導(dǎo)語：如何才能寫好一篇介紹一本書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這本書是意大利作家羅大里寫的。書中講的是一個叫小茉莉的孩子因為嗓門太大，處處受到別人的歧視，因此奔走他鄉(xiāng)，沒想到誤打誤撞進了假話國。這里黑白顛倒，面包叫墨水，紳士叫海盜，起床說晚安，睡前道你早，不服從就要坐大牢，這都是一個叫賈蒙利的海盜頭子的杰作，因為他嫌海盜這個名聲太難聽。

在這里，小茉莉因為不愿說假話被多次抓進監(jiān)獄，可他沒有屈服，而是勇敢地同困難作斗爭，義無反顧地堅持了下去。由于他的嗓門大，也做了一些不同凡響的事，例如他使勁一喊就把墻壁上的貓震活了；他放聲歌唱時，竟把全國的玻璃都打碎了，把墻壁震得嗡嗡作響，還掉了一層漆。他用高亢的聲音震跑了假話國的國王，震塌了“瘋?cè)嗽?rdquo;，也解放了許多無罪的、敢說真話的人。

在反抗中，小茉莉結(jié)識了一些朋友，他們一起推翻了朝廷，奪回了本就屬于自己的自由。

篇2

在我的“書本世界”里珍藏了許多優(yōu)秀的書籍，其中《魯濱孫漂流記》這本書使我印象深刻，難以忘卻。

這本書講的是魯濱孫在初次航海中遇險，流落在孤島。他為了消除寂寞與想念之情，獨自一人寫日記，考察小島。在這當(dāng)中，他看見了兇惡的土人，殘殺動物，吃死人肉。魯濱孫設(shè)下陷井，引狼入室，用三枝槍加倍地裝上彈藥，向他們開火，然后用手槍和腰刀向他們沖殺，把他們?nèi)肯麥?。聰明能干的魯濱孫保住了自已的生命，建造了房子，適應(yīng)了生活，他在離群獨居中苦中求樂，找到了伙伴，認(rèn)識了友好的黑人和“星期五”他們。不過一波未平，一波又起，危難總是在魯濱孫身上發(fā)生，在海灘上，他進行了一次別開生面的惡戰(zhàn)，險些丟失了性命，當(dāng)找到救星時，可好景不長，大船又被奪，但魯濱孫不畏艱難地戰(zhàn)斗著。最終，他以智慧和所掌握的知識回到了故鄉(xiāng)，回到了闊別35年的故鄉(xiāng)。在島上生活了28年2個月19天。啊，多么長的時間，表明了魯濱孫不輕言放棄、堅定地克服困難的頑強意志，是多么的不容易?。?/p>

看完這本書，我從中理解了人在逆境中只有依靠自已的智慧和所掌握的知識，不向惡劣的自然環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服重重困難，最終到達勝利的彼岸。

朋友們，你們不妨也看看這本書，或許它會使你勇于面對困難，取得成就，也有可能會使你從失敗中站起來，重新奮斗！

五年級:侯若蘭

篇3

我看過許多的好書，有文學(xué)類，冒險類；有散文類，古典類；有偵探類，科幻類……我最喜歡《十萬個為什麼》這本書了了，下面我就把它介紹給你們。

在《十萬個為什么》里你可以知道：宇宙是怎么起源的？地球有多大年齡？心臟為什么不停地跳動？植物為什么也有自己的語言？

帶著這些問題，讓我們一同走進《十萬個為什么》，你看，這里有變化萬千的《地理奇觀》、廣闊神秘的《宇宙太空》、千姿百態(tài)的《植物天地》、先進神奇的《軍事交通》、不斷發(fā)展的《現(xiàn)代科學(xué)》、充滿生趣的《動物世界》、奇特秀麗的《自然變化》以及和我們息息相關(guān)的《人體奧秘》。

經(jīng)過我的介紹，你現(xiàn)在是否已被《十萬個為什么》所吸引，想一睹為快呢？哪就趕快來看吧？

甘肅張掖臨澤縣五三小學(xué)三年級:宋天星

篇4

意向書是國家、單位、企業(yè)以及經(jīng)濟實體與個人之間，對某項事務(wù)在正式簽訂條約、達成協(xié)議之前，由一方向另一方表明基本態(tài)度或提出初步設(shè)想的一種具有協(xié)商性的應(yīng)用文書。

作用

意向書的主要作用是傳達“意向”，提請對方注意或供參考，可以約束雙方的行動，保證雙方的利益;意向書能反映業(yè)務(wù)工作上的關(guān)系，能保證業(yè)務(wù)朝著健康有利的方向發(fā)展;意向書可為正式簽訂協(xié)議或合同打下基礎(chǔ)。

特點

1。協(xié)商性。寫意向書多用商量的語氣，不帶任何強制性。有時還用假設(shè)、詢問的語氣。關(guān)于意向書寫作基本介紹

2。靈活性。意向書的靈活性主要在兩個方面：

一是可以隨口才改變自己的主張。意向書發(fā)出后，對方如有更好的意見，可以直接采納，部分改變或全盤改變都是可能的;

二是在同一份意向書里可以提出多種方案供對方選擇。

或者對其中的某項某款同時提出幾種意見或調(diào)查，讓對方比較和選擇。

3。臨時性。意向書是協(xié)商過程中各方基本觀點的記錄，一旦達成正式協(xié)議，便完成了意向性的使命。意向書不像協(xié)議、合同那樣具有法律效力。

寫法

意向書的一般結(jié)構(gòu)：包括標(biāo)題、雙方出席代表、時間、地點，以及協(xié)商經(jīng)過，快商的主要事項，最后署名及具體日期等。無論采用哪種方式寫作意向書，它的基本格式和內(nèi)容與協(xié)議書大體相同，仍然是回答“為什么”;“做什么”、“怎么做”的問題。

注意事項

1。堅持平等互利的原則。不分國家大小、單位大小和資本多少，都應(yīng)一視同仁，平等對待;既不能遷就對方，也不能把自己的要求無原則地強加給對方。

篇5

大家好，我來介紹我最喜歡的一本書，我最喜歡讀的一本書是一百個名人成長故事，為什么呢，下面聽我講吧。

這本書里面收錄了許多名人故事，使我明白名人小時候是怎樣一步一步艱辛的成長為科學(xué)家的，交給我許多道理，讓我們一步一步前進。

這本書還有許多名人名句，激發(fā)了我，讓我有很大幫助。還使我知道許多名人小時候的故事。

這就是我喜歡讀的一本書，怎樣，你喜歡讀的一本書呢？告訴我吧。

篇6

科普小品文教什么？怎樣教？先看定位，有兩個任務(wù)：一是科普任務(wù)，了解科學(xué)常識，熱愛科學(xué)；二是承擔(dān)語文任務(wù)，通過課文學(xué)習(xí)，增強學(xué)生聽說讀寫的能力?？破招∑肺囊w現(xiàn)科普味，更要有語文味，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，樂于探究。視角不同決定課堂的不同?！妒^書》一文情趣盎然，寓科學(xué)知識于充滿童真的對話中，并通過對話描寫來表現(xiàn)人物的性格。把這篇科普小品文上出語文味，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是這節(jié)課努力的方向。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.緊抓 “好奇 、刨根問底”，朗讀好對話。

2.了解幾個地質(zhì)方面的專業(yè)術(shù)語，如“地殼、勘探、礦物、煤炭”等。

3.讀懂課文，初步理解“石頭書”的含義，初步了解研究化石的作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。

4.為“石頭書”寫一個自我介紹。

教學(xué)過程

一、課前交流，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.你們讀過哪些課外書？今天我們一起來讀《石頭書》。

2.質(zhì)疑：第一次讀這個題目，你們有什么疑問？

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

1.讓我們帶著好奇讀一讀這奇特的書。（自由讀）

2.檢查詞語，出示“地殼、礦物、勘探、煤炭”。

（1）地殼：地球堅硬的殼，有時會往上升，有時會往下降落?！皻ぁ?，還有一種讀音“ké”，如“貝殼”。

（2）你知道哪些礦物？（出示各種礦物的圖片）

（3）地殼中有很多礦物，把地殼中的礦物找出來。（出示“勘探”）

（4）學(xué)習(xí)“煤炭”，描紅詞語。

三、層層推進，讀好對話

1.川川和磊磊問了好多問題，用線畫出來，然后交流。

2.不問清楚不達目的，直到弄明白。這就叫“刨根問底”。（學(xué)習(xí)“刨”，邊寫邊解釋字義：用刀把寶貝挖出來。）

3.怎樣讀好這些對話呢？

（1）“叔叔，您在看什么呀？”加“呀”有什么感覺？（既好奇又可愛）這樣的語氣詞都帶有特別的感情，找一找，例如“哇、呢”等。

（2）“川川好奇地問：‘叔叔，您在看什么呀？’‘我在讀書呢?！迨逍χf 。川川不禁笑了起來，說：‘這書上有字嗎？’”

4.指名讀提示語，了解提示語的作用、位置變化。

5.出示叔叔說的兩段話。

（1）“有哇，你們來看：這是雨點留下的腳印，叫雨痕……這些都是石頭書上的字?！?/p>

雨痕像什么？波痕像什么？從“足跡、腳印、小不點兒”，感受叔叔對石頭書的喜愛。（指導(dǎo)朗讀）

（2）“它告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片密林……就是我們現(xiàn)在看到的這座山。”

① 對比“很久很久以前”與“很久以前”、“很多很多年”和“很多年”，感受時代的遙遠(yuǎn)。

②教師引讀，學(xué)生朗讀感受化石演變的過程。

“刨根問底”是文中的重點詞語，通過文本的六個問題語境來理解，符合課標(biāo)提出的“能聯(lián)系上下文理解詞句意思”的學(xué)段要求。第二學(xué)段還應(yīng)教會學(xué)生略讀的方法，讓學(xué)生在這種方法的指導(dǎo)下迅速搜尋所需要的知識。對文本中一些語氣詞、反復(fù)出現(xiàn)的詞語及提示語，教師可以通過對比的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，層層推進，層層剝筍，探究語言的奧秘，建立石頭與書的聯(lián)系，使對話更生動有趣。

四 、學(xué)習(xí)概括，理解石頭書的含義

1.默讀叔叔的話，孩子從叔叔的話里“刨”到了哪些學(xué)問？

書 一層一層

字 雨痕、波痕、礦物

畫 樹葉、貝殼、小魚等化石

知識 地殼的變化 尋找地下礦藏

2.根據(jù)板書，借用課文中的話語，進行句式訓(xùn)練：“因為石頭______，有______，有______，可以告訴我們______，所以石頭像書。

五、揭示主題，總結(jié)全文

從石頭書中，你們懂得了什么？

“石頭是一本書，樹木是一本書，云朵也是一本書；太陽是一本書，月亮是一本書，星星也是一本書……只要你懷著好奇的心，刨根問底，就會發(fā)現(xiàn)無窮的奧秘。”

六、變換角色，學(xué)會表達

1.如果你就是石頭書，想讓更多的小朋友來了解你，你該怎樣向他們介紹你自己呢？

小朋友們好，我是一本非常奇特的書——石頭書。你瞧，______。

篇7

南京市曉院附小二(4)班：劉喬楊

今天，我來推薦一本書，書名先不告訴你，先請你回答一個問題：“蘋果樹下的思考，揭示了萬有引力定律?！边@個思考的人是誰呢？對了，這個人就是大名鼎鼎的英國科學(xué)家牛頓。今天我就來給你介紹一下這本書，這本書是李雪松寫的，書名就叫《牛頓》。

這本書寫的是牛頓的童年生活及坎坷遭遇，還有他做的許多實驗的過程和結(jié)果，還有他的發(fā)明。他的科學(xué)天才可以說是被他們班上一個叫喬治的同學(xué)踢出來的，它和皇家學(xué)會的會長----胡克吵過很多架，鬧過很多矛盾，直到牛頓去世很多年，才發(fā)現(xiàn)牛頓是對的。

他曾經(jīng)發(fā)明過一個反折射望遠(yuǎn)鏡，可以清楚地看到月亮上的環(huán)形山和平原，還可以看見木星的衛(wèi)星等其他行星。

篇8

目前，我們新聞學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀遠(yuǎn)未適應(yīng)日益發(fā)展的現(xiàn)實，高校使用的新聞業(yè)務(wù)教材，很多都寫作于20世紀(jì)80年代，在結(jié)構(gòu)體系上較為模式化，后來雖然有過一些修訂，但是在理論結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上的突破較少。教材編寫思路中理論與實際脫鉤的情況非常嚴(yán)重，教材內(nèi)容的相對陳舊與媒體日新月異的發(fā)展現(xiàn)狀之間的矛盾較為突出。劉建華博士主編、人民日報出版社出版的《一本書學(xué)會新聞采寫》系列叢書的問世，為我們提供了一個新聞業(yè)務(wù)教材改革的范本，使人眼前一亮。

這是一套輕巧的叢書——文筆生動、案例豐富、視角獨特、切入巧妙，時時呈現(xiàn)出四兩撥千斤之妙；這又是一套厚重的叢書——內(nèi)容豐富、適用面廣、講解扎實、專業(yè)性強。無論讀者是否接受過系統(tǒng)的新聞學(xué)學(xué)習(xí)，通過這本書都可以學(xué)習(xí)到有價值的新聞采寫專業(yè)知識。

案例化的編寫方式

作為一門年輕的學(xué)科，新聞學(xué)的學(xué)科建設(shè)尚處在初級階段，在教材編寫水平上仍有待提高；同時，作為一門實踐性很強的學(xué)科，新聞學(xué)與一些傳統(tǒng)學(xué)科相比，更注重操作技能方面的內(nèi)容。因此，新聞業(yè)務(wù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)首先向媒體實踐學(xué)習(xí)，才能更有針對性和操作性。新聞業(yè)務(wù)的教材設(shè)計應(yīng)當(dāng)以案例為本位，采用案例教學(xué)方式來提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是，目前這類從案例出發(fā)，歸納經(jīng)驗、總結(jié)理論的新聞業(yè)務(wù)教材相對較少，業(yè)務(wù)課老師備課的大半時間都是在尋找案例，因此，新聞業(yè)務(wù)課的教學(xué)不止一次地呼喚著案例性教材的推出。

《一本書學(xué)會新聞采寫》系列叢書，全面實踐了案例教學(xué)法的思路，本套叢書以案例貫穿始終，在編寫過程中，組織了業(yè)界和學(xué)界的相關(guān)專家，選取國內(nèi)外典型的新聞報道實例進行分析研究，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并將相關(guān)業(yè)務(wù)技巧置于學(xué)理層面予以評析。如在《一本書學(xué)會新聞采訪》關(guān)于災(zāi)難性事件采訪的章節(jié)中，編者選擇了多個媒體對2011年汶川地震、日本大地震等災(zāi)難性突發(fā)事件的采訪報道實錄來進行分析，并通過由報道談采訪，從實踐找理論的方式，全面闡釋了災(zāi)難性事件采訪報道的基本原則、方法和經(jīng)驗，并用專題強調(diào)了災(zāi)難性突發(fā)事件采訪報道的倫理性要求。這種講授方式不僅對新聞院校的教師和學(xué)生具有重要的參考意義，同時對一線的新聞工作者也具有極大的借鑒價值，它有助于完善和改進我們的新聞采寫實踐，啟迪新聞業(yè)務(wù)的實踐創(chuàng)新。

現(xiàn)實世界遠(yuǎn)比抽象的概念要豐富得多，案例使新聞業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)變得生動，案例中隱藏的各種細(xì)節(jié)能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的探尋之愿。《一本書學(xué)會新聞采寫》系列叢書對案例的使用可以使學(xué)生真實地感受到如何找新聞、如何寫新聞，使他們可以深刻地領(lǐng)會新聞和新聞報道的基本概念和原理。

大新聞的編寫理念

為適應(yīng)高度發(fā)展的現(xiàn)代傳媒業(yè)，學(xué)生僅僅懂得一般的新聞采寫基礎(chǔ)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新聞業(yè)需要更能體現(xiàn)專業(yè)性的新聞報道者。目前專門針對法制新聞、財經(jīng)新聞、體育新聞等進行專業(yè)分類的教材不多，樹立“大新聞”的觀念來進行教材編寫工作就顯得非常重要。

《一本書學(xué)會新聞采寫》系列叢書接軌不同行業(yè)與類型的新聞寫作方略，不僅系統(tǒng)講授了一般新聞采寫的特點以及所必備的知識、方法，而且對專業(yè)新聞采寫進行了分類講述。在《一本書學(xué)會新聞寫作》中，作者專門設(shè)置了分類新聞寫作的章節(jié)，對會議及演說新聞、科技新聞、財經(jīng)新聞、體育新聞、事故與災(zāi)難新聞、刑事犯罪新聞、司法新聞和醫(yī)療衛(wèi)生新聞寫作進行了分類講授，介紹了新聞分類寫作過程中可以使用的種種策略和手段。同時，在本叢書的第二輯，還專設(shè)了《一本書學(xué)會時政新聞寫作》《一本書學(xué)會經(jīng)濟新聞寫作》《一本書學(xué)會社會新聞寫作》《一本書學(xué)會娛樂新聞寫作》《一本書學(xué)會體育新聞寫作》《一本書學(xué)會軟新聞寫作》等。這種分類幾乎涵蓋了新聞業(yè)務(wù)中可能涉及到的各個領(lǐng)域，對新聞報道實踐來講無疑是非常實用的。

全媒體的編寫體例

隨著信息科技的進步，全媒體時代的媒介融合已經(jīng)進入全新的發(fā)展階段。媒介融合打破了媒體間的壁壘，在資源共享的基礎(chǔ)上對不同形式的媒介進行了整合，逐漸形成了全新的新聞采編流程。而目前我們新聞業(yè)務(wù)的教材編寫大多以傳統(tǒng)紙媒為基礎(chǔ)，忽略了網(wǎng)絡(luò)對新聞業(yè)務(wù)產(chǎn)生的重大影響，導(dǎo)致了新聞教學(xué)相對滯后與傳媒人才極度缺乏之間的矛盾。

《一本書學(xué)會新聞采寫》叢書在編寫體例上體現(xiàn)了全媒體的思路，在《一本書學(xué)會新聞采訪》中，編者開辟了新聞線索的章節(jié)，對如何發(fā)現(xiàn)新聞線索進行了細(xì)致剖析，并專節(jié)設(shè)立了網(wǎng)上采訪的內(nèi)容，涵蓋了網(wǎng)上郵件采訪、網(wǎng)上聊天采訪、網(wǎng)上問卷調(diào)查、網(wǎng)上資料查證事實等多個環(huán)節(jié)，基本符合了目前實踐中的現(xiàn)實需要，充實了以前的教材中以直面采訪、視覺采訪、書面采訪、體驗式采訪、電話采訪為主的采訪形態(tài)。從這些細(xì)節(jié)中我們可以看到，本套叢書密切結(jié)合實際，將現(xiàn)實中已經(jīng)運用的網(wǎng)絡(luò)采寫方式進行歸納總結(jié)，納入書中，體現(xiàn)了編者對新媒體的關(guān)注度。

本叢書的第二輯，還專門推出《一本書學(xué)會經(jīng)濟新聞寫作》《一本書學(xué)會娛樂新聞寫作》《一本書學(xué)會軟新聞寫作》等系列書籍，這樣的分類講述中，也注重提升對多種傳媒技術(shù)的綜合使用能力，理論知識和實務(wù)操作兼容共舉，旨在更好地指導(dǎo)新聞采寫實踐。

實用性的編寫目標(biāo)

本叢書的定位是實用性新聞業(yè)務(wù)教材，從這一角度出發(fā)，實用便成為本書最重要的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。在這套新聞專業(yè)技能訓(xùn)練的書籍中，隨處可見編者為提高本書的實用性所作的努力。從各種簡潔實用的小貼士到豐富多樣的案例分析，從通俗清新的語言到條理清晰的章節(jié)結(jié)構(gòu)……本書拋開了太過理論化的各種繁瑣概念，在可感的報道技巧的闡釋和練習(xí)中，使讀者真正理解新聞采寫的基本知識。

本套叢書的編者密切關(guān)注新聞采寫實踐在當(dāng)今媒介生態(tài)環(huán)境中的新趨勢、新表現(xiàn)和新特點。在目前國家新聞制度日益完善的環(huán)境下，《一本書學(xué)會新聞采訪》中專設(shè)了新聞會的采訪章節(jié)，對新聞會的采訪要求進行了簡明扼要的分析，有利于年輕記者在學(xué)習(xí)后能夠盡快掌握最核心、最實用的業(yè)務(wù)方法。

同時，這套叢書真正做到了按照專業(yè)化和層次化的要求，以培養(yǎng)能力為主，把技術(shù)性和理論性結(jié)合起來，將新聞業(yè)務(wù)教育延伸到職業(yè)教育的環(huán)節(jié)。在《一本書學(xué)會新聞寫作》中，編者設(shè)專章對新聞采寫中極為重要的“報道角度”問題進行講授，旨在通過豐富的實例，讓讀者清晰掌握報道角度選擇中的重要關(guān)節(jié)點。

在閱讀本套叢書時會發(fā)現(xiàn)，語言文字的生動活潑使其一改教科書常見的枯燥和單調(diào)?！安稍L這回事”“將冷冰冰的數(shù)字瞬間變成一個個有血有淚的故事”“解釋、解釋，再解釋”……編者將新聞采寫的一個個理論原則，通過帶有新聞感的標(biāo)題梳理出來，再通過有情有感的語言闡釋清晰，使讀者在閱讀的過程中，不僅能收獲知識，而且能感受到語言的魅力。

總之，本套叢書結(jié)合新聞實踐的變化，在積極適應(yīng)新的時代和新的變化中的新聞傳播現(xiàn)實需求的同時，力求為推動傳媒業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新性新聞傳播人才起到積極的促進作用。就像這套書的主編劉建華博士在序言中所說：這一系列叢書，正是應(yīng)時之作，為這個“最好的時代”與“最壞的時代”獻上一把最有力的抓手，讓自媒體時代的“草根”新聞，變成媒體接近權(quán)與傳播權(quán)大放異彩的全民專業(yè)報道。

篇9

請翻開腦海的日記，有沒有一個令你印象深刻的‘‘她’’，她那種獨特的性格會讓你終身難忘。每個人都有自己獨特的性格，全世界也沒有兩個一模一樣的人。就讓我來向你介紹一個令我終身難忘的她。

她的溫和能讓大事化小，小事化了；她的溫和總能讓你感到所有事都是快樂的、幸福的；她的溫和能感染每一個人。

回憶鏡頭，讓我們欣賞她的溫和。我當(dāng)時正和一個人吵架，是那個人一不小心把水潑在了我的身上，可她連一句抱歉的話也沒說，這便令我很生氣，便和她爭吵起來。這時，溫和的‘‘天使’’來了，她拉開了我們，對我說：‘‘這也沒有什么，把衣服曬干就好了，別吵了。’’又對那個人說：‘‘你把水潑到了人家身上，說三個字不就解決了，別吵了，把老師惹來，就都不好了。’’就這樣，簡簡單單的兩句話，讓這場戰(zhàn)火平息了。

溫和的她特別喜歡讀書，對自己喜歡的書更是愛護有加。那時候，我借了她的一本書。那可是她最喜愛的一本書，三番兩次的叮囑我要像她一樣愛惜她的書?？墒牵觳凰烊嗽?，我那淘氣的弟弟把她的書又是撕，又是當(dāng)玩具扔的，那本書真是慘不忍睹。我把它粘好了，拿到她的面前，我看見她的眼里似乎閃著淚光，流露出傷心的神色。她先是用吃驚的眼神看著那本書，和我，然后用手慢慢的撫摸著這本書，又輕輕地翻了一翻?！畬Σ黄穑俏业艿芘?，真對不起?！墒俏以趺匆矝]有想到，她只是淡淡的說了一句：‘‘沒事，壞了就壞了吧。’’這時，我的眼淚如珍珠大小‘‘啪’’的掉了下來。她見了，連忙拿出紙，輕輕擦去我臉上的淚水，‘‘好了，別哭了，我都沒有哭，你哭什么呀！’’‘‘我把你最喜歡的書弄壞了，你不怪我嗎？’’‘‘我不怪你，難道為了一本書，我呀和同學(xué)鬧得不可開交嗎？別想那么多了，你也別哭啦?！艑W(xué)后，我看見她輕輕地用紙擦?xí)姆饷妫职牙锩娴娜表撝匦抡沉艘槐?，她看著這本書，看了好長時間，然后，慢慢拿起它，把它放在書包里，她看見了我，說：‘‘放心吧，我真的沒有事，不要太多心，放寬心，笑一笑?！?/p>

這就是她，這就是溫和的她，她待人溫和，只想別人，從不為自己想的好女孩。看我這記性，我都忘了介紹她了，她是我一生的好朋友，一生的知己，一生的伙伴，她就是楊敏，她就是獨一無二的楊敏。

篇10

愛心滋養(yǎng)：種子萌動

2007年家長會上，我大談閱讀的好處，并介紹了因書籍質(zhì)量參差不齊、版本不同，而導(dǎo)致閱讀交流困難等問題。劉逸銘的媽媽當(dāng)即決定給全班45名同學(xué)購買統(tǒng)一的課外書。

從那以后，每當(dāng)一本書快讀完了，家長就親自或委托書店把書送來。我們共同成立了“愛心讀書俱樂部”。孩子們閱讀完之后，再把這些書籍傳遞給其他班級的學(xué)生。后來我們與新華書店聯(lián)系，他們回收我們閱讀過的書籍免費提供給青州的孩子們閱讀，書店再向我們提供需要閱讀的書籍。這種書籍獲取的方式家長很支持，解決了他們無從選擇的問題；孩子很喜歡，他們讀過的書籍可以傳遞給別人，自己可以做一個愛心小天使，“贈人玫瑰，手留余香”。

發(fā)放第一本愛心書籍時，我認(rèn)真起草了《致孩子們的信》夾到新書中，每本書上寫“贈閱本”三個字，同時做了一番深情演說：“愛心阿姨贈給你們這本書，有一份深深的期待，期待大家愛上書籍。希望我們因為書籍而充實，因為書籍而睿智……”那天，我布置了一份特殊的作業(yè)――《給愛心阿姨的一封信》。

劉宜瑋在信中寫道：“這本書已經(jīng)超越了書本身的含義，這是一份關(guān)心，一份愛，我將永遠(yuǎn)珍藏，并把您的這種精神傳遞下去。我知道很多美麗的人：最美媽媽吳菊萍、最美女孩刁娜、最美老師、最美洗腳妹，等等。我認(rèn)為您是最美阿姨?！?/p>

趙雨晴在信中說：“相信將來我能為別人捐贈書籍，因為我要傳遞這種愛心，傳承這種文明?！?/p>

家長的愛心滋養(yǎng)著孩子心中那顆愛別人、愛讀書的種子，這不僅僅是讀書，更是一種心靈的凈化。

方法指導(dǎo)：蓓蕾初放

“對于學(xué)生的閱讀，如果教師沒給一點兒幫助，就等于沒有指導(dǎo)?！蔽抑笇?dǎo)學(xué)生讀整本書，一般要經(jīng)過以下幾個步驟。

快速瀏覽讀。新書一到，學(xué)生先讀書名、副標(biāo)題、目錄，然后看封面題圖、內(nèi)頁插圖、作者序言、摘要介紹以及書評等。如果書還有書衣的話，就看看出版社的宣傳文案，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的章節(jié)……十幾分鐘就可以讓學(xué)生了解一本書的大致內(nèi)容。

暢快淋漓讀。這是教室里最安靜的時刻，大家迫不及待地走進文本。這時既不要求他們做筆記，也不用寫心得、做批注，因為一口氣讀完一本書是一件痛快的事情。

心靈相通讀。一番暢快閱讀之后，就要對書的內(nèi)容做一個回顧。我有時會提出書中的一些重要話題，讓學(xué)生帶著話題進行閱讀。故事的大意、主要情節(jié)、重要的角色、場景、關(guān)鍵的細(xì)節(jié)、小說的主旨等，我引導(dǎo)學(xué)生感受作者的脈動，并做出自己的評價。這個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過批注、讀書交流卡的形式將讀書成果、體驗傳達給我。我在整理讀書信息的基礎(chǔ)上，認(rèn)真設(shè)計讀書交流會的流程。

展示交流讀。針對學(xué)生在個性閱讀中獨特的感悟，設(shè)計班級讀書交流會，學(xué)生對自己感興趣的話題及有關(guān)章節(jié)，交流碰撞，共同提高。這時的孩子們真正走進書中，走出書去。

實踐中，我摸索出了五種基本課型：推薦讀物課、閱讀方法指導(dǎo)課、個性閱讀課、展示交流課、閱讀欣賞課。五種課型有效提高了學(xué)生對整本書的把握，教給了學(xué)生閱讀的方法，提高了學(xué)生閱讀的能力。

推薦課上我引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，猜測書的內(nèi)容，引發(fā)好奇，讀前言，知作者，把一本書讀??；做批注，理解人物的內(nèi)心世界，與文中人物產(chǎn)生共鳴，聯(lián)系自己的生活實際，體會人物的思想感情，把一本書讀厚……

激勵督促：催開幸?；?/p>

我經(jīng)常對整本書的閱讀進行檢查、督促、交流、評價，及時發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴大影響，尤其是定期評選的“讀書之星”“書香家庭”，起到了很好的示范帶頭作用。我設(shè)計了閱讀存折，跟進學(xué)生的閱讀過程評價。評價分別從讀書習(xí)慣、書目選擇、閱讀與運用、影響力、背誦經(jīng)典、綜合考查等各方面進行。閱讀存折由低到高分為學(xué)士小讀者、碩士小讀者、博士小讀者各兩級，共六個等次，積點數(shù)滿 200 點者晉升為高一級讀者，換領(lǐng)新存折續(xù)存，達到二級博士小讀者的同學(xué)，可以到學(xué)校閱覽室自由借閱圖書。

這樣的激勵性評價措施既穩(wěn)定又靈活，由師生共同制訂，有時也根據(jù)學(xué)生閱讀實際進行調(diào)整。學(xué)生自己制訂，自我遵守，參與閱讀的主動性大大增強。

有人曾說過：“花兒遇到了春天，沒有不開放的理由。”孩子們有共讀的書，有共讀的時間，有科學(xué)的方法指導(dǎo)，有交流碰撞的場合，有深入人心的激勵措施，在這樣的氛圍中想不讀書都難。

伴著書香：找到美麗的語文

孩子們讀過《老人與?！泛?，把感受寫成一首小詩。小詩雖顯稚嫩，但卻是孩子的一種思考。同學(xué)們讀過的書中有密密的批注，文字稚嫩而樸實，情感真實。王國寧同學(xué)參加濰坊市經(jīng)典誦讀比賽獲一等獎。孩子們的主題日記精彩紛呈，參加各種征文比賽多人次獲獎。孩子們的閱讀熱情被喚醒，閱讀為孩子們打開了認(rèn)識世界的一扇窗。

在《三亞落日》一課的閱讀交流中，白龍雨說：“以前讀過很多文人墨客描寫的落日，但大多把落日描寫得很傷感，而本文作者卻反其道而行之，將夕陽比作‘調(diào)皮的孩子’，在海面上跳躍著，讓我覺得是絕妙之筆，我更喜歡有如此生命力的落日?！彼陌l(fā)言贏得陣陣掌聲。劉宜瑋迫不及待地發(fā)言……孩子們的發(fā)言顛覆了我的備課，同時顛覆的還有傳統(tǒng)的教學(xué)方式。