導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇描寫(xiě)思鄉(xiāng)的詩(shī)句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏------《詩(shī)經(jīng).小雅.采薇》

2.悲歌可以當(dāng)泣，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸------漢樂(lè)府民歌《悲歌》

3.胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝------漢.古詩(shī)十九首《行行重行行》

4.誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉------唐.孟郊《游子吟》

5.近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人------唐.宋之問(wèn)《度大庾嶺》

6.君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？------唐.王維《雜詩(shī)三首》

7.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)------唐.李白《靜夜思》

8.故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉------宋.李清照《菩薩蠻》

9.每逢佳節(jié)倍思親------唐.王維《九月九日憶山東兄弟》

10.今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家------唐.王建《十五日夜望月寄杜郎中》

11.逢人漸覺(jué)鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山------唐.司空?qǐng)D《漫書(shū)五首》

12.唯有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波------唐.賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)二首》

13.少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。------唐.賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

14.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明------唐.杜甫《月夜憶舍弟》

15.悲莫悲兮生別離------戰(zhàn)國(guó).楚.屈原《九歌.少司命》

16.相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩------漢.《古詩(shī)十九首.行行重行行》

17.人歸落雁后，思發(fā)在花前------隋.薛道衡《人日思?xì)w》

18.離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生------南唐.李煜《清平樂(lè)》

19.剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭------李煜《相見(jiàn)歡》

20.別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難，流水落花春去也，天上人間------李煜《浪淘沙》

21.人生不相見(jiàn)，動(dòng)如參與商------唐。杜甫《贈(zèng)衛(wèi)八處士》

22.勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人------唐.王維《渭城曲》

23.莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君------唐.高適《別董大》

24.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情------李白《贈(zèng)汪倫》

25.去年花里逢君別，今日花開(kāi)已一年------唐.韋應(yīng)物《寄李儋元錫》

26.相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘------唐.李商隱《無(wú)題》

27.蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明------唐.杜牧《贈(zèng)別》

28.門(mén)外若無(wú)南北路，人間應(yīng)免別離愁------唐.杜牧《贈(zèng)別》

29.桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈------宋.黃庭堅(jiān)《寄黃幾復(fù)》

30.獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來(lái)望月人何在？風(fēng)景依稀似去年------唐.趙瑕《江樓感懷》

篇2

一、12首古詩(shī)詞理解性默寫(xiě)

1詩(shī)人____________.在《觀滄海》一詩(shī)中，描寫(xiě)草木景色的句子是：_________________,

_____________________.

2.《觀滄?！芬辉?shī)的主要表達(dá)方式是描寫(xiě)，但是也有兩句詩(shī)是敘事的是：____________________,______________________.

3.《觀滄?！分型ㄟ^(guò)豐富奇特的想象創(chuàng)造宏偉意境,抒發(fā)了作者寬廣胸懷和豪邁氣概的詩(shī)句________________,_________________?;

__________________,_____________________.

4.《觀滄海》一詩(shī)中寫(xiě)大海水波動(dòng)蕩，山島高聳突兀的句子是：____________________,___________________.

5.《觀滄?！分性敿?xì)寫(xiě)詩(shī)人見(jiàn)到的景象的句子是：________________,

__________________.___________________,__________________.

6.《觀滄?！分忻鑼?xiě)詩(shī)人想象中的景象的句子是：________________,

________________.___________________,__________________.

7.詩(shī)人___________在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中借景抒情蘊(yùn)含飄零之感、離別之恨、遷謫之遠(yuǎn)的詩(shī)句是：

____________________________,___________________________.

8.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中通過(guò)豐富的想象，運(yùn)用擬人手法表達(dá)詩(shī)人對(duì)朋友深切關(guān)心的句子是：

___________________________,____________________________.

9.詩(shī)人____________在《次北固山下》中描繪漲潮時(shí)水面寬闊，帆船順風(fēng)而行的句子是：

___________________________,____________________________.

10.《次北固山下》中，表現(xiàn)時(shí)序變遷，新舊交替這一自然規(guī)律的詩(shī)句是：_______________________,________________________.

11.《次北固山下》一詩(shī)中游子思鄉(xiāng)情深的詩(shī)句是：

__________________________,__________________________.

12.散曲家__________在《天凈沙·秋思》中寫(xiě)秋天農(nóng)村晚景的句子是：________________________,___________________________.

13.《天凈沙·秋思》中不僅寫(xiě)景，而且寫(xiě)人，于暮色蒼茫中，烘托出一個(gè)騎著瘦馬、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、羈旅漂泊的人的句子是：

__________________________,__________________________.

14.《天凈沙·秋思》中點(diǎn)名主旨，寫(xiě)游子孤寂愁苦之情的名句是：

__________________________,__________________________.

15.詩(shī)人_________在《峨眉山月歌》中表現(xiàn)月光柔柔，波光粼粼的詩(shī)句是：

___________________________,____________________________.

16.《峨眉山月歌》一詩(shī)中，點(diǎn)明遠(yuǎn)游路線，抒發(fā)依依惜別之情的兩句是：_______________________,_________________________.

17.詩(shī)人_________在《江南逢李龜年》一詩(shī)中，追憶往昔與李龜年的接觸，表達(dá)對(duì)“開(kāi)元全盛日”的無(wú)限眷念的兩句是：

__________________________,_____________________________.

18.《江南逢李龜年》一詩(shī)中常被用來(lái)表達(dá)久別重逢，幸會(huì)難得的心情的兩句是：

___________________________,____________________________.

19.詩(shī)人_________在《行軍九日思長(zhǎng)安故園》寫(xiě)自己對(duì)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民等同情，對(duì)早日評(píng)定安史之亂等渴望等詩(shī)句是：

_________________________,___________________________.

20.詩(shī)人________的《夜上受降城聞笛》中表現(xiàn)邊塞荒寒凄冷的句子是：

___________________________,____________________________

21.《夜上受降城聞笛》中表現(xiàn)征人滿懷愁緒，凝望故鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句是：

___________________________,___________________________.

22.《秋詞》中能夠表現(xiàn)詩(shī)人________昂揚(yáng)奮發(fā)的創(chuàng)作精神的句子：

___________________________,___________________________.

23.《秋詞》中體現(xiàn)詩(shī)人一反前人的悲秋之作而具有獨(dú)創(chuàng)新視角的句子：_______________________,__________________________.

24.《秋詞》中運(yùn)用鮮明的對(duì)比來(lái)表現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子：

__________________________,_____________________________.

26.白居易有詩(shī)云：“大抵四時(shí)心總苦，就中斷腸是秋天。”極言秋之悲涼，《秋詞》中與之情調(diào)相反的句子：

__________________________,____________________________.

27.詩(shī)人__________的《夜雨寄北》中想象將來(lái)與親友團(tuán)聚、剪燭夜話的詩(shī)句是：

___________________________,____________________________.

28.《夜雨寄北》中設(shè)想未來(lái)相逢景象，表達(dá)深沉離情的句子是：

___________________________,____________________________.

29.《夜雨寄北》中蘊(yùn)含宦途失意、羈旅他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄涼蕭瑟的景色之中的詩(shī)句是：

__________________________,_____________________________.

30.詩(shī)人_________在《十一月四日風(fēng)雨大作》中直接表達(dá)了自己雖然年老體弱，但仍想守衛(wèi)邊疆，報(bào)效祖國(guó)的心愿的詩(shī)句是：

__________________________,____________________________.

31.《十一月四日風(fēng)雨大作》中觸景生情，把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想自然地聯(lián)系起來(lái)以抒發(fā)強(qiáng)烈感情的是：

___________________________,___________________________.

32.《潼關(guān)》表現(xiàn)作者_(dá)__________渴望沖決落網(wǎng)、勇往直前、追求個(gè)性解放等句子是：

______________________,_________________________.

二、《論語(yǔ)》十二章

1.闡述學(xué)習(xí)與思考辯證關(guān)系的句子是：

__________________________,___________________________.

2.記述要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，還要舍棄別人的短處的句子是：

___________________________,____________________________.

3.當(dāng)別人不了解自己時(shí)，誤解自己時(shí)，孔子認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是：________________________,________________________?

4.強(qiáng)調(diào)只要善于學(xué)習(xí)，到處都有老師的句子是：

______________________,_________________________.

5.曾子每天從哪三個(gè)方面反省自己：

___________________________?___________________________??

___________________________?

6.唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失?！庇纱宋覀兛梢月?lián)想到《論語(yǔ)》中孔子的話：

__________________________,____________________________.

7.《論語(yǔ)》中表明復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要方法，且對(duì)學(xué)習(xí)者有重要的意義的句子是：____________________,______________________.

8.孔子贊嘆顏回安貧樂(lè)道的高尚品質(zhì)的句子是：

__________________,__________________,___________________,

___________________________,_____________________________.

9.孔子在《述而》篇中論述君子對(duì)富貴的正確態(tài)度的句子是：

__________________________,___________________________?.

10.孔子告誡我們要珍惜時(shí)光的句子是：

__________________________,__________________________.

11.《論語(yǔ)》中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)是取得好的學(xué)習(xí)效果的句子是：

__________________________,___________________________.

12.《論語(yǔ)》中強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定信念，廣泛學(xué)習(xí)的句子是：

_________________________,___________________________,

_________________________.

三、《誡子書(shū)》諸葛亮

1.諸葛亮在《誡子書(shū)》中主要闡述的觀點(diǎn)是：

________________________,_________________________.

2.《誡子書(shū)》中常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘的句子是：___________________________,___________________________.

3.《誡子書(shū)》中闡述“學(xué)、才、志”關(guān)系的句子是：

__________________________,____________________________.

4.《誡子書(shū)》中闡釋過(guò)度享樂(lè)和急躁對(duì)人修身養(yǎng)性產(chǎn)生不利影響的句子是：______________________,__________________________.

四、《天上的街市》郭沫若

1.《天上的街市》中由街燈聯(lián)想到明星的句子是：

________________________,_______________________________.

2.《天上的街市》中由明星聯(lián)想到街燈的句子是：

________________________,_______________________________.

3.《天上的街市》中寫(xiě)作者堅(jiān)信牛郎織女“定然在天街閑游”的句子是：__________________________________________________.

積累拓展

天街夜色涼如水，_________________________.杜牧《秋夕》

爭(zhēng)將世上無(wú)期別，_________________________.李商隱《七夕》

篇3

一、詩(shī)意語(yǔ)言引導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情

詩(shī)文名句語(yǔ)言雋永，意蘊(yùn)豐厚，千古流傳。在導(dǎo)入課文時(shí)，恰當(dāng)?shù)匾没騽?chuàng)作，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，從而感受課文的精妙之處?？芍^“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”。

如我校李旭老師執(zhí)教《坡的童年與青年》開(kāi)課時(shí)用自創(chuàng)的詞導(dǎo)入：

“曾創(chuàng)豪放詞路，仙筆自然質(zhì)樸。揮毫占鰲頭，妙染怪石枯木。沉浮，沉浮，依舊壯志滿腹?！贝蠹抑肋@些資料中的神秘人物是誰(shuí)嗎？（學(xué)生齊答）對(duì)，他就是蘇軾。這樣一個(gè)在中國(guó)文學(xué)史上光華耀眼的巨星，這樣一個(gè)傳奇的人物，他又有著怎樣的人生軌跡呢？今天，我們就走進(jìn)林語(yǔ)堂先生的《坡的童年與青年》，來(lái)一探究竟。

導(dǎo)語(yǔ)中借用的詩(shī)句，讓學(xué)生不僅了解了坡的卓越成就，而且精煉的詩(shī)句于敘事中傳情達(dá)意，引導(dǎo)、擴(kuò)展了學(xué)生心靈世界。長(zhǎng)期訓(xùn)練，潛移默化、熏陶感染，可提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

二、詩(shī)意語(yǔ)言巧啟迪，柳暗花明又一村

詩(shī)句大都形象可感、內(nèi)涵豐富，能引發(fā)由此及彼、由淺入深的思考。教師如果能借用關(guān)聯(lián)的詩(shī)句啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)會(huì)有“柳暗花明又一村”的發(fā)現(xiàn)與體悟。

教學(xué)《相見(jiàn)歡》一詞中的“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤”時(shí)，學(xué)生很是疑惑，何以寫(xiě)“月”，為何要寫(xiě)“月如鉤”呢？教師沒(méi)有直接作答，而是借詩(shī)句來(lái)巧妙誘導(dǎo)：望月思鄉(xiāng)，月照離人，是古代文人常寫(xiě)的主題。小學(xué)時(shí)讀過(guò)李白的《靜夜思》：“床前明月光， 疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！蓖醢彩创现拗畷r(shí)，也吟誦過(guò)“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”明月讓人思鄉(xiāng)，殘?jiān)赂屓送纯?。柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。”就是?xiě)離愁的。李煜成了階下囚，一個(gè)人望著這如鉤殘?jiān)拢醪怀钏既f(wàn)縷？

在這里，教師借用與課文關(guān)聯(lián)的詩(shī)句啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，不僅詮釋了李煜的情感，而且也啟迪了學(xué)生對(duì) “月”這一傳統(tǒng)文化意象的把握，形象生動(dòng)，顯示了詩(shī)詞語(yǔ)言的啟迪聯(lián)想之美。如果用“月亮就代表思鄉(xiāng)”來(lái)解說(shuō)，那就枯燥乏味了，而且沒(méi)能真正解決學(xué)生的疑問(wèn)。

三、詩(shī)意語(yǔ)言善拓展、萬(wàn)紫千紅總是春

漢語(yǔ)具有豐富性，開(kāi)拓語(yǔ)言表達(dá)資源，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。教師借詩(shī)句可以展示語(yǔ)言的豐富美，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言視野，陶冶學(xué)生的性情。

我在執(zhí)教郁達(dá)夫的《故都的秋》時(shí)，結(jié)合課文，借助詩(shī)詞努力去拓展教學(xué)中的意境，效果極佳?！白髡邔?xiě)那秋槐的落蕊鋪滿大地，給人一種梧桐一葉而知天下秋的遙想；那秋蟬衰弱的啼唱，又引起人的點(diǎn)點(diǎn)愁思。我先引出陸游的詩(shī)句：“槐花落盡桐蔭薄，時(shí)有殘蟬一兩聲”，與課文的描寫(xiě)相得益彰。再引出晏殊的詩(shī)句：“高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨”，又引出李清照的詩(shī)句：“紅藕香殘玉覃秋”、“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘”，后引出李商隱的詩(shī)句：“巴山夜雨漲秋池”、“秋陰不散霜飛晚”……”

一組組優(yōu)美的詩(shī)句，令同學(xué)們目不暇接；一個(gè)個(gè)優(yōu)美的意境，與課文相映成趣，學(xué)生充分感悟北國(guó)之秋“來(lái)得清、來(lái)得靜、來(lái)得悲涼”的審美情趣。真是擴(kuò)了視野陶了性情！

四、詩(shī)意語(yǔ)言說(shuō)結(jié)課，余音繞梁味無(wú)窮

一堂好課，猶如一支婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，“起調(diào)’扣人心弦，“主旋律”引人入勝，余音繞梁。完美的教學(xué)必須做到善始善終。教師借用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句可將“結(jié)課語(yǔ)”這一“終曲”打造得余音繞梁，令人回腸蕩氣，從而收到意想不到的效果。

在教授《古詩(shī)十九首》中的《迢迢牽牛星》時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下語(yǔ)言：“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”，織女孤獨(dú)、哀怨、痛苦、不幸，與她日夜相思的牛郎卻因隔著天河而不能相見(jiàn)，天河水清且淺，兩岸相距并不遙遠(yuǎn)，卻無(wú)人給他們搭上一座小橋讓二人相會(huì)，織女只能默默凝視，欲語(yǔ)不能，盈盈粉淚，柔腸寸斷。這真是“縱使兩情能久長(zhǎng)，朝朝暮暮眼也穿”。但宋代秦觀卻在《鵲橋仙》中高唱“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”，向牛郎織女致以深情的慰勉：只要兩情至死不渝，又何必貪求卿卿我我的朝歡暮樂(lè)？真正的愛(ài)情是不受時(shí)空限制的。同學(xué)們，你們又是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？要短暫還是永恒，要久長(zhǎng)還是朝暮？

教師在結(jié)課語(yǔ)中先點(diǎn)評(píng)原文思想，再借用秦觀的詩(shī)句提出截然不同的觀點(diǎn)作比較，強(qiáng)化了學(xué)生的心理感受，拓展了學(xué)生思維，也讓學(xué)生感受到詩(shī)詞語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

五、詩(shī)意語(yǔ)言話延伸，為有源頭活水來(lái)

課堂延伸就是要讓學(xué)生完成能力的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造的跨越，這是課堂學(xué)習(xí)效果最直接的檢驗(yàn)。它可以鞏固知識(shí)，裨補(bǔ)缺漏。而教師借用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句延伸，還可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，深化課堂教學(xué)。

如我在講授完《報(bào)任安書(shū)》后，引用了兩副對(duì)聯(lián)頌司馬遷：一代君權(quán)痛蠶室，千秋史筆溯龍門(mén)。剛正不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰。課堂延伸要求學(xué)生自擬兩句詩(shī)頌司馬遷，加深對(duì)人物性格的把握。結(jié)果，竟有學(xué)生寫(xiě)出了兩句讓人擊節(jié)贊賞的詩(shī)――“千古丈夫釋真義，萬(wàn)世英才絕史家?！?/p>

篇4

那么在初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，怎樣才能讓考生在有限的時(shí)間內(nèi)取得更好的成績(jī)，起到事半功倍的效果？

一、古詩(shī)詞默寫(xiě)。從試題考查范圍看，以文本中要求背誦默寫(xiě)的古詩(shī)詞為主，也有《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦背誦的優(yōu)秀古詩(shī)詞。針對(duì)前者，我的具體做法是：在初三下半年即新學(xué)期伊始，我要求學(xué)生將初中六冊(cè)書(shū)中的古詩(shī)詞都整理到統(tǒng)一的本子上，堅(jiān)持每節(jié)語(yǔ)文課上都默寫(xiě)一首古詩(shī)詞。后者，我將《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中補(bǔ)充的古詩(shī)詞印發(fā)給學(xué)生，還編輯成試題，讓學(xué)生練習(xí)。從考查的題型看，常見(jiàn)題型有以下幾種：1.直接型默寫(xiě)，要求考生根據(jù)提示直接寫(xiě)出上句或下句。2.完整型默寫(xiě)，即默寫(xiě)整首古詩(shī)詞。3.理解型默寫(xiě)，命題者設(shè)置一個(gè)語(yǔ)境，要求考生從古詩(shī)詞中選擇符合語(yǔ)境的詩(shī)句填空。4.歸類型默寫(xiě)，考生根據(jù)命題者要求，寫(xiě)出內(nèi)容情感相同或相近的古詩(shī)詞。各種默寫(xiě)的題型，在中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中無(wú)一不強(qiáng)調(diào)詩(shī)句添一字、錯(cuò)一字、漏一字該句不給分，因此，默寫(xiě)不僅僅要求學(xué)生會(huì)背誦，更要會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)規(guī)范。

二、古詩(shī)詞鑒賞。古詩(shī)詞鑒賞題的常見(jiàn)考點(diǎn)及題型有：

1.概括內(nèi)容主旨。內(nèi)容主旨就是我們常說(shuō)的中心思想，即詩(shī)人在詩(shī)詞中寫(xiě)了什么、表達(dá)了什么情感。古詩(shī)詞中常寫(xiě)的內(nèi)容有：生活雜感，思鄉(xiāng)懷人，憂國(guó)傷時(shí)，建功立業(yè)，長(zhǎng)亭送別……表達(dá)的情感有：寄情山水的悠閑，昔勝今衰的感慨；羈旅秋思，邊關(guān)思鄉(xiāng)，閨中懷人；反映離亂的痛苦，同情人民的疾苦；渴望建功立業(yè)、保家衛(wèi)國(guó)，感嘆壯志難酬、仕途失意；依依不舍的留戀，意長(zhǎng)情深的勉勵(lì)……解答此類題時(shí)，要從關(guān)鍵詞語(yǔ)、詩(shī)句及作家、作品的背景、材料入手，仔細(xì)品讀詩(shī)歌內(nèi)容，辨明詩(shī)意，聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)，選準(zhǔn)角度，把握試題解答的切入點(diǎn)。

2.體味意境意象。詩(shī)詞中所繪之“景”，所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”?！跋蟆迸c“意”的完美結(jié)合，就是意象。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)建構(gòu)的讓人產(chǎn)生想象的境界，它包括景、情、境三個(gè)方面。解答此類題時(shí)，關(guān)鍵要讀懂詩(shī)歌，首先能夠從詩(shī)句中找出描寫(xiě)的具體物象和畫(huà)面，然后概括其特點(diǎn)，最后理解作者寄予的情感。分析詩(shī)歌的意境時(shí)，要發(fā)揮想象，對(duì)古詩(shī)詞中表現(xiàn)的畫(huà)面、場(chǎng)景或形象用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)練概括，同時(shí)根據(jù)這首詩(shī)的情境氛圍來(lái)談作者的思想情感。

3.品味語(yǔ)言特色。詩(shī)詞的語(yǔ)言具有精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言鑒賞的命題主要有三個(gè)角度：一是錘煉字詞，重點(diǎn)是動(dòng)詞、修飾詞、疊詞、表色彩的詞。二是賞析佳句，佳句多指含蘊(yùn)豐富、揭示哲理、景物描寫(xiě)的句子。三是賞析整首詞的語(yǔ)言特色。具體到某一首詩(shī)詞，其語(yǔ)言風(fēng)格不外乎以下幾種：豪放、婉約、樸實(shí)、綺麗、沉郁、直白等。解答此類題時(shí)，作家不同，其風(fēng)格也各異，但也有共同之處。對(duì)名句，要從語(yǔ)言、形象、哲理、情感等審美方面進(jìn)行綜合分析，要注意情、景、理的統(tǒng)一；對(duì)動(dòng)詞，要分析其傳神之處，答題時(shí)往往使用“生動(dòng)”、“簡(jiǎn)練”、“富有表現(xiàn)力”等詞語(yǔ)；對(duì)描寫(xiě)性的詞，要分析其作用，答題時(shí)往往使用“準(zhǔn)確”、“生動(dòng)”、“傳神”、“清新，質(zhì)樸”、“含蘊(yùn)豐富”、“樸實(shí)”、“雋永”等詞語(yǔ)。疊字疊詞則增強(qiáng)了詩(shī)的音律美。

篇5

一、極美極真的場(chǎng)景描寫(xiě)

將情感融入眼前的景物，是表達(dá)個(gè)人感情的一種常用手法，這是采用比擬手法，賦予事物人格化特點(diǎn)，不僅僅能使事物更加生動(dòng)、形象。而且能將作者內(nèi)心深處的情感直觀地表達(dá)出來(lái)，具有極為強(qiáng)烈的感染力。這種手法在唐代的詩(shī)歌中，被詩(shī)人廣泛應(yīng)用，例如杜甫《春望》中的那句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。這種手法要求作者要對(duì)景物有一種極為精準(zhǔn)的把握，對(duì)事物的性質(zhì)，包括色彩、形態(tài)，都能有很好的運(yùn)用能力。

這種能力在本詩(shī)作者身上就有突出的體現(xiàn)。細(xì)讀本詩(shī)，會(huì)發(fā)現(xiàn)前三句都是在描寫(xiě)景物。但是描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)各有不同。第一聯(lián)“客路青山外，行舟綠水前”，是給詩(shī)文描寫(xiě)的場(chǎng)景設(shè)定了一個(gè)大的框架。青山綠水，在天地間呈現(xiàn)出一片寬闊浩然的景象。同時(shí)，又用“客”“行”交代了作者自身的境況。一個(gè)旅客乘船行駛于寬闊的青山綠水間。而一個(gè)“客”字，又為后文寫(xiě)思鄉(xiāng)奠定了行文和情感基調(diào)。

描寫(xiě)景物，一般都要采用一定的描寫(xiě)順序，如由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)及外，由表及里等等。如孟浩然的《過(guò)故人莊》， “綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”就是采用由近及遠(yuǎn)的描寫(xiě)的典型詩(shī)句。這種方法的好處是給人一種越來(lái)越心曠神怡的開(kāi)闊感。而本詩(shī)采用的是由遠(yuǎn)及近的描寫(xiě)順序。第二聯(lián)就是描寫(xiě)由遠(yuǎn)及近的青山綠水?！俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸”。“潮平”，是對(duì)綠水的描寫(xiě)，“一帆懸”，是對(duì)行舟的描寫(xiě)，這種手法，就像畫(huà)一幅水墨，一點(diǎn)點(diǎn)勾勒，一筆筆細(xì)化。同時(shí)，更能給讀者一種遞進(jìn)的美感和層次的邏輯感。到此刻，僅僅是兩句空間的場(chǎng)景描寫(xiě)，就已經(jīng)呈現(xiàn)出一幅美麗的畫(huà)卷，引人入勝。

空間與事件是物體運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)維度，缺一不可，所以，要想把事物完整地呈現(xiàn)出來(lái)，就必須把時(shí)間與空間同時(shí)勾畫(huà)出來(lái)。本詩(shī)尤其注重突顯這一點(diǎn)。作者正是抓住了這一獨(dú)特的地方，來(lái)展現(xiàn)本詩(shī)的時(shí)空統(tǒng)一感。

本詩(shī)第三聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”中“日”與“夜”是一對(duì)反義詞，“春”與“舊年”又是一對(duì)在時(shí)間上有承接關(guān)系的詞。但這兩對(duì)詞，要想完美地承接在一起，不生硬，很靈活而且要將靜的景物寫(xiě)活，就要用兩個(gè)動(dòng)詞來(lái)連接。于是，作者用了“生”“入”兩個(gè)動(dòng)詞。仔細(xì)研究這兩個(gè)字會(huì)發(fā)現(xiàn)，“生”與“入”是兩個(gè)表示遞進(jìn)承接意思的字。太陽(yáng)從黑暗的大海上冉冉升起，如子之脫離母腹而出生那樣，所以，這一“生”字實(shí)在是形象至極。“生”和“入”，都有主體和次體，缺一不可。所以，這兩句含有深深的哲理意味。通過(guò)描寫(xiě)時(shí)空的交替的景物，來(lái)暗示歲月時(shí)光的漸漸流逝，蘊(yùn)含人生哲理。需要提到的是，本詩(shī)僅僅通過(guò)三句景色的描寫(xiě)，就將一位異地游子乘船歸鄉(xiāng)所看到的的景物，極美極真，又蘊(yùn)含哲理地表達(dá)出來(lái)。

二、極濃極厚的情感抒發(fā)

再美的場(chǎng)景描寫(xiě)也是為了表達(dá)內(nèi)心的感情。如果沒(méi)有真情實(shí)感的流露，場(chǎng)景描寫(xiě)只是一具沒(méi)有靈魂的軀體。而本詩(shī)在最后一句直抒胸臆。表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念。為了強(qiáng)調(diào)自己的感情，還用了一句設(shè)問(wèn)。“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？”一種深深的思慮和擔(dān)憂，由這五個(gè)字真切地展現(xiàn)了出來(lái)。這種感情，并不只是在最后一句說(shuō)出來(lái)，更在前幾句時(shí)空交錯(cuò)的景物描寫(xiě)中就已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)。頸聯(lián)對(duì)時(shí)間流逝的感嘆更是基于一種物是人非、歲月如梭的感嘆。春天已經(jīng)到來(lái)了，可是作者還在異鄉(xiāng)飄蕩，無(wú)法回到家鄉(xiāng)。這種時(shí)空交錯(cuò)顯現(xiàn)，讓人平添幾多傷感。但是作者自己卻無(wú)能為力。只能在這初春的江上，獨(dú)自感嘆，愿借鴻雁的一雙翅膀，傳去對(duì)家人、故鄉(xiāng)的祝福和思念。

鴻雁，在歷代詩(shī)人眼里就是一個(gè)思念的代名詞，是一個(gè)能夠傳遞情感的信使。鴻雁傳書(shū)，更是被歷代文人墨客給予了情感的物象。本詩(shī)用鴻雁這個(gè)被大眾所熟知的意象來(lái)傳遞情感，因?yàn)轼櫻闶且环N候鳥(niǎo)，這樣就能產(chǎn)生一種替人傳書(shū)的意象，能更好地引起讀者共鳴，體會(huì)到詩(shī)人的真摯情懷。

古代的交通極其的不便利，游子在外遠(yuǎn)行，由此產(chǎn)生的思念之情的詩(shī)就有很多種。但是能像作者這樣，把景物寫(xiě)得不僅美，更含有哲理感的則少之又少。古詩(shī)的偉大就在于從不同的角度來(lái)體會(huì)能有不同的感受，如品茶，每一口的味道都不一樣。作者筆下的景物，就呈現(xiàn)出一種精致的美感，這種美感，來(lái)源于對(duì)時(shí)間與空間的雙重的把握，呈現(xiàn)了一種立體的、全維度的場(chǎng)景，讓人置身其中，流連忘返。在解讀這首詩(shī)時(shí)，只有把握了這個(gè)時(shí)空交錯(cuò)的角度，才能真切看到：一個(gè)美麗的清晨，青山綠水間，一個(gè)游子站在船頭，看兩岸潮水平闊，桅桿上風(fēng)帆高高懸浮，滿臉的思鄉(xiāng)愁容。更會(huì)被那幅畫(huà)卷里蘊(yùn)含的濃厚的情感所打動(dòng)，歷經(jīng)千年，久久不能忘懷。

篇6

春夏秋冬，四季輪回，佇立于茫茫天地之間，感受著匆匆歲月無(wú)情，如果說(shuō)春天帶來(lái)的是生機(jī)，夏季帶來(lái)的是躁動(dòng)，冬季帶來(lái)的是蕭索，那么秋天帶來(lái)的則是無(wú)奈了。喜歡一個(gè)人徜徉在落葉曼舞的小徑，或者是鋪滿青苔的空巷，任思緒被秋風(fēng)漸吹漸遠(yuǎn)，直到被若即若離的惆悵占個(gè)上峰，也只好隨宋玉同嘆一聲“悲哉，秋之為氣也！蕭瑟兮，草木搖落而變衰”了。

秋天里秋風(fēng)瑟瑟，落葉紛紛。每次讀起古人的詩(shī)句，總是會(huì)被濃濃的悲秋情緒緊緊包裹，卻又不欲掙脫，獨(dú)自啜飲慢慢膨脹的憂郁與失落，

也不知這到底是“愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”呢，還是“欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋”？！反正悲秋之情古已有之，也不多我一個(gè)，且看看有多少敏感而又多情的詩(shī)人曾留下過(guò)懷秋舒懷的詩(shī)句吧。

《詩(shī)經(jīng)》中的“秋日凄凄、百卉具腓”，“蒹葭蒼蒼、白露為霜”，“桑之落矣，其黃而隕”都是對(duì)秋發(fā)出的唏噓。范仲淹的“碧云天, 黃葉地, 秋色連波, 波上寒煙翠”，所繪景色清微淡遠(yuǎn)之致，情與景交融，引人深傷。到后來(lái)王實(shí)甫在《西廂記》“長(zhǎng)亭送別”一折中將此詞稍加引發(fā)，改為“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚”，更是令人迷離惝恍、悵然若失?！岸嗲樽怨艂x別，更哪堪冷落清秋節(jié)”是柳永的嘆息，凄凄柳下，再會(huì)無(wú)期，能帶走的似乎只有滿懷的秋風(fēng)。周邦彥的“秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷，佇聽(tīng)寒聲”，寫(xiě)的是凄清旅途的寂寥無(wú)助。韋應(yīng)物的《聞雁》：“故園眇何處？歸思方悠哉。淮南秋雨夜，高齋聞雁來(lái)”寫(xiě)的則是懷人思鄉(xiāng)的落寞情懷。相比以上對(duì)秋的無(wú)奈，李白在感慨之余也盡顯了豪放詩(shī)人的本色：“棄我去者，昨日之日不可留，亂我心者，今日之日多煩憂。 長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓”。

總之秋天的景色大都凄涼，凄風(fēng)苦雨，枯草落花，雨打殘荷，雁鳴長(zhǎng)空……然而換了不同的心境，詩(shī)句也會(huì)大不相同。劉禹錫就在秋風(fēng)中找到了寄托，從感時(shí)傷懷中解脫了出來(lái)：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。” 杜牧也在《長(zhǎng)安秋望》中望出了秋日的風(fēng)清云淡，別有洞天：“樓倚霜樹(shù)外，鏡天無(wú)一毫。南山與秋色，氣勢(shì)兩相高”。

描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌名句

秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

秋夜——睡起秋聲無(wú)覓處，滿階梧葉日明中。

秋聲——未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。

秋葉——夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬(wàn)葉千聲皆是恨。

秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。

秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。

秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。

秋思——故人萬(wàn)里無(wú)消息，便擬江頭問(wèn)斷鴻。

秋愁——莫道身閑總是，孤燈夜夜寫(xiě)清愁。

秋興——西風(fēng)吹葉滿湖邊，初換秋衣獨(dú)慨然。

秋懷——出門(mén)未免流年嘆，又見(jiàn)湖邊木葉飛。

秋夢(mèng)——清夢(mèng)初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。

秋憶——砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。

秋悟——人人解說(shuō)悲秋事，不似詩(shī)人徹底知。

篇7

一、

直接型默寫(xiě)。

1．重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。(酈道元《三峽》)

2．自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者

。(陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》)

3．急湍甚箭

，猛浪若奔。(吳均《與朱元思書(shū)》)4．樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉

。(王績(jī)《野望》)5．晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)

，芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥《黃鶴樓》)6．黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠

。(崔顥《黃鶴樓》)7．大漠孤煙直

，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(王維《使至塞上》)8．征蓬出漢塞

，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)9．仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟

。(李白《渡荊門(mén)送別》)10．幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)

，誰(shuí)家新燕啄春泥。(白居易《錢(qián)塘湖春行》)11．亂花漸欲迷人眼

，淺草才能沒(méi)馬蹄。(白居易《錢(qián)塘湖春行》)12．攀條折其榮

，將以遺所思。(《庭中有奇樹(shù)》)13．騰蛇乘霧

，終為土灰。(曹操《龜雖壽》)14．風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁

！[劉楨《贈(zèng)從弟》(其二)]15．豈不罹凝寒？松柏有本性

。[劉楨《贈(zèng)從弟》(其二)]16．柴門(mén)何蕭條，狐兔翔我宇

。(曹植《梁甫行》)17．域民不以封疆之界

，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)

，威天下不以兵革之利。(《得道多助，失道寡助》)18．入則無(wú)法家拂士

，出則無(wú)敵國(guó)外患者

，國(guó)恒亡。(《生于憂患，死于安樂(lè)》)19．采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山

。[陶淵明《飲酒》(其五)]20．國(guó)破山河在

，城春草木深。(杜甫《春望》)21．烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金

。(杜甫《春望》)22．黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)

。(李賀《雁門(mén)太守行》)23．折戟沉沙鐵未銷(xiāo)

，自將磨洗認(rèn)前朝。(杜牧《赤壁》)24．九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉

。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！(李清照《漁家傲》)25．一曲新詞酒一杯

，去年天氣舊亭臺(tái)。(晏殊《浣溪沙》)26．無(wú)可奈何花落去

，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊

。(晏殊《浣溪沙》)27．芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨

。(歐陽(yáng)修《采桑子》)28．金陵城上西樓，倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地大江流

。(朱敦儒《相見(jiàn)歡》)29．常記溪亭日暮

，沉醉不知?dú)w路。(李清照《如夢(mèng)令》)30．興盡晚回舟，誤入藕花深處

。(李清照《如夢(mèng)令》)

二、理解型默寫(xiě)。

1．酈道元《三峽》中“至于夏水襄陵，沿溯阻絕

”一句描繪出三峽夏日水勢(shì)之洶涌。

2．《答謝中書(shū)書(shū)》中表現(xiàn)日暮時(shí)分，山谷間靈動(dòng)的生命氣息的句子是：夕日欲頹

，沉鱗競(jìng)躍

。3．蘇軾在《記承天寺夜游》中把月光描繪得精妙且充滿詩(shī)情畫(huà)意的句子是：庭下如積水空明

，水中藻、荇交橫

，蓋竹柏影也。

4．《與朱元思書(shū)》中最能表現(xiàn)作者寄情山水，不追名逐利的句子是：鳶飛戾天者

，望峰息心

；經(jīng)綸世務(wù)者

，窺谷忘反

。5．《野望》一詩(shī)中透露出詩(shī)人在閑情野趣中隱含彷徨無(wú)依的莫名苦悶之情的句子是：相顧無(wú)相識(shí)

，長(zhǎng)歌懷采薇

。6．崔顥的《黃鶴樓》中以寫(xiě)景出名的詩(shī)句是：晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)

，芳草萋萋鸚鵡洲

；由周邊景色引出自己羈旅思鄉(xiāng)愁緒的名句是：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是

？煙波江上使人愁。

7．《使至塞上》中“征蓬出漢塞

，歸雁入胡天

”兩句即景設(shè)喻，以物自比，敘事寫(xiě)景，一石二鳥(niǎo)。8．蘇軾評(píng)價(jià)王維詩(shī)畫(huà)云：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；味摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！蓖蹙S《使至塞上》中的名句“大漠孤煙直

，長(zhǎng)河落日?qǐng)A

”筆力蒼勁，意境雄渾，充分體現(xiàn)了“詩(shī)中有畫(huà)”的特色。9．李白《渡荊門(mén)送別》中的名句

“山隨平野盡

，江入大荒流

”用游動(dòng)的視角描寫(xiě)出了旅途中景物的變化。

10．《渡荊門(mén)送別》中反襯江水平靜，展現(xiàn)江岸遼闊，天空高遠(yuǎn)，充滿浪漫主義色彩的詩(shī)句是：月下飛天鏡

，云生結(jié)海樓

。11．《錢(qián)塘湖春行》中描寫(xiě)西湖早春花草美景的句子是：亂花漸欲迷人眼

，淺草才能沒(méi)馬蹄

。

12．《錢(qián)塘湖春行》中，表達(dá)詩(shī)人為早春勝景所吸引流連忘返的詩(shī)句是：最愛(ài)湖東行不足

，

綠楊陰里白沙堤

。13．曹操在《龜雖壽》中表現(xiàn)積極進(jìn)取、建功立業(yè)、胸懷遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的詩(shī)句是：

老驥伏櫪

，志在千里

；

烈士暮年

，

壯心不已

。14．古往今來(lái)，許多志士仁人把孟子的名言“

富貴不能

，貧賤不能移，

威武不能屈

”當(dāng)作人生的座右銘。15．《生于憂患，死于安樂(lè)》中表明經(jīng)受生活、思想、行為上的磨難的目的的句子是：

（所以）動(dòng)心忍性

，

曾益其所不能。

16．《生于憂患，死于安樂(lè)》中體現(xiàn)中心論點(diǎn)的句子是：

然后知生于憂患死于安樂(lè)也

。17．陶淵明在《飲酒》(其五)中用問(wèn)答形式表明只要內(nèi)心清靜就能遠(yuǎn)離喧囂的句子是：

問(wèn)君何能爾

？

心遠(yuǎn)地自偏

。18．杜甫在《春望》中通過(guò)描寫(xiě)樂(lè)景來(lái)反襯詩(shī)人悲情的詩(shī)句是：

感時(shí)花濺淚

，

恨別鳥(niǎo)驚心

。19．《春望》中寫(xiě)戰(zhàn)火連續(xù)不斷，消息隔絕時(shí)詩(shī)人期待得到親人消息的迫切心情的兩句詩(shī)是：

烽火連三月

，

家書(shū)抵萬(wàn)金

。20．《雁門(mén)太守行》中的“

報(bào)君黃金臺(tái)上意

，

提攜玉龍為君死

”兩句詩(shī)，表現(xiàn)了詩(shī)人誓死報(bào)國(guó)的忠心

21．《雁門(mén)太守行》中從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度描寫(xiě)戰(zhàn)斗的驚心動(dòng)魄的句子是：

角聲滿天秋色里

，

塞上燕脂凝夜紫

。22．《赤壁》中蘊(yùn)含機(jī)遇造人哲理(評(píng)價(jià)古戰(zhàn)爭(zhēng))的詩(shī)句是：

東風(fēng)不與周郎便

，

銅雀春深鎖二喬

。

23．李清照的《漁家傲》中“

天接云濤連曉霧

，

星河欲轉(zhuǎn)千帆舞

”兩句展現(xiàn)給我們一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫(huà)。24．晏殊的《浣溪沙》中被譽(yù)為“千古奇偶”的句子是：

無(wú)可奈何花落去

，

似曾相識(shí)燕歸來(lái)

。

三、拓展型默寫(xiě)。

1．我們學(xué)過(guò)的課內(nèi)外古詩(shī)文中，不少體現(xiàn)了送別的主題，請(qǐng)寫(xiě)出連續(xù)的兩句。

【示例】海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人；我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西

。

2．古人的詩(shī)詞寫(xiě)作中常常引用典故來(lái)含蓄表達(dá)自己的思想感情，請(qǐng)寫(xiě)出運(yùn)用典故的連續(xù)兩句?！臼纠奎S鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠；報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

3．古詩(shī)詞中有許多描寫(xiě)美好鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景的句子，請(qǐng)寫(xiě)出連續(xù)的兩句。

【示例】牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸；稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

4．古詩(shī)詞中有許多描寫(xiě)秋天的句子，請(qǐng)寫(xiě)出連續(xù)的兩句。

篇8

一、抓住詩(shī)詞的信息

詩(shī)的信息有兩種：一為顯性信息，一為隱性信息，鑒賞詩(shī)歌時(shí)要首先抓住這些信息。

顯性信息一般表現(xiàn)在詩(shī)的標(biāo)題或注釋中。標(biāo)題中的信息一般是提示詩(shī)的內(nèi)容、情感或詩(shī)的類別。如《傷田家》，“傷”為“哀”，“田家”為“傷”的對(duì)象。據(jù)題意可知，這首詩(shī)的內(nèi)容是作者為田家的生活遭遇而哀傷，情感是同情農(nóng)家，鞭撻社會(huì)，類別是感傷詩(shī)。又如《送元二使安西》，據(jù)題可知這是一首送別詩(shī)。如果知道了這首詩(shī)是送別詩(shī)，那么對(duì)詩(shī)中所描寫(xiě)的“雨”“柳”等意象的含義及詩(shī)中所表達(dá)的情感也就容易把握了。注釋中的信息一般是交作背景。鑒賞詩(shī)歌要因人論詩(shī)，因時(shí)論詩(shī)，這就需要我們?cè)阼b賞時(shí)必須對(duì)詩(shī)人及創(chuàng)作背景有一定的了解。有時(shí)考題會(huì)給我們提供有關(guān)這方面的注釋，對(duì)這些注釋必須重視。

隱含信息一般隱藏在詩(shī)的上下句中，它需要考生有整體閱讀能力。如李白的《春夜洛城聞笛》中“折柳”究竟是什么？考生只要聯(lián)系上下詩(shī)句整體閱讀，就可以從詩(shī)的“誰(shuí)家玉笛暗飛聲”和“此夜曲中聞?wù)哿敝胁蹲降健罢哿钡男畔ⅲ骸罢哿蹦藶橐皇浊?，是“折楊柳”的?jiǎn)稱，這首曲子往往是用來(lái)表達(dá)惜別懷遠(yuǎn)之意的。若能把握這些信息，那么解答這道題，一般是不會(huì)有錯(cuò)的。

二、熟悉常用意象的象征義

古詩(shī)詞中有一些意象的意義是固定的，這些意象有著豐富特殊的文化內(nèi)涵，它已不是一種單純的物體了，而是一種情感的象征，古人常用這些意象的象征義來(lái)表達(dá)思想情感。對(duì)這些慣用意象的特定意義，我們必須熟練掌握，這對(duì)于拓展思維，正確解讀詩(shī)意，把握詩(shī)情很有幫助。如抒愁寫(xiě)恨的常用“水”、“草”、“雨”等意象來(lái)表達(dá)：流水比喻愁（李煜：?jiǎn)柧苡袔锥喑?？恰似一江春水向東流），春草喻恨（離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生），春雨比喻愁（秦觀：自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁）。“柳”、“柳枝”等意象則常用來(lái)表惜別懷遠(yuǎn)（柳永：楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)拢焕畎祝捍艘骨新務(wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情）；還有松、竹、梅、菊象征人的高潔品格，桃花象征美人，鳥(niǎo)象征自由等。詩(shī)詞中出現(xiàn)這樣的具有特定意義的慣用意象時(shí)，可以把它們作為優(yōu)先考慮的鑒賞方向。

三、掌握常見(jiàn)典故的意義

典故的含義一般是固定的，因此，鑒賞古詩(shī)詞可以從詩(shī)詞中的典故著手。例如：鑒賞南宋謝枋得的《慶全庵桃花》，完成詩(shī)后問(wèn)題：

尋得桃源好避秦，桃紅又見(jiàn)一年春。

花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來(lái)問(wèn)津。

這首詩(shī)很巧妙地化用了一個(gè)典故，這個(gè)典故是什么？

品味一下作者想追尋一種怎樣的生活，又表達(dá)了怎樣一種心境？

這首詩(shī)隱含了一個(gè)典故：桃花源。桃花源是陶淵明筆下創(chuàng)造的一種自由自在的烏托邦式的社會(huì)環(huán)境。詩(shī)人在此借用這一典故，顯然是為了表達(dá)自己向往桃花源式的自由生活。

當(dāng)然，從典故著手去鑒賞一首詩(shī)，前提是能把握、分析出詩(shī)中的典故。這就需要我們平時(shí)多讀古詩(shī)詞，在閱讀中不斷積累。

四、依據(jù)景物描寫(xiě)體味詩(shī)詞意境

詩(shī)離不了對(duì)景物的描寫(xiě)，詩(shī)歌的意境是通過(guò)景物來(lái)表現(xiàn)的。因此，要體味一首詩(shī)的深邃意境，可從詩(shī)中描寫(xiě)的景物著手進(jìn)行分析。如歐陽(yáng)修的《豐樂(lè)亭游春》，描寫(xiě)的是暮春時(shí)節(jié)豐樂(lè)亭周?chē)木吧坝稳吮M興游春的情懷，這種意境是通過(guò)詩(shī)中的“紅樹(shù)”、“青山”、“綠草”、“落花”等景物來(lái)表現(xiàn)的。要體味這首詩(shī)的意境，就必須抓住對(duì)這些重要景物的描寫(xiě)，結(jié)合全詩(shī)來(lái)分析。

五、學(xué)會(huì)分析表現(xiàn)手法

古詩(shī)詞常用的表現(xiàn)手法有比喻、夸張、擬人、對(duì)比、反襯、象征等，鑒賞古詩(shī)詞就要學(xué)會(huì)分析這些表現(xiàn)手法。如白居易的《楊柳枝詞》：

一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲。

永豐西角荒園里，盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)？

這首詩(shī)是用怎樣的方式來(lái)表達(dá)詩(shī)人怎樣的心情的呢？

要解答這個(gè)問(wèn)題，我們首先要分析詩(shī)中所采用的表現(xiàn)手法。這首詩(shī)的一、二兩句是描寫(xiě)句，作者用“一樹(shù)”、“千萬(wàn)枝”、“嫩”、“金色”、“軟”等詞，寫(xiě)出了春風(fēng)中生機(jī)勃勃的柳樹(shù)的特點(diǎn)，給讀者展示了柳樹(shù)的活力。三、四兩句則寫(xiě)楊柳的處境，“荒園”“屬阿誰(shuí)”表現(xiàn)了楊柳的荒涼、孤獨(dú)。全詩(shī)一、二句與三、四句形成對(duì)比，在對(duì)比中突出柳樹(shù)的處境。我們知道，古詩(shī)很少有單純寫(xiě)景的詩(shī)，寫(xiě)景是為了抒情。因此，寫(xiě)楊柳的處境實(shí)際是寫(xiě)自己的處境，這樣分析我們就知道這首詩(shī)是用了借物抒情的方式來(lái)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心懷才不遇的失落。

六、學(xué)會(huì)賞析抒情句

古詩(shī)詞大都采用兩種表達(dá)方式：一為描寫(xiě)，一為抒情。結(jié)構(gòu)上往往描寫(xiě)在前，抒情在后，描寫(xiě)是為抒情作鋪墊，抒情是描寫(xiě)的升華。詩(shī)中的抒情句情感充實(shí)飽滿，意蘊(yùn)很深，是詩(shī)人用來(lái)直接抒發(fā)感情的詩(shī)句。一般來(lái)說(shuō)，分析詩(shī)人的心境與情感都要把握這些抒情詩(shī)句。如分析王禹偁《村行》一詩(shī)的思想感情，我們只要抓住最后一聯(lián)詩(shī)“何事吟余忽惆悵，村橋原樹(shù)似吾鄉(xiāng)”，結(jié)合全詩(shī)來(lái)分析就可得出結(jié)論：該詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。因?yàn)檫@首詩(shī)的前三聯(lián)是描寫(xiě)句；最后一聯(lián)寫(xiě)了自己惆悵的原因，是抒情句，它是在前三句的基礎(chǔ)上引發(fā)提升的，是全詩(shī)的重心所在。

篇9

本詩(shī)圍繞主題，在“眠”字上做文章，感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。本次教學(xué)老師緊緊抓住“鐘聲”這一中介，引出了一系列與鐘聲有關(guān)的詩(shī)句，最后導(dǎo)出了本詩(shī)，引題可謂新穎。

接著光輝老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中，讓學(xué)生感悟此時(shí)浪跡天涯的張繼、無(wú)法入眠的張繼最喜愛(ài)誰(shuí)來(lái)陪伴。老師緊緊圍繞“眠”讓學(xué)生感悟張繼的無(wú)奈，進(jìn)而把握古詩(shī)的基調(diào)，最后通過(guò)學(xué)生的練習(xí)，感受到只有鐘聲是張繼的唯一伴侶，光輝老師執(zhí)教的這節(jié)課結(jié)尾具有一種超越作者的意旨和情意的張力，讓學(xué)生在陶醉中回

味，在震撼中徹悟?？傊褟埨^的愁表現(xiàn)的一覽無(wú)余，使學(xué)生能夠入情入境的朗讀，達(dá)到事半功倍的效果。

而鳳艷老師這堂課的主題是讓學(xué)生“走進(jìn)送別詩(shī)、感受送別詩(shī)”，因此，在教學(xué)中整節(jié)課緊緊圍繞“送別”這一主題展開(kāi)，創(chuàng)設(shè)送別的情境；在學(xué)詩(shī)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟送別時(shí)的情誼；朗讀和寫(xiě)話都圍繞送別，主題突出，結(jié)構(gòu)完整。

為了在教學(xué)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真正地去感

悟詩(shī)情，張鳳艷老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生課前、課上閱讀補(bǔ)充資料，為學(xué)生深入理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。

在這首古詩(shī)的教學(xué)中，張教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)送別的場(chǎng)面，用有效的朗讀讓學(xué)生感悟作者的心聲，通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，來(lái)加強(qiáng)古詩(shī)的自學(xué)和理解。整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生都處在積極主動(dòng)的地位上。

這節(jié)課的另一個(gè)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解送別詩(shī)中“借景抒情”的寫(xiě)作方法。為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中首先讓學(xué)生通過(guò)品讀、想象初步感知景物描寫(xiě)在情感表達(dá)中的作用。從而烘托出詩(shī)人的心情，接著一個(gè)小練筆，把學(xué)生從憂愁的境地拉了出來(lái)，也奠定了此時(shí)詩(shī)人對(duì)董大的勉勵(lì)，從而使文章的詩(shī)風(fēng)一掃以前的憂傷，變得樂(lè)觀自信，這正是這首詩(shī)所要表達(dá)的情感，接著一個(gè)小游戲，通過(guò)對(duì)送別詩(shī)的對(duì)比閱讀，讓學(xué)生比較不同送別詩(shī)所表達(dá)的情感，深化對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，落實(shí)本節(jié)課的內(nèi)容。張鳳艷老師的講課日趨成熟，給了我們耳目一新的感覺(jué)。

總而言之，古詩(shī)作為中華文學(xué)藝術(shù)中的一朵奇葩，以其精湛的語(yǔ)言，深邃的意境，而被吟唱千古，相信通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，感受古詩(shī)的節(jié)奏韻律，將會(huì)激起學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣。

篇10

寫(xiě)雪最傳神的是唐代白居易的《夜雪》：“已訝裘枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤?。”這首詩(shī)從感覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了一場(chǎng)夜雪。風(fēng)格凝重古樸，清新淡雅。

“江山不夜月千里，天地?zé)o私玉萬(wàn)家?！边@是元代詩(shī)人黃庚的《雪》中的詩(shī)句，以“玉萬(wàn)家”比喻大雪紛飛，家家戶戶的屋頂都蓋上厚厚的雪。這里把雪比作玉，多么潔凈、明亮，大雪覆蓋下的村莊又多像一幅淡遠(yuǎn)朦朧的水墨畫(huà)啊!

晉代的謝道蘊(yùn)《詠雪聯(lián)句》中曾寫(xiě)道：“白雪紛紛何所似?未若柳絮因風(fēng)起。”把下雪比作仿佛是風(fēng)把柳絮吹得滿地皆是，很有特點(diǎn)。關(guān)于這首詩(shī)還有一個(gè)典故。當(dāng)時(shí)正值隆冬，大雪封門(mén)，謝安一家賞雪賦詩(shī)，謝安問(wèn)：“白雪紛紛何所似?”侄子謝朗答：“撒鹽空中差可擬。”侄女道韞答：“未若柳絮因風(fēng)起。”謝安大為稱賞。后世也常把女子的文學(xué)才能稱為“詠絮才”。

唐代宋之問(wèn)的《苑中遇雪應(yīng)制》詩(shī)也很有特點(diǎn)：“不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開(kāi)。”他說(shuō)不知道庭院里今朝落下了雪花(庭霰：指落在庭院里的雪花)，還以為昨夜庭院枝上開(kāi)了花，這個(gè)比喻非常生動(dòng)、貼切。

“亂云低薄幕，急雪舞回風(fēng)?！边@是杜甫筆下的雪，它是黃昏時(shí)分亂云飛渡，引來(lái)回風(fēng)急雪飛揚(yáng)。這樣的雪，另是一番景象。

唐代詩(shī)人高適也有寫(xiě)雪的名句：“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！币馑际锹淙拯S云，大野茫茫，只見(jiàn)遙空斷雁，大雪紛飛。作者以此來(lái)抒發(fā)悲涼的氣氛。

雪還可以喻志。以雪喻志比較有名的要數(shù)柳宗元的《江雪》：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”這首詩(shī)是柳宗元在長(zhǎng)期流放過(guò)程中復(fù)雜心境的寫(xiě)照。在流放期間，他有時(shí)悲觀憤懣，尋求精神上的解脫：有時(shí)又不甘屈服，力圖有所作為。他的另一首詩(shī)《漁翁》這樣寫(xiě)道：“漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷(xiāo)日出不見(jiàn)人，乃一聲山水綠?；乜刺祀H下中流，巖上無(wú)心云相逐?！边@里的漁翁，超塵絕俗，悠然自得，是前一心境的外化。而這首詩(shī)中的漁翁，特立獨(dú)行，凌寒傲雪，獨(dú)釣于眾人不釣之時(shí)，正是后一種心境的寫(xiě)照。