜玫瑰》

29、愛情和智慧，二者不可兼得。——培根

30、戀人的爭吵是愛情的更新。——忒壬斯《安德羅斯女子》

31、失去的愛情，總是令人懷念的。——三毛

32、相思休問定何如？情知春去后，管得落花無。——晁沖之《臨江仙》

33、愛情，原來是含笑飲毒酒。——張小嫻

34、朝隨而出，暮隱而入。——元稹《鶯鶯傳》

35、真正的愛情故事從來不會結(jié)束。——RichardBach

36、有情不管別離久，情在相逢終有。——晏幾道《秋蕊香》

37、入我相思門，知我相思苦，長相思兮長相憶，短相思兮無窮極。——李白《三五七言》

38、他和你玩曖昧，就是不夠喜歡你。——何炅

39、愛情，是我們都相信的謊言。——周立波《壹周立波秀》

40、我住長江頭，君住長江尾；日日思君不見君，共飲長江水。——李之儀《卜算子》

41、愛情從愛情中來。——拉布呂耶爾

42、愛情和戰(zhàn)爭都是不擇手段的。——弗·斯梅德利

43、在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。——白居易《長恨歌》

44、狂熱的愛情總是絕不會持久的。——羅·赫里克

45、為愛情而賭氣，就喪心病狂了。——塞萬提斯

46、愛情只能用愛情來償還。——愛·芬頓

47、舉手長勞勞，二情同依依。——樂府古辭《古詩為焦仲卿妻作》

48、愛情不過是一種瘋。——莎士比亞

49、愛情是我最大的驕傲。——劉嘉玲

50、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。——劉禹錫《竹枝》

51、愛情的歡樂中摻雜著淚水。——羅·赫里克

52、培育愛情必須用和聲細語。——奧維德

53、愛情的萌芽是智慧的結(jié)束。——布霍特

54、習俗是愛情的天敵。——布爾沃·利頓

55、此水幾時休？此恨何時已？只愿君心似我心，定不負，相思意。——李之儀《卜算子》

56、此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有、千種風情，更與何人說？——柳永《雨霖鈴》

57、愛情是不講法律的。——圣哲羅姆

58、愛情須用愛情來報答。——約翰·克拉克()

59、愛情獻出了一切，卻依然富有。——菲·貝利

60、衣帶漸寬終不悔，為伊銷得人憔悴。——歐陽修《蝶戀花》