導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)?chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

進(jìn)入21世紀(jì)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，我國(guó)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才的需求量日益增長(zhǎng)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)成為中國(guó)高校發(fā)展最熱門的專業(yè)之一。但是，通過廣泛的社會(huì)調(diào)研、與企業(yè)的交流和討論，我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的強(qiáng)烈需求，目前民辦教育所培養(yǎng)的人才與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展市場(chǎng)所需求的人才之間還存在不相適應(yīng)的方面。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下民辦高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系研究吉林省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下民辦高校人才培養(yǎng)方案的改革是按照文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的要求，對(duì)原有課程體系的分析和梳理，根據(jù)各課程間的內(nèi)在聯(lián)系所進(jìn)行的全而的歸納和分類工作。因此，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的時(shí)代背景下，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系的改革是靜態(tài)的，而是在動(dòng)態(tài)中不斷修訂和改良的過程，其最終目的是建立起以本專業(yè)為核心，相關(guān)專業(yè)作補(bǔ)允的培養(yǎng)模式，使高民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)形成個(gè)專業(yè)知識(shí)鏈，在目標(biāo)定位、結(jié)構(gòu)設(shè)置、內(nèi)容優(yōu)化等方而相勻_協(xié)調(diào)，為解決當(dāng)前創(chuàng)意人才培養(yǎng)的諸多問題提供相應(yīng)的對(duì)策、方案，為吉林省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供必要的有力保障。

1.專業(yè)教學(xué)計(jì)劃改革與相關(guān)措施的制定

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)方向教學(xué)體系的實(shí)施必須先整合現(xiàn)有課程內(nèi)容，將相互關(guān)聯(lián)課程內(nèi)容合并，基礎(chǔ)課程壓縮在第一和第二個(gè)學(xué)年中，從而建立本專業(yè)方向的基礎(chǔ)平臺(tái)。

2.專業(yè)教學(xué)大綱的修訂

教學(xué)大綱作為專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)性文件，在教學(xué)方面應(yīng)以實(shí)際案例教學(xué)與設(shè)計(jì)競(jìng)賽教學(xué)貫穿始終，同時(shí)將設(shè)計(jì)競(jìng)賽引入教學(xué)，作為課程的主要內(nèi)容。主要以在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下的實(shí)際課題作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的實(shí)踐內(nèi)容。

3.實(shí)踐工作室教學(xué)管理模式

實(shí)踐工作室教學(xué)管理模式以開放型為主，是提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)水平的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，在教學(xué)過程中，將產(chǎn)學(xué)研與課程教學(xué)融為一體，將教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境完全對(duì)接，建立具有企業(yè)運(yùn)行模式又與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合的環(huán)境。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地的建設(shè)

依據(jù)吉林省委省政府提出的建設(shè)文化大省和文化強(qiáng)省的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，緊緊抓住文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，充分利用我省各種文化和經(jīng)濟(jì)資源的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化全省各類文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)資源的布局和配置，試圖構(gòu)建適應(yīng)吉林省經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展特點(diǎn)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)體系。同時(shí)，制定和完善相關(guān)配套措施，保障我省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才教育又好又快發(fā)展，不斷提高設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)相關(guān)行業(yè)的聚合關(guān)聯(lián)效應(yīng)，培養(yǎng)民辦高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才，使吉林省的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)真正成為拉動(dòng)我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)文化繁榮的支柱產(chǎn)業(yè)。將帶有歷史性產(chǎn)業(yè)建筑更新設(shè)計(jì)改造成集產(chǎn)、學(xué)、研為一體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)和設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地。

三、結(jié)語

篇2

學(xué)生姓名

濃濃

學(xué)  號(hào)

   12345678

二級(jí)學(xué)院

學(xué)院

專  業(yè)

   級(jí)    班

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

題目

 

指導(dǎo)教師

職   稱

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作期限

（根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)論文工作時(shí)間安排填寫）

   2019年 9月 2日起至 2020年 5月 10日止

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行地點(diǎn)

學(xué)院

一、選題的背景與意義：

近幾年來在互聯(lián)網(wǎng)背景和新媒體時(shí)代的推動(dòng)下，故宮博物院作為中國(guó)耳熟能詳?shù)牡貥?biāo)性傳統(tǒng)文化景點(diǎn)，成功轉(zhuǎn)型為一代超級(jí)文化類大IP，成為國(guó)內(nèi)外博物館爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的典范。近年來，在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)下，故宮化身成為“網(wǎng)紅”。到2019年，故宮文化創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)超萬件，文創(chuàng)產(chǎn)品收入年?duì)I收在2017年就已達(dá)15億元。如今，故宮已不再僅僅是一座博物館，更是利用文化創(chuàng)意產(chǎn)品走進(jìn)百姓生活的一個(gè)樣板。故宮“年輕化”，文創(chuàng)的創(chuàng)造性開發(fā)和新媒體傳播是不可或缺的力量。但故宮的成功并未帶動(dòng)國(guó)內(nèi)其他博物館文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的騰飛，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展并不盡如人意。本文希望從對(duì)故宮博物院文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的分析可以得出一些對(duì)其他博物館文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的借鑒之處。 

二、研究的主要內(nèi)容與創(chuàng)新之處：

本文著重分析北京故宮博物院文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)、營(yíng)銷與傳播的成功方法，從研發(fā)，新媒體平臺(tái)與營(yíng)銷渠道等方面研究新媒體時(shí)代故宮博物院文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展模式。文內(nèi)除分析了故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)外，還分部分展示了故宮品牌的營(yíng)造 ，包括故宮系列APP，這些應(yīng)用不僅推動(dòng)了博物館內(nèi)文物知識(shí)的傳播，而且豐滿了故宮親和的形象；“故宮六子”的擬人化推廣，不僅與古代文化相對(duì)應(yīng)，而且極受觀眾喜愛。

 

三、研究方法、設(shè)計(jì)方案及預(yù)期進(jìn)度：

研究方法：在研究方法上，本文采取文獻(xiàn)資料法和實(shí)地調(diào)查相結(jié)合的方法。先后查閱大量的文獻(xiàn)資料、活動(dòng)策劃、視頻資料，然后到故宮博物館進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。對(duì)故宮博物館文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行分析和總結(jié)。

設(shè)計(jì)方案：整篇文章分為三大部分，第一部分分析故宮文創(chuàng)產(chǎn)品開況，包括開發(fā)理念、模式和特性；第二部分研究故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的新媒體營(yíng)銷，包括故宮系列APP和故宮線上商鋪；第三部分則是分析故宮文創(chuàng)品牌的跨界合作。

預(yù)期進(jìn)度：

1、2019年7月1日-5日：畢業(yè)論文寫作動(dòng)員會(huì)議，安排指導(dǎo)老師；

2、2019年7月6日-9月1日（暑假）：選擇研究范圍，醞釀選題；

3、2019年9月2日-11月24日：定題，修改和提交開題報(bào)告書；

4、2019年11月25日-2020年5月4日：畢業(yè)論文寫作、修改、定稿、提交；

5、2019年12月23日-29日：畢業(yè)論文寫作中期檢查；

6、2020年5月4日-5月10日：畢業(yè)論文相似度檢測(cè)；

7、2020年5月11日-15日：小組答辯；

8、2020年5月15日-17日：大組答辯；

9、2020年5月22日前：畢業(yè)論文工作建檔、總結(jié)、評(píng)優(yōu)等工作。

 

四、主要參考文獻(xiàn)：

[1] 吳春暉,范文靜. 博物館文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)研究——以北京故宮博物院為例[J]. 北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào),2019,27(04):37-41.

[2]石珺婷.博物館文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展趨勢(shì)分析——以故宮博物院為例[J].中國(guó)報(bào)業(yè),2019(08):10-11.

[3]趙迎芳.中國(guó)博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)的理論與實(shí)踐[J].山東社會(huì)科學(xué),2020(04):169-176.

[4]宋云飛,張?jiān)频?新媒體背景下博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品發(fā)展探究[J].新媒體研究,2019,5(06):124-126+137.

[5] 王昭. 中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的再設(shè)計(jì)研究——以中國(guó)博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)為例[J]. 設(shè)計(jì),2019,32(11):142-145.

[6]陳子焓,王晨奇,劉珈莉,劉倩.新媒體環(huán)境下博物館數(shù)字化轉(zhuǎn)型分析——以故宮出品App為例[J].新媒體研究,2019,5(10):78-80+90.

[7]王威娜.新媒體重塑舊傳統(tǒng)——北京故宮博物院的品牌創(chuàng)新[J].廣告大觀(理論版),2016(02):89-96.

[8]史靈歌,孫子惠.社交媒體時(shí)代故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷分析[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2018(06):18-25.

[9] 何依寧. 新媒體時(shí)代故宮博物院的品牌文化傳播路徑分析[J]. 新媒體研究,2019,5(04):54-56.

[10]劉東昂.媒介融合背景下營(yíng)銷模式創(chuàng)新研究——以《上新了·故宮》為例[J].新聞研究導(dǎo)刊,2019,10(12):107-108.

 

 

指導(dǎo)教師審核意見（研究意義、創(chuàng)新點(diǎn)、前期準(zhǔn)備工作、存在的難點(diǎn)和困難、建議等）：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

篇3

130504產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)：招收60名

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前及未來社會(huì)發(fā)展需要，具有扎實(shí)的設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論及產(chǎn)品造型能力、良好的職業(yè)技能和素質(zhì)、深厚的設(shè)計(jì)文化素養(yǎng)及寬廣的設(shè)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)公司從事以產(chǎn)品創(chuàng)新、創(chuàng)意為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)、管理、科研或教學(xué)工作，也能從事與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)或展示設(shè)計(jì)工作，成為基礎(chǔ)理論實(shí)、專業(yè)口徑寬、工程能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有國(guó)際視野和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特征，本專業(yè)的培養(yǎng)要求主要體現(xiàn)在以下在三個(gè)層面上：

1、在能力結(jié)構(gòu)方面，要求學(xué)生應(yīng)具有一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維意識(shí)，初步具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)過程中遇到的研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)等方面問題的能力；要求學(xué)生具有準(zhǔn)確、清晰、形象表達(dá)設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)意圖的技能，能熟練操作各種設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法和計(jì)算機(jī)圖像及三維成型技術(shù)等；要求學(xué)生熟悉產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法，能綜合把握產(chǎn)品的功能、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、加工工藝、內(nèi)部機(jī)構(gòu)、市場(chǎng)需求等諸要素，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的產(chǎn)品改進(jìn)性設(shè)計(jì)和開放性設(shè)計(jì)。

2、在素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面，要求具有良好的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德品質(zhì)，以及法制意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、團(tuán)體合作意識(shí)；在文化素質(zhì)上具有較好的中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，并具有現(xiàn)代意識(shí)、人際交往意識(shí)；身心健康。

3、在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，要求除本專業(yè)確定的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)能力外，同時(shí)具有一定的外語、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索、論文寫作等方面的工具性知識(shí)，以及文學(xué)藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、心理學(xué)等方面的人文社科知識(shí)。

核心課程：設(shè)計(jì)素描、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、工藝美術(shù)史工藝美術(shù)史工藝、美學(xué)與藝術(shù)欣賞、工業(yè)設(shè)計(jì)史論、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)調(diào)查與策劃、人機(jī)工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品語義設(shè)計(jì)、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝裝潢設(shè)計(jì)、產(chǎn)品模型制作、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

修業(yè)年限：四年。

學(xué)位授予：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

就業(yè)去向：學(xué)生畢業(yè)主要在產(chǎn)品制造企業(yè)、文化事業(yè)單位、產(chǎn)品開發(fā)研究單位、專業(yè)設(shè)計(jì)公司從事以產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)和產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)、管理、科研或教學(xué)工作、也能從事與產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)相關(guān)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、禮品紀(jì)念品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)或展示設(shè)計(jì)等工作。

130502視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)：招收60名

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)、基本的設(shè)計(jì)方法以及專業(yè)表達(dá)技能，掌握傳統(tǒng)平面(印刷)媒體和現(xiàn)代數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的基本能力，成為基礎(chǔ)理論實(shí)、專業(yè)口徑寬、工程能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有國(guó)際視野和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

核心課程：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、形態(tài)構(gòu)成、設(shè)計(jì)概論、圖案與裝飾、圖形創(chuàng)意、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、文字與標(biāo)志設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、廣告招貼設(shè)計(jì)、展示與陳設(shè)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作等。

本專業(yè)總體實(shí)踐教學(xué)體系是將專業(yè)核心課程與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容密切地聯(lián)系在一起，一是課程理論教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，二是應(yīng)用性專業(yè)課結(jié)合社會(huì)、企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目課題進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。

修業(yè)年限：四年。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

就業(yè)去向：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事包裝裝潢設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的實(shí)踐和教學(xué)工作，也可以進(jìn)一步攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位。

130503環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)：招生30名

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需要，掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識(shí)與專業(yè)技能，并具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，能在教育機(jī)構(gòu)從事環(huán)境設(shè)計(jì)及教學(xué)、研究工作，在環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)，并具備項(xiàng)目策劃與經(jīng)營(yíng)管理、教學(xué)與科研工作能力，成為基礎(chǔ)理論實(shí)、專業(yè)口徑寬、工程能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有國(guó)際視野和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

核心課程：素描、色彩、形態(tài)構(gòu)成、環(huán)境設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)技法、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（二維、三維）、環(huán)境設(shè)計(jì)制圖、建筑模型制作與工藝、中外建筑史、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、人機(jī)工程學(xué)、家具設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等。

修業(yè)年限：四年。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

就業(yè)去向：在教育機(jī)構(gòu)從事環(huán)境設(shè)計(jì)及教學(xué)、研究工作，在環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等相關(guān)設(shè)計(jì)及項(xiàng)目策劃與經(jīng)營(yíng)管理，也可以進(jìn)一步攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位。

二、報(bào)名

1、考生凡符合所在省招生辦規(guī)定的報(bào)名條件要求，憑本人身份證及身份證復(fù)印件，均可報(bào)名。

2、考生報(bào)名時(shí)由本人填寫《專業(yè)考試報(bào)考登記表》，經(jīng)審查符合報(bào)考條件者發(fā)給專業(yè)《考試證》。

3、報(bào)名時(shí)須交省物價(jià)部門批準(zhǔn)的專業(yè)考試費(fèi)180元/人。

三、招生計(jì)劃及考試科目

專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

層次

學(xué)制

招生科類

計(jì)劃招生人數(shù)

考試科目

130502

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

本科

四年

藝術(shù)(文、理)

60

素描、色彩

130504

產(chǎn)品設(shè)計(jì)

本科

四年

藝術(shù)(文、理)

60

素描、色彩

130503

環(huán)境設(shè)計(jì)

本科

四年

藝術(shù)(文、理)

篇4

李冰的畢業(yè)設(shè)計(jì)，源于她關(guān)于極簡(jiǎn)主義的畢業(yè)論文。在最開始做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候她有很多靈感，都想一一嘗試，也有很多元素希望能加進(jìn)設(shè)計(jì)之中，一時(shí)無法做出取舍。她在論文中談到，自己在做設(shè)計(jì)時(shí)為了使設(shè)計(jì)更加精彩會(huì)找很多的素材來輔助表現(xiàn)，但在取舍當(dāng)中因不會(huì)做“減法”，失去了價(jià)值較高的題材，甚至為了表達(dá)意圖而“畫蛇添足”。期望做到設(shè)計(jì)剛剛好的“簡(jiǎn)約”，就不得不提設(shè)計(jì)歷程中的“極簡(jiǎn)主義”。“做設(shè)計(jì)的時(shí)候，總是希望它能出彩能與眾不同。因而會(huì)找很多素材，會(huì)有很多想法，想著把它們都一一實(shí)現(xiàn)。可是每個(gè)作品所能容納的東西是有限的，一味增加反而會(huì)讓它負(fù)擔(dān)過重，喪失特色。所以要學(xué)會(huì)做減法，由減入簡(jiǎn)，這也是我畢業(yè)設(shè)計(jì)的中心思想?！?/p>

李冰嘗試著用單純?cè)氐膭?chuàng)意疊加營(yíng)造出豐富多元的內(nèi)涵。經(jīng)過半年不斷試驗(yàn)，她決定從極簡(jiǎn)主義入手。這是她第一次做產(chǎn)品，雖然設(shè)計(jì)的理念是相通的，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，隨著展出日期的不斷逼近，她難免會(huì)有些焦慮?！爱吘故亲霎a(chǎn)品，造型是立體的，和平面設(shè)計(jì)、排版還有廣告牌都不一樣。一開始的時(shí)候，怎么確定造型是個(gè)很大的問題。這些方形、圓形還有三角形的基本元素，應(yīng)該多大，數(shù)量多少，拼接接口多大，還有角度應(yīng)該怎么調(diào)整，如何搭配，都要不斷反復(fù)地嘗試?！彼f。

“能用畢業(yè)論文的理念來做畢業(yè)設(shè)計(jì)，真的是一個(gè)巧合。”李冰說，“在寫畢業(yè)論文的時(shí)候，我就覺得簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)是很舒服的。后來接觸到畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就確定了創(chuàng)意燈罩的形式，希望通過單純的元素拼接把這個(gè)產(chǎn)品做出來?！睘榱俗龀鲎约鹤顫M意的效果，她跟老師不斷地溝通討論?！耙婚_始我們沒溝通明白，兩個(gè)人的想法不太一樣，所以有很多爭(zhēng)執(zhí)。老師的構(gòu)想是去模仿國(guó)外一些產(chǎn)品的風(fēng)格，可是我想做自己的設(shè)計(jì)，是別人沒有做過的，能讓人眼前一亮的，不只是驚訝還要驚喜的產(chǎn)品。其實(shí)老師是根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)選擇了風(fēng)險(xiǎn)低的途徑，讓我更容易完成作品。但是我想要的并不是這樣，所以我們有了很大的分歧?！弊罱K，李冰和老師還是達(dá)成了共識(shí)，設(shè)計(jì)的時(shí)候兼顧功能和外觀，做出了兩人都滿意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一天，對(duì)李冰來說都是新奇和充滿未知的?！懊看螄L試都能隨機(jī)拼接出各種各樣的形狀，都能有新的發(fā)現(xiàn)。就是這些簡(jiǎn)單的圖形，組合起來卻有無限的可能?！被蛟S這就是設(shè)計(jì)的魅力，只要有想法敢嘗試，就能做出創(chuàng)意無窮給人驚喜的作品。在李冰眼中，設(shè)計(jì)是一個(gè)偉大的職業(yè)，在很大程度上影響、引導(dǎo)和改善著人們的生活，因此她希望能夠用自己的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造美，創(chuàng)造精彩。她的創(chuàng)意燈罩，就是讓產(chǎn)品完全屬于使用者，讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在每一次拼接中隨著心情的改變，使產(chǎn)品呈現(xiàn)出不一樣的感覺。她感嘆道，“雖然做作品的那段時(shí)間壓力很大，也很緊張，但是看到最終作品出爐的時(shí)候心情好復(fù)雜，就像是自己的孩子出生了一樣。一方面開心終于有所出品，一方面又擔(dān)心使用者會(huì)不喜歡它，怕它沒有市場(chǎng)?！崩畋Ｍ约旱淖髌酚幸惶炷芡度胧袌?chǎng)，不過她也明白，自己的作品還需要完善，自己的設(shè)計(jì)能力和觀念也還需要更多創(chuàng)新。

篇5

    論文摘要：本文從信息的視角審視創(chuàng)新過程，認(rèn)為：創(chuàng)新過程是信息的增值過程，信息增殖在信息運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，信息運(yùn)動(dòng)依信息空間而拓展，并提出以此為基礎(chǔ)在信息空間中梳理創(chuàng)新方法有助于構(gòu)筑一種較為清晰的創(chuàng)新方法體系框架，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新領(lǐng)域?qū)?huì)有較好的應(yīng)用前景。 

對(duì)創(chuàng)新過程和創(chuàng)新方法的研究已有諸如行為科學(xué)、思維科學(xué)等多種視角[1-5]，本文所運(yùn)用的是信息的視角。 

1從信息的視角審視創(chuàng)新過程 

任何事物與反映該事物屬性的信息之間都具有相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系。 

人們是通過獲得反映客觀外界事物的信息，而得到對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)的——在創(chuàng)新活動(dòng)中獲得新的發(fā)現(xiàn)、解釋事物之間前所未知的新的聯(lián)系、修正舊的“定律”、總結(jié)出新的規(guī)律等等，就是通過試驗(yàn)、觀測(cè)、統(tǒng)計(jì)、分析，而獲得了此前人們未知的新信息。 

同樣，人們也是通過生發(fā)出的關(guān)于未曾有過的新事物的信息，而創(chuàng)造出新事物的——首先要在頭腦中生發(fā)出前所未有的事物的信息和能使該新事物得以實(shí)現(xiàn)的信息，然后根據(jù)這些關(guān)于新事物的信息，在物質(zhì)世界中使新事物的出現(xiàn)成為現(xiàn)實(shí)。 

可見，不論是提出新的發(fā)現(xiàn)，還是搞出新的發(fā)明，或是做出新的改進(jìn)，任何創(chuàng)新活動(dòng)都伴隨著相應(yīng)的信息發(fā)現(xiàn)、信息采集、信息處理和信息的加工生產(chǎn)過程。 

因此，研究創(chuàng)新過程、創(chuàng)新方法，很有必要再開辟一個(gè)新的視角——信息的視角。運(yùn)用該視角，可以從信息的層面揭示創(chuàng)新過程和創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)律，通過研究信息在信息空間中運(yùn)動(dòng)、傳遞、轉(zhuǎn)化、增殖的規(guī)律，梳理現(xiàn)有的各種創(chuàng)新方法、構(gòu)筑創(chuàng)新方法框架，為創(chuàng)造學(xué)研究和創(chuàng)新方法研究增加一條新的途徑。 

2 創(chuàng)新過程是信息的增值過程 

無論是技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的創(chuàng)新[6]，還是作為技術(shù)創(chuàng)新源頭的知識(shí)創(chuàng)新，乃至更廣義的文化藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新，創(chuàng)新活動(dòng)所得出的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律、新見解、新決策、新方案、新產(chǎn)品（不僅限于物質(zhì)產(chǎn)品，同樣包括文化產(chǎn)品）、新技術(shù)、新工藝、新材料、新結(jié)構(gòu)、新機(jī)構(gòu)、新機(jī)制、新體系、新組織、新途徑、新改進(jìn)等等，都是前所未有的新事物，它們的出現(xiàn)都是經(jīng)歷了一個(gè)從無到有的過程。 

如本文上一段所述，任何事物與反映該事物屬性的信息之間都具有相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系，因此，上述事物所經(jīng)歷的從無到有的過程，必然對(duì)應(yīng)著關(guān)于上述新事物的信息的從無到有的過程——信息的從無到有的增殖過程。任何創(chuàng)新都對(duì)應(yīng)著信息的增殖，且由信息的增殖作為先導(dǎo)。 

只要是創(chuàng)新活動(dòng)（不論創(chuàng)新活動(dòng)的參與者是個(gè)體或群體的，即使是有計(jì)算機(jī)輔助的），就都貫穿著在參與者頭腦中進(jìn)行的一系列得以生發(fā)出有創(chuàng)意的新信息的智力活動(dòng)。 

產(chǎn)生創(chuàng)意是創(chuàng)新過程的開端。創(chuàng)意是創(chuàng)新活動(dòng)參與者的頭腦中產(chǎn)生的新的思想火花、新的念頭、新的設(shè)想，它們都是創(chuàng)新參與者頭腦中的信息加工廠在原有信息的基礎(chǔ)上增殖出的新信息。 

在人的頭腦中進(jìn)行的得以生發(fā)出有創(chuàng)意的新信息的智力活動(dòng)過程就是信息的加工生產(chǎn)過程，這個(gè)過程貫穿于創(chuàng)新過程的始終。不僅創(chuàng)意產(chǎn)生于信息的增殖，而且創(chuàng)意也落實(shí)于信息的增殖。創(chuàng)意所包含的僅僅是新念頭、新設(shè)想的信息，僅有這些信息尚不足以使之得到落實(shí)，尚不足以實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)“創(chuàng)造”。所謂創(chuàng)造，是要制造出有形的物質(zhì)實(shí)體（或具體的事物）以體現(xiàn)和承載新設(shè)想的靈魂。創(chuàng)造的進(jìn)一步落實(shí)，就是讓創(chuàng)造的成果產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的創(chuàng)新目標(biāo)。為此，需要有伴隨著從創(chuàng)意到創(chuàng)造、從創(chuàng)造到經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的創(chuàng)新的一系列信息增殖過程作為落實(shí)創(chuàng)意的保證。 

總之，創(chuàng)新的過程貫穿著利用已知信息生產(chǎn)前所未有的新信息的過程，貫穿著對(duì)那些尚不掌握其全部信息但要把它創(chuàng)造出來的事物，進(jìn)行信息求解的過程。人們?cè)趧?chuàng)新過程中利用頭腦加工廠增殖出新的信息（新的知識(shí)）破解未知事物的規(guī)律，設(shè)想出新事物應(yīng)具備的新的屬性，并設(shè)想出讓具備新屬性的事物得以實(shí)現(xiàn)的方法。 

3信息增殖在信息運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn) 

信息是可以流通、傳遞的，是可以組合、融合的，也是可以分解和轉(zhuǎn)化的。信息的流通、傳遞、組合、融合、分解、轉(zhuǎn)化，可以產(chǎn)生新的信息，實(shí)現(xiàn)信息的增殖。信息在靜止的狀態(tài)是不可能實(shí)現(xiàn)增殖的。 

信息的運(yùn)動(dòng)路線既有看上去是連貫的，也有看上去是跳躍或間斷的；既有沿直線行進(jìn)的，也有沿曲線行進(jìn)的；既有單向的，有多向的；既有正向的，也有反向的。既有多路向單路的匯合，又有單路向多路的分叉。既有單一的一種形式的運(yùn)動(dòng)路線，又有上述多種路線的組合。 

信息運(yùn)動(dòng)路線的多樣性，確定了信息增值方法途徑的多樣性——既確定了創(chuàng)新方法的多樣性，也確定了創(chuàng)新成果的多樣性。 

因此，研究信息的增殖必須研究信息的運(yùn)動(dòng)方式、方向、路線，以及不同方向路線間的銜接、轉(zhuǎn)化和匹配。 

4信息運(yùn)動(dòng)依信息空間而拓展 

在創(chuàng)新過程中，從某已知事物的信息作為信息運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)，將該已知信息向其他已知信息延伸搭接交匯，交合增殖為新的信息，并形成新的信息通路，從而使得原先看上去走不通的路走通，原先看上去做不成的事做成，原先不存在的事物誕生。 

在一維空間，在頭腦的信息加工廠中所加工的信息只能“跑直趟”；在二維空間，頭腦的信息加工廠中所加工的信息便能突破“跑直趟”的束縛，可以在兩個(gè)關(guān)注因素之間作平面曲線運(yùn)動(dòng)，但仍然受到局限——那些在三維空間本來可以連貫通暢的信息運(yùn)動(dòng)路線，對(duì)于二維的空間平面而言，則只能是間斷的、跳躍性的，不通暢的。 

在創(chuàng)新過程中，人們視野的拓展、學(xué)科領(lǐng)域界限的突破、對(duì)舊有陳規(guī)陋習(xí)的突破、增加可借鑒事物所屬領(lǐng)域的跨度等等，無疑都屬于對(duì)信息運(yùn)動(dòng)空間維度的拓展。信息運(yùn)動(dòng)的自由度依信息空間維度的拓展而增加。信息運(yùn)動(dòng)的自由度大了，信息增殖的途徑就會(huì)增多，進(jìn)而信息增殖的品種就會(huì)增多，從眾多信息增殖產(chǎn)品中擇優(yōu)的質(zhì)量就會(huì)更高——?jiǎng)?chuàng)新成果的產(chǎn)量和質(zhì)量都會(huì)提高。 

5在信息空間中梳理創(chuàng)新方法 

基于信息的視角，在多維信息空間，研究信息沿不同路線運(yùn)動(dòng)所形成的不同增殖過程，有利于對(duì)現(xiàn)有眾多不同類型的創(chuàng)新方法加以梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起創(chuàng)新方法體系框架，有利于從事創(chuàng)新活動(dòng)的人員學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用、發(fā)揮，并進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新方法的創(chuàng)新。 

目前分別發(fā)表于各種書刊雜志、會(huì)議論文集中的創(chuàng)新方法有數(shù)十種，它們分屬于發(fā)明原理、思維方法、操作技法和技巧、工作過程或步驟、個(gè)案成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、群體的組織管理方法等不同范疇、領(lǐng)域、層面；其中有的是著眼于從事創(chuàng)新的人，有的則又是著眼于被變革的事物，且不同名稱的方法之間出現(xiàn)內(nèi)容或案例的重疊交叉。這對(duì)于學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法的人們而言，增加了學(xué)習(xí)和掌握的難度。在信息空間中梳理創(chuàng)新方法，正是在這種需求背景下提出的[7]。 

筆者曾于2008年在中國(guó)發(fā)明學(xué)會(huì)高校創(chuàng)造教育分會(huì)舉辦的中國(guó)高校創(chuàng)造教育論壇上，對(duì)于從信息視角梳理出的創(chuàng)新方法分類脈絡(luò)，以及在此分類脈絡(luò)基礎(chǔ)上構(gòu)筑的信息增值方法體系框架雛形，曾作過簡(jiǎn)要介紹[8]（限于篇幅本文不再贅述），本文則是著重于從理論基礎(chǔ)層面進(jìn)一步闡述研究創(chuàng)新方法的信息視角及其意義、闡述信息在信息空間中運(yùn)動(dòng)的概念及信息運(yùn)動(dòng)路線對(duì)信息增值的影響，旨在為進(jìn)一步完善和充實(shí)信息增值方法體系框架，為派生出針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新的方法體系框架，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新領(lǐng)域推廣應(yīng)用，提供理論依據(jù)。 

 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]賀善侃.論創(chuàng)新思維的形式及在科學(xué)創(chuàng)造中的作用[j].杭州師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010(6)：13-18. 

[2]錢學(xué)森.給“非理性及其研究的可能性”一文作者的信[z].中國(guó)社會(huì)科學(xué)，1993(6)：56. 

[3]錢學(xué)森.關(guān)于形象思維問題的一封信[j].中國(guó)社會(huì)科學(xué)，1980(6)：66. 

[4]莊壽強(qiáng).論行為創(chuàng)造學(xué)中的新觀點(diǎn)[j].發(fā)明與創(chuàng)新(綜合版)，2007(11)：19-21. 

[5]莊壽強(qiáng).行為學(xué)派創(chuàng)造學(xué)理論體系的形成[j].發(fā)明與創(chuàng)新，2004(6)：10-11. 

[6]許家梁.開發(fā)信息資源為技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)[j].津圖學(xué)刊，2001(1)：22-25. 

篇6

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)之舟；工業(yè)設(shè)計(jì)；試點(diǎn)學(xué)院教改；理實(shí)一體化；一制三化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-006-02

通過對(duì)近幾屆畢業(yè)生的初步調(diào)查表明：學(xué)生中普遍存在重理論輕實(shí)踐、實(shí)踐知識(shí)不足、實(shí)踐技能較低、實(shí)踐教學(xué)的積極性難以調(diào)動(dòng)等問題。部分畢業(yè)學(xué)生在工作崗位上對(duì)實(shí)際工作適應(yīng)性較差，設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品實(shí)用性不大或存在功能上或技術(shù)上的問題。因此，加強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)融合的教學(xué)改革迫在眉睫。

一、當(dāng)下工業(yè)設(shè)計(jì)教改之背景支撐

1、武漢著力打造“設(shè)計(jì)之都”初見雛形

發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐表明，工業(yè)設(shè)計(jì)已成為制造業(yè)發(fā)展的源泉和核心動(dòng)力之一，發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家有舉足輕重的作用。2009年起，武漢市提出了要“打造工程設(shè)計(jì)之都”。目前，世界公認(rèn)的“設(shè)計(jì)之都”評(píng)選有兩種，一種是聯(lián)合國(guó)教科文組織全球創(chuàng)意城市網(wǎng)絡(luò)評(píng)選授予；另一種是國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)推選，每?jī)赡暝谌澜绯鞘兄羞x定一個(gè)。據(jù)了解，聯(lián)合國(guó)批準(zhǔn)設(shè)計(jì)之都必須符合7項(xiàng)指標(biāo)：一是擁有已經(jīng)形成一定規(guī)模和水平的設(shè)計(jì)業(yè)；二是擁有以設(shè)計(jì)和現(xiàn)代建筑為主要元素的文化景觀；三是擁有設(shè)計(jì)學(xué)校和設(shè)計(jì)類的研究機(jī)構(gòu)；四是擁有大批設(shè)計(jì)人員和設(shè)計(jì)團(tuán)體；五是擁有各類專門的設(shè)計(jì)博覽會(huì)、設(shè)計(jì)展等；六是提供適合設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境；七是有以設(shè)計(jì)為動(dòng)力的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。這些指標(biāo)我市目前基本上已具備，江南、江北的各類創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)如“漢陽造”藝術(shù)區(qū)、“824”創(chuàng)意工廠、東創(chuàng)研發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)意園、楚天181文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、外灘里設(shè)計(jì)藝術(shù)中心等，正散發(fā)出江城漢派獨(dú)特風(fēng)味，武漢著力打造的中部“設(shè)計(jì)之都”已初見雛形。

2、我院試點(diǎn)學(xué)院改革如火如荼初見成效

2013年，湖北省共遴選支持16所高校開展試點(diǎn)學(xué)院改革，獲批的試點(diǎn)學(xué)院都是現(xiàn)有基礎(chǔ)較好、辦學(xué)特色鮮明、改革思路清晰、社會(huì)合作緊密的學(xué)院，我院有幸成為首批16所試點(diǎn)學(xué)院之一。作為高校設(shè)立的“教育教學(xué)改革特別試驗(yàn)區(qū)”――試點(diǎn)學(xué)院的改革以人才培養(yǎng)體制改革為核心、以學(xué)院為基本單位的綜合性改革，在人才招錄與選拔方式、人才培養(yǎng)模式、教師遴選、考核和評(píng)價(jià)制度和學(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)等方面先行先試，為高等教育體制改革的整體推進(jìn)提供經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合學(xué)校的“135戰(zhàn)略目標(biāo)”，提出了我院試點(diǎn)學(xué)院的改革24字方針：“瞄準(zhǔn)標(biāo)桿、分類培養(yǎng)、校企協(xié)同、資源整合、開放引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”，并在此基礎(chǔ)上正對(duì)各個(gè)專業(yè)和學(xué)科提出了一系列具體的改革措施。

目前，我院試點(diǎn)學(xué)院改革工作已取得了初步成效。通過改革著力破除了體制機(jī)制障礙，整合了學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，開創(chuàng)了試點(diǎn)學(xué)院自主發(fā)展的良好局面，在人才招錄與選拔方式改革、人才培養(yǎng)模式改革、教師遴選考核和評(píng)價(jià)制度改革、完善學(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了有益探索，積累了經(jīng)驗(yàn)，為我省高等教育綜合改革起到了示范作用。

二、創(chuàng)建理實(shí)一體化教學(xué)體系之思路

我系在學(xué)院24字改革方正的引領(lǐng)下，結(jié)合本專業(yè)的特色和實(shí)際情況，理出創(chuàng)建理實(shí)一體化教學(xué)體系之思路：1、在人才培養(yǎng)方面，踐行全面發(fā)展與個(gè)性結(jié)合的“一制三化”的培養(yǎng)模式；2、校企協(xié)同加大科研力度，將科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)；3、狠抓畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）促進(jìn)理論與實(shí)踐的融合；4、夯實(shí)基座強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系；5、與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地拓展實(shí)踐教學(xué)空間；6、健全管理和考核制度保障教學(xué)質(zhì)量。

教改主要是圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，通過合理的課程設(shè)置、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立起與理論與實(shí)踐教學(xué)相融合、著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系。其根本目的在于，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)所要求的基本能力，運(yùn)用知識(shí)、技能解決實(shí)際問題的能力，以及更高層次的創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上加深基礎(chǔ)與專業(yè)、專業(yè)與專業(yè)之間的銜接與滲透。

三、構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)體系之措施

1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，凸顯“一制三化”的培養(yǎng)模式

科學(xué)的人才培養(yǎng)方案是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。我系根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合專業(yè)特色，分層次培養(yǎng)人才：（1）高層設(shè)計(jì)管理、策劃人員。是指產(chǎn)品設(shè)計(jì)和市場(chǎng)定位等方面的設(shè)計(jì)管理人才，其中包括戰(zhàn)略性的設(shè)計(jì)管理和功能性的設(shè)計(jì)管理。這類工業(yè)設(shè)計(jì)人才需求占6.25%，需要很強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（2）高級(jí)設(shè)計(jì)人員。是指對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)有了相當(dāng)成熟的了解和認(rèn)識(shí)，并成功地完成過各種類型的設(shè)計(jì)工作，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這類工業(yè)設(shè)計(jì)人才需求占31.25%。（3）助理設(shè)計(jì)員（繪圖員、二次設(shè)計(jì)人員）。是指具備并精通繪圖操作、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、人機(jī)工程及各種標(biāo)準(zhǔn)等綜合知識(shí)，精通產(chǎn)品建模、生產(chǎn)、包裝等環(huán)節(jié)。能獨(dú)立完成產(chǎn)品結(jié)構(gòu)造型輸出、外觀模型，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)草圖等工作。適合于擔(dān)任企業(yè)的制圖員以及技術(shù)人員，這類工業(yè)設(shè)計(jì)人才占市場(chǎng)需求62.5%，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生經(jīng)初步企業(yè)培訓(xùn)，即可成為助理設(shè)計(jì)員。人才培養(yǎng)模式要充分體現(xiàn)“一制三化”，即導(dǎo)師制、小班化、個(gè)性化、國(guó)際化，建立導(dǎo)師工作室制度，學(xué)生除掌握專業(yè)技能外，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通交流能力。以導(dǎo)師的項(xiàng)目為核心，組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，不同年級(jí)，不同專業(yè)特長(zhǎng)，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，近年完成多個(gè)省部的縱向課題和橫向課題，學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力有較大提升，到企業(yè)就業(yè)、實(shí)習(xí)得到很高評(píng)價(jià)。

2、重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，構(gòu)建理實(shí)一體化課程體系

現(xiàn)有的課程體系過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)傳授的系統(tǒng)性，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。這種以專業(yè)為中心，以學(xué)科課程為主要特色的課程設(shè)置，不可避免地導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)失衡。只有將實(shí)踐教學(xué)落實(shí)到具體的課程中去，才能提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

（1）教學(xué)與設(shè)計(jì)開發(fā)一體化。在教學(xué)上形成“以設(shè)計(jì)為主線，以專題為目標(biāo)”的動(dòng)態(tài)模式。每個(gè)學(xué)期形成一個(gè)以基礎(chǔ)課程群和工程技術(shù)課程群圍繞一個(gè)設(shè)計(jì)專題構(gòu)成的課程環(huán)，每個(gè)課程環(huán)內(nèi)形成相互支撐的小系統(tǒng)，重點(diǎn)解決一個(gè)層次的設(shè)計(jì)問題。課程環(huán)從，低級(jí)向高級(jí)呈螺旋式上升的循環(huán)，不同課程環(huán)之間的課程保留一定重復(fù)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)完一個(gè)學(xué)期，就能獲得解決該層次的設(shè)計(jì)問題所涉及的主要知識(shí)和能力。

（2）結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特性，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，把培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)整體，對(duì)相關(guān)或相近專業(yè)進(jìn)行交叉整合，減少理論課和必修課的課內(nèi)學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐課的學(xué)時(shí)和學(xué)分。把實(shí)踐教學(xué)體系分為三個(gè)層次：1.課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)，主要培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐能力；主要是根據(jù)人才培養(yǎng)方案，組成相關(guān)知識(shí)的課程群，以突破課程壁壘和學(xué)科界限，對(duì)課內(nèi)練習(xí)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行跨課程、跨專業(yè)、跨學(xué)科的整合，系統(tǒng)重構(gòu)了從自主開放引導(dǎo)―基礎(chǔ)綜合訓(xùn)練―項(xiàng)目專題研究―自主研學(xué)實(shí)踐的層次化、模塊化、項(xiàng)目化的課程體系。2.集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)，主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本實(shí)踐能力和專業(yè)綜合實(shí)踐能力；每學(xué)期的寒暑假為集中實(shí)踐教學(xué)學(xué)期，把二年級(jí)以上的學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況組成不同的團(tuán)隊(duì)到企業(yè)實(shí)習(xí)。這種基于設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生親歷完整的研究、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)的科學(xué)研究與實(shí)踐過程，更能有效提高學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合能力和創(chuàng)新能力。

3、校企協(xié)同，拓展理實(shí)一體化教學(xué)平臺(tái)

（1）校企協(xié)同，資源整合，科研與社會(huì)實(shí)踐一體化。教師組成理實(shí)一體化的教研團(tuán)隊(duì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)或施工現(xiàn)場(chǎng)等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課和設(shè)計(jì)分析，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐一線摸爬滾打，參與實(shí)際設(shè)計(jì)開發(fā)的全過程，并從中得到鍛煉。在一體化教學(xué)進(jìn)程中，要充分利用分?jǐn)?shù)的杠桿作用，將成績(jī)的考核與各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，改變重設(shè)計(jì)正稿不重設(shè)計(jì)開發(fā)過程的傳統(tǒng)評(píng)分辦法。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)科競(jìng)賽是檢查學(xué)生運(yùn)用基本理論知識(shí)和解決實(shí)際問題能力的有效活動(dòng)，它能激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神。教師帶領(lǐng)學(xué)生參加國(guó)際國(guó)內(nèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)競(jìng)賽，努力提高學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的水平。2014年我系10級(jí)學(xué)生喜獲全球三大工業(yè)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)之一的IF概念設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

（3）激勵(lì)學(xué)生和申請(qǐng)專利。和申請(qǐng)專利是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑，并可以給學(xué)生帶來自信和榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。

4、狠抓課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)理論和實(shí)踐融合

（1）提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量。課程設(shè)計(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力具有重要作用。目前普遍存在的問題是對(duì)課程設(shè)計(jì)重視不夠，不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。改革重點(diǎn)是重新制訂課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，實(shí)行課程設(shè)計(jì)教學(xué)檢查和評(píng)估制度，把課程設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)估作為常態(tài)化的校內(nèi)評(píng)估項(xiàng)目之一，每學(xué)期進(jìn)行一次。通過改進(jìn)和加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的選題、指導(dǎo)、成績(jī)考核等環(huán)節(jié)，提高課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生受到工程實(shí)踐能力方面的訓(xùn)練和提高。

（2）提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。目前，在學(xué)生容易受到就業(yè)影響的大環(huán)境下，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程管理、提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量也是改革的重點(diǎn)之一。通過實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查制度、二次答辯制度、內(nèi)外審制度等措施，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的指導(dǎo)教師資格、選題、開題、實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、教師指導(dǎo)、撰寫論文、答辯及論文質(zhì)量等主要環(huán)節(jié)進(jìn)行全過程監(jiān)控。強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用。

5、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，拓展實(shí)踐教學(xué)空間

建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的有機(jī)結(jié)合，已成為一種“三贏”的選擇。大學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，既可以節(jié)約企業(yè)招聘人才的成本，又便于企業(yè)進(jìn)行人才儲(chǔ)備，并為企業(yè)的文化建設(shè)增添新鮮“血液”；而學(xué)生通過實(shí)習(xí)，在直接熟悉和參與企業(yè)運(yùn)作的過程中，豐富實(shí)踐知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高實(shí)際工作能力，為擇業(yè)、就業(yè)和將來的工作取得許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）積累一手素材和資料；我系已在深圳、廣州等沿海城市以及省內(nèi)企事業(yè)單位合作建設(shè)一批實(shí)習(xí)基地，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建一批湖北省高校省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。

6、健全考核制度，保障教學(xué)質(zhì)量

目前，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)體系主要是針對(duì)教師，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。因此，建立了對(duì)教師、學(xué)生雙向改革教學(xué)評(píng)估體系，教考分離――由評(píng)價(jià)老師轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)學(xué)生。這一改革，可以充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教與學(xué)之間形成競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)通過實(shí)施督導(dǎo)制，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果、管理工作、規(guī)劃工作進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)估和指導(dǎo)。規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)研究，深化教學(xué)改革，使理實(shí)一體化教學(xué)成為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效手段。

四、結(jié)語

總之，在科學(xué)合理的確立理論和實(shí)踐教學(xué)的比例與分配的基礎(chǔ)上，改革人才培養(yǎng)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，用科研新成果充實(shí)和更新教育內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力和實(shí)踐技能培養(yǎng)的系統(tǒng)性，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓教學(xué)走向創(chuàng)新。理實(shí)一體化教學(xué)體系的構(gòu)建正是圍繞這一目標(biāo)展開的，目前還需要在今后的教學(xué)探索中不斷完善，從而更好地為社會(huì)發(fā)展培育人才。

參考文獻(xiàn)：

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[5] 省教育廳《關(guān)于公布湖北省高校改革試點(diǎn)學(xué)院名單的通知》（鄂教高函〔2013〕15號(hào)）.

（上接第5頁）研究創(chuàng)立的，婦女觀作為理論體系的一個(gè)重要組成部分，也是在參照了前人的優(yōu)秀思想的基礎(chǔ)上得來的。馬克思、恩格斯就在《神圣家族》中提到“某一歷史時(shí)代的發(fā)展總是可以由婦女走向自由的程度來確定”這是對(duì)婦女的社會(huì)地位問題的解讀，而這一說法是來源于 19 世紀(jì)法國(guó)空想社會(huì)主義者傅立葉的思想成果，所以，婦女觀是一門開放性很強(qiáng)的學(xué)說。

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[4] 劉寶蒞；革新觀念，樹立符合時(shí)代精神的新婦女觀[J]；理論學(xué)刊；1987年02期.

篇7

論文內(nèi)容摘要：文章依據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論，以細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)與工業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系為視角，分別詮釋了工業(yè)設(shè)計(jì)中細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、工業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的重要性及細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品成敗的關(guān)系。 

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門隨著現(xiàn)代工業(yè)的興起而產(chǎn)生的以工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)為主要研究對(duì)象的學(xué)科。 進(jìn)入21世紀(jì)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)各方面的發(fā)展，消費(fèi)者更加強(qiáng)調(diào)自我和個(gè)性的需求，中國(guó)龐大的消費(fèi)市場(chǎng)已逐步從“商品消費(fèi)”時(shí)代進(jìn)入“品牌消費(fèi)”時(shí)代。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是產(chǎn)品質(zhì)量、技術(shù)服務(wù)和價(jià)格等諸多要素的競(jìng)爭(zhēng)，并且最終要通過品牌競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)。細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)是品牌、產(chǎn)品、服務(wù)、創(chuàng)新、環(huán)保等重要因素之一，其實(shí)質(zhì)是設(shè)計(jì)資源的高效整合與精細(xì)化管理，是創(chuàng)新設(shè)計(jì)與節(jié)約理念的有效執(zhí)行。 

本文從工業(yè)設(shè)計(jì)的含義、產(chǎn)品的含義以及產(chǎn)品的構(gòu)成元素等方面，將工業(yè)設(shè)計(jì)與打造產(chǎn)品緊密結(jié)合，具體闡述了廣義工業(yè)設(shè)計(jì)的含義、狹義工業(yè)設(shè)計(jì)的含義；從產(chǎn)品的文化角度，緊密結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，闡述細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)中的人文理念、經(jīng)濟(jì)價(jià)值對(duì)于產(chǎn)品發(fā)展成敗和企業(yè)銷售能力的重要性；從產(chǎn)品核心競(jìng)爭(zhēng)力與細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的整合出發(fā)，結(jié)合細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)產(chǎn)品的重要性，提升擁有“內(nèi)功”和“外功”的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 

理性分析細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的成功之處，并將其吸收、改進(jìn)；針對(duì)失敗的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)所涉及之處，從產(chǎn)品的造型、功能、文化等各方面著手，總結(jié)教訓(xùn)，吸取經(jīng)驗(yàn)，最終應(yīng)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)中。 

 

一、工業(yè)設(shè)計(jì)與品牌 

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門研究人與物、產(chǎn)品與環(huán)境、需求與文化的綜合型的交叉邊緣學(xué)科，集成性和跨學(xué)科性是其本質(zhì)特性；是以工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品為對(duì)象的造型設(shè)計(jì)，有別于手工業(yè)產(chǎn)品或工藝美術(shù)品的設(shè)計(jì)；也可以說是將工業(yè)化賦予可能的、綜合而有建設(shè)性的活動(dòng)。 

工業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)歷了三個(gè)主要的發(fā)展階段：第一個(gè)階段是醞釀和探索階段，自18世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)初期；第二個(gè)階段是現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)形成與發(fā)展的時(shí)期，在第一次和第二次世界大戰(zhàn)之間；第三個(gè)階段是工業(yè)設(shè)計(jì)的成熟、繁盛及發(fā)展的新時(shí)期，從第二次世界大戰(zhàn)之后至今。 

如今，工業(yè)設(shè)計(jì)是一門隨著現(xiàn)代工業(yè)的興起而產(chǎn)生的以工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)為主要研究對(duì)象的學(xué)科。進(jìn)入21世紀(jì)，消費(fèi)者不再滿足于物質(zhì)上的需求，開始注重精神上的滿足，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)則可以針對(duì)這些個(gè)性思維加以創(chuàng)新。 

品牌是一種名稱、術(shù)語、標(biāo)記、符號(hào)或圖案或是它們的組合，其目的是幫助消費(fèi)者辨認(rèn)某個(gè)銷售者或銷售者群體的產(chǎn)品或勞務(wù)，并使該產(chǎn)品或勞務(wù)同競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品或勞務(wù)區(qū)別開來。品牌也是一個(gè)系統(tǒng)的總概念，其構(gòu)成要素包括品牌名稱、品牌標(biāo)志、商標(biāo)等組成部分，這是品牌的最基本的概念。 

品牌競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力在市場(chǎng)上的物化和商品化的表現(xiàn)，而工業(yè)設(shè)計(jì)正是企業(yè)和消費(fèi)者之間的紐帶，面對(duì)wto的沖擊和品牌國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)，缺少品牌競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)將被市場(chǎng)淘汰。由于品牌是無形資產(chǎn)，是企業(yè)產(chǎn)品高質(zhì)量的代名詞，品牌既是企業(yè)整體素質(zhì)的體現(xiàn)，又是企業(yè)最佳經(jīng)濟(jì)效益的載體。研究工業(yè)設(shè)計(jì)中細(xì)節(jié)關(guān)注與品牌打造之間的關(guān)系，不僅能樹立品牌自身良好的形象，而且能獲得持續(xù)、快速發(fā)展的市場(chǎng)、資金和人才，保證企業(yè)能長(zhǎng)期發(fā)展下去。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是產(chǎn)品質(zhì)量、技術(shù)服務(wù)和價(jià)格等諸多要素的競(jìng)爭(zhēng)，并且最終通過品牌競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)。細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是設(shè)計(jì)資源的高效整合與精細(xì)化管理，是創(chuàng)新設(shè)計(jì)與節(jié)約理念的有效執(zhí)行。 

 

二、工業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)與產(chǎn)品文化 

設(shè)計(jì)在產(chǎn)業(yè)社會(huì)中是不可或缺的，當(dāng)技術(shù)取得進(jìn)步，為生產(chǎn)和交流提供出新的可能性的時(shí)候，設(shè)計(jì)總會(huì)擔(dān)當(dāng)起探索最佳答案的角色。 

由于設(shè)計(jì)中對(duì)于產(chǎn)品人文因素的重視，設(shè)計(jì)活動(dòng)更加自覺地考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的影響。符號(hào)學(xué)、行為學(xué)等人文學(xué)科直接滲透到產(chǎn)品的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)中，更強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品形態(tài)的認(rèn)知作用、象征作用、聯(lián)想作用和隱喻意義，提升著設(shè)計(jì)的人文精神與人文價(jià)值。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們開始注重精神上的滿足，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)則可以針對(duì)這些個(gè)性思維來加以創(chuàng)新，因此，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)必將越來越體現(xiàn)出其重要性和實(shí)用性，尤其是在工業(yè)設(shè)計(jì)中更為突出。 

同時(shí)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)和城市工業(yè)化步伐的加快，產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象將是一種難以避免的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。美國(guó)國(guó)際營(yíng)銷大師菲利普·科特勒一針見血地指出：“面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)，一個(gè)公司必須努力尋找能使它的產(chǎn)品產(chǎn)生差異化的特定方法，以贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?！逼放飘a(chǎn)品文化作為實(shí)施品牌差異化的一種策略，對(duì)突顯品牌個(gè)性、拉近品牌與消費(fèi)者的距離、增進(jìn)消費(fèi)者對(duì)品牌的好感度和聯(lián)想等方面都有著十分顯著的作用。 

細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)從設(shè)計(jì)的角度來理解，就是設(shè)計(jì)資源的精細(xì)化整合和細(xì)節(jié)創(chuàng)新與能源的節(jié)約和循環(huán)利用。換句話說，就是以精勝多、少用多產(chǎn)，即在設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)做足、做細(xì)、做精，從而達(dá)到有效利用和節(jié)約設(shè)計(jì)資源。細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括造型、功能及文化。同時(shí)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)又蘊(yùn)含著人文理念與經(jīng)濟(jì)價(jià)值這兩個(gè)元素。 經(jīng)過大量研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)：1.好的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)可提升產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力，提高產(chǎn)品附加值。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的成熟階段進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)和自主創(chuàng)新是增強(qiáng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力、打造自主品牌形象、獲得巨大經(jīng)濟(jì)利益的有效手段。2.細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)可以改變一代產(chǎn)品，提升產(chǎn)品層次。這是因?yàn)槠放频臋n次差距，往往是從細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出來的。3.細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)可以讓產(chǎn)品更人性化，進(jìn)而更貼近人的情感要求。人的情感是細(xì)膩的，設(shè)計(jì)師應(yīng)該用同樣細(xì)膩的心靈去關(guān)注人性，才能以飽含人道主義精神的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)去觸動(dòng)人性。4.細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)在高科技手段的影響下，給產(chǎn)品設(shè)計(jì)帶來了更多的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。科技的飛速發(fā)展，開闊了人們的視野，也使設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)水平取得了較大的提高，以往處于概念和想象中的設(shè)計(jì)思維，在科技手段下得以實(shí)現(xiàn)。5.細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)能給消費(fèi)者帶來更多的舒適感和精神享受。當(dāng)人們的物質(zhì)文明達(dá)到一定水平時(shí)，就會(huì)追求相應(yīng)的精神文明，而細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)則可以考慮到并盡量滿足人們的這種心理，給使用者一種精神上的享受。

三、工業(yè)設(shè)計(jì)中細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)與品牌成敗 

格式塔心理學(xué)是20世紀(jì)初德國(guó)的一個(gè)心理學(xué)派，這一理論與設(shè)計(jì)息息相關(guān)。格式塔是德語的譯音，即整體。認(rèn)為整體是由局部構(gòu)成，某一整體式樣中各個(gè)不同要素的局部表象看上去究竟是什么樣子，主要是取決于這一要素在整體中所處的位置和起的作用。 

細(xì)節(jié)作為局部存在于工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，有著自己的任務(wù)，起著重要的作用。一個(gè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，是細(xì)節(jié)（即局部）構(gòu)成整體。若干的細(xì)節(jié)有著不同的元素，包括功能的、審美的、文化的、概念的、心理的等。多種元素有各自在設(shè)計(jì)中的任務(wù)和語義，又相互發(fā)生關(guān)系，生成產(chǎn)品的整體語義和品牌文化。 

細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)產(chǎn)品的成敗起著至關(guān)重要甚至是決定性的作用。任何產(chǎn)品都是由若干個(gè)零部件組合起來的，而很多時(shí)候一個(gè)零部件的設(shè)計(jì)不同，或許就會(huì)影響到產(chǎn)品的使用壽命和安全系數(shù)。如果說技術(shù)與營(yíng)銷是建立我國(guó)自主品牌缺少的兩門“內(nèi)功”，那么，工業(yè)設(shè)計(jì)與細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)就是“中國(guó)制造”缺少的兩門“外功”。 由此可以看出，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的好壞是決定著品牌成敗的關(guān)鍵之一。 

1.成功的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)能給品牌帶來意想不到的成功 

好的品牌產(chǎn)品離不開諸多細(xì)節(jié)的重點(diǎn)整合與創(chuàng)新：在外形細(xì)節(jié)上可以吸引消費(fèi)者，在功能細(xì)節(jié)上又能滿足人機(jī)工程學(xué)的需求。 

2.失敗的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)不僅浪費(fèi)資源和時(shí)間，還可能會(huì)影響企業(yè)未來的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng) 

若想打動(dòng)人心、贏得市場(chǎng)顧客，在細(xì)節(jié)上多下功夫是很有必要的。當(dāng)前，在我們強(qiáng)調(diào)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和提升營(yíng)銷能力的同時(shí)，要給予工業(yè)設(shè)計(jì)與細(xì)節(jié)充分的關(guān)注。 

3.細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)提高品牌的核心競(jìng)爭(zhēng)力 

在產(chǎn)品的價(jià)格、質(zhì)量和功能都類似的情況下，設(shè)計(jì)成了唯一影響消費(fèi)者選擇的因素，當(dāng)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)在產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)中占了優(yōu)勢(shì)，那么消費(fèi)者就將選擇優(yōu)秀的產(chǎn)品。因此各大企業(yè)之間在產(chǎn)品、技術(shù)、成本、設(shè)備、工藝等方面的差異越來越小，在某種層面上，企業(yè)正越來越注重細(xì)節(jié)上的競(jìng)爭(zhēng)——結(jié)構(gòu)巧妙、用材講究、工藝精湛、環(huán)保理念、功能創(chuàng)新、時(shí)尚色彩、外型美觀。只有注重了這些細(xì)節(jié)上的設(shè)計(jì)，才能在當(dāng)今激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提升產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力及產(chǎn)品附加值，并能使一代產(chǎn)品提升到更高的層次。同時(shí)，注重細(xì)節(jié)上的設(shè)計(jì)可以讓產(chǎn)品更具人性化，更貼近人的情感需求，給消費(fèi)者帶來更多的舒適感和精神享受；進(jìn)而在高科技手段的影響下，給產(chǎn)品設(shè)計(jì)帶來更多的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。也只有這樣，企業(yè)才能在品牌效應(yīng)的角逐中立于不敗之地；我國(guó)的自主品牌才能在全國(guó)乃至全世界立于不敗之地，將“made in china”推向世界各地！ 

未來國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主要形式將是品牌的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于品牌經(jīng)營(yíng)的企業(yè)，將產(chǎn)品作為品牌的重要組成部分，品牌產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)必須符合品牌戰(zhàn)略。品牌產(chǎn)品造型的優(yōu)劣將成為企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中出奇制勝的決定因素，特別是國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已日趨激烈的今天，企業(yè)有沒有建立自己的品牌戰(zhàn)略、有沒有自己的品牌以及品牌產(chǎn)品造型到底如何已變得十分重要。 

構(gòu)建和諧、節(jié)約型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的循環(huán)經(jīng)濟(jì)是當(dāng)代新的戰(zhàn)略目標(biāo)。對(duì)品牌、產(chǎn)品、服務(wù)等諸多因素進(jìn)行細(xì)節(jié)再設(shè)計(jì)，是在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中提高民族品牌的國(guó)際形象、提升產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的利器。 

注釋： 

①許喜華.工業(yè)設(shè)計(jì)概論[m].北京：北京理工大學(xué)出版社，2008. 

②夏征農(nóng).辭海[m].上海：上海辭書出版社，1998. 

③原研哉.設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)[m].山東：山東人民出版社，2006. 

篇8

關(guān)鍵詞：綜合課程設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力；機(jī)構(gòu)創(chuàng)意拼接

為適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型和復(fù)合型人才的需求，機(jī)械專業(yè)的課程體系和培養(yǎng)模式不斷改進(jìn)。電子科技大學(xué)在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)了綜合課程設(shè)計(jì)課程，是一門以培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為目的實(shí)踐類課程，該門課程體現(xiàn)了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、三維建模軟件和工程分析軟件的結(jié)合。

機(jī)構(gòu)創(chuàng)意拼接實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供將設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)變成簡(jiǎn)易機(jī)構(gòu)的平臺(tái)，學(xué)生在平臺(tái)上體驗(yàn)從搭接、驗(yàn)證、調(diào)試、改進(jìn)到確定設(shè)計(jì)方案的過程，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對(duì)平面機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)只停留在理論設(shè)計(jì)的狀況。

將機(jī)構(gòu)創(chuàng)意拼接實(shí)驗(yàn)與綜合課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生將機(jī)構(gòu)創(chuàng)意拼接實(shí)驗(yàn)中的作品進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)，為拼接實(shí)驗(yàn)中的簡(jiǎn)單形狀構(gòu)件選擇材料、設(shè)計(jì)尺寸、進(jìn)行結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析，并繪制零件圖和系統(tǒng)裝配圖。這種有機(jī)結(jié)合使學(xué)生模擬經(jīng)歷產(chǎn)品開發(fā)的完整流程，有助于學(xué)生形成完整的工程意識(shí)和系統(tǒng)觀念。

一、綜合課程設(shè)計(jì)課程分析

1. 開設(shè)綜合課程設(shè)計(jì)的意義和可行性

傳統(tǒng)的機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩門課程都設(shè)置了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，兩門課程的課程設(shè)計(jì)都是在期末進(jìn)行的，相互之間沒有關(guān)聯(lián)。多年來一直沿用的課程設(shè)計(jì)題目較少，相似或相同課題的學(xué)生較多，在網(wǎng)站上也能夠找到許多參考資料，抄襲情況屢見不鮮，不利于學(xué)生的獨(dú)立思考，造成課程設(shè)計(jì)無法達(dá)到預(yù)期目的。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程除了傳授機(jī)械設(shè)計(jì)制造的基礎(chǔ)知識(shí)以外，還應(yīng)融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論和工程計(jì)算軟件知識(shí)。電子科技大學(xué)在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)方案中增加了一門獨(dú)立的實(shí)踐課―綜合課程設(shè)計(jì)，在第六學(xué)期開設(shè)，取代了原有的相對(duì)獨(dú)立的機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。綜合課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，設(shè)置該課程的目的以培養(yǎng)卓越工程技術(shù)人才為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)分析技術(shù)和設(shè)計(jì)手段解決工程實(shí)際問題的能力。

在大三上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)和機(jī)械原理、工程控制等專業(yè)基礎(chǔ)課程，具備了進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)部分的基礎(chǔ)知識(shí)。在大三下學(xué)期，開始學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、CAD/CAE/CAM、產(chǎn)品優(yōu)化設(shè)計(jì)和制造技術(shù)等課程，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行強(qiáng)度校核、造型設(shè)計(jì)、工程分析、公差設(shè)計(jì)需要這些課程的知識(shí)。因此，在學(xué)期開始時(shí)布置設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生可以先進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，隨著相關(guān)課程學(xué)習(xí)的逐步深入，有針對(duì)性、有目的地拓展產(chǎn)品設(shè)計(jì)所需的知識(shí)，到期末提交設(shè)計(jì)作業(yè)，對(duì)于進(jìn)展較慢的學(xué)生，可以延至下一學(xué)期開學(xué)時(shí)提交作業(yè)。在整個(gè)過程中，學(xué)生將綜合運(yùn)用各門學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的知識(shí)，完成自己的作品，既體驗(yàn)了機(jī)械設(shè)計(jì)過程，又能夠體會(huì)到機(jī)械工程學(xué)科體系中各門課程之間的聯(lián)系。

2. 綜合課程設(shè)計(jì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)

綜合課程設(shè)計(jì)為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練的平臺(tái)，要求學(xué)生按照機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的流程，綜合應(yīng)用機(jī)械類各門課程的知識(shí)，設(shè)計(jì)一種具有工程應(yīng)用價(jià)值的機(jī)構(gòu)。主要工作包括選擇構(gòu)件類型，進(jìn)行構(gòu)件的強(qiáng)度剛度計(jì)算并確定其主要尺寸，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行有限元分析和裝配仿真，接下來確定尺寸公差和形位公差，繪制主要零件圖和裝配圖。鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品主要尺寸的優(yōu)化設(shè)計(jì)以及工藝過程的設(shè)計(jì)。

綜合課程設(shè)計(jì)采用講授和輔導(dǎo)答疑相結(jié)合的方式進(jìn)行。在教學(xué)過程中，講授機(jī)械設(shè)計(jì)的流程，詳細(xì)講解各環(huán)節(jié)的主要工作，使學(xué)生了解每一環(huán)節(jié)所需知識(shí)，以及所需知識(shí)來自哪一門課程，從而指導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)各門相關(guān)課程，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)相關(guān)課程的熱情有積極的作用。

為鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)生可以自由組成二人小組，每組提交一份在設(shè)計(jì)說明書和設(shè)計(jì)圖紙，在封面上按照貢獻(xiàn)大小排序署名，在說明書中詳細(xì)說明兩人各自完成的工作。題目由學(xué)生自行擬定，創(chuàng)意設(shè)計(jì)一種有應(yīng)用價(jià)值的機(jī)構(gòu)。設(shè)計(jì)說明書包括功能原理設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)選型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度設(shè)計(jì)、公差與配合設(shè)計(jì)等內(nèi)容。課程的考核成績(jī)根據(jù)初期檢查、中期檢查、答辯和設(shè)計(jì)報(bào)告質(zhì)量來綜合評(píng)定。

二、結(jié)合機(jī)構(gòu)創(chuàng)意拼接實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力

機(jī)構(gòu)創(chuàng)意拼接實(shí)驗(yàn)是一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生在搭接實(shí)驗(yàn)臺(tái)上任意選擇平面機(jī)構(gòu)類型，組裝調(diào)整機(jī)構(gòu)尺寸，能夠比較直觀、方便的搭接、驗(yàn)證、調(diào)試、改進(jìn)和確定設(shè)計(jì)方案，較好地改善了在校學(xué)生對(duì)平面機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)只停留在理論設(shè)計(jì)的狀況。開設(shè)機(jī)構(gòu)創(chuàng)意拼接實(shí)驗(yàn)的目的是加深學(xué)生對(duì)平面機(jī)構(gòu)的組成原理及其運(yùn)動(dòng)特性的理解和感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及綜合設(shè)計(jì)的能力，訓(xùn)練學(xué)生的工程實(shí)踐動(dòng)手能力。

機(jī)構(gòu)創(chuàng)意拼接實(shí)驗(yàn)與綜合課程設(shè)計(jì)在同一學(xué)期開課，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上經(jīng)過反復(fù)嘗試與修改，已經(jīng)設(shè)計(jì)出了具有某種功能的機(jī)構(gòu)，構(gòu)件的基本尺寸已經(jīng)確定，如能將設(shè)計(jì)成果直接代入后續(xù)的綜合課程設(shè)計(jì)課程，可以節(jié)省大量的時(shí)間。針對(duì)已初步完成的機(jī)構(gòu)，接下來需要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析和動(dòng)力分析，計(jì)算作用在各構(gòu)件上的載荷，進(jìn)行零部件工作能力計(jì)算、總體設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

將兩門課程相結(jié)合，使學(xué)生能延續(xù)由一個(gè)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖向機(jī)器過渡的設(shè)計(jì)過程。學(xué)生在機(jī)構(gòu)創(chuàng)意拼接實(shí)驗(yàn)中完成了機(jī)械設(shè)計(jì)流程中功能設(shè)計(jì)和方案設(shè)計(jì)工作，完成了機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的繪制和機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算。在綜合課程設(shè)計(jì)中，直接進(jìn)入總體設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)詳細(xì)設(shè)計(jì)階段。繪制裝配草圖，進(jìn)行機(jī)架、構(gòu)件與機(jī)架連接、軸承座、軸與軸上零件定位和固定方式的設(shè)計(jì)，對(duì)主要構(gòu)件的強(qiáng)度和剛度計(jì)算。綜合考慮材料、加工工藝、裝配、、耐磨性以及性價(jià)比問題，確定重要尺寸和公差配合、形位公差及表面粗糙

度等，最終確定各構(gòu)件的形狀、尺寸和材料，并繪制零件圖和裝配圖。

在設(shè)計(jì)過程中，可以根據(jù)學(xué)生能力的實(shí)際情況，在上述工作的基礎(chǔ)上，利用三維建模軟件進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和裝配仿真，利用有限元方法來進(jìn)行載荷和應(yīng)力分析，利用優(yōu)化設(shè)計(jì)來優(yōu)選零件尺寸。

主體工作完成后，要求學(xué)生將設(shè)計(jì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)方案整理成設(shè)計(jì)說明書。說明書需要按照規(guī)定的格式撰寫，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。

經(jīng)過了三年的教學(xué)實(shí)踐和不斷改進(jìn)，已經(jīng)取得了一定的成果。在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)，大部分學(xué)生能夠協(xié)調(diào)合作，完成概念設(shè)計(jì)到圖紙的基本設(shè)計(jì)流程，建立了系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)理念，在規(guī)范整理文檔方面也得到了鍛煉。部分優(yōu)秀的學(xué)生能夠利用相關(guān)課程所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用三維建模軟件、有限元分析軟件和數(shù)學(xué)計(jì)算軟件進(jìn)行機(jī)構(gòu)的建模、優(yōu)化設(shè)計(jì)和工程分析，綜合能力明顯提高。

綜合課程設(shè)計(jì)課程有助于學(xué)生形成完整的工程意識(shí)和系統(tǒng)觀念，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力起著重要作用。將機(jī)構(gòu)拼接實(shí)驗(yàn)與綜合課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，相當(dāng)于延長(zhǎng)了課程設(shè)計(jì)時(shí)間，學(xué)生在拼接試驗(yàn)臺(tái)上完成了機(jī)構(gòu)的功能設(shè)計(jì)和方案設(shè)計(jì)工作，詳細(xì)的設(shè)計(jì)工作在綜合課程設(shè)計(jì)中完成，實(shí)現(xiàn)兩門課程的無縫連接。學(xué)生在兩門課中的作品經(jīng)過進(jìn)一步細(xì)化和優(yōu)化，可以參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，也可以做為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。

兩門課程的結(jié)合極大地提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣、效率和質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，獲得了較好的教學(xué)效果。

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篇9

音樂系創(chuàng)建于1999年，設(shè)有音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)和舞蹈表演四個(gè)本科專業(yè)。歷經(jīng)多年的建設(shè)與發(fā)展，現(xiàn)建有湖南省優(yōu)秀教學(xué)實(shí)習(xí)基地1個(gè)(手拉手藝術(shù)團(tuán))，重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科1個(gè)(音樂學(xué)專業(yè))，研究所1個(gè)(湘西南音樂文化研究所)，精品課程兩門(和聲學(xué)、聲樂)。擁有一支學(xué)術(shù)影響較大、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、愛崗敬業(yè)、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，有優(yōu)良的教學(xué)資源和較為齊備的教學(xué)設(shè)施。現(xiàn)有專業(yè)教師66人，其中教授12人(含兼職和客座教授)，副教授6人，湖南省學(xué)科帶頭人1人，湖南省青年教師教學(xué)能手1人，湖南省青年骨干教師2人;常年從中央音樂學(xué)院、中國(guó)音樂學(xué)院、中央芭蕾舞團(tuán)、中央民族歌舞團(tuán)、中央民族大學(xué)等高校聘請(qǐng)知名學(xué)者為客座教授，定期來校講學(xué)和指導(dǎo)。教師承擔(dān)省、廳級(jí)等研究項(xiàng)目16項(xiàng)，在中國(guó)唱片總公司等出版社出版發(fā)行演唱專輯2部，在各級(jí)刊物上發(fā)表科研論文300余篇，出版學(xué)術(shù)專著、教材9部，其中兩部獲“全國(guó)優(yōu)秀暢銷書獎(jiǎng)”。擁有3棟教學(xué)用房，琴房221間，舞蹈排練廳7間，教室20余間，數(shù)碼鋼琴教室2間，多媒體教室5間，音樂制作室(含錄音棚)1間，MIDI教室1間，多功能排練廳1間，可容納977名觀眾、設(shè)備先進(jìn)的劇院一座，較好地滿足了教學(xué)需要。

音樂系堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，按照培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)”的應(yīng)用型專門人才的專業(yè)定位，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生實(shí)踐載體，通過組織學(xué)生參加藝術(shù)巡回演出、班級(jí)藝術(shù)展演活動(dòng)和周末音樂會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過多年的實(shí)踐和探索，教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生在各類比賽中，榮獲獎(jiǎng)50余項(xiàng)，湖南省集體獎(jiǎng)20余項(xiàng)，個(gè)人獎(jiǎng)195項(xiàng)。由于注重人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)率始終保持在96%以上，畢業(yè)生以基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、工作能力強(qiáng)，受到用人單位的普遍贊譽(yù)。

音樂學(xué)專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)具有一定音樂實(shí)踐技能和教學(xué)能力，能在高、中等學(xué)?；蚱胀ǜ咝?、社會(huì)文藝團(tuán)體、藝術(shù)研究單位、文化機(jī)關(guān)、出版及廣播、影視部門從事教學(xué)、研究、編輯、評(píng)論、管理等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。開設(shè)的主干課程有：聲樂、鋼琴、舞蹈、視唱練耳、基本樂理、和聲學(xué)、復(fù)調(diào)、民族民間音樂、中外音樂史、合唱與指揮、音樂教育理論、音樂美學(xué)、民族器樂(二胡、古箏、揚(yáng)琴)、小型樂隊(duì)編配、歌曲寫作、鋼琴配彈等。

音樂表演專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)具有音樂表演技能的、能夠勝任專業(yè)文藝團(tuán)體、群眾文化文藝機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位的音樂表演、研究、教育教學(xué)及藝術(shù)策劃與指導(dǎo)，同時(shí)也能在各級(jí)學(xué)校擔(dān)任教學(xué)與教學(xué)研究的高級(jí)應(yīng)用型人才。開設(shè)的主干課程有：音樂技術(shù)理論、視唱練耳、基本樂理、和聲學(xué)、曲式與作品分析、復(fù)調(diào)、民族民間音樂概論、中國(guó)音樂史、外國(guó)音樂史、合唱與指揮基礎(chǔ)、音樂教育理論基礎(chǔ)、音樂美學(xué)、聲樂、鋼琴、舞蹈、器樂、聲樂表演、歌劇排練、臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)、重奏(唱)、合奏(唱)等。

舞蹈學(xué)專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)能在專業(yè)文藝團(tuán)體、文化館(站)、學(xué)校、企業(yè)文化藝術(shù)部門從事舞蹈創(chuàng)編、表演和舞蹈教學(xué)工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。開設(shè)的主干課程有：芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練、舞蹈編導(dǎo)、中國(guó)民族民間舞、外國(guó)代表性民間舞、形體與技巧、中國(guó)古典舞身韻、中外舞蹈史、世界芭蕾史綱、舞蹈形態(tài)學(xué)、舞蹈解剖學(xué)、視唱練耳、樂理等。

舞蹈表演專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)具有舞蹈表演技能的、能夠勝任專業(yè)文藝團(tuán)體、群眾文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位的舞蹈表演、研究、教育教學(xué)及藝術(shù)策劃與指導(dǎo)，同時(shí)也能在各級(jí)學(xué)校擔(dān)任教學(xué)與教學(xué)研究的高級(jí)應(yīng)用型人才。開設(shè)的主干課程有：芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練、中國(guó)民族民間舞訓(xùn)練與表演、外國(guó)代表性民間舞訓(xùn)練與表演、形體與技巧訓(xùn)練與表演、中國(guó)古典舞身韻訓(xùn)練與表演、舞蹈編導(dǎo)、中外舞蹈史、世界芭蕾史綱、視唱練耳、基本樂理等。

藝術(shù)設(shè)計(jì)系簡(jiǎn)介

藝術(shù)設(shè)計(jì)系創(chuàng)建于1999年， 現(xiàn)設(shè)有環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等五個(gè)本科專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)系專業(yè)培養(yǎng)具有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型藝術(shù)學(xué)方面的專門人才。該系師資團(tuán)隊(duì)力量雄厚，現(xiàn)擁有專任教師60人，其中教授8人(含兼職、客座教授)，副教授10人。專任教師大都畢業(yè)于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美院、廣州美院等知名高校，并常年聘請(qǐng)知名學(xué)者為客座教授，并定期來校講學(xué)和指導(dǎo)。近年來，該系教師在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表科研論文200余篇(其中國(guó)家A類核心期刊30余篇)，出版著作、教材26部。

藝術(shù)設(shè)計(jì)系堅(jiān)持“三促教學(xué)”，即“以展促教學(xué)、以賽促教學(xué)、以項(xiàng)目促教學(xué)”的方針，面向社會(huì)，依托產(chǎn)業(yè)，貼近市場(chǎng)，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。師生創(chuàng)作的作品曾多次入選文化部主辦的全國(guó)美展;學(xué)生參加、省級(jí)的大型藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)展覽等競(jìng)賽獲得各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)80余項(xiàng)，其中獲得由教育部主辦的全國(guó)“大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”一、二、三等獎(jiǎng)共計(jì)二十余人次;師生參與本地大型的商業(yè)設(shè)計(jì)、微電影、動(dòng)漫制作等項(xiàng)目30余項(xiàng)，獲得同行和業(yè)主的高度贊譽(yù)，并取得良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，為藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)及教師隊(duì)伍培養(yǎng)了大量高級(jí)專業(yè)人才，在湖南藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)界和社會(huì)上享有盛譽(yù)。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，且具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具有項(xiàng)目策劃設(shè)計(jì)與經(jīng)營(yíng)管理能力，具備教學(xué)與科研工作能力的高級(jí)應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計(jì)的專門人才。能在各類院校從事環(huán)境設(shè)計(jì)或教學(xué)、研究工作，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事居住空間設(shè)計(jì)、環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等工作。開設(shè)的主干課程有：素描，色彩，三大構(gòu)成，Auto CAD與3DMAX計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，裝飾設(shè)計(jì)與表現(xiàn)技法，家具設(shè)計(jì)等。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、具備視覺傳播方面的設(shè)計(jì)、教學(xué)、管理、研究等能力的高級(jí)應(yīng)用型視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的專門人才。能在專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、企事業(yè)單位、傳媒機(jī)構(gòu)、各類院校、研究機(jī)構(gòu)等單位從事視覺傳播方面的設(shè)計(jì)、教學(xué)、研究和管理等工作。開設(shè)的主干課程有：設(shè)計(jì)素描，設(shè)計(jì)色彩，三大構(gòu)成，圖形創(chuàng)意，PHOTOSHOP與CorelDRAW等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，廣告策劃與創(chuàng)意，信息視覺設(shè)計(jì)，品牌形象與CIS設(shè)計(jì)等。

美術(shù)學(xué)專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及較好繪畫實(shí)踐技能和教學(xué)能力的高級(jí)應(yīng)用型的專門人才;能在高、中等學(xué)?；蛏鐣?huì)藝術(shù)團(tuán)體、藝術(shù)研究單位、文化機(jī)關(guān)、出版及廣告部門從事教學(xué)、研究、編輯、評(píng)論、管理等工作。本專業(yè)分為兩個(gè)專業(yè)方向：國(guó)畫方向和油畫方向。開設(shè)的主干課程有：素描，色彩，專業(yè)技法(中國(guó)畫、油畫、水彩、版畫、書法)，中外美術(shù)史等。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)(本科四年)：數(shù)字媒體藝術(shù)是一門以技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)，旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的，具有良好的人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)的，具有基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型專門人才，以滿足IT技術(shù)最新應(yīng)用的需求，為現(xiàn)代化的生產(chǎn)消費(fèi)、娛樂、通訊和教育提供數(shù)字媒體藝術(shù)支持。開設(shè)的主干課程有：數(shù)字圖像處理，計(jì)算機(jī)編程、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，F(xiàn)lash動(dòng)畫設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)，人機(jī)交互技術(shù)，數(shù)字影視制作，3D游戲設(shè)計(jì)等。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有良好的人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)的，具有扎實(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)及產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)能力的，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門、教學(xué)科研單位從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、管理、科研或教學(xué)工作的基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。開設(shè)的主干課程有：工業(yè)設(shè)計(jì)史，產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法學(xué)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)技法，人機(jī)工程學(xué)，制圖，模型制作與工藝，產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)軟件等課程。

2016年外省藝術(shù)類?？紙?bào)考須知

一、報(bào)名及考試

1.凡報(bào)考我校藝術(shù)類專業(yè)的考生必須符合教育部關(guān)于普通高等學(xué)校招生的報(bào)名條件。

2.所有報(bào)考我校的考生必須參加我校的專業(yè)考試。

3.采取面報(bào)和網(wǎng)報(bào)兩種方式進(jìn)行報(bào)名。采取網(wǎng)報(bào)方式的省份，考生按照所在省考試院的要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在網(wǎng)上進(jìn)行報(bào)名;采取面報(bào)方式的省份，考生在考前 1～2 天到考生所在省我校所設(shè)考點(diǎn)報(bào)名，提前一天到考試地點(diǎn)了解考場(chǎng)安排情況。報(bào)名時(shí)持本人身份證、考生所在省發(fā)放的 2016年藝術(shù)專業(yè)測(cè)試準(zhǔn)考證，并交報(bào)名費(fèi)及考試費(fèi)。打印準(zhǔn)考證后，須仔細(xì)核對(duì)準(zhǔn)考證上信息是否與本人信息一致。

4.考試時(shí)必須三證(本人身份證、考生所在省發(fā)放的 2016年藝術(shù)專業(yè)測(cè)試準(zhǔn)考證、報(bào)考我校專業(yè)準(zhǔn)考證)齊全，考生考試過程中使用的樂器、伴奏、畫具等用具自備。

5.考生需提前 30 分鐘入場(chǎng)，遲到 30 分鐘不得入場(chǎng)?？荚嚻陂g嚴(yán)格遵守考場(chǎng)紀(jì)律。

二、專業(yè)考試項(xiàng)目

1.美術(shù)類

(1)素描(考試時(shí)間為3小時(shí))

(2)色彩(考試時(shí)間為3小時(shí))

2.音樂類

(1)主專業(yè)(分聲樂、器樂、鋼琴、理論作曲四門，考生任選一門)

(2)加試(除主專業(yè)外，須從其它三門或舞蹈中任選一門作為加試)。

注：音樂表演專業(yè)考生還要求五官端正，無生理缺陷，身高男 1.65 米以上，女 1.55 米以上。

3.舞蹈類

(1)劇目測(cè)試(時(shí)間在三分鐘以內(nèi))

(2)基本功測(cè)試

① 基本條件、軟開度等。

② 技巧組合：跳、轉(zhuǎn)、翻、控制。

注：舞蹈類專業(yè)要求考生五官端正，無生理缺陷，身高男 1.68 米以上，女 1.58 米以上。

三、計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)及成績(jī)查詢

1.計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)

美術(shù)類專業(yè)總分 300 分，其中素描 150 分，色彩 150 分。

音樂類專業(yè)總分 300 分，其中主專業(yè)占95% ，加試占5% 。

舞蹈類專業(yè)總分 300 分，其中劇目測(cè)試占 70%，基本功測(cè)試占 30%。

2.成績(jī)查詢：4月中旬考生可通過學(xué)校網(wǎng)站查詢，網(wǎng)址：hnsyu.net。

四、錄取

學(xué)校按照“公正、公平、公開”、“專業(yè)志愿優(yōu)先”的原則錄取。在政治思想品德考核、體檢、專業(yè)考試合格的情況下，美術(shù)類專業(yè)和音樂學(xué)專業(yè)按考生總成績(jī)(美術(shù)類專業(yè)總成績(jī) = 專業(yè)成績(jī)×50%+ 文化成績(jī)×50%，音樂學(xué)專業(yè)總成績(jī) = 專業(yè)成績(jī)×60%+ 文化成績(jī)×40% )從高分到低分錄取，同等條件下，專業(yè)成績(jī)高者優(yōu)先錄取;音樂表演專業(yè)、舞蹈學(xué)專業(yè)、舞蹈表演專業(yè)在考生文化成績(jī)合格的基礎(chǔ)上，按專業(yè)成績(jī)從高分到低分錄取，專業(yè)成績(jī)相同時(shí)，文化成績(jī)高者優(yōu)先錄取。

五、其它事項(xiàng)

1.復(fù)查：新生入學(xué)后，學(xué)校將根據(jù)國(guó)家招生政策和錄取標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)復(fù)試和體檢復(fù)檢，凡不符合條件或有舞弊行為者，取消入學(xué)資格。

2.學(xué)費(fèi)：學(xué)校執(zhí)行湖南省物價(jià)局確定的藝術(shù)類專業(yè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，音樂學(xué)專業(yè)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每人每年 6000元，美術(shù)學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、音樂表演、舞蹈學(xué)、舞蹈表演專業(yè)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每人每年8000元。以上學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如有變化，以湖南省物價(jià)部門2016年最新核準(zhǔn)的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取。

3.我校2016年藝術(shù)類專業(yè)招生來源計(jì)劃請(qǐng)見附表1，各考點(diǎn)報(bào)名考試時(shí)間安排請(qǐng)見附表2。

附表1：邵陽學(xué)院 2016年藝術(shù)類專業(yè)招生來源計(jì)劃表

招生專業(yè)

學(xué)制

層次

計(jì)劃

音樂學(xué)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

150

音樂表演（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

60

舞蹈學(xué)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

50

舞蹈表演（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

40

美術(shù)學(xué)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

80

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

90

環(huán)境設(shè)計(jì)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

130

產(chǎn)品設(shè)計(jì)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

50

數(shù)字媒體藝術(shù)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

50

合 計(jì)

700

附表2：各考點(diǎn)報(bào)名考試時(shí)間安排表 省份

考點(diǎn) ( 報(bào)名地點(diǎn) )

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

山西

太原師范學(xué)院（新校區(qū)）（美術(shù)）

1月13、14日

1月16日

山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（音樂）

2月16、17日

2月18日

廣西

廣西師范大學(xué)（音樂）

1月15、16日

1月17日

廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（美術(shù)）

1月24、25日

1月26日

廣西師范大學(xué)（美術(shù)）

1月30、31日

2月2日

江西

江西科技師范大學(xué)（美術(shù)）

網(wǎng)上報(bào)名

1月18日

南昌師范學(xué)院（音樂）

網(wǎng)上報(bào)名

1月19日

陜西

西安美術(shù)學(xué)院（音樂、美術(shù)）

1月24、25日

1月26日

江蘇

江蘇城市職業(yè)學(xué)院（美術(shù)）

網(wǎng)上報(bào)名

1月26日

南京師范大學(xué)（音樂）

網(wǎng)上報(bào)名

1月24日

甘肅

蘭州城市學(xué)院（音樂、美術(shù)）

1月26、27日

1月29日

山東

淄博考點(diǎn)，具體地點(diǎn)待定（音樂、美術(shù)）

網(wǎng)上報(bào)名

2月18日

福建

福建師范大學(xué)（美術(shù)）

1月19、20日

1月22日

福建師范大學(xué)（音樂）

1月25、26日

1月27日

遼寧

魯迅美術(shù)學(xué)院附中（美術(shù)）

2月18、19日

2月21日

沈陽音樂學(xué)院（音樂）

2月15、16日

2月17日

河北

河北招考大廈（舞蹈）

2月29-3月1日

3月2日

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（音樂）

3月1、2日

3月3日

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（美術(shù)）

篇10

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)； 文化； 思維； 差異

2012年6月8日，倫敦奧運(yùn)組委會(huì)公布了倫敦奧運(yùn)會(huì)火炬的設(shè)計(jì)，引起社會(huì)各界特別是設(shè)計(jì)界的廣泛關(guān)注，人們很容易將該火炬與08年北京奧運(yùn)會(huì)的祥云火炬進(jìn)行對(duì)比，兩者風(fēng)格迥異，體現(xiàn)了完全不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格。奧運(yùn)會(huì)對(duì)一個(gè)國(guó)家來說是一個(gè)幾十年甚至上百年難逢的重要的盛會(huì)，而奧運(yùn)火炬又作為一屆奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)象征，深受重視，因而我認(rèn)為奧運(yùn)火炬是最能夠體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的設(shè)計(jì)風(fēng)格的工業(yè)產(chǎn)品、藝術(shù)品。接下來我就通過對(duì)Barberosgerby奧運(yùn)火炬和祥云奧運(yùn)火炬設(shè)計(jì)風(fēng)格的比較來粗略的談一下中西文化及思維方式對(duì)各自國(guó)家工業(yè)設(shè)計(jì)風(fēng)格的影響。

12年倫敦奧運(yùn)火炬―Barberosgerby，火炬形狀是易讓人牢牢握住的三棱形狀，金色代表了奧運(yùn)圣火的光芒照耀著大地?；鹁嬖煨蜁r(shí)尚現(xiàn)代流線型強(qiáng)，設(shè)計(jì)元素簡(jiǎn)單但卻獨(dú)特。08年北京奧運(yùn)會(huì)的祥云火炬，祥云火炬創(chuàng)意靈感來自“淵源共生，和諧共融”的“祥云”圖案。祥云的文化概念在中國(guó)具有上千年的時(shí)間跨度，是具有代表性的中國(guó)文化符號(hào)?；鹁嫔舷卤壤鶆蚍指睿樵茍D案和立體浮雕式的工藝設(shè)計(jì)使整個(gè)火炬高雅華麗、內(nèi)涵厚重。無論從整體設(shè)計(jì)風(fēng)格上的形狀，顏色，紋飾還是寓意元素的運(yùn)用，兩個(gè)火炬都是截然不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，非常突出地體現(xiàn)了中西當(dāng)代設(shè)計(jì)風(fēng)格的一個(gè)差異，我認(rèn)為是中西各自的文化下，產(chǎn)生了不同的思維方式以及對(duì)事物的認(rèn)知，從而影響了人們?cè)诠I(yè)設(shè)計(jì)這一門類的不同見解。

首先，我們可以看出祥云火炬的設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)了中國(guó)的傳統(tǒng)文化，而又不乏現(xiàn)代感。相對(duì)于祥云火炬，倫敦奧運(yùn)火炬―Barberosgerby體現(xiàn)的英國(guó)傳統(tǒng)元素較少，多體現(xiàn)一種現(xiàn)代感。這種對(duì)待傳統(tǒng)元素運(yùn)用的差異的原因我認(rèn)為這是由于兩個(gè)國(guó)家不同的文化性質(zhì)造成的。從文化上來講，中國(guó)是高語境文化的代表，而英國(guó)相對(duì)于中國(guó)是低語境的文化。這兩種文化的差異形成的一個(gè)原因就是兩國(guó)的歷史，中國(guó)用兩千多年的悠久歷史，而英國(guó)相對(duì)于中國(guó)歷史文化積淀較少。正因?yàn)橹袊?guó)有著悠久的歷史，從而決定了中國(guó)人對(duì)自己歷史文化的重視，這種特殊的重視體現(xiàn)在當(dāng)代設(shè)計(jì)上就是對(duì)傳統(tǒng)元素的運(yùn)用，中國(guó)人希望弘揚(yáng)歷史文化，借助產(chǎn)品設(shè)計(jì)來體現(xiàn)歷史，體現(xiàn)傳統(tǒng)。而西方等國(guó)家，注重未來，這點(diǎn)我們從電影電視劇中也能有所感覺，西方的電影很多都是反應(yīng)未來的生活，而我國(guó)的電影歷史劇很多。由于這種認(rèn)識(shí)的不同導(dǎo)致西方國(guó)家在設(shè)計(jì)上現(xiàn)代感甚至是未來感特強(qiáng)，而中國(guó)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用傳統(tǒng)元素比較多。而中國(guó)文化的兼容性，決定了中國(guó)的文化并不排斥外來文化，而是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身情況加以吸收和創(chuàng)造，使之更好地融入本民族的文化體系之中，因而我們看到祥云火炬并不是一味的使用傳統(tǒng)元素，而是在現(xiàn)代的設(shè)計(jì)中糅合傳統(tǒng)元素，是兩者達(dá)到一種統(tǒng)一，甚至升華。

人們的行為習(xí)慣是由他們的思維方式所決定的，而一個(gè)民族的思維方式是受各自的文化深刻影響的。中西方有著各自的歷史文化，因而對(duì)各自人民的思維方式，行為習(xí)慣，觀察問題的角度等造成了不同的影響。在工業(yè)設(shè)計(jì)中，中西設(shè)計(jì)師在解決同一個(gè)問題，做同一類設(shè)計(jì)時(shí)，考慮問題的方式及切入點(diǎn)是不同的，這種不同，也產(chǎn)生了不同的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。一個(gè)比較明顯的區(qū)別就是中國(guó)的設(shè)計(jì)師的切入點(diǎn)往往是感性的，類比的，甚至是一種比喻式的手法，習(xí)慣將設(shè)計(jì)賦予一定的寓意，使之具有一定的象征意義。比如祥云火炬的設(shè)計(jì)就是運(yùn)用了紙卷軸這一造型元素，使造型上具有紙卷軸的特征，讓人們能夠聯(lián)想到紙卷軸這一事物，從而體現(xiàn)中國(guó)悠久的歷史以及過去輝煌的技術(shù)。這種設(shè)計(jì)思路有利于賦予產(chǎn)品一定的寓意，增加賣點(diǎn)，但也造成了一定的不好的影響，某些設(shè)計(jì)只追求形態(tài)上的寓意而忽視了與產(chǎn)品本身特點(diǎn)的聯(lián)系，是我國(guó)的設(shè)計(jì)普遍出現(xiàn)一種雜亂，低水平的局面。而在西方設(shè)計(jì)中，切入點(diǎn)較為理性，邏輯性比較強(qiáng)，而不會(huì)過多考慮這種寓意性。產(chǎn)生這種差異的原因就是不同的文化，而文化的差異很重要是語言文字的差異，從文字上來看，中國(guó)人使用的文字是象形的，比如說甲骨文，是用圖形，畫來代表事物，而西方使用的文字是抽象的符號(hào)，用一組抽象的符號(hào)來表示某件事物，這種文字的差異對(duì)人們的思維方式造成了潛移默化的影響，中國(guó)人思維方式較為理性，對(duì)事物更喜歡用可視化的方式進(jìn)行表達(dá)，而西方人較為理性，對(duì)待事物更為理性，解決問題時(shí)邏輯性比較強(qiáng)，講究合理性，而中國(guó)人多靠自己感覺來。這也同時(shí)影響了中西方科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，中國(guó)的科技起步很早，但是發(fā)展緩慢，這是由于中國(guó)人在發(fā)現(xiàn)并解決問題時(shí)講究一種經(jīng)驗(yàn)性，不過多考慮背后所藏的原因。而西方，解決問題時(shí)邏輯性強(qiáng)，多樂于用抽象的思維來解決問題，用理論來證明經(jīng)驗(yàn)的可行性，這導(dǎo)致了西方的科技突飛猛進(jìn)，而中國(guó)一直滯后。因此我們可以看出不同的思維方式導(dǎo)致人們?cè)谠O(shè)計(jì)上的很大的差異。中國(guó)的文化講究中庸，較為保守含蓄，講究和諧。而西方的文化略帶侵略性，較為進(jìn)取，尋求個(gè)性的發(fā)展，張揚(yáng)自信。這種文化差異中西方的設(shè)計(jì)也造成了很大的影響，西方的設(shè)計(jì)較為大膽，創(chuàng)新，講究個(gè)性，造型上也很有特色，流線型造型突出。由于我國(guó)文化講究靜，而西方講究動(dòng)，我國(guó)的設(shè)計(jì)很多都體現(xiàn)一種沉靜的感覺，而西方的設(shè)計(jì)風(fēng)格上，動(dòng)感，力量感很強(qiáng)。

隨著設(shè)計(jì)的不斷發(fā)展，文化也不斷于設(shè)計(jì)融合，各個(gè)國(guó)家對(duì)設(shè)計(jì)的深入思考，以及對(duì)自己文化的合理運(yùn)用，形成了他們國(guó)家設(shè)計(jì)的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力。所以，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)自己國(guó)家文化的精神，并通過工業(yè)產(chǎn)品將文化影響、傳播到全世界。我們需要通過我們的努力使我們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品不僅有創(chuàng)意，還具有我國(guó)的獨(dú)特的文化風(fēng)格，從而形成較強(qiáng)的設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)力，向設(shè)計(jì)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，不再淪為一些國(guó)外大企業(yè)集團(tuán)的產(chǎn)品加工廠。真正擺脫中國(guó)制造，實(shí)現(xiàn)中國(guó)創(chuàng)造。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李梁軍 托馬斯?霍夫曼. 《全球化設(shè)計(jì)》. 湖北美術(shù)出版社，2009年.

[4]湯志堅(jiān)等. 《世界經(jīng)典產(chǎn)品設(shè)計(jì)》.湖南大學(xué)出版社.2010年.