導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇道德與法治，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 導(dǎo)入激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是樂(lè)學(xué)的前提。在道德與法治課堂教學(xué)中，巧設(shè)導(dǎo)入，如同演出一場(chǎng)戲，帷幕一打開(kāi)就來(lái)個(gè)先聲奪人，往往能把觀眾牢牢吸引住一樣，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)端有情、提起興趣，起到引人入勝的作用。因此，教師恰當(dāng)?shù)?、藝術(shù)地運(yùn)用好課堂導(dǎo)入，不僅能迅速提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生道德與法治課課堂參與的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，而且這也是展現(xiàn)教師教學(xué)智慧，提高課堂效能的重要環(huán)節(jié)。

每一節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵是起始課，開(kāi)始若是講得平淡，學(xué)生自然就不會(huì)往下聽(tīng)了，使有限的教學(xué)時(shí)間白白浪費(fèi)，學(xué)生無(wú)所收獲。所以，教師應(yīng)帶著濃厚的情感去設(shè)計(jì)起始課的教學(xué)，要起到開(kāi)門(mén)紅的作用；也可以采取很多鮮活的教學(xué)手段來(lái)設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生開(kāi)始有學(xué)習(xí)熱情，后面的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛就會(huì)發(fā)生了較大的變化，他們就會(huì)積極地參與到教學(xué)中來(lái)，課堂教學(xué)效率也就會(huì)迅速提高上來(lái)。當(dāng)然，就課堂導(dǎo)入而言，除了趣味故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、小品導(dǎo)入外，還有溫故導(dǎo)入、幽默漫畫(huà)方式導(dǎo)入、視聽(tīng)新聞導(dǎo)入、開(kāi)展競(jìng)賽導(dǎo)入，等等。俗話(huà)說(shuō)，教無(wú)定法，貴在得法，導(dǎo)入有法。

二、情感激趣，，提升學(xué)生的關(guān)注度

道德與法治課既是一門(mén)知識(shí)性強(qiáng)的課程，也是一門(mén)德育功能超強(qiáng)的課程。“感人心者，莫先乎情。”在教學(xué)中，教師投入情感進(jìn)行教學(xué)，就是要充分依靠教師人格及情感力量與學(xué)生進(jìn)行深度的心靈溝通與交流，用激情喚起激情，用心靈感動(dòng)心靈，用靈魂觸摸靈魂。道德與法治課的德育目標(biāo)，要通過(guò)教師真情實(shí)感的講述和“學(xué)高為師，身正為范”的言行示范才能實(shí)現(xiàn)；要在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化中，激起教與學(xué)生的情感共鳴，才能收到良好的效果。

1. 發(fā)掘生活的情感素材，升華學(xué)生思想情感

現(xiàn)在的道德與法治教材與傳統(tǒng)教材相比，可讀性、趣味性已大大增強(qiáng)，但教材是刻板的，生活是鮮活的，五光十色的。授課時(shí)，我們除了要善于好好利用教材中的情感素材外，更要善于從生活中擷取鮮活的素材，才能使抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，讓學(xué)生充滿(mǎn)激情，才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，達(dá)到知識(shí)教育與品德教育的統(tǒng)一。常言道，若是沒(méi)有了人的情感這一關(guān)鍵，也就不會(huì)有人們?nèi)?duì)真理的追求了。教師每每講起道德與法治概念、原理等問(wèn)題都應(yīng)于情于理，把它的抽象性轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象之中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 創(chuàng)設(shè)懸念情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在道德與法治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)懸念情境，精心設(shè)問(wèn)，巧于提問(wèn)，盡量讓學(xué)生多思，使其入境，為學(xué)生提供自由想象，自主思考的空間。學(xué)生有了疑問(wèn)，才會(huì)有思考，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。如在講七年級(jí)上冊(cè)《如何講禮貌》這一課時(shí)，有教師為了讓學(xué)生更為深刻理解對(duì)人有禮貌主要表現(xiàn)為語(yǔ)言、態(tài)度、行為三個(gè)方面，給學(xué)生講了一個(gè)飯店老板與無(wú)賴(lài)的故事，無(wú)賴(lài)學(xué)某個(gè)人在飯店吃飯說(shuō)忘記帶錢(qián)，但老板讓那個(gè)人走卻不讓無(wú)賴(lài)走，然后教師設(shè)一個(gè)懸念：“同學(xué)們猜猜為什么飯店老板讓那個(gè)人走卻不讓無(wú)賴(lài)走呢？”學(xué)生很快就會(huì)想到那個(gè)人與無(wú)賴(lài)的在對(duì)待這件事上的語(yǔ)言、態(tài)度、行為的不同，從而有不同的效果。這種設(shè)計(jì)懸念讓學(xué)生探討問(wèn)題比直接告訴學(xué)生答案的效果要好很多。

篇2

1、傳統(tǒng)道德對(duì)法治社會(huì)建設(shè)的積極作用

道德是人們內(nèi)心的法, 法律的廣泛實(shí)施要以道德予以支撐。首先, 中國(guó)傳統(tǒng)道德要求人們修身自律, 自天子以至于庶人,壹是借以修身為本 , , 通過(guò)自己嚴(yán)格要求自己, 以提高自身的素養(yǎng)。這樣的高尚品格使得人們都更加注重自身素養(yǎng)的建設(shè), 不愿意輕易與他人發(fā)生爭(zhēng)議。其次, 《易經(jīng) 萬(wàn)象》中指出, 地勢(shì)坤,君子以厚德載物 , 。這種優(yōu)良的品質(zhì)表現(xiàn)為應(yīng)該以博大的胸懷來(lái)容納別人。人們都學(xué)會(huì)了寬容與包涵, 極大地降低了糾紛產(chǎn)生的可能性。再者, 中國(guó)自古以來(lái)的各文人志士都一直倡導(dǎo)一種 義的境界, 范仲淹主張 先天下之憂(yōu)而憂(yōu), 后天下之樂(lè)而樂(lè) , 林則徐銘志 茍利國(guó)家生死以, 其因禍福避趨之 , 在考慮個(gè)人利益時(shí), 都堅(jiān)持從國(guó)家和整體的利益出發(fā), 不損害他人的利益。最后, 我們所認(rèn)識(shí)的法治最早產(chǎn)生于西方, 是受到西方 陌生人社會(huì) 的影響的法治, 然而, 中國(guó)是典型的 熟人社會(huì) , , 倡導(dǎo)以和為貴, 其中, 中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中 無(wú)訟 的價(jià)值觀就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。這樣不僅解決了雙方當(dāng)事人的糾紛, 也避免了雙方關(guān)系的進(jìn)一步惡化。另一方面, 傳統(tǒng)儒家法文化中倡導(dǎo) 禮法合治這種思想強(qiáng)調(diào)將犯罪預(yù)防與犯罪控制統(tǒng)一起來(lái), 采取教化等一系列措施來(lái)預(yù)防犯罪。因此, 法律應(yīng)該重視傳統(tǒng)道德的力量, 良好的道德教育是法律普遍遵守與廣泛實(shí)施的有力保障。

2、傳統(tǒng)道德對(duì)法治社會(huì)建設(shè)的消極作用

中國(guó)的傳統(tǒng)道德博大精深, 但是隨著歷史發(fā)展的腳步, 傳統(tǒng)道德中還是出現(xiàn)對(duì)法治社會(huì)建設(shè)產(chǎn)生消極作用的部分。中國(guó)傳統(tǒng)道德以 仁 作為倫理道德的核心內(nèi)容, 主張人要設(shè)身處地為別人著想。然而法律強(qiáng)調(diào)的是一種規(guī)則, 一種不可違背性。在西方那樣的 陌生人社會(huì) , , 人們總是習(xí)慣運(yùn)用法律的武器來(lái)維護(hù)自身的利益, 例如超市偶然賣(mài)出一瓶過(guò)期的牛奶, 超市便會(huì)因受到控告而賠付兩倍甚至更多的罰款, 并且對(duì)消費(fèi)者致以道歉。然而在當(dāng)下中國(guó), 若有人在超市買(mǎi)到一瓶過(guò)期的牛奶, 多數(shù)人的反應(yīng)都是自認(rèn)倒霉, 很少有人想過(guò)要到超市討個(gè)說(shuō)法, 更不要說(shuō)用法律的武器來(lái)保護(hù)自己的利益。這與當(dāng)下中國(guó)法律制度的不完善,法律操作程序復(fù)雜有關(guān), 法律途徑既費(fèi)時(shí)又費(fèi)事。再者, 根據(jù)儒家思想教導(dǎo), 以和為貴應(yīng)該被放在首要的位置, 我們不應(yīng)該為了這點(diǎn)小事與別人發(fā)生不愉快, 應(yīng)該保持寬容之心。另一方面, 在傳統(tǒng)利摧麥中, 法律長(zhǎng)期以來(lái)民刑不分, 法律懲罰手段和方式極其殘酷,

因此, 人們都懾于法律的威懾力, 認(rèn)為只有嚴(yán)重違背袒摧菱道德的行為才應(yīng)該受到法律的制裁, 這樣就造成人們遇到民事糾紛時(shí)很少采取法律途徑, 法治意識(shí)普遍薄弱。

3、在當(dāng)下, 法律應(yīng)該成為調(diào)控社會(huì)關(guān)系的主要手段

篇3

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治課程；評(píng)價(jià)機(jī)制

青少年正處于心智不成熟的時(shí)期，也正是叛逆時(shí)期，在這一時(shí)期對(duì)初中生開(kāi)展道德與法治教學(xué)特別重要，這樣能使初中生形成較高的道德素養(yǎng)和應(yīng)有的法律意識(shí)。本文將以實(shí)際教學(xué)為例，探索如何提升初中道德與法治課程教學(xué)效果，使初中生提升道德品行，并建立基本的法制觀念[1]。

一、初中道德與法治課程教學(xué)的重要意義

道德是一個(gè)人自身素質(zhì)修養(yǎng)的重要體現(xiàn)，而法律又是道德的底線(xiàn)，道德和法治是社會(huì)和諧有序運(yùn)行的重要保證。初中生作為祖國(guó)的未來(lái)，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大使命，所以對(duì)初中生的道德和法制觀念的培養(yǎng)具有重要的意義，為學(xué)生抵制不良價(jià)值觀，遠(yuǎn)離違紀(jì)違法行為提供重要的思想指南。但當(dāng)前初中道德與法治課程教材，對(duì)道德和法律的內(nèi)容只是淺顯的講解，教師應(yīng)結(jié)合日常生活實(shí)際，對(duì)道德和法治的內(nèi)容展開(kāi)深入講解。

二、初中道德與法治課程教學(xué)策略

（一）將生活融入課堂，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在道德與法治教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)模式，必將提升課堂教學(xué)效果。知識(shí)來(lái)源于生活，最終服務(wù)于生活，所以說(shuō)生活是教學(xué)內(nèi)容的源頭，初中道德與法治教學(xué)也不例外。若想初中道德與法治教學(xué)模式與時(shí)代同進(jìn)步，就需要教師在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，提升課堂教學(xué)的豐富性，從生活化的教學(xué)內(nèi)容中總結(jié)符合教學(xué)目的的理論知識(shí)，使以往枯燥、呆板的課堂教學(xué)內(nèi)容更加生活化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的積極性，強(qiáng)化學(xué)生自我約束性和行為規(guī)范性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品行道德。生活化的教學(xué)模式的推行需要教師在備課階段下功夫，以初中生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的生活感悟和人生體驗(yàn)為參考內(nèi)容，將學(xué)生身邊的真實(shí)故事融入教學(xué)內(nèi)容，將生活化的場(chǎng)景搬到課堂。此外，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容加大創(chuàng)新力度，用身邊的故事和案例提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性。例如，在講授有關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)調(diào)查研究、講故事等方式讓學(xué)生感受教師的工作狀態(tài)，這也是道德與法治課堂生活化教學(xué)模式的體現(xiàn)。

（二）合理利用提問(wèn)，開(kāi)展探究性教學(xué)活動(dòng)

提問(wèn)是學(xué)生研究問(wèn)題的源泉和動(dòng)力，可以在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中使用。提問(wèn)不僅是一種教學(xué)技巧，也是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。教師作為問(wèn)題提出者，需要深入挖掘和研究教學(xué)內(nèi)容，尋找合適的切入點(diǎn)，認(rèn)真設(shè)置符合教學(xué)目標(biāo)并能提升學(xué)生思維能力的問(wèn)題，并設(shè)置相應(yīng)的情境，使問(wèn)題具體且貼近實(shí)際。比如，在進(jìn)行人教版初中道德與法治七年級(jí)下冊(cè)“我與集體共成長(zhǎng)”教學(xué)時(shí)，教師要求學(xué)生課前分組調(diào)查本校七年級(jí)學(xué)生早餐后食堂的衛(wèi)生情況，并以此作為探究活動(dòng)的內(nèi)容。然后在課上進(jìn)行總結(jié)并提問(wèn)“經(jīng)過(guò)調(diào)查大部分班級(jí)的食堂衛(wèi)生管理是相似的，但效果都不理想，那么該如何完善食堂衛(wèi)生制度呢？”讓學(xué)生以小組為單位制定規(guī)則，并評(píng)價(jià)其他學(xué)生制定規(guī)則的合理性及可執(zhí)行性。道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容中涉及較多需要探究性?xún)?nèi)容，教師要注意挖掘并以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生探究，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[2]。

（三）注重師生關(guān)系，提升課堂教學(xué)效率

教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和不斷自我完善的意識(shí)，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以教師要與學(xué)生以朋友的身份相處，積極走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，包容他們學(xué)習(xí)中的不足和弱點(diǎn)，耐心指導(dǎo)。比如，在八年級(jí)道德與法治課程“網(wǎng)絡(luò)改變世界”教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生談?wù)撟约河镁W(wǎng)絡(luò)都在做什么，然后通過(guò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將結(jié)果告訴學(xué)生，有效地引起學(xué)生共鳴，接著組織大家在課堂上進(jìn)行熱烈的討論，總結(jié)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的做法，使其形成正確的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，這樣既提升了師生的互動(dòng)效果，又提升了教學(xué)效率。

（四）建構(gòu)科學(xué)全面的評(píng)價(jià)機(jī)制

確保初中道德與法治課教學(xué)水平的穩(wěn)步提升，還需要關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，建構(gòu)科學(xué)全面的評(píng)價(jià)機(jī)制。鑒于初中的道德與法治教學(xué)評(píng)價(jià)直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)道德素養(yǎng)的發(fā)展，所以評(píng)價(jià)內(nèi)容需多元化，應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐能力、情感態(tài)度和思維發(fā)展等因素納入評(píng)價(jià)內(nèi)容中。同時(shí)，教師還要采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便給予學(xué)生綜合的評(píng)價(jià)。只有在初中道德與法治課教學(xué)中踐行正確的評(píng)價(jià)方法，才有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

篇4

一、大河有水小河滿(mǎn)，團(tuán)隊(duì)精神增活力

老帶新、新促老，團(tuán)結(jié)合作、攜手共進(jìn)，集眾人之智慧，破教學(xué)之難題。在教學(xué)中，資源的共享、教案的準(zhǔn)備、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、精品課的打磨等，大家分工協(xié)作、群策群力。

二、備課做加法，蓄勢(shì)攢活力

1.避免傳統(tǒng)教學(xué)中教師把重心放在課堂講授上的做法，把更多的時(shí)間還給學(xué)生；充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》課的積極性和主動(dòng)性。

2.備課多費(fèi)心，功夫在課外。

挖掘鮮活生動(dòng)又貼近學(xué)生實(shí)際的資源、靈活處理教材、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)、認(rèn)真組織編排。

①引入課程資源，提效增活力。

鉆研、挖掘教材的同時(shí)，要盡量想著學(xué)生的興趣所在，積極搜尋新鮮、多樣、有價(jià)值、有吸引力的素材，力求選擇出來(lái)的課程資源“學(xué)生化”、 “生活化”、“趣味化”、“文藝范兒”。努力讓課內(nèi)知識(shí)與課外資源融合起來(lái)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂容量，也有助于提高教學(xué)質(zhì)量。這樣做，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感到親切有趣，也能更好地融入學(xué)習(xí)環(huán)境。激活了學(xué)生的思維，也有利于課堂新資源的生成，讓課堂更顯生氣、更有實(shí)效。

②改變單一模式，靈活處理教材。

道德與法治教育本質(zhì)上是對(duì)生活實(shí)踐知識(shí)、實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，跟別的學(xué)科相比，更應(yīng)超越知識(shí)傳遞性的學(xué)習(xí)，改變過(guò)去那種簡(jiǎn)單、枯燥的說(shuō)教模式，充分有效的利用教材上的多種形式的小欄目來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)實(shí)際大膽增刪，靈活的、有創(chuàng)意的使用教材。

③精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方案，變“死學(xué)” 為“活學(xué)”。

在把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析學(xué)生，思考哪些內(nèi)容是學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論能解決、掌握的，哪些內(nèi)容是學(xué)生解決不了，需要老師進(jìn)一步點(diǎn)撥、精講的，教材上的小欄目怎么用，插入的教學(xué)資源（包括精選的習(xí)題案例）用在哪里好，設(shè)計(jì)什么樣的環(huán)節(jié)才能激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)困生，這一節(jié)課應(yīng)該給他們安排哪些任務(wù)……盡管課前的預(yù)設(shè)總是會(huì)在課堂上有所改變，但精心的設(shè)計(jì)仍會(huì)給課堂省時(shí)、省力、增效，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中“動(dòng)”起來(lái)，也讓課堂氣氛活起來(lái)。

三、師退生進(jìn)，課堂活起來(lái)

1。嘗試把更多時(shí)間還給學(xué)生

在新課改的大環(huán)境下，作為教師，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求，跟上前進(jìn)的步伐，逐漸讓出課堂主陣地，學(xué)會(huì)做一個(gè)旁觀者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。當(dāng)然實(shí)際做起來(lái)，也覺(jué)得難，但只要去做了，就有新的收獲。  

在按學(xué)校要求踐行學(xué)習(xí)型課堂時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，采取分享目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示交流、拓展延伸等形式，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，大膽展示。剛開(kāi)始這樣做時(shí)，挺不放心，因?yàn)榕吕速M(fèi)時(shí)間，怕學(xué)生的知識(shí)掌握不準(zhǔn)確、不全面，怕課堂不能收放自如。事實(shí)上，堅(jiān)持下去，卻發(fā)現(xiàn)教師在課堂上“做減法”，能少講就少講，能不講的就不講，把更多時(shí)間還給學(xué)生，讓他們有更多機(jī)會(huì)表達(dá)、澄清、生成結(jié)論，這樣的課堂更活躍，更讓學(xué)生喜歡。而學(xué)生考出的成績(jī)并不比講授型課堂低。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)

課堂上，根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡可能去利用好教材上的小欄目，考慮到學(xué)生多樣化的需求，努力讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與開(kāi)放式的提問(wèn)、開(kāi)放式的討論結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谡J(rèn)真地思考、積極地體驗(yàn)、快樂(lè)地分享中去獲取知識(shí)，生成結(jié)論。課堂的活躍氣氛和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)是令人感到愉悅的。不過(guò)，在實(shí)際的操作中，也有不盡人意的地方，比如被學(xué)生打亂計(jì)劃、耽誤時(shí)間、預(yù)定目標(biāo)未能全部達(dá)成等情況。但總體看來(lái)，是利大于弊的，沒(méi)有了講授型課堂的沉悶，課堂氣氛與學(xué)生的收獲是不一樣的。

四、資料共分享，復(fù)習(xí)各有方

1.用心整理，愉快分享

新課結(jié)束后，老師們會(huì)在研究課標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，將其條理化、系統(tǒng)化。分析各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，分析考試題型、解題技巧和應(yīng)試策略等等。教研活動(dòng)時(shí)，在組內(nèi)提出建議，分享資料，組長(zhǎng)經(jīng)過(guò)收集整理，然后統(tǒng)一印發(fā)下來(lái)。大家合作愉快，齊頭并進(jìn)，取得良好效果。

2.分析學(xué)情，選擇方法

（1）借助思維導(dǎo)圖，將識(shí)記的知識(shí)條理化、清晰化

（2）幫助學(xué)生掌握一些記憶方法。例如：先記住引導(dǎo)詞，再背核心詞，最后再合起來(lái)背誦。對(duì)于一些易混淆的知識(shí)點(diǎn)，辨出異同后，再對(duì)照思維導(dǎo)圖進(jìn)行識(shí)記。掌握方法，就可以做到事半功倍。

（3）適當(dāng)檢測(cè)并進(jìn)行做題指導(dǎo)

結(jié)合測(cè)試的情況，在答題技巧方面給予指導(dǎo)，比如

①讓學(xué)生明白怎樣審題:一注意關(guān)鍵詞；二注意提示語(yǔ)，看清要求；三注意分值數(shù)，能夠根據(jù)分值大小決定答題內(nèi)容的多少。

篇5

時(shí)間：2021-7-6

一、試題分析

本套期末試題是中考標(biāo)準(zhǔn)題型，考點(diǎn)覆蓋了四個(gè)單元。第一單元有8分，全是選擇題。第二、三單元都是14分，也各有3個(gè)選擇題和一個(gè)材料題。第四單元14分，兩個(gè)選擇題，兩個(gè)材料題。

第1、3、8、10、11、12題需要結(jié)合材料分析加排除法來(lái)選擇。第2題④有一點(diǎn)歧義，錯(cuò)得不明顯，很多同學(xué)被此選項(xiàng)迷惑。其他選擇題均可以通過(guò)排除法選對(duì)，整體來(lái)看注重了對(duì)學(xué)生篩選信息能力和理解力的考察。重難點(diǎn)知識(shí)，個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系、法律的特征、六大保護(hù)、情緒等也均有涉及。

二、學(xué)生答題情況分析

最高分44，最低分14，平均分30.88，優(yōu)生率0.08、合格率0.62。優(yōu)生太少，高分缺乏。

選擇題有少數(shù)滿(mǎn)分，錯(cuò)一個(gè)的是錯(cuò)第4題居多，其他選擇題也有不同程度的錯(cuò)誤。在及格邊緣的同學(xué)，選擇題做得不理想。

13題，對(duì)于圖片上的信息大多同學(xué)只能抓住1-2點(diǎn)，一般都是答的自己熟悉的法律的特征：法律對(duì)全體成員具有普遍約束力，沒(méi)有從平等角度分析，可能是我沒(méi)有要求他們背完整的原因。說(shuō)明學(xué)習(xí)還是處于死記硬背的程度，教學(xué)中沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

14題都可以達(dá)到要點(diǎn)，只是14（1）的表達(dá)不是很符合題意，答的內(nèi)容不是說(shuō)明了什么，而是怎么做。14（2）點(diǎn)數(shù)不夠，沒(méi)有3點(diǎn)，是失分的主要原因。

15題由于反復(fù)訓(xùn)練和理解記憶過(guò)，答得最好，大多都是滿(mǎn)分。

16題只有少數(shù)幾人結(jié)合了材料分析，得分率最低。一般都是從情緒的影響因素、危害、正負(fù)面答的，沒(méi)有直接從基本情緒回答，感覺(jué)答得比較復(fù)雜。大多就是純粹寫(xiě)的背的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有分析。

三、存在問(wèn)題

1、刪選信息能力弱，抓不住關(guān)鍵信息，弄不清考點(diǎn)；

2、缺乏看分答題的意識(shí)；不分點(diǎn)，點(diǎn)不夠或語(yǔ)句表達(dá)不完整；

3、缺乏結(jié)合材料分析的意識(shí)和能力，只是把背的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)了下來(lái)；

4、不能結(jié)合圖片和材料進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的總結(jié)和創(chuàng)新。

四、改進(jìn)措施

1、切忌死記硬背，注重啟發(fā)引導(dǎo)和發(fā)散思維、辯證思維、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生真正學(xué)懂了，靈活掌握了，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

2、教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度、刪選信息的能力、表達(dá)能力，注重素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；

3、教學(xué)要靈活，注重體驗(yàn)與感悟、學(xué)生的參與度，高度達(dá)成情感目標(biāo)。只有學(xué)生內(nèi)心認(rèn)同，才能更好的理解運(yùn)用。

篇6

對(duì)于教師而言，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中不能只重視對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的培養(yǎng)，同時(shí)還需要注重對(duì)學(xué)生心理健康以及思想道德的教育，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。開(kāi)設(shè)道德與法治課程的主要目的是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與素質(zhì)的培養(yǎng)教育，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的課堂參與程度直接影響了教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。

一、明確教師的定位

1.不斷幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)，促使學(xué)生掌握相關(guān)技能。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中不能僅僅只教授學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)能力及技能。

2.將自身在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所扮演的角色定位為引導(dǎo)者。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往擔(dān)任了知識(shí)傳送者的職責(zé)，然而，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師擔(dān)任知識(shí)傳輸者的職責(zé)已經(jīng)無(wú)法達(dá)到一定的教學(xué)成果，因此，教師應(yīng)當(dāng)將自身的職責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。所謂引導(dǎo)者，不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。

3.尊重學(xué)生。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師需要充分尊重學(xué)生，在與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通的過(guò)程中，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，這樣一來(lái)，教師能夠更為便利與直觀地了解學(xué)生的內(nèi)心，從而進(jìn)行更有針對(duì)性的教育，以此達(dá)到讓學(xué)生投入到課堂教學(xué)的目的。

二、在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于不同的學(xué)科，教師一般都會(huì)選擇采用不同的教學(xué)方式，因此，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的道德教育，并讓學(xué)生樹(shù)立道德觀念，教師在進(jìn)行道德與法治課程的教學(xué)時(shí)可以結(jié)合案例來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

例如，在講解《選舉權(quán)與被選舉權(quán)》時(shí)，可結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人大代表選舉的事例，讓學(xué)生明確這兩項(xiàng)權(quán)利與我們息息相關(guān)，同時(shí)，在班級(jí)分小組模擬人大代表選舉，使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐參與，掌握選舉的相關(guān)知識(shí)。因此，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)案例還能夠讓學(xué)生近距離了解社會(huì)，從而為適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，通過(guò)對(duì)案例的學(xué)習(xí)，還能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與程度，在這樣的引導(dǎo)之下，學(xué)生對(duì)樹(shù)立正確道德觀就能夠具有一定的認(rèn)識(shí)。

三、不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生而言，只有通過(guò)一定的自主學(xué)習(xí)，才能夠真正理解書(shū)中所包含的知識(shí)內(nèi)容，因此，教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，需要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與感很弱，教師所需承擔(dān)很多，因此，在當(dāng)代教學(xué)環(huán)境影響之下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一般來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可以從引進(jìn)新型教學(xué)手段與教學(xué)設(shè)備、加強(qiáng)學(xué)生的自我控制、鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)以及吸引學(xué)生對(duì)道德與法治課程的興趣這三個(gè)方面著手。

篇7

今年是我教授新教材完整教完一輪的一年，也是孩子們經(jīng)過(guò)三年道德與法治學(xué)習(xí)檢驗(yàn)自我的一年，這一年有太多的收獲和想法，暫且整理如下：

一、關(guān)于提升學(xué)生素養(yǎng)的一些思考

1、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及備中考范圍的廣度，注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運(yùn)用能力的提升，改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。

2、嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，讓學(xué)生掌握考點(diǎn)，將這些知識(shí)點(diǎn)均回歸到教材。

3、從死記硬背，著重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、分析、歸納、概括、及識(shí)記能力。

4、注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

二、關(guān)于學(xué)生存在問(wèn)題的一點(diǎn)思考

1、學(xué)生回答問(wèn)題不能結(jié)合材料，不能按照題目的要求答題。理解意思能表達(dá)出來(lái)但是沒(méi)有按照題目運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)句要求去結(jié)合材料來(lái)談。

2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，一些基本知識(shí)點(diǎn)不過(guò)關(guān)，沒(méi)有認(rèn)真地熟讀教材，基本概念不清。

3、答題不夠規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)不明確，條理不清。

三、關(guān)于今后努力方向的一點(diǎn)思考

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。關(guān)注自己成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，要能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。

2、抓實(shí)、抓牢基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)：對(duì)于書(shū)本上的重要知識(shí)點(diǎn)要分單元進(jìn)行過(guò)關(guān)檢查，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力。

篇8

【珍惜/優(yōu)質(zhì)文檔，不負(fù)/鉆石店鋪】

（本文檔共

【

4

】頁(yè)/【

1341

】字）

單位

姓名

20XX年X月

三年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教學(xué)工作總結(jié)

（20XX—20XX學(xué)年

第一學(xué)期）

這學(xué)期，本人擔(dān)任了三年級(jí)的《道德與法治》教學(xué)工作。工作中，我積極適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、開(kāi)展的工作及取得的成績(jī)

（一）

認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，精心選擇教法。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫(xiě)出了切實(shí)可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。積極、充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”資源，制作豐富多彩的教學(xué)課件，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”走進(jìn)課堂，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，充分謂動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到愉快教學(xué)的目的，在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

（二）

精心組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上，我盡量使講解清晰化、條理化；課堂語(yǔ)言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化；教學(xué)思路做到線(xiàn)索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主休作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，在課堂上講得盡量少些，讓學(xué)生活動(dòng)盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高，努力實(shí)現(xiàn)《道德與法治》課的趣味化。

（三）

加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量

針對(duì)小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力的特點(diǎn)，我經(jīng)常通過(guò)設(shè)計(jì)主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教育，并努力貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。耐心做好后進(jìn)生、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)他們做到從友善開(kāi)始，比如，多與他們談心、溝通、交流。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。每一個(gè)人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他們的處境和想法，我始終表示理解和尊重，改變教師角色，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓他們敢說(shuō)心里的話(huà)，敢說(shuō)真實(shí)的話(huà)。通過(guò)這些方式，學(xué)生會(huì)感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點(diǎn)，從而改變自己的思想，改變自己的行為，從而真正達(dá)到思想教育的目的。

篇9

道德與法治是中考必考科目之一，但是九年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和精力都有限，大部分的課外時(shí)間都是花在數(shù)理化英語(yǔ)上面了，在思品學(xué)科投入的時(shí)間和精力跟別的學(xué)科相比是十分有限的，這就要求我們每位教師要在課堂上下功夫，向課堂要質(zhì)量，真正做到“有效”復(fù)習(xí)。結(jié)合自己近幾年來(lái)的教學(xué)，我深深體會(huì)到提高復(fù)習(xí)課效率的重要性。那么如何提高九年級(jí)中考復(fù)習(xí)課的效率呢？

一、 認(rèn)真研讀《天水市初中畢業(yè)與升學(xué)考試（中考）復(fù)習(xí)指導(dǎo)》（下面簡(jiǎn)稱(chēng)“中考指導(dǎo)”）

《中考指導(dǎo)》是中考命題的重要依據(jù)，它明確了道德與法治課程中考考查范圍及要求，規(guī)定了考試的指導(dǎo)思想、命題原則、內(nèi)容、題型、分值、難易度等，理應(yīng)成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)《中考指導(dǎo)》的忽視，將導(dǎo)致教師只憑自己的經(jīng)驗(yàn)而教，只憑自己的感覺(jué)而教，在這種情形下，學(xué)生只能被動(dòng)地記憶、做題，既加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，效率又低下。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師一要：認(rèn)真解讀《中考指導(dǎo)》，精確定位知識(shí)點(diǎn)，對(duì)照考點(diǎn)，大膽取舍，適當(dāng)、適度地對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行增減和整合，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。二要：重視并準(zhǔn)確理解《中考指導(dǎo)》中考點(diǎn)的變化，要弄清楚“修改”和“增加”的原因，并依據(jù)教材進(jìn)行系統(tǒng)整合，結(jié)合年度熱點(diǎn)新聞進(jìn)行整合和強(qiáng)化訓(xùn)練。三要：落實(shí)好《中考指導(dǎo)》中對(duì)應(yīng)的八個(gè)層次能力要求即：識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、論證、評(píng)價(jià)和探究，吃透樣卷中的例題，落實(shí)到平時(shí)的復(fù)習(xí)中，并進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

二、 要做好集體備課這一常規(guī)工作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用

俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)好漢三個(gè)幫。個(gè)人的力量畢竟是有限的，團(tuán)結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。集體備課作為一項(xiàng)常規(guī)工作，是提高課堂效率必不可少的前提。在每周一次的集體備課前，都要定好備課的內(nèi)容，要安排一個(gè)主備人，在主備人備課的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論，每一次集體備課都要圍繞課標(biāo)和中考指導(dǎo)進(jìn)行，把準(zhǔn)考試方向，該舍棄的知識(shí)點(diǎn)大膽舍棄，該精簡(jiǎn)的知識(shí)點(diǎn)絕不展開(kāi)。尤其是第二輪的時(shí)政專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)更要充分利用好集體備課，利用集體備課時(shí)間認(rèn)真研讀和討論，確定專(zhuān)題，再收集和整理相關(guān)內(nèi)容，形成復(fù)習(xí)資料，盡量精簡(jiǎn)。考試后通過(guò)集體改卷、交流可以知道各班的錯(cuò)誤典型，講評(píng)試卷時(shí)更能做到有的放矢。這樣通過(guò)集思廣益，大家做到資源共享，既減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高課堂實(shí)效。

三、 要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡讀你教的這一學(xué)科

進(jìn)入九年級(jí)后，相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)道德與法治這門(mén)課不感興趣，他們認(rèn)為道德與法治這門(mén)課在所有中考科目中是最不重要的，而且文字多，要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)太多，很難出成績(jī)，因此他們對(duì)道德與法治的參與熱情都不高。

興趣是人生最好的老師，要讓學(xué)生熱愛(ài)我們所教的學(xué)科，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生冷淡的學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。老師上復(fù)習(xí)課時(shí)，不能枯燥無(wú)味地炒舊飯，讓學(xué)生沒(méi)有新鮮感。我們可以采用具有針對(duì)性和互動(dòng)性的方式，將一些重點(diǎn)考查的知識(shí)提煉，關(guān)鍵的地方讓學(xué)生填寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自己的興趣；和諧融洽的師生關(guān)系，是教與學(xué)的劑，是提高課堂效率的保證，是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默，課后不能端著態(tài)度，要主動(dòng)跟學(xué)生聊天，讓學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，建立起良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生“親其師，信其道”，期待你的課；在復(fù)習(xí)過(guò)程中要幫助學(xué)生建立起自信心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步并及時(shí)表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、 要采取有效的復(fù)習(xí)策略

（一） 精講基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶掌握

回歸閉卷考試后，記憶方面的考查勢(shì)必會(huì)加強(qiáng)，如果不分重點(diǎn)，都讓學(xué)生背誦記憶，到頭來(lái)反而是讓學(xué)生失去興趣和信心，產(chǎn)生抵觸情緒。要提高學(xué)生的興趣和信心，掃清學(xué)生的背誦抵觸情緒，提高課堂效率，就要做到“精講”?！熬v”就要依據(jù)《中考指導(dǎo)》能力層次要求，按照“是什么”“為什么”“怎樣做”梳理教材，以單元為復(fù)習(xí)單位，框定復(fù)習(xí)內(nèi)容，《中考指導(dǎo)》中沒(méi)有出現(xiàn)的考點(diǎn)大膽舍棄，并在課堂上留出記憶和練習(xí)的時(shí)間。還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)記憶方法的指導(dǎo)，不能死記硬背。一是理解記憶，先讓學(xué)生理解要記憶的內(nèi)容，了解有幾層意思或哪幾個(gè)角度，再進(jìn)行記憶。二是老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注重指導(dǎo)學(xué)生背關(guān)鍵詞、特殊句式，再通過(guò)關(guān)鍵詞拓展，來(lái)達(dá)到記憶的目的。如“如何構(gòu)筑中國(guó)價(jià)值”這個(gè)問(wèn)題就可以讓學(xué)生先記憶“樹(shù)立意識(shí)、強(qiáng)化意識(shí)、增強(qiáng)觀念”，再進(jìn)行關(guān)鍵詞拓展來(lái)達(dá)到記憶的目的。三是可以讓學(xué)生用順口溜的方式記憶，如背誦“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“公民基本道德規(guī)范”等就可以用這種方法。同時(shí)還要盡量做到當(dāng)堂清，提高學(xué)生背誦效率，以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。為了提高學(xué)生的背誦興趣，背誦的方式可以多樣化，可以集體背、抽背、同學(xué)互背、限時(shí)背誦等等。每一單元復(fù)習(xí)之后可以讓學(xué)生畫(huà)思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化記憶。

（二） 精選練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

如果搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣只會(huì)逐步讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師必須要更新教育理念，改變思維方式和教學(xué)方法，做到“精煉”。在每節(jié)課前5分鐘，對(duì)上節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的背誦小測(cè)，檢測(cè)學(xué)生上一節(jié)課的復(fù)習(xí)情況，并做好跟蹤反饋。另外，“精煉”還要求教師根據(jù)《中考指導(dǎo)》去精心設(shè)計(jì)具有典型意義的練習(xí)，可以從歷年的中考真題、學(xué)生易錯(cuò)的題目中精挑一些具有代表性的題目讓學(xué)生練。練習(xí)應(yīng)該采取配套訓(xùn)練法，當(dāng)堂檢測(cè)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化和鞏固。

（三） 注重講評(píng)和考法指導(dǎo)，提高學(xué)生的理解分析運(yùn)用能力

學(xué)生的練習(xí)不能做完后對(duì)對(duì)答案就算了，應(yīng)該認(rèn)真講評(píng)。第一，講評(píng)練習(xí)或試卷時(shí)不能眉毛胡子一把抓，不分重點(diǎn)，面面俱到，這樣既浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，又會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得講評(píng)乏味，注意力不集中。講評(píng)要有針對(duì)性，應(yīng)針對(duì)有代表性、普遍性的問(wèn)題重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)和分析，根據(jù)學(xué)生的答題情況找出癥結(jié)所在，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高效率。第二，在講評(píng)時(shí)要注重考點(diǎn)的拓展延伸，注意一題多講，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的遷移，做到舉一反三，提高解題能力。第三，講評(píng)過(guò)程中還要注意考法的指導(dǎo)，要有意識(shí)地去強(qiáng)化答題方法和答題思路的指導(dǎo)。老師在講評(píng)之前要備好課，一定要對(duì)試題的命題思路、考查角度和考查意圖了然于胸。還要了解學(xué)生有代表性的錯(cuò)誤，可以把學(xué)生有代表性的錯(cuò)題拍下來(lái)，用多媒體展示，先讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師可以從答題方法和答題思路的角度去分析引導(dǎo)學(xué)生，再出示同類(lèi)題目讓學(xué)生再練，以達(dá)到強(qiáng)化答題方法和答題思路的目的。對(duì)于一些因?yàn)轭}干太長(zhǎng)，或者問(wèn)得太靈活導(dǎo)致學(xué)生失誤的，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)進(jìn)行問(wèn)題轉(zhuǎn)換。

（四） 重視教材知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合

篇10

第一課　青春的邀約

1.伴隨著身體外形的明顯變化，我們開(kāi)始進(jìn)人青春期。青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時(shí)期。

2.青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿(mǎn)能量。

3.處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。有時(shí)，一些正常的生理現(xiàn)象也可能給我們帶來(lái)煩惱。

4.在追求形體、儀表等外在美的同時(shí)，也要提高品德和文化修養(yǎng)，體現(xiàn)青春的內(nèi)在美。

5.青春期的矛盾心理有時(shí)讓我們煩惱，但也為我們的成長(zhǎng)提供了契機(jī)。

6.青春期我們的身體有哪些變化？我們的身體變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：身體外形的變化，內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟。

7.如何正確對(duì)待正常的生理變化？

(1)我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。

(2)不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊重。

(3)不嘲弄同伴的生理變化，是我們對(duì)同伴的尊重。

8.如何正確處理青春期的矛盾心理？

(1)可以參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己；

(2)可以通過(guò)求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法；

(3)可以通過(guò)培養(yǎng)興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)移注意力，接納和調(diào)適青春期的矛盾心理；

(4)可以學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。

附課時(shí)訓(xùn)練：

1．下面同學(xué)能夠正確面對(duì)青春期生理變化的有

①小麗每天照鏡子都會(huì)感到自己臉上的青春痘又多了，她羞得上課不敢抬頭，下課不敢和同學(xué)們面對(duì)面說(shuō)活

②上初中后，大多數(shù)男生的個(gè)子都長(zhǎng)高了，小剛還是“原地不動(dòng)”，但他總是開(kāi)朗地引用潘長(zhǎng)江小品中的話(huà)：“科學(xué)認(rèn)為，濃縮的都是精華。”

③小紅黑黑的、瘦瘦的，她想：“我沒(méi)有漂亮的面容、姣好的身材，生活中沒(méi)有快樂(lè)、沒(méi)有色彩。”

④小明發(fā)育得非?？?，連聲音也變得沙啞難聽(tīng)，但他并沒(méi)有因此而自卑，還是積極參加班級(jí)活動(dòng)

A.①③????B.②④

C.②③④

D.①③④

2．青春是美麗的，關(guān)注自己的形象，既要關(guān)注自己的外在形象，又要關(guān)注自己的內(nèi)在素質(zhì)?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”說(shuō)的是

A.一個(gè)人的外在美很重要

B.一個(gè)人的外在形象就是一個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)

C.一個(gè)人的內(nèi)在美就是一個(gè)人的外在美

D.要提高品德和文化修養(yǎng)體現(xiàn)青春的內(nèi)在美

3．“青春是一道明媚的憂(yōu)傷。在這里，我們笑得燦爛，哭得真切，愛(ài)得深刻，痛得徹底?！边@是因?yàn)?/p>

①青春是多彩的，又是矛盾的

②青春期因?yàn)樯淼淖兓瘯?huì)帶來(lái)心理的變化

③青春期必然伴隨焦慮、憂(yōu)郁、懼怕等情緒的出現(xiàn)

④青春期心理矛盾會(huì)阻礙青少年健康成長(zhǎng)

A.①②??B.①②③

C.③④??D.①③④

4．生活中有的同學(xué)喜歡拿別人的生理發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)玩笑，說(shuō)三道四.叫這個(gè)“傻大個(gè)”，叫那個(gè)“小胡子”，說(shuō)那個(gè)“滿(mǎn)天星”。這種做法

①是不可取的，是不道德的

②會(huì)給對(duì)方造成心理負(fù)擔(dān)甚至是傷害

③這樣生活才有樂(lè)趣可言

④是對(duì)同學(xué)的不尊重，應(yīng)該堅(jiān)決杜絕

A.①③④??B.②③④

C.①②③??D.①②④

答案：

1.B?2.D3.A?4.D

七年級(jí)道德與法治下冊(cè)第三課第1課時(shí)《青春飛揚(yáng)》知識(shí)點(diǎn)

1.我們渴望擁有健美的身軀、充實(shí)的大腦，渴望自由、渴望飛翔，“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”。

2.面對(duì)青春，每個(gè)人會(huì)有不同的憧憬，形成不同的理想，規(guī)劃青春路徑，思考自己如何走過(guò)青春之路。青春的探索不會(huì)停止。

3.自信讓我們充滿(mǎn)激情。有了自信，我們才能懷著堅(jiān)定的信心和希望，開(kāi)始偉大而光榮的事業(yè)。

4.我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都是成長(zhǎng)的足跡，印記著我們克服隋性、抵制誘惑、戰(zhàn)勝自我的努力。相信自己，勇敢嘗試，不斷進(jìn)步，才能體驗(yàn)成功帶來(lái)的自信。

5.激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度，會(huì)給我們飛翔的翅膀，助力青春成長(zhǎng)！

6.自信的人有什么表現(xiàn)？

自信的人有勇氣交往與表達(dá)，有信心嘗試與堅(jiān)持。

7.自信有什么作用？

自信能夠展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與才華，激發(fā)潛能與活力，獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與創(chuàng)造可能。

8.自強(qiáng)有哪些重要內(nèi)容？

不斷克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己、超越自己，是自強(qiáng)的重要內(nèi)容。

9.如何做到自強(qiáng)？

自強(qiáng)，要靠堅(jiān)強(qiáng)的意志、進(jìn)取的精神和持久的堅(jiān)持。

七下道德與法治第一課第2課時(shí)《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》知識(shí)點(diǎn)

1.

生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。思想使我們強(qiáng)大。

2.

我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿(mǎn)好奇。

3.

在我們的成長(zhǎng)中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的批判性。在學(xué)習(xí)中，我們需要批判的精神和勇氣。

4.

青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能。

5.

青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。

6.

創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。人世間的一切成就、一切幸福都離不開(kāi)勞動(dòng)和創(chuàng)造。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。

7.

如何理解思維的獨(dú)立？

思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。

8.思維的批判性有什么表現(xiàn)？

（1）表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法；

（2）敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)；

（3）敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”；

（4）敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

9.

思維的批判性有什么作用？

(1)

有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不

同角度思考問(wèn)題，探索解決方案；

(2)

能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)；

(3)

激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

(4)

促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。

10.如何進(jìn)行批判？

(1)

要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議

的能力；

(2)

要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。

11.