導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇光電信息工程論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

光纖通信技術(shù)之所以獲得如此高的評(píng)價(jià)，其原因在于它所擁有的卓越特點(diǎn)：一是通信距離遠(yuǎn)，傳輸信息量大。在光纖這種特殊材質(zhì)的媒介中，光波傳輸?shù)膿p耗極其微小，在沒(méi)有中繼設(shè)施的狀態(tài)下可以傳輸上百公里，而且信息傳輸量極其巨大。二是抗電磁干擾能力強(qiáng)，光纖通信具有無(wú)線電通信所不具備的抗電磁干擾能力，能夠有效保障信號(hào)傳輸質(zhì)量。三是易于施工和運(yùn)輸。由于光纖體積小，重量輕，對(duì)于施工敷設(shè)和運(yùn)輸儲(chǔ)存都很方便。四是光纖的主要成分是玻璃纖維，使用光纖通信技術(shù)可以節(jié)約大量的有色金屬，有利于環(huán)境保護(hù)。五是光纖使用壽命長(zhǎng)，從而降低光纖通信的維護(hù)要求和成本。

2光纖通信技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電網(wǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。當(dāng)前電力傳輸正向著大容量和長(zhǎng)距離方向高速發(fā)展。電力企業(yè)不斷加強(qiáng)電力通信傳輸網(wǎng)絡(luò)的研究力度，以期盡可能地保障信息傳輸安全和通信網(wǎng)絡(luò)的高效運(yùn)行，降低投資成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。和其他公共通信網(wǎng)絡(luò)相比，電力系統(tǒng)的通信系統(tǒng)有著突出的特點(diǎn)，業(yè)務(wù)總量巨大，業(yè)務(wù)單體容量偏小，信息傳遞可靠性要求極高，桿路資源豐富等。在使用光纖技術(shù)組建電力系統(tǒng)通信網(wǎng)絡(luò)時(shí)必須從電力通信自身的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，盡可能地運(yùn)用已有的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)開(kāi)展通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作?，F(xiàn)階段電力系統(tǒng)通信網(wǎng)絡(luò)中常見(jiàn)的通信光纜有三種類(lèi)型，分別是架空地線復(fù)合光纜(OPGW）、無(wú)金屬自撐式光纜(ADSS)、金屬自撐式架空光纜(AD-Lash)。

2.1架空地線復(fù)合光纜

架空地線復(fù)合光纜簡(jiǎn)稱(chēng)OPGW（OpticalFiberVompositeOver－h(huán)eadGroundWire），該種光纜是專(zhuān)門(mén)為電力系統(tǒng)通信而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的，同時(shí)具有通信光纜和普通地線兩種特性。架空地線復(fù)合光纜具有三層結(jié)構(gòu)，由外至內(nèi)分別是鋁線、鋼芯和光纖。三層結(jié)構(gòu)采取不同的方式進(jìn)行組合，從而使OPGW分為層絞式、中心束管式、骨架式3種類(lèi)型。它具有通信容量大、抗強(qiáng)電干擾能力強(qiáng)、溫度特性好、導(dǎo)電性能佳、機(jī)械強(qiáng)度高、安全可靠等特點(diǎn)。以該種光纜架設(shè)的架空地線復(fù)合光纜通信通道能夠有效節(jié)約光纜工程對(duì)空間和土地的占用。目前架空地線復(fù)合光纜普遍應(yīng)用于110kV以上高壓線路中。

2.2無(wú)金屬自承式架空光纜

無(wú)金屬自承式架空光纜以芳綸纖維為抗張?jiān)?。芳綸纖維是一種極具彈性的輕質(zhì)高強(qiáng)度纖維，同時(shí)還具有較好的防彈能力和負(fù)膨脹系數(shù)。芳綸纖維是通過(guò)松套層絞填充方式進(jìn)行套裝而成，里層還有PE內(nèi)護(hù)套、高強(qiáng)度、耐電痕護(hù)套等，從而具有很強(qiáng)的整體抗電腐蝕能力。另外，無(wú)金屬加強(qiáng)材料的使用，使纖維對(duì)于雷電和高溫等惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的防護(hù)能力，電力線運(yùn)行可靠性好。無(wú)金屬自承式架空光纜一般與高壓電力線路同塔架設(shè)，在電力系統(tǒng)中應(yīng)用較多。

2.3金屬自承式架空光纜

金屬自承式架空光纜由多?；騿文９饫w、搞模量塑料、防水化合物、金屬加強(qiáng)芯、涂塑鋼鋁待、鋼絞線和聚乙烯護(hù)套組成。防水化合物能有效提高光纜的耐水解性，聚乙烯護(hù)套降低了光纜與其他接觸物體的摩擦，便于安裝施工，同時(shí)給光纜提供了良好的抗紫外線輻射能力。

3電力系統(tǒng)光纖通信組網(wǎng)技術(shù)

光纖通信組網(wǎng)方式是影響光纖傳輸速率的最主要因素?？茖W(xué)高效的通信組網(wǎng)方式對(duì)于對(duì)信息傳輸速度要求很高的電力系統(tǒng)通信網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。當(dāng)前，在電力系統(tǒng)通信中常用的組網(wǎng)方式是SDH技術(shù)、OTN技術(shù)、PTN技術(shù)和EPON技術(shù)有機(jī)結(jié)合的方式。

3.1SDH技術(shù)

同步數(shù)字體系（SynchronousDigitalHierarchy，SDH）是一種綜合信息傳送網(wǎng)絡(luò)，以網(wǎng)管系統(tǒng)為操作中樞，具有復(fù)接、線路傳輸及交換多種功能。在同步數(shù)字體系中，不同速度的數(shù)位信號(hào)具有不同的等級(jí)，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)用方法和映射方法，將低等級(jí)的SDH信號(hào)復(fù)用為高等級(jí)的，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)耐剑咕植烤W(wǎng)絡(luò)與核心網(wǎng)之間的接入問(wèn)題獲得有效緩解，大幅提高了網(wǎng)絡(luò)帶寬的利用率。同時(shí)，SDH系統(tǒng)自我保護(hù)能力較好，能夠適應(yīng)電力通信復(fù)雜苛刻的使用環(huán)境。

3.2OTN技術(shù)

OTN（OpticalTransmissionNet，光傳送網(wǎng)）結(jié)合了ASON與DWDM兩種技術(shù)的特點(diǎn)，不僅充分發(fā)揮了原有DWDM（DenseWavelengthDivisionMultiplexing，密集波分復(fù)用）技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)之上賦予組網(wǎng)和電路調(diào)度工作靈活多變的特性。作為針對(duì)SDH與WDM網(wǎng)絡(luò)的缺陷所開(kāi)發(fā)出來(lái)的新型光傳輸技術(shù)，OTN全面繼承了SDH和WDM網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)，不僅具有WDM網(wǎng)絡(luò)超大容量的帶寬，更具有SDH網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行管理性。同時(shí)，它還具有路由功能與信令功能，能夠?yàn)闃I(yè)務(wù)提供更為安全的保護(hù)策略和更高的傳輸效率。OTN的傳送帶寬大顆粒業(yè)務(wù)最為突出，從而受到廣大用戶歡迎，發(fā)展空間極為廣大。從現(xiàn)在電力通信的集中管理模式來(lái)看，未來(lái)電力通信網(wǎng)業(yè)務(wù)傳輸特點(diǎn)主要是匯聚，各地區(qū)供電局匯聚大量IP業(yè)務(wù)至省公司可采用OTN方式承載。

3.3PTN技術(shù)

PTN（分組傳送網(wǎng)，PacketTransportNetwork）最主要的特征是針對(duì)分組業(yè)務(wù)流量的突發(fā)性和統(tǒng)計(jì)復(fù)用傳送的要求在底層光傳輸媒質(zhì)和IP業(yè)務(wù)之間設(shè)置一個(gè)層面，以分組業(yè)務(wù)為主，其他多種業(yè)務(wù)為輔開(kāi)展工作，從而在保證光傳輸原有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有效降低整體成本。它所具有的光傳輸特點(diǎn)包括高可用性和可靠性、高效的帶寬管理機(jī)制和流量工程、便捷的OAM和網(wǎng)管、可擴(kuò)展、較高的安全性等。數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)是PTN的發(fā)展重點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的無(wú)縫對(duì)接，具有高效的帶寬管理機(jī)制和流量工程。

3.4EPON技術(shù)

EPON是一種采用點(diǎn)到多點(diǎn)結(jié)構(gòu)的單纖雙向光接入網(wǎng)絡(luò)。它綜合了千兆以太網(wǎng)技術(shù)與無(wú)源光網(wǎng)絡(luò)（PON）的特點(diǎn)，具有樹(shù)型、星型、總線型等拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等多種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，可以劃分為網(wǎng)絡(luò)側(cè)的光線路終端（OLT）、用戶側(cè)的光網(wǎng)絡(luò)單元（ONU）和光分配網(wǎng)絡(luò)（ODN）三個(gè)部分。隨著電網(wǎng)智能化程度的提高，配網(wǎng)自動(dòng)化趨勢(shì)日漸明顯。針對(duì)配電終端分布分散、通信節(jié)點(diǎn)數(shù)量眾多、單個(gè)節(jié)點(diǎn)的通信數(shù)據(jù)量小，數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)性要求和配電網(wǎng)停電區(qū)故障處理能力的要求高的特點(diǎn)，E－PON采取無(wú)源光網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，有效應(yīng)對(duì)上述問(wèn)題，保障通信質(zhì)量。另外，使用EPON技術(shù)，可以提高配網(wǎng)自動(dòng)化水平，從而提高整個(gè)配電系統(tǒng)的管理水平和工作效率，進(jìn)一步保障供電安全和供電質(zhì)量。

4結(jié)束語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞：電子信息工程 特色專(zhuān)業(yè) 就業(yè)

2007年年初，教育部啟動(dòng)了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”[1]，提出要把高等教育重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上，特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)即是質(zhì)量工程項(xiàng)目之一，目的是引導(dǎo)各級(jí)各類(lèi)高等學(xué)校大力加強(qiáng)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力辦出特色。我校電子信息工程專(zhuān)業(yè)于2007年年底被批準(zhǔn)為教育部特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，結(jié)合自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)，突出專(zhuān)業(yè)特色，開(kāi)辟了3個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，分別側(cè)重于片上電子信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、嵌入式網(wǎng)絡(luò)多媒體通信、數(shù)字圖像和視頻處理，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。其中，“片上電子信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)”方向具有專(zhuān)業(yè)口徑寬、應(yīng)用面廣的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)可掌握通用微處理器軟、硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，初步具備實(shí)現(xiàn)信號(hào)采集、計(jì)算與處理、控制、顯示等工程實(shí)踐能力，拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，增加了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

1 電子信息工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案

專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的依據(jù)，體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)教育理念和特色，必須適應(yīng)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)需求的變化。電子信息工程專(zhuān)業(yè)具有寬口徑的特征，其主干學(xué)科包括電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，這些學(xué)科領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展十分迅速，并在一定程度上出現(xiàn)了相互融合的趨勢(shì)。盡管技術(shù)發(fā)展很快，但該專(zhuān)業(yè)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)還是相對(duì)穩(wěn)定的。按照教育部要求，高等學(xué)校尤其是國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)高校要淡化專(zhuān)業(yè)意識(shí)，拓寬基礎(chǔ)，加強(qiáng)素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)。在考慮到就業(yè)需要的情況下，高等學(xué)校可以在寬口徑專(zhuān)業(yè)內(nèi)靈活設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向[2]。我校電子信息工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置以培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)特色定位為依據(jù)，以專(zhuān)業(yè)主體知識(shí)為線索，將主要課程分別歸入幾個(gè)知識(shí)模塊之中，課程之間相互支撐與銜接，課程體系突出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，并設(shè)置技術(shù)應(yīng)用方向，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。該專(zhuān)業(yè)必修和限選課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

專(zhuān)業(yè)課程體系按照知識(shí)模塊和支撐關(guān)系可分為公共基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用模塊。其中公共基礎(chǔ)模塊主要包括數(shù)理和人文知識(shí)基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊是本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的核心，分為4組課程群，分別是電路基礎(chǔ)、信號(hào)與信息處理、電磁場(chǎng)與通信和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，由12門(mén)必修課程組成，課程群內(nèi)以知識(shí)線索貫穿，課程群之間學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始在教師指導(dǎo)下結(jié)合自身特點(diǎn)來(lái)選擇。未被其選中的限選課程可作為任選課，其中限選組一側(cè)重于嵌入式網(wǎng)絡(luò)多媒體通信，限選組二側(cè)重于片上電子信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)，限選組三則側(cè)重于數(shù)字圖像和視頻處理，三個(gè)限選組分別以嵌入式系統(tǒng)、FPGA和DSP為技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)。由于承擔(dān)本專(zhuān)業(yè)課程的教師分布在全校多個(gè)學(xué)院，因此，以本專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)程教學(xué)為線索，建立了跨學(xué)院的教師協(xié)調(diào)與溝通機(jī)制，定期召開(kāi)本專(zhuān)業(yè)授課教師交流研討會(huì)，使培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)思想在教學(xué)實(shí)踐中得以貫徹[3]。

2 “片上電子信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)”方向的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與特色

我們將電子信息工程專(zhuān)業(yè)設(shè)立了3個(gè)方向，專(zhuān)業(yè)課程體系按照知識(shí)模塊和支撐關(guān)系分為公共基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用模塊，3個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的公共基礎(chǔ)模塊和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊是一致的，主要區(qū)別在于專(zhuān)業(yè)應(yīng)用模塊。學(xué)生通過(guò)公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)后，進(jìn)入第五學(xué)期，開(kāi)始根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)方向?！捌想娮有畔⑾到y(tǒng)設(shè)計(jì)”方向的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用模塊限選組課程群的構(gòu)成如圖2所示。從下到上代表專(zhuān)業(yè)課知識(shí)梯度的增加。將該方向所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)層次及結(jié)構(gòu)逐步展開(kāi)，箭頭右側(cè)為該課要求的先開(kāi)課程。

傳感技術(shù)主要以模擬電路為基礎(chǔ)。為了解決信號(hào)的采集問(wèn)題，介紹了各種典型傳感器的工作原理，每種傳感器均以應(yīng)用實(shí)例來(lái)描述，不僅使學(xué)生了解傳感器的基本工作原理，還訓(xùn)練學(xué)生具備初步設(shè)計(jì)傳感器的能力。我們采用自編教材并且全部實(shí)例均來(lái)自于教師的科研或生活實(shí)際，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講授電渦流式傳感器時(shí)，以給首鋼設(shè)計(jì)的板材厚度的實(shí)時(shí)監(jiān)控為例；講授壓磁式傳感器時(shí)，以電梯負(fù)荷測(cè)量為例；講授熱電式傳感器時(shí)，以科研課題貼片元器件封裝裝置設(shè)計(jì)中室溫自適應(yīng)熱電偶溫度測(cè)試方法為例；講授光電式傳感器時(shí)，將教師科研課題“兒童視力保護(hù)器設(shè)計(jì)”中涉及的硅光電池和紅外發(fā)射接收對(duì)管的應(yīng)用介紹給學(xué)生；在講授霍爾傳感器的應(yīng)用，將北京站火車(chē)測(cè)速系統(tǒng)的工作原理教授給學(xué)生；在數(shù)字式傳感器一章，將應(yīng)用在首鋼方坯連鑄機(jī)切割控制系統(tǒng)中的光電編碼器使用方法加以介紹……這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，我院有一支科研隊(duì)伍多年來(lái)一直致力于電氣安全性能測(cè)試技術(shù)的研究工作，其中有關(guān)絕緣電阻、接地電阻、泄漏電流等概念以及最新的IEC（International Electro-technical Commission—國(guó)際電工委員會(huì)）國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容會(huì)適度在緒論部分和傳感器一般特性中予以介紹，使學(xué)生能夠緊跟教師的科研進(jìn)程并有可能參與其中。

現(xiàn)代電子技術(shù)及應(yīng)用將模擬電路和數(shù)字電路中的內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了信號(hào)的放大、濾波、隔離、電平轉(zhuǎn)換、電流/電壓轉(zhuǎn)換、阻抗匹配等，解決了傳感器信號(hào)調(diào)理的問(wèn)題。

可編程邏輯器件設(shè)計(jì)采用自編教材《復(fù)雜可編程邏輯器件及數(shù)字系統(tǒng)應(yīng)用》，講授了各類(lèi)基本組合邏輯電路模塊、時(shí)序邏輯電路模塊的設(shè)計(jì)，以及數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法與技巧。該課程授課時(shí)間占整個(gè)課時(shí)的1/2，絕大部分內(nèi)容講解應(yīng)用實(shí)例，甚至涉及科研中遇到的問(wèn)題及解決方法、結(jié)果等。該課程最大亮點(diǎn)在于將科研成果引入綜合設(shè)計(jì)實(shí)例，例如，在科研“晶體頻率標(biāo)定系統(tǒng)設(shè)計(jì)”中利用FPGA（Field Programmable Gate Array—現(xiàn)場(chǎng)可編程門(mén)陣列）設(shè)計(jì)了計(jì)數(shù)比較電路；在北京分析儀器廠設(shè)備國(guó)產(chǎn)化改造中，利用CPLD（Complex Programmable Logic Device—復(fù)雜可編程邏輯器件）替代了標(biāo)準(zhǔn)集成電路芯片，既提高了設(shè)備的可靠性又降低了成本；在科研調(diào)試中發(fā)現(xiàn)開(kāi)發(fā)軟件中有關(guān)三態(tài)門(mén)的仿真存在缺陷，與廠家溝通促進(jìn)了軟件的完善等。這些實(shí)例極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該課程實(shí)用性強(qiáng)，與諸多電子公司數(shù)碼產(chǎn)品的研制技術(shù)直接掛鉤，每年都有學(xué)生以此為特長(zhǎng)進(jìn)入工作單位。

片上電子信息系統(tǒng)以單片機(jī)原理及應(yīng)用和可編程邏輯器件設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，目的是實(shí)現(xiàn)數(shù)字系統(tǒng)的單片化集成，為實(shí)現(xiàn)設(shè)備的小型化奠定基礎(chǔ)。

3 通用微處理器系統(tǒng)設(shè)計(jì)理念的建立

開(kāi)設(shè)上述專(zhuān)業(yè)應(yīng)用課程，目的是為學(xué)生建立硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。圖3所示為通用微處理器（測(cè)—控—信號(hào)處理）硬件系統(tǒng)的構(gòu)成，利用傳感器將被測(cè)量信號(hào)轉(zhuǎn)換成可用電信號(hào)（傳感技術(shù)一課所講授的內(nèi)容），通過(guò)信號(hào)調(diào)理電路（現(xiàn)代電子技術(shù)及應(yīng)用所解決的問(wèn)題）將電信號(hào)轉(zhuǎn)換成A/D轉(zhuǎn)換器所能采集的信號(hào)，再進(jìn)入微處理器（很多微處理器內(nèi)都會(huì)集成A/D）。微處理器包括PC機(jī)（微機(jī)原理及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、必修）、CPU（單片機(jī)原理及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、選修）、PLC（可編程邏輯控制器原理及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、選修）、ARM（嵌入式信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用課、選修）、DSP（DSP原理及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)應(yīng)用課、選修），數(shù)字邏輯全部集成在FPGA中（可編程邏輯器件設(shè)計(jì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容），程序存儲(chǔ)在存儲(chǔ)器中，存儲(chǔ)器既包括常規(guī)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器和程序存儲(chǔ)器，也包括Flash，再加上輸入輸出設(shè)備即構(gòu)成了通用的微處理器硬件系統(tǒng)。通過(guò)C語(yǔ)言、VHDL語(yǔ)言等的支撐，該系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)測(cè)、控、信號(hào)處理等各種功能。

我們要求學(xué)生至少精通一種微處理器，并以此奠定就業(yè)方向。例如，有些學(xué)生對(duì)PLC掌握較好，其就業(yè)途徑為工業(yè)控制類(lèi)企業(yè)或公司；有些學(xué)生對(duì)DSP感興趣，就業(yè)于數(shù)碼產(chǎn)品研制單位；有些學(xué)生喜歡FPGA，最終成為FPGA工程師；有些學(xué)生精通單片機(jī)，去了華為等著名大公司；有些學(xué)生對(duì)ARM情有獨(dú)鐘，具有更大的就業(yè)空間。

4 畢業(yè)設(shè)計(jì)題目注重與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合

學(xué)生在完成全部課程學(xué)習(xí)（包括課程設(shè)計(jì)和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)）后，進(jìn)入大學(xué)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)—畢業(yè)設(shè)計(jì)。在該階段，我們讓學(xué)生深入教師科研（教師根據(jù)所進(jìn)行的科研項(xiàng)目擬定畢設(shè)題目）或進(jìn)入公司課題（學(xué)生進(jìn)入公司實(shí)習(xí)，完成符合畢設(shè)要求的實(shí)際項(xiàng)目），并最終提交調(diào)試通過(guò)的軟硬件系統(tǒng)。每年都有一定數(shù)量的學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)成果展覽，展示自己的作品。

每年都有部分學(xué)生在相關(guān)單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)并最終就業(yè)，這些單位有些是教師推薦的，大部分是學(xué)生自己應(yīng)聘的，畢業(yè)設(shè)計(jì)期間他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下動(dòng)手能力在短期內(nèi)獲得較大提升并被用人單位認(rèn)可。由于從專(zhuān)業(yè)應(yīng)用課程到畢業(yè)設(shè)計(jì)，我們始終堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生掌握通用微處理器系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，所以學(xué)生的畢業(yè)去向非常廣闊，在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀下獨(dú)樹(shù)一幟。

參考文獻(xiàn)

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篇3

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；專(zhuān)業(yè)方向；地方院校；培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)介：曹輝（1973-），男，湖南沅江人，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院電子與信息工程學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授。（廣東 佛山 528000）

基金項(xiàng)目：本文系2012年度廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐”、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究課題重大項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）35-0066-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃８鞯胤礁咝８?jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是能否培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供人才資源和智力支持。培養(yǎng)應(yīng)用型人才既是地方院校的根本使命，也是未來(lái)發(fā)展中緊貼地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、提升服務(wù)水平和質(zhì)量的根本途徑。

光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才是指熟練掌握光電類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能將光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用于所從事的專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的一類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才。光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)在光電信息科學(xué)與工程領(lǐng)域具有寬厚的理論基礎(chǔ)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的實(shí)驗(yàn)技能，具有綜合運(yùn)用光電信息科學(xué)理論和技術(shù)分析、解決工程問(wèn)題的基本能力，能從事光電顯示、光源與照明、光學(xué)設(shè)計(jì)、光通信等領(lǐng)域的科學(xué)研究，以及相關(guān)領(lǐng)域的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造、科技開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、運(yùn)行管理等工作，具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)論文、參與學(xué)術(shù)交流的能力，能夠適應(yīng)當(dāng)代信息化社會(huì)高速發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。對(duì)于實(shí)踐性、應(yīng)用性要求較高的理工科專(zhuān)業(yè)，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向、建設(shè)與之相應(yīng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)顯得尤為迫切和重要。

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)主動(dòng)適應(yīng)珠三角特別是佛山市地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，更好地與佛山“3+9”特色產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)任務(wù)相銜接，積極調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，建設(shè)三層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)。

一、專(zhuān)業(yè)方向的調(diào)整與優(yōu)化

佛山“3+9”特色產(chǎn)業(yè)中“白色家電”、“新型顯示器件”、“光機(jī)電一體化”等產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)與本專(zhuān)業(yè)建設(shè)關(guān)系密切，其建設(shè)需要光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)能前瞻性地培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要、引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才，積累人力資源的先行優(yōu)勢(shì)。為此，在“平臺(tái)+模塊”（即：公共課平臺(tái)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)方向模塊）人才培養(yǎng)模式中，設(shè)置了“太陽(yáng)能”、“電光源”、“光電顯示”、“LED照明”四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，以體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的地方特色、應(yīng)用特色。

以往的人才培養(yǎng)計(jì)劃比較側(cè)重于電光源、光電器件和光電檢測(cè)三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，從2010年開(kāi)始，人才培養(yǎng)計(jì)劃按照新規(guī)劃的“太陽(yáng)能”、“電光源”、“光電顯示”、“LED照明”這四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向分別制定，在保留“電光源”專(zhuān)業(yè)方向課程模塊的基礎(chǔ)上，按照佛山市優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，將光電器件和光電檢測(cè)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向課程模塊進(jìn)一步調(diào)整為“太陽(yáng)能”、“光電顯示”、“LED照明”三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的課程模塊，并以廣東省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心——《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心》建設(shè)為契機(jī)，完成專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。利用地域優(yōu)勢(shì)順利完成專(zhuān)業(yè)方向調(diào)整。

1.發(fā)揮人力資源優(yōu)勢(shì)，以省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)帶動(dòng)具有地方特色的優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展

當(dāng)今世界已經(jīng)跨入一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，其最重要的經(jīng)濟(jì)因素就是智力資源的占有配置，以科學(xué)技術(shù)為主的知識(shí)生產(chǎn)、分配和使用的核心就是技術(shù)創(chuàng)新，這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力。與企業(yè)相比，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院擁有的最大優(yōu)勢(shì)就是人力資源優(yōu)勢(shì)。本專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)自己培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合，建立了一支年齡結(jié)構(gòu)合理、研究方向明確的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，26人的團(tuán)隊(duì)擁有教授4人，副教授10人，具有高級(jí)職稱(chēng)的教師人數(shù)占教師總數(shù)的53.8%；具有博士學(xué)位的有10人（含博士后3人），具有碩士學(xué)位的有12人。近三年時(shí)間里，教師先后承擔(dān)了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目4項(xiàng)，廣東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目4項(xiàng)，佛山市產(chǎn)學(xué)研及科技發(fā)展基金項(xiàng)目5項(xiàng)，橫向課題4項(xiàng)及20多項(xiàng)校級(jí)課題。由于學(xué)校擴(kuò)招規(guī)模小，本專(zhuān)業(yè)生師比（12∶1）遠(yuǎn)小于省內(nèi)眾多高校的生師比（平均20∶1），因此該團(tuán)隊(duì)與佛山優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以省物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)為契機(jī)，著力促進(jìn)光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，形成了具有地方特色的朝陽(yáng)型專(zhuān)業(yè)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

2.以“服務(wù)中小企業(yè)”為突破，將光信息實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新中心

在佛山及周邊地區(qū)的太陽(yáng)能、光源、光電顯示、LED照明等產(chǎn)業(yè)圍繞著一些大型企業(yè)，以及成百上千家的中小企業(yè)，這些企業(yè)因?yàn)橐?guī)模較小，很多企業(yè)的技術(shù)力量和檢測(cè)設(shè)備嚴(yán)重缺乏，企業(yè)發(fā)展急需“外腦”的介入。在光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，選擇“服務(wù)中小企業(yè)”為另一個(gè)突破點(diǎn)，為中小企業(yè)培訓(xùn)人才、提供技術(shù)支持，將光信息實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為服務(wù)于太陽(yáng)能、電光源和LED照明產(chǎn)業(yè)的“中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新中心”和人才培養(yǎng)基地。因此，光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略是通過(guò)為地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)中規(guī)模較小的企業(yè)提供技術(shù)和人才，促進(jìn)佛山地區(qū)光電子產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展，為培養(yǎng)的應(yīng)用型人才提供寬松的就業(yè)環(huán)境和良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，確保本專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

3.抓住產(chǎn)業(yè)升級(jí)機(jī)遇，與領(lǐng)軍企業(yè)合作建立產(chǎn)學(xué)研基地

一方面，佛山及周邊地區(qū)在光電子產(chǎn)業(yè)的若干領(lǐng)域，如電光源、光電顯示、LED照明等已經(jīng)形成產(chǎn)業(yè)積聚群，形成了龐大的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，其中的領(lǐng)軍企業(yè)佛山國(guó)星光電科技有限公司、雪萊特光電股份有限公司、奇美電子有限公司等都非常重視科技創(chuàng)新和產(chǎn)品的研究開(kāi)發(fā)工作，分別建立了依托企業(yè)的省級(jí)工程技術(shù)中心，建立了高素質(zhì)的研究開(kāi)發(fā)隊(duì)伍，擁有先進(jìn)的研究開(kāi)發(fā)和檢測(cè)設(shè)備。另一方面，雖然佛山的光電子產(chǎn)業(yè)群已經(jīng)初具規(guī)模，在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先地位，在國(guó)際上也具有相當(dāng)大的影響，但是在世界范圍來(lái)看，佛山（包括中國(guó)其他很多以制造業(yè)為主的企業(yè)）主要是在模仿外國(guó)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上進(jìn)行若干改進(jìn)，然后利用國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力資源的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)。這些企業(yè)“大”而不“強(qiáng)”的主要原因在于缺乏原創(chuàng)性的設(shè)計(jì)，企業(yè)建立的研究開(kāi)發(fā)隊(duì)伍在工藝設(shè)計(jì)、改進(jìn)等方面積累了大量、豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是當(dāng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)重大技術(shù)突破，產(chǎn)業(yè)面臨重大技術(shù)升級(jí)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)，單純依靠企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)人員很難把握住這一契機(jī)，此時(shí)，高等學(xué)校教師思維活躍、知識(shí)面廣、理論基礎(chǔ)雄厚的優(yōu)勢(shì)就顯得尤為重要。佛山的光源、光電顯示、LED照明等產(chǎn)業(yè)正處于這樣的關(guān)鍵時(shí)刻，因此通過(guò)選擇好正確的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)軍企業(yè)合作建立了一系列產(chǎn)學(xué)研基地，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在培養(yǎng)大批專(zhuān)業(yè)對(duì)口、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才的同時(shí)促進(jìn)了佛山地區(qū)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和換代，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)、企業(yè)雙贏。提出了一個(gè)宏觀建設(shè)計(jì)劃——應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃和8大具體的微觀建設(shè)計(jì)劃與措施。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)

根據(jù)廣東省教育廳《關(guān)于實(shí)施廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，結(jié)合學(xué)校建設(shè)廣東省應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革示范院校的建設(shè)計(jì)劃和措施，為了實(shí)現(xiàn)將光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)，著力推進(jìn)了以三層結(jié)構(gòu)為模型的應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)，具體措施如下：

1.建設(shè)光信息專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育平臺(tái)

（1）構(gòu)建以“全國(guó)優(yōu)秀教師/南粵優(yōu)秀教師”為引領(lǐng)，優(yōu)秀青年教師、青年博士、教授/副教授為中堅(jiān)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，兩位副教授晉升為教授，三位博士晉升為副教授，新增“全國(guó)優(yōu)秀教師”、“南粵優(yōu)秀教師”各一名，同時(shí)選派骨干教師到臺(tái)灣、美國(guó)、澳大利亞訪學(xué)，參與國(guó)際學(xué)術(shù)合作，使光信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有寬厚的工程和學(xué)術(shù)背景，真正做到培養(yǎng)教師與培養(yǎng)學(xué)生并舉，教師科研與教學(xué)并重。

（2）構(gòu)建以省部級(jí)精品課程為核心的高水平課程體系和高質(zhì)量的教材系列。將教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)與課程建設(shè)緊密結(jié)合，以精品課程建設(shè)成果作為教材建設(shè)與課程建設(shè)的具體目標(biāo)，以此推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，并帶動(dòng)本專(zhuān)業(yè)所有課程的建設(shè)。

建成的光信息專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育平臺(tái)如圖1所示，其培養(yǎng)培育功能集中體現(xiàn)在傳授學(xué)生光信息專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)培育高水平師資隊(duì)伍。

2.建設(shè)新知識(shí)新技術(shù)教育平臺(tái)

（1）搭建以高水平科研成果和專(zhuān)業(yè)最新動(dòng)態(tài)為核心內(nèi)容的新知識(shí)新技術(shù)教育平臺(tái)，通過(guò)教師講授、教材更新、省內(nèi)外光電專(zhuān)家講座（佛山市科協(xié)的院士講座、佛山市政府開(kāi)通的教授講壇、學(xué)校邀請(qǐng)的專(zhuān)家報(bào)告）、參觀深圳光電專(zhuān)業(yè)博覽會(huì)等形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握最新的光電領(lǐng)域科學(xué)與技術(shù)的科研成果與知識(shí)。

（2）在已有的廣泛合作及國(guó)內(nèi)科研院所合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，繼續(xù)通過(guò)舉辦省內(nèi)外專(zhuān)家系列講座、電信論壇等活動(dòng)讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。

所建成的新知識(shí)新技術(shù)教育平臺(tái)如圖2所示，其催化激勵(lì)功能突出表現(xiàn)在教師、省內(nèi)外光電專(zhuān)家和各種社會(huì)資源通過(guò)新成果、新理論、新技術(shù)、新產(chǎn)品和新理念對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行全方位的催發(fā)激勵(lì)作用。

3.建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)

（1）以1個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心），2個(gè)學(xué)生科技制作室、3個(gè)產(chǎn)學(xué)研基地（國(guó)星光電產(chǎn)學(xué)研基地、威而信產(chǎn)學(xué)研基地、天創(chuàng)東寶產(chǎn)學(xué)研基地），5個(gè)科研實(shí)驗(yàn)室（光電子器件、光電檢測(cè)技術(shù)、LED照明技術(shù)、量子光學(xué)、量子信息實(shí)驗(yàn)室），7個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地以及地方社會(huì)資源為依托，培養(yǎng)學(xué)生“奇思妙想”和“敢為天下先”的創(chuàng)新實(shí)踐能力提供平臺(tái)。

（2）在積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“廣東省大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽”和“校學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”等的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)建立了具有專(zhuān)業(yè)特色的“物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽”和“挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”等活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力搭建了平臺(tái)。

（3）為了保證創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)能有計(jì)劃、有目的、有組織地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，實(shí)施了“集約式開(kāi)放，互動(dòng)式創(chuàng)新”學(xué)生課題研究和課外科技活動(dòng)。學(xué)生組隊(duì)、學(xué)生選題、學(xué)生選導(dǎo)師都采用集約式開(kāi)放的形式，課題研究過(guò)程中包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組內(nèi)外互動(dòng)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生研究創(chuàng)新的興趣，提高了學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，又能保證課題研究的順利進(jìn)行和獲得高質(zhì)量的研究結(jié)果。

（4）建立完善的鼓勵(lì)、扶持與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每年設(shè)立專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)資助學(xué)生重大創(chuàng)新項(xiàng)目與競(jìng)賽。在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，除了給予直接的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)之外，還在班級(jí)測(cè)評(píng)中加分，特別優(yōu)秀者畢業(yè)時(shí)可以直接推薦為優(yōu)秀畢業(yè)生。

所建成的創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)如圖3所示，集中表現(xiàn)了各種硬件、軟件為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)提供全面服務(wù)的功能。

三、總結(jié)

培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化應(yīng)用型人才是地方院校的根本任務(wù)。光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)主動(dòng)適應(yīng)珠三角特別是佛山市地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，積極調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，建設(shè)三層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)，培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、光電類(lèi)產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供了人才資源和智力支持。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)是通信工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的首要目標(biāo)。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，受師資、教學(xué)條件的限制，專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向上不可能面面俱到，因此考慮到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位為：培養(yǎng)能夠掌握通信工程專(zhuān)業(yè)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能的，具有通信系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、維護(hù)和工程管理能力的，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的，能夠從事通信工程方面的教學(xué)、科研和應(yīng)用開(kāi)發(fā)工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才和工程管理人才。在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向上，把“通信網(wǎng)與交換”及“移動(dòng)通信”作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向的突破點(diǎn)。

二、通信工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方案及策略

（一）重構(gòu)課程體系，突出實(shí)踐創(chuàng)新與工程能力培養(yǎng)

緊密結(jié)合學(xué)校“培養(yǎng)具有社會(huì)主義覺(jué)悟，扎實(shí)理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出專(zhuān)業(yè)能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；通過(guò)修訂培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系，科學(xué)合理設(shè)置理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教育三個(gè)模塊，具有以下特點(diǎn)：科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系，課程的設(shè)置既體現(xiàn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求；優(yōu)化課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生“三個(gè)能力”，即學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，增加工程實(shí)踐訓(xùn)練及綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分比例；將創(chuàng)新教育納入教學(xué)體系，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)工程意識(shí)與工程應(yīng)用能力培養(yǎng)

技術(shù)基礎(chǔ)課程。對(duì)原有課程陳舊內(nèi)容進(jìn)行刪減，對(duì)內(nèi)容重復(fù)交叉的相關(guān)課程進(jìn)行重新整合；壓縮理論教學(xué)學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，由原來(lái)的25%增加到35%。專(zhuān)業(yè)成組課程?！秾?zhuān)業(yè)成組選修課》的設(shè)置是根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向〈通信網(wǎng)絡(luò)與交換〉而設(shè)置的?！冬F(xiàn)代交換原理》主要講述了現(xiàn)代通信網(wǎng)的幾種交換方式，即電路交換，分組交換原理。電路交換主要以程控?cái)?shù)字電話交換原理為例，分組交換原理主要講述了以IP分組交換為代表的交換原理，符合當(dāng)今電信網(wǎng)的發(fā)展?！豆饫w通信》主要講述了通信網(wǎng)絡(luò)的主要傳輸技術(shù)，即講述了光纖通信系統(tǒng)，同時(shí)講述了SDH同步數(shù)字系列傳輸技術(shù)，配合綜合通信平成SDH光網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信》主要配合當(dāng)今通信網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)是IP通信，課程主要講述了TCP/IP協(xié)議，路由設(shè)置等，符合專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要求。選修課程。對(duì)于學(xué)科技術(shù)基礎(chǔ)選修課，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的需要，實(shí)施了專(zhuān)業(yè)選修課改革。專(zhuān)業(yè)選修課不是固定不變的，而是跟蹤通信前沿技術(shù)，不斷更新選修課的設(shè)置，如2013年開(kāi)設(shè)了無(wú)線通信新技術(shù)。實(shí)驗(yàn)課程。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，采取獨(dú)立設(shè)課方式，如通信原理、高頻電子線路課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容獨(dú)立設(shè)課；對(duì)原有陳舊、老化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化整合，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加與工程實(shí)踐相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例。

（三）改革教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

1.理論教學(xué)方法改革。

基礎(chǔ)課程采用引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)方法；專(zhuān)業(yè)課程根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和工程案例等教學(xué)方法；選修課程聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員講授有關(guān)新知識(shí)、新技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，采用討論式和任務(wù)布置式教學(xué)方法。通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通與交流。

2.考試方法改革。

重要基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)主干課程采用“平時(shí)+期中+期末”的模式進(jìn)行考核，通過(guò)題庫(kù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教考分離，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件分別采用“筆試+實(shí)驗(yàn)技能測(cè)試”和“筆試+設(shè)計(jì)+答辯”的模式進(jìn)行考核；選修課程采用與工程實(shí)踐相關(guān)的小論文和技能測(cè)試方式評(píng)定成績(jī)。

（四）重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，改革實(shí)踐教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新與工程應(yīng)用能力培養(yǎng)

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革。

采用“仿真+操作”的實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生先在計(jì)算機(jī)上利用相關(guān)軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行仿真，得到正確結(jié)果后，再到實(shí)驗(yàn)設(shè)備上進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證；采用多媒體輔助的教學(xué)手段，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用；積極開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，做到“時(shí)間開(kāi)放、內(nèi)容開(kāi)放”，讓學(xué)生自主選擇和預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間和項(xiàng)目。

2.課程設(shè)計(jì)。

針對(duì)課程內(nèi)容，引入工程項(xiàng)目作為課程設(shè)計(jì)題目來(lái)源，加大工程實(shí)踐類(lèi)題目所占比例；結(jié)合實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，對(duì)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行建模、仿真和數(shù)據(jù)分析；完成實(shí)物制作與調(diào)試，通過(guò)答辯的方式對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行考核。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)。

指導(dǎo)教師由校內(nèi)和外聘的企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員組成；畢業(yè)設(shè)計(jì)題目主要由合作企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目和教師科研項(xiàng)目組成；部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)在合作企業(yè)完成，由外聘教師和校內(nèi)教師聯(lián)合指導(dǎo)，參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的研發(fā)。

4.生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)：依托錦州航星集團(tuán)有限公司和遼工維森光電公司，將學(xué)生安排到企業(yè)，熟悉產(chǎn)品生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)工程實(shí)踐意識(shí)，引導(dǎo)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。通過(guò)參與企業(yè)的生產(chǎn)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)：安排學(xué)生分批去聯(lián)通公司和移動(dòng)公司及錦州航星集團(tuán)，以企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目和實(shí)際產(chǎn)品作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來(lái)源，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和設(shè)計(jì)內(nèi)容，組織學(xué)生有針對(duì)性地去企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和實(shí)習(xí)。

（五）構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新教育體系，進(jìn)一步提升工程應(yīng)用能力與創(chuàng)新精神

1.將創(chuàng)新學(xué)分納入教學(xué)體系。

創(chuàng)新學(xué)分獲取途徑廣泛。通過(guò)參加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、教師的科研項(xiàng)目、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、獲取資格認(rèn)證等方式獲取創(chuàng)新學(xué)分，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2.建立大學(xué)生科技創(chuàng)新教育機(jī)制。

根據(jù)專(zhuān)業(yè)制定的人才培養(yǎng)方案和規(guī)格，結(jié)合專(zhuān)業(yè)服務(wù)領(lǐng)域?qū)?zhuān)業(yè)人才的要求、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及生源質(zhì)量的具體情況，科學(xué)合理地選擇各層次各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)，構(gòu)成本專(zhuān)業(yè)的課外科技創(chuàng)新教育機(jī)制。

3.搭建大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)。

以實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放課題、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和大學(xué)生科技競(jìng)賽等為牽引，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)搭建多層次、多形式的大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)。

4.專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制。

遴選具有一定工程背景的教師和企業(yè)技術(shù)人員作為本科生專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師。吸納大三、大四專(zhuān)業(yè)排名前20%及具有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生，因材施教，使部分學(xué)有余力的學(xué)生更深入地研究專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高工程實(shí)踐能力。

5.創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)發(fā)展需求，充分利用校企資源，外聘企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員為校外指導(dǎo)教師，建立“通信工程”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)“小型授課”、“分組討論”等方式，在鞏固基礎(chǔ)課程的同時(shí)，加深專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生理論水平，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

6.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目。

以工程實(shí)踐為背景，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，設(shè)置多項(xiàng)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課題，吸收學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)際訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)通信工程領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，系統(tǒng)掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域必須的設(shè)計(jì)、計(jì)算、仿真、編程和調(diào)試操作的基本技能?；A(chǔ)課程競(jìng)賽。開(kāi)展英語(yǔ)技能、數(shù)學(xué)建模、計(jì)算機(jī)能力、程序設(shè)計(jì)、電工電子等競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生具有較好的科技寫(xiě)作、外語(yǔ)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽。開(kāi)展EDA應(yīng)用、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)應(yīng)用、通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與調(diào)試、嵌入式應(yīng)用、軟件編程等競(jìng)賽活動(dòng)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有初步工程設(shè)計(jì)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。通過(guò)校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)和實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際工程項(xiàng)目的全過(guò)程，接受實(shí)際的演練，培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。大學(xué)生科技競(jìng)賽。積極組織學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)的各類(lèi)科技競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生“嵌入式”設(shè)計(jì)競(jìng)賽，計(jì)算機(jī)能力競(jìng)賽等，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（六）深化教學(xué)改革，提高中青年教師工程實(shí)踐能力

堅(jiān)持年輕教師企業(yè)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)制度，逐步提高教師的工程實(shí)踐能力，側(cè)重考核教師在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面的能力和成果。有計(jì)劃地組織中青年教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，深入企業(yè)調(diào)研、實(shí)習(xí)，參與企業(yè)生產(chǎn)與實(shí)踐，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教師的整體教學(xué)能力與科研水平；通過(guò)參加院校兩級(jí)舉辦的青年教師講課大賽和教師專(zhuān)業(yè)綜合能力競(jìng)賽，進(jìn)一步提升教師的理論授課水平和工程實(shí)踐指導(dǎo)能力；引進(jìn)高水平的學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人，鼓勵(lì)青年教師攻讀更高學(xué)歷，提高教師自身的理論水平和工程實(shí)踐能力；聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)工程技術(shù)人員作為本專(zhuān)業(yè)的客座教授，提高本專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體的工程實(shí)踐教學(xué)能力。

（七）建立校企合作培養(yǎng)機(jī)制，產(chǎn)學(xué)對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力

以學(xué)校為主體，根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合企業(yè)的人才需求，聯(lián)合建立學(xué)生的培養(yǎng)機(jī)制。聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)資深專(zhuān)家和企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員組成專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容設(shè)置、培養(yǎng)過(guò)程及人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等一系列問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，共同制定專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，確定畢業(yè)生應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能結(jié)構(gòu)和要素，進(jìn)行人才培養(yǎng)的“頂層設(shè)計(jì)”。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇5

[關(guān)鍵詞]多元化 培養(yǎng)方案 人才培養(yǎng)模式

[作者簡(jiǎn)介]楊瓊（1981- ），女，吉林遼源人，長(zhǎng)春理工大學(xué)教務(wù)處教學(xué)研究科，助理研究員，碩士，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理。（吉林 長(zhǎng)春 130022）

[課題項(xiàng)目]本文系吉林省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“構(gòu)建培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)及實(shí)踐教學(xué)模式的研究”的階段性成果。

[中圖分類(lèi)號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2012）33-0029-02

提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力造就世界一流科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，注重培養(yǎng)一流的創(chuàng)新人才，成為新時(shí)期高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)和努力方向。在新的歷史發(fā)展時(shí)期，長(zhǎng)春理工大學(xué)圍繞提高教育質(zhì)量這個(gè)核心，全面貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，以新觀念、新舉措迎接歷史的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，探索設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，著力培養(yǎng)多元化創(chuàng)新型人才。

一、多元化人才培養(yǎng)的必要性

1.學(xué)校自身特點(diǎn)與特色的要求。任何的國(guó)家和地區(qū)學(xué)校之間，都呈現(xiàn)出一種多元化狀態(tài)。就目前吉林省省屬高校而言，即使培養(yǎng)人才的目標(biāo)大致相同，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，但由于各院校依托行業(yè)背景不同、建校歷史不同、學(xué)生生源不同、培養(yǎng)具體目標(biāo)定位不同，因而呈現(xiàn)出多元化的教育狀態(tài)。同一學(xué)校自身也存在多元化元素，只有從自身特點(diǎn)與特色出發(fā)，進(jìn)行多元化建設(shè)與改革，才能在人才培養(yǎng)方面有所作為。

2.學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，教育的以人為本就是要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要一切從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，充分尊重學(xué)生的個(gè)體特長(zhǎng)與全面發(fā)展。在教育教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，為適應(yīng)不同學(xué)生的不同需要而確定不同的基本要求與培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法并注重學(xué)生品格的塑造，制訂不同的人才培養(yǎng)方案①，施行因材施教、分類(lèi)培養(yǎng)。

3.國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的要求。作為特色鮮明的教學(xué)研究型大學(xué)，不僅要培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，還要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、培養(yǎng)工程與管理等多學(xué)科交叉復(fù)合型人才、培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人才；不僅要滿足行業(yè)與企業(yè)的發(fā)展需求，還要滿足于國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，乃至國(guó)際化的需求；不僅要有知識(shí)、能力和素質(zhì)的整體目標(biāo)要求，還要按照學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提供不同的發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生不僅能從事一般性科技與管理工作，還應(yīng)具備創(chuàng)新能力，甚至將成為行業(yè)的領(lǐng)軍人才②。

二、多元化人才培養(yǎng)方案的內(nèi)涵、總體原則、制定思路

1.多元化人才培養(yǎng)方案的內(nèi)涵。多元化人才培養(yǎng)方案即根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)不同，制訂應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案、復(fù)合型人才培養(yǎng)方案、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案以及“卓越工程師”人才培養(yǎng)方案。結(jié)合我校自身特點(diǎn)與發(fā)展優(yōu)勢(shì)，既有不同專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案培養(yǎng)人才類(lèi)型不同，又有同一個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)多種不同類(lèi)型人才的培養(yǎng)方案。

2.總體目標(biāo)。面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的需求，培養(yǎng)大批基礎(chǔ)寬厚，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有較強(qiáng)的國(guó)際交流能力，身心健康，求真務(wù)實(shí)，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，具有獻(xiàn)身精神的高素質(zhì)研究應(yīng)用型創(chuàng)新人才。在若干優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域造就一批具有國(guó)際視野、領(lǐng)導(dǎo)才能、開(kāi)拓能力的拔尖創(chuàng)新人才，為其成長(zhǎng)為各行業(yè)的精英人才和領(lǐng)軍人物打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在部分學(xué)科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。

3.總體原則。（1）強(qiáng)調(diào)德、智、體、美全面發(fā)展的原則。以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，重視思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)與健康人格培育，重視傳授寬、厚、新的綜合基礎(chǔ)知識(shí)，重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的最終目的。（2）注重知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，整體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)五個(gè)有機(jī)融合，即第一課堂和第二課堂的有機(jī)融合；加強(qiáng)基礎(chǔ)與強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性的有機(jī)融合；專(zhuān)業(yè)教育和通識(shí)教育的有機(jī)融合；科學(xué)教育和人文教育的有機(jī)融合；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合。（3）突出課程體系和教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化的原則。進(jìn)一步處理好公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)主干與專(zhuān)業(yè)方向課程的關(guān)系，處理好理論與實(shí)踐、主干學(xué)科與相鄰學(xué)科、課內(nèi)與課外、教與學(xué)等方面的關(guān)系。重新審視教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)起點(diǎn)，注意知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與先進(jìn)性，加大原有課程的整合力度，增加研討型課程，提高課程的綜合化和現(xiàn)代化程度。注重研究國(guó)際高水平大學(xué)的課程體系，積極開(kāi)發(fā)國(guó)際合作辦學(xué)計(jì)劃和海外學(xué)習(xí)計(jì)劃，構(gòu)建學(xué)分互認(rèn)課程，搭建聯(lián)合培養(yǎng)課程平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生獲得國(guó)際學(xué)習(xí)經(jīng)歷。（4）注重因材施教、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的原則。在滿足對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格基本要求的前提下，進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，推進(jìn)分類(lèi)、分層教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，給予學(xué)生較大的自主選擇空間，為實(shí)施因材施教和鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。（5）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)的原則。工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，也是創(chuàng)新能力發(fā)展的根基所在。但實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，應(yīng)該遵循一定的規(guī)律，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該與理論教學(xué)緊密結(jié)合③。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，真正將學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)落到實(shí)處，加快實(shí)踐教學(xué)的改革，按學(xué)科專(zhuān)業(yè)大類(lèi)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建立多層次、模塊化、開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)體系。（6）堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)規(guī)范與專(zhuān)業(yè)特色相結(jié)合原則。培養(yǎng)方案將逐步與國(guó)際高等教育接軌，滿足專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)或?qū)I(yè)規(guī)范的基本要求，同時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。特別是優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)要在課程體系、專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置上，緊跟行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，進(jìn)一步強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、突出專(zhuān)業(yè)特色。（7）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原則。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)中產(chǎn)業(yè)是平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)是基礎(chǔ)，學(xué)業(yè)是關(guān)鍵，就業(yè)是導(dǎo)向，創(chuàng)業(yè)是目標(biāo)。在培養(yǎng)方案中將專(zhuān)題培訓(xùn)、競(jìng)賽活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，創(chuàng)建“三位一體”分層次、全程式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)滲透到整個(gè)培養(yǎng)方案的制訂中。同時(shí)采取系列的政策、舉措，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

4.總體思路。在整體目標(biāo)定位的的基礎(chǔ)上，緊緊抓住突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，依托學(xué)校的優(yōu)勢(shì)與特色，著力培養(yǎng)應(yīng)用型、研究型、復(fù)合型及“卓越工程師”四類(lèi)創(chuàng)新人才。（1）依托重點(diǎn)學(xué)科，強(qiáng)化特色，加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。依托學(xué)?，F(xiàn)有光電信息工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等7個(gè)國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，以光電技術(shù)為特色，光、機(jī)、電、算、材相結(jié)合為優(yōu)勢(shì)，依托重點(diǎn)學(xué)科、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、雄厚的科研實(shí)力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，繼續(xù)增加設(shè)計(jì)性、綜合性和自主性實(shí)驗(yàn)的比例，注重提高綜合性課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，廣搭學(xué)生自主研學(xué)平臺(tái)，繼續(xù)深入開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室（中心）向本科生的開(kāi)放工作，繼續(xù)推進(jìn)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)作和相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)等，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。（2）強(qiáng)化基礎(chǔ)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生群體，開(kāi)展人才培養(yǎng)的探索和改革，進(jìn)一步做好國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)“王大珩科學(xué)技術(shù)學(xué)院”培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的工作。充分借鑒國(guó)外一流高校的人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法，重點(diǎn)建設(shè)好大類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)。按照相通的學(xué)科設(shè)置共同的學(xué)科基礎(chǔ)課程，進(jìn)一步拓寬跨學(xué)科學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)化科研訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)研究分析能力培養(yǎng)及實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新研究的學(xué)術(shù)潛力。努力構(gòu)筑跨學(xué)科課程平臺(tái)、高水平科研平臺(tái)、廣泛的國(guó)際交流平臺(tái)，為他們的成長(zhǎng)提供廣闊的自由空間。改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，加強(qiáng)外教口語(yǔ)課程，突出外語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更新教育觀念，以新的視野、新的思路，立足基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿涂茖W(xué)素養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才。（3）突出實(shí)踐，校企結(jié)合，培養(yǎng)卓越工程師。我校是第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校，學(xué)校部分專(zhuān)業(yè)將實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”。“卓越工程師教育”培養(yǎng)方案構(gòu)建將注重學(xué)生工程能力、實(shí)踐能力。不但讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手來(lái)掌握并實(shí)踐知識(shí)，更重要的通過(guò)基本的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好工程實(shí)踐習(xí)慣，扎實(shí)工程實(shí)踐基本功底。將各級(jí)大學(xué)生大賽和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃納入實(shí)踐教學(xué)。要求“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的每個(gè)學(xué)生在四年期間要有一次參加大賽或創(chuàng)新性實(shí)踐計(jì)劃的經(jīng)歷，并獲得相應(yīng)學(xué)分。進(jìn)一步完善校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，充分發(fā)揮企業(yè)在工程人才培養(yǎng)中的作用，提升學(xué)生工程素養(yǎng)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。（4）注重學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。學(xué)校培養(yǎng)的人才不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)具有寬厚基礎(chǔ)、跨學(xué)科背景和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才。為此，學(xué)校整體優(yōu)化多學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，按照重視基礎(chǔ)、學(xué)科交叉的原則，構(gòu)建學(xué)分互認(rèn)課程，搭建聯(lián)合培養(yǎng)課程平臺(tái)，構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)方案。重視傳授寬、厚、新的綜合基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)間的交叉融合。夯實(shí)理科基礎(chǔ)、強(qiáng)化工科優(yōu)勢(shì)。在校院兩級(jí)基礎(chǔ)課程平臺(tái)上，繼續(xù)凝練專(zhuān)業(yè)主干課程，以二級(jí)學(xué)科口徑為主，按照專(zhuān)業(yè)內(nèi)核要求，精煉教學(xué)內(nèi)容，追蹤學(xué)科前沿和實(shí)際應(yīng)用。反映學(xué)校、學(xué)科的特色，形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；注重構(gòu)建本、碩共享課程，注重使用最新技術(shù)處理實(shí)際熱點(diǎn)問(wèn)題。

三、加強(qiáng)管理，健全機(jī)制，推進(jìn)多元化培養(yǎng)方案探索與實(shí)施工作

1.健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)校、院二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，確保工作順利進(jìn)行。為保證“多元化人才培養(yǎng)方案”工作的順利實(shí)施，學(xué)校成立了“培養(yǎng)方案修訂”領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)、工作部署及工作保障，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作辦公室（設(shè)在教務(wù)處），各學(xué)院成立培養(yǎng)方案工作小組，負(fù)責(zé)本學(xué)院專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)施和日常工作。學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)各培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)估。

2.以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，轉(zhuǎn)變教育思想觀念。圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量”廣泛開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)大討論，召開(kāi)修訂本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案工作會(huì)議，統(tǒng)一思想，明確各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)，落實(shí)工作任務(wù)。

3.加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的協(xié)作，進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。由分管教學(xué)副校長(zhǎng)、各學(xué)院院長(zhǎng)、合作企業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)高級(jí)工程師等組成校企協(xié)作組，負(fù)責(zé)校企工作協(xié)調(diào)，校企聯(lián)合制訂培養(yǎng)方案，審定工程實(shí)踐實(shí)施方案，企業(yè)課程引進(jìn)，校企課程共建組織實(shí)施等工作。

4.根據(jù)學(xué)校制訂的培養(yǎng)方案指導(dǎo)性意見(jiàn)，開(kāi)展調(diào)研工作。全面了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，同類(lèi)院校相同或相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)定位、課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配等情況，明確專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，調(diào)研畢業(yè)生和用人單位意見(jiàn)，科學(xué)分析當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

[注釋]

①關(guān)仲和.關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思考[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010（6）：7.