導(dǎo)語：如何才能寫好一篇興趣教學(xué)法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 興趣教學(xué)法 師生關(guān)系 課堂教學(xué) 因人施教

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著高等教育由大眾化逐步邁向普及化，如何解決學(xué)以致用的問題是職業(yè)教育長期以來探討的熱點之一，特別是外語教學(xué)，“啞巴”口語一直是困擾很多大學(xué)生的問題。在我國的高校外語教學(xué)中，英語和日語是兩大熱門選擇。雖是不同語種，但在教與學(xué)中存有極大的共同點。接下來本文就“興趣教學(xué)法”的理論基礎(chǔ)、途徑和方法略作探討。

一、理論基礎(chǔ)

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，產(chǎn)生積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，創(chuàng)造性得以激發(fā)，能力得以發(fā)展。當(dāng)然，興趣需要環(huán)境的熏陶和有目的的培養(yǎng)。

二、途徑和方法策略

1.建立良好的師生關(guān)系。首先一定要明確高校教師的素質(zhì)要求與角色特征。選擇“教師中心論”、“學(xué)生中心論”、“主導(dǎo)-主體論”還是“雙主體論”，可以根據(jù)教學(xué)實際內(nèi)容確定。教師必須在課堂上保持積極的狀態(tài)，同時保持“神秘感”，并在課堂以外和學(xué)生成為朋友，增強學(xué)生對教師的親切感，讓學(xué)生對教師和這門課都充滿興趣。

2.制造黃金開頭?！昂玫拈_始是成功的一半”。教師可以通過名言名句、故事、諺語、笑話等來吸引學(xué)生。例如，日語老師可在課前寫：急がば回れ（欲速則不達(dá)），英語老師可以寫：There is no use crying over the spilt milk（覆水難收），讓學(xué)生嘗試翻譯，答案勢必五花八門，這樣就可讓學(xué)生帶著懸念學(xué)習(xí)，無形中調(diào)動積極性。

3.充分利用教學(xué)輔助工具。外語教育是人類社會實踐活動的一個方面，除了了解語言本身外，還須對當(dāng)?shù)氐奈幕尘坝兴斫猓@樣才能真正轉(zhuǎn)化成為一種技能的掌握。學(xué)生對外國文化習(xí)俗的理解僅限于文字，此時教學(xué)輔助工具的作用不容小覷?？梢岳脤W(xué)校里的投影儀觀看有代表性的短片，如：日本歌舞伎、英語歌劇，或通過PPT展示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。

4.運用風(fēng)趣的語言解說。語言是一門特別枯燥的學(xué)科，不能完全照本宣科，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。此時風(fēng)趣幽默的表達(dá)方式就尤為關(guān)鍵。例如，在講日語形容詞和形容動詞的變化形式時，可以用擬人化的解釋：因為形容詞的詞尾い是個小人，它看見誰都變臉，把い變成かった和くない。而形容動詞就是正人君子，永遠(yuǎn)不變，要變形的情況只有后面的です變成でした和ではない，形象易懂。

5.組織課堂。在課堂上穿插游戲、活動是被廣泛采用的課堂教學(xué)方式。那怎樣才能更好地將語言運用到現(xiàn)實生活中，改變“啞巴”現(xiàn)象呢？這要求教師要積極地營造一個“現(xiàn)實”版的課堂。以酒店外語為例，針對文中出現(xiàn)的接機、前臺接待、行李服務(wù)等場景，可以讓學(xué)生做role-play（角色扮演），避免學(xué)生過于依賴書本，通過開口發(fā)現(xiàn)并解決問題。

6.聯(lián)想記憶，激發(fā)興趣。要讓學(xué)生積極長期堅持的學(xué)習(xí)，就要以興趣去牽動。在學(xué)習(xí)單詞和語法時，可以采取新舊聯(lián)系的方式或?qū)ふ医y(tǒng)一規(guī)律的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。在日語教學(xué)中，學(xué)習(xí)形容詞和形容動詞的時候，可以用反義詞、同義詞來聯(lián)想記憶。在英語教學(xué)中，可以通過前綴、后綴發(fā)現(xiàn)單詞含義的一些規(guī)律，例如：co-表示共同；anti-表示反對；-tion和-ment一般都是名詞，久而久之便可以提高學(xué)生記憶單詞的速度。

7.因人施教。大學(xué)生都有自己的主見，老師應(yīng)當(dāng)公正地對待每個學(xué)生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。對于膽小或成績差的學(xué)生不能視而不見，要多給肯定，增強自信。對于貪玩、興趣廣泛的學(xué)生，可以多開展課外活動，寓教于樂，比如唱外語歌、改編話劇等。

總之，教學(xué)就是一門藝術(shù)，我們要把這門藝術(shù)賦予生命，就必須要求教師在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和策略。當(dāng)然，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)強調(diào)各種方法的融會貫通，這樣才能使課堂教學(xué)更活躍，從而使學(xué)生由對教師的講話感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷虒W(xué)的內(nèi)容感興趣，最終達(dá)到學(xué)生在“學(xué)中樂，樂中學(xué)”的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1][日]韓勇，赤地智子.實用商務(wù)日語.上海交通大學(xué)出版社，2009.

[2]麥氓.教學(xué)設(shè)計的理論和方法.新世紀(jì)出版社，1996.

[3]趙伶俐.課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù).西南師范大學(xué)出版社，1996.

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關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；興趣教學(xué)法；實施

興趣教學(xué)法，簡單而言，就是在教學(xué)過程中充分利用學(xué)生的心理特征，從他們的內(nèi)心需要出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們對學(xué)習(xí)感興趣，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。尤其是對于小學(xué)生來說，畢竟還是孩子，心理尚不成熟，做事只憑自己的興趣，學(xué)習(xí)亦是如此，因此，老師就應(yīng)該在課堂上實施興趣教學(xué)法。對于小學(xué)體育這門課而言，采用興趣教學(xué)法更是能達(dá)到極佳的效果，畢竟體育原本就是一門深受孩子們喜愛的課程，在他們眼里，體育課就是游戲課，有了這樣的基礎(chǔ)，打造快樂體育就不再是難題。一旦在體育課上采取了興趣教學(xué)法，它在孩子們眼中代表的就是快樂，大家自然就會非常愿意上體育課。這樣一來，發(fā)揮小學(xué)體育課的最大意義就成為一件簡單之事。那么，該如何在小學(xué)體育課堂中實施興趣教學(xué)法呢？

一、情感先行，建立良好的師生關(guān)系

興趣其實就是一種情感，興趣教學(xué)法換言之就是情感教學(xué)法，這說明在教學(xué)過程中，把握好學(xué)生的情感才是最重要的。在小學(xué)體育課上，老師首先要做的是情感先行，建立良好的師生關(guān)系。在小學(xué)生看來，老師是一種神圣不可侵犯的存在，他們對老師有著敬佩之情，其中還摻雜著一些畏懼，特別是體育老師，有些就是威嚴(yán)的代名詞。老師要想拉近與學(xué)生的距離，消除彼此間存在的隔閡，就必須要從情感入手，建立良好的師生關(guān)系。只要學(xué)生對老師不再存有畏懼之感，愿意向老師敞開心胸，有什么話跟老師說，那么老師就能知道孩子們心底最真實的感受，在教學(xué)中，老師設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時就會考慮到這些，這樣會達(dá)到非常好的教學(xué)效果。例如，老師可以多與孩子們談?wù)勑?，或者在做一些游戲時，巧妙地套出孩子們的真心話，等等，都可以知道他們的想法。對一個小學(xué)老師，尤其是體育老師而言，要想教好課，就必須要了解孩子們。只有做到了這點，情感先行，建立良好的師生關(guān)系，老師才會根據(jù)他們的內(nèi)心所想，為他們量身定做最適宜的教學(xué)方法，幫助他們成長。

二、創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)

小學(xué)體育課雖然離不開游戲，但這并不意味著上體育課就是單純地做游戲，而是需要通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既能愉快地玩耍，又可以從中學(xué)到東西。因此，老師在設(shè)計教學(xué)模式時，就需要多花心思，創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)，有興趣地學(xué)習(xí)，快樂地獲得知識。小學(xué)體育課的創(chuàng)新教學(xué)，說起來簡單，但是真正做到卻是很難，教學(xué)方式的創(chuàng)新需要從老游戲中挖掘出新形式。傳統(tǒng)教學(xué)法就是做一些“老鷹抓小雞”“丟手絹”“捉迷藏”等游戲，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。而現(xiàn)在要實施創(chuàng)新教學(xué)，老師就應(yīng)該靈活運用教學(xué)手段，滿足教材的需要以及學(xué)生的心理需求，新穎有趣，營造一種輕松和諧的氛圍，在快樂中學(xué)習(xí)，將知識學(xué)活。例如，開展一些小競賽，給游戲增添適度的挑戰(zhàn)和緊張感，或者采用學(xué)生自主選擇練習(xí)的方式，使練習(xí)的形式多樣化，給他們更多的選擇權(quán)，等等，都屬于創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容。通過創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)，讓體育課成為最受歡迎的課程。

在小學(xué)體育課堂上實施興趣教學(xué)法，從學(xué)生的實際心理需求出發(fā)，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。只要擁有興趣，就擁有學(xué)習(xí)的動力，體育課對于小學(xué)生來說，就不再是學(xué)校安排的、必須完成的課程，而是他們發(fā)自內(nèi)心想要去參加的一項最有意義的活動。情感先行，建立良好的師生關(guān)系；創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)；從而讓小學(xué)體育課為學(xué)生插上飛翔的翅膀。

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摘要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與初中化學(xué)新課標(biāo)的要求是一致的。初中化學(xué)非常適合興趣教學(xué)法的使用；實施興趣教學(xué)法要做好新課導(dǎo)入工作，促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)與思考，要認(rèn)真搞好化學(xué)實驗教學(xué)，在教學(xué)中貫徹“生活即教育”的理念。

關(guān)鍵詞 ：初中化學(xué)；興趣；課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）15-0117-02

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！倍磐凇段业慕逃艞l》中指出：“我認(rèn)為興趣是生長中的能力的信號和象征。我相信，興趣顯示著最初的能力?！蓖袪査固┮舱f過，“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！边€有觀點認(rèn)為，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的主觀原因。實踐證明，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力，如果一個學(xué)生對某一學(xué)科感興趣，他就會主動尋求，刻苦鉆研，不畏艱難，能很輕松地掌握所學(xué)的知識。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生課程的學(xué)習(xí)是大有裨益的，教師應(yīng)充分發(fā)揮興趣在教學(xué)中的重要作用。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中實施興趣教學(xué)法的可行性

初中化學(xué)課在九年級開設(shè)，是中學(xué)化學(xué)教育的啟蒙階段，它對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神并為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)具有重要的作用。初中化學(xué)新課標(biāo)對化學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，它強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。這一系列的要求，對教師在教學(xué)實施方面提出了許多新的挑戰(zhàn)和新的期待，從中，我們可以看到，只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，他們才有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會主動參與、樂于探究、勤于動手。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與初中化學(xué)新課標(biāo)的要求是一致的。

初中化學(xué)課程的特點是：知識新穎，實驗性強，與日常生活聯(lián)系密切。初中生有較強的好奇心和求知欲，具備初步的獨立思考和鉆研能力。因此，初中化學(xué)非常適合興趣教學(xué)法的使用，那么，興趣教學(xué)法在初中化學(xué)課程中如何具體實施呢？

二、初中化學(xué)興趣教學(xué)法的實施

興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中可以因勢利導(dǎo)，有針對性地幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動地學(xué)。興趣教學(xué)法在初中化學(xué)課程中的使用主要分為四個方面：首先，做好新課的引導(dǎo)工作；其次，教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與思考；再次，發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，在實驗中煥發(fā)學(xué)生求知的欲望，這也是區(qū)別于其他學(xué)科的重要特點之一；最后，生活即教育，化學(xué)與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，化學(xué)課堂也應(yīng)與實際生活緊密相聯(lián)。

1.做好新課導(dǎo)入工作。常言道：“良好的開端是成功的一半?！比绻陂_端就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會隨之高漲起來。這就要求教師做好新課的導(dǎo)入工作，常用的方法有溫故知新法、故事講解法、實驗探索法、設(shè)置懸念法、直觀演示法等，其中，實驗法和設(shè)置懸念法最能激發(fā)學(xué)生的興趣。實踐證明，實驗中出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象最能引起學(xué)生的求知欲望，例如，用“鐵絲的燃燒”、“石灰水變渾濁”、“白紙顯字”等試驗；而設(shè)置懸念法則能扣緊學(xué)生的心弦，例如，教師可以問學(xué)生一些問題：見過“鬼火”嗎？想知道它的原理嗎？為什么氫氣球能飛上天空？滅火器為什么會滅火？碳酸飲料喝后為什么會打嗝？被黃蜂叮刺、蜜蜂蜇咬后緊急處理的小秘方及原理是什么？廣西桂林地區(qū)巖洞內(nèi)的鐘乳石、石筍和石柱是怎么形成的？伴隨著這些問題，學(xué)生的注意力漸漸被教師吸引到課堂上來。新課導(dǎo)入的這些方法能夠把抽象的化學(xué)問題具體化、深奧的道理形象化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.學(xué)生主動地學(xué)習(xí)與思考。美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者。”新課程強調(diào)學(xué)習(xí)過程應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個體差異，本質(zhì)上是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們在學(xué)習(xí)過程中自主、能動、富于創(chuàng)造性。

此外，在化學(xué)教學(xué)中還要注意為學(xué)生營造一個良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其素質(zhì)得到優(yōu)化。只有這樣，才會充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并使其在獲取知識的過程中得到主動發(fā)展。為此，教師要善于捕捉教學(xué)中的各種時機，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，人教版初中化學(xué)書上可燃物燃燒條件的實驗。實驗開始時，教師引導(dǎo)學(xué)生了解紅磷、白磷的相同點和不同處，再對比水中白磷與銅片上白磷的相同點和不同處，整個學(xué)習(xí)過程都由學(xué)生自己完成，通過親手做，親眼看，用腦想，親自參與分析、討論，得知：可燃物燃燒所具有的兩個條件：①可燃物必須與氧氣接觸；②可燃物溫度必須達(dá)到著火點。在這個學(xué)習(xí)過程中，教師只是實驗的組織者、觀察者，而不是操作者、實施者。學(xué)生在自主狀態(tài)下做完實驗后，容易形成“我也能做好”的良好心態(tài)，從而體驗到自己的價值，并感受成功的喜悅。

3.認(rèn)真開展化學(xué)實驗教學(xué)。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，使之獲得化學(xué)知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此，化學(xué)實驗是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。

初中化學(xué)教材中有80多個演示實驗，10個必做實驗，這就要求教師要積極創(chuàng)造條件，使每個學(xué)生都有動手做實驗的機會。這些實驗有的是對化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證；有的則屬于實驗基本操作技能。教師在上課之前應(yīng)做好周密的準(zhǔn)備，使現(xiàn)象明顯，效果良好；還有的必須讓學(xué)生親自參與，獨立完成。實踐證明，只有在自身的實踐中，學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和特點才會有更加深刻的了解和記憶，這樣，學(xué)生既掌握了教學(xué)中應(yīng)該掌握的知識，又增強了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和興趣，教學(xué)質(zhì)量自然就能上到一個新的臺階。

具體實驗如：鐵絲在氧氣中燃燒，氫氣在空氣中燃燒，石灰水變渾濁又變澄清，黑色的氧化銅能被還原成紅色的銅，以及質(zhì)量恒定律，等等。在這些實驗中，學(xué)生不僅能很自然地信服，而且還滿足了他們強烈的好奇心，激發(fā)了他們求知的欲望，使之在輕松、愉快的情境中獲得新知，從而使教學(xué)難度大為降低。

4.化學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活。教育家陶行知認(rèn)為：生活即教育。教育來源于生活，教育存在于生活之中?；瘜W(xué)也是如此，它就在我們身邊，與每個人的現(xiàn)實生活密切相連。

在日常生活中，人們的衣食住行、生產(chǎn)科技、發(fā)明應(yīng)用等方面存在著大量與化學(xué)有關(guān)的素材。教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)實際收集和篩選相關(guān)的材料，充實和豐富教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生感受到身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強他們學(xué)習(xí)的興趣。我們生存的環(huán)境時刻都在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，如食物的腐敗、金屬的銹蝕等都是緩慢氧化的過程，在講授“燃料的合理利用和開發(fā)”時，可與學(xué)生一起想象氫氣作為未來的新型燃料，分析其燃燒無污染、熱量大、前景廣闊等特點；在講授碳酸鈣時，介紹大自然如何雕琢出多姿多彩的溶洞奇觀；在講授“粗鹽的提純”時，引導(dǎo)學(xué)生體會“水中溶解鹽很容易，但除去它尤其是可溶性物質(zhì)，就不是那么容易了”，由此，讓學(xué)生聯(lián)想到水的污染很容易但治理卻很難。這些實例無疑會使學(xué)生產(chǎn)生探索化學(xué)世界奧妙的濃厚興趣，在教學(xué)中多開發(fā)這樣與生產(chǎn)、生活貼近的資源，既做到了理論與實際相聯(lián)系，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

篇4

一、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的必要性

1.美術(shù)課程作為初中教育體系中的重要組成部分，對其應(yīng)用興趣教學(xué)法顯得尤為必要。興趣教學(xué)法可以有效地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的積極性與熱情，提高美術(shù)課程在學(xué)生心目中的地位，從而提升初中課程體系發(fā)揮作用。

2.在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的距離拉得比較遠(yuǎn)，缺少有效的溝通與交流，自然無法引起學(xué)生的注意，提高不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣教學(xué)法引入初中美術(shù)教學(xué)中后，教師則可以充分地了解到學(xué)生的興趣點所在，更好地引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的“主人”。學(xué)生的興趣也會因為教師的正確引導(dǎo)重新激發(fā)出來，從而逐漸提高學(xué)?的主動性。教師與學(xué)生之間的交流增多，彼此之間的距離拉近，更有利于興趣教學(xué)法的開展。

3.在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，不僅可以讓課堂氣氛活躍起來，還能提高學(xué)生的積極性，實現(xiàn)提高美術(shù)教學(xué)效果的目的。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，才能進(jìn)一步讓學(xué)生掌握教學(xué)目標(biāo)中的美術(shù)知識，開闊美術(shù)視野，提升藝術(shù)修養(yǎng)。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法的措施

1.結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，為課堂增添興趣點

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法中，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法是其中非常有效的一種。教師通過對情境的預(yù)設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在完成美術(shù)作品的同時飽含對美的感受，從而各自感悟發(fā)現(xiàn)不同的美，提高個人的審美意識。例如，在“艱苦的歲月”的課堂中，教師可以向?qū)W生講述在時期的艱難困苦，通過這一情境的設(shè)定，讓學(xué)生體會到不遠(yuǎn)萬里的艱辛，然后再正式進(jìn)入課題。這樣一來，學(xué)生在觀察雕塑時，就會透過雕塑感受到精神的可貴以及在如此艱苦條件下的堅定信念，對的崇敬之感油然而生。又如，在教學(xué)凡高的名作《向日葵》時，教師可以進(jìn)行實地教學(xué)，將學(xué)生帶到實地去觀察向日葵地，讓學(xué)生在欣賞震撼美景的同時，感受作者內(nèi)心激情澎湃的世界。這時，學(xué)生再去觀察這幅名作，就能更加深刻地理解其中的激動人心以及靈動感，理解到畫中的向日葵不僅僅是表面的寫生，更是一種對原始生命力的熱情向往。

2.利用教學(xué)資源輔助，提升教學(xué)成效

傳統(tǒng)的黑板加講臺的模式已經(jīng)無法吸引學(xué)生的注意力了，自然激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校要對美術(shù)課程提高重視度，并結(jié)合各類教學(xué)資源的輔助，才能讓美術(shù)課程真正引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，現(xiàn)在很多學(xué)生對漫畫特別感興趣，漫畫作為美術(shù)領(lǐng)域的一部分，教師可以利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生講解與漫畫相關(guān)的專業(yè)知識，這樣學(xué)生既對所教內(nèi)容感興趣，還能學(xué)到自己感興趣的專業(yè)知識。與此同時，通過多媒體讓學(xué)生對自己感興趣的事物進(jìn)行直觀感受的過程，還能提高學(xué)生的觀察力與欣賞水平，對提升學(xué)生的審美觀有著積極的推動作用。

3.尊重學(xué)生的主體地位，參與教學(xué)中

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所謂興趣教學(xué)法就是以直觀教學(xué)為出發(fā)點，把興趣作為教學(xué)的手段和動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，使之積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。在英語教學(xué)中，興趣教學(xué)法正是指如何使學(xué)生具有對英語的強烈需要，激發(fā)其興趣，從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是使學(xué)生具有學(xué)習(xí)英語的積極性，這通常來自需要和興趣兩個方面?！芭d趣教學(xué)”是充分調(diào)動師生兩方面積極性，使教師善教、學(xué)生樂學(xué)。

一、興趣教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

興趣是人的一種感情體驗，其最大表現(xiàn)就是“熱心”。興趣與娛樂是有所不同的。娛樂是不具有改造客觀事實的實踐性的享樂，而興趣是在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的探究某種事物與改造事物的傾向，因而具有主觀能動性。只要教師能夠在把握教材、分析教學(xué)和學(xué)生實際的前提下，在教學(xué)中揭示矛盾，利用精心設(shè)置的情境，引出教學(xué)的重、難點，引發(fā)學(xué)生的興趣，就能夠使學(xué)生的興趣長期穩(wěn)定下來，并使它能有所集中，進(jìn)而使學(xué)生主動積極地進(jìn)行思考、分析和解決問題。

二、興趣教學(xué)法的幾種方法

興趣教學(xué)法的宗旨是調(diào)動學(xué)生的學(xué)生積極性。

1.運用正確的直觀手段

在教學(xué)中使用直觀的手段，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在學(xué)生腦中形成直觀印象，更容易記憶。常用的直觀手段有簡筆畫、教具等。比如在復(fù)習(xí)“The parts of the body”時，可以出示玩具娃娃，也可以用學(xué)生代替。教具的使用是靈活的，不管是新課的講解，還是知識的復(fù)習(xí)，教具對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都是很有效的。

2.歌曲的運用

歌曲的運用，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)的語音、語法、詞匯等知識，同時可以對聽、說、讀、寫等語言技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，還可以利用其想象空間開拓學(xué)生的語言思路，最終起到活躍課堂氣氛、寓教于樂的作用。每個學(xué)生都喜歡。

3.游戲的使用

參與游戲是青少年與生俱來的合群性的體現(xiàn)。通過游戲可以達(dá)到鞏固詞匯、語法、聽力、口語等的目的。比如，我經(jīng)常玩的游戲有“大小聲”“警察抓小偷”“炸彈”等游戲。這樣，原本枯燥的單詞記憶就在有趣的游戲中得以實現(xiàn)。

4.設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕浑H情景

交際情景的設(shè)置可以使學(xué)生對所學(xué)的詞組、短語、語法等內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)實踐。比如在講怎樣打電話時，我要求學(xué)生進(jìn)行模擬撥打114、119 等常用號碼，于是出現(xiàn)如下的對話：

SA： Hello.This is 114， can I help you？

SB： Yes.Could you please tell me the number of the library？

SA： It’s 365189.

SB： 365189.Thank you.

SA： You’re welcome.

（2）SA：Hello.This is 119.

SB：My neighbor’s house is on fire.Help must be found as soon as possible...

SA：Where is it？

SB：It’s at No.34，XX Road.

SA：We’re coming.

通過模擬撥打電話，使原本抽象的東西生動化，具體化，具有實踐意義，這種方法，即記憶深刻，又能使課堂教學(xué)更加活躍，從而使學(xué)生由對教師的講話感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷虒W(xué)的內(nèi)容感興趣，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

5.幽默的運用

美國作家特魯?赫伯曾經(jīng)闡述“真正的幽默是在嚴(yán)肅與趣味之間達(dá)到相宜的平衡……進(jìn)而使我們的身心和周圍的一切均衡地成長，實現(xiàn)更高級的文明?！庇哪\用于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，能增加教學(xué)的趣味性和生動性。

篇6

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)，興趣教學(xué)法，運用

 

前言：

興趣在每個人的生活當(dāng)中都具有重要意義,它是獲取知識、開闊眼界、練習(xí)技巧、增長本領(lǐng)的巨大動力。因為人對感興趣的事物往往是心神向往,努力追求的。可以說一個人要想在某個專業(yè)領(lǐng)域里做出成就,首先必須對這個專業(yè)特別感興趣。孔子就曾說過:“知之者,不如好知者;好知者,不如樂之者。”可見興趣在獲得知識過程中的重要作用。因此,教師在教學(xué)中要想取得較好的課堂教學(xué)效果,就應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對知識的興趣,喚起他們對知識的渴望。碩士論文，足球教學(xué)。

1.“興趣教學(xué)法”的概念界定

1.1什么是“興趣教學(xué)法”

興趣是一個人認(rèn)識與掌握某種知識或參與某項活動所具有的積極情緒的一種心里傾向。在體育教學(xué)中，學(xué)生如果缺乏對某一活動的興趣，就不可能產(chǎn)生愛好，沒有愛好，也就不可能形成從事某項活動的習(xí)慣。反之，利用學(xué)生對某種運動產(chǎn)生的性卻，并逐步加以引導(dǎo)，使之加深對某項運動的感情，則能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣

1.2足球技術(shù)的教學(xué)特點

足球技術(shù)是影響學(xué)生參與足球運動的重要因素，在足球教學(xué)和訓(xùn)練實踐中，運用多足球教學(xué)方法，提高學(xué)生的足球技術(shù)，是十分重要的。對于教師來說使學(xué)生掌握足球技術(shù)，不僅是體育教學(xué)的主要目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生對足球運動參與興趣的主要手段。足球技術(shù)教學(xué)貫穿在整個足球教學(xué)、訓(xùn)練過程(包括理論知識傳授、技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練課中每個技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，戰(zhàn)術(shù)配合等環(huán)節(jié))有目的、有計劃、精心借助各種生理、心理的研究和教育手段，對學(xué)生進(jìn)行正確足球技術(shù)的培養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)的足球技術(shù)教學(xué)，主要是以足球技術(shù)動作掌握為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)圍繞技術(shù)動作來進(jìn)行，教師的教法主要采用，示范、講解、練習(xí)等傳統(tǒng)教學(xué)方法。碩士論文，足球教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于學(xué)生掌握足球運動技術(shù)具有一定的效果，但是，比較死板，使學(xué)生感到枯燥、乏味。因此，探索一個適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生心理特征的新的教學(xué)方法，是目前體育教學(xué)工作者需要研究的課題。依據(jù)學(xué)生生長發(fā)育的不同階段生理特征，運用“興趣教學(xué)法”，來發(fā)展和提高學(xué)生的足球技術(shù)是一種十分有效的教學(xué)手段。

2.“興趣教學(xué)法”在足球教學(xué)中的運用

“興趣教學(xué)法”在足球教學(xué)中學(xué)生足球技術(shù)的具體措施足球是項綜合性的競技運動,由于其自身獨有魅力與健身價值，深受廣大大學(xué)生的喜愛。順應(yīng)時展的要求，高校體育教學(xué)從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，實施了學(xué)生根據(jù)自己的愛好與特長，選擇適應(yīng)自己發(fā)展的體育項目。但是，足球運動的特點造成了教學(xué)和訓(xùn)練的復(fù)雜性。碩士論文，足球教學(xué)。足球技術(shù)也是制約足球運動發(fā)展水平的重要因素，是高校足球教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合大學(xué)生的實際與業(yè)余特點, 高校增設(shè)足球選修課、專修課和組織各級足球訓(xùn)練隊,教師在足球教學(xué)中采取了一些切實可行的措施和手段進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生掌握基本的足球技術(shù)。碩士論文，足球教學(xué)。但是，由于足球技術(shù)教學(xué)自身所具有的特點，（即通過教師的示范、簡單講解，學(xué)生就可以實現(xiàn)獨立操作了，但動作的正確合理性、熟練與運用自如卻需要通過一個較長的過程才能達(dá)到），單純的技術(shù)教學(xué)很容易使學(xué)生感到枯燥、乏味，錯誤的認(rèn)為足球技術(shù)簡單容易掌握，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。通過在足球教學(xué)中實施“興趣教學(xué)法”，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)的興趣，對足球技術(shù)的掌握與鞏固都取得了良好的教學(xué)效果。

2.1 通過游戲加強技術(shù)練習(xí)

由于游戲自身的特點，廣大學(xué)生不僅喜愛而且也容易接受，對足球教學(xué)產(chǎn)生興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生，結(jié)合所要授課的不同摘要動中有變，增強實戰(zhàn)應(yīng)變能力。在運傳球、接傳球等技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中結(jié)合各種二過一配合練習(xí)，培養(yǎng)基本配合意識與傳接球時機與力道的把握，加強身體與球之間的協(xié)調(diào)性和連貫性練習(xí)，提高運球的起動、急停、急轉(zhuǎn)和腳步移動的靈活性。在多人傳球與配合射門練習(xí)中，根據(jù)學(xué)生水平，設(shè)計一些復(fù)雜的傳跑路線，在路線上有意設(shè)置一些干擾，用以培養(yǎng)他們的觀察、判斷能力及轉(zhuǎn)移球的意識，以提高學(xué)生運用足球技術(shù)的能力。

2.2 強化競爭意識加強在對抗中技術(shù)的運用

競爭是大多數(shù)人所具有的潛意識，在足球競賽中處處都能體現(xiàn)初競爭激烈的特點。因此，教師在足球教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生爭強好勝的心理特點，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合理的競爭，在足球教學(xué)課堂中體現(xiàn)初競爭的特點。例如：通過一對一對抗，培養(yǎng)學(xué)生敢于控制球或掩護球快速突破；防守時能冷靜封、堵，突然“對腳”搶截或積極鏟球主動進(jìn)攻的意識。通過一搶三、四對二、三對二、傳、跑、搶、截等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生傳接球時的反映與應(yīng)變能力。通過二對二、三對三，四對四等攻防訓(xùn)練與傳、跑、搶、截等練習(xí)，使局部位置配合默契，熟練基本戰(zhàn)術(shù)(二過一、二過二、三人配合等)的打法。碩士論文，足球教學(xué)。結(jié)合進(jìn)行特定的攻防訓(xùn)練，如中路進(jìn)攻結(jié)合邊線傳中、包抄攻門、邊線進(jìn)攻、傳中包抄射門、防守反擊，能提高學(xué)生整體足球意識與合理運用技術(shù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生在對抗中合理應(yīng)用沖撞，積極搶奪球和敢于搶時間、爭空間頂斷空中球，力爭主動意識。培養(yǎng)學(xué)生接球前能知己知彼迎球接球，接球時能隨機應(yīng)變，充分利用出現(xiàn)的空當(dāng)兒，或傳或進(jìn)攻的意識，盡可能直接傳球，傳球后立即跑動的快速接應(yīng)意識。

2.3 利用現(xiàn)有的教學(xué)器材豐富教學(xué)內(nèi)容，強化技術(shù)

在我國高等學(xué)校的體育教學(xué)場地、設(shè)施與條件相對于中小學(xué)要完善，因此教師有許多可以利用的教學(xué)條件，教師可以依據(jù)本學(xué)?，F(xiàn)有的體育教學(xué)條件，從教學(xué)設(shè)計開始著手，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施條件，根據(jù)足球課程教學(xué)中不同足球技術(shù)教

學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出學(xué)生喜愛的容易接受的教學(xué)內(nèi)容，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。例如利用羽毛球或網(wǎng)球的網(wǎng)帶，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)球規(guī)則下的足球傳接球技術(shù)練習(xí)手段。利用排球吊球來練習(xí)足球的頭球技術(shù)，或者利用跳繩、跨欄架等器材，設(shè)置不同位置，不同難度的障礙讓學(xué)生練習(xí)足球的運球技術(shù)等等。

2.4 根據(jù)學(xué)生不同的體質(zhì)狀況進(jìn)行分組教學(xué)

由于目前高校體育教學(xué)多數(shù)都是根據(jù)學(xué)生興趣自主進(jìn)行課程選擇，這就造成學(xué)生在身體素質(zhì)上的差異較大，給教師教學(xué)帶來了難度，因此，教師必須充分考慮學(xué)生體質(zhì)差別這個實際情況，在足球教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生體質(zhì)的差異進(jìn)行分組教學(xué)，對不同組別的學(xué)生提出不同的要求，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程始終對足球技術(shù)的學(xué)習(xí)充滿興趣，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中掌握足球技術(shù)，培養(yǎng)對足球的情趣。

3.實施足球“興趣”教學(xué)對教學(xué)方法新要求

隨著我國教育改革的不斷深入，“健康第一”的觀念逐步樹立，要求我們體育教育工作者，要適應(yīng)教育改革的要求，積極加強理論學(xué)習(xí)，樹立以“學(xué)生發(fā)展為主”的教育理念，改變傳統(tǒng)的以教師的教學(xué)為主，以以增強身體素質(zhì)為主的教學(xué)觀點，認(rèn)真地分析足球教材，分析學(xué)生的實際情況，精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計。碩士論文，足球教學(xué)。足球“興趣”教學(xué)對教學(xué)方法總的要求是：充分利用教學(xué)條件和手段，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習(xí)慣，改變傳統(tǒng)足球教學(xué)中以教師的教為中心的謀事。倡導(dǎo)足球的“興趣”教學(xué)是選用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，教法上應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的身心體驗和實際效果，不應(yīng)過多地強調(diào)動作難度、技術(shù)精度。其次，在進(jìn)行足球的“興趣”教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)效果的實效性，不應(yīng)過分片面強調(diào)教學(xué)的組織紀(jì)律性，否則容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將生動活潑的帶有情緒化狀態(tài)的體育實踐學(xué)習(xí)，變成一種按部就班的機械演練，失去了體育實踐學(xué)習(xí)的本來面貌。

結(jié)論：

未來社會激烈競爭的社會，如何培養(yǎng)身心素質(zhì)良好的，適應(yīng)社會發(fā)展的合格人才，是我們高校體育面臨的重要課題。因此，高校體育教學(xué)改革就是要從根本上摒棄“傳授知識―接受知識”的模式，與“以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心”的教學(xué)體系徹底決裂，樹立從教學(xué)實踐的本性出發(fā)，以學(xué)生為中心，以快樂體育、終身體育為根本目標(biāo)的全新的教學(xué)理念。在足球教學(xué)中不能忽略足球技術(shù)自身的特點與學(xué)生的實際情況，從學(xué)習(xí)方法的角度重新認(rèn)識足球技術(shù)教學(xué)方法，對于以運動技術(shù)教學(xué)為主要內(nèi)容，以身體練習(xí)為主要手段的體育教學(xué)來將，是一件十分有意義的事情。

參考文獻(xiàn)：

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[4]吳志超等.現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)[M]人民體育出版社，1993.6

篇7

關(guān)鍵詞：初中地理；興趣教學(xué)法

初中地理興趣教學(xué)法可以從以下六方面來展開。

一、借助導(dǎo)語、情境教學(xué)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在開始一堂新課前，有趣的導(dǎo)語可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入一個特定的情境，讓學(xué)生對接下來老師要拋出的東西感興趣。因此，創(chuàng)設(shè)情境，巧妙的設(shè)計導(dǎo)語是地理興趣教學(xué)法中關(guān)鍵的一環(huán)。風(fēng)趣幽默的導(dǎo)語可以讓學(xué)生們毫無負(fù)擔(dān)的進(jìn)入到新課環(huán)節(jié)，有懸疑的謎語或者問題讓學(xué)生們對新課產(chǎn)生興趣。例如，在教授“地球儀”一節(jié)課時，老師先讓學(xué)生猜謎語：“不是籃球不是蛋，用手一推它就轉(zhuǎn)，別看它的個子小，載著大河和高山?！边@樣，學(xué)生一下子就會活躍起來，愿意參與到課堂中來，對接下來的內(nèi)容也會產(chǎn)生興趣。同時，可以讓學(xué)生們對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個感官上的了解，更便于接下來課堂內(nèi)容的展開。

二、借助多媒體等信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性

地理是一門涵蓋非常豐富的學(xué)科，需要學(xué)生更為直觀地體驗教學(xué)過程。所以在多媒體成為當(dāng)前學(xué)校教育重要工具的同時，初中地理教師也應(yīng)合理借助多媒體，來增強地理教學(xué)的直觀性、生動性與趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，促使其更加主動地參與教學(xué)過程，更好地學(xué)習(xí)、掌握地理知識。如果教師只是簡單地通過口述來講解知識，或者借助課本的幾張代表性圖片，那么教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。而多媒體等信息技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠?qū)討B(tài)的地理知識更好地表達(dá)，從而讓學(xué)生被精彩的場景所吸引，實現(xiàn)高效的初中地理課堂。

根據(jù)初中生的年齡特點和心理特點來制定知識點的滲透程度。因為初中生還處于理性思維尚未成熟的青少年階段，他們對事物的認(rèn)知還處于感性大于理性層面。因此，對一些較抽象的知識和事物還不能完全理解。這樣，就需要老師降低書本本身的知識難度，以通俗易懂的感官體驗來讓學(xué)生理解一些較抽象難懂的現(xiàn)象和知識。

三、借助靈活多樣的教學(xué)方法與手段吸引學(xué)生

我們在初中地理課堂上，我們可以加入音樂、詩歌、朗誦等多種元素，來活躍課堂氣氛，將大家引入一種氛圍中。例如，在教學(xué)“黃河”一課時，可以先讓學(xué)生們聽音樂《黃河頌》，在一種恢弘、愛國的氛圍中展開課堂。當(dāng)同學(xué)們還沉浸在歌聲的鼓舞中時，老師再配以黃河的圖片或者是視頻，亦或者是有關(guān)黃河的資料，再滲入一些黃河主題的歌曲、影視作品的點評等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚。而且還適時的培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感，一舉兩得。

四、借助提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心

在課堂中適時的加入提問環(huán)節(jié)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。提問要掌握好尺度，太容易的問題不能激發(fā)學(xué)生探索的熱忱。太難的問題又會打擊學(xué)生們的積極性。因此，問題的設(shè)定要恰到好處。例如，在教學(xué)“洋流”一節(jié)時，可以引入類似的問題：“明代航海家鄭和曾七次下西洋，他每次從印度半島到非洲東海岸去，都選擇在冬季，而返航時則選在夏季，這是為什么？”又或者是“魯濱遜從太平洋的南岸出發(fā)，如果只靠洋流的漂浮，不考慮其他因素，他有沒有可能漂到中國？”等等，這樣，學(xué)生們會一下子來了興趣，進(jìn)而探索洋流的奧秘。在解決他們感性的問題的同時，學(xué)習(xí)到知識，樂于去探索知識。這就是興趣教學(xué)法的魔力。

五、利用互助合作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于大多數(shù)初中生來說，非常容易受到周圍環(huán)境的影響，因此，初中地理教師可以充分利用初中生們的這些特點，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互合作的方式來學(xué)習(xí)地理知識，在相互學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們能夠親切感受到同學(xué)們身上的優(yōu)點，這對很多學(xué)生們來說都具有非常大的影響力，這對提高學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣起著非常重要的促進(jìn)作用。如：教師在講“我們臨近的國家”這一章中的“日本”這個國家時，可以將全班同學(xué)分成幾個小組，然后讓這幾個小組去準(zhǔn)備有關(guān)的材料，在這個準(zhǔn)備的過程中，會在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們才華的發(fā)揮，使學(xué)生們在相互鼓勵、合作的氛圍中，全身心的投入到對地理知識尋找的過程中，使學(xué)生們對這個學(xué)習(xí)過程充滿興趣，并且能夠促使學(xué)生們更加積極、主動地參與進(jìn)去，這對提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量來說具有非常重要的意義。

六、采用游戲化教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們的教學(xué)對象是處于成長中的青少年，他們喜歡玩、喜歡與同伴做游戲，也喜歡在課堂上與老師一起互動做游戲。因此，初中地理教師可以充分利用這一特征，使學(xué)生們可以通過以游戲的方式來認(rèn)識地理，學(xué)到地理知識，這樣將會使學(xué)生們對學(xué)習(xí)地理充滿興趣，如：教師可以在課堂上將全班同學(xué)分成兩組，兩組之間進(jìn)行猜地理知識游戲，其中一個組的成員在黑板上畫不同行政區(qū)的輪廓圖，讓另一個組的所有成員來猜，學(xué)生們在這個游戲過程中，一方面會使學(xué)生們學(xué)到更多地地理知識，另一方面還能開闊學(xué)生們的眼界、發(fā)散思維，不斷進(jìn)行思考，這對學(xué)生們來說是最重要的，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)地理知識充滿興趣。

總之，教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，而興趣是最好的老師。初中地理教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，多創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)地理知識充滿興趣，從而提高課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn) 

[1]陳坤.初中地理興趣教學(xué)[J].民主教學(xué)，2013（35）：174. 

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【關(guān)鍵詞】 初中英語課堂興趣教學(xué)法探究

英語課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感和正確態(tài)度。初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)兩極分化，基礎(chǔ)差的學(xué)生過早對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣？在英語新課改中，改革的重點是培養(yǎng)學(xué)生實際語言運用能力，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。在新課程的理念下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以提高英語課堂質(zhì)量。下面，結(jié)合實際，談?wù)勎业慕虒W(xué)實踐。

一、激情導(dǎo)入，營造氣氛

良好的開端是成功的一半。每節(jié)課前，我通常會讓學(xué)生唱一首英文歌曲，或者讓他們跟上音樂說一段英文歌謠，優(yōu)美動聽的歌聲和瑯瑯上口的歌謠既吸引了學(xué)生的注意力，同時又營造了輕松、愉快的英語氛圍。隨后是每節(jié)課都要進(jìn)行“Free talk”,內(nèi)容都是學(xué)過的交際用語，對話形式，有時是師生對，有時是生生對，有時是自由對，短短幾分鐘的對話，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了說英語的空間，更讓學(xué)生積累了語言，培養(yǎng)了他們用英語進(jìn)行交際的能力。

二、利用實物，激發(fā)興趣

在初級階段的語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實物，學(xué)習(xí)他們的名稱，描繪它們的顏色、形狀等，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握語言知識和語言技能。如教文具名稱時，讓學(xué)生拿出文具盒，先拿一支鋼筆，用英語說“one pen”,在拿出兩支鋼筆,用英語說“two pens”，反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生跟著模仿，學(xué)生很容易就把“鋼筆”這一單詞記住了，又如可以在書包里裝上各種顏色的鉛筆盒、鉛筆、書本、小刀、橡皮、尺子等，這樣學(xué)生很快地把所有的文具名稱記憶下來， 然后再進(jìn)行下列各種句型操練：a)What is in the bag? b)There is/are――in it.c)Is there a――in the bag?d)Are there any――in the bag? e)What colour are they?――etc,這些實物形象生動，不僅可以集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象，而且可以消除學(xué)生學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時認(rèn)為英語難學(xué)的心理障礙，使他們的思維活躍，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能夠當(dāng)堂記熟所學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

三、開展活動，增強興趣

活動為了發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在課堂中，我組織學(xué)生搞任務(wù)型活動，如進(jìn)行采訪、調(diào)查等活動。還設(shè)計一些趣味性的活動，如練唱英語歌曲、背誦小詩、模擬對話、講故事、角色表演、猜謎語、句型背誦競賽等，通過各種形式的活動，提高了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，學(xué)生感到其樂無窮，而且印象很深刻，經(jīng)久不忘。

四、新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣

英語學(xué)習(xí)中記憶單詞是一大難關(guān)，因此我在教生詞時，采用新舊聯(lián)系、啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，只要能跟學(xué)過的詞聯(lián)系上，盡量做比較有的加頭，有的換尾，有的長詞把它們按音節(jié)分開記憶。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了生詞時，再找出它的同義詞、反義詞、相關(guān)詞、同形異義詞，同音異義詞等。遇到新句子，用換詞、改變結(jié)構(gòu)等方式加以解釋，記憶了許多相關(guān)的同義詞。

如：We had a good time last night.(同義句：We enjoyed ourselves last night.);We call telephone“phone” for short. ( 同義句：Telephone is another way of saying phone.又同：Phone is short for telephone.

五、利用圖畫，誘導(dǎo)興趣

圖畫包括課文插圖，教學(xué)掛圖、教學(xué)圖片、簡筆畫等。運用圖畫進(jìn)行教學(xué)、形象、直觀、生動、活潑，有助于直接理解，使學(xué)生獲得身臨其境的感受，既省時省料，又風(fēng)趣幽默，有助于學(xué)生加深印象、強化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。比如，我在教學(xué)用“There be”進(jìn)行問答這一段對話時，就充分利用了圖片和簡筆畫。我先利用簡筆畫，展示兩幅圖畫，它們看上去很相似但有些細(xì)節(jié)不相同，讓學(xué)生看圖寫出兩幅畫的區(qū)別導(dǎo)入情景。之后，再用教學(xué)掛圖展現(xiàn)情景，進(jìn)行快節(jié)奏的問答，呈現(xiàn)虎圖形以及其它圖形符號象征著一種吉祥或辟邪，具有強烈的象征意味。裝飾性的視覺語言特征：運用巴蜀視覺語言元素――手掌、花蒂、水波、房屋、人頭和虎、鳥蟬等等造型。例如三星堆青銅器中國古代太陽圖像、金沙遺址出土的“太陽神鳥”金飾以及各類型的裝飾符號，都具有著巴蜀地域獨特的審美意趣及藝術(shù)價值。

六、適時評價，提高興趣

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【關(guān)鍵詞】初中；政治；教學(xué)；興趣；學(xué)習(xí)法

一、現(xiàn)階段初中政治教學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析

我國現(xiàn)行的初中生政治教學(xué)在很大程度上依然是以考學(xué)為主要目的，始終為中考服務(wù)，盡管我國逐步的進(jìn)行教學(xué)改革，但是政治教學(xué)長期的處于僵化的教學(xué)軌道上。課上教師講述著和現(xiàn)代90后心里年齡特征很不相符的“空道理”，劃知識點，要求學(xué)生背記要點，考試時確保一字不差的把知識點“抄”到卷子上。長此以來，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的是一些教條化的知識，和現(xiàn)實生活中沒有任何的聯(lián)系，現(xiàn)實和書上知識之間存在很大的分歧，所以造成了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性直線下降，實效性較差，學(xué)習(xí)成績比較低。學(xué)生的對政治的學(xué)習(xí)積極性不高，教師對政治教學(xué)沒有“感覺”，也隨著學(xué)生的沒興趣逐漸的變得消極，這樣在初中政治課堂上學(xué)生沒有興趣學(xué)，老師消極講課，政治課的教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量可想而知。

二、現(xiàn)階段初中生對政治課不感興趣的原因

1.物質(zhì)文明的發(fā)展對學(xué)生感官的沖擊

隨著國民經(jīng)濟和人民的生活水平的提高，人們在滿足了最充分的物質(zhì)生活擁有的同時，開始追求精神生活的享受。我國社會隨著時代的發(fā)展物質(zhì)文明處于高度繁榮的階段，致使當(dāng)代的中學(xué)生只是著眼于視覺的享受，而對于政治課中涉及到的道德價值觀、誠實守信、居民的權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容沒有得到應(yīng)有的重視，也沒有形成與之相使用的意識。

2.與學(xué)生就將來就業(yè)聯(lián)系不大

政治課的學(xué)習(xí)主要講述的是我國的經(jīng)濟理論、哲學(xué)人生觀和方法論以及我國的社會主義制度、國家的政權(quán)形式或是各類政策法規(guī)，這些既抽象又難懂，除了內(nèi)容上的枯燥抽象以后，政治課的學(xué)習(xí)對于學(xué)生未來的就業(yè)聯(lián)系不大，政治課既不是技能教學(xué)也不是和學(xué)生將來就業(yè)關(guān)系大的專業(yè)知識教學(xué)。因此，在學(xué)生看來，政治課也幾乎變得可有可無，面對較差的成績，也不會采取主動提高成績。

3、教學(xué)方面的原因

教學(xué)模式陳舊，教學(xué)觀念落后。當(dāng)代的政治教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，對知識進(jìn)行灌輸，只是重視知識本身，片面的強調(diào)書本知識的重要性，要求學(xué)生死記硬背，卻忽視了學(xué)生的認(rèn)識和學(xué)習(xí)意愿。政治教學(xué)的封閉性，嚴(yán)重忽視了社會，政治教學(xué)的主要目的是為了使學(xué)生更好的適用社會發(fā)展的需要，把學(xué)生的思想和思維都禁錮在課堂上，這樣學(xué)生缺乏真正意義的生活和情感體驗，學(xué)生就不能體會到成功的快樂。

三、興趣教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

1.巧用漫畫，插圖，掛畫導(dǎo)入情景，圖文并茂

在政治課堂上可以創(chuàng)設(shè)有靜有動的情景，加強學(xué)生對知識的掌握和理解，尤其是巧用漫畫是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種很有效的學(xué)習(xí)方式。漫畫本身就是具有哲理性、幽默性以及諷刺性的繪畫，是一種比較特殊的信息表達(dá)形式，在政治課堂上，教師要精選或是巧用和教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系并且貼近實際生活的漫畫，增強教學(xué)的形象性、生動性以及有趣性，利用漫畫提出問題，可以設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。

2.巧妙的設(shè)疑，引出所學(xué)習(xí)的新內(nèi)容

在初中政治課堂教學(xué)中，教師要有意識的根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)置某些障礙，造成教學(xué)過程中的疑惑，讓學(xué)生帶著這些疑問去學(xué)習(xí)，以此喚起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑解疑的興趣，從而加強對政治知識的理解和鞏固。例如在初三政治課，學(xué)習(xí)“弘揚民族精神”時，首先教師提出問題“相信同學(xué)們通過電視媒體已經(jīng)知道現(xiàn)代關(guān)于我國的的問題，那么在的問題上，我國的保釣人員自發(fā)的登上，保衛(wèi)我國的，而國內(nèi)則掀起了自發(fā)的群眾游行，拉起條幅，抗議日本的對我國的野心，用實際行動捍衛(wèi)我國的領(lǐng)土，那么針對這個情況，可以體會到我國人們的哪種精神？”這時學(xué)生們會仔細(xì)的思考，然后爭相恐后的回答，“體現(xiàn)了大無畏的民族精神”、“體現(xiàn)了愛國主義情懷”等等，教師在學(xué)生們的議論的基礎(chǔ)上，開始本節(jié)政治課的學(xué)習(xí)，巧妙的設(shè)疑，不但為新知識的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.做到理論聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際是政治課教學(xué)的基本原則，在政治的教學(xué)中理論聯(lián)系實際的原則要貫穿于全過程，從而指導(dǎo)整個教學(xué)工作的進(jìn)行。教師在課堂上，要確實的做到向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)生覺悟為政治課學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點。在政治教學(xué)中要聯(lián)系我國和世界的政治和經(jīng)濟實際，聯(lián)系國內(nèi)外形勢的變化，和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、改革開放的實際相聯(lián)系。此外還要聯(lián)系學(xué)生的思想實際，結(jié)合政治教材對學(xué)生進(jìn)行馬列主義的立場、觀點方式的教育，培養(yǎng)學(xué)生的時代氣息和歷史使命感。

4. 隨著計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸的覆蓋我國整個教學(xué)系統(tǒng)，多媒體憑借強大的視頻、圖像、音頻和豐富的數(shù)據(jù)庫等資源使得抽象難懂的政治問題具體化和形象化，幫助學(xué)生加深對政治中基本概念、原理的理解和把握，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生對思想政治課的熱情和時代氣息。

篇10

一、誠摯的關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為初步踏入學(xué)校的一年級新生，他們剛剛告別了溫馨的家庭，離開精心呵護的父母關(guān)愛，進(jìn)入陌生的校園生活，他們需要更多的關(guān)愛和呵護，親密無間的師生關(guān)系也就成了校園生活無可替代的氛圍。只有讓學(xué)生感受到愛和關(guān)心，才能讓學(xué)生在學(xué)校中感到極大的安全感和依賴感，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。關(guān)愛學(xué)生，不僅要關(guān)心他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，對他們的點滴進(jìn)步進(jìn)行鼓勵和肯定，還要關(guān)心他們的家庭生活，以便更好的引導(dǎo)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。我們還可以把一些抽象的數(shù)學(xué)知識點與同學(xué)們的生活實際聯(lián)系在一起，使其具體化、生動化，產(chǎn)生對學(xué)生的吸引力、專注力。如：教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識”、“數(shù)的大小比較”時，我們可以去關(guān)心每個學(xué)生的家人，用不同的家庭人數(shù)進(jìn)行比較，找出人數(shù)最多的和最少的家庭，還可以根據(jù)學(xué)生的年齡的不同進(jìn)行比較，使學(xué)生在不經(jīng)意間對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，樂于接受。我們還要用淵博的知識、純熟的教學(xué)方法給予學(xué)生細(xì)心而周到的關(guān)愛，來縮短師生差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合教學(xué)點，適時導(dǎo)入故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于一年級新生具有極強的好奇心，對具體事物的感性認(rèn)知能力強，同時學(xué)習(xí)的專一性、自覺性、目的性較差，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的可感知的事物，也就成為教學(xué)的重點。我們根據(jù)數(shù)學(xué)知識點，適時導(dǎo)入一定的故事情節(jié)，使課堂趣味化，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

如：教學(xué)“1―20數(shù)的認(rèn)識和幾、第幾、左、右、前、后”的知識點時，我用一個有趣的故事進(jìn)行教學(xué)，今天是“森林之王”老虎的生日，它邀請森林里的好朋友來做客（讓學(xué)生們戴上各種面具），小兔、大象、狐貍各種動物共來了19個朋友。同學(xué)們，老虎家里共有多少個好朋友？生1：19個。生2：不對，共有20個，老虎也是好朋友。師：對的，1+19=20。吃過晚飯，點燃生日蠟燭，大家一起高興的場著生日快樂歌，準(zhǔn)備吃蛋糕，這時老虎說：“讓我們平均排成兩排，有順序的享用蛋糕?！贝蠹乙黄饸g呼：“好！”第一排，小兔排在第一，大象第二……第二排，松鼠排第一，小鹿排第二……小熊排第十。將學(xué)生按情節(jié)排好隊，讓同學(xué)們記住自己的位置及左、右、前、后同學(xué)的名字，然后讓大家各自組成小組唱歌、跳舞，在這樣親自站、排、唱的歡快氛圍中，把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，讓同學(xué)們輕松的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，誘發(fā)同學(xué)們產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更加生動有趣。

三、加強手工操作，提高學(xué)習(xí)興趣

加強手工操作能力培訓(xùn)，主旨在于一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中有些知識點，利用手工操作活動進(jìn)行教學(xué)，更加具有事半功倍的效果。如：“20以內(nèi)加減法計算”教學(xué)時，可通過讓同學(xué)們擺放火柴棒、小石子等其他實物或其他學(xué)具（根據(jù)教學(xué)環(huán)境選擇）進(jìn)行，也可通過讓學(xué)生們畫出不同的圖像，如：畫、畫或，畫5個、7個、8個，然后設(shè)計計算式和問題，讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)出答案，和一共有多少？7+8=15，8+7=15，比多幾個？8－5=3……學(xué)生在動手?jǐn)[一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)，就對加減法進(jìn)行了訓(xùn)練，使學(xué)生練習(xí)了動手、動口、動腦能力，同時，這些可具體操作的實物、學(xué)具替代了枯燥的邏輯思維，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更具體化、生動化，更使同學(xué)們感受到了數(shù)學(xué)作為“工具性”的實用價值，從而更大的提高了學(xué)習(xí)興趣。

四、靜態(tài)教學(xué)與動態(tài)教學(xué)，增添學(xué)習(xí)興趣

為了使孩子們更好的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識，結(jié)合孩子們的好奇好動的天性，我把靜態(tài)的課堂教學(xué)與動態(tài)的課外教學(xué)有機的結(jié)合起來使數(shù)學(xué)教學(xué)成為一種不間斷的系統(tǒng)的動態(tài)過程。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識，不僅存在于教材內(nèi)，更多的還存在于我們熟悉的生活中。我們要讓同學(xué)們帶著課堂上的問題，去生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識，這樣才能使學(xué)生更加有興趣的在潛移默化中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更好的發(fā)揮學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)“圖形的認(rèn)識時”，我將不同的圖形展示給學(xué)生，并讓他們親自動手畫，讓他們?nèi)ビ^察生活中的用具、玩具或者建筑中的各種圖形，讓他們回答課堂上提問，為什么在有的地方必須是圓的，有的地方必須是方的？并為他們進(jìn)行解答，并解釋各種圖形的作用。

五、轉(zhuǎn)換師生角色，發(fā)展學(xué)生興趣

在新課程改革的今天，我應(yīng)該把教師的威嚴(yán)的神圣不可侵犯的面具摘下，主動的親切的走近學(xué)生，把教與學(xué)真正的結(jié)合起來，做到“教師指導(dǎo)、學(xué)生主體”，一切為了學(xué)生的發(fā)展而教學(xué)，讓學(xué)生真正的成為教學(xué)的主體，為更好的發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們要“師生角色轉(zhuǎn)換”，把教學(xué)的舞臺讓給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會當(dāng)老師。如：在教學(xué)計算題時，讓學(xué)生在黑板上出一些題，讓其他同學(xué)做，然后再讓這位同學(xué)批改，再從全部做對或者做對最多的同學(xué)中找一位連續(xù)出題當(dāng)“老師”，以此類推。為了能夠當(dāng)“小老師”，學(xué)生們再做練習(xí)時，會更加認(rèn)真思考，勤奮努力。這樣不僅提供發(fā)展了學(xué)習(xí)的興趣，還可以化難為易，把一些復(fù)雜的知識在連續(xù)的練習(xí)中變?yōu)楹唵蔚囊子诮邮艿闹R。

六、巧設(shè)習(xí)題，升華學(xué)習(xí)興趣