導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇連續(xù)觀察日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

花生的花，一般在七月開(kāi)，青青的花生株上，露出一點(diǎn)一點(diǎn)鮮黃的嫩苞。清晨浴著露水，濕漉漉的;中午，反射著陽(yáng)光亮晶晶的。就在這時(shí)，小苞綻開(kāi)了!一朵兩朵，嬌小而醒目地點(diǎn)綴在萬(wàn)綠叢中。了解相關(guān)精彩內(nèi)容，接下來(lái)請(qǐng)參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章。

日記500字14月3日

今天我又滿(mǎn)懷期望地去看花生。我大失所望，花生不但沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)反而爛掉了。我的心情就像窗外的小雨一樣糟糕透了。外婆安慰我：“檸檬，別灰心，失敗了還可以重來(lái)!”我聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，決定再種一回花生。這次我先把花生浸泡了半天，讓花生變得胖乎乎的，然后再把它小心翼翼地種進(jìn)花盆。我是多么希望能成功地種出花生，成為一名合格的小農(nóng)民啊!

4月20日

今天一回家，外婆就興奮地告訴我：“檸檬，花生已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)啦!”我一聽(tīng)樂(lè)壞了，迫不及待沖向陽(yáng)臺(tái)。果然，花生寶寶已經(jīng)探出了綠色的小腦袋。小嫩芽大概有一厘米高，兩個(gè)小葉片一高一低，錯(cuò)落有致，可愛(ài)極了。據(jù)說(shuō)給植物聽(tīng)音樂(lè)，它就會(huì)長(zhǎng)得更加旺盛。我也準(zhǔn)備給花生寶寶每天聽(tīng)古典音樂(lè)，希望他快快長(zhǎng)大。

4月23日

才隔了一天，花生寶寶就已經(jīng)大變樣了，長(zhǎng)高了不少。橢圓形的葉片對(duì)稱(chēng)地長(zhǎng)在莖的兩邊。小葉片兒微微向內(nèi)卷曲，像兩只綠色的兔耳朵，有趣極了。我發(fā)現(xiàn)泥土有些泛白，趕緊給花生寶寶澆了一些水，它喝得飽飽的，葉片也變得更綠了。

日記500字2我一直很想看看花生是怎樣發(fā)芽的。放假的幾天我可以好好地觀察花生啦!

我找來(lái)一只透明的玻璃瓶，在里面墊上一塊布，讓水浸濕它，再把一顆顆穿著紅皮襖的花生“撲通、撲通”地放進(jìn)水中，讓它靜靜地躺在濕布上。于是，我拍拍手，大功告成!

第二天早上，我一起床就迫不及待地跑到瓶子面前去觀察。唉!我有些失望，那些花生好象睡著了似的，一點(diǎn)動(dòng)靜也沒(méi)有，我真恨不得大聲對(duì)那些花生喊：“喂!快醒醒!”但我忍住了。我不能這么新急，或許明天就好了。我安慰自己。

又過(guò)了一天，我懷著怦怦直跳的心去看那些小花生，并作好了心理準(zhǔn)備。唉!那些花生還是不發(fā)芽，倒是膨脹了許多，胖乎乎的，非常惹人喜愛(ài)。雖然沒(méi)有看到它們發(fā)芽，但能有些“小胖豆”也不錯(cuò)啊!

第四天，我望著那四顆日漸膨脹的豆子，覺(jué)得信心百倍，我想，可能快發(fā)芽了。果然，到了下午，我的第一顆花生終于發(fā)芽了，花生的表面裂開(kāi)一條縫隙，露出一點(diǎn)點(diǎn)小白芽，非?？蓯?ài)，我覺(jué)得很有成就感，就象一個(gè)打了勝仗的將軍。晚上，第二個(gè)花生也冒出了小白芽，使我對(duì)它們的生長(zhǎng)充滿(mǎn)了信心。再看看、第一顆發(fā)芽的花生，芽頭已經(jīng)長(zhǎng)到兩三厘米高啦!

望著這些花生，我突然想起了爸爸媽媽常對(duì)我說(shuō)的一句話(huà)：工夫不負(fù)有心人，有付出就一定有回報(bào)!

日記500字3今天在課上語(yǔ)文老師說(shuō)，今天每個(gè)人都要回家觀察一個(gè)東西，我們以后寫(xiě)一遍三頁(yè)的觀察日記，我在學(xué)校苦思冥想了很久終于想到我回家就觀察一個(gè)“胖娃娃”吧。我想了想還是種水花生好種一點(diǎn)?；氐郊依铮冶阆蚰棠桃藥琢；ㄉ祝鸦ㄉ獬蓛砂耄锌谧拥娜恿?，沒(méi)口子的留了下來(lái)，用一個(gè)RIO的酒罐子，裝上水，把花生米放在水里面。一切準(zhǔn)備就緒，我便要去觀察了。

一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，三天過(guò)去了，四天過(guò)去了，終于在第五天“胖娃娃”好像在好奇外面的世界于是就把那細(xì)小的綠脖子伸出來(lái)瞧瞧。又過(guò)了很多天，我有一天無(wú)意間發(fā)現(xiàn)“胖娃娃”好像又胖了很多的樣子呢!之后的幾天我每天都給它換水、聽(tīng)歌，不知道過(guò)去了多少天，我才觀察到“胖娃娃”好像變成了一個(gè)“大胖子”站在那里，時(shí)而晃晃，我望著這個(gè)“大胖子”就有點(diǎn)擔(dān)心，有一天，這胖子太胖了，倒了下去，那我的心血不就白費(fèi)了嗎?所以我找來(lái)一個(gè)木條把這個(gè)“胖子”站好，要不我就要功虧一簣了。后來(lái)只見(jiàn)“胖子”在長(zhǎng)高，身材也變得很纖細(xì)了，我便把拐杖扔了，反正她現(xiàn)在都是一個(gè)“大美女”了，都不用這個(gè)拐杖了。我看有可能這一等一的“大美女”都可以穿上我那私人定制的“高跟”了。我看著它一天天的長(zhǎng)大，也算是我一生的一大樂(lè)趣吧!所以我很想這顆花生早點(diǎn)成熟，因?yàn)槲乙曰ㄉ?哈哈，假的!

日記500字49月16日 晴

今天，老師讓我們浸花生?；氐郊依?，我先把花生殼剝開(kāi)，就會(huì)露出一顆身穿粉紅色外衣的花生肉。再把花生肉放進(jìn)一個(gè)盆子里，然后加上一點(diǎn)點(diǎn)清水，淹過(guò)花生肉一半。剛放進(jìn)水的時(shí)候，沒(méi)有絲毫變化。但過(guò)了一會(huì)兒，花生肉中間出現(xiàn)一個(gè)白色的小圓點(diǎn)。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@小圓點(diǎn)是什么呢?會(huì)不會(huì)是花生生病?”媽媽笑著回答：“不是花生生病。是花生芽要從這里破皮而出?！蔽衣?tīng)了，恍然大悟。

9月17日 晴

一早，我迫不及待地去觀察花生，果然不出媽媽所料，那小圓點(diǎn)還真的會(huì)長(zhǎng)出芽呀!那顆芽已有兩毫米，像一位懶惰的小男孩縮在被自里，把頭伸出來(lái)探頭探腦，真可愛(ài)!我馬上問(wèn)媽媽?zhuān)骸笆裁磿r(shí)候開(kāi)花呀?”媽媽說(shuō)不能確定。

9月18日 晴

早上，我心里不停地叨嘮著，快點(diǎn)發(fā)芽，快點(diǎn)發(fā)芽……

等我走到陽(yáng)臺(tái)時(shí)，我高興地手舞足蹈。因?yàn)?，今天的變化出乎我的意料。就是那尖尖的芽逐漸變彎變大。有的甚至比花生肉還長(zhǎng)，像一把鐮鉤槍。而且連外衣也脫了，中間還出現(xiàn)小小的縫隙呢。

9月20日 雨

今天，我又繼續(xù)研究花生生長(zhǎng)的情況，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，今天的變化大大出乎我的意料。就是那條芽逐漸變彎變長(zhǎng)，現(xiàn)在甚至比花生肉還長(zhǎng)，像把“鐮鉤槍”。而且連皮也脫掉。中間出現(xiàn)了一條小小的縫隙。整個(gè)身體非常柔軟，很容易會(huì)折斷。

9月21日 小雨

今天，我又繼續(xù)研究花生生長(zhǎng)的情況，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，今天的變化大大出乎我的意料。就是那條芽逐漸變彎變長(zhǎng)，現(xiàn)在甚至比花生肉還長(zhǎng)，像把“鐮鉤槍”。而且連皮也脫掉。中間出現(xiàn)了一條小小的縫隙。整個(gè)身體非常柔軟，很容易會(huì)折斷。

日記500字52014年 4月8日 星期二 天氣晴

今天早上起了床，我就去看我的小花生了。我發(fā)現(xiàn)它們的變化不是很大，這讓我有了一個(gè)疑問(wèn)，為什么這段時(shí)間除了它的厚葉片有點(diǎn)干枯以外，它的生長(zhǎng)變得慢了很多，是不是它們的營(yíng)養(yǎng)不夠啊!如果是這樣那就麻煩了，又不知道他們需要什么肥料，太傷腦筋了。

2014年 4月9日 星期三 天氣晴

今天早上來(lái)到學(xué)校，我就去看了我的花生，發(fā)現(xiàn)還是昨天那個(gè)老樣子，沒(méi)有太大的變化，也可能有變化，就是太小看不出來(lái)，只是看著它根部的葉片慢慢的枯去。

下午我給小花生松了一下土，讓它們透透氣，希望這樣能有一些變化吧!

2014年 4月10日 星期四 天氣陰

今天早上我來(lái)到學(xué)校，就去看我的花生了，發(fā)現(xiàn)它們沒(méi)有什么變化，不過(guò)它們的葉子看上去又綠又黑，好像很旺盛的樣子，不知道是真的還是陰天光線(xiàn)不好引起的變化。

下午我給花生澆了水，希望它們喝飽了長(zhǎng)得更好，早日結(jié)出花生來(lái)。

2014年 4月11日 星期五 天氣晴

今天早上來(lái)到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)花生們還是沒(méi)有變化，花生們你們這是怎么了?為什么這一個(gè)星期的變化這么小呢?是不是你們就長(zhǎng)這么高了?或者是你們已經(jīng)開(kāi)始結(jié)果子了?你們真讓我擔(dān)心啊!

下午放學(xué)回家，突然想起了一件事，我的小花生忘帶了，這真是一個(gè)天大的錯(cuò)誤。這樣我就和花生有兩天見(jiàn)不著了，不知道到了學(xué)校你們會(huì)怎么樣?我要向你們說(shuō)聲對(duì)不起了，這樣的事情再也不會(huì)發(fā)生了，請(qǐng)你們相信我。

日記500字69月18日星期四陰轉(zhuǎn)雨

我最喜歡吃花生了，但我還沒(méi)吃過(guò)自己種的花生呢。我很想嘗試自己種花生，如果吃到自己種的花生，相信味道肯定棒極了!

說(shuō)干就干，爸爸告訴我讓花生種子發(fā)芽有兩種方法，方法一：直接把種子放進(jìn)泥土里，讓它慢慢地生長(zhǎng)，這樣速度會(huì)慢些;方法二：先把花生殼去掉，把種子浸在溫水里泡，接著讓它發(fā)芽，再埋到土里，這樣發(fā)芽的速度會(huì)快一些，我選擇了第二種方法，我照著爸爸說(shuō)的去做，希望它能快快發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。接下來(lái)就需要我的耐心等待啦!

9月21日星期日陰轉(zhuǎn)雨

今天我左看右看，花生也沒(méi)有什么變化，但我仔仔細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有幾顆種子已經(jīng)膨脹了，有一顆還鉆出了白點(diǎn)，我猜想我種的花生快發(fā)芽了，我興奮得不得了。

9月24日星期三晴

篇2

觀察黃豆

“我回來(lái)了！快點(diǎn)快點(diǎn)，給我拿些黃豆種子，我要觀察觀察！”今天下午一放學(xué)，我就以閃電般的速度飛奔回家，沖著爸爸媽媽大喊大叫。干啥呢？原來(lái)老師布置了一個(gè)非常有趣的任務(wù)，讓我們連續(xù)觀察一些變化的東西。我靈感一來(lái)，就想到了泡黃豆，看看黃豆發(fā)芽。

爸爸媽媽急急忙忙送來(lái)黃豆，我仔細(xì)的端詳著。黃豆的顏色好像是土黃色，又有點(diǎn)接近膚色，似乎還帶點(diǎn)淡黃。黃豆的顏色說(shuō)也說(shuō)不清楚，畫(huà)也畫(huà)不出來(lái)，總之，這是一種很特別的顏色。黃豆的形狀有的是橢圓，有的就是正圓，還有的坑坑洼洼不是規(guī)則形狀。黃豆的表面有些皺皺巴巴的皮，像是水的波紋，又如老人臉上的皺紋。黃豆硬硬的，放到嘴里用牙使勁的咬，才能咬出一點(diǎn)點(diǎn)牙印。

原來(lái)黃豆是這樣子的，還有這么多的特點(diǎn)哦，第一次如此親密的觀察黃豆，真是挺有感悟的！

2008年9月18日 星期四晴種植黃豆

今天中午一吃完飯，我就拿起黃豆，放在塑料杯里，裝上水，在一旁靜靜地等待著。大約半小時(shí)過(guò)去了，我都有些不耐煩了。黃豆的皮真的那么難蛻嗎？等了這么半天，一點(diǎn)動(dòng)靜也沒(méi)有。就這樣想著想著，不知過(guò)了多久，等我不由自主的把目光轉(zhuǎn)向那杯子。“哇塞！蛻皮了！”我皺著的眉頭慢慢舒展開(kāi)來(lái)，歪著嘴巴，臉上露出了笑容。好多呀！黃豆變得比開(kāi)始更大更飽滿(mǎn)了，很多的黃豆的皮都裂開(kāi)了一個(gè)小嘴，杯子里有一股清香，豆子變得更光滑圓潤(rùn)了，真希望它能快快長(zhǎng)大呀！

2008年9月21日 星期日晴 黃豆發(fā)芽

等了這么多天，黃豆終于發(fā)芽了。我是在早上偶然發(fā)現(xiàn)的。

今天一大早，我就醒了，又習(xí)慣的跑到陽(yáng)臺(tái)上去看黃豆。黃豆的頭上出現(xiàn)了尖尖的、短短的嫩白的芽，像黃豆的小辮子，十分惹人喜愛(ài)。我一激動(dòng)，就叫醒了父母，父母也十分高興，我仿佛感到眼前的黃豆已經(jīng)長(zhǎng)大，還結(jié)出了很多很多嫩的豆角……

2008年9月25日 星期四晴芽?jī)簭潖?/p>

芽?jī)河纸?jīng)過(guò)了四天，開(kāi)始變得卷卷的，彎彎的，十分俏皮，十分可愛(ài)。它們歪七豎八的扭在一起，就像一群正在跳舞的印度蛇。這種滑稽有趣的造型惹得我們止不住捧腹大笑。

2008年9月29日 星期一晴脫胎換骨

篇3

[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育；素質(zhì)培養(yǎng)；日記

我們倡導(dǎo)的素質(zhì)教育有捷徑嗎?沒(méi)有。

對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有捷徑嗎?沒(méi)有。培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有簡(jiǎn)便易行的操作法嗎?有。――經(jīng)營(yíng)日記

我們進(jìn)行素質(zhì)教育的最根本的目的：“面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)”，使之成為既能創(chuàng)造個(gè)人幸福又能積極報(bào)效國(guó)家、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的社會(huì)主義建設(shè)者。具體的說(shuō)，是培養(yǎng)具有愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，勇于奉獻(xiàn)等良好思想品質(zhì)，具有觀察敏銳、自信勤奮、勇于實(shí)踐等良好行為習(xí)慣的動(dòng)者。

要達(dá)到這種目的，談何容易!

教育者必須要把每一受教育個(gè)體的先天遺傳素質(zhì)與相應(yīng)的環(huán)境、現(xiàn)行的教育有效的結(jié)合起來(lái)；必須激發(fā)受教育者自身進(jìn)行積極的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。既要求個(gè)體的全面發(fā)展，又要求社會(huì)人的全面發(fā)展。還有受教育者的個(gè)性與共性，教育的階段性與連續(xù)性……工程之艱巨，不言自明。

然而，有一種極為樸素，眾所周知的應(yīng)用文體，只要精心籌劃，執(zhí)著經(jīng)營(yíng)，進(jìn)行素質(zhì)教育，必能舉重若輕，效果顯著。這，就是日記。

首先，經(jīng)營(yíng)日記最易促成人的先天素質(zhì)與相應(yīng)環(huán)境、現(xiàn)行教育的有效結(jié)合。

日記是以記錄一個(gè)人每天的見(jiàn)聞感受為主要內(nèi)容的。每則日記幾乎都是“環(huán)境”和“教育”對(duì)日記者個(gè)體影響的信息反饋。它可以幫助受教育者真正地成為教育的“主體”，使“一定的社會(huì)文化對(duì)人的行為要求與規(guī)范”在其身上得以“內(nèi)化”，“形成比較穩(wěn)重的身心品質(zhì)”。

其次，經(jīng)營(yíng)日記最能體現(xiàn)素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的三個(gè)重點(diǎn)：全面或全體，基本或基礎(chǔ)，實(shí)踐。

①全面或具體。寫(xiě)日記簡(jiǎn)便易行，小學(xué)、初中、高中……都可以寫(xiě)，極易大眾化、普及化。日記反映著一個(gè)人的方方面面，因此經(jīng)營(yíng)日記可以體現(xiàn)出“一種立體開(kāi)放的、全方位的、全人生的教育”?？梢允谷w受教育者得以全面發(fā)展。

②基本或基礎(chǔ)。日記主要記錄一個(gè)人的每天的見(jiàn)聞感受。它最易體現(xiàn)日記者生理、心理的發(fā)展及其知識(shí)水平、基本能力的提高。教育者經(jīng)營(yíng)日記可以極方便地使受教育者將人類(lèi)文化之精華(基礎(chǔ))內(nèi)化為素質(zhì)。

③實(shí)踐。離開(kāi)實(shí)踐，不能談素質(zhì)教育的培養(yǎng)。寫(xiě)日記本身就是寫(xiě)作實(shí)踐；寫(xiě)修養(yǎng)日記必須有“吾日三省吾身”和自我管理的實(shí)踐；寫(xiě)采訪日記必須進(jìn)行采訪實(shí)踐；寫(xiě)專(zhuān)業(yè)日記必須有對(duì)某一專(zhuān)業(yè)的鉆研實(shí)踐……等等。經(jīng)營(yíng)日記一定能使受教育者養(yǎng)成勤于動(dòng)手，樂(lè)于實(shí)踐等良好的行為習(xí)慣的。日記者在實(shí)踐中逐漸成長(zhǎng)、成熟、成材。

第三，經(jīng)營(yíng)日記最易使受教育者的諸多心理品質(zhì)得以有序的培養(yǎng)，并明朗化。

①寫(xiě)觀察日記，砥礪感官，使感覺(jué)敏銳，從而提高認(rèn)知力。這也是創(chuàng)造力的非智力因素之一。(試想，沒(méi)有對(duì)生活的有效的觀察，何來(lái)發(fā)明創(chuàng)造?)

②經(jīng)常寫(xiě)日記，寫(xiě)修養(yǎng)日記，可以培養(yǎng)日記者堅(jiān)持不懈、百折不撓的意志力。同時(shí)還培養(yǎng)日記者自信勇敢、謙虛謹(jǐn)慎。勤奮熱忱、自我批評(píng)等良好的心理品質(zhì)。在日記中摸索學(xué)習(xí)的方法，抒寫(xiě)人生感悟，描寫(xiě)心中偶像，探求人生真諦，可以培養(yǎng)日記者不屈的探索精神。

③寫(xiě)讀書(shū)日記，可以培養(yǎng)日記者自學(xué)能力。

④寫(xiě)新聞日記，可以培養(yǎng)日記者新聞敏感。

⑤寫(xiě)未來(lái)日記，可以培養(yǎng)日記者超前意識(shí)與想象力。等等。

而良好的心理素質(zhì)是人們進(jìn)行生活觀察、生活思悟、生活改造等實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵要素，這些，是人終生享用不盡的。

第四，經(jīng)營(yíng)日記，既能顧全受教育者心理發(fā)展的共性，又能有效地促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展。

日記經(jīng)營(yíng)者(教育者)，一方面結(jié)合現(xiàn)行教材和受教育者的生理、心理發(fā)展水平安排日記內(nèi)容，傳授日記的寫(xiě)法，以引導(dǎo)他們整體發(fā)展，同時(shí)，日記又體現(xiàn)著日記者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣愛(ài)好、價(jià)值取向、觀察習(xí)慣、能力水平、思維方式等個(gè)體差異，這些情況，日記經(jīng)營(yíng)者洞若觀火，能夠及時(shí)地結(jié)合其他條件對(duì)其因勢(shì)利導(dǎo)，從而為培養(yǎng)各種杰出的專(zhuān)業(yè)性、特長(zhǎng)性人才事半功倍地創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展態(tài)勢(shì)。

第五，經(jīng)營(yíng)日記，能使基礎(chǔ)教育與成功教育相融合，與終生教育大并軌。

常寫(xiě)日記，自然能使日記者對(duì)自身的發(fā)展作持久的關(guān)注。日記者除了在基礎(chǔ)教育中獲得基本知識(shí)、培養(yǎng)基本素質(zhì)、掌握基本技能之外，對(duì)自己的學(xué)業(yè)、榮譽(yù)、工作、前途、追求的思考在日記中也會(huì)逐步體現(xiàn)，并且漸漸的多起來(lái)，甚至成為主要內(nèi)容。教育者適時(shí)對(duì)其進(jìn)行成功教育，會(huì)自然而然、了無(wú)痕跡地激發(fā)其為理想而奮斗的熱情，促其自我更新、自我“加油”，其潛能必如黃河之水排空而來(lái)。

同時(shí)，寫(xiě)修養(yǎng)日記，一旦熟練并形成習(xí)慣，日記者就可以離授業(yè)老師，面對(duì)生活，獨(dú)立思考，隨時(shí)修正自己，從而增強(qiáng)其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力、對(duì)困難的征服力。離開(kāi)校園后，日記者仍會(huì)不斷地觀察、不斷地學(xué)習(xí)、不斷地思悟、不斷地自我改造，這無(wú)異于享受著有效的終生教育。

此外，日記的形式具有多樣性、易操作等特點(diǎn)，諸如備忘式、隨感式、研討式、反應(yīng)式記等等，借助它可以大大刺激在校學(xué)生寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作熱情，幫助教育者鞏固工作成果。如果教育部門(mén)能編寫(xiě)一套與現(xiàn)行的各級(jí)教材，讓教育者連續(xù)而精心地進(jìn)行日記經(jīng)營(yíng)，教育效果必然更加令人矚目。

篇4

關(guān)鍵詞：觀察日記指導(dǎo)

良好的觀察力是小學(xué)生智力發(fā)展的重要條件。小學(xué)生的觀察力不是自然而然形成的，它需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察實(shí)踐和觀察訓(xùn)練。那么，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好觀察日記呢？筆者對(duì)此淺談如下建議：

一、什么叫觀察日記？

人們將觀察到的現(xiàn)象及時(shí)用日記的形式記錄下來(lái)，這就叫觀察日記。

觀察日記與一般日記是有區(qū)別的，這區(qū)別主要表現(xiàn)在寫(xiě)作目的上。一般日記是把自己一天中比較有意義的事情記下來(lái)，起到備忘的作用。而觀察日記的寫(xiě)作目的卻是為了培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力，積累寫(xiě)作素材，進(jìn)行寫(xiě)作技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練。觀察日記的寫(xiě)作內(nèi)容也由觀察日記的寫(xiě)作目的所決定。

二、指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好觀察日記的策略

1、掌握格式，真實(shí)具體。

題目。在第一行寫(xiě)。以往寫(xiě)日記不要求寫(xiě)題目，不利于把握文章的中心。題目是文章的眼睛。擬題要新穎，觀點(diǎn)要明確。如連續(xù)觀察可在每段日期前再加一小標(biāo)題。題目下寫(xiě)清楚所在省、市、縣（區(qū)）學(xué)校及年級(jí)，空一格寫(xiě)作者姓名。如果在自己日記本上寫(xiě)，可省去，如果將日記整理投寄報(bào)刊編輯，就相當(dāng)重要了。第三行寫(xiě)明日記的時(shí)間：即：×年×月×日，星期×，最好把天氣情況稍帶說(shuō)明，以備日后查考。正文。如查正文要寫(xiě)的內(nèi)容比較多，可以像寫(xiě)其它文章一樣，分成幾個(gè)小段來(lái)寫(xiě)。篇幅長(zhǎng)短取決于所記內(nèi)容，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短。正文的寫(xiě)法靈活多樣，以二類(lèi)見(jiàn)多，一是表格式和坐標(biāo)式記錄，如天文氣象、生長(zhǎng)變化、分類(lèi)比較、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，其形象直觀；二是用記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情等形式表達(dá)，如動(dòng)物植物新現(xiàn)象新發(fā)現(xiàn)等。觀察自然本身就是進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，所記內(nèi)容不能虛構(gòu)，應(yīng)依據(jù)觀察的現(xiàn)象如實(shí)記錄，其結(jié)論具有科學(xué)性，這對(duì)今后的查閱、參考才有作用。

2、指導(dǎo)小學(xué)生觀察的方法

1）、定向觀察

所謂定向觀察，是指預(yù)先確定了范圍或目標(biāo)的觀察。這種定向觀察活動(dòng)，由于有準(zhǔn)備，所以事前可以研究觀察目的，選擇觀察重點(diǎn)，規(guī)定觀察時(shí)間，安排觀察順序，從而能收到預(yù)期的觀察效果。進(jìn)行定向觀察，時(shí)初學(xué)觀察的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以較快地幫助他們把握觀察的要領(lǐng)和方法。

2）、機(jī)遇觀察

所謂的機(jī)遇觀察是指預(yù)先沒(méi)有確定范圍或目標(biāo)，而偶然引起注意的一種觀察。機(jī)遇觀察，因?yàn)槟繕?biāo)引人注意，給予觀察者的感受特別強(qiáng)烈，而且具有更多的靈活性，所以更能引起我們觀察的興趣。在進(jìn)行機(jī)遇觀察時(shí)，我們要善于迅速地抓住事物的特點(diǎn)，積極參與思考分析活動(dòng)，透過(guò)現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)具有本質(zhì)意義的東西。

3）、五官觀察法。

一眼睛觀察法，就是鼓勵(lì)學(xué)生把自己看到的如實(shí)表述出來(lái)，例如：描寫(xiě)春天的美麗，就有看到的五顏六色的鮮花，翩翩歸來(lái)的燕子，嫩嫩的小草，等孩子們都可以說(shuō)出來(lái)。

二鼻子觀察法：就是鼓勵(lì)學(xué)生把自己聞到的各種味道寫(xiě)出來(lái)。例如：描寫(xiě)春天的美麗，就有聞到了鮮花的什么香味。等

三耳朵觀察法：鼓勵(lì)學(xué)生把耳朵聽(tīng)到的聲音和想象的情境寫(xiě)出來(lái)，，例如在春天孩子們聽(tīng)到什么聲音，想到什么情境，都如實(shí)地記錄下來(lái)。

四皮膚觀察法：就是鼓勵(lì)學(xué)生把自己感覺(jué)到的東西寫(xiě)出來(lái)，例如在春天把春風(fēng)吹在臉上和冬天的風(fēng)進(jìn)行比較，把春天的雨和冬天的雨淋在手上的不同感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)。

3、觀察要有點(diǎn)有面，邊看邊想。

不論什么景觀和事物，首先要對(duì)整體、全貌有詳細(xì)的了解，然后才能抓住其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)進(jìn)行觀察。這樣寫(xiě)出來(lái)才形象、具體，使人有身臨其境之感。特別要注意借景抒情，山川景觀、動(dòng)物植物本身沒(méi)有什么情，然而我們?nèi)耍瑓s因經(jīng)歷不同，認(rèn)識(shí)、愛(ài)好有別，所以看事物也自然有了感彩。所以寫(xiě)日記要把觀察時(shí)的真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)，這樣的觀察日記才新穎有趣。

4、觀察細(xì)致有序。

所選擇的對(duì)象雖具有一定的代表性，但若不講究觀察順序，會(huì)將觀察到的內(nèi)容搞得本末倒置，觀察日記也就變了模樣。由于觀察對(duì)象的不同，所采取的觀察順序也不一樣。觀察景物一般采用空間順序，可以定點(diǎn)觀察，也可以異步換景；觀察人物，可以從人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面去觀察，觀察物件、動(dòng)植物可按事物構(gòu)成的幾個(gè)方面去觀察；觀察運(yùn)動(dòng)著的事物，則應(yīng)注意運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，注意時(shí)間上的變化。除此之外，還要抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)觀察。要抓住事物的特點(diǎn)，先要對(duì)事物的全貌有個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，然后從諸多方面考慮什么才是事物的特點(diǎn)。按一定的順序觀察，學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，又能掌握觀察事物的方法，寫(xiě)作時(shí)就能得心應(yīng)手。此外，為了使觀察的內(nèi)容主次分明，詳略得當(dāng)，還要抓住重點(diǎn)內(nèi)容把細(xì)節(jié)部分寫(xiě)具體，其余的內(nèi)容則略寫(xiě)或一筆帶過(guò)。

篇5

一、借助口語(yǔ)交際，以說(shuō)促寫(xiě)

葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說(shuō)話(huà)本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說(shuō)話(huà)的經(jīng)驗(yàn)里可以得到作文的啟示。”他認(rèn)為：嘴里說(shuō)的是一串包含著種種意思的聲音，筆下寫(xiě)的是一串串包含種種意思的文字，那些文字就代表說(shuō)話(huà)時(shí)時(shí)候的那些聲音。

在低年級(jí)，口語(yǔ)交際是一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師要利用這一憑借的優(yōu)勢(shì)，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一句或幾句完整的話(huà)。有了對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)，較容易下筆，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容自然比較豐富，句子比較完整、通順。比如“向你介紹我家”主題口語(yǔ)交際，先對(duì)話(huà)交流后，教師讓學(xué)生寫(xiě)話(huà)，多數(shù)學(xué)生能?chē)@主題，從家居、成員、特點(diǎn)各方面寫(xiě)話(huà)。

二、借助句式訓(xùn)練，練習(xí)寫(xiě)句

低年級(jí)學(xué)生習(xí)作以寫(xiě)句和寫(xiě)話(huà)為主。寫(xiě)話(huà)，不僅要求學(xué)能寫(xiě)流利、通順、正確，還要求學(xué)生能使用一些句式表達(dá)自己的感情和理解。我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，在一二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的起步階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，提高學(xué)生的句式運(yùn)用水平，學(xué)會(huì)用一些不同的句式表達(dá)自己的感情和理解。主要用兩種情況，一模擬訓(xùn)練。比如學(xué)習(xí)到疑問(wèn)句、感嘆句、因?yàn)楱D―所以句式、連詞成句等，讓學(xué)生練說(shuō)仿寫(xiě)。二是詞語(yǔ)仿寫(xiě)運(yùn)用。教材中蘊(yùn)藏著大量的好詞、好句為學(xué)生積累語(yǔ)言提供了方便條件，如：AAB式、ABAB式、AABB式等，不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生填空訓(xùn)練。句式訓(xùn)練為學(xué)生寫(xiě)句打下的基礎(chǔ)。

三、借助實(shí)物，引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)

學(xué)生寫(xiě)話(huà)質(zhì)量的好壞，與教師的指導(dǎo)緊密相關(guān)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不多、知識(shí)視野不豐富的背景、教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)，要從有利于學(xué)生形象感知的情況入手，創(chuàng)造積極條件，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)。借助實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)就是一種很好的手段。像我經(jīng)常帶著水果，玩具、卡片，來(lái)讓學(xué)生看一看、拿一拿、評(píng)一評(píng)、嘗一嘗，由于有了直觀的憑借，學(xué)生感到有話(huà)可說(shuō)。這樣的題材貼近了學(xué)生生活，學(xué)生比較容易下筆。如一次上課，我?guī)?lái)了一條香蕉，在課堂上演示，分成不同姿勢(shì)讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)像什么。

四、借助生活觀察，引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)

生活是習(xí)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)話(huà)興趣與水平，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見(jiàn)所想。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活進(jìn)行觀察，可以有幾種作法：一是確定范圍，連續(xù)觀察。教師規(guī)定一個(gè)較寬的范圍，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的事物觀察，寫(xiě)下自己的觀察積累，比如讓學(xué)生觀察《我家的小狗》，每于就自己的觀察寫(xiě)話(huà)。（不給學(xué)生限制多少句，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，能成段就成段）。二是定點(diǎn)觀察，詳細(xì)寫(xiě)話(huà)。教師可以根據(jù)訓(xùn)練需要，有針對(duì)性地或引導(dǎo)學(xué)生觀察“班級(jí)”，按順序?qū)懴伦约河^看到的景物，或引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的一件花草，注意指導(dǎo)觀察其特點(diǎn)。這樣的定點(diǎn)，主要是基于群體指導(dǎo)，有利于觀察方法和表達(dá)方法的指導(dǎo)。觀察景物后，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

五、借助文本圖畫(huà)，引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)

小學(xué)生活潑可愛(ài)，富有想象力。低年級(jí)是兒童想象活動(dòng)的敏感期。教材中有大量的插圖，色彩鮮艷，聲情并茂，教學(xué)時(shí)將利用這一教學(xué)資源，教給學(xué)生看圖方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述圖意，或是想象串編故事。讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)和想象寫(xiě)下來(lái)，無(wú)論是表達(dá)圖意，還是串編故事，都是學(xué)生思維形成的過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生有意地重現(xiàn)表象的能力，包括在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象。只要我們激發(fā)起他們的想象，讓他們的想象與觀察有機(jī)結(jié)合在一起，學(xué)生感知到的事物也有“神”。

六、借助日記習(xí)作，打牢基礎(chǔ)

日記是經(jīng)常性習(xí)作最好的載體，養(yǎng)成良好的日志習(xí)慣是提高學(xué)生的習(xí)作水平的重要保證。從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，開(kāi)始有“寫(xiě)話(huà)練習(xí)本”，到二年級(jí)改為日記本，其實(shí)也主要是寫(xiě)話(huà)，從一句寫(xiě)幾句，甚至一段，不管他們寫(xiě)得好壞、多少，只要他們堅(jiān)持每天寫(xiě)，教師給予批改，還為每位學(xué)生寫(xiě)鼓勁性評(píng)語(yǔ)。每周進(jìn)行一次交流，在班級(jí)中交流他們的優(yōu)秀日記，使他們都有一種成就感。學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，這可為作文教學(xué)邁好一大步。

篇6

9月24日 星期日 晴

今天，我把六瓣大蒜種到花盆里，每天澆一次水，希望它們?cè)琰c(diǎn)發(fā)芽。四天后，我回到家里，發(fā)現(xiàn)有一瓣已經(jīng)發(fā)芽，我興奮極了。沒(méi)想到第五天又有一瓣發(fā)了芽，長(zhǎng)得比第一棵蒜苗還要高！以后的接連幾天驚喜不斷，到10月1號(hào)，所有的大蒜都從主莖底部又長(zhǎng)出了一點(diǎn)兒芽，就像一個(gè)個(gè)勝利者的手勢(shì)，在相互訴說(shuō)著出土后的喜悅。

【名師點(diǎn)睛】

小作者觀察細(xì)致，基本上能寫(xiě)出大蒜的發(fā)芽過(guò)程，這是成功之處。但在表達(dá)中，仍有許多讓人難以置信的地方，如“今天”能寫(xiě)出以后的“每一天”“四天后”“接連幾天”的日記；四天不在家，可每天還能為蒜澆水；后出的苗比先出的苗高；一頭蒜長(zhǎng)兩個(gè)芽……所以，我們敘事時(shí)一定要注意合情合理。只有這樣，習(xí)作才可信可讀。

【升格佳作】

種 大 蒜

湖北省荊門(mén)市五里中心小學(xué)三年級(jí) 金朝陽(yáng)

9月24日 星期六 晴

今天，我把媽媽剛買(mǎi)回來(lái)的大蒜掰成一瓣一瓣，拿了個(gè)盆子在里面裝滿(mǎn)了土，然后把六瓣大蒜均勻地插下去，澆上水，希望它們?cè)琰c(diǎn)發(fā)芽。

9月28日 星期三 晴

我每天給大蒜澆一次水。算算也有四天了吧，我放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)六個(gè)蒜瓣中的一個(gè)已經(jīng)長(zhǎng)出了一點(diǎn)兒綠色的小芽。我興奮極了，于是拿來(lái)鏟子仔細(xì)地給蒜苗培土、澆水，希望它快快長(zhǎng)大。

9月29日 星期四 多云

今天是第五天了，又有一個(gè)蒜瓣發(fā)芽了，長(zhǎng)得比第一棵蒜苗還要粗壯，就像一把鋒利的劍直插云天。我迫不及待地跑去告訴爸爸：“我種的大蒜已經(jīng)發(fā)芽了，而且一棵比一棵胖！”爸爸笑著說(shuō)：“真的嗎？你真了不起，恭喜呀！”

10月1日 星期六 晴

接連的幾天驚喜不斷，不是這個(gè)發(fā)芽了，就是那個(gè)出苗了。我天天放學(xué)后給它們曬太陽(yáng)，沒(méi)想到今天所有的大蒜苗都出齊了，而且長(zhǎng)出了尖尖的葉片，全是嫩嫩的，綠綠的，像一個(gè)個(gè)勝利者的手勢(shì)，在相互訴說(shuō)著出土后的喜悅。

篇7

瞧！我們家又多了一處美麗的風(fēng)景線(xiàn)。

一個(gè)可愛(ài)又漂亮的生態(tài)瓶呈現(xiàn)在我眼前，在我眼中他不是一個(gè)生態(tài)瓶，而是一個(gè)縮小版的海底世界，也像一個(gè)晶瑩剔透的水晶宮。

我跑到生態(tài)瓶前，細(xì)細(xì)地觀賞起來(lái)。生態(tài)瓶里有兩條小金魚(yú)、一些石頭、幾根水草和一只小青蛙……水草在水中好像是一位德高望重的老爺爺，穿著深綠色的上衣，笑呵呵的站在沙灘上。這幾條小魚(yú)眼睛鼓鼓的、黑亮亮的，金黃色的身體上夾雜著棕色的條紋。它長(zhǎng)的很結(jié)實(shí)，肚子圓滾滾的，嘴巴不停的一張一合，還不時(shí)地吐出一串串的水泡泡?；畋膩y跳的小魚(yú)們佛是一個(gè)個(gè)真爛漫的小姑娘，在沙灘上蹦蹦跳跳，一會(huì)兒又是像水草爺爺撒嬌似的。

小魚(yú)們上游過(guò)來(lái)，圍著石頭團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，陌生的盯著石頭，投以好奇的目光。而且，時(shí)不時(shí)還用尾巴去拍，當(dāng)尾巴碰著石頭時(shí)，它們好像受了條件反射的影響似的，嗖的一下又收了回來(lái)?？吹叫◆~(yú)們小心翼翼的樣子，我哈哈大笑起來(lái)。但是，聰明的小魚(yú)們漸漸的，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么危險(xiǎn)，就又放開(kāi)膽子蹭著石頭玩耍起來(lái)。

精神十足的它們擺著尾巴，有時(shí)還猛地躍出水面，漏出雪白的肚皮，落下來(lái)又濺起了朵朵晶瑩剔透的水花。

看到這，我又陷入了沉思。

觀察日記(二)

隨著時(shí)間在不斷地流失，再看生態(tài)瓶跟以前比就覺(jué)得豐富了許多。

今天生態(tài)瓶的變化出乎我的意料，水草長(zhǎng)大了。前幾天還是小水草今天就長(zhǎng)到了7厘米高，好神奇。但是小魚(yú)和小青蛙還沒(méi)長(zhǎng)大。

放學(xué)回到家后，我立馬跑到生態(tài)瓶前去觀察小魚(yú)，只見(jiàn)調(diào)皮的小魚(yú)把兩三顆沙子含在嘴里，一下子又吐出來(lái)。然后又連續(xù)重復(fù)做了幾次這個(gè)舉動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，它開(kāi)始往上游，把嘴靠到瓶子邊上，圍著瓶子邊轉(zhuǎn)了一圈，然后又往下游。

放學(xué)回家后，我又像往常一樣，蹲在生態(tài)瓶前觀察小魚(yú)。只見(jiàn)小魚(yú)不是那么生龍活虎了，它們一邊悠閑的吐著泡泡，一邊慢騰騰的游著，在水草上面吸來(lái)吸去，好像在吃水草，它把水草表面上的一些微小的，白色的微生物吸進(jìn)嘴里，然后吐了幾個(gè)泡泡，圍著水草轉(zhuǎn)了幾圈，把一些細(xì)沙含在嘴里，又吐出來(lái)。我用手指輕輕的點(diǎn)了一下生態(tài)瓶，小魚(yú)們像接到警報(bào)一樣，馬上快速地繞著瓶子游動(dòng)了兩三秒，然后又漸漸慢了下來(lái)。

小魚(yú)累了，那只小青蛙卻來(lái)了勁，那只黃色的小青蛙大模大樣的在“散步”，一會(huì)兒浮上了水面，一會(huì)潛入了水底，它蹬著腿，好像要跳出去似的。這時(shí)的它，又好像一位好勝的跳水姑娘，兩腿一蹬，躍向空中。

篇8

一、教給學(xué)生觀察方法，舉一反三

觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來(lái)源。觀察練筆范圍廣，形式多，它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力有著深遠(yuǎn)的意義。特別是在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生作文內(nèi)容空洞、言之無(wú)序的情況下，這種觀察練筆能起著鋪路架橋的作用。

教給觀察方法，要選擇好觀察對(duì)象。觀察對(duì)象的選擇，一要切合實(shí)際，二要為教學(xué)目的和習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)服務(wù)，觀察練筆有整體的，也有部分的；有單項(xiàng)的，也有多項(xiàng)的；有靜態(tài)的，又有動(dòng)態(tài)的?？梢韵葘?xiě)簡(jiǎn)單的、靜態(tài)的，從學(xué)生身邊熟悉的事物寫(xiě)起，如墨水瓶、文具盒、儲(chǔ)蓄罐、小玩具等，讓學(xué)生知道觀察要有目的、有重點(diǎn)、有順序。

以“書(shū)包”為例，我在指導(dǎo)觀察中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法。我先提出問(wèn)題，讓學(xué)生按從外到里的順序，仔細(xì)、具體觀察書(shū)包的特點(diǎn)，并以詳細(xì)描述書(shū)包外形特點(diǎn)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用為例，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學(xué)生把個(gè)別、部分的認(rèn)識(shí)加以綜合，把各部分連起來(lái)說(shuō)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析思考加深對(duì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)。如問(wèn)學(xué)生：你從哪些地方看出書(shū)包經(jīng)久耐用又美觀大方呢?

在這一環(huán)節(jié)中，特別值得注意的是：除了引導(dǎo)學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)“按觀察順序、抓住重點(diǎn)”以外，還應(yīng)做到：

1、提供充分的時(shí)間讓學(xué)生練說(shuō)：有初步觀察的說(shuō)，有按順序連起來(lái)說(shuō)，有小小組相互說(shuō)；有整體練說(shuō)，有在老師的指導(dǎo)下用生動(dòng)的語(yǔ)言詳細(xì)說(shuō)(描述)等。

2、針對(duì)實(shí)際及時(shí)進(jìn)行評(píng)說(shuō)。如書(shū)包是方形還是四方形；對(duì)書(shū)包上的大字的描述是用“端端正正”，還是“引人注目”好呢，等。進(jìn)行詞句辨析，較好地把培養(yǎng)觀察能力同培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力緊密結(jié)合起來(lái)。

3、當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)試寫(xiě)。通過(guò)說(shuō)的評(píng)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)要寫(xiě)的內(nèi)容和要求更加明確，思路更加開(kāi)闊，當(dāng)即動(dòng)手試寫(xiě)。在學(xué)生試寫(xiě)時(shí)，教師應(yīng)做到：(1)對(duì)差生重點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教師可以從學(xué)生的反饋中及時(shí)了解教學(xué)效果，調(diào)節(jié)自己的教學(xué)，以獲得最佳教學(xué)效果。(2)及時(shí)提醒學(xué)生注意練說(shuō)的反饋信息，同時(shí)及時(shí)從同學(xué)的“說(shuō)”中捕捉“寫(xiě)”的即時(shí)信息，以提高學(xué)生自學(xué)自改的能力。

二、讓學(xué)生掌握觀察方法，反復(fù)運(yùn)用

教學(xué)，就是“教”會(huì)學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，這樣，學(xué)生就可以受用一輩子。以觀察練筆“書(shū)包”為例，在觀察說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生悟出方法，從單肩書(shū)包到雙肩書(shū)包，再說(shuō)寫(xiě)各自不同的書(shū)包，學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法觀察，敘述自己用的書(shū)包。從實(shí)踐中，學(xué)生不但鞏固了新知，而且轉(zhuǎn)化為技能，反復(fù)實(shí)踐就能形成能力。在指導(dǎo)觀察和說(shuō)寫(xiě)中要著重抓以下兩點(diǎn)：

1、主動(dòng)觀察，獨(dú)立運(yùn)用。小學(xué)生觀察事物時(shí)，往往見(jiàn)大不見(jiàn)小，更不會(huì)小中見(jiàn)大。教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官來(lái)認(rèn)識(shí)客觀事物，抓特點(diǎn)，抓關(guān)鍵。做到觀其形，辨其色(視覺(jué)訓(xùn)練)，聞其聲(聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練)，觸其體(觸覺(jué)訓(xùn)練)，嗅其味(味覺(jué)訓(xùn)練)，以提高觀察的敏銳性和深刻性。寫(xiě)出自己的書(shū)包，讓學(xué)生動(dòng)手量一量書(shū)包的長(zhǎng)度、大小，掂一掂書(shū)包的重量……使學(xué)生對(duì)事物有個(gè)較全面、深刻的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生年齡雖小，只要認(rèn)真看，仔細(xì)想，掌握了觀察事物的方法，發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出來(lái)的作文不僅言之有物，言之有序，而且生動(dòng)活潑，言之有味。

2、培養(yǎng)觀察習(xí)慣。任何一種習(xí)慣都是在反復(fù)實(shí)踐中形成的。利用課內(nèi)學(xué)到的觀察方法，把觀察引向課外，引向日常生活，做到每日必觀察，觀察必有所得，得而記入觀察日記。日積月累，堅(jiān)持不懈，使觀察成為習(xí)慣。有位學(xué)生從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始到三年級(jí)上學(xué)期，共寫(xiě)觀察日記150多篇。

三、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，寓練于樂(lè)

興趣是最好的老師。兒童有了興趣，就會(huì)樂(lè)在其中。

1、針對(duì)小學(xué)生對(duì)新鮮事物特別敏感、好奇心強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，常給學(xué)生介紹古今中外名人的故事，并指出，他們?cè)谑聵I(yè)上取得成就，一個(gè)重要原因在于重視觀察，善于觀察，從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察、分析事物的好習(xí)慣。

2、教學(xué)中重視學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。結(jié)合教材，課后指導(dǎo)學(xué)生在家養(yǎng)蠶、養(yǎng)金魚(yú)、養(yǎng)蝌蚪等小動(dòng)物；或種花、種菜、種向日葵等，認(rèn)真觀察這些動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，邊觀察，邊記錄。這樣不僅加深了對(duì)教材的理解，而且提高了學(xué)生“我手寫(xiě)我口，我口說(shuō)我心”的習(xí)作興致。

3、從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)短的觀察日記(不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替)。還經(jīng)常把學(xué)生的習(xí)作辦成墻報(bào)、小報(bào)，選送報(bào)刊，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的習(xí)慣，把學(xué)生的生活實(shí)際真正與習(xí)作掛起鉤來(lái)，消除了學(xué)生沒(méi)東西寫(xiě)的畏難心理。

四、加強(qiáng)學(xué)生思維方式訓(xùn)練，培養(yǎng)作文創(chuàng)新能力

學(xué)生作文的過(guò)程是對(duì)小學(xué)生形象思維和抽象思維的綜合訓(xùn)練過(guò)程。葉圣陶老先生曾指出：“心有所思、情有所感，而后才有撰作”。可見(jiàn)“思”是作文的最初階段。兒童作文是兒童思維的產(chǎn)物，也是作文能力表現(xiàn)的前提。

篇9

不過(guò)要想通過(guò)以上的描述斷定清朝官員平日工作繁重累死不償命你可就錯(cuò)了，因公勞累只是個(gè)假象，一個(gè)關(guān)鍵證明是早朝完畢后官員可各自回家不必坐班，似乎還遠(yuǎn)不及當(dāng)今的打卡白領(lǐng)那般辛苦奔命?；始疑铣瘯r(shí)間雖然很早，不時(shí)會(huì)逼使官員天沒(méi)亮就得匆匆趕場(chǎng)，但一旦早朝儀式結(jié)束，官員可以立刻回家睡上一大覺(jué)，直到日落才醒也沒(méi)人管你。如不打算睡覺(jué)，剩下的時(shí)間也完全歸你支配，真可以說(shuō)是想干啥就干啥。

與上朝這類(lèi)公事相比，惲毓鼎大量時(shí)間會(huì)花費(fèi)在與科舉同科或鄉(xiāng)親好友之間的團(tuán)拜上面，寫(xiě)一些私人應(yīng)酬的書(shū)法也消耗大量精力。比如有一陣很多人送來(lái)扇面給惲毓鼎要求題字，桌面上扇面常常堆積如山應(yīng)接不暇。此外回復(fù)信函和閑逛琉璃廠淘舊版書(shū)也是重要的活動(dòng)。據(jù)他自己的統(tǒng)計(jì)，僅1908年一年就收到各省的信件達(dá)五六百封，內(nèi)容全是委托辦事，謀取差缺等事。這些信雖不必一一回復(fù)，但拆閱處理也須耗去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。

表面上看，官員受公事?tīng)砍毒Σ⒉幌耦A(yù)想的那樣多，但私事應(yīng)酬確是如一張大網(wǎng)，常常罩得人喘不過(guò)氣來(lái)。從日記上看，趕赴私人飯局幾乎占去了惲毓鼎每天的大部分時(shí)間，幾乎到了煩不勝煩的地步，而且多屬人情世故之舉，不可輕易拒絕，有一次從正月初一到二月初三，一個(gè)多月的時(shí)間里，“無(wú)日不有應(yīng)酬，無(wú)日不有飯局”，以致于“疲困浮動(dòng)，頹然病矣”。所以日記中時(shí)常發(fā)出自責(zé)的聲音。在1905年3月的一則日記中，惲毓鼎就自責(zé)說(shuō)：“自去冬至今，會(huì)無(wú)謂之客，赴無(wú)謂之局，終日征逐，身心俱疲，求六時(shí)靜坐看書(shū)而不可得，以致胸懷擾攘，往往夜不能寐。十余年所用心性工夫幾全數(shù)放倒，若不亟自收拾，將為小人之歸矣?！币簿褪钦f(shuō)再這樣消耗下去和小人沒(méi)什么區(qū)別了，這可是相當(dāng)嚴(yán)重的一個(gè)事情，有一次惲毓鼎絡(luò)繹不絕地連續(xù)接待了十幾位客人，搞的腿部疼痛不能舉步。他不由自主地開(kāi)罵起來(lái)，覺(jué)得自己“究竟無(wú)一正經(jīng)之事，無(wú)一關(guān)系之言，費(fèi)光陰，耗精神”，發(fā)出真冤苦的抱怨。

1906年2月20日午前惲毓鼎連續(xù)接待了五撥兒客人，感到頭暈氣短，等客人剛離去，就嘔吐起來(lái)。于是發(fā)出了一陣感喟，說(shuō)西人彼此見(jiàn)面時(shí)會(huì)就事論事，聚會(huì)后也不迎不送。宴會(huì)上談?wù)撻e情私事，公事免談。中國(guó)卻恰恰相反，那些來(lái)訪的人，明明有想說(shuō)的事，卻先做無(wú)數(shù)浮泛的言辭加以鋪墊，廢去許多口舌后才進(jìn)入正題，已耗去無(wú)數(shù)精神。等到了該說(shuō)之事，說(shuō)起來(lái)又反復(fù)拉里拉雜，沒(méi)完沒(méi)了，喋喋不休，聽(tīng)起來(lái)厭煩無(wú)比，其實(shí)幾句話(huà)就能說(shuō)清。如此下去，主人哪里會(huì)不困，哪里會(huì)不怕會(huì)客？他說(shuō)遇到一個(gè)朋友托他辦事，翻來(lái)覆去說(shuō)了七八遍，送到大門(mén)，又照說(shuō)一次。他感嘆這種人必不能決大疑，成大事。所以他“每懸想荒江老屋，耕讀自?shī)剩粡?fù)問(wèn)人間事，恐生平誤此清福也”。

篇10

一、沒(méi)有什么不可以的

孩子們的思想常常是最活躍、最出人意料的?！耙?guī)規(guī)矩矩”地寫(xiě)過(guò)幾篇周記后，有的孩子就開(kāi)始不“安分”了。他們偶爾感到寫(xiě)作材料缺乏時(shí)，會(huì)偷偷地對(duì)別人的作文改頭換面用以充數(shù)；有時(shí)興之所至，也會(huì)在周記里編上一首“歪詩(shī)”；有的還會(huì)淘氣卻又小心地在周記本角上描上一朵花。對(duì)于這些，教師最初的反應(yīng)可能是生氣，但是，換個(gè)角度看，這些又何嘗不是創(chuàng)造的雛形呢？我在評(píng)講中首先對(duì)這些周記的“創(chuàng)新”精神是給予了肯定，同時(shí)提出要求：如果看到好的文章，可以摘抄在周記中，但必須要加上摘抄的理由和想法，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下文章的好處；只要內(nèi)容健康，也可以試用詩(shī)歌體來(lái)寫(xiě)日記；至于想要畫(huà)圖嘛，那就干脆在周記中抄一首好的古詩(shī)，然后“名正言順”地為它配上一幅畫(huà)。后來(lái)，我還會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試一些更新的寫(xiě)作體裁。如今的學(xué)生經(jīng)常會(huì)接觸到手機(jī)短信，我于是提出可以在周記中模仿寫(xiě)“短信體”的文字，達(dá)到言簡(jiǎn)意明、押韻上口、表情達(dá)意的目的。有的孩子偶爾會(huì)利用家中的電腦上網(wǎng)交友、聊天，我又提出可以在周記里嘗試“聊天體”，把聊天的內(nèi)容記下來(lái)，從中學(xué)習(xí)如何禮貌、得體、安全地與人聊天。

周記形式的開(kāi)放，體裁的多樣化，使孩子們嘗到了自由寫(xiě)作的樂(lè)趣，他們開(kāi)始把周記當(dāng)作生活中一種放松的手段，當(dāng)成另一種快樂(lè)，并從中體驗(yàn)到成功，感受到滿(mǎn)足。他們也由此煥發(fā)出了更多的智慧和創(chuàng)造。有的孩子在周記中連續(xù)多日對(duì)一件事進(jìn)行跟蹤記述，并在每次周記的結(jié)尾加上“且聽(tīng)下回分解”，搞出連續(xù)劇的效果來(lái)。有的在語(yǔ)言上追求智慧和幽默，使文字更接近口語(yǔ)化。周記形式上的改革，使孩子們體會(huì)到，生活中由此多了一種快樂(lè)。

二、寧要簡(jiǎn)單的真實(shí)

周記對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是寫(xiě)作的初始階段，在這個(gè)階段，相對(duì)于形式、技巧來(lái)說(shuō)，形成好的觀察、思考和寫(xiě)作習(xí)慣，學(xué)會(huì)真實(shí)地、坦誠(chéng)地表情達(dá)意，會(huì)顯得更為重要。在一次以春天為題材的周記中，我特意挑出兩篇作文推薦給全班。其中一個(gè)學(xué)生在周記中寫(xiě)道，“從開(kāi)學(xué)的那天起，我每天都在樓下等公交車(chē)。突然有一天，我發(fā)現(xiàn)對(duì)面樓上陽(yáng)臺(tái)上的花，已經(jīng)長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，有的已經(jīng)開(kāi)花了。我想，春姑娘已經(jīng)悄悄地降臨到人世了。”另一個(gè)學(xué)生則在周記中寫(xiě)道，“春天來(lái)了，學(xué)校樹(shù)木的落葉少了，新葉多起來(lái)，我們打掃校園衛(wèi)生時(shí)更輕松了。天氣更暖和，衣服也可以穿少些，冬天的時(shí)候變成個(gè)大塊頭，現(xiàn)在沒(méi)有那么重了?！边@兩篇周記中最可貴的就是那種顯而易見(jiàn)的真實(shí)，以及通過(guò)自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考。相對(duì)于用大量的篇幅，用華麗的辭藻描繪人人都見(jiàn)過(guò)的春天，這兩篇周記會(huì)更有生命力。在學(xué)生周記中發(fā)現(xiàn)這種真實(shí)的表達(dá)，我都會(huì)特別留意并及時(shí)大加贊賞。又如小璐的日記里向我傾訴了她與媽媽爭(zhēng)吵的疑問(wèn)，是不是她太任性了，她該怎么辦？我贊揚(yáng)她熱情真誠(chéng)的一面，希望她多為父母考慮。站在父母的角度想想，就是一個(gè)懂事的好孩子。沒(méi)想到第二周的周記里她還告訴我，她照我的話(huà)做了，幫媽媽擦桌子、倒水，得到了媽媽的夸獎(jiǎng)。我看了，倍感欣慰，小小的周記竟然有這樣的效果。