導(dǎo)語：如何才能寫好一篇素材庫(kù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

古代一位阿拉伯商人路過一個(gè)村莊，看到一個(gè)人悠然地坐在樹陰底下乘涼，十分不解?！澳阍跄懿蝗プ錾饽?？”商人說，“錢多了，就可以在家里享樂天年了?！蹦侨斯笮Γ骸澳悄阏J(rèn)為我現(xiàn)在做什么呢？”

人以某種單一或流行的標(biāo)準(zhǔn)來與自己比較時(shí)，往往會(huì)迷失方向，產(chǎn)生“一山還比一山高，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”之感。有時(shí)，不與別人比，接受自己，才是一件快樂、悠然的事。

上帝的盒子

上帝把兩個(gè)盒子給了一個(gè)人。他說：“把你所有的悲傷放進(jìn)黑色的盒子，所有的快樂放進(jìn)金色的盒子?！?‘

然而，雖然那個(gè)金色盒子的重量每天都有所增加，但是黑色盒子卻輕如從前。出于好奇，他打開黑色盒子，看到盒底有一個(gè)洞，悲傷就是從那里漏掉的。

他問為什么要給兩個(gè)盒子，一個(gè)是金色的，一個(gè)是黑色帶洞的。上帝說：“我的孩子，金色的盒子是讓你珍存福分，黑色的盒子是讓你釋放悲傷?！?/p>

【合評(píng)】

積極的比較是競(jìng)爭(zhēng)，而盲目的攀比只能迷失自我。還是珍存幾分快樂悠然、讓悲傷從上帝黑色的盒子中釋放吧。

夢(mèng)想與天堂

布朗寧曾說：“啊！如果凡人所夢(mèng)想的都唾手可得，那還要天堂干嗎！”當(dāng)然你的夢(mèng)想要合理而具體可行，不能好高騖遠(yuǎn)，空做摘星美夢(mèng)。比如你天生一副烏鴉嗓子，就別夢(mèng)想變成畫眉鳥！還有，你要記住，就算你無法達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，也并非世界末日。

深坑和高空

秋天的晚上，古希臘哲學(xué)家泰勒斯見星空晴朗，便在草地上觀察星星。他一邊仰頭看著天空，一邊慢慢走著。不料一腳踩空，像石頭般掉進(jìn)前面的深坑里，待他明白過來，身子已泡在水里。水雖僅淹及胸部，離路面卻有二三米，出不來上不去，他只能高呼救命。

泰勒斯被路人救出，他撫摸著摔痛了的身體，對(duì)那路人說：“明天會(huì)下雨！”那路人笑著搖搖頭走了，將泰勒斯的預(yù)言當(dāng)笑話聽。第二天果真下了雨，人們對(duì)泰勒斯十分欽佩。有的人卻不以為然：“泰勒斯知道天上的事情，卻看不見腳下的東西?！?/p>

兩千年后，德國(guó)的哲學(xué)家黑格爾聽了這個(gè)故事后，說：“只有那些永遠(yuǎn)躺在坑底從不仰望高空的人，才不會(huì)掉進(jìn)坑里！”

【合評(píng)】

仰望天空，追求夢(mèng)想與天堂，哪怕像泰勒斯那樣掉進(jìn)深坑，也要勇于思考，勇于嘗試，不懼人言。要明白，歷史只會(huì)記得那些偉大的夢(mèng)想，而不會(huì)記得那些碌碌無為者的閑言碎語。

從米糠中得到的發(fā)現(xiàn)

1886年，荷蘭人艾克曼發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：不僅人會(huì)生腳氣病，就是家里養(yǎng)的雞也有生腳氣病的。經(jīng)過仔細(xì)觀察后，艾克曼發(fā)現(xiàn)：用白米飯喂養(yǎng)的雞，很快就生腳氣病了；而用米糠喂養(yǎng)的，卻一直很健康。艾克曼由此斷定，米糠中一定含有一種物質(zhì)可以治愈可怕的腳氣病，這種物質(zhì)就是一種白色的結(jié)晶體：維生素。1929年，艾克曼由于最先發(fā)現(xiàn)了維生素，而榮獲當(dāng)年的諾貝爾生理和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

蒲松齡的地震“博客”

蒲松齡曾親歷一次高達(dá)8.5級(jí)的地震，留下一條地震“博客”：“忽聞?dòng)新暼缋祝詵|南來，向西北去?！北娙霜q豫，酒桌搖動(dòng)起來，酒杯碟子稀里嘩啦落地，幾案擺簸，酒杯傾覆，人們“相顧失色。久之，方知地震，各疾趨出”。跑到外面，滿街都是雞鳴狗吠之聲，避難群眾的喧鬧聲、啼哭聲，房屋的倒塌聲。

【合評(píng)】

看似毫不相關(guān)的兩件事，只要細(xì)心觀察，就能有所突破。誰又能知道，幾百年前蒲松齡無意間記錄下的地震文字不會(huì)為我們今日研究地震提供參考呢？

星與影

天空中的星星，冷冷地眨著眼，對(duì)地上的影子說：“我們至少能給天邊的黑暗帶來一些光明，而你們呢？”

“我們正好相反，我們的存在讓人們意識(shí)到，任何光明都有其黑暗的一面。”影子回答。

星星無語。

殘缺的牡丹

一位員外酷愛牡丹。他采了幾朵牡丹花，送給一位老翁。鄰居對(duì)老翁說：“這牡丹花，每一朵都缺了幾片花瓣，這不是富貴不全嗎？”老翁傷心，將花送還員外。員外說：“牡丹花缺幾瓣，這不是富貴無邊嗎？”老翁聽后大喜，遂又拿回。

【合評(píng)】

事物往往有辯證的關(guān)系，暗含深刻的哲理。任何光明都有陰暗的一面，轉(zhuǎn)換角度、變換一下方式，就會(huì)海闊天空。

所有的雨都會(huì)停的

馬克?吐溫與作家朋友郝威爾參加聚會(huì)，出門時(shí)碰到天降大雨。郝威爾悲從中來，他喃喃地問：“你看這雨會(huì)停嗎？”馬克?吐溫回答：“所有的雨都會(huì)停的?！?/p>

老子曰：“飄風(fēng)不終朝，驟雨不終夕。”只要我們有耐心，雨就一定會(huì)停下來。而且，雨后的天空會(huì)更加美麗，雨后的空氣會(huì)更加清新?；蛟S，你還能看到在晴天里根本就看不到的彩虹呢！

謝坤山拜師

他是一名殘疾人，剛剛學(xué)習(xí)繪畫，沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)，甚至連一般的油畫知識(shí)都不懂，但他卻想拜世界著名畫家吳炫三為師。吳炫三問，你用什么繪畫？他說，我雖然沒有雙手，但是，我有嘴，我可以用嘴繪畫！吳炫三斷然拒絕了他。

但他并沒有絕望，決定前去旁聽吳炫三講課。第一次去時(shí)，他在畫室的門口，從中午12點(diǎn)等到下午6點(diǎn)，連吳炫三的影子都沒有見到。第二次去又撲了個(gè)空。一次、二次、三次……最終，吳炫三被他的執(zhí)著和頑強(qiáng)的毅力所感動(dòng)，決定收他為徒。

他叫謝坤山。目前，他已經(jīng)是全球著名的口足畫家。

【合評(píng)】

希望是人一輩子的力量。因?yàn)橛邢Ｍ?，雨總?huì)停下來；因?yàn)橛邢Ｍ?，謝坤山不懼艱難，在沒有雙手的情況下，拜得名師，以口足作畫，終于成為著名的口足畫家。

小鎮(zhèn)博物館

美國(guó)中部的一個(gè)小鎮(zhèn)有一座最小的博物館，這里一切只和本鎮(zhèn)的歷史有關(guān)。從第一批來此定居的歐洲移民開始，他們的衣著、食物、生產(chǎn)工具、生活用品，他們的風(fēng)俗、秩序，他們的照片，100多年前的煙斗、挖耳勺、餐叉和打獵穿的露了腳趾頭的皮靴子，本鎮(zhèn)的第一臺(tái)印報(bào)機(jī)，鎮(zhèn)上名門望族的詳細(xì)家譜，并配以每一代人的畫像和照片，等等，分門別類保存。

德國(guó)人的心靈驛站

德國(guó)的陵園習(xí)慣于修建在腹地，是城市中最美、最綠、最靜的地方。墓碑上，一般只刻逝者的姓名、出生和逝世時(shí)間，并無常見的照片、配偶和立碑者的姓氏，背面一般也不鐫刻逝者的生平、職務(wù)、榮譽(yù)或光輝業(yè)績(jī)。有的陵園歷史悠久，甚至保留有19世紀(jì)的墓碑。而墓園濃郁的文化韻味、綠色環(huán)保的環(huán)境、安靜平和的氛圍，儼然使得陵園成了德國(guó)人的心靈花園。

【合評(píng)】

鳥兒在天空沒留下什么痕跡，但鳥已飛過。置身平凡，堅(jiān)守平凡，也許，正是偉大之所在。

國(guó)家的關(guān)愛

英國(guó)的出租車，可以在馬路上停車載客的，由出租公司管理，不管哪個(gè)公司的車，款式統(tǒng)一：黑色、方頭，枕頭面包似的。如果非此款式的車停在路邊載客，任何人都可以發(fā)現(xiàn)，任何人都可以舉報(bào)。眾目睽睽之下，違規(guī)者無藏身之地。為了降低監(jiān)管成本，首先簡(jiǎn)單化，直至傻瓜化，這就是英國(guó)人的管理思路。

獅城編織“黃絲帶”

2004年新加坡推出了一項(xiàng)監(jiān)獄管理的“黃絲帶計(jì)劃”，旨在鼓勵(lì)全社會(huì)支持和協(xié)助曾經(jīng)坐過牢的囚犯重返社會(huì)。

同時(shí)，“黃絲帶義跑”也應(yīng)運(yùn)而生，不只鼓勵(lì)前囚犯重新融入社會(huì)，也協(xié)助他們的家人克服困難。在6公里和10公里兩條跑道上，義跑公眾身穿黃色運(yùn)動(dòng)衫，途經(jīng)多個(gè)歷史景點(diǎn)，把整個(gè)地段染成一片黃色，也感染了無數(shù)人參與其中。

【合評(píng)】

英國(guó)人傻瓜式的管理理念，無疑透射出一種國(guó)家關(guān)愛；而新加坡的“黃絲帶計(jì)劃”更給那些曾經(jīng)坐過牢的囚犯以足夠的自信。

一場(chǎng)音樂會(huì)

挽救―座百年體育場(chǎng)

希臘的卡里瑪瑪羅體育場(chǎng)是第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的主體育場(chǎng)。1997年，希臘獲得了第28屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。工程師杰馬發(fā)現(xiàn)：體育場(chǎng)出口只能同時(shí)容兩萬人出入，若四萬人同時(shí)出入體育場(chǎng)，很可能發(fā)生踩踏事件。

希臘的奧運(yùn)會(huì)籌辦方實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題屬實(shí)，快要放棄時(shí)，接到了一個(gè)音樂家的建議：在賽事結(jié)束后，舉辦一場(chǎng)小型的音樂會(huì)，大部分觀眾會(huì)留下來欣賞音樂，而一小部分觀眾則會(huì)提前離場(chǎng)，然后陸續(xù)有觀眾會(huì)離場(chǎng)。不但避免了可能發(fā)生的踩踏事故，也宣傳了希臘文化，一舉兩得。音樂家的建議最終取得了良好的效果。

建造在水下面的橋

在荷蘭的哈爾斯特倫市，有一條“西布拉邦防線”，由一條護(hù)城河和周邊的系列堡壘構(gòu)成。2010年，政府決定重新修繕。承接工程的愛德?科爾面臨挑戰(zhàn)：堡壘被護(hù)城河環(huán)繞，若將橋架在壕溝和防御工事之上，就失去了原有的歷史意義。若修造一條水底隧道，政府預(yù)算又不足。

愛德?科爾最終受摩西分紅海故事的啟發(fā)：在護(hù)城河水岸線以下，修一條“嵌”在水里面的橋。橋建設(shè)成功，歐洲建筑師聯(lián)盟授予它“2011年年度建筑大獎(jiǎng)”。這座“摩西橋”深嵌于河水之內(nèi)，與景觀天衣無縫地融合，遠(yuǎn)處望去如同隱形一般。走近了，才能看到狹窄的水路在你面前打開，就像神話中摩西分開紅海那樣，行走在海底大道之中，妙不可言。

篇2

一、在觀察中積累素材

學(xué)習(xí)寫作，第一須觀察。根據(jù)學(xué)生好新好奇、好問和觀察事物常受不隨意注意影響等特點(diǎn)，我注重激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣。觀察前，指導(dǎo)觀察的順序，講話觀察的目地，要求；觀察時(shí)，要求抓住事物的特點(diǎn)，做到多看、多提、多問；觀察后，要求學(xué)生在對(duì)客觀事物進(jìn)行再認(rèn)識(shí)及思維加工的基礎(chǔ)上，把觀察所得及時(shí)記錄下來。

“不積小流，無以成江流”。為豐富學(xué)生的“素材庫(kù)”，在學(xué)生領(lǐng)悟了如向觀察之后，我還結(jié)合教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生走出家門、校門，讓學(xué)生眼觀、耳聽、鼻聞、嘴問、手摸、心想、腳踩等，運(yùn)用多種感官，觀察大自然、觀察社會(huì)。

如：到大自然中，讓學(xué)生觀察路邊的花草，田野里的莊稼，水中的游魚，各種各樣的蔬菜；觀察日月星辰、藍(lán)天白云、風(fēng)雪雨露、草木鳥獸等。通過觀察感受大自然的無限風(fēng)光，體會(huì)大自然的神奇和美妙。這樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物后再上作文課，學(xué)生自然有話可說，自然想說、樂寫。

二、在生活中積累素材

生活是寫作的源泉。我們每位同學(xué)都經(jīng)歷過許許多多可以入文的事，如：在家里，我們幫家長(zhǎng)做過許多事，喜、怒、哀、樂伴隨著我們的生活。在學(xué)校里，我們和老師、同學(xué)之間有友誼，有誤會(huì)，也可能因一些小事而爭(zhēng)得面紅耳赤，在課堂上，做過許多有趣的游戲，參加過許多豐富多彩的活動(dòng)。在社會(huì)上，還做過一些好事、趣事。把這些事用日記、短文的形式記下來，就成了日后我們作文的素材。為了真正把自己的素材庫(kù)充實(shí)起來，我們要盡可能地在校內(nèi)外做一些有益的事，多參加些活動(dòng)，并在做的時(shí)候，留心過程，注意自己的感情變化及感受，隨時(shí)記下來，就不愁沒啥可寫了。

三、在讀書中積累素材

要想提高學(xué)生的寫作水平，必須做到讀寫結(jié)合。那么怎么去做到呢？魯迅先生說過，必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，為此，我要求學(xué)生準(zhǔn)備好“采蜜本”和“釀蜜本”讀書是小學(xué)生獲取知識(shí)、積累材料的重要手段之一，讀書是作文的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)越深，作文的根基就越牢，潛力就越大。關(guān)鍵是怎么讀？要按魯迅先生說的那樣去做。向蜜蜂學(xué)習(xí)，在書海中進(jìn)行“采蜜”。為此，我讓學(xué)生在讀書過程中準(zhǔn)備好“采蜜本”，做好讀書筆記，把書中好的詞語、精彩片段摘錄下來。要充分利用雙休日多讀課外書，不但要讀文學(xué)作品，還要讀有關(guān)歷史和自然知識(shí)等方面的書籍，只有廣泛的閱讀，并將書中的精華部分―“蜜”采下來，才能在作文時(shí)得心應(yīng)手。讀書的目的在于應(yīng)用，這里的應(yīng)用就是“釀蜜”的過程。學(xué)生在進(jìn)行大量的閱讀廣泛地“采蜜”后，教師若不采取一些措施讓其表現(xiàn)，學(xué)生的積極性就會(huì)受到影響。為此，我又讓學(xué)生準(zhǔn)備“釀蜜本”，進(jìn)行寫作練習(xí)。光讀不練，學(xué)生得不到鍛煉，寫作能力談何提高？只有做到讀寫結(jié)合，以讀促寫，以寫促讀，才能提高作文能力。在教學(xué)中，我采取先易后難，循序漸進(jìn)的原則，先進(jìn)行仿寫，然后再進(jìn)行命題作文。作文的內(nèi)容先寫自己家里，從景到人，再寫學(xué)校的老師和學(xué)生，最后寫社會(huì)見聞等。最大可能地利用“采蜜本”上的素材和詞語，使學(xué)生讀寫結(jié)合，練的扎實(shí)，寫作能力就逐步提高了。只要勤“采”勤“釀”，何愁不出好“蜜”？

四、在收看電視中積累素材

篇3

論文摘要:《推拿學(xué)》是一門對(duì)實(shí)踐技能要求很高的課程?！锻颇脤W(xué)》教學(xué)資源素材庫(kù)的構(gòu)建與應(yīng)用能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高教學(xué)質(zhì)量?！锻颇脤W(xué)》教學(xué)資源素材庫(kù)具有鏈接巧妙、使用方便、內(nèi)容詳盡、真實(shí)直觀，應(yīng)用廣泛、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，還可以應(yīng)用于其他中醫(yī)臨床課程的教學(xué)。

《推拿學(xué)》是一門對(duì)實(shí)踐技能要求很高的課程.然而，簡(jiǎn)單枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)手段正限制著合格推拿人才的培養(yǎng)。筆者從事《推拿學(xué)》的教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)具有直觀性好、圖文規(guī)范、聲像清晰、易于理解和記憶、信息量增大川等優(yōu)點(diǎn)。因此，在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和臨床體會(huì)的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建《推拿學(xué)》教學(xué)資源素材庫(kù)的設(shè)想，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果。

1.《推拿學(xué)》教學(xué)資源素材庫(kù)構(gòu)建的目的與意義

2004年8月于北京召開的全國(guó)高等學(xué)校精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)研討會(huì)上，與會(huì)的專家達(dá)成共識(shí)，當(dāng)今現(xiàn)代化教學(xué)的工作重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到各門課程的素材庫(kù)建設(shè)上來，只有豐富教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)資源共享，才能從整體上切實(shí)提高各教學(xué)單位的教學(xué)質(zhì)量?！锻颇脤W(xué)》作為中醫(yī)臨床學(xué)科，對(duì)實(shí)踐技能掌握的要求較高，從疾病的查體到診斷，從單一的手法操作到治療過程中手法的組合，都要求有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，而書本作為單一的平面媒體，在教學(xué)過程中發(fā)揮的作用比較局限，只有在收集大量病例和進(jìn)行充分前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，將病人的病史、臨床表現(xiàn)、查體體征、輔助檢查、推拿操作手法以及推拿治療過程等信息加以整合，形成完備的教學(xué)資源素材庫(kù)，才能在教學(xué)過程中豐富授課內(nèi)容，靈活授課形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，收到滿意的教學(xué)效果。

目前國(guó)內(nèi)的教學(xué)資源素材庫(kù)的建設(shè)尚處于起步階段，只有部分西醫(yī)課程在教育部的指導(dǎo)下構(gòu)建完成，而《推拿學(xué)》及其他中醫(yī)學(xué)科還沒有此類素材庫(kù)的建設(shè)。因此，《推拿學(xué)》教學(xué)資源素材庫(kù)的建設(shè)不僅可以切實(shí)推進(jìn)教學(xué)發(fā)展，對(duì)于整個(gè)中醫(yī)學(xué)科素材庫(kù)的建設(shè)，都具有指導(dǎo)和示范作用。

2.《推拿學(xué)》教學(xué)資源素材庫(kù)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

《推拿學(xué)》教學(xué)資源素材庫(kù)主要包括以下三個(gè)模塊:推拿手法模塊、推拿治療模塊、小兒推拿模塊。其中，推拿手法模塊分為擺動(dòng)類手法子模塊、振動(dòng)類手法子模塊、摩擦類手法子模塊、按壓類手法子模塊、叩擊類手法子模塊、活動(dòng)關(guān)節(jié)類手法子模塊。推拿治療模塊包括傷科疾病治療子模塊、內(nèi)科疾病治療子模塊、婦科疾病治療子模塊，每一個(gè)子模塊各收錄常見疾病十五種。小兒推拿模塊包括小兒推拿手法子模塊、小兒推拿穴位子模塊和小兒常見疾病治療子模塊。其中，推拿手法模塊和小兒推拿手法子模塊中既包含有手法相關(guān)內(nèi)容的文字描述和古代醫(yī)籍的相關(guān)論述，還包含有手法操作的視頻錄像;推拿治療模塊和小兒常見疾病治療子模塊中的各種疾病，都包含有疾病的主要臨床表現(xiàn)、查體體征、輔助檢查、推拿操作手法以及推拿治療過程、預(yù)后康復(fù)鍛煉等內(nèi)容，并且每一部分內(nèi)容都配有視頻錄像。各模塊相關(guān)內(nèi)容之間聯(lián)系密切，設(shè)有鏈接，方便查閱。素材庫(kù)還包含了涉及到的古代醫(yī)家和著作的相關(guān)知識(shí)。如在推拿手法模塊摩擦類手法子模塊中“運(yùn)法”條目中，有“運(yùn)則行之，謂四面旋繞而運(yùn)動(dòng)之也”的論述，點(diǎn)擊此論述，立刻顯現(xiàn)此論述出自于《厘正按摩要術(shù)·立法》，點(diǎn)擊書名，又會(huì)顯現(xiàn)《厘正按摩要術(shù)》的成書年代、作者信息、主要內(nèi)容、學(xué)術(shù)價(jià)值等，拓展了相關(guān)信息。 3.《推拿學(xué)》教學(xué)資源素材庫(kù)的特點(diǎn)與應(yīng)用

3. 1鏈接巧妙，使用方便?！锻颇脤W(xué)》教學(xué)資源素材庫(kù)設(shè)計(jì)巧妙，通過鏈接手段使各個(gè)模塊之間建立密切的聯(lián)系，方便操作。如在推拿治療模塊的傷科疾病治療子模塊中，點(diǎn)擊“頸椎病”條目，立刻顯現(xiàn)該病的癥狀、檢查、治療等全部信息，每一條信息都鏈接有相關(guān)視頻，如在“查體體征”中有“臂叢神經(jīng)牽拉試驗(yàn)”條目，點(diǎn)擊此條目，立刻顯現(xiàn)臂叢神經(jīng)牽拉試驗(yàn)的操作視頻，讓人一目了然;在治療過程中有“揉頸項(xiàng)”的條目，點(diǎn)擊此條目，立刻顯現(xiàn)頸項(xiàng)部揉法的操作視頻，再點(diǎn)下去，還會(huì)出現(xiàn)揉法操作的動(dòng)作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)、操作視頻等推拿手法模塊中的內(nèi)容。

篇4

【關(guān)鍵詞】 三維虛擬仿真； 超聲醫(yī)學(xué)； 教學(xué)素材庫(kù)

中圖分類號(hào) R445.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2013）33-0137-02

Construction and Application of Teaching Material Library in Ultrasonography by the 3D Virtual Simulation/SHENG Hong-wei，DUAN Fa-hong，XIAO Ji-dong，et al.//Chinese and Foreign Medical Research，2013，11（33）：137-138

【Abstract】 The ultrasound imaging knowledge and anatomy，pathology，clinical medical knowledge are closely merged into an organic whole，which construct the 3D imaging virtual simulation teaching material library.The application of the teaching material library for clinical medical students enrich the multimedia material library content and provide teachers with good quality teaching material，improve the efficiency and interest of the students’study in the process of teaching，it has important practical value.

【Key words】 3D imaging virtual simulation； Ultrasonography； Teaching material library

First-author’s address：Third Xiangya Hospital，Central South University，Changsha 410013，China

虛擬仿真技術(shù)最早起源于美國(guó)的軍方作戰(zhàn)模擬系統(tǒng)，1994年美國(guó)完成了世界第一個(gè)“可視人體計(jì)劃”數(shù)據(jù)集，該數(shù)據(jù)集的出現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義，它使信息技術(shù)和醫(yī)學(xué)結(jié)合起來，并使走向成熟的三維重建圖像處理技術(shù)以空前的速度普及。三維解剖虛擬仿真技術(shù)能將一系列的二維圖像重構(gòu)成三維人體結(jié)構(gòu)圖像，進(jìn)行具體解剖結(jié)構(gòu)三個(gè)軸面（冠狀、矢狀、水平狀）的實(shí)時(shí)顯示和任意剖面的實(shí)時(shí)顯示，達(dá)到多角度、多軸面、立體地觀察人體內(nèi)部解剖結(jié)構(gòu)。構(gòu)建超聲影像醫(yī)學(xué)三維虛擬仿真教學(xué)素材庫(kù)并應(yīng)用指導(dǎo)臨床教學(xué)和實(shí)踐，對(duì)影像醫(yī)學(xué)的發(fā)展具有巨大的作用[1-2]。

1 三維虛擬仿真超聲影像教學(xué)素材庫(kù)的建立

圖像資料的來源是三維虛擬仿真超聲影像素材庫(kù)建立工作的主要組成部分。一個(gè)完善的虛擬仿真影像數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建，是一個(gè)長(zhǎng)期的資料收集歸類的過程，需要每一個(gè)醫(yī)務(wù)人員在日常工作中的病例積累，需放射、超聲以及許多臨床科室的共同參與。日常工作中，臨床醫(yī)生可以充分利用醫(yī)院PACS系統(tǒng)的功能以及HIS系統(tǒng)共享文件查閱許多重要的圖像資料和病理圖像資料等，臨床診斷明確后可以通過系統(tǒng)予以歸類存儲(chǔ)圖像。超聲影像醫(yī)師通過聯(lián)機(jī)影像將掃查中所需圖像根據(jù)需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)圖像采集，并保存于共享文件夾中。對(duì)于需要病理證實(shí)的圖像或者有興趣追蹤觀察預(yù)后的患者，將其相關(guān)資料放入相對(duì)應(yīng)的文件夾，等待手術(shù)病理結(jié)果及入出院記錄及診斷治療結(jié)果等信息經(jīng)過證實(shí)，圖像再予以保存。所有存儲(chǔ)于共享文件夾中的圖像資料可通過HIS系統(tǒng)查閱，并從專用電腦中通過網(wǎng)上鄰居獲取并下載，以供教學(xué)使用。臨床工作中，對(duì)于疑難少見的病例，需組織科室成員定期隨訪，搜集該病例不同時(shí)期的圖像信息，追蹤觀察其病情進(jìn)展，并組織學(xué)習(xí)討論診斷及鑒別診斷經(jīng)驗(yàn)，最后按照超聲影像學(xué)表現(xiàn)及征象描述疾病檢索樹予以最終歸類，將數(shù)據(jù)存入虛擬仿真教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)中[3-7]。除了醫(yī)院自身的不斷積累外，還可以通過以下其他幾個(gè)來源獲得相關(guān)影像資料。例如：購(gòu)買國(guó)內(nèi)外發(fā)行出版的超聲影像素材教學(xué)資料；專門收集網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)分散資料；兄弟單位有償或無償提供的影像資料等?？傊?，強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、數(shù)碼照相或掃描、其他醫(yī)院共享的PACS系統(tǒng)資源、internet網(wǎng)絡(luò)共享資源等，都可以成為虛擬仿真教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)重要組成部分[8-10]。

2 三維虛擬仿真超聲影像教學(xué)素材庫(kù)的應(yīng)用與實(shí)踐

三維虛擬仿真超聲影像教學(xué)素材庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用界面設(shè)計(jì)采用交互性人機(jī)對(duì)話，由主菜單欄、分頁菜單和基于樹枝模式的目錄索引區(qū)組成。前臺(tái)系統(tǒng)主要功能是數(shù)據(jù)的瀏覽，以Web頁的方式進(jìn)行?？蛻舳送ㄟ^瀏覽器以網(wǎng)頁瀏覽或PACS系統(tǒng)的方式進(jìn)行。共有兩種方式供學(xué)生選擇，一是按教科書的章節(jié)系統(tǒng)提供的類別按樹形方式瀏覽數(shù)據(jù)，二是學(xué)生根據(jù)所需輸入如病名、疾病類型等關(guān)鍵詞進(jìn)行查詢后快速瀏覽文字與圖像數(shù)據(jù)。例如需要“肝癌”的醫(yī)學(xué)影像，只需在檢查提示欄中輸入“肝癌”，則能查詢出所有在選定時(shí)間內(nèi)的診斷為肝癌的病例，調(diào)閱某病例的超聲檢查資料以及患者名下所附的醫(yī)學(xué)影像圖像信息外，同時(shí)還能調(diào)出有關(guān)該患者所有檢查的影像資料的完整圖像。這樣該學(xué)生從不同的影像角度和臨床角度理解疾病，實(shí)現(xiàn)了多種影像技術(shù)甚至手術(shù)標(biāo)本、臨床疾病表現(xiàn)等多種知識(shí)的串聯(lián)學(xué)習(xí)。三維虛擬仿真圖像直觀生動(dòng)且形象易懂，克服了文字描述的生澀枯燥和靜態(tài)二維片面圖像抽象的缺點(diǎn)，通過視覺感官刺激使學(xué)習(xí)后印象深刻，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)質(zhì)量和工作效率。素材庫(kù)后臺(tái)系統(tǒng)主要功能是教學(xué)資料管理與備份，通過管理平臺(tái)對(duì)影像相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，內(nèi)容包括：系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生的不同權(quán)限相應(yīng)提供對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的不同操作，老師可自行定義數(shù)據(jù)類別，并對(duì)自己已有類別的教學(xué)資料進(jìn)行增加、刪除后更新等操作；學(xué)生可隨時(shí)添加數(shù)據(jù)，并對(duì)自己添加的數(shù)據(jù)進(jìn)行修改或刪除，也可隨時(shí)對(duì)自己添加的數(shù)據(jù)進(jìn)行圖片信息的管理，還可上傳圖片文件，系統(tǒng)提供不同用戶數(shù)據(jù)輸入量的統(tǒng)計(jì)及打印操作。管理程序的設(shè)計(jì)直觀、方便，不需要專門的計(jì)算機(jī)知識(shí)。對(duì)于老師主要工作是不斷完善三維虛擬仿真教學(xué)模塊數(shù)據(jù)庫(kù)，見習(xí)學(xué)生通過教師登錄醫(yī)學(xué)影像教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，并在帶教老師指導(dǎo)講解下學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)生可通過PACS系統(tǒng)或Web頁全天候登錄醫(yī)學(xué)圖像素材庫(kù)瀏覽。

影像醫(yī)學(xué)三維虛擬仿真超聲影像教學(xué)素材庫(kù)的建立和應(yīng)用，將影像學(xué)知識(shí)與解剖、病理、臨床醫(yī)學(xué)等知識(shí)融為一體，豐富了影像學(xué)多媒體素材庫(kù)的內(nèi)容，為以后建立更大的醫(yī)學(xué)素材庫(kù)奠定基礎(chǔ)；另外，該素材庫(kù)還可為教師備課提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，提高了教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有重要實(shí)用價(jià)值。

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篇5

中午，我迷迷糊糊地趴在桌子上睡著了。忽然，從廚房里傳來一陣奇怪的爭(zhēng)吵聲。頓時(shí)，我的瞌睡蟲被趕跑了，我一骨碌滑下凳子，躡手躡腳地趴在窗口向里張望。

原來，是廚房的蔬菜在哀訴呢！只聽蘿卜說：“現(xiàn)在的小朋友，連看都不看我一眼。其實(shí)，不論做菜燒湯，還是熱炒涼拌，我都有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。小朋友們不了解我，我真的很傷心。

這時(shí)，只聽盤子剩下的幾塊雞骨頭開始插嘴了：”現(xiàn)在的人最喜歡我們了，你們看，那么大的一只雞，一頓飯的功夫，就只剩下我們幾塊雞骨頭了！“說完，還洋洋得意地笑起來。

接著，老沉持重、最有主見的韭菜站出來說：”其實(shí)，只要大家了解我們，相信大家還是會(huì)喜歡吃蔬菜的。不如這樣，我們給小朋友寫封信吧！”韭菜的話剛說完，就得到了所有蔬菜的贊同。透過玻璃，我看見信的末尾是這樣的：“親愛的小朋友，請(qǐng)記住我們的勸告吧，為了你們的健康，少吃點(diǎn)肉，多吃點(diǎn)蔬菜吧！”

廚房的議論結(jié)束了。我一直屏息靜氣，不敢打擾，但我心里卻很不平靜。

第二天，我把這些蔬菜全請(qǐng)上了桌，而且吃得特別香。

篇6

清晨，還在睡夢(mèng)中的我迷迷糊糊地聽見了議論聲。頓時(shí)，磕睡蟲被趕走了，我爬下床，躡手躡腳地走到廚房門口，偷偷聽著。

原來，是蔬菜們?cè)跔?zhēng)吵呢。你看，胡蘿卜首先說：“小朋友們真不理解我，我有許多營(yíng)養(yǎng)，維生素B6.維生素A，真是...唉！” 掛在墻上的豆角又說：“我的營(yíng)養(yǎng)也不低呀！可人類卻不喜歡我，有的甚至把我的同伴當(dāng)繩子玩，打的打，抽的抽，踩的踩，太狠毒了。”白菜唉聲嘆氣地說：“我們的營(yíng)養(yǎng)對(duì)人類有好處，人類卻為什么那樣呢？五樓小孩胖胖，天天吃肉，不吃蔬菜，現(xiàn)在都趕上他爸的體重----130多斤了，上一個(gè)臺(tái)階都?xì)獯跤酰际遣怀允卟艘鸬??！闭璋迳系膸讐K雞骨頭說：“太好了，人類不喜歡你們了。這一頓功夫，一只胖雞只剩下我們了，哈!哈!哈!。”

聽了這些話，中午我讓媽媽把這些蔬菜全請(qǐng)上桌來。不知怎么了，我覺得今天的菜特別香，特別好吃。

篇7

一、關(guān)于“信息庫(kù)”知識(shí)板塊的基本概念

所謂“信息庫(kù)”是教材正文之后增加的知識(shí)板塊，是正文物理知識(shí)的拓展.對(duì)正文而言，擁有補(bǔ)充與延伸的特性.這部分知識(shí)主要根據(jù)正文知識(shí)的具體情況在每章節(jié)后面設(shè)定的.并非所有章節(jié)都包含此部分的內(nèi)容，而且設(shè)計(jì)此板塊內(nèi)容的目的并不是針對(duì)每位初中生，主要是為了在物理學(xué)習(xí)上仍有余力的學(xué)生而設(shè)定的.以此使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行更深入地探索，提升物理知識(shí)的接受能力與理解能力，并在探索過程中獲取更為系統(tǒng)地物理知識(shí)，形成創(chuàng)新思維模式，從而進(jìn)一步為初中生終身發(fā)展打下扎實(shí)地基礎(chǔ).物理教材作為傳授物理知識(shí)的最佳載體，以及傳授物理知識(shí)的最佳工具，有效地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行傳承與發(fā)展.蘇科版初中物理教材在培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)能力方面充分發(fā)揮了最基本的功效，得到廣大師生的認(rèn)同與支持，使得初中物理教學(xué)比起以往的教學(xué)模式更具可操作性.

二、“信息庫(kù)”知識(shí)板塊的教學(xué)策略研究

1.通過探索物理發(fā)展史，培養(yǎng)初中生崇尚科學(xué)的精神

從某種程度而言，物理發(fā)展史是人類對(duì)自然現(xiàn)象、物理規(guī)律探索的認(rèn)知史.初中物理老師教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施物理學(xué)史教育，能夠使初中生對(duì)此學(xué)科發(fā)展史了解更加全面與清晰.從而在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從眾多物理學(xué)家身上感受啟發(fā)，并找尋創(chuàng)造靈感，形成創(chuàng)新思維.比如說蘇科版初中物理教材第7章的“信息庫(kù)”，此版塊對(duì)顯微鏡發(fā)展史做了詳細(xì)的介紹，顯微鏡是由眼鏡店老板研究出來的.通過此處信息庫(kù)知識(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)善于發(fā)揮、善于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生探究精神.又比如第九章“信息庫(kù)”內(nèi)容介紹中提到牛頓對(duì)物理學(xué)領(lǐng)域做出的卓越貢獻(xiàn)，簡(jiǎn)述了牛頓結(jié)合前人研究成果，發(fā)現(xiàn)萬有引力定律與運(yùn)動(dòng)三定律.通過對(duì)這些物理發(fā)展史的講解與名人科學(xué)成果的宣揚(yáng)，有利于初中生感受到科學(xué)家們?cè)谡胬砘A(chǔ)上堅(jiān)持不懈的探索精神.有利于培養(yǎng)初中生堅(jiān)韌意志、求真精神，樹立與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，同時(shí)也利于培養(yǎng)初中生崇尚科學(xué)的精神.

2.溫故而知新，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率

無論是物理還是數(shù)學(xué)教材，編寫時(shí)需要講究循序漸進(jìn)，具有環(huán)環(huán)相扣的特性.老師要培養(yǎng)初中生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣.以此才能有利于初中生熟練掌握更加科學(xué)系統(tǒng)的物理知識(shí)，提高物理學(xué)科與實(shí)際生活的有機(jī)聯(lián)系.比如說，蘇科版物理教材第九章“信息庫(kù)”的內(nèi)容，講述了關(guān)于“反應(yīng)距離與制動(dòng)距離這兩者間存在的聯(lián)系，以及產(chǎn)生這兩者的要素.”初中生可以與之前教材中關(guān)于摩擦力板塊的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，回顧并復(fù)習(xí)摩擦力的要點(diǎn).這樣就能在學(xué)習(xí)反應(yīng)距離與制動(dòng)距離的過程中獲取事半功倍的效果.初中物理老師可以將課堂轉(zhuǎn)移到自然知識(shí)科目教育中，充分運(yùn)用學(xué)校教學(xué)資源，激勵(lì)初中生制作小發(fā)明，研究物理實(shí)驗(yàn).也可以利用課余時(shí)間組織團(tuán)隊(duì)一起觀測(cè)大自然中與物理知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象，并探索其規(guī)律.

3.增強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)更加全面

蘇科版的初中物理教學(xué)中，第1單元講解了“多普勒效應(yīng)”，第13單元講解了有關(guān)光現(xiàn)象的形成，以及臭氧層、紫外線這兩者之間存在的關(guān)系.第14單元也講解了各種各樣的溫度計(jì).由此可見，人們社會(huì)生活生產(chǎn)活動(dòng)中，蘊(yùn)含著許多物理學(xué)科領(lǐng)域的各種知識(shí)，兩者之間聯(lián)系緊密.初中老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)將物理知識(shí)與初中學(xué)生熟知的日常生活現(xiàn)象結(jié)合起來進(jìn)行講解.與此同時(shí)，老師在創(chuàng)新教學(xué)方式的過程中，也需合理利用多媒體手段，有效結(jié)合多媒體課程進(jìn)行物理教育.使初中生通過互聯(lián)網(wǎng)或其余渠道獲取先進(jìn)的科技知識(shí).也可以組織班級(jí)學(xué)生在附近工廠觀摩不同的產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生了解這些產(chǎn)品運(yùn)用那些物理知識(shí)進(jìn)行生產(chǎn).

4.通過創(chuàng)意活動(dòng)培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力

篇8

PhotoCap 提供了簡(jiǎn)體和繁體兩種語言版本下載，而且提供了豐富的素材庫(kù)下載，為了更好地使用該軟件，建議將其網(wǎng)站自帶的“圖面外框”素材庫(kù)、“遮罩外框”素材庫(kù)、“小圖案”素材庫(kù)和“材質(zhì)”素材庫(kù)全部下載。PhotoCap 軟件的安裝很簡(jiǎn)單，這里只說說素材庫(kù)的安裝，素材庫(kù)默認(rèn)安裝路徑為“C:\ProgramFiles\PhotoCap2”，如果PhotoCap被安裝在其他目錄，安裝素材庫(kù)時(shí)就要相應(yīng)地更改路徑。

批量處理照片

運(yùn)行PhotoCap 會(huì)看到如圖1 的主面板，似乎什么操作都已經(jīng)被限定好了。這些批處理設(shè)置無疑是不能滿足所有人需求的，如何自定義呢？有辦法。依次選擇“批次加上文字/ 日期/ 外框至照片上” /“不使用模板，開始新的編輯”打開自定義編輯窗口（圖2），此處就是我們主要操作的地方。點(diǎn)擊左上角的“載入照片”導(dǎo)入照片文件，選擇“導(dǎo)入所有照片”可以快速導(dǎo)入所有文件，此時(shí)窗口的左邊會(huì)列出全部縮略圖，中部是圖片編輯區(qū)，右邊類似于Photoshop的“歷史記錄”，記錄著用戶使用了哪些功能。比如我現(xiàn)在須要對(duì)所有的數(shù)碼照片進(jìn)行色彩調(diào)整、添加相框、添加文字，則操作如下。

隨便選取一個(gè)縮略圖，選擇工具欄中的“影像處理物件”/“自動(dòng)色彩對(duì)比調(diào)整”選項(xiàng)（圖3），這時(shí)軟件就會(huì)對(duì)當(dāng)前數(shù)碼照片進(jìn)行自動(dòng)色彩對(duì)比調(diào)整。窗口右邊會(huì)多出“自動(dòng)色彩對(duì)比調(diào)整”記錄項(xiàng)。

PhotoCap提供了“圖面外框”和“遮罩外框”兩種邊框類型。工具欄中第三、四個(gè)按鈕對(duì)應(yīng)這兩個(gè)功能，根據(jù)自己的喜好選擇合適的邊框（圖4）。

選擇工具欄第一個(gè)按鈕“T”，進(jìn)入文字添加狀態(tài)，選擇一個(gè)合適的樣式，輸入文字，設(shè)置字體、位置、大小、陰影等參數(shù)（圖5）。

至此，被選中的數(shù)碼照片已經(jīng)被添加上了我想要的效果。現(xiàn)在，點(diǎn)擊窗口右邊“將所有物件套上相同設(shè)定”按鈕，將前面的三個(gè)步驟制成一個(gè)批處理（圖6）。選擇“批次輸出”，在彈出的“照片批次輸出”對(duì)話框中設(shè)置輸出路徑，點(diǎn)“開始輸出”后全部的數(shù)碼照片就會(huì)按照前面對(duì)第一張照片的操作自動(dòng)進(jìn)行處理。

篇9

[關(guān)鍵詞]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；資源庫(kù)；虛擬制造；應(yīng)用前景

引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和高職高專教育教學(xué)改革的深入，信息化建設(shè)在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用已經(jīng)成為不可或缺的手段，而共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是教育信息化的直接體現(xiàn)。

《數(shù)控加工》課程是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程也是核心課程，加強(qiáng)數(shù)控資源庫(kù)建設(shè)力度，擴(kuò)大數(shù)控資源庫(kù)在數(shù)控教學(xué)中的影響力關(guān)乎數(shù)控專業(yè)將來的發(fā)展。如何讓資源庫(kù)的建設(shè)更加合理有效的為學(xué)校教學(xué)、教師交流等方便服務(wù)，是現(xiàn)在要解決的關(guān)鍵問題。

1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的概念

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual　Reality簡(jiǎn)稱VR）是指利用計(jì)算機(jī)和設(shè)備，生成與真實(shí)環(huán)境相一致的三維虛擬環(huán)境，允許用戶從不同的角度和視點(diǎn)來觀看這個(gè)環(huán)境，并且能夠通過輔助設(shè)備與環(huán)境中的物體進(jìn)行交互關(guān)聯(lián)。將從根本上改變?nèi)伺c計(jì)算機(jī)之間的枯燥、生硬和被動(dòng)的現(xiàn)狀，為人機(jī)交互技術(shù)開創(chuàng)新的研究領(lǐng)域。虛擬制造則是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在計(jì)算機(jī)上完成制造過程的技術(shù)。采用此技術(shù)，在實(shí)際的制造之前，可以對(duì)產(chǎn)品的功能和制造性、經(jīng)濟(jì)性等方面的潛在問題進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝規(guī)劃、加工制造、性能分析、質(zhì)量檢測(cè)及企業(yè)各級(jí)的管理控制等，增強(qiáng)制造過程中各級(jí)的決策和控制能力。

2.《數(shù)控加工》課程資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容

2.1網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)：網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)包括兩大類內(nèi)容：一是現(xiàn)有的CAI課件改造升級(jí)；二是新開發(fā)一批網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要與素材庫(kù)建設(shè)相結(jié)合。CAI課件改造的方式是在學(xué)校的現(xiàn)有CAI課件中優(yōu)選出一批具有較高質(zhì)量的課件進(jìn)行升級(jí)改造，再存入數(shù)控教學(xué)資源庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的目的是為學(xué)校教育教學(xué)提供急需的、成系列的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源。為適應(yīng)不同層次的學(xué)習(xí)者，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)必須分年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行系列教學(xué)課程建設(shè)。

2.2素材庫(kù)建設(shè)：教學(xué)素材庫(kù)建設(shè)是為了集中建設(shè)我國(guó)學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)資源，避免網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中的大量重復(fù)性勞動(dòng)，提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育職員建設(shè)的效率，盡快建設(shè)進(jìn)程，降低建設(shè)成本。教學(xué)素材庫(kù)是一個(gè)具備科學(xué)性、實(shí)用性、方便性特征的大型知識(shí)庫(kù)，服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源建設(shè)的重要內(nèi)容。素材庫(kù)的類型主要有小型課件庫(kù)、圖片素材庫(kù)、動(dòng)畫素材庫(kù)、音效素材庫(kù)、教案庫(kù)、試題庫(kù)、教研論文庫(kù)、數(shù)控大賽庫(kù)等。現(xiàn)有音視頻教育資源數(shù)字化改造是教學(xué)素材庫(kù)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于音視頻教育資源文件大，應(yīng)該組織專家篩選出一批有價(jià)值的音頻教育資源進(jìn)行數(shù)字化改造，采用先進(jìn)、安全、有效的數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)進(jìn)行處理，目的是盡量降低網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)傳輸量，以提高數(shù)據(jù)傳輸速度，同時(shí)，注意開發(fā)新的音視頻教育資源。

2.3教學(xué)支持環(huán)境建設(shè)：教學(xué)支撐環(huán)境可為學(xué)校遠(yuǎn)程教育的施教者和學(xué)習(xí)者提供完整的教學(xué)輔助與輔導(dǎo)工具，包括素材收藏夾、網(wǎng)絡(luò)課件協(xié)作工具、多媒體集成軟件和網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上自測(cè)等教學(xué)輔助軟件及各類教學(xué)及管理的數(shù)據(jù)庫(kù)軟件。

3.虛擬現(xiàn)實(shí)在數(shù)控加工資源庫(kù)中的應(yīng)用

隨著虛擬制造等新概念的提出，虛擬加工作為虛擬制造技術(shù)的一個(gè)十分重要的分支，其過程的研究在國(guó)內(nèi)外受到越來越普遍的重視。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立的《數(shù)控加工》課程資源庫(kù)，在此虛擬環(huán)境中，除了完成零件加工過程的整個(gè)仿真過程，同時(shí)，可以定義工件的幾何形狀，材料的物理性能，加工過程切削參數(shù)建立起加工過程物理模型，進(jìn)行加工過程的動(dòng)態(tài)情況進(jìn)行模擬，盡早的發(fā)現(xiàn)加工過程中未能預(yù)料到的對(duì)加工質(zhì)量產(chǎn)生不利影響的因素，從而判斷產(chǎn)品設(shè)計(jì)的可加工性，進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

《數(shù)控加工》資源庫(kù)的訪問與人機(jī)交互主要是以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：

3.1車間的管理：使用者通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)整個(gè)數(shù)控加工車間所有數(shù)據(jù)庫(kù)的瀏覽，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)數(shù)控加工車間實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)漫游，觀察車間布局狀況，查看生產(chǎn)任務(wù)和對(duì)其他車間實(shí)現(xiàn)信息共享，以此來解決學(xué)校硬件設(shè)備資源的不足和學(xué)生對(duì)數(shù)控生產(chǎn)車間不熟悉的狀態(tài)。

3.2數(shù)控機(jī)床庫(kù)：利用Nx建模軟件將數(shù)控加工中心、數(shù)控車床和數(shù)控銑床的外觀和整體布局進(jìn)行繪制，利用3Dmax軟件對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行渲染，最后利用Eon　Studio軟件將現(xiàn)有的機(jī)床進(jìn)行虛擬加工、裝配，同時(shí)到網(wǎng)絡(luò)使其能夠在《數(shù)控加工》資源庫(kù)中進(jìn)行鏈接，供使用者對(duì)數(shù)控機(jī)床外觀了解、內(nèi)部機(jī)械部件和電子部件進(jìn)行拆裝、數(shù)控維修調(diào)試等操作，以便更熟悉與操作機(jī)床。

3.3數(shù)控刀具庫(kù)：將繪制完成的數(shù)控刀具外觀尺寸、刀具角度、切削參數(shù)等利用Eon軟件轉(zhuǎn)換成基于internet網(wǎng)絡(luò)支持文件，使得使用者能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行刀具知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.4數(shù)控夾具庫(kù)：將數(shù)控夾具中的車床夾具、銑床夾具及復(fù)合夾具各部分零件進(jìn)行繪制成實(shí)體，將零件利用Eon　Studio軟件進(jìn)行虛擬裝配，可以根據(jù)零件形狀不同將夾具進(jìn)行裝配，以方便查找在實(shí)際裝夾過程中所遇到的干涉、欠定位和過定位等現(xiàn)象，減少在實(shí)際裝配中的反復(fù)拆裝的過程，減少數(shù)控加工零件安裝輔助時(shí)間。從而對(duì)夾具設(shè)計(jì)過程中所出現(xiàn)的問題及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以解決和優(yōu)化。

3.5加工零件庫(kù)：將數(shù)控加工過程中所需要的符合《數(shù)控加工》課程所要求的知識(shí)點(diǎn)的典型零件進(jìn)行繪制，并根據(jù)教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)制作教學(xué)實(shí)施過程文件，并在數(shù)控虛擬車間中利用音視頻的方式進(jìn)行選播，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)實(shí)際加工零件知識(shí)要點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行播放，避免全班學(xué)生同一個(gè)難度，而使得一部分學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。

4.結(jié)論

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)從其萌芽到今天的日漸成熟已經(jīng)經(jīng)歷了一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，伴隨著計(jì)算機(jī)圖像技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也將迎來一個(gè)快速發(fā)展的階段，使我們的虛擬現(xiàn)實(shí)中的場(chǎng)景更加真實(shí)。國(guó)內(nèi)的企業(yè)及學(xué)校對(duì)虛擬生產(chǎn)車間的內(nèi)涵和意義尚缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，這些因素是制約虛擬制造技術(shù)在國(guó)內(nèi)應(yīng)用的不利因素。同時(shí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在《數(shù)控加工》課程資源庫(kù)建設(shè)中更是少之又少，如何提高虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用廣度，已經(jīng)成為現(xiàn)在數(shù)控技術(shù)行業(yè)一項(xiàng)極其重要的問題。

篇10

由于非線性編輯集多種功能于一身，在實(shí)際使用時(shí)，就減少了傳統(tǒng)的編輯系統(tǒng)的連接，使故障率降低，工作可靠性得到提高。網(wǎng)上傳送節(jié)目、審片、網(wǎng)上編輯等技術(shù)已經(jīng)成熟。全面而細(xì)致的非編網(wǎng)管理不僅是非編網(wǎng)科學(xué)維護(hù)和優(yōu)化調(diào)整的有效手段，也是用戶方便快捷地使用非編網(wǎng)的好幫手，更是保證非編網(wǎng)安全可靠、穩(wěn)定有序、高效正常的決定因素。

標(biāo)題式管理模式?；跀?shù)據(jù)庫(kù)的標(biāo)題式管理模式是以每個(gè)節(jié)目的標(biāo)題屬性為中心，對(duì)非編網(wǎng)視音頻素材進(jìn)行管理，其余屬性如用戶、欄目、部門、頻道具有相應(yīng)統(tǒng)計(jì)功能。

提高管理的效率。非編網(wǎng)中的所有信息都與制作和播出的節(jié)目及其標(biāo)題相關(guān)，可將相關(guān)的所有信息全部關(guān)聯(lián)封裝于節(jié)目標(biāo)題下，將網(wǎng)絡(luò)中紛繁復(fù)雜的信息管理簡(jiǎn)化為對(duì)節(jié)目標(biāo)題單一信息的管理，能提高網(wǎng)絡(luò)管理的效率。

提高應(yīng)用的方便性。非編網(wǎng)中只要確定了標(biāo)題，則上載素材、文稿、配音等素材資源信息就全部由非編網(wǎng)的應(yīng)用軟件自動(dòng)歸入所建的標(biāo)題下，記者和編輯只需關(guān)心自己所制作節(jié)目的標(biāo)題，一切與標(biāo)題相關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)素材資源信息可自動(dòng)獲得，通過簡(jiǎn)單直觀的操作界面方便地完成實(shí)際的應(yīng)用。

提高系統(tǒng)的安全性。標(biāo)題式管理模式以編輯過程為線索，將每個(gè)節(jié)目的編輯結(jié)果、所采集的素材、所用到的文稿、審查結(jié)果以及其他相關(guān)的資源集中封裝在一起，節(jié)目標(biāo)題信息以及封裝在節(jié)目標(biāo)題下的各種信息都基于數(shù)據(jù)庫(kù)方式進(jìn)行管理，能提高非編網(wǎng)的安全性。存儲(chǔ)空間管理。為保證FC-SAN共享硬盤陣列存儲(chǔ)空間的合理使用，避免非編網(wǎng)混亂甚至崩潰， 必須制定存儲(chǔ)空間科學(xué)的分配機(jī)制，對(duì)存儲(chǔ)空間和存儲(chǔ)設(shè)備進(jìn)行完善和有效的管理。

按個(gè)人進(jìn)行空間限制?？梢宰畲笙薅鹊亟档拖到y(tǒng)管理員的工作量，個(gè)人的空間使用完全由自己決定，空間不足時(shí)，必須親自刪除過期素材以釋放可用空間。

自動(dòng)分配盤符。素材上載時(shí)，非編網(wǎng)應(yīng)用軟件按照當(dāng)前上載工作站數(shù)量和目的盤空間使用情況，自動(dòng)為上載工作站分配上載盤符，保證非編網(wǎng)高效地運(yùn)行。素材的共享管理?；跀?shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)集中式素材管理，用戶無需設(shè)置路徑或者文件名稱，可以按照素材名稱、上載時(shí)間、用戶名、素材類別等多種條件進(jìn)行組合查詢、檢索和統(tǒng)計(jì)，可以方便地共享使用素材庫(kù)內(nèi)容，能指定素材共享使用的用戶范圍。

信息交互功能。在實(shí)現(xiàn)素材共享時(shí)，由于格式不同，存在著轉(zhuǎn)碼與傳輸?shù)倪^程，相同節(jié)目會(huì)有多個(gè)格式或不同版本的數(shù)據(jù)文件存在，信息交互功能可以有效地實(shí)現(xiàn)不同格式和不同版本數(shù)據(jù)文件的開放式和兼容性管理。

兼容本地素材庫(kù)。非編網(wǎng)不但可以使用集中式素材庫(kù)，還可以使用工作站本地素材庫(kù)，即使在網(wǎng)絡(luò)連接中斷的情況下，也可以繼續(xù)工作。