導(dǎo)語：如何才能寫好一篇專業(yè)技能論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我國加入WTO后，隨著各類進(jìn)出口企業(yè)的迅速增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)人才的需求量急劇增長(zhǎng)。因此緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)技術(shù)和崗位資格標(biāo)準(zhǔn)，全面推行畢業(yè)證書和資格證書的“雙證書制”，方能體現(xiàn)高等職業(yè)教育的職業(yè)性和崗位針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：報(bào)關(guān)；國際貨運(yùn)；人才培訓(xùn)

重視報(bào)關(guān)人才培養(yǎng),在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展特別是非常重視專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)即畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，把提高學(xué)生的綜合能力作為核心內(nèi)容。通過一般知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,使學(xué)生具備相應(yīng)的通用技能包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，英語應(yīng)用能力等。

一、職業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)

1、專業(yè)技能課程訓(xùn)練

對(duì)一些實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程實(shí)行課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，即要求課程的教學(xué)要求理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相配套。目前大多數(shù)的職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課，如：報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、單證實(shí)務(wù)、國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融等都設(shè)置了相應(yīng)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。另外還有一些課程即將完成實(shí)訓(xùn)的配套建設(shè)如：集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)、國際多式聯(lián)運(yùn)、國際貨運(yùn)專業(yè)英語等。

2、專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)

應(yīng)該對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，來提高學(xué)生的操作熟練程度，讓學(xué)生了解報(bào)關(guān)和貨運(yùn)企業(yè)運(yùn)營的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，工作流程，使其在畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)工作。目前開出的專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：貨運(yùn)操作實(shí)訓(xùn)、報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)、報(bào)檢實(shí)訓(xùn)、進(jìn)出口模擬實(shí)訓(xùn)。

二．加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力

1、假期社會(huì)實(shí)踐

學(xué)生們利用寒暑假的時(shí)間，通過一些有意義的社會(huì)實(shí)踐,使學(xué)生們的了解了社會(huì)、鞏固了所學(xué)的知識(shí)、提高了思想覺悟。

2、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐

畢業(yè)實(shí)習(xí)的大部分時(shí)間是學(xué)生在企業(yè)里進(jìn)行的。學(xué)生們運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)合實(shí)際工作情況進(jìn)行實(shí)習(xí)。為將來真正參加工作打下良好基礎(chǔ)。

3、獨(dú)自完成畢業(yè)論文

在收集資料和實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫出畢業(yè)論文或總結(jié)并進(jìn)行答辯。目的在于使學(xué)生鞏固、加深所學(xué)知識(shí)，并能綜合起來實(shí)際應(yīng)用，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行本專業(yè)工作的能力。

三、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革成效

為適應(yīng)報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)課程教學(xué)的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們重視采用先進(jìn)的教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)及專業(yè)教學(xué)軟件。至今為止，絕大部分的專業(yè)課程使用了多媒體教學(xué)，并要求老師們?cè)诮虒W(xué)方法、考試方法方面改革傳統(tǒng)的手段，進(jìn)行探索與革新。

1、教學(xué)模式、課程體系改革,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比例

實(shí)踐教學(xué)體系劃分為四大部分，通用技能、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐。其中課內(nèi)實(shí)踐課主要是專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)又分為專業(yè)技能課程訓(xùn)練和專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)。

2、以應(yīng)用為目的,對(duì)基礎(chǔ)理論進(jìn)行了處理。

高職教育中的理論基礎(chǔ)以夠用為度,所以人才培養(yǎng)方案在原有基礎(chǔ)上對(duì)部分理論課程進(jìn)行了調(diào)整。如:把<<會(huì)計(jì)學(xué)原理>><<經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)>>由職業(yè)基礎(chǔ)課改為限定選修課。并對(duì)<<西方經(jīng)濟(jì)學(xué)>>的課程的上課方式和授課內(nèi)容進(jìn)行了改革,使之更適合高職學(xué)生。

3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

對(duì)一些實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程實(shí)行課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，即要求課程的教學(xué)要求理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相配套。目前大多數(shù)的職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課，都設(shè)置了相應(yīng)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。另外還有一些課程即將完成實(shí)訓(xùn)的配套建設(shè)。

4、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革

教學(xué)方法的改革體現(xiàn)思想是以學(xué)生為中心和主體，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以能力培養(yǎng)為目的。要求教師在在傳遞教學(xué)內(nèi)容的過程中，注重教學(xué)方法的改革。

四、現(xiàn)代教學(xué)手段改革概況

在教學(xué)中，為了讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、活潑、信息量大，提高課堂教學(xué)的效效果,報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)積極進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)手段改革，采用了投影、錄像、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多種體現(xiàn)代教學(xué)手段。

為了激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，端正學(xué)生學(xué)風(fēng)，學(xué)校制訂了學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)條件、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法等，利用多種途徑激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，建立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

1、完善的學(xué)生激勵(lì)政策

每個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)候，對(duì)上學(xué)期德、智、體全面發(fā)展的、表現(xiàn)突出同學(xué)進(jìn)行表彰，并且按時(shí)以獎(jiǎng)學(xué)金的形式放發(fā)。在物質(zhì)和精神方面給予獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)全校學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)。

為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本專業(yè)用學(xué)分制的績(jī)點(diǎn)和平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、學(xué)風(fēng)建設(shè)卓有成效

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)進(jìn)行全體動(dòng)員，在各班級(jí)落實(shí)。通過不斷努力，學(xué)生精神風(fēng)貌良好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚。

1、健全的學(xué)生管理制度

為了提高學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)院隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，及時(shí)建立、健全學(xué)生管理制度，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了良好的保證。學(xué)院相繼修改了《學(xué)生手冊(cè)》、《學(xué)生學(xué)籍管理制度》等。

2、發(fā)揮班主任、學(xué)生干部重要作用

強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，充分發(fā)揮班主任在學(xué)生教育管理中的積極性和創(chuàng)造性，班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)與班主任工作考核掛鉤，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，努力提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生干部模范帶頭作用。

3、加強(qiáng)學(xué)生考勤制度

通過嚴(yán)格學(xué)生上課考勤制度與強(qiáng)化晚自修出勤考核、管理制度，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。廣大同學(xué)能充分利用課余時(shí)間自覺學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

4、加強(qiáng)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)引導(dǎo)，開展各種學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)

對(duì)新進(jìn)校的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，參觀先進(jìn)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，舉行講座如現(xiàn)代物流知識(shí)講座，國際貨運(yùn)行業(yè)知識(shí)講座，等深受學(xué)生們的歡迎，拓寬同學(xué)們的專業(yè)視野，增強(qiáng)同學(xué)們的專業(yè)興趣，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

5、組織課程知識(shí)競(jìng)賽

篇2

自從我國各級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽開展以來，各職業(yè)學(xué)校大都以此為契機(jī)，充分挖掘各方面資源，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。我校酒店專業(yè)初次報(bào)名參加省、市級(jí)職業(yè)技能比賽時(shí)，正值專業(yè)成立不久，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備簡(jiǎn)陋，學(xué)校為了給酒店專業(yè)技能競(jìng)賽提供良好的實(shí)訓(xùn)條件，依靠實(shí)訓(xùn)室建設(shè)辦好技能競(jìng)賽，當(dāng)然同時(shí)也為日常教學(xué)使用、促進(jìn)酒店專業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)校投入了相當(dāng)一部分資金，用于更新酒店專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)情境，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校按照技能競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)、要求以及日常教學(xué)需要，添置了大量的酒店實(shí)訓(xùn)設(shè)備和物品，使酒店專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件迅速得到提升。由于各級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽使用的備品是我國目前酒店行業(yè)常規(guī)使用的酒店物品，學(xué)校按照競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)和要求購置酒店實(shí)訓(xùn)室設(shè)備和物品，使學(xué)校添置的設(shè)備和物品更加規(guī)范，更符合行業(yè)對(duì)技能的要求。因此，技能比賽對(duì)學(xué)校酒店專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的規(guī)范化建設(shè)起到了較大的促進(jìn)作用。目前學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室已形成了具有真實(shí)職業(yè)氛圍，融技能競(jìng)賽、學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)于一體的現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)基地，為技能競(jìng)賽培訓(xùn)和日常教學(xué)技能培訓(xùn)打下了堅(jiān)實(shí)的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)。

二、職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)了酒店專業(yè)課程內(nèi)容的改革

近些年來，在國家教育管理部門的大力宣傳下，各職業(yè)學(xué)校從思想上已經(jīng)認(rèn)識(shí)到技能對(duì)中職學(xué)生的重要性，但由于歷史延續(xù)性等多方面的原因，很多學(xué)校一直以來在課程內(nèi)容安排上依舊重理論輕實(shí)踐，學(xué)科邏輯性較強(qiáng)，缺乏實(shí)用性和針對(duì)性，與社會(huì)需求相脫節(jié)，不能滿足社會(huì)對(duì)實(shí)用技能型人才的需求，也不符合職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技能型人才的教學(xué)目標(biāo)。由于職業(yè)技能大賽題目設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對(duì)技能型人才的需求，在全國職業(yè)院校對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽的參與度越來越高的現(xiàn)有狀態(tài)下，競(jìng)賽對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容改革的引領(lǐng)作用越來越明顯。學(xué)校酒店專業(yè)也在參加職業(yè)技能競(jìng)賽之后，將專業(yè)課程內(nèi)容改革與技能大賽緊密結(jié)合起來，特別是和酒店技能競(jìng)賽相關(guān)的餐飲服務(wù)與管理、客房服務(wù)與管理、酒店禮儀、酒店英語等專業(yè)課程，通過分析技能競(jìng)賽的比賽項(xiàng)目、內(nèi)容、要求等，將其提煉、轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，不斷補(bǔ)充和完善項(xiàng)目教學(xué)，在課程內(nèi)容中大大增加了技能培訓(xùn)的學(xué)時(shí)比例，課程內(nèi)容更具有針對(duì)性、實(shí)用性，更加符合社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的要求。在課堂上，按照技能競(jìng)賽的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生的酒店技能水平得到了明顯的提高。這幾門比賽課程內(nèi)容的改革也發(fā)揮了以點(diǎn)帶面的作用，酒店專業(yè)的其他一些課程也增加了技能課的教學(xué)課時(shí)，強(qiáng)化了技能方面的訓(xùn)練，例如前廳服務(wù)與管理、形體、茶藝、酒水等技能要求較高的課程也比以往更加注重技能方面的培養(yǎng)，增加了課程內(nèi)容中的技能比例。通過課程內(nèi)容向技能化方向改革，我校酒店專業(yè)學(xué)生的技能水平得到明顯提高。

三、職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)了酒店專業(yè)教學(xué)方式的改革

篇3

1.1綜合素質(zhì)水平低當(dāng)前，市場(chǎng)對(duì)人才的需求不斷提高，而企業(yè)員工的綜合素質(zhì)水平與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和可持續(xù)發(fā)展具有密切的聯(lián)系，中職生只有具備較高的綜合素質(zhì)水平，才能適應(yīng)市場(chǎng)的根本需求，穩(wěn)定就業(yè)。但多數(shù)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，而忽視了綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神和接人待物的技巧等，不利于中職學(xué)生的終身發(fā)展。

1.2實(shí)際操作能力差中職院校的辦學(xué)宗旨就是為社會(huì)提供具有高素質(zhì)的技能型人才，因此在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力至關(guān)重要。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師教學(xué)觀念和教學(xué)模式的落后，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考、探索、設(shè)計(jì)、操作能力的過程等，都是造成學(xué)生實(shí)際操作能力低下的因素。

2中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)措施

2.1注重教師專業(yè)素質(zhì)的提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力有極大的影響力，但當(dāng)前卻存在教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系不完整、專業(yè)水平不高等現(xiàn)象，再加上中職教師長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作，沒有機(jī)會(huì)到企業(yè)中親身實(shí)踐，致使其計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)水平較低，所以提高教師專業(yè)素質(zhì)很重要。中職院校可安排教師定期參加多種與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)獲得好成績(jī)的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)作為鼓勵(lì)；在組網(wǎng)、組裝維修等實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中可實(shí)行教師輪班授課，提高教師知識(shí)系統(tǒng)的全面性。同時(shí)，還可加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，定期安排教師到企業(yè)去實(shí)習(xí)，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，從而增強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)。此外，鼓勵(lì)教師多投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)，及時(shí)更新自身的專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)，調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)方案，將最新的專業(yè)知識(shí)和操作技能傳授給學(xué)生。

2.2全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平就業(yè)能力是一種以學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力為根本、以社會(huì)適應(yīng)能力為拓展、以專業(yè)發(fā)展方向?yàn)槟康牡木C合能力。中職生的綜合素質(zhì)大體上可分為人文素養(yǎng)與專業(yè)技能兩大部分。一直以來，中職院校對(duì)于學(xué)生技能的提高過于關(guān)注，而忽略了人文素質(zhì)在學(xué)生就業(yè)過程的核心地位，是就業(yè)穩(wěn)定性的重要保障。此外，根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的需求分析可知，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力差、就業(yè)穩(wěn)定性低，畢業(yè)后難以找到與專業(yè)對(duì)口的工作，其關(guān)鍵的因素是學(xué)生的專業(yè)技能難以滿足用人單位的要求。所以，中職院校應(yīng)不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力及其計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3加強(qiáng)校企合作意識(shí)為了使學(xué)生能夠適應(yīng)實(shí)際生產(chǎn)中的生活，并使學(xué)校更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)合作的力度，通過校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地，建立雙方長(zhǎng)期的合作關(guān)系。此外，由于中職生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較為薄弱，缺少學(xué)習(xí)激情，積極性和主動(dòng)性不高。所以，應(yīng)減少邏輯能力、數(shù)學(xué)水平要求較高的編程、數(shù)據(jù)庫操作等科目，而加強(qiáng)辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)組建、計(jì)算機(jī)維修等教學(xué)內(nèi)容，以更符合實(shí)際需要，提升學(xué)生的專業(yè)水平，進(jìn)而提高其就業(yè)能力。

3結(jié)語

篇4

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)消極的地位。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益更新，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)該讓學(xué)生明白如何進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，如何提升自己的計(jì)算機(jī)實(shí)際技能。首先，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。在授課過程中，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，比如在講解”IP網(wǎng)絡(luò)”設(shè)置章節(jié)時(shí)，老師可以讓學(xué)生自己去操作，通過主動(dòng)探究來獲取知識(shí)，讓學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手獲取新的知識(shí)，進(jìn)而體驗(yàn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣；其次，創(chuàng)設(shè)問題情景。情景教學(xué)方法是提升教學(xué)效率的重要方法之一，計(jì)算機(jī)教師可以在課堂中引入情景教學(xué)方法，例如在C語言的學(xué)習(xí)中，老師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：世界杯比賽開球都是用拋硬幣的方式進(jìn)行，那么我如何培養(yǎng)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力辛偉萍烏蘭浩特市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校137400們可以通過隨機(jī)函數(shù)來模擬拋硬幣，進(jìn)而引入程序的設(shè)計(jì)，在這個(gè)過程中，學(xué)生的自主性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來；再次，要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)理念。要改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，切忌跟在教師后邊，應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)，獲得真知，進(jìn)而提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。

2加強(qiáng)實(shí)踐課程的教學(xué)比重

隨著社會(huì)對(duì)中職院校畢業(yè)生要求的逐步提升，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程作為一項(xiàng)實(shí)際操作能力強(qiáng)的課程，必須與時(shí)俱進(jìn)，克服傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)單純理論教授的教學(xué)理念，加大實(shí)踐課程的教學(xué)比重。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程章節(jié)的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生更好、更快地掌握代碼，傳統(tǒng)的理論講授很難達(dá)到目的，這個(gè)時(shí)候必須引入實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中認(rèn)識(shí)代碼、掌握代碼并利用代碼。因此在這個(gè)過程中，一旦某個(gè)學(xué)生在編程過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，就是立即得到信息的反饋，學(xué)生就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并解決之。通過實(shí)踐操作不僅能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，讓學(xué)生發(fā)揮更廣闊的空間。在新形勢(shì)下，要想更好地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的重要性，要引入“課題研究”的方式，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

3給予學(xué)生充足的自由空間

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，就是告訴我們要給學(xué)生預(yù)留更多的自由空間，讓學(xué)生們自由去思考，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。中職學(xué)院在入學(xué)之前，自主學(xué)習(xí)的空間較為狹窄，他們?yōu)榱酥锌级半S大流”，沒有自己多余的時(shí)間。然而，到了職業(yè)院校，為了能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力和水平，必須改變這種傳統(tǒng)辦法。對(duì)于中職院校學(xué)生來說，自由空間指的就是思維、想象的控件。中職階段的學(xué)習(xí)正是步入社會(huì)的關(guān)鍵階段，一方面計(jì)算機(jī)認(rèn)可教師老師可以安排學(xué)生去校外的一些實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)、參加實(shí)踐活動(dòng)，能夠提早融入到社會(huì)中去，學(xué)生就可以充分利用這些自由時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考，完成一些自主學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面學(xué)生應(yīng)該積極的去創(chuàng)設(shè)屬于自己的空間，不斷去自我奮進(jìn)，提高自我學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而不斷提高自己的創(chuàng)新思維和時(shí)間水平，為提早步入社會(huì)奠定重要的基礎(chǔ)。

4創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尤為重要?？菰餆o味的教學(xué)氛圍不僅會(huì)影響教學(xué)的整體進(jìn)程，同時(shí)也會(huì)阻礙學(xué)生自主能力的提升。例如：面臨計(jì)算機(jī)接口章節(jié)的枯燥內(nèi)容時(shí)，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性來，課堂氛圍十分尷尬。首先，形成有序的師生互動(dòng)。在教學(xué)過程中，老師給與學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，并隨時(shí)對(duì)學(xué)生的操作情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)和講解，學(xué)生也可以隨時(shí)提出自己的不同意見和看法，形成良好的師生互動(dòng)分為；其次，要引入分組教學(xué)法。任課教師可以根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)把班級(jí)學(xué)生分成不同的小組，然后針對(duì)某個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分組討論和競(jìng)賽，這樣就能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升；再次，同學(xué)時(shí)間要相互配合，相互幫助。在教學(xué)過程中，可以進(jìn)行小組競(jìng)賽或研討，共同解決難題，讓們?cè)诤献鳒贤ㄖ蟹窒沓晒Φ南矏?，進(jìn)而體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的應(yīng)有價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

篇5

結(jié)合目前就業(yè)形勢(shì)，石油行業(yè)的相關(guān)發(fā)展，民辦本科院校自身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)時(shí)并不只是講軟件技術(shù)的基礎(chǔ)理論課程，而是主要講授Eclipse油藏?cái)?shù)值模擬軟件，Surfer、Grafer、Petrel等幾個(gè)專業(yè)軟件的操作學(xué)習(xí)。例如，Surfer軟件是美國GoldenSoftware公司編制的一款以畫三維圖（等高線，imagemap，3dsurface）的軟件，Surfer具有的強(qiáng)大插值功能和繪制圖件能力，使它成為用來處理XYZ數(shù)據(jù)的首選軟件，是地質(zhì)工作者必備的專業(yè)成圖軟件。Petrel是一個(gè)共享地球模型工具，由斯倫貝謝公司出品，通過一個(gè)公用的數(shù)據(jù)模型發(fā)現(xiàn)油藏規(guī)律。Petrel是一套目前國際上占主導(dǎo)地位的基于Windows平臺(tái)的三維可視化建模軟件，它集地震解釋、構(gòu)造建模、巖相建模、油藏屬性建模和油藏?cái)?shù)值模擬顯示及虛擬現(xiàn)實(shí)于一體，為地質(zhì)學(xué)家、地球物理學(xué)家、巖石物理學(xué)家、油藏工程人員提供了一個(gè)共享的信息平臺(tái)。

對(duì)于復(fù)雜的軟件應(yīng)用課程，教師在講授軟件操作時(shí)，可以采用集體備課的方式進(jìn)行課程備課工作。由于這門課程需要在機(jī)房進(jìn)行，一個(gè)教師進(jìn)行講授的同時(shí)，最好再有一名教師進(jìn)行輔助指導(dǎo)，這樣可以及時(shí)解答學(xué)生的具體問題，也更容易知道學(xué)生在哪些方面不理解，以后講課中需要注意什么。不然，很容易造成學(xué)生聽課質(zhì)量低，一名教師也無暇顧及眾多學(xué)生的問題，學(xué)生跟不上教師的講課節(jié)奏等，給教師授課帶來不小的壓力。因此采用集體備課，輔助教學(xué)的方法就可以解決授課效果不夠理想等實(shí)際問題。教師在教課的同時(shí)不僅為學(xué)生傳達(dá)了知識(shí)，自己也在共同備課的過程中漸漸地豐富了知識(shí)。這種教師集體備課，共同討論教學(xué)中出現(xiàn)的問題，相互提出建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也能夠不斷地完善師資隊(duì)伍素質(zhì)和提高教師梯隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)。

2結(jié)合學(xué)生興趣，利用多媒體工具，改善教學(xué)效果

軟件技術(shù)應(yīng)用課程講授起來是很枯燥、乏味的，其結(jié)果必然影響到教學(xué)效果。這就需要在講課時(shí)能夠結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，將枯燥的操作理論與油田實(shí)際相結(jié)合，配合一些實(shí)例來講解操作方法，可以更好地改善教學(xué)效果。軟件技術(shù)應(yīng)用課程還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代多媒體技術(shù)，實(shí)時(shí)展現(xiàn)目前油田系統(tǒng)成熟的軟件信息系統(tǒng)，如采油工程信息系統(tǒng)、勘探信息系統(tǒng)、開發(fā)信息系統(tǒng)，通過這樣的方式可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生視野更加開闊，思路更加清晰，以彌補(bǔ)本科階段學(xué)習(xí)的不足，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們后續(xù)的工作和學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

3帶學(xué)生參加比賽，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

如果只是在課堂上講授如何操作石油工程專業(yè)軟件，還沒有達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，就要鼓勵(lì)學(xué)生參加各種相關(guān)方面的大賽。例如，由教師帶領(lǐng)學(xué)生參加“全國石油工程設(shè)計(jì)大賽”“，學(xué)以用賽，賽以促研”，以大賽為契機(jī)給學(xué)生提供應(yīng)用、創(chuàng)新、交流的舞臺(tái)。因?yàn)榇筚愐髮W(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，需要利用課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)，課外查閱的資料，教師的指導(dǎo)等才能完成作品，所以通過這種方式，可以強(qiáng)化教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢，為他們打開實(shí)際應(yīng)用的窗口，使他們掌握基本操作和方法的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行高層次的創(chuàng)新工作，以更好地提高他們的學(xué)習(xí)能力，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，并能夠鍛煉他們的實(shí)踐能力，團(tuán)隊(duì)合作，整體素質(zhì)等，從而在就業(yè)時(shí)讓學(xué)生有更強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

篇6

關(guān)鍵詞：本科;畢業(yè)論文;船舶動(dòng)力

一、背景與意義

1.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，能夠集中提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果與能力素質(zhì)，是學(xué)校教學(xué)水平的綜合反映。其意義是多方面的，教育部從促進(jìn)高等教育持續(xù)健康發(fā)展的高度對(duì)其重要意義作了明確界定：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)?！币虼?，各高等學(xué)校和管理部門都十分重視本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

2.現(xiàn)有本科畢業(yè)設(shè)計(jì)要求

（1）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)該在培養(yǎng)方案所規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成。

（2）畢業(yè)論文的框架和畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書應(yīng)符合學(xué)校規(guī)定。

（3）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的表述及圖紙要符合學(xué)術(shù)規(guī)范和技術(shù)規(guī)范，總字?jǐn)?shù)符合學(xué)校規(guī)定（特殊情況按學(xué)科領(lǐng)域慣例）。

3.本文的研究意義

近幾年來，隨著學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大和就業(yè)壓力持續(xù)上升，高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量日趨下降，這不僅與教育行政部門的要求相去甚遠(yuǎn)，也與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性不相匹配。要提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，必須在分析其中存在的內(nèi)在矛盾的基礎(chǔ)上尋求解決辦法。

二、現(xiàn)有運(yùn)行模式存在的不足

1.現(xiàn)有本科畢業(yè)設(shè)計(jì)流程

（1）學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃及學(xué)校有關(guān)要求制定本學(xué)科或?qū)I(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)工作規(guī)范。

（2）每年11月份指導(dǎo)教師申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，學(xué)院審核分配畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)任務(wù)，報(bào)學(xué)院教務(wù)辦備案。

（3）每年12月份學(xué)生和指導(dǎo)教師見面，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，學(xué)院審批后匯總上報(bào)教務(wù)處備案。

（4）第七學(xué)期末指導(dǎo)教師填寫“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書”，各兩份。交到學(xué)院教務(wù)辦，院（系）負(fù)責(zé)人在“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書”上簽字蓋章。學(xué)院教務(wù)辦留一份“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書”備查，另一份發(fā)給學(xué)生，日后裝訂在畢業(yè)論文中。

（5）第八學(xué)期第一周，學(xué)院組織畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)動(dòng)員，指導(dǎo)教師同學(xué)生見面，布置設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)，提出設(shè)計(jì)（論文）要求，正式開始做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），學(xué)生收集文獻(xiàn)資料，翻譯外文文獻(xiàn)。

（6）學(xué)生交開題報(bào)告、指導(dǎo)教師審定開題報(bào)告。

（7）6月上旬學(xué)生提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

（8）對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行，不通過者進(jìn)行修改后答辯。

（9）6月中、下旬，學(xué)院組織畢業(yè)答辯，填寫“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)鑒定表”，評(píng)定成績(jī)，學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)?cè)u(píng)定進(jìn)行抽查，推薦評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生，各學(xué)院答辯委員會(huì)要組織答辯。

（10）6月下旬學(xué)校答辯委員會(huì)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)優(yōu)和抽查工作，并讓部分優(yōu)秀設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行公開答辯。

（11）學(xué)院負(fù)責(zé)人審批，資料歸檔，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作總結(jié)。

2.存在的問題

時(shí)間短。許多高校將本科畢業(yè)論文安排在大學(xué)四年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，有的學(xué)校在第一個(gè)學(xué)期就要求學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文階段，而此時(shí)正是畢業(yè)生就業(yè)的“黃金時(shí)期”。在當(dāng)前求職競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，畢業(yè)論文與擇業(yè)孰輕孰重，對(duì)于畢業(yè)生來說，他們會(huì)選擇后者作為第四學(xué)年的首要任務(wù)。擇業(yè)要耗費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力，而畢業(yè)論文從選題、開題、資料收集、初稿、定稿到答辯必須要有足夠的時(shí)間和精力才能完成。因此，學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時(shí)間有限。

選題盲目。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面，目前大部分高校仍實(shí)行約束性的選題方式。這種方法不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，既限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，又抑制了學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)發(fā)展的愿望，沒有做到因材施教。另外，有的選題范圍太寬，學(xué)生只能泛泛而談;有的題目太窄，以致畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量明顯不足;有的選題過于陳舊;有的選題學(xué)生不感興趣，因?yàn)閷W(xué)生就業(yè)去向和所學(xué)專業(yè)相差甚遠(yuǎn)，對(duì)搞原專業(yè)的設(shè)計(jì)題目缺乏興趣，缺乏主動(dòng)性，敷衍了事，不求上進(jìn)，只求通過。

重復(fù)率高。網(wǎng)絡(luò)上海量的信息數(shù)據(jù)庫為科研和畢業(yè)論文工作帶來了極大的便利，同時(shí)也為個(gè)別學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為提供了條件。學(xué)生不需要經(jīng)過大量的閱讀就可以很快收集到相應(yīng)資料將文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容拼湊成功，甚至個(gè)別學(xué)生從網(wǎng)上下載一些相關(guān)主題的論文后剪切拼湊出畢業(yè)論文，更有不良網(wǎng)站推出等出售論文業(yè)務(wù)。有報(bào)道說，即使在全國一流的重點(diǎn)大學(xué)中，有抄襲行為的學(xué)生也至少高達(dá)10%以上，普通大學(xué)中估計(jì)約在30%左右。

不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。很多學(xué)生傾向于選擇相對(duì)簡(jiǎn)單，工作量偏小的論文題目，而不考慮論文選題能否與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，更不知道如何將所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用在完成論文中。

三、解決措施

1.提前選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程的第一步，決定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的研究?jī)?nèi)容，是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的先決條件。為提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，高校在管理方面要有創(chuàng)新。第一，適當(dāng)錯(cuò)開畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與就業(yè)的時(shí)間。目前，面向應(yīng)屆畢業(yè)生的人才招聘工作在下半年11月份逐步展開，一直持續(xù)到第二年的7月份。其中，12月份和3月份是兩個(gè)就業(yè)關(guān)鍵期。針對(duì)這種情況，高?？梢詫厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題和開題環(huán)節(jié)適當(dāng)提前到10月或11月，同時(shí)將答辯環(huán)節(jié)定在5月或6月。這就緩和了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與就業(yè)關(guān)鍵期之間的沖突。為了使畢業(yè)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），也可以將整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程的時(shí)間延長(zhǎng)，保證畢業(yè)生有一個(gè)安穩(wěn)的心態(tài)擇業(yè)。

2.重復(fù)率高于15%延期2個(gè)月畢業(yè)

期間，若論文重復(fù)率高于15%，需要學(xué)生重新修改論文，修改后不能在正常時(shí)間參加答辯，需要重新進(jìn)行，通過后延期2個(gè)月進(jìn)行單獨(dú)答辯。這樣能夠引起學(xué)生對(duì)論文的重視，嚴(yán)厲制止學(xué)術(shù)上的抄襲行為。

3.末位淘汰

答辯考核與成績(jī)?cè)u(píng)定是畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的最后環(huán)節(jié)，是檢查評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的重要依據(jù)，答辯考核與成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)該本著公開、公平、認(rèn)真、嚴(yán)格的原則組織實(shí)施。目前，絕大多數(shù)院校都是在學(xué)生答辯的同時(shí)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，評(píng)閱意見由指導(dǎo)教師事先給出，缺乏論文評(píng)閱和公示環(huán)節(jié)，建議引入論文評(píng)閱制度，每一份畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）都指定一到兩名教師進(jìn)行匿名評(píng)閱，給出評(píng)語意見，確定其是否有資格參加答辯，在論文評(píng)閱的過程中將所有論文在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行公示，接受大家的檢查監(jiān)督。從答辯制度方面，可以采用公開答辯和隨機(jī)抽查方式相結(jié)合，每位指導(dǎo)教師推薦優(yōu)秀學(xué)生參加院級(jí)公開答辯，其余學(xué)生均參加隨機(jī)抽查的小組答辯。成績(jī)?cè)u(píng)定階段，根據(jù)論文評(píng)閱成績(jī)、答辯小組評(píng)語綜合給出論文評(píng)定意見和最后成績(jī)，對(duì)評(píng)閱成績(jī)不合格者不允許參加答辯的論文，答辯考核不合格和最后成績(jī)不合格的畢業(yè)設(shè)計(jì)，堅(jiān)決不予通過，要求學(xué)生重修畢業(yè)設(shè)計(jì)，重新答辯，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)定工作的嚴(yán)肅性。

4.結(jié)合未來工作需要選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的基礎(chǔ)，更是完成高質(zhì)量論文的關(guān)鍵，因此需要確定完善的選題方向，保證選題的質(zhì)量。

（1）選擇與導(dǎo)師科研有關(guān)、具有專業(yè)特點(diǎn)的課題。這是體現(xiàn)辦學(xué)特色的需要，是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的首要來源，對(duì)進(jìn)一步讀研究生與到科研院所工作的畢業(yè)生特別有吸引力。

（2）選擇與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的課題。這體現(xiàn)應(yīng)用能力培養(yǎng)與實(shí)踐，適合面向應(yīng)用型企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生。

（3）結(jié)合學(xué)生興趣與就業(yè)傾向，師生共同設(shè)計(jì)課題。對(duì)就業(yè)傾向已經(jīng)明確的畢業(yè)生可根據(jù)工作單位需要，師生共同設(shè)計(jì)針對(duì)性更強(qiáng)的課題，做到學(xué)用結(jié)合。

四、船舶動(dòng)力類畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)所用時(shí)間規(guī)定

為保證學(xué)生充分地了解畢業(yè)設(shè)計(jì)題目并有質(zhì)量地完成論文，在第7學(xué)期初啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作，經(jīng)過大四一年的準(zhǔn)備，在第8學(xué)期期末組織答辯。

2.選題、開題檢查

立題不重復(fù)，建立題目雙選制。學(xué)院保證畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目和內(nèi)容很好地體現(xiàn)專業(yè)特色，盡量做到一人一題。在選題上，要采取“題目公開，雙向選擇，院系調(diào)控”的做法，確定學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的主體地位，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提倡學(xué)生的自主選擇性。根據(jù)學(xué)院立題論證后公布的題目范圍，學(xué)院組織導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行雙選，即由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇題目，指導(dǎo)教師也對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核（導(dǎo)師也會(huì)根據(jù)自己所帶學(xué)生的性格、專長(zhǎng)再局部調(diào)整題目和內(nèi)容）。

集中開題，量化考核。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開題環(huán)節(jié)課題組具體負(fù)責(zé)開題工作，并實(shí)行量化考核的辦法。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開題報(bào)告檢查小組按照學(xué)院制定的考核量表分別就學(xué)生對(duì)題目的理解、查閱資料情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作思路、工作量等給出評(píng)分等級(jí)。同時(shí)，對(duì)一些學(xué)生的畢設(shè)進(jìn)度安排、研究方法和研究?jī)?nèi)容也給出一些意見和建議，幫助一些學(xué)生理清工作思路，從而減少或避免學(xué)生走彎路。

3.前期、中期、后期工作檢查

課題檢查小組具體負(fù)責(zé)檢查工作，以確保工作的持續(xù)性，便于掌握每位學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的情況。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期、中期和后期各進(jìn)行一次檢查。檢查時(shí)每個(gè)學(xué)生要匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，回答教師提出的問題。中期檢查著重檢查學(xué)生對(duì)課題內(nèi)容與要求的深入研究情況、有關(guān)資料的收集與分析情況，應(yīng)完成部分的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文初稿。后期檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是否合格。

4.周匯報(bào)與周計(jì)劃檢查

為提高學(xué)生自律性，充分利用有效時(shí)間，小組每周進(jìn)行一次周匯報(bào)，每位學(xué)生演示一周的工作內(nèi)容，提出問題與組員交流，并對(duì)下一周的工作內(nèi)容作出規(guī)劃。

5.題目相關(guān)

題目盡可能反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，讓學(xué)生了解、把握國內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài);發(fā)揮學(xué)院科研的優(yōu)勢(shì)，所出題目盡可能聯(lián)系工程實(shí)際、生產(chǎn)和科學(xué)研究。畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際的“真題真做”有利于調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性。在指導(dǎo)教師確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目后，學(xué)院要組織專家對(duì)立題進(jìn)行審查，以保證立題的科學(xué)性和實(shí)踐性，符合專業(yè)培養(yǎng)教育目標(biāo)。

6.控制重復(fù)率

在正式之前課題組提前進(jìn)行預(yù)，若有重復(fù)率超過或臨近規(guī)定百分比，需要重新修改并再次進(jìn)行直至通過。

四、取得成果（近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)匯總）

課題組綜合運(yùn)用多種方法，提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量，取得了一定的成績(jī)。表1給出了2010至2014級(jí)，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文獲得良好以上人數(shù)所占百分比。從表中數(shù)據(jù)可以看出，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文獲得良好以上的學(xué)員逐年升高，說明通過運(yùn)用以上改進(jìn)方法后，效果良好。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)綜合實(shí)力的體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果與能力素質(zhì)的一次集中提升。針對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量不足的原因進(jìn)行制度改進(jìn)，加強(qiáng)管理監(jiān)督，通過完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，并培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。

參考文獻(xiàn)：

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[2]傅金鵬.提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的思考[J].柳州師專學(xué)報(bào)，2009，24（2）：113-116.

篇7

隨著國內(nèi)各行各業(yè)對(duì)法語類人才需求的不斷增加，越來越多的大中院校開設(shè)了復(fù)合型法語相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)具備法語語言運(yùn)用能力及相關(guān)文化背景知識(shí)，能服務(wù)于各領(lǐng)域從事語言交流的專業(yè)人才。然而隨著經(jīng)濟(jì)文化全球化的不斷深入，許多崗位需要的并不是單一的語言翻譯人才，而是具備專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，相關(guān)職業(yè)技能，運(yùn)用法語作為工具從事跨文化交流的工作。為順應(yīng)這一需要，許多高校開設(shè)了復(fù)合型法語相關(guān)的專業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

法語翻譯課程為普通高校法語專業(yè)必修課程。而在復(fù)合型法語相關(guān)類專業(yè)課程的設(shè)置上，法語翻譯課程也同樣是必不可少的，因?yàn)闊o論涉及哪個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，都需要掌握中法兩國語言的轉(zhuǎn)換技能。因此高年級(jí)的法語學(xué)習(xí)者在具備一定法語語言能力的基礎(chǔ)上，需要通過翻譯課程來鍛煉自身的語碼轉(zhuǎn)換能力。該課程結(jié)合法漢翻譯理論，注重實(shí)踐技巧培養(yǎng)，旨在幫助學(xué)生提高法漢翻譯能力，翻譯技能的訓(xùn)練也是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容。然而，繁重單一的技能訓(xùn)練卻在實(shí)際教學(xué)過程中很大程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。本課題嘗試在復(fù)合型專業(yè)背景下將翻譯課堂上的技能訓(xùn)練型教學(xué)模式向文化導(dǎo)向型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

1 以技能訓(xùn)練為主的語言翻譯課

法語語言教學(xué)與英語等其他語言教學(xué)過程類似，聽、說、讀、寫是語言運(yùn)用的四大基本技能。而這些技能的培養(yǎng)，離不開大量的訓(xùn)練，“譯”也是如此。將翻譯當(dāng)成一種技能，將技能訓(xùn)練作為翻譯課的重點(diǎn)，即通過反復(fù)練習(xí)、總結(jié)技巧、積累經(jīng)驗(yàn)來鍛煉鞏固翻譯能力，這是傳統(tǒng)翻譯課中的教學(xué)要點(diǎn)。熟能生巧，強(qiáng)調(diào)的是通過實(shí)踐來訓(xùn)練翻譯技能。

法語翻譯課程為普通高校法語專業(yè)必修課程。因此大多數(shù)院校對(duì)該課程的教學(xué)往往注重翻譯的技能訓(xùn)練，通過對(duì)大量文學(xué)語段翻譯技巧的分類、歸納，總結(jié)出詞匯、句子及語段的翻譯方式，并將此運(yùn)用于實(shí)際翻譯過程中。

因此，傳統(tǒng)的法漢翻譯課的授課中大致有以下兩個(gè)傾向：一是以語法為主線，側(cè)重于詞類、簡(jiǎn)單句、復(fù)雜句的分析、歸類及翻譯。二是以技巧歸納為綱，從具體的語句出發(fā)，分析歸納翻譯方法及技巧。

但不可否認(rèn)的是，翻譯是一項(xiàng)綜合性的語言轉(zhuǎn)換行為，其中不只是單純的語言現(xiàn)象，許多信息跳出語法的條條框框，從字面意義中往往蘊(yùn)含了深層次的文化信息。而且抽象歸納出來的技巧往往也不能適用于豐富的語言現(xiàn)象，在實(shí)際授課過程中，過多的技巧歸納，繁瑣單一的句型訓(xùn)練往往使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，缺少了對(duì)語言內(nèi)涵的關(guān)注，失去了翻譯過程的邏輯思考與合理想象過程，導(dǎo)致翻譯的語言失去了生氣與活力?！巴庹Z學(xué)習(xí)的結(jié)果不但是語言交際能力的提高，更可以是思維方式的拓展，價(jià)值觀念的重組和人格結(jié)構(gòu)的重?fù)?dān)”。因此，單純強(qiáng)調(diào)技能并不足以激發(fā)學(xué)生的主觀思維探索，在字句語段意義上進(jìn)行推敲，追求翻譯的最高境界“信、雅、達(dá)”。

2 以文化教學(xué)為導(dǎo)向的法語課程改革嘗試——以我校法漢雙播專業(yè)背景下的法漢翻譯課程為例

為改善這一狀況，在法語翻譯課程的教學(xué)中加大對(duì)文化的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生從跨文化角度來理解翻譯行為，是本課題的一大嘗試。

語言離不開文化，文化需要依賴語言來進(jìn)行傳播。中國文化與法國文化之間的差異始終是法漢翻譯過程中的一道鴻溝，但他們之間的共性又為翻譯提供了無限貼切的可能。在翻譯過程中，語言是文化的載體，語碼轉(zhuǎn)換的過程也是文化交流溝通的過程。要做好翻譯，離不開對(duì)來源語與譯入語背后文化的理解。因此，在翻譯課堂上，了解翻譯語句背后的中法文化背景是極為重要的。

尤其在一些復(fù)合型法語類專業(yè)中，法語語言的學(xué)習(xí)結(jié)合了一定的專業(yè)方向，更要因材施教，避免重復(fù)機(jī)械的技能訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化背景的理解。

以浙江傳媒學(xué)院2008開始開設(shè)的播音主持藝術(shù)（法漢雙語）專業(yè)為例，該專業(yè)是為順應(yīng)廣電傳媒、對(duì)外傳播領(lǐng)域?qū)ΨㄕZ專業(yè)人才的需求而開設(shè)的，旨在培養(yǎng)既具有扎實(shí)的法語語言基礎(chǔ)，又具備漢語廣播電視播音學(xué)、新聞傳播學(xué)、語言學(xué)知識(shí)的復(fù)合型應(yīng)用人才。作為法漢雙語播音主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，理解法語語句，并用恰當(dāng)?shù)闹形谋硎鍪窍喈?dāng)必要，該課程也是學(xué)生提高實(shí)際翻譯能力的重要課程。因此長(zhǎng)期開設(shè)該課程，積極探究教學(xué)方法，旨在提高教學(xué)效果的教學(xué)法研究具有迫切的必要性，對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃也具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

基于該課程的重要性和本專業(yè)學(xué)生的特色性，筆者認(rèn)為法漢翻譯理論與實(shí)踐課程的教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，將翻譯的理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系在學(xué)生感興趣的文化方面，靈活使用教材和教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用適合學(xué)生特點(diǎn)的方式幫助學(xué)生切實(shí)提高翻譯水平是該課程改革的重要目標(biāo)。

本教改課題擬探討如何在雙播專業(yè)學(xué)生的法漢翻譯理論與實(shí)踐課程中完成技能型教學(xué)到文化型教學(xué)的轉(zhuǎn)變。提出淡化常規(guī)技能型的教學(xué)模式，強(qiáng)化文化在翻譯中的主導(dǎo)因素，引導(dǎo)學(xué)生重視法漢雙語文化背景的培養(yǎng)，發(fā)揮譯者主體意識(shí)，兼顧邏輯與審美，從文化角度理解翻譯的技巧與方法，并使用他們感興趣的題材，調(diào)動(dòng)他們對(duì)于翻譯實(shí)踐活動(dòng)的熱情。

當(dāng)然，從技能型教學(xué)到文化型教學(xué)的轉(zhuǎn)化，筆者認(rèn)為因遵循循序漸近的原則，并不是拋棄技能完全轉(zhuǎn)向文化，而是通過教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生從文化上理解翻譯行為，在翻譯實(shí)踐中提高翻譯技巧，逐步提高學(xué)生對(duì)翻譯的興趣，建立翻譯學(xué)習(xí)與練習(xí)共融的模式。

（1）合理選擇翻譯題材。傳統(tǒng)翻譯課程選取的題材往往偏向文學(xué)題材的翻譯，名家名著，原語及譯入語經(jīng)典且典型，更適合研討翻譯的理論及技巧。但這類題材例句也通常冗長(zhǎng)晦澀，在法漢雙播班上教學(xué)時(shí)，往往碰到學(xué)生因知識(shí)結(jié)構(gòu)局限，而導(dǎo)致興趣缺失，難以理解翻譯精髓。對(duì)翻譯技巧的零零總總也是一知半解，難以吸收。如翻譯中詞匯的詞性轉(zhuǎn)換，句子中長(zhǎng)句的分割，句序的前綴后綴，令學(xué)生總是只知其一不知其二。針對(duì)該專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，合理選擇翻譯的題材例句十分關(guān)鍵。政治、經(jīng)濟(jì)、新聞?lì)惛黝}材的翻譯在本專業(yè)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作中都占了非常重要的部分。當(dāng)然文學(xué)題材也十分重要，但完全可以選擇都德等學(xué)生們熟悉喜歡的作家作品，而不是死啃普魯斯特的長(zhǎng)句。有了一定的熟知度，學(xué)生才會(huì)有興趣去從事相關(guān)的題材翻譯。

（2）在教學(xué)方法上引入文化的因素。傳統(tǒng)翻譯的教學(xué)往往關(guān)注詞、句的本意、引申義，從小處細(xì)節(jié)處運(yùn)用翻譯技巧，處理每一個(gè)信息點(diǎn)。對(duì)于本專業(yè)的學(xué)生，他們將來的職業(yè)方向往往是新聞傳播經(jīng)貿(mào)類的法漢雙語運(yùn)用活動(dòng)。他們并不從事嚴(yán)格的專業(yè)的筆頭翻譯工作。那么在日常翻譯過程中，技巧的運(yùn)用就會(huì)被相對(duì)弱化，更重要的是特定語境下，語句真正涵義的理解與解說。因此，對(duì)于他們而言，了解文化背景，理解原句，并尊重譯入語的文化特性表達(dá)原語所要表達(dá)的意思，這才是最重要的。在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳播意識(shí)，在兩國文化交流的高度上欣賞、從事翻譯行為不失為一個(gè)好的教學(xué)方法。

（3）在指導(dǎo)學(xué)生從文化角度理解、實(shí)踐翻譯的基礎(chǔ)上，引入翻譯的理論，從大處著手，讓學(xué)生從他們已進(jìn)行的翻譯活動(dòng)中探討翻譯的本質(zhì)與譯者的主體性，學(xué)會(huì)從文化上尊重作者，尊重讀者。理解邏輯與審美的關(guān)系，體會(huì)翻譯中的直譯與意譯，可譯與不可譯。從文化教學(xué)的角度著手提高學(xué)生的翻譯水平，讓學(xué)生在翻譯中掌握翻譯技能。

綜上所述，筆者主張?jiān)趶?fù)合型專業(yè)背景下應(yīng)從專業(yè)自身的特殊性和專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，將傳統(tǒng)的技能型翻譯教學(xué)轉(zhuǎn)化為文化型教學(xué)，從文化角度教授翻譯課程，而不拘泥于翻譯本身的技巧法則，靈活發(fā)揮專業(yè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以積極地態(tài)度從事翻譯實(shí)踐過程，在實(shí)踐中體會(huì)理論技巧，潛移默化提高翻譯能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮百才.新編法譯漢教程[M].　外文出版社，2004.

篇8

 

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(〔2015〕36號(hào))中明確提出：“各高校要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?！?/p>

 

科教創(chuàng)新是專業(yè)碩士教育之魂。這種教育之魂應(yīng)體現(xiàn)在專業(yè)碩士教育的方方面面，包括教育理念，教育方式。這就要求我們根據(jù)各專業(yè)碩士教育的實(shí)際，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)化專業(yè)研究生實(shí)踐教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本文僅就語文教育學(xué)科專業(yè)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系進(jìn)行一定的探索。

 

語文教育學(xué)科專業(yè)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系主要包括四個(gè)方面的體系內(nèi)容，一是開設(shè)有利于實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)課程，在常規(guī)的課堂教學(xué)中開展實(shí)踐創(chuàng)新能力培訓(xùn)。二是開展有效的教育見習(xí)、實(shí)習(xí)。語文教育學(xué)科專業(yè)研究生學(xué)習(xí)的知識(shí)水平與專業(yè)技能通過教育見習(xí)和實(shí)習(xí)得到驗(yàn)證和提高。三是畢業(yè)論文的撰寫。我們要制定出一系列科學(xué)、規(guī)范的研究生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與撰寫的方案，配置高學(xué)歷、高職稱的專業(yè)教師進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，并聘請(qǐng)各重點(diǎn)中學(xué)的骨干教師進(jìn)行論文開題論證。在論文題目選定、論文開題、論文一、二、三稿的撰寫，以及畢業(yè)論文答辯和畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定等各環(huán)節(jié)培養(yǎng)了專業(yè)研究生的科研能力和科研素質(zhì)。四是調(diào)動(dòng)語文教育學(xué)科專業(yè)研究生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化語文教育學(xué)科專業(yè)研究生的“聽”“說”“讀”“寫”等專業(yè)技能培訓(xùn)。

 

讓我們的研究生課堂由講授轉(zhuǎn)變?yōu)檠杏?讓我們的教師們由主演轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演;讓我們的專業(yè)研究生由課堂中的聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)橹餮?，使整個(gè)專業(yè)碩士研究生教學(xué)由傳授知識(shí)向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變，讓我們的課堂教學(xué)由以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，讓每個(gè)專業(yè)研究生都成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體：

 

一、適應(yīng)全民創(chuàng)新的教育要求，調(diào)整語文教育專業(yè)研究生課程的設(shè)置。

  增加強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新的課程，開設(shè)教法課程標(biāo)準(zhǔn)和語文教學(xué)課程方向的創(chuàng)新課程，開設(shè)有利于實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)課程，在常規(guī)的課堂教學(xué)中開展實(shí)踐創(chuàng)新能力培訓(xùn)。如“教學(xué)研究”“中外教育理論研究”“認(rèn)知理論研究”“作文研究與實(shí)訓(xùn)”“藝術(shù)與審美”“經(jīng)典研讀”等課程。

 

二、開展有效的教育見習(xí)、實(shí)習(xí)。

   語文教育學(xué)科專業(yè)研究生學(xué)習(xí)的知識(shí)水平與專業(yè)技能通過教育見習(xí)和實(shí)習(xí)得到驗(yàn)證和提高。我們要選取地方的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)作為我們的研究生教育見習(xí)、實(shí)習(xí)基地，組織有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師全程指導(dǎo)，聘請(qǐng)見習(xí)、實(shí)習(xí)單位的一線教學(xué)名師給予具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生在教育“實(shí)戰(zhàn)”中了解中學(xué)教改情況，了解未來職業(yè)狀況和需要的知識(shí)、技能，增長(zhǎng)才智、錘煉專業(yè)技能。

 

三、畢業(yè)論文的撰寫。

   我們要制定出一系列科學(xué)、規(guī)范的研究生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與撰寫的方案，配置高學(xué)歷、高職稱的專業(yè)教師進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，并聘請(qǐng)各重點(diǎn)中學(xué)的骨干教師進(jìn)行論文開題論證。在論文題目選定、論文開題、論文一、二、三稿的撰寫，以及畢業(yè)論文答辯和畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定等各環(huán)節(jié)培養(yǎng)了專業(yè)研究生的科研能力和科研素質(zhì)。

 

四、調(diào)動(dòng)語文教育學(xué)科專業(yè)研究生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化語文教育學(xué)科專業(yè)研究生的“聽”“說”“讀”“寫”等專業(yè)技能培訓(xùn)。

 

(一)是授課技能培訓(xùn)。為提高學(xué)生的授課能力，堅(jiān)持對(duì)語文教育學(xué)科專業(yè)研究生進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的授課能力的培訓(xùn)。利用“語文教學(xué)論”課堂和部分課余時(shí)間，由師生共同組成模擬課堂，語文教育學(xué)科專業(yè)研究生以一位真正的語文教師的身份逐次登上講臺(tái)，授課、評(píng)課，并將這些記人總評(píng)成績(jī)，有效地提高了專業(yè)研究生的授課能力。

 

(二)是“聽”“說”“讀”“寫”四項(xiàng)教學(xué)基本功訓(xùn)練。語文教育學(xué)科專業(yè)研究生未來的工作是教師，職業(yè)的要求，他們要具備優(yōu)良的語言表達(dá)能力和駕馭課堂的能力，要具有“聽”“說”“讀”“寫”四項(xiàng)教學(xué)基本功。要在各種活動(dòng)如詩歌朗誦會(huì)、演講比賽、辯論會(huì)、討論會(huì)等和專項(xiàng)訓(xùn)練中強(qiáng)化語文教育學(xué)科專業(yè)研究生教育教學(xué)基本功。

 

1.聽，這里主要是指“視聽”的能力。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

 

(1)聽學(xué)在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)語文專業(yè)研究生積極思考、勇于探索的能力，就要具備傾聽的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的火花和閃光點(diǎn)，開啟他們的潛智，調(diào)解師生關(guān)系，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂!

 

(2)聽教教師要掌握聽教的能力，就是聽課的能力和傾聽別人教誨的能力。三人行必有我?guī)?，有我?guī)熌阋惨獣?huì)學(xué)、會(huì)聽：如：課程設(shè)計(jì)、導(dǎo)入傳授技巧、師生互動(dòng)能力、語言運(yùn)用、個(gè)人素質(zhì)和魅力、知識(shí)到規(guī)律的歸納等等。

 

2.說，課堂語言能力，不僅是運(yùn)用語言的基本功的體現(xiàn)，更是其文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)以及各方面素質(zhì)礪煉的集中彰顯。語文專業(yè)研究生應(yīng)有一個(gè)語言庫，貯藏著豐富的資料，取之不盡、用之不竭!他們應(yīng)具有極強(qiáng)的駕馭語言的能力，根據(jù)教學(xué)需要，呼之即出，信手拈來!

 

3.讀，在訓(xùn)練中，主要體現(xiàn)在閱讀和朗讀兩個(gè)方面：

 

(1)閱讀

 

閱讀包括泛讀精讀、通讀、跳讀、速讀、略讀、再讀、寫讀、序例讀、選讀等各種方式。是擴(kuò)大知識(shí)面、豐富語言、發(fā)展思維、提高想像力及培養(yǎng)研究生社會(huì)性的重要途徑之一。一般說來，學(xué)生知識(shí)的獲得一般來自兩個(gè)方面：一方面通過親自實(shí)踐獲得大量感性知識(shí)，然后通過思考上升為理性知識(shí)，這些構(gòu)成了個(gè)人知識(shí)的一小部分來源。另一方面則是直接把人類在長(zhǎng)期實(shí)踐中積累起來的知識(shí)繼承過來，把社會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的知識(shí)，這是學(xué)生知識(shí)的主要來源或大部分來源。

 

在閱讀過程中，要處理好博覽與精讀的關(guān)系：博覽就是廣泛地閱讀，是針對(duì)書的內(nèi)容作一般性了解，以發(fā)現(xiàn)書內(nèi)精華的部分和急需的知識(shí)。在博覽的基礎(chǔ)上，在同類的書中選出一本最好的進(jìn)行精讀。精讀之后再閱讀同類的其他書籍。精讀時(shí)，要“細(xì)嚼慢咽”，要多動(dòng)腦筋，要反反復(fù)復(fù)地讀，還要認(rèn)真做讀書筆記。?精讀過的書，要做到：一懂，就是對(duì)書的基本內(nèi)容要達(dá)到理解的程度;二記，就是要記住所理解的內(nèi)容;三會(huì)，就是會(huì)運(yùn)用這些理解了的知識(shí);四熟，就是能熟練地將從書本內(nèi)學(xué)到的知識(shí)表達(dá)出來或運(yùn)用它分析問題和解決問題。

 

(2)朗讀

 

朗讀是一項(xiàng)創(chuàng)造性的口頭語言藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)造性地還原語氣，使無聲的書面語言變成活生生的有聲的口頭語言。如果說寫文章是一種創(chuàng)造，朗讀則是一種再創(chuàng)造。朗讀有助于培養(yǎng)閱讀理解能力，有助提高口頭表達(dá)能力。

 

語文學(xué)科教育專業(yè)的研究生，由于教師職業(yè)的要求，必須具備良好的朗讀能力和技巧，要學(xué)會(huì)領(lǐng)讀、范讀中的停頓(包括：文法停頓、語法停頓、邏輯停頓、心理〔情感〕停頓)、重音(低中見高、實(shí)中轉(zhuǎn)虛、快中顯慢、連中帶停)和節(jié)奏等基本技巧處理。

 

4.寫，語言運(yùn)用的另一種形式。主要包括寫作能力、書寫技巧、板書設(shè)計(jì)、教案編寫等。

 

語文教育學(xué)科專業(yè)研究生要具備較強(qiáng)的書面語言運(yùn)用能力，特別是語文教師，還要具備“下水作文”的能力。寫作能力是一種綜合的能力，被稱為21世紀(jì)人才必備的四種基本能力之一(外語、寫作、口才、計(jì)算機(jī))。要想知道蘋果的滋味就得親口嘗一嘗，教師只有親自嘗試，品嘗作文的甘苦，才會(huì)增強(qiáng)直觀感覺，并以此調(diào)整自己的教學(xué)方法，更好的“傳道、授業(yè)、解惑”。此外，參加作文實(shí)踐，必然會(huì)促進(jìn)教師不斷提高寫作水平。要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。很難想象，不會(huì)作文的語文教師是如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的。要么完全依賴作文指導(dǎo)書，講些枯燥、空洞的理論知識(shí)，隔鞋搔癢，紙上談兵。要么讓學(xué)生死記硬背范文，以應(yīng)付考試，我想如果是這樣的話，是不容易對(duì)學(xué)生的作出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的，更談不上恰當(dāng)?shù)男薷?。自然，這樣的老師也很難培養(yǎng)出會(huì)寫作的學(xué)生。語文教育專業(yè)的研究生要加強(qiáng)作文能力培訓(xùn)，迅速提高“下水作文”的能力。

 

同時(shí)，語文教育學(xué)科專業(yè)研究生還應(yīng)該有良好的書寫技巧，寫得一手漂亮字，便于板書設(shè)計(jì)的美觀大方，教案編寫的規(guī)范整齊是。

 

(三)是微課和課件制作和應(yīng)用能力訓(xùn)練。

 

針對(duì)“教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)”(《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》〔〔2015〕36號(hào)〕)。語文教育學(xué)科專業(yè)研究生要緊緊圍繞語文學(xué)科某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，充分合理運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段及設(shè)備，學(xué)會(huì)錄制微課視頻和制作常用的課件。教學(xué)視頻要求圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚，視頻片頭應(yīng)顯示標(biāo)題、作者和單位，主要教學(xué)內(nèi)容有字幕提示;多媒體教學(xué)課件要求圍繞教學(xué)目標(biāo)，反映教學(xué)的主要內(nèi)容，與教學(xué)視頻合理搭配。熟練掌握多種課件制作方法，并能夠科學(xué)靈活地應(yīng)用到教學(xué)之中，充分發(fā)揮課件的輔助作用，提高課堂的“含金量”。做到適時(shí)、適量、協(xié)調(diào)，無“死機(jī)”“停頓”故障，教學(xué)整體效果好。

 

(四)文本解讀能力培訓(xùn)。語文教育學(xué)科專業(yè)研究生文本解讀的能力主要體現(xiàn)在要經(jīng)常解讀各種各類的文本，這就要求我們的研究生要有對(duì)各種文本解讀的能力，具備較強(qiáng)要的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)審美能力。我們既要在常規(guī)的課堂教學(xué)中有計(jì)劃地、有步驟地、科學(xué)系統(tǒng)地培養(yǎng)語文教育學(xué)科專業(yè)研究生文本解讀的能力。在作者研究、文本產(chǎn)生背景、主題的提煉、結(jié)構(gòu)分析、人物性格塑造、情節(jié)的發(fā)展、線索的發(fā)現(xiàn)、細(xì)節(jié)的凸顯、環(huán)境的襯托、語言的運(yùn)用等等方面進(jìn)行能力的訓(xùn)練。

篇9

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新的產(chǎn)物，其培養(yǎng)模式和人才定位不同于研究型的本科院校和體現(xiàn)技能特征的高職院校。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才是獨(dú)立學(xué)院的特色，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型營銷人才的能力因素要求和崗位需求，搭建專業(yè)基本素養(yǎng)教育———專業(yè)教育———實(shí)踐教育”三步培養(yǎng)框架，形成相應(yīng)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育交叉融合的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)基本能力、專業(yè)能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求;符合高素質(zhì)應(yīng)用型營銷本科人才崗位需求劃分的三種路線，即市場(chǎng)助理、市場(chǎng)經(jīng)理、市場(chǎng)主管、市場(chǎng)總監(jiān);或客戶代表、客戶經(jīng)理、銷售主管、銷售總監(jiān);或營銷策劃助理、策劃策劃員、營銷策劃主管、營銷策劃總監(jiān)。實(shí)踐性教學(xué)課程體系是市場(chǎng)營銷專業(yè)課程體系的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)日益激烈的就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)對(duì)營銷本科人才職業(yè)能力的要求，單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的系統(tǒng)化和廣博與精深，或者片面強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)技能的熟練，不符合面向未來的應(yīng)用型本科人才的要求。圍繞市場(chǎng)營銷專業(yè)的整體課程體系框架，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系框架，包括:一個(gè)目標(biāo)和三個(gè)層次?！耙粋€(gè)目標(biāo)”，即培養(yǎng)一個(gè)專業(yè)核心能力(指營銷實(shí)戰(zhàn)能力);“三個(gè)層次”，即基本技能層次、專業(yè)技能層次、綜合技能層次。

1．基本技能層次培養(yǎng)基本能力。具備政治人文素養(yǎng)、人際溝通與組織能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、自然科學(xué)素養(yǎng)等基本技能是高素質(zhì)應(yīng)用型營銷本科人才的一項(xiàng)基本能力，是其勝任市場(chǎng)助理、客戶代表等初級(jí)崗位的前提。營銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的基本技能層次設(shè)計(jì)了寒暑假的社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、假期支農(nóng)支教活動(dòng)、日常的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，學(xué)生掌握如何認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，如何發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品的不足和尋找尚未滿足的市場(chǎng)需求的能力。通過廣泛的校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)，以及院內(nèi)、省內(nèi)甚至全國的大學(xué)生辯論賽、演講比賽等競(jìng)賽鍛煉和提高學(xué)生的人際溝通和口頭表達(dá)能力。對(duì)于日后從事產(chǎn)品銷售和營銷策劃相關(guān)工作的營銷專業(yè)學(xué)生來說，高超的口頭表達(dá)能力是其與客戶溝通的基本素質(zhì)。

2．專業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)專業(yè)能力。市場(chǎng)營銷專業(yè)的最大特點(diǎn)實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)生的營銷實(shí)戰(zhàn)能力高低決定了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的大小。所以，學(xué)生對(duì)一個(gè)地區(qū)的制造業(yè)、銷售業(yè)、物流業(yè)中的典型企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品銷售等營銷實(shí)踐活動(dòng)要有清晰的了解，這一能力要通過專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和提高專業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)，通過專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)和方法分析和解決實(shí)際問題的能力。通過綜合模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)和角色扮演訓(xùn)練學(xué)生的某些營銷技能。

3．綜合技能環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是市場(chǎng)營銷高級(jí)崗位所需的一種革新能力，這種能力通過大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程、市場(chǎng)營銷仿真模擬、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加校內(nèi)外各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等綜合技能環(huán)節(jié)得到鍛煉。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型本科營銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在選題、寫作和答辯等環(huán)節(jié)中充分鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力。采取學(xué)生在校外的實(shí)習(xí)基地與校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉特定崗位的工作環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，有針對(duì)性地提高學(xué)生特定崗位的工作能力和崗位適應(yīng)性。參加創(chuàng)業(yè)大賽與建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，通過寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系核心環(huán)節(jié)的實(shí)施與考核

1．社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐環(huán)節(jié)。社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐是營銷專業(yè)學(xué)生走向社會(huì)，親身體驗(yàn)社會(huì)生活，深入了解國情、社情、民情，全面認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要方法?；炯寄墉h(huán)節(jié)中制定前兩年學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，安排一年級(jí)學(xué)生參加寒假社會(huì)調(diào)查、暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);二年級(jí)安排寒假進(jìn)行專業(yè)調(diào)查、暑假進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。學(xué)生利用假期或者就某選題完成調(diào)查任務(wù)，或者選擇一個(gè)單位深入下去進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，結(jié)束后撰寫實(shí)踐報(bào)告，在新學(xué)期開學(xué)4周內(nèi)以班為單位進(jìn)行交流、答辯，評(píng)定成績(jī)，推薦優(yōu)秀報(bào)告。

2．專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)。市場(chǎng)營銷學(xué)、服務(wù)營銷學(xué)等專業(yè)核心課程的案例教學(xué)的組織方式是每門課程選擇5－8個(gè)典型案例，精心設(shè)計(jì)討論話題，在小組討論的基礎(chǔ)上采用大班交流與點(diǎn)評(píng)以及分組對(duì)抗辯論等形式深入和共享討論成果;案例討論的成績(jī)以20%計(jì)入本門課程的考核成績(jī)。

3．頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)是對(duì)畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的程度并能否運(yùn)用專業(yè)技能解決實(shí)際問題的重要實(shí)踐過程。利用培養(yǎng)計(jì)劃中的半年(甚至一年)時(shí)間，通過在校外實(shí)習(xí)基地或知名企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在理解論文任務(wù)、項(xiàng)目調(diào)研、資料查閱、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等具體要求方面能得到好于或相當(dāng)于校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)所能得到的鍛煉和提高，而且對(duì)于在企業(yè)環(huán)境下如何系統(tǒng)地進(jìn)行產(chǎn)品銷售能得到親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)－畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))－就業(yè)”一條龍。畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核采用現(xiàn)場(chǎng)答辯與實(shí)習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合的5級(jí)評(píng)價(jià)制。

4．市場(chǎng)營銷仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。為了在校內(nèi)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，鍛煉學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境運(yùn)作企業(yè)的能力。市場(chǎng)營銷仿真實(shí)驗(yàn)室配置因納特市場(chǎng)營銷模擬平臺(tái)，在電腦上全程模擬企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，從企業(yè)的建立、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)、產(chǎn)品促銷與銷售、企業(yè)資金的運(yùn)用與管理等方面提高創(chuàng)新能力，通過學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)模擬成績(jī)和市場(chǎng)報(bào)告核定每個(gè)企業(yè)的成績(jī)，其中每個(gè)學(xué)生建立的企業(yè)其實(shí)戰(zhàn)成績(jī)通過企業(yè)的資本額、產(chǎn)品銷售量和銷售額、市場(chǎng)區(qū)域和市場(chǎng)份額等指標(biāo)衡量。

5．創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)?！疤魬?zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國商科院校技能大賽市場(chǎng)調(diào)查分析專業(yè)競(jìng)賽等課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽是鍛煉營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的又一綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。各項(xiàng)競(jìng)賽比賽內(nèi)容包括寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、ERP軟件模擬和項(xiàng)目答辯等環(huán)節(jié)。各團(tuán)隊(duì)通過創(chuàng)作計(jì)劃書，模擬真實(shí)企業(yè)運(yùn)行過程，極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，成員群策群力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，答辯環(huán)節(jié)思維縝密，口若懸河，鍛煉學(xué)生一流表達(dá)能力。

篇10

一、材料專業(yè)應(yīng)用型人才的基本內(nèi)涵

材料專業(yè)應(yīng)用型人才是指材料專業(yè)的學(xué)生能將在自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能熟練地運(yùn)用到自己所從事的實(shí)際工作中的人應(yīng)用型人才主要是只將自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去即可，不需要發(fā)展創(chuàng)新出新知識(shí)目前市場(chǎng)中對(duì)這類人才的需求量越來越大，而高校輸出的這類人才很多又不符合要求，因此高等學(xué)校要更加重視這類人才的培養(yǎng)，為社會(huì)的發(fā)展提供更高素質(zhì)的人才。

二、材料專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革方案

(一)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的改革

實(shí)踐教學(xué)具體內(nèi)容體系是實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的導(dǎo)向，因此，首先要完善材料專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，材料專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等在人才培養(yǎng)中，應(yīng)該減少理論課的課時(shí)比例，增加實(shí)踐課學(xué)分比例在高等學(xué)校中，學(xué)生往往對(duì)課時(shí)學(xué)分多的課程學(xué)習(xí)更專注，適當(dāng)增加實(shí)踐課的學(xué)分有利于學(xué)生更積極地參與實(shí)踐，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力材料科學(xué)屬于應(yīng)用型學(xué)科，更需要學(xué)生自己去體驗(yàn)材料的組織結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)其性質(zhì)，清楚相關(guān)材料的生產(chǎn)流程，所以更需要提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)?？稍黾訉W(xué)生實(shí)習(xí)的次數(shù)。

(二)加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投資

在大多數(shù)學(xué)校，由于資金投入不夠等原因，很多必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏或不完善，因此，需要學(xué)校加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地與更完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還可以將學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室開放，讓學(xué)生自由自主地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)這樣，既有利于學(xué)生得到更多的參與實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，還有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力材料專業(yè)的學(xué)生可以通過自己的親身實(shí)踐，將抽象的理論知識(shí)與具體實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，從而提高自身的專業(yè)技能。

(三)加強(qiáng)校企合作的實(shí)施

學(xué)校根據(jù)本學(xué)校材料專業(yè)的課程內(nèi)容以及培養(yǎng)目標(biāo)選擇與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，讓材料專業(yè)的學(xué)生在校期間根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)的進(jìn)程去企業(yè)生產(chǎn)部門觀看材料的生產(chǎn)過程，這樣有利于學(xué)生更直觀地學(xué)會(huì)材料生產(chǎn)流程在暑假期間，組織安排學(xué)生去合作的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，在相關(guān)的技術(shù)人員的指導(dǎo)下親自參與實(shí)踐活動(dòng)，有利于將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，還可以提高對(duì)理論知識(shí)的理解在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生親自參與材料的生產(chǎn)過程與試用檢測(cè)過程，能夠更好地掌握材料的性質(zhì)、生產(chǎn)流程，這樣學(xué)生在校期間就能學(xué)會(huì)基本的專業(yè)技能，達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

(四)將實(shí)踐活動(dòng)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))相

結(jié)合

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是大學(xué)本科教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在本科四年的教學(xué)中，可以讓材料專業(yè)的學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期帶著自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題去參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣既有利于鍛煉學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力，還可以鍛煉學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題從而提高自身的綜合專業(yè)技能，還能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。