導語：如何才能寫好一篇國民閱讀調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在世界讀書日來臨之際，第十二次全國國民閱讀調查于昨日在中國新聞出版研究院。首次調查的微信閱讀指標顯示，我國成年國民人均每天微信閱讀時長為14.11分鐘，其中，成年微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時長超過40分鐘。此外，數字閱讀率首次超過傳統(tǒng)閱讀率。

數字化閱讀接觸率達58.1%

人均紙質圖書閱讀量為本4.56

手機閱讀

成年國民接觸率首次超過50%

聽音樂、用微信、手機QQ等是我國成年國民中手機閱讀接觸群體的重點消費內容。

微信閱讀

聊天、看朋友圈比例均超80%

篇2

一、中職生閱讀調查現狀及分析

閱讀具有很強的時代性，閱讀媒介的變化必然帶來閱讀方式的改變，閱讀的內容、工具和時地也因此會發(fā)生相應的改變。

《中國新聞出版研究院：2014年第十一次全國國民閱讀調查報告》顯示，2013年受數字媒介迅猛發(fā)展的影響，數字化閱讀方式（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等）的接觸率為50.1%，較2012年的40.3%上升了9.8個百分點，其中41.9%的國民進行手機閱讀。74.2%的網民將“閱讀新聞”作為主要網上活動之一。

《2014年移動閱讀報告》基于海量用戶行為和調查數據，勾勒了移動閱讀用戶群像特征以及整體使用情況。報告顯示，中國人2014年電子書總閱讀量已經超過14億冊。此外，報告還揭示了移動閱讀的一些趣味性規(guī)律：比如閱讀高峰期永遠在床上（占34.5%），在公交或地鐵上占28.6%，有12.7%的人會在馬桶上讀書；閱讀的時間除了22點睡覺前后，12點、18點分別出現兩個閱讀的活躍期。

我校也進行了《基于教育信息化的中職生課外閱讀實踐及指導調查報告》，有效問卷數為1465份，涉及的專業(yè)有軟件網絡部、商貿部、旅游部和會計部，問卷涉及閱讀方式、閱讀工具、閱讀時間和閱讀場所等問題，從而了解學生的閱讀習慣，進而為中職生課外閱讀開出藥方，以下是問卷呈現出的幾大特點：

第一，學生的閱讀方式和工具發(fā)生了改變。學生雖然更偏愛紙質書籍，偏愛紙質書籍的人數為783人，占比53.4%，略勝于電子書籍，但在實際閱讀中卻呈現出相反的態(tài)勢。每天閱讀紙質書籍30分鐘以內的有803人，占60%，30分鐘以上的有549人，占比40%；而每天閱讀電子書籍30分鐘以內的有704人，占55%，30分鐘以上的648人，占45%?？梢哉f，紙質書籍作為傳統(tǒng)的閱讀媒介仍然占據著學生的主流習慣，但在實際的閱讀過程中，學生卻更不由自主地選擇電子書籍。而在電子閱讀工具的選擇上，手機占89.9%，形成壓倒性的優(yōu)勢，電腦和電子閱讀器分別只占6.3%和3.9%，校園隨處可見“低頭一族”。

第二，閱讀呈現出碎片化的特點。所謂“碎片化”就是完整的東西破成諸多零塊，閱讀中的碎片化除了閱讀時間被分割成長短不等的碎片，在內容上，也意味著閱讀的注意力難以持久，很難按照一個思維邏輯過程完整地看完一本書。根據對學生閱讀時間和地點的調查顯示，學生的閱讀時間都被分割成長短不等的碎片，如：29%的在睡前，20%的在午休，15%會在上廁所，15%在課間，13%在等車時，還有8%在飯前。閱讀的層次上也隨之降低，閱讀更容易被標題黨的文章所吸引。

第三，閱讀內容上缺乏經典，呈現出“輕閱讀”的趨勢，他們的閱讀內容以實用和娛樂為主，缺乏經典的引導和沉淀。據調查結果顯示：26%的學生選擇的是生活實用類圖書，選擇勵志類圖書和娛樂休閑資訊的均為19%，新聞時政類的占15%，文學作品占14%，專業(yè)教輔占7%。其中文學類圖書中，青春校園小說最受歡迎，占22%；其次是網絡文學和武俠小說，均占19%；依次是言情小說（16%）、科幻小說（11%）、名著（7%）和散文詩歌（5%）。

第四，閱讀習慣還有待改善。閱讀中是否有做筆記的習慣，35%的學生有做筆記的習慣，37%的偶爾會做，28%的從來不做。而做讀書筆記的方式，29%的學生會佳句點評，29%的會提出自己的看法，26%的摘抄好詞佳句，8%的會寫下心得體會，8%的會圈點批注。提起閱讀計劃，只有56%的學生有過制定計劃進行有規(guī)律的閱讀，44%的學生沒有計劃，看到感興趣的才讀。

在問到為何閱讀量會少這個問題時，21%的學生認為是閱讀氛圍不濃厚，19%的學生說學習壓力大，17%的資源不足，13%的信息獲取途徑不足，11%是沒有閱讀興趣，9%缺乏選書指導。

二、 基于教育信息化背景下的中職生課外閱讀的對策研究

根據《基于教育信息化的中職生課外閱讀實踐及指導調查報告》，結合《中國新聞出版研究院：2014年第十一次全國國民閱讀調查報告》和《2014年移動閱讀報告》，電子閱讀已經成了不可逆的趨勢，閱讀工具也更集中于手機終端。如何利用教育信息化的手段對學生的課外閱讀因勢利導，既能提高學生課外閱讀的量，又能著眼于課外閱讀的質，筆者認為可以從以下幾個方面有步驟地推進：

首先，打造書香校園，培養(yǎng)閱讀氛圍，讓學生在閱讀中成長。

在校園硬環(huán)境上，讓學生利用信息化的手段營造校園良好的書香靜態(tài)環(huán)境，打造班級的閱讀氣氛。我校向來以學生為中心，在教學中體現為生本教育，在活動中學生自主管理。同樣在書香校園的建設上也可以充分發(fā)揮學生的主動性，開展“我的校園我做主”的主題活動，以專業(yè)部為單位，將校園的走廊和板墻劃分為幾個大的區(qū)域，讓學生通過信息化的手段搜集名人關于讀書的名言或者壁畫制作出來并掛在校園的各個角落，讓學校呈現出一番讀書的文化景觀。裝點書香校園也可以輻射到班級，在班級的軟裝飾上著力，讓“讀書”上墻，可以粘貼名人名言，也可以在每個班級設立“微圖書館”，同學們可以把自己買的好書帶到班級來，跟同學一起分享好書。

在校園軟環(huán)境上，學校倡導閱讀，可以在每周的晨會上，按班級順序進行好書推薦，并將稿件推送至圖書館公眾微信號，并在每學期末進行投票評獎；在廣播站開辟“一職之聲――我的微書評”專欄，把學生的優(yōu)秀微書評在校園廣播中播放。圖書館可以多開展一些有關讀書的活動，比如在全校開展“閱讀月”的系列活動，開展征文活動，開展“微書評”征集活動，圖書館還可以進行年度借閱量統(tǒng)計，對排名前十和前二十的學生全校表彰。

其次，做好閱讀的指導和推薦，增加學生閱讀的量，提高學生閱讀的質。一是走進圖書館，讓學生與書的接觸率增加，在新生入學的第一學期，圖書館為新生開展讀者培訓，讓新生熟悉圖書館的館藏，了解圖書館的檢索方式，并關注微信公眾號“一職圖書館”，以及時了解圖書館的動態(tài)和參與圖書館的活動。二是以班級語文老師為輻射點，可以在每個班級開展“閱讀課”，教師每學期可以重點推薦幾本書，也可以在班級定期開展“圖書分享會――好書一起品”的活動，從學生相互影響的角度提到學生閱讀的質量。三是根據《基于教育信息化的中職生課外閱讀實踐及指導調查報告》，語文科組和圖書館給全校學生開出推薦書目，書籍涉及專業(yè)類和非專業(yè)類。閱讀的指導和推薦，對于整體閱讀興趣不濃和閱讀主動性不高的中職生來說，是一種指引和促進，希望學生才能在漫無目的的閱讀中找到方向。

再次，提高手機閱讀的質效。鑒于閱讀工具的改變，手機閱讀已經成為主流閱讀，是通過手機進行視覺觀看的一種閱讀方式，包括手機新聞、手機短信（微信、微博）、手機網頁、手機圖書。它雖然呈現出碎片化、輕閱讀的弊端，但手機閱讀也有它獨特的優(yōu)勢，比如微傳播的功能和互動性，如何揚長避短提高手機閱讀的質效也是我們研究的一個方面。

手機閱讀的傳播類似于病毒傳播，速度很快。我們可以通過手機閱讀的傳播功能，利用校園網絡、微博和微信等平臺定期介紹好書新書，進一步做好閱讀的推薦；也可以給學生推薦一些優(yōu)質的網絡平臺或者公眾微信號，比如古文故事、中華好詩詞等，以此來拓展學生獲取信息的途徑。

手機閱讀具有較強的互動性，人人都是作者，人人都是讀者。在閱讀的過程中，學生可能會產生零星的閱讀心得，教師鼓勵學生跟帖評論，互動的評論也會激發(fā)學生閱讀的興趣。在全校范圍內開展“微書評”比賽活動，同時推送到“一職校圖書館”公眾微信號，可以通過學生的推薦帶動校園的閱讀氛圍。

篇3

   

小學生調查報告1

 

歷史的經驗告訴我們：一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng)，包括課內閱讀、課外閱讀。課內閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無限的。

 

課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)供給了發(fā)展的廣闊空間。小學生六年時光只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的，沒有課外豐富的閱讀積累，培養(yǎng)學生的閱讀本事和人文素養(yǎng)必將落空。

 

教學應立足于課內，引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結合，到達豐富教學資料，擴大學生閱讀量，運用在課內閱讀學到的方法，養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展，作為學生自我教育中的一項重要資料，它對學生自身本事的培養(yǎng)和學校教育的拓寬都具有重要作用。

 

為此，我于x年6月年在西安市蓮湖區(qū)機場小學三年級作了一項關于課外閱讀情景的問卷調查，又召集了部分學生進行座談，旨在經過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學生課外閱讀狀況，從而為小學語文教師的工作更有效地展開供給一些依據和參考。

 

這次調查我從當前小學生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、資料、習慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調查問卷，全部為有效問卷。

 

一、目前環(huán)境下小學生課外閱讀樂觀的方面：

 

從調查的結果來看，盡管目前小學生的學習任務重，壓力很大，可是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動供給了可行性。具體結果如下：

 

1、閱讀目的較正確

 

在所調查的小學生中，75。5 %的學生認為閱讀對自我的成長有很大幫忙;23。5 %的學生選擇一般;沒有一名學生認為閱讀對自我的成長沒有幫忙或有負面影響。

 

在所調查的學生中，74。5 %中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自我的語文本事; 1。0%的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完 成教師的任務，看一些書籍;還有9。2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣，15。3%的學生完全出于興趣。

 

2、學生對閱讀的興趣濃厚

 

28。6%的學生對課外閱讀很感興趣，60。2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈，有11。2%的學生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。

 

45。9%的學生利用午休、放學后等這些邊邊角角的時光，閱讀課外書籍。25。5%的學生充分利用周六和周日休息時光讀書。21。4的學生是在放長假期間進行課外閱讀，7。15%的學生隨時都在讀書。

 

3、閱讀資料較為廣泛

 

從調查顯示，小學生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數學生兼愛幾種，這反映了小學生的多方面了解社會的要求，學生們經過閱讀這些讀物，關注自然科學，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫忙的。

 

4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確

 

在所調查的學生中，家長對學生的課外閱讀很支持的占77。6%;有時贊成有時反對的的占18。4%;家長不聞不問的占3。1%;反對的僅占到1。0%。家長雖然態(tài)度正確，但對課外閱讀應遵循哪些原則，如何指導學生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質量、高效率等方面，還缺少實踐。

 

二、目前環(huán)境下的小學生課外閱讀存在的問題

 

1、閱讀量減少

 

閱讀量的減少主要表現為閱讀時光量偏少。小學實施素質教育和“減負”措施后學生休閑時光增加，但用于閱讀課外書刊的時光偏少，這是閱讀時光的相對減少。學生除上學、做作業(yè)、做家務、休息時光外，平時可自由支配的休閑時光在1-3小時(周六、周日倍增)，但經常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16。3%;半小時到一小時的的學生有70。4%;13。3 %的學生達不到半小時閱讀，有4。1%的學生幾乎不閱讀課外書。

 

 

小學生調查報告2

 

早飯其實很簡單：一杯牛奶、幾片面包、幾片水果??。這樣，就能讓你一上午不忍饑挨餓、疲憊不堪，可是，在我們班上，有許多同學的早餐質量不能得到保證。

 

例如：有一些家長是由于工作太忙或其它的原因，不能為自我的孩子做早飯；有的家長則是天天給自我的孩子做早餐。對此，我對幾位同學的家長進行了詢問，家長對關于孩子的早餐問題的看法和觀點如下：（一）、做的家長的看法：

 

1、孩子正處于長身體的階段，應當多補充一些營養(yǎng)，所以，早餐是必須要吃的。

 

2、如果不吃早餐，上午，孩子就會感到很疲憊。我有的時候早上起晚了，吃不飽，一上午都會感到很餓，感到很乏力。

 

（二）、不做的家長的看法：

 

1、大多數家長持漠不關心、滿不在乎的態(tài)度。覺得早餐是很微不足道的，吃不吃無所謂。

 

2、一小部分家長提出應當關心，可是，由于種種其它的原因而疏忽了這一環(huán)節(jié)。

 

3、還有的家長提出要立刻改善。

 

有些人可能會認為不吃早餐的人占少數，那么——你就錯了。

 

經過調查，在我們五年級（5）班上，一共有33名同學，有一部分的人的早餐不夠科學。其中，吃的一共有16人，在家或在小攤上吃的各有8人，吃的均以包子面包、牛奶、雞蛋為主。不吃的有17人。具體情景如下：

 

由此可見，在眾多的同學當中，不吃早飯的竟然占到了全班的多一半！這是家長偶然的一次忘了嗎？根本不是，那是家長壓根兒就沒有在意這件事情。而在吃早飯的同學中，在小攤上吃得又占到了一半。大家要明白，小攤上的東西大部分都是極其不衛(wèi)生的，吃了對人體不但沒有好處，還會造成危害。日復一日地吃，一不留神恐怕就會染上疾病。

 

據資料顯示：按照我國學生每日膳食營養(yǎng)素供給量基本要求，一般早餐食譜中的各種營養(yǎng)素含量應占全天供給量的30％左右。而我們（青少年）此刻正處于長身體的時期，所以，早餐必須要吃一些有營養(yǎng)的食品。

 

按照“五谷搭配、粗細搭配、葷素搭配、多樣搭配”這樣的基本原則，我們應當做到盡可能使營養(yǎng)早餐到達合理營養(yǎng)和平衡膳食的要求。

 

經日本專家研究發(fā)現：如果平均下來，一餐約占三分之一的熱量。早餐是高熱量的，在吃完之后，燃燒脂肪的速度就會降低，再配合低熱量的午、晚餐，脂肪就不容易囤積。而早餐不吃或吃得太簡單的人，根本無法供給足夠的熱量和營養(yǎng)，精神也會比較差；等到午、晚餐的時光，脂肪消耗的本差，而又吃進高熱量的食物，結果是吃進的熱量比消耗的熱量多。早飯是人們在午前進行活動、提高效率的重要能源。如果沒有吃好早飯，攝取的營養(yǎng)不夠充分，就會使人無精打采，注意力難以集中。

 

此外，我要提醒大家的是：大家必須要都吃早餐。營養(yǎng)早餐中應當由粥面類、面點類、冷菜類這三部分組成，在餐后加一、二份瓜果以補充一些身體所需要的維生素。

 

最終，我祝全天下所有的小朋友們都能夠幸福、歡樂、健康地成長！

 

 

 

小學生調查報告3

 

調查目的：

 

了解小學生關于識興趣、本事的現狀，并能針對這種現狀采取有效的措施，提高學生的識興趣和水平。

 

調查方法

 

對一、二年級學生進行小學生識興趣、習慣和本事等方面調查問卷。

 

調查實施

 

(一)調查資料：

 

(1)小學生對識的基本態(tài)度。從動機、興趣、技能等多個方面了解小學生對待識的基本態(tài)度和本事掌握狀況。

 

(2)構成這種態(tài)度和本事的原因。根據調查反映情景進行研究、思考、分析，找出構成種種態(tài)度的原因。

 

(3)對現狀的看法和提議。小結調查及分析狀況，并依據此提出看法和提議，期望能夠消除學生不認真的態(tài)度，提高本事。

 

(二)調查對象：一、二年級學生

 

(三)調查時光：x。5。 6——x。5。10

 

(三)調查方式：采用問卷、座談、聽課、看作業(yè)。調查中，發(fā)放、回收問卷80份，瀏覽教學作業(yè)50余本，聽識課6節(jié)，就不一樣對象召開座談會3次。基本情景如下。

 

調查結果及分析

 

一、學生對待識的態(tài)度。

 

表現一：消極、厭惡的態(tài)度。問卷顯示，厭惡識的約68%。

 

表現二：進取、喜歡的態(tài)度。問卷顯示，愿意主動識的約21%。

 

表現三：無所謂的態(tài)度。問卷顯示，為識而識的約11%。

 

經過調查和填寫調查問卷的結果發(fā)現一年級學生識的興趣比較濃厚，也愿意經過多種方式自主識，且形式多種多樣。二年級學生相對來說就比較被動，為了識而識，興趣明顯下降，有些學生甚至出現了厭惡的情緒。在一年級預習課文時，能進取主動的預習生，方法多樣，識記的效果也十分明顯，但到了二年級由于識興趣下降，識方法越來越單一，識本事也隨之下降。相對于一年級時，識量有所降低。

 

表現為：

 

類型

 

識興趣、方法

 

所占比率

 

自主識型

 

能自主運用多種方法

 

5%

 

天天雷同型

 

每一天采用相同的方法

 

35%

 

照貓畫虎型

 

仿照其他同學的完成

 

36%

 

隨意編造型

 

不查典，進行胡編亂造。

 

24%

 

由上表能夠看出，學生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大，基本已經處于被動的識狀態(tài)。

 

綜上所是述，缺乏主動，缺乏興趣，缺乏自信，缺乏活力，缺乏創(chuàng)新意識是小學生的主要表現。這些消極心理，嚴重地影響了學生識的進取性和創(chuàng)造性。

 

二、消極心態(tài)之成因的分析

 

對消極心態(tài)的成因，在做了調查研究后，綜合如下：

 

(一) 識教學方法的機械單一

 

在識教學中，一些教師把正確默寫出生新詞作為檢測識效果的最終目標，所以將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習作為復習鞏固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識、在看圖學句中識、歸類識、隨課文識等形式，可是師采用“集中識”的形式較多，而很少采用隨課文分散識，即結合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學生。識原則沒有引起足夠重視，降低了學生識的興趣，單調地讀，重復地寫，機械地識過程使學習生時顯得枯燥，學生對詞語的理解也不夠透徹，不僅僅增加了學生的課業(yè)負擔，還是造成學生運用詞本事弱的一個根本原因。

 

(二)學生識本事的培養(yǎng)欠缺

 

在教學中發(fā)現，學生獨立識的方法不多，本事不強，識的方法不夠多樣，學生思維只局限在幾種簡單的識方法，比如：加部首、去部首、換部首，學生學習生的方法比較單一。

 

(三)教師教學理念的缺乏

 

有些教師對教學理念的學習和認識不夠深入，導致教學效果不夢想?！墩n程標準》要求小學階段要認識常用漢3000個，其中2500個左右會寫。小學低年級語文，按目前小學教學大綱要求：一年級掌握455個生。到二年級，增加到1108個生，小學五年總識量為2615個。這樣的安排便于學生盡快盡多地識，為進行今后的閱讀和寫作供給必要的條件。然而，目前識教學存在這樣的現象，教師要求學生花費很多時光進行機械的抄寫，少則一行，多則十遍幾十遍，由于學生只是一味的抄寫，在這過程中缺乏有效的指導，導致練習實效差。有些教師期望經過抄寫讓學生記，但往往學生在枯燥的抄寫過程中容易產生煩躁的情緒而寫錯，這些是教師應當在抄寫前必須進行的指導。

 

調查后記及提議

 

篇4

一、都堅持文道統(tǒng)一的原則，注重“義理”教育

“文以載道”是我國語文教材一個鮮明的特色。文道統(tǒng)一是我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。古人對文道關系就有比較明確的認識，他們提倡“文以載道”“文以明道”，強調文章必須要表達一定的思想觀點。葉圣陶說過，在語文教學中，“道”與“文”是不可分割的有機體。近年來，我國語文教材由講究文道統(tǒng)一，注重“義理”教育本位逐漸過渡到“語言”本位，但滲透“義理”的選文在語文教材中比比皆是，占相當大的比例。注意教學內容的價值取向。正如課程標準在“教材編寫建議”中所指出的，“教材應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！薄敖滩囊⒅乩^承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義感情。”“教材選文要具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息”。又在“教學建議”中說，“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容”?？梢姡x開教材思想內容的純工具訓練，是課程標準所反對的。重視語文的熏陶感染作用。語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響，學生人文素養(yǎng)的提高，不是靠教師的空泛分析或“滿堂灌”“滿堂問”“滿堂練”，而是主要靠熏陶感染、潛移默化。應該貫穿于日常的教學過程之中，循環(huán)往復，“潤物細無聲”，使學生的人文素養(yǎng)自然而然地得到提高。

美國語文教材同樣重視“義理”教育。例如，六年級文學教材第二單元主題為“英雄”，教材的選文有，生活中的英雄：小說《勇敢點，戴納》《兒童英雄：救人者、幸存者和有才能者的真實故事》、詩歌《搶救》；勇敢和善良：小說《卡羅琳的第一百件事》、小說《數星星》；杰出人物《狂人瑪吉》、小說《澤利》、詩歌《婦女》。教材通過這些英雄人物的介紹，旨在教育學生像他們那樣沉著冷靜、不畏困難、勇敢地挑戰(zhàn)困難。

日本的《只要翻過那座山》等，也可見日本語文教材也較重視"義理"教育。長期以來，日本語文教育在教育觀念、教學方式上，可以說和我們傳統(tǒng)教育觀念是非常相像的。日本人采用漢字，日本學者有許多與中國學者一樣能用漢文寫作，既能賦詩，亦能著文。在日本教材中經常可以看到中文對它的影響。李慶是一個住日學者，他在日本執(zhí)教十余年。他曾經在《日本漢學史》中對近代日本漢學史的全盤研究，主要以明治維新以后，尤其是20世紀的漢學為重點。在這之前也有涉獵，但只是提綱挈領，而于明治以后，則盡量詳細論述，不厭其煩。所以這部著作計劃要寫五卷之多，現在出版的只是第一卷，只是講日本近代漢學的起源與確立。這一卷的特點是材料詳盡，讀者盡可以將其當成工具書來使用，舉凡日本近代漢學上的重要人物及其著述，在這里都要涉及到，重要人物則加以詳細介紹。而且該書的主體部分實際上就是以重要漢學家為主線來展開的?！度毡緷h學史》還試圖解決日本漢學的來源，日本漢學是在什么歷史條件下產生的，以及日本漢學與中國學者的學術研究的關系。其中如對“堯舜抹殺論”的論爭就很有參考價值。值得注意的是日本學者不但從自己的角度研究漢學，而且接受西方諸如專門史一類的新概念，來編寫中國的學術史，例如，中國文學史的編纂日本人就先于中國人本身。這一特點在本書也有所反映。與此同時，因為作者將日本漢學看成是世界漢學的一部分，所以每一個時期都簡要地提及同期西方漢學的主要成就，以資比較，讓人看出日本漢學的特點來。

二、都以學生的閱讀培養(yǎng)為中心

閱讀，對于一個正常的、當代人來說，大概和吃飯穿衣、婚姻嫁娶、成家立業(yè)、生老病死一樣，是生活的重要組成部分?！懊褚允碁樘臁?，“食”便成了生存的第一要義。人們在謀求生理需要之食、創(chuàng)造物質財富的同時，又在謀求精神需要之食、創(chuàng)造精神財富。因為人是有精神的。人不僅有生理之需，亦有精神之求。社會財富僅有物質財富是不完整的財富，物質財富加精神財富才構成了完整的社會財富。社會財富和精神財富都需要交流，社會財富交流的方式是經濟，精神財富即文化財富也需要交流，需要傳承，需要載體，于是便有了語言，先是口頭語言，口頭語言作為文化、思想、情感的交流、傳承的載體或形式，有它的局限性，受時空的限制，于是便有了文字，有了書面語言，也就有了文章。于是，便有了閱讀。文章者“經國之大業(yè)，不朽之盛事”也。寫文章最直接、最簡單的目的是讓人讀，讀文章雖然是吃飽飯才能做的事情，雖不如吃飯那樣重要，但經曹子桓這樣一說，和吃飯這樣人生第一大事也差不了哪去。吃飯可以養(yǎng)活肌體，讀書則可以養(yǎng)活精神；由此觀之，吃飯是人生大事，讀書也是人生大事。閱讀教學是語文教學核心內容。無論是中國、美國，還是日本的語文教材都把它作為重點內容。人們把語文能力歸結為聽、說、讀、寫四項能力，語文教學需要著力培養(yǎng)的也就是這四項基本的能力。從能力角度來說，這四項能力都是重要的，本無輕重之分。但是從語文學科特點來看，從四項能力的形成過程來看，從四項能力的相互關系、相互影響、相互作用的程度來看，即誰對誰影響、作用更大一些；從閱讀教學所占用時間和師生所投入的精力來看，從次要矛盾和主要矛盾的關系來看，閱讀教學卻是語文教學的核心內容，是語文教學諸個矛盾中的主要矛盾；是其他教學的基礎，對其他訓練的影響、作用似乎更大一些，似乎在起著制約的作用，是語文教學主體中的主體。道理很簡單，一個不具有閱讀能力的人，他的寫作能力則無從談起，這是自不待言的事情。識字無非是手段，目的是為閱讀和習作做準備。至于過去不被重視的口語教學，雖然現在已經引起了人們高度的重視，然其“度”再高，也不能與閱讀教學比肩?？陬^語言和書面語言雖然都是表達思想感情、進行交際的工具，但從社會發(fā)展和個體發(fā)展來看，書面語言是比口頭語言出現的晚的一種更高級的語言形式，使用書面語言是比使用口頭語言更高級的語言能力，使用書面語言有著更加嚴格的要求；口頭語言可以在生活中自然習得，書面語言則必須經過專門的教學才能掌握。小學生入學后，就語文學科而言，擺在他們面前最重要的任務就是在口頭語言的基礎上盡快地學習和掌握書面語言。閱讀教學則是最直接、最重要地掌握書面語言的教學形式和實踐活動。曾經在全國推廣過的“注音識字、提前讀寫”的語文教學改革實驗和目前進行的識寫分開、多識少寫的識字教學，目的之一就是使學生盡快地進入閱讀學習所采取的措施。因此，在整個語文教學中，閱讀教學占有舉足輕重的地位，抓住閱讀教學這個主要矛盾，其他矛盾才有可能迎刃而解。

被哈佛大學提前錄取的復旦附中學生湯玫捷曾作為國際交流生，在美國一所知名中學學習一年，她告訴記者，美國基礎教育體制很重視針對學生的文學閱讀訓練。用英語文學課來舉例，九年級有必讀的《遠大前程》、莎士比亞喜劇和歷史劇任選、近代短篇小說選集、當代小說兩本，及詩歌選。到了十二年級，則要以莎士比亞全集為課本，并加以哲學文化理論。閱讀能力的高低是美國衡量語文教學質量的一把重要標尺。因為，若閱讀能力低就不能理解諸如歷史資料、科學報告和經濟技術文件之類的重要資料，就無從下手進行研究性學習。所以，美國語文很重視學生的閱讀訓練。我們從六年級教材《文學寶庫》中就可以窺見一斑。教材除了課堂閱讀外，每個單元還開列了“書架”，用于推薦書目，簡要介紹書目的內容。如，第一單元的“書架”推薦了五本書：(1)《整天》(大衛(wèi)?麥考德)，(2)《代王子受罰的男孩》(悉德?弗萊喜曼)，(3)《弗瑞斯比夫人和涅姆鼠》(羅伯特?C奧布賴恩)，(4)《六年級借宿生》(伊芙?邦庭)(5)《聰明人范西利莎》(約瑟夫?謝爾曼整理)。這些文章旨在通過大量的閱讀提高學生的閱讀能力。同樣，日本的語文教材也很注重培養(yǎng)學生這方面能力的培養(yǎng)。翻閱日本母語教材，閱讀教材的數量占了全部教材的一半以上。同樣，在我國母語教材中，也很注重學生的閱讀能力的提高，對國內的語文教材，大家都比較熟悉，在此就不進行分析了。在這里就不做贅述。

三、編排體系不一樣

美國的語文教材包括語言和文學兩大類。語言類的內容主要指語言知識的學習和語言技能的訓練，包括語言技能、實用寫作、有效交流等；而文學類的內容主要有美國和英國各主要歷史時期著名作家的作品以及歐洲和非西方著名作家的翻譯作品，包括當代文學、英國文學、美國文學、歐洲文學等。初中階段的語文教材以語言和文學并重，高中階段的語文教材以文學為主。而我國的語文教材將語言知識、文學的學習都融于“選文”中，沒有截然分開的語言和文學兩大類教材。在編排體系上，兩者也各有特色。美國的文學類語言教材主要有三種類型的編排體系。(1)按文學作品主題編排。如，六年級文學教材《文學寶庫》第三單元按“遠方的文化”主題編排，“遠方的文化”這一單元又細分為非洲探險、跨越時間、跨越國界三個小主題，分別對應的選文是，非洲探險：科學小品文《緊閉的門后》，小說《模仿樹和葉子》；跨越時間：童話《鴿子王子》、科學小品文《城堡》；跨越國界：小說《橫渡太平洋》、詩歌《東方地平線》、人物紀實《名字：諾姆貝瑞斯》。(2)按作品體裁編排。如，八年級文學教材《文學》(銀級)按短篇小說、戲劇、紀實、散文、詩歌、美國民間文學、長篇小說分單元進行編排。(3)按歷史時期編排。而我國的語文教材大多按作品體裁進行編排，分為記敘文、說明文、議論文、詩歌、文言文、文學評論等單元。日本的教材編排自成體系，但總的特點是比較靈活。

四、相當重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，而我國母語教材還做得不夠

每年的諾貝爾頒獎，總能習慣性勾起國人的諾獎情結。無緣諾貝爾獎的現實一次次引發(fā)國人在觀賞“花落誰家”中陷入失落，縮頭深思。美國人為何頻頻獲得諾貝爾獎？“大國夢上的諾貝爾獎瓶頸”“中國問鼎諾貝爾獎，除了時間還需什么”等連篇累牘的報道，更是讓13億國人陷入科研的悲情中久久不能散去。當然，個中的原因一言難盡。筆者認為，落伍的教材窒息了國人的創(chuàng)新思維，使“嚴格意義上”的中國科學家、文學家長期處在“慢半拍”的追隨者境地，讓國人長期與諾貝爾獎保持“一步之遙”。中國本土科學家為何長期無緣諾貝爾獎？主流的意見是缺乏創(chuàng)新精神，而讓創(chuàng)新精神疲軟諸如科研體制、外行領導內行、科研立項體系等眾多因素鏈中，教材具有“基因”般的地位。因為，諸如不合理的科研體制、外行領導內行、不完善的科研體系等因素是制約創(chuàng)新精神的“外因”，而低劣的教材能潛移默化的窒息創(chuàng)新精神，把保守、畏縮內化到人的無意識中里。作為知識的一種載體或曰媒介，教材不僅承擔著學生獲取知識的主要淵源，而且教材編寫的體系框架，文字組合模式還潛移默化地熏染著學生的思維模式，塑造著學生運用知識的潛在能力。優(yōu)秀的教材能夠開闊學生視野、啟迪思維、讓學生百讀不厭、常讀常新，讓其終生受益；低劣的教材僅為學生堆砌過時的知識，在考試指揮棒的驅使下不僅磨蝕學習興趣還侵蝕學生自生的創(chuàng)新火化。而當眾多的低劣教材構筑成學生獲取新知的知識氛圍時，創(chuàng)新精神也就在枯燥的教材營造的文字海洋中集體性的死去，學生只能成為知識的搬運工、留聲機，而不是知識的釀蜜蜂，吃草擠奶牛。

反觀獲諾貝爾獎最多的美國，其教材特色與中國大不相同。教材厚、案例多且與理論相結合，更新快且有系統(tǒng)，體系靈活、語言生動形象、哲理豐富，讀之讓人深思。1957年前蘇聯(lián)先于美國把衛(wèi)星送上天，美國朝野為此震動，1958年出臺《國防教育法》，加大對教育的投資力度、改革力度，重視基礎教育和創(chuàng)新教育，而一系列的教育改革措施最終讓美國后來居上，至今稱霸科研領域。不能否認，把長期無緣諾獎的責任打在弱小的教材身上，有讓教材不能承受之重之嫌疑。然而，細節(jié)決定成敗，教材問題僅是導致中國無緣諾獎因素鏈中隱蔽的一個細節(jié)。長期漠視這個細節(jié)，不獲諾貝爾獎是小，窒息國人的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神、害苦一代人為大。

美、日母語教材強調培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)新意識。大多數教材的每篇文章后面都附有思考題，包括由簡單的事實性問題到需要推理、判斷的問題，涉及思維能力的各個層次，注重培養(yǎng)學生的分析、判斷、推理能力。如，日本教材上文所節(jié)選的《事物的答案不止一個》，要求學生多維度、多側面地去看待事物和思考問題。美國是一個崇尚創(chuàng)新的國家，其語文教材也很重視學生研究能力的培養(yǎng)，以凸現學生的自主性、實踐性，無論是低年級還是高年級的語文教材，都對此有要求。試以六年級《語言》教材為例，六年級《語言》教材第十二部分第一單元共有七篇課文，其中第一課介紹調查報告的定義及其結構，第二課講解如何尋找調查報告要回答的問題，第四課介紹如何利用資料獲取信息，第五課讓學生評估獲得的信息、留下與調查報告內容相關的材料，第六課教學生總結概括所獲信息，做成筆記，第七課則要求學生運用分類、縮寫、排序等技能組織筆記上的內容，寫出提綱，完成調查報告(或論文)。教材注重“初選課題――重選課題――制定計劃――資料分析――調查研究――實驗研究――論文撰寫”等研究歷程，讓學生獲得實踐研究和學習語言的切身感受。而我國語文教材在這方面有所欠缺，同樣是調查報告，最多讓學生知道什么是調查報告、怎樣寫調查報告，給兩篇范文讓學生“依葫蘆畫瓢”，很少像美國語文教材不厭其煩地要學生親自調查研究。不過，國人已逐漸意識到了這一點。近年來，上海就較強調研究能力的培養(yǎng)。如，上海楊浦高級中學的《漢語新外來詞的現狀與發(fā)展研究》就搞得比較成功，深受學生的喜歡。

五、美國語文教材注重跨學科知識的綜合，而我國語文教材卻未體現，或體現不夠

篇5

【論文摘 要】本文首先介紹數字圖書館的定義和發(fā)展模式，然后從讀者群、服務能力、閱讀方式和館藏這四個方面入手，分別比較數字圖書館和傳統(tǒng)圖書館各自的特征，最后得出他們各自有需求者，因此有各自的發(fā)展市場這個結論。

互聯(lián)網時代的到來，深刻的改變了人類已有的各種生活模式，人們如今逐漸習慣了通過互聯(lián)網做大部分的文字閱讀。于是有人開始相信數字圖書館終將取代傳統(tǒng)圖書館，但這是真的嗎？下面我們從幾個方面分析比較一下數字圖書館與傳統(tǒng)圖書館各有什么特點。

一、數字圖書館的概念

嚴格來說，我們該如何定義數字圖書館，也就是網絡圖書館？參考有關文獻對其特征的描述，現歸納如下：數字圖書館是指利用互聯(lián)網或其他網絡為其館藏品和服務作為主要渠道，向信息需求者提供數字化信息服務的圖書館。它有二大特點：一是網絡化，即數字圖書館的信息傳遞、服務實現都依賴互聯(lián)網技術的高效快捷來完成，其中互聯(lián)網、無線互聯(lián)網、廣電網等都是它的業(yè)務渠道。二是資源數字化，將館藏資源數字化，最終形成海量數據庫，實現資源共享。

結合國內外數字圖書館發(fā)展現狀來看，目前數字圖書館主要有二種模式：

第一種，純數字圖書館。它最大特征是沒有物理實體，不管是書庫等藏書地甚或是藏書本身，所有服務均通過虛擬信號在網絡上進行傳播。

純數字圖書館有二種類型：一種是互聯(lián)網上各種網站開設的讀書頻道。2002年新浪網在門戶網站中率先開辦自己的讀書頻道，此后不久搜狐、騰訊等各大綜合門戶網競相效仿，也先后推出了各自的讀書頻道。

這種純數字圖書館具有典型的“草根”特性，正是目前炙手可熱的網絡新秀，極受時下年輕人喜愛。

第二種，分支型數字圖書館。它是傳統(tǒng)圖書館開設的一個分支機構，以網站的形式在互聯(lián)網上占有虛擬空間，本質是將傳統(tǒng)圖書館服務延伸到網上。中國國家圖書館、各大學圖書館以及大部分公共圖書館均采用這種發(fā)展模式，是時下社會的主流模式。

由于這種數字圖書館的母體是傳統(tǒng)圖書館，因此和純數字圖書館相比，在數字資源方面它得天獨厚。以國家數字圖書館為例，國圖現有紙本圖書2700多萬冊，電子書100多萬冊，理論上還有95%以上的紙本資源可開發(fā)。

數字圖書館與傳統(tǒng)圖書館對比研究

（一） 讀者群比較

眾所周知，數字圖書館的讀者必須是能上網且會上網的網民，它的讀者群要在網民中產生。以下內容摘自CNNIC的第23次中國互聯(lián)網調查報告：

1. 網民規(guī)模

截至2008年底，中國網民規(guī)模達到2.98億人，其中寬帶網民2.7億人，占網民總體的90.6%；手機網民1.176億人，較2007年增長了133%。

2. 網民結構特征

年齡結構：10-29歲網民所占比重大增，成為2008年中國互聯(lián)網最大的用戶群體，其中10至19歲占35.2%，20至29歲占31.5%。

職業(yè)結構：網民的最大構成群體是學生，占網民總數的33.2%。

通過以上數據我們不難看出：首先，數字圖書館讀者群的群體特征突出，主要為年輕網民，且其中大多數為在讀學生，擁有大量的潛在需求讀書者?！兜诹稳珖鴩耖喿x與購買傾向抽樣調查報告2008》提供的數據從另一個側面也證實這點。

服務能力比較

服務能力是圖書館核心競爭力的重要組成部分，服務能力的高低，影響著圖書館作用的發(fā)揮。

1.從服務渠道上看

數字圖書館與傳統(tǒng)圖書館服務實現的最大差別是渠道不同。數字圖書館的服務渠道是互聯(lián)網、無線互聯(lián)網以及廣電網，它服務的對象范圍廣、人數多，面向全球所有網民。而傳統(tǒng)圖書館的服務渠道是物理實體機構，如市縣公共圖書館、學校圖書館以及遍布城鄉(xiāng)大街小巷的書屋、書吧、流動書車等，因而限制了服務對象的范圍和人數，僅局限于本地區(qū)人員。

2.從服務方式上看

服務方式主要是指服務業(yè)要開展服務活動時，必須使服務產品的生產和交換服務產品的形式（即服務方式）靈活多樣，方便消費者，符合消費者的需要。由于數字圖書館與傳統(tǒng)圖書館各自的服務渠道不同，導致它們的服務方式差異很大。

（二）閱讀方式比較

數字圖書館的閱讀方式稱為數字媒介閱讀或者叫電子式閱讀。這里的“書”不再由紙張裝訂而成，僅由顯示在屏幕的“頁面”取而代之?！白x書”也不局限于手捧一冊，一頁頁翻閱，而是意味著或者在線閱讀、或者手機閱讀、又或者手持式閱讀。數字媒介閱讀的優(yōu)點在于快捷、信息豐富、可交互性，缺點在于容易產生疲勞，不適合深度閱讀。

傳統(tǒng)閱讀又叫紙質閱讀，與數字媒介閱讀比較，它最大的優(yōu)點是有助于培養(yǎng)閱讀者的抽象思維能力。同時，紙質經典藏書歷史悠久，不僅質量上乘，而且數量大，需要花費讀者很多腦細胞去深度閱讀。自然，“咀嚼”的功能是不應當退化的。因為，它決定著一個民族思維的深度和高度，對文化傳承、整體民族素質提高、國家富強有著重要意義。

（三）館藏比較

傳統(tǒng)圖書館館藏和數字圖書館相比，擁有絕對優(yōu)勢。首先，藏品歷史悠久。其次，藏品種類豐富。傳統(tǒng)圖書館是人類歷史和文化遺產保存中心，保存蘊藏著人類各民族、各歷史時期知識精華的各種信息。最后，藏品經典眾多。

然而，傳統(tǒng)圖書館藏品體積大，占用空間多，存儲密度小也是不爭的事實。對于這點，正好是數字圖書館的優(yōu)勢。另外純數字圖書館收藏不經出版的“原創(chuàng)”圖書，屬它館藏一大特色，吸引了不少青年人在線閱讀或下載閱讀。

二、結束語

通過以上比較研究可以看出，數字圖書館的優(yōu)勢不少。首先，數字圖書館的讀者群青少年居多，他們和互聯(lián)網一起成長，網絡閱讀漸成習慣。其次，數字圖書館提供的服務不僅方便、快捷，而且靈活多樣，可在全球范圍內尋找讀書資源。但是，基于傳統(tǒng)圖書館館藏資料的歷史性、完整性以及豐富性，需要到其學習、研究的讀者大有人在。有需求就會有市場，如果說數字圖書館是屬“下里巴人”的，則傳統(tǒng)圖書館就屬“陽春白雪”的，他們各自有需求者，因此有各自的發(fā)展市場。

參考文獻：

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關鍵詞：大學生;手機閱讀;滿意度;李克特量表

中圖分類號：G206.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2015）12-0036-02

一、研究背景

根據 CNNIC 的第35次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告，截至 2014年 12月底，我國手機網民規(guī)模為6.49億，網民中使用手機上網的用戶占比為85.8%。在手機媒體化和網絡化進程中，作為重要的手機應用之一的手機閱讀備受關注。根據中國新聞出版研究院2014年的“第十一次全國國民閱讀調查報告”，我國18～70周歲國民中有 23%的國民進行過手機閱讀，人均每天手機閱讀時長為21.70分鐘。

我國對手機閱讀的研究既有理論探討也有實證調查。理論研究主要集中于手機閱讀的特征、發(fā)展前景、對傳統(tǒng)紙質閱讀的影響、手機出版、相應技術的開發(fā)等方面。調查則側重于手機閱讀用戶的基本特征和使用行為?？偟膩砜?，已有的調查成果缺乏對于手機閱讀滿意度的深入調查以及分析與總結。

本研究中的手機閱讀是指人們利用手機終端瀏覽、閱讀數字化內容的行為，閱讀內容包括各種形式的信息內容，如電子書、數字報刊、網絡新聞、微博微信等。閱讀滿意度是衡量閱讀效果的重要指標。

手機閱讀能否成為主流的閱讀常態(tài)，除了自身的技術、版權和產業(yè)發(fā)展外，更多地取決于最終用戶的態(tài)度和行為。大學生是我國社會中非常重要的群體。由于時間、文化水平等因素，他們在手機閱讀的讀者中所占比例也較高。對大學生手機閱讀滿意度進行研究，其結論具有較強的代表性和說服力，后續(xù)研究則可為手機閱讀在內容、體驗、營銷等方面的發(fā)展提供切實可行的建議，對手機閱讀產業(yè)鏈的相關利益主體有較大的參考價值。

二、研究工具與研究實施

本次大學生手機閱讀滿意度研究主要參考了黃上國、盧增鍇（2014）[1]的研究成果，采用李克特量表式（Likert scale）問卷來進行調查。為準確收集有效數據，問卷共設置了14個正向題和5個反向題。本研究量表采用內在一致性可信度，使用克朗巴哈Cronbachα信度系數進行信度評價。一般而言，Cronbach α系數大于0.7表示內部一致性較好。利用SPSS19.0對本問卷問題進行信度分析，系數為0.815，表明整體信度是可以被接受的。

本次調查選取位于昆明市的云南大學、昆明理工大學、云南民族大學、云南師范大學、云南藝術學院、昆明醫(yī)科大學等高校，在2014年12月派調查員到教學樓、圖書館、宿舍隨機確定學生填答問卷。共發(fā)放問卷600份，收回問卷600份，有效問卷558份，有效問卷率為93%。被調查者基本情況如下：男性42.2%，女性占57.8%;?？粕?0.6%，本科生75.3%，碩士研究生及以上學歷14.2%。涉及工學、理學、經濟學、管理學、法學、醫(yī)學、文學、農學、教育學、藝術等學科。

三、數據分析與結論

在進行滿意度計分時，設定為正向題項+正向選擇計分，得分越高，測量內容的正傾向越強，滿意度越高。本調查問卷的答案選項中，1=“非常不贊同”，2=“比較不贊同”，3=“中立”，4=“比較贊同”，5=“非常贊同”，對正向題統(tǒng)計時分別計為1分、2分、3分、4分、5分。反向題則反向計分，分別計為5分、4分、3分、2分、1分，即5分表示非常不贊同，1分表示非常贊同。閱讀滿意度的每個測量條目理論上的中性值為3分。

由表1可知，大學生手機閱讀滿意度量表單題平均得分為3.36分，略高于理論上的中性值3分，但低于比較滿意的理論分值4分。換成百分等級為（3.36-1）÷（5-1）=0.6575=65.75%，表示樣本觀察值平均贊成的百分比為65.75%，也意味著大學生手機閱讀行為的滿意程度表現為中等水平，滿意度情況整體積極。

通過統(tǒng)計量表各題的平均分值、眾數、標準差、方差的一般特征，進一步探究大學生對手機閱讀各項特點、性能的滿意度情況。在表2中對大學生手機閱讀各維度滿意度由高到低依次排序。閱讀滿意度正向題各評價維度均高于理論中性值，反向題除一題外均低于理論中性值。

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[關鍵詞] 民營企業(yè) 雇傭關系 人力資本 投資

一、我國民營企業(yè)雇傭關系穩(wěn)定性及人力資本投資實證分析

民營企業(yè)可以理解為除外資、國有獨資或國有控股的國有企業(yè)之外的企業(yè)。近年來，我國民營經濟對我國經濟持續(xù)保持高速增長發(fā)揮了十分重要的作用。與此同時，民營企業(yè)自身也經歷著飛速發(fā)展的過程。然而，民營企業(yè)在發(fā)展中遭遇到一系列的障礙，最突出的是人力資本積累欠缺。下面結合相關實證調查，就我國民營企業(yè)中企業(yè)雇傭關系穩(wěn)定性和企業(yè)人力資本投資狀況做一介紹。

1.民營企業(yè)雇傭關系穩(wěn)定性

翁杰等對浙江66家企業(yè)中選擇2045名員工抽樣調查的結果如下：

不同類型企業(yè)下的企業(yè)離職率分布

資料來源：翁杰，《基于雇傭關系穩(wěn)定性的人力資本投資》,2006

從表1看，被調查的34家民營企業(yè)中有近80％的離職率在5％以上,有52％的企業(yè)離職率在5%到10％之間。另外，通過任職期的比較發(fā)現，我國的勞動力市場應該屬于最具靈活性和流動性的一類，企業(yè)雇傭關系比較不穩(wěn)定。

2.民營企業(yè)人力資本投資狀況

趙曙明在一項調研報告中指出,38.7%的國內企業(yè)培訓預算僅占工資總額的0.5%甚至以下,只有22.6%的企業(yè)培訓預算占員工工資總額的1.5%以上。劉湘麗認為，我國民營企業(yè)以中小企業(yè)為主,經營規(guī)模小,技術水平低,企業(yè)辦培訓的積極性和主動性低,培訓投入相對更低。所以我國民營企業(yè)人力資本投資是不足的。結合民營企業(yè)人力資本投資相關研究可得出以下結論。

第一，認識上存在誤區(qū)。民營企業(yè)對企業(yè)中層管理人員、基層員工的培訓重視不足。在對民營企業(yè)的培訓調查中發(fā)現,有92%的中層管理人員認為公司并不重視培訓。廣東貿易學院的調查發(fā)現，只有10.15%的民營企業(yè)對基層員工進行定期的培訓,同時只有10.15%的民營企業(yè)愿意對高層員工進行定期培訓。民營企業(yè)在用人時都熱衷于使用立即能夠工作的人,有67.01%的民營企業(yè)更傾向于根據具體的工作情況對員工進行培訓。

第二，缺乏系統(tǒng)完善的企業(yè)培訓體系。培訓忽視了需求分析，導致培訓流于形式，同時培訓內容范圍比較狹窄，員工的滿意度較低。胡孝德等調查發(fā)現，只有5％的受訓管理人員認為培訓有用，50%認為沒有用，45%認為有一點用，“聽比不聽好”。目前民營企業(yè)培訓往往僅限于簡單的技能培訓上,而且多以應急式業(yè)務培訓為主。員工對企業(yè)提供的學習和培訓不滿意率達到60％。同時培訓缺少科學有效的評價機制。培訓的效果難以量化和顯現,即使有也主要是以定性資料為主要評價依據,缺乏客觀性和操作性。

第三，缺乏與企業(yè)培訓有關的配套制度。 缺少將培訓與考核、待遇相結合的整體運行機制,沒有發(fā)揮培訓對員工的激勵作用。一些民營企業(yè)很重視培訓,并為員工提供了較多的培訓機會,但卻忽視培訓后對員工的激勵，培訓效果不大。 同時，由于勞動力市場化, 一些企業(yè)擔心風險,沒有建立有效的風險防范機制,于是就減少培訓投入,但又出現人員流失更嚴重的情況,形成惡性循環(huán),使企業(yè)處在兩難的局面。

二、我國民營企業(yè)雇傭關系及人力資本投資現狀分析

不穩(wěn)定的雇傭關系會削弱企業(yè)人力資本投資的動機，導致人力資本投資的不足。通過實證研究可知，我國民營企業(yè)雇傭關系不穩(wěn)定，因此有些企業(yè)主不愿進行投資，擔心自己投資是在為別人做嫁衣。翁杰曾提出促進我國企業(yè)人力資本投資應該采取的措施應包括：實施市場穩(wěn)定措施；允許在勞動合同中加入合適的償還期條款等。鑒于勞動力市場改革的目的就是增強勞動力市場的流動性以優(yōu)化勞動力資源的配置，故強制性的市場穩(wěn)定措施在可行性及操作性上值得商榷。同時，當前我國勞動力的廉價程度，以及大學生們普遍為工作而瘋狂都反映出，我國勞動力供給是相當充足的。因此，如果勞動力市場制度是外因。那么當前包括民營企業(yè)在內的雇傭關系不穩(wěn)定更大程度源于內因，集中表現為企業(yè)的人力資本投資供給與員工相應需求的不匹配。具體分析如下：

1.企業(yè)文化和人事管理制度的不完善，造成了在認識上的不足。我國大多數民營企業(yè)目前仍主要采用家族式的管理，企業(yè)主個人決定著企業(yè)成敗興衰。而絕大多數民營企業(yè)主素質普遍不高，難免影響決策的科學性，如往往忽視需求分析，只是進行應急式的培訓；甚至因為擔心員工流失，干脆就不培訓。

2.企業(yè)規(guī)模偏小，投資能力有限。調查發(fā)現，我國民營企業(yè)絕大部分都屬于小型規(guī)模，這直接導致企業(yè)的人力資本投資能力的不足。因為，傳統(tǒng)民營企業(yè)的發(fā)展基本上主要靠自身的積累，融資較大型企業(yè)困難。

3.培訓不科學，收效甚微。即使有部分民營企業(yè)組織員工參與培訓，也往往缺乏科學性，收效甚微，甚至可能打消員工參加企業(yè)培訓的積極性。缺乏科學性主要表現在從培訓前缺乏需求分析，到培訓后缺乏有效的反饋和評價體系，導致員工的滿意率很低。此外，由于缺乏將培訓與員工個人的報酬相掛鉤的整體運行機制，沒能發(fā)揮培訓的激勵作用。

4.競爭戰(zhàn)略滯后。從我國民營企業(yè)的行業(yè)分布來看，多數還處在勞動密集型企業(yè)，競爭方式仍局限于大規(guī)模批量生產。然而，從2004年民營企業(yè)50強的行業(yè)分布可以看出，大多數都是分布于資金密集型和技術密集型行業(yè)。所以，著眼于長遠的民營企業(yè)應積極采取差異化戰(zhàn)略，增強自主創(chuàng)新能力。而企業(yè)自主創(chuàng)新的基石是良好而穩(wěn)定的人力資本積累，尤其是專用人力資本的積累。

5.員工對人力資本投資的需求有增強的趨勢。通過調查發(fā)現，員工的教育程度在中西部較低，尤其是處在傳統(tǒng)勞動密集型行業(yè)中的民營企業(yè)，他們對培訓的認識很有限。但是，如廣東等地區(qū)員工教育程度相對較高，資金密集型行業(yè)也好于勞動密集型行業(yè)，這從2004年民營企業(yè)50強調查報告可以看到，這些地區(qū)及行業(yè)中民營企業(yè)員工更加關注培訓是否有助于提高自身的能力和自身職業(yè)的發(fā)展。所以，從發(fā)展的角度來看，員工對人力資本投資的需求有增強的趨勢。

三、我國民營企業(yè)人力資本投資促進策略

從前面的分析可知，我國部分民營企業(yè)對人力資本投資的需求還不強烈，而部分企業(yè)盡管有較強的人力資本投資的需求，但是由于種種原因，現實的人力資本投資的供給相當有限。為了促進人力資本投資，實現我國民營企業(yè)的可持續(xù)的快速發(fā)展，應該同時兼顧內因和外因，在以下幾個方面采取措施：

1.提高企業(yè)經營者的素質，尤其是實行家族式管理的民營企業(yè)中企業(yè)主。這有助于企業(yè)認識到人力資本投資對企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略作用，并產生較強的人力資本投資的需求。

2.突破規(guī)模限制，積極進行人力資本投資。規(guī)模較小，僅靠原始積累進行大量人力資本投資不太可行。因此，應該積極實施投資方式上的創(chuàng)新。一種可行的方式是，允許關鍵技術或管理人員參與企業(yè)剩余價值的分配，形成共同治理的企業(yè)治理結構。這有助于小企業(yè)實現創(chuàng)新，通過開辟新市場迅速實現擴張，同時利于及早形成重視人力資本的企業(yè)文化。

3.建立科學的培訓制度，提高培訓的效果。民營企業(yè)本身的人力資本就很有限，所以更應該注重投資的回報率和員工的滿意度。具體的措施為:（1）培訓前，針對員工的需求制定培訓計劃。員工的人力資本投資需求受到年齡和受教育程度的影響?，F在民營企業(yè)員工普遍比較年輕，但教育程度普遍不高，因此對培訓的需求較強?；谝话阈酝顿Y與專用性投資的互補性，民營企業(yè)在培訓內容安排上注意兩類投資間的互補性，除了專業(yè)技能，還應該包括提高素質的再教育，并幫助員工認識到，培訓與企業(yè)和自身的發(fā)展緊密聯(lián)系的，以統(tǒng)一員工和企業(yè)的培訓目標。目前再教育的途徑很多，實行起來也很方便。同時，再教育滿足了員工在崗培訓的需求。因此，在培訓時應充分注意培訓方式的選擇要有針對性，具體取決于崗位、教育程度及年齡等。（2）培訓后，應該及時獲得反饋，并建立一套整體運行機制。培訓結束，應根據科學的評價體系及時對培訓結果進行評價，并努力使培訓成果與職工的工資待遇掛鉤，以發(fā)揮激勵作用。而對于企業(yè)專用性的培訓，可以考慮將評價結果與員工的晉升和職業(yè)生涯發(fā)展計劃相掛鉤，這樣可以提高職工接受培訓以及承擔成本的意愿性和積極性。

4.先進的，規(guī)模較大的民營企業(yè)應努力強化和提升自身技術創(chuàng)新能力，積極采取差異化戰(zhàn)略。前面已提到，差異化戰(zhàn)略的實施依賴于良好且穩(wěn)定的人力資本尤其是專用人力資本的積累。其中專用性人力資本是實現企業(yè)創(chuàng)新的關鍵，但是它主要通過企業(yè)內部培訓形成，因而也容易產生所謂的“套牢”問題?；谖覈壳暗臓顩r，這些“專才”供給還稱不上充足，而這些人往往思想又比較前衛(wèi)，更加關注自身的發(fā)展。而且，這些人由于一般性資本存量較高，在相同條件下離職傾向較普通員工高。所以，企業(yè)對這些人可以從兩方面采取措施以提高雇傭關系的穩(wěn)定性:一方面，努力提高彼此的匹配程度?？梢钥紤]將晉升制度及其它各種稀缺資源，如出國培訓機會等與專用性人力資本的積累水平及其對企業(yè)的貢獻相掛鉤；另一方面，可以允許這些人力資本的所有者分享企業(yè)剩余的控制權，參與企業(yè)的共同治理。具體可以采取員工持股，期權激勵等，它能把人力資本和企業(yè)聯(lián)系起來結成“利益共享、風險共擔”的共同體。

此外，政府應該從外因入手，幫助民營企業(yè)提高雇傭關系穩(wěn)定性。具體包括完善人力資本要素市場；制定利于勞資雙方形成平等談判能力的市場政策；維護公平的資本市場，解決民營企業(yè)融資難的問題；加大教育投入，提高國民的整體素質等。

參考文獻:

[1]廣東商學院經貿學院課題組，面對入世的廣東省民營企業(yè)現狀調查報告[J].南方經濟，2003年第6期

[2]胡孝德張力:我國民營企業(yè)員工培訓探析[J].現代管理科學，2004年第1期

[3]劉湘麗:我國企業(yè)職工培訓現狀分析[J].中國工業(yè)經濟, 2000年第7期

篇8

關鍵詞：環(huán)保教育；地理；新課程；滲透；環(huán)境保護；和諧

我們國家對環(huán)境問題已經重視起來了，我們也要做出自己應有的貢獻。當前，地理新課程在環(huán)保教育方面具有獨特的優(yōu)勢，初中地理新課程在實施環(huán)保教育內容方面具有積極的意義，如何落實好初中地理新課程條件下的環(huán)保教育內容，需要教師認真研究。

一、環(huán)保教育在構建和諧社會中的作用

1.環(huán)保教育在新農村建設中的地位

在貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中，賦予環(huán)保教育以重要地位；在生態(tài)建設中，賦予環(huán)保教育以首要地位；在西部大開發(fā)中，賦予環(huán)保教育以基礎地位。

2.環(huán)保教育對促進農村經濟的發(fā)展，擴大城鄉(xiāng)就業(yè)，增加農民收入，發(fā)揮著越來越重要的作用

環(huán)保生態(tài)建設可以改善環(huán)境，環(huán)保產業(yè)可以促進生產發(fā)展、農民增收，環(huán)保教育生態(tài)和產業(yè)的雙重性決定了環(huán)保教育在推進社會主義新農村建設中應肩負的歷史使命和作用。

二、在地理新課程中滲透環(huán)保教育的綜合分析

1.環(huán)保教育在地理教學中的優(yōu)勢地位

中學地理課程標準教學大綱明確規(guī)定：中學地理的教學目的在于使學生受到辯證唯物主義、愛國主義、國情和國策教育；初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調人類發(fā)展與環(huán)境的關系。教科書按教學大綱要求，以地理環(huán)境、資源、人類活動作為線索，確定教學內容，要求學生認識地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質基礎，人類通過利用地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產。在利用合理時，就能促進社會發(fā)展和進步；利用不當時，則出現生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境污染等危及人類生存的問題。從學生的年齡特征來看，中學生正處于增長知識、世界觀逐步形成的時期，在青少年時代接受過的環(huán)保教育和參加過的環(huán)?；顒樱瑢σ粋€人的價值觀和人生觀的影響是極其深遠的。

2.利用課堂教育，滲透環(huán)保意識

課堂教學作為環(huán)境教育的主渠道之一，在對受教育者實施有目的、有計劃、有組織的環(huán)境教育過程中是必要的保障。根據我國目前環(huán)境教育的實際情況，依據教材，立足課堂，以現有的課本內容為基礎，盡量挖掘與環(huán)境教育相關的內容，自覺地、有效地滲透環(huán)保教育，是充分發(fā)揮教師在環(huán)境教育中的主導作用的一個顯著標志。隨著社會生產的進步，科學的發(fā)展，人和環(huán)境的對立統(tǒng)一關系中會出現不少新的問題，也會有新的成就和經驗，應及時地有選擇地補充到教學中，這就需要開放性教學。所謂開放性教學就是指環(huán)境教育中利用一些開發(fā)性教學材料，即由教師指導學生通過收集、閱讀文字資料，實地調查等學習活動，使學生自己得出恰當的結論。

3.精心備好地理課外興趣活動中滲透環(huán)境教育的內容

初中地理新課程課外興趣活動安排得較為豐富，在備課中如何做到有目的、有計劃地安排環(huán)境教育內容，也是實現滲透環(huán)境教育，增強學生環(huán)保意識的重要方面。

(1)進行環(huán)保知識講座，觀看錄像。教師在初中地理新課程備課中，結合教學內容，可安排課后環(huán)境知識講座，觀看環(huán)境問題治理的錄像，由于一些專題報告、講座及問答、討論等是由學?；蛑鞴懿块T邀請環(huán)保機構、地方政府、環(huán)境專家、學者來校作報告。這些報告和講座應根據教學大綱的要求和內容，分專題、有計劃地進行，每次重點解決一個側面的問題。從而拓展學生環(huán)境教育的知識面，彌補課堂教學中環(huán)境教育時間不足的缺憾，在豐富學生課余生活的同時，開闊了學生的視野，還促進了學生環(huán)保意識的形成。

(2)對環(huán)境教育基地進行參觀訪問。初中地理新課程對學生學習的要求是多樣的，學生的學習不僅僅局限于課堂中，而是要求學生能夠走出教室，走向社會，這種方式應該予以提倡。教師在備課中，結合教學需要，讓學生對家鄉(xiāng)附近環(huán)境教育基地進行參觀訪問。參觀前精心備課，讓學生帶著問題參觀，讓學生在參觀中思考，在訪問中感悟環(huán)境保護的重要性，并能夠提出一些有創(chuàng)意的建議，這樣，無形中學生受到的環(huán)境教育是巨大的，認識也會不斷加深。

(3)進行實地調查，撰寫調查報告，小論文。初中地理新課程中，還有許多要學生進行實地調查并撰寫調查報告、小論文的片段，在備課中，教師可以充分利用這部分內容，備好這部分涉及環(huán)境教育的內容，讓學生將理論與實踐結合起來。要做到這一點，教師的備課一定要細致，要讓學生明確調查什么內容，調查的目的是什么?如何進行調查?調查的結果是什么?造成這種結果的原因是什么?通過調查你認為應該采取什么對策?只有在教師認真?zhèn)湔n，精心安排下，學生的調查才能夠取得成功，才可能寫出良好的調查報告，把所學的知識遷移到實際的應用中去，從而培養(yǎng)了學生保護環(huán)境的能力，并激發(fā)學生保護環(huán)境的創(chuàng)新興趣，達到多重教學效果。

三、加大執(zhí)法力度，堅決實行環(huán)境保護

依法行政，不斷完善環(huán)境保護法律法規(guī)體系和監(jiān)督執(zhí)法體系，強化預防監(jiān)督，堅決遏制人為環(huán)境破壞。同時，通過法律執(zhí)行，切實保障環(huán)境保護者的合法權益，把環(huán)境教育的宣傳納入法制化軌道。加快環(huán)境保護法制建設步伐，加強環(huán)境保護執(zhí)法隊伍建設，堅定不移地控制人為造成的新的環(huán)境破壞，從根本上改變長期以來環(huán)境保護工作重治理、輕預防的工作思路。人類只有一個地球，它養(yǎng)育了祖先，撫育著我們，也是子孫后代繁衍的根基。然而，值得我們深思的是，我們的家園正經受著種種環(huán)境問題的困擾。環(huán)境問題正在危害著我們的家園，破壞生態(tài)平衡，威脅我們和子孫后代的幸福生活。過去一些發(fā)達國家所走過的“先污染后治理”，以環(huán)境污染為代價，造成公害橫流的發(fā)展經濟的道路，應當引以為戒。人類要過幸福生活，使經濟持續(xù)發(fā)展，就要保護好環(huán)境。環(huán)境問題需要我們人人參與。人們環(huán)保意識的優(yōu)劣，對環(huán)境保護的效果有重要影響。

總之，環(huán)保教育事關國計民生，是國民經濟可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。實施“科教興國”和“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略就必須走環(huán)保產業(yè)化發(fā)展道路，才能夠繼續(xù)再造一山川秀美、物豐民富的地球。實踐證明，在地理課堂內外的環(huán)境教學和實踐活動中，充分發(fā)揮教師和學生在環(huán)境教育中的主導作用和主體意識，是學校實施環(huán)境教育行之有效的途徑和手段，其意義是極其重大而深遠的。

參考文獻：

[1]刑繼德，林成果，初中地理新課程教學法，開朗出版社，2003：27，90-93.

[2]陳鵬飛，聚焦中學地理課程改革，中學地理教學參考，2002(6)：37.

篇9

 

學號：xx              姓名：王xx                   專業(yè)：網絡工程      

 

摘要： 百年大計，教育為本。教育是現代文明的基石。提高國民素質，增強綜合國力，必須大力發(fā)展教育事業(yè)。農村教育影響廣泛，關系農村經濟和社會發(fā)展的全局。改革開放以來，我國城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了巨大而深刻的變化，這同教育特別是農村教育的發(fā)展密不可分。 

 

三農問題，是我國社會主義現代化建設的重大問題，沒有農村廣大地區(qū)的現代化，也就不可能實現整個國家的現代化。在農村普及就能義務教育，關系到廣大農村中小學健康成長的基礎，關系到億萬農民素質的提高，關系到整個農業(yè)，農村的發(fā)展。 

 

改革開放以來，我國實現了基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲的歷史性任務，應該說這是很了不起的成就。但是，義務教育尤其是農村義務教育還面臨著很多的困難，農民義務教育的負擔較重，城鄉(xiāng)教育差距還有擴大的趨勢，教育為農村經濟、社會發(fā)展服務的能力亟待加強。為了解我省農村義務教育情況，就我省淮南市農村義務教育及存在的問題進行了調查，進行了為期一周的專題調研。調查結果顯示，農村義務教育在相當一部分地區(qū)困難還比較多。  

 

7月18日，我們調查組一行順利到達下鄉(xiāng)調查的村，淮南市架河二中校長帶領我們參觀了該中學。一棟破爛不堪的教學樓和幾間瓦房互相對峙。這就是架河二中給我們此行留下的第一印象。據了解，在架河地區(qū)比這更破舊更貧困的學校還有很多。 

 

我們假期實踐的第一站 —— 淮南市架河二中 

 

在接下來的幾天中，通過我們的走訪調查以及在學校旁聽當地小孩上課，我們看到的是：孩子們的眼睛里滿懷著對知識的渴求和對未來的期盼。聽到的是：“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。通過走訪調查，我們發(fā)現當地教育存在的問題有很多，這些問題存在的同時，也決定了農村教育的發(fā)展。 

 

（一）. 學生的信息熱情很高，但普遍不滿意農村義務教育的現狀 

 

通過對調查表的數據匯總，我們發(fā)現有90%的學生對在校學習感興趣。并有94%的學生認為學習英語很有必要，其中52%的人認為應該加大英語的學習力度。 

 

農村學生普遍表現出了對學習的熱情，但與之相對的，更多的人不滿意農村義務教育的現狀，認為目前農村教學質量差，不能因材施教，硬件設備不齊全，課程資源難以開發(fā)。 

 

這樣的教學條件導致老師上課僅僅只能照本宣科，拓寬不了教育視野、擴展不了教學內容、豐富不了課堂教學。 

 

（二）師資力量薄弱，教師待遇差，教育質量無法得到保障 

 

一方面由于農村老師的工資普遍比較低，因此一般大學畢業(yè)生都不愿意到農村去教書，所以農村中小學的教師整體素質比較低，但是同時人事制度和管理制度又嚴重制約著師資力量的調整。據了解，農村教師每個月工資才1000多元。另一方面主要的骨干教師大量流失，盡量往城里調，骨干教師的流失導致農村教育質量下降，使農村生源流失。在有些地方，農村生源流失問題已比較嚴重，一些比較優(yōu)秀的學生或家庭比較富裕的學生，都流向了城區(qū)比較好的學校。在農村很多學校，沒有體音美教師，老師往往是全才全職，什么課程都教，如此可想其教學質量。在優(yōu)秀教師流失的同時，農村中小學因各方面條件相對較差，生活艱苦，比較難吸引高學歷、高水平的教師去工作，師資隊伍素質不高的問題也較突出。從學生家長的反映看，有86%的學生對學校的師資條件不滿意，認為教師的責任心不強、敬業(yè)精神不夠。反映的問題有：有的教師教育時間縮水，往往讓學生自學；有的教師不批作業(yè)由學生代批，個別甚至連考卷也不批，僅根據平時的印象來給分；有的教師體罰學生等。 

 

（三）農民負擔的教育費用仍較重 

 

政府出臺的“一費制”受到了農民的愛戴，但是根據調查反映，農民仍然覺得教育費用是一個比較重的負擔。“一費制”雖然使他們少繳了很多學費，但是現在的費用對年收入只有幾千塊的農民來說，仍然是難以支付的。除了開始教學費外，在學校期間還要交校服費、建校費等非議哦那個，他們用于子女教育的指出仍比較重。。這對于貧苦農民來說，是一個很重的負擔，因而，我得調有60％的家長覺得孩子上學的費用負擔很重或者比較重，有7.4％的家長還反映不能按時足額繳納學費?；茨夏嗪佣械恼讨魅蜗蛭覀兘榻B到，每學期收取消費都很困難，往往需要幾個星期的時間才能把學費收齊。有些學生家庭實在是過于困難的，她自己掏腰包也會墊付該生的學費?？蛇@畢竟是杯水車薪。 

 

（四）學校經費緊缺，學校硬件設施和軟件設施都跟不上 

 

學校經費緊缺，學校硬件設施和軟件設施都跟不上由于經費短缺，鄉(xiāng)村學校的教育設施都得不到改善，校舍不能得到及時修繕和增加，學校環(huán)境得不到改造。在調查中，有90％的學生認為學校的教育設施、設備很一般或不太好。在我們調查的學校中，沒有一所是擁有標準操場的，更不用說足球場了。雖然這就幾年建起了很多棟樓解決了教師的居住問題，但是仍有不少的教師還得住在陰暗得瓦房。 

 

（五）學生壓力大 

 

有76%的學生認為學習壓力大，54%的學生認為課本難度大，只有22%的學生認為自己有足夠的課余時間參加課外活動。農村學生在學習過程中承受的來自環(huán)境的各種緊張的刺激，如考試的壓力，作業(yè)的壓力，家長期望壓力等。他們所承受的壓力往往比城市學生更大。 

 

（六）輟學現象在減少，但仍不容忽視 

 

農村輟學率如此嚴重，其原因是多方面的。不少一部分學生因厭學而輟學。有厭學心理的主要是學習成績較差的學生，他們在學校讀書學習非常吃力，無心念書，寧愿在家里做工。農村學生因為家里寧愿在家干農活。據了解，在輟學學生中，具有厭學心理的占20％左右。教育系統(tǒng)自身也存在問題，農村教育方向出現偏差，并嚴重脫離實際。在國家實行高校全國統(tǒng)一考試制度下，基本上沒有跳出向高一級高校輸送新生為目標的“應試教育”的模式，培養(yǎng)“書生型”畢業(yè)生。如果準備不上大學的話，很多學生就覺得沒有必要上高中，如果不想上高中，那么也就不打算上初三，這樣一來初二便成了一個輟學高峰，初中教學的內容只與升學有關系，脫離實際生活的內容，不會因為多上一年學而給自己的生計帶來好處。 

 

解決當前農村義務教育存在問題的幾點建議  

 

（1) 加大省、市一級政府對欠發(fā)達縣（市、區(qū)）義務教育的責任 

 

目前社會各界對收入分配差異過大、貧富分化懸殊的危險性已經有了比較共同的認識，但對城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間教育上的"貧富分化懸殊"問題認識不足。而教育的不平等，最終將危害社會的安定、危害民族素質的提高、危害國家的發(fā)展。加大國家投入，保證國辦學校教育經費的穩(wěn)定來源。一是增加政府財政投入，二是擴大對社會稅費征收，反哺教育。而目前中小學校辦學經費短缺基本在一半左右。制定統(tǒng)一的教師收入標準，為改變薄弱校提供基本條件。目前改變差校的辦法大都從硬件上入手，但是，薄弱校的根本困難在于學校的創(chuàng)收能力弱，校長和教師的待遇與好校存在相當差距，只有制定和執(zhí)行教師統(tǒng)一收入標準，才能保持薄弱校教師隊伍的穩(wěn)定，保證優(yōu)秀校長和教師向薄弱校的流動，從而實現迅速改變薄弱校的既定目標。 

 

（2）加強師資力量的建設 

 

建立一支高質量的農村義務教育師資隊伍，教育行政部門要加強農村中小學師資隊伍建設，盡量縮小與城市教師的差距。廣大農村中小學教師也應自覺地進行專業(yè)發(fā)展，不斷地提高教育教學能力，改進教育教學方法。學校要鼓勵廣大教師充分發(fā)揮主觀能動性，激勵學生的求學欲望。 

 

（3）減輕學生的學習壓力 

 

減輕學生的學習壓力應從壓力情境、壓力體驗、壓力反應入手。而學生厭學、老師厭教、師生關系緊張、以考為本的僵化的學校管理體制，枯燥乏味的學校生活，已經成為學生過重學習壓力的更為深層的原因了。因此，我們不能僅僅是減輕作業(yè)負擔，課業(yè)負擔，考試負擔，而必須是在探明學生學習壓力的來源、類型、現狀、差異程度的基礎上，站在素質教育的高度上，以學為本， 改變陳舊的學校教育評價體系，重建令人向往的學校生活。 

 

（4）為農村學生的后續(xù)教育創(chuàng)造條件 

 

要有步驟地增加一批農業(yè)高中和其它職業(yè)學校，農村各類職業(yè)學校要以教學為主，對文化科學基礎知識、專業(yè)知識和技能都要認真教好，還要講授農村經濟政策和科學管理知識。要把教學、生產勞動與科學技術的推廣應用等活動密切結合起來。要重視對沒有升學的高中、初中和小學的畢業(yè)生的職業(yè)技術教育，通過舉辦農民技術學校、短期培訓、專題講座等，使他們獲得一技之長。

 

農村義務教育調查報告2

 

前言：

 

三農問題，是我國社會主義現代化建設的重大問題，沒有農村廣大地區(qū)的現代化，也就不可能實現整個國家的現代化。在農村普及義務教育，關系到廣大農村中小學健康成長的基礎，關系到億萬農民素質的提高，關系到整個農業(yè)，農村的發(fā)展。改革開放以來，我國實現了基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲的歷史性任務，應該說這是很了不起的成就。但是，義務教育尤其是農村義務教育還面臨著很多的困難，農民義務教育的負擔較重，城鄉(xiāng) 教育差距還有擴大的趨勢，教育為農村經濟、社會發(fā)展服務的能力亟待加強。為了解我市農村義務教育情況，就羅定市太平鎮(zhèn)農村義務教育及存在的問題進行了調查，進行了為期一周的專題調查。調查結果顯示，農村義務教育在相當一部分地區(qū)困難還比較多。

 

參加本次社會實踐調查的有遵義市習水縣土城鎮(zhèn)土城中學的學生及其當地村民，并在2012年3月到7月期間以“關愛孩子們的成長為主題”開展本次社會調查活動，現將此次實踐活動的有關情況報告如下

 

正文：

 

一、調查目的： 百年大計，教育為本。教育是現代文明的基石。提高國民素質，增強綜合國力，必須大力發(fā)展教育事業(yè)。農村教育影響廣泛，關系農村經濟和社會發(fā)展的全局。改革開放以來，我國城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了巨大而深刻的變化，這同教育特別是農村教育的發(fā)展密不可分。

 

二、調查內容：

 

2012年3月開始，借助在“教育教學實習基地”遵義習水實習的機會，我們利用課余時間對遵義市習水縣土城鎮(zhèn)部分學生及其當地村民進行了訪談和實地調查，根據調查的內容（學生的信息熱情高低、對農村義務教育的看法、當地教育的師資力量、教師待遇和教育質量、對孩子接受教育的經濟負擔、學校經費及其硬、軟件設施的看法、學生對學習的壓力等問題） 流程如下：

 

1、先分析、思考此次活動有關的內容、可能出現的情況、有關安全方面的防范

 

2、根據活動內容，調查本校學生和本鎮(zhèn)的學校學生

 

3、下鄉(xiāng)調查學生村民

 

4、先向實習學校的老師了解當地教育情況

 

5、調查結果分析

 

6、寫調查報告

 

長時間的調查讓我們看到的是：孩子們的眼睛里滿懷著對知識的渴求和對未來的期盼。聽到的是：“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。通過走訪調查，我們發(fā)現當地教育存在的問題有很多，這些問題存在的同時，也決定了農村教育的發(fā)展。根據當地的具體情況、多方面的調查，聯(lián)系本專業(yè)知識并總結得到以下的調查結果:

 

三、調查結果：

 

（一）學生的信息熱情很高，但普遍不滿意農村義務教育的現狀

 

通過對調查的數據匯總，我們發(fā)現大部分的學生對在校學習感興趣。并有絕大部分的學生認為學習英語很有必要，其中半數的人認為應該加大英語的學習力度。

 

農村學生普遍表現出了對學習的熱情，但與之相對的，更多的人不滿意農村義務教育的現狀，認為目前農村教學質量差，不能因材施教，硬件設備不齊全，課程資源難以開發(fā)。 這樣的教學條件導致老師上課僅僅只能照本宣科，拓寬不了教育視野、擴展不了教學內容、豐富不了課堂教學。

 

（二）師資力量薄弱，教師待遇差，教育質量無法得到保障

 

一方面由于農村老師的工資普遍比較低，因此一般大學畢業(yè)生都不愿意到農村去教書，所以農村中小學的教師整體素質比較低，據了解現在中學中的教師大部分是中專畢業(yè)，小部分是全日制大專畢業(yè)，更有甚者是在70年代初中畢業(yè)的。但是同時人事制度和管理制度又嚴重制約著師資力量的調整。

 

另一方面主要的骨干教師大量流失，盡量往城里調，骨干教師的流失導致農村教育質量下降，使農村生源流失。在有些地方，農村生源流失問題已比較嚴重，一些比較優(yōu)秀的學生或家庭比較富裕的學生，都流向了城區(qū)比較好的學校。在農村很多地方有寫老師甚至算是半路出家，教音樂的老師可以去教歷史，教計算機的該教物理。在優(yōu)秀教師流失的同時，農村中小學因各方面條件相對較差，生活艱苦，比較難吸引高學歷、高水平的教師去工作，師資隊伍素質不高的問題也較突出。

 

從學生家長的反映看，有大部分的學生對學校的師資條件不滿意，認為教師的責任心不強、敬業(yè)精神不夠。反映問題有：有的教師教育時間縮水，往往讓學生自學；有的教師不批作業(yè)由學生代批，個別甚至連考卷也不批，僅根據平時的印象來給分；有的教師體罰學生等。

 

（三）農民負擔的教育費用仍較重

 

政府出臺的九年義務教育受到了農民的愛戴，但是根據調查反映，農民仍然覺得教育費用是一個比較重的負擔。雖然使他們少繳了很多書學費，但是現在的費用對部分農民來說，仍然是難以支付的。因為還要交校服費，甚至還會被強制交商業(yè)保險費，他們用于子女教育的支出仍比較重。這對于貧苦農民來說，是一個很重的負擔，因而，我的調查中有大部分的家長覺得孩子上學的費用負擔很重或者比較重，有少于十分之一的家長還反映不能按時足額繳納學費。太平中心小學的校長向我們介紹到，每學期收取費用都很困難，往往需要幾個星期的時間才能把費用收齊。

 

（四）學校經費緊缺，學校硬件設施和軟件設施都跟不上

 

由于經費短缺，鄉(xiāng)村學校的教育設施都得不到改善，校舍不能得到及時修繕和增加，學校環(huán)境得不到改造。在調查中，我們發(fā)現太平鎮(zhèn)黃豆坪小學教學樓及器材非常簡陋。在我們調查的學校中，大部分是沒有標準操場的，更不用說足球場了。有的學校只有一個設備比較簡陋的電腦室，有的甚至沒有。

 

（五）學生壓力大

 

有一多半的學生認為學習壓力大，一半的學生認為課本難度大，只有五分之一左右的學生認為自己有足夠的課余時間參加課外活動。農村學生在學習過程中承受的來自環(huán)境的各種緊張的刺激，如考試的壓力，作業(yè)的壓力，家長期望壓力等。他們所承受的壓力往往比城市學生更大。

 

根據實地調查和走訪，就當地農村義務教育存在問題提出幾點建議 ：

 

（1）加強師資力量的建設

 

建立一支高質量的農村義務教育師資隊伍，教育行政部門要加強農村中小學師資隊伍建設，盡量縮小與城市教師的差距。廣大農村中小學教師也應自覺地進行專業(yè)發(fā)展，不斷地提高教育教學能力，改進教育教學方法。學校要鼓勵廣大教師充分發(fā)揮主觀能動性，激勵學生的求學欲望。

 

（2）減輕學生的學習壓力

 

減輕學生的學習壓力應從壓力情境、壓力體驗、壓力反應入手。而學生厭學、老師厭教、師生關系緊張、以考為本的僵化的學校管理體制，枯燥乏味的學校生活，已經成為學生過重學習壓力的更為深層的原因了。因此，我們不能僅僅是減輕作業(yè)負擔，課業(yè)負擔，考試負擔，而必須是在探明學生學習壓力的來源、類型、現狀、差異程度的基礎上，站在素質教育的高度上，以學為本， 改變陳舊的學校教育評價體系，重建令人向往的學校生活。

 

四、調查總結：

 

篇10

環(huán)境污染調查報告

目的：了解自己所在地出現的環(huán)境問題，找出相應的解決方法，提高人們的環(huán)保意識

時間：

地點：

調查人：

指導教師：

調查對象：

調查記錄：

一、幾年前村口有一條小溪，水很清澈，可以灌溉，洗衣服，可是由于人們隨意向里面扔塑料袋，農藥瓶，垃圾等一些不可降解的物質，而且無人保護，無人清理，現在小溪變得混濁不清，溪水流動緩慢，而時時散發(fā)臭味。

二、現在村口的山地要進行開發(fā)，一家大型公司將要在這里落成，致使大片的田地被掩蓋，而且大片的山地、樹木被破壞，以前郁郁蔥蔥的龍眼林變得所剩無幾，特別是施工的那幾個月里，沙塵溫天飛揚，嚴重污染了區(qū)居民和周邊的環(huán)境，現在夏天還未到來，氣溫明顯比去年同期的氣溫高，讓人有點受不了。

固體廢棄物該村還較少，空氣污染因為該村目前較落后，沒有引起大氣污染的工廠，所以空氣質量較好。 建議：

1、針對水污染，可以立一塊警告牌，時刻提醒人們不得隨意扔棄物品，不定期地清理水體，保護水清潔等。

2、針對生態(tài)環(huán)境的破壞，可以號召大家在自己家多種植一些花草樹木，保護剩下的植被。

3、規(guī)定誰污染，誰治理，加大環(huán)境保護力度，做好宣傳工作，提高人們的環(huán)保意識

環(huán)境污染調查報告

就最近這幾年來看，隨著各地區(qū)的經濟迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問題也越來越嚴重，保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡也成為了我們每個公民應盡的責任和義務，也是為了社會更好發(fā)展的一項重要舉措!

何為環(huán)境?從哲學的角度來看，所謂環(huán)境，主要指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。對于人來說，環(huán)境是指人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合。人的生活離不開好的環(huán)境，在人類幾百萬年的歷史進程中，環(huán)境對開創(chuàng)人類文明和進步發(fā)揮著巨大作用。

大氣資源、水資源、土地資源等等，都是讓人類得以生存的物質基礎;而森林資源、礦藏資源等資源又為人類的不斷發(fā)展提供物質，創(chuàng)造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發(fā)利用環(huán)境資源的同時，也對自己的生存環(huán)境產生了一系列環(huán)境問題。

在我們身邊就有很多污染環(huán)境的污染物，例如說：大量的生活廢棄品，塑料袋(也稱白色垃圾)，一次性木筷，一次性飯盒，果皮紙屑。污染物對環(huán)境來說，毫無疑問，肯定有很大的危害，例如動物的腐爛的尸體會影響環(huán)境衛(wèi)生，而且還會滋生細菌。飯店、餐館認為很衛(wèi)生的一次性木筷，使用后隨便一扔，影響了市容，破壞了環(huán)境。。

現在像我們柳疃鎮(zhèn)、青鄉(xiāng)鄉(xiāng)，最近電網部門紛紛撤除噴水機器的使用。噴水機的使用對環(huán)境的污染更加惡化、污染了水資源對人們的身體健康危害甚大。人類的活動會使大量的工業(yè)、農業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。又例如說，我們北部渤海灣受到工業(yè)、印染廠的廢棄物排放大量魚蝦死亡，地區(qū)農民上海捕魚，魚的體內含有大量化學物質對人們的身體健康造成了危害。據資料統(tǒng)計，目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬億立方米的淡水，這相當于全球徑流總量的14%以上。1984年頒布的中華人民共和國水污染防治法中為“水污染”下了明確的定義，即水體因某種物質的介入，而導致其化學、物理、生物或者放射性等方面特征的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質惡化的現象稱為水污染。水的污染有兩類：一類是自然污染;另一類是人為污染。當前對水體危害較大的是人為污染。水污染可根據污染雜質的不同而主要分為化學性污染、物理性污染和生物性污染三大類。

最近，我發(fā)現政府部門、昌邑環(huán)衛(wèi)局開始大力整治環(huán)境，沿街排查污染源，青鄉(xiāng)街也定點安置了便民垃圾桶，替代了原來垃圾圍繞街道，臭氣熏天的狀況。各個村莊開始整治村內環(huán)境的污染源，使街道、村莊煥然一新!而這不是主要的，更重要的是我們每個人自覺保護環(huán)境，保護我們賴以生存的家園，為了我們更為了我們的后代，樹立好榜樣，奠基好基礎，讓我們的家園更加美麗、更加豐富多彩!

所以呢!環(huán)境與我們的生活密切相關，保護環(huán)境衛(wèi)生從我做起，從現在做起：不隨地吐痰;不亂扔垃圾;廢棄電池和塑料袋要處理好;多植樹造林，不踐踏草坪;不污染水源。保護環(huán)境，我們有責!看你的行動嘍!

小建議：家庭生活中的塑料瓶可以做成裝飾品，可回收物品可以賣出，換來金錢買實用的東西豈不很好?一次性木筷消毒清洗一下可以做成裝飾品，你也能開小店賺大錢了!化廢物為貴寶，讓自己的心情更舒暢，讓自己的心靈更純潔，讓自己的家庭更溫馨!

環(huán)境污染調查報告

【前言】

生態(tài)環(huán)境是人類生存、生產與生活的基本條件。黨和政府把環(huán)境保護作為一項基本國策。伴隨著“基本國策”、伴隨著新的世紀正邁著希望的腳步，作為地球村的重要成員，草木蔥蘢，綠樹成蔭，鳥語花香，空氣清新是我們夢寐以求的家園。地球是人類唯一居住的地方，人類要在地球上安居樂業(yè)，就要愛護地球，愛護大自然。地球是茫茫宇宙間唯一一艘載有生命的航船，我們人類是這艘船上的乘客。當船漏水的時候，誰能說拯救地球與我們無關?近年來，隨著地區(qū)經濟的

迅猛發(fā)展，人們的生活質量越來越高。然而在人們越來越奢侈的物質享受的背后，卻是生態(tài)的失調、環(huán)境的惡化。環(huán)境污染問題也越來越嚴重，到處可見的水污染、大氣污染、固體污染、水土流失等一系列嚴峻的問題正在威脅著人們的正常生活，同時也嚴重影響著經濟的發(fā)展。防止環(huán)境污染，保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡，已成為社會發(fā)展的一項重要舉措，也是每個公民應盡的義務。

【環(huán)境的基本狀況】

寒假，學校大學生實踐調查的作業(yè)，因此，我對我家鄉(xiāng)­的環(huán)境進行了調查。多年了一直在外面讀書，很少回家，回家也從來沒有好好的了解家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，這一次的調查和實地走訪，說實在話家鄉(xiāng)的環(huán)境讓我打吃一驚。小時候，經常從爺爺、奶奶那一輩聽到這樣的說唱：“二十年代洗米洗菜，六十年代魚蟲絕代，七十年代河水泛濫”。我記得小時候，家鄉(xiāng)的河水是清澈見底的，河里魚蝦成群結隊，傍晚時分河里的石頭上會有螃蟹停留在上面，我們就這樣一邊撿著螃蟹，一邊嬉戲，這里曾是我童年快樂的回憶，是我童年迷戀的地方。那時從來不曾想過這一切都會逝去?？墒乾F在卻應征了“魚蟲絕代”、 “河水泛濫”的說法。河道里滿是廢器、垃圾，由于垃圾的堆積，沒有清理，河水變得臭氣難聞，河里沒有了魚蝦，更別說小孩嬉戲了。而且許多水資源也因為人類的過度索取和開發(fā)已經枯竭。不僅僅在于河里，很多地方都可以看到是有是無得污染。今年來由于環(huán)境污染，天氣也變得異常炎熱，特別是在夏天令人難以接受。

【環(huán)境污染的原因】

由于我國工農業(yè)生產的迅猛發(fā)展和村鎮(zhèn)住宅建設的激增，不僅城市，農村的生態(tài)環(huán)境也日趨惡化，許多地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)由于缺乏長遠規(guī)劃，一方面各種工業(yè)任意布點;另一方面又因經濟能力和技術力量的薄弱，企業(yè)無力處理“三廢”，污染問題相當嚴重。農村地區(qū)對自然資源利用多，培育少，目前興建的水利設施，不能從根本上解決自然災害的威脅。隨著生產的發(fā)展，化肥農藥不合理的大量使用，畜禽養(yǎng)殖業(yè)廢水、廢氣和廢渣的任意排放，使各種污染物在農村地區(qū)內循環(huán)，造成大面積農村面源污染，水體污染現象十分嚴重。小城鎮(zhèn)衛(wèi)生條件差，交通擁擠，居住緊張。村鎮(zhèn)或布局分散，或延展過長，于生產、生活和公共設施的安排都極為不便。村莊內部結構松散，空間混雜，生活用水不衛(wèi)生，道路不規(guī)范等。但城鎮(zhèn)建設費用很少，無力改變這種現狀。通過調查發(fā)現造成家鄉(xiāng)環(huán)境污染的原因有：

(一)、“白色污染”

1、塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實行分類收集，能回收回的不回收利用。

2、許多企業(yè)對于生產過程中產生的白色垃圾沒有科學地處理，放任自流。

3、我國現有的法律沒有對塑料包裝廢棄物的處理，制定出過硬的相關法規(guī)。(幸好國家新出臺了“禁塑令”，但效果還不顯著。希望能有大的作為。)

4、盡管在創(chuàng)建省級文明衛(wèi)生城鎮(zhèn)的口號下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來講，人們的環(huán)保意識比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現象相當普遍。

(二)、森林遭受迫壞，水資源污染嚴重：

1、森林面積減少，除了一些自然因素外，還有就是認為造成的森林面積減少。人類大量開發(fā)森林資源，然而又沒有及時的進行補進;

2、由于森林面積的減少，土壤變得松散，雨水下來，泥土沖進河道，造成河道，河水可以的道換新，形成污染;

3、森林減少，造成了水土流失問題;

(四)整治仍不徹底。在城區(qū)，雞鴨屠宰點和燒肉攤點污染嚴重;花盆和盆景中煙頭、紙屑較多;攤點商戶占道經營較多;車輛亂停亂靠現象依然存在;牛皮癬仍然很多;向河道里傾倒垃圾依然嚴重，河水污濁。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道，亂丟亂吐亂倒現象嚴重;農貿市場垃圾較多;車輛亂停亂放現象嚴重;小食店清潔衛(wèi)生問題突出;存在重城鎮(zhèn)輕農村、重干道公路沿線輕邊遠村社的現象;部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)對場鎮(zhèn)和主要公路沿線外的村社還未開始環(huán)境整治。在農村，農戶院壩散養(yǎng)家禽嚴重;柴草亂堆，垃圾亂倒較為普遍。

(五)設施不夠完善。一是環(huán)衛(wèi)設施數量不夠多，尤其是垃圾池、垃圾桶、果皮箱、垃圾清運車、路燈、人行道板等環(huán)衛(wèi)設施配套不足，破損嚴重;二是部分設施布置不合理，有的修(洗、停)車場、水果市場、畜禽交易市場布局不合理，造成市場交易秩序混亂，影響市容市貌;有的垃圾池設置、垃圾桶擺放位置不合理，造成新的環(huán)境污染和視覺污染。

(六)、交通工具(、車輛、輪船、飛機等)廢氣和噪音音;

(七)、使用化肥、殺蟲劑、除草劑等化學物質的農田灌溉后流出的水。

(八)、廢水、廢渣

【境污染的危害】

人類要擁有健康的身體，就必須要擁有健康的生活環(huán)境。環(huán)境污染不利于人類的生存，吸入有害的氣體，影響呼吸，影響健康;“白色污染”的危害有：1、視覺危害，散落在環(huán)境中的塑料廢棄物對破壞了市容景觀。如散落在自然環(huán)境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。

2、潛在危害：

(1)、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結，影響農作物吸收養(yǎng)分和水分，導致農作物減產。

(2)、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動物當作食物吞食后，會導致動物死亡。

(3)、進入生活垃圾中的塑料廢棄物質量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會占用大量土地，而且，在很長一段時間內難以分解。

(4)、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對人體的健康不利。

【保護環(huán)境的措施】

通過調查的我得了：環(huán)境的污染和破壞不是一個人造成的，所以保護環(huán)境應該是全社會的行為。我們每個人都有保護環(huán)境的義務。雖然家鄉(xiāng)現在在的環(huán)境狀況不是很樂觀，但是據調查，我們的政府正在努力進行環(huán)境保護的工程：植樹造林，退耕還林，向老百姓宣傳環(huán)境保護，提高人們的環(huán)境白虎意識等;在政府的努力下，作為這片土地主任的人們，外面更應該努力保護我們生存的家園，愛護它，保護它，從手上的事做起，不亂扔、亂折、亂吐;從身邊的是做起，共同把我們的家鄉(xiāng)建成美好的家園。

【總結】

通過這次調查活動，我們了解到：隨著工農業(yè)生產的迅速發(fā)展，為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物質財富的同時，也使環(huán)境付出了沉重的代價。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展已經構成了嚴重威脅。每當大風刮起時，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時在空中還飛舞著白色塑料袋。使人們出門十分狼狽。因此，解決環(huán)境問題已成為刻不容緩的重大任務。改變這種狀況，光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠遠不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識。環(huán)境的污染和破壞不是一個人造成的，所以保護環(huán)境應該是全社會的行為。我們每個人都有保護環(huán)境的義務.把“保護環(huán)境，人人有責”牢記心中!

環(huán)境污染調查報告

我們周圍環(huán)境與我們的生活有著十分密切的關系，就像是魚和水那樣，密不可分，誰也離不開誰。為了我們能夠對我們身邊的環(huán)境進一步了解，能更加有針對性的對我們周邊受污染的環(huán)境進行有效的治理。我特意設計了一份調查問卷對我們周邊的人進行了民意調查。本次調查是采用了問卷調查的方式和問卷是發(fā)電子版到受訪者的郵箱并提醒她、他進行填寫的方式進行的。本次發(fā)出問卷是35份，收回33份，最后有效的問卷有32份。調查的范圍涉及了個高校的在校大學生，是比較具有代表性的調查。

通過調查發(fā)現我們現在的學生或者是市民對保護環(huán)境的意識還是不夠的。調查顯示真正知道世界環(huán)境日或者有意識去關注環(huán)境污染指數的受訪者只有50%。主動去關注污染方面的文章也就更少了，只有47、5%。然而在他們身邊環(huán)境的受污染程度是達到61%的。而這些污染的環(huán)境有 45%是來自工業(yè)三廢的影響的。而剩下的55%是由生活所排放的廢棄物造成的，主要是白色污染，由于伴隨人們生活節(jié)奏的加快，社會生活正向便利化、衛(wèi)生化發(fā)展。為了順應這種需求，一次性泡沫塑料飯盒、塑料袋等也開始頻繁地進入人們的日常生活。這些使用方便、價格低廉包裝材料的出現給人們的生活帶來了諸多便利。但另一方面，這些包裝材料在使用后往往被隨手丟棄，造成"白色污染"。白色污染是我國城市特有的環(huán)境污染，在各種公共場所到處都能看見大量廢棄的塑料制品，他們從自然界而來，由人類制造，最終歸結于大自然時卻不易被自然所消納，從而影響了大自然的生態(tài)環(huán)境。其主要的表現形式是使用一次性的塑料袋，一次性飯盒，一次性筷子等難降解的化學物質做成的包裝材料。這種新型功能的塑料，其特點是在達到一定使用壽命廢棄后，在特定的環(huán)境條件下，由于其化學結構發(fā)生明顯變化，引起某些性能損失及外觀變化而發(fā)生降解，對自然環(huán)境無害或少害。例如淀粉填充塑料，首先其所含淀粉在短時間內被土壤中的微生物分泌的淀粉酶迅速分解而生成空洞，導致薄膜力學性能下降，同時配方中添加的自氧劑與土壤中的金屬鹽反應生成過氧化物，使聚乙烯的鏈斷裂而降解成易被微生物吞噬的小碎片被自然環(huán)境所消納，同時起到改良土壤的作用。

我們都知道在去年奧運年的時候國家就已經實行塑料袋的禁用。但是在我的調查數據中顯示35%的人群還沒有真正地去執(zhí)行。不過我們知道這是需要一個過渡期的。對于政府社在環(huán)境保護方面做法和成效方面。55%的受訪者的態(tài)度是政府的環(huán)保的監(jiān)管力度還是有待提高和改進。